第一篇：PEP小學英語四年級上冊第六單元B課教案

PEP小學英語四年級上冊第六單元B部分第五課時教案

教學內容：PEP Unit 6 Part B Let's learn &Let’s play 教學目標：

1、能夠聽、說、讀、寫單詞：doctor, nurse, farmer, driver,cook.2、能夠根據單詞中字母的發音嘗試認讀并記憶單詞。

3、能用Come and meet my family.What’s your farher’s job? He / She is a doctor /..來介紹自己的一個親人。

4、能做Let's play的動作。

5、教育學生熱愛自己的家庭，熱愛親人。

6、對學生進行理想教育，教育學生要為自己的理想而努力學習。教學重點：

1、聽、說、讀、寫單詞：doctor, nurse, farmer, driver, cook.2、能夠根據單詞中字母的發音嘗試認讀并記憶單詞。教學難點：

1、能夠聽、說、認讀單詞：job

2、能用Come and meet my family.He / She is a doctor /..來介紹自己的一個親人。教學準備：

1、單詞卡片。

2、簡筆畫。教學過程： 1.Preparation Greetings.T: Good morning / afternoon!Boys and girls.Ss: Good morning / afternoon!Mr / Miss...T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T：How are you ? Ss: Fine, thank you.And you?

T：I'm fine, too.(I'm very well!)thank you.Sit down, please.(用手示意學生坐下）Ss：Thank you!

（2）Review the old words.T：How many people are there in your family ? S: …….T: Who are they?（設計意圖：引導學生復習家庭成員稱呼，可以檢查學生對單詞的掌握程度.）S: …….2.Presentation T: What’s your farher’s job? S: He is a doctor /..教師教讀單詞doctor.（課件出示穿著醫生服裝圖片）Look！What is his or her job?He or she is a doctor.教師教讀單詞doctor 2次。接著用單詞卡片，進行班—組—個人的操練。T: Can you spell it? Ss: Yes!T: Show me your fingers.You spell,I write.（學生拼讀，老師將這個單詞寫在黑板上）再指單詞卡問： What is his or her job? Ss: She or he is a doctor.T: Who can act like a doctor? 讓一名學生表演一下醫生，邊做動作邊說doctor, doctor，act like a doctor.(2)教學farmer，出示farmer的單詞卡。She or he is a farmer.Look carefully!F--/f/ , AR--/a/,連起來讀什么？

Ss: /fa/.(由于我的電腦沒有裝音標輸入系統，此處我找不到合適的音標，我用漢語拼音來代替，老師們在教的時候一定要把音給教準就可以了。下同，不再一一解釋。）T: Good.Go on!M--/m/, ER--/ / ,拼在一起讀什么？ Ss:/ m? /.T:兩個音節連起來，試著讀一讀。Ss: farmer.T: Good.(點名讓三四個學生讀。讀的時候要求學生升調、降調各讀一遍，如果學生沒有按升降調讀，老師就領讀一遍，再讓他讀，領讀的目的就是提示他用升降調，最好是用手勢告訴學生讀升降調。）T: Can you spell it? Ss: Yes!T: Show me your fingers.You spell, I write.（學生拼讀，老師將這個單詞寫在黑板上）再指單詞卡問： What is his or her job? Ss: She or he is a farmer.T: Who can act like a farmer? 讓一名學生表演一下農民，邊做動作邊說farmer, farmer，act like a farmer.用同樣的方法教學driver,cook, nurse。出示driver,cook, nurse的圖片，說: Look!What is his or her job?

2、單詞游戲：老師用貼在黑板上的單詞卡問，學生搶答。

(設計的意圖：通過直觀圖片引出新詞，再通過游戲鞏固，避免枯燥的操練形式。)

3、Practice(1)T: Now, you do an action,anther guess the word.Do you understand? Ss: Yes.做動作，學生猜單詞。這個活動速度可以快些，簡單表示動作，學生直接一齊說出單詞來。猜完之后老師接著說：Very good!Now let's do.Stand up, please.4.Production(1)當學生做完動作之后，教師說：Great!Sit down, please.用手敲擊黑板說: Look at the blackboard and follow me.What's your father’s job?邊領讀邊板書。在領讀三四遍時板書完畢，注意書寫不要太慢，但一定要認真。

領讀并板書完之后，指板書用升降調有節奏的領讀一遍。說：let's play.請打開你們的課本，看著第62頁。老師只示范說第一句，由一個學生來做，老師問，其他學生說。

教師出示單詞卡，再編一個chant。（不需要浪費時間，老師展示著圖片，帶著學生跟老師一起說即可。）

（2）T:OK!Now look at the blackboard.現在我們來分析如何記憶四線格中的單詞。No1, farmer，/f/是哪個字母發的音？

Ss: F.T: /a:/ 呢? Ss: AR.T: /m/

Ss: M

T: /?/

Ss: ER.T: /fa:m?/ Ss: F-A-R-M-E-R----farmer.T: Very good!Look at “doctor”./d/ 是哪個字母的音？

Ss: D T: /ao/

Ss: O T: /k/

Ss: C

T: /t/

Ss: T T:/?/

Ss: ER T: /dэkt?/

Ss: D-O-C-T-O-R----doctor.T: Very good!Look at “driver”./dr/ 是哪個字母的音？

Ss: DR.T: /ai/

Ss: I

T: /v/

Ss: V T:/?/

Ss: ER T: /draiv?/ Ss: D-R-I-V-E-R----driver T: Very good!Look at “nurse”./n/ 是哪個字母的音？ Ss: N.T: /?:/

Ss: U R T: /s/

Ss: S T: 字母E在這里不發音，但是寫的時候千萬不要忘記。那么/n?:s/應該怎么拼讀？ Ss: N-U-R-S-E----nurse..(3)OK!用剛才和老師一起分析單詞的方法，在小組內逐個分析這四個單詞，用字母的發音將單詞寫法記住。Let's begain。（學生在小組內分析單詞，可以是小組長說音標，組員說字母或字母組合。然后同位之間再互相說。這個活動和過程可以稍長一點）(4)OK!Stop here!出示練習題，完成填空。讓四名學生分別說答案。

學生在說的時候，一定是先說單詞，再拼讀一遍。如：No1, nurse.N--U-R-S-E。T: Who is all right? Very good!You are all clever!Progress.(1)T: boys and girls.Everybody has a good dream!每個人都有自己的理想，10年、20年之后，你理想的職業是什么呢？在英語中，我們可以用I'm going to be a...來表示。邊說邊把這句話貼在黑板上。領讀兩遍，帶入具體單詞再說兩遍。

T: I'm going to be a teacher.What are you going to be? 如果你想做的職業我們還沒學，你可以用漢語說，例如: I'm going to be a 宇航員。

提問四五個學生。提問時注意變換方式，What are you going to be ? What about you?交叉使用。當學生說完自己的理想后，老師要及時評價?？梢哉f：I think , you will be a great teacher.Yes, you are a good doctor.Wow!you are a super 宇航員！等等，評價一定要針對學生的回答。

T: 是??！你們每個人的理想都是美好的。但是理想和現實之間還有一定的距離，為了實現我們的理想，我們應該怎么辦？ Ss：努力學習！

T: 對，只有努力學習，從現在開始打好基礎，學好文化知識，才能成功地走向美好的明天！好，今天這節課就上到這里，聽好你們的家庭作業： 1.讀單詞，看誰記得快。

2.把今天學會的單詞教給爸爸媽媽。3.把你的家人用英語介紹給同伴。后記：

這是一節let’s learn與read and write的整合課，主要是通過語音的基本知識記憶單詞并培養學生綜合運用語言的能力。在我們進行直拼法單詞教學實驗的起始階段，讓學生在已經掌握的語音知識的基礎上，學習并記憶單詞。我們的做法是：從三年級開始教給學生每個字母的直拼音（當然，這與純粹的音標教學不同，我們只是簡單地滲透一點語音知識。）并將這些簡單的語音知識運用于單詞教學之中，讓學生通過直拼法來掌握單詞的聽說讀寫四項基本技能。經過幾年的實驗，我們感覺這種方法比單純的讀、寫、背要好的多。同時也為小學英語課時少、內容多找到了一條暫時的解決辦法。

本課就是將原本兩課時的內容整合到一節課中，并且讓學生在學習單詞的過程中復習了前面描寫人物的句子，為學生的口語交際提供了示范并得到大量練習，同時也為高年級的寫作打下了堅實的基礎。

第二篇：PEP小學英語四年級上冊第六單元 B Let’s learn 教案

PEP小學英語四年級上冊第六單元

B

Let’s learn 教案

教學目標：

1、能夠聽、說、認讀單詞：doctor, nurse, farmer, driver，baseball player.2、能用What’s your father ? My father is a doctor.來詢問親人職業。

3、做Let's do的動作。

4、仿照課文句子，介紹自己的家人。

5、教育學生熱愛自己的家庭，熱愛親人。

教學重點：

1、聽、說、認讀單詞：doctor, nurse, farmer, driver，baseball player.2、能用What’s your father ? My father is a doctor.來詢問親人職業。

教學難點：

仿照課文句子，介紹自己的家人。教學準備：教學課件、單詞卡片和相關道具。

教學過程：

一、Warming-up（2分鐘）

1、Greetings.T：Hello ,boys and girls.How are you ? Ss:----------T: Let’s sing，OK ? Ss: OK.播放三年級下冊的英語歌曲《Father and Mother》的教學視頻。

(設計意圖：用英文歌視頻開課，為學生創造輕松的英語學習氛圍；歌曲內容和本課內容貼近，為引入新課起到穿針引線的作用。)

2、Review the old words.T: Do you love your father and mother? Ss: Yes!T: Me too.Come and meet my family.（出示課件，展示穿著不同職業服裝的家人圖片）Guess!This is my father mother uncle auntbrother.(引導學生自己說出紅色的單詞，復習家庭成員稱呼。)（設計意圖：引導學生復習家庭成員稱呼，一、可以檢查學生對單詞的掌握程度，二、可以為學生掃清詞語障礙，為新課做好鋪墊。）

二、單詞教學(5分鐘)

1、（課件出示穿著醫生服裝圖片的爸爸）Look！My father is a doctor.教師教讀單詞doctor.（2次）接著用單詞卡片，進行班—組—個人的操練。(其他四個單詞類似doctor的教法)

2、單詞游戲：老師用貼在黑板上的單詞卡問，學生搶答。

(設計的意圖：通過直觀圖片引出新詞，再通過游戲鞏固，避免枯燥的操練形式。)

三、Let’s do 的教授（3分鐘）

1、老師戴上農民的道具Look ,I am a _______.（引導學生說出farmer）Yes.Follow me!Farmer, farmer, act like a farmer.（邊讀邊做動作）在教授句式的過程中，請個別學生邊說邊演。

2、課件出示Let’s do的內容，簡單引導學生學說句子和動作，然后讓學生選擇一副喜歡的表演。

3、請個別學生上講臺表演，全班或組或個人說句子。（設計意圖：通過情境和直觀教具引出，再由學生扮演鞏固，極大激發了學生的學習積極性，達到學中樂，樂中學的教學目的。）

四、句子教學(10分鐘)

1、課件出示前面爸爸的圖片，引出句型：My father is a doctor.（引導學生自己說出單詞）再引出句型：What’s your father ?

2、操練兩個句型：班、組、個人。

3、課件出示媽媽圖片，引導學生進行替換。

4、老師扮演記者對學生進行采訪。

(設計意圖：創設情境，讓學生在情境中突破難點。)

5、再回到前面爸爸的圖片，引導學生填空式說出句型，再引出句子：He’s tall.并用動作引導學生，復習人物外形單詞：tall thin 等，再引出He likes sports.用動作引導學生，復習人物愛好單詞。

五、知識拓展（9分鐘）

1、課件出示描述家人的例子，引導學生填空式說出句子，簡單教授學生朗讀。

2、課件出示模板句子，要求學生自主練習。

3、學生表演，老師評價和表揚。（設計意圖：使學生學會歸納知識點，并運用到實際的情境中。）

六 ：小結和Homework（作業）（1分鐘）

1、課件出示小結和作業的內容。

（設計意圖：在學生聽、說、讀基礎上，逐步培養寫的能力。）

第三篇：2013新版PEP小學英語四年級上冊第六單元教案

Unit 6 Meet my family

第一課時

教學內容: A/Let’s learn Let’s play 教學目標: 1.能聽、說、認讀單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother.2.能用英語簡單介紹自己的家庭。

3.了解英語國家中家庭成員之間的稱呼習俗。教學重點：

聽說認讀四會單詞：family parents uncle aunt baby brother 教學難點：

理解parents uncle aunt baby brother等詞的含義。教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1、播放第二冊學生用書Unit 2《Father and mother》的歌曲，讓孩子邊唱邊表演。

2、教師在黑板上畫出family tree，請孩子把father mother等貼在family tree相應的位置上，大聲讀一讀。

3、教師出示課件（自己的家庭照片），用This is my?.She/He is.?進行介紹和描述。

（二）呈現新課（Presentation）

1、教師出示課件說：“Do you know this is my family? 教師把family這個單詞貼在黑板上family tree的頂端。教師：I have a big family.How many people in my family? 學生回答。再問：How many people in your family.鼓勵孩子回答。This is my mother.This is my

father.They are my parents.教師帶讀，學生練詞。教師把parents貼在family tree上相應的位置。教師指自己的家庭成員說：“This is my uncle.This is my aunt?！辈褍蓚€單詞貼在family tree上，說：“My uncle is my father’s or mother’s brother.My aunt is my father’s or my mother’s sister.”

2、播放課件：教師說：“This is Amy’s family.How many people in Amy’s family.Who are they? ”指課件中的單詞認讀。

3、教師分別出示Amy的家庭成員的照片，讓孩子說說單詞。讓孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成員，孩子用“This is my?.” 介紹家庭成員。

（三）趣味操練（Practice）

1、Listen to a song 《Come and see my family 》

2、聽一聽，畫一畫

學生相互描述自己的家庭成員，同組同學根據描述畫出來?？纯疵枋龅氖欠駵蚀_。

(四)擴展性活動（Add-activities）邊看視頻邊學唱《Come and see my family 》 課后反思：

第二課時

教學內容：

A/Let’s talk Let’s count 教學目標：

1.能聽懂、會說本課對話，并能在情景中進行運用。

2.能聽、說、認讀本課句型How many people are there in your family ?并能進行替換練習。3.了解英語國家的一些稱謂方式。教學重點：

熟練掌握句型How many ?are there??的用法并能在實踐中運用。教學難點：

理解Let’s talk中句子的含義，并能進行初步的運用。教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1、Sing the song(上節課擴展練習的中的歌曲)鼓勵孩子邊唱邊演

2、單詞搶答: 教師出示單詞卡片，學生快速搶答

3、教師少拿一張卡片，讓孩子猜猜?！癏ow many cards in my hand?” 教師將卡片碼成一沓，問：“How many cards in my hand?” 教師將卡片藏在身后，問：“How many cards in my hand?”

（二）呈現新課（Presentation）

1、教師出示上一課Let’s learn部分的課件。說：“This is Amy’s family.How many people are there in my family? Who are they?” 引導學生回答：“They are my father, my mother, my aunt ,?”

2、猜一猜：

教師分別請幾名學生拿著自己的家庭照片提問：How many people are

there in my family? Who are they?”大家試著猜一猜，用句子:”There are ?people in the picture.They are my?.”來回答。

3、教師讓學生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）問：How many people are there in my family?。學生說：“There are 6 people in your family.”教師說：“My family has 6 members.”

4、教師提問一些學生How many people are there in the picture?將答案寫在黑板上，再請孩子用My family has ? members.的句型說一說。

學生在小組中進行問答練習。

5、教師指著人數較少的家庭說：“That’s only 3”學生跟讀練習。

6、教師出示課件：

播放課件，讓孩子邊聽邊看。但學生在最后一組對話發生疑問時，教師說：“But, that’s only 6.”學生提出疑問時，教師指著小狗說：“Gee, and my little puppy.”puppy的含義。讓孩子跟讀課文。

7、Let’s count(本節課授課中，根據各小組回答問題和聽講情況，教師為每組設立一個蘋果樹，隨時根據學生的表現貼蘋果評價)教師和學生一起總結：問：“How many apples are there on the tree?”引導學生回答。

然后看書中的練習，孩子兩人一小組作問答練習

（三）趣味操練（Practice）

1、Who are they? 教師快速出示Amy 的家庭成員照片，讓孩子猜猜Who are they? 學生小組游戲。

2、猜一猜

一學生蒙上眼睛，幾組學生分別clap hands、step feet、knock at the door, 讓孩子猜一猜How many people are there? 運用句型： How many people are there in your family? 課后反思：

Who are they? My family has ?members

第三課時

教學內容：A/Let’s spell 教學目標：

1.通過觀察，讀詞，復習幾個元音字母在單詞中的發音。

2.能正確判斷所聽到的單詞中包含的元音字母的發音，并選擇出正確的單詞。

3.能正確規范的在四線三格中進行單詞的書寫。教學重點：

觀察回憶元音字母在每個單詞中的發音并總結出規律，本課幾個單詞的正確書寫。教學難點：

觀察元音字母在每個單詞中的發音并總結出規律以及聽單詞進行選擇。教學過程：

一）熱身／復習（Warm-up/Revision）1． 讓學生背誦字母表或唱字母歌。2． 復習五個元音字母的發音

（二）呈現新課（Presentation）1． 呈現單詞，學生自讀。

1）自己讀詞。2）小組讀詞。

3）觀察每個詞中不同顏色的字母是什么? 4）每個詞的發音有什么規律？ 5）你能舉出其他的例子嗎？ 2．全班總結

1）學生發言 2）學生補充 3）教師強調 3．聽力練習4．書寫單詞

1）教師范寫 2）學生練習書寫

（三）趣味操練（Practice）

游戲1：小組比賽書寫

書寫完之后小組評一評寫的最規范最漂亮的是誰。

游戲2：看誰記得快

寫完單詞，進行單詞的記憶，看哪個小組最先全都完成單詞記憶。課后反思：

第四課時

教學內容：

B/Let’s talk Let’s play 教學目標：

1.能聽、說、認讀單詞:doctor,nurse,driver,farmer和baseballplayer,并能介紹人物的職業。

2.能夠聽懂、會說句型What’s your father?My mother is a doctor.并能做替換練習。

3.會唱歌曲“Father and Mother” 教學重點：

詞匯：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.句型：What’s your father? My father is a doctor.教學難點：

單詞發音：baseball player My father is a doctor.中的“a” 的強調。教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．做游戲：教師出示單詞father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, 讓學生認讀。2．教學歌謠：可愛的home。Home是我可愛的家，墻上的picture美佳佳。

右邊的woman是mother, 左邊的man是father.可愛的friend是誰呀？

是我student 人人夸。

3．Sing a song《Come and see my family》

（二）呈現新課（Presentation）

1．Talk about the family: How many people are there in your family? Who are they? 2.模仿老師說句子，做連鎖游戲：My mother is thin, she likes music.What about your mother/father/brother/sister?? 3.教師指著自己說：I’m a teacher.再指著一名學生說：He is a student.然后自問自答：What’s he? He is a student.教師問學生：What’s he? 引導他們說出：He is a student.4． 教師出示畫有醫生、護士和農民的圖片，問學生：What’s he/she?引導他們說出：He/ She is a doctor/nurse/farmer.并教讀這三個單詞。

5．教師分別出示畫有football player和driver的圖片，啟發學生通過提問What’s he/she?來得知答案。并學習football player, driver.6．看教學視頻課件做對話練習?？蓞⒖嫉膶υ拑热荩?/p>

What’s your father? My father is a doctor.He’s tall.He likes sport.What’s your brother? He’s a football player.He’s strong.He likes sports.What’s your mother? My mother is a nurse.She’s thin.She likes music.What’s your father? My father is a driver.He’s fat.He likes

playing computer games.What’s your grandpa? He’s a farmer.He likes painting.7．跟讀課文。

8．看B/Let’s learn的課件，學習單詞。

9．教師引導學生模仿從事各種職業的動作，教師發指令“Act like ?” 10．兩人一組操練Let’s play的內容，一人發指令，一人做動作。教師可適當告訴學生一些其他職業的詞匯。

（三）趣味操練（Practice）

1．猜猜看。教師請一個學生上來表演人物，要求表演出人物的職業、外貌特征和興趣愛好，讓其他學生猜：He is a?/ He’s ?/He likes? 2．計時猜詞競賽

每個小組5－6人，小組之間進行計時猜詞比賽。

比賽規則：教師準備好寫有英文單詞doctor, farmer, nurse, driver, teacher, student, baseball player的單詞卡。每個小組依次到教室前面參加比賽。比賽前，小組內的第一名學生坐在椅子上，其他學生面對該名學生蹲在地上。教師站在這名學生的椅子后面，手拿單詞卡放在他的頭上。比賽計時3分鐘，教師最好指派一名學生幫忙計時。比賽開始，教師出示第一張單詞卡，蹲在地上的學生要看著這個單詞用動作或語言來表述出此單詞的含義。（如用語言表達則不能直接說出單詞的中文意思，如果說出，視為犯規。）坐在椅子上的學生要根據組內同學的表述來說出英文單詞。猜對計分并換人。第二名學生坐在椅子上，繼續猜詞。如有學生沒猜對單詞則不能換人，教師出示下一張單詞卡讓該學生繼續猜，直到猜中單詞時才可換人。按此規則小組內的學生輪流坐到椅子上進行猜詞，直到計時停止，比賽結束。最

后看哪個小組猜對的詞最多，得分最多，哪個小組就獲勝。課后反思：

第五課時

教學內容：

B/Draw and say Read and write 教學目標：

1.能聽、說、認讀本課句型Is this your father?What’s your mother? He looks strong.并能在情景中運用。

2.能聽懂、會說本課對話，并在實際情景中運用。3.理解會說Read and write 部分內容。教學重點：

理解句型Is this your?? What’s his/her job? 教學難點：

句型： Are they farmers?的運用 教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1.讓學生認讀單詞：baseball player, driver, doctor, farmer, nurse 2.Look

and

write:

Act

like

a teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player.（二）呈現新課（Presentation）

1.教師提問：What’s your mother/father? 學生回答問題后，繼續問其他學生。

2.教師指著一學生家庭照片上的人物問：Is this your mother/father? 啟發學生回答：Yes, she /he is.No, she/he isn’t.3.教師指著一學生照片上的兩位老人說：They look old.Are they

your grandpa and grandma?引導學生回答：Yes, they are my grandpa and grandma.教師再繼續問：Are they workers ?鼓勵學生用Yes, they are.No, they aren’t.來回答。

4.教師分別出示Amy的叔叔，姨，爸爸、媽媽和爺爺、奶奶的圖，問學生：Who are they? 5.讓學生觀看教學課件后回答問題。

出示uncle的圖片問：Who’s this man? What’s his job? 出示aunt的圖片問：Is this Amy’s aunt? What’s her job? 出示father的圖片問：Is this Amy’s father? What’s his job? 出示mother的圖片問：What’s her mother? What’s her job? 出示grandpa和grandma的圖片問：Who are they? Are they farmers? 6.跟讀課文。

（三）趣味操練（Practice）猜猜看

1.教師課前收集學生父母的照片，分別出示給全班學生看，讓他們用句型Is this your??來 猜照片上是誰的父母。

2.教師每次找三至四個學生到前面來，小聲告訴他們一種職業，讓他們用肢體語言表現出

來。其他學生通過他們的動作表情，用Are they??來猜他們所表演的是哪種職業。課后反思：

第六課時

教學內容：

B/Let’s check Story time.教學目標：

1.通過對本單元的學習，能夠正確完成Let’s check等的練習。2.學會唱英文歌曲。

3.通過自己閱讀，小組交流，教師解疑等方式，能理解Story time.教學重點：

能夠正確完成Let’s check等的練習。教學難點：

通過自己閱讀，小組交流，教師解疑等方式，能理解Story time。教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）1． 指教室中的各個事物復習單詞。

2． 游戲：教師念單詞的前一個或兩個字母，學生迅速從指出并讀出單詞。

（二）呈現新課（Presentation）1． 小組合作，完成課本練習。1）自己做 2）組內交流

3）班內回報 2．Let’s check 1）做練習2）朗讀句子 3． 學唱歌曲

Let’s sing 4．Story time 1）自己閱讀 2）小組討論交流 3）回答教師問題 4）跟讀句子 5）嘗試表演

（三）趣味操練（Practice）游戲1：看誰敲得快

學生準備好鉛筆、尺子等可以用來敲打物品的東西，教師說單詞學生要用最快的速度去敲擊與所聽相符的單詞或圖片，最快最準的獲勝。

游戲2：猜字母

學生兩人一組。一個學生在另一個學生的后背上用手書寫字母，讓他憑著感覺來猜出書寫的是哪個字母。然后相互交換。課后反思：

第四篇：2013新版PEP小學英語四年級上冊第六單元教案

Unit 6 Meet my family

第一課時

教學內容: A/Let’s learn Let’s play 教學目標: 1.能聽、說、認讀單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother.2.能用英語簡單介紹自己的家庭。

3.了解英語國家中家庭成員之間的稱呼習俗。教學重點：

聽說認讀四會單詞：family parents uncle aunt baby brother 教學難點：

理解parents uncle aunt baby brother等詞的含義。教學準備：Family tree,本課時單詞圖片、課件。教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1、播放第二冊學生用書Unit 2《Father and mother》的歌曲，讓孩子邊唱邊表演。

2、教師在黑板上畫出family tree，請孩子把father mother等貼在family tree相應的位置上，大聲讀一讀。

3、教師出示課件（自己的家庭照片），用This is my?.She/He is.?進行介紹和描述。

（二）呈現新課（Presentation）

1、教師出示課件說：“Do you know this is my family? 教師把family這個單詞貼在黑板上family tree的頂端。教師：I have a big family.How many people in my family? 學生回答。再問：How many people

in your family.鼓勵孩子回答。This is my mother.This is my father.They are my parents.教師帶讀，學生練詞。教師把parents貼在family tree上相應的位置。教師指自己的家庭成員說：“This is my uncle.This is my aunt。”并把兩個單詞貼在family tree上，說：“My uncle is my father’s or mother’s brother.My aunt is my father’s or my mother’s sister.”

2、播放課件：教師說：“This is Amy’s family.How many people in Amy’s family.Who are they? ”指課件中的單詞認讀。

3、教師分別出示Amy的家庭成員的照片，讓孩子說說單詞。讓孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成員，孩子用“This is my?.” 介紹家庭成員。

（三）趣味操練（Practice）

1、Listen to a song 《Come and see my family 》

2、聽一聽，畫一畫

學生相互描述自己的家庭成員，同組同學根據描述畫出來?？纯疵枋龅氖欠駵蚀_。

(四)擴展性活動（Add-activities）邊看視頻邊學唱《Come and see my family 》 課后反思：

第二課時

教學內容：

A/Let’s talk Let’s count 教學目標：

1.能聽懂、會說本課對話，并能在情景中進行運用。

2.能聽、說、認讀本課句型How many people are there in your family ?并能進行替換練習。3.了解英語國家的一些稱謂方式。教學重點：

熟練掌握句型How many ?are there??的用法并能在實踐中運用。教學難點：

理解Let’s talk中句子的含義，并能進行初步的運用。教學準備：Let’s learn圖片，本課時課件 教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1、Sing the song(上節課擴展練習的中的歌曲)鼓勵孩子邊唱邊演

2、單詞搶答: 教師出示單詞卡片，學生快速搶答

3、教師少拿一張卡片，讓孩子猜猜。“How many cards in my hand?” 教師將卡片碼成一沓，問：“How many cards in my hand?” 教師將卡片藏在身后，問：“How many cards in my hand?”

（二）呈現新課（Presentation）

1、教師出示上一課Let’s learn部分的課件。說：“This is Amy’s family.How many people are there in my family? Who are they?” 引導學生回答：“They are my father, my mother, my aunt ,?”

2、猜一猜：

教師分別請幾名學生拿著自己的家庭照片提問：How many people are there in my family? Who are they?”大家試著猜一猜，用句子:”There are ?people in the picture.They are my?.”來回答。

3、教師讓學生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）問：How many people are there in my family?。學生說：“There are 6 people in your family.”教師說：“My family has 6 members.”

4、教師提問一些學生How many people are there in the picture?將答案寫在黑板上，再請孩子用My family has ? members.的句型說一說。

學生在小組中進行問答練習。

5、教師指著人數較少的家庭說：“That’s only 3”學生跟讀練習。

6、教師出示課件：

播放課件，讓孩子邊聽邊看。但學生在最后一組對話發生疑問時，教師說：“But, that’s only 6.”學生提出疑問時，教師指著小狗說：“Gee, and my little puppy.”puppy的含義。讓孩子跟讀課文。

7、Let’s count(本節課授課中，根據各小組回答問題和聽講情況，教師為每組設立一個蘋果樹，隨時根據學生的表現貼蘋果評價)教師和學生一起總結：問：“How many apples are there on the tree?”引導學生回答。

然后看書中的練習，孩子兩人一小組作問答練習

（三）趣味操練（Practice）

1、Who are they? 教師快速出示Amy 的家庭成員照片，讓孩子猜猜Who are they?

學生小組游戲。

2、猜一猜

一學生蒙上眼睛，幾組學生分別clap hands、step feet、knock at the door, 讓孩子猜一猜How many people are there? 運用句型： How many people are there in your family? Who are they? My family has ?members 課后反思：

第三課時

教學內容：A/Let’s spell 教學目標：

1.通過觀察，讀詞，復習幾個元音字母在單詞中的發音。

2.能正確判斷所聽到的單詞中包含的元音字母的發音，并選擇出正確的單詞。

3.能正確規范的在四線三格中進行單詞的書寫。教學重點：

觀察回憶元音字母在每個單詞中的發音并總結出規律，本課幾個單詞的正確書寫。教學難點：

觀察元音字母在每個單詞中的發音并總結出規律以及聽單詞進行選擇。

教學準備：Let’s spell 動畫課件

教學過程：

一）熱身／復習（Warm-up/Revision）1． 讓學生背誦字母表或唱字母歌。2． 復習五個元音字母的發音

（二）呈現新課（Presentation）1． 呈現單詞，學生自讀。

1）自己讀詞。2）小組讀詞。

3）觀察每個詞中不同顏色的字母是什么? 4）每個詞的發音有什么規律？ 5）你能舉出其他的例子嗎？ 2．全班總結

1）學生發言 2）學生補充 3）教師強調 3．聽力練習4．書寫單詞

1）教師范寫 2）學生練習書寫

（三）趣味操練（Practice）

游戲1：小組比賽書寫

書寫完之后小組評一評寫的最規范最漂亮的是誰。

游戲2：看誰記得快

寫完單詞，進行單詞的記憶，看哪個小組最先全都完成單詞記憶。課后反思：

第四課時

教學內容：

B/Let’s talk Let’s play 教學目標：

1.能聽、說、認讀單詞:doctor,nurse,driver,farmer和baseballplayer,并能介紹人物的職業。

2.能夠聽懂、會說句型What’s your father?My mother is a doctor.并能做替換練習。

3.會唱歌曲“Father and Mother” 教學重點：

詞匯：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.句型：What’s your father? My father is a doctor.教學難點：

單詞發音：baseball player My father is a doctor.中的“a” 的強調。教學準備：B Let’s learn 單詞圖片，本課時課件。教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．做游戲：教師出示單詞father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, 讓學生認讀。2．教學歌謠：可愛的home。Home是我可愛的家，墻上的picture美佳佳。

右邊的woman是mother, 左邊的man是father.可愛的friend是誰呀？

是我student 人人夸。

3．Sing a song《Come and see my family》

（二）呈現新課（Presentation）

1．Talk about the family: How many people are there in your family? Who are they? 2.模仿老師說句子，做連鎖游戲：My mother is thin, she likes music.What about your mother/father/brother/sister?? 3.教師指著自己說：I’m a teacher.再指著一名學生說：He is a student.然后自問自答：What’s he? He is a student.教師問學生：What’s he? 引導他們說出：He is a student.4． 教師出示畫有醫生、護士和農民的圖片，問學生：What’s he/she?引導他們說出：He/ She is a doctor/nurse/farmer.并教讀這三個單詞。

5．教師分別出示畫有football player和driver的圖片，啟發學生通過提問What’s he/she?來得知答案。并學習football player, driver.6．看教學視頻課件做對話練習。可參考的對話內容：

What’s your father? My father is a doctor.He’s tall.He likes sport.What’s your brother? He’s a football player.He’s strong.He likes sports.What’s your mother? My mother is a nurse.She’s thin.She likes music.What’s your father? My father is a driver.He’s fat.He likes playing computer games.What’s your grandpa? He’s a farmer.He likes painting.7．跟讀課文。

8．看B/Let’s learn的課件，學習單詞。

9．教師引導學生模仿從事各種職業的動作，教師發指令“Act like ?” 10．兩人一組操練Let’s play的內容，一人發指令，一人做動作。教師可適當告訴學生一些其他職業的詞匯。

（三）趣味操練（Practice）

1．猜猜看。教師請一個學生上來表演人物，要求表演出人物的職業、外貌特征和興趣愛好，讓其他學生猜：He is a?/ He’s ?/He likes? 2．計時猜詞競賽

每個小組5－6人，小組之間進行計時猜詞比賽。

比賽規則：教師準備好寫有英文單詞doctor, farmer, nurse, driver, teacher, student, baseball player的單詞卡。每個小組依次到教室前面參加比賽。比賽前，小組內的第一名學生坐在椅子上，其他學生面對該名學生蹲在地上。教師站在這名學生的椅子后面，手拿單詞卡放在他的頭上。比賽計時3分鐘，教師最好指派一名學生幫忙計時。比賽開始，教師出示第一張單詞卡，蹲在地上的學生要看著這個單詞用動作或語言來表述出此單詞的含義。（如用語言表達則不能直接說出單詞的中文意思，如果說出，視為犯規。）坐在椅子上的學生要根據組內同學的表述來說出英文單詞。猜對計分并換人。第二名學生坐在椅子上，繼續猜詞。如有學生沒猜對單詞則不能換人，教師出示下一張單詞卡讓該學生繼續猜，直到猜中單詞時才可換人。按此規則小

組內的學生輪流坐到椅子上進行猜詞，直到計時停止，比賽結束。最后看哪個小組猜對的詞最多，得分最多，哪個小組就獲勝。課后反思：

第五課時

教學內容：

B/Draw and say Read and write 教學目標：

1.能聽、說、認讀本課句型Is this your father?What’s your mother? He looks strong.并能在情景中運用。

2.能聽懂、會說本課對話，并在實際情景中運用。3.理解會說Read and write 部分內容。教學重點：

理解句型Is this your?? What’s his/her job? 教學難點：

句型： Are they farmers?的運用 教學準備：Read and write 動畫課件 教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1.讓學生認讀單詞：baseball player, driver, doctor, farmer, nurse 2.Look and

write:

Act

like

a teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player.（二）呈現新課（Presentation）

1.教師提問：What’s your mother/father? 學生回答問題后，繼續問其他學生。

2.教師指著一學生家庭照片上的人物問：Is this your mother/father? 啟發學生回答：Yes, she /he is.No, she/he isn’t.3.教師指著一學生照片上的兩位老人說：They look old.Are they your grandpa and grandma?引導學生回答：Yes, they are my grandpa and grandma.教師再繼續問：Are they workers ?鼓勵學生用Yes, they are.No, they aren’t.來回答。

4.教師分別出示Amy的叔叔，姨，爸爸、媽媽和爺爺、奶奶的圖，問學生：Who are they? 5.讓學生觀看教學課件后回答問題。

出示uncle的圖片問：Who’s this man? What’s his job? 出示aunt的圖片問：Is this Amy’s aunt? What’s her job? 出示father的圖片問：Is this Amy’s father? What’s his job? 出示mother的圖片問：What’s her mother? What’s her job? 出示grandpa和grandma的圖片問：Who are they? Are they farmers? 6.跟讀課文。

（三）趣味操練（Practice）猜猜看

1.教師課前收集學生父母的照片，分別出示給全班學生看，讓他們用句型Is this your??來猜照片上是誰的父母。

2.教師每次找三至四個學生到前面來，小聲告訴他們一種職業，讓

他們用肢體語言表現出

來。其他學生通過他們的動作表情，用Are they??來猜他們所表演的是哪種職業。課后反思：

第六課時

教學內容：

B/Let’s check Story time.教學目標：

1.通過對本單元的學習，能夠正確完成Let’s check等的練習。2.學會唱英文歌曲。

3.通過自己閱讀，小組交流，教師解疑等方式，能理解Story time.教學重點：

能夠正確完成Let’s check等的練習。教學難點：

通過自己閱讀，小組交流，教師解疑等方式，能理解Story time。教學準備：Let’s check 動畫課件，Let’s sing 動畫。教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）1． 指教室中的各個事物復習單詞。

2． 游戲：教師念單詞的前一個或兩個字母，學生迅速從指出并讀出單詞。

（二）呈現新課（Presentation）

1． 小組合作，完成課本練習。1）自己做 2）組內交流

3）班內回報 2．Let’s check 1）做練習2）朗讀句子 3． 學唱歌曲 Let’s sing 4．Story time 1）自己閱讀 2）小組討論交流 3）回答教師問題 4）跟讀句子 5）嘗試表演

（三）趣味操練（Practice）游戲1：看誰敲得快

學生準備好鉛筆、尺子等可以用來敲打物品的東西，教師說單詞學生要用最快的速度去敲擊與所聽相符的單詞或圖片，最快最準的獲勝。

游戲2：猜字母

學生兩人一組。一個學生在另一個學生的后背上用手書寫字母，讓他憑著感覺來猜出書寫的是哪個字母。然后相互交換。課后反思：

第五篇：PEP小學英語五年級上冊第六單元教案

PEP小學英語五年級上冊第六單元教案

五上

U6A1（詞匯課）

教學內容：Let’s start Let’s chant A.Let’s learn

Let’s find out 教學目標：a.能聽、說、讀、寫本課四會單詞：flower, grass, river, lake, forest, path..b.能夠聽、說、認讀單詞sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature.c.能夠完成Let’s find out 中找圖片區別的任務。d.學會吟唱Let’s chant.教學重點：掌握有關自然景物的單詞: flower, grass, river, lake, forest, path, sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature.教學難點：mountain, sky, cloud的發音及“找找圖片的區別”中要求學生用There be句

式描述。

教學準備：1.教師準備本課時的八張單詞卡，教師準備錄音機及磁帶。

教學過程：

一、Preparation 1.Free talk.2.師生齊唱歌曲In a small house.3.看看說說。讓學生看著教室里的物品用There be 句型說句子，越多越好。

二、Presentation 1.教學sky、cloud a.老師在黑板上畫一個，問學生：What’s this? 學生能回答出：It’s the sun.T：Where can you see the sun? 老師可以幫助學生回答：We can see it in the sky.老師帶讀sky, 強調“sky”在該詞中的發音,并列出fly.b.操練。T：What can fly in the sky? S: …can fly in the sky.(bird, balloon, plane, leaf, cloud)

c.老師順勢在黑板上畫簡筆畫，一朵似山似樹的云cloud.(可有很多猜想形狀)T: Does the cloud also fly in the sky ? The clouds float in the sky.帶讀。d.學生重復cloud.可以聯系“ou”組合 cloud, mouse, house, mountain等。T: What does the cloud look like? S: The cloud looks like a ….(horse, baby, a mountain)

2.教學mountain, forest, grass, flower I think the cloud looks like a mountain.a.Ss try to spell the word mountain(老師可以用簡筆畫勾勒出山的形狀)b.Are there any famous mountains in China？… Mountain(the Yellow Mountain…)c.What’s in the Changbai mountain? There is /are……(讓學生自己先說一說，如：animals, trees, 順勢引出forest, grass, flower.老師可以同時用簡筆畫在山上畫出。老師帶讀，學生跟讀并拼讀

d.操練。T：What can we do in the forest?(have a picnic, draw pictures,..)Can we smoke in the forest? We can’t ….in the forest.T: What can we do on the grass?(play football, fly the kite…)

3.教學lake, river, path.在山峰的底部畫兩條曲線，讓學生猜猜是什么。可以根據需要畫上小船或行走的人，來引出river, path.有bath---path.讓學生自己讀出單詞。然后在河流的上游畫出圓形的湖泊，引出lake.有cake---lake.學生自己讀出單詞。

4.操練。What can you do in the river/lake? 讓學生自己說句子。最后引出a nature park 5.聽讀正音。老師播放Let’s learn 部分錄音，學生看課本跟讀，同時手指單詞。

6.合作學習。學生同桌之間互相檢查單詞和句子的認讀，互相幫助。

三、Practice 1.快看快讀。老師隨即抽取本課單詞卡，學生快速站起讀出單詞。2.看圖片，說單詞。

3.Let’s chant.老師播放P68的歌謠，學生吟唱。

4.Let’s find out..老師引導學生觀察課本的四幅圖片，可以先逐一描述如： There is a….in Picture1.然后讓學生分組討論，并用There be 句型說出他們的不同。

四、Production “ 爭做臨沭小導游”老師可以舉出一些臨沭著名的景點，如倉馬山，紅石湖，沭河故道等等，假如你是一名導游的話，該如何向游客們介紹呢？讓學生先在小組內討論，再比賽。

參考句子: There is ….There are….五、Progress 1.做基礎訓練的相關題目。

2.小結。復習本課所學知識，以P68 Let’s chant 結尾，讓學生反復吟唱。Homework 畫出自己喜歡的自然公園，并用英語配上文字說明

U6A2（對話課）

教學內容：A.Let’s try Let’s talk Pair work C Pronunciation 教學目標：a.能聽、說、認讀There is a ……in the city.Is there a ….in the park? Yes, there is./ No, there isn’t.并能在實際情景中運用，通過給句型的詢問處理實際問題。b.了解字母組合er, or, wh在詞中發音。教學重難點：掌握句型Is there a ……in the…? Yes, there is.No, there isn’t.與區分Is this/that…? Yes, it is.No, it isn’t.教學準備：1.教師準備兩張自然公園的圖片、錄音機、磁帶、紙盒、單詞卡。2.上節課的家庭作業圖片。

教學過程：

一、Preparation 1.播放Let’s chant P68, 師生一齊吟唱。

2.快看快拼。老師快速出示Let’s learn 中的單詞卡，學生快速拼出，并說出漢語意思。

二、Presentation 1．新知呈現 老師呈現一個盒子同時搖動盒子，讓學生根據盒子晃動時發出的聲音猜

盒子里有什么。

T: What’s in the box? Can you guess? S: I think there is /are…..T:(接學生所說，轉換句型)： Is there …… in the box? 老師打開盒子揭示答案：Ss：There is a picture in the box.T: Yes, there is.老師帶讀?？梢該Q個東西再猜，引出No，there isn’t.b.趣味操練：考考老師 老師背對學生，某一學生當著其他學生的面往盒子放一件物品，教師根據聲音，用所學句型猜物品名稱。

Ss: What’s in the box? T: Is there a … in the box? Ss: No, there isn’t.T: Is there a ….in the box?

Ss: Yes, there is.c.小組間問答，替換操練。

2.Is there a …… in Hongshihu Park?（或其他學生知道的景區）T:（老師呈現紅石湖公園的圖片）What’s in Hongshihu Park?

Is there a lake in the park?

Ss: Yes, there is.可以讓學生互相提出其他的問題并作答（也可以利用P71 Let’s try中的兩幅圖片，讓學生觀察后問答）3.Let’s talk.T: Zhang Peng and John are talking about a nature park.Is there a river in the park? Listen and answer.播放錄音，學生聽錄音?；卮饐栴}。4.學生聽錄音，跟讀。模仿錄音中的語氣和語調。同桌之間互相分角色朗讀。

三、Practice 1.利用課本中其他三副圖，學生在小組內替換句型，作對話，并請幾組展示。

2.Pair work.學生拿出自己上節課作業，自己最喜歡的自然公園圖片，小組內詢問。老師可先給個示范。老師先拿出自己的圖片，不能讓學生看 見。T: What’s in my picture?

Can you guess?

Ss: Is there a …..? T: No, there isn’t 等等。

3.Let’s try.Listen and circle.四、Production 1.小小畫家。老師手持一幅畫，學生通過詢問完成畫圖，畫好之后學生根據圖進行介

紹，看誰畫的與老師畫的最相似。

2.Pronunciation a.老師呈現含有er,or,wh 字母組合的四組詞，讓學生自己拼讀，然后總結讀音規則。還可以讓學生說一說其他符合這一規則的詞

b.老師播放錄音，讓學生跟讀，辨別相互之間的異同。

五、Progress 做基礎訓練的相關題。Homework：

聽錄音，讀Let’s talk 對話，并做一個相似的對話寫下來。

U6A3（讀寫課）

教學內容：A.Read and write Group work C Story time 教學目標：a.能夠聽、說、讀、寫句型： Is there…….? Yes, there is.No, there isn’t.b.能用Is there ….? Yes, there is.No, there isn’t.談論假日照片。

c.能夠培養良好的閱讀習慣，理解Story time的故事內容。

教學重難點：學生掌握“Is there ……? Yes, there is.No, there isn’t.” 句型，培養學生在實際情景中運用對話的能力是本課的難點。教學準備：1.教師準備自己的假日風景照，詞卡 2.學生準備自己的假日照片。教學過程：

一、Preparation 1.Sing the song “My Small Bedroom”.學生跟錄音唱歌。

Ask two questions according to the song words.a.Is there a small closet in the bedroom? b.Is there a picture in the bedroom? 2.小小記憶王, 快速出示單詞卡，讓學生快速拼出。

3.Play a guessing game.What is in the picture?(讓幾個學生背對圖片，用Is there a …..? 句型來提問，其他學生看圖回答。)

二、Pre-reading Ask the students: Is this picture nice? Who are the children? They are on holidays.During the holiday, you don’t go the school, you can play games, go to the park, or do the

things what you like.Write “holiday picture” on the blackboard.Show my own holiday picture and say: This is my holiday picture.The students read after me, then show their own holiday

pictures.三、In-reading 1．General reading: Wu Yifan has a holiday picture, too.What’s in his picture? Read the dialogue on Page 72, and choose the answers below:

讀課本的對話，選出正確的答案。()1.Is there a forest in the park? A.Yes, there is.B.No, there isn’t.()2.Is there a river in the park? A.Yes, there is.B.No, there isn’t

()3.Is there a lake?

A.Yes, there is.B.No, there isn’t

()4.Is the park pretty? A.Yes, it is.B.No, it isn’t.2.Detailed reading: It’s a pretty park.What’s it like? Read the dialogue carefully

and answer the following question: What’s the nature park like? There is …………

3.Read and write: Does Wu Yifan like the park? Read the dialogue and finish the

sentences on Page 72.4.Listen and read.Listen twice.5.The students read the dialogue loudly in pairs.四、Post-reading

1.Ask some pairs to reads the dialogue out.2.Give some key words to retell the dialogue.Key words: holiday picture, a nature park, a forest, a river, a lake, like.Ask some students to retell the dialogue.3.Pair work: Talk about their holiday pictures.4.創設情景，手機響，引出下面的對話：

T: Hello!

S: Hello, Miss Liu.Let’s go to the park, ok?

T: Is there a river in the park?

S: Yes, there is.T: Is there a lake in the park?

S: No, there isn’t.T: Ok, let’s go.給學生六個去玩的風景區，以小組為單位詢問風景區里有什么，小組交流后再展示。

五、Progress 做基礎訓練的相關題。

Homework： 聽本課錄音，并熟讀對話。

2．你的假期都去哪里玩的呢？ 用你剛學習的知識寫寫你的所見所聞吧，一定非常的有趣。

U6B1（詞匯課）

教學內容：B.Let’s learn Pair work C.Good to know Let’s sing 我的設計

教學目標：a.能夠聽、說、讀、寫單詞：bridge, house, road, building, tree.b.能夠聽，說、認讀單詞village, city.c.能夠運用句型：There are … in……

d.了解熊貓的生活習性，培養學生愛護動物的良好品質。

教學重點：掌握五個有關自然景物的單詞：bridge, house, road, building , tree.句型

“There are….” 教學難點：“There is ……”和“There are…..” 之間的區別及單詞的復數運用與讀音。教學準備：1.老師準備錄音機、磁帶。本課單詞卡片2.老師準備相關課件或圖片、簡筆畫。

教學過程：

一、Preparation

1.Let’s sing: My bedroom.(P66)

2.Let’s chant.(P68).二、Presentation

1.教學bridge ,house, village tree a.老師出示一張有河，有橋，有房子等的圖片（或用課件展示）T：Look！This is a picture of a nature park..What’s in the nature park? 讓學生用：There is /are….來描述圖片。當有學生說：There is a river in the park.老師可以接著問：What’s over the river? 讓學生觀察圖片，并由fridge----bridge 可讓學生

自己讀出單詞，老師強調“dge”的發音。

T：What bridge do you know in our country?(讓學生多說幾個有名的大橋)。T: Yes, you know so many.There are many bridges in China.帶讀復數形式。b.接著指著圖中的房子說：There is a house in the picture, too.學生對house 并不陌生。然后指出There are many houses in the picture.老師帶讀houses T: How many houses are there in the picture?(引導學生用“There are ….houses in

the picture.” 來回答)c.T:(指著圖片或課件上有很多houses)Is this a nature? Ss: No.T: It’s a village.帶讀單詞。

T: My mother’s home is in the village.Is your grandma’s/grandpa’s home in

village?

Ss: Yes, it is.T: What’s in the village? You can use: There is…../ There are… in the village.Ss: There are many houses(horses, hens, goats ,trees and so on)in the village.(學生如果說出tree,老師可順勢帶讀，學生已經會讀)

2.教學city, building, road.a.老師可以出示有高樓，馬路等繁華的城市圖片。指著樓房問

T：Is this a house? Ss: No, it isn’t.T: Yes, it’s a building.帶讀單詞。然后指著許多的高樓說：There are many…….讓

學生完成句子。

T: There are so many buildings.Is it a village?

Ss: No, it isn’t.T: Yes, it’s a city now.帶讀city(在A Let’s talk 中以學過)T：Beijing is a big city.Do you know any other city?(讓學生說有名的城市)

T：What’s in the city?

Ss: There are many buildings(shops, cars, parks)b.接上個環節，老師指著縱橫的馬路說：There are many roads in the city.帶讀單詞，也可以由boat 引出。

3.聽讀正音。老師播放Let’s learn 部分錄音，學生看課本跟讀，同時手指單詞。

4.合作學習。學生同桌之間互相檢查單詞和句子的認讀，互相幫助。

三、Practice 1.看圖片，說出單詞。

2.What’s missing？ 老師先出示幾張單詞，然后快速抽調一張，讓學生說出被抽掉的單詞，并說出漢語意思。

3.讓學生根據課本P73頁的圖片用“There are …./There is…….”造句。

4.Pair work.兩人活動：同桌之間一起找一找、說一說城市，鄉村的異同。注意：將城鄉共同具有的景物填入兩個橢圓的交集中。

四、Production a.人氣指數測試。老師將城市、山村圖片分別貼在黑板的下面，喜歡城市的學生介紹城市的優點，然后老師就在城市圖片上方畫一面紅旗，類似的，喜歡鄉村的學生介紹鄉村的優點，最后看一看喜歡哪兒的學生多。

b.Good to know: 老師介紹熊貓的生活習性，教育學生要保護熊貓，保護自然環境。

c.播放歌曲：The panda.學生跟唱。

五、Progress 做基礎訓練的有關題目。

Homework: 1.聽錄音，讀本課單詞。2.做一張自己喜歡的城市或鄉村的圖片，用英語標示景物名

稱。

U6B2(對話課)教學內容：B.Let’s talk Let’s try Let’s play C.Let’s check 我的設

計 教學目標：a.能聽懂，會說句型：Are there …….? 及答語“Yes, there are.No, there aren’t.”并在實際情景中運用。b.能獨立完成Let’s check部分的聽力測試。教學重點： 聽、說、認讀句型“Are there any……? “Yes, there are.No, there aren’t.” 教學難點： 在“Are there any……?”句型中運用any;在實際情景中靈活運用以上句型

獲取信息。教學準備： 1.教師準備錄音機和錄音帶、本單元單詞卡。2.教師準備相關的課件或

鄉村和城市的風景圖。

3.教師、學生各自準備硬幣若干枚 4.學生準備一幅鄉村圖片 教學過程：

一、Preparation 1.Let’s sing.My Bedroom.2.快速記憶。老師快速出示2-4張單詞卡，讓學生快看幾秒鐘后，說出所看單詞。3.互通有無。老師先問某一學生“Is there a shelf in your home?”學生回答后，再接著

問其他的學生。

二、Presentation 1.教師出示 village 圖片，注意在出示圖片時動作要快，給學生很短的時間來觀看，然后收起圖片說：This is my village.What’s in it? Guess, please!教師提問：Are there any … in the village? 板書并帶讀問句。此種快速看圖的方法還可以訓練學生觀察能力。教師盡量就圖畫多問一些句子，讓學生掌握答句的同時熟悉問句，如：“Are there any buildings in the village?”當學生回答沒有時，引導他們說：No, there aren’t.從而引出肯定回答：Yes, there

are.同時板書此內容。

2.再讓學生看一遍圖片，根據記憶，向老師提問，教師要引導學生說：Are there any … in your village?(可以用漢語解釋some 和any 的用法)3.Let’s talk.讓學生帶著兩個問題聽錄音，找答案。

Are there any bridges in Zhang Peng’s village?

Are there any tall buildings in his village? 4.學生聽錄音，跟讀。模仿錄音中的語氣和語調，同桌之間分角色朗讀。5.同桌之間利用課本的另三幅圖片進行對話練習，選幾組在班上說一說。

三、Practice 1.游戲----讓硬幣來回答

教師拿出一枚硬幣，與同學一起確定一面為正，一面為反，同時將學生分為正負兩大組。提問：Are there any rivers in your village? 并轉動硬幣，硬幣停止在正面，2組學生一起回答：Yes, there are.正組得分。反之，2組學生一起回答：No, there aren’t.負組得分。教師示范幾次后，讓學生拿出各自的硬幣，同桌一組做游戲。

2.Let’s play----說你說我

教師讓學生拿出準備好的鄉村圖畫。學生分小組進行活動(4—6人均可)。用句型Are there any… in your village? Is there a… in your village? 詢問伙 伴的圖畫，由伙伴進行回

答Yes, there are./ No, there aren’t.四、Production 模擬記者招待會。首先，老師幫助學生確定一個主題：我們縣城要開發一個自然公園。請一些學生擔任縣長及其他官員，坐在臺前，其他學生扮演記者對政府官員提問。例如：

Are there any lakes in the nature park?

Can we run on the grass?

五、Progress 1.Let’s try.完成 Let’s try 部分的Listen and circle活動 2.Let’s check 教師播放錄音，讓學生勾出與錄音內容相符的一項。

3.做基礎訓練的相關題。

Homework: 1.聽本課錄音，讀對話。2.模仿對話，采訪你周圍的人，并把對話寫下來。

U6B3(讀寫課)教學內容：B Read and write Pair work C Task time 我的設計 教學目標：a.能夠聽、說、讀寫本課句型：Are there any…….? Yes, there are.No, there

aren’t.及單詞：mountain

b.能用“There be…..”句型（陳述句、一般疑問句等形式）介紹山村并描述其特

征。

c.培養學生獨立閱讀習慣和分析處理信息的能力。

教學重點：掌握句型:Are there any….in the….? Yes, there are.No, there aren’t.” 的書寫及在實際情景中的靈活運用。單詞fish的單復數同行。

教學難點：用本單元所學內容流利介紹山村或城市。

教學準備：1.教師準備景物單詞卡和B Read and write部分的掛圖 2.教師準備錄音

機和錄音帶

3.生準備水彩筆，膠水，剪刀等繪畫工具 教學過程：

一、Preparation 1.Let’s chant.P68

2.拼單詞 做拼單詞的游戲：教師出示一張單詞圖片，如：house，請學生按座位順序拼讀，第一個學生說“h”，第二個學生說“o” 第三個學生說“u”，第四個學生說“s”，第五個

學生說“e”。

二、Pre-reading 1.真真假假游戲。老師先做示范。老師先說問題：Are there any birds in the tree? 學生根據現實生活經驗判斷：Yes，there are.或：No，there aren’t.然后讓學生自己提問并回答。

2.老師在黑板上畫一條河，問：Is there a river in the picture? 再加上一條魚：Is there a fish in the river? 接著再畫上幾條問：Are there any fish in the river? 并板書，讓學生觀

察劃線部分，解釋fish的

單數和復數同形，像這樣的單詞還有sheep

三、In-reading 1.教師出示本部分的掛圖，左右兩張圖畫分別標為圖1和圖2。教師說一個句子，學生迅速找到圖畫并報出圖片號碼。如：教師說：There are many small houses.學生說：

Picture2.以下句子供教師參考：There are many rivers in the village.There are no lakes in the village.There are many bridges in the village.There are many mountains near the village.2.教師給3—4分鐘的時間，學生自學本部分的內容。自學過程是學生對已學知識的回顧，是對所學知識的了解，是認讀能力的培養，是自主學習的訓練。學生在初步了解學習內容的基礎上明確自己詞句掌握情況，哪些認識、哪些不會。學生就不懂的地方提問，教師解答。訓練學生自主思考，質疑的同時掌握知識內容。

3.在學生自學之后，教師帶領學生看掛圖，說說掛圖中的內容。如：There are many mountains in picture 2.There are many rivers in the village.4.讓學生再讀課本對話，指導學生完成Finish the sentences 的練習。完成過程中教師

注意指導填寫內容和書寫規范。5.教師播放錄音，學生邊聽邊閱讀。學生初步了解全文的語音語調，試讀詞句。教師再次播放錄音，學生跟讀。再次鞏固詞句的讀音。

四、Post-reading 1.評你評我 教師讓學生4人一組相互評判，有兩個人分別扮演Sarah和Chen Jie，另兩個人作評委，評判個角色的扮演情況。之后，倆倆交換。2.復述Sarah’s village 和Chen Jie’s village.老師可以給出一些關鍵詞。如：

Sarah’s village：like, rivers and bridges , fish Chen Jie’s village: like, mountains, no tall buildings, pandas

3.Pair work教師可以讓學生用教材中的圖片分小組討論。如：Are there any tall

buildings in your village? No, there aren’t.4.“我愛我家鄉”小小演講家。給學生幾分鐘準備時間，讓學生用英語介紹自己的家鄉，其他學生做評委，看誰說的流利，介紹的好。

五、Progress 讓學生做本單元B Read and write 部分的基礎訓練題。