第一篇：魯教版三年級語文上冊第四單元全部教案

教學

孔子拜師 第一課時 學習目標

1．認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

3．懂得為學要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。

4．學會借助課外資料學習語文。

課前準備

1．多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。

2．自制生字詞卡片。

3．學習自讀課文，記下疑問。

第一課時

情境導(dǎo)入

1．談話：

同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

2．播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說些什么？

（學生根據(jù)課件內(nèi)容談感想）

3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。

以課件燃起學生對孔子的景仰之情，并為全文的學習創(chuàng)設(shè)情境。

初讀感知

1．學生自由朗讀課文。

2．檢查詞語掌握情況。

指名朗讀：日夜兼程 風塵仆仆 納悶 風餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。（注意讀準加點字的字音）。

3．檢查課文朗讀情況。

請學生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學當“老師”，檢查同學們課文的朗讀情況。

4．感知課文大意：課文講了些什么？

研讀感悟

1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學聽一聽！

3．班級交流讀書感受。

學生結(jié)合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。

（1）談孔子

①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……

④孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”

⑤學習是沒有止境的。

⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教。

披文入情，緣情悟文，舍其一，語文的功能就減少了許多。

（2）談老子

①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還

教學

要拜我為師呢？”

②老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。

（3）學生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。

課后作業(yè)

結(jié)合課文或課外資料談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥挠∠蟆Ｏ鹿?jié)課，班內(nèi)召開“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書匯報會。

孔子拜師

孔子

老子

學生

拜師

孔子拜師 第二課時

學習目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

2．懂得為學要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。

復(fù)習引入

1．聽寫生字詞并認讀。

同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。

2．上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象？

3．引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

朗讀感悟

1．生自由練讀。

2．生讀自己感受深刻的語句（提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。

3．師引讀。

演讀感悟

1．分小組演一演。

2．推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。

演讀讓學生進一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象。

讀書匯報

學生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）

拓展活動

孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學說。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準備開展“閃光的金鑰匙”這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。

1．自由分組：學生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴組成學習合作小組。

2．明確責任：各小組推薦一名同學作組長，具體負責本小組的活動。

3．商定方案：各小組在小組長的帶領(lǐng)下，商定準備哪些內(nèi)容、怎樣開展活動，組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。

課外實踐

開展“閃光的金鑰匙”這一綜合實踐活動。

教學

盤古開天地

第一課時

學習目標

1．認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。

2．正確流利地朗讀課文。

教學重點

引導(dǎo)學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

教學難點

生字詞語的認讀。

教學過程

一、導(dǎo)入

1、通過預(yù)習，你知道課文講的關(guān)于誰的神話故事？

2、今天，我們一起來學習《盤古開天地》。（板書課題）

二、初讀感知

1、自由朗讀課文，借助注音認讀生字。然后，同座互讀互查。

2、識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。

3、要求會寫的生字的指導(dǎo)。（“降”字的右下部分容易寫錯，要引導(dǎo)學生觀察仔細；“創(chuàng)”字的左邊是“倉”，不是“侖”。另外，“遼”“液”等字要指導(dǎo)學生寫端正，寫勻稱；“闊”“滋”的筆畫較多，要指導(dǎo)學生寫字時擺好各部分的位置。）

4、找出多音字，組詞識記。

5、指名分段讀課文，師生評價正音。

6、自讀課文，說說課文寫了一件什么事？

7、默讀課文，劃分段落，同學交流，集體訂正。

三、朗讀提升

自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。

四、家庭作業(yè)

找其他神話故事讀一讀。盤古開天地

頂天立地創(chuàng)造

改天換地

盤古開天地 第二課時

學習目標

1．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

2．讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

教學重點

學后能用自己的話講述這個故事。

教學難點

能用自己的話講述這個故事。

教學過程

教學

一、創(chuàng)設(shè)情景

誰能用講故事的語氣來為我們的課文開個頭？指名練讀第一段。

二、研讀感悟

1、人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的？

請同學們自由讀第二自然段，找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說。

2、讀了這段話，你知道了什么？

3、你還有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學生找出意思相反或相近的詞）。“輕”“重”，“清”“濁”，“上升”“下降”，這些詞語的恰當運用，寫出了天與地的不同。

通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。

4、讀一讀第四段，說說你有什么感受。

再讀讀，把你的感受讀出來。

5、你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？

6、自由朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。

7、展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

8、學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

三、復(fù)述故事

1、先讓學生說說每個自然段主要講了什么，再將每段主要內(nèi)容連起來說一說。

2、在自己練習的基礎(chǔ)上進行交流，并評議復(fù)述中出現(xiàn)的情況，如順序混亂，語言表達不清楚等問題。

四、小節(jié)全文

讀了課文，你收什么感受？

板書設(shè)計：

板書設(shè)計

混沌一片

猛劈 盤古開天地 天地分開

獻身精神

頂、蹬

宇宙形成身體變化

趙州橋

第1課時

(一)教學目標

1．學會本課生字、詞語。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

3、學會本課15個生字，理解17個詞語的意思。

(二)教學過程

1．啟發(fā)談話。

誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的?指名說說南京長江大橋的結(jié)構(gòu)特點。

(南京長江大橋有9個大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底層是鐵路，鋪雙軌。上層是公路，兩側(cè)是人行道。)

這座現(xiàn)代化的橋梁是1968年建成通車的。

教學

今天我們要學的課文，是介紹我國古代的石橋，名叫趙州橋。

zhàozhōu

板書：趙州橋

2．指導(dǎo)預(yù)習。

(1)讀課題。注童讀準zhàozhōu這兩個翹舌音。

(2)輕聲讀課文。拼讀生字音節(jié)，聯(lián)系上下文想想新詞的意思。(3)用部首查字法查“創(chuàng)、固、慧、遣”等字。

檢查預(yù)習。

(1)指名認讀生字，講講詞語意思。(2)指名回答查字典結(jié)果。(3)指名朗讀課文，說說課文主要講什么。

4．指導(dǎo)學習第l自然段。

(1)閱讀本單元“學習提示”，明確本單元閱讀訓練的重點——抓重點詞句，理解一段話的意思。

(2)指名讀第1自然段，教師在圖上指出趙州橋的位置。

(3)課文是圍繞哪個重點詞語來敘述的?(世界聞名的石拱橋)

(4)說說“世界聞名”的章思。跟這個重點詞語有關(guān)的詞語還有哪些?(“隋朝”“已經(jīng)有1300多年了”)

小結(jié)：以上這些詞語是趙州橋“世界聞名”的原因之一。

5．練習作業(yè)。

(1)抄寫生字。重點指導(dǎo)“減、慧”書寫的間架結(jié)構(gòu)。注意“減”字的偏旁是兩點，“慧”字上面部分中間不要加豎。

(2)完成作業(yè)本1、2題。

趙州橋

第2課時

(一)教學目標 能抓住重點詞句，理解第2自然段的主要意思。．

2．知道趙州橋的設(shè)計是建橋史上的一個創(chuàng)舉。

(二)教學過程

1．復(fù)習生字。

2．指名朗讀第1自然段。指導(dǎo)閱讀第2自然段。

(1)自由讀課文。

思考：這段中的重點詞句是什么?(“這種設(shè)計，在建橋史上是個創(chuàng)舉。”)(2)這個自然段共有幾句話?(5句話)第1句寫了什么?(橋面又長又寬)；

第1句寫了什么?(全都用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞)； 第3句寫什么?(寫大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞)；

第4句寫什么?{這一句揭示了“這種設(shè)計”的作用)；第5句寫什么?(點明了為什么說“這種設(shè)計在建橋史是一個創(chuàng)舉”)

教師小結(jié)：因為“這種設(shè)計”既減輕了流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，是世界建橋史上從未有過的，所以說它“是一個創(chuàng)舉”。

4．完成作業(yè)本第5題。

教學

趙州橋

第3課時

(一)教學目標

1．能抓住重點詞句，理解第3自然段的主要意思。

2．能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合并成—句話。

3．知道趕州橋世界聞名，它的設(shè)計是建橋史上的一個創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的智慧才干而自豪。

(二)教學過程

1．聽寫生字詞語，寫好后同桌同學互批．有錯誤的進行訂正。

2．讀第3自然段．讓學生劃出這段的重點詞句(“這座橋不但堅固，而且美觀”)。

這個自然段共有幾句話?(3句話)第1句寫了什么，這一句起了什么作用?(這一句是承上啟下，引出了趙州橋建筑的又一特點：美觀)第2、3句寫了什么?(第2、第3句是以“橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案”來具體說明它的“美觀”)第2句用“有的……有的……還有的……”的句式，列舉了一些龍的圖案，具體說明橋的“美觀”。

啟發(fā)學生說說這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的．怎樣寫出橋的美觀。根據(jù)重點詞句讓學生說說這一自然段的主要童思。

3．讀第4自然段。

板書：寶貴的歷史遺產(chǎn)

討論：聯(lián)系上面3個自然段，說說什么地方表現(xiàn)了勞動人民的智慧的才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。

(設(shè)計獨特，堅固、美觀，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。建橋年代久遠，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是寶貴的歷史遺產(chǎn)。)

4．重點指導(dǎo)“不但……而且……”關(guān)聯(lián)詞語的運用。

5．教師總結(jié)：趙州橋不但表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，而且是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

6，完成《作業(yè)本》3、4、6題。

一幅名揚中外的畫

一.教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.對照畫面，了解課文描寫了哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價值，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

3.培養(yǎng)“圖文對照讀懂課文”等自學方法。

二.環(huán)節(jié)設(shè)計

（一）激趣交流，學習第一小節(jié)。

1．揭題，提出希望學生自學讀懂課文的要求。

2．檢查預(yù)習成果，出示本課新詞，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。

3．用自己的話說說“名揚中外”的意思，知道這幅名揚中外的畫就是指《清明上河圖》，并板書。

4．結(jié)合預(yù)習時查找的資料，交流對《清明上河圖》的了解。

5．肯定學生的預(yù)習成果：同學們真會學習，你們已經(jīng)預(yù)習中把課文第一小節(jié)的內(nèi)容學懂了。能讀好它嗎？齊讀第一小節(jié)。

（二）欣賞感知，明確方法。

教學

1．出示《清明上河圖》的摹本，讓學生自由觀賞，談?wù)勛约嚎春蟮捏w會。

2．老師激趣：從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導(dǎo)學生交流學習方法。

3．引導(dǎo)學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。

（三）看圖讀文，激發(fā)情感。

1．默讀2—5小節(jié)，對照圖畫找一找課文寫了畫面上的哪些內(nèi)容。

2．選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

3．交流感悟，隨機2—4小節(jié)。

（1）讀第2小節(jié)時，重點引導(dǎo)學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

（2）讀第3小節(jié)，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫面上的這些人有的布道一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

（3）讀第4小節(jié)，先引導(dǎo)學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”

（四）抒發(fā)情感，運用語言。

1．學生已有一定的情感基礎(chǔ)上，朗讀課文第5小節(jié)。引導(dǎo)學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現(xiàn)在你想說什么？

2．老師出示自己寫的小詩，與學生共勉。

歷經(jīng)風雨八百年，繁華古都在眼前。

千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫中間。

揚名海外震國威，驚世絕技人人贊。

絕!

中華文化真叫絕!

語文園地四 學習目標

通過“讀讀認認”，認識“搞、遍、妨、劇、傍、級”等9個字。

學習“我的發(fā)現(xiàn)”中的9個成語，并能夠發(fā)現(xiàn)帶點字之間的規(guī)律，課后時間收集此類型的成語。

學習在生活中積累詞語，了解12生肖。

通過閱讀或其他途徑，了解更多中華民族傳統(tǒng)文化的知識。樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

二、①回憶舊知，明其特點。出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”（學生說說這句話中意思相反的詞。）

②出示詞語 遠近聞名

黑白相間 輕重倒置 舍近求遠 頭重腳輕 積少成多 異口同聲

左鄰右舍 里應(yīng)外合

③ a．引導(dǎo)學生認讀詞語。

b．引導(dǎo)學生留心加點的字的意思及在詞語中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點。

③引導(dǎo)學生積累詞語。

教學

a． 鼓勵學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。b． 學生讀讀記記這些詞語。c．

二、讀讀背背 ①觀察與認讀。

a．學生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？ b．學生認讀圖片下面的詞語，不認識的字看看拼音。

②了解十二生肖。a．讓學生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統(tǒng)文化之一

b．交流一些有關(guān)十二生的傳說。c．交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。d．學生說說自己屬什么。

③讀讀與背背。a．學生讀詞語，注意按一定的順序。b．學生試背十二生肖。

一、讀讀認認 ①學生自讀并觀察生字特點

。②學生說說發(fā)現(xiàn)的特點。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。）

③學生自由讀、指名讀。

④同座互相檢查對生字的認讀情況。

二、展示臺

① 學生商議展示方式。

② 自主或合作進行展示的準備工作，班長與組長負責進行分工，教師參與準備（注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式）。

③ 學生自主進行展示、交流（鼓勵學生邊展示邊介紹）。④教師總結(jié)，表揚表現(xiàn)突出的小組或個人。

第二課時(口語交際)

一、學習目標

① 學會觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。② 把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

③ 自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。④ 運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等9個字。

⑤能主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流 課前準備

課件或投影（“日積月累”中的詞語），十二生肖郵票掛圖。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 ①教室黑板上寫上活動的主題：“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會。

②教師宣布會議內(nèi)容，規(guī)則及獎勵辦法

內(nèi)容： 同學們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個匯報。

規(guī)則： a．按小組選一名“新聞發(fā)言人”，“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學搜集到的不同的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介紹。

b．“新聞發(fā)言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問。

獎勵辦法： 凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙”。

民主推薦

① 組內(nèi)交流，讓全組同學充分了解各自搜集的資料。② 組內(nèi)評選：推出“新聞發(fā)言人”。

③ 共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。④

成果發(fā)布

① 各小組依次進行介紹“發(fā)言人”介紹的時候，本組的同學可以補充，其他小組的同學可以提問。

②所有同學根據(jù)發(fā)言情況對各小組的表現(xiàn)進行評估。

總結(jié)頒獎

教學

三、布置作業(yè) 選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽

第三課時<<生活中的傳統(tǒng)文化>>習作指導(dǎo)

教學目標：明確習作要求，確定習作內(nèi)容，安排習作順序，嘗試寫作。

一、激趣導(dǎo)入，拓寬思路

1、閱讀展示及評價。

2、導(dǎo)入：剛才XX同學和我們分享了生活中的傳統(tǒng)文化——《春節(jié)的傳說》，我們這個單元也接觸了一些中華傳統(tǒng)的文化，有有趣的神話故事《盤問開天地》，奇特的古建筑《趙州橋》，一幅名揚中外的畫《清明上河圖》。我們這節(jié)課的習作就來寫寫生活中的傳統(tǒng)文化。（出示課題）

二、引導(dǎo)審題，進行選材

1、讀題目，明要求（大屏幕出示習作要求）

在綜合性學習過程中，我們搜集了不少資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還看到、聽到許多許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的，把它理一理，寫成一篇習作。寫完后，大家交流交流，選出寫得好的，裝訂成一本習作集。

（1）點名讀習作要求。（2）說說這次習作寫什么？（傳統(tǒng)文化）

2、引導(dǎo)學生選材

（1）讓學生說說生活中的傳統(tǒng)文化有哪些？

（2）讓學生欣賞老師搜集到的傳統(tǒng)節(jié)日的圖片，再進行小結(jié)。確定本次習作指導(dǎo)的范圍。（以傳統(tǒng)節(jié)日為例）（3）指名說說傳統(tǒng)節(jié)日有哪些，你喜歡哪個節(jié)日？（4）分不同的節(jié)日說說可以寫些什么內(nèi)容。

三、文章布局，明確中心

1、讓學生說說一篇習作一般包括什么。（題目和內(nèi)容）

（1）說說你定了什么題目？（2）明確內(nèi)容包括：開頭、中間、結(jié)尾。（邊說邊板書）

2、具體指導(dǎo)開頭、中間、結(jié)尾分別怎樣寫。（1）開頭：點名說說怎樣開頭。

（2）中間：①以《趙州橋》為例進行總分寫法指導(dǎo)。②同桌交流說。③指名個別學生全班交流，老師適時指導(dǎo)。（3）結(jié)尾：抒發(fā)自己對這種傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

四、當堂練筆，快速成文

1、學生練筆。

2、個別輔導(dǎo)。

五、班上展示，師生評價

1、班上展示。

2、師生點評。

六、繼續(xù)習作并進行修改，認真抄正

回到家把習作完成并讀給家長聽，和家長一起改一改，再抄正。附板書設(shè)計：

教學

生活中的傳統(tǒng)文化 寫什么 怎樣寫

傳統(tǒng)文化

一、題目：＿＿＿＿＿＿＿ ——一種傳統(tǒng)節(jié)日

二、內(nèi)容：

（一）開頭：點題。（略）

（二）中間：傳說、來歷、習俗、活動（詳）

（三）結(jié)尾：喜愛之情。（略）

第四單元知識匯總

一、會認的字 13兼 仆 納 丘 差 毫 授 佩14盤 掄 猛 緩 濁 丈 逐 肢 肌 血 液 宗15縣 濟 隋 匠 部 砌 橫 跨 堅 雕 抵16*擇 厘 存 攤 販 態(tài) 驢 悠拽 擾 語文園地四搞 稿 編 妨 防 劇 據(jù) 磅 圾

二、會寫的字，要求能組詞 13洛（）駕（）袍（）仆（）納（）丘（）迎（）差（）等（）境（）授（）品（）14暗（）緩（）踩（）丈（）累（）肢（）肌（）膚（）遼（）闊（）血（）液（）創(chuàng)（）造（）宗（）15縣（）隋（）參（）部（）橫（）跨（）寬（）舉（）減（）堅（）固（）欄（）案（）嘴（）爪（）

三、會寫的詞語 13 遠近聞名 長袍 學問 風塵仆仆 納悶 迎候 等候 止境 長進 請教 保留 傳授 敬重 品行14 宇宙 黑暗 氣息 四肢 肌膚 遼闊 血液 奔流不息 滋潤

四、形近字 撲（）爪（）枝（）機（）仆（）瓜（）肢（）肌（）血（）槍（）縣（）跨（）皿（）創(chuàng)（）具（）夸（）

六、詞語歸類（）的雷聲（）的大地（）的云（）的樹木（）的天空（）的草地（）的湖水（）的陽光（）的山村 精美的（）雄偉的（）世界聞名的（）熱鬧的（）堅固的（）白發(fā)蒼蒼的（）寶貴的（）遼闊的（）奔騰的（）澎湃的（）繁華的（）迷人的（）

七、課文主要內(nèi)容填空：

1、孔子，名（），字（），生活在（）多年前的（）。

教學

他是我國偉大的（）和（）。他的弟子將他的言行記錄下來，編成（《 》）。孔 子在三十歲的時候，離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家（）為師。我知道孔子的名言

八、縮句練習縮句是指去“枝”留“干”，凡是用來進行修飾或限制的詞都盡量去掉，包括：形容詞、數(shù)量詞、表 示程度、時間、地點的詞。借助“的 地 得”。這是最簡單的方法：把“的、地”前面的詞語刪除，把“得”后面的詞語刪除，留住句子中的“著、了、過”。

1、漂亮的花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

2、任性、冷酷的巨人孤獨地度過了漫長的冬季。

3、草地上還有鹿和兔子跑過的痕跡。

4、小井的周圍有許多小樹。

5、金色的陽光照遍了美麗的田野。

6、在祖國南海湛藍的海面上,撒著幾十個綠寶石般的珊瑚島。

7、每當春天來臨,小園里那嫩綠的菜秧紛紛從土里鉆出來。

8、離開祖國四百年的游子終于回到了祖**親的懷抱。

9、同學們興致勃勃地在游泳池里游泳。

10、北京的頤和園是個美麗的大公園。

第二篇：魯教版三年級語文上冊第八單元全部教案

可貴的沉默 學習目標

1.認識“迅、蘊、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報父母的愛，學會理解和關(guān)愛別人。

4.學習在人物語言、動作和神態(tài)的描寫中體會人物心理。

課前準備

3.學生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

教學過程

第一課時

導(dǎo)入課題，整體感知

1.朗讀課文，讀準字音，了解大意。

a.學會自由讀課文。

b.檢查生字讀音：蘊，讀“yùn，不讀wēn;霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。

2.（出示兩幅課文插圖，板書課題）同學們，我們在單元導(dǎo)讀時已大致了解了課文內(nèi)容，請大家認真觀察這兩幅圖中學生的表情和動作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）

3.那么，到底發(fā)生了什么事，學生在同一節(jié)課堂上會有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。

提出要求，合作學習

1.同學們在讀書中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對話很多，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學習這篇課文，好嗎？

2.要想演好課本劇，我們應(yīng)該做好哪些準備呢？（在學生回答基礎(chǔ)上提出幾點要求）

a.每個人都要認真練習朗讀，將課文讀正確、讀流利。

b.組內(nèi)商議扮演老師和學生的角色。

c.畫出描寫自己所扮演角色的語言、動作和表情的句子，再認真多讀幾遍，讀出人物的語氣，仔細體會應(yīng)該怎樣才能演好。

d.共同討論一下扮演老師和學生有哪些需要注意的地方，然后在組內(nèi)排演。

深入小組，個別指導(dǎo)

1.激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其余同學就來做小小評論家仔細觀看表演，結(jié)合自己對課文的理解來進行評論。一會兒，我們來評出這一組中的“最佳演員”，好嗎？

2.小組表演，老師和學生一起認真觀看。

a.對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。

b.對文中學生的表演要真實自然。

在表演對愛的感受這一過程中，要表現(xiàn)得興奮熱烈。對“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來”等詞句，要引導(dǎo)學生在評論中體會文中學生當時的心理活動：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達被人愛的歡樂。

在表演體悟到要回報愛這一過程中，要引導(dǎo)學生在評論中體會“寂然無聲”“沉默不語”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認識到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛）──羞愧不安（意識到自己從未回報過愛）──熱鬧興奮（準備回報愛）。

c.沉默的時間要足夠。

文中寫“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們在沉默中有了回報愛的意識的覺醒。因此說，這種沉默是可貴的。

第二課時

師生創(chuàng)造性表演，結(jié)合生活實際，升華文中愛的情感

1.激勵：在剛才的表演和評論中，我們班不但誕生了“最佳演員”，還誕生了許多“小評論家”。這節(jié)課老師和你們一起來演課本劇，相信大家一定會演得更好。

2.提出要求：老師演老師，我覺得很自信；同學們演學生呢？請大家在表演中注意演好這些內(nèi)容（出示）：

異口同聲 驕傲

神氣十足 左顧右盼 索性站起 霎時

寂然無聲

像獲得赦免

四面八方

七嘴八舌

不約而同

3.按課文敘述順序創(chuàng)造性表演。

a.在表演到第9自然段時，讓學生拿出課前準備好的生日照片或生日禮物，在小組內(nèi)互相講一講難忘的、歡樂的生日。并請兩名同學給大家講講。

b.在表演到12、13自然段時，若班內(nèi)有學生知道并給父母祝賀生日的要請這樣的同學給大家講一講怎樣做的及父母的表現(xiàn)。

c.在“一分鐘的沉默”后，請同學們說一說自己剛才在想些什么，引導(dǎo)學生體會父母辛勞，為自己的成長付出的代價，教師適時播放《懂你》歌曲。

d.變換角色：學生扮演自己的家長，在家長會上向老師表達感受。

e.在表演的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生有感情地朗讀全文。

把自己喜歡的詞句抄下來

1.出示要求會寫的生字，指導(dǎo)書寫，記憶字形。

a.讓學生說說自己記憶字形的方法。

b.“賀”，上小下大，“顧、犯，”左右相等；“恰、緩、稚”，左窄右寬。

2.把自己喜歡的詞句抄下來。

布置綜合性學習任務(wù)

學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關(guān)心愛護自己的事情。

1.詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。

2.觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。

3.回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學走路、陪著游戲的記錄。

我們將在下節(jié)課前三分鐘交流自己的綜合性學習進展情況。可貴的沉默

熱鬧

沉默

熱鬧

↑

↑

↑

興奮地感受愛

思索

沉默地回報愛

給予樹 學習目標

①認識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔、寬”等12個字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解課文內(nèi)容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。

課前準備

①反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。

②生字卡片。

第一課時

導(dǎo)入新課

①學生看錄像（或圖片），了解圣誕節(jié)。

②談話：你了解圣誕節(jié)嗎？

③出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹”。

④理解課題。“給予”是什么意思？你是怎么理解這個題目的呢？讀了這個題目，你還想知道什么？

初讀課文，整體感知

①按要求把課文讀兩遍。

要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？c.把自己不懂的詞句畫出來與同學討論。

②檢查讀書情況。

a．出示下列詞語，讀一讀，記一記。

給予 試探 心意 祝福 甜蜜 擔心 寬裕 前夕 提醒

興高采烈 立即 卡片 盼望 擁抱 仁愛 同情 體貼 如愿以償

b．指名讀課文。

提示學生：認真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯或讀得欠通順的句子，評議時提出來。

③學生討論：課文寫了一件什么事？

學生自主再讀課文

教師提出自主閱讀要求：請你認真讀讀想想，看看對哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。

指導(dǎo)寫字

①屏顯要求會寫的12個字，先讀讀，再組詞。

②請學生做小老師，指導(dǎo)寫字。

這12個生字，你哪個字寫得最好？請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬懞眠@個字的經(jīng)驗。

③學生寫字寫詞。

先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。

第二課時

復(fù)習

①聽寫詞語。聽寫后同座互相批改。

②指名分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。

交流感悟

①組織學生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。

你對哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？

②教師相機出示以下句子，引導(dǎo)學生體會。

a．回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

可引導(dǎo)學生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。

b．讓學生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。

③交流不理解的問題。

師生互相合作釋疑。

總結(jié)全文 的話。讀了這篇課文，你一定很感動，請你談一談自己的感受。布置作業(yè)

①抄寫自己喜歡句子。

②如果你是那個小女孩，一定非常感激金吉婭，請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝七顆鉆石

教學要求:

1.學會11個生字(其中2個多音字鉆,倒)及新詞,認讀5個字,能用“清澈”造句.2.繼續(xù)學習默讀課文,了解七顆鉆石的來歷.3.有感情地朗讀課文.背誦6.7自然段.4.展開想象,感受小姑娘美好的心靈.教學重點:了解小姑娘的水罐發(fā)生了哪些變化.難點:體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系.教學時數(shù):2課時

教具準備:詞語句子卡片,每人一張表格

第一課時

教學要求:

1.認讀本課生字新詞及多音字.2.默讀課文,了解七顆鉆石的來歷.3.有感情地朗讀課文,背誦6.7自然段.4.展開想象,感受小姑娘美好的心靈.教學過程:

一、談話導(dǎo)入:

同學們,你們聽過蘇聯(lián)卡泰耶夫?qū)懙耐捁适隆镀呱ā穯?有或沒有)師說:“ 《七色花》講的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣實現(xiàn)自己和他人的愿望的事,表現(xiàn)了珍妮愿意為別人帶來幸福和快樂的好品質(zhì).今天我們將認識一位和珍妮同樣善良的小姑娘,我們一起來學習童話故事《七顆鉆石》.”

二、初讀課文,認讀本課生字新詞,初步感知課文內(nèi)容.自由讀課文,借助課后生字表,認讀字表或查字典讀準字音.認讀生字詞,認讀字詞及句子.(課件出示)

水井干涸干枯干渴而死

很久很久以前,地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi).所有的河流和水井都干涸了,草木叢林都干枯了,許多人和動物也都干渴而死.(學生讀后老師說:“今天我們要學習的故事就發(fā)生在這樣的情況下,請同學們再讀這句話感受當時的環(huán)境.”)

絆倒遞給一瞬間水罐

就在這一瞬間,水罐又從銀的變成了金的.接著一股清澈

這時,突然從水罐里射出七顆閃閃發(fā)光的鉆石,接著從里面涌出一股清澈,新鮮的水流.再讀課文,在讀準字音的基礎(chǔ)上把句子讀通順,讀流利.三、朗讀課文,了解課文內(nèi)容.默讀課文思考:課文寫了一件什么事

默讀后按提示說一說:

這篇課文寫的是:誰干什么,結(jié)果怎么樣的一件事.這篇課文寫的是:一個小姑娘為生病的母親找水,水罐變成金的涌出清水,射出七顆鉆石升上天空的一件事.(如果再加上“大旱之年,”更好)

小姑娘為生病的母親找水,水罐為什么會發(fā)生變化呢請你自由朗讀課文三至六自然段想一想.指導(dǎo)學生深入學習課文第三自然段.①請一個同學讀第三自然段,然后說說從中知道了什么

②當小姑娘發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了清亮,新鮮的水時什么表現(xiàn)

(喜出望外想喝個夠決定留給媽媽)

說說“喜出望外”什么意思

小姑娘為什么會喜出望外讀讀課文中的句子,說說自己的理解.(找了很多地方找不到,很累很辛苦)

③你從中感受到小姑娘是一個怎樣的人結(jié)合課文說說自己的理解.(有孝心)板書:孝心

師小結(jié):正是因為小姑娘有一顆純潔的孝心,使空空的水罐裝滿了清亮新鮮的水.④帶著自己的感受有語氣地朗讀第三自然段.小組學習四至六自然段.①課件出示小組合作要求:

*讀一讀四至六自然段;

*說一說,在什么情況下水罐又發(fā)生了怎樣的變化從中體會出小姑娘是一個怎樣的人

②小組匯報學習收獲.四、回歸課文整體,深入理解課文內(nèi)容.有感情朗讀全文,思考:水罐為什么會一次次發(fā)生變化

全班合作填表,了解水罐變化原因.遇到的情況

小姑娘的行為

水罐的變化

為什么會變化

啟發(fā)學生圍繞課題《七顆鉆石》深入質(zhì)疑,感受小姑娘美好心靈與七顆鉆石的關(guān)系.課文寫小姑娘找水,為什么課題叫《七顆鉆石》

感受小姑娘用愛心找水,給母親,過路人,動物喝水,自己卻連一滴水也沒有喝,從而體會到文章借七顆鉆石變成燦爛的大熊星座象征小姑娘美好心靈的閃光.板書:愛心美好心靈

展開想像:如果你是那為小姑娘,當找不到水,碰到小狗干渴,遇到路人討水喝,會怎么說,怎么做自選感受最深的情景談體會.或分角色演一演.有感情地朗讀描寫七顆鉆石的那兩個自然段,試著背誦.五、作業(yè):

1.有感情地朗讀課文

2.背誦課文6,7自然段

板書設(shè)計:

孝心

美好

七顆鉆石 心靈

愛心

第二課時

教學要求:

1.檢查背誦

2.學習本課生字,有重點的進行方法指導(dǎo)

3.用“清澈”造句

教學過程:

一、檢查背誦

4個人一組在小組內(nèi)背誦,由組長負責把背誦成績填入朗讀檢測本上.選幾名(好,中,差)同學在全班背誦.二、指導(dǎo)生字的記憶和書寫

(一)學習生字

一學生出示卡片:“絆”,“遞”指名讀字音

出示在黑板上進行比較,“絆,遞”念“半,弟”的音

得出結(jié)論:“絆,遞”的讀音同聲旁相同,是同聲旁的形聲字.用同樣的方法學習第二組:“鉆,枯,咽,接”,最后得出結(jié)論:“鉆,枯,咽,接”是近聲旁的形聲字

(二)多音字練習

(1)她累得倒(d ǎo , dào)在草地上睡著了.(2)小姑娘把水倒(dǎo , dào)在水里.(3)七顆鉆(zuàn zuān)石.指導(dǎo)“股”和“澈”的書寫

股:右半部的上邊第二筆是“└ ”不是“ 乚

澈:右半部是反文”攵“而是折文”夊“,中間的”月“第二筆是”丨“

三、造句練習,用”清澈“造句

方法:1.找出”清澈“一詞在文中的句子,”水罐里射出七顆閃閃發(fā)

光的鉆石,接著從里面涌出一股清澈,新鮮的水流.“

2.聯(lián)系語境理解”清澈“,指的是水流清而透明.3.引導(dǎo)學生想一想哪些內(nèi)容可以用”清澈“(泉水,小溪,小河,湖水,海水,眼睛??)

4.用不同的方式表達

舉例:(1)我家門前小溪里的水很清澈.(2)小魚在清澈的小河里游來游去.歸納為:(1)可以表達為”清澈的??“

(2)也可以表達為”??清澈"

五,作業(yè):

1.寫生字

2.獨立造句 干渴

另一板書設(shè)計:

小姑娘找水

小狗 媽媽 過路人

愛心

掌聲

一、教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。要主動的關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

二、教學重、難點： 1．朗讀課文，學會生字、詞。2．理解課文內(nèi)容。

五、教學過程

第一課時

教學目的：

1．揭題，初讀課文。2．指導(dǎo)書寫生字。

教學過程：

一．揭題質(zhì)疑

1．小朋友們，有人給你鼓過掌嗎？因為什么給你鼓掌？得到別人掌聲你的心情怎樣？你為別人鼓過掌嗎？為什么給別人鼓掌呢？

2．今天我們來學習一篇課文，題目是：掌聲

3．讀了課題，你能提出問題嗎？（誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？她得到掌聲后心情怎樣，又是怎樣做的？）

二．初讀課文

1．請小朋友們帶著剛才提出的問題認真地讀書，遇到不認識的字，看課后的生字表。

2．請小朋友們讀一讀課文后的生字，注意看清音節(jié)，讀準字音。

反饋檢查。重點讀準下列字：翹舌音“鎮(zhèn)”“驟”“持”“束”“述”，平舌音“殘”。指名讀，開火車讀，齊讀。

3．請小朋友繼續(xù)讀課文，把不認識的生字的拼音寫在生字的上面。讀完、寫完后，請小朋友們再讀一讀生字并記住它。

反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。

4．看一看這些生字組成的詞語你會不會讀。指名讀，男生讀，女生讀。

5．生字、詞語我們都會讀了，請大家再讀課文，努力做到正確、流利。

反饋檢查。指名讀，師生評議，齊讀。

6．課文我們已經(jīng)會讀了，現(xiàn)在請小朋友一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。

7．這些詞有的需要老師幫助，有的自己通過讀課文就可以理解。請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學們能通過讀課文理解這些詞語。

8．小結(jié)：這節(jié)課小朋友們通過自己的努力，不僅讀準了生字、詞語的讀音，課文也讀得正確、流利了。大家還通過認真讀書，讀懂了一些詞語的意思。大家學得很主動，收獲也很大。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學習課文，不僅要讀懂課文，還要練習讀出感情來。

三．描紅生字

1．認讀書后要描紅的生字。

2．學生描紅。

第二課時

教學目的：

1．理解課文內(nèi)容。2．有感情的朗讀課文。

教學過程：

一．聽寫詞語

時候愿意輪流情緒慢吞吞 持久講述結(jié)束然后驟然間

二．精讀課文

1．請小朋友們自己讀課文，畫出描寫小英神態(tài)、動作變化的句子。

2．分小組討論：從這些變化中，你體會到了什么？說說你的理解。

3．反饋交流，指導(dǎo)朗讀。

（1）在我上小學的時候，班里有位叫小英的同學，她總是默默的坐在教室的一角。

指導(dǎo)學生運用“因為??所以??”的句式，說說小英為什么總是默默地坐在教室的一角。

通過討論讓學生明白：小英因為身有殘疾非常自卑。

練習朗讀體會小英自卑的心理。

（2）輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。

討論：小英為什么立刻把頭低了下去？

練習朗讀，體會小英自卑的心理。

（3）小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞的站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

討論讓學生明白：“猶豫”、“慢吞吞”是小英不愿意讓人看到她走路的樣子。“眼圈兒紅了”，是小英覺得自尊心受到了傷害。

練習朗讀體會小英復(fù)雜的心理變化。

（4）那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。

討論讓學生明白：同學們的掌聲是小英感到大家的關(guān)心和鼓勵，她感動得流淚了。

練習朗讀體會小英感激的心情。

（5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。

討論讓學生明白：小英深鞠一躬是感謝同學們在一次的熱情鼓勵。

練習朗讀。

（6）她不再憂郁，她和同學們一起交談、游戲，甚至還走進了學校的舞蹈房??

聯(lián)系小英來信中的話交流討論：小英為什么回有這些變化？通過討論讓學生明白：小英從同學們的掌聲中獲取了動力鼓起了生活的勇氣，她很珍惜同學們的掌聲。

練習朗讀。

4．有感情的朗讀的第1~6自然段，說說從小英的變化中，你想到了什么。

5．顯示最后一段，讀一讀再討論：這段話告訴我們什么？你是怎樣理解的？引導(dǎo)學生理解“身處困境”，小英怎樣珍惜掌聲的，這里的“掌聲”只是指鼓掌嗎？

三．總結(jié)課文

1．讀課文

2．教師總結(jié)：《掌聲》這篇課文，通過身患殘疾而自卑憂郁的小英在同學們的掌聲里上臺演講，在同學們掌聲激勵下變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

四．作業(yè)

完成《習字冊》上的書寫練習。

板書設(shè)計： 掌聲

默默地

把頭低了下去自卑

眼圈兒紅了

淚水流了下來感激

深深地鞠了一躬

交談游戲跳舞鼓起了生活的勇氣

要珍惜別人的掌聲要把自己的掌聲獻給別人

第三篇：魯教版三年級語文上冊第六單元全部教案

21寓言兩則 第一課時 教學目標

１、理解“亡羊補牢”這個成語的意思。

２、理解寓言內(nèi)容，正確回答課后問題，懂得寓言的寓意。３、練習用“從此”造句。４、有感情地朗讀課文。

教學重難點 在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，發(fā)表感想。教學用具 錄象、幻燈圖片、自制教學幻燈片等。教學過程

一、復(fù)習檢查

１、說出“掩耳盜鈴”的意思。２、回憶學習“掩耳盜鈴”的方法。圖文結(jié)合，理解內(nèi)容。反復(fù)朗讀，悟出道理。聯(lián)系分析，加深理解。

二、講讀

第一則寓言──《亡羊補牢》（出示課題）

１、釋題：亡─丟失；牢─關(guān)牲口的圈；亡羊補牢─羊丟失后修理羊圈。２、分節(jié)讀文，質(zhì)疑。

糾正讀音：“街坊”中“坊”讀輕聲；“窟窿”中“窿”讀輕聲。３、看錄象，思考問題，理解大意。

那個養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的？（用_______劃出）結(jié)果怎樣？ 當養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用_______劃出）結(jié)果怎樣？ ４、細讀課文，歸納寓意。

幻燈出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”

⑴把這個反問句換成肯定句： 羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。

⑵問：修羊圈有沒有用？為什么？（修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且一定要修。）

⑶比較句子：

“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？” “羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。”

（反問句語氣更強，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個別讀，齊讀。）

⑷討論： 如果你是養(yǎng)羊人，你會怎樣做？

過渡： 由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。①理解填空：

養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很___________，明白了應(yīng)該___________街坊的勸告。②比較句子：

他很后悔，不該不接受街坊的勸告。他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。

（前一句兩個“不??不”雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。）指導(dǎo)學生讀出“后悔、知錯”的語氣。個別讀，范讀，齊讀。

③從哪些地方看出他真的后悔呢？用“_______”劃出有關(guān)的詞語。（“趕快、結(jié)結(jié)實實”可看出他的行動上改過了）指導(dǎo)讀出重音。

④討論： 養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎？ ５、朗讀全文，思考：

這個故事說明了一個什么道理？ 四人小組討論；個別答；然后老師小結(jié)。

小結(jié)： 這則寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小。現(xiàn)在我們通常用“亡羊補牢”這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正，補救還不算晚。

三、指導(dǎo)復(fù)述課文，聯(lián)系生活實際談感想

四人小組討論，指名談?wù)劇?/p>

四、堂上練習

指導(dǎo)造句：從此??

先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子。

五、作業(yè)

１、熟讀本則寓言，試背。

２、說出“亡羊補牢”成語的意思

21寓言兩則 第二課時 教學目標

１、知識目標： ⑴能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文及生活實際了解課文中的詞句，讀懂故事，體會成語的含義。⑵用“??雖然??可是??”說句話。２、能力目標：

⑴培養(yǎng)學生的質(zhì)疑，理解能力。⑵能夠表演，再現(xiàn)課文情境。

３、情感目標：

做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。教學重點

能聯(lián)系上下文及生活實際了解課文中的詞句，讀懂故事。

教學難點

體會南轅北轍的寓意：做什么事情必須先把方向搞正確，還要聽從朋友善意的勸告。教學過程

一、課本劇導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：同學們，上節(jié)課，我們初步感知了《南轅北轍》這個故事，我們班有幾位同學對這個寓言故事很感興趣。他們想編了一個課本劇讓同學欣賞，同學們歡不歡迎呢？

二、讀中生疑，讀中探究

１、請同學們再默讀課文，說說你讀懂了些什么？或是有什么疑問也可以提出來交流交流。２、學生交流學習心得。

３、師：這個人要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯了嗎？這個人是誰呢？季梁勸了他幾次呢？＂季梁是怎么勸，那個朋友又是怎么說的？你們能不能把它們找出來？ ４、師：出示：“??雖然??可是??” 你們能不能仿照這個例子說說話？ ５、師：板書：不解、告訴、誠懇

６、能不能來說說“不解”、“誠懇”的意思？ 季梁是一個什么樣的人呢？ ８、季梁勸了車上的朋友三次，那么這個人接受了嗎？像這樣總是頑固地堅持自己的想法而不聽別人意見的人，我們用一個成語來形容他，叫做什么？ ９、理解“固執(zhí)己見”的意思。

１０、師：你們能不能通過朗讀表現(xiàn)季梁的誠懇，車上朋友的“固執(zhí)”？請小組合作分角色朗讀課文。

我們一起來聽聽錄音機小博士是怎么讀的。１２、學生進行評議。１３、師生分角色朗讀。

三、放飛想象，體會寓意

１、請同學們想象：楚國在南方，而那個去楚國卻往北走，結(jié)果會怎樣呢？ ２、通過這篇課文你明白了什么道理？

師小結(jié)：通過這篇課文的學習，我們還知道一個人如果走的方向不對，是實現(xiàn)不了目標的。

四、表演故事，深化寓意

下面讓我們跨越時空，飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事。１、小組合作演一演故事。２、反饋交流。

３、如果你是車上的朋友，發(fā)現(xiàn)自己方向錯了，你會怎么說、怎么做？

五、拓展升華，感悟明理

１、你有什么事情也是先前做錯了，聽了別人的勸告才改正了，能說說看嗎？ ⑴小組合作交流。⑵反饋交流。２、師小結(jié)：

是呀，我們無論做什么事情都要認準方向，還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為，我們也應(yīng)該要提出善意的勸告。３、師：你們還知道道哪些成語故事呢？能不能講一講。

六、布置作業(yè)，課外拓展

搜集成語故事，舉行“成語故事會”。

柯里亞的木匣 第一課時 教學要求：

1、使學生從理解課文內(nèi)容的過程中獲得啟示，培養(yǎng)他們多動腦、勤思考的學習精神和生活態(tài)度。

2、體會課文哪些內(nèi)容寫得真實、具體。

3、學會本課生字和新詞，練習用“仍然”“雖然”造句。

4、朗讀課文。

教學重點、難點： 引導(dǎo)學生結(jié)合課文內(nèi)容體會柯里亞最后講的話。使學生了解課文內(nèi)容哪些寫得真實、具體。

教具準備：多媒體

教學過程：

一、揭示課題。

二、預(yù)習課文。

1、借助拼音自由朗讀課文，讀準生字的音。

2、思考：課文主要寫了哪些人，他們做了哪些事？

三、檢查預(yù)習。

1、認讀生字。

2、指名回答預(yù)習中的問題。

四、結(jié)合課后第2題，給課文分段，歸納段落大意。

第一段（1—3）寫柯里亞埋木匣。

第二段（4—12）寫柯里亞挖木匣。

第三段（13）寫柯里亞從這件事中受到的啟發(fā)。

五、講讀第一段。

1、指名朗讀。

2、讀后評議。

3、默讀第一段，思考：

（1）柯里亞埋木匣是在什么時候？那時他幾歲？

（2）柯里亞是怎樣將木匣埋起來的？

（3）柯里亞為什么把東西埋起來？媽媽埋的東西同柯里亞的有什么不同？

4、討論思考題，檢查默讀情況。

（1）討論第1題，簡介時代背景。

（2）討論第2題，重點理解“剛學”“只會”兩個詞語。

（3）討論第三題，原因主要有兩方面，東西多不能都帶走；受到媽媽埋東西的啟示。

六、講讀第二段。

1、指名朗讀。

2、提出默讀思考題。

（1）他們什么時候挖埋藏的東西？從埋到挖經(jīng)過了多長時間？

（2）媽媽是怎樣挖箱子的？結(jié)果怎樣？

（3）柯里亞開始是怎樣挖的？結(jié)果怎樣？后來為什么又挖著了？

3、討論思考題。

4、指導(dǎo)朗讀第二段。

七、講讀第三段。

1、指名朗讀。

2、提問：怎樣理解柯里亞最后說的這段話？（年齡小，步子小；年齡大，步子也大。）

3、學生自己結(jié)合生活實際談?wù)J識。

柯里亞的木匣 第二課時 教學要求：

1、使學生從理解課文內(nèi)容的過程中獲得啟示，培養(yǎng)他們多動腦、勤思考的學習精神和生活態(tài)度。

2、體會課文哪些內(nèi)容寫得真實、具體。

3、學會本課生字和新詞，練習用“仍然”“雖然”造句。

4、朗讀課文。

教學重點、難點：

引導(dǎo)學生結(jié)合課文內(nèi)容體會柯里亞最后講的話。使學生了解課文內(nèi)容哪些寫得真實、具體。

教具準備：多媒體

教學過程：

一、指名分段有感情地朗讀課文。

二、總結(jié)全文，加深理解。

1、課文寫的是柯里亞埋木匣、挖木匣，為什么還要寫媽媽埋木箱、挖木箱呢？

2、課文為什么要寫小伙伴們的話呢？

三、完成課后練習第三題。

1、引導(dǎo)學生通讀全文，邊讀邊想，哪些地方寫得真實具體。

2、指名說哪些內(nèi)容真實具體，這樣寫有什么好處。

四、完成課后練習第5題。

1、指名朗讀，齊讀詞語。

2、指導(dǎo)記憶字形。

3、抄寫詞語。

4、將課文中含有“仍然”“雖然”的句子找出來讀一讀。

5、指導(dǎo)口頭造句，糾正不當之處。

6、將句子寫下來。

五、指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文。

六、布置作業(yè)

①把這個故事講給爸爸媽媽或一、二年級的小朋友聽。

②想一想生活中有沒有遇到過不方便的事情，你是怎么想、怎么做的。準備一下，到“口語交際”時和大家交流。

板書設(shè)計：

柯里亞的木匣

時間變、年齡變、步子變

五步

四年后

埋

木匣

挖

十步

五步？

方法要變

陶罐和鐵罐 第一課時 教學目的：

1、認識6個生字，聯(lián)系上下文理解“御廚、奚落、懦弱，輕蔑、和睦相處、覆滅”等詞語。

2、閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理。

3、分角色朗讀課文。

教學重難點：

重點：自讀課文能抓住課文主要內(nèi)容。

難點：了解寓言蘊含的道理。

教學過程：

（一）導(dǎo)入新課

1、揭示課題：陶罐和鐵罐

2、提問：什么叫罐？（口大肚子小的器皿）

3、談話：今天我們學習這則寓言，就是發(fā)生在這兩個罐之間的小故事。通過他們的對話，讓我們明白一個道理。下面我們就帶著一種探究的心里去讀這篇課文。

（二）學生自讀自悟課文

1、讀下列詞語：奚落謙虛傲慢懦弱輕蔑爭辯惱怒

相提并論和睦相處羞恥渣滓氧化無影無蹤

2、默讀課文，邊讀邊批注。

3、思考：

（1）從鐵罐對陶罐所說的話中你體會到什么？陶罐聽了鐵罐的話之后表現(xiàn)出什么樣的態(tài)度，說明了什么？

（2）當陶罐被人們擦洗干凈后他說了什么？這說明什么？

4、分小組討論思考題。

5、全班討論，選擇你最喜歡的段落讀給大家聽。

6、分角色朗讀課文，同學評議，再選一組朗讀。

（三）教師小結(jié)

同學們知道了陶罐自始至終謙虛大度，寬容自尊，鐵罐是傲慢輕蔑怒不可遏。我們應(yīng)該向陶罐學習。思考：通過學習這則寓言你明白了什么道理？

（四）全班討論。結(jié)合自己的理解或生活實踐回答這個問題。

（五）提問

課文的主要內(nèi)容是什么？（國王御廚里自恃堅硬的鐵罐看不起陶罐。許多年后，被埋在土里的陶罐依舊光潔如新，而當年堅硬的鐵罐卻不復(fù)存在了。完全氧化掉了。）

附：板書設(shè)計 陶罐和鐵罐

陶罐

鐵罐

謙虛

傲慢

光潔樸素

美觀不復(fù)存在陶罐和鐵罐 第二課時

一、教學目標：

1、借助插圖、聯(lián)系上下文、結(jié)合具體語境等方法理解“奚落、相提并論、傲慢、輕蔑、爭辯”等詞語。

2、學習用抓住人物神態(tài)、語言體會人物特點的方法感悟陶罐和鐵罐的形象，體會陶罐的謙虛寬容和鐵罐的傲慢無禮。

3、分角色、有感情地朗讀課文。在讀中體會課文所蘊含的道理，學習正確看待人和事物的方法。

二、教學重難點：

重點：通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)的描寫，揣摩人物心理，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱，進而有感情的分角色朗讀。

難點：領(lǐng)悟故事中蘊涵的道理。

三、教學過程：

（一）復(fù)習導(dǎo)入

1、檢查生字新詞；

2、說一說陶罐和鐵罐給你留下了什么印象？

（二）學習1—9自然段

1、回憶“分角色朗讀課文”的基本要求。

2、根據(jù)自學提示，同桌嘗試學習2、3、4自然段。

（1）出示友情提醒：

①用“波浪線”劃出鐵罐的話，用“直線”劃出陶罐的話。

②圈出表示陶罐和鐵罐神態(tài)的詞，并想象他們說話時的表情、動作、語氣。

③同桌練習分角色朗讀。

（2）嘗試學習

（3）反饋交流：

①指名練讀，并說說為什么這樣讀？

②看圖理解“傲慢、輕蔑”，聯(lián)系上下文理解“奚落”。

③分角色有感情地朗讀。

④小結(jié)方法：抓住提示語是讀好對話的前提。

3、放手自讀5、6自然段。

（1）指名練讀，學生評議。

（2）聯(lián)系句子理解“爭辯、相提并論”，體會陶罐的謙虛，但不懦弱以及鐵罐的蠻橫無理！

（3）分角色有感情地朗讀。

4、學習第7、8自然段。

（1）給對話添加提示語。

（2）分角色有感情地朗讀，體會陶罐的寬容、友善和鐵罐的不可一世。

5、分角色有感情地朗讀2―８自然段。

（三）、學習１０－１７自然段。

默讀１０－１７自然段，找一找陶罐和鐵罐的變化，明白應(yīng)該正確看待自己和別人。

（四）小結(jié)。

說話練習：

我想對陶罐說____________________________________________：

我想對鐵罐說____________________________________________：

我想對自己說____________________________________________：

我想對______說____________________________________________：

（五）作業(yè)：

1、把表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句抄下來。

2、改編故事《鐵罐和陶罐》。

板書設(shè)計：

陶罐

和

鐵罐

謙虛

驕傲

易碎

堅硬

光潔樸素

無影無蹤

要看到別人的長處

看到自己的短處

想別人沒想到的 教學目標：

1．知識與技能（1）自學生字詞。

（2）理解課文重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。

3．情感態(tài)度價值觀

在學習課文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。

教學重點：理解課文內(nèi)容，體會畫師稱贊小徒弟的原因。

教學難點： 理解畫師最后說的那段話。

教師準備

1．寫有生字詞、自學提示的小黑板。

2．收集一些“想別人沒想到的”例子。

3．布置學生預(yù)習課文。

教學過程

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

1．（出示一張白紙）同學們，如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會怎樣畫？（學生自由作答）

2．大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫的。（板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題。）

二、學習課文

1．按自學提示初讀課文。

（1）自由讀課文，讀準字音。

（2）畫出生字詞，同桌合作，識記字形，理解詞意。

（3）課文講了一件什么事？

（4）不理解的地方作上記號，與同桌討論解決。

2．學生按要求自學，教師巡視指導(dǎo)學習有困難的學生。

3．檢查自學情況。

（1）檢查生字詞學習情況。指名讀，齊讀。（小黑板出示）

召(zhào)集駱(luò)駝(tuo)連綿(mián)起伏(fú)若(ruò)隱若現(xiàn)恰(qià)好

（2）生交流詞意，掌握字形。

（3）課文講了一件什么事？

4．再讀課文，分組討論：

（1）三個徒弟的畫分別是什么樣的？

（2）你覺得誰畫得最棒？為什么？

（3）從三個徒弟的畫中，你體會到什么？

5．學生讀課文，討論。

6．學生匯報。

7．說得真棒！誰能讀一讀畫師的話，看誰讀得最像，最有感情。

8．指名讀，師生評價。齊讀。

三、拓展延伸

1．你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事？

2．你還知道哪些想過別人沒有想到的故事？

四、總結(jié)全文

通過剛才的學習，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。

五、作業(yè)設(shè)計

1．有感情的朗讀課文。

2．試一試，在一張白紙上怎樣畫出最多的花？

板書設(shè)計：

想別人沒想到的大徒弟——用細筆畫滿

二徒弟——畫許多頭

小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意

（動腦、創(chuàng)新）

三年級上冊語文園地六習作訓練教學設(shè)計 主題：有趣的童話故事

一、明確要求：從書上的動物簡圖中選擇自己喜歡的動物，也可以選其他動物，想象動物之間會發(fā)生什么有趣的事呢？編一個大家都喜歡的童話故事。

二、寫作指導(dǎo)：

1、想一想自己讀過的動物童話故事，回想一下故事中發(fā)生的有趣的事。

2、選擇自己喜歡的動物作為故事的主人公，編一個童話故事。

3、想一想動物之間會發(fā)生哪些有趣的事呢？和小組的同學進行交流，大家互相取長補短，進一步開闊思路。

三、例文欣賞啟發(fā)思路：

四、獨立試寫：把自己編好的故事寫下來，看誰寫的故事最有趣。

五、修改初稿、把寫好的故事讀給同學聽，分享習作的快樂。例文

1、驕傲的大公雞 例文

2、森林里的緊急行動

思路剖析：小事情寫出了大道理。對話描寫生動、真實，結(jié)尾提示出一個道理：號召人們愛護動物、保護動物。

例文

3、烏鴉的故事 寫作知識

怎么寫童話？下面介紹一些可用的方法： 1.穿針引線

確定幾樣小物品，比如小玩具、學習用品、生活用品等，用一個有趣的童話故事把它們串連起來。如一只小白兔和一個南瓜兩件道具，發(fā)揮自己的想像，編一個小白兔與南瓜的故事。2.舉一反三

指根據(jù)一事物的特征，來理解他事物的類似特征；或用一間題的解題方法來解決其他類似問題。該方法的使用，必須有一個比較典型的參照原型，所對照的事物也必須與原型有一定的聯(lián)系，通過原型達到解決問題的目的。如一位學生發(fā)現(xiàn)牽牛花很像小號，就寫了篇《牽牛小號》。老師以此為典范，啟發(fā)學生：在我們周圍，哪些植物的花、葉或果實等像樂器。后來學生寫出了《葫蘆琵琶》、《甘蔗笛子》等有趣的童話。3.承前啟后，續(xù)編故事

5.查漏補缺6.是非顛倒7.循果問因8.按圖索文

9.借“音”生“情”這里的“音”指音響，“情”指情節(jié)。10.推陳出新 第二課時 學習目標：

1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

2、引導(dǎo)學生在讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。

3、通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。教學重難點：發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言 教學過程：

一、我的發(fā)現(xiàn) ①教師和學生玩“對相反詞”游戲。

教師說：“我說黑。”學生回答：“我說白。”?? ②教師出示小黑板：傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚③學生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。

④同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。）

⑤延伸拓展。請學生再說一些意思相反的詞。

二、讀讀背背

① 教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。

② 學生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。

③ 全班交流學習成果，學習可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。④集體讀、背。

④

三、連連認認 ①教師板書學生已經(jīng)認識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學生讀一讀，組組詞。②教師板書拼音，請學生讀讀詞。③教師板書生字，讓學生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？ ④學生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。⑤全班交流。請學生上黑板連一連線，再請學生做小老師帶大家讀讀詞語

第四篇：魯教版三年級上冊語文第三單元全部教案

教學

古詩兩首

夜書所見 教學目標

1.理解詩句,體會詩中的真情實感。

2.感受詩人秋天思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。教學重難點

感受詩人秋天思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。教學過程

一 以舊引新,導(dǎo)入新課

1.學生自由背誦已學過的或課外讀過的古詩。

2.板書課文題目,理解課文題目中的“書”是什么意思。

二 指導(dǎo)看圖,感知圖意

出示掛圖。讓學生觀察圖畫,說說所看到的情景。

三 自主學習,初步感知

1.自由朗讀。

借助拼音讀準字音,讀流利、讀正確這首詩。

2.同桌互讀互查。

3.出示生字卡片,檢查學生認讀生字的情況,有重點地指導(dǎo)識記。

4.指名朗讀。先指導(dǎo)讀準字音,再讀準節(jié)奏。讓學生體會古詩朗讀的特點。

朗讀節(jié)奏參考:

蕭蕭/梧葉//送寒聲,江上/秋風//動客情。

知有/兒童//挑促織,夜深/籬落//一燈明。

5.讓學生借助字典和注釋,理解詞語的意思,圈出不理解之處。

6.小組一起學習,交流討論,嘗試解決不理解的問題。

四 再讀感悟,理解詩意

1.老師范讀古詩。要求學生邊聽邊仔細看圖思考:畫面中的景象體現(xiàn)了哪幾句詩的意思?

2.學生討論,對上面的問題發(fā)表見解。

3.質(zhì)疑:還有什么問題或哪些詞語不理解?老師重點指導(dǎo)學生理解“動客情”的意思。(一是動思鄉(xiāng)之情,二是勾起對童年往事的回憶。)

4.有感情地朗讀古詩。

五 趣味活動

1.我說你讀。

方法:(1)老師描述詩句的內(nèi)容,學生讀出對應(yīng)的詩句。

(2)老師點掛圖上的景物,學生讀出對應(yīng)的詩句。

2.字條連詩。

方法:老師出示某句詩的字條,學生接續(xù)后面一句詩。(多做幾次,直到學生基本會背為止)

六 當堂作業(yè)

1.出示生字,指名組詞、朗讀。

2.觀察生字,交流寫字經(jīng)驗,說說怎樣才能既正確又漂亮地寫好這些生字。

3.自己練習寫生字,同桌交換,改正不足。

七 拓展閱讀

《舟夜書所見》(清·查慎行)《泊船瓜洲》(宋·王安石)《雜詩》(唐·王維)課后習題

背誦并默寫《夜書所見》。

教學

古詩兩首

九月九日憶山東兄弟

教學目標

1、理解詩句的意思。

2、體會作者的思鄉(xiāng)之情。教學重難點

理解詩句的意思。教學工具

課件 教學過程

一 課前游戲,復(fù)習導(dǎo)入

1.說說你知道的傳統(tǒng)節(jié)日,有哪些習俗。

春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié),可以以連線方式表現(xiàn)節(jié)日、日期和習俗。

2.小組比賽背誦《夜書所見》。

3.解釋課文題目《九月九日憶山東兄弟》,理解“憶”的意思。

二 自主學習,初步感知

1.以自己喜歡的方式讀通古詩,可輕讀、大聲讀,可獨自讀、同桌齊讀、小組合讀。

2.練習朗讀。先讀準字音,再讀準節(jié)奏。

(1)出示生字卡片,讀準字音。

(2)以指名讀、齊讀等多種方式讀通古詩。

(3)讓學生憑借已有的經(jīng)驗和直覺讀準節(jié)奏。

3.自主學習,老師巡視指導(dǎo)。

(1)用自己喜歡的方式學習古詩。

可以自學,也可幾個人合作學習,用查字典、看注釋、看插圖等方法,理解詩中詞語的意思。圈出不理解的詞語。

(2)交流學習收獲。

(3)質(zhì)疑:還有什么不懂之處?

老師重點指導(dǎo)“異鄉(xiāng)”“異客”的意思。

4.指導(dǎo)學生有感情地朗讀,讀出思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情。

三 趣味活動

1.按卡片連詞背誦。

請學生把生字卡片按出現(xiàn)的先后順序排列起來,并試著背誦。

2.詩句連對。

老師說詩句意思,學生背相應(yīng)句子。

3.情境練背。

學生當小詩人,加動作或表情,先自己朗讀,再上臺表演,達到背誦的目的。

4.賽詩會。

(1)集體賽:每個小組背兩首詩,一首課內(nèi)的,一首課外的,看哪一組背得既響亮又流利。

(2)個人賽:每一小組派一名代表參加比賽,看誰背得最富有感情。課后習題

背誦并默寫《九月九日憶山東兄弟》。《九月九日憶山東兄弟》

王維

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

教學

風箏 第一課時

學習目標：

1．會認5個生字，會寫12個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“做風箏、放風箏、找風箏”時的心情變化，感悟童真童趣。

3．練習查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力

一、談話揭題

二、初讀課文，學習生字詞

1．輕聲讀課文，把不認識的字畫下來，連詞多讀幾遍。

（1）自讀，互讀。

（2）不理解的詞語查字典。

2．檢查字詞掌握情況。

（1）我來考考你。

一學生拿著生字卡片，讓另外學生讀出讀音，然后再組詞（如有可能再說一句話）。

（2）我來說你來猜。

出示詞語：

精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起

大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞

一學生說出詞語的大概意思（或做一些動作），其余學生根據(jù)他的話或動作，從上列詞語中找出該詞語。

三、再讀課文，說說課文主要內(nèi)容

1．選用自己喜歡的讀書方式，讀課文。

讀后回答，課文主要寫了什么？

教師根據(jù)學生的回答，板書：

2．四人一小組討論。

3．每組選代表發(fā)言。

四、感情朗讀課文，初步體會“我們”心情的變化

自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。

風箏

第二課時

一、談話導(dǎo)入

二、感悟課文，體會“我們”的心情變化

（一）學生感情朗讀課文。

（二）找出“我最喜歡的部分”。

1．讀一讀自己喜歡的地方。

2．說出你為什么喜歡這部分。

（1）做風箏

重點句子：

我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。

①說一說為什么喜歡這部分。

②感情朗讀，讀出“快活”的心情，強調(diào)“依然”。

板書：依然

教學

指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。

③練習把“雖然……但是……”加進“我們依然快活，把它叫做‘幸福鳥’，還把我們的名字寫在上面”里去，進一步體會“我們”快活的心情。

（2）放風箏。

重點句子：

風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。

①說一說為什么喜歡這句話。

②你認為這句話中哪個詞最能反映出“我們”當時快活的心情？

板書：拼命

③感情朗讀，讀出“快活”的心情。

指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。

（3）找風箏。

重點句子：

我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。

我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

①讓學生分別找出這幾句話，教師出示這幾句話。

②學生連起來讀這幾句話，整體體會“我們”當時心情的變化過程。

③找出最能表現(xiàn)當時心情的詞語。

板書：大驚失色千呼萬喚哭垂頭喪氣

指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀

④練習用上面幾個詞說幾句話，描述一下自己在生活中或?qū)W習中遇到困難、麻煩時的表現(xiàn)。

三、拓展想象

讀課文最后部分，思考“我們”找到“幸福鳥”了嗎？

讓學生大膽想象，能說多少說多少，不要限制學生的思維。

如有時間可以讓學生寫下來。

做 充滿希望 快活

10.風箏

放 快活 大驚失色 千呼萬喚

找 哭了 垂頭喪氣

秋天的雨

學習目標：

1．認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

課前準備：

1．搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。

2．課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。

3．根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。

秋天的雨 第一課時

欣賞秋色，育情導(dǎo)學

1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

教學

2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？

4．學生交流看法和感受。

5．想象導(dǎo)學：

a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？

聽讀課文，感知內(nèi)容

1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？

3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？

品讀課文，感受神奇

1．品讀第1自然段。

a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？

c、引導(dǎo)學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

d、指名交流并讀出神奇之處。

e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2．品讀第2自然段。

a、引導(dǎo)學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

b、指名學生朗讀后并回答。

c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？

變讀為述，積累語言

1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

2．讓學生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習。

3．指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。

習寫生字和詞語，當堂展評

拓展練習

1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業(yè)可以任選其一）

秋天的雨，是一把_____________。

秋天的雨，有一盒_____________。

秋天的雨，藏著_____________。

秋天的雨，吹起_____________。

秋天的雨 第二課時

復(fù)習回顧

1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2．用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。

自讀課文，感知內(nèi)容

1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？

2．學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。

教學

3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學生朗讀，豐富表象。

交流感悟，豐富想象

1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？

d、轉(zhuǎn)換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

2．品悟、想象第4自然段。

a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？

c、引導(dǎo)學生具體、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學生的經(jīng)驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

總結(jié)感受，拓展活動

1．指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。

2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

a、先在四人小組內(nèi)討論。

b、然后集體交流。

3．引導(dǎo)學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。）

習寫生字，當堂展評

生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊

板書設(shè)計：

顏色 五彩繽紛

11秋天的雨

氣味 香甜誘人

聲音 充滿關(guān)愛

聽聽，秋的聲音

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

教學準備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件

教學過程：

一、引題：

1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（錄音響起）同學們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）

2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。

教學

師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

請學生讀課題，讀得美一點。

二、欣賞朗讀，感受詩情。

1、學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、檢查

3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生回答

4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學習）

（其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結(jié)合）

（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）

黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“

”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）

蟋蟀在唱著“

”朗讀指導(dǎo)

（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“

”他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。

（4）一陣陣秋風掠過田野，發(fā)出“

”的聲音，（課件）這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過，田野里

果園里

……人們的心里

你能用朗讀表現(xiàn)么？

配樂朗讀1----4節(jié)。

三、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？

學生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。

師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？

出示：聽聽，秋的聲音

四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首

展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。

師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——（）

就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧！

感情朗讀。

擴展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。

布置作業(yè)。

1、為自己寫的詩配上畫。

2、搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面，歌等

3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————

聞聞，秋的味道————

板書設(shè)計聽聽，秋的聲音

黃葉道別的話音 蟋蟀告別的聲

秋的聲音

大雁撒下的叮嚀

秋天是遼闊的音樂廳

秋天的聲音無處不在

教學

語文園地三

教學目標：

1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富。進行詞語的積累，感受漢語詞匯的豐富性。

2、積累與秋天有關(guān)的對子。

3、訓練詞語的搭配，進行詞語積累。

4、以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學生的習作能力和口語交際能力。教學重難點：口語交際、習作 課件準備: 搜集秋天的詞語成語古詩兒歌 教學時間: 教學過程：

第一教時 口語交際:秋天的快樂

一、賞秋/導(dǎo)題.1.秋天是一首詩，秋天是一幅畫，老師帶你們一起走進秋天,領(lǐng)略秋天的美.2.欣賞秋天的美景圖和活動圖.(課件演示)

3.說說你看到了什么?相信你們也在這美麗的季節(jié)里發(fā)生著一些趣事吧，在你的印象中記得最深、最快樂的事是什么呢？

二、贊秋:

1、讓學生整理一下想說的內(nèi)容，按照分類安排相互交流。

如：描寫秋天的成語組： 描寫秋景的古詩組： 描寫秋天的句子組： 畫話秋天的美景組： 描寫秋天的活動組： 要讓每個同學都有充分表達的機會。

別人講的時候要認真聽，一個同學講完后，同組的其他同學可以補充，其他組同學可以提問。

2、老師巡視，掌握各組的情況，適時給以引導(dǎo)。

3、推選代表，班上交流。

三、展示作品。

1、各組把組內(nèi)搜集的資料粘貼。

2、小組間互相參觀交流。

四、總結(jié)。

1、說說自己在這堂課的收獲。

2、在豐收的季節(jié)里，你有什么新的打算？

第二教時（習作）

教學過程：

一、談話引入 同學們，在上節(jié)課，你們描述了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫，那你們能把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎?

二、寫前指導(dǎo)

1.請同學們把畫展示給同桌看，并說說畫上的內(nèi)容。

要求：說話完整、清楚，盡量用上好詞 2.抽生上臺展示、交流，評價。3.交流好詞好句。

三、寫作

教學

1.根據(jù)自己的畫和描述寫一段話。要求：事情敘述清楚、完整，語句通順，用上了好詞。2.同桌相互交流所寫的，并相互提出意見。3.自行修改

四、交流、欣賞

1.抽生上臺讀，大家評價

2.佳作欣賞，大家點評寫得好的地方。3.自己再次修改。

3.把話讀給你喜歡的同學或老師聽。

五、作業(yè) 1.謄寫

2.家長寫出評價。

第三教時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、先讓學生感知字詞，在讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)從中可以發(fā)現(xiàn)什么。

2、交流發(fā)現(xiàn)。要不拘形式，學生不一定都能完整地把這個設(shè)計意圖說出來，只要有可取之處就應(yīng)給予肯定，老師要對學生的發(fā)言作評價，最后還要把要發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容明確完整小結(jié)出來，為后面的擴展作準備。

3、詞語擴展。這里的擴展有兩個方面，一是就課本里提供的幾種顏色來進行擴展，看能不能說出更多的表示黃、紅、綠、藍顏色，且含有這個字的詞。如，淺黃、黑紅、深綠、靛藍。一是除了這四種顏色外，還可以圍繞其他顏色進行詞語的擴展和積累。如“紫” “黑”

二、日積月累

1、讀讀背背。

（1）、引導(dǎo)學生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，也可以說說讀后感受到的畫面

（2）、鼓勵學生自己編類似的對子。可以仿照課本中的樣子寫一寫，如能押韻更好，但不可要求過高。

（3）、互相交流自己編的對子，并評一評，看誰編得好。

2、我會填。短語前面的詞是狀語，要求補充動詞。1． 注意詞語搭配的多樣性，每處不只一個正確答案。2．注意積累，填完以后再讀一讀，進行鞏固。

3．可以做些擴展，比如可以用競賽的形式，在本組或本冊學過的課文中或課外找類似的詞語說一說，看誰說得多。匆匆地（離開）快活地（唱歌）悄悄地（說話）拼命地（工作）輕輕地（飄落）好奇地（盯著）甜甜地（笑了）認真地（思考）

三、趣味語文

1、指名讓學生朗讀，要讀準字音。

2、然后自由讀，同時展開想象，感受文中美好的景象。

3、在讀準讀通的基礎(chǔ)上，讀出速度；再指導(dǎo)背誦。

4、在學生自練的基礎(chǔ)上進行繞口令比賽。比賽可分組來進行

5、從每組選一至兩名同學參加全班的比賽。

6、賽完以后做出評價。

7、鼓勵學生課余搜集繞口令，進行交流。

第三單元知識匯總

一、會認的生字 9 繪 蕭 促 憶 異 逢 佳 倍10充 依 歇 喪 磨 坊11鑰 匙 趁 繽 仙 菠 喇 銜 裳12*

教學

刷 蟋 蟀 振 韻 叮 嚀 掠 遼 廳 綻 匆

二、會寫的詞語 促進 深情 回憶 相逢 佳節(jié) 倍數(shù) 遙遠 遍地 插花 深厚 精心 希望 依然 飛舞 拼命 奔跑 抖動 尋找 磨坊 繼續(xù) 幸福 清涼 留意 扇子 炎熱 郵票 涼爽 柿子 仙子 菠蘿 氣味 香甜 糧食加緊 楊樹 豐收 油亮亮 大驚失色 千呼萬喚 垂頭喪氣 逢年過節(jié) 一緊一松 半沉半浮 望而卻步

三、比較組詞： 促（促進）深（深情）異（異地）逢（相逢）佳（佳節(jié)）倍（倍數(shù)）捉（捉蟲）探（探望）導(dǎo)（向?qū)В┓洌鄯洌欤⊕炷睿┡悖ㄅ阃┻b（遙遠）精（精神）村（農(nóng)村）抖（抖動）晴（晴朗）搖（搖頭）情（心情）對（對聯(lián)）蚪（蝌蚪）睛（眼睛）遍（遍地）依（依然）拼（拼命）峰（山峰）桂（桂花）扁（扁豆）衣（衣服）并（并且）鋒（鋒利）洼（洼地）坊（磨坊）郵（郵票）仙（仙女）糧（糧食）楊（楊樹）芳（芬芳）油（汽油）燦（燦爛）浪（浪花）揚（飄揚）

四、反義詞： 炎熱——寒冷 嚴寒——酷暑 溫柔——粗暴 加緊——放松 舒服——難受 沉——浮 快樂——悲傷 遼闊——狹窄 綻開——凋謝 匆匆——慢慢 涼爽——悶熱、溫暖 大驚失色——鎮(zhèn)定自若

六、填上適當?shù)脑~語： 一（根）細葦 一（張）紙條 一（個）木輪 一（把）鑰匙 一（盒）顏料 一（把）扇子 一（枚）郵票 一（首）歌曲 一（群）大雁 一（陣）秋風 一（滴）汗水 一（聲）叮嚀（飛快）地跑起來（拼命）地奔跑（快活）地喊叫（不停）地轉(zhuǎn)著（舒服）地睡大覺（認真）地思考 匆匆）地趕來（悄悄）地離開（輕輕）地飄落（甜甜）地微笑（好奇）地盯著

五、擴句： 擴句就是給簡短的句子加上修飾的成分，使它表達的意思更具體、更形象、更生動。加上的修飾詞要正確，必須與主干搭配恰當，要按題目的要求或提供的例子補充，還要注意在修飾限制詞語后加上正確的“的”“地”“得”。（）沙灘上有（）貝殼。（）小鳥（）唱歌。孩子們（）望著（）天空。（）汽車在公路上（）飛馳。（）雪花（）飛舞。同學們（）（）做操。（）老師（）批改作業(yè)。（）雨點（）落下來。（）小蜜蜂（）飛來飛去

第五篇：魯教版三年級語文上冊第五單元全部教案

古詩兩首 第一課時

學習目標

①會寫4個字。了解詩句的主要意思。

②正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。

③通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。

教學難點

感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。

教學重點

用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。

教學過程

一、回憶詩人，導(dǎo)入新課

①同學們，你們了解李白嗎？誰來介紹一下他？李白（701—762）唐代偉大的浪漫主義詩人，字太白，號青蓮居士，幼年隨父遷居綿州昌隆青蓮鄉(xiāng)，他一生寫了大量歌頌祖國河山，揭露社會黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌，現(xiàn)存近千首詩，他的詩歌色彩瑰麗，大膽想象，被稱為“詩仙”。誰來背背他寫的詩？

②看來同學們非常喜歡李白的詩，這節(jié)課我們再來學習他寫的一首詩——（學生齊讀課題）

二、讀通詩句，了解詩意

①學生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀詩。

②學生讀詩句，個人讀，集體讀。用自己的話說說這首詩留給你的初步印象。（感覺到這首詩描寫了雄偉的長江，有一種豪放之情融入其中。給人歷歷如眼前的感覺）

③了解背景：唐玄宗開元13年，25歲的李白懷著濟世安民的雄心壯志第一次離開四川前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃乘舟順江而東，在經(jīng)過安徽省當涂縣的東西梁山時寫下了《望天門山》這首詩。此時的李白年輕浪漫，一派天真，充分展示了豐富的想象力。

b．教師引導(dǎo)大家說說詩意。

天門山被長江從中斷開，碧綠的江水奔騰東流，到這兒突然轉(zhuǎn)了個彎兒，向北流去。兩岸的青山相互對峙，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。

三、誦讀全詩，感悟詩情

①教師范讀，學生自由體驗。

②生練習讀，整體體驗，力求讀出感情。

③指名朗讀，讀完后，請介紹為什么讀得這么好！

④引導(dǎo)背誦：這么美的詩大家想不想永遠留在自己的記憶中呢？

四、自由練背。同桌互相背。

五、書寫生字，默寫課文

①練習生字“斷、楚、孤、帆”。

②默寫《望天門山》。

六、總結(jié)全詩，深化感悟

讀完這首詩，你有什么感受呢？（熱愛祖國河山的感情。）

古詩兩首

第二課時

學習目標

①認識2個字。了解詩句的主要意思。

②正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

③通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。

教學難點

感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。

教學重點

用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

①播放西湖景色的課件。提問：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！

②板書課題。這節(jié)課我們就來學習宋代著名文學家蘇軾的一首詩《飲湖上初晴后雨》。

二、自由誦讀，初步感悟

①借助拼音初讀課文。

②教師重點指導(dǎo)：瀲 空蒙淡妝濃抹相宜

③讀通詩句。

學生再讀課文，邊讀邊體會詩的朗讀節(jié)奏。

④同座互讀全詩，并相互正音。

三、熟讀成誦，體驗情境

①朗讀交流。學生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。

②體會詩意。你從這首詩中讀懂了什么？

在晴日的陽光照射下，西湖水波蕩漾，閃爍著粼粼的金光。風景秀麗；在陰雨的天氣里，山巒在細雨中迷蒙一片，別有一種奇特的美。如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如濃妝的西施，而雨天的西湖就像淡妝的西施，都是同樣的美麗無比。

③再讀課文，讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎？

學生借助多媒體的音畫反復(fù)誦讀體驗。

④學生自由背誦。

四、走出課文，拓展延伸

①交流課前搜集的描寫祖國壯美河山的詩。

②舉行“美麗的祖國”古詩詞朗誦會。

富饒的西沙群島

第一課時

教學要求

1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字“參（shēn）”。

2、小組合作學習，通過查字典、聯(lián)系上下文和利用資料等方法理解本課詞語。

3、初步理解課文內(nèi)容，學習第1、2自然段。

教學重點 難點

在理解字詞的基礎(chǔ)上把課文讀通讀熟，初步了解西沙群島的美麗富饒，產(chǎn)生對西沙群島的喜愛之情。

理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思，培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑的能力。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入。

1、播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉(xiāng)》，說說歌中唱的是什么地方？

2、學生借助地圖找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書。

二、初讀課文，解決字詞。

1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。

2、小組合作學習，提自學要求。

讀準字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內(nèi)解決。（用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。）

(這里給足時間，讓每個學生在組內(nèi)都有發(fā)言的機會，爭取讓學生在組內(nèi)把自己的字詞問題解決。)

3、教師檢查，小組匯報。

（1）以字帶詞，理解字義。

檢查時采取有針對性的方法，如“富饒”一詞通過聯(lián)系上下文理解。教師先出示“饒”，讓學生讀讀，再出示“富饒”，問：“在課文里是什么意思？”學生可以通過聯(lián)系上下文理解。“綻開”、“蠕動”、“懶洋洋”等詞可以讓學生通過肢體語言表演；“珊瑚”、“海參”、等詞可以通過展示資料圖片，觀察圖片后理解等多種形式掌握。

（2）以詞帶句，加強朗讀。

五光十色

1、問：“五光十色”什么樣兒？課文里是怎么寫的？（播放課件，展示不同顏色的海水的畫面，教師解釋“多么美的海水呀！有深藍的、淡青的、淡綠的、杏黃的，多像一個變色的世界，真是五光十色”。）這么美，我們怎么讀？

2、再讀，思考：西沙群島的海水為什么會是五光十色的？

（通過“五光十色”一詞為切入點，引導(dǎo)學生理解第二自然段兩句話內(nèi)容。）

各式各樣

1、問：想想什么意思？（不要求學生急于說出答案，給半分鐘時間思考，用讀的方式表達。）

2、問：怎么讀？

3、學生讀詞后，出示句子“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角”再讀。

三、再讀課文，整體感知，質(zhì)疑。

1、同桌互讀，做到正確、流利，后在小組內(nèi)檢查。

2、思考：你對西沙群島的印象是什么？（引導(dǎo)學生用課文中的詞句概括，教師根據(jù)學生回答板書。）

四、布置作業(yè)

1、選擇最快的方法記憶生字，查找有關(guān)的字詞。

4、正確、流利地朗讀課文。

富饒的西沙群島

第二課時

教學要求

1、結(jié)合查找的資料，自學第3、4、5自然段。

2、學習把重點詞句串連起來歸納段的主要內(nèi)容的方法，形成初步的概括能力。

2、理清第三自然段的結(jié)構(gòu)并背誦。

教學重點

理清第三自然段的結(jié)構(gòu)，用“把重點詞句串連起來歸納段的內(nèi)容”的方法，概括第三自然段的主要內(nèi)容。

教學難點

理解“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”等句子的意思。

教學過程

一、以舊帶新，導(dǎo)入新課。

1、出示“五光十色”一詞，問：“五光十色”課文里指什么？（學生在回答時又回顧了上節(jié)課的內(nèi)容，再次回味了海水的美麗。）

2、你還想了解西沙群島的什么？

教師要及時引導(dǎo)。“那好，我們就到西沙群島的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。

二、整體入手，重點突破。

（一）學習第三自然段

1、默讀，思考：這段介紹了什么？

2、小組學習，出示自學提示。

自學提示：海底有哪些動物？有什么特點？用你喜歡的方式學習。（填表、列提綱、表演、課外資料。學生討論時教師要深入到小組中進行指導(dǎo)如何填表、列提綱，培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的能力。）

3、匯報展示

學生在匯報時可能會找出海底有各式各樣的魚，有飛虎魚、氣鼓魚，多得數(shù)不清，找到“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”這句重點句，這是教師要給學生及時的評價“你找的真準！讓我們一起讀一讀。”追問：你是怎么理解的？能再讀一下嗎？

4、以讀促背，配錄像，加強記憶。（學生通過畫面順序的出現(xiàn)，自己解說，在此教師引導(dǎo)“能不能用文中原話說說，看誰記得最多。”）

5、再讀，想想這段主要向我們介紹了什么？（引導(dǎo)學生看板書，把重點詞串連起來歸納段的主要內(nèi)容。）

二、自主學習，選擇學習內(nèi)容。

1、創(chuàng)設(shè)情境、學生換位思考。

如果你是一名小導(dǎo)游，你會怎樣向大家介紹？如果你是從西沙群島旅游回來的游客，怎樣為你的同學和親朋好友介紹？

2、學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說為什么喜歡？再讀出自己的感受。

3、以導(dǎo)游的身份向大家介紹。

4、情感升華，齊讀最后一段。

三、總結(jié)：游覽了西沙群島你最想說什么？

四、布置作業(yè)

1、根據(jù)自己的情況抄寫生字、生詞。

2、背誦第三自然段。

3、出一期以西沙群島為主題的小報

板書設(shè)計

富饒的西沙群島

海水 五光十色

海底 珊瑚 海參 大龍蝦 各種各樣的魚

海灘 貝殼 海龜

海島 鳥的天下

美麗的小興安嶺 第一課時

教學要求

1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。學習課文第1小節(jié)。

2、自學生字、新詞，讀通課文。多讀多想，讀懂了哪些問題，提出讀不懂的問題，合作、探究解決問題。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學重點

1、學習生字新詞。了解課文內(nèi)容，提出不懂的問題。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學難點

啟發(fā)學生質(zhì)疑問難。

教學過程

一、導(dǎo)入

1、啟發(fā)談話，借助地圖介紹小興安嶺的有關(guān)資料。

2、學生交流收集的有關(guān)小興安嶺的圖片、文字資料。

小興安嶺：是黑龍江省自西北向東南走向的山脈，海拔600－1000米，長約400千米。

二、初讀課文，整體感知

自讀要求：

1、自由讀課文。讀后用鉛筆畫出生字新詞。

2、把課文讀通順、讀流利。

3、邊讀邊思考，提出不懂的問題。

讀后交流：你讀懂了什么；有什么收獲？小興安嶺給你留下了怎樣的印象？

三、再讀課文，質(zhì)疑問難

組織學生認真默讀課文，圈點勾畫，然后交流有什么問題需要同學、老師的幫助。

歸納主要問題：為什么說小興安嶺是美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

1、自由讀課文第一小節(jié)，思考：讀了這一段，你們都知道了什么？

2、默讀第一小節(jié)，想一想，從幾個地方看出樹很多？

出示紅松、白樺、櫟樹的圖片，認識這些樹木，了解各自的特點。

3、練習朗讀，體會“綠色的海洋”的美麗。

五、作業(yè)：

1、書寫生字新詞；

2、正確、流利地朗讀課文。

美麗的小興安嶺

第二課時

教學要求

1、通過精讀課文，進一步感受小興安嶺的美麗、富饒的特點，從而激發(fā)對祖國美好河山的熱愛之情。

2、找出文中用詞準確、生動的句子，多讀多悟，體會意境。

教學重點

抓住重點語句，感悟小興安嶺美麗、富饒的特點。

教學難點

幫助學生再現(xiàn)小興安嶺的美麗畫面，體會作者的思想感情。

教學過程

一、復(fù)習檢查

1、出示部分生字卡片，學生認讀。

2、小興安嶺什么最多？朗讀第一小節(jié)。（板書：林海）

二、明確本節(jié)課的學習任務(wù)

1、繼續(xù)學習課文，知道小興安嶺美在哪里。

2、通過有感情地朗讀課文，感受小興安嶺的美，體會作者用詞的準確。

三、學習第二小節(jié)

1、（出示春天景物投影片）這一小節(jié)主要描寫了這些景物。它們是按順序列出的。

2、指名朗讀課文，思考：這些景物什么樣？

3、理解描寫樹木的句子。

（1）讀這一句，想想：春天的樹長得什么樣？（2）出示句子，比較理解作者用詞的準確。

春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

（3）指導(dǎo)朗讀這句話。

4、其它景物各是什么樣？學生自學匯報。

5、看圖想像春天的畫面，感悟春天的美。

6、學生有感情地朗讀這一小節(jié)。

四、學習第三小節(jié)

1、大聲朗讀這段話，像學習春天的一段一樣，按順序一句一句找景物，用“＿＿”畫下來，對照圖畫說出夏天主要描寫了哪些景物。

2、再次朗讀，思考這些怎么樣，怎么美？并提出不懂的問題。

3、學生自學匯報。

4、練習朗讀。

五、以自學為主，學習第五、六小節(jié)。

1、觀看錄像，激發(fā)興趣：

2、學生自學：

（1）體會秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描寫了哪些景物？

（2）再讀這兩段話，把你的感情讀出來。

3、秋天。重點理解秋天“飛舞”的落葉和豐碩的“寶”，體會作者用詞的準確，并感情朗讀。

4、冬天。重點體會“刮”的準確，并感情朗讀。

六、總結(jié)小興安嶺一年四季樹木的特點。

七、齊讀最后一小節(jié)。

八、學習拓展：

兩者任選一道

1、你最喜歡小興安嶺哪個季節(jié)的景色，有感情地朗讀并背誦下來。

2、把你最喜歡的季節(jié)的景色用你手中的畫筆畫出來。

板書：

9美麗的小興安嶺

春

樹木嫩綠

春水漲滿

夏

樹木茂密

野花盛開

美麗的花園

綠色的海洋

秋

落葉飛舞

野果成熟

巨大的寶庫

冬

積雪覆蓋

野獸進洞

20、東方之珠

學習目標

① 能借助拼音讀通課文。

② 有感情地朗讀課文，體會人們把香港稱為“東方之珠”的原因。③ 讓學生搜集資料，了解香港的歷史與今天。

課前準備 搜集與香港有關(guān)的資料

課型：新授課

談話導(dǎo)入 ①板書課題。看了課題，你知道課文講的是什么地方嗎？（香港）②香港，她為什么被稱為“東方之珠”呢？今天我們就去游覽一下，具體感受這顆璀璨無比的“東方之珠”

整體感知 ①指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：說說課文是從哪幾方面介紹香港的②學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。

④ 交流匯報。教師根據(jù)學生的發(fā)言，相機板書：萬國市場 美食天堂 旅游勝地 燈的海洋

誦讀體驗

① 用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。

② 交流展示。學生讀自己喜歡的語段，說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。

③ 師生共同釋疑。拓展活動 舉行“香港的昨天與今天”發(fā)布會。學生自由交流搜集到的資料，也可用自己喜歡的方式表達讀了課文后的感受。

板書：

東方之珠（美麗、繁華）

市場 美食 海洋公園 夜景

語文園地五

學習目標 ①了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時自覺積累詞語。②背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應(yīng)用。③增強熱愛祖國壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語交際和書面表達的能力。課前準備 ①搜集和整理曾經(jīng)出游時拍攝過的照片，并回憶當時的情景。②小黑板，詞語卡片。課型：練習課 第一課時 口語交際 ①揭示交際話題：風景優(yōu)美的地方。同學們，你們?nèi)ミ^或最想去哪些風景優(yōu)美的地方？ ②大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？ ③可是怎么向大家介紹呢？學生討論，教師板書： 結(jié)合照片或圖片 說具體說清楚 語言生動形象 ④生生交際。可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進行交流。⑤全班展示交流。學生自由上臺介紹，相互評說。⑥拓展延伸。a．祖國地大物博，風景優(yōu)美，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識，使有些優(yōu)美的風景失去了往日風采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？b．學生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學生當環(huán)保小衛(wèi)士。

第二課時 我的發(fā)現(xiàn) ①學生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。②教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？ ③學生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思不同。④ 引導(dǎo)學生查字典，了解“深”和“封”的多義。海水有深有淺。深——與“淺”的意思相反。夜深了，老師還在工作。深——久，時間長。他收到遠方同學的一封信。封——封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。封——密閉。⑤拓展延伸。“封”和“深”除了這兩個意思外還有哪些意思？還可讓學生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。讀讀背背 ①借助拼音自由讀讀列出的詩句。②指名讀。集體齊讀。③學生試著說說詩句的大概意思。

⑤ 學生自由地背一背詩句，可以相互抽查。⑤指名背誦。小組背誦。集體背。⑥你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？給大家背一背。讀讀記記 ①學生在小組內(nèi)自讀所列詞語，并說說這些詞語的構(gòu)成有什么特點。②全班交流。教師引導(dǎo)學生掌握詞語的構(gòu)成特點。AABB式：嚴嚴實實 來來往往 舒舒服服 確確實實 ABAC式：不松不軟 又香又脆 又唱又跳 又說又笑 不慌不忙 不緊不慢 不知不覺 不聞不問 ③學生讀讀記記這三組詞語。④學生根據(jù)詞語的構(gòu)成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準確。寬帶網(wǎng) ①引導(dǎo)學生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。②指導(dǎo)學生將搜集到的資料進行分類。如： 風景類，物產(chǎn)類； 文字類，圖畫類，文字圖畫結(jié)合類； ?? ③在大家搜集了比較豐富的資料以后，我們選一個時間召開“可愛的中國”資料展示會，好嗎？

習作：《一處風景優(yōu)美的地方》教學設(shè)計

教學目標、引導(dǎo)學生通過圖片、照片、文字等資料直觀感受，介紹自己喜歡的一處風景優(yōu)美的地方。

2、學會運用本單元學到的寫作方法，按一定順序、運用比喻的等寫作手法把這個地方怎么吸引人寫清楚，寫具體。

3、感受祖國大好河山的美麗，增強對祖國的熱愛。

教學重點

抓住這個地方怎么吸引人來寫。

教學難點

引導(dǎo)學生能通過一些表達方法把這個地方的景物或變化寫清楚，寫具體，能運用自己積累的好詞語。語文園地五

習作指導(dǎo)：寫一個你去過的風景優(yōu)美的地方

教學準備

準備好已寫的片段文章，搜集的幾處風景優(yōu)美的圖片。教學課時 2課時

教學過程

第一課時

一、回顧課文。

1、導(dǎo)語：我們在第五單元的學習中，欣賞了雄奇秀麗的天門山和杭州西湖，參觀了富饒的西沙群島，游覽了美麗的小興安嶺，領(lǐng)略了璀璨的“東方之珠” 在欣賞美景的過程中，同學們一定學到了很多寫作方法，誰來說一說。

（按一定的順序進行描寫，如《美麗富饒的西沙群島》

是按照海面——海底——海灘——海島地點轉(zhuǎn)移的順序進行描寫，《美麗的小興安嶺》是按照春夏秋冬的順序進行描寫，文中用了許多比喻和擬人的手法，使文章更具體更生動。

2、今天習作課，我們就用我們學到的寫作方法——“寫一處風景優(yōu)美的地方”

二、明確習作要求

教師引導(dǎo)學生看習作要求，明確要求：

師:把書翻到77頁，自己讀一讀，劃一劃本次習作的要求是什么

寫作內(nèi)容：寫一個去過的地方或想去的地方。

寫作重點：寫出這個地方怎么吸引人

三、介紹自己喜歡的風光。

同學們，口語交際課上，大家已經(jīng)互相介紹了自己去過或想去的地方，下面我們請一些小朋友為大家介紹自己最喜歡的一處風光，說說這個地方最吸引你的是什么?

教師總結(jié)：剛才小朋友介紹時，都抓住了這個地方最吸引人的特點，給大家留下深刻的印象。（板書：抓特點）

四、展示片段，引導(dǎo)學生把景物的特點或變化寫清楚，寫具體。

1、回顧課文，回顧把景物寫清楚具體的方法。

師：咱們來回顧學過的課文《美麗的小興安嶺》，我把第三段修改了一下。

修改后的第三段：夏天，樹木的枝葉擋住了人們的視線，遮

住了藍藍的天空。早晨，霧從山谷里升起來。太陽出來了，陽光穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著野花。

這樣寫好不好，為什么？（不好，雖然抓住了夏天的樹木、霧、太陽、野花等景物來描寫，但對景物的特點描寫不清楚，不具體，不吸引人。）

出示原文第三段：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天

空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。

太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的黃的、紫的、真像個美麗的大花壇。大家一起讀一讀。

聽了大家的朗讀，我仿佛看見小興安嶺茂盛的大樹，濃濃的白霧，太陽發(fā)出像利劍一樣的金光，草地上盛開著五顏六色的野花。

你覺得原文寫得怎么樣？

（這一段把景物的特點寫得非常清楚，非常具體，寫出了小興安嶺夏天的迷人，非常吸引人。）板書：寫清楚，寫具體。

師：通過比較，你覺得怎樣才能把這個地方的景物寫清楚，寫具體？（生）

師：是的，只有認真觀察，展開想象，用自己積累的好詞來描寫，才能把景物的特點寫清楚，寫具體。

2、下面請大家選擇自己喜歡的地方的一處風光來寫一段話，注意選擇其中的2——3個景物，把它們的特點寫清楚，寫具體。

3、為學生提供幾個家鄉(xiāng)美景的圖片，（學生可以寫這兩處風光，也可以寫自己喜歡的地方的風光。）

4、全班展示，評價。

過渡語：同學們把喜歡的這個地方的一處風光寫得這么具

體生動，相信我們的這次習作“寫一處風景優(yōu)美的地方”會寫的更出色。

第二課時

一、撰寫初稿。

下面，請大家按照剛才的習作要求： 寫一處你去過或想去的

地方，把這個地方的景物特點按一定的順序?qū)懬宄瑢懢唧w。比一比，誰寫的地方最吸引人。

二、展示作品，師生共同評議修改。誰愿意第一個上來，交流分享你的作文。（掌聲表揚一下，大家說敢上臺來交流的同學最少給多少分，下面寫得好的咱們再加分）學生念作文（關(guān)注學生書寫和朗讀），哪些地方寫得好，你最欣賞哪里，你還想送給她什么建議。（你真會品，小評論家）好文章是改出來的，課后同學們還可以把自己的習作讀給其它聽

三、學生謄抄作文

四、總結(jié) 同學們，今天我們把身邊的美景用優(yōu)美的文字描繪了出來，開心嗎？一篇小文章就要誕生了，作者就是咱們，這是一件非常了不起的事情。老師希望同學們用筆記下更多的美景，和更多的人分享。

例文

美麗的龍?zhí)豆珗@

美麗的龍?zhí)豆珗@那里有美麗的孔雀盆景，有清澈見底的池塘，還有那栩栩如生的龍雕，那里的風景 實在太美了！一進大門，你就會看見那用花盆拼成的金光閃閃的孔雀，它的頭朝著我們，好像在對我們笑，又好像是歡迎我們到這里來觀賞美景的樣子。

走過孔雀盆景，你就能看見一個池塘。只見池水清澈見底，清得可以看見里面的魚兒。那些魚兒的顏色非常好看，有白的、紅的、黑的等各種顏色，它們游來游去的，像一道道彩虹。見到這種情景，你會忍不住就跑去買幾包魚食來喂小魚，小魚們也會爭先恐后地搶魚食，都快要跳出水面了，逗得你哈哈大笑。放眼望去，遠處的水面開滿了朵朵荷花，白白的，粉粉的，像一群仙女在那里跳舞，美麗極了。順著魚塘往里走，你會被一條龍嚇一跳的，因為它瞪著一雙圓圓的大眼睛，張著血盆大嘴，露出一雙鋒利的爪子。仔細一看，原來是一條龍的雕像，哇！好像真的一樣，它嘴里噴出了一股清泉，非常恐怖。不知不覺感到累了。這時，你就會看見前面有一片綠油油的草地，本想坐下去休息一會，但是你又會看見一個木板上寫著：“小草也有生命，請愛惜花草樹木。”于是，你就會打消了這個念頭，坐在了旁邊的石凳上休息，在休息之余，你還可以欣賞各種各樣的動物雕像，熱鬧的游樂園等各種景色，這些景色會讓你流連忘返。這就是我們曲靖美麗的龍?zhí)豆珗@，怎么樣，你是不是也想來看一看呢，那就趕快行動吧！我愛曲靖，更愛曲靖的龍?zhí)豆珗@。第五單元知識匯總

一、會認的生字 澎 湃 亦 妝 18 饒 嶼 哨 崖 珊 瑚 威 形 狀 卵 漁 棲 糞 輩 19 融 匯 漲 蔥 擋 浸 縷 劍 蘑 膝 刮 舔 20*港 貿(mào) 瑯 廉 肴 俱 豚 霓 璀 璨

二、會讀的詞語 島嶼 前哨 山崖 棲息 漲滿 一縷 利劍 蘑菇 香港 貿(mào)易 佳肴 海豚 霓虹燈 璀璨

三、會寫的字 17 斷 楚 碧 孤 飲 蒙 亦 欲 妝 18饒 哨 珊 瑚 懶 劃 威 武 揀 形 狀 卵 漁 糞 輩 19融 匯 欣 賞 擋 視 浸 藥 材 軟 膝 舌 刮 舔

四、會寫的詞語 18 富饒 風景優(yōu)美 物產(chǎn)豐富 五光十色 珊瑚 高低不平各種各樣、懶洋洋 披甲 威武 瑰麗無比 成群結(jié)隊 飄飄搖搖 顏色 形狀 千奇百怪 產(chǎn)卵 漁業(yè)工人 四腳朝天 鳥糞 袓祖輩輩 千奇百怪 19 嫩綠 融化 匯成 欣賞 蔥蔥蘢蘢 密密層層 嚴嚴實實 擋住 視線 獻出 名貴 藥材 又松又軟 膝蓋 舌頭 收藏 20 琳瑯滿目 應(yīng)有盡有 物美價廉 一應(yīng)俱全 大飽口福 舉世聞名 光彩奪目 五洲四海 璀璨無比

五、多音字

答應(yīng) 應(yīng)該 高興 小興安嶺 宿舍 戀戀不舍 沒收 淹沒 散步 散文 漲潮 頭昏腦漲 海參 參加 參差不齊 朝代 朝陽 中國 打中 空氣 空白 計劃 劃船

六、形近字組詞。撿（）藍（）狀（）孤（）漆（）繞（）揀（）籃（）壯（）狐（）膝（）饒（）欣（）懶（）才（）刮（）舔（）欲（）砍（）嫩（）材（）亂（）添（）裕（）斷（）繼（）

七、詞語歸類

1、含有數(shù)字的詞語：千奇百怪 五光十色 十全十美 三心二意

2、AABB式的詞語：郁郁蔥蔥 密密層層 嚴嚴實實 風風雨雨

3、形容光彩鮮明耀眼的詞語：光彩奪目 光彩照人 光輝燦爛

4、ABAC式詞語：又松又軟 又肥又厚 多才多藝 多才多藝

5、量詞：一片帆 一群島嶼 一簇紅纓 一片樹林 一層鳥糞 一縷金光 一只野兔 一座寶庫 一個港口 一串車燈

6、修飾性詞語：各種各樣的珊瑚 彩色的條紋 密密層層的樹葉 乳白色的濃霧 酸甜可口的山葡萄 鮮嫩的蘑菇 璀璨的明珠 琳瑯滿目的商品 懶洋洋地蠕動 淙淙地流著

八、課文主要內(nèi)容

1、我能默寫《望天門山》（），（）。（），（）。作者是（唐）代詩人（李白），詩中描繪了巍巍的（天門山）、滔滔的（長江）、還有（作者對天門山的喜愛之情），真是太壯觀了！

2、《飲湖上初晴后雨》是（宋）代詩人（蘇軾）寫的，寫的是西湖（晴天）和（雨中）的美景。詩中，他把西湖比作（西施），說西湖像她一樣“（淡妝濃抹總相宜）。”所以西湖也叫西子湖，我能默寫《飲湖上初晴后雨》（），（）。（），（）。

3、西沙群島一帶海水（五光十色）、（瑰麗無比）：有（深藍的），（淡青的），（淺綠的），（杏黃的）。一塊塊，一條條），相互（交錯著）。因為海底（高低不平），有山崖，有峽谷，海水（有深有淺），從海面看，色彩就不同了。（這句話主要是圍繞哪句話寫的？西沙群島一帶海水五光十色、瑰麗無比。海水“五光十色”的原因是什么？因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。）

4、《富饒的西沙群島》課文是圍繞（那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。）這句話來寫的，主要寫（風景優(yōu)美）和（物產(chǎn)豐富）兩個方面，寫了（海水）、（海底）、（海灘）和（海島）的景物。

5、描寫祖國風光的諺語：

6、我們的祖國有迷人的風景：雄偉的（），秀麗的（）；壯觀的（），神奇的（）。