第一篇：2018四年級英語上冊第二單元教案

2018四年級英語上冊第二單元教案 Unit 2 My schoolbag 單元分析 1、教學內容

A：能夠聽說認讀句型：What’s in your schoolbag? An English book…What colour is it? It is…

B: 能夠聽說認讀單詞schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook, candy, notebook, toy, key C: 能夠掌握i-e的發音規則，即i-e在單詞中發長音/ai/。能夠讀出符合i-e發音規則的單詞；并能根據發音拼寫出符合i-e發音規則的單詞。2、教學要求

A:

能聽懂、會說每一課會話；

B:

能聽懂、會說每一課出現的常用單詞；

C：

學習教科書名稱時，使學生了解教科書的重要性，要求他們愛護書本。D： 能夠按照意群朗讀句子。教學重點難點 A:

會話的熟練聽說

B:

常用單詞的熟練聽說，比如maths book，Chinese book。

4、教學時間

本單元共6課，每一課約用1課時，共記6課時，兩周完成。第一課時 教學目標：

1． 能聽懂會說本課的會話。2． 能夠用正確的語音語調并按照意群朗讀對話；能夠在情景中運用句型What’s in your schoolbag? An English book…I have a new schoolbag.It’s black and white.3.能夠在語境中理解新詞：schoolbag, English book, maths book, storybook的意思，并能正確發音。教學重點：理解對話大意。教學難點：

1．發音：maths

2．在回答句子時顏色前面不用冠詞，學生經常會出現It's a red.這樣的錯誤。教具準備：

1．教師使用的一只玩具熊貓

2．教材相配套的教學課件

3．教材相配套的教學錄音帶 教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）復習上節課內容。

（二）呈現新課（Presentation）

1． 如果在前面做的對話中，有學生說出：I have a new schoolbag。這時教師要利用這一契機追問：Really? What colour is it? 如果沒有學生說出與課文相關的句子，教師可進行以下操作：教師手中拿一個書包，說：I have a new schoolbag.It's black and white.讓學生聽兩遍后，問學生：What colour is it? 如果學生一時回答不出來，教師可用以下句子進行引導：Is it black/red/blue?當學生說出顏色的詞時，教師說完整句It's … 讓學生重復。

2． 讓學生用身邊的物品做What colour is it? It's…的問答練習。（注意顏色前面不能用冠詞，對學生說出的句子It's a blue.教師要隨時給與糾正）

3． 教師出示一只玩具熊貓，問學生：What's this?對能夠回答出來的學生進行表揚，如果沒有學生能說出來，教師：It's a panda.It's a fat panda.在說句子時，教師要用手勢幫助學生理解fat一詞。讓學生看著熊貓重復教師剛才說的句子。

4． 教師指著書包，與學生做問答。

教師：What colour is it?

學生：It's black and white.教師：What’s in your schoolbag? 學生：An English book…

5． 讓學生模仿著做這組對話。

6． 讓學生觀看本部分教學課件。

7． 聽錄音帶，跟讀并模仿。

8． 觀看課件，讓學生給人物配音。

9．讓學生分小組表演對話。教師可讓學習好的學生在課文的基礎上，自編對話。對學習好的同學要提高要求。

10．學生匯報練習結果，教師要進行評價。

（三）趣味操練（Practice）

游戲 猜顏色

兩個學生一組。一個學生手拿一件東西放在身后，對另一個學生說：I have…另一個學生說：Really? What colour is it? 手拿東西的學生說：Guess!然后那個學生來猜東西的顏色：It's … 手拿東西的學生用Yes/No來判斷對錯。直到那個學生猜對為止。然后兩個學生互換角色繼續游戲。

（四）作業布置：可結合第一單元所學內容，讓學生互相用What colour is it?詢問教室里的墻、門窗、黑板、電扇等物品的顏色并做相應的回答。使學生在真實的情景中運用和掌握所學知識。第二課時 教學目標：

1． 能聽懂會說本課的會話。

2． 能夠熟練運用句型What’s in your schoolbag?來回答書包中各書本的名稱。3． 能聽說認讀本課主要詞匯：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag 教學重點：

1．句型：What’s in your schoolbag?

2．詞匯：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag 教學難點：

1．發音： math book, Chinese book

2．區別書寫形式：notebook, storybook與Chinese book, English book, maths book 教具準備：

1．小松鼠和小熊的手偶、面具或頭飾

2．教材相配套的教學課件

3．教材相配套的教學錄音帶 教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1． 復習第一單元My classroom所學內容

做游戲：Simon says 教師說simon says: Clean the board….學生根據游戲規則做出動作。

看圖問答：教師出示一幅畫有教室的圖片，學生之間根據圖片內容做問答練習。

2． 復習與本課內容有關的單詞

做游戲：教師先出示圖片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener…，請學生說出單詞。然后教師出示寫有上述單詞的卡片讓學生讀出來，讓學生把單詞和圖片配成一對

（二）呈現新課（Presentation）

1． 讓學生熟悉句型What’s in your schoolbag?

教師手拿出書包，提問：What is this?

教師出示單詞卡，引導學生回答：Schoolbag并讓學生指一指自己的schoolbag。

教師繼續提問：What’s in your schoolbag? 教師分別出示語文書、英語書、數學書、故事書和筆記本，讓學生用英文進行識別。學生在教師的幫助下學習這些單詞。

6． 教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。（把單詞卡貼到黑板上）

學習maths時，教師要注意提醒學生th咬舌尖。指導學生區別帶有book這幾個單詞的不同書寫形式。

7． 學生聽錄音跟讀、模仿。（使用教材相配套的錄音帶）

8． 看教學課件，讓學生分別給課文人物配音。

9． 讓學生兩人一組，運用所學知識進行擴充和自編對話的練習。如：

A: I have a new schoolbag.B: Oh, it's nice.What's in your schoolbag?

A: A pencil-case and many books.B: How many books do you have?

A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook..10．找幾組學生匯報成果，共同交流。教師要及時做出評價。

（三）趣味操練（Practice）

游戲Listen and do

學生要根據指令做出相應的動作。由教師或某一個學生發布命令，其他學生聽懂之后要完成這一動作。看誰做得又對又快。指令為：

Put your notebook under your bag.Put your pencil in your desk.Put your pencil-case on your chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head.作業布置： Listen to the tape

第三課時 教學目標：

1． 感知并歸納i-e在單詞中的發音規則。

2． 能夠讀出符合i-e發音規則的單詞；能夠根據單詞的讀音拼寫出符合i-e發音規則

的單詞。

3． 進能夠根據單詞的讀音拼寫出i-e發音規則的單詞。教學重點：能夠讀出符合i-e發音規則的單詞 教學難點：容易與i的短音混淆。教具準備：

1． 寫有本課單詞的單詞卡

2． 教材相配套的教學錄音帶 教學過程：

一、利用拆音法拼讀單詞

1.教師出示一個男孩放風箏的圖片，風箏被遮住，教師提問：what’s he doing？從學生的回答中引導出fly a kite，教師出示風箏圖片，板書kite，引導學生拼讀/k/-/ai/-/t/---/kait/.2.教師指著風箏的圖片提問：Is the kite nice? 學生回答 Yes, it is nice.并拼讀nice。

3.教師繼續指著風箏圖片提問：what do you see on the kite? 并突出風箏上的9，學生回答nine。教師板書nine，引導學生進行拼讀。

4.教師提問：do you like the nice kite? 學生回答 yes, I like it.教師板書like和nice。

5.教師出示歌謠第一段文字： see the nice new kite, with a big number nine.學生跟著錄音有節奏的朗讀。教師關注學生的i-e發音是否到位。6.完成Read, listen and number的活動。

教師出示第一組單詞cat/cake，請學生拼讀，引導學生感知cat和cake中a發音上的區別。學生嘗試拼讀第二組和第三組的單詞。教師隨后播放本部分錄音，學生在聽到的單詞上打勾。

二、強化a-e在單詞中的發音。

教師出示更多含有i-e結構的單詞，比如bite, site, dive, mine, side, time, wide等，讓學生嘗試拼讀出來。

三、作業布置（homework）

自主讀出以下單詞：five ride，lick six bib pig pin kiss ink hill

第四課時 教學目標：

1． 學生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音語調朗讀對話，能夠在情景中恰當運用句型what color is it? It’s …問答顏色。

2.能夠在情景中理解新詞lost，toy，notebook的意思并能正確發音。教學重點：

1．句型： what color is it? It’s …問答顏色。

2．詞匯：lost，toy，notebook 教學難點：對here it is和here you are的理解。教具準備：

1．教材相配套的教學課件2．教材相配套的教學錄音帶 教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）復習What’s in the schoolbag?

（二）呈現新課（Presentation）

1.教師以課件呈現主情景圖中Sarah和Amy討論丟失的筆記本的畫面。教師指著圖片說Sarah lost her notebook.板書新單詞lost，并帶讀單詞。

2.教師繼續提問 Is Sarah happy or sad? 請學生注意Sarah 說的話：I like it very much。學生回答She is sad教師繼續問 What can she do？再以課件展示失物招領處的畫面。

3.教師以課件呈現張鵬的頭像，指著張鵬說Zhang Peng lost something，too。Let’s go and have a look。

4．教師出示句子：Zhang Peng lost his English book。請學生完整聽一遍對話錄音，判斷句子正誤。學生聽完后進行判斷，并講English book更正為schoolbag。5.教師提問What color is Zhang Peng’s schoolbag?板書核心句型：What color is it？學生跟讀并聽錄找答案。聽音之前教師給出答案的選項： A.It’s black and white.B.It’s blue and white.學生聽完后選擇正確的答案。

6.學生同桌之間互相詢問對方書包的顏色，運用句型What colour is it？ It’s。。7.學生做Let’s play板塊的活動。8.教師提問What’s in Zhang Peng’s schoolbag?請學生在對話中找出答案： An English book，two toys and a notebook。教師利用單詞卡片和實物教學單詞toy notebook。

（三）鞏固操練（Practice）

1.教師出示對話板塊的掛圖，播放錄音，請學生看圖聽音后填充句子：Zhang Peng’s schoolbag is_______and________.2.學生自由朗讀對話，教師提醒學生注意按照意群朗讀。作業布置： Listen to the tape Read the sentences

第五課時教學設計方案 教學目標：

能夠聽說認讀單詞：candy key toy notebook 能夠運用句型What’s in your schoolbag?進行問答。熟練描述書包中各種物品的名稱。教學重點：

1．句型：What’s in your schoolbag

2．詞匯：candy key toy notebook 教學難點： 名字復數的運用。教具準備：

1．書包、鉛筆盒、蠟筆、卷筆刀、書等學習用具

2．教材相配套的教學課件

3．教材相配套的教學錄音帶 教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）復習上節課內容。

（二）呈現新課（Presentation）

1．教師利用課間呈現對話情景，學生分角色朗讀。教師請3組學生進行表演。最后一組表演完后，教師提問：What is Zhang Peng’s schoolbag? 學生回答 an English book, two toys and a notebook.2.教師反問：Really？然后呈現B let’s learn板塊的圖片，請學生在張鵬的書包里找出已知的物品，notebook和toy。教師板書notebook，并帶讀。教師再以課間呈現不同顏色的筆記本，問what colour is it？學生根據事實來回答。3.教師呈現悠悠球，魔方的實物教學單詞toy，提醒學生的單復數形式。引導學生說出更多的句子 the boat is a toy。。

4.教師呈現糖果盒鑰匙的實物教學單詞candy 和key。學生跟讀。

5.教師把這些實物裝進書包，讓學生來摸，根據實際情況來回答教師的問題：what’s in the schoolbag？

（三）趣味操練（Practice）

游戲 對話表演比賽

教師讓學生根據本課及前面所學內容自編對話，然后讓學生到教室前表演他們自己所編的對話，選出最佳劇本獎和最佳演員獎。作業布置：

Listen to the tape and read after it

第六課時 教學目標：

1．能讀懂一組句子并選擇正確圖片的讀后任務。2.能夠按意群和正確的語音語調朗讀這組句子。

3.能夠在有意義的語境中抄寫單元的話題詞匯并將句子填充完整。4.能綜合運用本單元的核心詞句。

教學重點：能夠按意群和正確的語音語調朗讀句子。根據語境選填單詞。教學難點：對意群的把握有點難度。教具準備：

1． 教材相配套的教學錄音帶

2． 自制課件（見媒體素材）教學過程：

一、呈現與操練：

1.學生聽一遍完整錄音，聽之前教師提問what is it about? 學生聽后回答A schoolbag。

2.教師請學生聽第二遍錄音，聽之前教師提問what’s in the schoolbag？請學生打開課本，邊聽邊在相關詞句下面劃線。

3.教師提問：which is the right picture？請學生認真看圖，對照句子，圈出正確選項。學生根據劃線部分圈出匹配的物品。4.教師請學生觀察另外一幅圖，提問：what’s in the schoolbag？請學生說一說書包里的物品名稱。

5.學習意群朗讀。教師手指剛才說過的句子，按照句子的結構和句義在每個意群處下面劃一根線，請學生注意按意群來朗讀。學生嘗試朗讀整個句子，可以在每個意群處短暫停頓。6.學生自主朗讀。

教師展示Read and write板塊的文字內容，學生先自由朗讀一遍，確定文字認讀過關后，教師播放本板塊的錄音，請學生跟讀，模仿正確的停頓和語音語調。

二、鞏固與拓展

1.學生進行“朗讀之星”評比活動。

2.學生完成look choose and write的活動。

作業布置：

Listen to the tape and read after it

第二篇：四年級英語上冊第二單元第二課時教案專題

Unit 2 My schoolbag（Book 3)

第二課時備課

【學習內容】Part A: Let’s learn, Let’s do, Let’s spell 【課程標準描述】

1.能根據聽到的詞句識別或指認圖片或實物。

2.能根據圖、文說出單詞或短句。

3.能根據指令做動作。

4.了解簡單的拼讀規律。【學習內容分析】

本教學內容緊密聯系學生的生活，涉及到學生的各門課程。通過Zoom翻看Amy書包，展示各種書本的情景呈現了單詞的詞形和意義。Let’s spell呈現 i-e在單詞中發長音的規律，通過聽力活動聽音寫單詞等幫助學生按照發音規則拼寫單詞，并辨認詞形。Let’s learn 中的book 一次已經在三年級上冊第一單元B Let’s learn中學過。關于Let’s do中的方位詞已經在Where is my ruler?A Let’s learn中學習過。

【學習目標】

1.通過學生手中的各種書籍，模仿錄音并跟讀，能夠聽、說、認讀單詞：schoolbag，maths book, English book,Chinese book,storybook。

2.通過猜一猜活動、小組合作等形式，展示對話內容，模仿錄音并跟讀，能夠聽懂、會說句子：What’s in your schoolbag? An English book, a Chinese book, a maths book and three storybooks.并能在情境中正確使用以上句子。

3.通過TPR活動，建立指令與核心詞匯的關系，聽懂會做五個動作指令。Put your Chinese book in you desk.Put your pencil box on your English book.Put your maths book under your schoolbag.Put your eraser near your pencil box.4.通過拼讀練習，體會字母組合i-e的規律，利用這一規律讀出并識記相關單詞。【評價活動方案】

1.創設學習新單詞的環節，通過以舊引新，利用課本情景、猜一猜、實物輔助學習的活動，關注學生學習單詞的過程，來評價學習目標1。

2.創設問答練習、鞏固拓展的學習環節，通過游戲，拓展性練習的活動，關注學生是否能夠聽懂、會說句子，來評價學習目標2。

3.創設單詞練習的學習環節，通過TPR的活動，關注學生是否能夠聽懂會做五個動作，來評價學習目標3。

4．創設拼讀的學習環節，通過chant、聽音標號和聽音寫詞的活動，關注學生是否能夠初步運用i-e的規律，認讀單詞，來評價學習目標4。

【學習過程】

一、Warm-up(學習目標1)

1、Let’s do.一、Warm-up

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．Let’s do.(3年級上冊Unit 4Where is my ruler?)

2．復習與本課內容有關的單詞

做游戲：教師先出示圖片in ,on ,under,near,book ,請學生說出單詞。

二、呈現新課（Presentation）學習目標1和3

1．教師手拿兩支鉛筆，說：I have two books.教師提問：How many books do you have?

學生回答：I have …

教師手拿一個書包，提問：How many schoolbags do you have?

學生回答：I have…

教師出示單詞卡，教讀schoolbag并讓學生指一指自己的schoolbag。（把單詞卡貼到黑板上）

2． 教師出示Let’s learn 圖片 T：What’s in Zoom’s schoolbag? S：Many books.學生問課件中的Zoom：What’s in your schoolbag？

播放錄音：An English book, a Chinese book, a maths book and three storybooks。學生整體感知新單詞。

3．教師指著自己的課本，引入English book ,并趁機讓學生試著自己發音，從而更好的認讀單詞。學生可運用句式I have an English book.強調an的用法。讓學生做指令Put your pencil box on your English book.4、采用猜一猜的形式引入新單詞Chinese book.課件呈現半個書的樣子，學生猜一下是什么書？引入Chinese book.并進行相應的練習。練習句型What’s in your schoolbag? 讓學生做指令Put your Chinese book in you desk.5、出示100-23=？的算式，學習新單詞maths book.學習math時，教師要注意提醒學生th咬舌尖。讓學生做指令Put your maths book under your schoolbag.6、看圖學習新單詞storybook.提問學生How many storybooks do you have?進一步練習新單詞。練習句型：What’s in your schoolbag?

7、讓學生觀看教學課件。［Unit 2 Let's learn/A］

8． 教師分別出示語文書、英語書、數學書、故事書和筆記本，讓學生用英文進行識別。學生在教師的幫助下認讀這些單詞。

9． 教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。（把單詞卡貼到黑板上）

指導學生區別帶有book這幾個單詞的不同書寫形式。

10． 學生聽錄音跟讀、模仿。（使用教材相配套的錄音帶，Unit 2 Let's learn/A）

11． 看教學課件，讓學生分別給Amy和Amy配音。

9． 讓學生兩人一組，運用所學知識進行擴充和自編對話的練習。如：

A: I have a new schoolbag.B: Oh, it's nice.What's in your schoolbag?

A: A pencil-case and many books.B: How many books do you have?

A: I have 4.An English book, a Chinese book, a maths book and a notebook..10．找幾組學生匯報成果，共同交流。教師要及時做出評價。

三．Let’s spell

（學習目標4）（1）Read, listen and chant.讓學生嘗試讀單詞like,kite,five,nine,rice.總結i-e長音，然后讀出含有字母i-e的其他單詞，教師加以糾正。聽讀chant, 識記發音規律并進行練習。

（2）Read, listen and number 先請學生讀一讀6個單詞，然后聽音進行標號。（3）Listen, circle and write.學生聽錄音圈出正確的答案，并寫出單詞

四、趣味操練（Practice）學習目標1 游戲1 Listen and do 學生要根據指令做出相應的動作。由教師或某一個學生發布命令，其他學生聽懂之后要完成這一動作。看誰做得又對又快。指令為：

Put your notebook under your bag.Put your pencil in your desk.Put your pencil-case on your chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head.游戲2 看誰拿得快

教師用英文說：Show me your English book.Show me your Chinese book…學生聽到之后，要用最快的速度找到和舉起相應的物品，看誰拿得快。游戲 3 Listen and draw

教師給學生每人發一張紙，紙上印有5個長方形。告訴學生每個長方形都代表一本書。做法：如教師說：English book，那么學生在第一個長方形上寫幾個英文字母即可。Math book 可用算式或數字表示等等。主要是考查學生是否能聽懂并把這些詞進行區分。

（四）擴展性活動（Add-activities）學習目標2

啟發學生把本課所學句型和單詞綜合運用，并回答出問題： What’s in your schoolbag? An English book...What colour is it? It’s red/...May I have a look? Sure, here you are.板書設計：

Unit2 My schoolbag What’s in your schoolbag? An English book, a Chinese book, a maths book and three storybooks.作業設計：

1、Listen to the tape and read the words five times.(設計意圖：模仿錄音并跟讀，能夠聽、說、認讀單詞)

2、Make a talk in pairs.根據自己的實際情況畫出書包里的書。根據畫出的書做問答練習。What’s in your schoolbag?

An English book, a Chinese book and two storybooks.(設計意圖：用自己畫的書籍做問答練習、鞏固拓展，關注學生是否能夠聽懂、會說句子)

第三篇：四年級上冊教案第二單元

第二單元線與角

單元要點分析： 教學內容：

本單元學習的主要內容是對簡單幾何圖形的認識，認識線段、射線和直線，讓學生會用字母正確讀出線段、射線和直線。認識線和線之間的關系，了解平行線和垂線，會畫平行線和垂線，知道五種角的名稱以及各種角之間的關系，會用量角器量指定角的度數，畫指定度數的角。通過這一單元的學習，培養學生的空間思維能力，以及動手操作能力。單元教學目標：

1、通過操作活動，認識直線、線段與射線，會用字母正確讀出直線、線段與射線，滲透分類思想。

2、通過操作活動，認識平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線和垂線；體會四點間所有連線中線段最短，知道兩點間的距離。

3、通過操作活動，知道平角、周角，了解角的大小之間的關系；會用量角器量指定角的度數，畫指定度數的角。

課時安排：

內容

課時數

線的認識

1課時平移與平行

1課時 相交與垂直

1課時 旋轉與角

1課時 角的度量

1課時 畫角

1課時 走進大自然

1課時

線的認識

教學目標：

1、知識目標：讓學生借助具體情景，認識線段、射線與直線，會用字母準確讀出線段、射線和直線。

2、能力目標：學生通過活動能夠區分線段、射線與直線，會用自己的語言描述這三個圖形的特征。

3、情感目標：讓學生在活動中進一步發展空間觀念和形象思維，積累認識圖形的經驗，增強動手操作的能力。教學重難點：

1、體會線段、涉嫌與直線的區別與聯系，會用字母準確讀出線段、射線和直線，會數簡單圖形的線段。

2、理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。教學準備：

多媒體課件，手電筒，直尺，毛線 教學流程：

一、談話導入新課

師：展示彎曲的毛線：這是怎樣的一條線？ 師：拉直彎曲的線:這又是怎樣的一條線？ 引題：今天我們就來研究直的線。（板書：線的認識）

二、探究新知識

（一）活動一：

認識線段、射線和直線，明白三者之間的區別與聯系。

1、出示孫悟空的金箍棒圖片并讓學生說出它的特征，引出直線。（學生說特征）

2、打開手電筒，學生看見了什么？引出射線。（學生回答）

3、出示斑馬線的圖片，銷售人士并說特征。引出線段。（學生根據看到的回答）

4、舉生活中的例子。

5、組織學生討論直線、線段與射線的區別與聯系：直線無限長，沒有端點；射線無限長，只有一個端點；線段有限長，有兩個端點；射線與線段都是直線的一部分。

6、猜謎語

師：聽說大家學習了線的知識，機靈狗想出幾個謎語考考大家。

有始有終是什么段？

有始無終是什么線？

無始無終是什么線？

7、今天和大家一起認識了三種線，更學到了學習知識的方法。老師對大家的將來充滿了期待，希望大家今后能夠象直線一樣自由自在、無拘無束的生活；在遇到困難時，要學習射線那種，一經出發就勇往直前的精神；更希望大家能成為一個做事有始有終的人。

（二）活動二：

字母讀出直線、線段與射線

1、學生自學教材16頁的“讀一讀”。（學生自學。）

2、全班交流用字母讀直線、線段與射線的方法。

提醒注意：射線的讀法只有一種，一般從端點讀起；而直線和線段的讀法都有兩種。

（三）活動三 點與線的聯系

1、過一點畫直線

(1)現在紙上任意畫一個點，1分鐘時間過這一點畫直線。

看了大家畫的，老師也想畫一畫，同學們幫老師數一數吧??

過一點大家畫了直線，也看了老師畫直線，你想說些什么嗎？

（過一點可以畫無數條直線）（2）過兩點畫直線

過兩點畫直線，畫好后把結論告訴大家。

（學生操作體會，總結過兩點只能畫一條直線。）（3）兩點之間的直線段最短。教材17頁“試一試”

從老虎山到狐貍洞有好多條路，到底那條路最近呢？ 你發現了什么？

（兩點之間直線段最短。）

2、機動練習

教材17頁“看一看 量一量”的第一題。

三、小結全課

師：你都有哪些收獲？ 教學反思: 本課教學內容看似簡單，但實施過程中發現，要想讓學生理解每個概念的含義，并不是一件容易的事，需要直觀、抽象、還要進行三種線之間的辨別，課堂容量較大。但學生對本課內容比較有興趣，在興趣的前提下學習，效果比較好。

平行與平移

教學目標

1、知識目標：認識平行，感知平行線的特征，初步學會畫平行線，了解平行線在生活中的應用。

2、能力目標：培養空間想象能力與聯系實際的意識和能力。

3、情感目標：感受數學的價值，培養學習數學的興趣。

教學重點

認識平行線，體會平行線的特征，會畫平行線。

教學難點：

體會平行線的特征，會畫平行線。

教學準備：

白紙一張

格尺

三角板 小棒 教學課件

教學流程

一、看一看，初步感知平行線

師：同學們見過的雙杠的兩根杠是什么樣的？（平行的）對，雙杠的兩根杠是平行的，就像這幅圖里的一樣。（師出示教材18頁“看一看”左圖）看著這幅圖，你想到了那些數學問題？

生1：雙杠的兩根杠是兩條直線。

生2：這兩條直線好像是通過平移得到的。

師：好！同學們能運用學過的數學知識解決生活中的數學現象，非常好。請大家再仔細觀察，這兩條直線有什么特別的地方？

生1：這兩條線是直直的。

生2：這兩條線是直線，并且是向兩端無限延伸的。

（師：你回答得真完整。）

生3：這兩條線之間的距離是一樣的、相等的。

師：那么，這樣的兩條線叫什么呢？你能給它取個名字嗎？

（幾個學生小聲說：“叫平行線。”）

師抓住時機：好，就用你們說的來命名。（板書：平行）

二、擺一擺，探究平行線的特征

1、移一移。

請學生用小棒在方格紙上移一移，并說一說移動前后小棒的位置關系。學生準備兩根小棒放在一條線段上（先重疊放在一起），然后平移一根小棒。學生動手操作。

師：這兩根小棒平移前后是什么位置關系？（平行）

如果我們把其中的一根小棒叫AB，另一根叫CD，如何用字母描述它們的位置關系？ AB平行于CD或CD平行于AB。

你能再給擺放的這兩根小棒起個名字，然后說一說它們的位置關系嗎？ 學生自由回答。

通過剛才的活動你能說說怎樣才能夠得到一組平行線嗎？（平移）平行線有什么特征呢？

學生自由回答，教師相機糾正并板書。

三、說一說，了解平行線在生活中的應用

生活中有很多物體中都有平行線，大家看圖（教材19頁中的“說一說”），說一說哪些線是平行的？

現在，你就在我們這間教室找一找平行線？

生1：黑板的左右兩個邊是平行的。

生2：大屏幕的上下兩個邊是平行的。

生3：我的文具盒的上下兩個邊平行，左右兩個邊也平行。??

師（滿意地笑）：原來生活中還有這么多的知識，你們真是善于觀察啊！老師也得向你們學習呀！

四、找一找，鞏固對平行線的認識

做教材“試一試”中的1、2兩題。（學生先做，展示評議。

五、折一折，體會平行線的特征

請用你手中的紙折出一組平行線。

（學生在初步了解了平行線的基礎上動手操作，可以加深印象。）

六、畫一畫，鞏固平行線的特征

請大家在練習本上畫出一組平行線。

（畫后展示）

生1：XX畫的不平行。

生2：老師，我很認真地去畫，可一不小心就畫歪了，怎么辦呢？

師:在小組內研究一下，有好辦法嗎？

（小組研究）

生1：請同學幫忙。

生2：用兩個格尺，一個在邊上頂住，保證另一個格尺在平移時不歪。

師：這個辦法行嗎？大家試試。

（學生再次動手畫。）

生3：我發現用三角板頂著格尺更穩。

師：嗯，你的經驗可以推廣。

七、總結、交流

通過本節課的學習，你有什么收獲？

（學生不但回答出了認識平行線，會畫平行線等知識目標，而且說出了要觀察生活，親自動手摸，認真思考等學習習慣。）

教學反思：

本課兩條線的位置關系——平行，學生比較容易理解。在運動的過程中學習習近平行，使學生對兩條線的位置關系有了進一步的認識。在畫平行線的過程中，學生方法較多。

相交與垂直

教學目標：

1、借助實際情境和操作活動，認識垂線。

2、能用三角尺畫垂線。

3、能根據點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。

教學重難點：

認識垂線，能用三角尺畫垂線，并解決生活中的一些簡單問題。

教學準備：

小棒

正方形紙

直尺及三角尺

正方體和長方體盒子 教學過程：

一、創設情景，揭示課題

1、師：我們坐在明亮的教室里，你能說說教室里有哪些平行線呢？ 再看這里的兩條線，它們互相平行嗎？（不平行，他們是相交的）

2、導入課題：兩條直線除了平行，還可以是相交的。今天，我們就一起來習——相交與垂直。

二、組織活動，獲取新知

1、看一看（出示剪刀和衛生標志）（1）讓學生用直線來表示這兩個圖案。

（2）讓學生說一說：這兩個圖案有什么不同？

（3）教師明確告訴學生：當兩條直線相交成直角時，這兩條直線就互相垂直。

2、折一折

（1）拿出一張正方形紙折一折，使兩條折痕互相垂直。折完后，請學生用不同顏色的筆把兩條折線畫出來，便于區分。（2）作品展示

（3）認識垂直和垂足

當兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直，這兩條直線的交點叫做垂足，下圖AO垂直于OB，O是垂足

記作AO⊥OB或OA⊥OB（4）動手畫兩條互相垂直的直線，并讀一讀，寫好記作什么，同桌互相檢查，全班交流。

3、說一說

（1）讓學生說一說教室里有哪些互相垂直的線，并讓學生出來指一指。（2）如果要驗證兩條線是否互相垂直，可以用什么工具？（3）（出示課本P22的圖）看一看，你發現了什么？

（4）實踐活動：以小組為單位，指出正方體或長方體紙盒上的哪些邊是互相垂直的。

4、畫一畫

（1）、用三角尺畫垂線，先自學，再嘗試畫一畫，指名板演。

步驟：

a、畫一條直線

b、用三角尺上的一條直角邊與這條直線重合c、沿著三角尺上的另一條直角邊畫一條直線

d、標出一個直角

（2）、過一點畫直線的垂線

引導學生獨立思考如何過一點畫直線的垂線，再討論。

步驟：

a、用三角尺上的一條直角邊與這條直線重疊 b、平移三角尺直到另一條直角邊與這一點重合，再沿著這條直角邊畫出一條直線。

C、標出一個直角

（3）、讓學生動手操作：畫垂線；過一點畫直線的垂線。

三、小實驗

四、學生談收獲。教學反思：

關于相交與垂直的關系，部分學生還是不太清楚。關于本課的思維點：點到線垂線最短這個結論是在學生的實際計算、探究、討論后得出，學生掌握較好。

旋轉與角

教學目標：

1、通過操作活動，認識平角和周角。能說出生活中的平角和周角。

2、通過教學，知道銳角、直角、鈍角、平角、周角的形成過程，理解各種角之間的關系。

3、培養學生的實際操作能力。教學重難點：

1、正確建立平角和周角的概念，能發現五種角之間的聯系和區別。

2、知道五種角的形成過程，理解各種角之間的關系。教具準備：

活動角、一副三角尺、鐘面、折扇、卡片。教學過程

一、導入

師：生活中有一個我們常用的圖形，有一個頂點和兩條射線組成，同學們猜猜看它是誰？師板書引出課題——《旋轉與角》。

二、復習銳角、直角、鈍角

①師：請同學們拿出活動角，固定其中一條邊，旋轉另一條邊，擺出一個銳角。生操作，師展示學生成果并板書：銳角

②用同樣的方法擺出一個直角。追問：直角、銳角誰大？ ③師：你能擺出一個比直角大的角嗎？總結并板書：鈍角

三、探究新知

1、認識平角

①師：請同學們拿出活動角，固定其中一條邊，轉動另一邊，當兩條邊成一條直線時，這種形狀是不是角？（同位學生討論）

②師總結：通過旋轉，當角的兩邊成一條直線時，又得到一種角，這種角的名字叫平角。板書：平角

③請學生上臺用教具展示平角形成的過程。

④請學生說一說平角的特征（問：平角像什么？總結：角的兩邊成一條直線）⑤指導學生在點子圖上畫平角，注意畫角的方法。（先畫一點，再從點分別引出兩條射線。）⑥說一說生活中的平角。

師：打開書，翻到P24。請同學們找出平角并說一說，生活中還有嗎？

2、認識周角

①師：請同學們將角的一邊繞著它的頂點旋轉一周，大家發現角的兩邊會怎樣？ 生操作、師總結：角的兩邊重合在一起，這時形成的角叫周角。②找兩名學生上臺演示周角。③互相說一說周角的特征。（問：周角像什么？角的兩邊重合在一起。）④知道學生畫周角。⑤找一找生活中的周角。

四、練一練

師：請同學們說一說P25練一練鐘面上時針與分針組成的角分別是什么角？指名說。想一想：時針和分針能組成周角嗎？

五、探索平角、周角、直角之間的關系。

1、師：請同位同學合作，一人擺出平角，一人擺出直角。討論：1平角=（）直角

2、用同樣的方法，一人擺出周角，一人擺出直角。討論：1周角=（）平角

3、用同樣的方法，一人擺出周角，一人擺出直角，討論：1周角=（）直角

六、課堂活動

1、跟我做。運用身體部位來表示角。

2、把角按從大到小的順序排隊。

3、學生小結。板書設計： 旋轉與角

1平角=（2）直角 1周角=（2）平角 1周角=（4）直角 教學反思：

學生在邊老師的引導下體驗到了角的基本單位的 形成過程，以及量角器的形成過程。本節課學生用了大半節課的時間在探究角的單位，在不斷的發現問題、解決問題的過程中培養學生的思維品質。

角的度量

教學目標：

1、體會引入量角器的必要性，通過觀察認識量角器，了解量角器的基本結構。

2、通過嘗試、交流等方法使學生了解度量角的方法，并能正確地使用量各種角的度數。

3、培養學生的觀察能力、總結歸納能力以及合作學習的精神，提高學生動手能力，體會數學知識產生于生活實際的需要。

教學重難點：使學生學會使用量角器量角。教具準備：課件、實物投影儀、量角器 學具準備：

練習紙、一副三角尺、量角器、活動角、各種卡紙圖形、多個相同的小角、10°小角拼成的半圓

教學過程：

一、導入

1、出示角的圖片∠Ａ∠Ｂ，讓學生比較大小

2、比較大小

（1）小組活動：

請同學利用教師課前給學生的學具（活動角、多個相同的小角、10°小角拼成的半圓），自由比較兩個角的大小：

請小組同學匯報并演示兩個角的比較過程。① 利用活動角

說一說怎樣運用活動角，要注意什么，遇到什么困難。（活動角易改變大小）

②利用多個相同的小角

說一說怎樣運用，要注意什么，為什么要這樣擺。缺點是什么。③ 利用10°小角拼成的半圓

a.說一說這個工具是怎么形成的。（18個相同的小角拼在一起組成的）b.指出這些小角共同的頂點。（在這個半圓的“中心”）

指出每個小角的兩條邊，指出兩（三、四）個小角組成的大角的兩條邊。c說一說怎么運用這個半圓。

（2）比較3種方法那種最好，為什么？

（3）運用這個工具再量幾個角，引出小角太大，再把每個小角平均分成10份。

二、認識量角器

1、呈現“原始”狀態下的量角器，（只有一圈刻度的量角器），介紹量角器的“中心”（所有小角共同的頂點）、“刻度線”、“0刻度線”（角的一條邊）、“刻度”、“1°”（指出角的兩條邊）。

找出20°、50°、90°、150°、170°（指出角的兩條邊）運用這個量角器量一個反方向的角，引出“內外圈刻度”。呈現改進后的量角器（現有的量角器）

2、介紹量角器的基本結構。幻燈片演示。（1）中心點

（2）認識零刻度線、90刻度線，注意零刻度線兩頭各有兩個零。一個0在內圈，一個在外圈。

（3）認識內外圈刻度，讀一讀，引導學生觀察內外圈刻度，找找有什么不同。（4）同桌互相指一指，說一說量角器里的各個部分。

4、認識1度角

（1）把一個圓平均分成360份，其中一份所對的角的大小叫做1度記作 1°1小格是1度，幾小格就是幾度。

（2）認識平角=180°，周角=360°

（3）讀度數。幻燈片出示40°，41°（內圈）79°，101°（外圈），指名讀數。

三、自主探索用量角器度量角的方法。

1、認識了量角器這位朋友，也知道了角的度量單位是度。下面請同學看作業紙中第1題，先估計一下這個角是幾度，再試著用量角器量出中這個角的度數。

2、小組交流，得出最恰當的度量方法。

3、小組匯報演示。邊匯報，邊幻燈幻燈片片演示。

（1）把量角器放在角的上面；使量角器的中心點和角的頂點重合（2）零刻度線和角的一條邊重合；

（3）從與邊重合的零刻度往上看，角的另一條邊所對的量角器上的刻度，就是這個角的度數。

4、教師板演示。黑板出示步驟。一蓋:有量角器把角蓋住；

二合:使量角器的中心點和角的頂點重合；零刻度線和角的一邊重合； 三看:看另一條邊,分清內外圈,讀出度數。

5、幻燈片演示度量∠

2、∠3。比較大小。

四、練一練

1、完成作業紙上第二題。請用量角器量出∠4的度數。先估計，再測量。（1）指名說一說你是怎么量的，量的時候要注意什么？（讀數時）幻燈片演示。

注意：讀度數時，角的一邊與量角器哪一圈的零刻度線重合，就從那一圈的零刻度向上看，角的另一邊所對的這圈上的刻度就是所量角的度數。

（2）要區分是內圈還是外圈的數，你還有別的好方法嗎？ 還可以先判斷所量的角是銳角還是鈍角，是銳角的話選擇較小的度數，是鈍角則選擇較大的度數。

2、判斷

打手勢判斷，說說為什么錯？

3、量一量

學生量，指名核對

4、用量角器量出一副三角尺每個角的度數。

5、知識延伸:三角形的內角和是不是都是180度呢?

五、小結

今天你學到了哪些知識啊？ 教學反思：

角的度量，在學前，學生都認為自己對量角器很了解，很迫不及待的去測量，但真正在測量的過程中卻發現了一系列主客觀的問題。在共同的探究中，學生們解決了一個又一個的問題，幾乎可以更加精準的測量角的度數。

畫角

教學目標：

1、會用量角器畫指定度數的角

2、會用三角板畫一些特殊度數的角 教學重難點：

1、用量角器畫指定度數的角

2、使用量角器畫角 教學過程：

一、復習引入

1、學生復習量角器的使用方法，測量三角尺的每個角的度數。

2、學生任意畫角，并量出自己所畫角的度數

教師巡視，發現問題。

二、新課學習

1、師：剛才畫的角度數不一，小組能不能想辦法讓組內每個同學所畫角的度數都相等？

2、小組內進行活動，討論畫角的方法。

3、學生匯報，演示不同的畫角方法。

3、畫角方法

（1）以50度為例，小結用量角器畫角的方法；

a.先畫出一條射線，中心點對準射線的端點，零刻度線對準射線（重合）； b.對準量角器相應的刻度50°點一個點；

c.從射線的端點出發，過新記的點做射線，這兩條射線的夾角就是50°的角； d.添上角度符號，標出角的度數。（2）展示借助三角板畫角的方法

4、小組再次畫同樣的角

要求：不畫直角、平角、周角這類特殊角

三、按要求畫角

1、畫60度角

學生可以使用量角器畫，也可以使用三角板來畫。

2、畫75度角

部分同學用量角器畫，部分同學會用三角板拼

3、畫150度角

大部分同學用三角板拼，幾個同學用量角器畫

3、畫15度角

在發現用兩個三角板拼不出來后，學生們都用量角器畫角，也可采用三角板“減角”的方法。展示量角器畫15度角的方法。

展示用三角板“減角”的方法畫。

4、畫100度角

看到100度角學生可以先采用三角板拼的方法，發現不行后放棄三角板用量角器畫。師：三角板只能拼（減）特殊角，很多角需要用量角器畫

5、學生比較三角板畫角和量角器畫角，哪種方法更方便？

6、學生談收獲，總結畫角的方法。

四、課下思考題

怎樣畫一個210度的角 五：課后反思：

學生自主探索、完善了畫角的方法，除個別學生外，大部分學生可以準確的畫出一個角。

第四篇：四年級英語上冊教案第三單元第二課時

Unit3 My friends（第二課時）

教學目標: 1．復習單詞：strong、friendly、quiet.2．聽懂、會說句子：I have a new friend.She’s(He’s)tall and thin… What's his（her）name? His(her)name is....教學重點:

學習句子I have a new friend.She’s(He’s)tall and thin… What's his（her）name? His(her)name is....教學難點:正確使用形容詞來描述人物。教具準備：

1.教材相配套的教學錄音帶,準備錄音機。2.小黑板。3.一些好朋友的照片。4.單詞卡。

教學過程：

一、Warm-up 1.Greeting.2.Sing the song《Friends》 3.Make a speech

二、導入明標 1.導入：(Revision)(1)復習已學的單詞：抽讀單詞卡。(2)Sing a chant:邊說邊做動作。2.出示學習目標。

三、新課呈現 出示自學指導

1.學生帶著問題：（Who’s is John’s new friend? How is John’s new friend?）聽Unit 1 Let's talk/A部分的內容，然后跟讀并模仿Let's talk部分。)2.說說too的意思和用法。

3.Let’s play.學生兩人一組就Lucy、Bob、Lily、Tim進行問答練習。

小組交流： 1.學生回答Who’s is John’s new friend? How is John’s new friend?這兩個問題后，老師予以鼓勵性的評價。

2.讓學生兩人一組做What's her name? Her name is?的問答練習。

3.游戲:“猜人”

與Let's play部分相結合。讓一個學生來描述自己的朋友，其他同學要根據描述猜出這個人是誰。如：My friend is a boy.He's thin.He has short hair.He likes math.Who's he? 展示點撥：

1.請學生回答Unit 1 Let's talk/A部分Who’s is John’s new friend? How is John’s new friend?這兩個問題后，老師予以鼓勵性的評價。

2讓學生為John和mum配音。看誰模仿的最好，予以表揚。3.講解too的意思和用法。

4.Game:聽音猜人。一位同學到前面來，背對全班，然后讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。猜的學生要根據說話人的聲音判斷性別A boy? A girl?其他學生判斷Yes或No。如果回答對了，全班同學再問：What's his/her name? 猜的學生要繼續回答出說話人的姓名。全班同學用Yes.或No來判斷對錯。

四、訓練拓展

完成導學案相應的練習。

五、小結反思

這節課同學們有什么收獲？是否有疑惑？

六、布置作業

（1）聽錄音跟讀對話；

（2）向同學或家長介紹一位你的好朋友。

七、板書設計

（編寫：車李小學 李俊）

教后反思：

第五篇：PEP小學四年級英語上冊第二單元教案

PEP小學四年級英語上冊第二單元教學設計

Unit2 My Schoolbag(Period 1 P.A Let’s learn

P.C Let’s sing)

一．教學內容與目標：

教學內容：1.Let’s learn，2.Let’s do

教學目標：1.能聽、說、認讀單詞：Chinese book，English book, math book Story-book, notebook, schoolbag.2.能聽懂Let’s do 口令并作出相應的動作；掌握under, on, in, near的運用和判斷。

二、教學重、難點

重點：聽、說、認讀Chinese book，English book, math book, Story-book, notebook, schoolbag.難點：根據指令熟練地做出相應動作，以及掌握under，on，in，near的運用和判斷。

三、課前準備

1.教師準備語文書、數學書、英語書、筆記本、故事書各一本，一個書包。

2.教師準備關于美術書的圖片以及個別學習用具。3.學生準備好自己的書包、各類書和文具，本課要學的單詞卡。

四、教學步驟和建議 Step1.Warm-up

(1)日常口語練習，內容：

After saying Good afternoon classes, the teacher should ask the students T: How are you? S: I’m fine, thank you, and you? T: I’m fine too.(2)Chant：work and play(3)We have learned my classroom in unit1,now can you tell me “What’s in our classroom”? ??yes ,so many things ,and in our desks there are many....schoolbags yes,that’s unit 2,my schoolbag板書My schoolbag 2 Lead in

1、Warming up.老師拿出一個書包，讓學生猜猜里面有什么？ T：What’s in my bag?

S: Ruler, pen, pencil, book?(復習已學過的文具類單詞)

2、Chant.I have a pencil.Me too!I have a book.Me too!I have a ruler.Me too!I have a bag.Me too!I’m going to school.Me too!

(通過有節奏的吟唱歌謠，在“玩玩唱唱”的熱身活動中進入學習狀態，在復習舊知的基礎上自然導入新知）Step3.Presentation(1)Presentation of new words.T:My schoolbag is heavy ,what else are in my schoolbag?oh ,some books,what books are they ?

老師從書包里面一本本的拿出書，然后同學回答“語文書，數學書，英語書，故事書，筆記本，文具盒etc.”引出本課的新單詞Chinese book，English book, math book ,story-book, notebook, schoolbag.仔細聽老師讀，并且要注意每個單詞的發音，尤其是Math book.教師要注意提醒學生th咬舌尖。并板書這些單詞。(2)Practice the new words 通過游戲來聯系這些新單詞，加強學生對單詞的理解和記憶。Game1:how me your xx book…..Game2;Is this a(an)xx book?Yes /no… Game3:gentlely and loudly.Game4;fro m gentlely to loudly Game5 bomb” game.Game6:Guessing game ,Guess :what’s this in my card?Ss say out the words by themselves.(3)Look at the ppt,then ask some students to read the new words

.Make sure most students can say the new words.(4)look at flash,guess the words.(4)How many books are there?one two three ….Look at your book Page16,how many books does zoom have?把這些書用英語指給你的同桌。然后聽歌曲books and pencils.Sing after the music.(5)Presentation of the new phrases Ok ,look,this is my English book ,math book Chinese book story_book ,?oh where is my notebook?Ss:under your schoolbag.T:thank you.Let’s do.Put your notebook under your bag.Put your pencil in your desk.Put your pencil-case on your chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head.Step4 : Practice(此部分穿插在新授課中使用)

1、看誰快

（1）教師說：Show me your math book，要求學生快速拿出該書

（2）老師快速抽出一本書，學生快速說出該書的英語名稱，（在這個環節中，我把新單詞放在舊句型Show me your?中多次復現，充分體現了新舊語言知識之間的大融合，既

起到了復習的目的，又能豐富學生的語言，也促使學生創造性地使用語言。）

2、游戲：扔炸彈

學生跟著老師讀單詞，老師讀對的，學生要跟著讀；如果老師讀錯了，學生也跟著讀錯的話，其他同學就往這個學生邊扔炸彈邊說Bomb。

3、Quick response.多媒體屏幕上出現圖片及單詞，五秒鐘后圖片及單詞消失，讓學生憑記憶找出相對應的單詞和圖片，老師給找對的同學給小貼貼獎勵或給該組記分。

（這個游戲要求學生注意力要非常集中，稍有不慎就會被扔炸彈，有極高的趣味性，有利于激發學生的學習興趣。）

4、句型操練

T：I have six books in my schoolbag.How many books do you have? S：I have ?(引導學生用數字回答句型How many?do you have?，先個別操練，再分組，后全班)Step5.Consolidation and extension

(1)聽第一部分Let’s learn的錄音。

(2)參照Let’s do學會用介詞來說句子，表達不同的方位。說句子給家長聽。

（3）播放多媒體課件，讓學生猜猜How many?do you have?給猜對的同學獎勵。

（4）句型接龍：分小組用How many?do you have? I have?進行句型接龍，要求學生運用不同的單詞，如水果類、動物類、文具類等。（5）Let’s sing

學唱歌曲“Books and pencils”，要求學生邊聽音樂邊配以恰當的動作，邊唱邊做。

（拓展練習這三個環節的設計，既讓學生在活動中運用了所學的語言，又激發了學生學習的興趣。最后一首歌把整堂課的氣氛推向了高潮，使整堂課顯得更加完整、有序。）Step6 Homework（1）把今天所學的生詞與句型讀給你的父母聽。（2）完成練習冊A部分的配套練習。板書設計：

Unit 2 My Schoolbag How many books do you have? Chinese book math book I have? note book English book

Story-book

教學反思

這節課上，教學目標能夠這樣扎實地落實，關鍵還是對教材的理解。對教材的理解與否，很大程度上是看教師是使用教材還是教教材。教教材就是書上有什么，教師就教什么，讓學生把這些單詞、句子背出就算完成了教學目標，到最后學生還是不會運用語言。有時學生即便看起來在對話交流，但學生也是拼命在腦子里背句子，交流的過程不自然。而使用教材就是把教材當做教學內容的代表與示范，它不是教學內容的全部，這就需要教師對教材有一個準確把握和理解，適當取舍。就拿我的課來說，這節課上unit2 Let’s learn

P.C Let’s sing 的課中有很多詞匯。但是我沒有對Let`s learn 中的每個詞匯都進行面面俱到的操練，而是通過對教材的理解，確定了本課的主題就是book,然后確定要如果要和別的詞匯搭配，就有不同的含義。那需要用上I have a/an?這個句型。同時也需要用上一些修辭物品的形容詞，像funny, nice, cute,long,short。所以上課伊始我設計了幾個復習形容詞的小游戲，為下面的環節做好了鋪墊。討論自己的東西，也會用上what colour is it？It`s?.有關學習用品的單詞也就要有一

個復習，滲透，因此設計幾個復習顏色的游戲也是需要的。在前期做好形容詞和顏色單詞的復習后，學生在交流自己的東西時，就有話可說了，學生交流起來也就更自然了。

教育家葉圣陶早就說過，教書教書是用教材教，而不是只教教材。“用教材”不是死啃教材，不是唯教材至上，而應把教材看作一個可參照的藍本，是在此基礎上的開發與創生，而不是簡單的執行與傳遞。反思自己的教學，可能有時因為某些原因，匆匆忙忙看一下要上的課文，看看要有哪些單詞和句型，教好這些以為就OK了。其實忽視了自己的教材的理解，沒有吃透教材，或者說對教材的把握不是特別全面。在最求高效課堂的今天，我們要學會使用教材，而不是做一個只會教教材的“教書匠”。

優質課教案

Unit 2 My Schoolbag

（A． Let’s learn

P.C Let’s sing）

郭崗小學 許華珍