第一篇：六年級英語上冊第五單元教案
六年級英語上冊第五單元教案
第一課時
一、教學目標與要求
．能夠聽、說、讀、寫本課單詞：singer，writer，actress，actor，artist，TVreporter。
2．能夠理解、認讀白體句子：whatdoesyourfather／motherdo?He's／She'sa?
二、教學重、難點分析
．本課重點是掌握ALet'slearn部分的五種職業的英文表達，并能簡單問答、介紹，表達自己的理想。
2．本課難點是在正確區分運用冠詞an和a，如：anactress，awriter。
三、教學步驟和建議
．熱身
教師放四年級上冊第74頁的歌謠，學生邊說邊根據內容做一些動作。
2．新課呈現
Let’sstart
教師展示本部分的掛圖，然后對學生說：“Iamateacher．Iteachlessons．”教師板書：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同顏色的筆標出來。請學生觀察兩個詞并說出差別。教師通過一些動作給學生以提示，幫助學生理解幾種職業的含義。注意提示學生dancer，driver，writer三個詞是直接在原動詞后面加r。
Let'slearn
教師出示singer圖片，示范朗讀，讓學生跟說并做動作。
教師指導學生在學生卡片背面邊拼讀邊描紅。
鞏固和延伸
Groupwork
教師依次戴上Amy，chenjie等人物的頭飾，并介紹說：“IamAmy．Iam
Goingtobeanartist．Iamjohn．Iamgoingtobea／an?”然后向一名學生提問：“whatareyougoingtobe?”引導學生回答：“I'mgoingtobea／an?”
Let'ssing
教師放“myFamily'’的錄音，然后向學生解釋歌詞大意。學生跟讀歌詞，跟錄音唱歌曲。
第二課時
一、教學目標與要求
’
．能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習。
_ 2．能夠聽、說、讀、寫句型“whatdoesyourmotherdo?Sheisadancer．”并能在情景中運用。
3．了解元音／u：／，／u／和輔音／w／，／j／，／h／，／u／，／d3／的發音并讀出例詞。
二、教學重、難點分析
．本課重點是掌握句型：whatdoes?do?She／Heisa／an?
2．本課難點是重點句型中問句的表達。
三、教學步驟和建議
．熱身
教師放c部分歌曲“myFamily”的錄音，學生跟唱。
2．預習
Let'stry
學生打開學生用書第59頁，教師放錄音，學生聽音、選擇。
3．新課呈現
Let'stalk
教師放課文錄音，學生跟讀。學生兩人一組做對話替換練習。
教師指導學生書寫四會句子或完成活動手冊上的書寫練習。
Pronunciation
教師展示該部分的掛圖，示范朗讀音標／u：／，／u／，／w／，／{／，／h／，／tf／，／d3／，學生跟讀。示范發／tf／，／d3／，學生跟讀并摸摸自己的喉嚨以感覺濁音的／d3／和清音的／tf／的區別。教師引導學生通過拼讀音標，嘗試讀出表格中的例詞。然后教師放該部分的錄音，學生跟讀。鼓勵學生說出更多含有本課音標的單詞。教師指導學生完成Readandmatch的活動。
4．鞏固和延伸，然后去采訪班里同學：“whatdoesyourmother／fatherdo?”如果時間允許，可以讓幾名學生匯報調查結果。
第三課時
一、教學目標與要求
．能夠聽、說、認讀Let'sread部分的對話，完成相應的活動。
2．能夠運用所學語言完成Let'sfindout活動。
二、教學重、難點分析
．本課重點是鞏固句型：whatdoes?do?He／Sheisa／an?
2．本課難點是理解、認讀句型“Howexciting!”和“HowdoesshegotoHongkong?
ShegoestoHongkongbyplane．，其中，第二個句型是為B部分內容的鋪墊，建議課上適當操練。
三．教學步驟和建議
．熱身
“炸彈”活動
復習ALet'slearn部分的職業詞匯和Pronunciation部分的例詞及含有該部分’ 的詞匯?；顒泳唧w操作方法詳見本單元供選擇的游戲。為使這個游戲更富激性，可以把學生分成兩隊，讓兩個隊輪流說字母進行比賽。
2．新課呈現
Let“sread
教師向學生展示ALet'sread部分的掛圖，指著照片上的兩個人物問：“whatdoesshe／hedo?”
教師放本部分錄音，學生打開學生用書閱讀短文，然后教師解答疑難點。
教師指導學生完成Answerthequestions的活動。
再放一遍錄音，核對答案。
3．鞏固和延伸
教師放第57頁上的歌謠錄音，學生跟說。
第四課時
一、教學目標與要求
．能夠聽、說、讀、寫單詞：engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner
2．能夠聽、說、認讀“Howdoeshegotowork?Hegoestoworkbybike．并能在情
景中運用。
二．教學重、難點分析
．本課重點是掌握Let'slearn部分的五個職業名稱，并能簡單問答、介紹。
2．本課難點是熟練掌握單詞：engineer，accountant，policeman，salesperson。
三、教學步驟和建議
．熱身
教師放第57頁上的歌謠錄音，學生跟說。
2．預習
“快閃”活動
教師從ALet'slearn部分的單詞卡片里任意抽取一張，快速展示給學生后放下，學生根據卡片上的內容說一句話。
3．新課呈現
Let”slearn 教師舉起
engineer的卡片，說：“Lookatthisman．whatdoeshedo?”引導學生回答后帶讀，學生跟讀。讓學生說說他們知道的工程師的名字，如：“myuncleisanengineer．”
用類似的方法學習其它詞：accountant，policeman，salesperson，cleaner。
教師指導學生邊拼讀邊在學生卡片的背面描紅。
Let'sfindout
學生打開學生用書第6l頁，教師指導學生完成Let'sfindout部分的練習。
4．鞏固和延伸
Goodtoknow
教師出示一張男警察的圖片說：“Apoliceman．”然后教師再出示女警察的圖片問：“Issheapoliceman?”學生回答：“No，sheisn’t．Sheis
policewoman．”同法介紹其它職業的不同表達法。
第五課時
一、教學目標與要求
．能夠聽懂、會說本課對話，并能在情境中運用。2．能夠聽、說、讀、寫句型“wheredoesshework?Howdoesshegotowork?”并在情景中運用。
二、教學重、難點分析 ．本
課
重
點
是
掌
握
句
型
：wheredoesshework?Howdoesshegotowork?
2．本課難點是正確使用本單元重點句型。
三、教學步驟和建議
．熱身
“少了什么?”活動
教師把A、BLet'slearn部分的職業卡片和家庭成員卡片貼在黑板上，學生觀看記憶兩分鐘后閉上眼睛，教師快速拿掉其中一張卡片，然后學生睜開眼睛找出拿下的是哪張卡片，第一個找出來并正確讀出單詞的學生可以得到這張卡片。
2．預習
Let'stry
學生打開學生用書第62頁，教師放錄音，學生聽音、勾出正確的選項。錄音內容如下：
3．新課呈現
Let'stalk
教師說：“Igotoschoolbysubway．”在黑板上板書：subway，學生跟說，然后教師啟發學生說出其它的交通方式，教師把學生想到的交通方式依次寫在subway的下面。教師說：“1workinaschoo1．”然后把school寫在黑板上，啟發學生說說不同的工作場所名稱，如：postoffice，hospital，computer／shoe/car/?company等
教師放本部分的錄音，學生跟讀。學生兩人一組讀課文對話。
學生兩人一組做對話替換練習。
教師指導學生書寫四會句子。
4．鞏固和延伸
Groupwork
學生在教室里走動并采訪幾名同學，如：wheredoesyourfatherwork?Howdoeshegotowork?并記錄在自制的表格內。調查結束后，請幾名學生匯報調查結果，如：Sarah'sfatherworksinaschoo1．Hegoestoworkbysubway
Let'scheck
做c部分Let'scheck練習，學生聽音打勾。
Storytime
教師向全班學生展示本部分的掛圖，根據故事的內容提幾個問題，學生帶著問題聽錄音閱讀故事。
第六課時
一、教學目標與要求
．能夠聽、說、認讀Let'sread部分的短文，完成相應的活動。
2．能夠運用所學語言較好完成TaskTime部分的活動。
二、教學重、難點分析
．本課重點是操練鞏固本單元11個職業名稱和重點句型：whatdoeshe／shedo?wheredoeshe／shework?Howdoeshe／shegotowork?
2．本課難點是幫助學生理解短文中的新語言，如：helpthebankusetheirmoneylikeshelpingpeople，helptouristsfindtheirway。
三、教學步驟和建議
．熱身
”翻卡”活動
學生兩人一組，將A、BLet'slearn部分的單詞卡片面朝上放在自己的課桌上,教師打亂順序說卡片上的詞或說一句與卡片內容相關的句子，學生爭取第1個把相關的卡片翻過去。
．
2．預習
教師展示mainscene部分的掛圖，學生看圖并回答教師的問題，如：whoisthatman?
whatdoesthemando?wheredoeshework?Howdoeszipgotoschool?
3．新課呈現
Let“sread
教師出示本部分的掛圖，指著第一幅插圖問：“who'sthiswoman?whatisher
hobby?whatdoesshedo?wheredoesshework?Howdoesshegotowork?”讓學生帶著問題閱讀，讀后回答問題。
同法學習后面兩段的內容。教師解釋難點，如：“Hehelpsthebankusetheir
moneywell．Sheoftenhelpstouristsfindtheirway．”等。建議教師適時告訴學生，要豐富自己的業余生活，培養廣泛的興趣愛好。
教師放本部分錄音，學生跟讀。
教師指導學生完成Answerthequestions．的活動。
4．鞏固和延伸
_
Tasktime
教師指導學生根據語言提示完成myparents中的表格，讓學生兩人一組，學生A問學生B表格中的問題，學生B根據自己填寫的內容回答，學生A將內容記錄在mypartner'sparents的表格里。然后兩人互換角色，學生B提問，學生A回答，最后兩人比較表格所填寫內容是否一致。
第二篇：六年級上冊英語第五單元教學計劃
Unit5 What does he do?
單元教學計劃
一.單元教材分析
本單元的重點是使學生掌握一些職業的英語表達如：What does your mother do? Where does she work? How does she go to work? 本單元的難點是讓學生在任務活動中熟練運用不同句型進行交流。
二．教學目標設定
A.能力目標
（1）能夠簡單介紹人物職業，如：She’s a teacher.（2）能夠運用句型“What does your mother do? Where does she work? How does she go to work?”等詢問他人工作情況，并給出相應回答。
（3）能夠按要求較好完成Group work等活動。（4）能夠聽懂、會唱歌曲“My family”。B.知識目標
（1）能夠掌握A.B部分Let’s learn, Let’s talk中的四會單詞和句子。（2）能夠聽、說、認讀A B部分Let’s talk, Let’s read中的白體句子。（3）了解元音和輔音的發音并讀出例詞。
（4）了解Story time, Good to know等部分的內容。C.情感、策略、文化等有關目標
（1）情感態度：熱愛生活，尊重他人勞動。
（2）學習策略：能積極與他人合作，運用所學英語進行交流，共同
完成學習任務。
（3）文化目標：了解英語職業中名稱對于不同性別的差異。
三．教學重點難點
本單元的重點是使學生掌握一些職業的英語表達如：What does your mother do? Where does she work? How does she go to work? 本單元的難點是讓學生在任務活動中熟練運用不同句型進行交流。
四.教學整體構思與建議
1.本單元的教學內容是使學生掌握一些職業的英語表達并就此展開相關討論，2.能夠簡單介紹人物職業，會詢問他人的工作情況并給出相應的回答。3.了解英語中職業名稱對于不同性別的差異。運用到得重點句型有：What does your mother/father do? Where does she/he work? How does she/he go to work? 在教學中結合學生實際情況，運用學生已學本冊教材一單元內容，以“How does he go to work?” 等相關知識點為“How does she/he go to work?”啟發學生針對與話題有關的問題進行詞匯與會話練習.4.利用聽力活動進一步熟悉新詞或引入新句型.5.提供圖片進行替換練習,教師可以通過結對或小組活動鞏固所學句型,鼓勵學生靈活運用.力求通過真實,自然的語言情景鞏固、拓展語言知識呢。
五．教學資源與開發
多媒體,錄音機 磁帶 配套練習冊 小學生創新學習,ppt課件 英語教師網，英語沙龍，百度文庫，豆丁網等
六.課時安排
第一課時：Let’s start A Let’s learn Group work Clet’s sing 第二課時：A Let’s try Let’s talk Let’s play C pronuniation 第三課時：A Let’s chant Let’s read 第四課時： B Let’s learn Let’s find out C Good to know 第五課時： B Let’s try Let’s talk Group work C Let’s check Story time 第六課時：Main scene B Let’s read C Task time
（編寫：東莊小學 徐雷）
第三篇：人教版最新六年級英語上冊第五單元完整教案講課稿
Unit five what does he do ?
Part A Let`s learn 講課稿
老河口市趙崗小學
劉珊珊
Teaching Aims: 1 學生能夠聽說讀寫factory worker, postman ,businessman ,police officer等有關職業的單詞和詞組。教師通過ZhangPeng 和Oliver在Career Day談論自己父母工作的情景，來呈現上述單詞的詞形和意義。學生能夠運用本部分的核心詞匯和句型談論職業，描述構思自己的職業夢想，并為之努力。
自學指導：
“一猜”“二聽”“三跟讀” 請你借助書本上的圖片猜出單詞的意思以及情景對話的討論內容。2 請你在聽完單詞及對話的錄音后，使“聲音”與“圖片”對號入座，讓發音和認讀聯系起來。請你跟讀錄音，同時做到“聽，指，讀”，聽到哪里，手指到哪里，嘴巴讀到哪里。教學過程： Greeting: Morning ,boys and girls, nice meeting you.At first, let me introduce myself: my hobby is reading ,I also like listening to music.Do you like music?<與Ss做互動>My favourite song is
T:The song is great.Before the class, I am going to divide you in 8groups.教師示意分組：group 1&2&3&4&5……..分別貼上組名，If you do a good job ,I will give you a star.Every group must work hard, and try to be the winner.Some pencils are waiting for you.2 Warming up I have a big family.My uncle is a farmer, he works on the farm.My brother is a driver.My father is a teacher, my mother is a teacher ,too.So I can say my parents are teachers.WangYuan is a singer,TF Boys are singers.教師依次展示不同職業的圖片，最后歸類總結：You can see we have learnt so many words about career.Today we are going to learn more words.Are you ready? 3 Presentation <1>教師出示新詞圖片：what does she do ?可稍微翻譯一下提示學生can you guess?運用此方法依次展示postman ,businessman ,police officer： a
教師領讀，follow me,please.B
Together &boys &girls
c
group1&2&3&4……..教師適時糾錯評價加☆
d
practice with your partners, if you have any questions, ask your team leader for help or hands up, I will help you.師一定要走下講臺，深入學生。
e It is show time.大小聲 I speak in a low voice ,you speak loudly.I
factory worker, speak loudly,you speak in a low voice.If anybody speak something wrong, others : one two three BOOM.對表現優異的組加☆。
（2）回歸文本 T：You are so clever.Now look at my pictures,選一位學生：Is your father a postman? S1: No.教師幫助生把答案補充完整：No,he isn`t.T: is your mother a police officer ？s2:No, she isn`t.T: SO, What does she do? S3: she is a farmer.教師盡量多問幾位學生，反復操練新詞。
It is career day, ZhangPeng and Oliver are talking about the jobs.what does Oliver`s father do? Listen to the tape and circle the right answer on the book.師播放錄音，領讀對話。然后男生女生分角色扮演對話。4 consolidation
（1）Look at the screen,make a new dialogue with your members: Is your____a______? Yes,___is./ No,____isn`t.What does he/she do?
He /She is a _____.教師要善于觀察，幫助有困難的學生，積極創編新對話。然后，進行展示T:which group want to give us a show? Come on!點評學生的對話，進行糾錯與鼓勵。
（2）教師幫助學生對第二部分做聽前預測，然后完成listen match and say.最后引導大家一起speak out: what does Genan`s father do? He is a _____.對完成好的小組加☆鼓勵。5summing up(1)教師展示a little girl圖片 :when I was a little girl ,I wanted to be a teacher.so I studied hard, and now my dream comes true.what do you want to be?此句進行板書，翻譯，引導學生自由發言，描述職業夢想，積極進行鼓勵和表揚。
(2)總結各組得☆情況，揭示每組背后的秘密，group 1 :factory worker.You are fourstar factory workers.依次進行，the winner is group*,clap your hands, and every student in group*can get a pencil.6 homework Copy the words and review the sentences.Class is over, goodbye.板書：
左邊：
What does he do ?
Part A let`s learn 四張新詞的卡片及兩個句型板書
右邊：What are you going to be? I am going to be a _____.分組及各組成果展示，得☆情況
Thanks for your listening!
老河口市趙崗小學
劉珊珊
第四篇：PEP小學英語六年級上冊第五單元教案
PEP小學英語六年級上冊第五單元教案
【教學內容】 Let’s start A Let’s learn Group work 【教學目標】（1）知識目標
1.能夠聽，說，讀，寫本課時singer, writer, TV reporter, actor, actress, artist.單
詞
：2.能夠認讀句子“What does your father do ? He is a ?” “What are you going to be? I am going to be a ?”
3.能夠了解“Good to know”中的內容.（2）能力目標
1.能夠理解白體句子“What does your father do ? He is a ?”，并能進行簡單替換“What does your father / mother do ? He /She is a ?”。
2.在現實生活中靈活運用并力求做到語調自然，語音準確.3.能夠聽懂、會唱歌曲“My family”。（3）情感、策略、文化目標
學習策略：能積極與人合作，運用所學英語進行交流?！窘虒W重點】
1.本課時重點掌握四會單詞singer, writer, TV reporter, actor, actress, artist.以及就職業進行簡單的問答、介紹，表達自己的理想.2.本課時的難點是不定冠詞an和a 的不同使用方法及發音.溫馨提示：教師可以參考四年級上冊U6中Part B部分內容?！窘虒W準備】
1.準備與本課時相關的六張單詞卡片與圖片和四年級上冊第六單元Unit 6.Part B部分的單詞卡片與圖片.2.準備與本課時相關的錄音帶和四年級上冊第六單元Unit 6 P73Let’s do的錄音材料。.3.課件準備部分名人照片與自己爸爸（模仿作家）的一張照片.【教學過程】 Step 1: Preparation 1.教師熱情地和學生打招呼問好，做簡單的Free Talk。What’s your father/mother? How does your father/mother go to work? What’s your uncle/aunt? How does he/she go to work? 2.Let’s chant 教師播放四上U6 P73 Let’s chant和學生一起拍手說唱.內容如下： Act like a teacher.Act like a doctor.Act like a nurse.Act like a farmer.Act like a driver.Act like a baseball player 3..教師運用圖片帶領學生復習doctor, teacher, nurse, farmer, driver, baseball player.Step 2: Presentation（單詞導呈）1．writer 教師接著運用課件出示自己爸爸俯案寫作的照片，T: I’m a teacher.Look, this is my father。What does my father do? 引導學生說出“作家”開始教讀單詞：writer.板書（write—writer—a writer）
T: My father is a writer.Is your father a writer? 引出句子What does your father do?(板書教讀)根據學生回答把答語寫上。He’s a ?(適當進行替換練習：What does he do?讓學生明確人稱代詞的替換練習)T:進行一點拓展What does your mother do? She’s a ?練習。2.singer 出示一張宋祖英的照片，問“Who is she ?”“What does she do ? ”“ She is a singer.She often sings songs.”來教讀單詞singer（板書sing--singer—a singer）
3.TV reporter 出示何炅圖片問“Who is she? What does she do?”引出TV reporter.進行教讀。(板書 TV report—TV reporter--a TV reporter)4.actor 出示趙本山的照片問“Who is he? What does he do?”引出單詞actor進行教讀。(板書act—actor –an actor)強調an actor連讀的發音。
4.actress 出示宋丹丹的照片問“Who is she? What does she do?”引出單詞actress進行教讀。（板書act—actress—an actress）強調發音。
單
詞5.運用同樣的方法學習artist.（板書art—artist—an artist）強調發音。
運用板書向學生滲透a與 an的不同用法。引導學生自己觀察并進行總結，教師進行總結。
（聽讀正音）
教師播放錄音引導學生聽音跟讀。（合作學習）
1.教師簡單講解：一人指圖一人讀單詞，學生兩人一組進行單詞認讀練習。2．Let’s start 教師給學生呈現Let’s start部分的教學掛圖，適當進行點播讓學生以小組為單位互相討論完成書中的填空。并對學生進行講解，讓學生掌握動詞轉化為名詞的一些規則。
3.教師檢查學生掌握情況。Step 3: Practice 1.教師和學生一起進行活動“快看快說”。
教師進行簡單的示范，找一名學生幫助。然后快速出示一張職業圖片，該學生根據卡片上的內容快速說出一個句子.如：She is an actress.學生明確如何操作以后找一名學生出示卡片其他學生進行說句子練習。
2.看圖片猜職業活動。
教師出示一張卡通圖片(男生、女生)，反面寫有職業單詞。然后問學生：“What does she/he do?”學生根據所學職業單詞進行猜測并回答She/He is a/an?
3.Let’s chant 教師播放P56 Let’s chant把單詞放到句子中鞏固學生認讀。Step4: Production Group work 教師利用板書：I’m a teacher, but I’m going to be an artist, too.What are you going to be?學生可以自由進行回答練習。
讓學生依次戴上Amy, Chen Jie等人物的頭飾，并介紹說：“I am Amy.I am going to be an artist.I am John.I am going to be a /an?”然后引導學生回答：“Amy is going to be a/an ?”讓學生了解人稱代詞的變化。
Step5: Progress 1.詞圖連線。
2.做基礎訓練相關練習提。
3.教師和學生一起總結本課時的教學重點，回顧學過的知識內容。4.Homework(1)熟練掌握本課時的重點知識內容.(2)認讀、書寫本課時單詞.
第五篇：六年級上冊第五單元
友誼的見證
一天，我們把在手工小組做的木船拿出來玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭執中，陳明又把他踩壞了，我非常生氣，望著自己嘔心瀝血的作品變成一堆零件，我向他大吼道：“你賠！你賠！”說著，一把奪過他的小木船，陳明急了，說道：“我不是故意的！”聽完這話，我火冒三丈，把他的木船砸了，發出驚天動地的聲音，他蹲了下來，眼睛含著淚花撿著零件，我背起書包，氣呼呼地走出校門，從此，我們的友誼“破碎”了。
天空顯得陰沉沉的，路邊的鮮花不再有顏色了，樹上的鳥兒嘰嘰喳喳地亂叫，心情就像南極的溫度。到家后，連媽媽都不理，直接去臥室生悶氣，此時，我還是非常生氣，他憑什么把我的木船摔壞了，想著想著，我就不知不覺地入睡了。
第二天，我來學校，我沒像往常一樣跟他打招呼，卻像見了陌生人，有時，有時，我還在同學面前向他對著干，唱反調，刁難他，說一些風涼話，他卻每次微笑著，我見了，心想：“笑面虎的，真虛偽！”
但一次，發生了一件事，使我對他的印象有所改變，那次，天氣一下子轉涼了，我得了重感冒還發了高燒，在家休息兩天，可這幾天快臨近畢業考，我十分擔心，可我的身體十分虛弱，只好靜靜地躺在床上，放學時間，陳明悄悄地來我家，推開我的房門，手里提著一小桶雞湯，我被這一股香味誘惑醒了，睜開睡眼
惺忪的眼睛，模糊看出陳明，我沒好氣地說：“你來干什么？想看我的笑話嗎？對不起，我現在不想見任何人。”陳明誠懇地說：“你還不能原諒我嗎？我真的不是故意的，我今天來不是想看你的笑話的，我是來向你道歉的，你看，小木船我已經做好了?！闭f著他從口袋里掏出一個精致、小巧玲瓏的木船來，這時，我的心有點酸酸的。接著他又抽出筆記來給我抄，給我講老師講課的內容，還端來雞湯給我喝，他舀了一口，輕輕地吹一下，小心翼翼地送到我嘴邊，我被這真摯的友誼感動了，含著眼淚咽下一口口雞湯，他為了給我熬雞湯，手都燙傷了，我的眼淚情不自禁地流了下來，說：“陳明，是我不好，是我一時沖動，如果，我那天退一步海闊天空，忍一時風平浪靜，我們的友誼就不會破碎了?！钡诙?，我們倆又一起上學去，好像天空顯得很藍，花兒競相開放，鳥兒唱著動聽的歌兒，好像祝賀我們倆重歸于好?，F在，我把小木船放在書桌上，讓它成為我們倆友誼的見證。
小木船
陳明和我是同班同學。我們兩家離得很近。每天我們一塊兒上學、回家，一塊兒溫習功課。我們成了形影不離的好朋友。
有一天，發生了一件不愉快的事。我們倆溫習完功課，把自己在手工小組做的小木船拿出來玩。陳明見我這只做得很精致，就拿在手上，翻過來掉過去地看，總舍不得放下。不料他一失手，“啪”的一聲，小木船掉在地上，摔壞了。我一看，凝聚著無數智慧和心血的小木船被摔了個“四不像”，急了，哭著要他賠。陳明紅著臉分辯說：“我不是故意的。”我生氣地說：“誰叫你不小心，非賠不可！”還用力推了他一下。陳明往后一退，正好一腳踩在小木船上，把它踩得四分五裂?？粗凰葔牡男∧敬?，我氣得說不出話來，一把奪過他的小木船，使勁摔在地上，用腳踩得粉碎，一把抓起書包，轉過身，頭也不回就走了。我們的友誼從此破裂了。
轉眼幾個月過去了。有一天放學回家，我走在前面，陳明走在后面。我偷偷地回頭看了他一眼，他正看著我，右手插進兜里，褲兜脹得鼓鼓的，不知攥著什么。忽然，他幾步追上了我，從褲兜里掏出一只精致的小木船來。我驚訝地望著他。他滿臉通紅，激動地說：“那次是我不好，不該摔壞你的船。明天我家就要搬走了，我做了這只船送給你，留個紀念吧！”說著，他把小木船
塞在我手里。想想那天發生的事，本來是我的錯。我望著他那雙熱情的眼睛，一句話也說不出來，只是緊緊地握住了他的手。
陳明跟著爸爸媽媽搬到外地去了。那天以后，我們倆再也沒有見過面。我把他送給我的小木船藏在抽屜里。一看見這只精致的小木船，我就好像看見陳明站在我的面前。
一對形影不離的好朋友
我和陳明是一對形影不離的好朋友，我們一起步行上學，一起步行回家，一起做作業，一起玩游戲。
有一天陳明到我家來做作業，我們做完作業就玩起我們手工小組做的小木船。陳明見我的小木船又漂亮又精致，就這兒摸摸，那兒摸摸。我見她這么喜歡我的小木船，便開口：“你喜歡就拿起來玩吧！”陳明向我笑了笑，于是拿起了我的小木船，翻來覆去地看來看去。忽然，陳明一失手，“啪”，我的小木船掉在了地上，木片撒了一地。我見我的小木船成了這樣，“哇”地一聲哭了起來。陳明一時不知所措，向后退了幾步，一不小心踩在了我的小木船上，把我的小木船踩得稀巴爛。這時我哭得更響了，陳明抓了抓腦袋，吞吞吐吐地說：“對不?起啊?我?我不是故意的?！薄罢f一聲對不起有什么用，你要賠我一只小木船！”我說著一把奪過她的小木船，用力地摔在了地上，還在她的小木船上踩了幾腳。陳明這時沒有說話，只是慢慢地整理她的書包和已被我踩爛的她的小木船，默默地走了。
第二天，我沒有和陳明一起步行上學，只是我走在她前面。在拐彎角時我忍不住看了她一眼，我突然發現她一直盯著我。到
了學校，我去交作業時故意往她那兒走，希望她能和我說一句話，可是她故意扭過頭去，裝作沒看見。體育課上，我好幾次都站在她的身后，想向她承認錯誤，可每次鼓起勇氣站在她的身后總是說不出話來。
放學了，我一個人回家，感到十分冷漠、孤獨。回到家，我又看見昨天被陳明踩爛的小木船，眼淚就落了下來。我不是在為我的小木船傷心，而是為昨天我的行為而傷心。這時，“叮咚—叮咚—叮咚—”的門鈴聲響起了，我擦干眼淚，去開了門。“哦，是你！”原來陳明來了。陳明進了屋，從書包里拿出一只精致的小木船和一本書，說：“昨天是我不對，是我把你的小木船摔在了地上。為了彌補我的過失，昨天晚上我和我的爸爸媽媽一起做了一只小木船，今天還給你。噢，這兒還有一本書，送給你，不過不知道你喜不喜歡?！币婈惷鬟@樣客氣，我臉紅了，說：“昨天哪里是你的錯，明明是我的錯，是我不對?！薄班?，我還要跟你說一句，我中學不能在這兒讀了，我們在一起的時間也不多了，讓我們不再吵架吧！”陳明說。“嗯！”我握住陳明的手，點了點頭。
現在，我又和陳明成了一對形影不離的好朋友，我們一起步行上學，一起步行回家，一起做作業，一起玩游戲。
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