第一篇：三年級語文s版上冊第四單元

第四單元導學案

學習內容：

13、《古詩兩首》

14、《廬山的云霧》

15、《錫林郭勒大草原》

16、《趙州橋》、《語文百花園四》 教材分析：

本單元以“大好山河”為主，這些優美的文章，分別介紹了變幻無常的廬山云霧，美麗大草原，雄偉壯觀的趙州橋，引導學生感受偉大祖國山河的壯麗。

學習目標：

1，學會本單元的37個字，會寫40個字。

2，理解文中的重點句子，并結合插圖展開想象，有感情的朗讀課文。3，通過本組課文的學習讓學生更加的讓愛祖國的壯麗河山。

4，要引導學生抓住重點句，讀懂段的內容，引導學生認識作者的寫作方法，還要積累好詞佳句。

學習重難點：理解文中的重點句子，有感情的朗讀課文。引導學生認識作者的寫作方法，還要積累好詞佳句。

學法提示：抓住重點句，讀懂段的內容，先個人思考，在小組合作學習學習準備：多媒體課件 掛圖 課時安排：10課時 古詩兩首

一、學習目標：

1、知識與技能

（1）學習課文生字新詞。

（2）正確流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。（3）讀懂古詩，理解詩句的意思。（4）默寫古詩《早發白帝城》。

2、過程和方法

（1）圖文結合，理解詩意。

（2）朗讀體驗，體會詩情。

3、情感態度與價值觀

（1）讀古詩《早發白帝城》，體會詩人輕松愉悅的歸來心情，以及一路的美好風光。

（2）讀古詩《絕句》，體會迷人的春景，激發學生對大自然的熱愛之情。

二、學習重難點：

理解詩意、體會詩情、感情朗讀。

三、學習方法：

學生學習古詩的習慣是逐字逐句牽引，而后串讀詩意。應該讓學生改變學習方式，讓學生自主學習，自我啟迪，自悟自得，互學互補。自學法、讀書法、教授法。四，教具準備:

課件、錄音磁帶

五、課時：2課時

早發白帝城

學習目標：

1、學習古詩《早發白帝城》，認識詩中生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

3、理解詩意，體會詩人歸心似箭、輕松愉快的心情。

4、默寫古詩。學習過程

一、組織教學 激趣揭題

李白的《早發白帝城》更是膾炙人口。故白帝城又有“詩城”之美譽。（板書課題）

二、交流資料，知詩人、解詩題。

三、設疑預習合作學習

1.詩人李白早晨從白帝城出發寫下了一首怎樣的詩呢？

2.解決生字

3.誰愿意把詩讀給大家聽呢？

4.引導他們用查字典或和同學交流的方式搞清楚重點字、詞的意思。

5、，引導學生讀詩，體會詩中的重點字詞。

6、.這首詩到底講什么呢？同桌互相說說詩意。

7、.誰愿意說給大家聽呢？

8、指名學生帶著自己的理解朗讀這首詩。

四、創設情境，想意境、悟詩情。

1.詩人寫這首詩，描繪了怎樣的意境？表達了自己什么感情呢？

2.引導學生把自己的獨特感受，有感情地朗讀出來。3.引導學生有感情地朗讀全詩，內化情感。

五、拓展背誦，指導寫字。

1.同桌有感情地朗讀詩，背誦詩。全班交流背誦情況。

2.誰還讀過李白的其他詩呢？引導學生交流課外內容。

3.復習本課6個生字。引導學生說說自己怎樣記住這些字的？

4.指導“詩”“帝”“岸”的書寫。

六、結束課堂，布置作業

1、默寫《早發白帝城》

2、收集李白創作的其他古詩。

絕句

學習目標：

1、學習古詩《絕句》，認識詩中的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、理解讀意，體會詩中描繪的美麗景象，激發學生對大自然的贊嘆與熱愛。學習過程：

一、組織教學 復習導入

1、背誦古詩《早發白帝城》。

2、指名復述古詩大意。

3、教師小結導入：李白歸心似箭，兩岸風景如畫，他卻無心欣賞，真是可

惜。今天，老師要好好地與大家一起來欣賞一個地方的春天美景。

4、板書課題：《絕句》。

二、揭題后討論：你知道“絕句”的意思嗎？

簡介杜甫：唐代詩人，自幼好學，7歲就會吟詩，他的詩流傳下來的就有1400多首，被譽為“詩圣”。

三、設疑預習合作學習

自由朗讀課文，初步了解詩句的意思，然后思考：詩中描寫了那些景物？描寫的是什么季節的景色？詩人在什么位置看到了這般景色？

四、練習填空，理解詩句的意思。

（1）在（）內填入描寫景物的詞語。（2）在______上填入表示數量的詞語。

（3）在____上填入表示動作的詞語。

五．分組讀一讀填入的詞語，體會這些詞語在詩中的作用。

（l）“黃鶴”“翠柳”“白鷹”“青天”這些詞語有什么特點？

（2）請將4個數量詞分成兩類（實數和虛數），聯系詩句說說“千秋”“萬里”各說明了什么？

（3）讀一讀詩句，想一想，4個動詞中，哪些真動，哪些“不動”。再次讀詩句，讀準“泊”的字音，感受詩的意境。詩的前兩句描寫的是動態，后兩句描寫的則是靜態。

六．用自己的話說說詩的意思，注意加上描寫色彩和形態的詞語。

七、有感情地背誦詩歌，感受詩中所描繪的優美景色感受詩人用詞的精妙之處。

八、識記生字，布置作業。

（1）書寫生字詞。

（2)背誦、默寫《絕句》。

（3）收集描寫春、夏、秋、冬的古詩各一首。

板書設計：

早發白帝城

千里江陵一日還。

輕舟已過萬重山。

（輕松、愉悅）

絕句

黃鸝 翠柳 白鷺 青天

千秋雪

萬里船

（迷人、壯觀）后記：

14《廬山的云霧》

學習目標：

1．理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的

思想感情。

2．學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4．初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。學習重難點：通過文中的詞句所描繪的形象感受廬山云霧的美景 學法提示：結合課文插圖和自己收集到的資料感受廬山云霧的美景 學習準備：收集廬山的資料 學習時間：兩課時

第一課時 學習目標：感知課文內容 學習生字詞

一、組織教學，激發興趣

1．簡介廬山的云霧。揭題。（板書：廬山的云霧）

2．談話導入：廬山的云霧這一神奇的現象吸引了無數中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學習我們就知道了

二、自讀課文，了解大意

1．提出自學要求：讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。

思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？

2．學生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？

3．檢查學生自學情況：

出示詞語卡片，檢查字音是否讀準。

指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。

三、質疑預習合作學習

齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點

（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態，二是瞬息萬變）

四、學習生字詞

突出下列字形的書寫指導：

幻、添

重點理解的詞語：

秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態、瞬息萬變

五、作業

1．正確、流利地朗讀課文。2．抄寫生字

第二課時 學習目標：

1，通過體會語言文字所描繪的形象感悟廬山的美。2，有感情的朗讀課文。導學過程：

一、組織教學 檢查復習

1．聽寫生字詞。

2．指名學生朗讀課文。

二、細讀課文第1自然段

1．默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？

2．指名回答，互相交流，教師點撥，指導朗讀引背。

第一句：“秀麗”是什么意思？

第二句：“尤其”是什么意思？廬山的云霧特別在哪里？指導有感情地朗讀一、二兩句。

第三、四句：在山上游覽、漫步，會有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會有這種感覺？（云多）啟發想象。

3．有感情地朗讀第一自然段并引導背誦。

4．小結：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺。總寫了變幻無常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。

三、細讀課文第二自然段

1．自讀課文，找出中心句。

2．齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的。（板書：千姿百態）

3．輕聲讀文，聯系情境，說說“千姿百態”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態？（讀書回答）

4．再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態的。（打比方）

5．齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～

6．指導有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。

7．聯系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習用“千姿百態”造句。

8．小結：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現的不同姿態，突出了廬山的云霧千姿百態這一特點。

9．討論學法：畫出中心句——認識云霧特點——理請總分關系——感受云霧現象——練習背誦課文（以讀貫穿學習的全過程）。

四、運用學法，自學第三自然段

五、檢查自學情況

六、齊讀最后一個自然段

七、總結全文

1．小結：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點——多、千姿百態、瞬息萬變。

2．引導學生逐段背誦課文。

板書：

廬山的云霧

多

廬山的云霧（千姿百態瞬息萬變）

后記：

15、《錫林郭勒大草原》

一、學習目標：

1、能聯系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養學生積累、運用語言的能力。

3、激發情感，想象創新，自編自創一首小詩或續寫歌詞。培養學生想象創新的能力。

二、學習重點：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產生喜愛這個地方的思想感情，有感情的朗讀課文。

三、學習難點：聯系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。激發情感，想象創新，自編自創一首小詩或續寫歌詞。

四、學法提示：結合插圖和自己收集的資料感受草原的美景，再結合提示思考問題，先個人思考，在小組合作

五，學習準備：收集有關錫林郭勒大草原的資料 學習過程： 學習目標：

一、組織教學 課題導入

1、今天，我們一起學習第15課——《錫林郭勒大草原》

2、齊讀課題

哪一個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊？（第二自然段）

二、設疑預習合作學習

1、先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學一起討論討論。

（1）（藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。）

除了廣闊，還感受到了什么？（美麗）[板書]

讀出你的感受來。

（2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很有意思，說明草很茂密。這里的景色很美。能夠說出自己的理解）

如果這樣寫，還有這種感受嗎？（品詞品句）

草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。

山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。

（比較，感受，重點理解到處都是，很廣闊，有趣。）

自己讀讀，讀出自己的理解。

指名讀

再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來。（有感情的朗讀）

還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？

（3）（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說明湖水很多，清亮說明湖水很清，能映出太陽的七彩光芒，真

美！）

水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什么？

（展開想象：映出了藍天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）

我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。

除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？

（4）（還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍的鈴鐺花，散發著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點綴著，還散發著清香，這里的景色真美。）

野花為草原增添了繽紛的色彩，有（）有（），還有（），散發著陣陣清香。

2、教師范讀。請同學一邊看畫面，一邊聽，感受錫林郭勒草原的美麗。

3、此時此刻，你最想說些什么？（表達喜愛之情）

1）、請學生放聲自由讀

2）、指名讀，感受廣闊美麗

3）、小結：作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現了（），最后是（）。

三、學法引導 探究提升

1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個歡騰的世界。

2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因為有什么，才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界？

（1）說（訓練學生用因為……所以……說話。）

（2）訓練語言（因為矯健的雄鷹……所以……）

（3）小組同學連起來說說。

（4）聽錄音：小牧民多么快樂，所以神氣的揮舞著鞭子放聲歌唱……他在歌唱什么？

四、想象、創新

今天，我們來到了錫林郭勒大草原，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受到了草原是個歡騰的世界，此時此刻，你最想說些什么？（表達喜愛之情）

你最想做些什么？（畫畫，唱歌，寫詩）

我們一起創作一首歌草原新歌。

學了課文，你最想歌唱草原的什么？

（聯系課文內容，表達自我感受）

請小組的同學一起合作完成自己的創作。

展示創作并評價（在歌聲中結束本課）板書設計

錫林郭勒大草原

廣闊美麗

歡騰的世界 后記：

16*趙州橋

一、學習目標：

1.理解課文內容，了解趙州橋既堅固又美觀的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和才干，從而激發學生的民族自豪感。

2.學會本課生字，理解新詞的意思。

3.體會一段話中，句子之間的關系，知道這段話是圍繞什么講的。

4.學習作者觀察事物的方法。

二、學習重點難點：

課文的第2自然段介紹了趙州橋設計上的特點和好處，這是學習的重點和難點。

三、學法提示：通過提示的問題 理解趙州橋的幾大特點 先個人思考再小組合作 四，學習準備：了解趙州橋的歷史資料 五，學習時間：1課時。

四、學習過程：

學習目標：

一、組織教學 看圖導入新課。

談話：請同學們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點？是誰設計建造的？

二、初讀課文，整體感知課文大意。

1.教師范讀課文，要求同學們認真聽老師讀，仔細看課文，用心記。教師讀完后，請同學們不看課文，談談你知道了有關趙州橋的哪些知識，看誰記得既準確又多。

2.同學們談談自己記憶的內容。

3.朗讀課文，自學生字新詞。

三、細讀課文，了解各自然段主要內容。

1.輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內容。

2.在理解各自然段的基礎上，完成填空：

(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。

(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。

(3)趙州橋不但堅固，而且美觀。

(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產。

四、設疑預習合作學習

1.學習第1自然段（齊讀）。

(1)讀了這一段你知道了什么？

(2)請根據第一段內容用“因為……所以……”說一句完整的話來贊美趙州橋。

(3)以自豪、贊美的語氣朗讀第1自然段。

(4)回憶學習過程，掌握學習方法。第1段的學習過程是以朗讀為主線，深入理解課文。學習方法是：一讀，了解寫了什么；二讀，抓住詞語，理解作者是怎樣寫的；三讀，體會作者的思想感情。

2.學習第2自然段。

(1)自讀并思考：全段有幾句話，說說每句話的主要意思。整個自然段是圍

繞哪一句話來寫的？

(2)指名朗讀，其他同學邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。重點理解“這么長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……只有……橫跨……”、“創舉”各是什么意思。

(3)同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅固中的作用。

3.學習第3自然段。

(1)輕聲讀課文，討論：

①第3自然段主要寫什么？第3自然段和第2自然段的內容是怎樣聯系起來的？

②第3自然段是圍繞哪一句話寫的？

(2)練習填空：

欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。

(3)小結：趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。

4.學習第4自然段。

(1)思考：課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫第4自然段？

(2)聯系課文說說你對“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的；對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”又是怎么理解的。

(3)大聲朗讀最后一個自然段，要讀出自豪的感情。

五、讀課文，回顧總結。

朗讀課文，進一步體會文章的主要內容。

六，作業：

想一想為什么說趙州橋是我國寶貴的歷史遺產？ 后記：

語文百花園四

一、學習目標：

1、辨析形近字，了解形聲字的構字特點。

2、練習將兩句話合并成一句話。

3、讀讀背背古詩《鹿柴》。

4、閱讀詩歌，體會雨中樹林的美妙。

5、練習介紹家鄉。

二、重點、難點：

1、正確辨析形近字。

2、介紹家鄉，激發學生愛家鄉的思想感情。

三、學習時間：3課時

第一課時

一、比一比，在組詞。

1、認讀四組形近字。

2、比較它們的不同。

3、指名擴詞后糾錯，然后讀一讀。

二、把兩句話合并為一句話。

1、讀題明題意。

2、讀題中例句，掌握合并句子的方法。

3、學生齊讀例句，再次感受合并的方法。

4、放手，讓學生獨立完成合并句子的練習。

5、教師小結：平時說話、寫話時遇到類似的情況，也就是由同一個主語完成兩個或兩個以上活動時，后面的主語就可以適當省略。

三、讀讀背背古詩《鹿柴》

1、學生自由讀古詩，讀準字音，讀通詩句。

2、指名讀詩。

3、集體評議，糾錯正音。

4、認識多音字：柴、鹿柴。

5、理解詩題：鹿柴——表示一個地名。

6、學生練習正確、流利地朗讀古詩。

7、說說你讀懂了哪些詩句，給大家介紹介紹。

8、學生想象詩中所描述的景象，練習有感情地朗讀古詩。

9、練習背誦古詩。

10、認識詩人王維：也是唐代著名的詩人，創作的許多古詩都是描寫自然景物與田園風光的。

11、師生交流王維創作的其他古詩。

四、結束課堂，布置作業

第二課時

一、學習目標

完成“閱讀平臺”與“能說會道”

二、教具準備

課前調查：走走、看看、問問，了解家鄉的風景名勝與風土人情。

三、學習過程

一、閱讀平臺——雨中的樹林

1、談話導入。

2、初讀詩歌，感知大意。

3、精讀詩歌，體會雨中樹林的美妙、神奇。

4、學生練習有感情地朗讀詩歌。

5、在這四小節的詩歌中，主要是圍繞哪一個小節進行描寫的？

6、教師總結：詩歌按照從總到分的寫作方法，運用了擬人的手法，把雨中樹林發生的事情寫得十分生動、有趣，讓我們感受到了雨中的樹林猶如一個新奇、美妙的童話世界。

7、學生有感情地齊讀詩歌。

二、能說會道——誰是最佳小導游

1、指名認讀本題中的提示。

2、學生明確本次口語交際的內容與任務。

3、學生獨立準備口語交際的內容

4、指名反饋，聯系介紹家鄉。

5、集體評議，指導學生進行清楚，有序地介紹家鄉，突出家鄉的美麗或可愛。

6、四人組成一個學習小組，小組成員相互介紹，交流。

7、各小組推選一名小導游，在全班交流、介紹。

8、其他同學認真傾聽，不懂或不清楚的地方，舉手向小導游提問，請小導游認真回答。

9、全班評議：十佳小導游。

10、教師總結：家鄉有勤勞善良的人民，家鄉有美麗的風光，家鄉有有趣的風土人情，家鄉有我們幸福的家園，我們不僅要了解家鄉、熱愛家鄉，我們還要好好學習，長大建設家鄉、美化家鄉。

三、結束課堂，布置作業。

第三課時

一、學習目標

完成“筆下生輝”。練習描寫身邊的一處景物。

二、課前準備

課前觀察自己身邊的一處景物。

三、學習過程

一、導入新課，明確習作要求。

1、教師：細心的孩子一定能夠發現，在我們身邊有許多美麗的景物。如：樹林、小河、田野、道路、建筑……,今天我們就來練習動筆贊美它們。

2、教師板書：介紹一處景物。

二、觀察表達，口頭介紹

1、說說你最喜歡身邊的哪一處景物？問什么？

2、出示提示，引導觀察、說話。

3、學生按提示獨立觀察，準備描述。

4、指名反饋。

5、集體評議。

6、同桌互相介紹，互相評議。

三、理清思路，動筆寫作

1、教師導言：現在就請大家把自己所說的再整理一下，然后動筆開始寫作。

2、學生獨立寫作，教師巡視檢查，進行個別指導。

3、作品展示、評析、練習修改。四．結束課堂，布置作業。后記：

第二篇：語文S版三年級語文上冊 第四單元教學設計

第四單元

一、教學內容：

本單元由四篇課文組成。四篇課文分別是精讀課文《古詩兩首》《廬山的云霧》《錫林郭勒大草原》和略讀課文《趙州橋》及《語文百花園四》。從內容上看，課文都是描寫景物的。作者抓住不同景物特點，描繪了一幅幅絢麗多彩的畫面。

二、教材分析：

四篇課文的共同主題是描寫祖國的山河景觀的秀美壯麗，表達了贊美祖國的情懷。閱讀這些文章令人賞心悅目，獲得美得感受。

三、學情分析：

進入本單元學習的學生對于課文中描寫的景物和事情容易引起他們的興趣和情感。在閱讀課文中他們對祖國大好河山的了解會更加深入，對大自然的喜愛之情會得到進一步的提高。對自然界的好奇之心也會得到增強。

四、教學目標：

1．學會本單元的生字新詞。認識37個生字，會寫40個字。2．重視詞語的學習積累好對課文中重點句子的理解；

3．有感情地背誦課文、背誦課文《古詩兩首》《廬山的云霧》《錫林郭勒大草原》第2自然段，《趙州橋》第二自然段。

4．通過本單元的學習，感悟課文所描繪景物的意境，受到情感的感染，從而更加熱愛祖國的壯麗山河，并融入大自然中，用真誠的語言去贊美她。

5．幫助學生理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，感受詩人的心境。6．通過辨析形近字，了解形聲字的構字特點。練習將兩句話合并成一句話。讀讀背背古詩《鹿柴》。閱讀詩歌，體會雨中樹林的美妙。練習介紹家鄉。從而提高學生的語文素養。

五、教學重難點： 重點：

1、重視詞語的學習積累好對課文中重點句子的理解；

2、通過本單元的學習，感悟課文所描繪景物的意境，受到情感的感染，從而更加熱愛祖國的壯麗山河，并融入大自然中，用真誠的語言去贊美她。

難點：

1．重視詞語的學習積累好對課文中重點句子的理解；

2．通過本單元的學習，感悟課文所描繪景物的意境，受到情感的感染，從而更加熱愛祖國的壯麗山河，并融入大自然中，用真誠的語言去贊美她。

3．用本單元景物描寫的方法，練習介紹自己喜歡的景物。

六、教學措施：

1．理解課文內容，學習作者關于景物描寫的方法，并引導學生把這種方法應用到寫作當中。

2．從理解句意的基礎上，培養學生理解句子與句子之間的內在聯系，理解課文內容，懂得句子有先后順序。

3．對學生進行規范書寫指導，讓學生逐步做到正確、美觀。

4．加強課堂管理，提高教學效率：督促學生形成良好的聽課習慣；教學時以情感人，以飽滿的熱情和教學藝術點燃學生學習情感，形成規范、和諧的課堂氛圍。

5．繼續培養學生良好的學習習慣。一方面，培養學生讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，繼續發揚以往形成的良好習慣,并做到常抓不懈。在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，并能遷移運用到習作中來。

七、教學準備：多媒體課件

八、課時安排：

13、古詩兩首：早發白帝城、14廬山的云霧

15、錫林郭勒大草原

16、趙州橋

語文百花園四

13、古詩二首

教學目標：

1、使學生理解詩句的意思，了解古詩的內容；使學生了解祖國山河的壯美，激發學生熱愛大自然的思想感情。

2、學會本課中的5個生字及新詞。

3、會背誦并默寫兩首古詩。

教學重點： 理解詩句，通過詩中所描繪的景色，體會作者所要表達的思想感情。

教學難點： 學生要邊讀邊想象，在頭腦中展現詩句所描繪的情景；并用自己的話說說古詩《絕句》所描寫的景色。

教學準備：多媒體課件 教學過程： 課時安排：2課時 第一課時

絕句

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

1、朗讀全詩，要求讀準字音。師生共同糾正字音。

2、自讀詩歌，要求學生找出詩歌中描寫了哪些景物。

黃鸝翠柳 白鷺青天 千秋雪 萬里船

3、理解上述詞語的意思，逐句詩句的內容。

黃鸝------也叫黃鶯，一種益鳥。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經常啼唱，聲音很好聽。

翠柳------翠，就是新綠。翠柳就是指處春時節剛抽出嫩芽的柳枝。

白鷺------一種水鳥，羽毛白色，腿長，能涉水捕食魚蝦。

青天------蔚藍色的天空。

鳴------鳴叫。

句意：兩個黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，一行白鷺飛上了蔚藍色的天空。

-------指名學生口述詩句內容，教師糾正。

千秋雪-------雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。千秋就是千年。

萬里船------萬里指遙遠。萬里船指從很遠的地方來的船。

含------包含。泊------停泊。

重點理解“含”的意思，并引導學生體會畫面的意境。

句意：從窗口可以看見西嶺長年不化的積雪，門外停泊著從遙遠的東吳來的船只。-------指名學生口述詩句內容，教師糾正。

4、理解詩句的意思時同時用簡筆畫的形式加以表現，使學生有更直觀的了解和體會。

5、串聯詩句內容，要求學生獨立說出譯文。

6、結合圖畫引導學生理解詩歌的意境。

近景-------兩個黃鸝鳴翠柳，遠景-------一行白鷺上青天。數量 遠景-------窗含西嶺千秋雪，色彩

近景-------門泊東吳萬里船。

7、在理解詩意的基礎上知道朗讀，背誦。

8、復習學習古詩的方法：

（1）知詩人（2）解詩題（3）明詩意（4）悟詩情

9、“知詩人”--------唐朝詩人杜甫。

10、“解詩題”--------絕句：古代詩歌的一種體裁。

補充介紹詩人的寫作背景。進一步理解詩歌的內容和情境。

11、學生自由為作者加詩題。

進一步體會“絕句”為題的好處，體會詩人創作時的激情。

12、“悟詩情”-------在體會背景和詩題的情況下，自然領悟到詩人是情感：

表達了詩人對和平生活的向往。

13、朗讀全詩。

第二課時

早發白帝城

教學目標

1、學會五個生字,正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。

2、朗讀、背誦并默寫古詩。

3、學習利用注釋，展開想象，讀懂古詩。

4、理解詩句意思，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發學生學習古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。

教學重點 通過理解詩句，感受詩的意境美。

教學難點 理解詩中重點詞句，讀懂古詩。

教學準備

1、多媒體課件。

2、讓學生課前查閱與這首古詩相關的資料。

教學過程

一、復習舊知，導入新課

1、背誦《絕句》，說說詩意。

2、回憶上節課學習《絕句》的方法，課件展示學習步驟：

⑴熟讀古詩 ⑵理解詩意 ⑶想象意境 ⑷練習背誦

3、師：今天，我們繼續用上一節課的學習方法學習一首唐代詩仙李白的《早發白帝城》。

二、學生利用課前查閱的資料簡要介紹作者李白，教師加以補充。

三、解題

師：這首詩的題目《早發白帝城》，誰知道它的意思？

早：早上。發：出發。

白帝城：地名，在今重慶奉節城東白帝山上，位于長江三峽一帶。城居高山，地勢險要。（課件展示地圖）

四、指導自學

課件展示自學要求：

1、自學生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利；

2、利用注釋讀懂本詩，體會詩中流露出詩人怎樣的心情；

3、畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。

五、小組合作學習

1、匯報各自自學情況；

2、將不懂的問題在小組內提出，通過結合各自課前查閱的資料一同解決問題；

3、體會詩人當時的心情。

六、匯報自學情況

1、指名學生用自己最喜歡的方式匯報朗讀。

2、這首詩寫的是什么內容？

3、從一二兩行詩中，你讀懂了什么？（詩人從哪里出發、要到哪里去、距離多遠、需要多少時間？）復習“夸張”手法的運用。

4、這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）

5、指導朗讀一二行詩。

6、你對后兩行詩是怎么理解的？

7、這兩行詩表現了行船之快，我們應該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）

8、指導朗讀，學生試讀。

七、體會詩人心情及詩歌意境

1、利用課前查閱的資料交流：為什么詩人會覺得船行得特別快？（順水行舟；作者愉快的心理使然。）

2、正因為如此，所以詩人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢高；作者心情高興。）

3、展開想象：詩人在得到赦免的消息后，他會想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時，那種欣喜的樣子嗎？學生自由描述。

4、讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學生帶表情齊聲朗誦。

5、背誦。

剛才老師發現這首古詩同學們讀得很熟，甚至有很多同學已經會背了。下面請所有能背的同學背給大家聽聽。

老師也想當場背一背，邀請剛才沒背過的同學和我一起來，行嗎？

八、總結

這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。

九、布置作業

1、我會拼。

liǎnɡ àn cuì lǜ tínɡ b? chuānɡ hù（）（）（）（）

2、組詞。

寺（）嶺（）船（）帝（）詩（）鈴（）般（）啼（）

3、多音字組詞。

zhāo（）b?（）huán（）朝 泊 還

cháo（）pō（）hái（）

4、默寫古詩。早發白帝城

。。絕句

。。

5、用下面的詞語組詞，再寫一句話。

須 需 飄 漂

6、背誦并默寫古詩。

7、課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一背。教學反思：

這是一篇古詩詞的文章，古詩一直以來都是較為難上的篇章，一來文章簡小精悍，處來記憶黃金階段的一年級學生早已是背得朗朗上口，但是對于其中的寓意學生又是極難掌握的，把握不好便會將課文上的枯燥乏味。而上古詩對于我自身來講又是最沒有經驗可言的，所以我試著用情景導入的方式來引導學生，例如：小朋友們，學了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？（學生各抒己見），之后我又說古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學習兩首描寫春天的古詩。這是一個過渡語，能讓學生既聯系了實際又能對古人筆下的春天產生興趣，既而有學習的欲望。古詩教學的另一個難點便是如何指導學生讀出古詩的韻味。

14、廬山的云霧

教學目標：

1學習本課生字新詞。

2正確流利，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3讀懂課文，了解廬山云霧的特點。4仿照課文，練習畫或寫自己見過的云霧。5抓住重點詞句，想象了解廬山的云霧。6讀懂段的內容，體會作者描寫方法。

7感受廬山云霧的神奇，激發學生對祖國山河的熱愛。

重難點： 1抓住重難點詞句，讀懂段落內容，體會廬山云霧的神奇、變幻多端。2體會作者的寫作方法，練習仿寫。

第1課時

一、談話導入：

1、我們祖國幅員遼闊、山河壯麗、就說山吧，你們知道中國的四大名山嗎？

2、自由發言。

3、教師導言，今天我們要走近四大名山之一的廬山，去欣賞那里最有名的云霧。

4、板書課題《廬山的云霧》，齊讀。

5、認識生字“廬”。

二、初讀課外、學習生字。

1、學生自由讀課文（借助拼音、讀通句子）

2、分段指名讀，糾錯正音。

3、逐段認讀生字詞，并引導上下文初步理解字詞意思。

4、學生正確、流利地再讀課文。

第2課時

教學目標：

1、加強中心句的訓練初步了解總分結構的構段方式，重點學習第2、3自然段的寫法。

2、通過朗讀，觀察體會廬山的云霧的千姿百態和瞬息萬變的特點，感受廬山奇特的環境美和人文美，激發學生熱愛祖國山河的思想感情

重難點：

有感情地朗讀課文、感受廬山奇特的環境美、了解總分結構的構段方式。

一、談話導入：

師講過：位于我國江西省內的廬山的峰奇山秀、瀑布溪流景色秀麗聞名中外，尤其是因獨特的地理條件形成的神奇的云霧，更是吸引了無數的中外游客。令每一位到過那里的人都流連忘返，回味無窮。

昨天我們初讀了課文，今天就讓我們一起來細細品味廬山云霧奇麗的美，齊讀課文。

二、精讀課文第一節

1、指名讀第一節

思考這段有幾句話？

2、師：景色秀麗的廬山有高峰、有幽谷、有瀑布、有溪流，那么在這眾多的景色中，作者最喜歡的是什么？（云霧）你從那領悟到的？（尤其）誰能給“尤其”換一個意思相近的詞？你能讀讀第二句話并突出這個詞嗎？理解“變幻無常”,正是有這變幻無窮的云霧，才讓廬山更顯神秘，誰來用這種神秘的感覺讀讀第三、四句話。

3、在山上游覽，漫步會有什么感覺？為什么會有這種感覺（多）

4、閉眼想象在山上漫步，眼前飄浮的是云霧,身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧,此時此刻你仿佛升入云端，騰著云霧，在空中行走，進入仙境。

5、誰來美美地讀一讀這兩句話.三、精讀第三節

1、廬山的云霧除了多還有什么特點呢？請同學們自讀第二自然段，邊讀邊想這個自然段是圍繞哪句話來寫的用橫線畫出來。

2、從這句話中你知道廬山的云霧有什么特點？

板書：千姿百態

3、理解“千姿百態”,哪些語句具體描寫的廬山云霧的千姿百態呢？請你在書本上用曲線畫出來。

師小結：像這種圍繞一句話展開具體描寫的構段方式我們把它稱為總分的構段方式。

4、師讀總述句，生讀分述句，體會總分關系

5、剛才同學們讀時覺得這些語句把云霧寫得怎么樣？（生動、形象）作者用了什么方法寫得這么生動、形象呢？（打比方）

6、作者把不同位置的云霧都比成了什么？

快速讀課文，體會老師請你來回答。

7、你最喜歡哪一處的云霧，指名讀,老師出示相應圖片,指導讀出感情。

8、聽了你的朗讀，老師仿佛看到了這些千姿百態的云霧，老師也想來讀一讀了。請同學們輕輕地閉上眼睛想象。

9、指名畫不同位置的云霧，其他同學在本上畫。

10、師介紹省略號和分號的用法

11、討論總結學法：

畫出中心句??認識云霧特點??理清總分關系??感受云霧現象??朗讀體會云霧特點(用小黑板出示)

四、自學課文第三小節

1、比較第二自然段和第三自然段相似之處。

默讀,根據第二自然段的學法自學第三自然段。

1、檢查自學情況

①這段中心句是什么？寫出了廬山云霧的什么特點？

②理解“瞬息萬變”

③你從哪些詞語或語句中感受到廬山云霧的變化之快呢？（剛剛、轉眼間、還沒等你完全看清楚）誰能將這些詞語讀好？讀好了詞語,你能試著將這段文字讀好嗎？

2、從哪兒可以看出廬山云霧變化很多呢？

3、不知你是否注意到了最后的省略號，它表示什么？

4、想想看看還會變出哪些模樣?

5、出示句式：云霧一會兒變成??一會兒又變成??明明還是??轉眼間就變成??剛才還是??剎那間就變成??

7、齊讀最后一段。

理解“云遮霧罩”、“流連忘返”，再次感受廬山的迷人景觀

領悟寫法：仿寫云霧。

五.總結全文、仿寫云霧

1、總結：廬山的云霧千姿百態、瞬息萬變、給美麗的廬山增添了神秘多彩、如果有機會你愿意到廬山游玩嗎?

2、引讀課文最后一個自然段.3.云遮霧照的廬山,真讓人流連忘返,你想說點什么? 4.小結:總分的寫法突出了廬山的云霧多|.千姿百態.瞬息萬變。這篇課文寫出了作者對祖國山河的熱愛和贊美之情。

板書設計：

14廬山的云霧﹛ 千姿百態﹜ 熱愛

瞬息萬變 贊美

六、作業設計：

1、我會拼。

jǐnɡ sa xiù lì y?u qí biànhuànwúchánɡ（）（）（）（）zēnɡ tiān lǒnɡ zhào mánɡ mánɡ qiānzībǎitài（）（）（）（）yì pǐ màn bù mí màn liúliánwànɡfǎn（）（）（）（）

2、組詞。

景（）秀（）尤（）漫（）影（）繡（）優（）慢（）姿（）籠（）芒（）幻（）資（）蘢（）茫（）幼（）

3、在括號里填上合適的詞語。

變（）無常 騰云（）霧 千（）百態 瞬息萬（）一瀉千（）四蹄生（）云遮霧（）流連忘（）隨（）飄蕩（）的云霧（）的大海（）的天幕

4、連一連。

一條 冰山 一匹 輕煙 一座 玉帶 一種 白馬 一頂 絨帽 一縷 感覺

5、填空。

廬山的云霧。那些籠罩在山頭的云霧，像是 ；那些纏繞在半山的云霧，又像是。云霧彌漫山谷時，它像

；云霧遮擋山峰時，它又像。教學反思：

在教學中品讀詞句，理解感悟，我引導學生在通讀全文的基礎上，結合課文的圖片，使學生在頭腦里初步把文字描寫變為具體的圖像。然后再引導抓住重點句和重點詞去進行進一步的理解、感悟。如在學習第二自然段時，我先讓學生自由讀課文，明白這段用先總后分的方法描寫了廬山云霧“千姿百態”的特點，然后引導學生抓住“就象是戴在山頂上的白色絨帽”、“又像是系在山腰間的一條條玉帶”、茫茫的大海”“巨大的天幕”等語句，邊讀邊想象，入情入境，體會廬山云霧的“千姿百態”；在有所感悟的基礎上，圖文結合，并展開想象，拉近學生的生活實際，這樣，學生就從中感受到了廬山的美。教學第三段時我，先示范把第三段讀一遍，故意把“剛剛、轉眼間、明明、還沒等你完全看清楚，”這幾個詞給漏讀了，然后讓學生說老師讀得怎樣，學生就說老師把這些詞漏讀了，教師順勢說，這幾個字老師剛才不讀，課文不是也很通順嗎？讓學生討論這幾個詞能不能不要，學生體悟出不能不要，因為它寫出了廬山云霧變化的快。然后又讓學生在具體的語境中體會廬山云霧變化快，即：廬山的云霧瞬息萬變，剛剛（）（學生快速接著說）轉眼間又（）（學生又繼續快速接著說）明明（）（學生繼續快速接著說）還沒等你完全看清楚，（）（學生接著快速接著說）如此反復幾次，除了書上云霧變成一縷輕煙、一瀉千里的九天銀河、四蹄生風的白馬、漂浮在北冰洋上的一座冰山，還可以發揮想象讓學生說云霧變成其它的樣子。這樣教學既把廬山云霧變化快的特點突出來，又訓練學生用這些詞進行說話，學生的思維在快速轉動，訓練學生思維的敏捷性，效果很好。學完這兩段后，我讓學生在熟讀成誦的基礎上，準備以導游員的身份向游客們介紹廬山的云霧。這樣大大調動了學生的學習興趣，鞏固并積累了語言，將書本的語言內化為自己的語言，為積累奠定基礎。

15、錫林郭勒大草原

教學目標

1、學習本課的生字新詞。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。欣賞美麗的草原景色，激發熱愛大自然的思想情感。

3、指導學生默讀課文，抓住重點詞句讀懂段的內容，感受草原的美麗與歡騰。

教學重、難點

引導學生抓住重點詞句理解課文內容，學習有關詞語和句子，有感情地朗讀課文。

教學準備 多媒體課件

課時劃分 兩課時

第一課時

一、教學目標

1、學習本課生字新詞，讀通課文。

2、正確、流利地朗讀課文。

二、教學過程

（一）欣賞歌曲，導入新課

1、教師播放歌曲《美麗的草原我的家》，學生邊聽邊想：這首歌歌唱了草原上哪些美麗的事物？

2、學生思考，指名反饋。

3、教師揭題，板書課題，學生讀題。

4、教師簡介錫林郭勒大草原。

（二）自讀課文，學習生字詞

1、教師出示學習要求，學生自讀課文。（1）邊讀邊圈出文中生字，借助注音認讀生字，讀準字音，識記字形。

（2）認真讀課文，讀準每個字音，讀通句子。

（3）畫出文中生詞，利用字典、詞典，聯系句子，初步了解詞語的意思。

（4）和同桌比賽讀課文，看準讀得正確、流利。

2、檢查反饋，逐項完成。

（1）出示文中生字、新詞，認讀識記

廣闊覆蓋不僅雄鷹安閑偶爾牧民

沒過鞭子鋪向鈴鐺揮舞散發散落

百靈鳥撒歡兒

①指名讀，集體評議正音。[注意后鼻音、多音字“散（sàn）發，散（sǎn）落”，沒（m?）過，撒（sā）歡兒] ②齊讀詞語。

③開火車認讀，并擴詞。

④教師指導以下漢字的書寫。

闊：“門”要寫得略大，里面的“活”要寫飽滿。

⑤學生書寫難寫字。

（2）分段指名試讀課文

教師抽生評議，并適時在評議中指導朗讀。

（3）學生正確、流利地齊讀課文

三、鞏固練習

1、書寫本課生字新詞。

2、熟讀課文

第二課時

教學目標

1、引導學生讀懂課文內容，能聯系上下文和生活實際展開合理想象，培養學生的理解能力和想象能力。

2、引導學生理解重點詞句的意思，體會文中作者用詞的準確。在閱讀中初步學習抓住事物特點把句子寫具體的方法。

3、指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段，進行語言積累。

4、激發學生熱愛祖國山河的情感，用當“小導游”的課外實踐活動，培養學生的交流能力。教學重、難點

引導學生抓住重點詞句理解課文內容，能聯系上下文和生活實際展開合理想象理解詞句，有感情地朗讀課文。

教學準備 多媒體課件

教學過程

一、談話導入，激發情感

（課前欣賞歌曲《美麗的草原我的家》，目的是創設情境，激發情感。）

師：這是什么地方？

生：讀課題。

師：那就讓我們一起走進錫林郭勒大草原,去感受它的魅力吧！

（二）初讀課文，整體感知

1、教師朗讀課文。學生聽老師讀課文，想想：錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象？

2、聽讀后反饋。

師：錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象？

抽生答，師板：[美麗歡騰]

3、引導了解過渡段的作用。

（1）問：課文哪些自然段介紹了草原的美麗，哪些自然段介紹了草原的歡騰？

（2）師：課文哪個自然段概括介紹了草原的美麗和歡騰這兩大特點？

指名反饋。（文中第3自然段）

（3）齊讀第3自然段。

（4）師小結：這篇課文就是圍繞這句話來寫的，前半句總結了前一部分的內容，后半句提示了下一部分的內容，起著承上啟下的過渡作用，叫過渡段。過渡段在一篇文章里很重要，它能幫助我們更快、更準確地了解這篇課文的主要內容。

三、細讀課文，深入理解

1、學習第1、2自然段，感受錫林郭勒大草原的美麗。

師導：讓我們一起走進課文先來感受一下草原的美麗。

（1）學生用喜歡的方式讀第1、2自然段。讀后請用“——”劃出總寫草原美麗的句子，用“○”圈出第二自然段中描寫的草原上的景物的詞語。

（2）指名反饋,體會錫林郭勒大草原的美麗。

方法：圖片結合和聯系生活實際展開合理想象理解重點詞句。由文字想象、展現畫面，再由畫面還原成文字，感情誦讀達到會背。

① 師：文中哪句話在總寫錫林郭勒大草原是美麗的？

②齊讀。

內蒙古錫林郭勒草原是廣闊而又美麗的。

③師：在這廣闊的草原上，有哪些美麗的景物？

④指名反饋。師板：[野草湖水野花] ⑤學生讀各個景物對應的句子。

⑥說說你從哪些詞句中感受到了草原的美麗？

方法：學生自由發言，教師引導體會文中的重點詞句。

野草

師：請男同學讀寫野草的句子，想想:野草美，美在哪兒？（學生自由發言）a、抓“滿眼、一直鋪向遠方”,體會野草的綠和草原的廣闊。師板:[綠] b、聯系生活實際，理解“沒過”。(讓學生起立，比劃草有多深。)體會野草深和給孩子們帶來的樂趣。師板：[深] c、全班感情朗讀這句。

湖水

師：請女同學讀寫湖水美的句子，想想：湖水美，美在哪兒？（學生自由發言）a、理解文中的比喻句把什么比作什么？從中你體會到什么？師板：[清亮] b、版畫演示，引導理解“嵌”。

方法：師出示先挖出湖水的草原版畫，邊復述課文邊把“湖水”卡進“草灘”間，演示后由學生講出對“嵌”的理解。

（師：請看，在一碧千里的草原上，老師把這一洼洼寶鏡般的湖水卡入高低不平的草灘間，這就是嵌進去。）

（生：把較小的物體卡入較大物體的凹處，這就是“嵌”。）c、想象：水面映出了太陽的七彩光芒，還映出了什么？ d、指名朗讀，其它同學感受。

師：你們的想象真豐富，讀書就是要這樣邊讀邊想象，就能加深我們對課文的理解。誰來讀讀？讓同學們感受一下湖水的神奇、美麗吧！e、全班感情朗讀這句。

野花

師：這寶鏡般的湖水映出了蔚藍的天空，白白的云朵，映出了飛翔的雄鷹，映出了青青的野草，還映出了美麗的野花，野花又美在哪兒？請齊讀寫野花的句子。（學生自由發言）

a、出示圖片，欣賞花兒，感受野花的美麗迷人。指導朗讀。

課件一：野花圖山丹丹花牽牛花鈴鐺花圖

師：看，草叢中的野花一大片、一大片的，真多，文中哪個詞語寫出了花多，打上圓點。（各種各樣）師板：[多] 師：這句話不僅告訴我們野花多，還為我們展現了野花的什么美？（顏色、氣味）師板：[美、香] 請把這句話中寫顏色的詞語打上圓點。（鮮紅、粉紅、寶石藍）

b、看圖，引讀：草叢中開滿了（）的野花。有（），有（），還有（），散發著（）。

師：這句話是抓住了野花的哪些特點來寫具體的？（種類、顏色、氣味）c、讀中學寫，讀寫結合。

練習、展示、評價

師：那就讓我們學著文中抓特點來描寫景物的方法，請把下面的句子寫具體。

課件二：

春天到了，（）的花兒競相開放。有（），有（），還有（），散發著（）。

同桌練說，班內交流，師適時點評。

（3）指導學生有感情地背誦課文第二自然段。

師：靜靜的草原多美啊！那一碧千里的野草，那清澈透亮的湖水，那星星點點的野花，讓它們留在我們的記憶中吧！我們一起來背背，不會背的悄悄地看看書。

2、學習第4自然段，感受草原的歡騰景象。

（1）引導學生根據學習提綱，獨立閱讀課文第4自然段。

第四自然段學習提綱

1、默讀課文第4自然段。

2、用“○”圈出這段話中描寫的事物的詞語。

3、同桌說說從文中哪些詞句感受到了草原的歡騰景象。

（2）檢查反饋，引導學生認識文中所描寫的物與人：雄鷹、百靈鳥、牛羊、小馬駒、黃羊以及蒙古包與牧民。交流從哪些詞句感受到了草原的歡騰。

課件四：歡騰的草原圖片

方法：出示圖片，從圖中找出文中所描寫的事物，找文中的句子，用上“因為有??，所以我感受到了草原的歡騰”的句式來介紹。師板：[飛翔、唱、嚼、蹦、跑、放歌]

四、總結課文，暢談感受

師：對，錫林郭勒大草原是美麗的，這美麗的草原因為有飛翔的雄鷹，歡歌的百靈，安閑的牛羊，撒歡的馬駒，狂奔的黃羊，放歌的牧民，所以草原歡騰起來了。此時此刻，你最想說什么？

1、學生暢所欲言。

2、教師點評，激發學生對草原，對祖國壯麗山河的熱愛與向往之情。

3、學生有感情地朗讀全文。

師：那就讓我們帶著對草原的熱愛之情朗讀全文，再次感受它的美麗和歡騰吧！

五、在歌聲中結束本課

六、板書設計

野草：綠、深

美麗湖水：清亮

野花：多、美、香

15、錫林郭勒大草原

歡騰飛翔、唱、嚼、蹦、跑、放歌 作業設計：

1、我會拼。

ɡuǎnɡ ku? ɡuānɡ mánɡ línɡ dānɡ bù jǐn（）（）（）（）ān xián ǒu ěr mù mín qí mǎ huī wǔ（）（）（）（）（）bǎi línɡ niǎo jī línɡ shān dān dān pū kāi（）（）（）（）

2、組詞。

鋪（）芒（）鈴（）閑（）捕（）茫（）嶺（）閉（）偶（）爾（）揮（）奇（）遇（）彌（）輝（）騎（）

3、在括號里填上合適的詞語。

（）的草原（）的湖水（）的野花（）的世界（）地飛翔（）地歌唱

4、填空。

（1）、草叢中開滿了 的野花。鮮紅的，粉紅的 寶石藍的，散發出。

（2）、草原不僅，還是個。

5、造句。

不僅??還?? 教學后記：

搜集有關資料充實課文內容，教學中以從不同方面感受草原的美麗為主線，加入了更多的相關資料充實課文的內容，如：課題“錫林郭勒”的意思；內蒙古的地圖；草原上各種湖水、野花、動物活動的圖片等，我把這些資料制作成課件，在課上提供給學生，作為他們理解課文內容的依據，并在學習野草時復習學習過的古詩《草》，在體會草原上牧民的生活時介紹蒙古族的民情生活，這些資料的融入極大的開闊了學生的視野，使他們對草原、對牧民的生活有了更多感性的認識，由于有了這些資料的鋪墊，學生在編寫歌詞時變得輕松、自如，不覺得沒話可寫。趙州橋

一、教學目的和要求

1、理解詞句，讀懂課文，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強學生的民族自豪感。

2、學會本課生字新詞。

3、有感情地朗讀課文，會背誦課文第二、三自然段。

二、教學重點、難點

1、理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設計上的特點。

2、學習作者觀察事物的方法及用詞的準確。

三、教學時數：三課時

四、教具：掛圖、投影片、生字卡片

五、教學過程

第一課時

（一）課題的引入。

你也許觀賞過大海，游覽過公園，卻沒想到在我們河北省趙縣的河上還有一座建造獨特的石拱橋，它就是趙州橋。今天老師就帶著大家去觀賞這座雄偉、堅固、美觀的趙州橋。

（一）出示掛圖，借助配樂范讀課文。

（二）按要求自讀課文。

1、借助拼音讀課文，要讀得正確、流利。

2、劃出帶有生字的詞語。

3、標出課文的自然段，想一想每段的主要內容。

（三）指生分段朗讀課文，注意正音。

（四）檢查學生的自學效果。

1、出示生字卡片，以字帶詞，指生讀。

2、指生分段朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。

3、讀讀寫寫課后3題的詞語。

第二課時

（一）復習鞏固上節課所學內容。

1、出示生字卡片，指生讀一讀。

2、指生分段朗讀課文后，用一句話概括每段的主要內容。

（二）重點句、段指導，理解課文內容。

1、這種設計在建橋史上是一個創舉。（出示投影）

問：①“創舉”的意思是什么？為什么說是一個創舉？（提示：趙州橋建造700年后，在法國太克河上有人造過類似的石拱橋，早已倒塌了）

②這種設計指的是什么？

③指生讀一讀這部分課文，看誰讀得最準確。

2、趙州橋不但堅固，而且美觀。（出示投影）

問：①堅固、美觀各是什么意思？

②哪些語句寫了趙州橋的堅固，誰讀一讀？

③趙州橋的美觀表現在哪里，誰再讀一讀？

④這句話在文中有什么作用？

3、橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，像活的一樣。（出示投影）

①理解“纏繞”、“抵”、“回首遙望”的意思。

②指生讀一讀，想一想這段話是圍繞哪個詞語來寫的？突出了趙州橋的什么特點？

③照樣子用“有的??有的??還有的??所有的”說一句話。

4、討論：為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干”？

（三）學生再讀課文，舉幾處用詞準確的地方多讀幾遍。

（四）課堂小結：（思想教育）

趙州橋是一座石拱橋，充分表現了我國古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產，我們應該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學習他們那種勇于發明創造的精神，把偉大的祖國建設得更加美好。

第三課時

（一）學生輕聲讀課文，回答課后第1題的問題。

（二）1、學生試著復述課文。

2、指導背誦課文第二、三自然段。

3、聽寫生字、詞語。

（三）作業：觀察一處有特色的建筑物，用一段話有順序地寫下來。

板書設計：

9、趙州橋 作業設計：

1、把加點字不正確的讀音畫去。

設計（sha m?）橫跨（kuā kuà）杰出（ji? jiē）歷史（shǐ sǐ）遺產（yí yín）安濟橋（jì jǐ）

2、在括號里填上恰當的詞語。

（）的石拱橋（）的圖案（）的水花（）的大橋洞（）的才干（）的遺產

3、寫出下列詞語的近義詞。

聞名（）雄偉（）節省（）堅固（）美觀（）創舉（）

4、填空。

欄板上雕刻著 ：有的刻著兩條互相，嘴里吐出 ；有的刻著，前爪 相互抵著，各自 ；還有的刻著。所有的龍似乎都在，真像 一樣。

5、讀句子，兵用帶點的詞語造句。（1）、這座橋不但堅固，而且美觀。

（2）、這種設計，既減輕了流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，節省 了石料。

教學后記：

教學前，我布置了一項作業，就是讓全班同學通過各種渠道收集趙州橋或其它一些橋梁的資料。可查找課外書籍，上網查詢等，并將自己收集的資料進行整理、歸納，以待上課教學時用。

這一次的課前預習，我一改往日的讓學生做單調的查字、組詞等練習，而是盡可能地去收集自己所需的材料。看科普書、上網等都是孩子們喜歡做的事，于是，我就投其所好，通過這些渠道將資料收集好，并加以整理、歸納，無形中就給了他們課外閱讀、分析歸納能力的鍛煉。

語文百花園四

教學要求：

1、辨析形近字，了解形聲字的構字特點。

2、練習將兩句話合并成一句話。

3、讀讀背背古詩《鹿柴》。

4、閱讀詩歌，體會雨中樹林的美妙。

5、練習介紹家鄉。

重點、難點：

1、正確辨析形近字。

2、介紹家鄉，激發學生愛家鄉的思想感情。

教學時間：3課時

第一課時

一、比一比，在組詞。

1、認讀四組形近字。

2、比較它們的不同。

3、指名擴詞后糾錯，然后讀一讀。

二、把兩句話合并為一句話。

1、讀題明題意。

2、讀題中例句，掌握合并句子的方法。

3、學生齊讀例句，再次感受合并的方法。

4、放手，讓學生獨立完成合并句子的練習。

5、教師小結：平時說話、寫話時遇到類似的情況，也就是由同一個主語完成兩個或兩個以上活動時，后面的主語就可以適當省略。

三、讀讀背背古詩《鹿柴》

1、學生自由讀古詩，讀準字音，讀通詩句。

2、指名讀詩。

3、集體評議，糾錯正音。

4、認識多音字：柴、鹿柴。

5、理解詩題：鹿柴——表示一個地名。

6、學生練習正確、流利地朗讀古詩。

7、說說你讀懂了哪些詩句，給大家介紹介紹。

8、學生想象詩中所描述的景象，練習有感情地朗讀古詩。

9、練習背誦古詩。

10、認識詩人王維：也是唐代著名的詩人，創作的許多古詩都是描寫自然景物與田園風光的。

11、師生交流王維創作的其他古詩。

四、結束課堂，布置作業

第二課時

教學目標

完成“閱讀平臺”與“能說會道”

教具準備 多媒體課件，走走、看看、問問，了解家鄉的風景名勝與風土人情。

教學過程

一、閱讀平臺——雨中的樹林

1、談話導入。

2、初讀詩歌，感知大意。

3、精讀詩歌，體會雨中樹林的美妙、神奇。

4、學生練習有感情地朗讀詩歌。

5、在這四小節的詩歌中，主要是圍繞哪一個小節進行描寫的？

6、教師總結：詩歌按照從總到分的寫作方法，運用了擬人的手法，把雨中樹林發生的事情寫得十分生動、有趣，讓我們感受到了雨中的樹林猶如一個新奇、美妙的童話世界。

7、學生有感情地齊讀詩歌。

二、能說會道——誰是最佳小導游

1、指名認讀本題中的提示。

2、學生明確本次口語交際的內容與任務。

3、學生獨立準備口語交際的內容

4、指名反饋，聯系介紹家鄉。

5、集體評議，指導學生進行清楚，有序地介紹家鄉，突出家鄉的美麗或可愛。

6、四人組成一個學習小組，小組成員相互介紹，交流。

7、各小組推選一名小導游，在全班交流、介紹。

8、其他同學認真傾聽，不懂或不清楚的地方，舉手向小導游提問，請小導游認真回答。

9、全班評議：十佳小導游。

10、教師總結：家鄉有勤勞善良的人民，家鄉有美麗的風光，家鄉有有趣的風土人情，家鄉有我們幸福的家園，我們不僅要了解家鄉、熱愛家鄉，我們還要好好學習，長大建設家鄉、美化家鄉。

三、結束課堂，布置作業。

第三課時

教學目標

完成“筆下生輝”。練習描寫身邊的一處景物。

教具準備

課前觀察自己身邊的一處景物。

教學過程

一、導入新課，明確習作要求。

1、教師導言：細心的孩子一定能夠發現，在我們身邊有許多美麗的景物。如：樹林、小河、田野、道路、建筑??,今天我們就來練習動筆贊美它們。

2、教師板書：介紹一處景物。

二、觀察表達，口頭介紹

1、說說你最喜歡身邊的哪一處景物？問什么？

2、出示提示，引導觀察、說話。

3、學生按提示獨立觀察，準備描述。

4、指名反饋。

5、集體評議。

6、同桌互相介紹，互相評議。

三、理清思路，動筆寫作

1、教師導言：現在就請大家把自己所說的再整理一下，然后動筆開始寫作。

2、學生獨立寫作，教師巡視檢查，進行個別指導。

3、作品展示、評析、練習修改。

四．結束課堂，布置作業。

第三篇：三年級上冊第四單元語文教案

總也倒不了的老屋

教學目標：

1．會認“暴、湊”等8個生字，會寫“曬、洞、準”等13個生字。正確讀寫“準備、吃飽、曬太陽”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想想畫面。

3．品味語言，感受故事獨特的表達方式，并在反復朗讀中預測將要發生的故事。并從課文中畫出相關的依據。

教學重難點：

通過反復的朗讀，找出依據，預測將要發生的故事。

教具準備：

教學課件、生字卡片

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、初讀課文，整體感知。

1．揭題《總也倒不了的老屋》，你見過一百多年的老屋嗎？想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發揮自己的想象。(引導學生想象老屋之“老”)今天，就讓我們去課文中找一找老屋總也不倒的原因吧！

2．板書課題：“總也倒不了的老屋”。

3．教師配樂范讀。

二、自學生字新詞，試讀課文。

1．這座老屋為什么總也倒不了？相信同學們肯定知道其中的原因。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2．學生試讀。

3．指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

三、朗讀練習。

1．開火車朗讀，每人讀一自然段。

2．指名分段朗讀。

四、鞏固字、詞，指導寫詞。

1．指名讀生字，新詞。

2．指導書寫課后田字格中的字。

a．著重分析指導“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范。

“暴”是上下結構，注意“氺”不要寫成“水”。

“壁”下面的“土”要寫得寬一些，能托住“辟”，與它相近的字“劈”注意區分。

“曬”左右結構，左面的“日”字旁千萬不要寫成“目”字旁。

b．學生寫字。

3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、復習舊課，導入新課。

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2．導入：通過上一課的學習，在老屋身上發生的事情有哪些呢？

二、分段讀議，加深感悟。

1．第一、二自然段。

(1)請各自輕聲讀第一段，你能說說老屋是什么樣子的嗎？老屋為什么準備倒下去？

(2)學生讀后交流。

可引導學生從老屋存在的時間、老屋現在的樣子、用途等方面想象、講述。

(3)老屋已經這么老了，根據這一點，你能預測出什么結果？你的預測和課文中所描述的一樣嗎？在朗讀這一、二個自然段的時候，你覺得應該用什么語氣來朗讀呢？

(4)教師針對學生的回答，做好評點，然后練習練習。

(5)指名朗讀，最好對學生的評價(注意使用鼓勵性的語言)。

2．第三、四、五自然段。

(1)“等等，老屋！”這是誰在和老屋說話？他和老屋說了什么？老屋是怎么做的？

品讀下列句子：

①“再過一個晚上，行嗎？”從這句話中可以看出小貓有什么可以學習的品質？

②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓啊！好吧，我就再站一個晚上。從加點的字中你體會到了什么？如果你是老屋，你會怎么做？

3．第六自然段。

(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！”讀完這句話，你覺得老屋能倒下嗎？你猜測的依據是什么？

4．學生自主學習。

自主學習要求：

(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！”

這句話在文中出現了幾次？分別在第幾自然段？用筆畫一畫。

(2)有哪些小動物遇到了困難，需要老屋幫助？他們分別遇到了什么困難？

(3)老屋每一次都是怎么做的？

(4)你覺得老屋能倒下嗎？為什么？

5．如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會怎么想？又會怎么去做？

三、分角色朗讀，現身表演，體會人物的美好品質。

選擇一個學生演老屋，3個孩子演其他的小動物，其他同學有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現。

四、續寫故事。

還有誰遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫法，想一想，寫一寫。

板書設計：

小貓

遇到了暴風雨

總也倒不了的老屋

老母雞

孵小雞

蜘蛛

好餓助人為樂

教學反思：

在這個童話中，有幾處寫了“老屋說：‘再見，好了，我到了倒下的時候了！”，但是要學生真正理解或者說說老屋給他們的印象，也許他們還體會不出來，也說不會用什么語言來描述老屋的內心世界，因此，教學中需要讓學生想象表演來體會，例如：第一次，老屋說：‘再見，好了，我到了倒下的時候了！”我讓學生做出老屋將要倒下，放棄一切時的表情，學生做的還是不錯的。在全文學完后，我和全班學生一起進行故事情景表演，一個學生演老屋，3個孩子演其他的小動物，其他學生和我一起朗讀課文，在邊讀邊演的過程中把課文內容再現，有助于幫助學生加深對故事的理解。

胡蘿卜先生的長胡子

教學目標：

1．借助閱讀，在觀察、想象、發現中，讓學生享受閱讀的情趣。

2．能有感情地朗讀課文，并在反復朗讀中體會故事蘊含的道理，并學會有理有據的預測故事將要發生的事情。

3．合理地續編故事或創編故事。

教學重難點：

學會通過故事情節預測故事的發展

教學時間：

1課時

教具準備：

課件。

教學過程：

一、激趣導入。

同學們，今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里，他是誰呢？

二、整體感知課文。

1．在打開課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務？

(1)自由讀課文五分鐘，讀準字音，讀通句子。

(2)認真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發生了什么事？

2．本課中出現了幾個生字，誰能自告奮勇地站起來讀讀看。

a．指名學生讀。

b．加上拼音讀。

c．讓我們將詞語送入句子讀一讀。

我們剛才不知不覺就完成了胡蘿卜先生給我們的第一個任務，誰來完成第二個任務呢？能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事？

三、品讀環節。

1．孩子們，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因為近視而漏刮了一根。這根胡子蘸到了甜甜的果醬瘋長起來。你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？

濃密的胡子令胡蘿卜先生很發愁，但這根胡子在別人看來卻有著另一種意想不到的用處。(大屏幕出示這段內容)

a．讀課文的時候根據課文中的關鍵詞語揣摩人物內心的想法，把自己當成其中的一份子，就能體會文章中人物的內心世界。(自由練讀)

b．胡蘿卜先生的胡子對自己來說是煩惱，對別人來說呢？

c．胡蘿卜先生的長胡子幫助了小男孩解決了什么難題？

d．幫助鳥太太解決了什么難題？

e．還有可能幫助誰解決什么樣的難題？想一想，說一說。

所以說：幫助別人，快樂自己。

3．出示：“我的胡子真是太棒了。”誰來當胡蘿卜先生夸夸自己的胡子？

4．設疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人。可是，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子，當他發現自己心愛的胡子被別人用掉的時候，他會生氣嗎？為什么？想一想。

小結：我明白了，胡蘿卜先生不會生氣還會很快樂，因為幫助別人也是一種快樂。可是假如有一天，胡蘿卜先生的胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會快樂嗎？不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的心。

四、創編故事，繪寫結合。

(1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂。當胡蘿卜先生繼續往前走，還會發生什么樣神奇的故事呢？用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。

(2)評價交流。

板書設計：

胡蘿卜的長胡子

胡蘿卜先生的長胡子

幫助了小男孩→替代風箏線

快樂自己……

鳥太太→替代繩子晾尿布

幫助別人

教學反思：

這節課，孩子們興致勃勃，頗有收獲，我也上得輕松、興味盎然。如果給點時間讓孩子們自主選擇胡蘿卜先生幫助別人的一個場景，和同桌合作表演，然后叫幾組同學上臺表演，能培養更多孩子的即興表演能力和合作參與意識，效果會更好。

不會叫的狗

教學目標：

1．熟讀課文，認讀課文中出現“嗎、討、厭、怒、批、訪”等16個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，改編或續編故事，編排課本劇，培養學生的理解、想象創造的能力。

教學重難點：

引導學生懂得成長過程中難免會遇到挫折及不幸，要學會和善待人，互相尊重，對小狗的遭遇產生同情心的同時，要正確認識自己。

教具準備：課件。

教學時間：1課時

教學過程：

一、導入課題。

同學們喜歡讀童話故事嗎？請說說你最喜歡的是哪篇，并說明理由。

今天我們再來學習一篇童話，故事的名字叫“不會叫的狗”。看到這個題目你會想到什么？

下面就讓我們帶著這些疑問走進課文。

二、初讀課文，識記生字。

1．請小朋友們把書翻到第14課，用自己喜歡的方式讀課文(課件出示讀書要求)

標(邊讀邊標出自然段)

劃(邊讀邊劃出生字所在的詞語)

讀(讀準字音，讀通句子，不加字，不丟字，難讀的地方停下來多讀幾遍。)

想(這篇課文講了一個什么故事？)

2．看到同學們讀得那么認真，那么投入，我想你們一定掌握了不少知識，誰來說說這篇課文講了一個什么故事？

3．你真了不起，只讀了一遍就知道了這篇課文的主要內容。(課件出示帶拼音的生詞)誰來當小老師教大家來拼讀下面的生字。

干嗎　討厭　批評　來訪　搞不清　刀叉　壓根兒　差不多

4．同學們讀得真好聽，下面我們男女同學比賽讀，看看誰讀的好。你們讀得很棒，為自己掌聲鼓勵一下。

三、整體感知。

1．分角色朗讀課文。

2．思考：本文寫了一個什么故事？這只狗為什么要學叫？都向誰學了？

四、品評形象，深入理解。

1．想想文中一共出現幾只小動物？

2．公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的？教的時候表現怎么樣？狗學的時候表現怎樣？從文中找關鍵性的詞語與句子。

(小雞－同情、杜鵑－憐憫、狐貍－嘲笑)

3．狐貍為什么嘲笑它？從哪句話中你讀出了這種嘲笑的。

4．面對這種嘲笑小狗有怎樣的反應？(指導讀出傷心的語氣)從動作表現來看你覺得這是一只怎樣的小狗呢？(師引導自尊心強并可憐的狗。)

五、探討結局，挖掘內涵。

1．課文設計了三種結局，請速讀并說說你比較喜歡哪一種結局，為什么？

2．你希望這只狗有怎樣的結局？請為這只狗續寫個結局。

六、聯想續寫，布置作業。

讀童話需要一顆童心，還需要我們有一雙慧眼，用心地去發現生活中的美與丑、真與假，這樣真實的生活自然會從你的筆間流出。學完這篇童話相信你也會按捺不住寫作的欲望，請你提起你手中的筆來表達自己的心聲。

為此文加上第四個結局，最好能像作者一樣，在文中有一個關鍵句來表達自己的觀點。

板書設計：

和善待人

互相尊重

小公雞　同情

不會叫的狗

小狐貍　嘲笑

杜　鵑　憐憫

教學反思：

在設計本節課時，我安排了一個續寫結尾的環節，但這個環節到底應該安排在哪里，一直沒有定下來。按常理應該是安排在分析完課文之后，因為先把握文本再進行寫作訓練更符合教學規律。

口語交際4

名字里的故事

教學目標：

1．通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。

2．對名字進行詳細的介紹，說清楚其中蘊含的意義。

3．養成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。

教學重難點：

1．表達時要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊含的意義。

2．養成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。

課前準備：

多媒體課件

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入。

每個人都有自己的名字，每一個名字往往都蘊含著父母對你們的期待與希望，你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎？請跟大家說一說！

二、小組合作，交流。

和同學說一說名字的含義或來歷，可以是關于自己名字的，也可以是關于他人名字的。聽同學講的時候，如果有感興趣的或不理解的內容，可以向同學提出來。

注意：要學會傾聽，有不懂的地方，適時發問。別人講話時，要有禮貌地回應。

通過交流，你有什么收獲？

四、全班交流。

1．每一組挑選一名同學，與全班同學互相交流，講明名字里蘊含的故事，說清父母對自己的期待或希望。注意：口齒清晰，講述完整具體。

2．聽了同學的發言，你有什么感受？

3．講講今后的打算。

4．師生共同點評

5．評比：誰講得最好。

教學目標五、作業。

回家和家里人說一說，你從同學的講述里發現了哪些有趣的事？

教學反思：

本課主要通過引導學生發現并了解自己名字的含義來體會名字中包含的意義，以及父母為我們起名字時寄托在里面的希望和對我們的愛。并且能夠了解一些名人的名字的含義，以此增加語文的趣味性，提高學生對學習語文的積極性。

習作4　續寫故事

教學目標：

1．了解續寫的相關知識；學習編寫習作提綱；積累把一件事寫清楚，寫具體的方法。

2．通過思維訓練、創設情景、自主構思與小組合作相結合的方法為學生理清思路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。

3．培養學生良好的習作習慣及思維方式。

教學重難點：

通過思維訓練、創設情景、自主構思與小組合作相結合的方法為學生理清思路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。

課前準備：

教師——制作課件，學生——搜集習作資料。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、思維訓練，認識“續寫”。

1．老師給大家帶來兩個句子，請你們發揮想象，將句子補充完整。(出示擴句)

(1)春天到了，________________________________________。

(2)“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。

小結：春天的景物是什么樣的？花瓶打碎和我有什么關系？接下來會發生什么？

2．引導學生想象填充。

過渡：剛才我們是進行擴句訓練，大家憑借自己的生活經驗和豐富的想象力把句子補充完整。今天咱們要完成的作文——續寫形式跟擴句相似，不過有一定難度。我們先來看看什么是續寫？(指名讀)

出示：續寫就是抓住“續”字，在原文的基礎上想象和推測，接著原材料的故事情節延伸下去，直至完成一篇完整的作文。

二、提煉要點，明確要求。

1．出示習作要求：

第一幅圖：

同學A：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕。”

同學B：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日。”

同學們圍在一起議論起自己的生日。

第二幅圖：

李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……

第三幅圖：

同學A對同學B說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”

第四幅圖：

結果會是什么呢？

以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開頭，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結果又是怎樣的。請你根據自己的想象，把事情的經過和結果寫清楚，寫具體。

思考：從習作要求中你弄懂了什么？

2．教師引導歸納出示：

(1)范圍：記事材料作文(給出開頭，續寫經過，結果)。

(2)順序：按事情發展的順序。

(3)要求：展開想象；寫清楚；寫具體。

三、創設情景，師生續編故事。

1．談話出示語言片斷：(既然根據材料續編故事，那么我們就得弄清材料內容。)

下課了，同學們在一起談論自己過生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應該怎么為他慶祝生日呢？……

2．研讀材料：從這段話中，你了解了些什么？(四要素：時、地、人、事、起因)【板書：自己的生日】

同學們，想一想，接下來會發生什么事呢？【板書：準備生日】

結果又會怎樣？【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。

小結：在續寫之前我們首先要【板書：理清線索】

3．師生口頭共同續編故事。

(1)出示：下課了，同學們在一起談論自己過生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應該怎么為他慶祝生日呢？

(過渡)在續寫過程中，除了理清線索之外還要對發生的事情進行合理想象。

回過頭來看，在敘述同學們打算為李曉明慶祝生日時，應該怎么對他說，又會怎么做呢？李曉明有什么反應？他會怎么說？怎么做？

(2)出示：我們為李曉明的生日做了哪些準備？是靠自己還是在朋友及老師的幫助？在這個過程中我是怎么想的，又是怎么做的？其他同學呢？

(3)在續寫時我們還要注意過渡和前后照應，使文章過渡就是緊扣前文的最后一句話，很自然地接上去。【板書：語意連貫】

(4)出示：常用的過渡方法有：

a．用一個句子過渡；

b．用表示時間或空間的詞語過渡；

c．用提示語過渡。

(5)對于這件事，我有什么感受或收獲？

(6)試著給這個故事擬定一個合適的題目。

過渡：剛才我們共同續編了一個故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發生，請大家充分發揮你們的聰明才智，根據材料內容展開合理想象。

四、各抒己見，發散思維。

1．出示討論提示：

(1)我們為什么打算為李曉明慶祝生日。

(2)我們為李曉明的生日做了哪些準備。

(3)李曉明當時有什么反應？他會怎么說？怎么做？

(4)結局如何。

(5)我有什么感受或收獲。

2．討論交流。

3．教師小結。

板書設計：

續寫指導

理清線索

語意連貫

合理想象

教學反思：

讀懂材料是材料作文寫作的重要前提，沒有讀懂材料必然會模糊作文，以致出現偏題或者離題的現象，讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執其一端，而要抓住重點，明白內容，理清關系，理解中心，為立意奠定一個較好的審題基礎。全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語不放，否則容易跑題。要抓住材料中的關鍵詞語或語句，深刻理解其本質意義，這對于把握材料的中心很有幫助。

第四單元習作指導

續寫故事

寫作思路：

1．審閱題目：看課本插圖的內容，我們可以將本次習作的題目定為“過生日”。

2．選定內容：

(1)寫同學們課間討論自己的生日怎樣過。

(2)寫李曉明為自己的生日發愁。

(3)寫同學們打算為李曉明過生日。

(4)同學們為李曉明舉行了一場別開生面的生日會，李曉明感動得哭了。

3．表達方式：記敘、描寫。

4．表現手法：開門設疑。

5．結構順序：先寫同學們課間討論自己的生日怎樣過，接著寫李曉明傷心的原因，然后寫同學們打算為李曉明過生日。最后同學們為李曉明舉行了一場別開生面的生日會，李曉明感動得哭了。

下水文：

過生日

鈴鈴鈴，下課了，同學們都跑到李梅和王明的座位旁聊天。有同學問：“你們的生日是怎么過的？”李梅開心地說：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的蛋糕。”王明也搶著說：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝生日。”劉東問：“李曉明的生日到了嗎？”

李曉明聽了李東的話默默地回到自己座位上。他看著窗外，心里想：我也快生日了，但是……想著想著就流出了眼淚。

李梅看見了李曉明哭了，就問“他怎么哭了？剛才還好好的呢？我記得過幾天就是他生日了，應該高興啊。”王明說：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們一起為他慶祝生日吧，怎么樣？”李梅立刻贊同。

到了李曉明的生日那天，當他走到教室門口，發現教室的門關著，窗簾也拉下來了，教室黑黑的。他一邊嘀咕：“同學們在搞什么鬼？難道同學忘記上學了？”一邊推開門。這時候，他驚呆了：他看到了李梅和王明笑瞇瞇地捧著點燃了生日蠟燭的生日蛋糕向他走來，同學們異口同聲地唱著“祝你生日快樂……”。他激動得流下眼淚，說：“謝謝大家……”李曉明在同學的祝福聲度過一個幸福快樂的生日。

提出問題，激起讀者讀下去的欲望。

心理描寫，寫出當時李曉明的想法。

結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。

我也能找個自己感興趣的故事來續寫。

____________________________________________________________________

文園地四

教學目標：

1．會用查字典的方式認生字。

2．學會用預測的方法理解文章意思。

3．掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語，熟悉引號的用法。

4．積累關于團結合作的諺語。

教學重難點：

1．學會用預測的方法理解文章意思。

2．掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語，熟悉引號的用法。

課前準備：

課件。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、交流平臺。

1．通過本單元的學習，你覺得預測有什么好處？

(1)組內交流。

(2)同學之間說一說。

2．為了更好地做出正確的預測，你有什么好的辦法嗎？

二、識字加油站。

1．同學們先用字典查“典、基”等生字。

2．同桌間相互檢查、互相指正。

三、詞句段運用。

1．讀準加點的字音。

(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行四個詞語中的加點字。

(2)小組交流：組內同學互相讀一讀。

(3)指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

(4)全班交流。

(5)教師引導小結：這四行詞語，每一行帶點的都是多音字。

(6)拓展練習。

同學們還知道哪些這樣的字？你能舉個例子嗎？

2．下列成語有什么特點？你還能說出這樣的成語嗎？

(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一列三個成語的特點。

(2)小組交流：看看自己的發現是否和其他同學一樣。

(3)指名朗讀。

(4)全班交流。

(5)教師引導小結：這三列成語，都是含有數字的成語。

(6)拓展練習。

同學們還知道哪些這樣的成語？你能舉個例子嗎？

3．讀句子，說說你有什么發現？

(1)自由輕聲朗讀課本中的句子。

(2)小組交流：看看自己有什么發現？

(3)全班交流。

(4)教師引導小結：對于人物的語言描寫，有的提示語在前，有的提示語在后，有的提示語在中間。

(5)拓展練習。

你能舉個例子嗎？

四、日積月累。

1．小組合作，學習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。

2．小組朗讀。

3．師生對讀，齊讀。

4．看誰最先背下來。

5．背誦比賽。

教學反思：

教學中，要充分利用文本資源，引導學生從中發現字、詞、句的規律，并進行遷移。如“日積月累”等訓練，都應該引導學生在自主發現的基礎上認字、寫詞、說句子，而后以教材為依托進一步將教學作必要的延伸。

第四篇：人教版語文三年級上冊第四單元

第四單元教材分析

第四組教材緊扣“細心觀察”這個專題，共編排了三篇精讀課文：《花鐘》講對植物的有趣觀察和發現；《蜜蜂》講對動物的細心觀察和試驗；《玩出了名堂》講在玩耍中對物品的觀察與發現，一篇略讀課文《找駱駝》，一個語文園地（包括口語交際、習作、日積月累、寬帶網），內容豐富多彩，并滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發現的意識。第四單元專題是“細心觀察”，在教材導語中提示了本專題，又提示學生留心觀察，在《花鐘》后又引導學生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察日記。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”。“口語交際”讓學生說說最近觀察了什么，有哪些新的發現。“習作”則讓學生寫一則觀察日記。在“日積月累”中要求學生讀背反映四季瓜果蔬菜的農諺。而“寬帶網”則引導學生去搜集和閱讀更多的觀察與發現的故事。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動之間是相互聯系，密切配合的。

13、花 鐘

教學目標。

1． 認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2． 情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

3． 發展目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。

教學重點。

學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。

教學難點：學習作者用不同的句式表達同一個意思。

教學方法： 閱讀法，發現法

教學準備。

學生課前觀察的一天花兒開放時間的資料。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、交流激趣，存疑導入。

1、四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？

比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號）（板書：花鐘）

2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時間開放的呢？（學生可以猜測。）有一位植物學家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進文本。

二、熟讀課文，初步釋疑。

1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？

2、交流自己讀的過程。

3、請學生讀1、2兩段。

4、評議。

5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯誤）

6、現在知道那位植物學家做了什么嗎？（補充課題：鐘）

7、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？

8、讀了課文你還知道些什么？（交流）出示填空：我知道

9、你認為課文哪部分讓你很感興趣？

三、探究課文，感情朗讀。

（根據學生的興趣讀懂課文。）

1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學生朗讀）

3、用課件出示兩段話，學生朗讀進行比較。

4、師生合作朗讀本段課文。

5、交流自己的收獲。

6、帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。

7、背誦喜歡部分，與同學交流。

8、課件出示課后第三題。

小結：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢？這到底是什么原因？同學們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節課再見。

四、書寫指導。

1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經驗。

2、書寫生字。

（1）教師范寫，學生學寫。

（2）學生自己寫，師生評議。

（3）學生練寫，反饋結果。

五、課堂練習。

（1）課件出示練習題。

（2）抄寫19個詞語。

第二課時

一、聽寫詞語，鞏固反饋。

（1）學生聽寫詞語。

（2）同桌相互檢查。

二、展開想象，推測原因。

1、為什么這些植物開花的時間不同？

2、學生自由推測。

三、研讀課文，探究解惑。

1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

2、討論交流。

3、課件出示相關句子，學生朗讀。

4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。

5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關系。

7、全班交流。

四、總結全文，拓展能力。

1、朗讀課文最后一段，體會植物學家絕妙的做法。

2、繼續觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等）

板書設計：

濕度 溫度 光照

花鐘

不同 開放 昆蟲活動

時間

14、蜜蜂 教學目標

1．會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實” 等詞語。

2．學習默讀課文，了解主要內容，學習法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

3．有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。積累語言。4．通過查資料，進一步了解有關蜜蜂的知識。教學重點

學習法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。教學難點

弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的。教學方法：問題教學法 發現法

教學準備：生字卡、搜集有關蜜蜂的有趣知識。課時安排：2課時

教學過程

第一課時

一、回憶舊知，導入新課

同學們，我們曾經學過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？

2．導入新課

法國著名科學家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力，做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結果怎樣。

二、初讀課文

1．循序漸進讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。

第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。

2．互幫互助學生字。

（1）出示生字卡，請已經有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。

（2）交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的識字方法。

（3）出示生字卡片或課件，指名讀、開火車讀。

3．指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更為清晰的認識。

三、細讀課文

（1）明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。

（2）初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？

（3）再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個怎樣的試驗？

（4）復述故事：用自己的話將試驗的過程說一說。

四、指導寫字

1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。

（1）出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。

（2）學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

（3）指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結書寫，然后，教師用投影展示，集體評議學生寫的字。

五、作業設計

練習默讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。

第二課時

一、復習導入

1．聽寫上堂課所學的生字新詞。

2．說說作者做了一項什么試驗，是怎么做的。試驗結果怎樣呢？我們繼續學習課文。

二、精讀課文，探究結果

1．激勵學生多遍朗讀第3.4.5自然段。

（1）自由朗讀第3.4.5自然段。

（2）指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？

（3）教師激勵：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。

2．感知主要內容。說說蜜蜂回家的只數和時間。

3．討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？

4．再讀再思，深入理解。

（1）兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？

（2）結合課文有關內容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途可能會遭遇到什么情況，你會怎么想，怎么做？（可先讓學生充分想象）

（3）其他同學點評他們的想象是否有道理。

（4）教師深入引導：從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強的辯認方向的能力？說說理由。

三、賞讀片斷，表達感情

1．教師引導。小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告訴爸爸有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的？再想一想，當作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家”時，心情又是怎樣的？

2．學生自讀體會。

3．指名學生多人次表演朗讀相關的兩段，表達自己的感情和感受。

四、再思導疑，再激興趣

1．誘導生疑：讀了第3.4.5自然段以后，同學們對蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產生了一些疑問？

2．學生發問。（主要目的就是要誘發學生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實踐中去。）

3．教師引導。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？

4．學生多形式地朗讀最后一段，或指名讀，或小組讀。

5．教師再引導。

（1）對于法布爾所說，同學們還有什么想法交流嗎

（2）小結；學到這兒，同學們也許又產生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實踐和智慧去解決這些問題，好嗎？

五、回顧課文，感悟作者嚴謹的科學作風和探索精神

1．快速默讀，畫出體現作者嚴謹科學作風的詞句。引導學生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結論幾個方面去體會。

（1）實驗的目的是什么？

為了證實“聽說”一詞，體現作者不親信盲從，探個究竟。

（2）實驗的過程，考慮周全嗎？能不能少掉一個環節？

捉自家蜜蜂，便于觀察；給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區別；在兩里外放飛，更能說明問題；叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時間等。考慮周密，體現作者做事嚴謹。

（3）實驗的結論為什么沒有明確的答案？

2．思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。齊讀課文，討論交流：從法布爾身上，你學到了什么？

六、拓展延伸，布置作業

你還知道哪些有關蜜蜂的有趣知識？將你搜集到的蜜蜂或其他昆蟲的相關知識制成一張手抄報，與同學們一同分享。

板書設計： 蜜 蜂

聽說…… 做試驗 …… 確實……飛回來了

無 法 解 釋 的 本 領

15、玩出了名堂

教學目標

1.會認6個生宇，寫12個生字。會讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的，從而激發好奇心和求知欲，培養學生的觀察能力，增強創造意識。

4．寫寫自己玩中的樂趣或收獲。

教學重點：

1．引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發明顯微鏡和發現微生物的，并交流從中受到的啟發。

2．寫玩中的樂趣或收獲。

教學難點：寫玩中的樂趣或收獲。

教學方法：問題教學法 自學法

教學準備

1．課前發動學生搜集在玩中獲得的樂趣或收獲。

2．了解顯微鏡的知識，搜集有關微生物的資料。

3．詞語卡片。

課時安排：2課時

教學流程：

第一課時

一、談話導入

1．教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？

2．學生交流。

3．導入新課，板書課題。

4．學生讀題，想想能提出哪些問題。

5．理解“名堂”。教師同時將學生提出的問題列在黑板上。如：誰玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？

二、初讀感知

1．教師出示自讀要求：

（1）畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或聯系生活經驗理解詞語，讀通句子。

（2）讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題？

2．學生自主讀書。

3．檢查自學情況。

（1）出示生字卡片，檢查認讀生字情況。

（2）出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。

（3）小老師教生字，開火車熟悉生字。

（4）指名分段朗讀課文。

三、精讀課文，領悟玩法

1．多遍朗讀課文第3自然段。

2．畫出表示“玩”的句子，指名學生再讀。

3．學生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。

4．指導朗讀。引導學生發現該用什么語氣朗讀這一自然段。（贊賞的語氣）

四、課堂練習，當堂展評

1．練習寫生字。

2．抄寫詞語表中的詞語。

3．當堂展評。

五、課后作業

搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

第二課時

一、復習回顧

1． 聽寫生字詞。

2． 用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。

二、繼續讀書，了解玩出的名堂

1．教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續學習、研究。

2．學生朗讀第4自然段。

（1）自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發現了什么？

（2）指名學生多人次朗讀，以使學生盡可能地攝取更多信息，生發感想。

3．交流討論。

（1）有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？

（2）有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調節。

（3）有新的發現：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。

4．轉換角色想象。

組內交流：假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發現了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？

5．朗讀體會感情。

6．表達感悟。

了解了列文虎克玩中的發現以后，你想對列文虎克說些什么？

三、欣賞玩出的名堂

1．列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們再來讀讀課文最后一段吧。

2．學生朗讀第5自然段。

3．交流討論：“小人國”指的是什么？他究竟玩出了怎樣的大名堂？

4．指名朗讀資料袋里的內容，議議發現微生物對人類的貢獻。

5． 再次品讀：對這一段中的標點符號有什么新的發現？（著重體會引號的用法）

四、交流玩中收獲

1．教師引述。同學們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲，好嗎？

2、學生先在小組里交流，然后選出一名同學到臺前介紹。

3.把自己的玩法和收獲寫下，準備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。

五、替換朗讀、理解引號

課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認為這是為什么？

1．引導學生說說“小人國、居民、玩具”在課文中分別是指什么？（微觀世界、微生物、顯微鏡）

2．讓學生把“微觀世界、微生物、顯微鏡”和文中的“小人國、居民、玩具”進行替換，朗讀。

六、教師總結

小結：課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學創造和發明的出發點和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信同學們會對這些事例有所了解，可以交流交流。

七、作業設計

小練筆：寫一寫玩中的樂趣和收獲。（想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲。）但要注意這是小練筆，不能拔高要求。

板書設計：

15、玩出了名堂

浪費時間

玩耍 偉大的發現（顯微鏡、微生物）

邊玩邊想 邊想邊玩

16、找駱駝

教學目標

1．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

2．理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。

3．培養仔細觀察與認真思考的習慣。通過學習，感悟“在生活中，只要用心觀察，認真思考，就會有所發現”的道理。

4、學會用“因為……所以……”造句。

教學重點：

1．了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發現這些特點的。

2．理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。

教學難點：

通過學習，感悟“在生活中，只要用心觀察，認真思考，就會有所發現”的道理。

教學方法：觀察法 閱讀法 問題教學法

教學準備

師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。

課時安排：1課時

教學過程：

一、觀察畫面，激趣導入

1．激趣：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測出一個人的觀察能力強不強。同學們想不想一比高低？

2．出示圖片或顯示課件內容，開展觀察競賽活動。

3．導學：其實在生活中，只要我們用心觀察，認真思考，也會有許多發現的。《找駱駝》

這個故事講述的就是這個道理。想不想學一學？

二、朗讀課文，理出線索

1．建議學生用自己喜愛的方式閱讀全文。

2．學生根據提示思考課文內容。

（1）出示問題。

A、商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？

B、老人看到了什么，知道了什么？

（2）提出要求：看誰課文讀得認真，看誰問題答案找得準確、完整。

（3）學生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。

（4）在互相交流中，把答案逐漸補齊。

三、通過朗讀，理解詞語

引導學生結合上下文來理解課文中的一些詞語。

1．如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當中都有特定的意義。

2．如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點，更體現了他的胸有成竹。

3．再如，用了“至于”一詞，就強調了與發現駱駝沿途出現的一些現象相比，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了。

四、根據線索，比較異同

1．啟發學生思考。看了這位商人走失了駱駝以后的表現，你覺得他和老人的表現有什么不同？先在小組里和同學交換一下看法。

2．組織學生集體交流要點：

（1）這位商人走失了駱駝后，可能因為心急，到處亂找，結果沒找著。

（2）這位老人在走路時能留心觀察，所以發現了……

（3）這位老人還能根據觀察到的情況認真思考，于是就知道了駱駝的許多特點。

3．組織學生評價商人和老人，全班交流。

4、假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？

五、角色朗讀，表現人物

1．小組內分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀。然后開展角色朗讀，并互相評議。

2．展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。

六、延伸作業

由老人的仔細觀察和善于思考引導學生討論拓展，說說自己用心觀察，認真思索獲得的發現。

板書設計 ：、找駱駝

右邊深，左邊淺 左腳有點跛

右邊有一些米 馱的是蜜和米 找到了

樹葉上面留下了牙齒印 缺了一顆

（用心觀察，認真思考）

語文園地四

教學目標

1．留心觀察生活，把你的發現告訴同學，并注意聽聽同學的發現，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

2．寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確，內容有新鮮感，培養學生寫日記的良好習慣。

3．能主動發現形近字的相同點和不同點，引導學生從音、形、義上加以區分。

4．讀讀背背農諺歌謠，讀讀認認關于人體器官的三行詞語。

5、通過寬帶網了解魯班的故事，也可以通過圖書館、上網等方式搜集更多的資料。

教學重點、難點

1．談新發現，把有趣的說的同學聽。

2．寫出觀察中的新發現，把自己最感興趣的寫具體。

教學準備

1．預先布置學生觀察大自然，觀察生活；

2．準備實驗器材，給學生提供小實驗項目。

課時安排：4課時

教學流程

第一課時（口語交際 觀察中的發現）

一、激趣導入

1．同學們，我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧秘，我們學習的本組課文，有的作者留意了鮮花的開放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會有許許多多的發現。不信咱們當場來試一試。

2．出示游戲一：猜甲骨文或篆書字三個：水、旦、燕。

游戲

二、猜藏在圖畫中的物品。

3．這段時間，你都觀察了什么？有哪些新的發現？把你觀察中的發現告訴同學，并注意聽聽其他同學的發現。如果對誰的發現感興趣，可以和他一起探討。

二、小組交流

前后兩方的同學組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發現，共同分享發現的快樂，探討自然的奧秘。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。

1．我觀察了夜晚的天空，認識了北斗七星……

2．我發現魚睡覺時是睜著眼睛的……

3．我發現只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了……

三、全班交流

每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。（充分交流。）

四、小結延伸

同學們的發現真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發現，有所收獲！同學們，神奇美妙的大自然等著你們去探索，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個生活的有心人！

第二、三課時（習作 觀察日記）

一、激趣導入

1．激趣：師拿著兩個雞蛋和兩杯水走進教室，擺放在講臺上，什么也不說，引起學生的好奇心。

2．導入：教師隨機在黑板上寫下“看、聽、說、想、寫”幾個字，說：“這節課老師將和同學們一起做一個有趣的實驗，請同學們用你們的小相機──眼睛拍下你看到的，用你的小錄音機──耳朵記錄下你聽到的，用你聰明的腦袋瓜子想一想，用你的巧嘴說一說，用你的小手寫一寫。”

二、引導觀察

1．向學生展示兩個雞蛋，請孩子們仔細觀察，說說特征。

2．（提起兩杯看起來沒兩樣的水，事實上也一樣，就是兩杯白開水。）這兩杯水有什么特點？

3．師將兩個雞蛋放進水杯，雞蛋都沉在了水底。現在老師準備向一個杯子里加入鹽，請同學們猜猜看，會有什么變化？孩子們議論，發言。

4．教師實驗：加鹽。

5．讓孩子們說觀察中的發現。

小結：孩子們，你們真會動腦筋，不但看得仔細，還思考出了鹽水的浮力比淡水的大。

6．總結觀察過程中孩子們用到的方法：用眼睛仔細看、用耳朵仔細聽、用手去感覺、用舌頭去嘗、用腦袋去思考等等，教孩子如何觀察。

7．介紹死海的奇特現象，課件展示死海的奇特現象。

三、指導說話

讓孩子們把實驗過程說出來。

四、指導寫作

把你們今天觀察到的實驗用日記的形式詳細記錄下來，就是一篇觀察日記。（強調日記的形式。）

五、學生動筆作文

六、互評、批閱、講評（重點展示優秀習作）

七、作業設計

選擇自己最喜歡、最感興趣的一樣東西（動物、植物、玩具、一種現象都行）進行觀察，寫一則觀察日記。

第四課時（我的發現 日積月累 寬帶網）

一、我的發現

1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行三個詞語中的加點字，想想自己有什么發現。

2．小組交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自己有什么不同，討論交流。

3．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

4．全班交流，說說你的發現。

5．教師引導小結：這四行詞語，每一行帶點的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導學生從音、形、義上加以區別，進行擴詞練習。拓展練習：形近字組詞。

二、讀讀背背

1．導入：不同的花在二十四小時內陸續開放，你只要看到什么花剛剛開放就知道大致是幾點鐘。我們在《花鐘》一課中，了解了鮮花開放的規律，其實在自然界中還有許多秘密等待我們去探索，今天我們將要學的一首農諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個月中不同的生長特點，下面就讓我們去讀一讀吧。

2．學生自由朗讀兒歌，帶有音節的字拼讀拼讀，注意讀準字音。

3．小組合作，學習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。

4．抽小組朗讀，全班交流。

5．師生對讀，齊讀。看誰最先背下來。背誦比賽。

6．拓展延伸：你能說出在十二個月中不同月份開放的花朵嗎？你還能說出哪些植物的生長跟時間有關嗎？你能試著編一編歌謠嗎？新 課標 第 一網

三、讀讀認認

1．讀一讀這兒的三行詞語，想想你有什么發現。

2．學生暢所欲言，談自己的發現，教師加以引導，讓學生明白這些詞語都是指的人體器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結論：帶有“月”的字很多與人的某些器官有關。

3．給這7個字擴詞。說出你了解的帶有“月”的生字，并組詞。

四、搜集資料

1．交流課前搜集的資料：列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發現了微生物，其實許多偉大的發明和發現都離不開細心的觀察，請把你課前搜集到的這方面的資料跟同學交流交流，并說出你資料的來源。

2．讀課文中列舉的例子，讀后談談自己的體會。

3．小結激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，練就了一雙慧眼，也許你就是未來的科學家、發明家！

第五篇：2017—2018學年三年級語文上冊第四單元復習資料

XX—2018學年三年級語文上冊第四單元

復習資料

第四單元

易出錯的字詞有：蘇醒濕度關系嬌嫩適宜適應展示需要昆蟲傳播修建陸續大致無論試驗紙袋幾乎大概遙遠推測包括檢查沿途超常名堂看守閱讀細微隨意調節簡單拜訪玩具

《花鐘》

第一自然段要求背誦。主要出現的修辭手法是擬人，能夠寫出不同花朵開放的句式，并會仿寫句子。能夠找出本段的中心句：要是我們留心觀察，就會發現，不同的花開放的時間是不同的。

知道為什么不同的植物開花的時間是不同的？（設問的修辭）

1植物開花的時間與溫度濕度光照有著密切的關系。

2有些植物開花的時間往往與昆蟲活動的時間相吻合。

了解用約數這樣模糊的概念表示一種更加確切的含義。如左右，大致等詞語，用詞十分準確。

《蜜蜂》作者是法國昆蟲學家法布爾

了解法布爾試驗的步驟1捉蜜蜂，放進紙袋；2做記號3叫小女兒在蜂窩旁等著；4走了兩里多路，放蜜蜂出來（明確這些步驟缺一不可，每一步都有其用意和必然性。）

熟悉本出現的關聯詞語：無論……總是

不是……而是

能夠積累學過出現過的常用關聯詞語如:因為……所以

雖然……但是即使……也不但……而且等等

通過可以看出，法布爾是一個治學嚴謹，善于觀察和鉆研，實事求是的昆蟲學家。

《玩出了名堂》名堂是指偉大的發現和創造

本出現了幾個多音字需要掌握：看ān看守

磨ó磨刀

調tiá調節

àn看見

ò磨坊

dià調查

理解引號在本文中的作用。

“小人國”，“居民”“玩具”為什么要加引號？在文中它們分別指的是什么？

“小人國”指微生物世界

“居民”指微生物

“玩具”指顯微鏡

在這里加引號是強調，表示一種特殊的含義，使文中的表達更加生動有趣形象。

《學習園地》

我的發現部分是有關形近字的區分，帶點字形近，音近或者音同。應能區分形近字，并作出正確選擇。

日積月累（讀讀背背）要能背誦并會默寫。

正月菠菜才吐綠，二月栽下羊角蔥；三月韭菜長的旺，四月竹筍雨后生；

五月黃瓜大街賣，六月葫蘆彎似弓；七月茄子頭朝下，八月辣椒個個紅；

九月柿子紅似火，十月蘿卜上秤稱；冬月白菜家家有，臘月蒜苗正泛青。

讀讀認認：能夠寫出身體部位的詞語，往往和身體部位有關的詞語偏旁都是月

如寫出與身體部位有關的幾個詞語——（）（）（）（）（）

寬帶網能夠說出偉大發明與發現離不開細心觀察的例子。

如魯班觀察帶齒的葉子，發明了鋸子；

牛頓觀察落地的蘋果，發現了地球有吸引力；

瓦特觀察水燒開后的壺蓋，發明了蒸汽機……