第一篇：四年級上冊英語第五單元教案

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2.Listen and do

教師發布口令，學生聽到之后做出相應的動作。（可借助于學生自己的單詞卡）

Pour the water.Smell the coffee.Taste the tea.Show me the milk.Drink the juice.Cut the bread.Make the cake.Eat the hot dog.Show me the hamburger.Smell the chicken.Make the cake.Pass me the French fries.（二）呈現新課（Presentation）

1.教師出示Let’s learn部分的掛圖，讓學生說出圖上食物和飲料的名稱。教師指圖，然后越指越快，學生要迅速地說出被指食物和飲料的名稱。此項活動也可由學生輪流完成。

2.導入新單詞。教師與學生進行會話：

T: So many foods and drinks.I like hamburger.Do you like it?

S: Yes, I do./No, I don’t.T: What do you like?

S: I like …

T：OK.Five yuan, please.教師指著圖片soup和vegetable問學生：Do you like soup/vegetable?讓學生兩人一組用。上述句型進行對話。并教讀單詞soup和vegetable。教學中要特別注意vegetable的發音。

3.讓學生使用自己的學習卡片，模仿著來做這組對話。（可與Let’s play部分相結合）

What would you like?

I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable.OK.Here you are.4.聽錄音，跟讀單詞和對話。

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5.教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。

（三）趣味操練（Practice）

1.The food and drink game

把食物和飲料的卡片貼在教室的不同地方，卡片之間保持一定的距離。教師對學生說：“Chicken”。所有的學生必須走向單詞卡chicken。重復以上步驟，直到練習完所有單詞。

2.猜一猜，說一說

讓一位學生站在教室前面，將自己喜歡的食品的卡片放在背后，大家猜他喜歡的是哪種食品。猜的學生說：“Rice”，如果沒猜中，站在前面的學生說：“No.”如果猜中了，站在前面的學生說：“Yes.”猜中的學生站在前面，大家繼續猜。

3.What is missing ? 把本單元的單詞卡片放在地板或桌子上，學生圍著卡片坐一圈，以便能看清圖片。教師指卡片，讓學生說食物或飲料的名稱。讓學生背對卡片，教師將一張卡片抽出，放在自己背后。學生轉過來，觀察卡片，說出被抽出卡片的名稱。教師向學生展示被抽的卡片，肯定或否定他們的答案。讓學生4—5人為一小組做游戲。一個學生將自己的一套卡片放在桌子上，抽出一張，其他學生猜一猜被抽出的卡片。

（四）擴展性活動（Add-activities）

讓學生表演三人短劇。其中兩個學生是朋友，他們在食品店中見面，要買食品。另一個人是售貨員，在賣東西。

1.教師引導學生回憶所學過的打招呼的話語：Hello, Hi.2.告訴學生，買東西的人要說出他們喜歡的食物，如：I like(ice-cream)。3.扮演售貨員的學生要說：Sure.Here you are.并假裝遞給他們所要的食物。4.賣東西的學生要根據每樣東西的價簽，告訴對方實際的價格。

5.買東西的人付錢時可象征性地拍一下對方的手。并要謝謝售貨員，引出詞組：Thank you.6.給學生時間讓他們練習，讓每個學生都有機會表演。

7.讓各小組布置自己的情景（如：用課桌當柜臺，用卡片代替食品），排練話劇。

8.鼓勵學生在全班同學面前表演短劇。

（五）課外延伸。

師生小結，并講解有關消費者的權益保護法。

第十一條消費者因購買、使用商品或者接受服務受到人身、財產損害的，享有依法獲得賠償的權利。關聯法規：地方法規(2)條

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第十二條消費者享有依法成立維護自身合法權益的社會團體的權利。

第十三條消費者享有獲得有關消費和消費者權益保護方面的知識的權利。板書設計：

Unit 5 What would you like?

What would you like?

I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable.OK.Here you are.Rice fish

beef

Soup noodles vegetable

第2課時

課題：Unit 5 What would you like? 教學內容：Let’s talk,Let’s survey, Let’s spell.教學目標: 1.能聽懂、會說Let’s talk中的對話。

2.能聽，說句子：What would you like for dinner? I’d like some…, please.Everything’s ready.3.能在生活情境中運用所學句子。4.能找出單詞中字母e的發音。

教學重點：能聽懂、會說Let’s talk中的對話。

教學難點：What would you like for dinner? I’d like some…, please.Everything’s ready.教具準備：

1.食物和飲料的圖片。2.單詞卡片。教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1.讓學生聽錄音，說歌謠“Dinner time”.更多免費資源下載綠色圃中小學教育網httP://www.tmdps.cn 課件|視頻|試卷|無需注冊 更多免費資源下載綠色圃中小學教育網httP://www.tmdps.cn 課件|視頻|試卷|無需注冊

2.做游戲Would you like …?

將畫有所學食物和飲料的卡片放在一個帽子或盒子里面。將這個帽子或盒子放在講臺上。教師讓一位學生到講臺前，抽出一張卡片（如：juice）。這位學生看過卡片后，要記住卡片上的食物是他／她喜歡的食品。然后，將卡片放在講臺內。讓其他學生問：Would you like…?如果其他學生猜得不對，這個學生要回答No。如果其他學生猜對了，這個學生要回答I’d like juice.并出示剛才抽出的卡片。猜對了的學生到前面來，繼續這個游戲。

（二）呈現新課（Presentation）

1.教師在黑板上畫一個鐘，時間指向6：30，教師說：Wow!It’s 6: 30.It’s time for dinner.I’m hungry!I’d like some rice and vegetable.What would you like for dinner? 2.一個學生回答完之后，讓其他學生像這樣做連鎖問答：What would you like? I’d like…

3.教師通過圖片導入課文：Look at these pictures.Who are in this pictures? What are they talking about? 4.請學生回答問題：

What would Mike like for dinner?

What would Mike’s father like for dinner? 5.讓學生看課文聽錄音。

6.請學生解釋Wait and see.Everything’s ready.的意思。7.聽錄音跟讀課文。

8.三人一組做課文對話表演。9.觀看課件，給人物配音。

10.教學生新單詞breakfast, lunch, supper.鼓勵學生用這些詞模仿課文自編新對話。

11.讓學生到前面表演對話，進行評比。

12.出示單詞，找出單詞的相同點，讀一讀，并找出字母e的發音。

（三）趣味操練（Practice）

1.單詞對抗賽

將全班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學生立即用中文說出一個單詞(如：自行車)，第一組的第二名學生應立即將這個單詞說出來，說錯或不能迅速說出單詞的記負分，最后哪組扣分最少為優勝。

2.缺了什么？

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這是訓練學生記憶力的游戲。教師出示一些實物，放在講臺上，讓上來猜的學生先看半分鐘，然后背向講臺面向學生站立，再讓另一位學生上來取走一樣東西。然后說：“Pease guess what is missing?”猜的學生要在10秒鐘內用英語把缺的東西說出來。

（四）擴展性活動（Add-activities）

Let’s sing: What would you like? P54頁Let’s sing部分。板書設計：

Unit 5 What would you like? What would you like for dinner? I’d like some…, please.Everything’s ready.更多免費資源下載綠色圃中小學教育網httP://www.tmdps.cn 課件|視頻|試卷|無需注冊

第3課時

課題：Unit 5 What would you like? 教學內容：Let’s learn, Let’s do,Read and write.教學目標：

1.句型：Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it

2.詞匯：knife、bowl、fork、spoon、chopsticks

3.能自主完成Read and write中的練習題。

重點：句型：Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it

詞匯：knife、bowl、fork、spoon、chopsticks 難點：1.語音：spoon的詞的尾音；knife中字母I 發音；Chopsticks的讀音

2.聽說認讀五個生詞

教具準備：

1、與教材配套的教學卡片

2、餐具實物

3、教材相配套的教學課件［Unit 2 Let’s learn］

4、教材相配套的教學錄音帶 教學方法：小組合作法，講解法。

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教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1.復習本單元學過的食品單詞 2.教師出示單詞，學生搶答。

Guess:“What’s this?”(教師將手中的卡片背對學生，學生猜)Pair work: What would you like for…?

學生結對進行問答練習并上臺表演。3.聽一聽，做一做

老師說：“Pass/Give me ….”, 學生聽口令完成動作。

（二）呈現新課（Presentation）

教師將幾種食物（soup、beef、noodles）的卡片貼在黑板上，把幾樣餐具貼在一側，對學生說：“It’s time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it ？Can you help me?”學生提示教師使用刀叉，引出單詞knife fork，（教師將knife fork的單詞卡貼beef下）教師帶讀幾遍單詞。邊做邊說：“Use fork..I can use fork.Cut with the knife, I can cut with the knife.”鼓勵學生一起做一做，說一說。

教師說：“Here is some noodles, how can I eat it ？”引出單詞chopsticks.然后教師把讀音分解教學。邊做邊說：“Use chopsticks..I can use chopsticks.”鼓勵學生一起做、說。

教師說：“The soup is delicious.How can I drink it? ”引出單詞spoon.教師帶讀幾遍單詞邊做邊說：“Pass me a spoon.Use spoon.I can use spoon.”鼓勵學生一起做，說。

4、教師指著圖中的盤子，說：“This is a plate”帶讀，學生重復詞。Can you wash the plate? Do with me.學生邊說邊做。

5、開火車的讀詞練習。教師發出口令you see?”

鼓勵大部分孩子參與回答。看課件，理解故事。聽錄音跟讀句子。給課件配音。學生分角色，小組表演故事。

教師播放Let’s do部分的課件，學生模仿練習。

8、聽一聽，做一做，比比哪個小組的同學反應最快。

（三）趣味操練（Practice）

游戲1 猜一猜 oint to the …., 孩子快速指出單詞。

6、出示Let’s learn部分課件，問學生：“Where is it? What can you see? Who can 更多免費資源下載綠色圃中小學教育網httP://www.tmdps.cn 課件|視頻|試卷|無需注冊 更多免費資源下載綠色圃中小學教育網httP://www.tmdps.cn 課件|視頻|試卷|無需注冊

教師在黑板上畫一個圓，孩子猜單詞，教師繼續完成圖畫，答案是：plate。教師在黑板上畫一更小的圓，學生猜詞，教師繼續完成圖畫，答案是：spoon。教師畫一個長方形的小棍，學生猜詞，教師繼續完成圖畫，答案是：fork。

……

教師請學生畫圖，其余學生猜一猜最后的圖案單詞。游戲2 卡片搭配游戲

教師出示食物卡片和餐具卡片，根據食用食物應該用到的餐具常識，學生把它們搭配起來。

學生以小組為單位做游戲。

（四）Read and write.學生以小組為單位讀書中的對話，并完成練習，在集體訂正。板書設計：

Unit 5 What would you like?

Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it knife、bowl、fork、spoon、chopsticks

Unit 5 What would you like?

第4課時

課題：Unit 5 What would you like? 教學內容：Let’s talk, Let’s play,Let’s play, Story time.教學目標：

1.聽懂、會說Let’s talk中的句型。2.會在具體生活情景中運用所學句型。重點：能夠聽懂、會說Let’s talk中的句型。

難點：理解Help yourself.Mm…yummy.Let me try.Let me show you.等句子。

發音：句子Help yourself.I can use chopsticks.的發音。教具準備：

1、教材配套的單詞卡（餐具和食物）

2、教師準備真實的餐具。

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3、教材相配套的教學錄音帶 教學方法：小組合作法，講解法。教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

教師課前將表示餐具和食物的單詞卡片或圖片貼在教室四周。

上課后，教師說：Point to the beef/fork…，學生迅速指相應單詞圖片。教師說：Pass me fish/Give me vegetables, 學生迅速做出反應，將對應的單詞圖卡取下，交給教師。

教師播放第三課時Let’s do部分的錄音，學生邊聽邊做。學生以小組為單位，互相發出指令，做動作。

（二）呈現新課（Presentation）

1.教師說：“What would you like for dinner? Chinese food or English food?” 2.學生回答：“I like English food.” “What’s this?” “It’s beef.”

“Mm…Yummy.How can I eat it?” “Cut with the knife.Use the fork.”

“Who can do it?”

3.教師拿出真實的餐具，讓孩子試一試。學生會使用刀具或筷子的，就說：I can use…..4.出示食物圖片，然后說：Dinner’s ready!Help yourself.5.當孩子們理解了以上的句子，教師帶著孩子們邊演邊說：“Mm…Yummy.I like beef.I can use the fork and the knife.”讓孩子在小組中邊演邊說。

6.出示Let’s talk部分的課件，先讓孩子整體觀看故事。7.學生逐句跟讀，模仿對話。8.學生分角色跟讀練習。9.學生分角色給課件配音。10小組練習、表演故事。

11.Let’s play.以小組為單位，在組內玩。

12.Let’s check.以小組為單位自主完成，并集體訂正。

13.Story time.讓學生看圖猜猜圖中講了什么故事，教師再講解。

（三）趣味操練（Practice）

游戲1 猜一猜，做一做

教師不出聲，用口形說句子，發本單元Let’s do部分的指令，學生猜一猜，更多免費資源下載綠色圃中小學教育網httP://www.tmdps.cn 課件|視頻|試卷|無需注冊 更多免費資源下載綠色圃中小學教育網httP://www.tmdps.cn 課件|視頻|試卷|無需注冊

做一做。

游戲2 雙簧游戲

一個孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只動口形，不發聲，另一個孩子蹲在后面給他配音。

（四）擴展性活動（Add-activities）

根據Let’s chant部分節奏，改編歌謠。(教師改編歌謠的第一段，學生仿照改編，邊說邊演)板書設計：

Unit 5 What would you like? Dinner is ready！Help yourself.Would you like a knife and fork? Yes ,thanks.I can use chopsticks.Help yourself.教學反思：

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第二篇：2017四年級英語上冊第五單元教案分析

XX四年級英語上冊第五單元教案分析

Unit單元分析

一、教學內容

掌握AB部分Readandrite的單詞和句子

2、聽、說、認讀AB部分Let’slearn和Let’stal中的單詞和句子。

3、理解Let’sd

Let’shant等部分的內容。

4、培養學生用英語交流的能力，為學生的進一步學習奠定基礎。

二、教學要求、能聽懂、會說，會用每一會話。

2、掌握本單元出現的生詞，詞組和字母。

3、會唱本單元的歌曲。

三、教學重點和難點

重點學習有關衣服和鞋子的大小、評論價格、顏色和款式，其中難點在于A部分的Let’stal和B部分的Let’slearn

四、教學時間

本單元共6時，每周3時，2周完成。

Lessn2

Teahingais

Asthetasterthesentenes:

--anIhaveserie/ndles/,please?

--Sure,hereuare

Letthestudentsastertherds

—beef,sup,ndles,andvegetable,rie,fish

2Teahingaids

Atape-rerder,seards

3Teahingsteps

GreetingandSingasng

Nentents

“hatdulieteat?”Letsenesanserthequestin

Ilie…Learnthenerdsrie,beef,supandsn “ “IfIantteatrdrinit,hshuldIsa?”ushuldsa

”“

Sure,hereuare

”anIhavese--,please?Pratiethedialgue

--anIhaveserie,please?

--Sure,hereuare

--Huhisit?

--T

4her

Reitethenerds

Teahingntes

Lessn26

TeahingAids

Letthestudentsasterthesentenes

“Iuldliese~~~

hat’sfrdinner?

hatulduliefrdinner?”

2TeahingAis

Atape-rerder,seards,atable

3Iprtantpints

Everthingisread

hatuldulie?

I’dliese~~

4Teahingsteps

Greetingsandrevisin

SahellteahtherAndthentalabutthedateandtheeather

Pratiethesentene—anIhavese~~~~,please?

Revisetherds—sup,beefandrie,fish~~~~

Nentents

“hatuldulie?”Letseneanserthequestin“Iuldlie…”

PratiethesentenesT-S

S-T

S-S

ThentheteaherandthestudentntinuethedialguePratiethedialgueThenreadthedialgueandthenatutAtlast,listentthetape

Gae

Lettstudentsplathegaeneis,andthetherisguestTheasshatheuldlieandritethedn

her

asterthedialgueandreiteit

6Teahingntes

Lessn27

TeahingAis

Letthestudentsastertherds—bread,egg,ilandaternife,spn,fr,hpstis

2TeahingAids

setlsfeating

Atape-rerder，3Teahingsteps

Singasng

Revisin

--hatuldulie?

--Iuldliese~~~~

“hatduusehenudrinsup?”“Iusespn”

As‘hatduusehenueatfriedegg?’“Iusehpstis”

Presenttherds

—nife,fr,andsnttheThenlistentthetapeanddtheatinsiththerightrd

4Her

Listentthetape

asterthenerds

Previethenextlessn

Teahingntes

Lessn28

TeahingAis

Letthestudentsasterthesentenesandphrases:

Helpurself

Leteshu

Haveagdtie

Seeutrr

2TeahingAids

atape-rerder

3Iprtantpints

Helpurself

Letetr

Seeutrr

4Teahingsteps

Greeting

Revisin

Usethequestin:

“hatduusehenuhaveeal?” “Iusespn,fr,andsn

”

Revietherds

—nife,hpstis,fr,plate,andspn

Nentents

“Haveuevervisitedurfriend?Hdidudhenuhadeal?Duntheanners?anushtheursetus?hantsttr?”~~~~~~~~~~~~~~,let’slatthebandseetheb’sperfrane

ThenletthereadaftertheteaherandthetellsthetheeaningfthedialguePintuttheiprtantpints:Helpurself,letetr

Grupr

GivetheseinutesandletthepreparefrthedialgueThenassestudentstat

hant

Her

Reeberthesentenesandphrases

Listenthetapeandread

6Teahingntes

Lessn29

teahingAis

Lettheastertherdsandsentenes:riehienbeeffish

--hatulduliefrdinner?

--I’dliese~~

2TeahingAids

atape-rerder,seards

3Iprtantpints

hatulduliefrdinner?

I’dliese~~

4Teahingsteps

Greeting

Revisin

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“

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Thenas“hatulduliefrdinner?Lettstudentsatandnetasandthetheransersandritethenthebard

Grupr

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hatuldulie?

Iliese~~~~~

Listenttapeandaethehie

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6Teahingntes

Lessn30

TeahingAis

InreasetheirinterestfstudingEnglish

IntrdueseHesperianabutbitingandsupping

2TeahingAids

atape-rerder

3Teahingsteps

Greeting

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GivetheseinutestprepareadialguenestudentisaguestandthetherisaaiterLettheatdependingntheirnideas

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Reitethetext。

6teahingntes

第三篇：四年級上冊第五單元教案（精選）

四年級上冊第五單元《口算除法》

一、設計理念

本著本課的教學內容和我對新課程理念的理解，力求在課堂上有所突破和創新。1.問題情境的設計。我在學習新知前,創設生活情境——新年到了,處處洋溢著喜氣，人們張燈結彩。激發他們的學習興趣和參與意識。

2、探索新知的設計。我改變傳統的“填鴨式”教學，根據新課改的思想，以學生為主，讓他們自主根據情況信息，提出并解決實際問題，培養學生的問題意識。通過交流、討論，讓每個學生有說話的機會，并通過“說”提升學生對口算過程的認識，培養學生的表達能力。

3、算法多樣化和優化的設計。這一環節的設計，主要是為了使學生明確口算方法多樣化的同時，選擇自己喜歡的，并認為最優化的算法。這樣，學生學得輕松，樂于學習。

4、體現趣味性和生動性。

二、教學內容

四年級上冊第五單元《口算除法》，課本第59-62頁窗口1，及“做一做”和練習十三。

三、教學目標

1、知識與能力目標：使學生理解和掌握整十數除整十數、幾百幾十的數（商是一位數）的口算方法，能正確地進行口算。

2、過程與方法目標：使學生經歷探索口算方法的過程。通過合作、交流、討論優化算理。

3、情感、態度與價值觀目標：讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生用數學知識解決簡單實際問題的能力，從而使學生獲得良好的發展，增強學習數學的興趣、信心，體現主人公的地位。

四、教學重難點

探索口算方法；掌握整十數除的口算方法。

五、教具、學具準備

有關的多媒體課件。

六、教學過程

（一）情境導入

同學們，新年到了。咱們來動手布置教室，把我們的教室裝點得漂漂亮亮的。

（二）探索新知

1、教學例1。（點擊課件出現例1的情景圖）（1）提出問題，尋找解決問題的方法。

師：瞧，我們學校買來了什么？你了解了什么？（生自由回答）生：我知道了學校買來了80個氣球，每班分20個。師：請大家根據這個信息，提出有關的數學問題。（可以同桌交流，稍后指名答）生：可以分給幾個班？

師：好，誰愿意把這題完整地說給大家聽聽？

生：學校買來80個氣球，每班分20個。可以分給幾個班？ 師：很好。請看大屏幕。（同時課件出現問題）怎樣解決這個問題？（生紛紛舉手，可指名答）

生：用除法計算，算式是80÷20。（2）探索口算方法。師：怎樣計算80÷20呢？請同學們先自己想一想，也可以小組之間交流、討論，再互相之間說說口算方法。（交流好后，匯報）（3）匯報，師評析。

生1：80÷20=4，我是這樣想的：因為20×4=80，所以80÷20=4。生2；對，80÷20=4。因為8÷2=4，所以80÷20=4。生3：我同意他們的想法。師：你們呢？ 全班齊答：同意。

師：很好，他們的口算方法真不錯。誰能說說他們各根據什么做題的？ 生4：生1是想乘法做除法，而生2是想表內除法做除法。師：講的非常棒！（由此揭題，板題，并板書：口算除法）這就是今天我們學習的除數是兩位數的除法中的口算除法。那么，大家喜歡哪種口算方法呢？把你喜歡的口算方法說給同桌聽一聽。

（4）檢驗正誤。（課件出現結果）

師問：學校買來的氣球可以分給幾個班？ 齊答：4個。

師：我們分的結果對不對呢？（請同學們看大屏幕。）我們一起口答。那如果是60個氣球，每班20個，可以分給幾個班？40個？那分別又可以分給幾個班呢？請你在數學本上試試。（這一環節的設計，通過檢查正誤，既讓學生體驗成功的快樂，又滲透了學習習慣的培養。）

2、教學例2。（出示課件）（1）情境中引出問題。

師：剛才咱們順利完成了學校分氣球的任務。大家表現非常好！瞧，學校又買了彩旗。你從畫面上了解到了哪些信息？請提出有關的數學問題。

生：學校買來了120面彩旗，每班分30面。可以分給幾個班？ 師：誰能解決這個問題？

生：用除法計算，算式是：120÷30。（2）探索、討論口算方法。

師：怎樣算120÷30呢？可以小組間交流、討論，然后匯報。

（該例題的教學較上例題放得更開了，旨在培養學生用遷移類推的能力。）（3）匯報。

生1：120÷30 =4，我想4個30是120，也就是30×4=120，所以120÷30=4。生2：我的想法是這樣的：因為12÷3=4，所以120÷30=4。生3：我同意第一個同學的想法。生4：我同意第二個同學的想法。生5：我覺得他們的方法都是對的。師：你是怎樣認為的？

生5：因為第一個同學的方法是想乘法做除法來計算的，第二個同學的方法是想表內除法做除法計算的。

師：說的很好。你還真善于總結。讓我們一起來檢查結果吧，看大家的做法對嗎？（課件演示）

4、估算。

（1）探討估算方法。

師：請大家看大屏幕。你們知道這幾題的要求嗎？ 想一想：83÷20≈ 122÷30≈（80）（120）80÷19≈ 120÷28≈（20）（30）生：用估算求商。

師：請你選一題來試一試。將估算的方法說給同桌聽一聽。

（這一環節，我放手讓學生自主選題，并借助已有的口算與估算經驗探索除法估算的方法，實實在在地把學生推上口算的主體地位。）（2）交流，并總結。

師：現在我們來交流交流。誰愿意說一說？說說你的口算方法。（生紛紛舉手）

生1：83÷20≈4，我是這樣想的，我把83估成80，80÷20=4，所以83÷20≈4。生2：80÷19≈4，我認為19接近20，80÷20=4，所以80÷19≈4。

生3：122÷30≈4，因為我把122估成120，120÷30=4，所以122÷30≈4。生4：120÷28≈4，我認為28接近30，而120÷30=4，所以120÷28≈4。師：大家真不錯，說的非常好。那么，誰愿意總結估算方法？

生：除數是兩位數的除法，估算時，先把不是整十或幾百幾十的被除數或除數看成整十或幾百幾十的數，再用剛才我們學會的口算方法算出商。

師：你總結得真好。請你告訴大家，把不是整十或幾百幾十的數看成什么樣的整十或幾百幾十的數？

生：是，要看成和被除數或除數最近的整十或幾百幾十的數。師：這樣說就清楚準確了。大家同意他的觀點嗎？ 生：同意。

（三）鞏固練習

1、小試身手。

“做一做” 40÷20 = 143÷70 ≈ 360÷40 = 632÷90 ≈

2、贈書活動。

師：新年到了，學校準備了一些書打算贈送給希望小學各班同學寒假閱讀。（課件出示）一共有240本書，你打算怎樣捆包呢？ 生交流、做題，然后集體評訂。

（四）全課總結

好了，通過這節課，最后，請你用“我學會了”談談自己的感受。（課件出示：這節課你學會了什么？談談感受。）

（五）布置作業

請同學們把書本78.79頁看一下并完成做一做，完成80頁練習十三。

七、板書設計 口算除法 80÷20=4

（1）因為20×4=80 所以80÷20=4 →想乘法做除法（2）因為8÷2=4 所以80÷20=4 →想表內除法做除法 120÷30=4（1）因為（）所以（）→想（）

（2）因為（）所以（）→想（）

第四篇：PEP小學英語四年級上冊第五單元教案

Unit Five What would you like？

教材分析：本單元圍繞“食品、飲料和餐具”展開教學，教學內容與日常生活密切相關，不難激起學生們的學習興趣，milk, bread, ,water, egg等單詞在三年級時聽說讀都已接觸，老師重點讓學生在“寫”上下功夫，句型在回顧Can I have some ……，please ?的基礎上，學習what would you like?句型，用來詢問他人的需求，本單元八個四會單詞，教師要嚴格要求，規范指導，為今后寫的教學作個鋪墊。

一、單元教學目標： 1.能力目標：

⑴能夠詢問一日三餐的食物及飲料。

⑵會使用用餐時的基本用語，如：What would you like for ……?Help yourself等。⑶能夠聽懂并發出傳遞與使用餐具的一些指令，如：Pass me a plate, please.Use the chopsticks.2.知識目標：

⑴掌握A、B兩部分Read and write中，bread, egg, milk, water, rice, beef, fish, chicken 的拼寫。

⑵認讀A、B兩部分Let’s learn, Let’s talk 中的單詞和句子。(3)理解Let’s do, Let’s chant等部分的內容。⑷了解story time, Good to know等部分的內容。3.情感、策略、文化等有關目標

⑴情感、態度：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極態度，使學

生樂于合作參與，勇于進行交際實踐。⑵學習策略：注重合作學習。

⑶文化目標：了解中西方飲食文化方面的一些知識。

二、教學重、難點分析：

1.本單元教學重點是A、B兩部分的食物、餐具名稱以及就餐用語，其中難點是用餐時的基本會話，教師在教學詞匯時，應結合過去所學的食物，飲料單詞及句型，運用靈活多樣的教學方法幫助學生理解、鞏固、同時，在教學A、B部分Let’s learn 的詞匯時，可適當鋪墊滲透Let’s talk 中的句子，如：What would you like for ……？I can use …等，從而降低了對話教學的難度，然后通過朗讀，操練，表演等方式使學生比較順利地掌握用餐會話。

2.本單元主要學習與一日三餐相關的詞匯與會話，引入 新課時，適當復習句型Can I have a/some…？Do you like…？等，同時利用新的句型，如：What would you like for …？等滾動復習所學知識，新舊聯系。交替復現。

三、課時分配：

第一課時：A Let’s learn Let’s play C.Let’s draw 第二課時：A Let’s talk Make a survey.第三課時：A Read and write C story time 第四課時：B Let’s learn Let’s do C Good to know.第五課時：B Let’s talk Let’s chant.第六課時：B Read and write C Let’s check.第一課時

教學內容：A.Let’s learn Let’s play C.Let’s draw 教學目標：

1、知識目標：認讀本課中的單詞和句子：rice ,noodles, fish, beef, soup ,vegetable, What would you like for dinner? I′d like some…

2、能力目標：能夠聽、說、認讀單詞rice, noodles.fish.beef.soup.vegetable.初步掌握What would you like for dinner ? I’d like some ….3.情感、策略、文化等有關目標

（1）情感態度：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極態度，使學生樂于合作參與，勇于進行實踐。(2).學習策略：注重合作學習。

教學重點：能聽說，認讀rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable.教學難點：能夠正確讀單詞vegetable.教學準備：

1、教師準備食物、飲料的圖片和一頂紙帽。

2、學生準備本課六個生詞詞卡。教學過程： Step1 Preparation 1.Enjoy the song “An apple a day”,師播放歌曲，讓學生在快樂的學習氛圍中投入到本節課學習。2.Free talk.:①T：(出示蘋果圖片)Do you like apples? ②T：(把圖片給學生)I like apples, Can I have some apples? Ss: Sure.Here you are.③老師出示不同的圖片，讓學生問，學生答(生生互動，師生互動)可采用集體和個別結合的方式。

④用以上方法，復習juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger等單詞和句型。Step 2 Presentation

1、單詞導呈 ⑴教學單詞 rice T出示圖片，板書教讀rice,注意升降調教學。指出“I”發字母讀音「ａi」“e” 不發音，滲透音標教學。

齊讀說:rice rice I like rice(集體→個別)T: What do you like ? Ss: I like rice.What would you like for dinner? 幫助學生回答：I’d like rice.⑵同樣方法教學soup, fish, beef.⑶教學Noodles(教師做饑餓狀)T：You’re full ,But I’m hungry, because I had very little at breakfast.Guess , what did I have? T：(動作演示)They’re long，S：Noodles, T: 板書：hungry ,noodles,教讀 B :Let’s sing and act.唱歌曲：Noodle Noodle Dumpling.配以動作。⑷ 教學 Vegetable, T:I like noodles very much..Guess ，What else do I like? Ss: Fish/…？

T：No ,I like vegetables.T(拿出各種蔬菜實物圖片)Look: I have many kinds of vegetables, Carrot is a kind of vegetables, Tomato is a kind of vegetable.T把圖片發給學生，T：I like vegetables, Can I have some vegetables? S1：Sure, Here you are.S1→S2→S3……

2、聽讀正音。

放錄音，生指單詞跟讀。

2、合作學習。

（1）全班齊讀，小組齊讀、個別讀。

（2）小組內兵教兵，此時，教師輔導檢查后進生。Step3 Practice(1)聽音，找圖片。(2)看口型猜單詞。Step4 Production.Let’s play.(1)教師扮演一名顧客，請一名同學上臺戴好紙帽扮演營業員，師生之間練習對話：Can I have some…please? Sure ,Here you are ,2/… yuan。付錢時可象征性

地拍一下對方的手。(2)同桌表演(3)個別展示。Step5 Progressr.一、Draw your own menu.二、Homework：用 “what do you like?”調查小組內同學的喜好食物，不少于3人。

第二課時

教學內容：A Let’s talk Make a survey

教學目標：

1．能力知識目標：1能聽懂會說：What’s for dinner? Wait and see , What would you like for dinner? I’d like some …,please ,Everything’s ready.2.能運用句型：What would you like for dinner? I’d like some …“進行相互調查。2．情感、策略、文化目標：培養學生學習英語的積極態度，勇于進行交際實踐的能力，同伴間合作的能力。

教學重點：能聽懂、會說Let’s talk中的話。

教學難點：能聽懂、會說：What would you like for dinner? I’d like some…, please, Everything’s ready.教學準備：

1、教師準備rice soup, fish, vegetable的圖片。錄音機、大磁帶。

2、Ss 準備食物、飲料詞卡。教學過程： Step1 Preparation 1.Sing the song“ What would you like?” 2.Revision ①T：出示rice, soup, beef, fish, noodles, vegetables圖片，讓學生說出英語名稱(集體→個別)。

(2)T出示以上實物的詞卡，齊讀、個別讀的形式交替進行。

⒊Free talk 借助剛才的圖片和詞卡互問互答：Can I have some……，please.Sure.Here you are.Step2.Presentation

教學What’s for dinner? Game:猜晚餐吃什么？ T：(出示各張食物圖片的背面)What’s for dinner? Guess!Ss：beef/…rice/…?

T：Beef/…is ready,(把圖片逐張貼在黑板上)教學Everything’s ready

T：(教師貼完圖片后小結)Everything’s ready.讓學生理解意思，操練由集體到個別，并板書領讀。

教學What would you like? I’d like some…，please。

(1)緊接著上個環節問學生：What would you like?引導學生回答I’d like some…領讀操練問句和答句并板書。(2).Ask and answer in pairs.4．教學wait and see.師點拔，讓學生理解。5．Chant: What’s for dinner? What’s for dinner? What would you like for dinner ? Rice and soup , rice and soup.I’d like some rice and soup.Step3 Practice 1．聽音答題

Q1：What would Mike like? Ss: listen and answer.Check the answer.2.聽音正音

師說：Open your books，turn to Page 59,listen,point and read aloudly.3．合作共建： ⑴全班齊讀

⑵小組齊讀，其他組注意聽。

⑶個別學生讀，其他學生聽，并糾正。

⑷小組合作分角色讀，師巡視全班，隨時指導各個小組活動。4．表演展示：

讓學生分角色表演對話，檢查兩組。Step 4.Production 見課本P59 Group work Mike: What would you like for dinner ？ Chen Jie: I’d like some… … 讓學生詢問組內成員完成調查表。Step 5 Progress 1.小結：老師或學生總結本課主要內容，讓學生齊讀，使本課內容前后融合。Homework：熟讀對話，可以嘗試翻譯背誦對話。

第三課時

教學內容:A Read and write C: Story time 教學目標：

1、能力知識目標(1)四會掌握bread, egg, milk, water.(2)能聽懂：What would like for breakfast?

2、情感、策略、文化目標：培養學生學習英語的積極態度，勇于進行交際實踐的能力，同伴間合作的能力。

教學重點：bread, egg, milk, water 的拼讀。教學難點：bread, egg, milk, water 的拼讀

教學準備：老師準備食物、飲料詞卡和一個大石英鐘以及貓和松鼠的頭飾。學生準備食物、飲料詞卡。教學過程： Step 1 Preparation 1.Sing a song “What Would You Like ?”

2.Free talk 師生問答: What would you like for dinner? I’d like… …然后同桌開火車操練，連鎖問答。

3.學生聽Let’s learn ,Let’s talk部分的錄音，跟讀，齊讀。Step 2 Presentation 1.出示一個石英鐘，告訴學生It’s 7:00.I’m hungry.It’s time for breakfast, 讓學生理解此句意思，師板書領讀breakfast.接著問：What would you like for breakfast?

多讓幾個學生回答。2.做“猜一猜“游戲

讓學生問: What would you like for breakfast? 師回答：I’d like some… 師注意說到食物、飲料單詞時只做相應口型，不發出聲音，讓學生猜是什么單詞，師板書在四線格內，師口型示范的單詞分別是 bread, milk, water, egg., 教學生拼讀并書空，注意總結字母或字母組合的發音規律。Step 3 Practice 1.Read and say.（1）Ask and answer in pairs.For eg: What would you like? I’d like some bread.B—r—e—a—d.bread.（2）Write down the words: copy three times.看誰寫的又快又對。（3）組內比賽記單詞。2.Write and say（1）讓學生自己填寫，師解釋 a glass of… What a big breakfast!的漢語意思。然后師出示答案，同桌交換檢查（2）齊讀

（3）合上課本，學生手拿詞卡，比賽誰說的短文熟練。Step 4 Production

1、Make a survey:小組內一人扮記者，調查組內同學。用What would you like for breakfast?問，I’d like…作答。.Story time：（可當本課讀的拓展），師準備道具讓學生表演更能激起學生的興趣。

Step 5 Progress 1.小結：讓學生總結本課學習主要內容，齊讀。或讓個別同學說，其他同學補充。2..Read and write P 35 見配套練習

（1）A: Can I have some , please?(牛奶圖)B: Sure.Here you are.(2)A: What would you like ? B: I’d like an.(雞蛋圖)。（3）A;What would you like for breakfast? B: Some(面包圖)。（4）A: Have some ,please.(一杯水圖)3.．Homework: 做出本課的四張四會單詞的卡片，放到家中的實物旁。背誦這四個單詞的拼寫。四上U5B1（詞匯課）

教學內容：B.Let’s learn Let’s do C.Good to know 我的設計 教學目標： 知識目標

1.能夠聽說認讀單詞 plate, fork, knife , spoon, chopsticks.2．聽懂指示語，并按照指令做出相應動作、能力目標：能聽說認讀本課詞匯，并在實際生活中運用。

情感、策略、文化目標：培養學英語用英語的興趣培養學生學習英語的積極態度，勇于進行交際實踐的能力，同伴間合作的能力。了解中西方餐飲文化方面的知識。教學重點：能夠聽說認讀plate, fork, knife , spoon, chopsticks.教學難點：chopsticks.的發音。

教學準備：1.師準備盤子，叉子，刀，湯匙，筷子等實物。2．學生準備餐具生詞詞卡.教學過程： Step 1 Preparation 1.Sing a song“What would you like?” 2.師出示詞卡復習：bread, egg, milk, water.3.齊讀P60 Write and say Step 2 Preparation ⒈單詞導呈 ⑴教學plate 師出示實物plate,板書并教讀。指出a發字母讀音，e在詞尾不發音并滲透音標教學，進行升降調教學。師把盤子遞給一個學生，說pass you a plate,再讓學生傳給自己，說 Pass me a plate.讓全班同學齊說！師再把盤子遞給一個學生教會學生說：Can I help you? 師可釋意。并回答Yes, pass me a plate, please!然后把學生分成兩大組，對話操練。⑵教學knife 師出示實物，板書并教讀knife,指出“i”發「ai」,詞尾e不發音，升降調教學，動作演示并說：Cut with the knife ,然后師生齊做動作齊說指令，滲透Let’s do 教學。⑶教學spoon, fork,用教學knife 的方法教學 spoon, fork 并滲透Let’s do 教學。⑷教學chopsticks 出示實物，板書chopsticks分音節教學，指出筷子常用復數形式，滲透use the chopsticks.2..聽讀正音 3.合作共建，Step3 Practice 1．看口型猜單詞

2．找朋友：兩組同學，一組拿圖片，一組拿詞卡，看誰找的又對又快。3．Let’s do

⑴聽錄音，觀察圖片。⑵聽錄音，做動作。⑶聽錄音，邊說邊做。⑷小組內操練。Step4 Production 猜一猜，以下朋友會用什么餐具？

師出示：Sarah, Amy, Mike, ChenJie , ZhangReny的圖片（或讓學生看課本前面的人物圖），Good to know:師簡要介紹有關西餐甜點的小知識。Step5 Progress、1、小結：總結本課主要內容。

2、Homework：用我們學過的餐具組成一幅圖，并說一說，相信你一定做得很棒！

第四課時

教學內容：B Let’s talk Let’s chant 教學目標： 能力知識目標：

1、能聽懂、會說I can use chopsticks.Let’s me try ,Help yourself.Let me show you.Mm……Yummy.I like Chinese food,.we had a good time.See you tomorrow.Good night.2、聽懂指示語，并按照指令做出相應動作，情感、策略、文化目標：培養學生學習英語的積極態度，勇于進行交際實踐的能力，同伴間合作的能力。了解中西方餐飲文化方面的差異。教學重點：能聽懂、會說 Let’s talk 中對話。

教學難點：能聽懂、會說：I can use chopsticks, Help yourself.課前準備：1.師準備 盤子、叉子、刀、湯匙、筷子等實物。2.師準備錄音機，磁帶、教學掛圖。3.學生準備餐具詞卡。教學過程： Step1 Preparation

1、Sing a song“What would you like?”

2、詞卡復習plate, knife, chopsticks, spoon, fork.3、聽錄音，齊做P61，Let’s do Step2 Presentation 1.師手指教學掛圖，說：look!Dinner is ready, what would you like for dinner? 再問：Do you like Chinese food or English food? 然后板書并領讀：I like Chinese food ,It’s yummy.師進一步說：Help yourself!并板書教讀。

2.師出示刀叉，說：I can use the fork and knife, Let me show you, Can you use the

fork and knife?幫助學生回答，然后板書并讀：I can use the fork and knife / chopsticks.Let me show you , /Let me try.3.晚餐結束時，我們可以說we had a good time ,Good night, see you tomorrow,師板書并齊讀。Step3 Practice 1.聽音答題

把聽到的句子選出來，師檢查答案并釋義： ⑴Help yourself.⑵We had a good time.⑶See you tomorrow.2、聽音正音 跟讀對話，糾正發音 3.合作共建

四人一組分角色朗讀課文，必要時請老師指導。4.表演展示

請學生用恰當的語音語調表演對話。讀的最流暢的一組獲勝。

Let’s chant ：先讓學生觀察圖片，說出英語名稱，用Pass me 分別說出句子。師再放錄音，跟錄音齊說。Step4 Production 小組內試著編一組新對話，用本課會餐時的語言材料。Step5 Progress

1、小結：總結本課主要內容。

3..Read and choose.⑴A ： ? B： Thank you.⑵A ： ? B： Me too.⑶A ： ? B： Good night.⑷A ： ? B： ok, Here you are.A.Pass me the Chopsticks.I like Chinese food.B.I like Chinese food.C.Help yourself.D.Good night.3．HW: 聽錄音，讀熟對話。

第五課時

教學內容：B Read and write C Let’s check 教學目標：

能力知識目標：

1、掌握單詞 rice, chicken fish，2、能聽懂：What would you like for dinner? 情感、策略、文化目標：培養學生學習英語的積極態度，勇于進行交際實踐的能力，同伴間合作的能力。教學重點：四個四會單詞拼讀。教學難點：四個四會單詞拼讀。

課前準備：師準備帶有四線格的圖片，學生準備詞卡，圖片。教學過程： Step 1 Preparation

1、Sing a song “What would you like?”

2、P62 Let’s chant.3、讓學生分組分角色表演對話。Step 2 Presentation

1、師接著上一環節出示圖片，問：Would you like rice? Can you spell rice? 師出示詞卡并貼在黑板上，齊拼讀、個別拼讀，進一步問學生，what would you like for dinner?引導學生齊說：I’d like some rice.2.同樣方法教學 beef, fish, chicken.3.聽讀正音 4.合作共建 Step 3 Practice Read and say

1、Ask and answer in pairs.S1: What would you like for dinner? S2: I’d like some chicken, c-h-i-c-k-e-n.2、Write down the words, copy them five times.3、組內比賽記單詞。Write and say 1.讓學生自己做，師解釋You can’t eat so much.“你不能吃這么多” 2.師檢查學生做的情況 3.齊讀

4.合上課本，手拿圖片，比賽誰說的熟練。Step 4 Production

1、Make a survey:小組內一人扮記者，調查組內同學。用What would you like for dinner? I’d like……作答。

2、Let’s check P23 第一遍只聽不選，第二遍邊聽邊選，第三遍檢查。Step5 Progress 小結：讓學生總結，老師補充。配套：P38

1、listen and write(1)chicken ②fish ③rice ④ beef

2、Read and write A：What would you like for dinner? B：I’d like some

雞蛋圖

A：Can I have some, please.一碗大米圖。B：Sure ,Here you are.A：Would you like some

? 牛肉圖 B：Yes ,please.A：I’d like some。魚圖 B：OK.Here you are.Homework：

1、抄寫四會單詞五遍，試著默寫一遍。

2、把Write and say 部分,熟讀并自己表達出來。

第五篇：PEP小學英語四年級上冊第五單元教案

Unit Five Let’s eat

第1課時

教學內容：A.Let’s learn

Let’s play

C.Let’s draw

教學目標：

1、認讀本課中的單詞和句子：rice ,noodles, fish, beef, soup ,vegetable, What would you like for dinner? I′d like some?

2、能夠聽、說、認讀單詞rice, noodles.fish.beef.soup.vegetable.初步掌握What would you like for dinner ? I’d like some ?.教學重點：能聽說，認讀rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable.教學難點：能夠正確讀單詞vegetable.教學準備：食物、飲料的圖片和六個生詞詞卡。教學過程：

Step1 Preparation

1、Free talk.[1]T：(出示蘋果圖片)Do you like apples? [2]T：(把圖片給學生)I like apples, Can I have some apples? Ss: Sure.Here you are.3、老師出示不同的圖片，讓學生問，學生答。

4、用以上方法，復習juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger等單詞和句型。

Step 2 Presentation

1、單詞導呈 ⑴教學單詞 rice T出示圖片，板書教讀rice,注意升降調教學。指出“I”發字母讀音「ａi」“e” 不發音，滲透音標教學。齊讀說:rice rice I like rice(集體→個別)T: What do you like ? Ss: I like rice.What would you like for dinner? 幫助學生回答：I’d like rice.⑵同樣方法教學soup, fish, beef.，noodles

2、合作學習。

[1]全班齊讀，小組齊讀、個別讀。

[2]小組內兵教兵，此時，教師輔導檢查后進生。

Step3 Practice

1、聽音，找圖片。

2、看口型猜單詞。Step4 Production.Let’s play.1、教師扮演一名顧客，請一名同學上臺戴好紙帽扮演營業員，師生之間練習對話：Can I have some?please? Sure ,Here you are ,2/? yuan。付錢時可象征性地拍一下對方的手。

2、同桌表演

3、個別展示。Step5 Progress 配套練習P33

1、listen and number.2、read and choose.3、配套練習Read and answer.板書設計：

第2課時

教學時間：

教學內容：A

Let’s talk Make a survey

教學目標：

1、能聽懂會說：What’s for dinner? Wait and see , What would you like for dinner? I’d like some ?,please ,Everything’s ready.2、能運用句型：What would you like for dinner? I’d like some ?“進行相互調查。

教學重點：能聽懂、會說Let’s talk中的話。教學難點：能聽懂、會說：What would you like for dinner? I’d like some?, please, Everything’s ready.教學準備：圖片、大磁帶。教學過程：

Step1 Preparation

1、Revision：出示rice, soup, beef, fish, noodles, vegetables圖片，讓學生說出英語名稱(集體→個別)。

2、T出示以上實物的詞卡，齊讀、個別讀的形式交替進行。

3、Free talk 借助剛才的圖片和詞卡互問互答：Can I have some??，please.Sure.Here you are.Step2.Presentation

1、教學What’s for dinner? Game:猜晚餐吃什么？

T：(出示各張食物圖片的背面)What’s for dinner? Guess!Ss：beef/?rice/?? T：Beef/?is ready,(把圖片逐張貼在黑板上)

2、教學Everything’s ready T：(教師貼完圖片后小結)Everything’s ready.讓學生理解意思，操練由集體到個別，并板書領讀。

3、教學What would you like? I’d like some?，please。

(1)緊接著上個環節問學生：What would you like?引導學生回答I’d like some?領讀操練問句和答句并板書。

(2).Ask and answer in pairs.4、教學wait and see.師點拔，讓學生理解。Step3 Practice

1、聽音答題

Q1：What would Mike like? [1]、listen and answer.[3]、Check the answer.2、聽音正音

師說：Open your books，turn to Page 59,listen,point and read aloudly.3、合作共建： ⑴全班齊讀

⑵小組齊讀，其他組注意聽。4．表演展示：

讓學生分角色表演對話，檢查兩組。

Step 5 Progress

1、小結：老師或學生總結本課主要內容，讓學生齊讀，使本課內容前后融合。

2、配套練習

Homework：熟讀對話，可以嘗試翻譯背誦對話。板書設計：

第3課時【

】

教學內容：PA Let’s spell 教學目的：學習元音字母e在單詞中的發音以及認讀書寫含有這個字母的單詞，借助手勢教學字母發音，歸類識記單詞。情感、態度和價值觀：培養學生良好的學習習慣。掌握元音字母e的發音和單詞的書寫。

教學重點：元音e的發音，引導學生認識字母有元音和輔音之分。教學難點：拼讀規則 教學準備：字母卡、單詞卡 教學過程：

一、熱身/復習（Warm-up/Revision）

1、日常口語練習。

2、復習上冊書的有關字母e的知識。me,he,she,we / /

二、新課展示（Presentation）

1、教師出示字母卡并問：What’s it? An“e”.What’s the sound of letter “e”?引導學生說出元音字母e在單詞中的發音/ /。

2、出示含有這個字母相同發音的單詞圖片。me,he,she,we / /

3、放Let’s spell部分的錄音，學生跟讀。

4、小組學習：找一找還有那些單詞中字母e的發音是/ /？

5、小組匯報交流并總結。

三、趣味操練（Practice）

1、游戲：聽一聽，辯一辯。教師讀一組單詞讓學生聽一聽找出那個單詞中沒有e/ /的發音。如：me,he,she,we

2、游戲：擊鼓傳花。誰拿到花，必須說出一個含有字母e的單詞。

3、學寫單詞，并指導學生描紅。

四、作業（Homework）

1、聽錄音，給家長讀單詞。

一、讀一讀、聽一聽并圈一圈。1．bed me 2.she we 3.she he 4.me she

2、找出發音與眾不同的單詞。1.me he 2.she red 3.pencil me 4.he let

四上U5A3(讀寫課)教學內容:A Read and write

C: Story time

我的設計 教學目標：

1、能力知識目標(1)四會掌握bread, egg, milk, water.(2)能聽懂：What would like for breakfast?

2、情感、策略、文化目標：培養學生學習英語的積極態度，勇于進行交際實踐的能力，同伴間合作的能力。

教學重點：bread, egg, milk, water 的拼讀。教學難點：bread, egg, milk, water 的拼讀

教學準備：老師準備食物、飲料詞卡和一個大石英鐘以及貓和松鼠的頭飾。

學生準備食物、飲料詞卡。教學過程：

Step 1 Preparation 1.Sing a song “What Would You Like ?”

2.Free talk 師生問答: What would you like for dinner? I’d like? ?然后同桌開火車操練，連鎖問答。

3.學生聽Let’s learn ,Let’s talk部分的錄音，跟讀，齊讀。Step 2 Presentation 1.出示一個石英鐘，告訴學生It’s 7:00.I’m hungry.It’s time for breakfast, 讓學生理解此句意思，師板書領讀breakfast.接著問：What would you like for breakfast? 多讓幾個學生回答。2.做“猜一猜“游戲

讓學生問: What would you like for breakfast? 師回答：I’d like some? 師注意說到食物、飲料單詞時只做相應口型，不發出聲音，讓學生猜是什么單詞，師板書在四線格內，師口型示范的單詞分別是 bread, milk, water, egg., 教學生拼讀并書空，注意總結字母或字母組合的發音規律。Step 3 Practice 1.Read and say.（1）Ask and answer in pairs.For eg: What would you like? I’d like some bread.B—r—e—a—d.bread.（2）Write down the words: copy three times.看誰寫的又快又對。（3）組內比賽記單詞。2.Write and say（1）讓學生自己填寫，師解釋 a glass of? What a big breakfast!的漢語意思。然后師出示答案，同桌交換檢查（2）齊讀

（3）合上課本，學生手拿詞卡，比賽誰說的短文熟練。Step 4 Production

1、Make a survey:小組內一人扮記者，調查組內同學。用What would you like for breakfast?問，I’d like?作答。2.Story time：（可當本課讀的拓展），師準備道具讓學生表演更能激起學生的興趣。

Step 5 Progress 1.小結：讓學生總結本課學習主要內容，齊讀。或讓個別同學說，其他同學補充。2..Read and write P 35 見配套練習

（1）A: Can I have some

, please?(牛奶圖)B: Sure.Here you are.(2)A: What would you like ?

B: I’d like an

.(雞蛋圖)。

（3）A;What would you like for breakfast? B: Some

(面包圖)。（4）A: Have some

,please.(一杯水圖)3.．Homework: 做出本課的四張四會單詞的卡片，放到家中的實物旁。背誦這四個單詞的拼寫。

四上U5B1（詞匯課）

教學內容：B.Let’s learn

Let’s do

C.Good to know

我的設計 教學目標： 知識目標

1.能夠聽說認讀單詞 plate, fork, knife , spoon, chopsticks.2．聽懂指示語，并按照指令做出相應動作、能力目標：能聽說認讀本課詞匯，并在實際生活中運用。情感、策略、文化目標：培養學英語用英語的興趣培養學生學習英語的積極態度，勇于進行交際實踐的能力，同伴間合作的能力。了解中西方餐飲文化方面的知識。教學重點：能夠聽說認讀plate, fork, knife , spoon, chopsticks.教學難點：chopsticks.的發音。

教學準備：1.師準備盤子，叉子，刀，湯匙，筷子等實物。

2．學生準備餐具生詞詞卡.教學過程：

Step 1 Preparation 1.Sing a song“What would you like?”

2.師出示詞卡復習：bread, egg, milk, water.3.齊讀P60 Write and say Step 2 Preparation ⒈單詞導呈 ⑴教學plate 師出示實物plate,板書并教讀。指出a發字母讀音，e在詞尾不發音并滲透音標教學，進行升降調教學。師把盤子遞給一個學生，說pass you a plate,再讓學生傳給自己，說 Pass me a plate.讓全班同學齊說！師再把盤子遞給一個學生教會學生說：Can I help you? 師可釋意。并回答Yes, pass me a plate, please!然后把學生分成兩大組，對話操練。⑵教學knife

師出示實物，板書并教讀knife,指出“i”發「ai」,詞尾e不發音，升降調教學，動作演示并說：Cut with the knife ,然后師生齊做動作齊說指令，滲透Let’s do 教學。

⑶教學spoon, fork,用教學knife 的方法教學 spoon, fork 并滲透Let’s do 教學。⑷教學chopsticks 出示實物，板書chopsticks分音節教學，指出筷子常用復數形式，滲透use the chopsticks.2..聽讀正音 3.合作共建，Step3 Practice 1．看口型猜單詞

2．找朋友：兩組同學，一組拿圖片，一組拿詞卡，看誰找的又對又快。3．Let’s do ⑴聽錄音，觀察圖片。⑵聽錄音，做動作。⑶聽錄音，邊說邊做。⑷小組內操練。Step4 Production 猜一猜，以下朋友會用什么餐具？

師出示：Sarah, Amy, Mike, ChenJie , ZhangReny的圖片（或讓學生看課本前面的人物圖），Good to know:師簡要介紹有關西餐甜點的小知識。Step5 Progress

1、配套P36（一、二）

2、小結：總結本課主要內容。

3、Homework：用我們學過的餐具組成一幅圖，并說一說，相信你一定做得很棒！

四上U5B2（對話課）

教學內容：B Let’s talk Let’s chant

我的設計 教學目標：

能力知識目標：

1、能聽懂、會說I can use chopsticks.Let’s me try ,Help yourself.Let me show you.Mm??Yummy.I like Chinese food,.we had a good time.See you tomorrow.Good night.2、聽懂指示語，并按照指令做出相應動作，情感、策略、文化目標：培養學生學習英語的積極態度，勇于進行交際實踐的能力，同伴間合作的能力。了解中西方餐飲文化方面的差異。教學重點：能聽懂、會說 Let’s talk 中對話。

教學難點：能聽懂、會說：I can use chopsticks, Help yourself.課前準備：1.師準備 盤子、叉子、刀、湯匙、筷子等實物。2.師準備錄音機，磁帶、教學掛圖。3.學生準備餐具詞卡。教學過程：

Step1 Preparation

1、Sing a song“What would you like?”

2、詞卡復習plate, knife, chopsticks, spoon, fork.3、聽錄音，齊做P61，Let’s do Step2 Presentation 1.師手指教學掛圖，說：look!Dinner is ready, what would you like for dinner? 再問：Do you like Chinese food or English food? 然后板書并領讀：I like Chinese food ,It’s yummy.師進一步說：Help yourself!并板書教讀。

2.師出示刀叉，說：I can use the fork and knife, Let me show you, Can you use the fork and knife?幫助學生回答，然后板書并讀：I can use the fork and knife / chopsticks.Let me show you , /Let me try.3.晚餐結束時，我們可以說we had a good time ,Good night, see you tomorrow,師板書并齊讀。Step3 Practice 1.聽音答題

把聽到的句子選出來，師檢查答案并釋義： ⑴Help yourself.⑵We had a good time.⑶See you tomorrow.2、聽音正音

跟讀對話，糾正發音 3.合作共建

四人一組分角色朗讀課文，必要時請老師指導。4.表演展示

請學生用恰當的語音語調表演對話。讀的最流暢的一組獲勝。

Let’s chant ：先讓學生觀察圖片，說出英語名稱，用Pass me 分別說出句子。師再放錄音，跟錄音齊說。Step4 Production 小組內試著編一組新對話，用本課會餐時的語言材料。Step5 Progress

1、小結：總結本課主要內容。

2、配套P37，Listen and number。（）I like Chinese food.（）We had a good time.（）Let me try.（）I can use chopsticks.（）Let me show you.3..Read and choose.⑴A ：

? B： Thank you.⑵A ：

? B： Me too.⑶A ：

? B： Good night.⑷A ：

? B： ok, Here you are.A.Pass me the Chopsticks.I like Chinese food.B.I like Chinese food.C.Help yourself.D.Good night.3．HW: 聽錄音，讀熟對話。四上U5B3(讀寫課)教學內容：B Read and write

C Let’s check

我的設計

教學目標：

能力知識目標：

1、掌握單詞 rice, chicken fish，2、能聽懂：What would you like for dinner? 情感、策略、文化目標：培養學生學習英語的積極態度，勇于進行交際實踐的能力，同伴間合作的能力。

教學重點：四個四會單詞拼讀。教學難點：四個四會單詞拼讀。

課前準備：師準備帶有四線格的圖片，學生準備詞卡，圖片。教學過程：

Step 1 Preparation

1、Sing a song “What would you like?”

2、P62 Let’s chant.3、讓學生分組分角色表演對話。Step 2 Presentation

1、師接著上一環節出示圖片，問：Would you like rice? Can you spell rice? 師出示詞卡并貼在黑板上，齊拼讀、個別拼讀，進一步問學生，what would you like for dinner?引導學生齊說：I’d like some rice.2.同樣方法教學 beef, fish, chicken.3.聽讀正音 4.合作共建 Step 3 Practice Read and say

1、Ask and answer in pairs.S1: What would you like for dinner? S2: I’d like some chicken, c-h-i-c-k-e-n.2、Write down the words, copy them five times.3、組內比賽記單詞。Write and say 1.讓學生自己做，師解釋You can’t eat so much.“你不能吃這么多” 2.師檢查學生做的情況 3.齊讀

4.合上課本，手拿圖片，比賽誰說的熟練。Step 4 Production

1、Make a survey:小組內一人扮記者，調查組內同學。用What would you like for dinner? I’d like??作答。

2、Let’s check P23 第一遍只聽不選，第二遍邊聽邊選，第三遍檢查。Step5 Progress 小結：讓學生總結，老師補充。

配套：P38

1、listen and write(1)chicken

②fish

③rice

④ beef

2、Read and write A：What would you like for dinner? B：I’d like some

雞蛋圖

A：Can I have some

, please.一碗大米圖。B：Sure ,Here you are.A：Would you like some

?

牛肉圖 B：Yes ,please.A：I’d like some

。魚圖 B：OK.Here you are.Homework：

1、抄寫四會單詞五遍，試著默寫一遍。

2、把Write and say 部分,熟讀并自己表達出來。