第一篇：魯教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四、五單元配套練習(xí)冊(cè)答案.doc

配套練習(xí)冊(cè) 第1課

1.坪壩 穿戴 蝴蝶 銅鐘 游戲 摔跤 2.好人 干糧 干旱 干涸 好學(xué) 干活 才干

7.（4）我們學(xué)校上課時(shí)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)講，用心思考，積極發(fā)言；下課后，同學(xué)們進(jìn)行豐富多彩的課外活動(dòng)，玩得可高興了。

第2課

1.有趣 花瓣 釣魚(yú) 觀察 絨毛 手掌 假裝 玩耍

2.盛開(kāi) 生長(zhǎng) 長(zhǎng)大 長(zhǎng)高 盛飯 長(zhǎng)短 長(zhǎng)發(fā) 長(zhǎng)度 很長(zhǎng) 7.含羞草：由于葉子會(huì)對(duì)熱和光產(chǎn)生反應(yīng)，受到外力觸碰會(huì)立即閉合，所以得名含羞草。

第3課

2.峰頂 仰頭 奮力 居然 勇氣 辮子 白發(fā)蒼蒼 3.白花花 黑糊糊 綠油油 胖乎乎 甜蜜蜜 金燦燦 亮晶晶 明晃晃 紅通通 圓溜溜 靜悄悄 樂(lè)悠悠 5.竟然 6.發(fā)奮 氣憤 奮力 憤怒 辯論 分辨 辮子 7.（3）涼風(fēng)習(xí)習(xí)滄海茫茫 金光閃閃 寒風(fēng)蕭蕭 細(xì)雨蒙蒙 秧苗青青 歌聲陣陣

第4課

2.只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對(duì)自己未來(lái)發(fā)展有用的本領(lǐng)。3.排比

語(yǔ)文園地一

5.（2）遠(yuǎn)處有路人向坐在草苔中學(xué)釣魚(yú)的小孩問(wèn)路，他急忙擺手卻不回答，原來(lái)是怕驚跑了水里的魚(yú)。

第5課

1.搜集 郊外 散步 可惜 胸脯 仰望 勇敢 公園 5.愛(ài)護(hù)小動(dòng)物 關(guān)愛(ài)兒童 善解人意 是一個(gè)明辨是非、能夠及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤的誠(chéng)實(shí)守信的好孩子。

7.(1)討厭 厭惡 憎惡

俯瞰 俯視 8.愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，人人有責(zé)。

小鳥(niǎo)是人類的朋友，請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。

第6課

2.突然 吩咐 擺弄 準(zhǔn)備 膠卷 轉(zhuǎn)告 雜志社 4.架 5.忽然 認(rèn)真 端量 趕快 7.（4）高爾基對(duì)媒體宣傳自己并不關(guān)心，相反，對(duì)這個(gè)少先隊(duì)員卻非常重視。這從一個(gè)側(cè)面反映了高爾基關(guān)懷下一代、愛(ài)護(hù)下一代的崇高品質(zhì)。

第7課

1.著名 恐怕 推動(dòng) 震驚 遺跡 捉迷藏 2.重疊 重復(fù) 重陽(yáng) 重洋 重慶 3.共振 振動(dòng) 振蕩 振奮 5.(1)陰沉沉 黑糊糊 一陣陣 涼颼颼（4）遇事要勤于思考、善于動(dòng)腦，只有執(zhí)著的追求才會(huì)取得成功。

第8課 宋慶齡 誠(chéng)實(shí)守信

語(yǔ)文園地二

6.課本32頁(yè) 這個(gè)故事告訴我們： 只要勤學(xué)苦練，就能練就一身過(guò)硬的本領(lǐng)。拔苗助長(zhǎng)

南轅北轍 守株待兔 亡羊補(bǔ)牢 掩耳盜鈴 井底之蛙 坐井觀天 狐假虎威

7.驕傲 保留 維持 堅(jiān)持

成果 成就 成效 造詣 結(jié)果 效果 牛頓用木板和釘子制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的太陽(yáng)鐘。牛頓從小喜歡動(dòng)腦筋、高小發(fā)明 我們只要始終保持善于思考、勇于創(chuàng)新的精神，就能取得一定的成就。

第9課

1.異鄉(xiāng) 佳節(jié) 相逢 回憶 3.（4）思念家鄉(xiāng)親人 思鄉(xiāng)念親

秋思（張 籍）

洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。

復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。

第10課

1.精心 依然 憧憬 希望 拼命 垂頭喪氣 充滿 5.（3）失去風(fēng)箏后，孩子們非常著急，非常想尋回風(fēng)箏的心情。

第11課

1.溫柔 菠蘿 糧食 紫色 加緊 磨坊 郵票 2.秋波 4.（2）五彩繽紛：表示顏色繁多，色彩絢麗，十分好看的樣子。

近義詞：五彩斑斕 五顏六色 五光十色

絢麗多彩 姹紫嫣紅（5）擬人

（6）秋雨沙沙地下著，這是它在演奏，它奏黃了一片片稻田，奏紅了一棵棵楓樹(shù)，奏出了遍地金黃，奏出了歡樂(lè)的節(jié)奏，奏出了更新的樂(lè)章！

2.聽(tīng)聽(tīng)，第12課

秋的聲音，燕子拍拍翅膀，“唧唧”，是和朋友們告別的歌韻。3.(1)對(duì)比(2)看 高粱 稻谷 棉花 瞧，那一枝枝鮮艷美麗的菊花上，條條的花瓣把菊花都笑歪了腰。

你瞧，那一棵棵蘋果樹(shù)，通紅的大蘋果，個(gè)個(gè)像妹妹的臉龐，真討人喜歡！

語(yǔ)文園地三 1.顏色組詞：紫 紫紅 青紫 烏紫 黑紫 深紫 淡紫 淺紫

黑 灰黑 青黑 紫黑 藍(lán)黑 深黑 淺黑 黑綠 墨黑 白 青百 灰白 慘白 黑白 藍(lán)白 黃白 淡白 淺白

2.悄悄地說(shuō) 悄悄地說(shuō)話 悄悄地耳語(yǔ) 認(rèn)真地聽(tīng) 認(rèn)真地思考 拼命地跑 拼命地工作 快活地笑 快活地游泳 快活地唱歌 干凈的街道 干凈的教室 干凈的馬路 干凈的校園 火紅的日子 火紅的太陽(yáng) 紅的氣球 火紅的云彩 火紅的朝霞 美麗的姑娘 美麗的女孩 美麗的城市 美麗的校園 美麗的山河 美麗的衣裳 美麗的孔雀 美麗的校車 美麗的大海

動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè) 動(dòng)聽(tīng)的故事 動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴 動(dòng)聽(tīng)的聲音 匆匆地離開(kāi) 輕輕地飄落 好奇地盯著 甜甜地笑了

3.課本47頁(yè) 對(duì)對(duì)子 4.新年納余慶 佳節(jié)號(hào)長(zhǎng)春 5.①豐富 美妙

②抖動(dòng) ③清新 舒暢 6.略 7.（1）② ①

（2）③①④②

（3）③①②（4）

② ③ ① 8.藍(lán)天 白云 青山 綠水

紅花 白雪 綠葉 青草 紅燈 9.（1）烏云把天空遮住了。（2）天空被云遮住了。（3）妹妹的臉蛋好像紅紅的大蘋果。（4）不好好學(xué)習(xí)，天天偷懶，難道會(huì)考取一個(gè)好成績(jī)嗎？10（1）秋天，果實(shí)累累，景色迷人，我喜歡秋天（2）四處比喻？（3）白發(fā)蒼蒼 綠草油油 清風(fēng)習(xí)習(xí)雷聲陣陣

流水嘩嘩 白雪皚皚 涼風(fēng)習(xí)習(xí)滄海茫茫 金光閃閃 細(xì)雨蒙蒙 秧苗青青 歌聲陣陣 微風(fēng)習(xí)習(xí)輕風(fēng)習(xí)習(xí)松濤陣陣 寒風(fēng)蕭蕭

白花花 黑糊糊 綠油油 胖乎乎 甜蜜蜜 金燦燦 亮晶晶 明晃晃 紅通通 圓溜溜 靜悄悄 樂(lè)悠悠

陣陣松濤 滾滾麥浪 蒼蒼白發(fā) 皚皚白雪 蕭蕭寒風(fēng) 青青秧苗 油油綠草習(xí)習(xí)清風(fēng) 隆隆雷聲 陣陣?yán)茁?陣陣歌聲 喋喋不休 好好學(xué)習(xí)天天向上 閃閃金光 嘩嘩流水 茫茫滄海 蒙蒙細(xì)雨

高高興興 甜甜蜜蜜 快快樂(lè)樂(lè) 開(kāi)開(kāi)心心 明明白白 紅紅火火 上上下下 舒舒服服 認(rèn)認(rèn)真真 扎扎實(shí)實(shí) 實(shí)實(shí)在在 老老實(shí)實(shí)

爭(zhēng)芳斗艷： 文中指菊花競(jìng)相開(kāi)放，展示形貌、色彩的奇異、艷麗，一比高下，爭(zhēng)得人們的喜愛(ài)。（4）美不勝收： 文中形容美麗的菊花太多,一時(shí)欣賞不過(guò)來(lái)。勝:盡;收:接收,領(lǐng)受。

第13課

1看拼音，寫詞語(yǔ)：傳授 納悶 長(zhǎng)袍 迎候 品行 等候

2形近字組詞：

接納 出納 采納 筆尖 尖刀 尖細(xì) 刀尖 內(nèi)部 內(nèi)外 國(guó)內(nèi) 塵土 灰塵 望塵莫及 和塵同光 眼鏡 鏡頭 鏡片 鏡框 鏡子 銅鏡 環(huán)境 境地 境界 意境 國(guó)境 入境

閑散 悠閑 空閑 閑暇 閑人 安閑 閑逸 閑適 閑庭 閑情逸致 閑談 閑聊 man納悶 愁悶 沉悶 郁悶 悶悶不樂(lè) mēn悶氣 悶熱

3多音字：論語(yǔ) 教授 請(qǐng)教 教導(dǎo) 管教 教誨

lù 露水 晨露 朝露

論文 教書 教課 參差不齊cēn cī bù qí l?u露出 露怯 露馬腳

chā 差別 差距 差錯(cuò) 偏差 差數(shù) chà

差chà不多 差chà勁 一念之差 yī niàn zhī chà

千差萬(wàn)別 qiān chà wàn bi? 失之毫厘，差以千里 shī zhī háo lí，chà yǐ qiān lǐ

chāi差遣差事出差chāi差使chāi shǐ 開(kāi)小差 kāi xiǎo chāi cēn cī參差 參差cī不齊

4.擴(kuò)詞：迎接 迎候

品行品德人品 等候 等待

授課 教授 授予 接納 出納 采納

兼并 兼職 兼顧 兼容并包 兼收并蓄 德才兼?zhèn)?兼愛(ài) 兼容并蓄 軟硬兼施 日夜兼程 兼任 兼聽(tīng)

5.拜訪 拜見(jiàn) 迎候 等候 6.(1)丘 仲尼 思想家 教育家 《論語(yǔ)》 老聃

從這段話中，我感受到了孔子對(duì)知識(shí)如饑似渴的追求。我的啟發(fā)：學(xué)海無(wú)涯。一個(gè)人應(yīng)當(dāng)活到老，學(xué)到老。知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，永遠(yuǎn)不會(huì)停滯不前。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)孔子謙虛好學(xué)、不怕吃苦、彬彬有禮的品質(zhì)。(2)風(fēng)餐露宿 日夜兼程(3)溫故而知新。三人行，必有我?guī)熝?。學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？知之為知之，不知為不知，是知也。敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。(4)7.三人行，必有我?guī)熝?。三個(gè)人同行，其中必定有我的老師。

孔子的“三人行，必有我?guī)熝伞边@句話，受到后人的極力贊賞。他虛心向別人學(xué)習(xí)的精神十分可貴，但更可貴的是，他不僅要以善者為師，而且以不善者為師，這其中包含有深刻的哲理。他的這段話，對(duì)于指導(dǎo)我們處事待人、修身養(yǎng)性、增長(zhǎng)知識(shí)，都是有益的。

這句話，也體現(xiàn)了與人相處的一個(gè)重要原則。隨時(shí)注意學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，隨時(shí)以他人缺點(diǎn)引以為戒，自然就會(huì)多看他人的長(zhǎng)處，與人為善，待人寬而責(zé)己嚴(yán)。這不僅是修養(yǎng)、提高自己的最好途徑，也是促進(jìn)人際關(guān)系和諧的重要條件。

第14課

1看拼音，寫詞語(yǔ)：肌膚 遼闊 血液 創(chuàng)造 滋潤(rùn) 四肢

2多音字組詞：dǎo倒下摔倒墻倒了倒塌倒臺(tái)打倒臥倒倒手倒換倒賣倒倉(cāng)倒戈

dào 倒掉 倒車 倒立 倒掛 倒影 倒置 倒水 倒茶 倒行逆施 反攻倒算 倒貼 倒退 倒垃圾

jiàng降落 降臨 下降 霜降 升降 降低

xiáng 降伏 投降 降龍 降服 一物降一物 降兵 降將 3.lūn掄起 緩緩 緩慢 遲緩

四肢 肢體 上肢 血液 液體 汁液

手槍 槍尖 暖風(fēng) 溫暖 暖陽(yáng) 枝葉 樹(shù)枝 枝條 黑夜 夜晚 一夜

4.①混沌 ②混濁 ③混淆 5.①茂盛 ②滋潤(rùn) ③創(chuàng)造 ④奔流不息

6.飄動(dòng)的云朵 隆隆的雷聲 遼闊的大地 奔流不息的江河 滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露 郁郁蔥蔥的樹(shù)木

7.(1)猛měng 緩huǎn(2)輕—重 清—濁 上升—下降 天—地

(3)盤古開(kāi)天地，以及天地的不同變化。(4)氣息——四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；聲音——隆隆的雷聲。雙眼——太陽(yáng)和月亮；四肢——大地上的東、西、南、北四極；肌膚——遼闊的大地；血液——奔流不息的江河；汗毛——茂盛的花草樹(shù)木；汗水——滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露。

第15課 1看拼音，寫詞語(yǔ)：隋朝 全部 創(chuàng)舉 橫跨

2多音字組詞：h?ng 橫匾 橫標(biāo) 橫波 橫步 橫陳 橫沖直撞 橫穿

hang 橫暴 橫財(cái) 橫禍 橫蠻 橫逆 橫事 橫死

爪zhǎo鷹爪 爪牙 一鱗半爪 鴻爪 虎爪 前爪 張牙舞爪

爪zhuǎ 雞爪子 狗爪子 爪尖兒zhuǎjiān er爪兒zhuǎ er jǐ濟(jì)南 濟(jì)楚 濟(jì)水

jǐ jǐ yī táng 濟(jì)濟(jì)一堂 人才濟(jì)濟(jì)rén cái jǐ jǐ jì同舟共濟(jì) 濟(jì)世 救濟(jì) 周濟(jì) 接濟(jì) 無(wú)濟(jì)于事 濟(jì)度 濟(jì)急 濟(jì)困扶危 濟(jì)美 濟(jì)貧 濟(jì)世 濟(jì)世愛(ài)民 經(jīng)濟(jì)jīng jì liàng 量才錄用 量詞 量腹 量綱 量力 量力而行 量入為出 liáng 量杯 量程 量尺寸 量度 量規(guī) 量計(jì) 量角器

3、雄偉—雄壯 聞名——著名有名 寶貴—珍貴名貴 堅(jiān)固—牢固 遙望—遠(yuǎn)望 眺望 遠(yuǎn)眺 遠(yuǎn)看 精美—精湛 精致 精良 精巧 4.①隋 李春 一千四百 ②創(chuàng)舉 既 沖擊力 沖毀 又 節(jié)省

5.(1)堅(jiān)固

美觀 雙龍戲珠(2)：；。(3)承上啟下 美觀(4)①

② ③(5)造句子。他不但學(xué)習(xí)好，而且品德好。

她不但人長(zhǎng)得漂亮，而且心地善良。

第16課 shang 1．保存 cún 作坊zuō 官吏達(dá)liū 打擾 rǎo 一乘轎子 ．．．lì 溜．．．2．清明上河圖 北宋 張擇端

3.(1)圖畫上??。(2)D(3)C(4)每當(dāng)上課時(shí)，他都認(rèn)真聽(tīng)講。每當(dāng)上學(xué)時(shí)，他都和小明結(jié)伴。

4．達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》 關(guān)山月的《綠色長(zhǎng)城》 明·仇英《漢宮春曉圖》

語(yǔ)文園地四

1.天翻地覆 里應(yīng)外合 頭重腳輕

承上啟下 異口同聲 積少成多 哭笑不得 遠(yuǎn)近聞名

第17課

一、我要掌握：

1看拼音，寫詞語(yǔ)：2形近字組詞： 空蒙 清楚 碧水 欲望

斷開(kāi) 中斷 割斷 孤單 孤兒 孤獨(dú) 壯觀 強(qiáng)壯 粗壯 飲食 飲酒 飲水 繼續(xù) 繼承 繼任 狐貍 狐假虎威 化妝 妝飾 嫁妝 吹牛 吹風(fēng) 吹哨子

3．默寫《望天門山》。略

填空。2填空。晴天 雨天 西施 淡妝濃抹總相宜

3、在燦爛的陽(yáng)光照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗；在雨幕籠罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，若有若無(wú)，非常奇妙。

水波蕩漾的晴天，景色真好，煙雨迷茫的雨天景色更加奇妙。

二、我愛(ài)探究：

1第18課

海參shēn 數(shù)shǔ不清 產(chǎn)卵luǎn 富饒ráo 劃huá過(guò)來(lái) 棲qī息

一、我要掌握： 1讀音：威武 產(chǎn)卵 珊瑚 形狀

風(fēng)景優(yōu)美 千奇百怪 成群結(jié)隊(duì)

物產(chǎn)豐富 五光十色 高低不平寫句子。填空。成群結(jié)隊(duì) 飄飄搖搖 各種各樣 2看拼音，寫詞語(yǔ)：3．填空寫詞語(yǔ)：

二、我愛(ài)探究：

1魚(yú)多

3、含苞待放 嬌艷欲滴 競(jìng)相怒放 4填空。B 2填空。

第19課

一、我要掌握： 1看拼音，寫詞語(yǔ)：2填空

2回答問(wèn)題。

3、欣賞 藥材 融化 膝蓋

：欣賞 名貴 讀音。宿舍sha 盛開(kāi)shang

二、我愛(ài)探究：1魚(yú)多

含苞待放 嬌艷欲滴 競(jìng)相怒放B

《普通話異讀詞審音表》規(guī)定：4填空。

lù是文讀音，l?u是口語(yǔ)音。具體說(shuō)來(lái)文讀音一般用于書面語(yǔ)言，用于復(fù)音詞和文言成語(yǔ)中；而口語(yǔ)音則指人們口語(yǔ)中的單音詞或者少數(shù)日常生活事物的復(fù)音詞。根據(jù)這項(xiàng)原則我們不難確定下列詞語(yǔ)中的“露”該讀什么音。

露天

露骨 “露”讀進(jìn)什么語(yǔ)素。

藏頭露尾 拋頭露面 露才揚(yáng)己 風(fēng)餐露宿 “露”讀lu，因?yàn)檫@是用在成語(yǔ)中。成語(yǔ)是不可分割的已經(jīng)定型了的詞語(yǔ)。

露出 露馬腳 露面 露臉 露頭 這幾處本身都是一個(gè)獨(dú)立的、單用的動(dòng)詞，與后面的成分可以拆開(kāi)，中間可加進(jìn)“了”或者“出了”。如：露了出來(lái) 露出了馬腳 露了面 露了臉 露出了頭兒（“露頭”還有一個(gè)專用詞表示礦藏存在的直接標(biāo)記，“露”要讀lù，因?yàn)檫@是結(jié)構(gòu)緊密的復(fù)音詞，表示一定的意義，不能把它們拆開(kāi)在中間加

lù，它是一個(gè)結(jié)構(gòu)緊密的復(fù)音詞）。

第二冊(cè)自讀課本《小貓咪穿鞋子》中有一句“他露出鋒利的牙齒，對(duì)著豹嗥叫”。這里的“露出”注音是luchu。對(duì)于這個(gè)讀音似需商榷，因?yàn)樗@然是符合?！秾徱舯怼芬?guī)定原則中的第二種讀音，是單用口語(yǔ)音，應(yīng)當(dāng)讀l?u，而且“出”要讀輕聲。

l?u。這也足以說(shuō)明前面例句中“露出”的“露”應(yīng)讀l?u而不是lù。同是這套教材中第三冊(cè)《補(bǔ)丁》一課有“……襪子上的補(bǔ)丁就會(huì)露出來(lái)”。其它課文中也有類似的用法。這些“露”的注音都是

第二篇：九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元配套練習(xí)冊(cè)答案

人教版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文配套練習(xí)冊(cè)第六單元綜合練習(xí)題答案

一．1A 2B 3（1）羌管悠悠霜滿地 將軍白發(fā)征夫淚。（2）只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁（3）嗟乎！燕雀安知鴻鵠之志哉（4）若士必怒伏尸二人 流血五步 天下縞素（5）親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也(6)八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲(7)千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉(8)持節(jié)云中何日遣馮唐。

二、4（1）三顧茅廬（2）當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。（3）先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事。

5、(1)陳王出/遮道而呼涉/陳王聞之/乃召見(jiàn)/載與俱歸（2）陳勝）停止耕作來(lái)到田畔的高地上，因失望嘆息了很久（4）燕雀指小鳥(niǎo)，比喻見(jiàn)識(shí)短淺的人。鴻鵠指天鵝，比喻有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人

傭者。（5）甲文表現(xiàn)了他素懷大志，有反抗精神。乙文表現(xiàn)其在富貴后忘卻誓言不重情義言而無(wú)信。6（1）①天道是那樣的廣闊，難道還不大嗎？②辭令機(jī)制善辯，幾次出使諸侯國(guó)，從沒(méi)有受過(guò)屈辱。③諸侯國(guó)一起來(lái)犯，齊國(guó)即將危亡，就在朝夕之間了。④這鳥(niǎo)不飛則罷，一飛就直沖云天，不鳴叫則罷，一鳴叫就震驚世人。⑤臣子見(jiàn)他拿的祭品少而想要得到的多。⑥喝酒喝到頂就要做出亂七八糟的事，樂(lè)到頂就要生悲，世上所有的事都是這樣。（2）說(shuō)話隱約委婉而切中事理，也就可以解除紛憂。

此句在文中的作用是引出下文關(guān)于淳于髡委婉勸諫的事例。（3）共講了三件事，一是淳于髡用隱語(yǔ)勸諫齊威王的事，而是要求齊威王增加贈(zèng)品的事，三是借喝酒講述樂(lè)極生悲的事。（4）淳于髡是一個(gè)善于辭令，能說(shuō)會(huì)道，智慧聰明又忠心的臣子。

三、7略 《陳涉世家》第4題答案

（1）去、往；音節(jié)助詞；的；代詞，代項(xiàng)燕（2）緣故，原因；故意，特意；所以（3）來(lái)；用；因?yàn)椋?）表承接；表轉(zhuǎn)折（5）帶領(lǐng)、率領(lǐng)；將領(lǐng)（6）編次；旅行或行軍途中停留

《陳涉世家》第5題答案

（1）現(xiàn)在逃走是死，起義也是死，同樣是死，為國(guó)事而死行嗎？（2）燕雀哪知道鴻鵠的志向呢？（3）王侯將相難道有天生的貴種嗎？

《陳涉世家》第6題答案

史記?陳涉世家；司馬遷；子長(zhǎng)；史學(xué)；文學(xué)；紀(jì)傳；史家之絕唱；無(wú)韻之《離騷》

《陳涉世家》第7題答案

（1）第一段，敘述陳勝青年時(shí)期的偉大抱負(fù)。第二段，敘述陳勝謀劃起義并為起義做輿論準(zhǔn)備。第三段，蘇敘述發(fā)動(dòng)起義到建立張楚政權(quán)的經(jīng)過(guò)。（2）“失期，法皆斬?！薄疤煜驴嗲鼐靡印！?/p>

（3）輿論準(zhǔn)備：①將寫有“陳勝王”的布條放入魚(yú)腹中，使戍卒得到； ②吳廣躲到駐地旁的叢祠中，狐嗚呼曰：“大楚興，陳勝王。”發(fā)動(dòng)起義：第一步是“忿恚尉”并將兩尉殺死；第二步是召令徒屬曉以利害，并以“王侯將相寧有種乎”激勵(lì)眾人的反抗決心；第三步是提出策略口號(hào)。（4）①“嗟乎！燕雀安知鴻鵠之志哉！” ②“王侯將相寧有種乎！”

③“比至陳，車六七百乘，騎千余，卒數(shù)萬(wàn)人。”

（5）①說(shuō)明陳勝具有不滿現(xiàn)狀、渴望改變命運(yùn)的人生追求，有著與窮朋友同甘共苦的樸素心愿。②巧妙利用當(dāng)時(shí)人們普遍敬畏鬼神的心理達(dá)到制造輿論的目的，從中可以看出陳勝等人的足智多謀。

（6）秦二世殺了太子扶蘇，引起人們對(duì)秦王朝更大的不滿；楚人懷念項(xiàng)燕，有強(qiáng)烈的復(fù)國(guó)愿望。

（7）一是順應(yīng)了當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，二是贏得了民心，群眾擁護(hù)支持。（8）略。

《陳涉世家》第8題答案

（1）梁父即楚將項(xiàng)燕/為秦將王翦所戮者也/項(xiàng)氏世世為楚將/封于項(xiàng)/故姓項(xiàng)氏。（2）略。

《唐雎不辱使命》第4題答案

（1）亡，使動(dòng)用法，使……滅亡。（2）四，數(shù)詞作動(dòng)詞，成為四個(gè)人。（3）廣，形容詞用作動(dòng)詞，擴(kuò)大。（4）輕，形容詞用作動(dòng)詞，輕視。

《唐雎不辱使命》第5題答案略 《唐雎不辱使命》第6題答案西漢；劉向 《唐雎不辱使命》第7題答案

（1）是因?yàn)榍赝跆岢鲆源笠仔。龍D吞并安陵君的土地。

原因：安陵君不答應(yīng)，秦王不高興，所以安陵君派他出使秦國(guó)。

（2）秦王顯得很驕橫，以一種指責(zé)的語(yǔ)氣對(duì)待唐雎。

唐雎以與安陵君保持一致的理由，義正辭嚴(yán)的反駁了秦王，有理也有禮。

（3）唐雎巍然不懼，他以布衣之怒與秦王的天子之怒針?shù)h相對(duì)。（4）說(shuō)明秦王害怕了。從側(cè)面表現(xiàn)了唐雎不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)的精神。（5）示例：屈原直言敢諫，被流放之后憤然而作《離騷》，抒發(fā)志向，最終投江而死，以身殉國(guó)。

聞一多拍案而起，怒斥敵人的罪惡行徑，用自己的生命寫下了千古絕唱《最后一次演講》。

（6）①你最好是將你們的土地奉送給我，不然的話我將 發(fā)怒，那后果將不堪設(shè)想。②我將效法他們?nèi)?，與你同歸于盡?！短砌虏蝗枋姑返?題答案

（1）①隱瞞 ②奪取 ③嫉妒 ④供給 ⑤同“悅” ⑥同“擒”，擒獲（2）①在大帳內(nèi)出謀劃策，在千里以外決定勝負(fù)。

②這三位都是杰出的人才，我能任用他們，這就是我?jiàn)Z取天下的原因（3）①能夠重用人才，并使人盡其才，同時(shí)能夠與天下人同享利益。②嫉妒人才、懷疑人才，不能重用人才。

《隆中對(duì)》第4題答案

（1）就；終于（2）這樣；然而（3）確實(shí)；果真（4）通“伸”，伸張；信用

《隆中對(duì)》第5題答案略 《隆中對(duì)》第6題答案

（1）《三國(guó)志?蜀志?諸葛亮傳》；陳壽；承祚；晉；史學(xué)

《隆中對(duì)》第7題答案

（1）原因：非惟天時(shí)，抑亦人謀也。

政策：今操已擁百萬(wàn)之眾，挾天子而令諸侯，此誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒。（2）占盡地利，“國(guó)險(xiǎn)而民附，賢能為之用”。（3）成霸業(yè)，興漢室。

（4）跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理。益州險(xiǎn)塞……思賢如渴。（5）將軍既帝室之胄……思賢如渴。

（6）對(duì)曹操“不可與爭(zhēng)鋒”；對(duì)孫權(quán)“可以為援而不可圖”；勸劉備先取荊、益二州，等待機(jī)會(huì)，然后進(jìn)取中原。（7）雄才大略，足智多謀的人。

《隆中對(duì)》第8題答案

（1）D（2）B（3）略。（4）赤壁之戰(zhàn)。（5）從甲文中是“公……大疫，吏士多死者，乃引軍還”等句可看出曹操是“不利”后自動(dòng)放棄；而從乙文段的敘述看，赤壁之戰(zhàn)的最后結(jié)果是曹操大敗，士卒死傷嚴(yán)重。在記敘事件時(shí)，各為其主?？梢?jiàn)，歷史也要用辯證的眼光來(lái)看待，要有正確的歷史觀。

《出師表》第1題答案

cú；yí；zhì；pǐ； wěi；nú；zī；zōu 《出師表》第2題答案

（1）選拔；給予（2）詢問(wèn)（3）善；平（4）彌補(bǔ)；缺點(diǎn)和疏漏

《出師表》第3題答案

（1）對(duì)……說(shuō)/說(shuō)（2）途/道理（3）在/對(duì)/到（4）用來(lái)……的辦法/……原因

《出師表》第4題答案

（1）實(shí)在應(yīng)該廣泛地聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，來(lái)發(fā)揚(yáng)光大先帝遺留下來(lái)的美德。（2）獎(jiǎng)懲功過(guò)，好壞，不應(yīng)該因在宮中或在府中而異。（3）應(yīng)該交給主管的官，判定他們受罰或受賞。（4）一定能夠彌補(bǔ)缺點(diǎn)和疏漏之處，增益收效。

（5）先帝不因我身份低微，見(jiàn)識(shí)短淺，而委屈降低了自己的身份。（6）在亂世間只求保全性命，并不希求諸侯知道我并以此得到顯貴。

《出師表》第5題答案

（1）死亡；優(yōu)待，厚遇；發(fā)揚(yáng)光大；適宜，恰當(dāng)（2）劉備；后主劉禪

（3）天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也；侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外；先帝之殊遇。

（4）分析蜀國(guó)當(dāng)前形勢(shì)，指有利條件和不利條件，提出“開(kāi)張圣聽(tīng)”的建議。（5）開(kāi)張圣聽(tīng)，陟罰臧否，不宜異同；親賢臣，遠(yuǎn)小人。其中親賢遠(yuǎn)佞最重要。因?yàn)橹挥杏H賢遠(yuǎn)佞，才能廣開(kāi)言路；只有親賢遠(yuǎn)佞，才能真正做到察納雅言，“昭平明之理”不至于忠奸不分，賞罰不明。

（6）告誡劉禪創(chuàng)業(yè)的艱難，以引起劉禪的深思。先帝之意，告誡后主要親賢遠(yuǎn)佞。（7）這句話表達(dá)了作者希望劉禪親賢的懇切感情，作者把親賢和“漢室之隆”聯(lián)系在一起，是意味深長(zhǎng)的，因?yàn)槟苡H賢才能納諫，能親賢才能遠(yuǎn)小人，這樣才能貫徹執(zhí)行正確的政策，使國(guó)家興旺發(fā)達(dá)起來(lái)。（8）要點(diǎn)：①積極獻(xiàn)言，提出三條建議； ②積極薦賢，安排政事，內(nèi)政人才； ③平定南方，為北伐清除障礙等。（9）略。（10）妄自菲薄，作奸犯科。

《出師表》第6題答案

（1）①估量②珍惜③拍手，表示氣憤或高興的動(dòng)作④被殺

（2）愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效。意思是希望陛下把討伐奸賊興復(fù)漢室的大任交給我。

（3）說(shuō)明諸葛亮專注于國(guó)家大事為此朝思暮慮，唯恐不能完成重任

（4）鞠躬盡瘁，死而后已。意思是恭敬勤謹(jǐn)，盡心竭力工作，到生命結(jié)束為止。（5）諸葛亮是一個(gè)忠心耿耿的大臣，把追隨先帝，效忠后主看作生命中的大事，畢生追求。

《出師表》第7題答案略 《詞五首》第1題答案

mò；pín；yān；qiāng； jì；zé；měng；huī

《詞五首》第2題答案

（1）姑且，暫且（2）定將（3）奏（4）打算（5）像……一樣（6）全城的人都出來(lái)了。形容隨觀者之多

《詞五首》第3~4題答案

A；B 《詞五首》第5~6題答案

略 《詞五首》第7題答案

（1）詞牌名；題目（2）躊躇滿志，豪氣滿懷。（3）“遣馮唐”“西北望，射天狼”的典故。表達(dá)了作者希望重返疆場(chǎng)，殺敵報(bào)國(guó)的情感。（4）略。

《詞五首》第8題答案

（1）寫了年輕時(shí)參加領(lǐng)導(dǎo)抗金義軍，擒獲張安國(guó)并帶義軍南下突破金兵防線，與金兵戰(zhàn)斗的往事。抒發(fā)了作者的豪邁氣概。

（2）一“擁”一“飛”寫動(dòng)作，戰(zhàn)斗的勇猛，行軍的神速，極富表現(xiàn)力。（3）抒發(fā)了英雄無(wú)用武之地的悲痛。一“迫”一“嘆”，飽含多少歲月，多少挫折，多少理想，多少悲痛，多少無(wú)奈?。⌒鄄糯舐?，文武雙全，卻無(wú)用武之地，此大悲大痛也。平戎策毫無(wú)用處，倒不如向人換來(lái)種樹(shù)書，還有一些生產(chǎn)上的實(shí)用價(jià)值。理想與現(xiàn)實(shí)的尖銳矛盾，讓這位有志之士感慨萬(wàn)千，無(wú)可奈何。

第三篇：人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)配套練習(xí)冊(cè)答案第二單元

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)配套練習(xí)冊(cè)答案第二單元

人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》配套練習(xí)冊(cè)答案

1、積累運(yùn)用

1．惶

lǔ

悚

dan

瑣

shuān g 慕

hai

詰

pī

z ē n g

炙 2．A

3．（1）辟頭

（2）渴慕

（3）震悚

（4）疏懶 4．B

5．魯迅

《朝花夕拾》

《從百草園到三味書屋》

6．我實(shí)在不大佩服她 敬意逐漸淡薄直至完全消失

二、閱讀鑒賞

（一）1．第一層（第1段）：寫作者給阿長(zhǎng)說(shuō)《山海經(jīng)》。

第二層（第2~5段）：記敘阿長(zhǎng)買來(lái)《山海經(jīng)》及作者的感受。第三層（第6段）：寫《山海經(jīng)》是我心愛(ài)的寶書。

2．表現(xiàn)“我”十分震驚的心理，也表現(xiàn)“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生“新的敬意”的原因。3．別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。表現(xiàn)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩我愛(ài)戴。4．因?yàn)閷?duì)這四本書“我”曾經(jīng)那么“渴慕”“念念不忘”而沒(méi)法得到。如今，卻由一個(gè)自己不抱任何希望的人買來(lái)了，當(dāng)然會(huì)視為寶書了。

（二）1．都給別人做傭人，都有著凄苦的人生，都有善良、質(zhì)樸、寬厚、仁慈的品質(zhì)，任勞任怨。

2．老哥哥勤勞、善良、正義，同事還具有質(zhì)樸、寬厚、仁慈的品質(zhì)，而且任勞任怨。3．老哥哥在“我”家辛辛苦苦勞累了一聲，卻常挨罵，看祖父的冷臉，人老體衰時(shí)背祖父趕出大門。

老哥哥走時(shí)，“我當(dāng)時(shí)的心比老哥哥的心還不好過(guò)，真想給老哥哥講講請(qǐng)，可是望一下祖父的臉，心又冷了”。

4．“我”熱愛(ài)、同情、惦記、懷念老哥哥，對(duì)老哥哥有這深厚真摯的感情。

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《背影》配套練習(xí)冊(cè)答案

2.（1）不幸的事接連發(fā)生。（2）凄慘暗淡，不景氣。（3）猶豫。

（4）觸目傷懷：看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷。不能自已：不能控制自己的感情。情郁于中：感情積聚在心里。瑣屑：細(xì)小而繁多（的事）。

3.（1）√（2)×（3)√（4)√ 4．D 5.A

二、（一）1.父親堅(jiān)持送“我”到車站，送“我”上火車。2．因?yàn)樗麗?ài)子情切，別人去不放心。3．表明父親放心不下，愛(ài)子情切。

4．這兩個(gè)“聰明”的意思都是糊涂。表明“我”痛恨自己當(dāng)時(shí)未能體會(huì)父親的深情。

（二）1．jǐ lù x iǎn g bó 2.為下文寫那位父親托孩子騎在自己的脖子上看電影做鋪墊；同時(shí)也是與后文形成對(duì)比，今昔相比照，父親由年輕的電影迷變成“不想湊什么熱鬧”的老人，由那時(shí)能托起我看電影的健壯變成了如今的花白頭發(fā)的駝背。

3.平日的生活里“我”很難記起，很難注意父親表達(dá)父愛(ài)的方式，因?yàn)閷?duì)這“愛(ài)”似乎已“習(xí)以為?！绷恕？墒牵矍斑@位父親的舉動(dòng)勾起了我對(duì)童年，對(duì)這相似一幕的回憶，而這一舉正是濃濃的父愛(ài)?。?/p>

4．父愛(ài)如山，父愛(ài)是海，無(wú)論我們長(zhǎng)多大，無(wú)論我們走到哪，無(wú)論我們飛多高，父親無(wú)私的愛(ài)會(huì)永遠(yuǎn)伴我們左右，而父愛(ài)是無(wú)價(jià)的，父愛(ài)的高度是無(wú)法丈量的，因?yàn)楦笎?ài)是沒(méi)有終點(diǎn)的。

人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《老王》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1．締造 諦聽(tīng) 僻靜 避免 傴僂 輝煌 惶恐 2．B 3．C

4．楊絳 錢鐘書《圍城》

二、（一）1.強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱、身體僵直、形同僵尸，可見(jiàn)老王身體極度虛弱，生命將逝。

2．這正是老王善良的表現(xiàn)，受了人家的好處，總也不忘，總覺(jué)得錢了人情，去世前海硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。他的仁厚善良是中國(guó)勞動(dòng)人民最可敬的品質(zhì)。3．作者沒(méi)有直接抒發(fā)她的感動(dòng)、痛心等，二十采用平淡的白描手法，將自己深刻的感懷、歉疚等情緒織入敘述的肌理之中。4．含蓄地透露了自己見(jiàn)到老王病成那個(gè)樣子，還拿東西來(lái)謝“我們”，內(nèi)心有說(shuō)不出的悲酸和感動(dòng)。

5．“我”具有平等意識(shí)，關(guān)愛(ài)而非歧視不幸者，心地善良。

6．運(yùn)用擬物夸張的手法，傳神地寫出了老王奄奄一息的狀況，突出了他在艱難中報(bào)答他人的高貴品質(zhì)，再次強(qiáng)化了老王臨終前的形象，表現(xiàn)他生活上的枯井，表現(xiàn)他人性上的善良。

（二）．（1）不隨便丟字紙，專門準(zhǔn)備紙簍，還放在尊貴的位置上。（2）有專門收字紙的人，到專門的地點(diǎn)焚化。2．（1）焚化字紙。

（2）供奉掌握文運(yùn)的神——文昌帝。（3）供信徒進(jìn)行拜祭。

（4）印行《文昌帝君陰騭文》。

3．靠香客的賞錢，印《陰鷙文》得的工錢和他收字紙所得的賞錢與施舍。4．借助老白所收字紙上的文字變化，反應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化。

人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《臺(tái)階》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、3．（1）微乎其微不值得稱贊。（2）指聚集了許多人的公開(kāi)場(chǎng)合 4．（1）肖像描寫。作用略（2）動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫。作用略。5．A

二、（一）1．階梯地位

2．這一細(xì)節(jié)，描寫出了父親是靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)的，也寫出了父親造新屋的艱辛。3．喜悅之情

4．新屋落成，父親老了，身體垮了，這中間透露出一種凄楚、心酸的情感。

5．父親準(zhǔn)備蓋房，前后用了一二十年，創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦，根源在于經(jīng)濟(jì)落后。父親這個(gè)人有堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，不畏勞苦，自立自強(qiáng)。

（二）1．A

2．因?yàn)椤八钡膬鹤有r(shí)候也說(shuō)過(guò)類似的話，做過(guò)類似的事，最后走上了犯罪道路。3．不！我們補(bǔ)課去！4．C

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《信客》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、àn

yàn è zhuó zhōu

pèi

cù

jué

jīdū xí

xū

dù

máo jì

liǎng 2.濟(jì)

jǐ濟(jì)南 jì接濟(jì) 作 zuò作業(yè) zuō作坊 3.跋/拔 潦/嘹晦/侮 4.（1）頹喪，失意。（2）追問(wèn)，責(zé)問(wèn)。（3）背地里進(jìn)行安排：暗中作弊。（4）潦倒失意。（5）窮困：受挫折。（6）突然，出乎意料。

5、（1）設(shè)問(wèn) 反問(wèn)（2）排比（3）比喻

6、（1）√（2）×（3）×（4）√（5）×

二、(一）1.信客為客死他鄉(xiāng)的謀生者充當(dāng)代理人。

2.一方面強(qiáng)調(diào)信客這一職業(yè)的重要性，另一方面表明第二代信客正是恪守著這一信念挑著生死福禍的重?fù)?dān)，來(lái)回奔忙于城市和鄉(xiāng)村的。3.待人寬容，善良厚道。

4.在當(dāng)時(shí)，善良的信客不論是對(duì)于外出離鄉(xiāng)者，還是在山村里熱切盼望者都是非常重要的。信客是鄉(xiāng)村與城市接通的媒介，也是親人們互相溝通的紐帶。

（二）閱讀散文詩(shī)《乞丐》回答問(wèn)題

乞丐 屠格涅夫

我走過(guò)街頭一個(gè)老態(tài)龍鐘的乞丐把我攔住。紅腫的、淚水模糊的眼睛，青紫的嘴唇，襤褸的衣衫，污穢的傷口啊，貧窮把這個(gè)不幸的生命噬嚙得多么丑陋！他向我伸來(lái)一只通紅的、浮腫的、骯臟的手他喃喃地乞求幫助。我摸遍了全身的口袋沒(méi)有錢包，沒(méi)有懷表。甚至連手絹也沒(méi)有我身邊一無(wú)所有。而乞丐在等待他那只向我伸來(lái)的手微微搖晃和顫抖著。窘急、惶恐之下，我緊緊地握住這只骯臟的顫抖的手不要見(jiàn)怪，兄弟，我什么也沒(méi)帶，兄弟。乞丐用他紅腫的雙眼注視著我，那青紫的嘴唇流出一絲笑意于是，他也同樣握緊了我那冰涼的手指。沒(méi)關(guān)系，兄弟，他吃力地咕噥著，這也多謝了。這也是施舍，兄弟。我明白了，我也得到了兄弟的施舍。1.本文對(duì)乞丐的描寫，主要采用了人物描寫中的哪些方法？試各舉一例。

肖像描寫：“紅腫的、淚水模糊的眼睛，青紫的嘴唇，襤褸的衣衫，污穢的傷口……” 動(dòng)作描寫：“他那只向我伸來(lái)的手微微搖晃和顫抖著。”

語(yǔ)言描寫：“ˋ沒(méi)關(guān)系，兄弟，ˊ他吃力地嘟囔著ˋ我也多謝了，這也是施舍，兄弟。ˊ”

2.文中乞丐“等待”的是物質(zhì)上的施舍，后來(lái)他得到的“我”的“施舍”是指“我”給了他同情、歉意及尊重。

3.文末“我也得到了兄弟的施舍”一句中，“施舍”是指乞丐給了我理解與寬容，從兄弟的稱呼中可以看出，作者是以平等的眼光看待乞丐的。

4.綜合全文來(lái)看，“我”是一個(gè)平等待人，尊重別人，富有同情心的人；乞丐是一個(gè)心地善良，理解、寬容別人的人。5.文章揭示的主題是（B）

A.人間貧富懸殊，社會(huì)制度極不合理。

B.人與人之間應(yīng)充滿關(guān)切與理解，弘揚(yáng)高尚的人道主義精神。C.窮人對(duì)富人不能苛求。

D.夫人對(duì)窮人應(yīng)懷有無(wú)限的同情心。

6.“我”和“乞丐”給了你怎樣的啟示？生活中你給予過(guò)別人施舍嗎？得到過(guò)別人的施舍嗎？

人與人之間應(yīng)互相理解、關(guān)愛(ài)、尊重、寬容。（側(cè)重于精神上的“給予”和“施舍”回答）

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第二單元綜合練習(xí)》配套練習(xí)冊(cè)答案

1.(1)Wù

(2)pī

(3)chāi

(4)chǔ(5)jié

(6)méng

(7)han

(8)kè 2.（1）嫉（2）伎(3)沛（4）懶（5）煩瑣（6）擲（7）卸（8）頹（9）藉

3.(1)撣——憚（2）燥——噪（3）淘——啕（4）籍——藉 4.（1）慘淡（2）趴（3）顛沛（4）寂寞 5（1）外貌描寫（2）動(dòng)作描寫（3）外貌描寫

6.人生如歌 每一拍都是悅耳的 人生如劇 每一幕都是美麗的

二、閱讀下文，回答問(wèn)題

（一）我的老師 我的老師 ①春天又到了。

②柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。迎春花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。引得無(wú)數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。③這時(shí)候，我就會(huì)情不自禁地想起我的劉老師，想起他放入天空的風(fēng)箏。

④劉老師教我們歷史課。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。有一次，他講課講到女媧造人的時(shí)候，笑著對(duì)我們說(shuō)：“女媧用手捏泥人捏得累了，便用樹(shù)枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也變成人。由于女媧甩的力量太大了，有的人甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的。”教室里自然騰起一片笑聲，但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增添了對(duì)劉老師的尊敬。

⑤他只靠著健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。寫板書的時(shí)候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過(guò)半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每次的一轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳。

⑥他的課講得極好。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，使我們激動(dòng)得落淚。講到祖國(guó)近代史上受屈辱的歲月，他常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來(lái)，我考入大學(xué)歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系。

⑦他喜歡在課堂上讓學(xué)生們述說(shuō)自己學(xué)習(xí)的心得。倘若有同學(xué)說(shuō)得流暢、深刻，他便，靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽(tīng)，仿佛在品味一首美妙的樂(lè)曲。然后，又好像從沉醉中醒來(lái)，長(zhǎng)舒一口氣，滿意地在記分冊(cè)上寫下分?jǐn)?shù)，大聲地說(shuō)：“好!滿分!”倘若有同學(xué)說(shuō)得不好，他便瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)，一邊細(xì)聲說(shuō)：“別緊張，想想，想想，再好好想想?！币贿叢蛔〉攸c(diǎn)頭，好像那每一次點(diǎn)頭都能給學(xué)生一些鼓勵(lì)。這情景，今天想起來(lái)，依舊那么清晰，那么親切。

⑧然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。

⑨當(dāng)一天的功課做完，暮色還沒(méi)有籠罩校園上空的時(shí)候，常常有成群的學(xué)生到操場(chǎng)上來(lái)看他放風(fēng)筍。他的腿自然不便于奔跑，然而，他絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂(lè)。他總是讓學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏，他喊聲：“起!”便不斷扯動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄入云霄。他笑著，叫著，拄著拐杖，仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋，臉上飄起得意十足的稚氣，仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天。那時(shí)候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，我覺(jué)得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。年過(guò)五十的有殘疾的老師，對(duì)生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛(ài)與追求，一個(gè)活潑潑的少年又該怎樣呢? ⑩離開(kāi)他已經(jīng)近三十年了，但他仍在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無(wú)數(shù)個(gè)粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清的幻夢(mèng)的風(fēng)箏永遠(yuǎn)陪伴著我的心，在祖國(guó)的藍(lán)天上翱翔。

1．請(qǐng)從第②段中找出與畫線句“藍(lán)天上，一架架風(fēng)箏在同白云戲?！钡男揶o方法相同的句子：

柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身?；颉坝夯ㄅe起……生命之歌”。

２．第③段畫線詞語(yǔ)“情不自盡”中的錯(cuò)別字是，其正確的寫法是。3.為什么劉老師放風(fēng)箏的情景留給“我”的印象最深?(1)年過(guò)五十的有殘疾的老師，在放風(fēng)箏時(shí)表現(xiàn)出生命的力量震撼了“我”；（2）劉老師對(duì)生活淳樸、強(qiáng)烈的愛(ài)與追求深深地感染了“我”。4.閱讀④—⑦段，完成下表。

（1）流老師旋轉(zhuǎn)著寫板書（2）劉老師動(dòng)情地講課。(3)學(xué)生心頭泛起一股酸澀的感情，同時(shí)又增添了對(duì)劉老師的尊敬。（4）樂(lè)觀向上、身殘志堅(jiān)、敬業(yè)愛(ài)生、熱愛(ài)祖國(guó)。

（二）一個(gè)美麗的錯(cuò)誤

上一個(gè)論壇，讀到網(wǎng)友發(fā)的一個(gè)帖子，感動(dòng)莫名。

那帖子的大概內(nèi)容是：一次數(shù)學(xué)考試，毛毛有一道題做錯(cuò)了，老師在旁邊扣了1分。還有一道連線題，左邊豎列的是“一車土”“一塊磚”“一張紙”，右邊豎列的是“1噸”“2公斤”“3克”。毛毛在“一塊磚”和“3克”之間連了道線。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，試卷上要求學(xué)生寫一段話，這段話是不計(jì)分的。毛毛的那段話里有這樣的句子：“我爸爸是個(gè)挑磚工。我希望所有的磚頭不要太重，每塊磚只有3克就好了。我爸爸太累了。我爸爸太辛苦了。我愛(ài)我的爸爸！”老師用紅筆在旁邊加了1分，還寫了一段話：“愛(ài)心加1分。你得了滿分——愛(ài)心滿分。祝賀你！”

愛(ài)心滿分！這句話，深深打動(dòng)了我。用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)毛毛呢？天真，孝順，聯(lián)想豐富……一個(gè)多么可愛(ài)的孩子??！他用一種特殊的方式表達(dá)了對(duì)父親的憐惜與摯愛(ài)。那么，又用什么詞語(yǔ)來(lái)形容那位老師呢？耐心，智慧，善解人意……一個(gè)多么可敬的老師，是她從孩子的眼睛里看到了天堂，是她為孩子的愛(ài)心增添了光明的亮度。學(xué)生故意犯了一個(gè)美麗的錯(cuò)誤，老師也跟著存心“錯(cuò)誤”了下去，一道連線對(duì)接起來(lái)的，也許是兩顆同樣纖細(xì)質(zhì)樸的善良的心……

我不禁想起了一個(gè)讓我鼻子發(fā)酸的故事：一個(gè)小學(xué)四年級(jí)的語(yǔ)文老師，讓學(xué)生以“我的理想”為題寫一篇作文。有一個(gè)學(xué)生是這樣寫的：“阿爹還沒(méi)走（當(dāng)?shù)厝朔Q人死為“走”）的時(shí)候就告訴我要好好學(xué)習(xí)天天向上，長(zhǎng)大做個(gè)科學(xué)家；阿媽卻要我長(zhǎng)大后做個(gè)公安，說(shuō)這樣啥都不怕。我不想當(dāng)科學(xué)家，也不想當(dāng)公安。我的理想是當(dāng)一只狗，天天夜里守在家門口。因?yàn)榘屇懶?，怕鬼。我也怕。?tīng)阿媽說(shuō)，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，這樣阿媽和我就都不怕了……”作文剛好一頁(yè)，字歪歪斜斜的。那一頁(yè)，老師沒(méi)有給分，只是打了個(gè)大大的紅叉。

接著，我將自己想成了這個(gè)“怪”孩子的老師。當(dāng)我看到這篇作文，會(huì)不會(huì)感動(dòng)呢？說(shuō)實(shí)在的，此時(shí)此刻，我真的也想像毛毛的老師那樣犯一個(gè)美麗的錯(cuò)誤，在這篇作文上畫一個(gè)紅紅的勾，傾心聆聽(tīng)一次孤兒寡母的愛(ài)與哀愁，輕輕地?fù)崦幌率ジ赣H的孩子的創(chuàng)痕，拓寬一個(gè)孤寂孩童愛(ài)的出口。

《圣經(jīng)》里說(shuō)：“你們?nèi)绻换剞D(zhuǎn)，變成小孩子的樣子，就一定不得進(jìn)天國(guó)。”

帕斯卡爾說(shuō)：“智慧把我們帶回到童年?！?/p>

孟子說(shuō)：“大人先生者不失赤子之心。”

而我想說(shuō)的是，我愛(ài)那個(gè)在艱難的生活?yuàn)A縫中仍懂得感恩的孩子，我愛(ài)那個(gè)在無(wú)邪的心靈前深深凝視的老師，我喜歡那個(gè)美麗的錯(cuò)誤……

1.因?yàn)槊珢?ài)爸爸，為表達(dá)自己減輕爸爸生活重壓的真誠(chéng)愿望，他雖然知道如何正確解答卻故意將題錯(cuò)答。毛毛通過(guò)故意錯(cuò)答題的方式，表達(dá)了對(duì)辛苦勞作的父親的同情、憐惜和希望減輕父親勞苦的純真想法；體現(xiàn)出了天真孩童的拳拳愛(ài)父之情。

2.兩則故事都涉及了熱愛(ài)和孝敬親人的內(nèi)容，都體現(xiàn)了“感恩”這一共同的主題，因此二者之間聯(lián)系密切。用意：豐富了文章的表達(dá)內(nèi)容；更能引發(fā)讀者反思自己的行為，激發(fā)自己的愛(ài)與感恩之心；通過(guò)故事中兩位老師截然不同的做法比較，啟發(fā)教育者深刻反思自己的教育行為，學(xué)會(huì)捕捉和感受兒童細(xì)膩的感情，珍惜兒童所保有的“真、善、美”。（答對(duì)兩個(gè)要點(diǎn)即可）

3.純真、善良、孝順、懂得感恩，富有愛(ài)心。

4.含義：錯(cuò)誤是真實(shí)的，做法是樸素而美好的，通過(guò)這個(gè)“錯(cuò)誤”所折射出得毛毛的純真與愛(ài)心是美好的。作用：體現(xiàn)反常思維，使文章題目顯得新穎獨(dú)特，更能引起讀者閱讀與探究的興趣。

5.點(diǎn)評(píng)見(jiàn)解獨(dú)到、深刻，表達(dá)通順即可。6.敘述要通順，情感有表現(xiàn)力，思想要健康。

第四篇：人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)配套練習(xí)冊(cè)答案第一單元

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)配套練習(xí)冊(cè)答案第一單元

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《新聞兩則》配套練習(xí)冊(cè)答案

一.積累運(yùn)用

1.dāng dí jiān xiù è suíjìng wén huáng yù 2.(1).A B A A(2).A B A B(3).A B B A 3.潰退——軍隊(duì)沒(méi)有抵抗能力，紛紛敗散

要塞——在軍事上有重要意義的，有堅(jiān)固的防御設(shè)備的據(jù)點(diǎn) 阻遏——阻止 企圖——圖謀、打算 4.C 5.C

6.(1)標(biāo)題導(dǎo)語(yǔ)主體背景結(jié)語(yǔ)

（2）時(shí)間地點(diǎn)人物事件發(fā)生的原因經(jīng)過(guò)結(jié)果（3）毛澤東新聞稿 7.略

二.閱讀鑒賞

（一）1.電頭。交代了發(fā)電的時(shí)間、地點(diǎn)及通訊社名稱。

2．從?人民解放軍百萬(wàn)大軍?到?均是人民解放軍的渡江區(qū)域?。

?沖破敵陣?和?橫渡長(zhǎng)江?。3.概括了戰(zhàn)線之長(zhǎng)，勝利之大。

4.?不含?兩個(gè)字用在表明地點(diǎn)的句子內(nèi)，語(yǔ)義明確，不產(chǎn)生歧義。

5.中路軍發(fā)起進(jìn)攻的時(shí)間最早，首先突破敵軍防線，24小時(shí)內(nèi)全部渡過(guò)長(zhǎng)江。6.從?此種情況?到?有很大關(guān)系?。贊頌我軍英勇無(wú)畏、所向披靡的英雄氣概；同時(shí)分析敵軍紛紛潰退、毫無(wú)斗志的原因，揭露國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定的反動(dòng)本質(zhì)。

（二）1.南京完全解放，國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治宣告滅亡。

2．導(dǎo)語(yǔ)：?國(guó)民黨22年……宣告滅亡。?交代了時(shí)間、地點(diǎn)和事件概要。3．第一層：?人民解放軍入城后……獻(xiàn)花致敬。?大意：群眾歡迎解放軍的熱烈場(chǎng)面。

第二層：?人民解放軍已布告安民……開(kāi)門營(yíng)業(yè)。?大意：解放后的南京，社會(huì)秩序穩(wěn)定。

第三層：?在發(fā)起渡江……有組織的抵抗。?大意：對(duì)這一事件的評(píng)論。

4.記敘和議論。新聞要用事實(shí)說(shuō)話，這是對(duì)的，但是也并不排斥議論，適當(dāng)?shù)淖h論可以對(duì)事實(shí)作出必要的分析和評(píng)價(jià)。

人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文配堂練習(xí)冊(cè)《蘆花蕩》答案

一.積累運(yùn)用 1． A

2．(1)犁鏵黎明梨樹(shù)（2）船艙滄海搶劫（3）燒水阻撓澆花

（4）樹(shù)梢稍微俏皮（5）穿梭俊美疏浚（6）竹篙蒿草嵩山 3.（1）滲——慘 林林——淋淋（2）竄——躥 竄——躥（3）末——抹（4）錯(cuò)——措 4.（1）心里描寫（2）肖像描寫 5.C 6.B

7.撐奔著 飄

8.示例：讓我們做根的事業(yè)吧，把養(yǎng)分輸送給葉和花。

讓我們做土的事業(yè)吧，把千萬(wàn)棵花孕育的根深葉茂。9.B

(二)閱讀鑒賞

（一）1.?一聲一聲想連珠箭，射穿老頭子的心。?這個(gè)比喻句形象地表現(xiàn)了老頭子內(nèi)疚到了極點(diǎn)，痛苦到了極點(diǎn)，他感到恥辱，無(wú)地自容。

2.因?yàn)樗械阶约簺](méi)有順利完成任務(wù)，自己向部隊(duì)作的保證落了空，覺(jué)得沒(méi)臉見(jiàn)部隊(duì)。與?過(guò)于自信與自尊?一句照應(yīng)。

3.襯托老頭子因女孩受傷而自責(zé)、失落的心。颯颯的風(fēng)響正像老頭子不平靜的心。

（二）.?葦葉因?yàn)樾再|(zhì)的軟硬、堅(jiān)固和脆弱，各有各的用途……捉魚(yú)用?（眼前看見(jiàn)到的葦是實(shí)寫）；?我走在淀邊上，想象假如是五月，那回事葦?shù)氖澜?（想象和聯(lián)想的葦，則是虛寫）。

作用：虛實(shí)結(jié)合的寫法，把人和葦緊緊結(jié)合在一起，既富有地方特征，又把斗爭(zhēng)的環(huán)境和斗爭(zhēng)的場(chǎng)面交融在一起，使形象鮮明，象征意義更加具體突出。2.荷塘朱自清 知識(shí)海洋

3.仇恨是一個(gè)：根據(jù)地人民對(duì)日本鬼子切齒的仇恨：愛(ài)是一個(gè)：老百姓對(duì)子弟兵的關(guān)心愛(ài)護(hù)：智慧是一個(gè)：巧妙掩護(hù)干部免遭敵人搜捕。這句話突出了采蒲臺(tái)婦女們仇恨日寇、愛(ài)護(hù)戰(zhàn)士、機(jī)智勇敢。4.D

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蠟燭》配套練習(xí)冊(cè)參考答案

一.積累運(yùn)用

1.（1）fú(2)jiào(3)pǎi(4)lì(5)pú(6)yè(7)xīn(8)jū(9)chàn

2.fú拂曉 fú仿佛 lì瓦礫 shuò鑠金

là蠟燭 là臘月 jié竭力 xiē歇息 3.(1)精神疲乏，氣力使盡，形容高度疲勞。

（2）指光輝的事跡和偉大的精神長(zhǎng)久流傳，永不磨滅。（3）嚴(yán)肅而恭敬 4.× √ × √ √ 5.略 6.A

二、閱讀鑒賞

（一）1.表現(xiàn)了敵人的兇殘，表明?方場(chǎng)?區(qū)域處在危險(xiǎn)的境地，更襯托老婦人不顧危險(xiǎn)埋葬戰(zhàn)士的愛(ài)心。

2.看到戰(zhàn)死的士兵，老婦人有失去親人的悲痛，情感都郁積于心，很想說(shuō)出來(lái)。3.?直著身子?是因?yàn)樗哪昀?，不能匍匐，也不能快跑?/p>

這一舉動(dòng)表現(xiàn)出老婦人?一定要為戰(zhàn)死的孩子祈禱、安葬，哪怕?tīng)奚?的內(nèi)心活動(dòng)。4.多年輕、多勇敢的孩子，不能讓你孤零零地獨(dú)自在這兒。（答案不唯一）

（二）1.一位德**親收留交戰(zhàn)的美、德士兵。平安的度過(guò)了一個(gè)圣誕夜。2.?這回事?指相互為交戰(zhàn)雙方的這一事實(shí)：?孩子們?指德國(guó)兵和美國(guó)兵。

3.母親親眼看到不共戴天的敵人能夠友好的相處，非常高興，她相信兩國(guó)人民之間沒(méi)有仇恨，戰(zhàn)爭(zhēng)很快就會(huì)結(jié)束的，所以很?激動(dòng)?。

4.文中的母親是一個(gè)勇敢、慈愛(ài)、富有同情心、有著博大胸懷的人。雖然她是德國(guó)人，但她也是戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者。她痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望和平。因此，當(dāng)美國(guó)士兵像向她求救時(shí)，她才會(huì)臵生死于度外，毫不猶豫的收留他們，并殺掉家中唯一的公雞來(lái)款待他們。這位母親是偉大而可敬的。

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》配套練習(xí)冊(cè)參考答案

一、1.jǐ yǔ

琉璃 fà lán g

繚 hài 曦 瞥 jiè

篋

2.(1)C D A E B(2).B C(3).A

3.提示：任選文中的句子，注意對(duì)美法聯(lián)軍的?贊譽(yù)?是反語(yǔ)，反話正說(shuō)。4.擊敗——打敗大勝——小勝力挫——力克 5.不可名狀 仿佛 6.B

二、（一）1.亞洲文明的代表或亞洲文明的象征。2.總評(píng)，以全球眼光肯定其藝術(shù)價(jià)值在世界上的地位。3.因?yàn)閳A明園是幻想藝術(shù)的代表作，用?詩(shī)人?修飾?建筑師?是為了強(qiáng)調(diào)其富于幻想的特點(diǎn)。

4.凸顯出侵略者行徑的野蠻。

5.圓明園雖然當(dāng)時(shí)是皇家花園，但歸根結(jié)底，是屬于全人類的。

（二）1.（1）在這里體驗(yàn)品味、領(lǐng)悟、研究的意思。（2）這里運(yùn)用了借喻，指圓明園被焚毀。

2.第一部分總的介紹圓明園的美麗，卻被英法聯(lián)軍焚毀；第二部分具體介紹?大水法?這一景觀；第三部分具體寫漢白玉的精神。

3.文中用圓明園的?原本?的樣子和現(xiàn)在的殘骸進(jìn)行比較，以此來(lái)英法聯(lián)軍的卑劣行徑。

5.?他覺(jué)得這奇觀不應(yīng)該在不文明的大清帝國(guó)，他覺(jué)得中國(guó)人不配享受這大水法。?這里刻畫了英法使臣馬戛爾尼陰暗丑陋的內(nèi)心世界，他的驕橫，他的強(qiáng)盜邏輯，他的貪婪卑劣的心理都很具有代表性。文章通過(guò)對(duì)此人的描寫，來(lái)揭露西方列強(qiáng)的本質(zhì)，使人窺見(jiàn)了歷史的悲劇皆源于罪惡的心理。

6.贊美漢白玉寧愿粉身碎骨，也不茍且偷生。實(shí)則贊頌中國(guó)人的氣節(jié)。

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《親愛(ài)的爸爸媽媽》配套練習(xí)冊(cè)答案

一、1.A

2.（1）鍵——?。?）型——形（3）溶——融 3.（1）C B A(2)D A C B

4.（1）排比（2）設(shè)問(wèn)（3）比喻（4）擬人 5.B

二、（一）1.孩子們被殘殺前上課的情景。寫出了孩子們的生命活動(dòng)，寄托人們對(duì)孩子們的懷念和對(duì)法西斯滅絕人性的暴行的控訴。

2.?世世代代?‘人’字加引號(hào)起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值及生命的尊嚴(yán)。3.作者是華裔作家，一顆?中國(guó)心?使她聯(lián)想起南京大屠殺，聯(lián)想到自己的同胞曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)深重苦難，也表明和平是全世界人民共同向往的，全人類都要警醒：永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了。4.略

（二）1.C 2.D

3.表現(xiàn)了人物的自尊心受到傷害。

4.不矛盾。踏實(shí)自尊自愛(ài)的人，他之所以偷食物是迫于無(wú)奈，不得已而為之。5.C

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文配套練習(xí)冊(cè) 第一單元綜合練習(xí)參考答案

一、積累運(yùn)用

1.suí

è

jìn 曦 鞠 窖 篋 粹

cuān fàdī絨 2.B 3.B 4.A 5.A

6.(1)將“培養(yǎng)”改為“提高”。（2）將“許多”移至“有益”前。7.示例；環(huán)保年會(huì) 10月8日10時(shí)開(kāi)幕，屆時(shí)將有300多位專家與會(huì)。

二、閱讀鑒賞

（一）1.導(dǎo)語(yǔ) 表明材料事實(shí)，報(bào)道及時(shí) 戰(zhàn)役在迅速發(fā)展之中 2.說(shuō)明消息既快又準(zhǔn)

3.①人民解放軍英勇善戰(zhàn)②.和國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定有很大關(guān)系

4.畫線的句子充滿了諷刺意味，湯恩伯本來(lái)是來(lái)督戰(zhàn)的，結(jié)果不但無(wú)“戰(zhàn)”可“督”，且全軍覆沒(méi)，狼狽不堪；湯恩伯過(guò)高估計(jì)了東面防線的鞏固性，過(guò)低估計(jì)了人名解放軍的戰(zhàn)斗力。

5.展現(xiàn)大軍南下態(tài)勢(shì)，暗示即將解放南京。6.B

（二）閱讀下文，回答問(wèn)題。《狹路相逢》 1.piē xù chàn jìn

1.第一問(wèn)：他的打扮與眾不同。第二問(wèn)：莊重的打扮表示對(duì)逝者的尊重，對(duì)完成此次使命的重視。

2.第一問(wèn)：日本是侵略者，在這個(gè)災(zāi)難的場(chǎng)所，每一個(gè)有良知的日本人都不應(yīng)該無(wú)動(dòng)于衷的。

第二問(wèn)：從側(cè)面反映出他們的重視和真誠(chéng)。

3.第一問(wèn)：整理領(lǐng)帶與衣褶及深吸氣等一系列動(dòng)作。第二問(wèn)，表現(xiàn)了心情的沉重，他是負(fù)罪而來(lái)，是來(lái)還債的，不能不沉重。

4.眼前的海水曾是激烈的戰(zhàn)場(chǎng)，多少年輕的生命就在此被無(wú)情地吞噬了，面對(duì)此海水不能不遙想當(dāng)年。

5.他完全是個(gè)人行為，而且是軍人對(duì)軍人的方式，這樣更有人情與人性。

6.他們共同經(jīng)歷了這場(chǎng)災(zāi)難的戰(zhàn)爭(zhēng)，他們有著共同的感覺(jué)，失去戰(zhàn)友的痛苦，作為軍人為自己國(guó)家打仗的榮耀，記憶永遠(yuǎn)定格在60年前的那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。

7.（1）宿敵相遇可以說(shuō)是冤家路窄，狹路相逢。（2）本為敘述了美國(guó)老兵和日本老兵狹路相逢卻未干戈相見(jiàn)，日本老兵真誠(chéng)悔過(guò)，美國(guó)老兵彬彬有禮。既展示了當(dāng)今世界和平趨勢(shì)，也展示了兩位老兵的人格魅力，路之寬窄完全取決于走在路上的雙方。

第五篇：魯教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元全部教案

教學(xué)

孔子拜師 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。

3．懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠(chéng)、無(wú)私，尊敬師長(zhǎng)。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

4．學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

課前準(zhǔn)備

1．多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景）。

2．自制生字詞卡片。

3．學(xué)習(xí)自讀課文，記下疑問(wèn)。

第一課時(shí)

情境導(dǎo)入

1．談話：

同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

2．播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說(shuō)些什么？

（學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容談感想）

3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。

以課件燃起學(xué)生對(duì)孔子的景仰之情，并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。

初讀感知

1．學(xué)生自由朗讀課文。

2．檢查詞語(yǔ)掌握情況。

指名朗讀：日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無(wú)保留 傳授 佩服。（注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音）。

3．檢查課文朗讀情況。

請(qǐng)學(xué)生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學(xué)當(dāng)“老師”，檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。

4．感知課文大意：課文講了些什么？

研讀感悟

1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請(qǐng)你用“──”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。

2．讀一讀你畫的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)！

3．班級(jí)交流讀書感受。

學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。

（1）談孔子

①他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。

②曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。

③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……

④孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！?/p>

⑤學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。

⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。

披文入情，緣情悟文，舍其一，語(yǔ)文的功能就減少了許多。

（2）談老子

①“你就是孔丘啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還

教學(xué)

要拜我為師呢？”

②老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。

（3）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子、老子的印象。

課后作業(yè)

結(jié)合課文或課外資料談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象。下節(jié)課，班內(nèi)召開(kāi)“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)。

孔子拜師

孔子

老子

學(xué)生

拜師

孔子拜師 第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。

2．懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠(chéng)、無(wú)私，尊敬師長(zhǎng)。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

復(fù)習(xí)引入

1．聽(tīng)寫生字詞并認(rèn)讀。

同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。

2．上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象？

3．引入：能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？

朗讀感悟

1．生自由練讀。

2．生讀自己感受深刻的語(yǔ)句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ)）。

3．師引讀。

演讀感悟

1．分小組演一演。

2．推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。

演讀讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染，真情面對(duì)人物形象。

讀書匯報(bào)

學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開(kāi)“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵(lì)學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）

拓展活動(dòng)

孔子、老子是我國(guó)的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說(shuō)。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開(kāi)展“閃光的金鑰匙”這一活動(dòng)，用這把金鑰匙去開(kāi)啟中華傳統(tǒng)文化的大門。

1．自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、特點(diǎn)選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。

2．明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)本小組的活動(dòng)。

3．商定方案：各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備哪些內(nèi)容、怎樣開(kāi)展活動(dòng)，組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。

課外實(shí)踐

開(kāi)展“閃光的金鑰匙”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)

盤古開(kāi)天地

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。

2．正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

教學(xué)難點(diǎn)

生字詞語(yǔ)的認(rèn)讀。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文講的關(guān)于誰(shuí)的神話故事？

2、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《盤古開(kāi)天地》。（板書課題）

二、初讀感知

1、自由朗讀課文，借助注音認(rèn)讀生字。然后，同座互讀互查。

2、識(shí)記生字。學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語(yǔ)。

3、要求會(huì)寫的生字的指導(dǎo)。（“降”字的右下部分容易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)；“創(chuàng)”字的左邊是“倉(cāng)”，不是“侖”。另外，“遼”“液”等字要指導(dǎo)學(xué)生寫端正，寫勻稱；“闊”“滋”的筆畫較多，要指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)擺好各部分的位置。）

4、找出多音字，組詞識(shí)記。

5、指名分段讀課文，師生評(píng)價(jià)正音。

6、自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？

7、默讀課文，劃分段落，同學(xué)交流，集體訂正。

三、朗讀提升

自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽(tīng)。

四、家庭作業(yè)

找其他神話故事讀一讀。盤古開(kāi)天地

頂天立地創(chuàng)造

改天換地

盤古開(kāi)天地 第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

2．讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

教學(xué)難點(diǎn)

能用自己的話講述這個(gè)故事。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)情景

誰(shuí)能用講故事的語(yǔ)氣來(lái)為我們的課文開(kāi)個(gè)頭？指名練讀第一段。

二、研讀感悟

1、人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的？

請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)。

2、讀了這段話，你知道了什么？

3、你還有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）。“輕”“重”，“清”“濁”，“上升”“下降”，這些詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用，寫出了天與地的不同。

通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開(kāi)天地的艱難。

4、讀一讀第四段，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。

再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。

5、你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

6、自由朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。

7、展示臺(tái)。選擇自己最愛(ài)讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。

8、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

三、復(fù)述故事

1、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么，再將每段主要內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、在自己練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，并評(píng)議復(fù)述中出現(xiàn)的情況，如順序混亂，語(yǔ)言表達(dá)不清楚等問(wèn)題。

四、小節(jié)全文

讀了課文，你收什么感受？

板書設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)

混沌一片

猛劈 盤古開(kāi)天地 天地分開(kāi)

獻(xiàn)身精神

頂、蹬

宇宙形成身體變化

趙州橋

第1課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

3、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思。

(二)教學(xué)過(guò)程

1．啟發(fā)談話。

誰(shuí)還記得《南京長(zhǎng)江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的?指名說(shuō)說(shuō)南京長(zhǎng)江大橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

(南京長(zhǎng)江大橋有9個(gè)大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底層是鐵路，鋪雙軌。上層是公路，兩側(cè)是人行道。)

這座現(xiàn)代化的橋梁是1968年建成通車的。

教學(xué)

今天我們要學(xué)的課文，是介紹我國(guó)古代的石橋，名叫趙州橋。

zhàozhōu

板書：趙州橋

2．指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

(1)讀課題。注童讀準(zhǔn)zhàozhōu這兩個(gè)翹舌音。

(2)輕聲讀課文。拼讀生字音節(jié)，聯(lián)系上下文想想新詞的意思。(3)用部首查字法查“創(chuàng)、固、慧、遣”等字。

檢查預(yù)習(xí)。

(1)指名認(rèn)讀生字，講講詞語(yǔ)意思。(2)指名回答查字典結(jié)果。(3)指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講什么。

4．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第l自然段。

(1)閱讀本單元“學(xué)習(xí)提示”，明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)——抓重點(diǎn)詞句，理解一段話的意思。

(2)指名讀第1自然段，教師在圖上指出趙州橋的位置。

(3)課文是圍繞哪個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)敘述的?(世界聞名的石拱橋)

(4)說(shuō)說(shuō)“世界聞名”的章思。跟這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)有關(guān)的詞語(yǔ)還有哪些?(“隋朝”“已經(jīng)有1300多年了”)

小結(jié)：以上這些詞語(yǔ)是趙州橋“世界聞名”的原因之一。

5．練習(xí)作業(yè)。

(1)抄寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“減、慧”書寫的間架結(jié)構(gòu)。注意“減”字的偏旁是兩點(diǎn)，“慧”字上面部分中間不要加豎。

(2)完成作業(yè)本1、2題。

趙州橋

第2課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo) 能抓住重點(diǎn)詞句，理解第2自然段的主要意思。．

2．知道趙州橋的設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。

(二)教學(xué)過(guò)程

1．復(fù)習(xí)生字。

2．指名朗讀第1自然段。指導(dǎo)閱讀第2自然段。

(1)自由讀課文。

思考：這段中的重點(diǎn)詞句是什么?(“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是個(gè)創(chuàng)舉?！?(2)這個(gè)自然段共有幾句話?(5句話)第1句寫了什么?(橋面又長(zhǎng)又寬)；

第1句寫了什么?(全都用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞)； 第3句寫什么?(寫大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞)；

第4句寫什么?{這一句揭示了“這種設(shè)計(jì)”的作用)；第5句寫什么?(點(diǎn)明了為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)在建橋史是一個(gè)創(chuàng)舉”)

教師小結(jié)：因?yàn)椤斑@種設(shè)計(jì)”既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，是世界建橋史上從未有過(guò)的，所以說(shuō)它“是一個(gè)創(chuàng)舉”。

4．完成作業(yè)本第5題。

教學(xué)

趙州橋

第3課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1．能抓住重點(diǎn)詞句，理解第3自然段的主要意思。

2．能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合并成—句話。

3．知道趕州橋世界聞名，它的設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧才干而自豪。

(二)教學(xué)過(guò)程

1．聽(tīng)寫生字詞語(yǔ)，寫好后同桌同學(xué)互批．有錯(cuò)誤的進(jìn)行訂正。

2．讀第3自然段．讓學(xué)生劃出這段的重點(diǎn)詞句(“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”)。

這個(gè)自然段共有幾句話?(3句話)第1句寫了什么，這一句起了什么作用?(這一句是承上啟下，引出了趙州橋建筑的又一特點(diǎn)：美觀)第2、3句寫了什么?(第2、第3句是以“橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案”來(lái)具體說(shuō)明它的“美觀”)第2句用“有的……有的……還有的……”的句式，列舉了一些龍的圖案，具體說(shuō)明橋的“美觀”。

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞哪一句話的意思來(lái)寫的．怎樣寫出橋的美觀。根據(jù)重點(diǎn)詞句讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一自然段的主要童思。

3．讀第4自然段。

板書：寶貴的歷史遺產(chǎn)

討論：聯(lián)系上面3個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)什么地方表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧的才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。

(設(shè)計(jì)獨(dú)特，堅(jiān)固、美觀，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。建橋年代久遠(yuǎn)，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是寶貴的歷史遺產(chǎn)。)

4．重點(diǎn)指導(dǎo)“不但……而且……”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用。

5．教師總結(jié)：趙州橋不但表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，而且是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

6，完成《作業(yè)本》3、4、6題。

一幅名揚(yáng)中外的畫

一.教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.對(duì)照畫面，了解課文描寫了哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。

3.培養(yǎng)“圖文對(duì)照讀懂課文”等自學(xué)方法。

二.環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

（一）激趣交流，學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1．揭題，提出希望學(xué)生自學(xué)讀懂課文的要求。

2．檢查預(yù)習(xí)成果，出示本課新詞，重點(diǎn)正音三個(gè)多音字“作”“溜”“乘”。

3．用自己的話說(shuō)說(shuō)“名揚(yáng)中外”的意思，知道這幅名揚(yáng)中外的畫就是指《清明上河圖》，并板書。

4．結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料，交流對(duì)《清明上河圖》的了解。

5．肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)成果：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)預(yù)習(xí)中把課文第一小節(jié)的內(nèi)容學(xué)懂了。能讀好它嗎？齊讀第一小節(jié)。

（二）欣賞感知，明確方法。

教學(xué)

1．出示《清明上河圖》的摹本，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勛约嚎春蟮捏w會(huì)。

2．老師激趣：從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語(yǔ)中老師感受到你們對(duì)這幅圖的喜愛(ài)。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對(duì)它進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫。讀懂了課文，你一定會(huì)更喜歡它。想用什么方法來(lái)讀懂課文呢？引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。

3．引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白學(xué)這一課可以用“圖文對(duì)照法”。

（三）看圖讀文，激發(fā)情感。

1．默讀2—5小節(jié)，對(duì)照?qǐng)D畫找一找課文寫了畫面上的哪些內(nèi)容。

2．選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

3．交流感悟，隨機(jī)2—4小節(jié)。

（1）讀第2小節(jié)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些人？通過(guò)讀句子，并想象補(bǔ)充省略的人物，來(lái)體會(huì)“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了?！斌w會(huì)張擇端花了很大工夫，畫出來(lái)的畫了不起。

（2）讀第3小節(jié)，重點(diǎn)也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫面上的這些人有的布道一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會(huì)畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

（3）讀第4小節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生看畫面說(shuō)說(shuō)看到了什么，體會(huì)畫的生動(dòng)、精彩。老師再生動(dòng)地朗讀這段文字，請(qǐng)學(xué)生閉目想象仿佛聽(tīng)到了什么，進(jìn)而體會(huì)“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”

（四）抒發(fā)情感，運(yùn)用語(yǔ)言。

1．學(xué)生已有一定的情感基礎(chǔ)上，朗讀課文第5小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動(dòng)的課文，現(xiàn)在你想說(shuō)什么？

2．老師出示自己寫的小詩(shī)，與學(xué)生共勉。

歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，繁華古都在眼前。

千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫中間。

揚(yáng)名海外震國(guó)威，驚世絕技人人贊。

絕!

中華文化真叫絕!

語(yǔ)文園地四 學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識(shí)“搞、遍、妨、劇、傍、級(jí)”等9個(gè)字。

學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的9個(gè)成語(yǔ)，并能夠發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)字之間的規(guī)律，課后時(shí)間收集此類型的成語(yǔ)。

學(xué)習(xí)在生活中積累詞語(yǔ)，了解12生肖。

通過(guò)閱讀或其他途徑，了解更多中華民族傳統(tǒng)文化的知識(shí)。樂(lè)于觀察，參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂(lè)意把觀察到的寫下來(lái)。

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

二、①回憶舊知，明其特點(diǎn)。出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！保▽W(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話中意思相反的詞。）

②出示詞語(yǔ) 遠(yuǎn)近聞名

黑白相間 輕重倒置 舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多 異口同聲

左鄰右舍 里應(yīng)外合

③ a．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

b．引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語(yǔ)中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。

③引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。

教學(xué)

a． 鼓勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語(yǔ)寫在黑板上。b． 學(xué)生讀讀記記這些詞語(yǔ)。c．

二、讀讀背背 ①觀察與認(rèn)讀。

a．學(xué)生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？ b．學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。

②了解十二生肖。a．讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一

b．交流一些有關(guān)十二生的傳說(shuō)。c．交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。d．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己屬什么。

③讀讀與背背。a．學(xué)生讀詞語(yǔ)，注意按一定的順序。b．學(xué)生試背十二生肖。

一、讀讀認(rèn)認(rèn) ①學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)

。②學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。）

③學(xué)生自由讀、指名讀。

④同座互相檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

二、展示臺(tái)

① 學(xué)生商議展示方式。

② 自主或合作進(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作，班長(zhǎng)與組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行分工，教師參與準(zhǔn)備（注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式）。

③ 學(xué)生自主進(jìn)行展示、交流（鼓勵(lì)學(xué)生邊展示邊介紹）。④教師總結(jié)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人。

第二課時(shí)(口語(yǔ)交際)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

① 學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。② 把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)，做到語(yǔ)句通順。

③ 自主發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)，通過(guò)觀察圖畫與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。④ 運(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識(shí)“搞、稿、編”等9個(gè)字。

⑤能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè)于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流 課前準(zhǔn)備

課件或投影（“日積月累”中的詞語(yǔ)），十二生肖郵票掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 ①教室黑板上寫上活動(dòng)的主題：“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會(huì)。

②教師宣布會(huì)議內(nèi)容，規(guī)則及獎(jiǎng)勵(lì)辦法

內(nèi)容： 同學(xué)們將近期了解到的祖國(guó)傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個(gè)匯報(bào)。

規(guī)則： a．按小組選一名“新聞發(fā)言人”，“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介紹。

b．“新聞發(fā)言人”在介紹的過(guò)程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問(wèn)。

獎(jiǎng)勵(lì)辦法： 凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎(jiǎng)勵(lì)一把“閃光的金鑰匙”。

民主推薦

① 組內(nèi)交流，讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料。② 組內(nèi)評(píng)選：推出“新聞發(fā)言人”。

③ 共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。④

成果發(fā)布

① 各小組依次進(jìn)行介紹“發(fā)言人”介紹的時(shí)候，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)可以提問(wèn)。

②所有同學(xué)根據(jù)發(fā)言情況對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。

總結(jié)頒獎(jiǎng)

教學(xué)

三、布置作業(yè) 選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽(tīng)

第三課時(shí)<<生活中的傳統(tǒng)文化>>習(xí)作指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)：明確習(xí)作要求，確定習(xí)作內(nèi)容，安排習(xí)作順序，嘗試寫作。

一、激趣導(dǎo)入，拓寬思路

1、閱讀展示及評(píng)價(jià)。

2、導(dǎo)入：剛才XX同學(xué)和我們分享了生活中的傳統(tǒng)文化——《春節(jié)的傳說(shuō)》，我們這個(gè)單元也接觸了一些中華傳統(tǒng)的文化，有有趣的神話故事《盤問(wèn)開(kāi)天地》，奇特的古建筑《趙州橋》，一幅名揚(yáng)中外的畫《清明上河圖》。我們這節(jié)課的習(xí)作就來(lái)寫寫生活中的傳統(tǒng)文化。（出示課題）

二、引導(dǎo)審題，進(jìn)行選材

1、讀題目，明要求（大屏幕出示習(xí)作要求）

在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們搜集了不少資料，有文字，有圖片，也有實(shí)物，我們還看到、聽(tīng)到許多許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的，把它理一理，寫成一篇習(xí)作。寫完后，大家交流交流，選出寫得好的，裝訂成一本習(xí)作集。

（1）點(diǎn)名讀習(xí)作要求。（2）說(shuō)說(shuō)這次習(xí)作寫什么？（傳統(tǒng)文化）

2、引導(dǎo)學(xué)生選材

（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的傳統(tǒng)文化有哪些？

（2）讓學(xué)生欣賞老師搜集到的傳統(tǒng)節(jié)日的圖片，再進(jìn)行小結(jié)。確定本次習(xí)作指導(dǎo)的范圍。（以傳統(tǒng)節(jié)日為例）（3）指名說(shuō)說(shuō)傳統(tǒng)節(jié)日有哪些，你喜歡哪個(gè)節(jié)日？（4）分不同的節(jié)日說(shuō)說(shuō)可以寫些什么內(nèi)容。

三、文章布局，明確中心

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一篇習(xí)作一般包括什么。（題目和內(nèi)容）

（1）說(shuō)說(shuō)你定了什么題目？（2）明確內(nèi)容包括：開(kāi)頭、中間、結(jié)尾。（邊說(shuō)邊板書）

2、具體指導(dǎo)開(kāi)頭、中間、結(jié)尾分別怎樣寫。（1）開(kāi)頭：點(diǎn)名說(shuō)說(shuō)怎樣開(kāi)頭。

（2）中間：①以《趙州橋》為例進(jìn)行總分寫法指導(dǎo)。②同桌交流說(shuō)。③指名個(gè)別學(xué)生全班交流，老師適時(shí)指導(dǎo)。（3）結(jié)尾：抒發(fā)自己對(duì)這種傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情。

四、當(dāng)堂練筆，快速成文

1、學(xué)生練筆。

2、個(gè)別輔導(dǎo)。

五、班上展示，師生評(píng)價(jià)

1、班上展示。

2、師生點(diǎn)評(píng)。

六、繼續(xù)習(xí)作并進(jìn)行修改，認(rèn)真抄正

回到家把習(xí)作完成并讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，和家長(zhǎng)一起改一改，再抄正。附板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)

生活中的傳統(tǒng)文化 寫什么 怎樣寫

傳統(tǒng)文化

一、題目：＿＿＿＿＿＿＿ ——一種傳統(tǒng)節(jié)日

二、內(nèi)容：

（一）開(kāi)頭：點(diǎn)題。（略）

（二）中間：傳說(shuō)、來(lái)歷、習(xí)俗、活動(dòng)（詳）

（三）結(jié)尾：喜愛(ài)之情。（略）

第四單元知識(shí)匯總

一、會(huì)認(rèn)的字 13兼 仆 納 丘 差 毫 授 佩14盤 掄 猛 緩 濁 丈 逐 肢 肌 血 液 宗15縣 濟(jì) 隋 匠 部 砌 橫 跨 堅(jiān) 雕 抵16*擇 厘 存 攤 販 態(tài) 驢 悠拽 擾 語(yǔ)文園地四搞 稿 編 妨 防 劇 據(jù) 磅 圾

二、會(huì)寫的字，要求能組詞 13洛（）駕（）袍（）仆（）納（）丘（）迎（）差（）等（）境（）授（）品（）14暗（）緩（）踩（）丈（）累（）肢（）肌（）膚（）遼（）闊（）血（）液（）創(chuàng)（）造（）宗（）15縣（）隋（）參（）部（）橫（）跨（）寬（）舉（）減（）堅(jiān)（）固（）欄（）案（）嘴（）爪（）

三、會(huì)寫的詞語(yǔ) 13 遠(yuǎn)近聞名 長(zhǎng)袍 學(xué)問(wèn) 風(fēng)塵仆仆 納悶 迎候 等候 止境 長(zhǎng)進(jìn) 請(qǐng)教 保留 傳授 敬重 品行14 宇宙 黑暗 氣息 四肢 肌膚 遼闊 血液 奔流不息 滋潤(rùn)

四、形近字 撲（）爪（）枝（）機(jī)（）仆（）瓜（）肢（）?。ǎ┭ǎ專ǎ┛h（）跨（）皿（）創(chuàng)（）具（）夸（）

六、詞語(yǔ)歸類（）的雷聲（）的大地（）的云（）的樹(shù)木（）的天空（）的草地（）的湖水（）的陽(yáng)光（）的山村 精美的（）雄偉的（）世界聞名的（）熱鬧的（）堅(jiān)固的（）白發(fā)蒼蒼的（）寶貴的（）遼闊的（）奔騰的（）澎湃的（）繁華的（）迷人的（）

七、課文主要內(nèi)容填空：

1、孔子，名（），字（），生活在（）多年前的（）。

教學(xué)

他是我國(guó)偉大的（）和（）。他的弟子將他的言行記錄下來(lái)，編成（《 》）。孔 子在三十歲的時(shí)候，離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家（）為師。我知道孔子的名言

八、縮句練習(xí)縮句是指去“枝”留“干”，凡是用來(lái)進(jìn)行修飾或限制的詞都盡量去掉，包括：形容詞、數(shù)量詞、表 示程度、時(shí)間、地點(diǎn)的詞。借助“的 地 得”。這是最簡(jiǎn)單的方法：把“的、地”前面的詞語(yǔ)刪除，把“得”后面的詞語(yǔ)刪除，留住句子中的“著、了、過(guò)”。

1、漂亮的花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。

2、任性、冷酷的巨人孤獨(dú)地度過(guò)了漫長(zhǎng)的冬季。

3、草地上還有鹿和兔子跑過(guò)的痕跡。

4、小井的周圍有許多小樹(shù)。

5、金色的陽(yáng)光照遍了美麗的田野。

6、在祖國(guó)南海湛藍(lán)的海面上,撒著幾十個(gè)綠寶石般的珊瑚島。

7、每當(dāng)春天來(lái)臨,小園里那嫩綠的菜秧紛紛從土里鉆出來(lái)。

8、離開(kāi)祖國(guó)四百年的游子終于回到了祖**親的懷抱。

9、同學(xué)們興致勃勃地在游泳池里游泳。

10、北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。