第一篇：六年級英語上冊第六單元教案（定稿）

六年級英語上冊第六單元教案

第一課時

一、教學目標與要求

．能夠聽、說、讀、寫ALet'slearn部分的黑體單詞：stream，rain，cloud，sun聽、說、認讀白體單詞：vapour。2．能夠聽、說、認讀白體句子：wheredoestheraincomefrom?

二、教學重、難點分析

本課時的教學重點和難點是Let'slearn部分的四會單詞：stream，rain，cloud，SUN和三會單詞vapour。教師要啟發學生開動腦筋巧記單詞，并結合所給句型替換關鍵詞，在情景中學習新單詞，逐步達到掌握要求。

三、教學步驟和建議

．熱身

教師出示Let'sstart部分的掛圖，引導學生看圖回答：Trees／

Flower

／

Animals

／Birdsneedwarm．Fishneedswater，too．

2．新課呈現

Let'slearn

教師拿出四年級下冊第四單元rainy的單詞卡片，說：“

Today，we'regoingtotalkaboutrain．wheredoesitcomefrom?Doesitcomefromthesky?”教師在黑板上畫出雨的簡筆畫，板書rain并帶讀。

教師提問：“wheredoestheraincomefrom?'’引導學生回答：“Itcomesfrom

theclouds．”教師畫出烏云的簡筆畫，板書cloud并帶讀。同法引出vapour，sun.在引出四個重點詞匯后，教師也在黑板上完成了一幅水循環的簡筆畫。教師繼續問：“wheredoesthevapourcomefrom?'’引導學生回答：“Itcomesfromthestream．”教師畫小溪的簡筆畫，板書并帶讀：stream。

學生兩人一組，拿出自己的單詞卡片。一名學生隨意抽出一張卡片，根據卡片上的內容問：“wheredoesthe?comefrom?'另一名學生從自己的卡片中拿出相應的卡片回答：“Itcomesfrom?”兩人輪流提問。

Let'sfindout

教師問學生：“whatdowehaveinnature?”啟發學生回答：“Rivers／cloud/mountains／Forests／Flowers／Animals／Birds／?”學生翻開學生用書第70頁，教師問：“whatcanyouseeinthepicture?”請一名學生示范回答：“Icanseethesun．”然后學生五人一組找出圖中的景物，用英文表述并在圖上注上英文.Let'ssing

學生聽錄音學唱歌曲“LittlewaterDrop"。

3．鞏固和延伸

Goodtoknow

教師介紹水結成冰以后體積變大的相關知識，鼓勵學生通過實驗的方法驗證自己的判斷。教師也可以啟發學生思考水在自然界的其它存在形式。

第二課時

一、教學目標與要求 ．能

夠

聽、說、讀、寫“wheredoestheraincomefrom?Itcomesfromtheclouds．”

2．能替換運用于水循環的整個過程。

二、教學重、難點分析 ．本課時需要重點掌握句型：wheredoestheraincomefrom?Itcomesfromthe

clouds．要求學生能替換關鍵詞造新句并能在水循環的整個過程自如運用。

2．本課時的難點是Let's時部分，內容多，詞匯量大。建議教師多放幾遍錄音，適時給學生以提示。

三、教學步驟和建議

．熱身

教師放歌曲“LittlewaterDrop”的錄音，學生跟唱。

2．預習

Let'stry

然后放Let'stry部分的錄音

3．新課呈現

Let’stalk

教師利用Let’stry部分引出主句型：wheredoes?comefrom?Itcomesfrom?教師板書問答句，帶讀后繼續提問：“wheredoesapplejuice／milkcomefrom?”引導學生回答。

教師一邊演示水循環實驗的過程一邊用英文進行簡單講解。

教師放本部分的錄音，學生跟讀。

Groupwork

學生分小組對水循環的過程進行問答練習，然后教師請每個小組選一名代表上臺,敘述水循環的簡單過程。

4．鞏固和延伸

Tasktime

讓學生參照課本說一說，做一做，制作一本精美的圖畫書送給教師、家長或朋友。做表述時可參考語言：TodayI'lltellyouthestoryofrain．wheredoestheraincomefrom?Itcomesfromtheclouds．Thecloudcomesfromthevapour．Andthevapourcomesfromthewater．Thesunshines，thewaterbecomeshotandthenbecomesthevapour．

第三課時

一、教學目標與要求

．能夠簡單敘述小水滴的“旅行經歷”并通過閱讀進一步熟悉水循環的過程。

2．能認讀音標：／。：／，／D／，／ts／，／dz／，／tr／，／dr／并能朗讀例詞，Readandmatch的練習。

二、教學重、難點分析

本課教學重難點是使學生通過閱讀進一步理解水循環的過程，教師應注意設計一

些真實的情景幫助學生理解。由于這個單元是閱讀單元，另外ALet'sread部分短文較難，因此這部分沒有安排讀后活動，學生只要理解短文即可。

三、教學步驟和建議

．熱身

教師播放第68頁上的歌謠，學生跟錄音有節奏地說唱。

2．新課呈現

Let'sread

學生打開學生用書閱讀短劇。教師解答學生的問題。本部分的一個難點是比較級的用法，短文中涉及到的有cooler和higher。比較級是六年級下冊中的一個教學重點，因此教師可以在這里進行適當的講解，為下一冊的教學做鋪墊。

教師放本部分的錄音，學生跟讀。

學生分小組朗讀對話，每個小組扮演一個角色，教師朗讀敘述部分的語言。

教師指導學生表演短劇。

3．鞏固和延伸

Pronunciation

教師出示含有字母。和字母組合or，tr，dr，ts，ds的單詞：hot，clock，orange，port，fork,tree,時，train，driver，drop，dry，ants，cats，pants，hands，cards，讓學生讀一讀，回憶字母組合在單詞中的發音。然后教師出示shorts，drop，boards，draw，tropic等單詞，讓學生試著朗讀。教師引導學生總結發音規律，出示音標，帶領學生朗讀。教師放本部分的錄音，讓學生跟讀。

完成Readandmatch的音詞配對。教師放本部分的錄音，學生跟讀

第四課時

一、教學目標與要求

．能夠聽、說、讀、寫單詞：seed，soil，sprout，plant。

2．能夠運用句型“First，wehavetheseed．”等簡單描述植物種植的過程。

二、教學重、難點分析

．本課時需要重點掌握四個單詞：seed，soil，plant，sprout。

2．敘述種花的過程是本課時的難點，建議教師注意引導學生從熟悉的內容人手，逐步突破難點。

三、教學步驟和建議

．熱身

看誰寫得多

全班分成若干小組，分別在教師提供的字母卡片里抽出一張，然后小組成寫出以該字母開頭的單詞，規定時間內寫得最多的小組即是勝者。

2．新課呈現

Let’slearn

教師出示鮮花問學生：“Doyoulikeflowers?”學生回答。教師繼續問：doyouplantflowers?whatdoyouneed?”學生可以用中文回答：“種子。教師拿出一粒花種，說：“yes，firstweneedflowerseeds．Look!what'sthis?引導學生回答：“It'saseed．”教師出示seed的單詞卡片，帶讀單詞。教師將單詞卡片貼在黑板上，板書單詞，學生拼讀、書空。教師依次出示其它的種子，問：“what'sthis?”引導學生回答：“It'sasunflower／peach，grape／pear/flower／?seed．”

教師手拿一粒花種，說：“First，wehavetheseed．”然后再拿出一盆裝滿土壤的花盆，說：“Second，wehavethesoil．”教師手指花盆里的土壤說：“It'ssoil.然后拿出soil的單詞卡片，帶讀后把它貼在黑板上，學生拼讀、書空。教師把種子放進土壤里，說：“NowIputtheseedinthesoil．Andthenwehavethesprout．”教師拿出sprout的單詞卡片，帶讀，將它貼在黑板上。學生跟讀、書空。最后，教師拿出plant的單詞卡片說：“Now，wehavetheplant．”帶讀單詞后把卡片貼在黑板上。

教師將黑板上的四張卡片依次編號，然后教師報一個數，學生說出對應單詞。

教師放Let'slearn部分的錄音，學生聽音認讀單詞。

教師指導學生書寫四會單詞。

3．鞏固和延伸

匹配游戲

Numberandsay

同桌合作完成排序部分的活動。然后教師把五幅圖打亂順序貼在黑板上，教師說句子，學生找到對應的圖片。操練幾次后，請一名學生上臺說句子，其他學生找圖片。最后，教師指導學生把五個句子連續說出來，試著敘述種花的過程。

Storytime

教師放Storytime的錄音或VcD，幫助學生理解故事內容。學生再聽一遍錄音，讀故事里的句子，教師指導學生發音。

第五課時

一、教學目標與要求 ．能夠聽、說、讀、寫句子“Howdoyoudothat?whatshouldyoudothen?并能在情景中進行運用。

2．了解英文中先后順序的表達。

二、教學重、難點分析

．本課時需要重點聽、說、讀、寫掌握：Howdoyoudothat?whatshouldyoudothen?

2．結合種植經驗敘述植物生長過程是本課時的難點，而且在敘述過程中不可避免要遇到一些新詞，教師要注意突出教學重點，不要面面俱到。

三、教學步驟和建議

．熱身

日常口語練習。

2．預習

Let'stry

教師向學生展示Let'stry部分的掛圖，依次指著插圖進行

描

述，如

：Theisputtingtheseedsinthesoil．Sheiswateringtheseeds．Sheislookingatthesprout.教師放錄音，指導學生完成Let'stry部分練習。

3．新課呈現

Let’stalk

教

師

說

：“ZhangPengistalkingtohisteacher．Nowlet'sseewhatthey

talkingabout．”學生翻開學生用書，教師放錄音，學生跟讀。教師解釋Inseveraldays的意思是幾天以后。”教師板書四會句型：Howdoyoudothat?whatshouldyoudothen?學生仿寫。

同桌學生進行對話替換操練，可以談論西瓜、小麥等植物的種植過程。然后選幾組在班上表演對話。

教師指導學生運用主句型編對話。

4．鞏固和延伸

抄寫四會句子。

第六課時

一、教學目標與要求

．通過閱讀植物日記進一步熟悉掌握植物生長過程的敘述。

2．能夠獨立完成Let'scheck部分的聽力練習。

3．能夠理解、認讀BLet'sread部分的句子。

二．教學重、難點分析

本課時需要重點掌握植物生長日記的生長過程的敘述。要求教師引導學生通過閱

讀理解、操練逐步自如運用。

三、教學步驟和建議

．熱身

日常口語練習。以下內容供參考：

whatareyougoingtodothisweekend?

Howdoyouplantatree／flower?

Howdoyoudothat?

whatshouldyoudothen?

2．預習

教師放第68頁上的歌謠錄音，學生跟錄音說唱。．

3．新課呈現

Let'sread

教師放本部分的錄音，學生聽完后回答問題。

Let'scheck

教師放錄音，學生完成練習。

4．鞏固和延伸

植物日記

教師把全班分成四大組，分給每組一張大海報和16個打亂順序的句子，16個句子都摘自Let'sread部分的日記。在規定的時間內，請他們合作給句子排序并貼在海報上，配以漂亮的插圖后張貼在教室里。

第二篇：PEP小學英語六年級上冊第六單元教案

PEP小學英語六年級上冊第六單元教案

【教材分析】： 本單元是一個閱讀單元。重點學習水循環以及植物種植過程的表達，設計的內容比較抽象，教師要引導學生結合生活經驗理解掌握。本單元的內容相對比較復雜，特別是Let’s read 部分容量大、難點多。教師要注重多種

教法的運用，逐一突破重點。六上U6A1（詞匯課）

【教學內容】 A let’s learn $ let’s find out 【教學目標】

1.能夠聽、說、讀、寫A Let’s learn 部分的黑體單詞：stream, rain, cloud, sun, 聽說認讀白體單詞：vapour 2.能夠聽、說、認讀句子：Where does the rain come from? 并在現實生活中能夠靈活運用，做到語音準確，語調自然。

3.能夠完成Let’s find out的任務。4.學唱歌曲《Little Water Drop》.5.了解水結成冰的相關知識。【教學重難點】

1.熟練掌握重點單詞：stream, rain, cloud, sun, vapour。教師要啟發學生開動腦筋巧記單詞，并結合句型替換關鍵詞，在情景中學習新單詞。

2.能夠在現實生活中靈活運用句型： Where does the rain come from？并在現實生活中能夠靈活運用，做到語音準確，語調自然。

【教學準備】

1.與本課時相關的教學掛圖。2.錄音機和本單元的教學錄音帶。3 課件：各種水的聲音 【教學過程】 Step 1:Pre-paration 1.上課伊始，教師通過教學媒體資源給學生呈現英語童謠《Little water drop》.讓學生靜靜地欣賞、感受。

2.教師走下講臺，到學生中間做Free Talk.T: What’s the weather like today? S: ?

T: Do you like rainy /sunny days? S: ?

T: What do you do every day? S: ?

T: Where does the water come from? Step2: Presentation: 1.教師對學生說：“We drink water every day.We need water every day.What else needs water? Where does the water come from?”

2.教師簡筆畫“雨”，并對學生說：“We are going to talk about rain.Where does it come from? Does it come from the sky? 教師幫助學生回答It comes from the cloud.”用簡筆畫出cloud的圖，將單詞板書并進行教授教讀。

3.教師用簡筆畫在原先的rain和cloud 下面畫stream,自然而然的引出stream,板書并教讀。并進行適當的拓展：聽海，讓學生聽各種水的聲音，猜猜是什么，復習sea, river,并比較stream, lake 和river的區別。4.教師用簡筆畫在stream 上面畫sun ,教師夸張的描述太陽的火辣，引導學生想象溪水在太陽的照射下發熱變成vapour。

5.聽錄音，并跟讀 Step3: Practice: 1.教師找生抽詞卡，如抽到： cloud,下面學生就問：Cloud, cloud, Where does the cloud come from? 上面學生回答：“It comes from the stream,依此類推，如果是stop,就換人重新開始。

2.教師把70頁“Let’s find out”的教學掛圖呈現給學生，讓學生認真看圖，教師問：“What can you see in the picture?”請一名學生示范回答：“I can see the stream.”然后學生五人一組找出圖中的景物，用英文表述出來，在這個過程中教師可以給學生滲透保護環境，愛護地球家園的意識。

Step 4: Production 1.教師把學生分成兩組和大家一起拍手說唱自編兒歌。

Cloud, cloud, where does the cloud come from? It comes from the vapour.Vapour, vapour, where does the cloud come from? It comes from the Stream.Stream, stream, where does the stream come from？

It comes from the rain, Rain, rain, where does the rain come from? It comes form the clouds.2.教師給學生呈現Good to know 的教學掛圖，先讓學生認真看掛圖，然后教師結合掛圖給學生介紹水結成冰后體積變大的相關知識，鼓勵學生通過實驗的方法驗證自己的想法。教師也可以啟發學生思考水在自然界中的其他存在形式，Step 5:Homework 1.讓學生熟練掌握本單元的重點單詞和句型。

2.讓學生自由結合組成小組，在班級內自由采訪，詢問生活中常見的東西來源，最后看看誰懂得最多。

教學反思：

六上U6A2（對話課）

【教學內容】 Let’s try &let’s talk & Group work 【教學目標】

1.能夠聽、說、讀、寫句子Where does the rain come from? It comes from the clouds.并在現實生活中能夠靈活運用，做到語音準確，語調自然。能替換運用于水循環的整個過程。

2.能夠完成Task Time 的內容。【教學重難點】

1.熟練掌握Let’s try部分的單詞，教師要啟發學生開動腦筋巧記單詞，并結合句型替換關鍵詞，在情景中學習新單詞。

2.能夠在現實生活中靈活運用句型： Where does the rain come from？It comes from the clouds.并在現實生活中能夠靈活運用，做到語音準確，語調自然。要求學生能替換關鍵詞造新句并能在水循環的整個過程自如運用。

【教學準備】

1.與本課時相關的教學掛圖。2.錄音機和本單元的教學錄音。3．簡單的課件 【教學過程】 Step 1:Pre-paration 1.教師通過教學媒體資源讓學生跟唱英語童謠《Little Water Drop》.2.教師熱情地和學生打招呼問好，和學生做簡單的Free Talk.3.教師和學生一起拍手說唱第一課時所編的chant。Cloud, cloud, where does the cloud come from? It comes from the vapour.Vapour, vapour, where does the cloud come from? It comes from the Stream.Stream, stream, where does the stream come from？ It comes from the rain, Rain, rain, where does the rain come from? It comes form the clouds.Step2: Presentation: 1.情景導入

1)． 課件呈現：牛肉與牛

T: Which is the first ? Which is the second ? S: First the cow ,then the beef , T: So the beef comes from the cow.課件呈現：豬肉與豬（方法同上）教師板書：??comes from ?? 2).課件呈現：面包

T: Does the bread come from the rice ? S: No.T: Where does it come from ? 教師在??comes from ??上方板書示范 Where does the ??come from ? 課件呈現面粉

T: It comes from the flour.課件呈現面包與面粉之間的先后關系，教師引導學生齊說： The bread comes from the flour.T: Where does the flour come from ? 教師播放Let’s try 部分的錄音 Ss: The flour comes from the wheat.課件添加小麥的圖片，顯示面包、面粉、小麥之間的關系，并出現文字提綱幫助學生表達：

Wheat---flour----bread 2.機械操練

游戲：開心辭典“金蟬脫殼”

T: Look ,here is a game.(教師請一學生共同示范對話)課件呈現：milk T: Where does the milk come from ? S1: The milk comes from the cow.3.意義操練

課件呈現：egg,cloud 等 二人小組操練并匯報。Step 3: Practice 1.聽音答題 接上一環節，教師說： What about rain ?let’s listen and answer.播放let’s talk 內容

2.聽音正音

3.引導學生讀let’s talk部分對話。可以采取教讀、齊讀、男女生分角色、分小組等方式，大量的機械操練讓學生掌握本課時的對話內容。

Step 4: Production 1.拿出rain 的單詞卡片，貼在黑板上，問學生：“Where does the rain come from？”引導學生回答“It comes from the clouds.”然后，教師將cloud 的單詞卡片也貼在黑板上。用同樣的方法，在問答的過程中將其他三張卡片依次貼在黑板上，組成一個水循環過程的簡易圖。教師出示“Group work”的教學掛圖。同桌之間根據單詞卡片的提示進行問答練習。

2.教師出示“Group work”的掛圖，讓學生據圖復述 Step 5.Homework 1.讓學生熟練掌握本單元的重點單詞和句型。

2.了解大自然中很多東西的出處，并且四人小組進行討論，看哪一個小組采集最多。

教學反思：

六上U6A3（閱讀課）

【教學內容】 let’s read 【教學目標】

能夠簡單用英語敘述小水滴的“旅行歷程”并通過閱讀進一步熟悉水循環的過程。

【教學重難點】

能夠使學生通過閱讀進一步理解水循環的過程，教師要注意設計一些真實的情景幫助學生理解。

【教學準備】

1.與本課時相關的教學掛圖。2.錄音機和本單元的教學錄音帶。【教學過程】 Step 1:Preparation 1.教師播放78頁的英語童謠《Little Water Drop》，學生跟唱。2.Free talk Step2: Pre-reading 1.教師講述科學家牛頓的故事。通過動作和簡筆畫引入部分新單詞 T: Today I’ll tell you a story of a great man.One day ,he wakes up early.What time does he wake up ? Can you guess ? S1: Maybe he wakes up at ?

T: Yes.He wakes up early and he feels a little hot ,so he comes out and sit down under an apple tree.Suddenly something is falling down.What is falling down ? S2: Maybe the leaves are falling down.T: Look!An apple is ? Ss: An apple is falling down.T : Yes.Who is the man ?Do you know ? Ss: He is Newton.2.T: Here is another story----the story of rain.Do you know “Where does the rain come from ?”

Ss: It comes from the colud.T: Then where does the cloud come from ? Ss: It comes from the vapour.T: How can the water become vapour ? Ss：The sun shines and the water becomes vapour.T: So the sun helps the water to become the rain.Right ?Then what else helps the water to become the rain ? Step3: In –reading 1.Get the Ss to read the story and find out “Who helps the water drop become the rain ?”

2.Get the Ss to read again and discuss the details in their group and fill in the blanks : Who Where What to do How to feel

Water drop in the river feel very hot Water drop Water drop see Mr Wind go up

Step4: Post –reading 1.教師讓學生照著表格復述 2.最佳演員

播放錄音讓學生模仿，之后讓學生進行小組合作表演故事。Step 5Homework 讓學生回去模仿，表演 教學反思：

六上U6B1（詞匯課）

【教學內容】 Let’s learn & Number and plant 【教學目標】

1.能夠聽、說、讀、寫單詞：seed, soil, sprout, plant。

2.能夠掌握句型“First ,we have the seed.”等簡單描述植物種植的過程。【教學重難點】

1.熟練掌握本單元的重點單詞：seed, soil, sprout, plant。2.能夠敘述種花的過程。【教學準備】

1.單詞卡片

2.錄音機和本單元的教學錄音帶。

3.教師準備一盆鮮花，一個裝滿土壤的花盆、花種等。

4.常見的種子和圖片 【教學過程】 Step 1:Preparation 1.教師熱情地和學生打招呼問好，并和學生一起跟著音樂拍手說唱英語童謠《Little water drop》。

2．Free talk Step2: Presentation: 單詞呈現

1）教師拿出一些種子，問：What are they ? 教授seeds 2)T: Do you like flowers ? Ss: Yes.T: Do you know how to plant flowers ? Ss: No.T: First ,what do we need ? S1: We need ??

T: Look ,教師拿出“soil”教授

3)T: Now let’s put the seeds in the soil.But the sun shins the soil ,the soil dry now.So we must water them.Yes ? Ss: Yes.T: The seeds drink the water and enjoy the sunshine.They are very happy ,they grow ,grow and grow.Now they are sprouts.教師講授單詞“sprout”

4).教師出示嫩芽長大后的植物的圖片，并向學生提問導出新詞“plant ” 聽音正音

1）教師讓學生聽錄音，對本課有個系統的認識。2）讓學生跟讀。合作學習

以小組為單位，組長或同桌互相讀一讀，教一教，檢查一下。Step3: Practice: 1.“火眼金睛”猜單詞：將單詞卡放入信封內，然后一個字母一個字母地從里面拉出來。因為本課有3個以3個“s ”開頭的單詞，所以比較有意思。

2.標數字說一說

T: There are some pictures and sentenes in your book.please number and say.讓生完成課本上的題。

Step4: Production: 種瓜大王：出示LiMing的一篇種西瓜的經歷記錄，讓生幫助他來找一找“種瓜不得瓜”的原因。誰找的多誰就是“種瓜大王” T: Here’s diary of Li Ming’s.He want to plant melon ,but he fails to do it.Can you help him to find out what is wrong ? April 5 I plant the melon seeds in the black soil and then water it.April 13 There is on sprout in the soil.And the seeds look bad.April 15 I take out the bad seeds and put some new seeds in the soil again.I put it in the sun.April 19 I wait for melon!But there is no sprout or plant at all.I feel so sorry.Step5: Progress 做基礎訓練50頁 Step6: Homework 1.讓學生熟練掌握本單元的重點單詞。

2.回家給自己的家人用本單元所學到的英語給他們簡單描述植物種植的過程。

教學反思：

六上U6B2（對話課）

【教學內容】let’s try & Let’s talk & Let’s play;Let’s check 【教學目標】

1.能夠聽、說、讀、寫句子How do you do that？What should you do then? 并能在實際情景中靈活運用，力求做到語音準確，語調自然。

2.了解英文中先后順序的表達First ??,Then??,Next??。【教學重難點】

1.熟練掌握本單元的重點句型：How do you do that？What should you do then? 并能在實際情景中靈活運用，2.能夠敘述植物的生長過程。【教學準備】

1.與本課時相關的教學掛圖。2.錄音機和本單元的教學錄音帶。【教學過程】

Step 1:Preparation 1.Let’s chant.課本68頁

提煉關鍵詞： First /Then /Next 2.教師走下講臺到學生中間做Free Talk。可以以“How do you plant a flower seed?”為主題，引導學生可以按照Number and say,敘述種花的過程(可在此部分加入First /Then /Next)。

Step2: Presentation: 1.教師把“Let’s try”的教學掛圖呈現給學生，然后和學生一起看圖、描述，再放錄音，指導學生完成練習。錄音內容如下：

Girl: I’m going to plant a flower tomorrow.Boy: How do you do that? Girl: First, put the seeds in the soil.Boy: What should you do then? Girl: Water it.Then wait.You can see the sprout in several days.2.教師在學生完成“Let’s try”練習后，教師從中教學in several days.3.教師說：“I am going to plant a flower on the weekend.But I don’t know how to do that.Can you tell me? How do you do that? ”學生回答：“Put the seed in the soil.教師引導學生在前面加入序數詞First, put the seed in the soil.”教師接著說：“What should you do then？”引導學生回答：“Water it.”

4.教師對學生說：“Zhang peng is talking to his teacher.Now let’s see what they are talking about.”教師讓學生聽錄音，并回答：How does Zhang Peng plant flower seeds ? Step3: Practice 1.聽音正音 2.聽音跟讀 3.分角色表演

4.教師把B“Let’s talk”部分的主要句型寫在黑板上，學生閉上眼睛，教師擦掉其中一個詞，學生睜開眼睛，說出擦掉的單詞并把句子補充完整。

Step4: Production: 1.出示課本Let’s play 內容，讓生根據內容進行復述。Step5: Progress 1.教師放“Let’s check”部分的錄音，讓學生完成練習。錄音原文如下：

（1）Man: Where does rain come from? Boy: It comes from the clouds.(2)Man: Where does the cloud come from? Boy: It comes from the vapour.(3)Girl: I’m going to plant a flower tomorrow.Boy: How do you do that? Girl: First, put the seeds in the soil.Water it.Put it under the sun everyday.Then you can see a flower soon.Step6：Homework 1.讓學生熟練掌握本單元的重點單詞。

2.教師請學生在家里種一盆花，寫成簡短的種植日記，拿到學校里面來和同學老師一起分享。

教學反思：

六上U6B3（閱讀課）

【教學內容】 ：Let’s read &Story time 【教學目標】

1.通過閱讀植物日記進一步熟悉掌握 植物生長過程的敘述 2.能夠理解，認讀B Let’s read 部分的句子。【教學重點】

1.能夠理解、認讀B Let’s read 部分的句子。教師要啟發學生結合句型替換關鍵詞，在情景中應用新句型。

2.掌握植物生長日記的生長過程的敘述。【教學準備】

1.與本課時相關的教學掛圖。

2.錄音機和本單元的教學錄音帶。【教學過程】

Step 1:Preparation 1.教師熱情地和學生打招呼問好，然后教師把68頁的chant呈現給學生，放錄音，然后教師帶領學生根據上面的句子拍手說唱。

2.教師走下講臺到學生中間和學生以“What are you going to do this afternoon?”為主題進行Free Talk.Step2: Pre-reading: 1.教師和學生進行加句子游戲。

學生五人一組，每人依次說一句話，比如第一名學生說：“I put some soil in the pot.”第二名學生在此基礎上再加一句話，比如：“I put some soil in the pot.I put a small seed in the soil.”依此類推。

2.教師出示只畫有種子的圖畫，問學生： T: What do we want? S: Pot and soil.教師出示75頁課文第一幅圖畫： T: How do you do that? S: I put some seeds into a pot.T: What should you do then? S: I put in some water.T: Then we should put it in the sun.教師依次出示課文第二、三、四幅畫，用What do you see? How do you do that? 或者What should you do then? 來提問。

3.在五幅圖畫和老師句型鋪墊的基礎上，請學生現場編寫種植日記。Step3: In-reading: 1.教師請幾位學生朗讀一下種植日記，并說：“Liu Yun plants some flower seeds.She writes a diary, too.Let’s read ,what does she write ?”教師引導學生閱讀四篇日記。學生分小組討論日記內容。

2.Read again and answer A: What does Liu Yun do on Apr.15? B: What does she see on Apr.21? C: What does she see on Apr.29? D: What does her plant look like on May 15? E: Does it have any flowers? 3.聽錄音，模仿 4.大聲朗讀

Step4: Post-reading: 1.教師請一名擅長繪畫的學生到黑板前示范，其他學生讀任意一篇日記，每人讀一句。請站在黑板前的同學畫出正確的配圖。繼續請三名學生依次到前面，其他學生讀日記，把另外三幅插圖的內容畫在黑板上。然后反過來，教師任意指定一幅畫，請學生說句子描述圖畫。2.教師把全班同學分成四個大組，分給每組一張大海報和16個打亂序的句子，16個句子都摘自Let’s read 部分的日記，在規定的時間內，請他們合作給句子排序并貼在海報上，配以漂亮的插圖，最后在全班進行評比，看看哪個是最有默契的小組。

3.教師把Story time的教學掛圖呈現給學生，讓學生看掛 圖聽錄音，教師幫助學生理解故事內容。學生再聽一遍錄音，讀故事里的句子，教師指導學生發音。最后教師請幾組同學到 前面匯報演出。Step5: Progress 做基礎訓練54頁最后一道題 Step6：Homework 讓學生親手種一種植物，并編寫種植日記

PEP小學英語五年級上冊第六單元教案

五上Unit Six In A Nature Park

單位：沭鎮中小

主備人：劉西玲

教我的設計

本單元重點學習用There be句式的一般疑問句詢問并應答，要求學生在掌握四會單詞和句子的基礎上能對周圍的自然景觀進行簡單的描述、詢問并作答；能對給風景圖片進行簡單的討論并看圖寫話等。學生在Unit5單元中已經初步學習了There be的用法，能簡單描述事物的基本特征，本單元重點學習Is/Are there ???及它們的應答，在看圖寫話中學生容易混淆一般疑問句和There be 陳述句，老師在課堂上注意引導他們的不同之處。另外要注意區分Is there /Are there??? Yes, there is/ are.No, there isn’t /there aren’t.和句型Is this /that??? Yes, it is./No, it isn’t.Are these/those??? Yes, they are./No, they aren’t.尤其注意提醒學生Are there+（名詞復數），老師在課堂上多讓學生進行口頭描述，讓學生習慣成自然。也可以提供簡單的風景圖片，讓學生用所學知識進行描述或問答。

本單元的重點是A、B部分的詞匯和句型Is there /Are there ??? 及應答。本單元的詞匯較多，老師應盡量用多種直觀的教學方法呈現單詞，讓學生用舊知識學習新知識，快速掌握新內容。難點是Are there?..?句型的靈活運用及對生活中自然景觀的描述。any和some 的用法。

本單元教學目標：

1.能力目標：

a.能夠簡單描述自然公園和村莊，如：There is a forest in the nature park.There are many small houses in my village.b.能夠用一般疑問句詢問自然公園及村莊的基本情況并作答，如：Is there a mountain? Yes, there is.Are there any rivers in your village? No, there aren’t.c.能夠聽懂、會唱歌曲“The Panda”.2.知識目標：

a.能夠聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn 中的四會單詞和Read and Write 中的四會單詞和句子。

b.能夠了解字母組合er、or、wh的發音規律及例詞的讀音。材

分

析

：

c.能夠聽、說、認讀Let’s learn 中的三會單詞及Let’s talk中的句子。

d.能夠了解Story time、Good to know、Task time等部分的內容。

3.情感、策略、文化等有關目標：

a.情感態度：培養學生熱愛大自然的美好情感，增強學生的環境保護意識。

b.文化目標：了解生態環境的相關知識及熊貓的生活習性。

單元教學課時安排： 六課時

五上U6A1（詞匯課）

教學內容：Let’s start Let’s chant

A.Let’s learn

Let’s find out

我的設計

教學目標：a.能聽、說、讀、寫本課四會單詞：flower, grass, river, lake, forest, path..b.能夠聽、說、認讀單詞sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature.c.能夠完成Let’s find out 中找圖片區別的任務。d.學會吟唱Let’s chant.教學重點：掌握有關自然景物的單詞: flower, grass, river, lake, forest, path, sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature.教學難點：mountain, sky, cloud的發音及“找找圖片的區別”中要求學生用There be句式描述。

教學準備：1.教師準備本課時的八張單詞卡，教師準備錄音機及磁帶。

教學過程：

一、Preparation

1.Free talk.2.師生齊唱歌曲In a small house.3.看看說說。讓學生看著教室里的物品用There be 句型說句子，越多越好。

二、Presentation

1.教學sky、cloud a.老師在黑板上畫一個

，問學生：What’s this? 學生能回答出：It’s the sun.T：Where can you see the sun? 老師可以幫助學生回答：We can see it in the sky.老師帶讀sky, 強調“sky”在該詞中的發音,并列出fly.b.操練。T：What can fly in the sky? S: ?can fly in the sky.(bird, balloon, plane, leaf, cloud)

c.老師順勢在黑板上畫簡筆畫，一朵似山似樹的云cloud.(可有很多猜想形狀)T: Does the cloud also fly in the sky ? The clouds float in the sky.帶讀。

d.學生重復cloud.可以聯系“ou”組合 cloud, mouse, house, mountain等。

T: What does the cloud look like? S: The cloud looks like a ….(horse, baby, a mountain)

2.教學mountain, forest, grass, flower

I think the cloud looks like a mountain.a.Ss try to spell the word mountain(老師可以用簡筆畫勾勒出山的形狀)

b.Are there any famous mountains in China？? Mountain(the Yellow Mountain?)

c.What’s in the Changbai mountain? There is /are??(讓學生自己先說一說，如：animals, trees, 順勢引出forest, grass, flower.老師可以同時用簡筆畫在山上畫出。老師帶讀，學生跟讀并拼讀

d.操練。T：What can we do in the forest?(have a picnic, draw pictures,..)

Can we smoke in the forest? We can’t ….in the forest.T: What can we do on the grass?(play football, fly the kite…)

3.教學lake, river, path.在山峰的底部畫兩條曲線，讓學生猜猜是什么。可以根據需要畫上小船或行走的人，來引出river, path.有bath---path.讓學生自己讀出單詞。然后在河流的上游畫出圓形的湖泊，引出lake.有cake---lake.學生自己讀出單詞。

4.操練。What can you do in the river/lake? 讓學生自己說句子。最后引出a nature park

5.聽讀正音。老師播放Let’s learn 部分錄音，學生看課本跟讀，同時手指單詞。

6.合作學習。學生同桌之間互相檢查單詞和句子的認讀，互相幫助。

三、Practice 1.快看快讀。老師隨即抽取本課單詞卡，學生快速站起讀出單詞。

2.看圖片，說單詞。

3.Let’s chant.老師播放P68的歌謠，學生吟唱。

4.Let’s find out..老師引導學生觀察課本的四幅圖片，可以先逐一描述如： There is a?.in Picture1.然后讓學生分組討論，并用There be 句型說出他們的不同。

四、Production

“ 爭做臨沭小導游”老師可以舉出一些臨沭著名的景點，如倉馬山，紅石湖，沭河故道等等，假如你是一名導游的話，該如何向游客們介紹呢？讓學生先在小組內討論，再比賽。參考句子: There is ?.There are?.五、Progress

1.做基礎訓練的相關題目。

2.小結。復習本課所學知識，以P68 Let’s chant 結尾，讓學生反復吟唱。

Homework

畫出自己喜歡的自然公園，并用英語配上文字說明

U6A2（對話課）

教學內容：A.Let’s try Let’s talk Pair work C Pronunciation

我的設計

教學目標：a.能聽、說、認讀There is a ??in the city.Is there a ?.in the park? Yes, there is./ No, there isn’t.并能在實際情景中運用，通過給句型的詢問處理實際問題。

b.了解字母組合er, or, wh在詞中發音。

教學重難點：掌握句型Is there a ??in the?? Yes, there is.No, there isn’t.與區分Is this/that?? Yes, it is.No, it isn’t.教學準備：1.教師準備兩張自然公園的圖片、錄音機、磁帶、紙盒、單詞卡。2.上節課的家庭作業圖片。

教學過程：

一、Preparation

1.播放Let’s chant P68, 師生一齊吟唱。

2.快看快拼。老師快速出示Let’s learn 中的單詞卡，學生快速拼出，并說出漢語意思。

二、Presentation

1．新知呈現

老師呈現一個盒子同時搖動盒子，讓學生根據盒子晃動時發出的聲音猜盒子里有什么。

T: What’s in the box? Can you guess? S: I think there is /are…..T:(接學生所說，轉換句型)： Is there ?? in the box?

老師打開盒子揭示答案：Ss：There is a picture in the box.T: Yes, there is.老師帶讀。可以換個東西再猜，引出No，there isn’t.b.趣味操練：考考老師 老師背對學生，某一學生當著其他學生的面往盒子放一件物品，教師根據聲音，用所學句型猜物品名稱。

Ss: What’s in the box?

T: Is there a … in the box?

Ss: No, there isn’t.T: Is there a ….in the box?

Ss: Yes, there is.c.小組間問答，替換操練。

2.Is there a ?? in Hongshihu Park?（或其他學生知道的景區）

T:（老師呈現紅石湖公園的圖片）What’s in Hongshihu Park?

Is there a lake in the park?

Ss: Yes, there is.可以讓學生互相提出其他的問題并作答

（也可以利用P71 Let’s try中的兩幅圖片，讓學生觀察后問答）

3.Let’s talk.T: Zhang Peng and John are talking about a nature park.Is there a river in the park? Listen and answer.播放錄音，學生聽錄音。回答問題。

4.學生聽錄音，跟讀。模仿錄音中的語氣和語調。同桌之間互相分角色朗讀。

三、Practice

1.利用課本中其他三副圖，學生在小組內替換句型，作對話，并請幾組展示。

2.Pair work.學生拿出自己上節課作業，自己最喜歡的自然公園圖片，小組內詢問。老師可先給個示范。老師先拿出自己的圖片，不能讓學生看

見。T: What’s in my picture? Can you guess?

Ss: Is there a ?..?

T: No, there isn’t 等等。

3.Let’s try.Listen and circle.四、Production

1.小小畫家。老師手持一幅畫，學生通過詢問完成畫圖，畫好之后學生根據圖進行介紹，看誰畫的與老師畫的最相似。

2.Pronunciation

a.老師呈現含有er,or,wh 字母組合的四組詞，讓學生自己拼讀，然后總結讀音規則。還可以讓學生說一說其他符合這一規則的詞

b.老師播放錄音，讓學生跟讀，辨別相互之間的異同。

五、Progress

做基礎訓練的相關題。

Homework：

聽錄音，讀Let’s talk 對話，并做一個相似的對話寫下來。

U6A3（讀寫課）

教學內容：A.Read and write Group work C Story time

我的設計 教學目標：a.能夠聽、說、讀、寫句型： Is there??.? Yes, there is.No, there isn’t.b.能用Is there ?.? Yes, there is.No, there isn’t.談論假日照片。

c.能夠培養良好的閱讀習慣，理解Story time的故事內容。

教學重難點：學生掌握“Is there ??? Yes, there is.No, there isn’t.” 句型，培養學生在實際情景中運用對話的能力是本課的難點。

教學準備：1.教師準備自己的假日風景照，詞卡 2.學生準備自己的假日照片。

教學過程：

一、Preparation

1.Sing the song “My Small Bedroom”.學生跟錄音唱歌。

Ask two questions according to the song words.a.Is there a small closet in the bedroom?

b.Is there a picture in the bedroom?

2.小小記憶王, 快速出示單詞卡，讓學生快速拼出。

3.Play a guessing game.What is in the picture?(讓幾個學生背對圖片，用Is there a ?..? 句型來提問，其他學生看圖回答。)

二、Pre-reading

Ask the students: Is this picture nice? Who are the children? They are on holidays.During the holiday, you don’t go the school, you can play games, go to the park, or do the things what you like.Write “holiday picture” on the blackboard.Show my own holiday picture and say: This is my holiday picture.The students read after me, then show their own holiday pictures.三、In-reading 1．General reading: Wu Yifan has a holiday picture, too.What’s in his picture? Read the dialogue on Page 72, and choose the answers below:

讀課本的對話，選出正確的答案。

（）1.Is there a forest in the park?

A.Yes, there is.B.No, there isn’t.（）2.Is there a river in the park?

A.Yes, there is.B.No, there isn’t

（）3.Is there a lake?

A.Yes, there is.B.No, there isn’t

（）4.Is the park pretty?

A.Yes, it is.B.No, it isn’t.2.Detailed reading: It’s a pretty park.What’s it like? Read the dialogue carefully and answer the following question:

What’s the nature park like? There is …………

3.Read and write: Does Wu Yifan like the park? Read the dialogue and finish the sentences on Page 72.4.Listen and read.Listen twice.5.The students read the dialogue loudly in pairs.四、Post-reading

1.Ask some pairs to reads the dialogue out.2.Give some key words to retell the dialogue.Key words: holiday picture, a nature park, a forest, a river, a lake, like.Ask some students to retell the dialogue.3.Pair work: Talk about their holiday pictures.4.創設情景，手機響，引出下面的對話：

T: Hello!

S: Hello, Miss Liu.Let’s go to the park, ok?

T: Is there a river in the park?

S: Yes, there is.T: Is there a lake in the park?

S: No, there isn’t.T: Ok, let’s go.給學生六個去玩的風景區，以小組為單位詢問風景區里有什么，小組交流后再展示。

五、Progress

做基礎訓練的相關題。

Homework： 聽本課錄音，并熟讀對話。

2．你的假期都去哪里玩的呢？ 用你剛學習的知識寫寫你的所見所聞吧，一定非常的有趣。

U6B1（詞匯課）

教學內容：B.Let’s learn

Pair work C.Good to know Let’s sing

我的設計

教學目標：a.能夠聽、說、讀、寫單詞：bridge, house, road, building, tree.b.能夠聽，說、認讀單詞village, city.c.能夠運用句型：There are ? in??

d.了解熊貓的生活習性，培養學生愛護動物的良好品質。

教學重點：掌握五個有關自然景物的單詞：bridge, house, road, building , tree.句型“There are?.”

教學難點：“There is ??”和“There are?..” 之間的區別及單詞的復數運用與讀音。

教學準備：1.老師準備錄音機、磁帶。本課單詞卡片2.老師準備相關課件或圖片、簡筆畫。

教學過程：

一、Preparation

1.Let’s sing: My bedroom.(P66)

2.Let’s chant.(P68).二、Presentation

1.教學bridge ,house, village tree

a.老師出示一張有河，有橋，有房子等的圖片（或用課件展示）T：Look！This is a picture of a nature park..What’s in the nature park?

讓學生用：There is /are?.來描述圖片。當有學生說：There is a river in the park.老師可以接著問：What’s over the river? 讓學生觀察圖片，并由fridge----bridge 可讓學生自己讀出單詞，老師強調“dge”的發音。

T：What bridge do you know in our country?(讓學生多說幾個有名的大橋)。

T: Yes, you know so many.There are many bridges in China.帶讀復數形式。

b.接著指著圖中的房子說：There is a house in the picture, too.學生對house 并不陌生。然后指出There are many houses in the picture.老師帶讀houses

T: How many houses are there in the picture?(引導學生用“There are ?.houses in the picture.” 來回答)

c.T:(指著圖片或課件上有很多houses)Is this a nature?

Ss: No.T: It’s a village.帶讀單詞。

T: My mother’s home is in the village.Is your grandma’s/grandpa’s home in village?

Ss: Yes, it is.T: What’s in the village? You can use: There is…../ There are… in the village.Ss: There are many houses(horses, hens, goats ,trees and so on)in the village.(學生如果說出tree,老師可順勢帶讀，學生已經會讀)

2.教學city, building, road.a.老師可以出示有高樓，馬路等繁華的城市圖片。指著樓房問

T：Is this a house?

Ss: No, it isn’t.T: Yes, it’s a building.帶讀單詞。然后指著許多的高樓說：There are many??.讓學生完成句子。

T: There are so many buildings.Is it a village?

Ss: No, it isn’t.T: Yes, it’s a city now.帶讀city(在A Let’s talk 中以學過)

T：Beijing is a big city.Do you know any other city?(讓學生說有名的城市)

T：What’s in the city?

Ss: There are many buildings(shops, cars, parks)

b.接上個環節，老師指著縱橫的馬路說：There are many roads in the city.帶讀單詞，也可以由boat 引出。

3.聽讀正音。老師播放Let’s learn 部分錄音，學生看課本跟讀，同時手指單詞。

4.合作學習。學生同桌之間互相檢查單詞和句子的認讀，互相幫助。

三、Practice

1.看圖片，說出單詞。

2.What’s missing？ 老師先出示幾張單詞，然后快速抽調一張，讓學生說出被抽掉的單詞，并說出漢語意思。

3.讓學生根據課本P73頁的圖片用“There are ?./There is??.”造句。

4.Pair work.兩人活動：同桌之間一起找一找、說一說城市，鄉村的異同。注意：將城鄉共同具有的景物填入兩個橢圓的交集中。

四、Production

a.人氣指數測試。老師將城市、山村圖片分別貼在黑板的下面，喜歡城市的學生介紹城市的優點，然后老師就在城市圖片上方畫一面紅旗，類似的，喜歡鄉村的學生介紹鄉村的優點，最后看一看喜歡哪兒的學生多。

b.Good to know: 老師介紹熊貓的生活習性，教育學生要保護熊貓，保護自然環境。c.播放歌曲：The panda.學生跟唱。

五、Progress

做基礎訓練的有關題目。

Homework:

1.聽錄音，讀本課單詞。2.做一張自己喜歡的城市或鄉村的圖片，用英語標示景物名稱。

U6B2(對話課)

教學內容：B.Let’s talk Let’s try Let’s play

C.Let’s check

我的設計

教學目標：a.能聽懂，會說句型：Are there ??.? 及答語“Yes, there are.No, there aren’t.”并在實際情景中運用。

b.能獨立完成Let’s check部分的聽力測試。

教學重點： 聽、說、認讀句型“Are there any??? “Yes, there are.No, there aren’t.”

教學難點： 在“Are there any???”句型中運用any;在實際情景中靈活運用以上句型獲取信息。

教學準備： 1.教師準備錄音機和錄音帶、本單元單詞卡。2.教師準備相關的課件或鄉村和城市的風景圖。

3.教師、學生各自準備硬幣若干枚 4.學生準備一幅鄉村圖片

教學過程：

一、Preparation

1.Let’s sing.My Bedroom.2.快速記憶。老師快速出示2-4張單詞卡，讓學生快看幾秒鐘后，說出所看單詞。

3.互通有無。老師先問某一學生“Is there a shelf in your home?”學生回答后，再接著問其他的學生。

二、Presentation

1.教師出示 village 圖片，注意在出示圖片時動作要快，給學生很短的時間來觀看，然后收起圖片說：This is my village.What’s in it? Guess, please!教師提問：Are there any ? in the village? 板書并帶讀問句。此種快速看圖的方法還可以訓練學生觀察能力。教師盡量就圖畫多問一些句子，讓學生掌握答句的同時熟悉問句，如：“Are there any buildings in the village?”當學生回答沒有時，引導他們說：No, there aren’t.從而引出肯定回答：Yes, there are.同時板書此內容。

2.再讓學生看一遍圖片，根據記憶，向老師提問，教師要引導學生說：Are there any ? in your village?(可以用漢語解釋some 和any 的用法)

3.Let’s talk.讓學生帶著兩個問題聽錄音，找答案。

Are there any bridges in Zhang Peng’s village?

Are there any tall buildings in his village?

4.學生聽錄音，跟讀。模仿錄音中的語氣和語調，同桌之間分角色朗讀。

5.同桌之間利用課本的另三幅圖片進行對話練習，選幾組在班上說一說。

三、Practice

1.游戲----讓硬幣來回答

教師拿出一枚硬幣，與同學一起確定一面為正，一面為反，同時將學生分為正負兩大組。提問：Are there any rivers in your village? 并轉動硬幣，硬幣停止在正面，2組學生一起回答：Yes, there are.正組得分。反之，2組學生一起回答：No, there aren’t.負組得分。教師示范幾次后，讓學生拿出各自的硬幣，同桌一組做游戲。

2.Let’s play----說你說我

教師讓學生拿出準備好的鄉村圖畫。學生分小組進行活動(4—6人均可)。用句型Are there any? in your village? Is there a? in your village? 詢問伙 伴的圖畫，由伙伴進行回答Yes, there are./ No, there aren’t.四、Production

模擬記者招待會。首先，老師幫助學生確定一個主題：我們縣城要開發一個自然公園。請一些學生擔任縣長及其他官員，坐在臺前，其他學生扮演記者對政府官員提問。例如：Are there any lakes in the nature park?

Can we run on the grass?

五、Progress

1.Let’s try.完成 Let’s try 部分的Listen and circle活動 2.Let’s check 教師播放錄音，讓學生勾出與錄音內容相符的一項。

3.做基礎訓練的相關題。

Homework:

1.聽本課錄音，讀對話。2.模仿對話，采訪你周圍的人，并把對話寫下來。

U6B3(讀寫課)

教學內容：B 我的設計

教學目標：a.能夠聽、說、讀寫本課句型：Are there any??.? Yes, there are.No, there aren’t.及單詞：mountain

b.能用“There be?..”句型（陳述句、一般疑問句等形式）介紹山村并描述其特征。

c.培養學生獨立閱讀習慣和分析處理信息的能力。

教學重點：掌握句型:Are there any?.in the?.? Yes, there are.No, there aren’t.” 的書寫及在實際情景中的靈活運用。單詞fish的單復數同行。

教學難點：用本單元所學內容流利介紹山村或城市。

教學準備：1.教師準備景物單詞卡和B Read and write部分的掛圖 2.教師準備錄音機和錄音帶

3.生準備水彩筆，膠水，剪刀等繪畫工具

教學過程：

一、Preparation

1.Let’s chant.P68

2.拼單詞 做拼單詞的游戲：教師出示一張單詞圖片，如：house，請學生按座位順序拼讀，第一個學生說“h”，第二個學生說“o” 第三個學生說“u”，第四個學生說“s”，第五個學生說“e”。

二、Pre-reading

1.真真假假游戲。老師先做示范。老師先說問題：Are there any birds in

Read

and

write

Pair

work

C

Task

time

the tree? 學生根據現實生活經驗判斷：Yes，there are.或：No，there aren’t.然后讓學生自己提問并回答。

2.老師在黑板上畫一條河，問：Is there a river in the picture? 再加上一條魚：Is there a fish in the river? 接著再畫上幾條問：Are there any fish in the river? 并板書，讓學生觀察劃線部分，解釋fish的

單數和復數同形，像這樣的單詞還有sheep

三、In-reading

1.教師出示本部分的掛圖，左右兩張圖畫分別標為圖1和圖2。教師說一個句子，學生迅速找到圖畫并報出圖片號碼。如：教師說：There are many small houses.學生說：Picture2.以下句子供教師參考：There are many rivers in the village.There are no lakes in the village.There are many bridges in the village.There are many mountains near the village.2.教師給3—4分鐘的時間，學生自學本部分的內容。自學過程是學生對已學知識的回顧，是對所學知識的了解，是認讀能力的培養，是自主學習的訓練。學生在初步了解學習內容的基礎上明確自己詞句掌握情況，哪些認識、哪些不會。學生就不懂的地方提問，教師解答。訓練學生自主思考，質疑的同時掌握知識內容。

3.在學生自學之后，教師帶領學生看掛圖，說說掛圖中的內容。如：There are many mountains in picture 2.There are many rivers in the village.4.讓學生再讀課本對話，指導學生完成Finish the sentences 的練習。完成過程中教師注意指導填寫內容和書寫規范。

5.教師播放錄音，學生邊聽邊閱讀。學生初步了解全文的語音語調，試讀詞句。教師再次播放錄音，學生跟讀。再次鞏固詞句的讀音。

四、Post-reading

1.評你評我 教師讓學生4人一組相互評判，有兩個人分別扮演Sarah和Chen Jie，另兩個人作評委，評判個角色的扮演情況。之后，倆倆交換。

2.復述Sarah’s village 和Chen Jie’s village.老師可以給出一些關鍵詞。如：

Sarah’s village：like, rivers and bridges , fish

Chen Jie’s village: like, mountains, no tall buildings, pandas

3.Pair work教師可以讓學生用教材中的圖片分小組討論。如：Are there any tall buildings in your village? No, there aren’t.4.“我愛我家鄉”小小演講家。給學生幾分鐘準備時間，讓學生用英語介紹自己的家鄉，其他學生做評委，看誰說的流利，介紹的好。

五、Progress

讓學生做本單元B Read and write 部分的基礎訓練題。五下 Unit 5 My New Room

單位：店頭鎮教研室

主備人：高慧

我的設計

單元教材分析：本單元重點學習家具陳設等物品的名稱、表示位置的介詞和There be 句型的用法。重點在于能使學生正確使用There be 句式的單、復數形式及其長句的表達法。

本單元要求學生所要達到的知識目標是聽、說、讀、寫Let’s learn和 Read and write中的四會單詞和句子，聽、說、認讀單詞air-conditioner和介詞短語in front of。了解字母組合ir,ur,th的發音規律并讀出例詞。了解Story time, Good to know等部分的內容。

能力目標是能使用本單元所學習的單詞和句型描述房間的擺設，家具的名稱、數量及位置等。聽懂會唱歌曲“My Small Bedroom”。

在教學過程中還要注意培養學生注意觀察、比較和團結協作的意識。積極拓展其他關于住宅方面的文化知識。

五上U5A1（詞匯課）

教學內容：Main scene Let’s start A Let’s learn Let’s play C Let’s sing

我的設計

教學目標：1.能夠聽、說、讀、寫本課主要單詞：mirror，curtain，closet，end table，trash bin。

2.能夠聽、說、認讀單詞air-conditioner以及句型：Is this your?? I have ?并能在情景中運用。

3.能夠聽懂、會唱歌曲“My Small Bedroom”。

教學重點：本課時重點是掌握Let’s learn部分的五個四會單詞，并能進行簡單問答、介紹。

教學難點：難點為單詞air-conditioner的發音。

教學準備：1.教師準備四年級上冊第四單元和本課時的錄音帶詞卡、圖片及相關實物，和本課時的課件。

2.學生準備本課時的單詞卡。

Step1.Preparation

1.Greetings.師生問候。

2.Let’s do教師播放四年級上冊B Let’s do 部分的錄音，學生做出相應的動作。必要時，教師可展示bed，sofa等詞卡給學生以提示。

3.快速拼詞：教師出示單詞卡片door，chair，window，desk，bed，引導學生快速看圖拼讀四會單詞。

4.做“低聲傳句子”活動：教師低聲把句子：“I have a study，a bathroom，a bedroom，a living room and a kitchen.”告訴每組的第一名學生，這名學生低聲向后傳句子，每組的最后一名學生大聲說出句子，看哪組做得又快又正確。

Step2.Presentation

1.(a)課件展示房間圖片，教師說：“Look!This is my new room.I have a bed and a shelf.What else do I have? ”，教師點擊課件，圖片中mirror閃爍，然后出現單詞mirror，然后拿出一面鏡子，示范朗讀mirror，學生跟讀。教師手拿著鏡子分別問幾名學生：“Do you have a mirror in your bedroom? ”如果學生的回答是肯定的，教師則再次重復一下“mirror”一詞，說：“Oh，you have a mirror in your bedroom.”，如果學生的回答是否定的，教師可以說：“Oh，sorry.You don’t have a mirror in your bedroom.Where is the mirror? ”(Is the mirror in the bathroom?)，學生回答。

(b)教學其它curtain，closet，end table，trash bin，air-conditioner五詞，方法同mirror，通過模仿、問答等形式，學生初步掌握這五個詞。

(c)在教學air-conditioner一詞時，可以將單詞進行分解成各個音節進行教授，例如：air-con-di-tion-er，這樣學生接受起來要簡單的多。

2.聽讀正音。老師播放Let’s learn 部分錄音，學生看課本跟讀，同時手指單詞。

3.合作學習。學生同桌之間互相檢查單詞和句子的認讀，互相幫助。

Step3.Practice

1.Let’s chant.學生隨著音樂邊做邊說：

Closet，closet，open the closet!

Curtain，curtain，close the curtain!

Mirror，mirror，clean the mirror!

Trash bin，trash bin，empty the trash bin!

End table，end table，move the end table!

Air-conditioner，air-conditioner，make me cool!

2.做“排卡片”游戲：教師快速報詞卡名稱，學生按次序在桌面上排列自己的詞卡。一兩次后，可以讓一個學生報，其它學生進行排。最后可以讓同桌互做這個游戲。

3.通過課件出示對話“Is this your bedroom? Yes，it is.Come and look at my new curtains.”，學生進行模仿后，出示圖片（先可以仍是bedroom，把東西做替換，然后可以是其它房間，其它的東西），讓學生同桌表演對話，或是同桌自由練習，但以同桌表演為主。例如：“Is this your living room? Yes，it is.Come and look at my new sofa.”。

4.教師在黑板上示范書寫單詞：mirror，curtain，closet，end table，trash bin，讓學生在詞卡反面或練習本上拼寫、記憶單詞。

Step4.Production

1.Let’s play：學生分組做句型接龍。如：學生A說：“In my room I have a trash bin.”學生B在學生A的句子基礎上加上一個詞，如：“In my room I have a trash bin and a mirror.”依次類推。教師鼓勵學生充分利用本課以外的詞匯。

2.做“小小設計師”活動：學生用畫筆設計出自己喜歡的臥室，然后仿照課本內容做對話練習：

A：Is this your bedroom?

B：Yes, it is.I have a ?，a? and a? in my bedroom”。

3.學唱Let’s sing歌曲：教師放“My Small Bedroom”的錄音，讓學生跟唱。鼓勵學生對歌曲中的歌詞進行替換，可在班內開一個競賽，并獎勵獲勝者。

Step5.Progress

1.做基礎訓練P38練習1、2，P39練習4。

2.做配套練習P34練習1、3

3.Homework 聽說認讀本課所學的單詞，抄寫四會單詞，練習使用所學單詞表達自己房間內的物品。

五上U5A2（對話課）

我的設計

教學內容：A Let’s try Let’s talk Talk and draw C Good to know

教學目標: 1.能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習。

2.能夠聽、說、認讀句型There is a?/There are?并能在情景中正確運用。

3.了解Good to know中幾種住宅的英語名稱及差異。

教學重點：本課重點句型為：There is?和There are?

教學難點：難點句型為：I have my own room now.What’s it like?

教學準備：A部分的單詞卡、圖片、錄音機、磁帶。

教學過程：

Step1.Preparation

1.Let’s chant P56

2.出示卡片，復習上節課所學的五個四會單詞的拼寫。

3.做Let’s try練習，學生打開學生用書第59頁教師先引導學生觀察兩幅圖畫的區別，然后播放錄音，學生聽音，選擇。

聽后引導學生運用句型：“I can see a ? in picture 1/2.”。讓學生說說兩幅圖畫的不同之處。

Step2.Presentation

1.把一個房間的圖畫張貼到黑板上，然后在房間里畫上一個小人，然后介紹說：“Look，this is me.I have my own room now.”，強調“my own room”的發音，讓學生跟說。教師繼續出示自己的書本等物品，并介紹說：“my own book/pen?”，用“show me your own book/ pen..”的指令引導學生出示他們的物品并表達出：“my own ? ”，最后讓學生拿出紙，畫上一個房間，對周圍的同學說：“Look!I have my own room now.”

2.將mirror的圖片貼到房間里，并向學生介紹說：“In my room there is a mirror.”，讓學生跟說。教師再重復說：“In my room there is a new mirror.”，再讓學生跟說。然后是air-conditioner，與mirror相同，再連起來說：“In my room there is a new air-conditioner and a new mirror.”，再是導出closet，先說：“In my room there is a closet.”，然后說：“In my room there is a big closet.”，最后說：“There is a big closet，a new air-conditioner and a new mirror.”。教師讓學生把這幾樣東西畫在房間里，同桌之間進行相互練習說一說。出示blue curtains的圖片，教師介紹說：“There are blue curtains.”，并通過教師動作手勢讓學生明確看到窗簾的兩個部分，與there is 句型進行比較，教師可以多給學生一些比較，例如：There is a desk.There are 3 desks.等等。總之，讓學生明白there is 和there are句型的不同，然后讓學生把blue curtains貼上去，讓學生根據自己的畫和貼把三個句子連起來說，教師可給學生一些鼓勵。

2.在學生說說自己畫的房間時，教師可以穿插問：“Do you have your own room? What’s it like?”讓學生用There is ?和There are?來回答房間內的布置。

3.播放課文對話錄音，讓學生跟讀、模仿。然后把學生分成兩組讀課文。

Step3.Practice

1.Pair work

教師出示圖片問“What's your room/ it like?”學生用“There is?和There are?”來回答，通過變換圖片中物體的個數讓學生訓練選擇使用there is 或是there be。

教師示范后，讓學生獨自做對話練習。

2.做替換練習：讓學生兩人一組用自己畫的圖片做替換練習，鼓勵學生可以再畫一些東西在房間

3.讓學生表演對話。

Step4.Production

1.做“Talk and draw”活動：

學生兩人一組，學生A詢問“What’s your room like?” 學生B使用句型“There is?和There are?”進行描述一個想象的房間或自己的房間，A根據聽到的內容在圖畫上畫出相應的物品，然后交換角色練習。

2.教師介紹Good to know部分的知識。

Step5.Progress

1.做基礎訓練P43練習2.。

2.做配套練習P35練習4

3.Homework 熟讀對話內容，在情景中練習使用句型There is a?/There are?

五上U5A3（讀寫課）

我的設計

教學內容：A Read and write Let’s play C Pronunciation 教學目標：1.能夠聽、說、讀、寫句子：

There are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living room.There is a mirror，a bed and a big closet.2.讀懂短文內容，并能根據課文內容完成課后練習。

3.了解字母ir，ur，th的拼讀規律并熟練讀出例詞。

4.培養學生愛家的美德。

教學重點：本課的教學重點是使學生熟練掌握There be句型的簡單表達法，掌握四會句子的正確書寫。

教學難點：難點在于幫助學生區分使用There is和There are的表達法。

教學準備：詞卡、圖片、錄音機、磁帶。

教學過程：

Step1.Preparation

1.Daily talk.教師詢問“What’s your room like?”引導學生復習There is 和There are的表達法。

2．Let’s sing P66教師播放唱歌部分錄音，學生拍手跟唱。

Step2.Pre-reading

1．做“鯊魚吃小人”游戲。復習四會單詞mirror，curtain，closet，end table，trash bin等的拼寫。具體操作如下：畫出一個張著大嘴的鯊魚，上面畫一個小人，在兩者之間畫上和單詞字母個數相同的線段，小組之間進行比賽，每錯一個字母擦掉一條較遠的線段，小人先掉下去的一組輸掉比賽。

2.出示一張end table，然后出示兩張end table，教師介紹說：“There is an end table./There are two end tables.”，重在區分there is 和there are，讓學生跟說，然后換出示其它的圖片做替換練習。

3.教師帶上rabbit的頭飾，出示rabbit家的圖片，先是一個全景，教師介紹：“We are rabbits.We have a new flat.It’s on the third floor.”“Do you want to have a look at our new flat? Let’s go!”引導學生進行閱讀。Step3.In-reading

1.General reading

讓學生快速閱讀短文然后回答問題

The baby rabbit’s room is small and nice, yes or no?

2.Detailed reading

學生仔細閱讀短文然后回答一下兩個問題：

①

How many rooms are there in rabbits’ flat?

What are they?

② What’s the baby rabbit’s own room like?

3.Read and write

再次要求學生閱讀短文，然后完成短文后的補充句子練習。提醒學生要注意名詞的單復數形式，指導學生書寫四會句子。

4.Listen to the tape

教師播放本部分的錄音，學生聽音正音，然后跟讀。

5.Read aloud

正音之后要求學生大聲朗讀課文，培養其朗讀能力，增強語感。朗讀可以采用個人自由朗讀和小組合作的形式。

Step4.Post-reading

1.Let’s play:學生同桌或四個小組，輪流擲骰子（橡皮）看圖說話。如：In my room there is an air-conditioner，a telephone，a?比一比誰說的句子最長。

2.做“Bingo”游戲：讓學生任選九張詞卡排列好，教師給出提示，如：There is a ?學生按所給提示翻卡。翻過一行三張卡（橫、豎、斜）的學生，大聲喊：“Bingo”。如果他能讀出兩張以上卡片上的單詞就能得到獎勵。

3.Pronunciation

教師向學生展示該部分的圖片或掛圖，帶領學生讀三個字母組合下面的例詞。讀的時候有意強調幾個字母組合的讀音，引導學生總結其發音規律。然后教師放該部分的錄音，讓學生跟讀單詞。放三句繞口令，學生認真聽，不跟讀。教師對三句繞口令的意思作簡要講解，然后學生試著跟錄音學說繞口令。如果學生有困難，可以先在教師放慢速度的情況下練習，再跟錄音讀。

附含有本課字母組合的常見單詞：

ir skirt shirt dirty girl bird first third

ur purple nurse curl surf burn turn fur hurt

th voiced: these those them there this that clothes

unwoiced: three thin Thursday cloth breath bath thank think thick youth month third

Step5.Progress

1.做配套練習P35練習6。

2.做配套練習P38的語音練習題。

3.Homework 熟讀短文，抄寫四會句型，把短文中的故事講給你的朋友們聽。

第三篇：六年級上冊語文第六單元教案

第六組 輕叩詩歌的大門

六年級語文

韓路香

一、閱讀單元導語，激發學習興趣

1．回憶學過哪些詩歌？你知道哪些詩人呢？

2．除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？

3．導入：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學習中一起去輕叩詩歌的大門吧。

二、合作討論，制訂活動計劃

1．回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？

2．學生匯報制定活動計劃的要求。教師相機強調：（1）自由組成小組（2）討論活動內容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等（5）活動結束后要展示活動成果

3．教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P99頁和106頁。

4．學生自由讀P99頁和106頁的“活動建議”。

[要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？]

5．明確建議，突出活動重點。

（1）指名讀“活動建議”。

（2）匯報讀懂哪些要求。

（學生匯報，教師相機提示：圍繞“詩海拾貝”，“與詩同行”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）

師進行總結這次綜合性學習開展的活動有：（1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當地的民歌、童謠，以及有關詩歌的知識和故事等。（2）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類。（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。（準備一個筆記本）（4）舉行詩歌朗誦會。（5）根據興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。

6．學生自由分組（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整）

7．學生分組討論活動計劃。

（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）

三、討論交流，修改完善活動計劃

1．以小組為單位匯報活動計劃。

2．師生共同評議。

（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）

3．小組根據評議，修改完善活動計劃。

四、課外閱讀，搜集、查找、整理資料

學生根據擬定的計劃，進行相關的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。

詩海拾貝 閱讀材料

《詩經?采薇》 《春夜喜雨》

一、教學目標：

1．閱讀詩歌，大體把握詩意。

2．想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

3．養成自主、合作的學習品質和習慣。

4．培養學生再造想像、創新思維的能力。

二、教學重難點：

想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

培養學生的再造想象和創新思維能力。

三、教學準備：

多媒體課件

四、教學設計：

一課時

教學過程：

一、激情導入

同學們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經》已經有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。

二、學生初讀古詩，質疑

1．出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機指導學習“薇、矣、霏”三個生字。

2．學生自由讀古詩，在書上標出不懂的地方。

3．學生質疑。

三、引導學生根據搜集的資料自學

1．同學們提出了這么多問題，說明大家讀書認真，善于思考。怎么解決這些問題呢？（小結方法：結合注釋，查找資料，上網等。）

2．自學。

四、引導學生小組內合作學習

同學們，你們通過剛才的自學，了解了哪些與這首詩有關的知識，在小組內和其他同學交流交流。如果還有疑問，也在小組內提出來，請大家幫幫你。

五、檢查學習效果、組織討論

1．通過自學與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？

2．指名講解詩句的意思，簡單介紹《詩經》。

3．教師相機提問重點詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。

4．抽生談談詩的大體意思。

六、創設情境，加深感悟，引導讀背

1．播放多媒體課件。生想象當時的情景。

2．師作簡單講解：一位遠征戰士歸來，在回鄉途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。

3．學生根據自己的理解自由練習朗讀。

4．指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。

七、總結學習方法

自讀質疑──結合資料自學──合作學習──組織討論──感悟背誦

八、根據剛才總結的學習方法自主合作學習唐詩《春夜喜雨》，師引導學生重點體會“喜”字

九、背誦這首五言律詩。

十、布置作業，拓展學習

搜集幾首自己喜歡的古詩與同學交流。

《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋思》

教學目標：

1．引導學生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。

2．了解古詩的特點。

3．引導學生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

教學重點：

學生通過合作學習，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感

教學難點：

體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。

教學準備：

課前搜集詩、詞、曲的有關資料。

教學設計：一課時

教學過程：

一、激情導入

二、初讀詩歌

1．自由地讀詩歌，遇到不認識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。

2．小組合作讀，比比誰讀得流利，有節奏，優美，并讀出古詩的韻味來。

3．讓幾名學生朗讀，并讓其他同學作出評價，師相機引導學生讀出這首詞的節奏。

三、讀中悟意

1．學生四人小組合作學習，結合注釋、詞典理解詩歌大意。

2．讓幾名學生說說詩歌大意，師相機在學生展示資料的基礎上引導：

① 讓學生了解詩、詞、曲。

西江月：詞牌名（相當于一首歌的調，如1=G，它不是這首詞的題目，它與這首詞的內容沒有關系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學過的《憶江南》）天凈沙：曲牌名（它也是相當于一首歌的調，如1=G，它不是這首曲的題目，它與這首曲的內容沒有關系，這首曲的題目是秋。）詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式。

《春夜喜雨》是一首唐詩，詩盛行于唐代，它的字數、句數、平仄、用韻等都有嚴格的規定。

《 西江月?夜行黃沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調有定格，句子有定數，字有定聲。詞有單調、雙調之分。單調就只有一段，如《憶江南》，雙調就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字數是相等或大致相等的；

《天凈沙?秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字數定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比較通俗。

② 解釋個別詞語。

別枝驚雀：驚動喜鵲飛離樹枝。

見：同“現”。聽取：聽到。

七八個星天外：天外七八個星。兩三點雨山前：山前兩三點雨。

茅店：鄉村小客舍。

舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見：道路轉過溪頭，忽然出現社林旁邊舊時住過的茅店。

飛鴻影下：雁影掠過。

3．學生同桌或小組內說說詞的大意。

4．在理解的基礎上有感情地讀詩歌。

四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境

1．默讀詩歌，體會兩首詩歌的異同。

2．選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。

3．在小組內交流自己品讀的收獲：

① 選擇自己喜歡的詩，說說你在閱讀時仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫面。

② 通過閱讀，你從中會到了作者什么樣的情感？

4．在班上交流自己閱讀的體會，師相機指導：

《西江月?夜行黃沙道中》是宋代著名愛國詞人辛棄疾的一首吟詠田園風光的詞。詞人把人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋巧妙地組織起來，讓我們感受到一種恬靜的美。整首詞體現了詞人對豐收之年的喜悅和對農村生活的熱愛。這也正是作者忘懷于大自然所得到的歡樂。

《天凈沙?秋》這首曲是元代散民家白樸描寫秋景的一首小令，但其中沒有秋景的清蕭，沒有悲涼的情緒。有的卻是色彩鮮明的美麗的秋景。如曲中的“白草”“紅葉”“黃花”三個詞語，讓我們感覺到秋天是那么的色彩鮮明。同時，全曲沒用一個“秋”字，卻傳達出了濃郁的秋意。整首曲詩人巧妙地并列六組名詞來描摹了一幅地面與天空的和諧畫面：日頭平西，落霞滿天，小村披拂著斜暉；炊煙裊裊幾如凝止，老樹枝椏不動紋絲，烏鴉樹羽輟立枝頭。在這一片寧靜的秋景當中，突然掠過一只大雁，飛下地面。曲中，靜中有動，動靜結合。

5．分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。

五、拓展延伸

1、課后背誦這兩首詩歌。

2、課外收集感興趣的宋詞、元曲。

《天上的街市》《白樺》

教學目標：

1．有感情地朗讀這兩首詩。

2．感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。

3．了解現代詩的特點。引導學生通過閱讀，比較現代詩和古詩的不同。

4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

教學重點：

感受詩歌的意境美，及詩人的情感。

教學難點：

比較現代詩和古詩的異同；了解現代詩的特點。

教學準備：

課前搜集現代詩的有關資料，搜集詩歌的特點的有關資料。

教學設計：一課時

教學過程：

一、激情朗誦，導入新課

1．師配樂朗誦冰心的《紙船兒》。

2．讓生體會這首詩和上節課學的詩有什么不同。

3．師小結導入

老師剛才朗讀的是一首現代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀《天上的街市》《白樺》這兩首詩，相信通過同學們的學習，就會明白的。

二、初讀兩首詩，了解大致內容

1．學生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準字音，讀通順。

2．小組賽讀，男女同學賽讀。

3．小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發現？

三、品讀詩歌，感悟意境

1．生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：

你眼前仿佛出現了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？

2．小組內討論交流。

3．班上交流，師相機引導：

《天上的街市》中，詩人運用聯想和想象，把夜晚的天空想象成美麗的街市，把天上的明星比作無數的街燈，然后聯想到天上的人們提燈在夜游。整首詩表達了詩人對光明、自由、幸福、快樂的生活的向往、追求。

《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉和大自然的熱愛之情。

四、體會現代詩和古詩的區別

1．自讀《詩經?采薇》《春夜喜雨》《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》《天上的街市》《白樺》

2．小組內交流交流你的發現。

3．班上交流，師相機指點古詩與現代詩的不同：

古詩，一般講究字數、句數、平仄、用韻；現代詩不像古詩那樣在字數和押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節。

五、快讀閱讀材料，體會詩歌的特點

1．學生默讀閱讀材料。

2．讓學生說說讀了這六首詩的發現，師相機指導。

① 詩歌的特點：

第一，高度集中、概括地反映生活；

第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；

第三，豐富的想象、聯想和幻想；

第四，語言具有音樂美。

② 這六首詩所寫的內容都與什么有關？（自然景物）

六、拓展延伸

1．背誦這兩首詩。

2．課外閱讀描寫其他內容的詩歌。

詩海拾貝 活動一 搜集詩歌

活動目的：

1.了解古今中外詩人創作的優秀詩歌。

2.讓學生從詩歌里得到美的熏陶。

活動重難點：

通過閱讀報刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。

活動過程：

第一課時

一、再次共同閱讀“詩海拾貝”中的6首詩歌。

1.分小組感情誦讀這6首詩。

2.這幾首詩都是圍繞著一個什么主題？

吟詠大自然美好風光。

二、和學生一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化。即由古代詩歌到近代詩歌的演變。

（1）什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。

①古體詩的發展軌跡：《詩經》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。學生稍作了解。

②近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。學生稍作了解。

（2）什么是現代詩：

①按照作品內容的表達方式劃分：敘事詩和抒情詩。

②按照作品語言的音韻格律和結構形式分：格律詩、自由詩和散文詩。

三、在此基礎上確定搜集詩歌的方法和形式

1.小組討論。

2.得出結果：采用閱讀報刊書籍、采訪、上網查找等形式。

3.組內分工，形成書面。

第二課時

一、利用校園資源開展活動。

1.分組利用圖書館、網絡教室等信息渠道搜集詩歌。

2.搜集到后，用本子記錄下來。

二、利用課余時間采用多種形式繼續搜集并記錄。

活動二 整理詩歌、欣賞詩歌

教學目標：

1．通過學習對搜集到的詩歌按一定的標準進行分類，了解詩歌的豐富性。

2．激發學生搜集詩歌的興趣，引導學生感受詩歌故事的有趣。

3．學會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發學生對詩歌的熱愛。

第 一課時

教學內容：學習整理詩歌，給詩歌分類

教學過程：

一、復習回顧“詩海拾貝”中的6首詩歌。

1、自由朗讀這6首詩歌。

2、小組交流討論這6首詩歌的特點。

（明白這幾首詩的共同點──內容都是描寫自然景物的）

3、學生分小組展示自己所搜集的詩歌。

4、組內誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了可以按內容分類，還可以按哪些方面來分類？

5、師生交流歸納：

（可以按內容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關于秋天的詩、關于春天的詩……

可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉詩、詠物詩……

可以按形式分：格律詩、自由詩……

按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩……

按國家和作者分：外國詩、中國詩

按創作方法分：詩歌、民歌或童謠

按時間分：古代詩、近代詩、現代詩、當代詩）

二、學習整理詩歌，將詩歌分類

1、小組學生在組內將自己搜集的詩歌進行分類整理

2、學生按自己喜歡的方式進行分類。

詩歌分類表 整理人：

類別 詩歌的題目 作者

3、將自己分類整理好的詩歌交流交流。

4、師生交流：每一小組選一代表匯報小組的整理情況，并展示。

5、小組補充資料，補充搜集一些詩歌。

三、利用墻報張貼大家搜集整理的詩歌，供大家閱覽。

【評：組織學生在交流詩歌之后在補充搜集，這有利于學生之間的資料的相互補充，既擴大了搜集面，又能夠體現學生之間、小組之間的合作。】

第二課時

教學內容：學習欣賞詩歌，推薦自己喜愛的詩歌

教學過程：

一、學習欣賞詩歌

1．學生自讀《給詩加“腰”》，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？

2．讀了這篇課文，你了解了有關詩歌的哪些知識？

3．你在課余生活中還知道哪些有關詩歌的故事？能交流一下嗎？

4．組內學習《詩中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩歌？（重點是學會明詩意和悟詩情）

5．討論：你還了解哪些有關詩歌的知識？

6．師生交流。

二、推薦“我最喜愛的詩歌”（詩歌推薦活動）

1．出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張）詩歌 作者 推薦理由 推薦人：

2．學生填表，并在小組內交流，相互補充。

3．交換朗讀自己喜愛的詩歌。

4．說說自己喜愛的理由。

5．欣賞詩歌（教師推薦）

6．教師推薦書目：《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《毛澤東詩詞鑒賞》等

【評：學生經過整理資料的過程，對自己搜集的詩歌又多了一份了解，也了解了同學們搜集的詩歌，通過相互補充，拓展了視野，這時再開展詩歌欣賞活動，學生的感受會更加豐富、深刻。】

與詩同行

活動一 舉辦詩歌朗誦會

活動目的：

1.讓學生進一步了解詩歌，熱愛詩歌。

2.培養學生團結合作的精神。

活動重難點: 詩歌朗誦會的形式、內容的確定。

活動過程：

一、在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會

1.確定內容，詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩。可以利用教材，本學期教材中，《中華少年》就是一首典型的朗誦詩，本組教材中的《我們去看海》，選讀課文中的《我們的方陣》都可作為選材。還可以是自己寫的詩歌。

2.小組內商定形式，可以展示，也可以比賽。

3.全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗誦會。

4.確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。

5.組織分工，力求每個同學或小組都有任務，如，環境布置、編排節目單、化妝，人人為班級朗誦會出力。

6.確定時間、地點、形式等。

二、制定一張班級朗誦會安排表，如：

主題 “秋詩冬韻”詩歌朗誦會

時間 11．21 地點 學校多功能室

形式 四人小組參賽

主持人--------

教師布置 1小組

串詞準備 2小組

道具準備 3小組

評委安排 4小組

場地清潔 5小組

活動報道 6小組。照相，寫報道。

活動二 自己動手寫詩

活動內容：

1．閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩歌。

2．嘗試寫詩。

一、復習導入

1．師：同學們，近段時間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關于詩歌的知識，誰能談談自己前一段活動的收獲？（預設：）

2．在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產生不一樣的感受。

二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》

1．你欣賞哪首詩？為什么？

（預設：生：我喜歡《致老鼠》，因為作者把討厭的老鼠想象成了人來寫，很有趣。生：我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動的聲音。）

2．師相機歸納板書：大膽想象

3．讀了這兩首詩，你受到了什么啟發？

（預設：我知道寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學著寫。寫詩就是寫平時生活中的一些事情……）

4．教師小結：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。

三、補充詩歌，讓學生欣賞。將下面的詩歌復印給學生，在小組里讀一讀，交流交流寫作方法。

1．巧用比喻：

云

云象一個忙碌的畫家

在天空中畫出一幅又一幅的圖畫

云象一個貪玩的小搗蛋

常常忘了回家

媽媽

媽媽是一個鬧鐘

每天早上叫我起床

2．妙用擬人：

風

風兒 微笑

在樹上蕩秋千

在草原上賽跑

在院子里拿樹葉玩飛鏢游戲

風

風最討厭了

每次都偷偷掀起我的裙子

然后在旁邊大叫

羞！羞！羞！

真是氣死我了

3．運用夸張：

交通警察

世界上力氣最大的人

就是交通警察

因為他有“氣功”

只要單手輕輕一推

幾十輛車子就一動不動了

4．運用假設

如果我變成風

如果我變成風

就到媽媽工作的地方

替媽媽

把臉上的汗珠

一顆一顆吹干

四、你喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感。

五、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學的看法，再改一改。

六、小組推薦優秀詩作全班交流。

【評：詩歌朗誦是可以供每個學校、班級操作活動，但建議將活動一與活動二進行調換，學生可以在寫完詩歌之后進行詩歌朗誦比賽，學生可以借此朗誦自己的詩歌，以增強其成功感，提高寫作詩歌的興趣。】

活動三 合作編詩集 詩歌知識競賽

活動目的：

1.通過編詩集，培養學生編輯、合作能力，進一步感受詩歌的魅力。

2.通過詩歌知識競賽，增強對詩歌的興趣，加強詩歌的積累和理解。第一課時

一、合作編本小詩集

1．咱們已經收集了許多詩作，欣賞了著名詩人的佳作，還自己動手寫了詩當了小詩人了！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來編本詩集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項鏈吧！

2．小組合作編輯

1)準備好選入詩集的詩，可以編入搜集到的詩或故事，也可以編入自己寫的詩，還可以是同學寫的詩。小詩集中還可以適當穿插詩歌故事或相關資料。還可以配上插圖，或者輔以書法。（注意引導學生要將搜集的詩歌、自己創作的詩歌、搜集的詩歌故事、詩歌資料等要分類編排、有序組合。）

2)可以請父母、老師或同學寫序。

3)注意封面設計的精美，詩集名字的引人注目，編排好目錄。

3．成果展示

1)詩集編好了，我們來欣賞吧！小組把詩集放在展示臺上，并派代表介紹。

2)同學們評一評，可從書寫、編排、美化等方面評。

3)選出優秀的詩集交流，可在學校里展示，開展班與班之間的交流，還可以請家 長參觀和評議。

第二課時

詩歌知識競賽

一、賽前準備

1．根據實際情況，將學生分成幾組。

2．搜集競賽題目：可以是詩句接龍、詩歌常識、詩句釋義等。

3．出題方式：學生出一半的題，教師出一半的題。

二、知識競賽

1．必答題．每組5道題，每題10分。

2．搶答題。共20道題，每題10分。答對得10分，答錯扣10分。

3．風險題。每組2題，分成10分、20分、30分三個分值檔，答錯扣相應分值。

4．評出優勝組。

三、小結

通過這次詩歌競賽，我們無論是對詩句的積累、理解，還是在詩歌知識的積累上，都有了很大的進步，希望我們能繼續積累更多的詩歌。

【評：這項活動受一定的場地限制，最好能夠有搶答器之類的工具，并布置好場地，同時可邀請家長朋友參與，幫助順利完成這次活動】

綜合性學習“輕叩詩歌的大門”活動總結

學寫簡單的活動總結

活動內容：寫簡單的活動總結

活動準備：帶上自己活動過程中隨時記下的點滴收獲和體會以及活動前擬訂的活動計劃

活動設計：一課時

活動過程：

1．同學們，本次綜合性學習活動在我們共同的努力之下，開展得比較成功，在這次活動中，我們走出了語文課堂，把語文學習的過程延伸到了其他課堂和學校以外的其他地方，在這樣一些有意義的活動中，大家都有了一些收獲，今天，我們就把自己點滴的收獲總結一下，讓我們今后的活動開展得更好。

2．還記得活動開始時我們自己擬訂的計劃嗎？請大家將自己的活動計劃瀏覽一遍，回憶本次活動的全過程，想想本次開展了哪些活動，哪些活動自己收獲比較大，然后用5──8分鐘的時間寫一寫。

3．就象大家寫的一樣，這次活動我們有了不少的收獲，同學們在活動過程中還記錄了點滴體會，趕緊在小組內與同學交流交流。

4．全班交流活動中的收獲，教師注意引導學生從知識和能力兩方面談。（教師相機板書：詩歌的特點 詩歌的分類 朗誦的技巧 學習寫詩 合作精神和組織、策劃能力）

5．接著剛才所寫的活動過程，詳細地寫寫自己活動中的收獲。

6．小組里交流總結，評選出優秀總結。

【評：這是學生第一次寫活動總結，可適當放寬要求，重在引導學生回顧本次綜

合性學習活動的收獲。】 教學反思：

第四篇：人教版六年級上冊第六單元教案

“詩海拾貝”教學設計

本組說明：

詩歌是文學寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數優美的詩篇，經過時間的篩選，優秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時空的不朽經典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術的享受和熏陶。語文課程標準在第三學段的課程目標中提出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。”本組綜合性學習引導學生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。

設計理念：

以“單元整合群文閱讀”策略為指導，有效利用同步閱讀教材，延伸課堂教學內容，開拓學生視野。

以知識樹為主線，實現教材內容與課外閱讀的知識對應，整合課內外知識，指引學生自主學習。

教學目標：

1、通過閱讀古詩詞，感受古詩詞的魅力。

2、在交流吟誦中熏陶情感，發展思維，進一步學習古詩詞寫作特點。

3、感受古詩詞的意境美，及詩人的情感。教學課時： 2課時

預習案

一、了解每首詩的作者。

二、能熟練地朗讀每首詩。

三、了解每首詩的大意

導學案

教學過程： 引導談話：

同學們，詩歌一路走來已經有兩千多年的歷史。在浩瀚的詩海里，有無數的珍寶熠熠生輝。出示《詩經》、屈原《離騷》、王維《山居秋暝》、杜甫《春望》、李白《望廬山瀑布》、李清照《聲聲慢》、馬致遠《秋思》??

今天，我們就到這詩歌的海洋里去撿拾那顆顆閃閃發光的貝殼吧！主題回顧

前幾節課中，我們輕叩詩歌的大門，在詩的百花園中徜徉，采擷了一路馨香。學習了書中的四首古詩詞你感受到了什么？

《詩經.采薇》艱苦思鄉 《春夜喜雨》及時喜悅

《西江月.夜行黃沙道中》恬靜熱愛 《天凈沙.秋》清肅美麗 閱讀概覽

（一）初讀詩歌

在我們的同步閱讀教材中，也選編了五首古詩詞。我們將重點學習其中的四篇。前幾天，老師已經布置了同學們進行提前賞析，并填寫了《同步閱讀紀錄卡》，請在小組內開始交流學習。

出示小組合作學習要求：

1．組內合作讀一讀，遇到不認識的字，合作解決，讀通順詩句。2．小組合作學習，結合注釋、詞典理解詩歌大意。

3．比一比誰讀得流利，有節奏，優美，并能讀出古詩詞的韻味來。

（二）學生匯報

1．這四首古詩詞你最喜歡的是哪一首？先讀一讀，再說說體會。引導學生總結回顧詩歌特點： a、凝練的語言 b、和諧的音韻 c、鮮明的節奏

d、豐富的情感和想象（板書）2．結合學生匯報引出主題。《碩鼠》控訴 《竹枝詞》有“晴” 《賦得古原草送別》惜別 《采桑子》知愁 名句分享與精彩賞析

通過提前誦讀，小組合作學習，老師相信你有了很多收獲，在這些千古流傳的詩詞中定有一些讓你印象深刻的詞句，通過他們你能體 會到詩人當時的情感，看到詩人眼前的景象，你能和大家一起來分享嗎？要求：先吟誦詩詞句，再說感悟。

1．《碩鼠》“三歲貫女，莫我肯顧。”“樂土樂土，爰得我所。” 問題：何為“樂土”？當時的農民為什么要去尋找“樂土”？他們又能找到理想中的“樂土”嗎？

理解：a、“三歲貫女”：統治者剝削壓榨農民多年，貪得無厭。“逝”簡短、凝練的語言表現了農民對統治者沉重剝削的怨恨與控訴，尋找樂土只是空想罷了。

b、“鼠”、“黍”、“顧”、“女”、“土”押押韻u韻，讓我們讀起來音韻和諧，瑯瑯上口。

2．《竹枝詞》“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。”

問題：說說你在閱讀時仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫面。

小結：“道是無晴卻有晴。”詩人只用了七個字就把姑娘微妙的心理變化寫出來了，顯示出了高超的藝術功力。

3．《賦得古原草送別》“又送王孫去，萋萋滿別情。”

問題：這是一首送別詩，回顧我們曾學過的送別詩，你會想到那些？（《贈汪倫》《送元二使安西》）在這一類詩中詩人是怎樣寄情于景，情景交融的？

a、學生談談理解，看“又送王孫去，萋萋滿別情。”時的場景圖，說說自己感受到了詩人怎樣的情愫。

b、古代由于交通不便，通訊極不發達，親人朋友之間往往一別 數載難以相見，故古人特別看重離別。離別之際，人們往往設酒餞別，折柳相送，有時還要吟詩話別，因此離情別緒就成為古代文人一個永恒的主題。把你的同桌當做即將離別的朋友，對他吟誦這首詩。

4．《采桑子》“少年不識愁滋味??為賦新詞強說愁。”“而今識盡愁滋味，欲說還休??”

a、在班上交流自己閱讀的體會，師相機介紹這首詞的寫作背景，學生再理解。

b、全文貫穿一個“愁”字，運用對比手法，言淺意深，令人玩味無窮。

小結：結合詩詞的寫作背景能夠幫助我們更好地理解詩詞傳遞的意味。

c、分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。主題拓展

通過剛才的吟誦，我們進一步感悟和理解了古詩詞，走進詩人內心去再現當時的場景。詩詞，用凝練的語言，傳遞了無限的情感，留給我們遐想的空間；吟誦著這些音韻和諧的句子，我們感受到祖國文字的魅力。同學們，泛舟詩歌的海洋，你還有那些體會呢？生自由交流。

總結：我們中華民族文化歷史悠久，源遠流長，在歷史文化的長河中，詩歌就是那一朵朵奇葩，相信與這些奇妙的文字相伴，穿越千年與詩人對話，你定會有更大的收獲。

檢測案

一、完成課時通的作業。

《與古詩同行》教學設計

一、教材分析：

六年級上冊綜合性學習“輕叩詩歌的大門”分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊。本節課，我專門選擇了“古詩”這一范疇讓學生圍繞“與古詩同行”開展綜合性學習活動。學生在五年級已開展過兩次這種綜合性學習，具備了一些綜合性學習的基礎。因此，在本次活動中，我主要抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環節，充分體現綜合性學習自主、探究、開放的特征，從而使綜合性學習更有實效。

1、轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。

雖然六年來學生已經積累了一定量的古詩詞，但要在活動中得到充分的體現，還是需要對古詩詞有更深更廣的積累。因此，針對本次綜合性學習，從開學初就有意識地為學生提供古今中外的優秀詩篇，希望能讓學生在有一定的量的積累的基礎上，達到質的飛躍。

2、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

在學生已有一定的詩歌積累的基礎上，讓學生走近詩歌，去“輕叩詩歌的大門”。綜合性學習開始后，指導學生分小組、按題材去搜集詩歌，背誦詩歌，這樣，學生的收集避免了盲目性，主題更鮮明，學習效果會更顯著。

3、問渠哪得請如許，惟有源頭活水來。

在活動展示環節，通過小組展示主題詩詞、古詩知識競賽、吟唱 積累古詩、學寫總結等豐富多彩的活動，引導學生領略古詩的韻味，讓學生走進經典詩文，在活動中真正提高語文素養。

二、教學目標：

1、通過搜集和閱讀古詩詞，增強對詩歌的興趣，并能按一定標準給古詩詞分類。

2、通過朗誦古詩、吟唱古詩等活動，讓學生在活動展示中提高自信心和欣賞美的能力，感受古詩的魅力。

3、通過古詩知識競賽的方式，積累詩歌知識，學會靈活運用古詩。

4、能寫簡單的活動總結。

三、教學準備：

（一）教師準備：

1、知識競賽環節需要的“競賽花”。

（三）課時安排

第一課時

（制定計劃，確定學習主題）

第二課時

（課外搜集、整理資料）

第三課時

（課堂展示）第四課時（課外延伸）

預習案

一、搜集古詩詞的有關知識，并辦一份手報。

二、對自己搜集的古詩詞進行分類。

導學案

四、教學過程： 與古詩同行

一、導入：

1、同學們，這段時間，我們已經搜集、閱讀了許多詩。今天，就讓我們再一次叩響詩歌的大門，與古詩同行。（板書課題）

2、在學習中，同學們自由組合成了6個小組。現在首先請組長來介紹一下自己的小組。

3、組長們的介紹真是各具特色，相信你們接下來的展示一定也十分精彩。

二、經典詩文我最愛：

1、在前段時間的學習中，各組制定了學習計劃，確定了主題，我想，你們已經根據各自的研究主題搜集了很多古詩吧？能在全班交流嗎？

2、各組匯報學習情況：

（1）思鄉詩。

（2）四季詩。

（3）送別詩。

（4）詩歌知識。

三、知識競賽我能行：

1、老師也搜集了一些古詩知識題，咱們來一場古詩知識競賽，能行嗎？

2、同學們分小組答題。

（一）詩情畫意猜詩名：

1、老師講詩意，你能根據詩意猜出是哪首古詩嗎？

2、詩意猜詩：

（1）《游園不值》

（2）《望廬山瀑布》

（3）《游子吟》

（4）《靜夜思》

（二）你說我答猜詩人：

1、老師來介紹詩人的情況，在老師敘述的過程中，只要你猜到了詩人的名字，可以隨時舉手。

2、請仔細聽：

（1）王維

（2）杜甫

（3）王昌齡

（4）陸游

3、第二輪答題后，我們來看看各組得分。今天的競賽緊張激烈，冠軍到底花落誰家呢？讓我們拭目以待！

（三）名句薈萃對對碰：

1、進入第三關──名句薈萃對對碰！

2、學生答題。

3、詩海浩瀚，知識無限，經典詩詞，值得傳誦。

（四）妙語生花用古詩：

1、積累了這些多的詩句，能靈活運用嗎？讓我們試著在恰當的語言環境中使用一些詩句。

2、學生答題。

3、同學們能夠學以致用，所學的知識就是有意義的知識。

（五）智力陷阱考考你：

1、老師出的題目都已經答完了，我們來看看各組得分情況。落后的小組不要著急，咱們還有一次機會──智力陷阱考考你！

2、同學們課外也編寫了一些古詩知識題，拿出準備好的題卡。明確要求：如果你們答錯了題目，則就扣分；如果答對了題目，則出加分。

3、學生進行兩輪的出題競賽。

4、現在，我們來看看最終花落誰家？

5、得到冠軍高興嗎？請組長代表你們發表獲獎感言，好嗎？（組長談感受）

6、為了表達喜悅的心情，也安慰一下咱們沒得獎的幾組同學，能結合咱們今天“與古詩同行”的活動表演個節目嗎？

四、古詩新曲我來唱：

1、給古詩譜上好聽的曲，通過吟唱表演的方式積累古詩，既展 現了古詩的魅力，又弘揚了中華的傳統文化。老師也找了一些這樣的古詩新曲，愿意一起來唱唱嗎？

2、歌曲聯唱：《村居》《江南》《出塞》《春曉》。

五、總結活動：

1、在“與古詩同行”的學習活動即將結束的時候，老師請你們為這次活動寫一個總結！

2、學生寫總結。

3、交流“總結”。

4、讓我們以這次活動為起步，在詩歌的百花園中走得更遠，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們一生！

檢測案

一、完成課時通的作業。

第五篇：六年級英語上冊第四單元第六課時教案

Unit4第六課時（復習課）

【學習內容】PEP小學英語六年級上冊Unit4 B.Let’s check B.Let’s warp it up 【課標描述】

1.能借助圖片聽懂話語，能認讀單詞、詞組，借助課堂材料，進行聽說讀寫。2.能理解和運用相關話題進行表達。

3.能樂于感知并積極嘗試使用英語，積極參與各種課堂學習活動。

4.能對所學內容主動的復習和歸納，在詞語和相應事物之間建立聯想。【學習內容分析】

本課是新版PEP六上第四單元的復習課，包含了Let’s check，Let’s wrap up，Tip for pronunciation和Story time四個內容。Let’s check分為兩部分，第一部分是聽力活動，檢測本單元核心句型；第二部分聽錄音完成句子，考查核心詞匯的的書寫。Let’s wrap up是本單元學習的一般現在時第三人稱單數形式的小結。Tip for pronunciation通過聽、跟讀、看提示來感知句子中的重讀現象。Story time講的是Zac的尾巴變得蓬松的故事。

【學習目標】

1.通過讀圖，能夠學會聽前預測要聽的重要內容。

2.通過聽力訓練，能運用基本聽力技巧完成Let’s check。

3.通過聽錄音，模仿感受，在Let’s wrap up部分總結一般現在時第三人稱單數形式。

4.通過聽錄音，看圖示，在Tip for pronunciation中，初步感知英語句子中通常需要重讀哪些單詞。

5.通過觀看視頻，感知Story time的內容，復習鞏固He likes….句型。【評價活動方案】

1.創設PPT圖片展示環節，通過觀察圖片，猜測內容，來評價學習目標1學習目標2。

2.通過讀短文，尋找動詞，小組討論，來評價完成學習目標3。3.通過listen, clap and repeat環節，感受句子中單詞的重讀，學習目標4。4.通過觀看視頻，小組討論，感知故事的內容，評價學習目標5。【學習過程】

一、Warm-up 1.Read the words:A和B部分let’s learn 中的詞匯快速認讀詞卡。2.Free talk:(1)What are your hobbies?(2)What are your best friend’s hobbies?

二、Presentation

（一）Let’s check

1.Listen and tick.（評價學習目標1,2）

（1）引導學生看圖，對可能要聽到的單詞做到有心理準備。播放錄音，學生聽音選擇。

（2）校對答案，請學生在沒有選中的圖片下面寫出對應的單詞或詞組。2.Listen again and fill in the blanks.(1)教師帶領學生讀：Amy likes...請學生回憶這里應該填什么單詞。（2）聽錄音寫單詞，完成句子。(3)再次聽錄音，校對答案。

(二)Let’s wrap it up（評價學習目標3）1.Read and find: 讀短文，把自己認為是動詞的詞語用“——”標出來。2.Group work： 仔細讀一讀短文，你有什么樣的發現？這些都是這個動詞的“本來面目”嗎？ 3.Let’s share:

交流你的發現，請到黑板上來和大家分享一下。（學生上臺板書）has;loves;studies;does;teaches;sleeps 分類：（1）直接在動詞后面加“s”.(2)以輔音加“y”結尾的，把y變成i, 再加上es

(3)以“s, x, sh, ch, o”結尾的，在動詞后面加es 4.在本單元你還發現了有這種現象的詞匯嗎？能找出來嗎？給你兩分鐘的時間，除了這六個，你還能找出多少呢？一會和大家分享！開始！(三)Tip for pronunciation（評價學習目標4）

1.Let’s listen播放listen, clap and repeat部分的錄音，跟讀 2.Let’s find:

（1）通過跟讀，你有什么發現？

讀句子時，有些詞需要重讀！這樣可以體現句子的節奏感和韻律感。突出重點,使聽者更容易理解。

（2）看書上的標記，是哪些詞需要重讀呢？

在句子中需重讀的詞都是實詞,比如,名詞、動詞、形容詞、副詞、數詞、代詞等。

3.Listen and imitate(四)Story time（評價學習目標5）1.Watch the video 2.How many animals in this story? 3.Do you know their hobbies?

三、Homework 1.回憶動詞第三人稱單數的變化規律，并給根據每種情況找例子，寫在預習本上，下節課比比誰找的多。2.跟讀Story time(自由選擇）。