第一篇：PEP小學英語六年級上冊第六單元教案

PEP小學英語六年級上冊第六單元教案

【教材分析】： 本單元是一個閱讀單元。重點學習水循環以及植物種植過程的表達，設計的內容比較抽象，教師要引導學生結合生活經驗理解掌握。本單元的內容相對比較復雜，特別是Let’s read 部分容量大、難點多。教師要注重多種

教法的運用，逐一突破重點。六上U6A1（詞匯課）

【教學內容】 A let’s learn $ let’s find out 【教學目標】

1.能夠聽、說、讀、寫A Let’s learn 部分的黑體單詞：stream, rain, cloud, sun, 聽說認讀白體單詞：vapour 2.能夠聽、說、認讀句子：Where does the rain come from? 并在現實生活中能夠靈活運用，做到語音準確，語調自然。

3.能夠完成Let’s find out的任務。4.學唱歌曲《Little Water Drop》.5.了解水結成冰的相關知識。【教學重難點】

1.熟練掌握重點單詞：stream, rain, cloud, sun, vapour。教師要啟發學生開動腦筋巧記單詞，并結合句型替換關鍵詞，在情景中學習新單詞。

2.能夠在現實生活中靈活運用句型： Where does the rain come from？并在現實生活中能夠靈活運用，做到語音準確，語調自然。

【教學準備】

1.與本課時相關的教學掛圖。2.錄音機和本單元的教學錄音帶。3 課件：各種水的聲音 【教學過程】 Step 1:Pre-paration 1.上課伊始，教師通過教學媒體資源給學生呈現英語童謠《Little water drop》.讓學生靜靜地欣賞、感受。

2.教師走下講臺，到學生中間做Free Talk.T: What’s the weather like today? S: ?

T: Do you like rainy /sunny days? S: ?

T: What do you do every day? S: ?

T: Where does the water come from? Step2: Presentation: 1.教師對學生說：“We drink water every day.We need water every day.What else needs water? Where does the water come from?”

2.教師簡筆畫“雨”，并對學生說：“We are going to talk about rain.Where does it come from? Does it come from the sky? 教師幫助學生回答It comes from the cloud.”用簡筆畫出cloud的圖，將單詞板書并進行教授教讀。

3.教師用簡筆畫在原先的rain和cloud 下面畫stream,自然而然的引出stream,板書并教讀。并進行適當的拓展：聽海，讓學生聽各種水的聲音，猜猜是什么，復習sea, river,并比較stream, lake 和river的區別。4.教師用簡筆畫在stream 上面畫sun ,教師夸張的描述太陽的火辣，引導學生想象溪水在太陽的照射下發熱變成vapour。

5.聽錄音，并跟讀 Step3: Practice: 1.教師找生抽詞卡，如抽到： cloud,下面學生就問：Cloud, cloud, Where does the cloud come from? 上面學生回答：“It comes from the stream,依此類推，如果是stop,就換人重新開始。

2.教師把70頁“Let’s find out”的教學掛圖呈現給學生，讓學生認真看圖，教師問：“What can you see in the picture?”請一名學生示范回答：“I can see the stream.”然后學生五人一組找出圖中的景物，用英文表述出來，在這個過程中教師可以給學生滲透保護環境，愛護地球家園的意識。

Step 4: Production 1.教師把學生分成兩組和大家一起拍手說唱自編兒歌。

Cloud, cloud, where does the cloud come from? It comes from the vapour.Vapour, vapour, where does the cloud come from? It comes from the Stream.Stream, stream, where does the stream come from？

It comes from the rain, Rain, rain, where does the rain come from? It comes form the clouds.2.教師給學生呈現Good to know 的教學掛圖，先讓學生認真看掛圖，然后教師結合掛圖給學生介紹水結成冰后體積變大的相關知識，鼓勵學生通過實驗的方法驗證自己的想法。教師也可以啟發學生思考水在自然界中的其他存在形式，Step 5:Homework 1.讓學生熟練掌握本單元的重點單詞和句型。

2.讓學生自由結合組成小組，在班級內自由采訪，詢問生活中常見的東西來源，最后看看誰懂得最多。

教學反思：

六上U6A2（對話課）

【教學內容】 Let’s try &let’s talk & Group work 【教學目標】

1.能夠聽、說、讀、寫句子Where does the rain come from? It comes from the clouds.并在現實生活中能夠靈活運用，做到語音準確，語調自然。能替換運用于水循環的整個過程。

2.能夠完成Task Time 的內容。【教學重難點】

1.熟練掌握Let’s try部分的單詞，教師要啟發學生開動腦筋巧記單詞，并結合句型替換關鍵詞，在情景中學習新單詞。

2.能夠在現實生活中靈活運用句型： Where does the rain come from？It comes from the clouds.并在現實生活中能夠靈活運用，做到語音準確，語調自然。要求學生能替換關鍵詞造新句并能在水循環的整個過程自如運用。

【教學準備】

1.與本課時相關的教學掛圖。2.錄音機和本單元的教學錄音。3．簡單的課件 【教學過程】 Step 1:Pre-paration 1.教師通過教學媒體資源讓學生跟唱英語童謠《Little Water Drop》.2.教師熱情地和學生打招呼問好，和學生做簡單的Free Talk.3.教師和學生一起拍手說唱第一課時所編的chant。Cloud, cloud, where does the cloud come from? It comes from the vapour.Vapour, vapour, where does the cloud come from? It comes from the Stream.Stream, stream, where does the stream come from？ It comes from the rain, Rain, rain, where does the rain come from? It comes form the clouds.Step2: Presentation: 1.情景導入

1)． 課件呈現：牛肉與牛

T: Which is the first ? Which is the second ? S: First the cow ,then the beef , T: So the beef comes from the cow.課件呈現：豬肉與豬（方法同上）教師板書：??comes from ?? 2).課件呈現：面包

T: Does the bread come from the rice ? S: No.T: Where does it come from ? 教師在??comes from ??上方板書示范 Where does the ??come from ? 課件呈現面粉

T: It comes from the flour.課件呈現面包與面粉之間的先后關系，教師引導學生齊說： The bread comes from the flour.T: Where does the flour come from ? 教師播放Let’s try 部分的錄音 Ss: The flour comes from the wheat.課件添加小麥的圖片，顯示面包、面粉、小麥之間的關系，并出現文字提綱幫助學生表達：

Wheat---flour----bread 2.機械操練

游戲：開心辭典“金蟬脫殼”

T: Look ,here is a game.(教師請一學生共同示范對話)課件呈現：milk T: Where does the milk come from ? S1: The milk comes from the cow.3.意義操練

課件呈現：egg,cloud 等 二人小組操練并匯報。Step 3: Practice 1.聽音答題 接上一環節，教師說： What about rain ?let’s listen and answer.播放let’s talk 內容

2.聽音正音

3.引導學生讀let’s talk部分對話。可以采取教讀、齊讀、男女生分角色、分小組等方式，大量的機械操練讓學生掌握本課時的對話內容。

Step 4: Production 1.拿出rain 的單詞卡片，貼在黑板上，問學生：“Where does the rain come from？”引導學生回答“It comes from the clouds.”然后，教師將cloud 的單詞卡片也貼在黑板上。用同樣的方法，在問答的過程中將其他三張卡片依次貼在黑板上，組成一個水循環過程的簡易圖。教師出示“Group work”的教學掛圖。同桌之間根據單詞卡片的提示進行問答練習。

2.教師出示“Group work”的掛圖，讓學生據圖復述 Step 5.Homework 1.讓學生熟練掌握本單元的重點單詞和句型。

2.了解大自然中很多東西的出處，并且四人小組進行討論，看哪一個小組采集最多。

教學反思：

六上U6A3（閱讀課）

【教學內容】 let’s read 【教學目標】

能夠簡單用英語敘述小水滴的“旅行歷程”并通過閱讀進一步熟悉水循環的過程。

【教學重難點】

能夠使學生通過閱讀進一步理解水循環的過程，教師要注意設計一些真實的情景幫助學生理解。

【教學準備】

1.與本課時相關的教學掛圖。2.錄音機和本單元的教學錄音帶。【教學過程】 Step 1:Preparation 1.教師播放78頁的英語童謠《Little Water Drop》，學生跟唱。2.Free talk Step2: Pre-reading 1.教師講述科學家牛頓的故事。通過動作和簡筆畫引入部分新單詞 T: Today I’ll tell you a story of a great man.One day ,he wakes up early.What time does he wake up ? Can you guess ? S1: Maybe he wakes up at ?

T: Yes.He wakes up early and he feels a little hot ,so he comes out and sit down under an apple tree.Suddenly something is falling down.What is falling down ? S2: Maybe the leaves are falling down.T: Look!An apple is ? Ss: An apple is falling down.T : Yes.Who is the man ?Do you know ? Ss: He is Newton.2.T: Here is another story----the story of rain.Do you know “Where does the rain come from ?”

Ss: It comes from the colud.T: Then where does the cloud come from ? Ss: It comes from the vapour.T: How can the water become vapour ? Ss：The sun shines and the water becomes vapour.T: So the sun helps the water to become the rain.Right ?Then what else helps the water to become the rain ? Step3: In –reading 1.Get the Ss to read the story and find out “Who helps the water drop become the rain ?”

2.Get the Ss to read again and discuss the details in their group and fill in the blanks : Who Where What to do How to feel

Water drop in the river feel very hot Water drop Water drop see Mr Wind go up

Step4: Post –reading 1.教師讓學生照著表格復述 2.最佳演員

播放錄音讓學生模仿，之后讓學生進行小組合作表演故事。Step 5Homework 讓學生回去模仿，表演 教學反思：

六上U6B1（詞匯課）

【教學內容】 Let’s learn & Number and plant 【教學目標】

1.能夠聽、說、讀、寫單詞：seed, soil, sprout, plant。

2.能夠掌握句型“First ,we have the seed.”等簡單描述植物種植的過程。【教學重難點】

1.熟練掌握本單元的重點單詞：seed, soil, sprout, plant。2.能夠敘述種花的過程。【教學準備】

1.單詞卡片

2.錄音機和本單元的教學錄音帶。

3.教師準備一盆鮮花，一個裝滿土壤的花盆、花種等。

4.常見的種子和圖片 【教學過程】 Step 1:Preparation 1.教師熱情地和學生打招呼問好，并和學生一起跟著音樂拍手說唱英語童謠《Little water drop》。

2．Free talk Step2: Presentation: 單詞呈現

1）教師拿出一些種子，問：What are they ? 教授seeds 2)T: Do you like flowers ? Ss: Yes.T: Do you know how to plant flowers ? Ss: No.T: First ,what do we need ? S1: We need ??

T: Look ,教師拿出“soil”教授

3)T: Now let’s put the seeds in the soil.But the sun shins the soil ,the soil dry now.So we must water them.Yes ? Ss: Yes.T: The seeds drink the water and enjoy the sunshine.They are very happy ,they grow ,grow and grow.Now they are sprouts.教師講授單詞“sprout”

4).教師出示嫩芽長大后的植物的圖片，并向學生提問導出新詞“plant ” 聽音正音

1）教師讓學生聽錄音，對本課有個系統的認識。2）讓學生跟讀。合作學習

以小組為單位，組長或同桌互相讀一讀，教一教，檢查一下。Step3: Practice: 1.“火眼金睛”猜單詞：將單詞卡放入信封內，然后一個字母一個字母地從里面拉出來。因為本課有3個以3個“s ”開頭的單詞，所以比較有意思。

2.標數字說一說

T: There are some pictures and sentenes in your book.please number and say.讓生完成課本上的題。

Step4: Production: 種瓜大王：出示LiMing的一篇種西瓜的經歷記錄，讓生幫助他來找一找“種瓜不得瓜”的原因。誰找的多誰就是“種瓜大王” T: Here’s diary of Li Ming’s.He want to plant melon ,but he fails to do it.Can you help him to find out what is wrong ? April 5 I plant the melon seeds in the black soil and then water it.April 13 There is on sprout in the soil.And the seeds look bad.April 15 I take out the bad seeds and put some new seeds in the soil again.I put it in the sun.April 19 I wait for melon!But there is no sprout or plant at all.I feel so sorry.Step5: Progress 做基礎訓練50頁 Step6: Homework 1.讓學生熟練掌握本單元的重點單詞。

2.回家給自己的家人用本單元所學到的英語給他們簡單描述植物種植的過程。

教學反思：

六上U6B2（對話課）

【教學內容】let’s try & Let’s talk & Let’s play;Let’s check 【教學目標】

1.能夠聽、說、讀、寫句子How do you do that？What should you do then? 并能在實際情景中靈活運用，力求做到語音準確，語調自然。

2.了解英文中先后順序的表達First ??,Then??,Next??。【教學重難點】

1.熟練掌握本單元的重點句型：How do you do that？What should you do then? 并能在實際情景中靈活運用，2.能夠敘述植物的生長過程。【教學準備】

1.與本課時相關的教學掛圖。2.錄音機和本單元的教學錄音帶。【教學過程】

Step 1:Preparation 1.Let’s chant.課本68頁

提煉關鍵詞： First /Then /Next 2.教師走下講臺到學生中間做Free Talk。可以以“How do you plant a flower seed?”為主題，引導學生可以按照Number and say,敘述種花的過程(可在此部分加入First /Then /Next)。

Step2: Presentation: 1.教師把“Let’s try”的教學掛圖呈現給學生，然后和學生一起看圖、描述，再放錄音，指導學生完成練習。錄音內容如下：

Girl: I’m going to plant a flower tomorrow.Boy: How do you do that? Girl: First, put the seeds in the soil.Boy: What should you do then? Girl: Water it.Then wait.You can see the sprout in several days.2.教師在學生完成“Let’s try”練習后，教師從中教學in several days.3.教師說：“I am going to plant a flower on the weekend.But I don’t know how to do that.Can you tell me? How do you do that? ”學生回答：“Put the seed in the soil.教師引導學生在前面加入序數詞First, put the seed in the soil.”教師接著說：“What should you do then？”引導學生回答：“Water it.”

4.教師對學生說：“Zhang peng is talking to his teacher.Now let’s see what they are talking about.”教師讓學生聽錄音，并回答：How does Zhang Peng plant flower seeds ? Step3: Practice 1.聽音正音 2.聽音跟讀 3.分角色表演

4.教師把B“Let’s talk”部分的主要句型寫在黑板上，學生閉上眼睛，教師擦掉其中一個詞，學生睜開眼睛，說出擦掉的單詞并把句子補充完整。

Step4: Production: 1.出示課本Let’s play 內容，讓生根據內容進行復述。Step5: Progress 1.教師放“Let’s check”部分的錄音，讓學生完成練習。錄音原文如下：

（1）Man: Where does rain come from? Boy: It comes from the clouds.(2)Man: Where does the cloud come from? Boy: It comes from the vapour.(3)Girl: I’m going to plant a flower tomorrow.Boy: How do you do that? Girl: First, put the seeds in the soil.Water it.Put it under the sun everyday.Then you can see a flower soon.Step6：Homework 1.讓學生熟練掌握本單元的重點單詞。

2.教師請學生在家里種一盆花，寫成簡短的種植日記，拿到學校里面來和同學老師一起分享。

教學反思：

六上U6B3（閱讀課）

【教學內容】 ：Let’s read &Story time 【教學目標】

1.通過閱讀植物日記進一步熟悉掌握 植物生長過程的敘述 2.能夠理解，認讀B Let’s read 部分的句子。【教學重點】

1.能夠理解、認讀B Let’s read 部分的句子。教師要啟發學生結合句型替換關鍵詞，在情景中應用新句型。

2.掌握植物生長日記的生長過程的敘述。【教學準備】

1.與本課時相關的教學掛圖。

2.錄音機和本單元的教學錄音帶。【教學過程】

Step 1:Preparation 1.教師熱情地和學生打招呼問好，然后教師把68頁的chant呈現給學生，放錄音，然后教師帶領學生根據上面的句子拍手說唱。

2.教師走下講臺到學生中間和學生以“What are you going to do this afternoon?”為主題進行Free Talk.Step2: Pre-reading: 1.教師和學生進行加句子游戲。

學生五人一組，每人依次說一句話，比如第一名學生說：“I put some soil in the pot.”第二名學生在此基礎上再加一句話，比如：“I put some soil in the pot.I put a small seed in the soil.”依此類推。

2.教師出示只畫有種子的圖畫，問學生： T: What do we want? S: Pot and soil.教師出示75頁課文第一幅圖畫： T: How do you do that? S: I put some seeds into a pot.T: What should you do then? S: I put in some water.T: Then we should put it in the sun.教師依次出示課文第二、三、四幅畫，用What do you see? How do you do that? 或者What should you do then? 來提問。

3.在五幅圖畫和老師句型鋪墊的基礎上，請學生現場編寫種植日記。Step3: In-reading: 1.教師請幾位學生朗讀一下種植日記，并說：“Liu Yun plants some flower seeds.She writes a diary, too.Let’s read ,what does she write ?”教師引導學生閱讀四篇日記。學生分小組討論日記內容。

2.Read again and answer A: What does Liu Yun do on Apr.15? B: What does she see on Apr.21? C: What does she see on Apr.29? D: What does her plant look like on May 15? E: Does it have any flowers? 3.聽錄音，模仿 4.大聲朗讀

Step4: Post-reading: 1.教師請一名擅長繪畫的學生到黑板前示范，其他學生讀任意一篇日記，每人讀一句。請站在黑板前的同學畫出正確的配圖。繼續請三名學生依次到前面，其他學生讀日記，把另外三幅插圖的內容畫在黑板上。然后反過來，教師任意指定一幅畫，請學生說句子描述圖畫。2.教師把全班同學分成四個大組，分給每組一張大海報和16個打亂序的句子，16個句子都摘自Let’s read 部分的日記，在規定的時間內，請他們合作給句子排序并貼在海報上，配以漂亮的插圖，最后在全班進行評比，看看哪個是最有默契的小組。

3.教師把Story time的教學掛圖呈現給學生，讓學生看掛 圖聽錄音，教師幫助學生理解故事內容。學生再聽一遍錄音，讀故事里的句子，教師指導學生發音。最后教師請幾組同學到 前面匯報演出。Step5: Progress 做基礎訓練54頁最后一道題 Step6：Homework 讓學生親手種一種植物，并編寫種植日記

PEP小學英語五年級上冊第六單元教案

五上Unit Six In A Nature Park

單位：沭鎮中小

主備人：劉西玲

教我的設計

本單元重點學習用There be句式的一般疑問句詢問并應答，要求學生在掌握四會單詞和句子的基礎上能對周圍的自然景觀進行簡單的描述、詢問并作答；能對給風景圖片進行簡單的討論并看圖寫話等。學生在Unit5單元中已經初步學習了There be的用法，能簡單描述事物的基本特征，本單元重點學習Is/Are there ???及它們的應答，在看圖寫話中學生容易混淆一般疑問句和There be 陳述句，老師在課堂上注意引導他們的不同之處。另外要注意區分Is there /Are there??? Yes, there is/ are.No, there isn’t /there aren’t.和句型Is this /that??? Yes, it is./No, it isn’t.Are these/those??? Yes, they are./No, they aren’t.尤其注意提醒學生Are there+（名詞復數），老師在課堂上多讓學生進行口頭描述，讓學生習慣成自然。也可以提供簡單的風景圖片，讓學生用所學知識進行描述或問答。

本單元的重點是A、B部分的詞匯和句型Is there /Are there ??? 及應答。本單元的詞匯較多，老師應盡量用多種直觀的教學方法呈現單詞，讓學生用舊知識學習新知識，快速掌握新內容。難點是Are there?..?句型的靈活運用及對生活中自然景觀的描述。any和some 的用法。

本單元教學目標：

1.能力目標：

a.能夠簡單描述自然公園和村莊，如：There is a forest in the nature park.There are many small houses in my village.b.能夠用一般疑問句詢問自然公園及村莊的基本情況并作答，如：Is there a mountain? Yes, there is.Are there any rivers in your village? No, there aren’t.c.能夠聽懂、會唱歌曲“The Panda”.2.知識目標：

a.能夠聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn 中的四會單詞和Read and Write 中的四會單詞和句子。

b.能夠了解字母組合er、or、wh的發音規律及例詞的讀音。材

分

析

：

c.能夠聽、說、認讀Let’s learn 中的三會單詞及Let’s talk中的句子。

d.能夠了解Story time、Good to know、Task time等部分的內容。

3.情感、策略、文化等有關目標：

a.情感態度：培養學生熱愛大自然的美好情感，增強學生的環境保護意識。

b.文化目標：了解生態環境的相關知識及熊貓的生活習性。

單元教學課時安排： 六課時

五上U6A1（詞匯課）

教學內容：Let’s start Let’s chant

A.Let’s learn

Let’s find out

我的設計

教學目標：a.能聽、說、讀、寫本課四會單詞：flower, grass, river, lake, forest, path..b.能夠聽、說、認讀單詞sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature.c.能夠完成Let’s find out 中找圖片區別的任務。d.學會吟唱Let’s chant.教學重點：掌握有關自然景物的單詞: flower, grass, river, lake, forest, path, sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature.教學難點：mountain, sky, cloud的發音及“找找圖片的區別”中要求學生用There be句式描述。

教學準備：1.教師準備本課時的八張單詞卡，教師準備錄音機及磁帶。

教學過程：

一、Preparation

1.Free talk.2.師生齊唱歌曲In a small house.3.看看說說。讓學生看著教室里的物品用There be 句型說句子，越多越好。

二、Presentation

1.教學sky、cloud a.老師在黑板上畫一個

，問學生：What’s this? 學生能回答出：It’s the sun.T：Where can you see the sun? 老師可以幫助學生回答：We can see it in the sky.老師帶讀sky, 強調“sky”在該詞中的發音,并列出fly.b.操練。T：What can fly in the sky? S: ?can fly in the sky.(bird, balloon, plane, leaf, cloud)

c.老師順勢在黑板上畫簡筆畫，一朵似山似樹的云cloud.(可有很多猜想形狀)T: Does the cloud also fly in the sky ? The clouds float in the sky.帶讀。

d.學生重復cloud.可以聯系“ou”組合 cloud, mouse, house, mountain等。

T: What does the cloud look like? S: The cloud looks like a ….(horse, baby, a mountain)

2.教學mountain, forest, grass, flower

I think the cloud looks like a mountain.a.Ss try to spell the word mountain(老師可以用簡筆畫勾勒出山的形狀)

b.Are there any famous mountains in China？? Mountain(the Yellow Mountain?)

c.What’s in the Changbai mountain? There is /are??(讓學生自己先說一說，如：animals, trees, 順勢引出forest, grass, flower.老師可以同時用簡筆畫在山上畫出。老師帶讀，學生跟讀并拼讀

d.操練。T：What can we do in the forest?(have a picnic, draw pictures,..)

Can we smoke in the forest? We can’t ….in the forest.T: What can we do on the grass?(play football, fly the kite…)

3.教學lake, river, path.在山峰的底部畫兩條曲線，讓學生猜猜是什么。可以根據需要畫上小船或行走的人，來引出river, path.有bath---path.讓學生自己讀出單詞。然后在河流的上游畫出圓形的湖泊，引出lake.有cake---lake.學生自己讀出單詞。

4.操練。What can you do in the river/lake? 讓學生自己說句子。最后引出a nature park

5.聽讀正音。老師播放Let’s learn 部分錄音，學生看課本跟讀，同時手指單詞。

6.合作學習。學生同桌之間互相檢查單詞和句子的認讀，互相幫助。

三、Practice 1.快看快讀。老師隨即抽取本課單詞卡，學生快速站起讀出單詞。

2.看圖片，說單詞。

3.Let’s chant.老師播放P68的歌謠，學生吟唱。

4.Let’s find out..老師引導學生觀察課本的四幅圖片，可以先逐一描述如： There is a?.in Picture1.然后讓學生分組討論，并用There be 句型說出他們的不同。

四、Production

“ 爭做臨沭小導游”老師可以舉出一些臨沭著名的景點，如倉馬山，紅石湖，沭河故道等等，假如你是一名導游的話，該如何向游客們介紹呢？讓學生先在小組內討論，再比賽。參考句子: There is ?.There are?.五、Progress

1.做基礎訓練的相關題目。

2.小結。復習本課所學知識，以P68 Let’s chant 結尾，讓學生反復吟唱。

Homework

畫出自己喜歡的自然公園，并用英語配上文字說明

U6A2（對話課）

教學內容：A.Let’s try Let’s talk Pair work C Pronunciation

我的設計

教學目標：a.能聽、說、認讀There is a ??in the city.Is there a ?.in the park? Yes, there is./ No, there isn’t.并能在實際情景中運用，通過給句型的詢問處理實際問題。

b.了解字母組合er, or, wh在詞中發音。

教學重難點：掌握句型Is there a ??in the?? Yes, there is.No, there isn’t.與區分Is this/that?? Yes, it is.No, it isn’t.教學準備：1.教師準備兩張自然公園的圖片、錄音機、磁帶、紙盒、單詞卡。2.上節課的家庭作業圖片。

教學過程：

一、Preparation

1.播放Let’s chant P68, 師生一齊吟唱。

2.快看快拼。老師快速出示Let’s learn 中的單詞卡，學生快速拼出，并說出漢語意思。

二、Presentation

1．新知呈現

老師呈現一個盒子同時搖動盒子，讓學生根據盒子晃動時發出的聲音猜盒子里有什么。

T: What’s in the box? Can you guess? S: I think there is /are…..T:(接學生所說，轉換句型)： Is there ?? in the box?

老師打開盒子揭示答案：Ss：There is a picture in the box.T: Yes, there is.老師帶讀。可以換個東西再猜，引出No，there isn’t.b.趣味操練：考考老師 老師背對學生，某一學生當著其他學生的面往盒子放一件物品，教師根據聲音，用所學句型猜物品名稱。

Ss: What’s in the box?

T: Is there a … in the box?

Ss: No, there isn’t.T: Is there a ….in the box?

Ss: Yes, there is.c.小組間問答，替換操練。

2.Is there a ?? in Hongshihu Park?（或其他學生知道的景區）

T:（老師呈現紅石湖公園的圖片）What’s in Hongshihu Park?

Is there a lake in the park?

Ss: Yes, there is.可以讓學生互相提出其他的問題并作答

（也可以利用P71 Let’s try中的兩幅圖片，讓學生觀察后問答）

3.Let’s talk.T: Zhang Peng and John are talking about a nature park.Is there a river in the park? Listen and answer.播放錄音，學生聽錄音。回答問題。

4.學生聽錄音，跟讀。模仿錄音中的語氣和語調。同桌之間互相分角色朗讀。

三、Practice

1.利用課本中其他三副圖，學生在小組內替換句型，作對話，并請幾組展示。

2.Pair work.學生拿出自己上節課作業，自己最喜歡的自然公園圖片，小組內詢問。老師可先給個示范。老師先拿出自己的圖片，不能讓學生看

見。T: What’s in my picture? Can you guess?

Ss: Is there a ?..?

T: No, there isn’t 等等。

3.Let’s try.Listen and circle.四、Production

1.小小畫家。老師手持一幅畫，學生通過詢問完成畫圖，畫好之后學生根據圖進行介紹，看誰畫的與老師畫的最相似。

2.Pronunciation

a.老師呈現含有er,or,wh 字母組合的四組詞，讓學生自己拼讀，然后總結讀音規則。還可以讓學生說一說其他符合這一規則的詞

b.老師播放錄音，讓學生跟讀，辨別相互之間的異同。

五、Progress

做基礎訓練的相關題。

Homework：

聽錄音，讀Let’s talk 對話，并做一個相似的對話寫下來。

U6A3（讀寫課）

教學內容：A.Read and write Group work C Story time

我的設計 教學目標：a.能夠聽、說、讀、寫句型： Is there??.? Yes, there is.No, there isn’t.b.能用Is there ?.? Yes, there is.No, there isn’t.談論假日照片。

c.能夠培養良好的閱讀習慣，理解Story time的故事內容。

教學重難點：學生掌握“Is there ??? Yes, there is.No, there isn’t.” 句型，培養學生在實際情景中運用對話的能力是本課的難點。

教學準備：1.教師準備自己的假日風景照，詞卡 2.學生準備自己的假日照片。

教學過程：

一、Preparation

1.Sing the song “My Small Bedroom”.學生跟錄音唱歌。

Ask two questions according to the song words.a.Is there a small closet in the bedroom?

b.Is there a picture in the bedroom?

2.小小記憶王, 快速出示單詞卡，讓學生快速拼出。

3.Play a guessing game.What is in the picture?(讓幾個學生背對圖片，用Is there a ?..? 句型來提問，其他學生看圖回答。)

二、Pre-reading

Ask the students: Is this picture nice? Who are the children? They are on holidays.During the holiday, you don’t go the school, you can play games, go to the park, or do the things what you like.Write “holiday picture” on the blackboard.Show my own holiday picture and say: This is my holiday picture.The students read after me, then show their own holiday pictures.三、In-reading 1．General reading: Wu Yifan has a holiday picture, too.What’s in his picture? Read the dialogue on Page 72, and choose the answers below:

讀課本的對話，選出正確的答案。

（）1.Is there a forest in the park?

A.Yes, there is.B.No, there isn’t.（）2.Is there a river in the park?

A.Yes, there is.B.No, there isn’t

（）3.Is there a lake?

A.Yes, there is.B.No, there isn’t

（）4.Is the park pretty?

A.Yes, it is.B.No, it isn’t.2.Detailed reading: It’s a pretty park.What’s it like? Read the dialogue carefully and answer the following question:

What’s the nature park like? There is …………

3.Read and write: Does Wu Yifan like the park? Read the dialogue and finish the sentences on Page 72.4.Listen and read.Listen twice.5.The students read the dialogue loudly in pairs.四、Post-reading

1.Ask some pairs to reads the dialogue out.2.Give some key words to retell the dialogue.Key words: holiday picture, a nature park, a forest, a river, a lake, like.Ask some students to retell the dialogue.3.Pair work: Talk about their holiday pictures.4.創設情景，手機響，引出下面的對話：

T: Hello!

S: Hello, Miss Liu.Let’s go to the park, ok?

T: Is there a river in the park?

S: Yes, there is.T: Is there a lake in the park?

S: No, there isn’t.T: Ok, let’s go.給學生六個去玩的風景區，以小組為單位詢問風景區里有什么，小組交流后再展示。

五、Progress

做基礎訓練的相關題。

Homework： 聽本課錄音，并熟讀對話。

2．你的假期都去哪里玩的呢？ 用你剛學習的知識寫寫你的所見所聞吧，一定非常的有趣。

U6B1（詞匯課）

教學內容：B.Let’s learn

Pair work C.Good to know Let’s sing

我的設計

教學目標：a.能夠聽、說、讀、寫單詞：bridge, house, road, building, tree.b.能夠聽，說、認讀單詞village, city.c.能夠運用句型：There are ? in??

d.了解熊貓的生活習性，培養學生愛護動物的良好品質。

教學重點：掌握五個有關自然景物的單詞：bridge, house, road, building , tree.句型“There are?.”

教學難點：“There is ??”和“There are?..” 之間的區別及單詞的復數運用與讀音。

教學準備：1.老師準備錄音機、磁帶。本課單詞卡片2.老師準備相關課件或圖片、簡筆畫。

教學過程：

一、Preparation

1.Let’s sing: My bedroom.(P66)

2.Let’s chant.(P68).二、Presentation

1.教學bridge ,house, village tree

a.老師出示一張有河，有橋，有房子等的圖片（或用課件展示）T：Look！This is a picture of a nature park..What’s in the nature park?

讓學生用：There is /are?.來描述圖片。當有學生說：There is a river in the park.老師可以接著問：What’s over the river? 讓學生觀察圖片，并由fridge----bridge 可讓學生自己讀出單詞，老師強調“dge”的發音。

T：What bridge do you know in our country?(讓學生多說幾個有名的大橋)。

T: Yes, you know so many.There are many bridges in China.帶讀復數形式。

b.接著指著圖中的房子說：There is a house in the picture, too.學生對house 并不陌生。然后指出There are many houses in the picture.老師帶讀houses

T: How many houses are there in the picture?(引導學生用“There are ?.houses in the picture.” 來回答)

c.T:(指著圖片或課件上有很多houses)Is this a nature?

Ss: No.T: It’s a village.帶讀單詞。

T: My mother’s home is in the village.Is your grandma’s/grandpa’s home in village?

Ss: Yes, it is.T: What’s in the village? You can use: There is…../ There are… in the village.Ss: There are many houses(horses, hens, goats ,trees and so on)in the village.(學生如果說出tree,老師可順勢帶讀，學生已經會讀)

2.教學city, building, road.a.老師可以出示有高樓，馬路等繁華的城市圖片。指著樓房問

T：Is this a house?

Ss: No, it isn’t.T: Yes, it’s a building.帶讀單詞。然后指著許多的高樓說：There are many??.讓學生完成句子。

T: There are so many buildings.Is it a village?

Ss: No, it isn’t.T: Yes, it’s a city now.帶讀city(在A Let’s talk 中以學過)

T：Beijing is a big city.Do you know any other city?(讓學生說有名的城市)

T：What’s in the city?

Ss: There are many buildings(shops, cars, parks)

b.接上個環節，老師指著縱橫的馬路說：There are many roads in the city.帶讀單詞，也可以由boat 引出。

3.聽讀正音。老師播放Let’s learn 部分錄音，學生看課本跟讀，同時手指單詞。

4.合作學習。學生同桌之間互相檢查單詞和句子的認讀，互相幫助。

三、Practice

1.看圖片，說出單詞。

2.What’s missing？ 老師先出示幾張單詞，然后快速抽調一張，讓學生說出被抽掉的單詞，并說出漢語意思。

3.讓學生根據課本P73頁的圖片用“There are ?./There is??.”造句。

4.Pair work.兩人活動：同桌之間一起找一找、說一說城市，鄉村的異同。注意：將城鄉共同具有的景物填入兩個橢圓的交集中。

四、Production

a.人氣指數測試。老師將城市、山村圖片分別貼在黑板的下面，喜歡城市的學生介紹城市的優點，然后老師就在城市圖片上方畫一面紅旗，類似的，喜歡鄉村的學生介紹鄉村的優點，最后看一看喜歡哪兒的學生多。

b.Good to know: 老師介紹熊貓的生活習性，教育學生要保護熊貓，保護自然環境。c.播放歌曲：The panda.學生跟唱。

五、Progress

做基礎訓練的有關題目。

Homework:

1.聽錄音，讀本課單詞。2.做一張自己喜歡的城市或鄉村的圖片，用英語標示景物名稱。

U6B2(對話課)

教學內容：B.Let’s talk Let’s try Let’s play

C.Let’s check

我的設計

教學目標：a.能聽懂，會說句型：Are there ??.? 及答語“Yes, there are.No, there aren’t.”并在實際情景中運用。

b.能獨立完成Let’s check部分的聽力測試。

教學重點： 聽、說、認讀句型“Are there any??? “Yes, there are.No, there aren’t.”

教學難點： 在“Are there any???”句型中運用any;在實際情景中靈活運用以上句型獲取信息。

教學準備： 1.教師準備錄音機和錄音帶、本單元單詞卡。2.教師準備相關的課件或鄉村和城市的風景圖。

3.教師、學生各自準備硬幣若干枚 4.學生準備一幅鄉村圖片

教學過程：

一、Preparation

1.Let’s sing.My Bedroom.2.快速記憶。老師快速出示2-4張單詞卡，讓學生快看幾秒鐘后，說出所看單詞。

3.互通有無。老師先問某一學生“Is there a shelf in your home?”學生回答后，再接著問其他的學生。

二、Presentation

1.教師出示 village 圖片，注意在出示圖片時動作要快，給學生很短的時間來觀看，然后收起圖片說：This is my village.What’s in it? Guess, please!教師提問：Are there any ? in the village? 板書并帶讀問句。此種快速看圖的方法還可以訓練學生觀察能力。教師盡量就圖畫多問一些句子，讓學生掌握答句的同時熟悉問句，如：“Are there any buildings in the village?”當學生回答沒有時，引導他們說：No, there aren’t.從而引出肯定回答：Yes, there are.同時板書此內容。

2.再讓學生看一遍圖片，根據記憶，向老師提問，教師要引導學生說：Are there any ? in your village?(可以用漢語解釋some 和any 的用法)

3.Let’s talk.讓學生帶著兩個問題聽錄音，找答案。

Are there any bridges in Zhang Peng’s village?

Are there any tall buildings in his village?

4.學生聽錄音，跟讀。模仿錄音中的語氣和語調，同桌之間分角色朗讀。

5.同桌之間利用課本的另三幅圖片進行對話練習，選幾組在班上說一說。

三、Practice

1.游戲----讓硬幣來回答

教師拿出一枚硬幣，與同學一起確定一面為正，一面為反，同時將學生分為正負兩大組。提問：Are there any rivers in your village? 并轉動硬幣，硬幣停止在正面，2組學生一起回答：Yes, there are.正組得分。反之，2組學生一起回答：No, there aren’t.負組得分。教師示范幾次后，讓學生拿出各自的硬幣，同桌一組做游戲。

2.Let’s play----說你說我

教師讓學生拿出準備好的鄉村圖畫。學生分小組進行活動(4—6人均可)。用句型Are there any? in your village? Is there a? in your village? 詢問伙 伴的圖畫，由伙伴進行回答Yes, there are./ No, there aren’t.四、Production

模擬記者招待會。首先，老師幫助學生確定一個主題：我們縣城要開發一個自然公園。請一些學生擔任縣長及其他官員，坐在臺前，其他學生扮演記者對政府官員提問。例如：Are there any lakes in the nature park?

Can we run on the grass?

五、Progress

1.Let’s try.完成 Let’s try 部分的Listen and circle活動 2.Let’s check 教師播放錄音，讓學生勾出與錄音內容相符的一項。

3.做基礎訓練的相關題。

Homework:

1.聽本課錄音，讀對話。2.模仿對話，采訪你周圍的人，并把對話寫下來。

U6B3(讀寫課)

教學內容：B 我的設計

教學目標：a.能夠聽、說、讀寫本課句型：Are there any??.? Yes, there are.No, there aren’t.及單詞：mountain

b.能用“There be?..”句型（陳述句、一般疑問句等形式）介紹山村并描述其特征。

c.培養學生獨立閱讀習慣和分析處理信息的能力。

教學重點：掌握句型:Are there any?.in the?.? Yes, there are.No, there aren’t.” 的書寫及在實際情景中的靈活運用。單詞fish的單復數同行。

教學難點：用本單元所學內容流利介紹山村或城市。

教學準備：1.教師準備景物單詞卡和B Read and write部分的掛圖 2.教師準備錄音機和錄音帶

3.生準備水彩筆，膠水，剪刀等繪畫工具

教學過程：

一、Preparation

1.Let’s chant.P68

2.拼單詞 做拼單詞的游戲：教師出示一張單詞圖片，如：house，請學生按座位順序拼讀，第一個學生說“h”，第二個學生說“o” 第三個學生說“u”，第四個學生說“s”，第五個學生說“e”。

二、Pre-reading

1.真真假假游戲。老師先做示范。老師先說問題：Are there any birds in

Read

and

write

Pair

work

C

Task

time

the tree? 學生根據現實生活經驗判斷：Yes，there are.或：No，there aren’t.然后讓學生自己提問并回答。

2.老師在黑板上畫一條河，問：Is there a river in the picture? 再加上一條魚：Is there a fish in the river? 接著再畫上幾條問：Are there any fish in the river? 并板書，讓學生觀察劃線部分，解釋fish的

單數和復數同形，像這樣的單詞還有sheep

三、In-reading

1.教師出示本部分的掛圖，左右兩張圖畫分別標為圖1和圖2。教師說一個句子，學生迅速找到圖畫并報出圖片號碼。如：教師說：There are many small houses.學生說：Picture2.以下句子供教師參考：There are many rivers in the village.There are no lakes in the village.There are many bridges in the village.There are many mountains near the village.2.教師給3—4分鐘的時間，學生自學本部分的內容。自學過程是學生對已學知識的回顧，是對所學知識的了解，是認讀能力的培養，是自主學習的訓練。學生在初步了解學習內容的基礎上明確自己詞句掌握情況，哪些認識、哪些不會。學生就不懂的地方提問，教師解答。訓練學生自主思考，質疑的同時掌握知識內容。

3.在學生自學之后，教師帶領學生看掛圖，說說掛圖中的內容。如：There are many mountains in picture 2.There are many rivers in the village.4.讓學生再讀課本對話，指導學生完成Finish the sentences 的練習。完成過程中教師注意指導填寫內容和書寫規范。

5.教師播放錄音，學生邊聽邊閱讀。學生初步了解全文的語音語調，試讀詞句。教師再次播放錄音，學生跟讀。再次鞏固詞句的讀音。

四、Post-reading

1.評你評我 教師讓學生4人一組相互評判，有兩個人分別扮演Sarah和Chen Jie，另兩個人作評委，評判個角色的扮演情況。之后，倆倆交換。

2.復述Sarah’s village 和Chen Jie’s village.老師可以給出一些關鍵詞。如：

Sarah’s village：like, rivers and bridges , fish

Chen Jie’s village: like, mountains, no tall buildings, pandas

3.Pair work教師可以讓學生用教材中的圖片分小組討論。如：Are there any tall buildings in your village? No, there aren’t.4.“我愛我家鄉”小小演講家。給學生幾分鐘準備時間，讓學生用英語介紹自己的家鄉，其他學生做評委，看誰說的流利，介紹的好。

五、Progress

讓學生做本單元B Read and write 部分的基礎訓練題。五下 Unit 5 My New Room

單位：店頭鎮教研室

主備人：高慧

我的設計

單元教材分析：本單元重點學習家具陳設等物品的名稱、表示位置的介詞和There be 句型的用法。重點在于能使學生正確使用There be 句式的單、復數形式及其長句的表達法。

本單元要求學生所要達到的知識目標是聽、說、讀、寫Let’s learn和 Read and write中的四會單詞和句子，聽、說、認讀單詞air-conditioner和介詞短語in front of。了解字母組合ir,ur,th的發音規律并讀出例詞。了解Story time, Good to know等部分的內容。

能力目標是能使用本單元所學習的單詞和句型描述房間的擺設，家具的名稱、數量及位置等。聽懂會唱歌曲“My Small Bedroom”。

在教學過程中還要注意培養學生注意觀察、比較和團結協作的意識。積極拓展其他關于住宅方面的文化知識。

五上U5A1（詞匯課）

教學內容：Main scene Let’s start A Let’s learn Let’s play C Let’s sing

我的設計

教學目標：1.能夠聽、說、讀、寫本課主要單詞：mirror，curtain，closet，end table，trash bin。

2.能夠聽、說、認讀單詞air-conditioner以及句型：Is this your?? I have ?并能在情景中運用。

3.能夠聽懂、會唱歌曲“My Small Bedroom”。

教學重點：本課時重點是掌握Let’s learn部分的五個四會單詞，并能進行簡單問答、介紹。

教學難點：難點為單詞air-conditioner的發音。

教學準備：1.教師準備四年級上冊第四單元和本課時的錄音帶詞卡、圖片及相關實物，和本課時的課件。

2.學生準備本課時的單詞卡。

Step1.Preparation

1.Greetings.師生問候。

2.Let’s do教師播放四年級上冊B Let’s do 部分的錄音，學生做出相應的動作。必要時，教師可展示bed，sofa等詞卡給學生以提示。

3.快速拼詞：教師出示單詞卡片door，chair，window，desk，bed，引導學生快速看圖拼讀四會單詞。

4.做“低聲傳句子”活動：教師低聲把句子：“I have a study，a bathroom，a bedroom，a living room and a kitchen.”告訴每組的第一名學生，這名學生低聲向后傳句子，每組的最后一名學生大聲說出句子，看哪組做得又快又正確。

Step2.Presentation

1.(a)課件展示房間圖片，教師說：“Look!This is my new room.I have a bed and a shelf.What else do I have? ”，教師點擊課件，圖片中mirror閃爍，然后出現單詞mirror，然后拿出一面鏡子，示范朗讀mirror，學生跟讀。教師手拿著鏡子分別問幾名學生：“Do you have a mirror in your bedroom? ”如果學生的回答是肯定的，教師則再次重復一下“mirror”一詞，說：“Oh，you have a mirror in your bedroom.”，如果學生的回答是否定的，教師可以說：“Oh，sorry.You don’t have a mirror in your bedroom.Where is the mirror? ”(Is the mirror in the bathroom?)，學生回答。

(b)教學其它curtain，closet，end table，trash bin，air-conditioner五詞，方法同mirror，通過模仿、問答等形式，學生初步掌握這五個詞。

(c)在教學air-conditioner一詞時，可以將單詞進行分解成各個音節進行教授，例如：air-con-di-tion-er，這樣學生接受起來要簡單的多。

2.聽讀正音。老師播放Let’s learn 部分錄音，學生看課本跟讀，同時手指單詞。

3.合作學習。學生同桌之間互相檢查單詞和句子的認讀，互相幫助。

Step3.Practice

1.Let’s chant.學生隨著音樂邊做邊說：

Closet，closet，open the closet!

Curtain，curtain，close the curtain!

Mirror，mirror，clean the mirror!

Trash bin，trash bin，empty the trash bin!

End table，end table，move the end table!

Air-conditioner，air-conditioner，make me cool!

2.做“排卡片”游戲：教師快速報詞卡名稱，學生按次序在桌面上排列自己的詞卡。一兩次后，可以讓一個學生報，其它學生進行排。最后可以讓同桌互做這個游戲。

3.通過課件出示對話“Is this your bedroom? Yes，it is.Come and look at my new curtains.”，學生進行模仿后，出示圖片（先可以仍是bedroom，把東西做替換，然后可以是其它房間，其它的東西），讓學生同桌表演對話，或是同桌自由練習，但以同桌表演為主。例如：“Is this your living room? Yes，it is.Come and look at my new sofa.”。

4.教師在黑板上示范書寫單詞：mirror，curtain，closet，end table，trash bin，讓學生在詞卡反面或練習本上拼寫、記憶單詞。

Step4.Production

1.Let’s play：學生分組做句型接龍。如：學生A說：“In my room I have a trash bin.”學生B在學生A的句子基礎上加上一個詞，如：“In my room I have a trash bin and a mirror.”依次類推。教師鼓勵學生充分利用本課以外的詞匯。

2.做“小小設計師”活動：學生用畫筆設計出自己喜歡的臥室，然后仿照課本內容做對話練習：

A：Is this your bedroom?

B：Yes, it is.I have a ?，a? and a? in my bedroom”。

3.學唱Let’s sing歌曲：教師放“My Small Bedroom”的錄音，讓學生跟唱。鼓勵學生對歌曲中的歌詞進行替換，可在班內開一個競賽，并獎勵獲勝者。

Step5.Progress

1.做基礎訓練P38練習1、2，P39練習4。

2.做配套練習P34練習1、3

3.Homework 聽說認讀本課所學的單詞，抄寫四會單詞，練習使用所學單詞表達自己房間內的物品。

五上U5A2（對話課）

我的設計

教學內容：A Let’s try Let’s talk Talk and draw C Good to know

教學目標: 1.能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習。

2.能夠聽、說、認讀句型There is a?/There are?并能在情景中正確運用。

3.了解Good to know中幾種住宅的英語名稱及差異。

教學重點：本課重點句型為：There is?和There are?

教學難點：難點句型為：I have my own room now.What’s it like?

教學準備：A部分的單詞卡、圖片、錄音機、磁帶。

教學過程：

Step1.Preparation

1.Let’s chant P56

2.出示卡片，復習上節課所學的五個四會單詞的拼寫。

3.做Let’s try練習，學生打開學生用書第59頁教師先引導學生觀察兩幅圖畫的區別，然后播放錄音，學生聽音，選擇。

聽后引導學生運用句型：“I can see a ? in picture 1/2.”。讓學生說說兩幅圖畫的不同之處。

Step2.Presentation

1.把一個房間的圖畫張貼到黑板上，然后在房間里畫上一個小人，然后介紹說：“Look，this is me.I have my own room now.”，強調“my own room”的發音，讓學生跟說。教師繼續出示自己的書本等物品，并介紹說：“my own book/pen?”，用“show me your own book/ pen..”的指令引導學生出示他們的物品并表達出：“my own ? ”，最后讓學生拿出紙，畫上一個房間，對周圍的同學說：“Look!I have my own room now.”

2.將mirror的圖片貼到房間里，并向學生介紹說：“In my room there is a mirror.”，讓學生跟說。教師再重復說：“In my room there is a new mirror.”，再讓學生跟說。然后是air-conditioner，與mirror相同，再連起來說：“In my room there is a new air-conditioner and a new mirror.”，再是導出closet，先說：“In my room there is a closet.”，然后說：“In my room there is a big closet.”，最后說：“There is a big closet，a new air-conditioner and a new mirror.”。教師讓學生把這幾樣東西畫在房間里，同桌之間進行相互練習說一說。出示blue curtains的圖片，教師介紹說：“There are blue curtains.”，并通過教師動作手勢讓學生明確看到窗簾的兩個部分，與there is 句型進行比較，教師可以多給學生一些比較，例如：There is a desk.There are 3 desks.等等。總之，讓學生明白there is 和there are句型的不同，然后讓學生把blue curtains貼上去，讓學生根據自己的畫和貼把三個句子連起來說，教師可給學生一些鼓勵。

2.在學生說說自己畫的房間時，教師可以穿插問：“Do you have your own room? What’s it like?”讓學生用There is ?和There are?來回答房間內的布置。

3.播放課文對話錄音，讓學生跟讀、模仿。然后把學生分成兩組讀課文。

Step3.Practice

1.Pair work

教師出示圖片問“What's your room/ it like?”學生用“There is?和There are?”來回答，通過變換圖片中物體的個數讓學生訓練選擇使用there is 或是there be。

教師示范后，讓學生獨自做對話練習。

2.做替換練習：讓學生兩人一組用自己畫的圖片做替換練習，鼓勵學生可以再畫一些東西在房間

3.讓學生表演對話。

Step4.Production

1.做“Talk and draw”活動：

學生兩人一組，學生A詢問“What’s your room like?” 學生B使用句型“There is?和There are?”進行描述一個想象的房間或自己的房間，A根據聽到的內容在圖畫上畫出相應的物品，然后交換角色練習。

2.教師介紹Good to know部分的知識。

Step5.Progress

1.做基礎訓練P43練習2.。

2.做配套練習P35練習4

3.Homework 熟讀對話內容，在情景中練習使用句型There is a?/There are?

五上U5A3（讀寫課）

我的設計

教學內容：A Read and write Let’s play C Pronunciation 教學目標：1.能夠聽、說、讀、寫句子：

There are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living room.There is a mirror，a bed and a big closet.2.讀懂短文內容，并能根據課文內容完成課后練習。

3.了解字母ir，ur，th的拼讀規律并熟練讀出例詞。

4.培養學生愛家的美德。

教學重點：本課的教學重點是使學生熟練掌握There be句型的簡單表達法，掌握四會句子的正確書寫。

教學難點：難點在于幫助學生區分使用There is和There are的表達法。

教學準備：詞卡、圖片、錄音機、磁帶。

教學過程：

Step1.Preparation

1.Daily talk.教師詢問“What’s your room like?”引導學生復習There is 和There are的表達法。

2．Let’s sing P66教師播放唱歌部分錄音，學生拍手跟唱。

Step2.Pre-reading

1．做“鯊魚吃小人”游戲。復習四會單詞mirror，curtain，closet，end table，trash bin等的拼寫。具體操作如下：畫出一個張著大嘴的鯊魚，上面畫一個小人，在兩者之間畫上和單詞字母個數相同的線段，小組之間進行比賽，每錯一個字母擦掉一條較遠的線段，小人先掉下去的一組輸掉比賽。

2.出示一張end table，然后出示兩張end table，教師介紹說：“There is an end table./There are two end tables.”，重在區分there is 和there are，讓學生跟說，然后換出示其它的圖片做替換練習。

3.教師帶上rabbit的頭飾，出示rabbit家的圖片，先是一個全景，教師介紹：“We are rabbits.We have a new flat.It’s on the third floor.”“Do you want to have a look at our new flat? Let’s go!”引導學生進行閱讀。Step3.In-reading

1.General reading

讓學生快速閱讀短文然后回答問題

The baby rabbit’s room is small and nice, yes or no?

2.Detailed reading

學生仔細閱讀短文然后回答一下兩個問題：

①

How many rooms are there in rabbits’ flat?

What are they?

② What’s the baby rabbit’s own room like?

3.Read and write

再次要求學生閱讀短文，然后完成短文后的補充句子練習。提醒學生要注意名詞的單復數形式，指導學生書寫四會句子。

4.Listen to the tape

教師播放本部分的錄音，學生聽音正音，然后跟讀。

5.Read aloud

正音之后要求學生大聲朗讀課文，培養其朗讀能力，增強語感。朗讀可以采用個人自由朗讀和小組合作的形式。

Step4.Post-reading

1.Let’s play:學生同桌或四個小組，輪流擲骰子（橡皮）看圖說話。如：In my room there is an air-conditioner，a telephone，a?比一比誰說的句子最長。

2.做“Bingo”游戲：讓學生任選九張詞卡排列好，教師給出提示，如：There is a ?學生按所給提示翻卡。翻過一行三張卡（橫、豎、斜）的學生，大聲喊：“Bingo”。如果他能讀出兩張以上卡片上的單詞就能得到獎勵。

3.Pronunciation

教師向學生展示該部分的圖片或掛圖，帶領學生讀三個字母組合下面的例詞。讀的時候有意強調幾個字母組合的讀音，引導學生總結其發音規律。然后教師放該部分的錄音，讓學生跟讀單詞。放三句繞口令，學生認真聽，不跟讀。教師對三句繞口令的意思作簡要講解，然后學生試著跟錄音學說繞口令。如果學生有困難，可以先在教師放慢速度的情況下練習，再跟錄音讀。

附含有本課字母組合的常見單詞：

ir skirt shirt dirty girl bird first third

ur purple nurse curl surf burn turn fur hurt

th voiced: these those them there this that clothes

unwoiced: three thin Thursday cloth breath bath thank think thick youth month third

Step5.Progress

1.做配套練習P35練習6。

2.做配套練習P38的語音練習題。

3.Homework 熟讀短文，抄寫四會句型，把短文中的故事講給你的朋友們聽。

第二篇：2013新版PEP小學英語四年級上冊第六單元教案

Unit 6 Meet my family

第一課時

教學內容: A/Let’s learn Let’s play 教學目標: 1.能聽、說、認讀單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother.2.能用英語簡單介紹自己的家庭。

3.了解英語國家中家庭成員之間的稱呼習俗。教學重點：

聽說認讀四會單詞：family parents uncle aunt baby brother 教學難點：

理解parents uncle aunt baby brother等詞的含義。教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1、播放第二冊學生用書Unit 2《Father and mother》的歌曲，讓孩子邊唱邊表演。

2、教師在黑板上畫出family tree，請孩子把father mother等貼在family tree相應的位置上，大聲讀一讀。

3、教師出示課件（自己的家庭照片），用This is my?.She/He is.?進行介紹和描述。

（二）呈現新課（Presentation）

1、教師出示課件說：“Do you know this is my family? 教師把family這個單詞貼在黑板上family tree的頂端。教師：I have a big family.How many people in my family? 學生回答。再問：How many people in your family.鼓勵孩子回答。This is my mother.This is my

father.They are my parents.教師帶讀，學生練詞。教師把parents貼在family tree上相應的位置。教師指自己的家庭成員說：“This is my uncle.This is my aunt。”并把兩個單詞貼在family tree上，說：“My uncle is my father’s or mother’s brother.My aunt is my father’s or my mother’s sister.”

2、播放課件：教師說：“This is Amy’s family.How many people in Amy’s family.Who are they? ”指課件中的單詞認讀。

3、教師分別出示Amy的家庭成員的照片，讓孩子說說單詞。讓孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成員，孩子用“This is my?.” 介紹家庭成員。

（三）趣味操練（Practice）

1、Listen to a song 《Come and see my family 》

2、聽一聽，畫一畫

學生相互描述自己的家庭成員，同組同學根據描述畫出來。看看描述的是否準確。

(四)擴展性活動（Add-activities）邊看視頻邊學唱《Come and see my family 》 課后反思：

第二課時

教學內容：

A/Let’s talk Let’s count 教學目標：

1.能聽懂、會說本課對話，并能在情景中進行運用。

2.能聽、說、認讀本課句型How many people are there in your family ?并能進行替換練習。3.了解英語國家的一些稱謂方式。教學重點：

熟練掌握句型How many ?are there??的用法并能在實踐中運用。教學難點：

理解Let’s talk中句子的含義，并能進行初步的運用。教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1、Sing the song(上節課擴展練習的中的歌曲)鼓勵孩子邊唱邊演

2、單詞搶答: 教師出示單詞卡片，學生快速搶答

3、教師少拿一張卡片，讓孩子猜猜。“How many cards in my hand?” 教師將卡片碼成一沓，問：“How many cards in my hand?” 教師將卡片藏在身后，問：“How many cards in my hand?”

（二）呈現新課（Presentation）

1、教師出示上一課Let’s learn部分的課件。說：“This is Amy’s family.How many people are there in my family? Who are they?” 引導學生回答：“They are my father, my mother, my aunt ,?”

2、猜一猜：

教師分別請幾名學生拿著自己的家庭照片提問：How many people are

there in my family? Who are they?”大家試著猜一猜，用句子:”There are ?people in the picture.They are my?.”來回答。

3、教師讓學生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）問：How many people are there in my family?。學生說：“There are 6 people in your family.”教師說：“My family has 6 members.”

4、教師提問一些學生How many people are there in the picture?將答案寫在黑板上，再請孩子用My family has ? members.的句型說一說。

學生在小組中進行問答練習。

5、教師指著人數較少的家庭說：“That’s only 3”學生跟讀練習。

6、教師出示課件：

播放課件，讓孩子邊聽邊看。但學生在最后一組對話發生疑問時，教師說：“But, that’s only 6.”學生提出疑問時，教師指著小狗說：“Gee, and my little puppy.”puppy的含義。讓孩子跟讀課文。

7、Let’s count(本節課授課中，根據各小組回答問題和聽講情況，教師為每組設立一個蘋果樹，隨時根據學生的表現貼蘋果評價)教師和學生一起總結：問：“How many apples are there on the tree?”引導學生回答。

然后看書中的練習，孩子兩人一小組作問答練習

（三）趣味操練（Practice）

1、Who are they? 教師快速出示Amy 的家庭成員照片，讓孩子猜猜Who are they? 學生小組游戲。

2、猜一猜

一學生蒙上眼睛，幾組學生分別clap hands、step feet、knock at the door, 讓孩子猜一猜How many people are there? 運用句型： How many people are there in your family? 課后反思：

Who are they? My family has ?members

第三課時

教學內容：A/Let’s spell 教學目標：

1.通過觀察，讀詞，復習幾個元音字母在單詞中的發音。

2.能正確判斷所聽到的單詞中包含的元音字母的發音，并選擇出正確的單詞。

3.能正確規范的在四線三格中進行單詞的書寫。教學重點：

觀察回憶元音字母在每個單詞中的發音并總結出規律，本課幾個單詞的正確書寫。教學難點：

觀察元音字母在每個單詞中的發音并總結出規律以及聽單詞進行選擇。教學過程：

一）熱身／復習（Warm-up/Revision）1． 讓學生背誦字母表或唱字母歌。2． 復習五個元音字母的發音

（二）呈現新課（Presentation）1． 呈現單詞，學生自讀。

1）自己讀詞。2）小組讀詞。

3）觀察每個詞中不同顏色的字母是什么? 4）每個詞的發音有什么規律？ 5）你能舉出其他的例子嗎？ 2．全班總結

1）學生發言 2）學生補充 3）教師強調 3．聽力練習4．書寫單詞

1）教師范寫 2）學生練習書寫

（三）趣味操練（Practice）

游戲1：小組比賽書寫

書寫完之后小組評一評寫的最規范最漂亮的是誰。

游戲2：看誰記得快

寫完單詞，進行單詞的記憶，看哪個小組最先全都完成單詞記憶。課后反思：

第四課時

教學內容：

B/Let’s talk Let’s play 教學目標：

1.能聽、說、認讀單詞:doctor,nurse,driver,farmer和baseballplayer,并能介紹人物的職業。

2.能夠聽懂、會說句型What’s your father?My mother is a doctor.并能做替換練習。

3.會唱歌曲“Father and Mother” 教學重點：

詞匯：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.句型：What’s your father? My father is a doctor.教學難點：

單詞發音：baseball player My father is a doctor.中的“a” 的強調。教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．做游戲：教師出示單詞father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, 讓學生認讀。2．教學歌謠：可愛的home。Home是我可愛的家，墻上的picture美佳佳。

右邊的woman是mother, 左邊的man是father.可愛的friend是誰呀？

是我student 人人夸。

3．Sing a song《Come and see my family》

（二）呈現新課（Presentation）

1．Talk about the family: How many people are there in your family? Who are they? 2.模仿老師說句子，做連鎖游戲：My mother is thin, she likes music.What about your mother/father/brother/sister?? 3.教師指著自己說：I’m a teacher.再指著一名學生說：He is a student.然后自問自答：What’s he? He is a student.教師問學生：What’s he? 引導他們說出：He is a student.4． 教師出示畫有醫生、護士和農民的圖片，問學生：What’s he/she?引導他們說出：He/ She is a doctor/nurse/farmer.并教讀這三個單詞。

5．教師分別出示畫有football player和driver的圖片，啟發學生通過提問What’s he/she?來得知答案。并學習football player, driver.6．看教學視頻課件做對話練習。可參考的對話內容：

What’s your father? My father is a doctor.He’s tall.He likes sport.What’s your brother? He’s a football player.He’s strong.He likes sports.What’s your mother? My mother is a nurse.She’s thin.She likes music.What’s your father? My father is a driver.He’s fat.He likes

playing computer games.What’s your grandpa? He’s a farmer.He likes painting.7．跟讀課文。

8．看B/Let’s learn的課件，學習單詞。

9．教師引導學生模仿從事各種職業的動作，教師發指令“Act like ?” 10．兩人一組操練Let’s play的內容，一人發指令，一人做動作。教師可適當告訴學生一些其他職業的詞匯。

（三）趣味操練（Practice）

1．猜猜看。教師請一個學生上來表演人物，要求表演出人物的職業、外貌特征和興趣愛好，讓其他學生猜：He is a?/ He’s ?/He likes? 2．計時猜詞競賽

每個小組5－6人，小組之間進行計時猜詞比賽。

比賽規則：教師準備好寫有英文單詞doctor, farmer, nurse, driver, teacher, student, baseball player的單詞卡。每個小組依次到教室前面參加比賽。比賽前，小組內的第一名學生坐在椅子上，其他學生面對該名學生蹲在地上。教師站在這名學生的椅子后面，手拿單詞卡放在他的頭上。比賽計時3分鐘，教師最好指派一名學生幫忙計時。比賽開始，教師出示第一張單詞卡，蹲在地上的學生要看著這個單詞用動作或語言來表述出此單詞的含義。（如用語言表達則不能直接說出單詞的中文意思，如果說出，視為犯規。）坐在椅子上的學生要根據組內同學的表述來說出英文單詞。猜對計分并換人。第二名學生坐在椅子上，繼續猜詞。如有學生沒猜對單詞則不能換人，教師出示下一張單詞卡讓該學生繼續猜，直到猜中單詞時才可換人。按此規則小組內的學生輪流坐到椅子上進行猜詞，直到計時停止，比賽結束。最

后看哪個小組猜對的詞最多，得分最多，哪個小組就獲勝。課后反思：

第五課時

教學內容：

B/Draw and say Read and write 教學目標：

1.能聽、說、認讀本課句型Is this your father?What’s your mother? He looks strong.并能在情景中運用。

2.能聽懂、會說本課對話，并在實際情景中運用。3.理解會說Read and write 部分內容。教學重點：

理解句型Is this your?? What’s his/her job? 教學難點：

句型： Are they farmers?的運用 教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1.讓學生認讀單詞：baseball player, driver, doctor, farmer, nurse 2.Look

and

write:

Act

like

a teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player.（二）呈現新課（Presentation）

1.教師提問：What’s your mother/father? 學生回答問題后，繼續問其他學生。

2.教師指著一學生家庭照片上的人物問：Is this your mother/father? 啟發學生回答：Yes, she /he is.No, she/he isn’t.3.教師指著一學生照片上的兩位老人說：They look old.Are they

your grandpa and grandma?引導學生回答：Yes, they are my grandpa and grandma.教師再繼續問：Are they workers ?鼓勵學生用Yes, they are.No, they aren’t.來回答。

4.教師分別出示Amy的叔叔，姨，爸爸、媽媽和爺爺、奶奶的圖，問學生：Who are they? 5.讓學生觀看教學課件后回答問題。

出示uncle的圖片問：Who’s this man? What’s his job? 出示aunt的圖片問：Is this Amy’s aunt? What’s her job? 出示father的圖片問：Is this Amy’s father? What’s his job? 出示mother的圖片問：What’s her mother? What’s her job? 出示grandpa和grandma的圖片問：Who are they? Are they farmers? 6.跟讀課文。

（三）趣味操練（Practice）猜猜看

1.教師課前收集學生父母的照片，分別出示給全班學生看，讓他們用句型Is this your??來 猜照片上是誰的父母。

2.教師每次找三至四個學生到前面來，小聲告訴他們一種職業，讓他們用肢體語言表現出

來。其他學生通過他們的動作表情，用Are they??來猜他們所表演的是哪種職業。課后反思：

第六課時

教學內容：

B/Let’s check Story time.教學目標：

1.通過對本單元的學習，能夠正確完成Let’s check等的練習。2.學會唱英文歌曲。

3.通過自己閱讀，小組交流，教師解疑等方式，能理解Story time.教學重點：

能夠正確完成Let’s check等的練習。教學難點：

通過自己閱讀，小組交流，教師解疑等方式，能理解Story time。教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）1． 指教室中的各個事物復習單詞。

2． 游戲：教師念單詞的前一個或兩個字母，學生迅速從指出并讀出單詞。

（二）呈現新課（Presentation）1． 小組合作，完成課本練習。1）自己做 2）組內交流

3）班內回報 2．Let’s check 1）做練習2）朗讀句子 3． 學唱歌曲

Let’s sing 4．Story time 1）自己閱讀 2）小組討論交流 3）回答教師問題 4）跟讀句子 5）嘗試表演

（三）趣味操練（Practice）游戲1：看誰敲得快

學生準備好鉛筆、尺子等可以用來敲打物品的東西，教師說單詞學生要用最快的速度去敲擊與所聽相符的單詞或圖片，最快最準的獲勝。

游戲2：猜字母

學生兩人一組。一個學生在另一個學生的后背上用手書寫字母，讓他憑著感覺來猜出書寫的是哪個字母。然后相互交換。課后反思：

第三篇：PEP小學英語五年級上冊第六單元教案

PEP小學英語五年級上冊第六單元教案

五上

U6A1（詞匯課）

教學內容：Let’s start Let’s chant A.Let’s learn

Let’s find out 教學目標：a.能聽、說、讀、寫本課四會單詞：flower, grass, river, lake, forest, path..b.能夠聽、說、認讀單詞sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature.c.能夠完成Let’s find out 中找圖片區別的任務。d.學會吟唱Let’s chant.教學重點：掌握有關自然景物的單詞: flower, grass, river, lake, forest, path, sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature.教學難點：mountain, sky, cloud的發音及“找找圖片的區別”中要求學生用There be句

式描述。

教學準備：1.教師準備本課時的八張單詞卡，教師準備錄音機及磁帶。

教學過程：

一、Preparation 1.Free talk.2.師生齊唱歌曲In a small house.3.看看說說。讓學生看著教室里的物品用There be 句型說句子，越多越好。

二、Presentation 1.教學sky、cloud a.老師在黑板上畫一個，問學生：What’s this? 學生能回答出：It’s the sun.T：Where can you see the sun? 老師可以幫助學生回答：We can see it in the sky.老師帶讀sky, 強調“sky”在該詞中的發音,并列出fly.b.操練。T：What can fly in the sky? S: …can fly in the sky.(bird, balloon, plane, leaf, cloud)

c.老師順勢在黑板上畫簡筆畫，一朵似山似樹的云cloud.(可有很多猜想形狀)T: Does the cloud also fly in the sky ? The clouds float in the sky.帶讀。d.學生重復cloud.可以聯系“ou”組合 cloud, mouse, house, mountain等。T: What does the cloud look like? S: The cloud looks like a ….(horse, baby, a mountain)

2.教學mountain, forest, grass, flower I think the cloud looks like a mountain.a.Ss try to spell the word mountain(老師可以用簡筆畫勾勒出山的形狀)b.Are there any famous mountains in China？… Mountain(the Yellow Mountain…)c.What’s in the Changbai mountain? There is /are……(讓學生自己先說一說，如：animals, trees, 順勢引出forest, grass, flower.老師可以同時用簡筆畫在山上畫出。老師帶讀，學生跟讀并拼讀

d.操練。T：What can we do in the forest?(have a picnic, draw pictures,..)Can we smoke in the forest? We can’t ….in the forest.T: What can we do on the grass?(play football, fly the kite…)

3.教學lake, river, path.在山峰的底部畫兩條曲線，讓學生猜猜是什么。可以根據需要畫上小船或行走的人，來引出river, path.有bath---path.讓學生自己讀出單詞。然后在河流的上游畫出圓形的湖泊，引出lake.有cake---lake.學生自己讀出單詞。

4.操練。What can you do in the river/lake? 讓學生自己說句子。最后引出a nature park 5.聽讀正音。老師播放Let’s learn 部分錄音，學生看課本跟讀，同時手指單詞。

6.合作學習。學生同桌之間互相檢查單詞和句子的認讀，互相幫助。

三、Practice 1.快看快讀。老師隨即抽取本課單詞卡，學生快速站起讀出單詞。2.看圖片，說單詞。

3.Let’s chant.老師播放P68的歌謠，學生吟唱。

4.Let’s find out..老師引導學生觀察課本的四幅圖片，可以先逐一描述如： There is a….in Picture1.然后讓學生分組討論，并用There be 句型說出他們的不同。

四、Production “ 爭做臨沭小導游”老師可以舉出一些臨沭著名的景點，如倉馬山，紅石湖，沭河故道等等，假如你是一名導游的話，該如何向游客們介紹呢？讓學生先在小組內討論，再比賽。

參考句子: There is ….There are….五、Progress 1.做基礎訓練的相關題目。

2.小結。復習本課所學知識，以P68 Let’s chant 結尾，讓學生反復吟唱。Homework 畫出自己喜歡的自然公園，并用英語配上文字說明

U6A2（對話課）

教學內容：A.Let’s try Let’s talk Pair work C Pronunciation 教學目標：a.能聽、說、認讀There is a ……in the city.Is there a ….in the park? Yes, there is./ No, there isn’t.并能在實際情景中運用，通過給句型的詢問處理實際問題。b.了解字母組合er, or, wh在詞中發音。教學重難點：掌握句型Is there a ……in the…? Yes, there is.No, there isn’t.與區分Is this/that…? Yes, it is.No, it isn’t.教學準備：1.教師準備兩張自然公園的圖片、錄音機、磁帶、紙盒、單詞卡。2.上節課的家庭作業圖片。

教學過程：

一、Preparation 1.播放Let’s chant P68, 師生一齊吟唱。

2.快看快拼。老師快速出示Let’s learn 中的單詞卡，學生快速拼出，并說出漢語意思。

二、Presentation 1．新知呈現 老師呈現一個盒子同時搖動盒子，讓學生根據盒子晃動時發出的聲音猜

盒子里有什么。

T: What’s in the box? Can you guess? S: I think there is /are…..T:(接學生所說，轉換句型)： Is there …… in the box? 老師打開盒子揭示答案：Ss：There is a picture in the box.T: Yes, there is.老師帶讀。可以換個東西再猜，引出No，there isn’t.b.趣味操練：考考老師 老師背對學生，某一學生當著其他學生的面往盒子放一件物品，教師根據聲音，用所學句型猜物品名稱。

Ss: What’s in the box? T: Is there a … in the box? Ss: No, there isn’t.T: Is there a ….in the box?

Ss: Yes, there is.c.小組間問答，替換操練。

2.Is there a …… in Hongshihu Park?（或其他學生知道的景區）T:（老師呈現紅石湖公園的圖片）What’s in Hongshihu Park?

Is there a lake in the park?

Ss: Yes, there is.可以讓學生互相提出其他的問題并作答（也可以利用P71 Let’s try中的兩幅圖片，讓學生觀察后問答）3.Let’s talk.T: Zhang Peng and John are talking about a nature park.Is there a river in the park? Listen and answer.播放錄音，學生聽錄音。回答問題。4.學生聽錄音，跟讀。模仿錄音中的語氣和語調。同桌之間互相分角色朗讀。

三、Practice 1.利用課本中其他三副圖，學生在小組內替換句型，作對話，并請幾組展示。

2.Pair work.學生拿出自己上節課作業，自己最喜歡的自然公園圖片，小組內詢問。老師可先給個示范。老師先拿出自己的圖片，不能讓學生看 見。T: What’s in my picture?

Can you guess?

Ss: Is there a …..? T: No, there isn’t 等等。

3.Let’s try.Listen and circle.四、Production 1.小小畫家。老師手持一幅畫，學生通過詢問完成畫圖，畫好之后學生根據圖進行介

紹，看誰畫的與老師畫的最相似。

2.Pronunciation a.老師呈現含有er,or,wh 字母組合的四組詞，讓學生自己拼讀，然后總結讀音規則。還可以讓學生說一說其他符合這一規則的詞

b.老師播放錄音，讓學生跟讀，辨別相互之間的異同。

五、Progress 做基礎訓練的相關題。Homework：

聽錄音，讀Let’s talk 對話，并做一個相似的對話寫下來。

U6A3（讀寫課）

教學內容：A.Read and write Group work C Story time 教學目標：a.能夠聽、說、讀、寫句型： Is there…….? Yes, there is.No, there isn’t.b.能用Is there ….? Yes, there is.No, there isn’t.談論假日照片。

c.能夠培養良好的閱讀習慣，理解Story time的故事內容。

教學重難點：學生掌握“Is there ……? Yes, there is.No, there isn’t.” 句型，培養學生在實際情景中運用對話的能力是本課的難點。教學準備：1.教師準備自己的假日風景照，詞卡 2.學生準備自己的假日照片。教學過程：

一、Preparation 1.Sing the song “My Small Bedroom”.學生跟錄音唱歌。

Ask two questions according to the song words.a.Is there a small closet in the bedroom? b.Is there a picture in the bedroom? 2.小小記憶王, 快速出示單詞卡，讓學生快速拼出。

3.Play a guessing game.What is in the picture?(讓幾個學生背對圖片，用Is there a …..? 句型來提問，其他學生看圖回答。)

二、Pre-reading Ask the students: Is this picture nice? Who are the children? They are on holidays.During the holiday, you don’t go the school, you can play games, go to the park, or do the

things what you like.Write “holiday picture” on the blackboard.Show my own holiday picture and say: This is my holiday picture.The students read after me, then show their own holiday

pictures.三、In-reading 1．General reading: Wu Yifan has a holiday picture, too.What’s in his picture? Read the dialogue on Page 72, and choose the answers below:

讀課本的對話，選出正確的答案。()1.Is there a forest in the park? A.Yes, there is.B.No, there isn’t.()2.Is there a river in the park? A.Yes, there is.B.No, there isn’t

()3.Is there a lake?

A.Yes, there is.B.No, there isn’t

()4.Is the park pretty? A.Yes, it is.B.No, it isn’t.2.Detailed reading: It’s a pretty park.What’s it like? Read the dialogue carefully

and answer the following question: What’s the nature park like? There is …………

3.Read and write: Does Wu Yifan like the park? Read the dialogue and finish the

sentences on Page 72.4.Listen and read.Listen twice.5.The students read the dialogue loudly in pairs.四、Post-reading

1.Ask some pairs to reads the dialogue out.2.Give some key words to retell the dialogue.Key words: holiday picture, a nature park, a forest, a river, a lake, like.Ask some students to retell the dialogue.3.Pair work: Talk about their holiday pictures.4.創設情景，手機響，引出下面的對話：

T: Hello!

S: Hello, Miss Liu.Let’s go to the park, ok?

T: Is there a river in the park?

S: Yes, there is.T: Is there a lake in the park?

S: No, there isn’t.T: Ok, let’s go.給學生六個去玩的風景區，以小組為單位詢問風景區里有什么，小組交流后再展示。

五、Progress 做基礎訓練的相關題。

Homework： 聽本課錄音，并熟讀對話。

2．你的假期都去哪里玩的呢？ 用你剛學習的知識寫寫你的所見所聞吧，一定非常的有趣。

U6B1（詞匯課）

教學內容：B.Let’s learn Pair work C.Good to know Let’s sing 我的設計

教學目標：a.能夠聽、說、讀、寫單詞：bridge, house, road, building, tree.b.能夠聽，說、認讀單詞village, city.c.能夠運用句型：There are … in……

d.了解熊貓的生活習性，培養學生愛護動物的良好品質。

教學重點：掌握五個有關自然景物的單詞：bridge, house, road, building , tree.句型

“There are….” 教學難點：“There is ……”和“There are…..” 之間的區別及單詞的復數運用與讀音。教學準備：1.老師準備錄音機、磁帶。本課單詞卡片2.老師準備相關課件或圖片、簡筆畫。

教學過程：

一、Preparation

1.Let’s sing: My bedroom.(P66)

2.Let’s chant.(P68).二、Presentation

1.教學bridge ,house, village tree a.老師出示一張有河，有橋，有房子等的圖片（或用課件展示）T：Look！This is a picture of a nature park..What’s in the nature park? 讓學生用：There is /are….來描述圖片。當有學生說：There is a river in the park.老師可以接著問：What’s over the river? 讓學生觀察圖片，并由fridge----bridge 可讓學生

自己讀出單詞，老師強調“dge”的發音。

T：What bridge do you know in our country?(讓學生多說幾個有名的大橋)。T: Yes, you know so many.There are many bridges in China.帶讀復數形式。b.接著指著圖中的房子說：There is a house in the picture, too.學生對house 并不陌生。然后指出There are many houses in the picture.老師帶讀houses T: How many houses are there in the picture?(引導學生用“There are ….houses in

the picture.” 來回答)c.T:(指著圖片或課件上有很多houses)Is this a nature? Ss: No.T: It’s a village.帶讀單詞。

T: My mother’s home is in the village.Is your grandma’s/grandpa’s home in

village?

Ss: Yes, it is.T: What’s in the village? You can use: There is…../ There are… in the village.Ss: There are many houses(horses, hens, goats ,trees and so on)in the village.(學生如果說出tree,老師可順勢帶讀，學生已經會讀)

2.教學city, building, road.a.老師可以出示有高樓，馬路等繁華的城市圖片。指著樓房問

T：Is this a house? Ss: No, it isn’t.T: Yes, it’s a building.帶讀單詞。然后指著許多的高樓說：There are many…….讓

學生完成句子。

T: There are so many buildings.Is it a village?

Ss: No, it isn’t.T: Yes, it’s a city now.帶讀city(在A Let’s talk 中以學過)T：Beijing is a big city.Do you know any other city?(讓學生說有名的城市)

T：What’s in the city?

Ss: There are many buildings(shops, cars, parks)b.接上個環節，老師指著縱橫的馬路說：There are many roads in the city.帶讀單詞，也可以由boat 引出。

3.聽讀正音。老師播放Let’s learn 部分錄音，學生看課本跟讀，同時手指單詞。

4.合作學習。學生同桌之間互相檢查單詞和句子的認讀，互相幫助。

三、Practice 1.看圖片，說出單詞。

2.What’s missing？ 老師先出示幾張單詞，然后快速抽調一張，讓學生說出被抽掉的單詞，并說出漢語意思。

3.讓學生根據課本P73頁的圖片用“There are …./There is…….”造句。

4.Pair work.兩人活動：同桌之間一起找一找、說一說城市，鄉村的異同。注意：將城鄉共同具有的景物填入兩個橢圓的交集中。

四、Production a.人氣指數測試。老師將城市、山村圖片分別貼在黑板的下面，喜歡城市的學生介紹城市的優點，然后老師就在城市圖片上方畫一面紅旗，類似的，喜歡鄉村的學生介紹鄉村的優點，最后看一看喜歡哪兒的學生多。

b.Good to know: 老師介紹熊貓的生活習性，教育學生要保護熊貓，保護自然環境。

c.播放歌曲：The panda.學生跟唱。

五、Progress 做基礎訓練的有關題目。

Homework: 1.聽錄音，讀本課單詞。2.做一張自己喜歡的城市或鄉村的圖片，用英語標示景物名

稱。

U6B2(對話課)教學內容：B.Let’s talk Let’s try Let’s play C.Let’s check 我的設

計 教學目標：a.能聽懂，會說句型：Are there …….? 及答語“Yes, there are.No, there aren’t.”并在實際情景中運用。b.能獨立完成Let’s check部分的聽力測試。教學重點： 聽、說、認讀句型“Are there any……? “Yes, there are.No, there aren’t.” 教學難點： 在“Are there any……?”句型中運用any;在實際情景中靈活運用以上句型

獲取信息。教學準備： 1.教師準備錄音機和錄音帶、本單元單詞卡。2.教師準備相關的課件或

鄉村和城市的風景圖。

3.教師、學生各自準備硬幣若干枚 4.學生準備一幅鄉村圖片 教學過程：

一、Preparation 1.Let’s sing.My Bedroom.2.快速記憶。老師快速出示2-4張單詞卡，讓學生快看幾秒鐘后，說出所看單詞。3.互通有無。老師先問某一學生“Is there a shelf in your home?”學生回答后，再接著

問其他的學生。

二、Presentation 1.教師出示 village 圖片，注意在出示圖片時動作要快，給學生很短的時間來觀看，然后收起圖片說：This is my village.What’s in it? Guess, please!教師提問：Are there any … in the village? 板書并帶讀問句。此種快速看圖的方法還可以訓練學生觀察能力。教師盡量就圖畫多問一些句子，讓學生掌握答句的同時熟悉問句，如：“Are there any buildings in the village?”當學生回答沒有時，引導他們說：No, there aren’t.從而引出肯定回答：Yes, there

are.同時板書此內容。

2.再讓學生看一遍圖片，根據記憶，向老師提問，教師要引導學生說：Are there any … in your village?(可以用漢語解釋some 和any 的用法)3.Let’s talk.讓學生帶著兩個問題聽錄音，找答案。

Are there any bridges in Zhang Peng’s village?

Are there any tall buildings in his village? 4.學生聽錄音，跟讀。模仿錄音中的語氣和語調，同桌之間分角色朗讀。5.同桌之間利用課本的另三幅圖片進行對話練習，選幾組在班上說一說。

三、Practice 1.游戲----讓硬幣來回答

教師拿出一枚硬幣，與同學一起確定一面為正，一面為反，同時將學生分為正負兩大組。提問：Are there any rivers in your village? 并轉動硬幣，硬幣停止在正面，2組學生一起回答：Yes, there are.正組得分。反之，2組學生一起回答：No, there aren’t.負組得分。教師示范幾次后，讓學生拿出各自的硬幣，同桌一組做游戲。

2.Let’s play----說你說我

教師讓學生拿出準備好的鄉村圖畫。學生分小組進行活動(4—6人均可)。用句型Are there any… in your village? Is there a… in your village? 詢問伙 伴的圖畫，由伙伴進行回

答Yes, there are./ No, there aren’t.四、Production 模擬記者招待會。首先，老師幫助學生確定一個主題：我們縣城要開發一個自然公園。請一些學生擔任縣長及其他官員，坐在臺前，其他學生扮演記者對政府官員提問。例如：

Are there any lakes in the nature park?

Can we run on the grass?

五、Progress 1.Let’s try.完成 Let’s try 部分的Listen and circle活動 2.Let’s check 教師播放錄音，讓學生勾出與錄音內容相符的一項。

3.做基礎訓練的相關題。

Homework: 1.聽本課錄音，讀對話。2.模仿對話，采訪你周圍的人，并把對話寫下來。

U6B3(讀寫課)教學內容：B Read and write Pair work C Task time 我的設計 教學目標：a.能夠聽、說、讀寫本課句型：Are there any…….? Yes, there are.No, there

aren’t.及單詞：mountain

b.能用“There be…..”句型（陳述句、一般疑問句等形式）介紹山村并描述其特

征。

c.培養學生獨立閱讀習慣和分析處理信息的能力。

教學重點：掌握句型:Are there any….in the….? Yes, there are.No, there aren’t.” 的書寫及在實際情景中的靈活運用。單詞fish的單復數同行。

教學難點：用本單元所學內容流利介紹山村或城市。

教學準備：1.教師準備景物單詞卡和B Read and write部分的掛圖 2.教師準備錄音

機和錄音帶

3.生準備水彩筆，膠水，剪刀等繪畫工具 教學過程：

一、Preparation 1.Let’s chant.P68

2.拼單詞 做拼單詞的游戲：教師出示一張單詞圖片，如：house，請學生按座位順序拼讀，第一個學生說“h”，第二個學生說“o” 第三個學生說“u”，第四個學生說“s”，第五個

學生說“e”。

二、Pre-reading 1.真真假假游戲。老師先做示范。老師先說問題：Are there any birds in the tree? 學生根據現實生活經驗判斷：Yes，there are.或：No，there aren’t.然后讓學生自己提問并回答。

2.老師在黑板上畫一條河，問：Is there a river in the picture? 再加上一條魚：Is there a fish in the river? 接著再畫上幾條問：Are there any fish in the river? 并板書，讓學生觀

察劃線部分，解釋fish的

單數和復數同形，像這樣的單詞還有sheep

三、In-reading 1.教師出示本部分的掛圖，左右兩張圖畫分別標為圖1和圖2。教師說一個句子，學生迅速找到圖畫并報出圖片號碼。如：教師說：There are many small houses.學生說：

Picture2.以下句子供教師參考：There are many rivers in the village.There are no lakes in the village.There are many bridges in the village.There are many mountains near the village.2.教師給3—4分鐘的時間，學生自學本部分的內容。自學過程是學生對已學知識的回顧，是對所學知識的了解，是認讀能力的培養，是自主學習的訓練。學生在初步了解學習內容的基礎上明確自己詞句掌握情況，哪些認識、哪些不會。學生就不懂的地方提問，教師解答。訓練學生自主思考，質疑的同時掌握知識內容。

3.在學生自學之后，教師帶領學生看掛圖，說說掛圖中的內容。如：There are many mountains in picture 2.There are many rivers in the village.4.讓學生再讀課本對話，指導學生完成Finish the sentences 的練習。完成過程中教師

注意指導填寫內容和書寫規范。5.教師播放錄音，學生邊聽邊閱讀。學生初步了解全文的語音語調，試讀詞句。教師再次播放錄音，學生跟讀。再次鞏固詞句的讀音。

四、Post-reading 1.評你評我 教師讓學生4人一組相互評判，有兩個人分別扮演Sarah和Chen Jie，另兩個人作評委，評判個角色的扮演情況。之后，倆倆交換。2.復述Sarah’s village 和Chen Jie’s village.老師可以給出一些關鍵詞。如：

Sarah’s village：like, rivers and bridges , fish Chen Jie’s village: like, mountains, no tall buildings, pandas

3.Pair work教師可以讓學生用教材中的圖片分小組討論。如：Are there any tall

buildings in your village? No, there aren’t.4.“我愛我家鄉”小小演講家。給學生幾分鐘準備時間，讓學生用英語介紹自己的家鄉，其他學生做評委，看誰說的流利，介紹的好。

五、Progress 讓學生做本單元B Read and write 部分的基礎訓練題。

第四篇：2013新版PEP小學英語四年級上冊第六單元教案

Unit 6 Meet my family

第一課時

教學內容: A/Let’s learn Let’s play 教學目標: 1.能聽、說、認讀單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother.2.能用英語簡單介紹自己的家庭。

3.了解英語國家中家庭成員之間的稱呼習俗。教學重點：

聽說認讀四會單詞：family parents uncle aunt baby brother 教學難點：

理解parents uncle aunt baby brother等詞的含義。教學準備：Family tree,本課時單詞圖片、課件。教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1、播放第二冊學生用書Unit 2《Father and mother》的歌曲，讓孩子邊唱邊表演。

2、教師在黑板上畫出family tree，請孩子把father mother等貼在family tree相應的位置上，大聲讀一讀。

3、教師出示課件（自己的家庭照片），用This is my?.She/He is.?進行介紹和描述。

（二）呈現新課（Presentation）

1、教師出示課件說：“Do you know this is my family? 教師把family這個單詞貼在黑板上family tree的頂端。教師：I have a big family.How many people in my family? 學生回答。再問：How many people

in your family.鼓勵孩子回答。This is my mother.This is my father.They are my parents.教師帶讀，學生練詞。教師把parents貼在family tree上相應的位置。教師指自己的家庭成員說：“This is my uncle.This is my aunt。”并把兩個單詞貼在family tree上，說：“My uncle is my father’s or mother’s brother.My aunt is my father’s or my mother’s sister.”

2、播放課件：教師說：“This is Amy’s family.How many people in Amy’s family.Who are they? ”指課件中的單詞認讀。

3、教師分別出示Amy的家庭成員的照片，讓孩子說說單詞。讓孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成員，孩子用“This is my?.” 介紹家庭成員。

（三）趣味操練（Practice）

1、Listen to a song 《Come and see my family 》

2、聽一聽，畫一畫

學生相互描述自己的家庭成員，同組同學根據描述畫出來。看看描述的是否準確。

(四)擴展性活動（Add-activities）邊看視頻邊學唱《Come and see my family 》 課后反思：

第二課時

教學內容：

A/Let’s talk Let’s count 教學目標：

1.能聽懂、會說本課對話，并能在情景中進行運用。

2.能聽、說、認讀本課句型How many people are there in your family ?并能進行替換練習。3.了解英語國家的一些稱謂方式。教學重點：

熟練掌握句型How many ?are there??的用法并能在實踐中運用。教學難點：

理解Let’s talk中句子的含義，并能進行初步的運用。教學準備：Let’s learn圖片，本課時課件 教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1、Sing the song(上節課擴展練習的中的歌曲)鼓勵孩子邊唱邊演

2、單詞搶答: 教師出示單詞卡片，學生快速搶答

3、教師少拿一張卡片，讓孩子猜猜。“How many cards in my hand?” 教師將卡片碼成一沓，問：“How many cards in my hand?” 教師將卡片藏在身后，問：“How many cards in my hand?”

（二）呈現新課（Presentation）

1、教師出示上一課Let’s learn部分的課件。說：“This is Amy’s family.How many people are there in my family? Who are they?” 引導學生回答：“They are my father, my mother, my aunt ,?”

2、猜一猜：

教師分別請幾名學生拿著自己的家庭照片提問：How many people are there in my family? Who are they?”大家試著猜一猜，用句子:”There are ?people in the picture.They are my?.”來回答。

3、教師讓學生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）問：How many people are there in my family?。學生說：“There are 6 people in your family.”教師說：“My family has 6 members.”

4、教師提問一些學生How many people are there in the picture?將答案寫在黑板上，再請孩子用My family has ? members.的句型說一說。

學生在小組中進行問答練習。

5、教師指著人數較少的家庭說：“That’s only 3”學生跟讀練習。

6、教師出示課件：

播放課件，讓孩子邊聽邊看。但學生在最后一組對話發生疑問時，教師說：“But, that’s only 6.”學生提出疑問時，教師指著小狗說：“Gee, and my little puppy.”puppy的含義。讓孩子跟讀課文。

7、Let’s count(本節課授課中，根據各小組回答問題和聽講情況，教師為每組設立一個蘋果樹，隨時根據學生的表現貼蘋果評價)教師和學生一起總結：問：“How many apples are there on the tree?”引導學生回答。

然后看書中的練習，孩子兩人一小組作問答練習

（三）趣味操練（Practice）

1、Who are they? 教師快速出示Amy 的家庭成員照片，讓孩子猜猜Who are they?

學生小組游戲。

2、猜一猜

一學生蒙上眼睛，幾組學生分別clap hands、step feet、knock at the door, 讓孩子猜一猜How many people are there? 運用句型： How many people are there in your family? Who are they? My family has ?members 課后反思：

第三課時

教學內容：A/Let’s spell 教學目標：

1.通過觀察，讀詞，復習幾個元音字母在單詞中的發音。

2.能正確判斷所聽到的單詞中包含的元音字母的發音，并選擇出正確的單詞。

3.能正確規范的在四線三格中進行單詞的書寫。教學重點：

觀察回憶元音字母在每個單詞中的發音并總結出規律，本課幾個單詞的正確書寫。教學難點：

觀察元音字母在每個單詞中的發音并總結出規律以及聽單詞進行選擇。

教學準備：Let’s spell 動畫課件

教學過程：

一）熱身／復習（Warm-up/Revision）1． 讓學生背誦字母表或唱字母歌。2． 復習五個元音字母的發音

（二）呈現新課（Presentation）1． 呈現單詞，學生自讀。

1）自己讀詞。2）小組讀詞。

3）觀察每個詞中不同顏色的字母是什么? 4）每個詞的發音有什么規律？ 5）你能舉出其他的例子嗎？ 2．全班總結

1）學生發言 2）學生補充 3）教師強調 3．聽力練習4．書寫單詞

1）教師范寫 2）學生練習書寫

（三）趣味操練（Practice）

游戲1：小組比賽書寫

書寫完之后小組評一評寫的最規范最漂亮的是誰。

游戲2：看誰記得快

寫完單詞，進行單詞的記憶，看哪個小組最先全都完成單詞記憶。課后反思：

第四課時

教學內容：

B/Let’s talk Let’s play 教學目標：

1.能聽、說、認讀單詞:doctor,nurse,driver,farmer和baseballplayer,并能介紹人物的職業。

2.能夠聽懂、會說句型What’s your father?My mother is a doctor.并能做替換練習。

3.會唱歌曲“Father and Mother” 教學重點：

詞匯：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.句型：What’s your father? My father is a doctor.教學難點：

單詞發音：baseball player My father is a doctor.中的“a” 的強調。教學準備：B Let’s learn 單詞圖片，本課時課件。教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．做游戲：教師出示單詞father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, 讓學生認讀。2．教學歌謠：可愛的home。Home是我可愛的家，墻上的picture美佳佳。

右邊的woman是mother, 左邊的man是father.可愛的friend是誰呀？

是我student 人人夸。

3．Sing a song《Come and see my family》

（二）呈現新課（Presentation）

1．Talk about the family: How many people are there in your family? Who are they? 2.模仿老師說句子，做連鎖游戲：My mother is thin, she likes music.What about your mother/father/brother/sister?? 3.教師指著自己說：I’m a teacher.再指著一名學生說：He is a student.然后自問自答：What’s he? He is a student.教師問學生：What’s he? 引導他們說出：He is a student.4． 教師出示畫有醫生、護士和農民的圖片，問學生：What’s he/she?引導他們說出：He/ She is a doctor/nurse/farmer.并教讀這三個單詞。

5．教師分別出示畫有football player和driver的圖片，啟發學生通過提問What’s he/she?來得知答案。并學習football player, driver.6．看教學視頻課件做對話練習。可參考的對話內容：

What’s your father? My father is a doctor.He’s tall.He likes sport.What’s your brother? He’s a football player.He’s strong.He likes sports.What’s your mother? My mother is a nurse.She’s thin.She likes music.What’s your father? My father is a driver.He’s fat.He likes playing computer games.What’s your grandpa? He’s a farmer.He likes painting.7．跟讀課文。

8．看B/Let’s learn的課件，學習單詞。

9．教師引導學生模仿從事各種職業的動作，教師發指令“Act like ?” 10．兩人一組操練Let’s play的內容，一人發指令，一人做動作。教師可適當告訴學生一些其他職業的詞匯。

（三）趣味操練（Practice）

1．猜猜看。教師請一個學生上來表演人物，要求表演出人物的職業、外貌特征和興趣愛好，讓其他學生猜：He is a?/ He’s ?/He likes? 2．計時猜詞競賽

每個小組5－6人，小組之間進行計時猜詞比賽。

比賽規則：教師準備好寫有英文單詞doctor, farmer, nurse, driver, teacher, student, baseball player的單詞卡。每個小組依次到教室前面參加比賽。比賽前，小組內的第一名學生坐在椅子上，其他學生面對該名學生蹲在地上。教師站在這名學生的椅子后面，手拿單詞卡放在他的頭上。比賽計時3分鐘，教師最好指派一名學生幫忙計時。比賽開始，教師出示第一張單詞卡，蹲在地上的學生要看著這個單詞用動作或語言來表述出此單詞的含義。（如用語言表達則不能直接說出單詞的中文意思，如果說出，視為犯規。）坐在椅子上的學生要根據組內同學的表述來說出英文單詞。猜對計分并換人。第二名學生坐在椅子上，繼續猜詞。如有學生沒猜對單詞則不能換人，教師出示下一張單詞卡讓該學生繼續猜，直到猜中單詞時才可換人。按此規則小

組內的學生輪流坐到椅子上進行猜詞，直到計時停止，比賽結束。最后看哪個小組猜對的詞最多，得分最多，哪個小組就獲勝。課后反思：

第五課時

教學內容：

B/Draw and say Read and write 教學目標：

1.能聽、說、認讀本課句型Is this your father?What’s your mother? He looks strong.并能在情景中運用。

2.能聽懂、會說本課對話，并在實際情景中運用。3.理解會說Read and write 部分內容。教學重點：

理解句型Is this your?? What’s his/her job? 教學難點：

句型： Are they farmers?的運用 教學準備：Read and write 動畫課件 教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1.讓學生認讀單詞：baseball player, driver, doctor, farmer, nurse 2.Look and

write:

Act

like

a teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player.（二）呈現新課（Presentation）

1.教師提問：What’s your mother/father? 學生回答問題后，繼續問其他學生。

2.教師指著一學生家庭照片上的人物問：Is this your mother/father? 啟發學生回答：Yes, she /he is.No, she/he isn’t.3.教師指著一學生照片上的兩位老人說：They look old.Are they your grandpa and grandma?引導學生回答：Yes, they are my grandpa and grandma.教師再繼續問：Are they workers ?鼓勵學生用Yes, they are.No, they aren’t.來回答。

4.教師分別出示Amy的叔叔，姨，爸爸、媽媽和爺爺、奶奶的圖，問學生：Who are they? 5.讓學生觀看教學課件后回答問題。

出示uncle的圖片問：Who’s this man? What’s his job? 出示aunt的圖片問：Is this Amy’s aunt? What’s her job? 出示father的圖片問：Is this Amy’s father? What’s his job? 出示mother的圖片問：What’s her mother? What’s her job? 出示grandpa和grandma的圖片問：Who are they? Are they farmers? 6.跟讀課文。

（三）趣味操練（Practice）猜猜看

1.教師課前收集學生父母的照片，分別出示給全班學生看，讓他們用句型Is this your??來猜照片上是誰的父母。

2.教師每次找三至四個學生到前面來，小聲告訴他們一種職業，讓

他們用肢體語言表現出

來。其他學生通過他們的動作表情，用Are they??來猜他們所表演的是哪種職業。課后反思：

第六課時

教學內容：

B/Let’s check Story time.教學目標：

1.通過對本單元的學習，能夠正確完成Let’s check等的練習。2.學會唱英文歌曲。

3.通過自己閱讀，小組交流，教師解疑等方式，能理解Story time.教學重點：

能夠正確完成Let’s check等的練習。教學難點：

通過自己閱讀，小組交流，教師解疑等方式，能理解Story time。教學準備：Let’s check 動畫課件，Let’s sing 動畫。教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）1． 指教室中的各個事物復習單詞。

2． 游戲：教師念單詞的前一個或兩個字母，學生迅速從指出并讀出單詞。

（二）呈現新課（Presentation）

1． 小組合作，完成課本練習。1）自己做 2）組內交流

3）班內回報 2．Let’s check 1）做練習2）朗讀句子 3． 學唱歌曲 Let’s sing 4．Story time 1）自己閱讀 2）小組討論交流 3）回答教師問題 4）跟讀句子 5）嘗試表演

（三）趣味操練（Practice）游戲1：看誰敲得快

學生準備好鉛筆、尺子等可以用來敲打物品的東西，教師說單詞學生要用最快的速度去敲擊與所聽相符的單詞或圖片，最快最準的獲勝。

游戲2：猜字母

學生兩人一組。一個學生在另一個學生的后背上用手書寫字母，讓他憑著感覺來猜出書寫的是哪個字母。然后相互交換。課后反思：

第五篇：pep小學英語五年級上冊第六單元教案

Unit 5 There is a big bed 第五課時

教學目標與要求： 1.能夠聽、說、讀、寫五個表示相對位置關系的介詞或介詞詞組 in front of

beside between behind above；

2.能聽懂、會說句型Where is the ball? It’s in front of the dog.3.完成Find and say.教學重點：

Let’s learn 部分出現的單詞：in front of

beside between behind above等。要求學生能結合所給句型進行替換，在情景中學習新詞，并達到聽說讀寫5個四會單詞或詞組。教學難點：

1.能夠使用有關家居物品和相對位置關系的單詞或詞組，并能簡單介紹自己的房間。2.名詞單復數的用法 課前準備

1.兩只不同的毛絨玩具和一個球 2.單詞卡片 教學過程

一、Warm up 復習B Let’s talk 的對話

二、Presentation 1.教師引導學生用there be 結構和已學的方位詞描述教室內物品的位置關系。

教師說： I have a balloon but I can’t find it.Where is the balloon?教師板書 Where is the balloon?并帶讀。教師請幾名學生幫忙找氣球，猜測氣球可能的位置：Is it...? 教師將被吹起的氣球分別放在一個紙袋的里面、上面、下面和旁邊，請同桌學生就氣球的位置展開問答。（1）教學above 教師將氣球拋向正上方的同時詢問學生：Where is tne balloon now?教師出示above 的單詞卡片。引導學生說：It’s above you.教師板書above，帶讀單詞。（2）教學beside 教師問一名學生：Who’s beside you ?引導學生回答。教師板書beside，帶讀單詞。（3）教學between 教師指著同組前后相鄰吧的三名學生，說：...is in front of...，...is behind...教師板書in front of 和behind,帶讀單詞。2.閱讀和朗讀

展示課文，讓學生閱讀。

引導學生完成書中Read and write部分，并與學生共同討論。聽錄音，模仿朗讀，理解短文內容。并完成練習。

三、Practise 活動設計1 學生打開教材，聽錄音跟讀核心詞匯。然后，教師板書單詞，學生在練習本上抄寫。

活動設計2 教師快速出示單詞卡片，學生朗讀單詞。活動設計3 做Find and say 的活動。

四、Home work 1.用所學單詞描述自己的房間 2.完成本節課的檢測題 板書設計：

教學反思：

Unit 5 There is a big bed 第六課時

教學目標與要求：

1.能夠在教師的幫助下總結there be 結構與名詞單復數的搭配規律，并能正確運用這一結構 2.能朗讀表演本節課的小故事 教學重點：

能朗讀表演本節課的小故事 教學難點：，掌握there be 結構與名詞單復數的搭配規律，并能正確運用這一結構。教學過程 一．Warm up 運用單詞卡片復習上節課的單詞 二．Presentation 1.Let’s check部分的學習

播放兩邊錄音，指導學生完成探究練習。2.Let’s wrap it up部分的練習

教師帶領學生總結be動詞和名詞單復數的搭配原則。請學生獨立完成連線和寫句子的活動，然后師生一起評價 3.Storytme的學習

出示Storytme部分的教學圖片，展開合理想象。

學生分小組表演故事，然后教師請幾組學生進行展示。三．Consolidation 1.給出任務：小組內改編對話利用本單元的重點句子，表演展示。2.帶領學生在小組內簡單說說，總結本單元的重點知識。四．Home work 聽錄音、朗讀、小組內表演對話。完成本節課的檢測題。板書設計：

教學反思：

Unit 6 In a nature park 第一課時

教學目標與要求： 1.能聽、說、讀、寫句型：Is there a river in the forest?Yes,there is./No,there isn’t.Are there any tall buildings in the nature park?Yes,there are./No,there aren’t.2.了解Let’s talk 的含義，并能聽懂Let’s try的內容。教學重點：

能朗讀表演本節課的小故事 教學難點：，掌握there be 結構與名詞單復數的搭配規律，并能正確運用這一結構。教學過程 一．Warm up 運用單詞卡片復習上節課的單詞 二．Presentation 1.Let’s check部分的學習

播放兩邊錄音，指導學生完成探究練習。4.Let’s wrap it up部分的練習

教師帶領學生總結be動詞和名詞單復數的搭配原則。請學生獨立完成連線和寫句子的活動，然后師生一起評價 5.Storytme的學習

出示Storytme部分的教學圖片，展開合理想象。

學生分小組表演故事，然后教師請幾組學生進行展示。四．Consolidation 3.給出任務：小組內改編對話利用本單元的重點句子，表演展示。4.帶領學生在小組內簡單說說，總結本單元的重點知識。四．Home work 聽錄音、朗讀、小組內表演對話。完成本節課的檢測題。板書設計：

教學反思：

第二課時

教學目標與要求：

1.能聽、說、讀、寫單詞：forest,lake,mountain,hill,river;2完成Draw and ask的內容。教學重點：

能夠聽、說、讀、寫四會單詞 教學難點：

能夠熟練運用上述單詞就自然公園展開回答 教學過程 一．Warm up 日常口語練習二．Presentation 1.Let’s learn部分的學習

教師展示本節課的單詞圖片。說We all like nnature parks.Let’s enjoy some picturea.然后，教師問:What’s in the nature park?學生分小組運用there be結構描述自然公園的景物。教師請一組同學匯報的時候，把相應的單詞卡片貼在黑板上。教師引導學生學習詞匯。(1)教學forest 教師帶領學生復習對話后提問：Where will the children go?引導學生回答：They’ll go to the forest.教師板書forest,然后播放錄音，學生跟讀單詞。(2)教學lake 教師問：Is there a lake in the forest?引導學生回答后，板書lake并帶讀單詞。教師提問：Is there a lake in...?引導學生根據實際情況回答。(3)教學river 教師拿出一條河流的圖片，背面朝向學生提問：Is there a lake?請同學們猜測后把卡片翻過來，引導學生回答：No,it isn’t.It’s a river.教師板書river并帶讀。(4)教學hill和mountain 教師說：There is a lake,a river and a forest in the nature park.同時在黑板上畫出一個自然公園的輪廓，把lake ,river和forest的卡片貼在里面。教師問：What else?同時出示mountain的卡片，把它貼在公園輪廓里并帶讀單詞。

教師出示一個小山丘的圖片，問Is this a mountain?引導學生回答：No,it isn’t.It’s a hill.教師板書hill并帶讀。2.完成 Draw and ask 三．Home work 讓學生完成本節課的活動手冊。板書設計：

教學反思：

第三課時

教學目標與要求：

1.復習A部分的Let’s talk的對話。2.聽說讀Let’s spell中的習題。教學重點：

聽說并正確拼讀Let’s spell中的內容 教學難點：

四會句子的規范書寫 教學過程 一．Warm up 1.日常口語練習2.聽錄音讀單詞 二．Presentation and practise 1.做Let’s spell中的習題

2.講Let’s spell中的語音知識。3.完成Look,listen and write 四．Consolidation and extension 讓學生完成活動手冊書寫四會句子 板書設計：

教學反思：

第四課時

教學目標與要求：

1.能聽、說、讀、寫句型： Are there any tall buildings in the nature park?Yes,there are./No,there aren’t.2.能夠理解對話大意

3.能夠在語境中理解building的意思，并能正確發音.教學重點：

能夠在情景中運用句型 Are there any...?Yes,there are./No,there aren’t.教學難點：，能夠運用核心句型就自然公園展開問答 教學過程 一．Warm up 1.Let’s chant 二．Presentation 1.學習Let's talk

教師出示 village 圖片，注意在出示圖片時動作要快，給學生很短的時間來觀看，然后收起圖片說：This is my village.What's in it? Guess, please!教師提問：Are there any ? in the village? 板書并帶讀問句。此種快速看圖的方法還可以訓練學生觀察能力。教師盡量就圖畫多問一些句子，讓學生掌握答句的同時熟悉問句，如：“Are there any buildings in the village?”當學生回答沒有時，引導他們說：No, there aren't.從而引出肯定回答：Yes, there are.同時板書此內容。

讓學生根據記憶，向老師提問，教師要引導學生說：Are there any ? in your village? 聽錄音，跟讀Let’s talk部分內容。給學生2—3分鐘，自己讀書。

同桌之間進行對話練習，然后選幾組在班上說一說。2.Let's practice（趣味操練）（1）游戲----讓硬幣來回答（2）輕松一刻----Sing a song

3.Consolidation and extension（鞏固與擴展）游戲----眼疾嘴快

將學生分為四大組，教師依次出示剪出輪廓的圖片反面（bridges, small houses, tall buildings, trees, roads, mountains等12張景物圖片），問：What’s in my village/city? 學生猜：Are there any ? in your village/city? 猜得又快又正確的小組得分。教學資源的利用：圖片、掛圖、硬幣、錄音機與錄音帶

三．Home work 完成本節課配套完成手冊 板書設計：

教學反思：

第五課時

教學目標與要求：

1.能夠聽、說、讀、寫單詞：village, house, bridge, building, tree； 2.能夠聽，說、認讀單詞village, city.3.能夠運用句型：There are ? in??； 教學重點：

Let’s learn 部分出現的單詞：village, house, bridge, building, tree等。要求學生能結合所給句型進行替換，在情景中學習新詞，并達到聽說讀寫5個四會單詞。教學難點：

1.利用所提供的情景以舊引新，讓學生進入運用語言的狀態。2.名詞復數的運用和讀音.課前準備: 1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音和課件； 2.教師準備錄音機及錄音帶。教學過程 一．Warm up 復習B Let’s talk 的對話 二．Presentation 1.呈現教材情境并教學village 教師呈現Let’s learn板塊的圖片，指著村莊的位置問：What’s this?引導學生回答：It’s a village.教師出示village的單詞卡片并帶讀。

教師問：What do you think of the village?引導學生回答：It’s small/quiet/beautiful/nice/clean/...2.教學house和tree 教師說：Many of you say the village is beautiful.Why？引導學生回答，如Because there are many trees.Because there are many beautiful houses.教師依次出示tree和house的單詞卡片并帶讀單詞 3.教學building和bridge 教師說：Miss White and her students are in the village.Can you find them?Where are they?Where are ZhangPeng and Miss White?教師指著Miss White和張鵬的位置，引導學生回答：They’re in front of a building.教師出示building的單詞卡片并帶讀單詞。

教師說：The building has two floors.教師呈現一棟三層樓房的圖片，問：What about this building?引導學生說：This building has there floors.教師可以呈現更多高樓的圖片，讓學生表達：This building has...floors.教師問：Where are Chen Jie and Amy？引導學生回答：They’re on a bridge.教師出示bridge的單詞卡片并帶讀單詞。

五、Practise 活動設計1 學生打開教材，聽錄音跟讀核心詞匯。然后，教師板書單詞，學生在練習本上抄寫。

活動設計2 教師快速出示單詞卡片，學生朗讀單詞。活動設計3 完成Write and say

六、Home work 3.用所學單詞造句子 4.完成本節課的檢測題 板書設計：

教學反思：

第六課時

教學目標與要求：

1、能夠聽、說、讀寫本課句型：Are there any??.? Yes, there are.No, there aren’t.及單詞：mountain；

2、能用“There be?..”句型（陳述句、一般疑問句等形式）介紹山村并描述其特征；

3、培養學生獨立閱讀習慣和分析處理信息的能力。教學重點:

本課時的教學重點是從聽、說、讀、寫四方面掌握句型：Are there any ? in the ?? Yes, there are.No, there aren’t.，單詞： mountain 及在情景中理解并掌握Read and write 部分的內容。教學難點: 單詞fish 的復數與其單數形式相同，mountain一詞的認讀和書寫，以及句型：Are there any ? in the ?? 的書寫都是本課時的難點內容，教師要適當引導，提示學生正確使用。教學準備：

1、學生準備水彩筆，膠水，剪刀等繪畫工具；

2、教師準備景物單詞卡和B Read and write部分的掛圖；

3、教師準備錄音機和錄音帶。教學過程: 一．Warn-up（熱身）

二．Presentation（新課呈現）（1）Read and write

教師出示本部分的掛圖，左右兩張圖畫分別標為圖1和圖2。教師說一個句子，學生迅速找到圖畫并報出圖片號碼。如：教師說：There are many small houses.學生說：Picture 2.教師給3—4分鐘的時間，學生自學本部分的內容。

自學過程是學生對已學知識的回顧，是對所學知識的了解，是認讀能力的培養，是自主學習的訓練。學生在初步了解學習內容的基礎上明確自己詞句掌握情況，哪些認識、哪些不會。在學生自學之后，教師帶領學生看掛圖，說說掛圖中的內容。如：There are many mountains in picture 2.There are many rivers in the village.教師播放錄音，學生邊聽邊閱讀。學生初步了解全文的語音語調，試讀詞句。教師再次播放錄音，學生跟讀。再次鞏固詞句的讀音。

學生就不懂的地方提問，教師解答。訓練學生自主思考，質疑的同時掌握知識內容。（2）評你評我

教師讓學生4人一組相互評判，有兩個人分別扮演Sarah和Chen，另兩個人作評委，評判個角色的扮演情況。之后，倆倆交換。（3）Finish the sentences 教師播放錄音，指導學生完成Finish the sentences 的練習。完成過程中教師注意指導填寫內容和書寫規范。

（4）教師指導學生書寫四會句子。

3、Let’s practice（趣味操練）

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）三．Home work 聽錄音、朗讀、小組內表演對話。完成本節課的檢測題。板書設計：

教學反思：