第一篇：蘇教版語文三年級上冊第四單元積累

第四單元積累

一、不同的笑：

眉開眼笑、憨笑、捧腹大笑、冷笑、暗笑、嘲笑、媚笑、譏笑、微笑、苦笑

二、描寫頑強(qiáng)意志、奮斗精神的成語：

勇往直前、堅持不懈、披荊斬棘、百折不撓、一往無前、堅貞不屈、艱苦奮斗不屈不撓、奮不顧身、堅韌不拔、鍥而不舍、奮發(fā)圖強(qiáng)、鐵杵成針、堅定不移

三、歷史典故成語：

臥薪嘗膽（勾踐·戰(zhàn)國）鑿壁偷光（匡衡·晉代）完璧歸趙（藺相如·戰(zhàn)國）聞雞起舞（祖逖·晉代）紙上談兵（趙括·戰(zhàn)國）初出茅廬（諸葛亮·三國）負(fù)荊請罪（廉頗·戰(zhàn)國）破釜沉舟（項羽·漢代）圍魏救趙（孫臏·戰(zhàn)國）背水一戰(zhàn)（韓信·漢代）

四、含有人體器官的成語：

提心吊膽、肝膽相照、肝腸寸斷、胸有成竹、沁人心脾、感人肺腑、鐵石心腸、赤膽忠心、推心置腹、俠肝義膽、牽腸掛肚、明目張膽、狼心狗肺、羊腸小道、人面獸心、張口結(jié)舌、口是心非、手足之情

五、關(guān)于“堅持不懈”的名言：

1、有志者事竟成。

2、鍥而不舍，金石可鏤。

3、只要功夫深，鐵杵磨成針。

4、世上無難事，只怕有心人。

5、堅持到底，就是勝利。

6、失敗乃成功之母。

7、繩鋸木斷，水滴石穿。

8、成大事不在于力量的大小，而在于能堅持多久。

六、發(fā)明創(chuàng)造：

愛迪生發(fā)明了電燈。貝爾發(fā)明了電話。史蒂芬孫發(fā)明了火車。瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)。諾貝爾發(fā)明了炸藥。萊特兄弟發(fā)明了飛機(jī)。袁隆平發(fā)明了雜交水稻。張衡發(fā)明了地動儀。畢昇發(fā)明了活字印刷術(shù)。華佗看到醉酒能減輕手術(shù)病人痛苦，發(fā)明了中藥麻醉劑——麻沸散。琴納看到擠奶工人很少患天花，發(fā)明了牛痘接種方法。

科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象中得到啟示，發(fā)明了潛水艇。人們模仿某些貝殼制成了外殼堅固的坦克。

人們從蝙蝠的回聲定位現(xiàn)象得到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá)。

七、描寫秋天景色的佳句：

1、待到重陽日，還來就菊花。——（唐）孟浩然《過故人莊》

2、停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。——（唐）杜甫《山行》

3、湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。——(唐)劉禹錫《望洞庭》

4、銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。——（唐）杜牧《秋夕》

5、可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。——（唐）白居易《暮江吟》

第二篇：2018秋蘇教版三年級語文上冊第四單元知識積累卷

三年級上冊語文知識歸類卷（第四單元）

班級 姓名

一、讀準(zhǔn)字音

久負(fù)盛名 名揚四海 家喻戶曉 如雷貫耳 名滿天下

五、詞語解釋

1、舉世聞名：全世界都知道，形容非常著名。舉，全。聞，聽見。

河畔pàn 映yìnɡ襯 不忍rěn 憨態(tài)可掬jū 鱗lín次櫛zhì比

2、摩天大廈：非常高的多層建筑物。摩，接觸。圣shènɡ地 湛zhàn藍(lán) 彌mí漫 璀cuǐ璨càn 琳lín瑯滿目

二、分清字形

幻（幻想）廬（廬山）攏（聚攏）幕（幕布）泄（水泄不通）幼（幼稚）爐（火爐）籠（籠罩）暮（暮春）瀉（一瀉千里）吆（吆喝）蘆（蘆葦）擾（打擾）墓（墳?zāi)梗┬福▓猿植恍福?/p>

三、多音字

轉(zhuǎn)： zhuǎn 轉(zhuǎn)身 轉(zhuǎn)讓 zhuàn 轉(zhuǎn)圈 轉(zhuǎn)悠 籠： lónɡ 鳥籠 囚籠 lǒnɡ 籠罩 籠絡(luò) 場：chánɡ 打場 場院 chǎnɡ 場地 場景 華 ：huá 華燈 中華 huà 華山 廈： xià 廈門 shà 高樓大廈 奔 ：bēn 奔流不息 bèn 投奔 圈： quān 圓圈 juàn 羊圈 藏： zànɡ 西藏 cánɡ 收藏

四、詞語積累

1、形容顏色豐富: 五彩斑斕 五顏六色 五彩繽紛 萬紫千紅 姹紫嫣紅

2、形容變化：變幻無常 變化多端 變幻莫測 千變?nèi)f化 瞬息萬變 翻天覆地 天翻地覆

3、形容人多或車多：人山人海 摩肩接踵 人頭攢動 人流如潮 車水馬龍 奔流不息 川流不息 絡(luò)繹不絕

4、形容名氣大：馳名中外 舉世聞名 名垂青史 大名鼎鼎 赫赫有名

3、鱗次櫛比：像魚鱗和梳子齒那樣有次序地排列著。

4、琳瑯滿目：形容各種美好的東西很多。琳瑯，美玉。

5、奔流不息：水流奔騰不停止。息，停止。

6、無比璀璨：形容光彩奪目，非常絢麗。璀璨，形容珠玉等光彩鮮明。

7、瞬息萬變：形容極端的時間內(nèi)變化快而多。

8、氣象萬千：形容景色和事物多種多樣，富于變化，非常壯觀。氣象，景象。

9、風(fēng)云變幻：像風(fēng)和云那樣變幻不定。比喻事物變化復(fù)雜或局勢動蕩不安。

10、飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。多指人的感受輕松爽快。

11、白云蒼狗：比喻世事的變化無常。蒼。青色。

六、近義詞

映照（照耀）贊美（贊揚）映襯（襯托）清楚（清晰）精彩（出色）神往（向往）越發(fā)（更加）雄偉（雄壯）千姿百態(tài)（姿態(tài)萬千）

七、反義詞

隆冬（盛夏）吸引（排斥）清楚（模糊）繁華（蕭條）聚集（分散）寬闊（狹窄）舒服（難受）深（淺）

八、課文

1、《拉薩的天空》是一篇優(yōu)美的散文，描寫了拉薩天空湛藍(lán)、透亮的特點，表達(dá)了作者對拉薩的喜愛之情。課文中插圖上的建筑叫“布達(dá)拉宮”。（1）拉薩為什么被稱為：“日光城”？因為拉薩全年無霧，陽光充足。

（2）在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。這是一種夸張的寫法，拉薩由于地勢與天空更近，更能讓人感覺到天空的藍(lán)，仿佛拉薩的一切都被藍(lán)所浸潤、包容，更能讓人感受到觸手可及的境地。

（3）有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,這話真是太妙了。

“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”則進(jìn)一步描繪了藍(lán)天如水的美妙境地。（4）有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

句子用“白云和藍(lán)天”、“草地和藍(lán)天”對比的手法，更突出了天空的“藍(lán)”。句子中的近義詞有：映襯（對照）、越發(fā)（更加）、純凈（明潔）。（5）課文中描寫拉薩天空的詞語:湛藍(lán) 透亮 純凈 明潔 藍(lán)晶晶

2、《廬山的云霧》是一篇寫景散文，作者用比喻、聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點，表達(dá)了作者對廬山云霧的贊美和對祖國山河的熱愛之情。課文的第二自然段采用總分的構(gòu)段方式，按照山頭—山腰—山谷—山峰的順序，把廬山的云霧分別比作白色絨帽、玉帶、大海和天幕，形象地寫出了飄浮在廬山不同方位的云霧的獨特姿勢。

3、《東方之珠》是一篇優(yōu)美的寫景散文，展現(xiàn)了香港的美麗與繁華，贊美香港是一顆璀璨的“東方之珠”。

（1）課文按照總分總的構(gòu)段方式。第一段總起，交代香港的地理位置和三大景觀，第二至四自然段具體描繪迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市，第五自然段描寫了香港迷人的夜景，第六自然段贊美香港是一顆璀璨的“東方之珠”。

（2）“馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。”

這是一句比喻句，把馬路上的車燈比作長河，寫出了車燈的多、亮、美，也間接寫出了車子行駛的速度快。

(3）“摩天大廈鱗次櫛比，商店里的各種商品琳瑯滿目，寬闊的街道上人流如潮。”

這句話運中“鱗次櫛比”突出建筑之密集，“琳瑯滿目”突出了商品之豐富，“人流如潮”突出人口之眾多，表現(xiàn)出了銅鑼灣熱鬧的特點。

九、積累

（一）我國城市別稱由來

因為昆明四季如春，所以我們稱它為春城。

因為廣州有“五羊銜谷”的傳說，所以我們稱它為羊城。我們稱濟(jì)南為泉城，是因為濟(jì)南有許多著名的泉水。我們稱哈爾濱為冰城，是因為哈爾濱冬季寒冷，冰凍很厚。濰坊制作風(fēng)箏很出名，因此我們稱濰坊為鳶都。重慶依山而建，因此我們稱重慶為山城。

（二）描寫梅花的詩

墨梅

（王冕）

我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

卜算子?詠梅

（陸 游）

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

卜算子?詠梅

（毛澤東）

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。

第三篇：三年級上冊第四單元語文教案

總也倒不了的老屋

教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)“暴、湊”等8個生字，會寫“曬、洞、準(zhǔn)”等13個生字。正確讀寫“準(zhǔn)備、吃飽、曬太陽”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。

3．品味語言，感受故事獨特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測將要發(fā)生的故事。并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)。

教學(xué)重難點：

通過反復(fù)的朗讀，找出依據(jù)，預(yù)測將要發(fā)生的故事。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、生字卡片

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、初讀課文，整體感知。

1．揭題《總也倒不了的老屋》，你見過一百多年的老屋嗎？想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發(fā)揮自己的想象。(引導(dǎo)學(xué)生想象老屋之“老”)今天，就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總也不倒的原因吧！

2．板書課題：“總也倒不了的老屋”。

3．教師配樂范讀。

二、自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1．這座老屋為什么總也倒不了？相信同學(xué)們肯定知道其中的原因。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2．學(xué)生試讀。

3．指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。

三、朗讀練習(xí)。

1．開火車?yán)首x，每人讀一自然段。

2．指名分段朗讀。

四、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1．指名讀生字，新詞。

2．指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a．著重分析指導(dǎo)“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范。

“暴”是上下結(jié)構(gòu)，注意“氺”不要寫成“水”。

“壁”下面的“土”要寫得寬一些，能托住“辟”，與它相近的字“劈”注意區(qū)分。

“曬”左右結(jié)構(gòu)，左面的“日”字旁千萬不要寫成“目”字旁。

b．學(xué)生寫字。

3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2．導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢？

二、分段讀議，加深感悟。

1．第一、二自然段。

(1)請各自輕聲讀第一段，你能說說老屋是什么樣子的嗎？老屋為什么準(zhǔn)備倒下去？

(2)學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從老屋存在的時間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方面想象、講述。

(3)老屋已經(jīng)這么老了，根據(jù)這一點，你能預(yù)測出什么結(jié)果？你的預(yù)測和課文中所描述的一樣嗎？在朗讀這一、二個自然段的時候，你覺得應(yīng)該用什么語氣來朗讀呢？

(4)教師針對學(xué)生的回答，做好評點，然后練習(xí)練習(xí)。

(5)指名朗讀，最好對學(xué)生的評價(注意使用鼓勵性的語言)。

2．第三、四、五自然段。

(1)“等等，老屋！”這是誰在和老屋說話？他和老屋說了什么？老屋是怎么做的？

品讀下列句子：

①“再過一個晚上，行嗎？”從這句話中可以看出小貓有什么可以學(xué)習(xí)的品質(zhì)？

②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓啊！好吧，我就再站一個晚上。從加點的字中你體會到了什么？如果你是老屋，你會怎么做？

3．第六自然段。

(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！”讀完這句話，你覺得老屋能倒下嗎？你猜測的依據(jù)是什么？

4．學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)要求：

(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！”

這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別在第幾自然段？用筆畫一畫。

(2)有哪些小動物遇到了困難，需要老屋幫助？他們分別遇到了什么困難？

(3)老屋每一次都是怎么做的？

(4)你覺得老屋能倒下嗎？為什么？

5．如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會怎么想？又會怎么去做？

三、分角色朗讀，現(xiàn)身表演，體會人物的美好品質(zhì)。

選擇一個學(xué)生演老屋，3個孩子演其他的小動物，其他同學(xué)有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現(xiàn)。

四、續(xù)寫故事。

還有誰遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫法，想一想，寫一寫。

板書設(shè)計：

小貓

遇到了暴風(fēng)雨

總也倒不了的老屋

老母雞

孵小雞

蜘蛛

好餓助人為樂

教學(xué)反思：

在這個童話中，有幾處寫了“老屋說：‘再見，好了，我到了倒下的時候了！”，但是要學(xué)生真正理解或者說說老屋給他們的印象，也許他們還體會不出來，也說不會用什么語言來描述老屋的內(nèi)心世界，因此，教學(xué)中需要讓學(xué)生想象表演來體會，例如：第一次，老屋說：‘再見，好了，我到了倒下的時候了！”我讓學(xué)生做出老屋將要倒下，放棄一切時的表情，學(xué)生做的還是不錯的。在全文學(xué)完后，我和全班學(xué)生一起進(jìn)行故事情景表演，一個學(xué)生演老屋，3個孩子演其他的小動物，其他學(xué)生和我一起朗讀課文，在邊讀邊演的過程中把課文內(nèi)容再現(xiàn)，有助于幫助學(xué)生加深對故事的理解。

胡蘿卜先生的長胡子

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣。

2．能有感情地朗讀課文，并在反復(fù)朗讀中體會故事蘊含的道理，并學(xué)會有理有據(jù)的預(yù)測故事將要發(fā)生的事情。

3．合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

教學(xué)重難點：

學(xué)會通過故事情節(jié)預(yù)測故事的發(fā)展

教學(xué)時間：

1課時

教具準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里，他是誰呢？

二、整體感知課文。

1．在打開課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務(wù)？

(1)自由讀課文五分鐘，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)認(rèn)真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么事？

2．本課中出現(xiàn)了幾個生字，誰能自告奮勇地站起來讀讀看。

a．指名學(xué)生讀。

b．加上拼音讀。

c．讓我們將詞語送入句子讀一讀。

我們剛才不知不覺就完成了胡蘿卜先生給我們的第一個任務(wù)，誰來完成第二個任務(wù)呢？能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事？

三、品讀環(huán)節(jié)。

1．孩子們，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因為近視而漏刮了一根。這根胡子蘸到了甜甜的果醬瘋長起來。你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？

濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁，但這根胡子在別人看來卻有著另一種意想不到的用處。(大屏幕出示這段內(nèi)容)

a．讀課文的時候根據(jù)課文中的關(guān)鍵詞語揣摩人物內(nèi)心的想法，把自己當(dāng)成其中的一份子，就能體會文章中人物的內(nèi)心世界。(自由練讀)

b．胡蘿卜先生的胡子對自己來說是煩惱，對別人來說呢？

c．胡蘿卜先生的長胡子幫助了小男孩解決了什么難題？

d．幫助鳥太太解決了什么難題？

e．還有可能幫助誰解決什么樣的難題？想一想，說一說。

所以說：幫助別人，快樂自己。

3．出示：“我的胡子真是太棒了。”誰來當(dāng)胡蘿卜先生夸夸自己的胡子？

4．設(shè)疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人。可是，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己心愛的胡子被別人用掉的時候，他會生氣嗎？為什么？想一想。

小結(jié)：我明白了，胡蘿卜先生不會生氣還會很快樂，因為幫助別人也是一種快樂。可是假如有一天，胡蘿卜先生的胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會快樂嗎？不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的心。

四、創(chuàng)編故事，繪寫結(jié)合。

(1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂。當(dāng)胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會發(fā)生什么樣神奇的故事呢？用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。

(2)評價交流。

板書設(shè)計：

胡蘿卜的長胡子

胡蘿卜先生的長胡子

幫助了小男孩→替代風(fēng)箏線

快樂自己……

鳥太太→替代繩子晾尿布

幫助別人

教學(xué)反思：

這節(jié)課，孩子們興致勃勃，頗有收獲，我也上得輕松、興味盎然。如果給點時間讓孩子們自主選擇胡蘿卜先生幫助別人的一個場景，和同桌合作表演，然后叫幾組同學(xué)上臺表演，能培養(yǎng)更多孩子的即興表演能力和合作參與意識，效果會更好。

不會叫的狗

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟讀課文，認(rèn)讀課文中出現(xiàn)“嗎、討、厭、怒、批、訪”等16個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象創(chuàng)造的能力。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生懂得成長過程中難免會遇到挫折及不幸，要學(xué)會和善待人，互相尊重，對小狗的遭遇產(chǎn)生同情心的同時，要正確認(rèn)識自己。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題。

同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎？請說說你最喜歡的是哪篇，并說明理由。

今天我們再來學(xué)習(xí)一篇童話，故事的名字叫“不會叫的狗”。看到這個題目你會想到什么？

下面就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文。

二、初讀課文，識記生字。

1．請小朋友們把書翻到第14課，用自己喜歡的方式讀課文(課件出示讀書要求)

標(biāo)(邊讀邊標(biāo)出自然段)

劃(邊讀邊劃出生字所在的詞語)

讀(讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不丟字，難讀的地方停下來多讀幾遍。)

想(這篇課文講了一個什么故事？)

2．看到同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，那么投入，我想你們一定掌握了不少知識，誰來說說這篇課文講了一個什么故事？

3．你真了不起，只讀了一遍就知道了這篇課文的主要內(nèi)容。(課件出示帶拼音的生詞)誰來當(dāng)小老師教大家來拼讀下面的生字。

干嗎　討厭　批評　來訪　搞不清　刀叉　壓根兒　差不多

4．同學(xué)們讀得真好聽，下面我們男女同學(xué)比賽讀，看看誰讀的好。你們讀得很棒，為自己掌聲鼓勵一下。

三、整體感知。

1．分角色朗讀課文。

2．思考：本文寫了一個什么故事？這只狗為什么要學(xué)叫？都向誰學(xué)了？

四、品評形象，深入理解。

1．想想文中一共出現(xiàn)幾只小動物？

2．公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的？教的時候表現(xiàn)怎么樣？狗學(xué)的時候表現(xiàn)怎樣？從文中找關(guān)鍵性的詞語與句子。

(小雞－同情、杜鵑－憐憫、狐貍－嘲笑)

3．狐貍為什么嘲笑它？從哪句話中你讀出了這種嘲笑的。

4．面對這種嘲笑小狗有怎樣的反應(yīng)？(指導(dǎo)讀出傷心的語氣)從動作表現(xiàn)來看你覺得這是一只怎樣的小狗呢？(師引導(dǎo)自尊心強(qiáng)并可憐的狗。)

五、探討結(jié)局，挖掘內(nèi)涵。

1．課文設(shè)計了三種結(jié)局，請速讀并說說你比較喜歡哪一種結(jié)局，為什么？

2．你希望這只狗有怎樣的結(jié)局？請為這只狗續(xù)寫個結(jié)局。

六、聯(lián)想續(xù)寫，布置作業(yè)。

讀童話需要一顆童心，還需要我們有一雙慧眼，用心地去發(fā)現(xiàn)生活中的美與丑、真與假，這樣真實的生活自然會從你的筆間流出。學(xué)完這篇童話相信你也會按捺不住寫作的欲望，請你提起你手中的筆來表達(dá)自己的心聲。

為此文加上第四個結(jié)局，最好能像作者一樣，在文中有一個關(guān)鍵句來表達(dá)自己的觀點。

板書設(shè)計：

和善待人

互相尊重

小公雞　同情

不會叫的狗

小狐貍　嘲笑

杜　鵑　憐憫

教學(xué)反思：

在設(shè)計本節(jié)課時，我安排了一個續(xù)寫結(jié)尾的環(huán)節(jié)，但這個環(huán)節(jié)到底應(yīng)該安排在哪里，一直沒有定下來。按常理應(yīng)該是安排在分析完課文之后，因為先把握文本再進(jìn)行寫作訓(xùn)練更符合教學(xué)規(guī)律。

口語交際4

名字里的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。

2．對名字進(jìn)行詳細(xì)的介紹，說清楚其中蘊含的意義。

3．養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評價，學(xué)會評價。

教學(xué)重難點：

1．表達(dá)時要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊含的意義。

2．養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評價，學(xué)會評價。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

每個人都有自己的名字，每一個名字往往都蘊含著父母對你們的期待與希望，你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎？請跟大家說一說！

二、小組合作，交流。

和同學(xué)說一說名字的含義或來歷，可以是關(guān)于自己名字的，也可以是關(guān)于他人名字的。聽同學(xué)講的時候，如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向同學(xué)提出來。

注意：要學(xué)會傾聽，有不懂的地方，適時發(fā)問。別人講話時，要有禮貌地回應(yīng)。

通過交流，你有什么收獲？

四、全班交流。

1．每一組挑選一名同學(xué)，與全班同學(xué)互相交流，講明名字里蘊含的故事，說清父母對自己的期待或希望。注意：口齒清晰，講述完整具體。

2．聽了同學(xué)的發(fā)言，你有什么感受？

3．講講今后的打算。

4．師生共同點評

5．評比：誰講得最好。

教學(xué)目標(biāo)五、作業(yè)。

回家和家里人說一說，你從同學(xué)的講述里發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事？

教學(xué)反思：

本課主要通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并了解自己名字的含義來體會名字中包含的意義，以及父母為我們起名字時寄托在里面的希望和對我們的愛。并且能夠了解一些名人的名字的含義，以此增加語文的趣味性，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的積極性。

習(xí)作4　續(xù)寫故事

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解續(xù)寫的相關(guān)知識；學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱；積累把一件事寫清楚，寫具體的方法。

2．通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。

3．培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。

教學(xué)重難點：

通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。

課前準(zhǔn)備：

教師——制作課件，學(xué)生——搜集習(xí)作資料。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、思維訓(xùn)練，認(rèn)識“續(xù)寫”。

1．老師給大家?guī)韮蓚€句子，請你們發(fā)揮想象，將句子補(bǔ)充完整。(出示擴(kuò)句)

(1)春天到了，________________________________________。

(2)“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。

小結(jié)：春天的景物是什么樣的？花瓶打碎和我有什么關(guān)系？接下來會發(fā)生什么？

2．引導(dǎo)學(xué)生想象填充。

過渡：剛才我們是進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，大家憑借自己的生活經(jīng)驗和豐富的想象力把句子補(bǔ)充完整。今天咱們要完成的作文——續(xù)寫形式跟擴(kuò)句相似，不過有一定難度。我們先來看看什么是續(xù)寫？(指名讀)

出示：續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字，在原文的基礎(chǔ)上想象和推測，接著原材料的故事情節(jié)延伸下去，直至完成一篇完整的作文。

二、提煉要點，明確要求。

1．出示習(xí)作要求：

第一幅圖：

同學(xué)A：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕。”

同學(xué)B：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日。”

同學(xué)們圍在一起議論起自己的生日。

第二幅圖：

李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……

第三幅圖：

同學(xué)A對同學(xué)B說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”

第四幅圖：

結(jié)果會是什么呢？

以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開頭，沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚，寫具體。

思考：從習(xí)作要求中你弄懂了什么？

2．教師引導(dǎo)歸納出示：

(1)范圍：記事材料作文(給出開頭，續(xù)寫經(jīng)過，結(jié)果)。

(2)順序：按事情發(fā)展的順序。

(3)要求：展開想象；寫清楚；寫具體。

三、創(chuàng)設(shè)情景，師生續(xù)編故事。

1．談話出示語言片斷：(既然根據(jù)材料續(xù)編故事，那么我們就得弄清材料內(nèi)容。)

下課了，同學(xué)們在一起談?wù)撟约哼^生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應(yīng)該怎么為他慶祝生日呢？……

2．研讀材料：從這段話中，你了解了些什么？(四要素：時、地、人、事、起因)【板書：自己的生日】

同學(xué)們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？【板書：準(zhǔn)備生日】

結(jié)果又會怎樣？【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。

小結(jié)：在續(xù)寫之前我們首先要【板書：理清線索】

3．師生口頭共同續(xù)編故事。

(1)出示：下課了，同學(xué)們在一起談?wù)撟约哼^生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應(yīng)該怎么為他慶祝生日呢？

(過渡)在續(xù)寫過程中，除了理清線索之外還要對發(fā)生的事情進(jìn)行合理想象。

回過頭來看，在敘述同學(xué)們打算為李曉明慶祝生日時，應(yīng)該怎么對他說，又會怎么做呢？李曉明有什么反應(yīng)？他會怎么說？怎么做？

(2)出示：我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備？是靠自己還是在朋友及老師的幫助？在這個過程中我是怎么想的，又是怎么做的？其他同學(xué)呢？

(3)在續(xù)寫時我們還要注意過渡和前后照應(yīng)，使文章過渡就是緊扣前文的最后一句話，很自然地接上去。【板書：語意連貫】

(4)出示：常用的過渡方法有：

a．用一個句子過渡；

b．用表示時間或空間的詞語過渡；

c．用提示語過渡。

(5)對于這件事，我有什么感受或收獲？

(6)試著給這個故事擬定一個合適的題目。

過渡：剛才我們共同續(xù)編了一個故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發(fā)生，請大家充分發(fā)揮你們的聰明才智，根據(jù)材料內(nèi)容展開合理想象。

四、各抒己見，發(fā)散思維。

1．出示討論提示：

(1)我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。

(2)我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備。

(3)李曉明當(dāng)時有什么反應(yīng)？他會怎么說？怎么做？

(4)結(jié)局如何。

(5)我有什么感受或收獲。

2．討論交流。

3．教師小結(jié)。

板書設(shè)計：

續(xù)寫指導(dǎo)

理清線索

語意連貫

合理想象

教學(xué)反思：

讀懂材料是材料作文寫作的重要前提，沒有讀懂材料必然會模糊作文，以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象，讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點，明白內(nèi)容，理清關(guān)系，理解中心，為立意奠定一個較好的審題基礎(chǔ)。全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語不放，否則容易跑題。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語或語句，深刻理解其本質(zhì)意義，這對于把握材料的中心很有幫助。

第四單元習(xí)作指導(dǎo)

續(xù)寫故事

寫作思路：

1．審閱題目：看課本插圖的內(nèi)容，我們可以將本次習(xí)作的題目定為“過生日”。

2．選定內(nèi)容：

(1)寫同學(xué)們課間討論自己的生日怎樣過。

(2)寫李曉明為自己的生日發(fā)愁。

(3)寫同學(xué)們打算為李曉明過生日。

(4)同學(xué)們?yōu)槔顣悦髋e行了一場別開生面的生日會，李曉明感動得哭了。

3．表達(dá)方式：記敘、描寫。

4．表現(xiàn)手法：開門設(shè)疑。

5．結(jié)構(gòu)順序：先寫同學(xué)們課間討論自己的生日怎樣過，接著寫李曉明傷心的原因，然后寫同學(xué)們打算為李曉明過生日。最后同學(xué)們?yōu)槔顣悦髋e行了一場別開生面的生日會，李曉明感動得哭了。

下水文：

過生日

鈴鈴鈴，下課了，同學(xué)們都跑到李梅和王明的座位旁聊天。有同學(xué)問：“你們的生日是怎么過的？”李梅開心地說：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的蛋糕。”王明也搶著說：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝生日。”劉東問：“李曉明的生日到了嗎？”

李曉明聽了李東的話默默地回到自己座位上。他看著窗外，心里想：我也快生日了，但是……想著想著就流出了眼淚。

李梅看見了李曉明哭了，就問“他怎么哭了？剛才還好好的呢？我記得過幾天就是他生日了，應(yīng)該高興啊。”王明說：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們一起為他慶祝生日吧，怎么樣？”李梅立刻贊同。

到了李曉明的生日那天，當(dāng)他走到教室門口，發(fā)現(xiàn)教室的門關(guān)著，窗簾也拉下來了，教室黑黑的。他一邊嘀咕：“同學(xué)們在搞什么鬼？難道同學(xué)忘記上學(xué)了？”一邊推開門。這時候，他驚呆了：他看到了李梅和王明笑瞇瞇地捧著點燃了生日蠟燭的生日蛋糕向他走來，同學(xué)們異口同聲地唱著“祝你生日快樂……”。他激動得流下眼淚，說：“謝謝大家……”李曉明在同學(xué)的祝福聲度過一個幸福快樂的生日。

提出問題，激起讀者讀下去的欲望。

心理描寫，寫出當(dāng)時李曉明的想法。

結(jié)尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。

我也能找個自己感興趣的故事來續(xù)寫。

____________________________________________________________________

文園地四

教學(xué)目標(biāo)：

1．會用查字典的方式認(rèn)生字。

2．學(xué)會用預(yù)測的方法理解文章意思。

3．掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語，熟悉引號的用法。

4．積累關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語。

教學(xué)重難點：

1．學(xué)會用預(yù)測的方法理解文章意思。

2．掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語，熟悉引號的用法。

課前準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、交流平臺。

1．通過本單元的學(xué)習(xí)，你覺得預(yù)測有什么好處？

(1)組內(nèi)交流。

(2)同學(xué)之間說一說。

2．為了更好地做出正確的預(yù)測，你有什么好的辦法嗎？

二、識字加油站。

1．同學(xué)們先用字典查“典、基”等生字。

2．同桌間相互檢查、互相指正。

三、詞句段運用。

1．讀準(zhǔn)加點的字音。

(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意每一行四個詞語中的加點字。

(2)小組交流：組內(nèi)同學(xué)互相讀一讀。

(3)指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

(4)全班交流。

(5)教師引導(dǎo)小結(jié)：這四行詞語，每一行帶點的都是多音字。

(6)拓展練習(xí)。

同學(xué)們還知道哪些這樣的字？你能舉個例子嗎？

2．下列成語有什么特點？你還能說出這樣的成語嗎？

(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意每一列三個成語的特點。

(2)小組交流：看看自己的發(fā)現(xiàn)是否和其他同學(xué)一樣。

(3)指名朗讀。

(4)全班交流。

(5)教師引導(dǎo)小結(jié)：這三列成語，都是含有數(shù)字的成語。

(6)拓展練習(xí)。

同學(xué)們還知道哪些這樣的成語？你能舉個例子嗎？

3．讀句子，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

(1)自由輕聲朗讀課本中的句子。

(2)小組交流：看看自己有什么發(fā)現(xiàn)？

(3)全班交流。

(4)教師引導(dǎo)小結(jié)：對于人物的語言描寫，有的提示語在前，有的提示語在后，有的提示語在中間。

(5)拓展練習(xí)。

你能舉個例子嗎？

四、日積月累。

1．小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進(jìn)行探討。

2．小組朗讀。

3．師生對讀，齊讀。

4．看誰最先背下來。

5．背誦比賽。

教學(xué)反思：

教學(xué)中，要充分利用文本資源，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)字、詞、句的規(guī)律，并進(jìn)行遷移。如“日積月累”等訓(xùn)練，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)字、寫詞、說句子，而后以教材為依托進(jìn)一步將教學(xué)作必要的延伸。

第四篇：人教版語文三年級上冊第四單元

第四單元教材分析

第四組教材緊扣“細(xì)心觀察”這個專題，共編排了三篇精讀課文：《花鐘》講對植物的有趣觀察和發(fā)現(xiàn)；《蜜蜂》講對動物的細(xì)心觀察和試驗；《玩出了名堂》講在玩耍中對物品的觀察與發(fā)現(xiàn)，一篇略讀課文《找駱駝》，一個語文園地（包括口語交際、習(xí)作、日積月累、寬帶網(wǎng)），內(nèi)容豐富多彩，并滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。第四單元專題是“細(xì)心觀察”，在教材導(dǎo)語中提示了本專題，又提示學(xué)生留心觀察，在《花鐘》后又引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察日記。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”。“口語交際”讓學(xué)生說說最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)。“習(xí)作”則讓學(xué)生寫一則觀察日記。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。而“寬帶網(wǎng)”則引導(dǎo)學(xué)生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的故事。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動之間是相互聯(lián)系，密切配合的。

13、花 鐘

教學(xué)目標(biāo)。

1． 認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2． 情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

3． 發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。

教學(xué)重點。

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個意思。

教學(xué)方法： 閱讀法，發(fā)現(xiàn)法

教學(xué)準(zhǔn)備。

學(xué)生課前觀察的一天花兒開放時間的資料。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。

1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？

比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號）（板書：花鐘）

2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時間開放的呢？（學(xué)生可以猜測。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進(jìn)文本。

二、熟讀課文，初步釋疑。

1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？

2、交流自己讀的過程。

3、請學(xué)生讀1、2兩段。

4、評議。

5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯誤）

6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）

7、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？

8、讀了課文你還知道些什么？（交流）出示填空：我知道

9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？

三、探究課文，感情朗讀。

（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）

1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

2、誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情？（請學(xué)生朗讀）

3、用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。

4、師生合作朗讀本段課文。

5、交流自己的收獲。

6、帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。

7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。

8、課件出示課后第三題。

小結(jié)：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。

四、書寫指導(dǎo)。

1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。

2、書寫生字。

（1）教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。

（2）學(xué)生自己寫，師生評議。

（3）學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。

五、課堂練習(xí)。

（1）課件出示練習(xí)題。

（2）抄寫19個詞語。

第二課時

一、聽寫詞語，鞏固反饋。

（1）學(xué)生聽寫詞語。

（2）同桌相互檢查。

二、展開想象，推測原因。

1、為什么這些植物開花的時間不同？

2、學(xué)生自由推測。

三、研讀課文，探究解惑。

1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

2、討論交流。

3、課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。

4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關(guān)系。

7、全班交流。

四、總結(jié)全文，拓展能力。

1、朗讀課文最后一段，體會植物學(xué)家絕妙的做法。

2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報、做資料卡、寫觀察日記等）

板書設(shè)計：

濕度 溫度 光照

花鐘

不同 開放 昆蟲活動

時間

14、蜜蜂 教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實” 等詞語。

2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。

3．有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊含的思想感情。積累語言。4．通過查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。教學(xué)重點

學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。教學(xué)難點

弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。教學(xué)方法：問題教學(xué)法 發(fā)現(xiàn)法

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、搜集有關(guān)蜜蜂的有趣知識。課時安排：2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、回憶舊知，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？

2．導(dǎo)入新課

法國著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力，做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結(jié)果怎樣。

二、初讀課文

1．循序漸進(jìn)讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確。

第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。

2．互幫互助學(xué)生字。

（1）出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。

（2）交流是怎么認(rèn)識生字的，肯定各種不同的識字方法。

（3）出示生字卡片或課件，指名讀、開火車讀。

3．指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識。

三、細(xì)讀課文

（1）明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。

（2）初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？

（3）再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個怎樣的試驗？

（4）復(fù)述故事：用自己的話將試驗的過程說一說。

四、指導(dǎo)寫字

1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。

（1）出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。

（2）學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

（3）指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)書寫，然后，教師用投影展示，集體評議學(xué)生寫的字。

五、作業(yè)設(shè)計

練習(xí)默讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞。

2．說說作者做了一項什么試驗，是怎么做的。試驗結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、精讀課文，探究結(jié)果

1．激勵學(xué)生多遍朗讀第3.4.5自然段。

（1）自由朗讀第3.4.5自然段。

（2）指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？

（3）教師激勵：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。

2．感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時間。

3．討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？

4．再讀再思，深入理解。

（1）兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？

（2）結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途可能會遭遇到什么情況，你會怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象）

（3）其他同學(xué)點評他們的想象是否有道理。

（4）教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力？說說理由。

三、賞讀片斷，表達(dá)感情

1．教師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告訴爸爸有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家”時，心情又是怎樣的？

2．學(xué)生自讀體會。

3．指名學(xué)生多人次表演朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。

四、再思導(dǎo)疑，再激興趣

1．誘導(dǎo)生疑：讀了第3.4.5自然段以后，同學(xué)們對蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問？

2．學(xué)生發(fā)問。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實踐中去。）

3．教師引導(dǎo)。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？

4．學(xué)生多形式地朗讀最后一段，或指名讀，或小組讀。

5．教師再引導(dǎo)。

（1）對于法布爾所說，同學(xué)們還有什么想法交流嗎

（2）小結(jié)；學(xué)到這兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實踐和智慧去解決這些問題，好嗎？

五、回顧課文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神

1．快速默讀，畫出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結(jié)論幾個方面去體會。

（1）實驗的目的是什么？

為了證實“聽說”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個究竟。

（2）實驗的過程，考慮周全嗎？能不能少掉一個環(huán)節(jié)？

捉自家蜜蜂，便于觀察；給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區(qū)別；在兩里外放飛，更能說明問題；叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時間等。考慮周密，體現(xiàn)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)。

（3）實驗的結(jié)論為什么沒有明確的答案？

2．思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。齊讀課文，討論交流：從法布爾身上，你學(xué)到了什么？

六、拓展延伸，布置作業(yè)

你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識？將你搜集到的蜜蜂或其他昆蟲的相關(guān)知識制成一張手抄報，與同學(xué)們一同分享。

板書設(shè)計： 蜜 蜂

聽說…… 做試驗 …… 確實……飛回來了

無 法 解 釋 的 本 領(lǐng)

15、玩出了名堂

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)6個生宇，寫12個生字。會讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。

4．寫寫自己玩中的樂趣或收獲。

教學(xué)重點：

1．引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。

2．寫玩中的樂趣或收獲。

教學(xué)難點：寫玩中的樂趣或收獲。

教學(xué)方法：問題教學(xué)法 自學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備

1．課前發(fā)動學(xué)生搜集在玩中獲得的樂趣或收獲。

2．了解顯微鏡的知識，搜集有關(guān)微生物的資料。

3．詞語卡片。

課時安排：2課時

教學(xué)流程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1．教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？

2．學(xué)生交流。

3．導(dǎo)入新課，板書課題。

4．學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。

5．理解“名堂”。教師同時將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：誰玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？

二、初讀感知

1．教師出示自讀要求：

（1）畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子。

（2）讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題？

2．學(xué)生自主讀書。

3．檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。

（2）出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。

（3）小老師教生字，開火車熟悉生字。

（4）指名分段朗讀課文。

三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法

1．多遍朗讀課文第3自然段。

2．畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。

3．學(xué)生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。

4．指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該用什么語氣朗讀這一自然段。（贊賞的語氣）

四、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評

1．練習(xí)寫生字。

2．抄寫詞語表中的詞語。

3．當(dāng)堂展評。

五、課后作業(yè)

搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧

1． 聽寫生字詞。

2． 用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。

二、繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂

1．教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。

2．學(xué)生朗讀第4自然段。

（1）自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。

3．交流討論。

（1）有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？

（2）有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。

（3）有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。

4．轉(zhuǎn)換角色想象。

組內(nèi)交流：假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？

5．朗讀體會感情。

6．表達(dá)感悟。

了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對列文虎克說些什么？

三、欣賞玩出的名堂

1．列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們再來讀讀課文最后一段吧。

2．學(xué)生朗讀第5自然段。

3．交流討論：“小人國”指的是什么？他究竟玩出了怎樣的大名堂？

4．指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻(xiàn)。

5． 再次品讀：對這一段中的標(biāo)點符號有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會引號的用法）

四、交流玩中收獲

1．教師引述。同學(xué)們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲，好嗎？

2、學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺前介紹。

3.把自己的玩法和收獲寫下，準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。

五、替換朗讀、理解引號

課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認(rèn)為這是為什么？

1．引導(dǎo)學(xué)生說說“小人國、居民、玩具”在課文中分別是指什么？（微觀世界、微生物、顯微鏡）

2．讓學(xué)生把“微觀世界、微生物、顯微鏡”和文中的“小人國、居民、玩具”進(jìn)行替換，朗讀。

六、教師總結(jié)

小結(jié)：課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信同學(xué)們會對這些事例有所了解，可以交流交流。

七、作業(yè)設(shè)計

小練筆：寫一寫玩中的樂趣和收獲。（想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲。）但要注意這是小練筆，不能拔高要求。

板書設(shè)計：

15、玩出了名堂

浪費時間

玩耍 偉大的發(fā)現(xiàn)（顯微鏡、微生物）

邊玩邊想 邊想邊玩

16、找駱駝

教學(xué)目標(biāo)

1．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

2．理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。

3．培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。

4、學(xué)會用“因為……所以……”造句。

教學(xué)重點：

1．了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的。

2．理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。

教學(xué)難點：

通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。

教學(xué)方法：觀察法 閱讀法 問題教學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備

師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入

1．激趣：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測出一個人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低？

2．出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競賽活動。

3．導(dǎo)學(xué)：其實在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會有許多發(fā)現(xiàn)的。《找駱駝》

這個故事講述的就是這個道理。想不想學(xué)一學(xué)？

二、朗讀課文，理出線索

1．建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。

2．學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。

（1）出示問題。

A、商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？

B、老人看到了什么，知道了什么？

（2）提出要求：看誰課文讀得認(rèn)真，看誰問題答案找得準(zhǔn)確、完整。

（3）學(xué)生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。

（4）在互相交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。

三、通過朗讀，理解詞語

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解課文中的一些詞語。

1．如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當(dāng)中都有特定的意義。

2．如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點，更體現(xiàn)了他的胸有成竹。

3．再如，用了“至于”一詞，就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了。

四、根據(jù)線索，比較異同

1．啟發(fā)學(xué)生思考。看了這位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。

2．組織學(xué)生集體交流要點：

（1）這位商人走失了駱駝后，可能因為心急，到處亂找，結(jié)果沒找著。

（2）這位老人在走路時能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了……

（3）這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的許多特點。

3．組織學(xué)生評價商人和老人，全班交流。

4、假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？

五、角色朗讀，表現(xiàn)人物

1．小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀。然后開展角色朗讀，并互相評議。

2．展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。

六、延伸作業(yè)

由老人的仔細(xì)觀察和善于思考引導(dǎo)學(xué)生討論拓展，說說自己用心觀察，認(rèn)真思索獲得的發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計 ：、找駱駝

右邊深，左邊淺 左腳有點跛

右邊有一些米 馱的是蜜和米 找到了

樹葉上面留下了牙齒印 缺了一顆

（用心觀察，認(rèn)真思考）

語文園地四

教學(xué)目標(biāo)

1．留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實。

2．寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。

3．能主動發(fā)現(xiàn)形近字的相同點和不同點，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。

4．讀讀背背農(nóng)諺歌謠，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于人體器官的三行詞語。

5、通過寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以通過圖書館、上網(wǎng)等方式搜集更多的資料。

教學(xué)重點、難點

1．談新發(fā)現(xiàn)，把有趣的說的同學(xué)聽。

2．寫出觀察中的新發(fā)現(xiàn)，把自己最感興趣的寫具體。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．預(yù)先布置學(xué)生觀察大自然，觀察生活；

2．準(zhǔn)備實驗器材，給學(xué)生提供小實驗項目。

課時安排：4課時

教學(xué)流程

第一課時（口語交際 觀察中的發(fā)現(xiàn)）

一、激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們，我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧秘，我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的作者留意了鮮花的開放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會有許許多多的發(fā)現(xiàn)。不信咱們當(dāng)場來試一試。

2．出示游戲一：猜甲骨文或篆書字三個：水、旦、燕。

游戲

二、猜藏在圖畫中的物品。

3．這段時間，你都觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。如果對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。

二、小組交流

前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂，探討自然的奧秘。交流時可以互相問答，互相補(bǔ)充，互相評價。

1．我觀察了夜晚的天空，認(rèn)識了北斗七星……

2．我發(fā)現(xiàn)魚睡覺時是睜著眼睛的……

3．我發(fā)現(xiàn)只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了……

三、全班交流

每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評價。（充分交流。）

四、小結(jié)延伸

同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲！同學(xué)們，神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿鳎Ｍ銈兲幪幜粜挠^察身邊的事物，做個生活的有心人！

第二、三課時（習(xí)作 觀察日記）

一、激趣導(dǎo)入

1．激趣：師拿著兩個雞蛋和兩杯水走進(jìn)教室，擺放在講臺上，什么也不說，引起學(xué)生的好奇心。

2．導(dǎo)入：教師隨機(jī)在黑板上寫下“看、聽、說、想、寫”幾個字，說：“這節(jié)課老師將和同學(xué)們一起做一個有趣的實驗，請同學(xué)們用你們的小相機(jī)──眼睛拍下你看到的，用你的小錄音機(jī)──耳朵記錄下你聽到的，用你聰明的腦袋瓜子想一想，用你的巧嘴說一說，用你的小手寫一寫。”

二、引導(dǎo)觀察

1．向?qū)W生展示兩個雞蛋，請孩子們仔細(xì)觀察，說說特征。

2．（提起兩杯看起來沒兩樣的水，事實上也一樣，就是兩杯白開水。）這兩杯水有什么特點？

3．師將兩個雞蛋放進(jìn)水杯，雞蛋都沉在了水底。現(xiàn)在老師準(zhǔn)備向一個杯子里加入鹽，請同學(xué)們猜猜看，會有什么變化？孩子們議論，發(fā)言。

4．教師實驗：加鹽。

5．讓孩子們說觀察中的發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：孩子們，你們真會動腦筋，不但看得仔細(xì)，還思考出了鹽水的浮力比淡水的大。

6．總結(jié)觀察過程中孩子們用到的方法：用眼睛仔細(xì)看、用耳朵仔細(xì)聽、用手去感覺、用舌頭去嘗、用腦袋去思考等等，教孩子如何觀察。

7．介紹死海的奇特現(xiàn)象，課件展示死海的奇特現(xiàn)象。

三、指導(dǎo)說話

讓孩子們把實驗過程說出來。

四、指導(dǎo)寫作

把你們今天觀察到的實驗用日記的形式詳細(xì)記錄下來，就是一篇觀察日記。（強(qiáng)調(diào)日記的形式。）

五、學(xué)生動筆作文

六、互評、批閱、講評（重點展示優(yōu)秀習(xí)作）

七、作業(yè)設(shè)計

選擇自己最喜歡、最感興趣的一樣?xùn)|西（動物、植物、玩具、一種現(xiàn)象都行）進(jìn)行觀察，寫一則觀察日記。

第四課時（我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 寬帶網(wǎng)）

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

2．小組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

3．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

4．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

5．教師引導(dǎo)小結(jié)：這四行詞語，每一行帶點的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。拓展練習(xí)：形近字組詞。

二、讀讀背背

1．導(dǎo)入：不同的花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放，你只要看到什么花剛剛開放就知道大致是幾點鐘。我們在《花鐘》一課中，了解了鮮花開放的規(guī)律，其實在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀儗⒁獙W(xué)的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個月中不同的生長特點，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。

2．學(xué)生自由朗讀兒歌，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。

3．小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進(jìn)行探討。

4．抽小組朗讀，全班交流。

5．師生對讀，齊讀。看誰最先背下來。背誦比賽。

6．拓展延伸：你能說出在十二個月中不同月份開放的花朵嗎？你還能說出哪些植物的生長跟時間有關(guān)嗎？你能試著編一編歌謠嗎？新 課標(biāo) 第 一網(wǎng)

三、讀讀認(rèn)認(rèn)

1．讀一讀這兒的三行詞語，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。

2．學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語都是指的人體器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結(jié)論：帶有“月”的字很多與人的某些器官有關(guān)。

3．給這7個字?jǐn)U詞。說出你了解的帶有“月”的生字，并組詞。

四、搜集資料

1．交流課前搜集的資料：列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發(fā)現(xiàn)了微生物，其實許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心的觀察，請把你課前搜集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說出你資料的來源。

2．讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會。

3．小結(jié)激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，練就了一雙慧眼，也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家！

第五篇：2017—2018學(xué)年三年級語文上冊第四單元復(fù)習(xí)資料

XX—2018學(xué)年三年級語文上冊第四單元

復(fù)習(xí)資料

第四單元

易出錯的字詞有：蘇醒濕度關(guān)系嬌嫩適宜適應(yīng)展示需要昆蟲傳播修建陸續(xù)大致無論試驗紙袋幾乎大概遙遠(yuǎn)推測包括檢查沿途超常名堂看守閱讀細(xì)微隨意調(diào)節(jié)簡單拜訪玩具

《花鐘》

第一自然段要求背誦。主要出現(xiàn)的修辭手法是擬人，能夠?qū)懗霾煌ǘ溟_放的句式，并會仿寫句子。能夠找出本段的中心句：要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，不同的花開放的時間是不同的。

知道為什么不同的植物開花的時間是不同的？（設(shè)問的修辭）

1植物開花的時間與溫度濕度光照有著密切的關(guān)系。

2有些植物開花的時間往往與昆蟲活動的時間相吻合。

了解用約數(shù)這樣模糊的概念表示一種更加確切的含義。如左右，大致等詞語，用詞十分準(zhǔn)確。

《蜜蜂》作者是法國昆蟲學(xué)家法布爾

了解法布爾試驗的步驟1捉蜜蜂，放進(jìn)紙袋；2做記號3叫小女兒在蜂窩旁等著；4走了兩里多路，放蜜蜂出來（明確這些步驟缺一不可，每一步都有其用意和必然性。）

熟悉本出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞語：無論……總是

不是……而是

能夠積累學(xué)過出現(xiàn)過的常用關(guān)聯(lián)詞語如:因為……所以

雖然……但是即使……也不但……而且等等

通過可以看出，法布爾是一個治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，善于觀察和鉆研，實事求是的昆蟲學(xué)家。

《玩出了名堂》名堂是指偉大的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造

本出現(xiàn)了幾個多音字需要掌握：看ān看守

磨ó磨刀

調(diào)tiá調(diào)節(jié)

àn看見

ò磨坊

dià調(diào)查

理解引號在本文中的作用。

“小人國”，“居民”“玩具”為什么要加引號？在文中它們分別指的是什么？

“小人國”指微生物世界

“居民”指微生物

“玩具”指顯微鏡

在這里加引號是強(qiáng)調(diào)，表示一種特殊的含義，使文中的表達(dá)更加生動有趣形象。

《學(xué)習(xí)園地》

我的發(fā)現(xiàn)部分是有關(guān)形近字的區(qū)分，帶點字形近，音近或者音同。應(yīng)能區(qū)分形近字，并作出正確選擇。

日積月累（讀讀背背）要能背誦并會默寫。

正月菠菜才吐綠，二月栽下羊角蔥；三月韭菜長的旺，四月竹筍雨后生；

五月黃瓜大街賣，六月葫蘆彎似弓；七月茄子頭朝下，八月辣椒個個紅；

九月柿子紅似火，十月蘿卜上秤稱；冬月白菜家家有，臘月蒜苗正泛青。

讀讀認(rèn)認(rèn)：能夠?qū)懗錾眢w部位的詞語，往往和身體部位有關(guān)的詞語偏旁都是月

如寫出與身體部位有關(guān)的幾個詞語——（）（）（）（）（）

寬帶網(wǎng)能夠說出偉大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)離不開細(xì)心觀察的例子。

如魯班觀察帶齒的葉子，發(fā)明了鋸子；

牛頓觀察落地的蘋果，發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力；

瓦特觀察水燒開后的壺蓋，發(fā)明了蒸汽機(jī)……