第一篇：PEP小學英語三年級上冊第四單元教案

PEP小學英語三年級上冊第四單元教案

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單元教材分析：

本單元主要學習動物，以及與之有關的句型。要求學生能聽

說

認

讀

動

物cat,rabbit,panda,duck,monkey,dog,pig，elephant,bird,bear,mouse,squirrel.能夠根據指令作出相應的動作，學會運用句型：Ihaveaan….來描述自己擁有的動物或其他物品，由于這一句型在第一單元已經接觸過，所以教授時可以利用舊句子的引入新單詞，另外動物單詞的學習還可以聯系到第三單元的顏色單詞，讓學生復習以前學的知識，體現知識的前后聯系。本單元還有一個重要句型：mayIhavealook?Sure,hereyouare.oh,it’snice!能在具體的教學情境中運用。關于感嘆詞，cool!Super!Great!wow!要使用恰當，另外，學生還學要了解一下幾個國家的代表動物，會唱歌曲oldmacDonld.三上U4A1

教學內容：ALet'slearn.Let'sdo.oldmacDonld.教學目標： 1.能

夠

聽

說

認

讀

單

詞

：monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit

2.能夠聽在Actlikea....的指令下模仿小動物的動作。

教學重點：動物單詞cat,rabbit,panda,duck,monkey,dog的聽說認讀，以及聽指令作出動作。

教學難點：單詞cat的讀音。

教具準備：

1.教師準備monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的卡片（詞卡和圖卡）

2..教師準備一套小動物的頭飾。

3.錄音機，磁帶。

教學過程：

Step1.warm-up:

1.Freetalk:

T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,missGao.T:Hello,what’syourname?.T:I’mmissGao,what’syourname?Howareyou?

T:Nicetomeetyou.2.Let’schant:

播放三年級上冊英語課本P9頁，Let’schant:師生一起說做。

Step2.Presentation:

一.呈現新知

1.教授cat

T：Look,Ihaveacat.cat,cat,Ihaveacat.Ss：學生讀，cat,cat,Ihaveacat

注意學生讀音，這一個單詞的讀音對于學生來說是一難點。

可以讓學生多讀幾遍。T：Actlikeacat.教師一邊說一邊做動作。

Ss學生會自覺的跟著老師做動作，理解。

2.教授Rabbit:

T：Good,look,isitacat?教師手持小兔子的圖片，學生不理解就提示yesorNo?T-Ss:No，T：It’sarabbit.學生分排讀單詞，在學生將單詞掌握即可。

T

：Rabbit.rabbit.Ilikerabbit.Ss:Rabbit.rabbit.Ilikerabbit.T:Actlikearabbit.師生一起做動作Actlikeacat.3.教授Panda:

教師緊接著上一環節，做動作，聯系幾組后說：

T:Actlikeapanda.學生聽到陌生單詞會特別注意，這時老師拿出圖片。T:Look,panda,Ihaveapanda.出示單詞卡片，板書，領讀。Actlikeapanda.4.教授duck,monkey,dog.教師在學完單詞之后，將黑板上的單詞領讀一遍。

二.聽讀正音：

學生先聽再跟讀，在讀的過程中要求學生邊讀

邊用手指指著所讀單詞。

三.小組合作：

小組中成員先一起讀單詞，不會的問同學或老師，教師檢測。

Step3.Practice：

1.看口型猜單詞。（主要是檢測學生對單詞的讀音情況，并糾正錯誤讀音）

2.聽指令做動作：

教師說，全班學生一起做動作，然后從各小組中選

出一名代表來比賽，教師說，到前面的幾個同學

做動作看誰做得又快又正確。

3.聽音找單詞。教師發指令，兩生到前面比賽指認單詞，看誰先找到。

Step4.Production:

1.教師先示范，在黑板用紅色粉筆畫一小猴子，并說：

Look,Ihaveamonkey,Ihavearedmonkey.學生畫一自己喜歡的動物，用英語向大家展示有 的動物。學生展示時，教師可以用cool!Super!Great!wow!

適當表揚一下。

2.Singasong:oldmacDonld.Step5.Progress；

做基礎訓練和配套練習冊相關的內容。

Step6.Homework:

聽錄音，然后和小伙伴比賽誰說的動物單詞多。

三上U4A2（對話課）

教學內容：ALet’stalkLet’splayculture

教學目標：

1.能夠在實際情境中運用句型：Ihavea…..,以及表示贊美的感嘆詞語：cool!Super!Great!wow!

2.通過游戲活動讓學生鞏固運用所學單詞和句型，并增添興趣。

教學重難點：cool!Super!Great!wow!這五個感嘆詞的運用。

教具準備：錄音機磁帶學生自己畫的動物圖畫橡皮泥

教學過程：

Step1warm-up:

1.Let’sdo

2.Preview:教師出示詞卡，復習單詞，為新課學習做鋪墊。

教師領學生復習時運用Ihavea…句型。

Step2.Presentation：

Playagame.教師先示范教師呈現幾個動物圖畫，這幾幅圖畫只出現動物的一身體部位T:Look,Ihaveadog.教師用鼠標點圖標1，電腦就出現小狗的圖畫，記住，中的圖畫要很漂亮，很有特點，引起學生注意。Ss:wow!看到圖片很驚喜。教師板書領讀Great:

緊接上一環節，教師讓學生操作，在學生練習的過程中，對于表現好的學生教師可以隨機引出great。（學生對這一單詞

并不陌生，第三單元已經學過）cool:

T:Look,Ihaveapanda.Look,Ihaveacat.呈現圖片，起到示范的作用。你有什么動物呢?學生會積極舉手說自己有的動物。

S1:Look,Ihaveadog.手持動物圖片。

這時教師會說：cool!多訓練幾組學生會理解意思。

教師板書，領讀。其他同學起來說時教師引導學生運用cool.依次呈現super,zoo.Step3.Practice:

1.聽音答題：要求學生認真聽錄音,聽完錄音后學生反饋答案。

2.聽音正音：①跟讀模仿②再聽并注意語音語調.3.合作共建：通過小組合作的方式，讓一部分學得快的學生帶動稍慢的同學培養其自主合作學習能力。

4.表演展示：先反饋讀的情況再表演對話。

Step4.Prodution:

Let’splayagame:教師用橡皮泥捏一個小動物，只露出這個動物的一小部分，學生用英語猜是什么，猜完老師拿出，學生會自然說出cool:

wow!然后讓小組合作看誰捏的小動物漂亮，向大家展示。

Step5.Progress:

做配套練習冊和基礎訓練上的相關題目，其中給句子排序

成對話是學生的弱項。

Step6.Homework:聽錄音并模仿對話。

三上U4B1

教學內容：BLet'slearn.Let'sdo.cculture

教學目標: 1.能

夠

聽、說、認

讀pig,elephant,bird,squirrel,bear,mouse五個單詞。

2.能夠按照相應指令做出正確的動作。

教學重點

1.重點掌握五個關于動物的單詞。

2.難點是bird，bear,mouse的發音及能聽懂并作出相應動物短語動作。

教學準備:

錄音機、磁帶、單詞卡片。

教學過程:

Step1.warm-up:

1.Let’schant:P45（活躍課堂氣氛，集中學生注意力。）

2.Let’sdo:師說生做。（主要是讓學生復習前面的動物單詞，為本節課的學習做好鋪墊。）

Step2.Presentation：

單詞呈現

1.教授Pig:

教師緊接上一環節學生做動作時，引出單詞pig，引起學生注意力，這樣以活動的形式呈現。a.呈現單詞卡片b.模仿跟讀c.生展示發音師反饋糾音d.活動：actlikeapig..2.教授elephant:

T:Look,isitapig?手持圖片。引導學生回答yes,No.It’sanelephant:

a.呈現單詞卡片b.模仿跟讀c.生展示發音師反饋糾音

要注意這一單詞的發音。d.活動：walklike.anelephant

3.教授Squirrel:T:Now,guess,pigorelephant:?

學生猜單詞，同時練習前兩個單詞的讀音。猜不到，教師出示Squirrel圖片。a.呈現單詞卡片b.模仿跟讀c.生展示發音師反饋糾音

d.活動：jumplikea.squirrel.4.教授mouse:

T:Let’sdo師說學生做。多做幾組后老師在最后說，huntlikeamouse.引起學生注意，a.呈現單詞卡片b.模仿跟讀c.生展示發音師反饋糾音注意單詞mouse與mouth的讀音。d.活動：huntlikeamouse.5.教授Bird：教師帶領學生練習前幾個單詞的單詞卡，最后一個單詞卡是bird,a.呈現單詞卡片b.模仿跟讀c.生展示發音師反饋糾音

d.活動：huntlikeamouse.6.教授Bear：

圖畫呈現學的一幅場景，里面有很多動物，問學生

看到什么，待學生說完認識的動物之后，指著熊，說bear.a.呈現單詞卡片b.模仿跟讀c.生展示發音師反饋糾音

d.活動：huntlikeamouse.聽讀正音：：①跟讀模仿②再聽并注意語音語調（要求學生手指指著句型）。

合作學習：Readingroups.Step3.Practice

1.看口型猜單詞。（糾音作用）

2.聽指令做動作:a.師說指令生做動作b.生說指令生做動作

3.聽音找單詞:a.教師發指令，一女孩一男孩比賽指黑板上的單詞看誰先找到b.學生發指令比賽。

Step4.Production

黃金搭檔：教師叫一學生到前與之配合T:Look,Ihaveabird.此生做小鳥動作，并規定根據做的動作是否生動給與等good---great----super!學生小組合作，并表演。

Step5.Progress

做基礎訓練與配套練習的相關練習。

Step6.Homework:

聽錄音模仿，畫出自己喜歡的動物并告訴大家

三上U4B2（對話課）

教學內容：BLet’stalkLet’splaycStorytime

教學目標： 1.能

夠

聽

懂

會

說

句

型

：’oh.really?mayIhavealook?Sure,hereyouare.oh,itsnice.Ilikeit等句型，所學句型并能在實際情境中靈活運用。

2.通過游戲活動讓學生鞏固運用所學對話，提高學生的語言運用能力。教學重難點：

oh.really?mayIhavealook?Sure,hereyouare.oh,it’snice.Ilikeit.等句型，所學句型并能在實際情境中靈活運用。

教具準備：錄音機，磁帶，學生準備自己喜歡的小動物模型。

教學過程;：

Step1.warm-up:

1.singasong:Hop,BrownSquirrel

2.Let’sdo:師發指令，學生做動作。

Step2.Presentation:

1.oh,it’snice.Ilikeit.創設情境:

教師示范：教師事先拿出準備好的小動物模型說，Ihavea……

學生練習此句型。（復習舊句型，為新句型的引出做好鋪墊。）在學生說的過程中教師適時贊賞:oh,it’snice.Ilikeit.1）.機械操練：

教師板書，注意學生的發音，尤其單詞nice的

讀音。通過小組讀也可以通過個人讀的形式。

2）.意義操練：

教師將準備好小動物模型或文具，擺在桌面教師先示范，喜歡那樣東西并運用句型，oh,it’snice.Ilikeit.學生練習。學生到前表演，并給他們。

2.oh.really?mayIhavealook?Sure,hereyouare.接上面學生做的對話，做幾組之后，老師說，oh.really?mayIhavealook?使學生對新句型在腦中新句型在大腦中有一個概念，做出想要看看文具的表情和動作，學生同意后拿到前面。教師板書句型，并領讀。

教師呈現一只非常可愛的小兔子，Ihavearabbit，it’snice.Ilikeitverymuch.學生會自行評價。教師接著呈現一小鳥，與

小

兔

子

對

話，T:Look,Ihaveabird.R::oh.really?mayIhavealook?

T:Sure,hereyouare.教師操作鼠標點bird.，小兔子手中出現bird。讓學生與小兔子對話。

Step3.Practice:

1.聽音答題：要求學生仔細聽陳杰手中有一個什么動聽完錄音后學生反饋答案。2.聽音正音：①跟讀模仿②再聽并注意語音語調（要求學生手指指著句型）。3.合作共建：通過小組合作的方式，讓一部分學得快的學生帶動稍慢的同學培養其自主合作學習能力。

4.表演展示：先反饋讀的情況再表演對話。

Step4.Production:

1.Let’splayagame:畫一個漂亮的動物或文具，同伴之間

運用所學句型做對話.2.Storytime

Step5.Progress：

做基礎訓練練習題。

Step6.Homework:

聽對話并模仿語音語調。

第二篇：2012新版PEP小學英語三年級上冊第四單元教案

Unit 4 We love animals.第 1 課時

學習目標： 能聽懂、會說并理解句子What’s this ? It’s a...2 在創設的情景中，能用What’s this ? It’s a...表達和詢問。3學生濃厚學習興趣的培養。重難點、重點：

學習表達What’s this ? It’s a...常見的動物單詞duck、bear、dog.在創設的情景中，能用What’s this ? It’s a...表達和詢問。教學過程：

一、熱身、復習(Warm-up/Revision)（1）教師播放 Recycle 1----Let's sing 的錄音，師生共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打節拍等動作。（2）學生口語表演。教師給學生3分鐘左右的時間，讓學生根據所學內容自編會話。（若課上沒有準備的時間，教師可留口頭家庭作業，讓學生頭一天準備。）在學生準備完畢后進行課上表演。會話內容為所學知識的總和，也可鼓勵學生將課外知識引入。以下提供兩個簡單的會話內容：

a.Good afternoon, Fang Fang.Good afternoon, Lan Lan.Lan Lan, this is Dong Dong.He is new.Hi, Dong Don g.Nice to meet you.Nice to meet you, too.b.Hello, Bai Ling.How are you?

Hi, I'm fine, thank you.And you?

Very well, thank you.（3）游戲：SHOW ME YOUR? 【學生使用自己準備好的文具實物】

教師先示范說單詞，如pencil，教師說Show me your pencils.學生出示鉛筆，又快又正確的同學為小組贏得一分。用同樣的方法找學生說其它文具單詞的口令，繼續游戲。（注意：教師應參加學生的游戲，與學生一起展示文具。）

二、呈現新課(Presentation)（1）教師舉起自己的鋼筆說：Look！What’s this? 學回答pen，教師重復：Yes.It’s a...用其他文具再次重復，以此讓學生了解What’s this? It’s a...的意思。（2）教師拿出準備好的袋子，袋子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等動物玩具。教師舉起，興奮地說：Look!I have so many animals.Let’s have a look.并一一出示，詢問學生What’s this?帶著學生用句子It’s a...回答。（3）多次重復，提問。What’s this? It’s a...（4）在學生不注意的基礎上，詢問教室的其他東西，What’s this?引導學生用It’s a...回答，在前邊練習的基礎上，應該很多孩子都會回答出來。

（5）教師拿一個東西自問自答What’s this? It’s a...，但是故意說錯，引導學生自然說出no。It’s a...（6）教師播放Let's talk/ A部分的課件。播放之前提出要求：

你能聽到或看到幾種動物？How many animals?

你會說其中的哪種動物？ Can you say in English?

你能說說其中還有你會的內容嗎？Anything else?（7）再次觀看，讓學生試著跟說。

（8）播放教學錄音，學生模仿錄音說對話。注意模仿語音正確、語調自然。

三、趣味操練(Practice)（1）教師讓學生手拿自己的玩具，兩至四人一組練習說What’s this? It’s a...（2）教師讓學生將玩具交換，并把自己新得到的玩具隨意展示給某個同學看，或教師指定一名學生將新玩具展示給其他同學看。邊展示邊問答：Look！What’s this? It’s a...（3）讓學生打開書40頁，教師帶讀書上 Let's play 部分的象聲詞 Woof!Woof!Mew!Mew!Quack!Quack!，隨后教師讓學生兩人一組，按照課本中所呈現的方式，扮演小動物，進行練習。最后找同學上臺前表演此部分內容。

作業布置

1、聽讀本頁和下頁內容

2、給家長讀讀教教你學的東西

第 2 課時

教學目標 能聽說、認讀本課所學的常見的動物單詞 pig, bear, duck, dog, cat。2 能用英文介紹這些動物。能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應的動作。學習重點：進一步學習常見的幾種動物的單詞pig, bear, duck, dog, cat。

學習難點：panda, cat, rabbit 三個單詞中的字母 a 都含有相同的音[? ]，提示學生找共同點，使學生簡單了解一些語音知識。教學過程：

一、熱身、復習(Warm-up/Revision)（1）Oral practice學生口語會話展示。

（2）然學生帶上面具表演第一課時 Let's talk/ A 部分的對話。（3）“猜猜看”游戲。

教師用簡筆畫的方法在黑板上畫某種動物身體的某個部位，邊畫邊問：What is it? 如：教師在黑板上畫猴子的頭、耳朵后問： What is it? 學生隨意想象，猜圖說：A panda? A monkey? ?

教師再繼續畫一兩筆，讓學生接著猜，并以小組為單位討論，最后由一名學生代表說出一個答案。教師將圖畫完，帶領學生一起說： Look!It's a ? 猜對的小組贏得一分。

二、呈現新課(Presentation)（1）繼續調動學生學習興趣，接著剛才的游戲猜謎。教師將所學的動物單詞 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的圖片提前貼在一塊小黑板上，或提前貼在教室的黑板上，并在每幅動物圖案上用紙張或其它物品遮蓋好，只露動物的尾巴，讓學生猜猜看 What is it?，導入單詞的學習。（2）學生根據動物的尾巴猜謎，并七嘴八舌的討論。

（3）教師將遮蓋物取下，學生自然的發出感嘆 Wow!Great!隨后教師請學生讀單詞。（學生在第一課時已經初步學習了單詞）此時教師不要急于糾正學生發音，而讓學生相互說說、評評，讓學生間相互糾正單詞的發音。

（4）教師出示單詞卡片，請學生將單詞讀出后將卡片貼在黑板上，并要求貼在相對應的圖片底下。使單詞的音、形、譯三者相結合。

（5）教師請五名“小老師”到講臺前帶讀單詞，既是對能力強學生的表彰也是多方面調動學習興趣的體現。讓每名“小老師”帶讀一個單詞。

（6）打開書，全體學生聽錄音跟讀單詞。要求每讀一個單詞，手指一個單詞。跟讀單詞時力求模仿錄音中的語音語調。（7）將學生分為六個小組，讓能力強的學生或自愿申報擔任組長工作，帶領小組組員繼續學習單詞，鞏固認讀情況pig, bear, duck, dog, cat。小組活動時應有評比，評比各組活動情況，如：學習氛圍，小組紀律狀況，有無大聲喊叫現象，有無打鬧現象等。教師還可為各小組命名，組名為新單詞內容pig, bear, duck, dog, cat。

（8）小組反饋。讓小組組員齊讀單詞，也可每人讀一個單詞，檢查單詞掌握情況。教師可繼續評比，方法為：讀對一

個單詞加一分。

三、趣味操練(Practice)（1）游戲：小組對抗賽

a.按六個小組pig, bear, duck, dog, cat 開展對抗比賽，各小組挑選一名組員上講臺前抽取單詞卡片，大聲認讀，本組的其他組員快速做出此種動物的動作或模仿聲音，正確的加分。以此類推，直到幾個小組都輪流過一次。

b.各小組間自由挑選組員，按自己的意愿說本課單詞，但只張嘴不出聲音，要求對方猜出單詞是什么。例：monkey小組挑選dog小組的一名組員并不出聲音的說單詞panda，dog小組的組員要按照口形猜出單詞，猜對的加分。以此類推，各組間自由考察，相互提問。

c.總結各小組分數，為第一名小組發獎。（2）Let's do

a.教師播放 Let's do 部分的錄音，學生邊聽邊說邊做此部分的活動。做動作時可加上動物的叫聲。

b.教師使用Let's do 部分的動作圖卡，讓學生看圖說圖卡上畫的是什么動物做的動作。

c.學生再次聽錄音，能力強的學生說出指令內容，同時請幾個學生上臺前表演動作。（3）游戲：

教師將pig, bear, duck, dog, cat 的面具或頭飾拿出，選學生到講臺前，請他們緊閉雙眼，教師給它們戴上面具后學生睜開雙眼。底下的學生直呼其中一人的名字，并用動作告訴她/他面具是什么動物，由帶面具的學生猜，猜對為勝，直到六名學生都知道自己的面具是什么動物。根據時間決定游戲次數。

作業布置

1、聽讀本頁和下頁內容。

2、給家長讀單詞、教教他們Let’s do.第 3 課時

教學目標

1、認識會讀五個字母jklmn,并會進行大小寫的書寫。

2、了解這五個字母在單詞中作為首字母時的發音。

3、能根據字母在首位的發音判斷一些簡單單詞的讀法。教學重點：單詞的發音和書寫

教學難點：了解這五個字母在單詞中作為首字母時的發音，并能根據字母在首位的發音判斷一些簡單單詞的讀法。教學過程：

一．熱身（Warm-up）

1、利用字母卡復習前邊學過的字母，并引出新字母。

2、教師學生一起讀字母和相關的發音。

3、練習字母操。

二．新課展示（Presentation）

1、教師板書大小寫，學生書空，并觀察大小寫的區別。

2、學生在書上描寫字母。

3、呈現教學卡片并讀單詞，讓學生感知每個字母在單詞中的發音。

4、推測出每個字母的發音。

三．趣味操練（Practice）

1、播放錄音并跟讀。

2、完成聽力活動。

3、練習字母操。

4、書寫練習。

四、請讀出下列字母的發音：AAA:

BBB:

CCC:

DDD:

EEE:

FFF:

GGG:

HHH:

III:

五、默寫你學過的字母，包括大小寫。目標達成情況 課堂小結：

這節課，我們學習了什么？你記住了哪些內容？ 作業布置

1、聽讀本課和下一頁五遍。

2、書寫字母大小寫各兩行。

第 4 課時

教學目標

1、在A部分學習What’s this?It’s a...的基礎上，學習What’s that? A bear? No,it’s a panda.Cool!I like it.等擴展的新語言。

2、通過游戲活動，讓學生大量練習并運用Let’s talk部分的對話。

教學重點：學習What’s that? A bear? No,it’s a panda.Cool!I like it.等擴展的新語言。教學難點：在具體情境中學會使用Let’s talk部分的對話。教學過程：

一、熱身（Warm-up）

1、教師播放歌曲“Old MacDonald”,學生表演唱。

2、學生表演A部分Let’s talk的對話。

二、新課展示（Presentation）

1、先在教室幾個位置擺好幾個玩偶，以備教師上課用that來進行教學。

2、教師手拿玩偶或卡片問學生What’s this?讓學生用It’s a...進行回答。

3、指教室中的玩偶問What’s that?引導學生回答It’s a...4、在問的過程中，教師引入A bear？讓學生理解是詢問的語氣。多次用之后讓學生猜著用

5、說到喜歡的玩偶，教師可以自然引入Cool!I like it.讓學生理解之后學著運用。

6、學生聽錄音B部分Let’s talk的內容。讓學生根據標準錄音糾正自己發音方面的錯誤。

三、合作探究

根據提示寫出句子的中文意思。

1．What’s that?

2．Cool!I like it.3.Look!A funny dog。

四、趣味操練（Practice）

1、Guess: What’s this? What’s that?

2、教師講解，并分角色的扮演Let’s talk部分的對話。

課堂小結：

這節課，我們學習了什么？你記住了哪些內容？ 作業布置

1、聽讀本也和下頁內容

2、跟家長對話或給家長讀課文

3、用英語做猜猜的游戲

第 5 課時

教學目標

1、學習6個動物單詞：zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda.2、要求學生模仿動物的形體動作Act like a?，學生要能根據指令做動作。教學重點：學習6個動物單詞：zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda.教學難點：如何記住這些單詞，并在實際生活中學會應用這些單詞，學生模仿動物的形體動作Act like a?，學生要能根據指令做動作。學習過程：

一、熱身（Warm-up）

1、播放歌曲“Old MacDonald",學生跟著音樂演唱三段歌詞。

2、展示以學習過的動物圖片，讓學生讀出相應的英文，展示另一張新圖片，自然過渡到今天所學的內容。

二、新課展示（Presentation）

1、教師出示動物園圖片，引出zoo，然后逐一出示各種動物單詞，學習單詞elephant, bird, monkey, tiger, panda 教單詞并特別強調elephant，panda的發音。

3、聽Let's learn部分的錄音，跟讀新單詞。

4、請學生上講臺指著動物說出對應的英語單詞。

5、用ZoomZipd的頭飾讓兩個學生使用圖片合作學習情境對話。

三、趣味操練（Practice）

1、聽Let's do部分的錄音，教師做動作，讓學生理解Act like a?的意思。

2、讓學生站起來，一邊聽Let's do的錄音，一邊做動作。

3、教師把Let's do的圖片打亂順序，讓學生聽指令，選出正確的圖片。

四練習：

單詞連線。pig

松鼠

elephant

熊

bird

豬

squirrel

老鼠

mouse

鳥

bear

大象 目標達成情況 課堂小結 這節課，我們學習了什么？你記住了哪些內容？ 作業布置 聽讀本頁和下頁內容 教教家長做Let’s do的內容。

第 6 課時

教學目標

1、通過Let’s check的聽力練習檢查學生對本單元所學內容的掌握情況。

2、通過Start to read讓學生再次復習所學字母和Read and count讓孩子復習本單元的動物單詞。

3、Story time讓孩子們用學過的語言進行閱讀訓練，達到學以致用的目的。教學重點：通過Let’s check的聽力練習檢查學生對本課所學內容的掌握情況。教學難點：對單詞和句子的靈活運用。學習過程：

一、熱身（Warm-up）

1、復習引入，讓學生獨立完成譯文練習。

2、教師通過詞卡和圖卡復習所學的動物單詞。

3、聽教師讀，說出你所聽到的動物單詞和句子。

動物單詞：

句子：

二、新課展示（Presentation）

1、Find and say.先復習前邊學過的字母及字母在單詞首位時的發音。給時間找一找，并用I see?來匯報。

2、Read and count。根據課本上的圖片來引出內容，每種動物都吃什么食物，這是孩子們很感興趣的，讀一讀，數一數。

3、聽錄音Let’s check完成相應的練習。教師可采讓學生先聽一遍兩人合作探究答案，再讓學生聽一遍確定正確的答案。

4、Story time(1)先讓學生聽兩遍錄，猜一猜故事大意并回答問題At last,whom do they follow?（2）放錄音，每句停一下，讓學生跟讀。（3）學生自讀故事

（4）小組練習，嘗試表演。

三、課堂練習選擇相應的答語。

（）1.May I have a look?（）2.Good afternoon!（）3.Here you are!（）4.Look!I have a bird（）5.How are you?

A.Great!B.Fine, thank you.C.Sure.D.Thank you.E.Good afternoon!作業布置

1、聽讀本單元所有內容

2、給家長讀本單元要求讀的部分

3、嘗試講故事

第三篇：pep小學英語三年級上冊第四單元教案

Unit 4 We love animals!

第三課時

一、教學目標

1、能夠聽、說、認讀單詞zoo, bird, panda, tiger, elephant, monkey.2、能夠聽懂、會說句子“What’s that?” “It’s a…”并了解this和that的區別。

3、能聽懂并能按指令做動作。（Let’s do）

二、教學重難點

重點：能夠聽、說、認讀單詞zoo, bird, panda, tiger, elephant, monkey.難點：能夠聽懂、會說句子“What’s that?” “It’s a…”并了解this和that的區別。

三、教學設計 Step 1: Warming up 1.Greetings 2.Sing the song.（復習前面學過的小動物）Step 2: Presentation 1.Learn the new words

教師播放幻燈片呈現老虎、小鳥等動物圖片。老師站在屏幕前T：What’s this ?

T: It’s a tiger.（教學新詞tiger。并板書句子。）教師遠離屏幕T：What’s that ?

T: It’s a bird.(教學新詞bird。并板書句子。)(以此類推教授其他新詞)2.Play a game 教師由慢到快出示單詞卡，鞏固單詞。3.Let’s guess 請幾名同學表演動物，其他同學猜。4.Compare “What’s this” and “What’s that” “this”和“that”是一對反義詞。

“What’s this？”表示所詢問事物離說話人很近。“What’s that？”表示所詢問事物離說話人較遠。

Step 3: Practice 1.Act out the dialogue 播放動畫，并請幾組同學扮演角色表演對話。2.Make a new dialogue 請同學們用本節課學習的句型“What’s this？”和“What’s that？”以及它們的答句 “It’s a…”來編一個簡單的對話。（請提問的同學根據教師手中動物離你距離的遠近來決定對話）Step 4 Consolidation 1.Let’s do 播放Let’s do，要求學生先跟著電腦做。然后教師發指令，學生做。并選派一名小老師，給全班同學發指令。2.We should love animals and protect them.3.Play a game Match the words with the pictures.（備用）Step5 Homework 1.畫一畫你喜歡的動物。并抄寫本課單詞和句子。2.談談如何保護我們的小動物。

第四篇：PEP小學英語四年級上冊第四單元教案

PEP小學英語四年級上冊第四單元教案

四上 Unit Four My Classroom

單位：鄭山鎮小學教研室

主備人： 王永珍

2009.10.20

教材分析：本單元主要是圍繞家里的各類房間living room、study、kitchen、我的設計

bedroom and bathroom及一些常見的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and bed等展開的一系列話題，這些東西都和我們的日常生活息息相關，學生非常熟悉，所以教師教起來比較順手，學生也樂于學習，并易于聯系生活進行運用。

教學目標：

1.能力目標

（1）能夠簡單描述自己的家，運用學過的語言描述各個房間及室內家具陳設的名稱、特征等，如：This is my home.It’s big.I have a bed room.This is my bed.(2)能夠詢問、猜測人或物品的位置，并做出相應的回答，如：Where is/are??Is it/he/she(Are they)in /near/??Yes,it/he/she is(they are)./No,it isn’t(they aren’t).(3)能夠聽懂并發出一些指令，如：Go to the living room/Go to the study/?Watch TV/Read a book/?.Sit on the sofa.Answer the phone/?

(4)會唱歌曲“My bedroom”。

2.知識目標

（1）熟練掌握單詞home,room,school,classroom,door,window,desk,chair的認讀及拼寫。

(2)聽、說、認讀A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的單詞和句子。

（3）理解Let’s do、Let’s chant等部分的內容。

（4）了解Story time、Good to know等部分的內容。

3.情感、策略、文化等有關目標（1）情感態度：培養學生對家的熱愛。鼓勵學生大膽設想自己未來的家居。

(2)學習策略：注重合作學習。

（3）了解西方國家的房屋結構及各部分的名稱。

教學重難點：

1.本單元的重點是學習有關家居單詞和一般疑問句的用法。

2.難點是A、B部分的Let’s talk中的問句“Is it in/on/under??”“Is this??”“Are they on/near??”及其回答“Yes,it is./No,it isn’t.”“Yes,they are./No,they aren’t.”。教學中應結合以前所學過的句型“Where is it?It’s in /on/near/?”等做好鋪墊，以減輕教與學的難度。

3.在教學中，要注意滾動復習前兩冊所學過的句子，如：I have a?It’s big/small/nice.What can you see??I can see?I like?Look at ?

4.要注意區分home與house以及desk與table的異同。

課時安排：

第一課時：A Let’s learn Let’s do

C Let’s sing

第二課時：A Let’s talk Let’s play

C Good to know

第三課時：A Read and write Write and say

C Let’s play

第四課時：B Let’s learn Let’s do

C Task time

第五課時：B Let’s talk Let’s chant

C Story time

第六課時：B Read and write Write and say

C Let’s check

四上U4A1（單詞課）

教學內容：A Let’s learn Let’s do

C Let’s sing

我的設計

教學目標：

1.能聽懂、會說：This is my home.并能簡單描述自己的房間。

2.能聽、說、認讀study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等單詞并能在日常生活中運用。3.能聽懂Let’s do部分中的指示語，并能按指令做出相應的動作。

4.學唱歌曲“My bedroom”。

5.結合生活實際創設情境，使學生鞏固所學的新單詞，進行語言訓練，激發他們對家的熱愛，鼓勵他們大膽設想自己未來的家。

教學重點：

1.聽、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

2.學習表示指令的詞組。

教學難點：

1.單詞study, bathroom, bedroom的發音。

2.讓學生在語言的復習鞏固活動中聽、說、認讀單詞。

教學準備：

1.教師自制的單詞卡。

2.教師準備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等實物。

3.教師使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。

4.教師使用的課文掛圖P46頁Let’s learn部分。

5.學生以小組為單位，制作一套本課的單詞卡。

教學過程：

一、Preparation

1.教師拿出一些文具用品，引導學生復習句型“What’s this?It’s a?” “Where is the??It’s in/on/under?”

2.Let’s sing the song “In the classroom”together.T:Boys and girls,now we are all in the classroom.But where is Amy?Do you know?Maybe she’s at home.Let’s go and find her,OK?

Ss:OK!

二、Presentation

(說明：以下環節用到的掛圖、圖片，也可以換成教師的簡筆畫)

A.單詞導呈

1.教師利用掛圖呈現一棟房子，并對學生說：Look!This is Amy’s home.It’s very big.Wow!There are so many rooms.然后，教師指著某個房間中擺設的物品問學生：

T:What’s this？

S1:It’s a desk/chair/lamp.T:What are they?

S2:They are books.T:Oh,a desk,a chair,a lamp,some books.Where are they?Do you know?They are in the study.（以此導入單詞study）

教讀、板書、練讀單詞study。

2.教師出示bedroom的圖片，問學生：What can you see? 當學生回答出bed時，教師說：Yes, it’s a bed.We can have a sleep in the bedroom.(做動作幫助學生理解)This is a bedroom.教讀bedroom, 并板書，讓學生認讀。

3.教師出示bathroom的圖片，問學生：Is this a study? Is this a bedroom? 學生會回答：No.教師告訴學生：This is a bathroom.We can take a shower in the bathroom.(用動作幫助學生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學生認讀。

4.教師出示living room的圖片，問學生： Is it a bathroom? 學生回答：No.教師肯定學生的回答：Good.It’s not a bathroom.It’s a living room.隨后問學生：What can you see in the living room?學生可能說出：I can see a TV.教師接著說：We can watch TV in the living room.教讀單詞living room, 并板書，讓學生認讀。

5.教師做出切菜的動作，教師可讓學生用中文說出這是老師平時在哪兒做的事情。然后教師說：I’m in the kitchen now.教讀單詞kitchen, 并板書，學生認讀單詞。教師出示圖片（可以問生：What’s this?）讓學生說句子：This is a kitchen.教師補充：If you are hungry(做饑餓狀)，you can go to the kitchen,have a snack(做吃飯狀).6.教師指著掛圖提問：Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 學生回答：Yes./Yes,I can see?教師：Oh, you can see a bedroom, a living room?并讓學生重復這段話。

B.聽讀正音

1.Listen and point.2.Listen and repeat

C.合作學習

1.學生在小組內練讀單詞：一名同學讀，其他同學邊聽邊指著課本上相應的單詞（如果聽出讀的有錯誤，及時幫助糾正）這樣進行完一輪后，再換另一名同學讀單詞，如此輪換。目的是通過小組內成員間輪流讀輪流聽，達到互相學習、互相糾正的效果。

2.學生在小組內用本組自制的單詞卡練讀單詞：一人持卡，一人讀，其他人做出相應房間的動作。進行完一輪后就替換一次讀單詞的人選繼續進行，直到本組內每個成員都讀一遍單詞。在這個過程中，學生互相學習互相正音。

三、Practice

1.看口型猜單詞

教師不出聲地做一個單詞的口型，如“living room”，讓學生猜是哪個單詞，誰先猜出來誰大聲說出來。然后，請一名學生代替老師繼續做口型，其他同學搶答。

2.看誰反應快

教師一一出示本課的單詞卡，讓學生搶讀。可以把全班分成兩大組，聽聽哪一組讀得既快又準，哪一組獲勝。

3.圖片、單詞對對碰（用簡筆畫代替圖片的教師，可以讓學生上臺進行圖畫與單詞對應連線或圖畫與單詞對應標號。）

教師拿出自制的學單詞用的圖卡，讓學生一一對應地貼到教師板書的單詞旁邊。可以從舉手的學生中選五名上臺貼圖卡，其他學生判斷對錯。如果貼對了，下面學生大聲朗讀該單詞；如果貼錯了，下面學生不出聲（只做口型）地朗讀單詞。

4.Let’s do

(1)聽單詞、做動作、說指令

教師每說一個單詞，學生聽到后做出在相應的某個房間里做事情的動作，如：教師說出study，go to the study.學生聽到后可以做出在讀書的樣子。教師根據學生們做的動作，繼續引導：Read a book.讓學生邊跟著說邊做動作。（注意示范強調snack,shower的發音）

（2）看詞卡、說指令、做動作 教師出示單詞卡，讓一組學生（面向單詞卡）根據詞卡說指令，另一組學生（背向單詞卡）做出相應的動作，兩組輪流進行。

（3）心有靈犀

兩大組各選一個代表上臺，教師給其中一個學生看一張房間的圖片或單詞卡，然后讓這個學生做出一些與該房間有關的動作，讓另一個學生猜看到的是什么房間的圖片或單詞卡（最起碼要說出房間單詞，最好說出Let’s do 部分的相應指令；如果該生只說出了房間單詞，那么他或她所在的組要說出指令），看看是否心有靈犀。

（4）Listen to the tape,do the action.四、Production

1.讓學生看著55頁的歌曲“My Bedroom”部分的背景圖，鼓勵學生用新學的語言進行簡單描述。然后，讓學生讀歌詞理解詞意。接著，靜聽歌曲，試著學唱。最后，演唱歌曲，并配上動作。

2.誰是最佳設計師？

讓學生小組合作——Make a nice home，然后以小組為單位用英語上臺介紹自己的家(如：This is my home,you can see??/we have 6 rooms,2 bedrooms,a bathroom??)，比一比，哪個小組設計得好、介紹得好？

五、Progress

A.檢測題

1.讀一讀，標序號。（見基礎訓練第27頁）

2.讀一讀，連一連。（見基礎訓練第27頁）

3.分一分：把梨子放在合適的籃子里。（見配套練習第16頁）

4.根據聽到的內容，標出順序號。（見配套練習第16頁）

說明：教師可根據時間情況及學生掌握情況，適當安排以上做題內容。

B.總結課堂，評價學生表現

總結本課所學知識，表揚課上表現好的同學。

C.Homework 學生自己設計一套房子并布置各個房間，在各房間里畫上一些學過的物品，涂上顏色。并用學過的英語介紹自己設計的房子給家長或朋友聽，準備下一節課展示并介紹自己設計的房子。

四上U4A2（對話課）

教學內容：A Let’s talk Let’s play

C Good to know

我的設計

教學目標：

1.能聽懂、會說：Is this your bedroom?Is it in/on/under??Yes,it is./No,it isn’t.Is she in the study/living room?No,she isn’t.I have a new?Where is??并能在實際情境中運用。

2.能完成Let’s play中的猜物游戲。

3.了解英語國家家庭住宅的房屋結構及各部分的名稱。

教學重點：

句型：Is it in/on/under/?? Yes, it is.No, it isn’t.詞匯：isn’t

教學難點：

發音：it is 的連讀，isn’t 的讀音。

教學準備：

1.圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen

2.學生的課外作業中自己設計的“房子”

3.教材相配套的教學磁帶

教學過程：

一、Preparation

1.做A部分Let’s do 的游戲。一個同學說指令，讓其他同學根據指令做動作。

2.做游戲：教師把圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在講桌上，讓一個學生到前面來看教師指定好的圖片，然后向全班同學做出在該房間可能發生的動作，讓其他同學來猜一猜他看到的是哪張圖片。

3.Sing a song“My bedroom”.4.請學生展示并介紹自己設計的房子。用學過的句型描述，如：This is my house.It’s big.I have a living room.I have a study?.先在小組里做這個活動，然后請幾個同學上臺展示自己的圖畫，給大家介紹。

二、Presentation

A.情境導入

1.教師讓學生都將自己的橡皮放好，同桌之間放的位置不能相同。教師對一個學生說：I have a new eraser.Do you have it? Where is it? 讓學生回答以上問題。教師繼續對其他學生說：I have?.Do you have it? Where is it? 讓學生回答：It’s in/on/under?

2.教師分別指著書、本、鉛筆、尺子、橡皮等實物憑借記憶再次詢問以上學生：Is your eraser on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在學生回答出Yes和No的基礎上，引導他們用Yes, it is.No, it isn’t.來回答（教師注意強調isn’t的發音），在詢問學生和學生回答的同時教師板書問答句。

B.機械訓練

1.教師指著板書領讀問答句（肯定、否定回答）。

2.學生兩人一組練讀問答句（用手中的文具）。

3.檢查一兩組學生。

C.意義操練

做猜一猜的游戲。教師告訴學生有一些東西（物體或動物）分別放在某個家中的各個房間里。讓學生猜一猜他們到底在哪個房間中。把學生分為兩大組，一組學生必須使用句型Is it in the living room/bedroom/??來猜，另一組學生看著一個學生設計的房間圖用Yes, it is./No, it isn’t.來回答。

教師所給的單詞是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag.三、Practice

A.聽音答題

教師通過敘述故事，導入課文對話。(學生必須合上課本)

教師：一天，Sarah來到Chen Jie的家中，在Chen Jie的臥室里，看到她家的貓把她的新橡皮給叼跑了。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎？可讓學生先用句型Is it in??來猜一猜。然后讓學生帶著問題Where’s the cat?聽錄音，聽后回答。

B.聽音正音

1.聽錄音，跟讀課文對話。

2.讓學生自己嘗試讀對話。

C.合作共建

兩人一組分角色讀對話。（交代學生，不要忘了輪流換角色。）

D.表演展示

讓學生做對話表演，評出一組“最佳搭檔”。

四、Production

1.看圖猜詞：以每一縱（橫）排為一組進行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is it a study /bathroom/??”回答：Yes it is.或No，It isn’t.等。哪個組猜對了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優勝。做游戲時，還可以找一位學生來主持，由他(她)讓學生們猜。

2.請一名學生拿著自己設計的房間圖上講臺前（背對全體學生），讓他（她）用鉛筆在其中一個房間圖里畫一樣東西，如：一個球，畫完后問全體同學：Where’s my ball?讓其他同學用Is it in the??來猜，當猜對時，讓該生點頭示意，全體同學一起說：Yes,it is.猜中者為幸運者，教師可獎勵一顆幸運星；每當下面同學猜錯時，臺上同學就搖搖頭，全體同學一起說：No,it isn’t.3.小組內做“Let’s play”部分的游戲。讓一個人蒙上眼睛，其他的人來藏一件物品。然后，讓蒙上眼睛的同學猜Where’s?., 蒙上眼睛的同學用Is it in/on/under/??來猜。其他同學用Yes, it is.No, it isn’t 來判斷。如果猜對了，換人繼續游戲。如果猜錯了，要唱一首英語歌曲。（教師給出幾分鐘時間，各小組做游戲，然后檢查幾組。）

4.Good to know

(1)讓學生看著課本55頁（也可以用簡筆畫展示）Good to know部分的圖畫，先找出學過的單詞，自己讀一讀。然后用這節課所學的句型做問答練習，如：Where’s the living room?Is it on the second/first floor?Yes,it is./No,it isn’t.(2)讓學生找出不會的單詞（如basement,porch,attic,steps,stairs,garage），教師讀給學生聽，并指導學生結合插圖理解詞意。

(3)問問學生是否了解英語國家住宅結構，如果學生了解就請學生介紹，如果學生不了解教師就給學生講講英語國家住宅結構的文化背景知識。（相關參考資料見教師教學用書第64頁）

五、Progress

A.檢測題

1.Read and choose.(見基礎訓練第28頁)

2.Read and match.(見基礎訓練第28頁)

3.填一填：把摘下的蘋果放在合適的位置。（見配套練習第16頁）

B.總結課堂，評價學生表現

總結本課所學知識，表揚課上表現好的同學。

C.Homework

1.從以下作業中自選一個：（1）聽錄音，仿讀對話；（2）聽錄音，仿讀并表演對話；（3）聽錄音，仿讀對話，表演對話。并根據對話內容適當替換其中的單詞創編一個新對話。

2.小組內課下繼續玩Let’s play部分的猜物游戲。

四上U4A3（讀寫課）

教學內容：A Read and write Write and say

C Let’s play

我的設計

教學目標：

1.能聽、說、讀、寫單詞home, school,room, classroom并能根據圖意填空。

2.能用Welcome to?This is my?I like my?Look!My?is big.等句子描述學校、居室。

3.運用游戲Let’s play鞏固學過的單詞。

4.通過描述居室和學校，進一步增強學生對家、校的熱愛情感。

教學重點：

掌握單詞home, room, school, classroom在四線格中的拼寫。

教學難點：

讓學生在掌握單詞的基礎上運用所學的語言描述居室和學校。

教學準備：

1.單詞home, room, school, classroom的圖卡和單詞卡

2.單詞卡：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen

3.教材相配套的教學磁帶

4.學生在課外作業中自己設計的home圖片

5.26個大寫的英文字母卡（四套）

教學過程：

一、Preparation

上節課的課外作業匯報：

1.復習A Let’s talk部分的對話。

2.做A Let’s play部分的游戲。

二、Presentation

1.出示一幅home圖片, 問學生：What’s this?引導學生說出單詞home，并讓學生用home說一句話，如：I have a home.This is my home.My home is very nice.等。

2.分別出示圖片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.問學生：How many rooms can you see?引導學生回答：There are 5 rooms.教讀單詞room.3.讓學生想一想，說一說所學過的單詞中還有哪個詞屬于room?引出classroom.可進一步問學生：What’s in the classroom?

4.出示圖片school，教師問學生：Is it a room? Is it a home?讓學生回答：No, it isn’t.It’s a school.5.做游戲：找朋友。

教師準備home, room, school, classroom的圖卡和單詞卡。先請4位同學到講臺前面自選一張圖片拿好并說出英文單詞，然后再請4位同學到前面自選一張單詞卡，并到手拿相對應的圖片的同學旁邊站好。教師指著每一張單詞卡問學生：Is it home/room/school/classroom?讓下面的學生回答：Yes, it is.No, it isn’t.來判斷每組同學的圖片與單詞卡是否相符。

6.教師依次出示home, room, school, classroom的圖卡，讓學生用所學句子描述每一張圖片，如教師告訴學生：Now,this is your home.Can you say a sentence about it?學生試著說句子：Look!This is my home.My home is very nice.Welcome to my home.等。

7.看單詞卡，拼讀單詞。

8.打開課本第48頁，聽錄音，跟讀。

9.教師在黑板上的四線格內（教師可以課前在黑板上畫好四線格）示范書寫單詞，學生跟著書空。然后讓學生在自己的作業本上模仿拼寫。

10.完成看圖填詞“Write and say”部分：

讓學生用文具盒等物品蓋住上面“Read and write”部分，獨立完成填空。完成后同桌之間互相檢查，根據書寫情況為同桌寫上評價結果，如畫幾顆星星獎勵或寫上OK/good/very good等語言。

三、Practice

1.游戲“What’s missing?”

教師把本單元A部分的單詞卡片與home, room, school, classroom的單詞卡片混在一起，給學生快速看一下所有卡片，然后拿掉一張卡片讓學生猜一猜少了哪一張，猜對后將該單詞拼讀出來。（說明：如果猜出的是本節課的四會單詞，讓學生直接拼出來；如果猜出的是A部分的單詞，可以讓學生照著課本拼讀單詞。）

2.看圖片，搶拼單詞

讓一名學生在班里走動，站在一名學生的后面。站好后教師喊一聲：Look here!教師舉起本課所學四個單詞中的一張圖片，先正確拼出單詞的學生坐下，另一名學生繼續在班里走動，繼續活動。（該游戲根據學生們喜歡玩的“丟手絹”游戲改編而成。）

四、Production

1.拼讀單詞列隊比賽：將全班分成兩組，教師發給每個組每個學生兩張字母卡片，游戲開始，教師說一個單詞，如classroom，或出示一張教室的圖片，本組內持S，L，M，O，C，A，R字母的學生應立即站到講臺前按順序站好隊，先按正確次序排好隊的組為優勝。2.小組合作完成C Let’s play部分。

五、Progress

A.檢測題

1.聽寫單詞。（見配套練習第17頁“聽一聽”）

2.Read and write.（見基礎訓練第29頁上的題目）

3.Read and choose.（見基礎訓練第29頁上的題目）

B.Homework

詞圖合一活動：讓學生為本課四線格內的四個單詞畫簡圖，然后在圖的旁邊配上單詞。可以提示學生先在自己本子上練寫四個單詞，覺得寫得很好了再在圖片上配詞。

四上U4B1（單詞課）

教學內容：B Let’s learn Let’s do

C Task time

我的設計

教學目標：

1.能聽、說、認讀phone,table,bed,shelf,fridge,sofa等單詞。

2..能聽懂Let’s do部分中的指示語，并能按指令做出相應的動作。

3.通過完成C Task time部分的任務，理解I’m looking for?That’s it!以及rent的含義，能在招租廣告中找到自己需要的房子。

教學重點：

聽、說、認讀本課生詞。

教學難點：

單詞fridge,shelf的發音;phone不要丟掉尾音;

bed shelf兩個單詞注意[e]的發音。

教學準備：

1.師生共同準備本課生詞的單詞卡片

2.含有B Let’s learn部分單詞的圖片

3.相配套的教學磁帶

教學過程：

一、Preparation

1.做A Let’s do部分“聽聽做做”的活動。

2.Sing a song:My Bedroom.3.讓學生看著55頁的歌曲My Bedroom部分的背景圖片，問學生：What’s in the bedroom?引導學生試著說出：A bed/A chair/A teddy bear/?當學生看著圖中的桌子而不會說table時，教師幫著說出。

二、Presentation

A.單詞導呈

1.教師出示含有B Let’s learn部分單詞的圖片，提問“What can you see in the picture?”鼓勵學生們積極發言，盡量說。

2.學生會說到TV,table, chair, desk, bed 等詞。如果學生說出本課的生詞，教師要特別鼓勵，并反復的領讀幾遍，加深學生的印象。如果學生指著table說成了desk, 教師可指著圖中的table和教室里的desk讓學生對比兩個單詞的不同。

3.針對學生上一環節說的情況進行生詞的學習：

教師圖片出示phone等圖片，教學生一一學說生詞，每個生詞示范讀后，教師都將該單詞板書在黑板上，請大部分學生試讀。在這個過程中，注意強調phone的尾音，fidge的讀音，適時總結bed shelf兩個單詞中的e都發[e]音。

B.聽讀正音

1.Listen and point.2.Listen and repeat

C.合作學習

1.學生在小組內練讀單詞：一名同學讀，其他同學邊聽邊指著課本上相應的單詞（如果聽出讀的有錯誤，及時幫助糾正）這樣進行完一輪后，再換另一名同學讀單詞，如此輪換。目的是通過小組內成員間輪流讀輪流聽，達到互相學習、互相糾正的效果。2.組長隨意說詞，其他同學快速地指出。

3.學生在小組內用本組自制的圖片練讀單詞：一人持圖片，其他人快速讀出。進行完一輪后就替換一次讀單詞的人選繼續進行，直到本組內每個成員都讀一遍單詞。在這個過程中，學生互相學習互相正音。

三、Practice

1.Let’s do

（1）學生聽錄音，邊聽邊做。

（2）教師邊發出口令，邊示范動作。示范后，教師發出口令，學生做動作。

（3）比比誰最快，教師快速說指令，學生迅速反應，做出動作。

（4）鼓勵學生給單詞shelf編指令，如：Put the books on the shelf等。

2.看口型猜單詞

教師不出聲地做一個單詞的口型，如“living room”，讓學生猜是哪個單詞，誰先猜出來誰大聲說出來。然后，請一名學生代替老師繼續做口型，其他同學搶答。

3.聽一聽，擺一擺

（1）教師說單詞，學生按順序擺詞卡。

（2）小組游戲

四、Production

1.布置我的家

學生以小組為單位活動（四人一小組最好），每小組準備一張大圖畫（由小組成員在學習A部分時共同設計的家），教師用英語描述（如：The table is in the kitchen.The shelf is in the bedroom.）學生用自己的詞卡擺一擺。也可以讓學生根據本節課剛學的單詞補充圖畫，然后用英語描述，如：The ?is in the ?

2.Task time

（1）學生以小組為單位用英語描述課本第52頁圖中的房子。（鼓勵孩子綜合運用本單元的詞匯，指出house與home的不同）

(2)學生獨立完成Read and choose部分，然后全班交流。

五、Progress

A.檢測題

1.讀一讀，標序號。（見基礎訓練第30頁）

2.讀一讀，連一連。（見基礎訓練第30頁）

3.連一連：把圖片與相關的句子用直線連起來（見配套練習第17頁）

說明：教師可根據時間情況及學生掌握情況，適當安排以上做題內容。

B.總結課堂，評價學生表現

總結本課所學知識，表揚課上表現好的同學。

C.Homework

每個學生依據Task time部分，描述自己理想的house的樣子，可以先畫出來再描述。完成后在小組內描述。根據每個學生的描述，以小組為單位，每組設計一張招租廣告。下節課展示時評選最佳設計師和最佳設計組。

四上U4B2（對話課）

教學內容：B Let’s talk Let’s chant

C Story time

我的設計

教學目標：

1.能聽懂、會說：Where are??Are they??Yes,they are./No,they aren’t并能在實際情境中運用。

2.通過Let’s chant，使學生復習鞏固Let’s talk中學過的語言。

3.了解Story time的故事內容。

教學重點：

聽說認讀句型Where are ?? Are they?? Yes, they are./No ,they aren’t并在實際中運用。.教學難點：

句型Where are ?? Are they?? Yes, they are./ No, they aren’t.教學準備：

1.書包、鉛筆等文具的實物.Let’s chant部分的教學掛圖。

3.教師自制掛圖（在趣味操練中使用）

4.教學磁帶

教學過程：

一、Preparation

1.做B Let’s do部分的練習：教師發出指令，學生表演。請學生當小老師發指令，學生表演。小組中進行游戲。

2.作業展示：請幾個學生描述自己理想的house的樣子，評選出最佳設計師。各小組展示設計的招租廣告，評選出最佳設計組。

3.Guessing game: 教師讓全體學生閉上眼睛，將pen藏在一個學生的課桌里。說：Where is it? 假裝問：Is it in your pencil-box? 學生回答：No, it isn’t.直到找到，學生回答：Yes, it is.教師將pencil藏起來，讓學生用Is it??來提問，被問到的學生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（為尋找范圍過大，教師可以劃定范圍。第一組或第一排。）

二、Presentation

A.情境導入

教師拿出一個書包，說There are many books in this schoolbag.What are they? Are they notebooks? 引導學生用Are they?? 來猜一猜, 讓學生用Yes,they are.No,they aren’t.猜出正確答案:They are story books.B.機械訓練

1.教師指著板書領讀問答句（肯定、否定回答）。

2.學生兩人一組練讀問答句（用手中的學習用品）。

3.檢查一兩組學生。

C.意義操練 教師出示Let’s chant部分的掛圖。告訴學生這是Sarah的一家人。讓學生就掛圖部分提問，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room?..(該練習先由教師和掌握較好的同學做示范，然后小組中進行問答訓練，最后各小組來提問回答)接著過渡到：Where are Sarah’s mom and dad/?? 讓學生根據圖意用本節課剛學的答句Yes,they are.No,they aren’t.來回答。

三、Practice

A.聽音答題

先讓學生邊聽錄音，邊思考：Where are the keys?

B.聽音正音

1.聽錄音，跟讀課文對話。

2.讓學生自己嘗試讀對話。

C.合作共建

兩人一組分角色讀對話。（交代學生，不要忘了輪流換角色。）

D.表演展示

讓學生做對話表演，評出一組“最佳搭檔”。

四、Production

1.游戲 ：幫媽媽找鑰匙

教師自制大教學掛圖：一棟房子，（參考C/task time的圖），找一找，Where are mother’s keys? 房子中的任何物品都可以取下（先制作一棟房子的結構，每間屋子的英文名字貼上去，背后有Yes/No的答案。每間屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到畫有鑰匙的部分即為找到）。學生在猜的過程中，運用語言Are they ?來提問。教師用Yes, they are./ No, they aren’t來回答。

2.Let’s chant:

（1）聽Let’s chant部分的錄音，讓學生邊聽邊打節奏、邊指句子。(對mom’s或brother’s學生可能不太理解，教師告訴學生?’s= ? is，不必過多的講解。)

（2）放錄音，跟讀。

（3）說唱。

3.Story time

(1)讓學生嘗試讀會讀的句子。

（2）讓學生聽錄音，了解故事內容。由學生提出不懂的地方，師生共同解難釋疑：dizzy;They are not my glasses.等

（3）扮演故事。

五、Progress

A.檢測題

1.Read and choose.(見基礎訓練第30頁)

2.選一選：按問與答相對應的關系找朋友（見配套練習第17頁）

B.總結課堂，評價學生表現

總結本課所學知識，表揚課上表現好的同學。

C.Homework

從以下作業中自選一個：（1）聽錄音，仿讀對話；（2）聽錄音，仿讀并表演對話；（3）讓學生根據本課及前面所學內容自編對話，然后讓學生到教室前表演他們自己所編的對話，選出最佳劇本獎和最佳演員獎。

四上U4B3（讀寫課）

教學內容：B Read and write Write and say

C Let’s check

我的設計

教學目標：

1.能聽、說、讀、寫單詞window, desk,chair, door,bed并能根據圖意填空。

2.能用What can you see in my room?It’s a nice room.I like it.等句子描述自己的房間。

3.通過Let’s check部分的聽力練習，檢查學生對本單元知識的掌握情況。

教學重點：

單詞window, desk,chair, door,bed在四線格中的拼寫。

教學難點：

1.語音：單詞window door 的發音。字母h n w 的讀音。

2.書寫：字母w i r d k 的書寫指導。

教學準備：

1.字母歌《ABC》song的磁帶

2.單詞配套詞卡、26個字母卡（每個小組一套）

3.本課時的單詞卡片和相應的圖片

4.教學磁帶。

教學過程：

一、Preparation

1.Sing the《ABC》song: 學生和老師一起唱字母歌。

2.指一指，說一說：教師出示26個字母表，教師指字母，學生搶答比賽。教師根據學生朗讀字母的實際情況，針對學生出現的字母讀音問題進行指導。

3.小組練習，學生拿出自己的字母卡，一名學生指字母，其他學生搶答。

4.教師書空字母，學生迅速說出。然后小組內進行。

5.Sing the song:My Bedroom

二、Presentation

1.教師出示一張自己臥室的圖片（也可以用簡筆畫在黑板上畫出），問學生：What can you see?教師針對學生說的情況進行教學。對于學生說對的生詞，教師要給予鼓勵，并有意識地重復幾遍，讓學生跟著說說。（bed desk chair door 等詞學生都有可能自己說出來）

2.出示每個單詞的圖卡，讓學生看一看，說一說

（學生會根據第一步練習回憶讀音）教師針對發音易錯詞進行輔導。注意door 的讀音。window的尾音要發準。

3.教師快速出示圖卡，學生搶答。教師說單詞，學生指著圖片或教室里相應的地方。隨后小組內做這個游戲。

4.你能拼出這個單詞嗎？比一比，誰拼得又對又快。讓學生快速看一眼單詞卡片然后自己試拼單詞，小組內拼一拼，最后進行單詞的拼讀比賽。

5.聽“Read and write”部分的錄音，學生跟讀。

6.教師逐個出示單詞，讓學生分別說說，哪個字母容易寫錯。然后板書示范，讓學生跟著書空。接著請學生在練習本上試寫單詞。教師巡視，找出問題，把單詞寫在黑板上，教師進行糾正。

7.Write and say：

（1）學生看自己書上的圖片進行介紹。教師引導學生使用What can you see in my room? It’s a nice room.I like it 等句子進行描述。

(2)學生同桌兩人一組，一個學生將同桌的“Read and write”部分用紙蓋住，讓同桌做下面“Write and say”部分的讀文填空練習。兩人都做完后互相檢查。（在這個過程中，教師巡視，提醒學生注意書寫的要求。）

三、Practice

1.聽一聽，猜一猜

教師說出單詞的拼寫，學生搶答單詞。（可以在小組中進行）

2.組裝單詞

每小組準備一套字母卡，讓每一組擺一擺本課學過的單詞。

然后各小組派代表比賽。比比哪組擺得最快。

四、Production

“Bingo” game

學生聽音圈詞，當圈出的詞連成一條直線，即為獲勝。

bed

sofa

home

room

desk

chair

fridge

school

kitchen

shelf

table

window

door

phone

classroom

study

五、Progress

A.檢測題

1.填一填：你能填出所缺的單詞嗎？試試看！（見配套練習第18頁“聽一聽”）

2.Write and say.（見基礎訓練第32頁上的題目）

3.C Let’s check部分

（1）先讓學生看圖說說圖的內容（可提示學生根據圖意造句）

（2）放錄音，學生選擇正確的圖。

（3）再放錄音，全班交流答案。（表揚全對的同學）

B.Homework

用“It’s a nice room.I like it.” 描述一幅畫，先想一想寫下來，讀熟練，下節課展示。

第五篇：PEP小學英語四年級上冊第四單元教案

PEP小學英語四年級上冊第四單元教案

第一課時

教學內容：A Let’s learn Let’s do

教學目標：

1.能聽懂、會說：This is my home.并能簡單描述自己的房間。

2.能聽、說、認讀study, bathroom, bedroom, living room, kitchen等單詞并能在日常生活中運用。

3.能聽懂Let’s do部分中的指示語，并能按指令做出相應的動作。5.結合生活實際創設情境，使學生鞏固所學的新單詞，進行語言訓練，激發他們對家的熱愛，鼓勵他們大膽設想自己未來的家。教學重點：

1.聽、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

2.學習表示指令的詞組。教學難點：

1.單詞study, bathroom, bedroom的發音。

2.讓學生在語言的復習鞏固活動中聽、說、認讀單詞。教學準備：

1.教師自制的單詞卡。

2.教師準備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等實物。

3.教師使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。

教學過程：

一、Preparation 1.教師拿出一些文具用品，引導學生復習句型“What’s this?It’s a?” “Where is the??It’s in/on/under?”

2.Let’s sing the song “In the classroom” together.T: Boys and girls, now we are all in the classroom.But where is Amy? Do you know? Maybe she’s at home.Let’s go and find her, OK? Ss:OK!

二、Presentation A.單詞導呈

1.教師利用掛圖呈現一棟房子，并對學生說：Look!This is Amy’s home.It’s very big.Wow!There are so many rooms.然后，教師指著某個房間中擺設的物品問學生： T: What’s this？

S1:It’s a desk/chair/lamp.T: What are they? S2:They are books.T: Oh, a desk, a chair, a lamp, one books.Where are they? Do you know? They are in the study.（以此導入單詞study）

教讀、板書、練讀單詞study。2.教師出示bedroom的圖片，問學生：What can you see? 當學生回答出bed時，教師說：Yes, it’s a bed.We can have a sleep in the bedroom.(做動作幫助學生理解)This is a bedroom.教讀bedroom, 并板書，讓學生認讀。3.教師出示bathroom的圖片，問學生：Is this a study? Is this a bedroom? 學生會回答：No.教師告訴學生：This is a bathroom.We can take a shower in the bathroom.(用動作幫助學生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學生認讀。

4.教師出示living room的圖片，問學生： Is it a bathroom? 學生回答：No.教師肯定學生的回答：Good.It’s not a bathroom.It’s a living room.隨后問學生：What can you see in the living room?學生可能說出：I can see a TV.教師接著說：We can watch TV in the living room.教讀單詞living room, 并板書，讓學生認讀。

5.教師做出切菜的動作，然后教師說：I’m in the kitchen now.教讀單詞kitchen, 并板書，學生認讀單詞。教師出示圖片（可以問生：What’s this?）讓學生說句子：This is a kitchen.教師補充：If you are hungry(做饑餓狀)，you can go to the kitchen, have a snack(做吃飯狀).6.教師指著掛圖提問：Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 學生回答：Yes./Yes,I can see?教師：Oh, you can see a bedroom, a living room?并讓學生重復這段話。B.聽讀正音

1.Listen and point.2.Listen and repeat C.合作學習

1.學生在小組內練讀單詞

2.學生在小組內用本組自制的單詞卡練讀單詞.三、Practice 1.看口型猜單詞 2.看誰反應快 3.Let’s do

四上U4A2（對話課）

教學內容：A Let’s talk Let’s play

C Good to know

教學目標：

1.能聽懂、會說：Is this your bedroom? Is it in/on/under??Yes,it is./No, it isn’t.Is she in the study/living room? No, she isn’t.I have a new?Where is??并能在實際情境中運用。2.能完成Let’s play中的猜物游戲。

3.了解英語國家家庭住宅的房屋結構及各部分的名稱。教學重點：

句型：Is it in/on/under/?? Yes, it is.No, it isn’t.詞匯：isn’t 教學難點：

發音：it is 的連讀，isn’t 的讀音。教學準備：

1.圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 2.學生的課外作業中自己設計的“房子”

3.教材相配套的教學磁帶

教學過程：

一、Preparation 1.做A部分Let’s do 的游戲。一個同學說指令，讓其他同學根據指令做動作。

2.做游戲：教師把圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在講桌上，讓一個學生到前面來看教師指定好的圖片，然后向全班同學做出在該房間可能發生的動作，讓其他同學來猜一猜他看到的是哪張圖片。

3.請學生展示并介紹自己設計的房子。用學過的句型描述，如：This is my house.It’s big.I have a living room.I have a study?.二、Presentation A.情境導入

1.教師讓學生都將自己的橡皮放好，同桌之間放的位置不能相同。教師對一個學生說：I have a new eraser.Do you have it? Where is it? 讓學生回答以上問題。教師繼續對其他學生說：I have?.Do you have it? Where is it? 讓學生回答：It’s in/on/under?

2.教師分別指著書、本、鉛筆、尺子、橡皮等實物憑借記憶再次詢問以上學生：Is your eraser on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在學生回答出Yes和No的基礎上，引導他們用Yes, it is.No, it isn’t.來回答（教師注意強調isn’t的發音），在詢問學生和學生回答的同時教師板書問答句。

B.機械訓練

1.教師指著板書領讀問答句（肯定、否定回答）。2.學生兩人一組練讀問答句（用手中的文具）。3.檢查一兩組學生。C.意義操練

做猜一猜的游戲。

三、Practice A.聽音答題

教師通過敘述故事，導入課文對話。(學生必須合上課本)教師：一天，Sarah來到Chen Jie的家中，在Chen Jie的臥室里，看到她家的貓把她的新橡皮給叼跑了。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎？可讓學生先用句型Is it in??來猜一猜。然后讓學生帶著問題Where’s the cat?聽錄音，聽后回答。B.聽音正音

1.聽錄音，跟讀課文對話。2.讓學生自己嘗試讀對話。C.合作共建

兩人一組分角色讀對話。（交代學生，不要忘了輪流換角色。）D.表演展示

讓學生做對話表演，評出一組“最佳搭檔”。

四、Production 1.看圖猜詞.2.請一名學生拿著自己設計的房間圖上講臺前（背對全體學生），讓他（她）用鉛筆在其中一個房間圖里畫一樣東西，如：一個球，畫完后問全體同學：Where’s my ball?讓其他同學用Is it in the??來猜，當猜對時，讓該生點頭示意，全體同學一起說：Yes,it is.猜中者為幸運者，教師可獎勵一顆幸運星；每當下面同學猜錯時，臺上同學就搖搖頭，全體同學一起說：No,it isn’t.3.小組內做“Let’s play”部分的游戲。讓一個人蒙上眼睛，其他的人來藏一件物品。然后，讓蒙上眼睛的同學猜Where’s?., 蒙上眼睛的同學用Is it in/on/under/??來猜。其他同學用Yes, it is.No, it isn’t

四上U4B1（單詞課）

教學內容：B Let’s learn Let’s do

C Task time

我的設計

教學目標：

1.能聽、說、認讀phone,table,bed,shelf,fridge,sofa等單詞。

2..能聽懂Let’s do部分中的指示語，并能按指令做出相應的動作。

3.通過完成C Task time部分的任務，理解I’m looking for?That’s it!以及rent的含義，能在招租廣告中找到自己需要的房子。

教學重點：

聽、說、認讀本課生詞。

教學難點：

單詞fridge,shelf的發音;phone不要丟掉尾音;

bed shelf兩個單詞注意[e]的發音。

教學準備：

1.師生共同準備本課生詞的單詞卡片

2.含有B Let’s learn部分單詞的圖片

3.相配套的教學磁帶

教學過程：

一、Preparation

1.做A Let’s do部分“聽聽做做”的活動。

2.Sing a song:My Bedroom.3.讓學生看著55頁的歌曲My Bedroom部分的背景圖片，問學生：What’s in the bedroom?引導學生試著說出：A bed/A chair/A teddy bear/?當學生看著圖中的桌子而不會說table時，教師幫著說出。

二、Presentation

A.單詞導呈

1.教師出示含有B Let’s learn部分單詞的圖片，提問“What can you see in the picture?”鼓勵學生們積極發言，盡量說。

2.學生會說到TV,table, chair, desk, bed 等詞。如果學生說出本課的生詞，教師要特別鼓勵，并反復的領讀幾遍，加深學生的印象。如果學生指著table說成了desk, 教師可指著圖中的table和教室里的desk讓學生對比兩個單詞的不同。

3.針對學生上一環節說的情況進行生詞的學習：

教師圖片出示phone等圖片，教學生一一學說生詞，每個生詞示范讀后，教師都將該單詞板書在黑板上，請大部分學生試讀。在這個過程中，注意強調phone的尾音，fidge的讀音，適時總結bed shelf兩個單詞中的e都發[e]音。

B.聽讀正音

1.Listen and point.2.Listen and repeat C.合作學習

1.學生在小組內練讀單詞：一名同學讀，其他同學邊聽邊指著課本上相應的單詞（如果聽出讀的有錯誤，及時幫助糾正）這樣進行完一輪后，再換另一名同學讀單詞，如此輪換。目的是通過小組內成員間輪流讀輪流聽，達到互相學習、互相糾正的效果。2.組長隨意說詞，其他同學快速地指出。

3.學生在小組內用本組自制的圖片練讀單詞：一人持圖片，其他人快速讀出。進行完一輪后就替換一次讀單詞的人選繼續進行，直到本組內每個成員都讀一遍單詞。在這個過程中，學生互相學習互相正音。

1三、Practice 1.看口型猜單詞

教師不出聲地做一個單詞的口型，如“living room”，讓學生猜是哪個單詞，誰先猜出來誰大聲說出來。然后，請一名學生代替老師繼續做口型，其他同學搶答。3.聽一聽，擺一擺

（1）教師說單詞，學生按順序擺詞卡。

（2）小組游戲

四、Production 1.布置我的家

學生以小組為單位活動（四人一小組最好），每小組準備一張大圖畫（由小組成員在學習A部分時共同設計的家），教師用英語描述（如：The table is in the kitchen.The shelf is in the bedroom.）學生用自己的詞卡擺一擺。也可以讓學生根據本節課剛學的單詞補充圖畫，然后用英語描述，如：The ?is in the ?

五、Progress A.檢測題 1.讀一讀，標序號。（見基礎訓練第30頁）2.讀一讀，連一連。（見基礎訓練第30頁）

3.連一連：把圖片與相關的句子用直線連起來（見配套練習第17頁）說明：教師可根據時間情況及學生掌握情況，適當安排以上做題內容。B.總結課堂，評價學生表現

總結本課所學知識，表揚課上表現好的同學。

C.Homework 每個學生依據Task time部分，描述自己理想的house的樣子，可以先畫出來再描述。完成后在小組內描述。根據每個學生的描述，以小組為單位，每組設計一張招租廣告。下節課展示時評選最佳設計師和最佳設計組。

四上U4B2（對話課）

教學內容：B Let’s talk

教學目標：

1.能聽懂、會說：Where are??Are they??Yes,they are./No,they aren’t并能在實際情境中運用。

2.通過Let’s chant，使學生復習鞏固Let’s talk中學過的語言。教學重點：

聽說認讀句型Where are ?? Are they?? Yes, they are./No ,they aren’t并在實際中運用。.教學難點：

句型Where are ?? Are they?? Yes, they are./ No, they aren’t.教學準備：

1.書包、鉛筆等文具的實物.Let’s chant部分的教學掛圖。

3.教師自制掛圖（在趣味操練中使用）

4.教學磁帶

教學過程：

一、Preparation 1.做B Let’s do部分的練習：教師發出指令，學生表演。請學生當小老師發指令，學生表演。小組中進行游戲。

2.作業展示：請幾個學生描述自己理想的house的樣子，評選出最佳設計師。各小組展示設計的招租廣告，評選出最佳設計組。

3.Guessing game: 教師讓全體學生閉上眼睛，將pen藏在一個學生的課桌里。說：Where is it? 假裝問：Is it in your pencil-box? 學生回答：No, it isn’t.直到找到，學生回答：Yes, it is.教師將pencil藏起來，讓學生用Is it??來提問，被問到的學生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（為尋找范圍過大，教師可以劃定范圍。第一組或第一排。）

二、Presentation A.情境導入

教師拿出一個書包，說There are many books in this schoolbag.What are they? Are they notebooks? 引導學生用Are they?? 來猜一猜, 讓學生用Yes,they are.No,they aren’t.猜出正確答案:They are story books.B.機械訓練

1.教師指著板書領讀問答句（肯定、否定回答）。2.學生兩人一組練讀問答句（用手中的學習用品）。3.檢查一兩組學生。C.意義操練

教師出示Let’s chant部分的掛圖。告訴學生這是Sarah的一家人。讓學生就掛圖部分提問，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room?..(該練習先由教師和掌握較好的同學做示范，然后小組中進行問答訓練，最后各小組來提問回答)接著過渡到：Where are Sarah’s mom and dad/?? 讓學生根據圖意用本節課剛學的答句Yes,they are.No,they aren’t.來回答。

三、Practice A.聽音答題

先讓學生邊聽錄音，邊思考：Where are the keys? B.聽音正音

1.聽錄音，跟讀課文對話。2.讓學生自己嘗試讀對話。

C.合作共建

兩人一組分角色讀對話。（交代學生，不要忘了輪流換角色。）D.表演展示

讓學生做對話表演，評出一組“最佳搭檔”。

四、Production 1.游戲 ：幫媽媽找鑰匙

教師自制大教學掛圖：一棟房子，（參考C/task time的圖），找一找，Where are mother’s keys? 房子中的任何物品都可以取下（先制作一棟房子的結構，每間屋子的英文名字貼上去，背后有Yes/No的答案。每間屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到畫有鑰匙的部分即為找到）。學生在猜的過程中，運用語言Are they ?來提問。教師用Yes, they are./ No, they aren’t來回答。2.Let’s chant:（1）聽Let’s chant部分的錄音，讓學生邊聽邊打節奏、邊指句子。(對mom’s或brother’s學生可能不太理解，教師告訴學生?’s= ? is，不必過多的講解。)（2）放錄音，跟讀。（3）說唱。3.Story time(1)讓學生嘗試讀會讀的句子。（2）讓學生聽錄音，了解故事內容。由學生提出不懂的地方，師生共同解難釋疑：dizzy;They are not my glasses.等（3）扮演故事。

五、Progress A.檢測題

1.Read and choose.(見基礎訓練第30頁)2.選一選：按問與答相對應的關系找朋友（見配套練習第17頁）B.總結課堂，評價學生表現

總結本課所學知識，表揚課上表現好的同學。C.Homework