第一篇：魯教版英語四年級上冊第四單元教案

Unit 4 Seasons 【單元教材分析】

功能：描述一年四季的氣候特點(diǎn)以及每個季節(jié)的活動。

教學(xué)重點(diǎn)：能聽懂、會說、認(rèn)讀并運(yùn)用句型“It’s spring/ summer/ ? It’s warm/ hot/ ? in spring/ summer/ ?”“What season do you like?”“I like spring.”“I can/ often fly my kite.”

教學(xué)難點(diǎn)：能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的語言描述四季氣候特點(diǎn)，介紹自己喜歡的季節(jié)。【單元教學(xué)目標(biāo)】 1.能聽懂、會說、認(rèn)讀、規(guī)范書寫單詞：season, year, spring, summer, autumn, winter, warm, wear, hot, cool, cold, fly, kite, swim;能夠聽懂、會說、認(rèn)讀單詞及詞組：T-shirt, what about, skate。

能聽懂、會說、認(rèn)讀句型：“It’s spring/ summer/ ?It’s warm/ hot/ ? in spring/ summer/ ?”“What season do you like?”“I like spring.”“I can/ often fly my kite.”

3.能夠運(yùn)用所學(xué)句型描述四季的特點(diǎn)并說出自己喜歡的季節(jié)及原因。

4.初步學(xué)習(xí)與了解字母f, v, o在單詞中的發(fā)音規(guī)律。5．初步形成熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。【教學(xué)過程】

Lesson1 It’s spring.一、熱身

1.師生共同演唱本冊課本第31頁歌曲“Days of the week”。2.請學(xué)生根據(jù)單詞卡，運(yùn)用句型“What day is today?”“It’s Monday.”復(fù)習(xí)一周七天的單詞：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。

二、呈現(xiàn)

1．教師出示一張日歷并介紹：“We have seven days in a week.And we have four seasons in a year.”教學(xué)單詞season, year和句子We have four seasons in a year.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。2.教師出示Listen and say部分的掛圖，或請學(xué)生看課本插圖，介紹課文情境：Miss Zhang手拿一些圖片，Danny不知道什么內(nèi)容，于是向Miss Zhang詢問。

3.教師播放Listen and say部分的錄音或教學(xué)光盤，呈現(xiàn)并教學(xué)新句型。教師指著春天的掛圖問：“What season is it?”引導(dǎo)學(xué)生回答“It’s spring.”。用同樣方式教學(xué)單詞summer, autumn, winter。

4.教師再次播放錄音或教學(xué)光盤，請學(xué)生模仿跟讀，注意學(xué)生的語音語調(diào)是否正確。

三、練習(xí)

1.教師組織學(xué)生分組活動，分角色演練課文，然后請幾個小組戴上頭飾上臺表演。

2.教師快速出示課本的四季圖片以及四個季節(jié)的單詞卡，然后請學(xué)生根據(jù)記憶進(jìn)行問答比賽。

3.請學(xué)生觀察Let’s talk部分的插圖，聽錄音或觀看教學(xué)光盤，模仿跟讀。同桌合作練習(xí)并對圖片中的其他內(nèi)容進(jìn)行問答。句子的問答形式可以是：

--What season is it?--It’s summer/ autumn/ winter.四、運(yùn)用

1.組織學(xué)生做“Guess and talk”游戲。教師手拿一些四季的圖畫先讓學(xué)生快速瀏覽一下，然后問：“What season is it?”讓學(xué)生猜一猜并回答：“It’s ?”教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨時調(diào)整練習(xí)的速度。

2.完成Let’s do部分。

此活動是讓學(xué)生根據(jù)圖片的內(nèi)容說出季節(jié)名稱，并表達(dá)出自己是否喜歡這個季節(jié)。操作步驟如下：

（1）先請學(xué)生找到圖片所表示的季節(jié)，再將圖片與單詞連線。（2）同桌練習(xí)。如：--It’s summer.I like summer.--It’s winter.I don’t like winter.（3）練習(xí)其他圖片，然后請幾位學(xué)生上臺展示。句子的練習(xí)形式如下： S1：It’s spring/ ? I like spring.S2: It’s spring/ ? I don’t like spring.3.完成配套練習(xí)。

五、課外活動

1.聽本課錄音，模仿跟讀。

2.畫出四季圖片，并運(yùn)用本課所學(xué)句子與同學(xué)進(jìn)行交流。

Lesson 2 It’s warm in spring.一、熱身

1.教師出示顯示季節(jié)特征的四幅圖畫，讓學(xué)生說出四個表達(dá)季節(jié)的詞。

2.教師出示一些衣服的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)衣服類單詞：cap, coat, jacket, sweater, trouses等。

二、呈現(xiàn)

1.教師出示“sweater”的單詞卡片并描述：“We often wear sweaters in spring.”然后教學(xué)wear,同時引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)句型：“We often wear T-shirts in summer.”

2.教師出示本課Listen and say部分的教學(xué)掛圖，或者請學(xué)生看課本插圖，介紹課文情境：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)四季的知識及每個季節(jié)的天氣特征。

3.教師播放Listen and say部分的錄音或教學(xué)光盤，然后指著春天的圖片問：“What season is it?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’s spring.”緊接著呈現(xiàn)句子“It’s warm in spring.”教學(xué)單詞warm。以同樣的方式學(xué)習(xí)單詞hot, cool, cold和句型“It’s hot in summer.”“It’s cool in autumn.”“It’s cold in winter.”

4.教師再次播放錄音或教學(xué)光盤，請學(xué)生模仿跟讀，注意學(xué)生的語音語調(diào)是否正確。

三、練習(xí)

1.教師將全班同學(xué)分成4個小組，分別是：“spring”“summer”，“autumn”,“winter”組，分角色演練課文，并戴上頭飾上臺表演。2.請學(xué)生再次朗讀課文并完成練習(xí)： Read and match.spring cool summer hot autumn cold winter warm 3.教師播放Let’s talk部分的錄音或教學(xué)光盤，請學(xué)生模仿跟讀，然后由學(xué)生自己選擇圖片同桌兩人合作表演。句子的問答形式是：

--What season is it?--It’s spring.It’s warm in spring.We often wear sweaters.--What season is it?--It’s autumn.It’s cool in autumn.We often wear jackets.--What season is it?--It’s winter.It’s cold in winter.We often wear coats.四、運(yùn)用

1.全班貼服裝單詞比賽。準(zhǔn)備四季單詞卡片，請學(xué)生將對應(yīng)的衣服單詞貼在上面，并進(jìn)行介紹。

2.完成Let’s do 部分。此活動的操作步驟是：

（1）請學(xué)生先將季節(jié)與合適的衣服連線。（2）小組內(nèi)介紹。（3）全班展示。3.完成配套練習(xí)。

五、課外活動

1.聽本課錄音，模仿跟讀。

2.試著畫出自己在每一個季節(jié)最喜歡穿的衣服，并用所學(xué)句型與同學(xué)進(jìn)行交流。

Lesson 3 What season do you like?

一、教材分析

Unit4 的主題是“seasons”，“Lesson3 What season do you like?”的語言功能是談?wù)搨€體喜歡的季節(jié)及喜歡的原因，其學(xué)習(xí)任務(wù)是掌握在不同的季節(jié)適合做的活動及談?wù)搨€體喜歡的季節(jié)的句型What season do you like? I like?。

二、學(xué)情分析

本課的教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生, 他們的英語學(xué)習(xí)在語音語調(diào)方面已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)熱情也比較高，教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，多設(shè)計一些輕松有趣的活動讓學(xué)生在活動中“習(xí)得”知識的同時，學(xué)會相互合作，樹立團(tuán)隊意識。這一課涉及到幾個動詞的-ing形式，教授單詞時要考慮學(xué)生實(shí)際情況，妥善處理。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

1、能聽懂，會說，認(rèn)讀并書寫單詞fly, kite, swim；能聽懂，會說及認(rèn)讀單詞及短語：what about??, skate。

2、能聽懂，會說并認(rèn)讀句子“What season do you like?” “I like spring.” “I often/ I can?”

3、能聽懂，會說，認(rèn)讀和書寫單詞：spring, summer, autumn, winter。

（二）能力目標(biāo)

能在對話中靈活運(yùn)用所學(xué)句型談?wù)搨€體喜歡的季節(jié)及描述在不同的季節(jié)適合做的活動。

（三）情感目標(biāo)

讓學(xué)生在活動中“習(xí)得”知識的同時，學(xué)會相互合作，樹立團(tuán)隊意識。

四、教學(xué)要點(diǎn)分析

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1、能聽懂，會說，認(rèn)讀并書寫單詞cool, fly, kite, swim；能聽懂，會說及認(rèn)讀單詞及短語：what about??, skate。

2、能靈活運(yùn)用句型“What season do you like?” “I like spring.” “I often/ I can?”談?wù)撓矚g的季節(jié)，獲取相關(guān)信息。

3、能聽懂，會說，認(rèn)讀和書寫單詞：spring, summer, autumn, winter。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

兩個動詞-ing形式swimming& skating的處理。

五、教學(xué)準(zhǔn)備 單詞卡、課件

六、教學(xué)過程

Step 1 Warming-up 1.Greetings and enjoy the song: The seasons.2.Free talk:看圖: What season is it? <設(shè)計意圖> 復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)單詞，為本課知識的教授做好鋪墊。

3.Guessing game: 教師描述It’s warm/ cool/ cold/ hot,學(xué)生猜季節(jié)。

<設(shè)計意圖>通過游戲復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。Step 2 Presentation 1.Lead in: 由談?wù)摷竟?jié)引入本課句型I like spring.What season do you like? 過渡到對本課知識的學(xué)習(xí)。

2.句型學(xué)習(xí): What season do you like? 采用由慢到快，one by one, two by two的形式教授句型，以師生問答，男女生問答，小組互動的方式鞏固句型：What season do you like? I like?。

3.Text learning: 1)Listen and circle.引導(dǎo)學(xué)生看書聽錄音，圈出課文所呈現(xiàn)出的新單詞fly, kite, what about, swim, skate，整體感知課文。2)New word learning: 用單詞卡教授單詞fly, kite, fly a kite以one by one, two by two的形式新授單詞，以邊說邊做的形式鞏固短語fly a kite。

用單詞卡教授單詞swim, go swimming,用紅色板書swimming，提醒同學(xué)注意在短語中swim的形式發(fā)生了變化。以one by one, two by two的形式教授單詞，以邊說邊做的形式鞏固短語go swimming。用與學(xué)習(xí)swim相同的方式教授單詞skate, go skating。用單詞卡認(rèn)讀的形式學(xué)習(xí)What about?，重點(diǎn)放在about的發(fā)音上。

<設(shè)計意圖>將新單詞集中教授，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文掃清障礙。3)Listen and read.學(xué)生聽讀課文，并完成下列句子：I often _______________.I can _____________ in summer.I can ______________ in winter.解決學(xué)生對這兩句話的理解。

<設(shè)計意圖>培養(yǎng)學(xué)生分析課文，理解課文的能力，為培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語語篇打下基礎(chǔ)。

4)Listen and read.跟讀課文。

5)Fill in the blank.課件出示課文內(nèi)容，請同學(xué)來完成。I like autumn.It’s cool.What season do you like? I like spring.I often ________________._______________ you, Guo Yang? I like summer.I can _____________ in summer.I don’t like summer.It’s too hot.What season do you like? I like winter.I can ___________in winter.<設(shè)計意圖>通過做題的形式鞏固本節(jié)課重難點(diǎn)，可以提高學(xué)習(xí)的效果，有利于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測。

Step 3 Practice Group work.學(xué)生分組表演課文，進(jìn)一步鞏固課文教學(xué)。Step 4 Consolidation Game: 男女生競賽，抽卡片，說句子。每張卡片上寫出關(guān)鍵詞：fly a kite, go swimming, go skating, play football, play basketball.說得好的同學(xué)給發(fā)小獎?wù)隆?/p>

<設(shè)計意圖>通過游戲活動，活躍學(xué)生思維，使學(xué)生在持續(xù)緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)下依舊保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，參與到本節(jié)課的鞏固加強(qiáng)環(huán)節(jié)，從而達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)效果的目的。

Step 5 Extending 課件出示spring, summer, autumn, winter的圖片，小組活動鞏固句型：What season do you like? I like?.I can/ often?..板書單詞并教授書寫：spring, summer, autumn, winter.<設(shè)計意圖>通過游戲過渡到單詞書寫的教學(xué)，使整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生不會感覺到突兀，也愿意參與到最后的這個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

Step 6 Summary 教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀黑板上的板書，總結(jié)今天所學(xué)句型。Step 7 Assignment 1.聽讀課文，模仿課文對話。2.寫本課的四會單詞三遍。板書設(shè)計：

Unit4 Lesson3 What season do you like?

I like??.I often fly my kite.swim go swimming skate go skating

spring

summer

autum

Lesson4 Again,please.一、教材分析

Unit4 的主題是“seasons”，語言功能是談?wù)搨€體喜歡的季節(jié)及喜歡的原因，其學(xué)習(xí)任務(wù)是掌握四季的單詞，在不同的季節(jié)適合做的活動及談?wù)搨€體喜歡的季節(jié)的句型What season do you like? I like? I can/ often?。

二、學(xué)情分析

本課的教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生, 他們的英語學(xué)習(xí)在語音語調(diào)方面已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)熱情也比較高，教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，多設(shè)計一些輕松有趣的活動讓學(xué)生在活動中“習(xí)得”知識的同時，學(xué)會相互合作，樹立團(tuán)隊意識。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

1、能聽懂，會說，認(rèn)讀并書寫單詞season, year, spring, summer, autumn, winter, warm, wear, hot, cool, cold, fly, kite, swim；能聽懂，會說及認(rèn)讀單詞及短語：T-shirt, what about?, skate。

2、能靈活運(yùn)用句型：What season is it? It’s ?.It’s ? in ?.We/ I often wear?What season do you like? I like?.I can/ often?in?

3、能夠掌握字母f, v, o的基本發(fā)音規(guī)則。

4、能夠朗誦詩歌：seasons.（二）能力目標(biāo)

1.能夠在一定的情景中和真實(shí)的交際中，熟練、綜合地運(yùn)用學(xué)過的句型。

2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的“聽、說、讀、寫”英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）情感目標(biāo)

讓學(xué)生在活動中“習(xí)得”知識的同時，學(xué)會相互合作，樹立團(tuán)隊意識。

四、教學(xué)要點(diǎn)分析

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1、能聽懂，會說，認(rèn)讀并書寫單詞season, year, spring, summer, autumn, winter, warm, wear, hot, cool, cold, fly, kite, swim；能聽懂，會說及認(rèn)讀單詞及短語：T-shirt, what about?, skate。

2、能夠在一定的情景中和真實(shí)的交際中，熟練、綜合地運(yùn)用學(xué)過的句型。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

對字母f, v, o的基本發(fā)音規(guī)則的掌握。

五、教學(xué)準(zhǔn)備 單詞卡、課件

六、教學(xué)過程

Step 1 Warming-up 1.Enjoy the poem: Seasons.2.Free talk: What season do you like? 3.TPR活動：fly a kite, go swimming, go skating, hot, cold.<設(shè)計意圖>激趣導(dǎo)入，為復(fù)習(xí)活動的開展做好鋪墊。Step 2 Revision 1.單詞復(fù)習(xí)

利用單詞卡片快閃、英漢互譯的方式復(fù)習(xí)單詞：season, year, wear, warm, T-shirt, swim, skate, cool.2.句型復(fù)習(xí)

1）復(fù)習(xí)句型: What season is it? Guessing game: 教師描述季節(jié)特征It’s cool/ hot/ cold/ warm，學(xué)生搶答What season is it? 2）復(fù)習(xí)句型：We/ I often wear? 看圖說句子。利用課件依次出示季節(jié)：spring, summer, autumn, winter，以小組競賽的

形式組織學(xué)生操練句型。

<設(shè)計意圖>運(yùn)用游戲教學(xué)，使復(fù)習(xí)重點(diǎn)在實(shí)際運(yùn)用中得以突破。

3）復(fù)習(xí)句型：I like? I often/ can? in?.暢所欲言。教師說出范例句型后，以男女生競賽說句子的形式組織學(xué)生操練句型。

<設(shè)計意圖>運(yùn)用競賽形式組織教學(xué)，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，鞏固句型。

Step 3 Presentation 1.Lead in: Danny, Jenny和Liu Hong 也像我們一樣，對我們喜歡的季節(jié)進(jìn)行了討論，我們來聽一聽吧。

2.Listen and answer the questions: How many seasons in a year? What season does Danny like？What can he do?(Danny喜歡什么季節(jié),她做什么活動？)What about Liu Hong?(Liu Hong喜歡什么季節(jié),她做什么活動？)3.Listen and read.4.小組合作分工，模仿人物完成繪話。Step 4 Consolidation 1)句子接龍:教師示范I like spring.It’s warm in spring.后學(xué)生競賽,第一位同學(xué)說一句，下一位同學(xué)重復(fù)前一位同學(xué)的描述后再加一句，I often wear a sweater.下一位同學(xué)說三句，依次類推，表揚(yáng)優(yōu)勝者。

<設(shè)計意圖> 復(fù)習(xí)所學(xué)句型，達(dá)到對所學(xué)句型的鞏固、拓展，運(yùn)用，提高學(xué)生語言的綜

合運(yùn)用能力，為下一活動的開展做鋪墊。2)Read and enjoy the poem: Seasons.Step 5 Extending 課件出示單詞fish, four, beef, roof,用紅筆標(biāo)注f,，采用師領(lǐng)讀，生領(lǐng)讀，小組讀的形式認(rèn)讀單詞，討論發(fā)音規(guī)律。以同樣的方式引導(dǎo)學(xué)生掌握字母v, o在的基本發(fā)音規(guī)則。

Step6 Summary 通過朗讀板書內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生歸納整理本課復(fù)習(xí)重點(diǎn)，對重難點(diǎn)進(jìn)一步整合。

Step 6 Assignment 1．用英語描述自己最喜歡的季節(jié)。2．朗誦本單元詩歌：Seasons.板書設(shè)計：

Unit 4 Lesson 4 Again, please!

I like spring.It’s warm in spring.I often wear a sweater.I can fly my kite.??

第二篇：四年級英語上冊第四單元教案

Unit 4 My home

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：A Let's learn Let's do C Let's sing

教學(xué)目標(biāo)：

1.能聽懂,會說句子This is my home y home并能簡單描述自己的房間

2.聽、說、認(rèn)讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

3.能聽懂一些簡單的指示語,并能按指令做出相應(yīng)的動作

4.會唱歌曲My Bedroom

教學(xué)重點(diǎn)：聽、說、認(rèn)讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

學(xué)習(xí)表示指令的詞組。

教學(xué)難點(diǎn)：單詞study, bathroom, bedroom的發(fā)音。

教具準(zhǔn)備：

1.教材相配套的教學(xué)掛圖［Unit 4 Let’s learn/A］

2.教材相配套的教學(xué)錄音帶

3.教師自制的單詞卡

4.教師使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。

5.教師使用的課文掛圖P46頁Let’s learn部分。

教學(xué)過程：

一、熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up / Revision）

A.Learn these sentences

Where is the doll? It is in the box.Where is the doll? It is on the box.Where is the doll? It is under the box.Where is the box? It is on the table.B.Ask and answer

Where is the farmer?

He is in the van.Where is the monkey?

It is under the taxi.Where is the elephant? It is in the car.Where is the boy?

He is on the train.Where is the nurse?

She is on the bus.Where is the girl?

She is in the truck.Where is the bird?

It is on the bridge.二、呈現(xiàn)新課（Presentation）

1.教師出示study的圖片，手指著書房里的書問學(xué)生：What are they? 學(xué)生回答：They are books.教師接著自問自答：Where are the books? They are in the study.教讀單詞 study, 并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。教師用動作幫助學(xué)生理解詞義：We read the books in the study.2.教師出示living room的圖片，教師問學(xué)生：Are there many books here? Is it a study?

學(xué)生回答：No.教師肯定學(xué)生的回答：Good.This isn’t a study.It’s a living room.We watch TV in a living room.教讀單詞living room, 并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。

3.教師出示bedroom的圖片，問學(xué)生：What’s in it? 當(dāng)學(xué)生回答出bed時，教師說：Yes, there is a bed in it.We sleep in a bedroom.(做動作幫助學(xué)生理解)This is a bedroom.教讀bedroom, 并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。

4.教師出示bathroom的圖片，問學(xué)生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 學(xué)生會回答：No.教師告訴學(xué)生：This is a bathroom.We take a shower in a bathroom.(用動作幫助學(xué)生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。

5.教師出示kitchen的圖片，問學(xué)生：Is this a bathroom? 教師可讓學(xué)生用中文說出這是哪兒。然后教讀單詞kitchen, 并板書，學(xué)生認(rèn)讀單詞。教師可請學(xué)生看圖片說句子：This is a kitchen.6.教師把第46頁Let’s learn部分的掛圖貼到黑板上說：This is my home.How many rooms can you see? What are they?

7.教師提問：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 學(xué)生回答：Yes.教師：Oh, you can see a bedroom, a living room?并讓學(xué)生重復(fù)這段話。

8.讓學(xué)生聽錄音，跟讀課文。

9.教師出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。

10.教師用動作和語言表達(dá)句子，讓學(xué)生說出相應(yīng)的房間。

教師：We watch TV in the_______.We read a book in the _________.We have a snack in the _________.We take a shower in the _________.We have a sleep in the ___________.12.Let’s do.1)

教師播放錄音，學(xué)生跟唱。

2)

教師說前一部分的指令，讓學(xué)生說后一部分的指令并做出相應(yīng)的動作。

教師：Go to the living room.學(xué)生：Watch TV.Go to the study.Read a book.Go to the kitchen.Have a snack.Go to the bathroom.Take a shower.Go to the bedroom.Have a sleep.3）學(xué)生小組表演Let’s do部分的內(nèi)容。

4）教師獎勵優(yōu)秀小組。

三、趣味操練（Practice）

1.搶讀單詞

這是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示一些單詞

卡片或圖片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該單詞并說出其中的意思，或?qū)D片上的單詞讀出來拼出來，讀對說對拼對的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。

2.摸寶說英語

教師準(zhǔn)備好本課的單詞卡片(有的寫中文，有的寫英文)和圖畫。將卡片和圖畫放入一只不透明的袋子里。游戲開始教師說，袋子里裝的是許多寶物，讓學(xué)生們上來輪流摸寶，如果摸到的是寫有英文的卡片，則要英譯漢；如果是中文，則要漢譯英并拼讀出來；如果是圖片，則要看圖說英語。

四、擴(kuò)展性活動（Add-activities）

Let’s sing: 《My Bedroom》

板書設(shè)計：

作業(yè)布置：

學(xué)生自己設(shè)計一套房子并布置各個房間，在各房間里畫上一些學(xué)過的物品，涂上顏色。并用學(xué)過的英語介紹自己設(shè)計的房子給家長或朋友聽，準(zhǔn)備下一節(jié)課展示并介紹自己設(shè)計的房子。

課堂小結(jié)：

本課時Let's learn部分主要是通過展示家庭居室結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)各個房間的英文名稱：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。“Let's do”部分，學(xué)生在聽聽做做的活動中運(yùn)用和鞏固“Let's learn”中所學(xué)的單詞。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：A Let's talk Let's play C Good to know

教學(xué)目標(biāo)

1.能聽懂會說Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? Yes, it is.No, it isn’t 并能應(yīng)用

2.了解西方國家的房屋結(jié)構(gòu)以及各部分名稱

教學(xué)重點(diǎn)：句型：Is it in/on/under/?? Yes, it is.No, it isn’t.詞匯：isn’t

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)音：it is 連讀，isn’t

教具準(zhǔn)備：

1.圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen

2.教材相配套的教學(xué)掛圖［Unit 4 Let’s talk］

3.教材相配套的教學(xué)錄音帶

教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1.做游戲：教師把圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在講臺桌上，讓一個學(xué)生到前面來看教師指定好的圖片，然后向全班同學(xué)做出在該房間可發(fā)生的動作，讓其他同學(xué)來猜一猜他看到的是哪張圖片。

2.做A部分Let’s do 的游戲。一個同學(xué)說指令，讓其他同學(xué)根據(jù)指令做可能發(fā)生的動作。

3.Sing a song“My bedroom”.（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1.教師對一個學(xué)生說：I have a new eraser.Do you have it? Where is it? 讓學(xué)生回答以上問題。教師繼續(xù)對其他學(xué)生說：I have?.Do you have it? Where is it? 讓學(xué)生回答：It’s in/on/under?

2.教師分別指著書、本、鉛筆、尺子、橡皮等實(shí)物憑借記憶再次詢問以上學(xué)生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在學(xué)生回答出Yes和No的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們用Yes, it is.No, it isn’t 來回答。

3.做猜一猜的游戲。教師告訴學(xué)生有一些東西（物體或動物）分別放在家中的各個房間里。讓學(xué)生猜一猜他們到底在哪個房間中。把學(xué)生分為兩大組，一組學(xué)生必須使用句型Is it in/on/under??來猜，另一組學(xué)生看著圖用Yes, it is.No, it isn’t 來回答。

教師所給的單詞是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag.4.教師通過敘述故事，導(dǎo)入課文對話。

教師：一天，Sarah來到Chen Jie的家中，在Chen Jie的臥室里，看到她家的貓把她的新橡皮給叼跑了。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎？可讓學(xué)生先用句型Is it in??來猜一猜。

5.讓學(xué)生觀看教學(xué)課件。［使用Unit 4 Let’s talk/A］

看完課件后，讓學(xué)生回答：Where is the cat?

6.聽錄音，跟讀課文對話。

7.讓學(xué)生做對話表演。

（三）趣味操練（Practice）

1.做Let’s play部分的游戲。

讓一個人蒙上眼睛，其他的人來藏一件物品。然后，讓蒙上眼睛的同學(xué)猜Where’s?., 蒙上眼睛的同學(xué)用Is it in/on/under/??來猜。其他同學(xué)用Yes, it is.No, it isn’t 來判斷。如果猜對了，換人繼續(xù)游戲。如果猜錯了，要被罰演節(jié)目。

2.猜袋中物

教師從書包中拿出一件東西放入一只不透明的袋子里，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問：“Is it a banana(an apple, orange)?”猜對了為優(yōu)勝。

（四）擴(kuò)展性活動（Add-activities）

看圖猜詞

以每一縱行為一組進(jìn)行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問：“Is it a plane(bus, bike)?”回答：Yes it is.或No，It isn’t.等。哪個組猜對了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學(xué)生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做游戲時，還可以找一位學(xué)生來主持，由他讓學(xué)生們猜。

板書設(shè)計： Unit 4 My home

Is it in/on/under??

Yes, it is.No, it isn’t.作業(yè)布置：

1.從以下作業(yè)中自選一個：（1）聽錄音，仿讀對話；（2）聽錄音，仿讀并表演對話；（3）聽錄音，仿讀對話，表演對話。并根據(jù)對話內(nèi)容適當(dāng)替換其中的單詞創(chuàng)編一個新對話。

2.小組內(nèi)課下繼續(xù)玩Let’s play部分的猜物游戲。

課堂小結(jié)：

本課時主要通過情景對話學(xué)習(xí)句型Is it in/on/under...Yes, it is.No, it isn't。教師首先通過游戲復(fù)習(xí)上一課時所學(xué)的單詞study, living room, bedroom, bathroom和kitchen。為課文對話作了鋪墊。然后運(yùn)用已學(xué)句型I have...Do you have...? Where is...？等導(dǎo)入本課新句型Is it in/on/under...?及回答Yes, it is.No, it isn't.通過做猜一猜的游戲, 初步涉及課文內(nèi)容。教師通過敘述故事大概情節(jié)的方式，導(dǎo)入課文對話。對話教學(xué)中，教師設(shè)計多種活動讓學(xué)生操練本課時的主要句型。使學(xué)生在趣味性的活動中，更好的掌握所學(xué)知識。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：A Read and write C Let’s play

教學(xué)目標(biāo)

1.能聽說讀寫單詞home, room, school, classroom

2.能用英語介紹居室或?qū)W校

教學(xué)重點(diǎn)：單詞home, room, school, classroom的拼寫。

教學(xué)難點(diǎn)：home與house的區(qū)別 教具準(zhǔn)備：

1．圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen

2．教材相配套的教學(xué)錄音帶

3．單詞卡片

教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．復(fù)習(xí)Let’s talk/A部分的對話。

2．做Let’s play的游戲。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．出示圖片home, 讓學(xué)生說出單詞，并讓學(xué)生用home說一句話。如：I have a home.This is my home.My home is very nice.等。

2．分別出示圖片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.告訴學(xué)生：They are rooms.教讀單詞room.3．讓學(xué)生想一想，說一說所學(xué)過的單詞中還有哪個詞屬于room?引出classroom.可進(jìn)一步問學(xué)生：What’s in the classroom?

4．出示圖片school，教師問學(xué)生：Is it a room? Is it a home?讓學(xué)生回答：No, it isn’t.It’s a school.5．教師準(zhǔn)備單詞卡home, room, school, classroom。

做游戲：找朋友。先請4位同學(xué)到講臺前面自選一張圖片拿好并說出英文單詞，然后再請4位同學(xué)到前面自選一張單詞卡，并站到手拿相對應(yīng)的圖片的同學(xué)旁邊站好。教師指著每一張單詞卡問學(xué)生：Is it home/room/school/classroom?讓學(xué)生回答：Yes, it is.No, it isn’t.來判斷每組同學(xué)的圖片與單詞卡是否相符。

6．看單詞卡，拼讀單詞。

7．教師在四線格中示范書寫單詞，學(xué)生在本上模仿拼寫。

8．看圖填詞“Write and say”部分，并讓學(xué)生用home, room, school, classroom分別造句。

（三）趣味操練（Practice）

1．做游戲“What’s missing?”

教師把本單元A部分的單詞卡與home, room, school, classroom圖片混在一起，給學(xué)生快速看一下所有圖片，然后拿掉一張圖片讓學(xué)生猜一猜少了哪一張，猜對后拼讀該單詞。

2．搶拼單詞

叫一名學(xué)生在班里走動，站在一名學(xué)生的后面。教師舉起一張本單元的單詞圖片，先正確拼出單詞的學(xué)生坐下，另一名學(xué)生繼續(xù)在班里走動，繼續(xù)活動。

（四）擴(kuò)展性活動（Add-activities）

拼讀單詞列隊比賽

將全班分成兩組，教師發(fā)給每個學(xué)生一張字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿幾張，游戲開始，教師說一個單詞，如ship，或出示一張輪船的圖片，兩個組持S，H，I，P字母的學(xué)生應(yīng)立即站到講臺前按順序站好隊，先按正確次序排好隊的為優(yōu)勝。

板書設(shè)計：

Unit 4 My home

作業(yè)布置：

詞圖合一活動：讓學(xué)生為本課四線格內(nèi)的四個單詞畫簡圖，然后在圖的旁邊配上單詞。可以提示學(xué)生先在自己本子上練寫四個單詞，覺得寫得很好了再在圖片上配詞。

課堂小結(jié)：

本課時主要學(xué)習(xí)單詞home, school, room和classroom的拼寫。這些單詞以前已經(jīng)多次基礎(chǔ)，本課時關(guān)鍵在于讓學(xué)生掌握這幾個單詞的拼寫形式。在學(xué)生說出這些單詞的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識說句子，體現(xiàn)詞在句中學(xué)這一原則。在學(xué)生已具備了認(rèn)讀能力的基礎(chǔ)上，在四線格中教寫單詞。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：A Let's learn Let's chant C Let's check

教學(xué)目標(biāo)：

1..聽說認(rèn)讀phone shelf fridge sofa bed table等單詞

2.能聽懂一些簡單的指示語,并能按指令做出相應(yīng)的動作

教學(xué)重點(diǎn)：

句型：Is it?? Yes, it is./ No, it isn’t.詞匯：phone shelf fridge sofa bed table

教學(xué)難點(diǎn)：聽說認(rèn)讀本課生詞

發(fā)音：phone不要丟掉尾音;bed shelf兩個單詞注意[e]的發(fā)音。

教具準(zhǔn)備：

1．用來做游戲的橡皮泥

2．本課生詞的單詞卡片

3．配套的教學(xué)掛圖 Unit 4/B/ Let’s learn］

4．相配套的教學(xué)錄音帶

教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1、復(fù)習(xí)句型：Where is ?? It’s on/in/?

游戲：Guess: “Where is ??”

教師藏起鉛筆、書、橡皮、鉛筆盒等物。學(xué)生閉上眼睛，猜一猜。用：“It’s in/on”來回答。游戲先由教師示范，然后在小組中進(jìn)行。

2、用學(xué)過的句型描述：

學(xué)生出示自己設(shè)計的房子的圖畫，用學(xué)過的語言進(jìn)行描述。如：This is my house.It’s big.I have a living room.I have a study?.先在小組里做這個活動，然后請個別同學(xué)展示自己的圖畫，給大家介紹。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、教師出示Let’s learn的掛圖（教材配套），提問“What can you see in the picture?”鼓勵學(xué)生們積極發(fā)言，盡量說。

2、學(xué)生會說到TV.table.chair desk甚至bed 等詞。如果學(xué)生說出本課的生詞，教師要特別鼓勵，并反復(fù)的讀幾遍，加深學(xué)生的印象。如果學(xué)生指著table說成了desk, 教師可通過圖片對比兩個單詞的不同。

3、針對學(xué)生第2項說的情況進(jìn)行生詞的學(xué)習(xí)：

教師圖片出示phone等圖，教學(xué)生一一學(xué)說生詞，每個生詞示范讀后，都請大部分學(xué)生試讀。注意phone的尾音。

4、教師播放錄音，學(xué)生跟讀學(xué)習(xí)。

5、游戲：將本課時的單詞上下左右貼在黑板上，播放錄音，學(xué)生聽一聽，指一指。再次打亂圖片順序，學(xué)生根據(jù)錄音指圖片。教師還可請能力強(qiáng)的學(xué)生說單詞，其他學(xué)生指圖片。

6、讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let’s learn中生詞。然后教師隨意說詞，學(xué)生快速的指出。

（三）趣味操練（Practice）

游戲1：Let’s do(Unit 4/B/let’s do)

1)學(xué)生聽錄音，邊聽邊做。

2)教師邊發(fā)出口令，邊示范動作。示范后，教師發(fā)出口令，學(xué)生做動作。

3)教師在黑板上展示Let’s do的圖卡，讓學(xué)生看看圖，做一做，說一說。

4)比比誰最快，教師快速出示圖卡或者說指令，學(xué)生迅速反應(yīng)，做出動作。

游戲2：聽一聽，擺一擺

教師說詞，學(xué)生按順序擺詞卡。

（小組游戲）

游戲3：布置我的家

學(xué)生以小組為單位活動（四人一小組最好），每小組準(zhǔn)備一張大圖畫（由小組成員在上節(jié)課共同設(shè)計的家），教師用英語描述（如：The table is in the kitchen.The shelf is in the bedroom.）學(xué)生用自己的詞卡擺一擺。

(四)擴(kuò)展性活動（Add-activities）

捏一捏，說一說

學(xué)生以小組為單位活動。學(xué)生們準(zhǔn)備橡皮泥。每個學(xué)生捏一樣?xùn)|西。擺在小組設(shè)計的

家的圖片中。擺完后，用英語描述。（鼓勵孩子綜合運(yùn)用本單元的詞匯）

板書設(shè)計：

作業(yè)布置：

每個學(xué)生依據(jù)Task time部分，描述自己理想的house的樣子，可以先畫出來再描述。完成后在小組內(nèi)描述。根據(jù)每個學(xué)生的描述，以小組為單位，每組設(shè)計一張招租廣告。下節(jié)課展示時評選最佳設(shè)計師和最佳設(shè)計組。

課堂小結(jié)：

本課時的語言項目為掌握phone、shelf、fridge、table、sofa、bed等詞。

Let's do部分訓(xùn)練學(xué)生聽指令做事情的能力，在活動中掌握詞匯。呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié)，教師先出示Let’s learn的課件，提問導(dǎo)入生詞的學(xué)習(xí)。教師設(shè)計了多種形式的游戲、活動幫助學(xué)生操練單詞。同時教師在教學(xué)生詞的過程時，有意識的將單詞帶到語言交流中進(jìn)行，讓學(xué)生在對話中掌握詞匯。Let's do部分通過TPR的活動, 讓學(xué)生在聽聽做做中進(jìn)一步鞏固本課時的生詞。最后通過“捏一捏，說一說”的游戲使學(xué)生將本單元的詞匯進(jìn)行綜合運(yùn)用。

第五課時

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo) ：

1.聽說認(rèn)讀句型Where are ?? Are they?? Yes, they are./No ,they aren’t并在

實(shí)際中運(yùn)用。.2.通過Let’s chant復(fù)習(xí)鞏固Let’s talk中學(xué)過的語言

3.了解故事內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)：聽說認(rèn)讀句型Where are ?? Are they?? Yes, they are./No ,they aren’t并在實(shí)際中運(yùn)用。.教學(xué)難點(diǎn)：句型Where are ?? Are they?? Yes, they are./ No, they aren’t

教具準(zhǔn)備：

1．書包、鉛筆等文具的實(shí)物

2． Let’s chant部分的教學(xué)掛圖。

3．教師自制掛圖（在趣味操練中使用）

4、教學(xué)掛圖［Unit 4 B / Let’s talk ］

5、教學(xué)錄音帶

教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1、Let’s d 第四課時中的let’s do部分的練習(xí)。教師發(fā)出口令，學(xué)生表演。請學(xué)生當(dāng)小老師發(fā)口令。小組中進(jìn)行游戲。

2、Guess: 教師讓全體學(xué)生閉上眼睛，將pen藏在一個學(xué)生的課桌里。說：Where is it? 假裝問：Is it in your pencil-box? 學(xué)生回答：No, it isn’t.直到找到，學(xué)生回答：Yes, it is.教師將pencil藏起來，讓學(xué)生用Is it??來提問，被問到的學(xué)生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（為尋找范圍過大，教師可以劃定范圍。第一組或第一排。）

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、教師拿出一個書包，說There are many books in this schoolbag.What are they? Are they notebooks? 引導(dǎo)學(xué)生用Are they?? 來猜一猜, 猜出正確答案:They are storybooks.2、出示Let’s talk的掛圖（教材配套），觀看掛圖中的故事，理解句子的含義。

3、先讓學(xué)生試著自己讀故事。然后學(xué)生邊聽錄音（教材配套），邊認(rèn)讀句子。

4、小組分角色對話朗讀，各小組展示。然后給課件中的角色配音。

5、各小組表演故事。

6、教師出示Let’s chant部分的掛圖。告訴學(xué)生這是Sarah的一家人。讓學(xué)生就掛圖部分提問，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room?..(該練習(xí)先由教師和掌握較好的同學(xué)做示范，然后小組中進(jìn)行問答訓(xùn)練，最后各小組來提問回答)

7、聽錄音，跟讀句子，邊讀邊打節(jié)奏。邊讀邊指句子。(對mother’s或brother’s學(xué)生可能不太理解，教師告訴學(xué)生?’s= ? is，不必過多的講解。)

（三）趣味操練（Practice）

游戲1：對話表演比賽

教師讓學(xué)生根據(jù)本課及前面所學(xué)內(nèi)容自編對話，然后讓學(xué)生到教室前表演他們自己所編的對話，選出最佳劇本獎和最佳演員獎。

游戲2 ：幫媽媽找鑰匙

教師自制大教學(xué)掛圖：一棟房子，（參考C/task time的圖），找一找，Where are mother’s

keys? 房子中的任何物品都可以取下（先制作一棟房子的結(jié)構(gòu)，每間屋子的英文名字貼上去，背后有Yes/No的答案。每間屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到畫有鑰匙的部分即為找到）。學(xué)生在猜的過程中，運(yùn)用語言Are they ?來提問。教師用Yes, they are./ No, they aren’t來回答。

板書設(shè)計：

作業(yè)布置：

從以下作業(yè)中自選一個：（1）聽錄音，仿讀對話；（2）聽錄音，仿讀并表演對話；（3）讓學(xué)生根據(jù)本課及前面所學(xué)內(nèi)容自編對話，然后讓學(xué)生到教室前表演他們自己所編的對話，選出最佳劇本獎和最佳演員獎。

課堂小結(jié)：

本課的語言項目為：Where are...? Are they...? Yes, they are./No ,they aren't.等句型。教師由復(fù)習(xí)舊知，如，句型Where is it? Is it...? Yes, it is./No, it isn't.等入手，引入新知的學(xué)習(xí)。在學(xué)生掌握Let's talk部分的對話后，學(xué)生小組表演故事。教學(xué)Let’s chant之前，教師先讓學(xué)生就掛圖部分提問和回答：Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room?，有助于學(xué)生更好的理解和掌握chant部分的歌謠。最后，通過進(jìn)行對話表演比賽和游戲“幫媽媽找鑰匙”對所學(xué)語言進(jìn)行了擴(kuò)和鞏固。

第六課時

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo) ：

1.聽說讀寫window desk chair door bed

2.能用What can you see in my room? It’s a nice room.I like it等句子來描述自己的房間

教學(xué)重點(diǎn)：句型：能用本單元的句型來描述自己的房間。如：What can you see in my room? It’s a nice room.I like it

詞匯：聽說讀寫window desk chair door bed

教學(xué)難點(diǎn)：語音：單詞window door 的發(fā)音。字母h n w 的讀音。

拼讀：window desk chair door bed的拼讀訓(xùn)練。

書寫：字母w i r d k 的書寫指導(dǎo)

教具準(zhǔn)備：

1．字母歌錄音帶（教師自備）

2．單詞配套詞卡.26個字母卡（每個小組一套）

3．教學(xué)課件［Unit 4 B/ Read and write..Write and say ］

4．教學(xué)錄音帶。

教學(xué)過程：

一、熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1、Sing the《ABC》song: 學(xué)生和老師一起唱字母歌。

2、指一指，說一說：教師出示26個字母表，教師指字母，學(xué)生搶答比賽。教師針對學(xué)生出現(xiàn)的字母讀音問題進(jìn)行指導(dǎo)。

3、小組練習(xí)，學(xué)生拿出自己的字母書，一名學(xué)生指字母，其他學(xué)生搶答。

4、教師書空字母，學(xué)生迅速說出。（小組進(jìn)行）

二、呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、教師展示Read and write部分的課件，讓學(xué)生說說，What can you see?教師針對學(xué)生說的情況進(jìn)行教學(xué)。說對的生詞教師有意識的重復(fù)幾遍，讓學(xué)生跟著說說。

（bed desk chair door 等詞學(xué)生都有可能自己說出來）

2、出示圖卡，讓學(xué)生看一看，說一說（學(xué)生會根據(jù)第一步練習(xí)回憶讀音）教師針對發(fā)音易錯詞進(jìn)行輔導(dǎo)。door 的讀音。Window的尾音發(fā)準(zhǔn)。

3、教師快速出示圖卡，學(xué)生搶答。教師說詞，學(xué)生做出動作或是指著相應(yīng)的地方。（小組游戲）

4、你能拼出這個單詞嗎？比一比，誰拼的又對又快。學(xué)生自己試拼單詞，小組拼一拼，最后進(jìn)行單詞的拼讀比賽。

5、教師逐個出示單詞，讓學(xué)生分別說說，哪個字母容易寫錯。然后請學(xué)生在本上試寫字頭。教師巡視，找出有問題的學(xué)生，把單詞寫在黑板上，教師進(jìn)行糾正。

6、Write and say：學(xué)生看自己書上的圖片進(jìn)行介紹。教師引導(dǎo)學(xué)生使用What can you see in my room? It’s a nice room.I like it 等句子進(jìn)行描述。

7、鼓勵學(xué)生盡量嘗試自己書寫。提醒學(xué)生注意書寫的要求。

（三）趣味操練（Practice）

游戲1 聽一聽，猜一猜

教師說出單詞的拼寫，學(xué)生搶答單詞。（可以在小組中進(jìn)行）

游戲2 組裝單詞

每小組準(zhǔn)備一套字母卡，讓任一組擺一擺本課學(xué)過的單詞。

然后各小組派代表比賽。比比哪組組裝的最快。

（四）擴(kuò)展性活動（Add-activities）

“Bingo” game

學(xué)生聽音圈詞，當(dāng)圈出的詞連成一條直線，即為獲勝。

bed

sofa

fridge

room

desk

chair

home

school

kitchen

shelf

table

window

door

phone classroom

study

板書設(shè)計：

作業(yè)布置：

用“It’s a nice room.I like it.” 描述一幅畫，先想一想寫下來，讀熟練，下節(jié)課展示

文

第三篇：魯教版英語四年級上冊第五單元教案

Unit 5 Weather

【單元教材分析】

功能：談?wù)摤F(xiàn)在和將來的天氣狀況。

教學(xué)重點(diǎn)：能聽懂、會說并認(rèn)讀句子“How’s the weather today?” “It’s sunny.”

“It’s cold.Put on your jacket.” “How’s the weather tomorrow?” “It will snow.”等，并能用所學(xué)語言知識表達(dá)天氣情況。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用語言知識談?wù)撎鞖鉅顩r，“How’s the weather tomorrow?”的回答句：“It will rain.”與 “It will be windy”等句子的準(zhǔn)確使用。【單元教學(xué)目標(biāo)】

1．能聽懂、會說、認(rèn)讀、會寫單詞：sunny, cloudy, windy, snow, weather, rain, sorry, dad, tomorrow；能聽懂、會說、認(rèn)讀單詞：climb, hill, put on, raincoat, will, Hong Kong, shall。

2．能夠聽懂、會說、認(rèn)讀表達(dá)天氣狀況的句型：“It’s cloudy.” “It will snow.” “It will be cold.” “How’s the weather today/ tomorrow?”。

3．能運(yùn)用所學(xué)句型表達(dá)天氣狀況，描述在某種天氣狀況下的活動和所穿衣物等。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：能聽懂、會說并認(rèn)讀句子“How’s the weather today?” “It’s sunny.”

“It’s cold.Put on your jacket.” “How’s the weather tomorrow?” “It will snow.”等，并能用所學(xué)語言知識表達(dá)天氣情況。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用語言知識談?wù)撎鞖鉅顩r，“How’s the weather tomorrow?”的回答句：“It will rain.”與 “It will be windy”等句子的準(zhǔn)確使用。【教學(xué)準(zhǔn)備】

T: word cards, tape recorder, PPT.Ss: English books and exercise books.【教學(xué)時間】

四課時 【教學(xué)注意問題】

本單元的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)如何談?wù)摤F(xiàn)在以及以后的天氣情況。各種天氣情況可以借助天氣符號來幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。但現(xiàn)在及以后的天氣情況學(xué)生容易混淆。教師要幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：現(xiàn)在的天氣情況，只有正在下雨才可以說下雨，因此rain 要用現(xiàn)在進(jìn)行時raining，snow 要用現(xiàn)在進(jìn)行時snowing.而問明天的天氣情況，因為明天是將來，要用將來時will。Snow 和rain是原型，其它的前面要加上be。

另外在教學(xué)時可以采用“小小播報員”的形式，讓學(xué)生對現(xiàn)在或明天的天氣進(jìn)行播報。這樣既讓學(xué)生在不知不覺中對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)，又生動有趣，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。

Lesson 1 It is sunny（2、請學(xué)生朗讀

—Let go skating.—It is sunny.It is hot.—Let us go swimming.—It is windy.It is cool.—Let us go to the park.3、組織學(xué)生進(jìn)行天氣和衣服的配對練習(xí)。

教師出示一些天氣的圖畫或者天氣標(biāo)志的簡筆畫，讓學(xué)生說出天氣情況，并說出在這種天氣適合穿的衣服。如：“It is hot.Put on your T-shirt,please.”等。

四、運(yùn)用（Production）

1、完成Let us do部分。

此活動是讓學(xué)生四人小組合作完成，幾個學(xué)生先各自畫各種天氣符號和在該天氣狀況下的活動，教師可先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)學(xué)過的天氣情況，并適時給學(xué)生以指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用語言。如：S1：It is hot.S2：We can go swimming.S3：Put on your T-shirt，please.S4：Put on your cap，please.S5：...2、完成配套練習(xí)。

五、課外活動（After-school Activities）

1、聽課文錄音，模仿跟讀。

2、與同學(xué)或家長交流當(dāng)天的天氣情況及適合穿的衣服，適合做的事情等。

Lesson 2 It is snowing

（

hot，warm，cool，sunny，windy，cloudy等，讓學(xué)生用學(xué)過的句子說出上課當(dāng)天的天氣情況。

二、呈現(xiàn)（Presentation）

1、教師出示一張下雪圖，教學(xué)單詞snow和句子“It is snowing”，同樣方式教學(xué)單詞rain和句子“It is raining”。

教師也可播放一段下雪的視頻，教學(xué)單詞snow和句子“It is snowing”，同樣方式教學(xué)單詞rain和句子“It is raining”。

2、教師出示Listen and say部分的掛圖，或者請學(xué)生看課本插圖，介紹課文情境：Jenny的爸爸在哈爾濱出差，早上他看到哪兒下雪了，就給Jenny打電話詢問北京的天氣情況。請學(xué)生自習(xí)觀察圖片，說出北京的天氣。

3、教師播放錄音或教學(xué)光盤，提示學(xué)生Jenny注意的爸爸是怎樣詢問天氣情況的，邊聽邊找出問句“How is the weather in Beijing?”教授單詞和這個句子，教師出示下雨和下雪的圖畫問：“How is the weather？”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It is snowing/raining”再讓學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)。

4、教師請學(xué)生觀察Listen and say部分

跟讀，然后讓學(xué)生進(jìn)行其他活動練習(xí)。圖畫代表的城市名稱是：shanghai，Beijing，Harbin,Sanya，Lhasa，問答的句子可以是：

—How is the weather in Beijing/Harbin/Sanya？

—It is sunny/snowing/windy/cloudy.四、運(yùn)用（Production）

1、完成Let us do部分。

有條件的班級，教師可打開網(wǎng)上的即時天氣預(yù)報視頻，請學(xué)生觀看并記錄部分城市的天氣情況，然后兩人一組展示表演。教師也可以講清楚這部分活動的做法，請學(xué)生課下看電視或上網(wǎng)查詢這些城市的天氣情況，然后課堂上匯報。

2、完成配套練習(xí)。

五、課外活動（After-school Activities）

1、聽本課錄音，模仿跟讀。

2、查詢一些城市當(dāng)天的天氣狀況并與同學(xué)交流。

Lesson 3 It is snow（師接著問：“How is the weather tomorrow？”教師教授單詞tomorrow和句子“How is the weather tomorrow？”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It will be sunny.”或“It will rain.”呈現(xiàn)并學(xué)習(xí)單詞will和這兩個句子，教師可以簡單提示學(xué)生，這兩個句子是表達(dá)將來天氣的不同說法。

2、出示Listen and say部分的掛圖，或者請學(xué)生看課本插圖，介紹課文情境：Li Ming和媽媽在看電視的天氣預(yù)報。

3、播放錄音或教學(xué)光盤，請學(xué)生邊聽邊找出文中幾個城市的天氣狀況，“It will snow in Shenyang.”“It will rain in Hong Kong.”“It will be sunny tomorrow.”教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些句子。

提示學(xué)生自習(xí)閱讀Listen and say部分的

tomorrow？”其他學(xué)生根據(jù)當(dāng)天的天氣情況和所了解的信息來猜測回答明天的天氣情況，準(zhǔn)確運(yùn)用句型“It will......”或“It will be......”

四、運(yùn)用（Production）

1、舉行“最佳天氣預(yù)報員”評選活動，請學(xué)生結(jié)合課本和練習(xí)冊的信息，設(shè)計一份天氣預(yù)報稿，并用所學(xué)的語言進(jìn)行現(xiàn)場播報。給學(xué)生準(zhǔn)備的時間，然后找?guī)捉M學(xué)生展示，評選出最佳播報員，教師可以先進(jìn)行示范，再讓學(xué)生完成。如：Good morning/afternoon.How is the weather tomorrow? Do you know? It will snow in Shenyang.It will rain in Hong Kong.It will be windy in Shanghai.It will be sunny in Beijing.You can go to the park.等。

2、完成配套練習(xí)。

五、單詞書寫（Let us copy）

1、教師出示rain，snow，sunny，windy四個單詞，請學(xué)生認(rèn)讀，并熟記單詞的正確發(fā)音。

2、教師規(guī)范板書以上單詞，提示學(xué)生注意觀察并書寫。

3、讓學(xué)生描寫課本上的四個虛線單詞。

六、課外活動（After-school Activities）

1、聽本課錄音，模仿跟讀。

2、回家看天氣預(yù)報，記錄一些城市

二、練習(xí)（Practice）

1．教師請學(xué)生閱讀課本插圖，介紹課文情境：早上，Li Ming和Danny在討論天氣。

2．請學(xué)生仔細(xì)聽課文錄音或看教學(xué)光盤，然后提問：“How is the weather today?”“How is the weather tomorrow?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It is raining today.”“It will be sunny tomorrow.”

3．再次播放Let us talk部分的課文錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生看課本插圖并模仿跟讀，注意學(xué)生的語音語調(diào)是否正確。

4．組織學(xué)生小組演練對話，并帶上頭飾到講臺前表演。

5．學(xué)習(xí)Let us read部分。教師播放錄音，請學(xué)生跟讀，感知語音。引導(dǎo)學(xué)生找出每組單詞中字母S，L，U的發(fā)音規(guī)律。然后再次播放錄音，學(xué)生模仿跟讀，找出與本例詞語中所含字母S，L，U發(fā)音相同的其他學(xué)過的單詞并朗讀。

三、運(yùn)用（Production）1．完成Let us do部分。

本活動是讓學(xué)生查閱資料（可以看電視、聽廣播、上網(wǎng)等）了解下一周的天氣情況并記錄，并用所學(xué)語音進(jìn)行描述。有條件的班級可以當(dāng)堂借助多媒體課件完成該活動，沒有條件的班級，教師需要提前布置課外作業(yè)，請學(xué)生完成后再課堂上進(jìn)行展示。表格中可以填寫天氣情況的單詞，也可以畫出天氣的標(biāo)志圖。2．完成Fun time部分。

教師播放Let us sing部分的錄音或教學(xué)光盤，請學(xué)生模仿跟唱。歌詞中windy，sunny等單詞可以讓學(xué)生用學(xué)過的其他表達(dá)天氣狀況的單詞進(jìn)行

替換，改編后再唱。3．完成配套練習(xí)。

四、課外活動（After-school Activities）1．聽本課錄音，模仿跟讀。

2．小組創(chuàng)作對話，詢問和描述天氣情況。

第四篇：魯教版英語四年級上冊第七單元教案

Unit 7 communication

【單元教材分析】

功能：學(xué)習(xí)交流的幾種方式，如：打電話，發(fā)送電子郵件和現(xiàn)場報道等。教學(xué)重點(diǎn)：能聽懂、會說、認(rèn)讀并運(yùn)用句型“This is...speaking.” “May I speak to.....” “Hold on.”

“What are you doing?”

“I am writing an email to Tom.” “What is Wang Hong doing?” “She is doing the long jump.”等。

教學(xué)難點(diǎn)：如何打電話，現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。【單元教學(xué)目標(biāo)】

1.能聽懂、會說、認(rèn)讀、會寫單詞：speak，call，train，write，email；能聽懂、會說、認(rèn)讀單詞和短語：may，hold on，sure，everyone，winner，long jump，high jump，come on。

2．能夠聽懂、會說、認(rèn)讀表達(dá)天氣狀況的句型：“May I speak to.....” “This is...speaking.” “What are you doing?” “I am running.”“What is Wang Hong doing?” “She is doing the long jump.”

3．能運(yùn)用所學(xué)語言打電話，在實(shí)際交際中運(yùn)用各種交流方式。4.初步學(xué)習(xí)與了解字母m,n,i在單詞中的發(fā)音規(guī)律。5.學(xué)習(xí)了解中外交流方式的異同。【教學(xué)程序建議】

Lesson 1 This is Jenny speaking

（

教師組織學(xué)生演唱

仿跟讀，然后根據(jù)課本提供的其他圖畫做替換練習(xí)。其他圖畫顯示的語音信息依次是：shall we go to the park? Shall we play basketball? Shall we play football?

四、運(yùn)用（Production）

1、完成Let us do部分。

此活動可以建議學(xué)生課下制作，課堂上用來模擬打電話。具體步驟如下：（1）教師先示范：教師拿出事先準(zhǔn)備的兩個紙杯和一根線，用小刀把兩個紙杯的一側(cè)挖出一個小洞，系線分別擠在兩個紙杯上。教師手拿一個紙杯，讓一學(xué)生拿另一個紙杯，兩人練習(xí)打電話。

（2）請學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的紙杯和線自己制作電話，并兩人一組練習(xí)。（3）請一部分學(xué)生在全班面前展示。表演時，教師要注意顧及不同層次的學(xué)生，適時給予恰當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵。

2、完成配套練習(xí)。

五、課外活動（After-school Activities）

1、聽課文錄音，模仿跟讀。

2、運(yùn)用所學(xué)的電話用語給自己的同學(xué)或英語老師打電話。

Lesson 2 I am writing an email

（

play basketball，play the drums等。

2．教師提問：“What is your hobby?”請學(xué)生用所學(xué)過的句型回答：“My hobby is...ing.”或“I like...ing.”

二、呈現(xiàn)（Presentation）

1．教師邊做出跑步的動作邊說句子：“I like running，look，I am running.”請同學(xué)一起作出跑步的動作說句子“I am running.”教師領(lǐng)讀句子，學(xué)生邊做動作邊跟讀。教師再請學(xué)生作出踢足球和跳舞的動作，然后提問：“What are you doing”引導(dǎo)學(xué)生說出句子：“I am playing football.I am dancing.”

2．教師出示課本Listen and say部分的掛圖，或者請學(xué)生閱讀課本插圖，介紹課文情境：Li Ming正在電腦前坐著，Danny好奇地走過來問話。3．教師播放錄音或教學(xué)光盤，請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答兩個問題：“Danny的問話是什么？Li Ming是怎樣回答的？”引導(dǎo)學(xué)生說出答案：“What are you doing？”和“I am writing an email to Tom.”教師用動作表示write的意思并領(lǐng)讀“write-writing”。用email的圖畫（有條件的可以用教學(xué)課件展示或直接打開電子郵件的界面）讓學(xué)生理解單詞email的意思，并領(lǐng)讀單詞，教師在學(xué)生閱讀時需注意引導(dǎo)學(xué)生正確拼讀。運(yùn)用單詞卡片學(xué)習(xí)sure。

4．教師再請學(xué)生看電子郵件的界面，了解電子郵件的格式，并示范如何發(fā)送電子郵件。注意：這里只是讓學(xué)生了解發(fā)送過程，發(fā)送過程的英語表達(dá)學(xué)生可以不用識記。

5．教師再次播放錄音或教學(xué)光盤，請學(xué)生閱讀課本插圖并模仿跟讀，注意學(xué)生的語音語調(diào)是否正確。

三、練習(xí)（Practice）

1．組織學(xué)生兩人一組演練對話，然后找?guī)捉M學(xué)生帶上頭飾上臺展示。

2．教師先播放錄音或教學(xué)光盤，再請學(xué)生觀察Let us talk部分的插圖，模仿跟讀，然后四人一組模擬情境表演并展示。學(xué)生在表演時教師應(yīng)提示學(xué)生盡可能多用以前學(xué)過的動詞或動詞詞組進(jìn)行練習(xí)。

3．做“木頭人”游戲。教師根據(jù)班里的學(xué)生人數(shù)合理分成四人小組或六人小組，其中的一個學(xué)生（可以定位學(xué)生A）說：“Do an action”其余學(xué)生做動作，學(xué)生A說：“Stop.”其他同學(xué)的動作定格為木頭人，學(xué)生A問：“What are you doing？”其他同學(xué)逐一回答：“I am...”后解除動作。在學(xué)生做游戲時，教師要巡視，并及時給與學(xué)生幫助和指導(dǎo)，并不斷提示學(xué)生用所學(xué)英語知識進(jìn)行交流。可讓幾組學(xué)生在全班同學(xué)面前進(jìn)行展示，教師和其他同學(xué)進(jìn)行評價和激勵。

四、運(yùn)用（Production）1.完成Let us do部分。

此部分是要求學(xué)生完成任務(wù)：新年就要來到，我們給老師發(fā)一封表示祝福的電子郵件。教師上課前打印好電子郵件的界面并發(fā)到學(xué)生手中，請學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫電子郵件的內(nèi)容，填寫好發(fā)件人地址和收件人地址，仿照課本填寫正文內(nèi)容，也可以填寫自己想跟老師說的話。學(xué)生在做的過程中，教師應(yīng)適時給予指導(dǎo)和幫助。2.完成配套練習(xí)。

五、課外活動（After-school Activities）1．聽本課錄音，模仿跟讀。

2．小組合作，創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行會畫交際訓(xùn)練。

Lesson 3 guo Yang is running

（

1．播放一段學(xué)生課外活動的錄像或出示一張大圖畫，學(xué)生（最好用自己班級的學(xué)生）在做著不同的活動，請學(xué)生先仔細(xì)觀察，再兩人一組問答練習(xí)。2．學(xué)生六人一組展示表演。課外活動時間同學(xué)們做著各種活動，小組內(nèi)兩個學(xué)生根據(jù)其他學(xué)生的活動進(jìn)行問答練習(xí)。表演一遍后，其他學(xué)生輪流問答和表演。教師巡視指導(dǎo)，請學(xué)生對自己或他人的問答和表演及時作出評價，教師適時給予評價和鼓勵。3．完成配套練習(xí)。

五、單詞書寫（Let us copy）

1．教師出示play basketball，read a book，write an email三個短語，請學(xué)生認(rèn)讀，并熟記短語的正確發(fā)音。

2．教師規(guī)范板書以上三個短語，提示學(xué)生注意觀察并書寫。3．讓學(xué)生描寫課本上的三個虛線單詞。

六、課外活動（After-school Activities）

1、聽本課錄音，模仿跟讀。

2、觀察記錄同學(xué)們課外活動內(nèi)容，并運(yùn)用所學(xué)語言描述或問答練習(xí)。

Lesson 4 Again ,please

（

writing.What is he doing? He is jumping.復(fù)習(xí)前面所學(xué)句型。

二、練習(xí)（Practice）

1．教師出示一張Let us talk部分Tom在打電話的圖片，或者請學(xué)生閱讀課本插圖，介紹課文情境：Tom給Li Ming打電話相約去打籃球。

2．教師播放錄音或看教學(xué)光盤，然后提問：“what is Tom doing?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“He is speaking.”接著問：“who is speaking to Tom?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Li Ming is speaking to Tom.”教師提問：“What is Li Ming doing?”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本的

教師可以先找?guī)讉€學(xué)生示范，再小組練習(xí)。最后找?guī)捉M學(xué)生上臺演示，教師和學(xué)生給予評價和鼓勵。3．完成配套練習(xí)。

四、課外活動（After-school Activities）1．聽本課錄音，模仿跟讀。

2．運(yùn)用本單元所學(xué)的內(nèi)容大膽交流，練習(xí)打電話用語，詢問同學(xué)周末活動（正在干的事情）。

第五篇：最新2013版四年級英語上冊第四單元教案

Unit 4

My home

單元學(xué)習(xí)內(nèi)容：

本單元學(xué)習(xí)的主題是詢問物品的位置。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、能力目標(biāo)：

1、能夠在真實(shí)或模擬的情境中運(yùn)用句型Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on the table? 來詢問物品位置。

2、能夠在情境中運(yùn)用句型Yes, she is./ No, she isn’t.Yes, they are./ No, they aren’t.進(jìn)行回答。

3、能夠正確說出元音字母u在單詞中的發(fā)音,并能夠根據(jù)其發(fā)音規(guī)律拼讀學(xué)過的語音例詞。

二、知識目標(biāo)：

1、能聽、說、認(rèn)讀單詞bedroom、study、kitchen、bathroom、living room、bed、table、sofa、fridge、phone。

2.能熟練朗讀并模仿本單元的對話。

3.能理解Let’ s do內(nèi)容，并按照指令做出相應(yīng)的動作。4.知道元音字母u在單詞中的發(fā)音.5.學(xué)唱歌曲。

三、情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容養(yǎng)成整齊擺放物品的好習(xí)慣。

單元學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on the table? 及相應(yīng)回答。

2、復(fù)數(shù)的用法，It has...的用法。

課時安排：

第一課時：

A Let’s talk

Let’s play 第二課時：

A Let’s Learn Let’s do 第三課時：

A Let’s spell

Let’s sing 第四課時：

B Let’s talk

Ask, answer, and write 第五課時：

B Let’s learn

Let’s play 第六課時：

B Read and write Let’s check Story time

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能用Is it/she ? ？詢問物品所在。

2.能準(zhǔn)確選擇合適的語言表達(dá)自己的意愿，并能作出準(zhǔn)確地回答。

3、能在實(shí)際生活中運(yùn)用本節(jié)課對話，能聽懂會說Is she in the bed room？Yes, she is.No, she isn’t.Is it ? ？Yes，it is/No，it isn't.I have ?.Where's??

4、了解知識點(diǎn)： Is she in the study? No, she isn’t.（一般疑問句 am, is, are提前，肯定、否定回答等。）w ww.Xk b1.coM 教學(xué)重點(diǎn)：

句型Is she in/on/under/?? Yes, she is./ No, she isn’t.詞匯：isn’t 教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)音it is 連讀，isn’t。學(xué)習(xí)過程：

一、熱身（Warm-up）

說唱玩賽，激情引趣

1.Let's do播放上一課時的Let't do,讓學(xué)生邊聽邊做動作.2.單詞風(fēng)暴

二、呈現(xiàn)（Presentation）

（一）話題交流，導(dǎo)入新課 學(xué)習(xí)cute 1.T: I have a nice home ,You have a nice home.I think School is our home too, right? Look ,Who is coming? Ss: He is Liu Qian.T: Yes , He is a magician。He take our a magic show.(monkey, mouse , duck , cat)2.魔術(shù)停留在出現(xiàn)的“cat”上，T: I have a cat.She’s cute.What about you? 引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的寵物，I have a....She’s cute.（二）情景創(chuàng)設(shè)，理解語意

教學(xué) Is she in....? Yes, she is./ No, she isn’t.1、在魔術(shù)中，最后出現(xiàn)的 dog，最后變沒了。

T： Oh，Where’s my dog? Ww W.x k B 1.c Om Let’s guess: Where is she? T: Use this : Is she in the bedroom/study/living room/kitchen/bathroom?（做上聲音）

2、學(xué)習(xí)Yes, she is.No, she isn’t.找學(xué)生猜的時候，學(xué)習(xí)這兩個句子。

（三）交際練習(xí)，板式呈現(xiàn) 教師詢問：Where is she ? Is she in the classroom ? 引導(dǎo)學(xué)生回答：No，she isn't.并解釋。然后詢問Is she in the school?引導(dǎo)回答 Yes，she is.把貓拿進(jìn)來，詢問Is she in the classroom ? Yes，she is.答對有獎勵。

（四）問題視聽，整體感知

T：I find my cat.But Amy’s cat missing.Let’s go and find.Where is Amy’s cat ?借助圖片幫助學(xué)生理解文本。

三、練習(xí)（Practice）

（一）跟讀模仿，歌謠強(qiáng)化

（二）歌謠鞏固，表演生成 1．Let’s chant

2.對話表演，讓學(xué)生練習(xí)對話，分組表演對話，并給予鼓勵。

四、運(yùn)用（Extension）

（一）活動運(yùn)用，任務(wù)落實(shí)

（二）總結(jié)賞析，情感升華 獎勵優(yōu)勝小組，模仿優(yōu)勝組。

（三）作業(yè)分層，自主拓展

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能聽懂、會說：This is my home.并能簡單描述自己的房間。

2.能聽、說、認(rèn)讀study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等單詞并能在日常生活中運(yùn)用。

3.能聽懂Let’s do部分中的指示語，并能按指令做出相應(yīng)的動作。4.學(xué)唱歌曲“My bedroom”。x k

b 1.c o m 5.結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生鞏固所學(xué)的新單詞，進(jìn)行語言訓(xùn)練，激發(fā)他們對家的熱愛，鼓勵他們大膽設(shè)想自己未來的家。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.聽、說、認(rèn)讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

2.學(xué)習(xí)表示指令的詞組。學(xué)習(xí)過程：

一、Preparation 1.教師拿出一些文具用品，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)句型“What’s this?It’s a?” “Where is the??It’s in/on/under?”

2.Let’s sing the song “In the classroom”together.二、Presentation A.單詞導(dǎo)呈

1.教師利用圖片呈現(xiàn)一棟房子，并對學(xué)生說：Look!This is Amy’s home.It’s very big.Wow!There are so many rooms.然后，教師指著某個房間中擺設(shè)的物品問學(xué)生，再教讀、練讀單詞study。

2.教師出示bedroom的圖片，問學(xué)生：What can you see? 當(dāng)學(xué)生回答出bed時，教師說：Yes, it’s a bed.We can have a sleep in the bedroom..教讀bedroom,讓學(xué)生認(rèn)讀。

3.教師出示bathroom的圖片，問學(xué)生：Is this a study? Is this a bedroom? 學(xué)生會回答：No.教師告訴學(xué)生：This is a bathroom.We can take a shower in the bathroom.教讀單詞bathroom，讓學(xué)生認(rèn)讀。

4.教師出示living room的圖片，問學(xué)生： Is it a bathroom? 學(xué)生回答：No.教師肯定學(xué)生的回答：Good.It’s not a bathroom.It’s a living room.隨后問學(xué)生：What can you see in the living room?學(xué)生可能說出：I can see a TV.教師接著說：We can watch TV in the living room.教讀單詞living room, 并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。

5.教師做出切菜的動作，教師可讓學(xué)生用中文說出這是老師平時在哪兒做的事情。然后教師說：I’m in the kitchen now.教讀單詞kitchen, 并板書，學(xué)生認(rèn)讀單詞。教師出示圖片讓學(xué)生說句子：This is a kitchen.教師補(bǔ)充：If you are hungry(做饑餓狀)，you can go to the kitchen,have a snack(做吃飯狀).6.教師指著掛圖提問：Can you see a bedroom, a living room, a study, abathroom and a kitchen? 學(xué)生回答：Yes./Yes,I can see?教師：Oh, you can see a bedroom, a living room?并讓學(xué)生重復(fù)這段話。

B.聽讀正音 1.Listen and point.2.Listen and repeat

三、Practice

1、看口型猜單詞

教師不出聲地做一個單詞的口型，如“l(fā)iving room”，讓學(xué)生猜是哪個單詞，誰先猜出來誰大聲說出來。然后，請一名學(xué)生代替老師繼續(xù)做口型，其他同學(xué)搶答。

2、Let’s do

(1)聽單詞、做動作、說指令

教師每說一個單詞，學(xué)生聽到后做出在相應(yīng)的某個房間里做事情的動作，如：教師說出study，go to the study.學(xué)生聽到后可以做出在讀書的樣子。教師根據(jù)學(xué)生們做的動作，繼續(xù)引導(dǎo)：Read a book.讓學(xué)生邊跟著說邊做動作。（注意示范強(qiáng)調(diào)snack,shower的發(fā)音）

（2）看詞卡、說指令、做動作

教師出示單詞卡，讓一組學(xué)生（面向單詞卡）根據(jù)詞卡說指令，另一組學(xué)生（背向單詞卡）做出相應(yīng)的動作，兩組輪流進(jìn)行。

四、Production

1.讓學(xué)生看著55頁的歌曲“My Bedroom”部分的背景圖，鼓勵學(xué)生用新學(xué)的語言進(jìn)行簡單描述。然后，讓學(xué)生讀歌詞理解詞意。接著，靜聽歌曲，試著學(xué)唱。最后，演唱歌曲，并配上動作。

2.誰是最佳設(shè)計師？讓學(xué)生小組合作——Make a nice home，然后以小組為單位用英語上臺介紹自己的家(如：This is my home,you can see??/we have 6 rooms,2 bedrooms,a bathroom??)，比一比，哪個小組設(shè)計得好、介紹得好？

第三課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能通過拆音、拼音和分類等語音意識訓(xùn)練活動，幫助學(xué)生歸納字母u在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

2.能認(rèn)讀單詞并選出所聽到的單詞。

3．能通過描紅單詞duck, cute, up, use初步掌握單詞書寫的要求并辨認(rèn)詞形。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、歸納u字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律；

2、單詞duck, cute, up, use的正確書寫。

3、字母u在單詞中短元音/?/的發(fā)音 學(xué)習(xí)過程：

一、熱身（Warm-up）

說唱做演，激情引趣 歌曲歌謠中情緒熱身

Let’s do.二、呈現(xiàn)（Presentation）

（一）話題交流，導(dǎo)入新課

T: 呈現(xiàn)圖片，導(dǎo)入study這個單詞，讓學(xué)生感知字母u的發(fā)音。并舉出字母u有同樣發(fā)音的單詞。

（二）情景創(chuàng)設(shè)，理解詞意

教師呈現(xiàn)use, cute, excuse三個單詞，讓學(xué)生讀出這四個單詞，引導(dǎo)學(xué)生拼讀，并找一找這四個單詞的構(gòu)詞特點(diǎn)和發(fā)音特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并說出其共同字母u-e，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并歸納出字母u在這三個單詞中的的發(fā)音是其本身的音/ju:/。

（三）句中學(xué)習(xí)，領(lǐng)讀詞卡

對單詞use, cute, excuse 進(jìn)行拆音訓(xùn)練。

（四）版式呈現(xiàn)，視聽正音

1．通過板書呈現(xiàn)單詞。x k b 1.c o m 2．聽錄音，讓學(xué)生跟錄音模仿。

三、練習(xí)（Practice）

（一）跟讀模仿，聽做強(qiáng)化 1．跟讀錄音，強(qiáng)化模仿。

2．Let’s chant.利用動畫呈現(xiàn)語音歌謠，學(xué)生在理解歌謠的基礎(chǔ)上跟著動畫吟唱。

（二）游戲鞏固，任務(wù)落實(shí)

1．聽音摘?dú)馇颍郝犱浺簦x擇聽到的單詞所對應(yīng)的氣球。2.Listen and circle.圈出所聽到的單詞。

3.Shooting投籃游戲，選擇籃球?qū)?yīng)單詞中u或u-e的發(fā)音。

四、拓展（Extension）

（一）活動運(yùn)用，任務(wù)落實(shí)。1.Listen and circle.2.Let’s write.播放錄音，讓學(xué)生聽錄音描紅單詞。教師指導(dǎo)學(xué)生書寫。3.Let’s do some exercise.在練習(xí)中落實(shí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

（二）作業(yè)分層，自主發(fā)展

1．聽Let’s spell部分錄音五遍，家長簽字。2．仿寫本部分四個單詞。

第四課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能聽懂、會說：Where are??Are they??Yes,they are./No,they aren’t并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。

2.通過Let’s chant，使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固Let’s talk中學(xué)過的語言。

3.了解Story time的故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

聽說認(rèn)讀句型Where are ?? Are they?? Yes, they are./No ,they aren’t并在實(shí)際中運(yùn)用。教學(xué)過程：

一、Preparation 1.做B Let’s do部分的練習(xí)：教師發(fā)出指令，學(xué)生表演。請學(xué)生當(dāng)小老師發(fā)指令，學(xué)生表演。小組中進(jìn)行游戲。

2.Guessing game: 教師讓全體學(xué)生閉上眼睛，將pen藏在一個學(xué)生的課桌里。說：Where is it? 假裝問：Is it in your pencil-box? 學(xué)生回答：No, it isn’t.直到找到，學(xué)生回答：Yes, it is.教師將pencil藏起來，讓學(xué)生用Is it??來提問，被問到的學(xué)生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.二、Presentation A.情境導(dǎo)入

教師拿出一個書包，說There are many books in this schoolbag.What are they? Are they notebooks? 引導(dǎo)學(xué)生用Are they?? 來猜一猜, 讓學(xué)生用Yes,they are.No,they aren’t.猜出正確答案:They are story books.B.意義操練

教師出示Let’s chant部分的圖片。告訴學(xué)生這是Sarah的一家人。讓學(xué)生就掛圖部分提問，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room?.三、Practice A.聽音答題

先讓學(xué)生邊聽錄音，邊思考：Where are the keys? B.聽音正音

1.聽錄音，跟讀課文對話。2.讓學(xué)生自己嘗試讀對話。C.合作共建

兩人一組分角色讀對話。D.表演展示

讓學(xué)生做對話表演，評出一組“最佳搭檔”。

四、Production 1.Let’s chant:

（1）聽Let’s chant部分的錄音，讓學(xué)生邊聽邊打節(jié)奏、邊指句子。(對mom’s或brother’

s學(xué)生可能不太理解，教師告訴學(xué)生?’s= ? is，不必過多的講解。)（2）放錄音，跟讀。（3）說唱。2.Story time(1)讓學(xué)生嘗試讀會讀的句子。（2）讓學(xué)生聽錄音，了解故事內(nèi)容。由學(xué)生提出不懂的地方，師生共同解難釋疑：dizzy;They are not my glasses.等

（3）扮演故事。

五、Homework 讓學(xué)生根據(jù)本課及前面所學(xué)內(nèi)容自編對話，然后讓學(xué)生到教室前表演他們自己所編的對話。

第五課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能聽、說、認(rèn)讀單詞：phone, bed, sofa，fridge, table.2.能靈活運(yùn)用句型：Ｗhere are the keys? They are on the ?.來描述本節(jié)課單詞。3.了解知識點(diǎn)：They are on the fridge.4.語篇提升：Look!Look!This is my room.I have a bed.I have a...The...is on（near, in, under, behind)the...I like my room.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、學(xué)生聽說認(rèn)讀B部分Let’s learn 中的生詞。

2、單詞fridge的發(fā)音；phone不要丟掉尾音；bed，注意/e/的發(fā)音。教學(xué)過程：

一、熱身（Warm-up）

（一）歌曲、歌謠中情緒熱身

播放歌謠《Happy!Happy!Home》，孩子們邊聽邊唱，讓同學(xué)們找到聽到的有關(guān)家的英語單詞。

（二）復(fù)習(xí)舊知中知識熱身

Free talk 日常口語練習(xí)

表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)便可以得到有關(guān)鑰匙的小獎?wù)隆?/p>

（三）評價分組

二、呈現(xiàn)（Presentation）

（一）話題交流，導(dǎo)入新課 老師出示家里房間的卡片并問。T: Ｗhat’s this? S: It’s a ….（二）情景創(chuàng)設(shè)，理解詞意 CAI出示家里房間的四幅圖片。T: What’s missing? S :?

老師由用什么開門，引出鑰匙Keys。

（三）句中練習(xí)，領(lǐng)讀詞卡

（1）通過設(shè)置找鑰匙環(huán)節(jié)，充分練習(xí)句型：Ｗhere are the keys? They are on the ?.（2）其他關(guān)于位置的詞語的練習(xí)題。Where are the keys? They’re _

the

_.（四）版式呈現(xiàn)，視聽正音 聽音模仿 Listen and repeat.邊聽，邊指著單詞，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”

三、練習(xí)（Practice）

（一）跟讀模仿，聽做強(qiáng)化（1）Let’s learn

放錄音，學(xué)生跟讀，男女聲分角色朗讀，強(qiáng)化模仿。（2）Let’s chant 學(xué)生跟著伴奏，拍著手，跟讀chant。

（二）游戲鞏固，任務(wù)落實(shí) Bomb game（炸彈游戲）

你能平安過關(guān)么？你可以任選一個單詞，單詞下面出現(xiàn)炸彈的不能讀，否則老師會喊“one，two，three”，其他同學(xué)一起喊“bomb”（炸）！

四、拓展（Extension）

第六課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能聽、說、讀、寫單詞window, desk,chair, door,bed并能根據(jù)圖意填空。

2.能用What can you see in my room?It’s a nice room.I like it.等句子描述自己的房間。3.通過Let’s check部分的聽力練習(xí)，檢查學(xué)生對本單元知識的掌握情況。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

單詞window, desk,chair, door,bed在四線格中的拼寫。教學(xué)過程：

一、Preparation 1.Sing the《ABC》song。

2.指一指，說一說：教師出示26個字母表，教師指字母，學(xué)生搶答比賽。教師根據(jù)學(xué)生朗讀字母的實(shí)際情況，針對學(xué)生出現(xiàn)的字母讀音問題進(jìn)行指導(dǎo)。

3.小組練習(xí)，學(xué)生拿出自己的字母卡，一名學(xué)生指字母，其他學(xué)生搶答。

4.教師書空字母，學(xué)生迅速說出。然后小組內(nèi)進(jìn)行。5.Sing the song:My Bedroom

二、Presentation

1.教師出示一張自己臥室的圖片（也可以用簡筆畫在黑板上畫出），問學(xué)生：What can you see?教師針對學(xué)生說的情況進(jìn)行教學(xué)。對于學(xué)生說對的生詞，教師要給予鼓勵，并有意識地重復(fù)幾遍，讓學(xué)生跟著說說。

2.出示每個單詞的圖卡，讓學(xué)生看一看，說一說 注意door 的讀音。window的尾音要發(fā)準(zhǔn)。

3.教師快速出示圖卡，學(xué)生搶答。教師說單詞，學(xué)生指著圖片或教室里相應(yīng)的地方。隨后小組內(nèi)做這個游戲。

4.你能拼出這個單詞嗎？比一比，誰拼得又對又快。讓學(xué)生快速看一眼單詞卡片然后自己試拼單詞，小組內(nèi)拼一拼，最后進(jìn)行單詞的拼讀比賽。

5.聽“Read and write”部分的錄音，學(xué)生跟讀。

6.教師逐個出示單詞，讓學(xué)生分別說說，哪個字母容易寫錯。然后板書示范，讓學(xué)生跟著書空。接著請學(xué)生在練習(xí)本上試寫單詞。教師巡視，找出問題，把單詞寫在黑板上，教師進(jìn)行糾正。

7.Write and say：

（1）學(xué)生看自己書上的圖片進(jìn)行介紹。教師引導(dǎo)學(xué)生使用What can you see in my room? It’s a nice room.I like it 等句子進(jìn)行描述。

(2)學(xué)生同桌兩人一組，一個學(xué)生將同桌的“Read and write”部分用紙蓋住，讓同桌做下面“Write and say”部分的讀文填空練習(xí)。兩人都做完后互相檢查。

三、Practice、1.聽一聽，猜一猜

教師說出單詞的拼寫，學(xué)生搶答單詞。2.組裝單詞

每小組準(zhǔn)備一套字母卡，讓每一組擺一擺本課學(xué)過的單詞。然后各小組派代表比賽。比比哪組擺得最快。

四、Production “Bingo” game

學(xué)生聽音圈詞，當(dāng)圈出的詞連成一條直線，即為獲勝。

五、Homework 用“It’s a nice room.I like it.” 描述一幅畫，先想一想寫下來，讀熟練，下節(jié)課展示。