第一篇：三年級上冊教案第四教時

第四教時

教學內容：教科書69-70頁“想想做做”6-11題。

教學目標：

在學習過程中，獲得與他人共同探索解決問題的經歷，產生對數學的親切感。教學過程：

一、復習鞏固

1、出示小黑板

1）涂色表示分數

2）把10支小棒分給5個小朋友，2個小朋友共分得這些小棒的幾分之幾？

二、組織練習

1、想想做做第6題。出示圖片，學生獨立完成。

練習后讓學生說說，各涂了幾個小方塊，為什么要這樣涂。

2、看線段填分數。你是怎么填的？為什么這么填？

指名學生說一說自己的想法。

體會分數與“1”、幾分之一與幾分之幾的聯系。

出示小黑板，完成相應的練習。

3、出示直尺，看著直尺說一說，1厘米是1分米的十分之幾？3厘米和7厘米呢？你是怎么想的？

同桌互相說一說。

4、一元等于幾角

說一說1角是1元的十分之幾？5角和8角呢？

自己拿一拿，說一說。

5、自己獨立完成第10題。說一說你是怎么想的？

6、做游戲：同桌兩人互相完成表格。

讓學生在熟悉的游戲中產生對數學的親切感。

填一填，全班交流。

三、作業設計

1、擺一擺，算一算

（1）擺6個三角形，拿出它的三分之二。

（2）擺15個三角形，拿出它的三分之二。

2、填一填

1時的三分之一是（）分

1時的十二分之一是（）分

1時的四分之三十（）分

板書設計：

小黑板（線段圖）

一元=10角

第二篇：三年級上冊第四單元教案

總也倒不了的老屋

教學要求：

1．會認“暴、湊”等8個生字，會寫“曬、洞、準”等13個生字。正確讀寫“準備、吃飽、曬太陽”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想想畫面。3．品味語言，感受故事獨特的表達方式，并在反復朗讀中預測將要發生的故事。并從課文中畫出相關的依據。

教學重難點：

通過反復的朗讀，找出依據，預測將要發生的故事。教具準備： 教學課件、生字卡片 教學時間： 2課時 教學過程：

第一課時

一、初讀課文，整體感知。

1．揭題《總也倒不了的老屋》，你見過一百多年的老屋嗎？想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發揮自己的想象。(引導學生想象老屋之“老”)今天，就讓我們去課文中找一找老屋總也不倒的原因吧！

2．板書課題：“總也倒不了的老屋”。3．教師配樂范讀。

二、自學生字新詞，試讀課文。

1．這座老屋為什么總也倒不了？相信同學們肯定知道其中的原因。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2．學生試讀。3．指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

三、朗讀練習。

1．開火車朗讀，每人讀一自然段。2．指名分段朗讀。

四、鞏固字、詞，指導寫詞。1．指名讀生字，新詞。2．指導書寫課后田字格中的字。

a．著重分析指導“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范。“暴”是上下結構，注意“氺”不要寫成“水”。

“壁”下面的“土”要寫得寬一些，能托住“辟”，與它相近的字“劈”注意區分。

“曬”左右結構，左面的“日”字旁千萬不要寫成“目”字旁。b．學生寫字。

3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、復習舊課，導入新課。

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2．導入：通過上一課的學習，在老屋身上發生的事情有哪些呢？

二、分段讀議，加深感悟。1．第一、二自然段。

(1)請各自輕聲讀第一段，你能說說老屋是什么樣子的嗎？老屋為什么準備倒下去？

(2)學生讀后交流。

可引導學生從老屋存在的時間、老屋現在的樣子、用途等方面想象、講述。(3)老屋已經這么老了，根據這一點，你能預測出什么結果？你的預測和課文中所描述的一樣嗎？在朗讀這一、二個自然段的時候，你覺得應該用什么語氣來朗讀呢？

(4)教師針對學生的回答，做好評點，然后練習練習。(5)指名朗讀，最好對學生的評價(注意使用鼓勵性的語言)。2．第三、四、五自然段。(1)“等等，老屋！”這是誰在和老屋說話？他和老屋說了什么？老屋是怎么做的？

品讀下列句子：

①“再過一個晚上，行嗎？”從這句話中可以看出小貓有什么可以學習的品質？

②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓啊！好吧，我就再站一個晚上。從加點的字中你體會到了什么？如果你是老屋，你會怎么做？

3．第六自然段。

(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！”讀完這句話，你覺得老屋能倒下嗎？你猜測的依據是什么？

4．學生自主學習。自主學習要求：

(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！” 這句話在文中出現了幾次？分別在第幾自然段？用筆畫一畫。

(2)有哪些小動物遇到了困難，需要老屋幫助？他們分別遇到了什么困難？(3)老屋每一次都是怎么做的？(4)你覺得老屋能倒下嗎？為什么？

5．如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會怎么想？又會怎么去做？

三、分角色朗讀，現身表演，體會人物的美好品質。

選擇一個學生演老屋，3個孩子演其他的小動物，其他同學有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現。

四、續寫故事。

還有誰遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫法，想一想，寫一寫。板書設計： 總也倒不了的老屋

總也倒不了的老屋小貓遇到了暴風雨 老母雞孵小雞 蜘蛛好餓助人為樂 胡蘿卜先生的長胡子

教學要求：

1．借助閱讀，在觀察、想象、發現中，讓學生享受閱讀的情趣。2．能有感情地朗讀課文，并在反復朗讀中體會故事蘊含的道理，并學會有理有據的預測故事將要發生的事情。

3．合理地續編故事或創編故事。教學重難點：

學會通過故事情節預測故事的發展 教學時間： 1課時 教具準備： 課件。教學過程：

一、激趣導入。

同學們，今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里，他是誰呢？

二、整體感知課文。

1．在打開課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務？(1)自由讀課文五分鐘，讀準字音，讀通句子。(2)認真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發生了什么事？ 2．本課中出現了幾個生字，誰能自告奮勇地站起來讀讀看。a．指名學生讀。b．加上拼音讀。

c．讓我們將詞語送入句子讀一讀。

我們剛才不知不覺就完成了胡蘿卜先生給我們的第一個任務，誰來完成第二個任務呢？能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事？

三、品讀環節。

1．孩子們，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因為近視而漏刮了一根。這根胡子蘸到了甜甜的果醬瘋長起來。你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？ 濃密的胡子令胡蘿卜先生很發愁，但這根胡子在別人看來卻有著另一種意想不到的用處。(大屏幕出示這段內容)a．讀課文的時候根據課文中的關鍵詞語揣摩人物內心的想法，把自己當成其中的一份子，就能體會文章中人物的內心世界。(自由練讀)b．胡蘿卜先生的胡子對自己來說是煩惱，對別人來說呢？ c．胡蘿卜先生的長胡子幫助了小男孩解決了什么難題？ d．幫助鳥太太解決了什么難題？

e．還有可能幫助誰解決什么樣的難題？想一想，說一說。所以說：幫助別人，快樂自己。

3．出示：“我的胡子真是太棒了。”誰來當胡蘿卜先生夸夸自己的胡子？ 4．設疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人。可是，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子，當他發現自己心愛的胡子被別人用掉的時候，他會生氣嗎？為什么？想一想。

小結：我明白了，胡蘿卜先生不會生氣還會很快樂，因為幫助別人也是一種快樂。可是假如有一天，胡蘿卜先生的胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會快樂嗎？不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的心。

四、創編故事，繪寫結合。

(1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂。當胡蘿卜先生繼續往前走，還會發生什么樣神奇的故事呢？用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。

(2)評價交流。板書設計： 胡蘿卜先生的長胡子 胡蘿卜的長

胡子幫助了小男孩→替代風箏線 鳥太太→替代繩子晾尿布 ……幫助別人 快樂自己 不會叫的狗

教學要求：

1．熟讀課文，認讀課文中出現“嗎、討、厭、怒、批、訪”等16個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，改編或續編故事，編排課本劇，培養學生的理解、想象創造的能力。

教學重難點：

引導學生懂得成長過程中難免會遇到挫折及不幸，要學會和善待人，互相尊重，對小狗的遭遇產生同情心的同時，要正確認識自己。

教具準備： 課件。教學時間： 1課時 教學過程：

一、導入課題。

同學們喜歡讀童話故事嗎？請說說你最喜歡的是哪篇，并說明理由。今天我們再來學習一篇童話，故事的名字叫“不會叫的狗”。看到這個題目你會想到什么？

下面就讓我們帶著這些疑問走進課文。

二、初讀課文，識記生字。

1．請小朋友們把書翻到第14課，用自己喜歡的方式讀課文(課件出示讀書要求)標(邊讀邊標出自然段)劃(邊讀邊劃出生字所在的詞語)讀(讀準字音，讀通句子，不加字，不丟字，難讀的地方停下來多讀幾遍。)想(這篇課文講了一個什么故事？)2．看到同學們讀得那么認真，那么投入，我想你們一定掌握了不少知識，誰來說說這篇課文講了一個什么故事？

3．你真了不起，只讀了一遍就知道了這篇課文的主要內容。(課件出示帶拼音的生詞)誰來當小老師教大家來拼讀下面的生字。

干嗎討厭批評來訪搞不清刀叉壓根兒差不多

4．同學們讀得真好聽，下面我們男女同學比賽讀，看看誰讀的好。你們讀得很棒，為自己掌聲鼓勵一下。

三、整體感知。1．分角色朗讀課文。

2．思考：本文寫了一個什么故事？這只狗為什么要學叫？都向誰學了？

四、品評形象，深入理解。1．想想文中一共出現幾只小動物？

2．公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的？教的時候表現怎么樣？狗學的時候表現怎樣？從文中找關鍵性的詞語與句子。

(小雞－同情、杜鵑－憐憫、狐貍－嘲笑)3．狐貍為什么嘲笑它？從哪句話中你讀出了這種嘲笑的。

4．面對這種嘲笑小狗有怎樣的反應？(指導讀出傷心的語氣)從動作表現來看你覺得這是一只怎樣的小狗呢？(師引導自尊心強并可憐的狗。)

五、探討結局，挖掘內涵。

1．課文設計了三種結局，請速讀并說說你比較喜歡哪一種結局，為什么？ 2．你希望這只狗有怎樣的結局？請為這只狗續寫個結局。

六、聯想續寫，布置作業。

讀童話需要一顆童心，還需要我們有一雙慧眼，用心地去發現生活中的美與丑、真與假，這樣真實的生活自然會從你的筆間流出。學完這篇童話相信你也會按捺不住寫作的欲望，請你提起你手中的筆來表達自己的心聲。

為此文加上第四個結局，最好能像作者一樣，在文中有一個關鍵句來表達自己的觀點。

板書設計： 不會叫的狗 小公雞同情 小狐貍嘲笑

杜鵑憐憫和善待人，互相尊重

口語交際4 名字里的故事

教學要求：

1．通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。2．對名字進行詳細的介紹，說清楚其中蘊含的意義。3．養成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。教學重難點：

1．表達時要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊含的意義。2．養成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。課前準備： 多媒體課件 教學時間： 1課時 教學過程：

一、導入。

每個人都有自己的名字，每一個名字往往都蘊含著父母對你們的期待與希望，你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎？請跟大家說一說！

二、小組合作，交流。

和同學說一說名字的含義或來歷，可以是關于自己名字的，也可以是關于他人名字的。聽同學講的時候，如果有感興趣的或不理解的內容，可以向同學提出來。

注意：要學會傾聽，有不懂的地方，適時發問。別人講話時，要有禮貌地回應。

通過交流，你有什么收獲？

三、全班交流。

1．每一組挑選一名同學，與全班同學互相交流，講明名字里蘊含的故事，說清父母對自己的期待或希望。注意：口齒清晰，講述完整具體。

2．聽了同學的發言，你有什么感受？ 3．講講今后的打算。4．師生共同點評 5．評比：誰講得最好。

四、作業。

回家和家里人說一說，你從同學的講述里發現了哪些有趣的事？

習作4續寫故事

教學要求：

1．了解續寫的相關知識；學習編寫習作提綱；積累把一件事寫清楚，寫具體的方法。

2．通過思維訓練、創設情景、自主構思與小組合作相結合的方法為學生理清思路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。

3．培養學生良好的習作習慣及思維方式。教學重難點：

通過思維訓練、創設情景、自主構思與小組合作相結合的方法為學生理清思路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。

課前準備：

教師——制作課件，學生——搜集習作資料。教學時間： 1課時 教學過程：

一、思維訓練，認識“續寫”。

1．老師給大家帶來兩個句子，請你們發揮想象，將句子補充完整。(出示擴句)(1)春天到了，________________________________________。(2)“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。小結：春天的景物是什么樣的？花瓶打碎和我有什么關系？接下來會發生什么？

2．引導學生想象填充。

過渡：剛才我們是進行擴句訓練，大家憑借自己的生活經驗和豐富的想象力把句子補充完整。今天咱們要完成的作文——續寫形式跟擴句相似，不過有一定難度。我們先來看看什么是續寫？(指名讀)出示：續寫就是抓住“續”字，在原文的基礎上想象和推測，接著原材料的故事情節延伸下去，直至完成一篇完整的作文。

二、提煉要點，明確要求。1．出示習作要求： 第一幅圖：

同學A：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕。” 同學B：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日。” 同學們圍在一起議論起自己的生日。第二幅圖：

李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是…… 第三幅圖：

同學A對同學B說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”

第四幅圖： 結果會是什么呢？

以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開頭，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結果又是怎樣的。請你根據自己的想象，把事情的經過和結果寫清楚，寫具體。

思考：從習作要求中你弄懂了什么？ 2．教師引導歸納出示：

(1)范圍：記事材料作文(給出開頭，續寫經過，結果)。(2)順序：按事情發展的順序。

(3)要求：展開想象；寫清楚；寫具體。

三、創設情景，師生續編故事。

1．談話出示語言片斷：(既然根據材料續編故事，那么我們就得弄清材料內容。)下課了，同學們在一起談論自己過生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應該怎么為他慶祝生日呢？……

2．研讀材料：從這段話中，你了解了些什么？(四要素：時、地、人、事、起因)【板書：自己的生日】

同學們，想一想，接下來會發生什么事呢？【板書：準備生日】 結果又會怎樣？【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。小結：在續寫之前我們首先要【板書：理清線索】 3．師生口頭共同續編故事。

(1)出示：下課了，同學們在一起談論自己過生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應該怎么為他慶祝生日呢？

(過渡)在續寫過程中，除了理清線索之外還要對發生的事情進行合理想象。回過頭來看，在敘述同學們打算為李曉明慶祝生日時，應該怎么對他說，又會怎么做呢？李曉明有什么反應？他會怎么說？怎么做？

(2)出示：我們為李曉明的生日做了哪些準備？是靠自己還是在朋友及老師的幫助？在這個過程中我是怎么想的，又是怎么做的？其他同學呢？

(3)在續寫時我們還要注意過渡和前后照應，使文章過渡就是緊扣前文的最后一句話，很自然地接上去。【板書：語意連貫】

(4)出示：常用的過渡方法有： a．用一個句子過渡；

b．用表示時間或空間的詞語過渡； c．用提示語過渡。

(5)對于這件事，我有什么感受或收獲？(6)試著給這個故事擬定一個合適的題目。

過渡：剛才我們共同續編了一個故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發生，請大家充分發揮你們的聰明才智，根據材料內容展開合理想象。

四、各抒己見，發散思維。1．出示討論提示：

(1)我們為什么打算為李曉明慶祝生日。(2)我們為李曉明的生日做了哪些準備。

(3)李曉明當時有什么反應？他會怎么說？怎么做？(4)結局如何。

(5)我有什么感受或收獲。2．討論交流。3．教師小結。板書設計： 續寫指導 理清線索 語意連貫 合理想象

如需參考范文請點擊：部編本三上《習作4續寫故事》范文：過生日

第四單元習作指導

續寫故事

寫作思路：

1．審閱題目：看課本插圖的內容，我們可以將本次習作的題目定為“過生日”。

2．選定內容：(1)寫同學們課間討論自己的生日怎樣過。(2)寫李曉明為自己的生日發愁。(3)寫同學們打算為李曉明過生日。(4)同學們為李曉明舉行了一場別開生面的生日會，李曉明感動得哭了。

3．表達方式：記敘、描寫。4．表現手法：開門設疑。

5．結構順序：先寫同學們課間討論自己的生日怎樣過，接著寫李曉明傷心的原因，然后寫同學們打算為李曉明過生日。最后同學們為李曉明舉行了一場別開生面的生日會，李曉明感動得哭了。

下水文：

過生日

鈴鈴鈴，下課了，同學們都跑到李梅和王明的座位旁聊天。有同學問：“你們的生日是怎么過的？”李梅開心地說：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的蛋糕。”王明也搶著說：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝生日。”劉東問：“李曉明的生日到了嗎？”

李曉明聽了李東的話默默地回到自己座位上。他看著窗外，心里想：我也快生日了，但是……想著想著就流出了眼淚。李梅看見了李曉明哭了，就問“他怎么哭了？剛才還好好的呢？我記得過幾天就是他生日了，應該高興啊。”王明說：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們一起為他慶祝生日吧，怎么樣？”李梅立刻贊同。

到了李曉明的生日那天，當他走到教室門口，發現教室的門關著，窗簾也拉下來了，教室黑黑的。他一邊嘀咕：“同學們在搞什么鬼？難道同學忘記上學了？”一邊推開門。這時候，他驚呆了：他看到了李梅和王明笑瞇瞇地捧著點燃了生日蠟燭的生日蛋糕向他走來，同學們異口同聲地唱著“祝你生日快樂……”。他激動得流下眼淚，說：“謝謝大家……”李曉明在同學的祝福聲度過一個幸福快樂的生日。

提出問題，激起讀者讀下去的欲望。心理描寫，寫出當時李曉明的想法。

結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。我也能找個自己感興趣的故事來續寫。

語文園地四

教學要求：

1．會用查字典的方式認生字。2．學會用預測的方法理解文章意思。

3．掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語，熟悉引號的用法。4．積累關于團結合作的諺語。教學重難點：

1．學會用預測的方法理解文章意思。

2．掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語，熟悉引號的用法。課前準備： 課件。教學時間： 1課時 教學過程：

一、交流平臺。

1．通過本單元的學習，你覺得預測有什么好處？(1)組內交流。(2)同學之間說一說。

2．為了更好地做出正確的預測，你有什么好的辦法嗎？

二、識字加油站。

1．同學們先用字典查“典、基”等生字。2．同桌間相互檢查、互相指正。

三、詞句段運用。1．讀準加點的字音。

(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行四個詞語中的加點字。

(2)小組交流：組內同學互相讀一讀。(3)指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。(4)全班交流。

(5)教師引導小結：這四行詞語，每一行帶點的都是多音字。(6)拓展練習。

同學們還知道哪些這樣的字？你能舉個例子嗎？ 2．下列成語有什么特點？你還能說出這樣的成語嗎？

(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一列三個成語的特點。(2)小組交流：看看自己的發現是否和其他同學一樣。(3)指名朗讀。(4)全班交流。

(5)教師引導小結：這三列成語，都是含有數字的成語。(6)拓展練習。

同學們還知道哪些這樣的成語？你能舉個例子嗎？ 3．讀句子，說說你有什么發現？(1)自由輕聲朗讀課本中的句子。(2)小組交流：看看自己有什么發現？(3)全班交流。

(4)教師引導小結：對于人物的語言描寫，有的提示語在前，有的提示語在后，有的提示語在中間。

(5)拓展練習。你能舉個例子嗎？

四、日積月累。

1．小組合作，學習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。

2．小組朗讀。3．師生對讀，齊讀。4．看誰最先背下來。5．背誦比賽。

第三篇：三年級上冊第四單元教案

10、齊白石的畫

教學要求：

1、學會12個字，認識10個字。查字典，結合上下文理解重點詞句的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，了解齊白石的畫的特點，感受齊白石畫中美好的世界。教學重點：了解齊白石的畫的特點，理解一些重點詞句的意思。

教學難點：感受齊白石的畫反映出來的美麗世界，感受齊白石對生活的熱愛。課前準備：了解齊白石，收集齊白石的作品圖片，預習課文。教學過程：

第一課時

一、創設情境，激趣導入。

1、學生介紹收集析資料與圖片。

2、展示齊白石的畫，你看了有什么感受？

3、今天我們要共同去了解的就是齊白石的畫。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、指名分節讀課文，注意把音讀準，其他同學正音。

2、默讀課文，如果在讀中有不明白的問題，可以記在書上。

3、學生通過讀提出不懂的問題。

4、帶著這些問題，請同學們再來自由讀課文，和小組同學討論交流，我想大家一定能找到滿意的答案。

三、學習并書寫生字。

學生自己觀察字形及結構。

學生提醒大家哪個字的筆畫需要注意。書寫漢字并給字組詞。

第二課時

一、認讀詞語。

二、提出疑問，引領全文。

1、同學們都知道，我國有許多著名的畫家，畫畫都有最拿手的，比如：徐悲鴻的畫駿馬聞名世界、戴嵩擅長畫牛，鄭板橋的竹子令人稱絕??那么齊白石擅長畫什么呢？默讀課文，找找答案。

2、全班交流，相機理解“微不足道”等詞句。

3、小結：看來，齊白石的畫與其他畫家的畫全然不同，他從“小”字著眼，從“微”字著手，使中國畫表現出全新的風貌。他為什么會形成這親獨特的風格呢？讓我們再細讀課文，找找吧！

三、讀懂課文，啟發想象，練習寫話。

1、請同學們自由地朗讀課文的第四自然段，邊讀邊想象：齊白石都畫了哪些畫？你最喜歡哪能一幅呢？

2、學生簡單交流：畫了小雞、蝌蚪、蝗蟲和蝦。并簡單說說自己最喜歡的畫是哪個。

3、請同學們找到描寫自己最喜歡的那幅畫的句子，多讀幾遍，再想想為什么喜歡？

4、學生交流朗讀以及感受，引導學生體會到是因為齊白石把都畫活了，所以才這么吸引自己，而這與他的生活經歷有關，并有感情地朗。

第三課時

板書設計：

教學反思：

齊白石的畫

小雞

蝌蚪 取之不盡

蝗蟲 用之不竭

蝦 生動親切

11、盧溝橋的獅子

教學目標：

1、學會12個字,認識8個字,正確讀寫“盧溝橋，拱橋，建筑，石柱，淘氣清楚，難忘，抗日戰爭”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

3、通過對盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發起對祖國文化的熱愛和歷史的責任感。學習邊觀察、邊想象的觀察方法。教學重難點：

1、學會12個字，認識8個字。

2、通過對盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發起對祖國文化的熱愛和歷史的責任感。教學過程：

第一課時

一、導入課題：

1、師：盧溝橋的獅子著重介紹了我國著名的建筑?盧溝橋上的獅子。盧溝橋上的獅子大小不一，形態各異，多得數為清。讓我們一起走進課文吧！

2、自讀課文。把字音讀準。

二、學習生字：

1、出示生字卡片，指導學生上臺說一說，這個字的讀音及組詞。并說一說你是怎么記住的！

2、教師重點指導難讀的字。

三、精讀第1自然段

1、觀察圖片，使學生全面了解盧溝橋獅子的千姿百態。

2、自讀課文，第1自然段

3、你讀懂了什么？

四、教師小結

第二課時

一、導入新課。

二、精讀課文，第2、3自然段。

1、議一議：

引導學生對第二自然段時進行朗讀、品評。哪些是作者看到的，哪些是作者想到的？

2、演一演

師：盧溝橋的獅子這么活潑、威武，請同學們根據課文的描述來演一演。

3、寫一寫

師：盧溝橋的獅子只有這些形態嗎？你是從哪里看出來的？盧溝橋的獅子確實是資態萬千，各不相同。如果你是當時盧溝橋的設計者，你還會設計出怎樣的石獅子？把你象到的寫下來。

三、精讀課文，第4自然段。

1、師：盧溝橋的出名不僅是因為石獅子多，各具情態，它還是一個重要原因，誰能把客觀存在講出來？

2、請同學們自由讀課文的最后一段話，你從中了解到了什么？

3、學生交流。

4、補充“七七事變”的歷史，了解盧溝橋的歷史意議，是我國人發反抗侵略者永不屈服的寫照。

5、有感情地朗讀最后一段話

四、教師小結

第三課時

板書設計：

教學反思：

11盧溝橋的獅子 特點：多

形態各異

12、羅馬速寫

學習目標：

1、學會12個字，認識9個字。

2、能用查字典，聯系生活或結合上下文字等方法理解詞句的意思。積累文中的好詞佳句。

3、有感情地朗讀課文，了解課文內容，知道課文是從哪幾個方面來介紹羅馬的，感受羅馬城豐富的文化內涵，激發學生了解世界優秀文化的熱情。學習重難點：

了解課文內容，知道課文是從哪幾個方面來介紹羅馬的感受羅馬城豐富的文化內涵，激發學生了解世界優秀文化的熱情。教學過程：

第一課時

一、創設情境、激趣導入

1、（播放羅馬的風光短片）同學們看到了什么？有什么感受？

2、今天我們就同作者一起去參觀羅馬城。

3、板書讀題。

4、你想想作者會寫些羅馬的什么呢？

5、請大家快速地看一遍課文，誰能最快發現？

6、文流：作者寫了羅馬的遺址、雕塑和噴泉。

二、讀通課文、自學生字

1、認真地朗讀課文，讀準字音，讀通課文，遇到生字詞多遍。

2、學生自由朗讀課文。

3、小組學習字，互讀互查。

4、師反饋檢查。

三、學習第一自然段

1、教師讀第一自然段。羅馬的特別之處在哪？

2、比賽朗讀第一自然段。

四、小結本課所學并學習書寫生字。

第二課時

一、自主選擇，讀懂課文。

學習課文的二、三、四、五自然段；

1、請同學們自由地朗讀這幾段話，邊讀邊想：羅馬給你留下印象最深刻的是什么呢？勾畫出相關的語句。

2、同桌相互交流

3、全班交流

（1）遺址（二、三段）引導學生了解：遺址基本在古城，歷史悠久；其中最有名的是斗獸場，結合插圖了解它的雄偉。

（2）雕塑多（四段）CAI課件，感受雕塑的多與精美。并進行朗讀指導，讀出美感。

（3）噴泉多（五段）回答假設：

A說對噴泉的感受。B想象噴泉的姿態，有的??有的??有的??啟發感悟其千姿百態，別具一格。

4、指導有感情地朗讀。

5、比比看誰讀得好。

二、情景體驗，拓展延伸。

1、招標導游：請你介紹羅馬城的一個特點。

（1）一分鐘介紹羅馬一個特點，培養學生運用語言的能力。

（2）當場答記者問，考查學生課外知識和課前搜集資料情況。

2、作業超市，任選一題。

（1）如果要拍一部羅馬風光片，請你來寫解說詞

（2）收集資料，請你為大家推薦一篇寫中外名勝古跡的美文，或一幅描繪中外名勝古跡的給繪畫

第三課時

板書設計：

盧溝橋的獅子

舉世聞名

大小不一

栩栩如生

形態各異

教學反思：

古詩誦讀：舟夜書所見

教學要求：

1、讀通詩句，理解內容，體會大自然的美麗景色。

2、通過詩句展開想角。

3、背誦、默寫詩文。

教學重點：根據詩句領略作者所描寫的美麗景色。教學課時：一課時 教學過程：

一、導入。

1、（多媒體課件出示幾首古詩及所表現的畫面并伴隨舒緩的音樂。）師述：同學們，我們今天學習古詩。大家知道，古代詩詞是我國文化歷史上一顆璀燦的明珠，詩人常常用短短的幾句話、幾十個字就把一幅幅美麗的畫面、一處處迷人的景致生動地再現于我們的眼前。隨著詩人的筆，我們今天將進入一個什么樣的情境呢？讓我們來學習《舟夜書所見》。

2、出示課題，學生讀題。

二、解題，簡介作者。

1、你知道“舟夜書所見”是什么意思嗎？為什么這樣理解？（根據學生答強調“書”在這里是寫、記的意思。）

2、你能為我們簡單地介紹一下作者嗎？你怎樣了解到的？

三、學習《舟夜書所見》。

過渡：詩人能將他在黑夜里見到景色寫成一首小詩，這景色是否別有一番情趣呢？

1、讀通全詩。（將讀落到實處，讓學有困難的學生獲得幫助。）（1）請同學們選擇你喜歡的方式讀讀詩句，注意讀準字音。（2）指名讀，正音。

（3）請同學之間互相聽讀，指出對方的錯誤并幫助他（或她）改正。

2、在讀的過程中，你有不懂的地方嗎？如果有，看看這幅圖能幫幫你嗎？（多媒體課件出示畫面）看圖讀詩，體會詩意。（展示詩人筆下的“情境”、形象對照詩文的“語境”，從而豐富學生的“心境”。）

3、小組研讀，品味詞句，感悟詩情。教師根據學生回答進行調控，指導讀懂詩意，讀好詩句。重點扣住漁燈從“一點螢”到“滿河星”的變化讓學生領略詩中情境的美妙與神奇，體會詩人比喻之精妙。（這一環節重點把握在讀中悟，在讀中品。）

4、美讀詩文。（多媒體課件出示動態畫面伴隨音樂。）

過渡：看到這樣一幅絕妙的水上夜景圖，我情不自禁地跟著詩人一起吟誦：（1）師范讀。

（2）學生自由練讀。（3）指名讀。（先由學生推薦班上讀得最好的學生讀，然后鼓勵其余學生向他挑戰，盡自己所能達到最優化，以激發學生學習潛能。）

四、開拓思維，發展、積累語言。

過渡：古人尚且能夠寫出精妙的小詩，我們之中一定也不管文人大家，一定有人可以用自己的話把這樣一幅水上夜景圖描述得更美。（1）指名說。

（2）師：給個機會讓我也來說一說，好嗎？（多媒體課件出示動態畫面及音樂）我看到這如詩如畫的江上晚景，不禁詩興大發，賦上這樣一首小詩。（師朗誦：江上晚景）（附詩詞）（3）師：如果你喜歡我這首小詩，可以和我一起朗誦。（重復一遍）

（4）師：查慎行和你的同學還有我都描述了這水上的夜景，你最欣賞誰的描述，為什么？（5）給學生配上音樂，學生自由讀或說。（選擇《舟夜書所見》或《江上晚景》配樂讀，也可以用自己的語言描述。）

五、作業。

過渡：詩人筆下的景致是如此的具有詩情畫意，（展示事先準備好的詩配畫圖片）遺憾的是，我這兒還有一幅畫只有詩情，沒有畫意，試著為這幅畫上《舟夜書所見》這首詩吧。（1）要求學生試著默寫詩文，忘記了可以看一看，不會默就認真地抄下來。師巡視、評價，挑選最好的作品剪貼后讓大家欣賞，把畫送給這個學生以示鼓勵。（2）提出課外作業要求。

夜里看長江，別有一番情趣。去看看現代的水上夜景，用你生花的筆寫一寫或畫一畫當時的景致，倘若你寫的是詩，可以給它配上一幅畫，倘若你畫了一幅畫，請為它題上一首詩。

板書設計：

舟夜書所見

漁燈

一點螢美妙

水上夜景圖滿河星神奇

教學反思：

語文樂園

（四）教學目標：

1、學習部首字。

2、看圖讀詞語。

3、寫一寫，背一背馬克思名言。

4、讀成語故事。

5、體會總起句的作用。教學過程：

第一課時

一、讀一讀

1、朗讀生字，注意讀準字音。

2、多種形式讀每組字中的漢字。

3、觀察、比較前一字與后一字的關系。

4、了解部首字的作用。

二、認一認

1、欣賞掛圖。（可多展示一些）

2、說說畫上的內容。

3、圖文對照，自由朗讀。

4、猜畫的作者，理解詞語。

5、多種形式讀詞。

三、寫一寫，背一背

1、多種形式讀、悟。

2、寫一寫，提出寫的要求。

3、課后收集類似名言。

第二課時

一、讀成語故事。

1、自由朗讀，讀通短文。

2、同位互讀，交流讀懂了什么？

3、你想對這個人說些什么呢？

4、交流其他的成語故事。

二、讀課文中的總起句

1、自由讀句子。

2、看小伙伴的提示語，把句子放在課文中去讀一讀。

3、小組交流發現。

4、全班交流發現。

5、你還能想出別的這樣的句子嗎？

三、小結本課所學。

教學反思：

口語交際四：北京奧運會

教學目標：

通過話題的交流，讓學生了解北京奧運會的有關知識，增強民族自豪感，激發學生主動關心大事的熱情，同時培養學生能清楚表達和認真傾聽的習慣。形式：師生互動，讓學生充分“對話”，將傾聽、表達、交流有機結合起來，促進學生語言發展。

準備：指導學生聽廣播，看電視，閱讀書報、雜志，收集有關北京奧運會的文字和圖片資。過程：

一、創設情景，營造自主參與的交際氛圍。

1、觀看我國運動員在奧運會上領獎的照相片，說說你看到了這樣的場面，你想到了什么？

2、觀看國際奧運會投票決定2008年奧運會主辦城市的記錄片，激發學生交際的愿望。

二、小組交流，人人參與。

1、4人一組互相介紹。

2、交流后相互評價。

3、準備參加全班交流。

三、和諧互動，反饋評價。

各組自愿派代表，進行全班交流，評評看誰介紹得最清楚、全最全面。

四、擴展延伸

以各種形式，分享對北京奧運會的了解，暢想北京奧運會的盛況，說說我們能為北京奧運會做點什么。

教學反思：

習作四：聽來的故事

訓練目的：訓練學生聽人說話能把握主要內容，并能清楚地表達出來。訓練重難點：如何把聽來的故事按一定順序寫具體。過程：

第一課時

一、談話導入，激發興趣。

1、聽聽樂樂和文文的對話，他們在討論什么？

2、我們從小都讀過故事，你聽過什么有意思的故事呢？

3、生交流。

二、聽故事，了解寫故事的一般要求。

1、聽磁帶講故事，聽的時候注意聽仔細，邊聽邊想邊討論。聽清楚故事講的誰？故事是怎樣發生的，其中最有意思的是什么？最后結果又怎樣。

2、生聽完故事后把聽到的和小組成員交流，沒有聽明白的地方要問清楚。

3、學生口述自己感興趣的故事。

4、從剛才口頭講故事的過程中，你知道怎樣把故事寫好呢？

⑴、把故事的發生，最有意思的地方及結果寫清楚。

⑵、要一段一段寫。

⑶、每段開頭空兩格，每句話要加好標點。

三、選定寫作材料。

1、看來寫聽來的故事并不難！同學們小組交流一下。

2、教師列舉學生口述的幾個故事，啟發思考：故事都很有趣，該把它們寫一寫了。

3、在小組交流的基礎上，學生選定自己要寫的材料。

第二課時

一、提筆寫作。

1、根據自己口述開始寫作，教師輔導有困難的學生。

2、寫完后，自己讀一讀，看是否把故事怎樣發生的，其中最有意思的是什么，最后結果又怎樣寫清楚。

二、互相誦讀習作，共同分享寫作的樂趣。

三、分小組交流習作，說說自己或別人作文的優點。

四、作文展示臺：聽來的故事。

教學反思：

第四篇：語文三年級上冊第四單元教案

語文三年級上冊教案

第四單元教案 古詩兩首 早發白帝城

月 日 星期 第 節

一、教學目標：

1、學習古詩《早發白帝城》，認識詩中生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

3、理解詩意，體會詩人歸心似箭、輕松愉快的心情。

4、默寫古詩。

二、教學時數：1課時

三、教學過程

一、激趣揭題

李白的《早發白帝城》更是膾炙人口。故白帝城又有“詩城”之美譽。（板書課題）

二、交流資料，知詩人、解詩題。

三、讀詩認字，抓字眼、明詩意。

1.詩人李白早晨從白帝城出發寫下了一首怎樣的詩呢？

2.解決生字

3.誰愿意把詩讀給大家聽呢？

4.引導他們用查字典或和同學交流的方式搞清楚重點字、詞的意思。

5、，引導學生讀詩，體會詩中的重點字詞。

6、.這首詩到底講什么呢？同桌互相說說詩意。

7、.誰愿意說給大家聽呢？

8、指名學生帶著自己的理解朗讀這首詩。

四、創設情境，想意境、悟詩情。

1.詩人寫這首詩，描繪了怎樣的意境？表達了自己什么感情呢？ 2.引導學生把自己的獨特感受，有感情地朗讀出來。3.引導學生有感情地朗讀全詩，內化情感。

五、拓展背誦，指導寫字。

1.同桌有感情地朗讀詩，背誦詩。全班交流背誦情況。

語文三年級上冊教案

2.誰還讀過李白的其他詩呢？引導學生交流課外內容。

3.復習本課6個生字。引導學生說說自己怎樣記住這些字的？

4.指導“詩”“帝”“岸”的書寫。

六、結束課堂，布置作業

1、默寫《早發白帝城》

2、收集李白創作的其他古詩。

七、課后反思：

絕句

月 日 星期 第 節

一、教學目標：

1、學習古詩《絕句》，認識詩中的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、理解讀意，體會詩中描繪的美麗景象，激發學生對大自然的贊嘆與熱愛。

二、教學過程：

一、復習導入

1、背誦古詩《早發白帝城》。

2、指名復述古詩大意。

3、教師小結導入：李白歸心似箭，兩岸風景如畫，他卻無心欣賞，真是可惜。今天，老師要好好地與大家一起來欣賞一個地方的春天美景。

4、板書課題：《絕句》。

二、揭題后討論：你知道“絕句”的意思嗎？

簡介杜甫：唐代詩人，自幼好學，7歲就會吟詩，他的詩流傳下來的就有1400多首，被譽為“詩圣”。

三、自由朗讀課文，初步了解詩句的意思，然后思考：詩中描寫了那些景物？描寫的是什么季節的景色？詩人在什么位置看到了這般景色？

四、練習填空，理解詩句的意思。

（1）在（）內填入描寫景物的詞語。（2）在______上填入表示數量的

語文三年級上冊教案

詞語。

（3）在____上填入表示動作的詞語。

五．分組讀一讀填入的詞語，體會這些詞語在詩中的作用。

（l）“黃鶴”“翠柳”“白鷹”“青天”這些詞語有什么特點？

（2）請將4個數量詞分成兩類（實數和虛數），聯系詩句說說“千秋”“萬里”各說明了什么？

（3）讀一讀詩句，想一想，4個動詞中，哪些真動，哪些“不動”。再次讀詩句，讀準“泊”的字音，感受詩的意境。詩的前兩句描寫的是動態，后兩句描寫的則是靜態。

六．用自己的話說說詩的意思，注意加上描寫色彩和形態的詞語。

七、有感情地背誦詩歌，感受詩中所描繪的優美景色感受詩人用詞的精妙之處。

八、識記生字，布置作業。

（1）書寫生字詞。

（2)背誦、默寫《絕句》。

（3）收集描寫春、夏、秋、冬的古詩各一首。

板書設計：

早發白帝城

千里江陵一日還。

輕舟已過萬重山。

（輕松、愉悅）

絕句

黃鸝 翠柳 白鷺 青天

千秋雪

萬里船

（迷人、壯觀）課后反思：

語文三年級上冊教案 廬山的云霧

月 日 星期 第 節

一、教學要求：

1．理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

2．學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4．初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。

二、教學時間： 兩課時

第一課時

一、導入新課，激發興趣

1．簡介廬山的云霧。揭題。（板書：廬山的云霧）

2．談話導入：廬山的云霧這一神奇的現象吸引了無數中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學習我們就知道了

二、自讀課文，了解大意

1．提出自學要求：讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。

思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？

2．學生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？

3．檢查學生自學情況：

出示詞語卡片，檢查字音是否讀準。

指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。

三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點

（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態，二是瞬息萬變）

四、教學生字詞

突出下列字形的書寫指導：

幻、添

重點理解的詞語：

語文三年級上冊教案

秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態、瞬息萬變

五、作業

1．正確、流利地朗讀課文。2．抄寫生字

六、課后反思：

第二課時

月 日 星期 第 節

一、檢查復習

1．聽寫生字詞。

2．指名學生朗讀課文。

二、細讀課文第1自然段

1．默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？

2．指名回答，互相交流，教師點撥，指導朗讀引背。

第一句：“秀麗”是什么意思？

第二句：“尤其”是什么意思？廬山的云霧特別在哪里？指導有感情地朗讀一、二兩句。

第三、四句：在山上游覽、漫步，會有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會有這種感覺？（云多）啟發想象。

3．有感情地朗讀第一自然段并引導背誦。

4．小結：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺。總寫了變幻無常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。

三、細讀課文第二自然段

1．自讀課文，找出中心句。

2．齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的。（板書：千姿百態）

3．輕聲讀文，聯系情境，說說“千姿百態”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態？（讀書回答）

4．再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態的。（打 5

語文三年級上冊教案

比方）

5．齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～

6．指導有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。

7．聯系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習用“千姿百態”造句。

8．小結：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現的不同姿態，突出了廬山的云霧千姿百態這一特點。

9．討論學法：畫出中心句——認識云霧特點——理請總分關系——感受云霧現象——練習背誦課文（以讀貫穿學習的全過程）。

四、運用學法，自學第三自然段

五、檢查自學情況

六、齊讀最后一個自然段

七、總結全文

1．小結：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點——多、千姿百態、瞬息萬變。

2．引導學生逐段背誦課文。板書： 14 廬山的云霧

多

廬山的云霧（千姿百態瞬息萬變）課后反思：錫林郭勒大草原

月 日 星期 第 節

一、教學目標：

1、能聯系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產生喜愛這個地方的

語文三年級上冊教案

思想感情，并有感情的朗讀課文。培養學生積累、運用語言的能力。

3、激發情感，想象創新，自編自創一首小詩或續寫歌詞。培養學生想象創新的能力。

二、教學重點：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產生喜愛這個地方的思想感情，有感情的朗讀課文。

三、教學難點：聯系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。激發情感，想象創新，自編自創一首小詩或續寫歌詞。

四、教學過程：

一、課題導入，初步感知課文

1、今天，我們一起學習第15課——《錫林郭勒大草原》

2、齊讀課題

哪一個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊？（第二自然段）

二、閱讀理解，整體感知課文內容。

1、先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學一起討論討論。

（1）（藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。）

除了廣闊，還感受到了什么？（美麗）[板書]

讀出你的感受來。

（2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很有意思，說明草很茂密。這里的景色很美。能夠說出自己的理解）

如果這樣寫，還有這種感受嗎？（品詞品句）

草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。

山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。

（比較，感受，重點理解到處都是，很廣闊，有趣。）

自己讀讀，讀出自己的理解。

語文三年級上冊教案

指名讀

再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來。（有感情的朗讀）

還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？

（3）（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說明湖水很多，清亮說明湖水很清，能映出太陽的七彩光芒，真美！）

水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什么？

（展開想象：映出了藍天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）

我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。

除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？

（4）（還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍的鈴鐺花，散發著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點綴著，還散發著清香，這里的景色真美。）

野花為草原增添了繽紛的色彩，有（）有（），還有（），散發著陣陣清香。

2、教師范讀。請同學一邊看畫面，一邊聽，感受錫林郭勒草原的美麗。

3、此時此刻，你最想說些什么？（表達喜愛之情）

1）、請學生放聲自由讀

2）、指名讀，感受廣闊美麗

3）、小結：作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現了（），最后是（）。

三、學習第四自然段

1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個歡騰的世界。

2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因為有什么，才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界？

（1）說（訓練學生用因為……所以……說話。）

（2）訓練語言（因為矯健的雄鷹……所以……）

語文三年級上冊教案

（3）小組同學連起來說說。

（4）聽錄音：小牧民多么快樂，所以神氣的揮舞著鞭子放聲歌唱……他在歌唱什么？

四、想象、創新

今天，我們來到了錫林郭勒大草原，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受到了草原是個歡騰的世界，此時此刻，你最想說些什么？（表達喜愛之情）

你最想做些什么？（畫畫，唱歌，寫詩）

我們一起創作一首歌草原新歌。

學了課文，你最想歌唱草原的什么？

（聯系課文內容，表達自我感受）

請小組的同學一起合作完成自己的創作。

展示創作并評價（在歌聲中結束本課）板書設計 錫林郭勒大草原

廣闊美麗

歡騰的世界 課后反思：趙州橋

一、教學目的要求：

1.理解課文內容，了解趙州橋既堅固又美觀的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和才干，從而激發學生的民族自豪感。

2.學會本課生字，理解新詞的意思。

3.體會一段話中，句子之間的關系，知道這段話是圍繞什么講的。

4.學習作者觀察事物的方法。

二、教學重點難點：

課文的第2自然段介紹了趙州橋設計上的特點和好處，這是教學的重點和難點。

語文三年級上冊教案

三、教學時間：兩課時。

四、教學過程：

第一課時

月 日 星期 第 節

一、看圖導入新課，初識趙州橋。

談話：請同學們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點？是誰設計建造的？

二、初讀課文，整體感知課文大意。

1.教師范讀課文，要求同學們認真聽老師讀，仔細看課文，用心記。教師讀完后，請同學們不看課文，談談你知道了有關趙州橋的哪些知識，看誰記得既準確又多。

2.同學們談談自己記憶的內容。

3.朗讀課文，自學生字新詞。

三、細讀課文，了解各自然段主要內容。

1.輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內容。

2.在理解各自然段的基礎上，完成填空：

(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。

(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。

(3)趙州橋不但堅固，而且美觀。

(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產。

四、朗讀課文，質疑，解決文中不理解的詞語。

五、課堂練習。

1.抄寫生字，并用生字組詞。指導書寫“毀”字。

2.讀一讀課后第一題，聯系課文想一想這些問題分別在哪些自然段。

六、課后反思

語文三年級上冊教案

第二課時

月 日 星期 第 節

一、鋪墊導入

這一節課，我們繼續學習《趙州橋》（板書課題）。提問：通過上節課的學習我們知道了什么？

二、精讀課文，理解內容，指導學習方法。

1.學習第1自然段（齊讀）。

(1)讀了這一段你知道了什么？

(2)請根據第一段內容用“因為……所以……”說一句完整的話來贊美趙州橋。

(3)以自豪、贊美的語氣朗讀第1自然段。

(4)回憶學習過程，掌握學習方法。第1段的學習過程是以朗讀為主線，深入理解課文。學習方法是：一讀，了解寫了什么；二讀，抓住詞語，理解作者是怎樣寫的；三讀，體會作者的思想感情。

2.學習第2自然段。

(1)自讀并思考：全段有幾句話，說說每句話的主要意思。整個自然段是圍繞哪一句話來寫的？

(2)指名朗讀，其他同學邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。重點理解“這么長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……只有……橫跨……”、“創舉”各是什么意思。

(3)同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅固中的作用。

(4)練習用“因為……所以……”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅固，以及其建筑結構在建橋史上的創舉。

(5)“創舉”是什么意思？這種設計在建橋史上是一個創舉，是指怎樣的設計？理解“既……又……”句式。

出示文字：“這種設計在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節省了石料。”①劃線部分的內容為可移動的文字片。②出示投影片后要求學習朗讀。第一遍朗讀按課文原句順序進行。第二遍朗讀時可將前后兩條劃線部分內容互相交換。這樣，使學生 11

語文三年級上冊教案

從朗讀的實踐中理解“既……又……”是同一內容的兩個方面，體會并列句式關聯詞語的使用。③在朗讀中要求學生說出“減輕”和“節省”的反義詞。）

(6)指導學生以贊美的感情朗讀第2自然段。

(7)引導學生小結：趙州橋非常雄偉，十分堅固。

3.學習第3自然段。

(1)輕聲讀課文，討論：

①第3自然段主要寫什么？第3自然段和第2自然段的內容是怎樣聯系起來的？

②第3自然段是圍繞哪一句話寫的？

(2)練習填空：

欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。（①劃線部分內容為可移動的文字復片，便于學生完成填空后，變換句子的順序反復朗讀，從實踐中理解分號的作用。②在練習完畢，從實踐中使學生了解分號的實際作用后，啟發學生從感性上初步認識先總起后分述再總結的寫法。）

(3)小結：趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。

4.學習第4自然段。

(1)思考：課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫第4自然段？

(2)聯系課文說說你對“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的；對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”又是怎么理解的。

(3)大聲朗讀最后一個自然段，要讀出自豪的感情。

三、讀課文，回顧總結。

1.朗讀課文，進一步體會文章的主要內容。

2.填空：這篇課文講的是歷史悠久，世界聞名的趙州橋既堅固又美觀，它的建造是建橋史上的一個創舉，充分體現了我國勞動人民的智慧和才干。

課后反思：

語文三年級上冊教案

語文百花園四

一、教學要求：

1、辨析形近字，了解形聲字的構字特點。

2、練習將兩句話合并成一句話。

3、讀讀背背古詩《鹿柴》。

4、閱讀詩歌，體會雨中樹林的美妙。

5、練習介紹家鄉。

二、重點、難點：

1、正確辨析形近字。

2、介紹家鄉，激發學生愛家鄉的思想感情。

三、教學時間：3課時

第一課時

月 日 星期 第 節

一、比一比，在組詞。

1、認讀四組形近字。

2、比較它們的不同。

3、指名擴詞后糾錯，然后讀一讀。

二、把兩句話合并為一句話。

1、讀題明題意。

2、讀題中例句，掌握合并句子的方法。

3、學生齊讀例句，再次感受合并的方法。

4、放手，讓學生獨立完成合并句子的練習。

5、教師小結：平時說話、寫話時遇到類似的情況，也就是由同一個主語完成兩個或兩個以上活動時，后面的主語就可以適當省略。

三、讀讀背背古詩《鹿柴》

1、學生自由讀古詩，讀準字音，讀通詩句。

2、指名讀詩。

3、集體評議，糾錯正音。

語文三年級上冊教案

4、認識多音字：柴、鹿柴。

5、理解詩題：鹿柴——表示一個地名。

6、學生練習正確、流利地朗讀古詩。

7、說說你讀懂了哪些詩句，給大家介紹介紹。

8、學生想象詩中所描述的景象，練習有感情地朗讀古詩。

9、練習背誦古詩。

10、認識詩人王維：也是唐代著名的詩人，創作的許多古詩都是描寫自然景物與田園風光的。

11、師生交流王維創作的其他古詩。

四、結束課堂，布置作業

五、課后反思：

第二課時

月 日 星期 第 節

一、教學目標

完成“閱讀平臺”與“能說會道”

二、教具準備

課前調查：走走、看看、問問，了解家鄉的風景名勝與風土人情。

三、教學過程

一、閱讀平臺——雨中的樹林

1、談話導入。

2、初讀詩歌，感知大意。

3、精讀詩歌，體會雨中樹林的美妙、神奇。

4、學生練習有感情地朗讀詩歌。

5、在這四小節的詩歌中，主要是圍繞哪一個小節進行描寫的？

6、教師總結：詩歌按照從總到分的寫作方法，運用了擬人的手法，把雨中樹林發生的事情寫得十分生動、有趣，讓我們感受到了雨中的樹林猶如一個新 14

語文三年級上冊教案

奇、美妙的童話世界。

7、學生有感情地齊讀詩歌。

二、能說會道——誰是最佳小導游

1、指名認讀本題中的提示。

2、學生明確本次口語交際的內容與任務。

3、學生獨立準備口語交際的內容

4、指名反饋，聯系介紹家鄉。

5、集體評議，指導學生進行清楚，有序地介紹家鄉，突出家鄉的美麗或可愛。

6、四人組成一個學習小組，小組成員相互介紹，交流。

7、各小組推選一名小導游，在全班交流、介紹。

8、其他同學認真傾聽，不懂或不清楚的地方，舉手向小導游提問，請小導游認真回答。

9、全班評議：十佳小導游。

10、教師總結：家鄉有勤勞善良的人民，家鄉有美麗的風光，家鄉有有趣的風土人情，家鄉有我們幸福的家園，我們不僅要了解家鄉、熱愛家鄉，我們還要好好學習，長大建設家鄉、美化家鄉。

三、結束課堂，布置作業。

四、課后反思

第三課時

月 日 星期 第 節

一、教學目標

完成“筆下生輝”。練習描寫身邊的一處景物。

二、課前準備

課前觀察自己身邊的一處景物。

三、教學過程

一、導入新課，明確習作要求。

語文三年級上冊教案

1、教師：細心的孩子一定能夠發現，在我們身邊有許多美麗的景物。如：樹林、小河、田野、道路、建筑……,今天我們就來練習動筆贊美它們。

2、教師板書：介紹一處景物。

二、觀察表達，口頭介紹

1、說說你最喜歡身邊的哪一處景物？問什么？

2、出示提示，引導觀察、說話。

3、學生按提示獨立觀察，準備描述。

4、指名反饋。

5、集體評議。

6、同桌互相介紹，互相評議。

三、理清思路，動筆寫作

1、教師導言：現在就請大家把自己所說的再整理一下，然后動筆開始寫作。

2、學生獨立寫作，教師巡視檢查，進行個別指導。

3、作品展示、評析、練習修改。四．結束課堂，布置作業。

五、課后反思

語文三年級上冊教案

人教版三年級上冊語文 第四單元測試 月 日 星期 第 節

一、看拼音寫詞語。（8分）

zhèng shí mì qiè zhǎn shì què què shí shí

（）（）（）（）yuè dú tiáo jié mí shī jǐ lái jǐ qù

（）（）（）（）

二、寫出紅色詞語的近義詞。（6分）

1．它們開花的時間往往跟昆蟲的活動的時間相吻合。（）（）2．蜜蜂有辨認方向的能力。（）3．商人走失了一只駱駝，心里很著急。（）4．這份工作相當清閑。（）5．他們的談話聲越發變得細微了。（）

三、找出每組中不是同一類的詞語。（6分）1．梅花 鮮花 杜鵑 蘭花 芍藥 2．腸胃 胸膛 腹部 雙腿 腳步 3．蜜蜂 蝴蝶 螞蟻 松鼠 蜻蜓

四、給句子選擇關聯詞。（8分）

因為……所以…… 雖然……但是…… 如果……就…… 1．（）小明感冒了，（）沒有參加這次活動。2．明天（）下大雨，運動會（）不開了。

3．（）現在有很緊急的事要去辦，（）交通安全應時時注意。4．（）爸爸工作很忙，（）每天回來很晚。

五、排列下面詞語。（9分）

1．教師節 勞動節 國慶節 兒童節 建軍節

按時間的先后順序排: 2．爸爸 爺爺 叔叔 伯父 兒子

按由大到小的順序排: 17

語文三年級上冊教案

3．播種 開花 結果 發芽 長葉 生根

六、照樣子，改寫句子。（15分）例：夜空中掛著一輪圓月。深藍的夜空中掛著一輪金黃的圓月。1．花蕾向人們展示笑臉。

花蕾向人們展示 笑臉。例：凌晨四點，牽牛花開放了。凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。2．睡蓮。3．煙草花。

4．商人聽了，照老人的指點一路找去，果然找到了走失的駱駝。果然—— 5．在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。

推測——

七、閱讀樂園。（共22分）茉莉花

“好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花……”當我聽到這支歌時，心里總是美滋滋的。

我家也有一株茉莉花，葉兒綠，花兒白，還散發著誘人的香味。

茉莉花不但香，還能和冰糖、茶葉放在一起泡著喝，有去暑的作用，非常棒。我喜歡看茉莉花的顏色，喜歡嗅茉莉花撲鼻的香味，更愛喝茉莉花茶。1．這篇文章有 個自然段。（2分）2．我來仿寫詞語。（5分）

美滋滋 葉兒綠 花兒白 3．填空。（6分）

（1）第 自然段描寫了茉莉花的樣子。（2）茉莉花有 的作用。

語文三年級上冊教案

（3）從這篇短文中可以看出作者對茉莉花的 之情。4．造句。（4分）

……更…… 5．你最喜歡什么花，它長得什么樣子，你來寫一寫吧！（5分）

八、讀一讀，照樣子寫一寫。（18分）

凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現…… 我能學著寫一寫：

百花園中，各種鮮花依著不同的時令輪番綻放。春天，九、想一想，填一填。（8分）

觀察帶齒的草葉，發明了 ； 觀察落地的蘋果，發現了 ； 觀察水燒開后的壺蓋，發明了。我觀察，發現了。

第五篇：魯教版三年級語文上冊第四單元全部教案

教學

孔子拜師 第一課時 學習目標

1．認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。

3．懂得為學要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。

4．學會借助課外資料學習語文。

課前準備

1．多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。

2．自制生字詞卡片。

3．學習自讀課文，記下疑問。

第一課時

情境導入

1．談話：

同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

2．播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說些什么？

（學生根據課件內容談感想）

3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。

以課件燃起學生對孔子的景仰之情，并為全文的學習創設情境。

初讀感知

1．學生自由朗讀課文。

2．檢查詞語掌握情況。

指名朗讀：日夜兼程 風塵仆仆 納悶 風餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。（注意讀準加點字的字音）。

3．檢查課文朗讀情況。

請學生推薦班內一兩名朗讀好的同學當“老師”，檢查同學們課文的朗讀情況。

4．感知課文大意：課文講了些什么？

研讀感悟

1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內的同學聽一聽！

3．班級交流讀書感受。

學生結合文中的重點語句并聯系生活實際，談自己的感受。

（1）談孔子

①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……

④孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”

⑤學習是沒有止境的。

⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教。

披文入情，緣情悟文，舍其一，語文的功能就減少了許多。

（2）談老子

①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還

教學

要拜我為師呢？”

②老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。

（3）學生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。

課后作業

結合課文或課外資料談談自己對孔子或老子的印象。下節課，班內召開“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書匯報會。

孔子拜師

孔子

老子

學生

拜師

孔子拜師 第二課時

學習目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。

2．懂得為學要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。

復習引入

1．聽寫生字詞并認讀。

同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區別，“塵”上面的寫法。

2．上節課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象？

3．引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

朗讀感悟

1．生自由練讀。

2．生讀自己感受深刻的語句（提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態度的詞語以及禮貌用語）。

3．師引讀。

演讀感悟

1．分小組演一演。

2．推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。

演讀讓學生進一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象。

讀書匯報

學生結合搜集的資料，班內召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）

拓展活動

孔子、老子是我國的大思想家，他們創立了儒家、道家學說。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化，為了更多地了解生活中的傳統文化，我們準備開展“閃光的金鑰匙”這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統文化的大門。

1．自由分組：學生根據自己的愛好、特點選擇伙伴組成學習合作小組。

2．明確責任：各小組推薦一名同學作組長，具體負責本小組的活動。

3．商定方案：各小組在小組長的帶領下，商定準備哪些內容、怎樣開展活動，組內具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。

課外實踐

開展“閃光的金鑰匙”這一綜合實踐活動。

教學

盤古開天地

第一課時

學習目標

1．認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創造”等詞語。

2．正確流利地朗讀課文。

教學重點

引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

教學難點

生字詞語的認讀。

教學過程

一、導入

1、通過預習，你知道課文講的關于誰的神話故事？

2、今天，我們一起來學習《盤古開天地》。（板書課題）

二、初讀感知

1、自由朗讀課文，借助注音認讀生字。然后，同座互讀互查。

2、識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。讀“創造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。

3、要求會寫的生字的指導。（“降”字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細；“創”字的左邊是“倉”，不是“侖”。另外，“遼”“液”等字要指導學生寫端正，寫勻稱；“闊”“滋”的筆畫較多，要指導學生寫字時擺好各部分的位置。）

4、找出多音字，組詞識記。

5、指名分段讀課文，師生評價正音。

6、自讀課文，說說課文寫了一件什么事？

7、默讀課文，劃分段落，同學交流，集體訂正。

三、朗讀提升

自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。

四、家庭作業

找其他神話故事讀一讀。盤古開天地

頂天立地創造

改天換地

盤古開天地 第二課時

學習目標

1．有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。

2．讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優美的詞句。

教學重點

學后能用自己的話講述這個故事。

教學難點

能用自己的話講述這個故事。

教學過程

教學

一、創設情景

誰能用講故事的語氣來為我們的課文開個頭？指名練讀第一段。

二、研讀感悟

1、人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創造美麗的宇宙的？

請同學們自由讀第二自然段，找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說。

2、讀了這段話，你知道了什么？

3、你還有什么發現？（讓學生找出意思相反或相近的詞）。“輕”“重”，“清”“濁”，“上升”“下降”，這些詞語的恰當運用，寫出了天與地的不同。

通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。

4、讀一讀第四段，說說你有什么感受。

再讀讀，把你的感受讀出來。

5、你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？

6、自由朗讀，想象盤古用自己整個身體創造宇宙的情形。

7、展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

8、學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙”。

三、復述故事

1、先讓學生說說每個自然段主要講了什么，再將每段主要內容連起來說一說。

2、在自己練習的基礎上進行交流，并評議復述中出現的情況，如順序混亂，語言表達不清楚等問題。

四、小節全文

讀了課文，你收什么感受？

板書設計：

板書設計

混沌一片

猛劈 盤古開天地 天地分開

獻身精神

頂、蹬

宇宙形成身體變化

趙州橋

第1課時

(一)教學目標

1．學會本課生字、詞語。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

3、學會本課15個生字，理解17個詞語的意思。

(二)教學過程

1．啟發談話。

誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的?指名說說南京長江大橋的結構特點。

(南京長江大橋有9個大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底層是鐵路，鋪雙軌。上層是公路，兩側是人行道。)

這座現代化的橋梁是1968年建成通車的。

教學

今天我們要學的課文，是介紹我國古代的石橋，名叫趙州橋。

zhàozhōu

板書：趙州橋

2．指導預習。

(1)讀課題。注童讀準zhàozhōu這兩個翹舌音。

(2)輕聲讀課文。拼讀生字音節，聯系上下文想想新詞的意思。(3)用部首查字法查“創、固、慧、遣”等字。

檢查預習。

(1)指名認讀生字，講講詞語意思。(2)指名回答查字典結果。(3)指名朗讀課文，說說課文主要講什么。

4．指導學習第l自然段。

(1)閱讀本單元“學習提示”，明確本單元閱讀訓練的重點——抓重點詞句，理解一段話的意思。

(2)指名讀第1自然段，教師在圖上指出趙州橋的位置。

(3)課文是圍繞哪個重點詞語來敘述的?(世界聞名的石拱橋)

(4)說說“世界聞名”的章思。跟這個重點詞語有關的詞語還有哪些?(“隋朝”“已經有1300多年了”)

小結：以上這些詞語是趙州橋“世界聞名”的原因之一。

5．練習作業。

(1)抄寫生字。重點指導“減、慧”書寫的間架結構。注意“減”字的偏旁是兩點，“慧”字上面部分中間不要加豎。

(2)完成作業本1、2題。

趙州橋

第2課時

(一)教學目標 能抓住重點詞句，理解第2自然段的主要意思。．

2．知道趙州橋的設計是建橋史上的一個創舉。

(二)教學過程

1．復習生字。

2．指名朗讀第1自然段。指導閱讀第2自然段。

(1)自由讀課文。

思考：這段中的重點詞句是什么?(“這種設計，在建橋史上是個創舉。”)(2)這個自然段共有幾句話?(5句話)第1句寫了什么?(橋面又長又寬)；

第1句寫了什么?(全都用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞)； 第3句寫什么?(寫大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞)；

第4句寫什么?{這一句揭示了“這種設計”的作用)；第5句寫什么?(點明了為什么說“這種設計在建橋史是一個創舉”)

教師小結：因為“這種設計”既減輕了流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，是世界建橋史上從未有過的，所以說它“是一個創舉”。

4．完成作業本第5題。

教學

趙州橋

第3課時

(一)教學目標

1．能抓住重點詞句，理解第3自然段的主要意思。

2．能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合并成—句話。

3．知道趕州橋世界聞名，它的設計是建橋史上的一個創舉，為我國古代勞動人民的智慧才干而自豪。

(二)教學過程

1．聽寫生字詞語，寫好后同桌同學互批．有錯誤的進行訂正。

2．讀第3自然段．讓學生劃出這段的重點詞句(“這座橋不但堅固，而且美觀”)。

這個自然段共有幾句話?(3句話)第1句寫了什么，這一句起了什么作用?(這一句是承上啟下，引出了趙州橋建筑的又一特點：美觀)第2、3句寫了什么?(第2、第3句是以“橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案”來具體說明它的“美觀”)第2句用“有的……有的……還有的……”的句式，列舉了一些龍的圖案，具體說明橋的“美觀”。

啟發學生說說這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的．怎樣寫出橋的美觀。根據重點詞句讓學生說說這一自然段的主要童思。

3．讀第4自然段。

板書：寶貴的歷史遺產

討論：聯系上面3個自然段，說說什么地方表現了勞動人民的智慧的才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產。

(設計獨特，堅固、美觀，表現了勞動人民的智慧和才干。建橋年代久遠，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是寶貴的歷史遺產。)

4．重點指導“不但……而且……”關聯詞語的運用。

5．教師總結：趙州橋不但表現了我國勞動人民的智慧和才干，而且是我國寶貴的歷史遺產。

6，完成《作業本》3、4、6題。

一幅名揚中外的畫

一.教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.對照畫面，了解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值，激發熱愛祖國傳統文化的感情。

3.培養“圖文對照讀懂課文”等自學方法。

二.環節設計

（一）激趣交流，學習第一小節。

1．揭題，提出希望學生自學讀懂課文的要求。

2．檢查預習成果，出示本課新詞，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。

3．用自己的話說說“名揚中外”的意思，知道這幅名揚中外的畫就是指《清明上河圖》，并板書。

4．結合預習時查找的資料，交流對《清明上河圖》的了解。

5．肯定學生的預習成果：同學們真會學習，你們已經預習中把課文第一小節的內容學懂了。能讀好它嗎？齊讀第一小節。

（二）欣賞感知，明確方法。

教學

1．出示《清明上河圖》的摹本，讓學生自由觀賞，談談自己看后的體會。

2．老師激趣：從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生交流學習方法。

3．引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。

（三）看圖讀文，激發情感。

1．默讀2—5小節，對照圖畫找一找課文寫了畫面上的哪些內容。

2．選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

3．交流感悟，隨機2—4小節。

（1）讀第2小節時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

（2）讀第3小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的布道一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

（3）讀第4小節，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”

（四）抒發情感，運用語言。

1．學生已有一定的情感基礎上，朗讀課文第5小節。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現在你想說什么？

2．老師出示自己寫的小詩，與學生共勉。

歷經風雨八百年，繁華古都在眼前。

千姿百態眾生相，盡在綿綿畫中間。

揚名海外震國威，驚世絕技人人贊。

絕!

中華文化真叫絕!

語文園地四 學習目標

通過“讀讀認認”，認識“搞、遍、妨、劇、傍、級”等9個字。

學習“我的發現”中的9個成語，并能夠發現帶點字之間的規律，課后時間收集此類型的成語。

學習在生活中積累詞語，了解12生肖。

通過閱讀或其他途徑，了解更多中華民族傳統文化的知識。樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。

第一課時

一、我的發現

二、①回憶舊知，明其特點。出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”（學生說說這句話中意思相反的詞。）

②出示詞語 遠近聞名

黑白相間 輕重倒置 舍近求遠 頭重腳輕 積少成多 異口同聲

左鄰右舍 里應外合

③ a．引導學生認讀詞語。

b．引導學生留心加點的字的意思及在詞語中的位置，發現這些詞語的構成特點。

③引導學生積累詞語。

教學

a． 鼓勵學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。b． 學生讀讀記記這些詞語。c．

二、讀讀背背 ①觀察與認讀。

a．學生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？ b．學生認讀圖片下面的詞語，不認識的字看看拼音。

②了解十二生肖。a．讓學生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統文化之一

b．交流一些有關十二生的傳說。c．交流生活中與十二生肖有聯系的地方，如，人的屬相、年份。d．學生說說自己屬什么。

③讀讀與背背。a．學生讀詞語，注意按一定的順序。b．學生試背十二生肖。

一、讀讀認認 ①學生自讀并觀察生字特點

。②學生說說發現的特點。（生字都是由熟字加上偏旁構成的，字音也與熟字相同或相近。）

③學生自由讀、指名讀。

④同座互相檢查對生字的認讀情況。

二、展示臺

① 學生商議展示方式。

② 自主或合作進行展示的準備工作，班長與組長負責進行分工，教師參與準備（注意不同傳統文化的不同展示形式）。

③ 學生自主進行展示、交流（鼓勵學生邊展示邊介紹）。④教師總結，表揚表現突出的小組或個人。

第二課時(口語交際)

一、學習目標

① 學會觀察生活和搜集資料，培養口語交際的能力。② 把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

③ 自主發現詞語的構詞特點，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統文化。④ 運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等9個字。

⑤能主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流 課前準備

課件或投影（“日積月累”中的詞語），十二生肖郵票掛圖。

教學過程：

一、創設情境 ①教室黑板上寫上活動的主題：“閃光的金鑰匙”新聞發布會。

②教師宣布會議內容，規則及獎勵辦法

內容： 同學們將近期了解到的祖國傳統文化以新聞發布的形式向大家作個匯報。

規則： a．按小組選一名“新聞發言人”，“發言人”先要全面了解小組內各位同學搜集到的不同的傳統文化，再加以歸納向大家作具體介紹。

b．“新聞發言人”在介紹的過程中要接受班內“記者”們的提問。

獎勵辦法： 凡是讓大家有耳目一新之感的發言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙”。

民主推薦

① 組內交流，讓全組同學充分了解各自搜集的資料。② 組內評選：推出“新聞發言人”。

③ 共同商定向大家介紹哪些方面的傳統文化。④

成果發布

① 各小組依次進行介紹“發言人”介紹的時候，本組的同學可以補充，其他小組的同學可以提問。

②所有同學根據發言情況對各小組的表現進行評估。

總結頒獎

教學

三、布置作業 選擇自己最感興趣的一種傳統文化講給家里的人聽

第三課時<<生活中的傳統文化>>習作指導

教學目標：明確習作要求，確定習作內容，安排習作順序，嘗試寫作。

一、激趣導入，拓寬思路

1、閱讀展示及評價。

2、導入：剛才XX同學和我們分享了生活中的傳統文化——《春節的傳說》，我們這個單元也接觸了一些中華傳統的文化，有有趣的神話故事《盤問開天地》，奇特的古建筑《趙州橋》，一幅名揚中外的畫《清明上河圖》。我們這節課的習作就來寫寫生活中的傳統文化。（出示課題）

二、引導審題，進行選材

1、讀題目，明要求（大屏幕出示習作要求）

在綜合性學習過程中，我們搜集了不少資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還看到、聽到許多許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的，把它理一理，寫成一篇習作。寫完后，大家交流交流，選出寫得好的，裝訂成一本習作集。

（1）點名讀習作要求。（2）說說這次習作寫什么？（傳統文化）

2、引導學生選材

（1）讓學生說說生活中的傳統文化有哪些？

（2）讓學生欣賞老師搜集到的傳統節日的圖片，再進行小結。確定本次習作指導的范圍。（以傳統節日為例）（3）指名說說傳統節日有哪些，你喜歡哪個節日？（4）分不同的節日說說可以寫些什么內容。

三、文章布局，明確中心

1、讓學生說說一篇習作一般包括什么。（題目和內容）

（1）說說你定了什么題目？（2）明確內容包括：開頭、中間、結尾。（邊說邊板書）

2、具體指導開頭、中間、結尾分別怎樣寫。（1）開頭：點名說說怎樣開頭。

（2）中間：①以《趙州橋》為例進行總分寫法指導。②同桌交流說。③指名個別學生全班交流，老師適時指導。（3）結尾：抒發自己對這種傳統文化的喜愛之情。

四、當堂練筆，快速成文

1、學生練筆。

2、個別輔導。

五、班上展示，師生評價

1、班上展示。

2、師生點評。

六、繼續習作并進行修改，認真抄正

回到家把習作完成并讀給家長聽，和家長一起改一改，再抄正。附板書設計：

教學

生活中的傳統文化 寫什么 怎樣寫

傳統文化

一、題目：＿＿＿＿＿＿＿ ——一種傳統節日

二、內容：

（一）開頭：點題。（略）

（二）中間：傳說、來歷、習俗、活動（詳）

（三）結尾：喜愛之情。（略）

第四單元知識匯總

一、會認的字 13兼 仆 納 丘 差 毫 授 佩14盤 掄 猛 緩 濁 丈 逐 肢 肌 血 液 宗15縣 濟 隋 匠 部 砌 橫 跨 堅 雕 抵16*擇 厘 存 攤 販 態 驢 悠拽 擾 語文園地四搞 稿 編 妨 防 劇 據 磅 圾

二、會寫的字，要求能組詞 13洛（）駕（）袍（）仆（）納（）丘（）迎（）差（）等（）境（）授（）品（）14暗（）緩（）踩（）丈（）累（）肢（）肌（）膚（）遼（）闊（）血（）液（）創（）造（）宗（）15縣（）隋（）參（）部（）橫（）跨（）寬（）舉（）減（）堅（）固（）欄（）案（）嘴（）爪（）

三、會寫的詞語 13 遠近聞名 長袍 學問 風塵仆仆 納悶 迎候 等候 止境 長進 請教 保留 傳授 敬重 品行14 宇宙 黑暗 氣息 四肢 肌膚 遼闊 血液 奔流不息 滋潤

四、形近字 撲（）爪（）枝（）機（）仆（）瓜（）肢（）肌（）血（）槍（）縣（）跨（）皿（）創（）具（）夸（）

六、詞語歸類（）的雷聲（）的大地（）的云（）的樹木（）的天空（）的草地（）的湖水（）的陽光（）的山村 精美的（）雄偉的（）世界聞名的（）熱鬧的（）堅固的（）白發蒼蒼的（）寶貴的（）遼闊的（）奔騰的（）澎湃的（）繁華的（）迷人的（）

七、課文主要內容填空：

1、孔子，名（），字（），生活在（）多年前的（）。

教學

他是我國偉大的（）和（）。他的弟子將他的言行記錄下來，編成（《 》）。孔 子在三十歲的時候，離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家（）為師。我知道孔子的名言

八、縮句練習縮句是指去“枝”留“干”，凡是用來進行修飾或限制的詞都盡量去掉，包括：形容詞、數量詞、表 示程度、時間、地點的詞。借助“的 地 得”。這是最簡單的方法：把“的、地”前面的詞語刪除，把“得”后面的詞語刪除，留住句子中的“著、了、過”。

1、漂亮的花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

2、任性、冷酷的巨人孤獨地度過了漫長的冬季。

3、草地上還有鹿和兔子跑過的痕跡。

4、小井的周圍有許多小樹。

5、金色的陽光照遍了美麗的田野。

6、在祖國南海湛藍的海面上,撒著幾十個綠寶石般的珊瑚島。

7、每當春天來臨,小園里那嫩綠的菜秧紛紛從土里鉆出來。

8、離開祖國四百年的游子終于回到了祖**親的懷抱。

9、同學們興致勃勃地在游泳池里游泳。

10、北京的頤和園是個美麗的大公園。