第一篇：Pep小學英語六年級上冊第四單元教案

Unit 4I have a pen pal

(Period 1)

一 Teaching aims:To listen, say and recognize “What’s your hobby?” “I like collecting stamps.”To master the following phrases: riding a bike, diving, playing the violin, collecting stamps, making kites.二 Teaching emphasis: the “ing” form of “ ride, dive, play, collect, make.”

三 Teaching difficulties: ride-riding, dive-diving, make-making.四 Teaching aids: 1.Tape and tape recorder.2.Word cards.3.Some leaves, an album, two pictures of kites.五 Teaching process:

Step 1 Warm up

Sing the song of “I love going hiking.”

Step 2 Preview

Let’s play a game of rolling a snowball.T: I like apples.S1: I like apples and bananas.S2: I like apples, bananas and pears.S3: I like ….T: I like English.S4: I like English and Chinese.S5: I like English, Chinese and math.S6: I like ….T: I like swimming.S7: I like swimming and painting.S8: I like swimming, painting and singing.S9: I like ….Step 3 Presentation

1.Say and ask a student while acting.T: I like playing the violin.What’s your hobby?

S1: I like playing the violin.Present “hobby and playing the violin” on the blackboard.Read for the students, then repeat the question with several different individuals.2.Take out a stamp from the album, then two and ask “What’s this?” or “ What are they?” Get them to answer the questions.Write “collecting stamps” on the blackboard and read.T: I like collecting stamps.Do you like collecting stamps?Ss: Yes, I do./ No, I don’t.3.(Pretend to ride a bike)

T: What am I doing?

S: You’re riding a bike.T: Yes, I’m riding a bike.I ride a bike to work everyday.I like riding a bike.Write “riding a bike” on the blackboard and read.4.Take out a kite, then two.Ask “What’s this?” and “ What are they?” Get them to answer.T: What am I doing?

S: You’re flying a kite.T: Yes, I’m flying a kite.And I like flying kites.I like making kites, too.Write “making kites” on the blackboard and practice.5．Show the picture of diving.T: What is he doing?

S: He is diving.Do the same thing as above.Step 4 PracticeChant together.What is your hobby? What is your hobby? Playing, playing, I like playing the violin.Collecting, collecting, I like collecting stamps.Riding, riding, I like riding a bike.Making, making, I like making kites.Diving, diving, I like diving.2.Play the tape for the Ss to listen and repeat.Then ask and answer in pairs.3.Play a guessing game.Pick out one card from the word cards, take this one as their own hobby, then make their partner one to guess.S1: What’s my hobby?

S2: You like diving.S1: No.S2: You like making kites.S1: Yes, you’re right.Get them to do like this in pairs.4.Interview.Work in four groups.Choose two group leaders to interview their member’s hobbies.They can do like following: Take a piece of paper, write down the five hobbies on it, ask “ What’s your hobby?” and tick below the right item.When they finish the interview, make a report: Four children like diving, three children like playing the violin, ….If time is up, this activity can be done after class.Step 5 Make a conclusion and give assignments

During this period, we learned five verb phrases and the ing form of them, you should pay more attention to diving, riding and making.We talked about one’s hobby by using “What’s your hobby? I like diving.” Copy the five phrases and the sentence patterns in your exercise books.Step 6 Bb design

playing the violincollecting stampsWhat’s your hobby?riding a bikemaking kites

diving

第二篇：PEP小學英語四年級上冊第四單元教案

PEP小學英語四年級上冊第四單元教案

第一課時

教學內容：A Let’s learn Let’s do

教學目標：

1.能聽懂、會說：This is my home.并能簡單描述自己的房間。

2.能聽、說、認讀study, bathroom, bedroom, living room, kitchen等單詞并能在日常生活中運用。

3.能聽懂Let’s do部分中的指示語，并能按指令做出相應的動作。5.結合生活實際創設情境，使學生鞏固所學的新單詞，進行語言訓練，激發他們對家的熱愛，鼓勵他們大膽設想自己未來的家。教學重點：

1.聽、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

2.學習表示指令的詞組。教學難點：

1.單詞study, bathroom, bedroom的發音。

2.讓學生在語言的復習鞏固活動中聽、說、認讀單詞。教學準備：

1.教師自制的單詞卡。

2.教師準備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等實物。

3.教師使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。

教學過程：

一、Preparation 1.教師拿出一些文具用品，引導學生復習句型“What’s this?It’s a?” “Where is the??It’s in/on/under?”

2.Let’s sing the song “In the classroom” together.T: Boys and girls, now we are all in the classroom.But where is Amy? Do you know? Maybe she’s at home.Let’s go and find her, OK? Ss:OK!

二、Presentation A.單詞導呈

1.教師利用掛圖呈現一棟房子，并對學生說：Look!This is Amy’s home.It’s very big.Wow!There are so many rooms.然后，教師指著某個房間中擺設的物品問學生： T: What’s this？

S1:It’s a desk/chair/lamp.T: What are they? S2:They are books.T: Oh, a desk, a chair, a lamp, one books.Where are they? Do you know? They are in the study.（以此導入單詞study）

教讀、板書、練讀單詞study。2.教師出示bedroom的圖片，問學生：What can you see? 當學生回答出bed時，教師說：Yes, it’s a bed.We can have a sleep in the bedroom.(做動作幫助學生理解)This is a bedroom.教讀bedroom, 并板書，讓學生認讀。3.教師出示bathroom的圖片，問學生：Is this a study? Is this a bedroom? 學生會回答：No.教師告訴學生：This is a bathroom.We can take a shower in the bathroom.(用動作幫助學生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學生認讀。

4.教師出示living room的圖片，問學生： Is it a bathroom? 學生回答：No.教師肯定學生的回答：Good.It’s not a bathroom.It’s a living room.隨后問學生：What can you see in the living room?學生可能說出：I can see a TV.教師接著說：We can watch TV in the living room.教讀單詞living room, 并板書，讓學生認讀。

5.教師做出切菜的動作，然后教師說：I’m in the kitchen now.教讀單詞kitchen, 并板書，學生認讀單詞。教師出示圖片（可以問生：What’s this?）讓學生說句子：This is a kitchen.教師補充：If you are hungry(做饑餓狀)，you can go to the kitchen, have a snack(做吃飯狀).6.教師指著掛圖提問：Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 學生回答：Yes./Yes,I can see?教師：Oh, you can see a bedroom, a living room?并讓學生重復這段話。B.聽讀正音

1.Listen and point.2.Listen and repeat C.合作學習

1.學生在小組內練讀單詞

2.學生在小組內用本組自制的單詞卡練讀單詞.三、Practice 1.看口型猜單詞 2.看誰反應快 3.Let’s do

四上U4A2（對話課）

教學內容：A Let’s talk Let’s play

C Good to know

教學目標：

1.能聽懂、會說：Is this your bedroom? Is it in/on/under??Yes,it is./No, it isn’t.Is she in the study/living room? No, she isn’t.I have a new?Where is??并能在實際情境中運用。2.能完成Let’s play中的猜物游戲。

3.了解英語國家家庭住宅的房屋結構及各部分的名稱。教學重點：

句型：Is it in/on/under/?? Yes, it is.No, it isn’t.詞匯：isn’t 教學難點：

發音：it is 的連讀，isn’t 的讀音。教學準備：

1.圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 2.學生的課外作業中自己設計的“房子”

3.教材相配套的教學磁帶

教學過程：

一、Preparation 1.做A部分Let’s do 的游戲。一個同學說指令，讓其他同學根據指令做動作。

2.做游戲：教師把圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在講桌上，讓一個學生到前面來看教師指定好的圖片，然后向全班同學做出在該房間可能發生的動作，讓其他同學來猜一猜他看到的是哪張圖片。

3.請學生展示并介紹自己設計的房子。用學過的句型描述，如：This is my house.It’s big.I have a living room.I have a study?.二、Presentation A.情境導入

1.教師讓學生都將自己的橡皮放好，同桌之間放的位置不能相同。教師對一個學生說：I have a new eraser.Do you have it? Where is it? 讓學生回答以上問題。教師繼續對其他學生說：I have?.Do you have it? Where is it? 讓學生回答：It’s in/on/under?

2.教師分別指著書、本、鉛筆、尺子、橡皮等實物憑借記憶再次詢問以上學生：Is your eraser on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在學生回答出Yes和No的基礎上，引導他們用Yes, it is.No, it isn’t.來回答（教師注意強調isn’t的發音），在詢問學生和學生回答的同時教師板書問答句。

B.機械訓練

1.教師指著板書領讀問答句（肯定、否定回答）。2.學生兩人一組練讀問答句（用手中的文具）。3.檢查一兩組學生。C.意義操練

做猜一猜的游戲。

三、Practice A.聽音答題

教師通過敘述故事，導入課文對話。(學生必須合上課本)教師：一天，Sarah來到Chen Jie的家中，在Chen Jie的臥室里，看到她家的貓把她的新橡皮給叼跑了。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎？可讓學生先用句型Is it in??來猜一猜。然后讓學生帶著問題Where’s the cat?聽錄音，聽后回答。B.聽音正音

1.聽錄音，跟讀課文對話。2.讓學生自己嘗試讀對話。C.合作共建

兩人一組分角色讀對話。（交代學生，不要忘了輪流換角色。）D.表演展示

讓學生做對話表演，評出一組“最佳搭檔”。

四、Production 1.看圖猜詞.2.請一名學生拿著自己設計的房間圖上講臺前（背對全體學生），讓他（她）用鉛筆在其中一個房間圖里畫一樣東西，如：一個球，畫完后問全體同學：Where’s my ball?讓其他同學用Is it in the??來猜，當猜對時，讓該生點頭示意，全體同學一起說：Yes,it is.猜中者為幸運者，教師可獎勵一顆幸運星；每當下面同學猜錯時，臺上同學就搖搖頭，全體同學一起說：No,it isn’t.3.小組內做“Let’s play”部分的游戲。讓一個人蒙上眼睛，其他的人來藏一件物品。然后，讓蒙上眼睛的同學猜Where’s?., 蒙上眼睛的同學用Is it in/on/under/??來猜。其他同學用Yes, it is.No, it isn’t

四上U4B1（單詞課）

教學內容：B Let’s learn Let’s do

C Task time

我的設計

教學目標：

1.能聽、說、認讀phone,table,bed,shelf,fridge,sofa等單詞。

2..能聽懂Let’s do部分中的指示語，并能按指令做出相應的動作。

3.通過完成C Task time部分的任務，理解I’m looking for?That’s it!以及rent的含義，能在招租廣告中找到自己需要的房子。

教學重點：

聽、說、認讀本課生詞。

教學難點：

單詞fridge,shelf的發音;phone不要丟掉尾音;

bed shelf兩個單詞注意[e]的發音。

教學準備：

1.師生共同準備本課生詞的單詞卡片

2.含有B Let’s learn部分單詞的圖片

3.相配套的教學磁帶

教學過程：

一、Preparation

1.做A Let’s do部分“聽聽做做”的活動。

2.Sing a song:My Bedroom.3.讓學生看著55頁的歌曲My Bedroom部分的背景圖片，問學生：What’s in the bedroom?引導學生試著說出：A bed/A chair/A teddy bear/?當學生看著圖中的桌子而不會說table時，教師幫著說出。

二、Presentation

A.單詞導呈

1.教師出示含有B Let’s learn部分單詞的圖片，提問“What can you see in the picture?”鼓勵學生們積極發言，盡量說。

2.學生會說到TV,table, chair, desk, bed 等詞。如果學生說出本課的生詞，教師要特別鼓勵，并反復的領讀幾遍，加深學生的印象。如果學生指著table說成了desk, 教師可指著圖中的table和教室里的desk讓學生對比兩個單詞的不同。

3.針對學生上一環節說的情況進行生詞的學習：

教師圖片出示phone等圖片，教學生一一學說生詞，每個生詞示范讀后，教師都將該單詞板書在黑板上，請大部分學生試讀。在這個過程中，注意強調phone的尾音，fidge的讀音，適時總結bed shelf兩個單詞中的e都發[e]音。

B.聽讀正音

1.Listen and point.2.Listen and repeat C.合作學習

1.學生在小組內練讀單詞：一名同學讀，其他同學邊聽邊指著課本上相應的單詞（如果聽出讀的有錯誤，及時幫助糾正）這樣進行完一輪后，再換另一名同學讀單詞，如此輪換。目的是通過小組內成員間輪流讀輪流聽，達到互相學習、互相糾正的效果。2.組長隨意說詞，其他同學快速地指出。

3.學生在小組內用本組自制的圖片練讀單詞：一人持圖片，其他人快速讀出。進行完一輪后就替換一次讀單詞的人選繼續進行，直到本組內每個成員都讀一遍單詞。在這個過程中，學生互相學習互相正音。

1三、Practice 1.看口型猜單詞

教師不出聲地做一個單詞的口型，如“living room”，讓學生猜是哪個單詞，誰先猜出來誰大聲說出來。然后，請一名學生代替老師繼續做口型，其他同學搶答。3.聽一聽，擺一擺

（1）教師說單詞，學生按順序擺詞卡。

（2）小組游戲

四、Production 1.布置我的家

學生以小組為單位活動（四人一小組最好），每小組準備一張大圖畫（由小組成員在學習A部分時共同設計的家），教師用英語描述（如：The table is in the kitchen.The shelf is in the bedroom.）學生用自己的詞卡擺一擺。也可以讓學生根據本節課剛學的單詞補充圖畫，然后用英語描述，如：The ?is in the ?

五、Progress A.檢測題 1.讀一讀，標序號。（見基礎訓練第30頁）2.讀一讀，連一連。（見基礎訓練第30頁）

3.連一連：把圖片與相關的句子用直線連起來（見配套練習第17頁）說明：教師可根據時間情況及學生掌握情況，適當安排以上做題內容。B.總結課堂，評價學生表現

總結本課所學知識，表揚課上表現好的同學。

C.Homework 每個學生依據Task time部分，描述自己理想的house的樣子，可以先畫出來再描述。完成后在小組內描述。根據每個學生的描述，以小組為單位，每組設計一張招租廣告。下節課展示時評選最佳設計師和最佳設計組。

四上U4B2（對話課）

教學內容：B Let’s talk

教學目標：

1.能聽懂、會說：Where are??Are they??Yes,they are./No,they aren’t并能在實際情境中運用。

2.通過Let’s chant，使學生復習鞏固Let’s talk中學過的語言。教學重點：

聽說認讀句型Where are ?? Are they?? Yes, they are./No ,they aren’t并在實際中運用。.教學難點：

句型Where are ?? Are they?? Yes, they are./ No, they aren’t.教學準備：

1.書包、鉛筆等文具的實物.Let’s chant部分的教學掛圖。

3.教師自制掛圖（在趣味操練中使用）

4.教學磁帶

教學過程：

一、Preparation 1.做B Let’s do部分的練習：教師發出指令，學生表演。請學生當小老師發指令，學生表演。小組中進行游戲。

2.作業展示：請幾個學生描述自己理想的house的樣子，評選出最佳設計師。各小組展示設計的招租廣告，評選出最佳設計組。

3.Guessing game: 教師讓全體學生閉上眼睛，將pen藏在一個學生的課桌里。說：Where is it? 假裝問：Is it in your pencil-box? 學生回答：No, it isn’t.直到找到，學生回答：Yes, it is.教師將pencil藏起來，讓學生用Is it??來提問，被問到的學生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（為尋找范圍過大，教師可以劃定范圍。第一組或第一排。）

二、Presentation A.情境導入

教師拿出一個書包，說There are many books in this schoolbag.What are they? Are they notebooks? 引導學生用Are they?? 來猜一猜, 讓學生用Yes,they are.No,they aren’t.猜出正確答案:They are story books.B.機械訓練

1.教師指著板書領讀問答句（肯定、否定回答）。2.學生兩人一組練讀問答句（用手中的學習用品）。3.檢查一兩組學生。C.意義操練

教師出示Let’s chant部分的掛圖。告訴學生這是Sarah的一家人。讓學生就掛圖部分提問，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room?..(該練習先由教師和掌握較好的同學做示范，然后小組中進行問答訓練，最后各小組來提問回答)接著過渡到：Where are Sarah’s mom and dad/?? 讓學生根據圖意用本節課剛學的答句Yes,they are.No,they aren’t.來回答。

三、Practice A.聽音答題

先讓學生邊聽錄音，邊思考：Where are the keys? B.聽音正音

1.聽錄音，跟讀課文對話。2.讓學生自己嘗試讀對話。

C.合作共建

兩人一組分角色讀對話。（交代學生，不要忘了輪流換角色。）D.表演展示

讓學生做對話表演，評出一組“最佳搭檔”。

四、Production 1.游戲 ：幫媽媽找鑰匙

教師自制大教學掛圖：一棟房子，（參考C/task time的圖），找一找，Where are mother’s keys? 房子中的任何物品都可以取下（先制作一棟房子的結構，每間屋子的英文名字貼上去，背后有Yes/No的答案。每間屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到畫有鑰匙的部分即為找到）。學生在猜的過程中，運用語言Are they ?來提問。教師用Yes, they are./ No, they aren’t來回答。2.Let’s chant:（1）聽Let’s chant部分的錄音，讓學生邊聽邊打節奏、邊指句子。(對mom’s或brother’s學生可能不太理解，教師告訴學生?’s= ? is，不必過多的講解。)（2）放錄音，跟讀。（3）說唱。3.Story time(1)讓學生嘗試讀會讀的句子。（2）讓學生聽錄音，了解故事內容。由學生提出不懂的地方，師生共同解難釋疑：dizzy;They are not my glasses.等（3）扮演故事。

五、Progress A.檢測題

1.Read and choose.(見基礎訓練第30頁)2.選一選：按問與答相對應的關系找朋友（見配套練習第17頁）B.總結課堂，評價學生表現

總結本課所學知識，表揚課上表現好的同學。C.Homework

第三篇：PEP小學英語三年級上冊第四單元教案

PEP小學英語三年級上冊第四單元教案

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單元教材分析：

本單元主要學習動物，以及與之有關的句型。要求學生能聽

說

認

讀

動

物cat,rabbit,panda,duck,monkey,dog,pig，elephant,bird,bear,mouse,squirrel.能夠根據指令作出相應的動作，學會運用句型：Ihaveaan….來描述自己擁有的動物或其他物品，由于這一句型在第一單元已經接觸過，所以教授時可以利用舊句子的引入新單詞，另外動物單詞的學習還可以聯系到第三單元的顏色單詞，讓學生復習以前學的知識，體現知識的前后聯系。本單元還有一個重要句型：mayIhavealook?Sure,hereyouare.oh,it’snice!能在具體的教學情境中運用。關于感嘆詞，cool!Super!Great!wow!要使用恰當，另外，學生還學要了解一下幾個國家的代表動物，會唱歌曲oldmacDonld.三上U4A1

教學內容：ALet'slearn.Let'sdo.oldmacDonld.教學目標： 1.能

夠

聽

說

認

讀

單

詞

：monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit

2.能夠聽在Actlikea....的指令下模仿小動物的動作。

教學重點：動物單詞cat,rabbit,panda,duck,monkey,dog的聽說認讀，以及聽指令作出動作。

教學難點：單詞cat的讀音。

教具準備：

1.教師準備monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的卡片（詞卡和圖卡）

2..教師準備一套小動物的頭飾。

3.錄音機，磁帶。

教學過程：

Step1.warm-up:

1.Freetalk:

T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,missGao.T:Hello,what’syourname?.T:I’mmissGao,what’syourname?Howareyou?

T:Nicetomeetyou.2.Let’schant:

播放三年級上冊英語課本P9頁，Let’schant:師生一起說做。

Step2.Presentation:

一.呈現新知

1.教授cat

T：Look,Ihaveacat.cat,cat,Ihaveacat.Ss：學生讀，cat,cat,Ihaveacat

注意學生讀音，這一個單詞的讀音對于學生來說是一難點。

可以讓學生多讀幾遍。T：Actlikeacat.教師一邊說一邊做動作。

Ss學生會自覺的跟著老師做動作，理解。

2.教授Rabbit:

T：Good,look,isitacat?教師手持小兔子的圖片，學生不理解就提示yesorNo?T-Ss:No，T：It’sarabbit.學生分排讀單詞，在學生將單詞掌握即可。

T

：Rabbit.rabbit.Ilikerabbit.Ss:Rabbit.rabbit.Ilikerabbit.T:Actlikearabbit.師生一起做動作Actlikeacat.3.教授Panda:

教師緊接著上一環節，做動作，聯系幾組后說：

T:Actlikeapanda.學生聽到陌生單詞會特別注意，這時老師拿出圖片。T:Look,panda,Ihaveapanda.出示單詞卡片，板書，領讀。Actlikeapanda.4.教授duck,monkey,dog.教師在學完單詞之后，將黑板上的單詞領讀一遍。

二.聽讀正音：

學生先聽再跟讀，在讀的過程中要求學生邊讀

邊用手指指著所讀單詞。

三.小組合作：

小組中成員先一起讀單詞，不會的問同學或老師，教師檢測。

Step3.Practice：

1.看口型猜單詞。（主要是檢測學生對單詞的讀音情況，并糾正錯誤讀音）

2.聽指令做動作：

教師說，全班學生一起做動作，然后從各小組中選

出一名代表來比賽，教師說，到前面的幾個同學

做動作看誰做得又快又正確。

3.聽音找單詞。教師發指令，兩生到前面比賽指認單詞，看誰先找到。

Step4.Production:

1.教師先示范，在黑板用紅色粉筆畫一小猴子，并說：

Look,Ihaveamonkey,Ihavearedmonkey.學生畫一自己喜歡的動物，用英語向大家展示有 的動物。學生展示時，教師可以用cool!Super!Great!wow!

適當表揚一下。

2.Singasong:oldmacDonld.Step5.Progress；

做基礎訓練和配套練習冊相關的內容。

Step6.Homework:

聽錄音，然后和小伙伴比賽誰說的動物單詞多。

三上U4A2（對話課）

教學內容：ALet’stalkLet’splayculture

教學目標：

1.能夠在實際情境中運用句型：Ihavea…..,以及表示贊美的感嘆詞語：cool!Super!Great!wow!

2.通過游戲活動讓學生鞏固運用所學單詞和句型，并增添興趣。

教學重難點：cool!Super!Great!wow!這五個感嘆詞的運用。

教具準備：錄音機磁帶學生自己畫的動物圖畫橡皮泥

教學過程：

Step1warm-up:

1.Let’sdo

2.Preview:教師出示詞卡，復習單詞，為新課學習做鋪墊。

教師領學生復習時運用Ihavea…句型。

Step2.Presentation：

Playagame.教師先示范教師呈現幾個動物圖畫，這幾幅圖畫只出現動物的一身體部位T:Look,Ihaveadog.教師用鼠標點圖標1，電腦就出現小狗的圖畫，記住，中的圖畫要很漂亮，很有特點，引起學生注意。Ss:wow!看到圖片很驚喜。教師板書領讀Great:

緊接上一環節，教師讓學生操作，在學生練習的過程中，對于表現好的學生教師可以隨機引出great。（學生對這一單詞

并不陌生，第三單元已經學過）cool:

T:Look,Ihaveapanda.Look,Ihaveacat.呈現圖片，起到示范的作用。你有什么動物呢?學生會積極舉手說自己有的動物。

S1:Look,Ihaveadog.手持動物圖片。

這時教師會說：cool!多訓練幾組學生會理解意思。

教師板書，領讀。其他同學起來說時教師引導學生運用cool.依次呈現super,zoo.Step3.Practice:

1.聽音答題：要求學生認真聽錄音,聽完錄音后學生反饋答案。

2.聽音正音：①跟讀模仿②再聽并注意語音語調.3.合作共建：通過小組合作的方式，讓一部分學得快的學生帶動稍慢的同學培養其自主合作學習能力。

4.表演展示：先反饋讀的情況再表演對話。

Step4.Prodution:

Let’splayagame:教師用橡皮泥捏一個小動物，只露出這個動物的一小部分，學生用英語猜是什么，猜完老師拿出，學生會自然說出cool:

wow!然后讓小組合作看誰捏的小動物漂亮，向大家展示。

Step5.Progress:

做配套練習冊和基礎訓練上的相關題目，其中給句子排序

成對話是學生的弱項。

Step6.Homework:聽錄音并模仿對話。

三上U4B1

教學內容：BLet'slearn.Let'sdo.cculture

教學目標: 1.能

夠

聽、說、認

讀pig,elephant,bird,squirrel,bear,mouse五個單詞。

2.能夠按照相應指令做出正確的動作。

教學重點

1.重點掌握五個關于動物的單詞。

2.難點是bird，bear,mouse的發音及能聽懂并作出相應動物短語動作。

教學準備:

錄音機、磁帶、單詞卡片。

教學過程:

Step1.warm-up:

1.Let’schant:P45（活躍課堂氣氛，集中學生注意力。）

2.Let’sdo:師說生做。（主要是讓學生復習前面的動物單詞，為本節課的學習做好鋪墊。）

Step2.Presentation：

單詞呈現

1.教授Pig:

教師緊接上一環節學生做動作時，引出單詞pig，引起學生注意力，這樣以活動的形式呈現。a.呈現單詞卡片b.模仿跟讀c.生展示發音師反饋糾音d.活動：actlikeapig..2.教授elephant:

T:Look,isitapig?手持圖片。引導學生回答yes,No.It’sanelephant:

a.呈現單詞卡片b.模仿跟讀c.生展示發音師反饋糾音

要注意這一單詞的發音。d.活動：walklike.anelephant

3.教授Squirrel:T:Now,guess,pigorelephant:?

學生猜單詞，同時練習前兩個單詞的讀音。猜不到，教師出示Squirrel圖片。a.呈現單詞卡片b.模仿跟讀c.生展示發音師反饋糾音

d.活動：jumplikea.squirrel.4.教授mouse:

T:Let’sdo師說學生做。多做幾組后老師在最后說，huntlikeamouse.引起學生注意，a.呈現單詞卡片b.模仿跟讀c.生展示發音師反饋糾音注意單詞mouse與mouth的讀音。d.活動：huntlikeamouse.5.教授Bird：教師帶領學生練習前幾個單詞的單詞卡，最后一個單詞卡是bird,a.呈現單詞卡片b.模仿跟讀c.生展示發音師反饋糾音

d.活動：huntlikeamouse.6.教授Bear：

圖畫呈現學的一幅場景，里面有很多動物，問學生

看到什么，待學生說完認識的動物之后，指著熊，說bear.a.呈現單詞卡片b.模仿跟讀c.生展示發音師反饋糾音

d.活動：huntlikeamouse.聽讀正音：：①跟讀模仿②再聽并注意語音語調（要求學生手指指著句型）。

合作學習：Readingroups.Step3.Practice

1.看口型猜單詞。（糾音作用）

2.聽指令做動作:a.師說指令生做動作b.生說指令生做動作

3.聽音找單詞:a.教師發指令，一女孩一男孩比賽指黑板上的單詞看誰先找到b.學生發指令比賽。

Step4.Production

黃金搭檔：教師叫一學生到前與之配合T:Look,Ihaveabird.此生做小鳥動作，并規定根據做的動作是否生動給與等good---great----super!學生小組合作，并表演。

Step5.Progress

做基礎訓練與配套練習的相關練習。

Step6.Homework:

聽錄音模仿，畫出自己喜歡的動物并告訴大家

三上U4B2（對話課）

教學內容：BLet’stalkLet’splaycStorytime

教學目標： 1.能

夠

聽

懂

會

說

句

型

：’oh.really?mayIhavealook?Sure,hereyouare.oh,itsnice.Ilikeit等句型，所學句型并能在實際情境中靈活運用。

2.通過游戲活動讓學生鞏固運用所學對話，提高學生的語言運用能力。教學重難點：

oh.really?mayIhavealook?Sure,hereyouare.oh,it’snice.Ilikeit.等句型，所學句型并能在實際情境中靈活運用。

教具準備：錄音機，磁帶，學生準備自己喜歡的小動物模型。

教學過程;：

Step1.warm-up:

1.singasong:Hop,BrownSquirrel

2.Let’sdo:師發指令，學生做動作。

Step2.Presentation:

1.oh,it’snice.Ilikeit.創設情境:

教師示范：教師事先拿出準備好的小動物模型說，Ihavea……

學生練習此句型。（復習舊句型，為新句型的引出做好鋪墊。）在學生說的過程中教師適時贊賞:oh,it’snice.Ilikeit.1）.機械操練：

教師板書，注意學生的發音，尤其單詞nice的

讀音。通過小組讀也可以通過個人讀的形式。

2）.意義操練：

教師將準備好小動物模型或文具，擺在桌面教師先示范，喜歡那樣東西并運用句型，oh,it’snice.Ilikeit.學生練習。學生到前表演，并給他們。

2.oh.really?mayIhavealook?Sure,hereyouare.接上面學生做的對話，做幾組之后，老師說，oh.really?mayIhavealook?使學生對新句型在腦中新句型在大腦中有一個概念，做出想要看看文具的表情和動作，學生同意后拿到前面。教師板書句型，并領讀。

教師呈現一只非常可愛的小兔子，Ihavearabbit，it’snice.Ilikeitverymuch.學生會自行評價。教師接著呈現一小鳥，與

小

兔

子

對

話，T:Look,Ihaveabird.R::oh.really?mayIhavealook?

T:Sure,hereyouare.教師操作鼠標點bird.，小兔子手中出現bird。讓學生與小兔子對話。

Step3.Practice:

1.聽音答題：要求學生仔細聽陳杰手中有一個什么動聽完錄音后學生反饋答案。2.聽音正音：①跟讀模仿②再聽并注意語音語調（要求學生手指指著句型）。3.合作共建：通過小組合作的方式，讓一部分學得快的學生帶動稍慢的同學培養其自主合作學習能力。

4.表演展示：先反饋讀的情況再表演對話。

Step4.Production:

1.Let’splayagame:畫一個漂亮的動物或文具，同伴之間

運用所學句型做對話.2.Storytime

Step5.Progress：

做基礎訓練練習題。

Step6.Homework:

聽對話并模仿語音語調。

第四篇：pep小學英語三年級上冊第四單元教案

Unit 4 We love animals!

第三課時

一、教學目標

1、能夠聽、說、認讀單詞zoo, bird, panda, tiger, elephant, monkey.2、能夠聽懂、會說句子“What’s that?” “It’s a…”并了解this和that的區別。

3、能聽懂并能按指令做動作。（Let’s do）

二、教學重難點

重點：能夠聽、說、認讀單詞zoo, bird, panda, tiger, elephant, monkey.難點：能夠聽懂、會說句子“What’s that?” “It’s a…”并了解this和that的區別。

三、教學設計 Step 1: Warming up 1.Greetings 2.Sing the song.（復習前面學過的小動物）Step 2: Presentation 1.Learn the new words

教師播放幻燈片呈現老虎、小鳥等動物圖片。老師站在屏幕前T：What’s this ?

T: It’s a tiger.（教學新詞tiger。并板書句子。）教師遠離屏幕T：What’s that ?

T: It’s a bird.(教學新詞bird。并板書句子。)(以此類推教授其他新詞)2.Play a game 教師由慢到快出示單詞卡，鞏固單詞。3.Let’s guess 請幾名同學表演動物，其他同學猜。4.Compare “What’s this” and “What’s that” “this”和“that”是一對反義詞。

“What’s this？”表示所詢問事物離說話人很近。“What’s that？”表示所詢問事物離說話人較遠。

Step 3: Practice 1.Act out the dialogue 播放動畫，并請幾組同學扮演角色表演對話。2.Make a new dialogue 請同學們用本節課學習的句型“What’s this？”和“What’s that？”以及它們的答句 “It’s a…”來編一個簡單的對話。（請提問的同學根據教師手中動物離你距離的遠近來決定對話）Step 4 Consolidation 1.Let’s do 播放Let’s do，要求學生先跟著電腦做。然后教師發指令，學生做。并選派一名小老師，給全班同學發指令。2.We should love animals and protect them.3.Play a game Match the words with the pictures.（備用）Step5 Homework 1.畫一畫你喜歡的動物。并抄寫本課單詞和句子。2.談談如何保護我們的小動物。

第五篇：PEP小學英語四年級上冊第四單元教案

PEP小學英語四年級上冊第四單元教案 四上 Unit Four My Classroom 單位：老峰鎮中橋小學 時間：2012.11 教材分析：

本單元主要是圍繞家里的各類房間living room、study、kitchen、我的設計

bedroom and bathroom及一些常見的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and bed等展開的一系列話題，這些東西都和我們的日常生活息息相關，學生非常熟悉，所以教師教起來比較順手，學生也樂于學習，并易于聯系生活進行運用。

教學目標： 1.能力目標

（1）能夠簡單描述自己的家，運用學過的語言描述各個房間及室內家具陳設的名稱、特征等，如：This is my home.It’s big.I have a bed room.This is my bed.(2)能夠詢問、猜測人或物品的位置，并做出相應的回答，如：Where is/are??Is it/he/she(Are they)in /near/??Yes,it/he/she is(they are)./No,it isn’t(they aren’t).(3)能夠聽懂并發出一些指令，如：Go to the living room/Go to the study/?Watch TV/Read a book/?.Sit on the sofa.Answer the phone/?

(4)會唱歌曲“My bedroom”。2.知識目標

（1）熟練掌握單詞home,room,school,classroom,door,window,desk,chair的認讀及拼寫。

(2)聽、說、認讀A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的單詞和句子。（3）理解Let’s do、Let’s chant等部分的內容。（4）了解Story time、Good to know等部分的內容。3.情感、策略、文化等有關目標

（1）情感態度：培養學生對家的熱愛。鼓勵學生大膽設想自己未來的家居。(2)學習策略：注重合作學習。

（3）了解西方國家的房屋結構及各部分的名稱。教學重難點：

1.本單元的重點是學習有關家居單詞和一般疑問句的用法。

2.難點是A、B部分的Let’s talk中的問句“Is it in/on/under??”“Is this??”“Are they on/near??”及其回答“Yes,it is./No,it isn’t.”“Yes,they are./No,they aren’t.”。教學中應結合以前所學過的句型“Where is it?It’s in /on/near/?”等做好鋪墊，以減輕教與學的難度。3.在教學中，要注意滾動復習前兩冊所學過的句子，如：I have a?It’s big/small/nice.What can you see??I can see?I like?Look at ?

4.要注意區分home與house以及desk與table的異同。課時安排：

第一課時：A Let’s learn Let’s do C Let’s sing 第二課時：A Let’s talk Let’s play C Good to know 第三課時：A Read and write Write and say C Let’s play 第四課時：B Let’s learn Let’s do C Task time 第五課時：B Let’s talk Let’s chant C Story time 第六課時：B Read and write Write and say C Let’s check 四上U4A1（單詞課）

教學內容：A Let’s learn Let’s do C Let’s sing 我的設計 教學目標：

1.能聽懂、會說：This is my home.并能簡單描述自己的房間。2.能聽、說、認讀study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等單詞并能在日常生活中運用。

3.能聽懂Let’s do部分中的指示語，并能按指令做出相應的動作。4.學唱歌曲“My bedroom”。

5.結合生活實際創設情境，使學生鞏固所學的新單詞，進行語言訓練，激發他們對家的熱愛，鼓勵他們大膽設想自己未來的家。

教學重點：

1.聽、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。2.學習表示指令的詞組。教學難點：

1.單詞study, bathroom, bedroom的發音。

2.讓學生在語言的復習鞏固活動中聽、說、認讀單詞。教學準備：

1.教師自制的單詞卡。

2.教師準備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等實物。

3.教師使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。

4.教師使用的課文掛圖P46頁Let’s learn部分。5.學生以小組為單位，制作一套本課的單詞卡。

教學過程：

一、Preparation 1.教師拿出一些文具用品，引導學生復習句型“What’s this?It’s a?” “Where is the??It’s in/on/under?”

2.Let’s sing the song “In the classroom”together.T:Boys and girls,now we are all in the classroom.But where is Amy?Do you know?Maybe she’s at home.Let’s go and find her,OK? Ss:OK!

二、Presentation(說明：以下環節用到的掛圖、圖片，也可以換成教師的簡筆畫)A.單詞導呈

1.教師利用掛圖呈現一棟房子，并對學生說：Look!This is Amy’s home.It’s very big.Wow!There are so many rooms.然后，教師指著某個房間中擺設的物品問學生：

T:What’s this？

S1:It’s a desk/chair/lamp.T:What are they? S2:They are books.T:Oh,a desk,a chair,a lamp,some books.Where are they?Do you know?They are in the study.（以此導入單詞study）

教讀、板書、練讀單詞study。

2.教師出示bedroom的圖片，問學生：What can you see? 當學生回答出bed時，教師說：Yes, it’s a bed.We can have a sleep in the bedroom.(做動作幫助學生理解)This is a bedroom.教讀bedroom, 并板書，讓學生認讀。3.教師出示bathroom的圖片，問學生：Is this a study? Is this a bedroom? 學生會回答：No.教師告訴學生：This is a bathroom.We can take a shower in the bathroom.(用動作幫助學生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學生認讀。

4.教師出示living room的圖片，問學生： Is it a bathroom? 學生回答：No.教師肯定學生的回答：Good.It’s not a bathroom.It’s a living room.隨后問學生：What can you see in the living room?學生可能說出：I can see a TV.教師接著說：We can watch TV in the living room.教讀單詞living room, 并板書，讓學生認讀。

5.教師做出切菜的動作，教師可讓學生用中文說出這是老師平時在哪兒做的事情。然后教師說：I’m in the kitchen now.教讀單詞kitchen, 并板書，學生認讀單詞。教師出示圖片（可以問生：What’s this?）讓學生說句子：This is a kitchen.教師補充：If you are hungry(做饑餓狀)，you can go to the kitchen,have a snack(做吃飯狀).6.教師指著掛圖提問：Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 學生回答：Yes./Yes,I can see?教師：Oh, you can see a bedroom, a living room?并讓學生重復這段話。

B.聽讀正音

1.Listen and point.2.Listen and repeat C.合作學習

1.學生在小組內練讀單詞：一名同學讀，其他同學邊聽邊指著課本上相應的單詞（如果聽出讀的有錯誤，及時幫助糾正）這樣進行完一輪后，再換另一名同學讀單詞，如此輪換。目的是通過小組內成員間輪流讀輪流聽，達到互相學習、互相糾正的效果。

2.學生在小組內用本組自制的單詞卡練讀單詞：一人持卡，一人讀，其他人做出相應房間的動作。進行完一輪后就替換一次讀單詞的人選繼續進行，直到本組內每個成員都讀一遍單詞。在這個過程中，學生互相學習互相正音。

三、Practice 1.看口型猜單詞

教師不出聲地做一個單詞的口型，如“living room”，讓學生猜是哪個單詞，誰先猜出來誰大聲說出來。然后，請一名學生代替老師繼續做口型，其他同學搶答。

2.看誰反應快

教師一一出示本課的單詞卡，讓學生搶讀。可以把全班分成兩大組，聽聽哪一組讀得既快又準，哪一組獲勝。

3.圖片、單詞對對碰（用簡筆畫代替圖片的教師，可以讓學生上臺進行圖畫與單詞對應連線或圖畫與單詞對應標號。）

教師拿出自制的學單詞用的圖卡，讓學生一一對應地貼到教師板書的單詞旁邊。可以從舉手的學生中選五名上臺貼圖卡，其他學生判斷對錯。如果貼對了，下面學生大聲朗讀該單詞；如果貼錯了，下面學生不出聲（只做口型）地朗讀單詞。

4.Let’s do

(1)聽單詞、做動作、說指令 教師每說一個單詞，學生聽到后做出在相應的某個房間里做事情的動作，如：教師說出study，go to the study.學生聽到后可以做出在讀書的樣子。教師根據學生們做的動作，繼續引導：Read a book.讓學生邊跟著說邊做動作。（注意示范強調snack,shower的發音）

（2）看詞卡、說指令、做動作

教師出示單詞卡，讓一組學生（面向單詞卡）根據詞卡說指令，另一組學生（背向單詞卡）做出相應的動作，兩組輪流進行。

（3）心有靈犀

兩大組各選一個代表上臺，教師給其中一個學生看一張房間的圖片或單詞卡，然后讓這個學生做出一些與該房間有關的動作，讓另一個學生猜看到的是什么房間的圖片或單詞卡（最起碼要說出房間單詞，最好說出Let’s do 部分的相應指令；如果該生只說出了房間單詞，那么他或她所在的組要說出指令），看看是否心有靈犀。

（4）Listen to the tape,do the action.四、Production 1.讓學生看著55頁的歌曲“My Bedroom”部分的背景圖，鼓勵學生用新學的語言進行簡單描述。然后，讓學生讀歌詞理解詞意。接著，靜聽歌曲，試著學唱。最后，演唱歌曲，并配上動作。

2.誰是最佳設計師？

讓學生小組合作——Make a nice home，然后以小組為單位用英語上臺介紹自己的家(如：This is my home,you can see??/we have 6 rooms,2 bedrooms,a bathroom??)，比一比，哪個小組設計得好、介紹得好？

五、Progress A.檢測題

1.讀一讀，標序號。（見基礎訓練）2.讀一讀，連一連。（見基礎訓練）3.分一分：把梨子放在合適的籃子里。4.根據聽到的內容，標出順序號。

說明：教師可根據時間情況及學生掌握情況，適當安排以上做題內容。B.總結課堂，評價學生表現

總結本課所學知識，表揚課上表現好的同學。C.Homework 學生自己設計一套房子并布置各個房間，在各房間里畫上一些學過的物品，涂上顏色。并用學過的英語介紹自己設計的房子給家長或朋友聽，準備下一節課展示并介紹自己設計的房子。

教后反思;PEP小學英語四年級上冊PartALet’s learn和Let’s do部分。這一部分是以圖片的形式展現單詞、句子及對話。教師在教授單詞的同時，向學生展示簡單句子和對話。本課時Let’s learn部分主要是通過展示家庭居室結構，讓學生學習study ,living room, bathroom ,bedroom, kitchen和Let’s do部分。

在教學中，由以聽為主的訓練過渡到以說為主的訓練，在教學“study ,living room, bathroom ,bedroom, kitchen”時，創設情境，先聽后說，循序漸進。對新學的單詞，學生能很快聽懂，但不會熟練地讀和說，通過聽和做，逐漸熟練。在教學中感覺學生的學習能力有差異，有先有后，但在多次練習后，學生基本上能達到教學的預想目標。

這堂課自我感覺，在教學設計上還有不足，在生生互動環節設計不夠精巧。學生的主體性不夠突出，在這方面還要動動腦筋，讓課堂氣氛更活躍，讓學生能享受課堂每一分鐘。