第一篇：四年級(jí)上冊(cè)第五單元 動(dòng)物教案

抓住特點(diǎn)寫 可愛(ài)情趣多

設(shè)計(jì)理念

讓學(xué)生觀察動(dòng)物，積累素材；教師給予適當(dāng)指導(dǎo)后自主完成習(xí)作。這種教學(xué)流程能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，打開學(xué)生的習(xí)作思路，旨在體現(xiàn)生活的個(gè)性，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)觀察的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)目標(biāo)

1、寫一個(gè)你喜歡的動(dòng)物。

2、可以寫它的外形、脾氣等特點(diǎn)，也可以寫它怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等習(xí)性，還可以寫和它之間發(fā)生的事情。

3、要按一定的順序?qū)懀瑢懗鰧?duì)它的喜愛(ài)。

4、寫完后要多讀幾遍，認(rèn)真修改。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、初步掌握觀察動(dòng)物的方法.2、通過(guò)細(xì)致觀察初步學(xué)會(huì)能看出動(dòng)物的特點(diǎn)把觀察到的情況有條理、具體地寫下來(lái)，寫出情趣。課前準(zhǔn)備

1、觀察自己喜愛(ài)的小動(dòng)物

2、收集、積累查找有關(guān)動(dòng)物的資料。

教學(xué)過(guò)程

一、談話激發(fā)興趣

1、談話。同學(xué)們，我們剛學(xué)了幾篇與動(dòng)物有關(guān)的課文，如大模大樣的“鵝老爺”，海軍上將派頭的“白公鵝”，古怪的貓、慈愛(ài)負(fù)責(zé)的母雞，在作者的筆下是那樣的生動(dòng)形象，給我們留下了深深的烙印。同學(xué)們你們家里有沒(méi)有養(yǎng)一些小動(dòng)物？它們都是什么樣子的，誰(shuí)來(lái)給他們自我介紹一番，比一比小動(dòng)物可愛(ài) 之處？

二、學(xué)生自由介紹

各小組推薦成員，講一講喜歡的小動(dòng)物。（①說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特點(diǎn)？②說(shuō)說(shuō)各種動(dòng)物的叫聲有什么不同？③說(shuō)各種動(dòng)物的生活習(xí)性）

三、擺設(shè)擂臺(tái)，分組交流 1。抓住特征、指導(dǎo)描述。

2.每組推選兩名代表上臺(tái)交流，學(xué)生相互評(píng)議，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（1）外形主要講：身子、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌頭、脖子、尾巴、腿等。

（2）說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的脾氣、活動(dòng)情況（如捕食、嬉戲、休息的情況）。（3）還可以寫你和它之間發(fā)生的事情。

四、習(xí)作指導(dǎo)

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道各種動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的，即使是同一類動(dòng)物，也有不同的特點(diǎn)。例如同樣是貓，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點(diǎn)，因此，觀察時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì)，找出它們各自的特點(diǎn)，弄清它們的生活習(xí)性，了解它們對(duì)人類的用處。

五、范例引路，指導(dǎo)寫作。

要把小動(dòng)物的樣子寫清楚必須要按一定順序?qū)懀ㄈ纾喿樱貉邸⒆臁⒊帷⒚⒛_掌），同時(shí)用詞要準(zhǔn)確，語(yǔ)句要通順。正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1、點(diǎn)擊課件： 小鴨子

這只小鴨子很可愛(ài)。他的眼睛又小又圓，骨碌碌的轉(zhuǎn)著。一張淡黃色的嘴巴，又扁又大。小鴨子的身子圓乎乎的，長(zhǎng)滿了淡黃色的絨毛，又細(xì)又軟，摸起來(lái)很舒服。小鴨子長(zhǎng)著一雙楓葉似的大腳掌，走起路來(lái)一搖一擺的，非常逗人。小燕子

一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上一對(duì)剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛(ài)的小燕子。（注：帶點(diǎn)的詞語(yǔ)把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。）

2、分析例文 3．學(xué)生寫作

小白兔（教師修改后的）

小白兔長(zhǎng)的十分可愛(ài)。他穿著一件雪白的外衣，毛茸茸的身子遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一團(tuán)雪球，摸起來(lái)軟軟的十分舒服。不過(guò)，我最喜歡的還是它那一對(duì)又大又長(zhǎng)的耳朵，他的耳朵可靈敏了，只要聽到一點(diǎn)聲音他就會(huì)立刻豎起耳朵，撒腿就跑。他的眼睛活像兩顆閃亮的紅寶石，骨碌碌的轉(zhuǎn)著機(jī)敏的觀察著周圍的事物。三瓣的嘴巴吃起東西來(lái)帶動(dòng)嘴邊的胡須真是惹人喜愛(ài)。②學(xué)生完成初稿，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

六 點(diǎn)撥寫法習(xí)作交流

七、概述習(xí)作的情況。

八、進(jìn)行習(xí)作交流。

1．選出初稿中描寫動(dòng)物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？

2．挑選初稿中對(duì)動(dòng)物生活習(xí)性或動(dòng)作情態(tài)描寫不具體的片斷讓學(xué)生集體修改。

3．學(xué)生根據(jù)老師的評(píng)改建議，修改自己的文章并謄寫。

第二篇：四年級(jí)上冊(cè)第五單元教案（精選）

四年級(jí)上冊(cè)第五單元《口算除法》

一、設(shè)計(jì)理念

本著本課的教學(xué)內(nèi)容和我對(duì)新課程理念的理解，力求在課堂上有所突破和創(chuàng)新。1.問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)。我在學(xué)習(xí)新知前,創(chuàng)設(shè)生活情境——新年到了,處處洋溢著喜氣，人們張燈結(jié)彩。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)。

2、探索新知的設(shè)計(jì)。我改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，根據(jù)新課改的思想，以學(xué)生為主，讓他們自主根據(jù)情況信息，提出并解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。通過(guò)交流、討論，讓每個(gè)學(xué)生有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，并通過(guò)“說(shuō)”提升學(xué)生對(duì)口算過(guò)程的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

3、算法多樣化和優(yōu)化的設(shè)計(jì)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是為了使學(xué)生明確口算方法多樣化的同時(shí)，選擇自己喜歡的，并認(rèn)為最優(yōu)化的算法。這樣，學(xué)生學(xué)得輕松，樂(lè)于學(xué)習(xí)。

4、體現(xiàn)趣味性和生動(dòng)性。

二、教學(xué)內(nèi)容

四年級(jí)上冊(cè)第五單元《口算除法》，課本第59-62頁(yè)窗口1，及“做一做”和練習(xí)十三。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)（商是一位數(shù)）的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程。通過(guò)合作、交流、討論優(yōu)化算理。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、信心，體現(xiàn)主人公的地位。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

探索口算方法；掌握整十?dāng)?shù)除的口算方法。

五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

有關(guān)的多媒體課件。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入

同學(xué)們，新年到了。咱們來(lái)動(dòng)手布置教室，把我們的教室裝點(diǎn)得漂漂亮亮的。

（二）探索新知

1、教學(xué)例1。（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)例1的情景圖）（1）提出問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法。

師：瞧，我們學(xué)校買來(lái)了什么？你了解了什么？（生自由回答）生：我知道了學(xué)校買來(lái)了80個(gè)氣球，每班分20個(gè)。師：請(qǐng)大家根據(jù)這個(gè)信息，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（可以同桌交流，稍后指名答）生：可以分給幾個(gè)班？

師：好，誰(shuí)愿意把這題完整地說(shuō)給大家聽聽？

生：學(xué)校買來(lái)80個(gè)氣球，每班分20個(gè)。可以分給幾個(gè)班？ 師：很好。請(qǐng)看大屏幕。（同時(shí)課件出現(xiàn)問(wèn)題）怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？（生紛紛舉手，可指名答）

生：用除法計(jì)算，算式是80÷20。（2）探索口算方法。師：怎樣計(jì)算80÷20呢？請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想，也可以小組之間交流、討論，再互相之間說(shuō)說(shuō)口算方法。（交流好后，匯報(bào)）（3）匯報(bào)，師評(píng)析。

生1：80÷20=4，我是這樣想的：因?yàn)?0×4=80，所以80÷20=4。生2；對(duì)，80÷20=4。因?yàn)?÷2=4，所以80÷20=4。生3：我同意他們的想法。師：你們呢？ 全班齊答：同意。

師：很好，他們的口算方法真不錯(cuò)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們各根據(jù)什么做題的？ 生4：生1是想乘法做除法，而生2是想表內(nèi)除法做除法。師：講的非常棒！（由此揭題，板題，并板書：口算除法）這就是今天我們學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法中的口算除法。那么，大家喜歡哪種口算方法呢？把你喜歡的口算方法說(shuō)給同桌聽一聽。

（4）檢驗(yàn)正誤。（課件出現(xiàn)結(jié)果）

師問(wèn)：學(xué)校買來(lái)的氣球可以分給幾個(gè)班？ 齊答：4個(gè)。

師：我們分的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢？（請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。）我們一起口答。那如果是60個(gè)氣球，每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？40個(gè)？那分別又可以分給幾個(gè)班呢？請(qǐng)你在數(shù)學(xué)本上試試。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過(guò)檢查正誤，既讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，又滲透了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。）

2、教學(xué)例2。（出示課件）（1）情境中引出問(wèn)題。

師：剛才咱們順利完成了學(xué)校分氣球的任務(wù)。大家表現(xiàn)非常好！瞧，學(xué)校又買了彩旗。你從畫面上了解到了哪些信息？請(qǐng)?zhí)岢鲇嘘P(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

生：學(xué)校買來(lái)了120面彩旗，每班分30面。可以分給幾個(gè)班？ 師：誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？

生：用除法計(jì)算，算式是：120÷30。（2）探索、討論口算方法。

師：怎樣算120÷30呢？可以小組間交流、討論，然后匯報(bào)。

（該例題的教學(xué)較上例題放得更開了，旨在培養(yǎng)學(xué)生用遷移類推的能力。）（3）匯報(bào)。

生1：120÷30 =4，我想4個(gè)30是120，也就是30×4=120，所以120÷30=4。生2：我的想法是這樣的：因?yàn)?2÷3=4，所以120÷30=4。生3：我同意第一個(gè)同學(xué)的想法。生4：我同意第二個(gè)同學(xué)的想法。生5：我覺(jué)得他們的方法都是對(duì)的。師：你是怎樣認(rèn)為的？

生5：因?yàn)榈谝粋€(gè)同學(xué)的方法是想乘法做除法來(lái)計(jì)算的，第二個(gè)同學(xué)的方法是想表內(nèi)除法做除法計(jì)算的。

師：說(shuō)的很好。你還真善于總結(jié)。讓我們一起來(lái)檢查結(jié)果吧，看大家的做法對(duì)嗎？（課件演示）

4、估算。

（1）探討估算方法。

師：請(qǐng)大家看大屏幕。你們知道這幾題的要求嗎？ 想一想：83÷20≈ 122÷30≈（80）（120）80÷19≈ 120÷28≈（20）（30）生：用估算求商。

師：請(qǐng)你選一題來(lái)試一試。將估算的方法說(shuō)給同桌聽一聽。

（這一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自主選題，并借助已有的口算與估算經(jīng)驗(yàn)探索除法估算的方法，實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生推上口算的主體地位。）（2）交流，并總結(jié)。

師：現(xiàn)在我們來(lái)交流交流。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？說(shuō)說(shuō)你的口算方法。（生紛紛舉手）

生1：83÷20≈4，我是這樣想的，我把83估成80，80÷20=4，所以83÷20≈4。生2：80÷19≈4，我認(rèn)為19接近20，80÷20=4，所以80÷19≈4。

生3：122÷30≈4，因?yàn)槲野?22估成120，120÷30=4，所以122÷30≈4。生4：120÷28≈4，我認(rèn)為28接近30，而120÷30=4，所以120÷28≈4。師：大家真不錯(cuò)，說(shuō)的非常好。那么，誰(shuí)愿意總結(jié)估算方法？

生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，估算時(shí)，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù)，再用剛才我們學(xué)會(huì)的口算方法算出商。

師：你總結(jié)得真好。請(qǐng)你告訴大家，把不是整十或幾百幾十的數(shù)看成什么樣的整十或幾百幾十的數(shù)？

生：是，要看成和被除數(shù)或除數(shù)最近的整十或幾百幾十的數(shù)。師：這樣說(shuō)就清楚準(zhǔn)確了。大家同意他的觀點(diǎn)嗎？ 生：同意。

（三）鞏固練習(xí)

1、小試身手。

“做一做” 40÷20 = 143÷70 ≈ 360÷40 = 632÷90 ≈

2、贈(zèng)書活動(dòng)。

師：新年到了，學(xué)校準(zhǔn)備了一些書打算贈(zèng)送給希望小學(xué)各班同學(xué)寒假閱讀。（課件出示）一共有240本書，你打算怎樣捆包呢？ 生交流、做題，然后集體評(píng)訂。

（四）全課總結(jié)

好了，通過(guò)這節(jié)課，最后，請(qǐng)你用“我學(xué)會(huì)了”談?wù)勛约旱母惺堋＃ㄕn件出示：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？談?wù)劯惺堋＃?/p>

（五）布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們把書本78.79頁(yè)看一下并完成做一做，完成80頁(yè)練習(xí)十三。

七、板書設(shè)計(jì) 口算除法 80÷20=4

（1）因?yàn)?0×4=80 所以80÷20=4 →想乘法做除法（2）因?yàn)?÷2=4 所以80÷20=4 →想表內(nèi)除法做除法 120÷30=4（1）因?yàn)椋ǎ┧裕ǎ耄ǎ?/p>

（2）因?yàn)椋ǎ┧裕ǎ耄ǎ?/p>

第三篇：四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)第五單元教案

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2.Listen and do

教師發(fā)布口令，學(xué)生聽到之后做出相應(yīng)的動(dòng)作。（可借助于學(xué)生自己的單詞卡）

Pour the water.Smell the coffee.Taste the tea.Show me the milk.Drink the juice.Cut the bread.Make the cake.Eat the hot dog.Show me the hamburger.Smell the chicken.Make the cake.Pass me the French fries.（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1.教師出示Let’s learn部分的掛圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖上食物和飲料的名稱。教師指圖，然后越指越快，學(xué)生要迅速地說(shuō)出被指食物和飲料的名稱。此項(xiàng)活動(dòng)也可由學(xué)生輪流完成。

2.導(dǎo)入新單詞。教師與學(xué)生進(jìn)行會(huì)話：

T: So many foods and drinks.I like hamburger.Do you like it?

S: Yes, I do./No, I don’t.T: What do you like?

S: I like …

T：OK.Five yuan, please.教師指著圖片soup和vegetable問(wèn)學(xué)生：Do you like soup/vegetable?讓學(xué)生兩人一組用。上述句型進(jìn)行對(duì)話。并教讀單詞soup和vegetable。教學(xué)中要特別注意vegetable的發(fā)音。

3.讓學(xué)生使用自己的學(xué)習(xí)卡片，模仿著來(lái)做這組對(duì)話。（可與Let’s play部分相結(jié)合）

What would you like?

I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable.OK.Here you are.4.聽錄音，跟讀單詞和對(duì)話。

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5.教師出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。

（三）趣味操練（Practice）

1.The food and drink game

把食物和飲料的卡片貼在教室的不同地方，卡片之間保持一定的距離。教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“Chicken”。所有的學(xué)生必須走向單詞卡chicken。重復(fù)以上步驟，直到練習(xí)完所有單詞。

2.猜一猜，說(shuō)一說(shuō)

讓一位學(xué)生站在教室前面，將自己喜歡的食品的卡片放在背后，大家猜他喜歡的是哪種食品。猜的學(xué)生說(shuō)：“Rice”，如果沒(méi)猜中，站在前面的學(xué)生說(shuō)：“No.”如果猜中了，站在前面的學(xué)生說(shuō)：“Yes.”猜中的學(xué)生站在前面，大家繼續(xù)猜。

3.What is missing ? 把本單元的單詞卡片放在地板或桌子上，學(xué)生圍著卡片坐一圈，以便能看清圖片。教師指卡片，讓學(xué)生說(shuō)食物或飲料的名稱。讓學(xué)生背對(duì)卡片，教師將一張卡片抽出，放在自己背后。學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，觀察卡片，說(shuō)出被抽出卡片的名稱。教師向?qū)W生展示被抽的卡片，肯定或否定他們的答案。讓學(xué)生4—5人為一小組做游戲。一個(gè)學(xué)生將自己的一套卡片放在桌子上，抽出一張，其他學(xué)生猜一猜被抽出的卡片。

（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

讓學(xué)生表演三人短劇。其中兩個(gè)學(xué)生是朋友，他們?cè)谑称返曛幸?jiàn)面，要買食品。另一個(gè)人是售貨員，在賣東西。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)過(guò)的打招呼的話語(yǔ)：Hello, Hi.2.告訴學(xué)生，買東西的人要說(shuō)出他們喜歡的食物，如：I like(ice-cream)。3.扮演售貨員的學(xué)生要說(shuō)：Sure.Here you are.并假裝遞給他們所要的食物。4.賣東西的學(xué)生要根據(jù)每樣?xùn)|西的價(jià)簽，告訴對(duì)方實(shí)際的價(jià)格。

5.買東西的人付錢時(shí)可象征性地拍一下對(duì)方的手。并要謝謝售貨員，引出詞組：Thank you.6.給學(xué)生時(shí)間讓他們練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表演。

7.讓各小組布置自己的情景（如：用課桌當(dāng)柜臺(tái)，用卡片代替食品），排練話劇。

8.鼓勵(lì)學(xué)生在全班同學(xué)面前表演短劇。

（五）課外延伸。

師生小結(jié)，并講解有關(guān)消費(fèi)者的權(quán)益保護(hù)法。

第十一條消費(fèi)者因購(gòu)買、使用商品或者接受服務(wù)受到人身、財(cái)產(chǎn)損害的，享有依法獲得賠償?shù)臋?quán)利。關(guān)聯(lián)法規(guī)：地方法規(guī)(2)條

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第十二條消費(fèi)者享有依法成立維護(hù)自身合法權(quán)益的社會(huì)團(tuán)體的權(quán)利。

第十三條消費(fèi)者享有獲得有關(guān)消費(fèi)和消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)方面的知識(shí)的權(quán)利。板書設(shè)計(jì)：

Unit 5 What would you like?

What would you like?

I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable.OK.Here you are.Rice fish

beef

Soup noodles vegetable

第2課時(shí)

課題：Unit 5 What would you like? 教學(xué)內(nèi)容：Let’s talk,Let’s survey, Let’s spell.教學(xué)目標(biāo): 1.能聽懂、會(huì)說(shuō)Let’s talk中的對(duì)話。

2.能聽，說(shuō)句子：What would you like for dinner? I’d like some…, please.Everything’s ready.3.能在生活情境中運(yùn)用所學(xué)句子。4.能找出單詞中字母e的發(fā)音。

教學(xué)重點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說(shuō)Let’s talk中的對(duì)話。

教學(xué)難點(diǎn)：What would you like for dinner? I’d like some…, please.Everything’s ready.教具準(zhǔn)備：

1.食物和飲料的圖片。2.單詞卡片。教學(xué)過(guò)程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1.讓學(xué)生聽錄音，說(shuō)歌謠“Dinner time”.更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)httP://www.tmdps.cn 課件|視頻|試卷|無(wú)需注冊(cè) 更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)httP://www.tmdps.cn 課件|視頻|試卷|無(wú)需注冊(cè)

2.做游戲Would you like …?

將畫有所學(xué)食物和飲料的卡片放在一個(gè)帽子或盒子里面。將這個(gè)帽子或盒子放在講臺(tái)上。教師讓一位學(xué)生到講臺(tái)前，抽出一張卡片（如：juice）。這位學(xué)生看過(guò)卡片后，要記住卡片上的食物是他／她喜歡的食品。然后，將卡片放在講臺(tái)內(nèi)。讓其他學(xué)生問(wèn)：Would you like…?如果其他學(xué)生猜得不對(duì)，這個(gè)學(xué)生要回答No。如果其他學(xué)生猜對(duì)了，這個(gè)學(xué)生要回答I’d like juice.并出示剛才抽出的卡片。猜對(duì)了的學(xué)生到前面來(lái)，繼續(xù)這個(gè)游戲。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1.教師在黑板上畫一個(gè)鐘，時(shí)間指向6：30，教師說(shuō)：Wow!It’s 6: 30.It’s time for dinner.I’m hungry!I’d like some rice and vegetable.What would you like for dinner? 2.一個(gè)學(xué)生回答完之后，讓其他學(xué)生像這樣做連鎖問(wèn)答：What would you like? I’d like…

3.教師通過(guò)圖片導(dǎo)入課文：Look at these pictures.Who are in this pictures? What are they talking about? 4.請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題：

What would Mike like for dinner?

What would Mike’s father like for dinner? 5.讓學(xué)生看課文聽錄音。

6.請(qǐng)學(xué)生解釋W(xué)ait and see.Everything’s ready.的意思。7.聽錄音跟讀課文。

8.三人一組做課文對(duì)話表演。9.觀看課件，給人物配音。

10.教學(xué)生新單詞breakfast, lunch, supper.鼓勵(lì)學(xué)生用這些詞模仿課文自編新對(duì)話。

11.讓學(xué)生到前面表演對(duì)話，進(jìn)行評(píng)比。

12.出示單詞，找出單詞的相同點(diǎn)，讀一讀，并找出字母e的發(fā)音。

（三）趣味操練（Practice）

1.單詞對(duì)抗賽

將全班分成若干小組，對(duì)抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學(xué)生立即用中文說(shuō)出一個(gè)單詞(如：自行車)，第一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個(gè)單詞說(shuō)出來(lái)，說(shuō)錯(cuò)或不能迅速說(shuō)出單詞的記負(fù)分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。

2.缺了什么？

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這是訓(xùn)練學(xué)生記憶力的游戲。教師出示一些實(shí)物，放在講臺(tái)上，讓上來(lái)猜的學(xué)生先看半分鐘，然后背向講臺(tái)面向?qū)W生站立，再讓另一位學(xué)生上來(lái)取走一樣?xùn)|西。然后說(shuō)：“Pease guess what is missing?”猜的學(xué)生要在10秒鐘內(nèi)用英語(yǔ)把缺的東西說(shuō)出來(lái)。

（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

Let’s sing: What would you like? P54頁(yè)Let’s sing部分。板書設(shè)計(jì)：

Unit 5 What would you like? What would you like for dinner? I’d like some…, please.Everything’s ready.更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)httP://www.tmdps.cn 課件|視頻|試卷|無(wú)需注冊(cè)

第3課時(shí)

課題：Unit 5 What would you like? 教學(xué)內(nèi)容：Let’s learn, Let’s do,Read and write.教學(xué)目標(biāo)：

1.句型：Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it

2.詞匯：knife、bowl、fork、spoon、chopsticks

3.能自主完成Read and write中的練習(xí)題。

重點(diǎn)：句型：Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it

詞匯：knife、bowl、fork、spoon、chopsticks 難點(diǎn)：1.語(yǔ)音：spoon的詞的尾音；knife中字母I 發(fā)音；Chopsticks的讀音

2.聽說(shuō)認(rèn)讀五個(gè)生詞

教具準(zhǔn)備：

1、與教材配套的教學(xué)卡片

2、餐具實(shí)物

3、教材相配套的教學(xué)課件［Unit 2 Let’s learn］

4、教材相配套的教學(xué)錄音帶 教學(xué)方法：小組合作法，講解法。

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教學(xué)過(guò)程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1.復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的食品單詞 2.教師出示單詞，學(xué)生搶答。

Guess:“What’s this?”(教師將手中的卡片背對(duì)學(xué)生，學(xué)生猜)Pair work: What would you like for…?

學(xué)生結(jié)對(duì)進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)并上臺(tái)表演。3.聽一聽，做一做

老師說(shuō)：“Pass/Give me ….”, 學(xué)生聽口令完成動(dòng)作。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

教師將幾種食物（soup、beef、noodles）的卡片貼在黑板上，把幾樣餐具貼在一側(cè)，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“It’s time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it ？Can you help me?”學(xué)生提示教師使用刀叉，引出單詞knife fork，（教師將knife fork的單詞卡貼beef下）教師帶讀幾遍單詞。邊做邊說(shuō)：“Use fork..I can use fork.Cut with the knife, I can cut with the knife.”鼓勵(lì)學(xué)生一起做一做，說(shuō)一說(shuō)。

教師說(shuō)：“Here is some noodles, how can I eat it ？”引出單詞chopsticks.然后教師把讀音分解教學(xué)。邊做邊說(shuō)：“Use chopsticks..I can use chopsticks.”鼓勵(lì)學(xué)生一起做、說(shuō)。

教師說(shuō)：“The soup is delicious.How can I drink it? ”引出單詞spoon.教師帶讀幾遍單詞邊做邊說(shuō)：“Pass me a spoon.Use spoon.I can use spoon.”鼓勵(lì)學(xué)生一起做，說(shuō)。

4、教師指著圖中的盤子，說(shuō)：“This is a plate”帶讀，學(xué)生重復(fù)詞。Can you wash the plate? Do with me.學(xué)生邊說(shuō)邊做。

5、開火車的讀詞練習(xí)。教師發(fā)出口令you see?”

鼓勵(lì)大部分孩子參與回答。看課件，理解故事。聽錄音跟讀句子。給課件配音。學(xué)生分角色，小組表演故事。

教師播放Let’s do部分的課件，學(xué)生模仿練習(xí)。

8、聽一聽，做一做，比比哪個(gè)小組的同學(xué)反應(yīng)最快。

（三）趣味操練（Practice）

游戲1 猜一猜 oint to the …., 孩子快速指出單詞。

6、出示Let’s learn部分課件，問(wèn)學(xué)生：“Where is it? What can you see? Who can 更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)httP://www.tmdps.cn 課件|視頻|試卷|無(wú)需注冊(cè) 更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)httP://www.tmdps.cn 課件|視頻|試卷|無(wú)需注冊(cè)

教師在黑板上畫一個(gè)圓，孩子猜單詞，教師繼續(xù)完成圖畫，答案是：plate。教師在黑板上畫一更小的圓，學(xué)生猜詞，教師繼續(xù)完成圖畫，答案是：spoon。教師畫一個(gè)長(zhǎng)方形的小棍，學(xué)生猜詞，教師繼續(xù)完成圖畫，答案是：fork。

……

教師請(qǐng)學(xué)生畫圖，其余學(xué)生猜一猜最后的圖案單詞。游戲2 卡片搭配游戲

教師出示食物卡片和餐具卡片，根據(jù)食用食物應(yīng)該用到的餐具常識(shí)，學(xué)生把它們搭配起來(lái)。

學(xué)生以小組為單位做游戲。

（四）Read and write.學(xué)生以小組為單位讀書中的對(duì)話，并完成練習(xí)，在集體訂正。板書設(shè)計(jì)：

Unit 5 What would you like?

Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it knife、bowl、fork、spoon、chopsticks

Unit 5 What would you like?

第4課時(shí)

課題：Unit 5 What would you like? 教學(xué)內(nèi)容：Let’s talk, Let’s play,Let’s play, Story time.教學(xué)目標(biāo)：

1.聽懂、會(huì)說(shuō)Let’s talk中的句型。2.會(huì)在具體生活情景中運(yùn)用所學(xué)句型。重點(diǎn)：能夠聽懂、會(huì)說(shuō)Let’s talk中的句型。

難點(diǎn)：理解Help yourself.Mm…yummy.Let me try.Let me show you.等句子。

發(fā)音：句子Help yourself.I can use chopsticks.的發(fā)音。教具準(zhǔn)備：

1、教材配套的單詞卡（餐具和食物）

2、教師準(zhǔn)備真實(shí)的餐具。

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3、教材相配套的教學(xué)錄音帶 教學(xué)方法：小組合作法，講解法。教學(xué)過(guò)程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

教師課前將表示餐具和食物的單詞卡片或圖片貼在教室四周。

上課后，教師說(shuō)：Point to the beef/fork…，學(xué)生迅速指相應(yīng)單詞圖片。教師說(shuō)：Pass me fish/Give me vegetables, 學(xué)生迅速做出反應(yīng)，將對(duì)應(yīng)的單詞圖卡取下，交給教師。

教師播放第三課時(shí)Let’s do部分的錄音，學(xué)生邊聽邊做。學(xué)生以小組為單位，互相發(fā)出指令，做動(dòng)作。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1.教師說(shuō)：“What would you like for dinner? Chinese food or English food?” 2.學(xué)生回答：“I like English food.” “What’s this?” “It’s beef.”

“Mm…Yummy.How can I eat it?” “Cut with the knife.Use the fork.”

“Who can do it?”

3.教師拿出真實(shí)的餐具，讓孩子試一試。學(xué)生會(huì)使用刀具或筷子的，就說(shuō)：I can use…..4.出示食物圖片，然后說(shuō)：Dinner’s ready!Help yourself.5.當(dāng)孩子們理解了以上的句子，教師帶著孩子們邊演邊說(shuō)：“Mm…Yummy.I like beef.I can use the fork and the knife.”讓孩子在小組中邊演邊說(shuō)。

6.出示Let’s talk部分的課件，先讓孩子整體觀看故事。7.學(xué)生逐句跟讀，模仿對(duì)話。8.學(xué)生分角色跟讀練習(xí)。9.學(xué)生分角色給課件配音。10小組練習(xí)、表演故事。

11.Let’s play.以小組為單位，在組內(nèi)玩。

12.Let’s check.以小組為單位自主完成，并集體訂正。

13.Story time.讓學(xué)生看圖猜猜圖中講了什么故事，教師再講解。

（三）趣味操練（Practice）

游戲1 猜一猜，做一做

教師不出聲，用口形說(shuō)句子，發(fā)本單元Let’s do部分的指令，學(xué)生猜一猜，更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)httP://www.tmdps.cn 課件|視頻|試卷|無(wú)需注冊(cè) 更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)httP://www.tmdps.cn 課件|視頻|試卷|無(wú)需注冊(cè)

做一做。

游戲2 雙簧游戲

一個(gè)孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只動(dòng)口形，不發(fā)聲，另一個(gè)孩子蹲在后面給他配音。

（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

根據(jù)Let’s chant部分節(jié)奏，改編歌謠。(教師改編歌謠的第一段，學(xué)生仿照改編，邊說(shuō)邊演)板書設(shè)計(jì)：

Unit 5 What would you like? Dinner is ready！Help yourself.Would you like a knife and fork? Yes ,thanks.I can use chopsticks.Help yourself.教學(xué)反思：

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第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案

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17.《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)生字新詞，對(duì)照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結(jié)”等字。

教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)

．指導(dǎo)看圖。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

2．圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義的情感。

課前準(zhǔn)備

．錄音機(jī)。

2．長(zhǎng)城遠(yuǎn)景和近景的彩色幻燈片。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一．看圖，了解圖意。

、介紹長(zhǎng)城。

長(zhǎng)城始建于春秋戰(zhàn)國(guó)（公元前770——公元前476）時(shí)期，那時(shí)各諸侯國(guó)為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國(guó)的長(zhǎng)城連接起來(lái)并將其延長(zhǎng)，號(hào)稱萬(wàn)里長(zhǎng)城。以后各個(gè)朝代，都對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行了修建。因此可以說(shuō)長(zhǎng)城是我國(guó)古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

2、觀察彩圖。（打出幻燈片）

（1）這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同？（上面一幅是遠(yuǎn)景，下面一幅是近景。）

（2）長(zhǎng)城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）

（3）從畫面上可以看出長(zhǎng)城有什麼特點(diǎn)？（長(zhǎng)和高大）

（4）作者為什么要選擇遠(yuǎn)、近兩個(gè)觀察點(diǎn)？（不從遠(yuǎn)處觀察，就看不出他的“長(zhǎng)”這個(gè)雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅(jiān)固的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長(zhǎng)城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn)）

二．初讀課文，了解文意。

．自學(xué)生字新詞。

2．想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容

三．圖文結(jié)合，說(shuō)一說(shuō)。

、說(shuō)說(shuō)生字新詞。

崇山峻嶺拍攝（she）嘉峪關(guān)扶智慧氣魄

2、理解字詞。

（1）教師講解

山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長(zhǎng)城的起點(diǎn)，有“天下第一關(guān)”之稱。

嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。

八達(dá)嶺：軍都山的一個(gè)山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國(guó)中點(diǎn)文物保護(hù)單位

（2）看圖理解

崇山峻嶺：指高而險(xiǎn)峻的山嶺。

蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。

條石：長(zhǎng)方形的石塊。

方磚：正方形的磚塊。

垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。

了望口：指用來(lái)了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。

射口：射擊用的口子。

城臺(tái)：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。

互相呼應(yīng)：本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。

3、說(shuō)說(shuō)課文各節(jié)的內(nèi)容。（第一節(jié)講長(zhǎng)城的長(zhǎng)；第二節(jié)講長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固；第三節(jié)講長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四節(jié)講長(zhǎng)城是世界歷史上的奇跡。）

4、說(shuō)說(shuō)怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題。

（啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題：（1）一條“龍”（2）“高大堅(jiān)固”;（３）結(jié)晶；（4）奇跡。或啟發(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）

第二課時(shí)

一、圖文對(duì)照，逐段學(xué)習(xí)。

、觀察遠(yuǎn)景圖。（打出幻燈。）

（1）遠(yuǎn)景怎樣？（像一條龍）

（2）課文怎樣寫長(zhǎng)城的（位置、宇航員所拍照片）

（3）蜿蜒盤旋和長(zhǎng)龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動(dòng)，以動(dòng)喻靜）

（4）長(zhǎng)字突出怎樣的特點(diǎn)

2、看近景圖學(xué)第二節(jié)

（1）讀后思考。

課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點(diǎn)（來(lái)到長(zhǎng)城腳下）

（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長(zhǎng)城的那些建筑？（六分別寫作者來(lái)到長(zhǎng)城腳下；長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺(tái)）

（3）圖文對(duì)照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺(tái)的樣子，理解課文的表達(dá)方法

（4）小節(jié)這一節(jié)近看長(zhǎng)城，先整體后部分，構(gòu)造科學(xué)，利于防守。

3、綜合兩圖第三節(jié)。

（1）人民為什麼會(huì)想起古代修長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民？（圍繞站、踏、扶、自然）

（2）從那里可以看出修筑長(zhǎng)城的艱難？（條石多重）

（3）為什麼說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶？

（4）想象我國(guó)古代勞動(dòng)人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。

4、研讀第四段。

（1）長(zhǎng)城為什麼在世界上是一個(gè)奇跡（從長(zhǎng)城的長(zhǎng)和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，所以說(shuō)是一個(gè)偉大的奇跡）

（2）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（喜愛(ài)、贊美）

二、總結(jié)全文。

．畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

2．總結(jié)談話：長(zhǎng)城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見(jiàn)的。它高大堅(jiān)固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛(ài)國(guó)主義的情感在我們胸中回蕩。

板書設(shè)計(jì)：

遠(yuǎn)看

像條巨龍

長(zhǎng)城氣魄雄

近看

高大堅(jiān)固

偉大的奇跡

（氣魄雄偉）聯(lián)想

勞動(dòng)人民的智慧

8.頤和園

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

.使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。新課標(biāo)第一網(wǎng)

2．按照課文所記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段

3．學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。理解詞句，會(huì)用“聳立”和“隱隱約約”2個(gè)詞語(yǔ)造句。

4．有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段

教學(xué)重點(diǎn)

．理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。

2．學(xué)難點(diǎn)借助課文，陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（教師板書課題）那里有著名的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來(lái)飽覽頤和園的美景。

二、出示幻燈片，認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名景觀，從直觀入手，對(duì)頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。（有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片。或出示一組有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。）

三、學(xué)生輕聲讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段；劃出本課的生字和新詞。

四、學(xué)習(xí)生字和要求寫的字。

．學(xué)習(xí)生字：

識(shí)字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會(huì)給生字組詞。

（1）利用漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音。

（2）用多種方法記憶字形。

①用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形。例如“殿”字。我們把它拆成三個(gè)部分，左上角是尸體的“尸”；左下角是個(gè)“共”字；右邊是沒(méi)有的“沒(méi)”的右半邊“殳”；再把這三個(gè)部分正確地組合在一起就是“殿”字。

②利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶“閣、雕”的字形。“閣”屬于外形內(nèi)聲類，“門”形旁表意；“各”聲旁表音。

講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的；有的就不能明確地表示出來(lái)。有的聲旁能表音，有的就不能準(zhǔn)確地表示讀音。如：“堤”字就不能念成（shi）。因此，學(xué)生在遇到形聲字時(shí)不要“念半邊”，要正確運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。

③用比較法（根據(jù)生字字形上的特點(diǎn)，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區(qū)別對(duì)比找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而記住生字的字形）記憶“栽、雕、賞”的字形。栽──裁──載；賞──黨──堂；雕──準(zhǔn)──誰(shuí)──淮。

（3）借助字典理解字義、詞義；查字典也可以幫助學(xué)生識(shí)字。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生查字典使用工具書的這種能力。學(xué)生具備了這種能力將終生受益。

2．解釋下列詞語(yǔ)：

神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

姿態(tài)不一：樣子各不相同。

琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來(lái)鋪宮殿或廟宇的屋頂。

橫檻：本課指橫嵌的長(zhǎng)方形欄板。

宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。

遠(yuǎn)眺：往遠(yuǎn)處看。

畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。

蔥郁：青翠茂密。

（五）用不同的方法給課文分段。

（六）學(xué)法指導(dǎo)：教會(huì)學(xué)生如何給課文分段。

第二課時(shí)

一、齊讀課文，講讀第1、6自然段。

．齊讀課文。

2．提問(wèn)：

（1）頤和園給作者留下了什么深刻印象？（課文開頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）

（2）作者有什么希望？為什么會(huì)有這樣的想法？（作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，所以作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）

二、明確作者的游覽順序。

長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖及十七孔橋。

三、講讀，學(xué)習(xí)課文第二段。

．指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：

（1）作者是怎樣來(lái)到長(zhǎng)廊的？

（2）長(zhǎng)廊的特點(diǎn)是什么？

（3）作者是怎樣把長(zhǎng)廊這處景觀寫具體的？

2．按照提示給第二段分層。

從整體上和外部介紹長(zhǎng)廊；從內(nèi)部介紹長(zhǎng)廊；講長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人。

分層的結(jié)果：

第一層是第1．2句；第二層是第3句；第三層是第4．5句。

3．逐層學(xué)習(xí)：（重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二層）

（1）學(xué)習(xí)第一層：從整體和外部介紹長(zhǎng)廊。長(zhǎng)廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。

（2）學(xué)習(xí)第二層：長(zhǎng)廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內(nèi)容各不相同。讀句子；提問(wèn)：畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的。”這說(shuō)明了什么？

（說(shuō)明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國(guó)古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。

（3）學(xué)習(xí)第三層：長(zhǎng)廊兩旁：風(fēng)景宜人。“長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開了。”這句說(shuō)明了什么？（說(shuō)明長(zhǎng)廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；“開”和“謝”是一對(duì)反義詞，形象地說(shuō)明了長(zhǎng)廊兩旁鮮花常開的景色特點(diǎn)。）“使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)。這句話間接地說(shuō)明了長(zhǎng)廊是昆明湖邊的一處美景。長(zhǎng)廊在昆明湖的右邊。

一進(jìn)頤和園的大門，長(zhǎng)廊就把它那富有特點(diǎn)的美，展現(xiàn)在我們面前了。

4．練習(xí)有感情地朗讀。

怎樣朗讀這段才能把長(zhǎng)廊的美讀出來(lái)呢？

注意：學(xué)生讀的形式要豐富一些；不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話說(shuō)“熟讀成誦”，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段。

四、講讀，學(xué)習(xí)第三段

指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第3．4兩個(gè)自然段。思考、回答問(wèn)題。

．作者游完長(zhǎng)廊，站在萬(wàn)壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？

佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。

排云殿：一排排、金碧輝煌。

教師提問(wèn)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書。讓學(xué)生從書中去尋找答案，組織好語(yǔ)言，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。讓學(xué)生多讀、多說(shuō)，以便形成能力。

2．作者登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么？

3．練習(xí)有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。

第三課時(shí)

一、齊讀全文。昨天我們領(lǐng)略了頤和園里長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山佛香閣的美景，今天，我們?cè)賮?lái)欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。

二、學(xué)習(xí)課文第四段。

．指名朗讀第四段。思考，回答問(wèn)題：

（1）作者從萬(wàn)壽山下來(lái)，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）

（2）十七孔橋是怎樣的？（十七孔橋有十七個(gè)橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。）

（3）石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說(shuō)明了什么？（獅子“姿態(tài)不一”的特點(diǎn)，充分顯示了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）

2．教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

（1）教師范讀。教師在范讀時(shí)，要通過(guò)表情語(yǔ)氣的變化，感情的處理來(lái)加以體現(xiàn)。

（2）學(xué)生模仿練習(xí)。

（3）指名朗讀、齊讀。

三、默讀課文，體會(huì)游記這類的寫作方法。

．按照一定的順序?qū)憽＃ㄓ斡[順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。）

2．運(yùn)用好過(guò)渡句，交待清游覽順序。

3．抓住景物特點(diǎn)分層次寫具體。

4．選擇有代表性的景物來(lái)寫。

四、解決學(xué)生的疑難問(wèn)題。

五、檢查學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第2．4自然段。

9.《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，兩條綠線中的8個(gè)字只要認(rèn)識(shí)不要求會(huì)寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“乘”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。

4．在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

課時(shí)安排1課時(shí)

一、學(xué)生自讀課文，整體感知

．這篇課文主要講了什么？

2．學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。從讀音上看：瞰、弩、頷、髻、鎧五個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“nǔ”的鼻音要讀好。多音字“乘”的不同讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。

二、學(xué)生根據(jù)自讀提示，再次閱讀課文

（一）閱讀提示。

．秦兵馬俑是什么樣的呢？有什么特點(diǎn)呢？作者又是怎么介紹兵馬俑的呢？同學(xué)們，讀一讀課文就能明白的。

2．分為幾個(gè)部分來(lái)講兵馬俑的？每個(gè)部分講的什么？各個(gè)部分是用哪句話連接起來(lái)的？新課標(biāo)第一網(wǎng)

3．著重對(duì)哪個(gè)部分進(jìn)行了描寫？重點(diǎn)讀一讀。

（二）學(xué)生回答，討論。

三、精讀選段

．第二自然段

具體描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大。從哪些語(yǔ)句說(shuō)明兵馬俑的確“規(guī)模宏大”的呢？

①數(shù)據(jù)中體會(huì)規(guī)模宏大。你可以勾畫出有關(guān)數(shù)據(jù)讀一讀，體會(huì)它面積之大、數(shù)量之多。

②單舉開掘的一號(hào)坑里兵馬俑的數(shù)量進(jìn)一步說(shuō)明規(guī)模宏大。

③兵馬俑的陣容巨大和氣勢(shì)恢弘、制作工藝精湛，體會(huì)到規(guī)模宏大。

2．又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明”的呢？

學(xué)生勾畫書中具體描寫的樣子及神態(tài)的詞語(yǔ)，體會(huì)到個(gè)性特點(diǎn)

將軍傭身材魁梧頭戴軍冠身披鎧甲手握寶劍昂首挺胸，站在前列神態(tài)自若久經(jīng)沙場(chǎng)肩負(fù)重任沉毅多謀武士俑體格健壯穿著裝扮……目光炯炯……威武凝重剛烈豪爽

騎兵傭上身著短甲……左手持弓箭……勇猛善戰(zhàn)堅(jiān)毅頑強(qiáng)

車兵傭分為馭手和軍士……分工明確各司其責(zé)

弓弩手張弓搭箭神情專注……隨時(shí)準(zhǔn)備沖鋒陷陣

馬傭形體健壯肌肉豐滿……躍躍欲試神氣活現(xiàn)斗志昂揚(yáng)

3．第三至第十自然段，會(huì)真正體會(huì)到：“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。”從而，由衷地?zé)釔?ài)我們中華民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動(dòng)人民的偉大智慧，深切感受到做一個(gè)中國(guó)人的自豪！

4．第11自然段

①橫線的句子是這部分的中心句。它既對(duì)上文作了小結(jié)，又對(duì)下文的學(xué)習(xí)作了提引。“極為”放在“精美”的前面，更加突出了兵馬俑的舉世無(wú)雙，絕無(wú)僅有的地位。

②“端詳”就是仔細(xì)地看、細(xì)致地打量。這些兵馬俑乍一看，似乎一樣，但只有精心端詳時(shí)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)它的細(xì)微差異。

③加底紋的部分，具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。作者運(yùn)用打比方、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地加以細(xì)描，仿佛讓我們看到，那一個(gè)個(gè)神武的勇士威武不屈的拼死沙場(chǎng)的高大形象；仿佛讓我們傾聽到，那一個(gè)個(gè)威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲；仿佛讓我們感受到，那一個(gè)個(gè)兵馬俑背后的血淚與辛酸……正是作者的獨(dú)巨匠心選擇了恰當(dāng)?shù)挠^察視角，運(yùn)用這樣的表達(dá)方式，讓我們讀出中華民族的偉大，悟出中國(guó)人民智慧的偉大。

④“……”省去了什么呢？作者留給我們的是思考，是回味，是創(chuàng)造……當(dāng)你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會(huì)用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的快樂(lè)。

《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際

一、激發(fā)興趣，引入課題

．生自讀這段文字，談一談讀了這段文字后的感受。

2．師出示長(zhǎng)城被破壞的圖片，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生要保護(hù)長(zhǎng)城的愛(ài)心。

3．得出課題：不僅要保護(hù)長(zhǎng)城，而且要保護(hù)其他的文物。

二、具體談?wù)劚Ｗo(hù)長(zhǎng)城

．分小組商議保護(hù)長(zhǎng)城的建議。

2．全班交流。

3．分析總結(jié)出一系列保護(hù)長(zhǎng)城的措施。

三、拓展

．認(rèn)識(shí)世界遺產(chǎn)標(biāo)志，以及什么是世界遺產(chǎn)。

2．交流了解，中國(guó)有多少世界遺產(chǎn)！

3．我們?yōu)槭裁匆陥?bào)這些風(fēng)景名勝等為世界遺產(chǎn)？這些世界遺產(chǎn)對(duì)我們有什么好處？中國(guó)世界遺產(chǎn)的現(xiàn)今狀況如何？

4．怎樣來(lái)保護(hù)世界遺產(chǎn)？

5．形成書面建議或倡議書。

習(xí)作

2課時(shí)

寫導(dǎo)游詞

長(zhǎng)城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我國(guó)的世界遺產(chǎn)，我們來(lái)寫寫介紹世界遺產(chǎn)的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹哪一處世界遺產(chǎn)，然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。可以將景點(diǎn)風(fēng)光也可以將與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)，還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫好以后，可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。

教學(xué)目標(biāo)

．繼續(xù)體會(huì)世界遺產(chǎn)的魅力，感受中國(guó)的悠久歷史和燦爛文化。

2．學(xué)習(xí)寫導(dǎo)游詞。

審題

本次習(xí)作是引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語(yǔ)言和資料中的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實(shí)用的語(yǔ)言。寫導(dǎo)游詞要根據(jù)游人的需要確定重點(diǎn)，選取最有特色或最有價(jià)值的內(nèi)容向大家介紹，不一定要面面俱到；還應(yīng)根據(jù)口語(yǔ)交際討論的成果，游覽的注意事項(xiàng)，向旅游者提出“當(dāng)文明游客”的機(jī)會(huì)。怎樣寫導(dǎo)游詞呢？

．首先確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”。

2．這一處世界遺產(chǎn)最有特色的內(nèi)容是什么？有什么樣的著名風(fēng)光、著名景點(diǎn)？這個(gè)景點(diǎn)有什么美麗的、動(dòng)人的傳說(shuō)？

3．寫的過(guò)程中不要走別人的老路，爭(zhēng)取有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)。

佳作借鑒：

秦皇島海神廟導(dǎo)游詞

各位朋友：

現(xiàn)在，我們來(lái)到了海神廟。有道是靠山吃山，靠海吃海，自古以來(lái)，秦皇島、山海關(guān)沿海一帶的航海業(yè)、捕撈業(yè)就非常發(fā)達(dá)。明洪武十四年，公元1381年，明朝開國(guó)元?jiǎng)仔爝_(dá)奉命主持修建長(zhǎng)城。為了調(diào)運(yùn)各種軍需民用物資，在山海關(guān)石河口修建了碼頭。船夫漁民出海作業(yè)，總是冒著很大的危險(xiǎn)，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的年代，人們只好把生命托付給神靈。為了乞求神靈的保護(hù)，乞求海上風(fēng)平浪靜，平安無(wú)事，就在老龍頭的西側(cè)修建了海神廟、北海神廟、媽祖廟、龍王廟等四座廟宇。1900年八國(guó)聯(lián)軍從老龍頭登陸，四座廟宇被毀掉了。現(xiàn)在的海神廟是1988年重新修建的，它綜合了原有四座廟宇的特點(diǎn)，重新構(gòu)思設(shè)計(jì)，延伸入海124米，是旅游觀光、臨風(fēng)休憩的好去處。

這里是牌樓，南北兩面各有兩個(gè)大字：安瀾、伏波，──讓大海安靜，海不揚(yáng)波，點(diǎn)明了整個(gè)海神廟的主題。

往前走就是山門。海神廟和一般佛教廟宇的山門不同，它里面供奉的不是四大天王，而是“天佑”、“天應(yīng)”兩位大海中的神將。“天佑”的意思就是老天保佑，“天應(yīng)”就是指叫地地靈，叫天天應(yīng)。傳說(shuō)這二位原來(lái)都是大海中的怪物，渾身的力氣沒(méi)處使，就專門興風(fēng)作浪，玩惡作劇。后來(lái)他們被天后娘娘──就是我們常說(shuō)的媽祖收伏了，成了媽祖的得力助手。

現(xiàn)在我們來(lái)到了海神廟正殿前面的庭院。左右兩側(cè)有兩個(gè)吉祥物。右邊的叫做“乘黃”，也叫“飛黃”。我國(guó)古代的神話故事集《山海經(jīng)》說(shuō)：白民之國(guó)有乘黃。長(zhǎng)的樣子像狐貍，背上有角。要是騎到它的身上，就能活到兩千歲。唐朝大文學(xué)家韓愈寫過(guò)這樣的詩(shī)句：飛黃騰踏去，不能顧蟾蜍。后來(lái)，人們就用飛黃騰達(dá)來(lái)比喻一個(gè)人的官職地位上升得非常快。看來(lái)，乘黃的功能有兩條，長(zhǎng)壽和升官。可是，我們眼前的這個(gè)乘黃大家千萬(wàn)不要騎，一是真要活到兩千歲，那可就太麻煩了；二是您真要騎了上去，可就要準(zhǔn)備罰款了。

左邊的這一個(gè)叫做“龍馬”。我國(guó)古代傳說(shuō)龍馬是河水之精，說(shuō)它是龍頭，馬身，還有兩個(gè)可以張開的翅膀，叫的聲音很好聽，說(shuō)它是“鳴聲九音”──有些人很謙虛，用“五音不全”來(lái)說(shuō)自己唱歌的聲音不好聽，但這龍馬“鳴聲九音”，簡(jiǎn)直就是一個(gè)交響樂(lè)團(tuán)！還有的古書上說(shuō)這龍馬就是乘黃。在海神廟的前面設(shè)立龍馬、乘黃的塑像，是取其“河水之精”的含義。

現(xiàn)在請(qǐng)大家走進(jìn)海神廟的大殿。正中端坐的就是海神。兩邊站的是他的助手。渤海灣一帶供奉的是北海之神。北海之神叫做禺京。他的“分工”有兩條：讓大海風(fēng)平浪靜，讓陸地風(fēng)調(diào)雨順。為了讓大海風(fēng)平浪靜，他手持弓箭，查看大海，哪兒的海浪過(guò)高，就射箭擊碎它，這時(shí)，兩位巡海夜叉就是它的助手；為了讓陸地風(fēng)調(diào)雨順，他選拔了幾位得力的干將，我給大家介紹一下。這兩位是千里眼和順風(fēng)耳。千里眼的眼睛瞪得大大的，順風(fēng)耳的大耳朵拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的，專門負(fù)責(zé)收集各地旱澇信息。這兩位是雷公和電母。雷公頭似獼猴，嘴似雞形，肩膀上長(zhǎng)了一對(duì)翅膀，左手拿椎，右手使槌，腳踏五面大鼓，他敲起鼓來(lái)，就是天上響起了隆隆雷聲。電母手拿兩面鏡子，只要她把鏡子飛舞起來(lái)，天空里就會(huì)出現(xiàn)一道道閃電。左邊的這二位是風(fēng)婆和雨師。風(fēng)婆只要把她背的布袋拿下來(lái)，輕輕一抖是小風(fēng)，重重一抖是大風(fēng)，掄上一圈，就成臺(tái)風(fēng)了。雨師用柳條在他的寶葫蘆里沾上一下，往人間灑一灑，就是一場(chǎng)雨。當(dāng)然，他用的力度和時(shí)間就決定了這場(chǎng)雨的大小和持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短。

古代的神明，都是凡人自己創(chuàng)造的。神明的功能，大都表達(dá)了人們的理想和愿望。今天，千里眼和順風(fēng)耳的功能已經(jīng)由氣象衛(wèi)星和計(jì)算機(jī)承擔(dān)起來(lái)了，──盡管還不那么準(zhǔn)確，不那么全面，而雷公、電母、風(fēng)婆、雨師的功能，我們最終能取代多少、能不能取代，甚至于有沒(méi)有必要去取代，現(xiàn)在還都是一連串的未解之謎。

我們?cè)摵秃Ｉ裾f(shuō)一聲再見(jiàn)了，但愿他能保佑我們旅游順利，晚上下雨，白天晴天，天天有個(gè)好天氣，天天有個(gè)好心情。

第四課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)：

．生自由讀例句，想一想，看能從中發(fā)現(xiàn)什么。

2．分角色讀小林域小東的話，看看他們有什么發(fā)現(xiàn)。

3．分析比較：自己的發(fā)現(xiàn)和小林小東的發(fā)現(xiàn)有什么不同？

4．再讀句子，體會(huì)：文中句子為什么要這樣寫？這樣寫有什么好處？（使句子更加具體形象。）

5．作者用了什么方法來(lái)使句子更加形象具體的呢？

6．用熟知的事物來(lái)作比照，使人很容易想象出文中描繪的事物的具體形象。

7．找一找：在已學(xué)的課文中找一找類似的句子，體會(huì)這樣寫的好處。并試著自己寫一寫。

二、日積月累

．生自讀對(duì)聯(lián)。

2．指名學(xué)生讀對(duì)聯(lián)，師范讀、糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)聯(lián)。

3．交流自己對(duì)這幾幅對(duì)聯(lián)的理解，之后，教師展示對(duì)聯(lián)所描繪的相應(yīng)的風(fēng)景名勝的圖片。

4．熟讀背誦。

三、寬帶網(wǎng)（提出要求，讓學(xué)生課后自己搜集資料，展示資料。）

第五篇：四年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課《動(dòng)物大轉(zhuǎn)盤》教案

四年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課《動(dòng)物大轉(zhuǎn)盤》教案

教學(xué)內(nèi)容：

大象版小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課。教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極態(tài)度。

2、樂(lè)于喜歡的動(dòng)物提出研究問(wèn)題。

3、在教師指導(dǎo)下，小組合作，學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。教學(xué)重、難點(diǎn)：

小組合作，學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：大轉(zhuǎn)盤課件。學(xué)生：紙、筆。教學(xué)過(guò)程：

一、引入

聊天：同學(xué)們好，我姓代，你們可以叫我代老師，很高興能和我們班同學(xué)一起探究這節(jié)課。今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們一起去暢游這個(gè)神秘的大森林。

1、同學(xué)們你們知道大森林是誰(shuí)的家嗎？（小動(dòng)物）

2、大森林里都有什么動(dòng)物？（……）是啊！還有一些我們叫不出名字的。

3、這些動(dòng)物可調(diào)皮了，它們有一部分藏在了大轉(zhuǎn)盤里，同學(xué)們能不能把大轉(zhuǎn)盤里的動(dòng)物找出來(lái)呀？今天老師和同學(xué)們一起走進(jìn)這個(gè)“動(dòng)物大轉(zhuǎn)盤”（出示大轉(zhuǎn)盤：將轉(zhuǎn)盤的指針轉(zhuǎn)起來(lái)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)地方，就根據(jù)上面所示的謎語(yǔ)，猜出動(dòng)物的名字）

二、新課

1、謎語(yǔ)猜完后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)他是怎樣猜出小動(dòng)物的名字的。

2、同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？（……）

3、請(qǐng)每位同學(xué)把自己喜歡的小動(dòng)物的名字寫在紙上。

4、分組。

5、提問(wèn)。

如果讓你選擇一種喜歡的小動(dòng)物研究，你想研究哪個(gè)方面的問(wèn)題呢？（怎樣繁殖后代的，怎樣吃東西的、有哪些本領(lǐng)……）

三、計(jì)劃與組織

看來(lái)同學(xué)們對(duì)小動(dòng)物都有很多想去研究的地方。但是做好一件事情會(huì)涉及到許多環(huán)節(jié)，要處理好這些環(huán)節(jié)的先后順序，就要有一個(gè)計(jì)劃，制定計(jì)劃可以按照以下的步驟進(jìn)行： 1)

明確研究?jī)?nèi)容。

2)

選擇研究方法（觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、查閱資料）3)

確定研究思路，編寫書面計(jì)劃。4)

開展示會(huì)，交流研究計(jì)劃。

師：現(xiàn)在我們都有自己想研究的內(nèi)容，比如有些學(xué)生想研究小貓是如何逮老鼠的；有些學(xué)生想研究小鳥是如何長(zhǎng)大的，像這些都是我們要研究的內(nèi)容，下邊我們重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)后三個(gè)方面。師：關(guān)于研究方法就你們知道的有哪些呢？ 生：查資料、觀察法、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)……

對(duì)！剛才大家說(shuō)的就是我們常用到的研究方法。接下來(lái)，你可能思考一下你要研究的內(nèi)容，需要哪種研究方法。研究思路就是你打算怎么去做，步驟有哪些？比如，有些學(xué)生想用觀察法研究小鳥是怎樣長(zhǎng)大的，必須要有沒(méi)有破殼的鳥蛋。另外，還要考慮些什么？ 生：還要考慮小鳥長(zhǎng)大時(shí)需要的鳥食，還有鳥窩，需要觀察多長(zhǎng)時(shí)間、在哪里觀察。

師：對(duì)！這些都是我們確定思路時(shí)需要考慮的，都要在我們的計(jì)劃中體現(xiàn)出來(lái)。把計(jì)劃制定好后還要小組交流一下，看看有哪些需要修改的地方。師：現(xiàn)在我們來(lái)看看有些同學(xué)是怎么制定研究計(jì)劃的。師：現(xiàn)在我們就想一想，根據(jù)自己想要研究的內(nèi)容，怎樣制定研究計(jì)劃，并試著寫一寫。（每位學(xué)生自己思考并制定研究計(jì)劃）師：誰(shuí)的計(jì)劃制定好了？

師：大家覺(jué)得他的計(jì)劃怎么樣？

生：我覺(jué)得還可以，但是如果能制定的更詳細(xì)些就更好了。師：怎么樣更詳細(xì)些呢？說(shuō)說(shuō)你的建議。

生：比如查閱資料時(shí)重點(diǎn)查閱哪些問(wèn)題的資料，最好寫在計(jì)劃書里。四總結(jié)全課，提出希望

在今天的研究過(guò)程中，你們善于思考，制定出了研究計(jì)劃。老師為有你們這么棒的學(xué)生而驕傲！希望你們課下用科學(xué)的方法和思維去探究，用你們的慧眼去觀察，用你們的親身實(shí)踐去驗(yàn)證，按照計(jì)劃去研究吧。