第一篇：鄂教版四年級上冊第五單元教案
為中華之崛起而讀書
學習目標：
1、學習1２個字、認識10個字。注意多音字“掙”“喝”的讀音。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容，體會文章表達的思想感情。
３、感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。
４、鼓勵學生通過多種形式搜集資料，了解周恩來的生平事跡，讓學生對周總理有更多的認識。教學重點：
深入理解“為中華之崛起而讀書”的含義，在閱讀中體會人物的思想感情。教學難點：
了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。教學準備：搜集資料。教學時間：2課時。
第一課時
一、導入新課，調動情感。
板書：讀書。師述：從邁入小學的第一天開始，我們開始正式地讀書學習。不知道你們有沒有想過為什么讀書？
二、同學介紹搜集周總理的資料
三、初讀課文，理清脈絡。
1、學生自由讀課文，教師強調要求：
(1)交流提示課文中要注意的字詞。
(2)邊讀邊思考課文寫了幾件事？周總理小時候為什么會立下“為中華之崛起而讀書”的遠大志向？
2、學生提出文章中不懂的地方，師生共同解決。
四、學生反復讀課文，做到有感情地讀課文。試著體會作者所表達的情感。
五、課堂作業： 1區別組詞。
貧（）
振（）
欺（）
獲（）奉（）貪（）
震（）期（）
惑（）奏（）2抄寫生字。
崛起：突起。喝彩：大聲叫好。
鏗鏘：形容有節奏而響亮的聲音。抱負：遠大的理想。
品學兼優：品德和學習成績都非常優秀。
課文寫了三件事。第一件事講12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振”，這使他疑惑不解；第二件事講周恩來在租界親眼看到一位中國人受到洋人的欺侮，這使他真正體會到伯父說的話的含義；第三件事講周恩來在修身課上，表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書”。
第二課時
一、復習導入。
二、學習課文的第一部分。
1、有感情地朗讀課文的的第一部分。思考：你從這部分中體會到了什么？你是從課文的哪些地方看出來的？
2、指名學生朗讀這一部分。尤其要指導學生在朗讀伯父與周恩來的對話時，“為什么”？“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問的語氣。“為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎┅┅”要讀出疑惑不解的語氣。
3、尊重學生自身的體會，不要強求學生所有的體會都一樣。教師相機的作出指導。如：從“為什么”？“那又是為什么呢？”體會到周恩來對這些事情的關注。“為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎┅┅”體會到周恩來是一個善于觀察周邊的事情。
4、全班朗讀這部分，注意要有感情地朗讀。
三、學習課文第二部分。
1、自由讀第二部分，思考：為什么會出現這樣的情景？
2、學生讀完課文后，想象當時的情景。
3、學生演完后，談一談作為中國人看到同胞在自己的土地上受到這樣欺凌是一種什么樣的感受？
4、有感情地朗讀課文，體會當時的社會現實：貧窮落后，受到列強的欺凌。深刻理解“中華不振”的具體含義。
四、學習課文第三部分。
1、指名學生朗讀，其他學生思考：“為中華之崛起而讀書”是什么意思？
2、讓學生聯系全文，體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程：你能想象少年周恩來在沉思什么？你能感受在平靜的外表下他內心的波瀾嗎？
3、全班交流。他不愿意自己的民族在這樣軟弱，不愿意自己的同胞再受到這樣的欺凌，他思考中華民族貧弱不振的原因，他在尋求改變中華落后挨打現狀的途徑。他的內心充滿著屈辱、悲憤。他的內心充滿著對祖國深深的愛。
4、指導讀這部分，你從周恩來小時候身上體會到了什么？
五、課外延伸。
1、閱讀關于寫周恩來總理故事的書，從而進一步了解偉人。
2、將你所了解的周恩來總理的故事用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄本等形式，展示學習的收獲。
1伯父帶他下火車時，??中華不振哪！中：“奇怪”說明少年周恩來的疑惑不解，“沉重”寫出了伯父內心的無奈與悲痛。2他常常站在窗前，想租界地方向遠遠地望著，沉思著。
與先文第一次看到租借地照應，“常常”“沉思”表現了少年周恩來心里一直關注著這件事，心中醞釀著遠大的志向。3“響亮而堅定”“為中華之崛起而讀書！”表明少年周恩來的決心堅定和遠大志向。這些都不是他一時的沖動，而是他親眼目睹了中華不振的現狀后，經過深思熟慮后立下的遠大志向。作業。
“完成課堂作業”上第十三課的作業。
板書設計：
為中華之崛起而讀書 ？
中華不振啊！
振興中華
教學后記：小蘿卜頭的故事
學習目的：
1、學會12個字，認識１0個字。注意多音字“難”的讀音。
2、學會用普通話正確流利地朗讀課文。復述課文。能準確、流暢地背誦《囚歌》。
3、引導學生理解課文內容，了解“小蘿卜頭”的特點及他是怎樣學習的，學習“小蘿卜頭”克服困難刻苦學習的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。教學重點：
引導學生領會“小蘿卜頭”的特點及在牢房里他是怎樣刻苦學習的。他為什么要這樣做。教學難點：
引導學生讀懂重點句。真正理解和體會“小蘿卜頭”在獄中的艱苦生活和極差的學習條件下仍然刻苦學習。懂得珍惜今天的幸福生活。
課前準備：預習課文，收集有關“小蘿卜頭”的其它事跡。教學時間：兩課時
第一課時
一、審題質疑，導入激趣：
1、讀題后審課題：從題目看本文是寫誰的？
2、看到題目后，你還能想些什么嗎？（“小蘿卜頭”長得什么樣？有多大年紀？他有什么特點？是怎樣的一個人？）同學們想知道這些嗎？讓我們一起來學習課文。
二、閱讀提示，明確本課學習任務
三、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，邊讀邊畫出本課要求會認的四個生字及詞語。
2、再次讀課文，邊讀邊想剛才大家質疑的問題。
四、精讀課文，深入感悟
1、說一說，課文給你最深的印象是什么？
2、自讀課文，畫出描寫“小蘿卜頭”的句子，了解他的特點。
3、熟讀深思：弟弟在牢房里是怎樣刻苦學習的？他為什么這樣做？
4、小組討論交流
5、集體交流
要求：把你們小組同學的意見綜合起來，盡量把書中的語言變成你自己的語言。
五、指導學生感情朗讀
席地而坐：古人在地上鋪設席子等物為座，后泛指就地坐下。來之不易：來得很不容易。突如其來：突然發生。
自告奮勇：主動的要求承擔某項艱難的工作。
第二課時
一、復習導入
通過上節課的學習，說說你眼中的“小蘿卜頭”是什么樣的？
二、想象畫面，體會小蘿卜頭刻苦學習的精神。
1、自由讀12自然段。
2、你能想象在有火爐之稱的重慶，酷暑中的牢房是怎樣的情景？小蘿卜頭在這樣的環境中是怎樣學習的？
3、讀小蘿卜頭跟媽媽背誦囚歌的句子。將獄中學習的艱苦與小蘿卜頭學到新知識的興奮與快樂進行對比。談談自己從中感受到什么。
4、感情朗讀。
三、和同學交流課前你收集的有關“小蘿卜頭”的其它事跡。
四、我和“小蘿卜頭”比童年
1、了解了“小蘿卜頭”，我們來進行一下比較想一想，（1）我的學習條件和“小蘿卜頭”有什么不同？（2）我打算怎樣向“小蘿卜頭”學習？
2、學生與學習小組的同學討論
3、集體討論。
4、總結：“小蘿卜頭”和同學們的年齡差不多，但他生活在敵人的監獄中，生活條件極其惡劣，學習條件極差，但他能想盡辦法刻苦學習。咱們要以“小蘿卜頭”為榜樣，要珍惜今天的幸福生活，要為建設四化——刻苦學習！
五、課外拓展
1、課下自己收看電影《紅巖》，閱讀《我的弟弟“小蘿卜頭”》一書。
2、作業。
完成“課堂作業”上的內容。引號的作用：
一、表示引用的部分。文章中的人物對話或者是直接引用別人的話（或文章）用引號，為的是把他們和作者自己的話區別開來。
二、表示特定的稱謂和需要著重指出的部分。文章中的某些詞語具有特殊意義時，多用引號標明。
三、表示諷刺或否定的意思。板書設計： 小蘿卜頭的故事
跟羅伯伯和車伯伯學習，學會了背《囚歌》
克服困難
跟羅伯伯和車伯伯 跟隨黃顯聲將軍學習
教學后記：
刻苦學習
童年讀《水滸傳》
學習目標：
1、學會12個生字，認識7個字。注意多音字“傳、供”的讀音。
2、正確流利有感情地朗讀課文，練習復述課文。培養課外閱讀的習慣。
3、讀懂課文內容，鼓勵學生多讀書，讀好書。
4、鼓勵學生通過多種方式查找資料，了解水滸人物故事與同學交流，感受閱讀的快樂。教學重難點：
正確流利有感情地朗讀課文，體驗閱讀樂趣。練習復述課文。教學準備：生字卡片、《水滸傳》 教學時間：
2課時 教學過程：
第一課時
一、初識《水滸傳》
1展示《水滸傳》全套書。讓學生談談對《水滸傳》有些什么了解，說說自己喜歡的水滸人物。2板書課題。
二、初讀感悟
1、自由朗讀全文，注意讀準字音，把句子讀通順。
2、檢查字詞的自學情況。注意多音字“傳、供”的讀音。
3、指名學生讀課文，正音。想一想課文講的是件什么事？先講什么？再講什么？最后講什么？有何不懂之處？
4、指名說說文章的主要內容，并質疑。師適時小結。
三、探究學習1-3自然段
1、學生默讀課文1-3自然段。邊讀邊思考：作者是怎樣愛上讀《水滸傳》的？勾畫出重點詞，特別是表示心理活動的詞語。⒉同桌交流討論。⒊全班交流討論。指導學生朗讀，教師評點，相機進行朗讀指導。重點體會： 百聽不厭
好奇
破涕為笑
四、學習生字
⒈學生自己觀察生字，識記生字。⒉學生按字的結構給生字歸類。⒊同學上臺當老師，全班交流。⒋重點指導書寫：套
燒
第二課時
一、復習導入
上節課我們學習了課文的1-3自然段，了解了作者是如何愛上《水滸傳》的？
今天我們繼續探討他是怎樣讀《水滸傳》的。
二、探究愛讀《水滸傳》
1、自由朗讀課文。思考：從文中的那些句段，可以體會出“我” 愛讀《水滸傳》？
2、學生帶著問題自讀4-5自然段后匯報學習成果。
3、想象畫面，深入體會“愛讀”。
4、品讀“武松打虎”的細致描寫，以第5自然段的描寫為劇本，小組排演“武松打虎”小短劇。
5、感情朗讀，讀出“我”的癡迷與喜愛，感受閱讀水滸傳的愉悅。
三、說《水滸傳》論《水滸傳》 ⒈學了這篇課文，你的收獲？ ⒉簡介水滸及作者。啟發學生談感受。
四、作業設計。
《水滸傳》是本極有魅力的書，還有許多英雄好漢等著我們。課后請同學們閱讀《水滸傳》，完成以下作業。可選作。
準備一個水滸英雄人物的小故事，在班上說給同學聽。2
寫一篇論水滸英雄的小練筆。3
完成“課堂作業”上的內容。
板書設計： 15 童年讀《水滸傳》
想讀——受讀——受益匪淺 多讀書
讀好書
好讀書 教學后記：
古詩誦讀五
子夜吳歌
學習目標： 1會認4個字。
2正確流利有感情地朗讀古詩。背誦古詩。3學習借助注釋初步理解古詩大意。體會詩的意境。教學時間：1課時。教學過程：
第一課時
（一）看圖說話：
看圖，說一說你在圖上看到了什么，想到了什么。
（二）初讀感知，了解古詩大意
1、自己讀，借助拼音，讀準字音。
2、自由讀，圈出不理解的詞語。
3、小組讀，合作學習，理解詞義。
（三）再讀感悟，想象詩歌畫面
1、自由讀，結合圖理解詩意。
2、小組內討論交流，教師相機點撥。
3、自由組合，與學習伙伴體會讀，讀完后交流自己的體會，交流后再讀。
4、教師范讀，學生想象詩歌所描繪的畫面。
（四）啟發想象，感情朗讀、背誦。
1、教師描述詩意，激發學生想象。
2、有感情地朗讀、背誦。
（五）想一想，議一議。
這首詩歌表達了作者什么樣的思想感情？
師述：這首詩表達了思婦的共同呼聲：什么時候才能打敗敵人，消除戰爭，結束動蕩分離的生活。這是對勝利的渴望，更是對和平的呼喚。表達了古代勞動人民渴望過上和平生活的善良愿望。詩文解釋：
長安城一片月色，千家萬戶傳來搗衣的聲音。秋風吹不盡的，總是思念玉門關的情思。什么時候才能掃平胡虜，親人可以停止遠征。詞語解釋：
長安：今陜西西安市。
搗衣：洗衣時將衣服放在砧石上，用棒敲打。玉門關：指對玉門關征人的思念之情。平胡虜：平定侵擾邊塞的敵人。良人：指丈夫。罷：結束。詩文賞析：
本詩描寫思婦對征人的思念之情。詩中先景語后情語，情景始終交融。前四句里，秋月、秋聲、秋風織成渾然而成的境界，見境不見人，而人物儼在。后兩句直表思婦心聲，使詩歌思想內容大大深化，更加具有社會意義，表達了當時勞動人民對和平生活的善良愿望。全詩自然清新，意味深長。
語文樂園五
學習目標：
１、注意平時容易寫錯的字，讓學生學會記憶漢字，特別是區別易錯字的方法。
２、積累格言并感悟所說的道理。３、培養學生修改病句的能力。
４、引導學生進行口語交際，培養學生結合生活實際看圖推理的能力。５、體會語言文字的魅力，激發學生學習語言文字的興趣。課時安排：二課時 教學過程：
第一課時
一、讀一讀
１、出示“讀一讀”中的詞語，指名認讀詞語。２、想一想，帶點的字容易寫錯的地方是哪里？ 小組討論后全班交流。
３、教師小結：“琴”字與“饒”字注意不要多加一點，“刺”的第二筆是豎，第三筆是橫折鉤中間沒有封口，“害”字的中間是“豐”，“拔”的第四筆是橫不是豎折。
４、還有哪些字容易寫錯？我們應該如何避免？
二、讀一讀、猜一猜 １、出示謎語。２、小組討論，猜猜謎底 ３、你還知道哪些謎語，說一說。４、教師小結。
三、寫一寫、背一背
1、自由讀句子。
2、全班齊讀句子。
3、小組交流體會。
4、背誦格言。
5、寫一寫。注意抄寫時標點的打法。
第二課時
一、讀一讀
1、學生自由讀短文，想想：讀了短文，你知道了些什么？
2、學生小組交流。
3、全班交流。
４、教師小結：《南轅北轍》這個故事告訴我們，背道而馳，行動和目的相反，目的是永遠達不到的，因此我們在行動以前一定要先定好目標。
二、探究與發現 １、出示書中的句子。
２、想一想：這些句子應該怎樣修改呢？ ３、小組交流后全班反饋。４、教師小結，強調修改符號的用法。
三、口語交際。１、觀察圖片
想一想：這幾幅圖片講述的是一件什么事？ ２、小組交流。（修改、整理自己的語言）３、全班交流，教師參與學生的活動。
第三、四課時習作5
橋
一、善于觀察，建觀察之橋
同學門，大家仔細看看書中的橋，你發現了什么？
師提示并小結：
1、外觀越來越漂亮、2、材料越來越結實、3、工藝越來越復雜、4、用途越來越廣泛。
二、移情體驗，筑生活之橋
1、創設情景，引導練說 結合橋的特點說 聯系生活體驗說 運用資料說
2、小結：生活有多寬廣，我們的作文就有多寬廣。
三、展開聯想，拓思維之橋
同學們，多姿多彩的橋讓四面八方通暢，還有許多美好的東西向橋一樣，連接著彼此，溝通著心靈。還有什么東西具有橋一樣的特點呢？ 從學校生活展開聯想 從時事展開聯想 從世界性活動展開聯想
四、自主擬題，造個性之橋
生活中不能沒有橋，橋使我們的生活更方便，更快捷，更美好。假如你是設計師，你準備造出什么樣的橋更好的造福人類？
從使用價值展開聯想 從審美價值展開聯想 從橋的神奇性展開
五、學會欣賞，走欣賞之橋
讀范文，邊聽邊思考，引導欣賞。
六、合作修改，過修改之橋
同桌提修改意見 學生自改 教師巡視 板書設計：
第二篇：四年級上冊第五單元教案（精選）
四年級上冊第五單元《口算除法》
一、設計理念
本著本課的教學內容和我對新課程理念的理解，力求在課堂上有所突破和創新。1.問題情境的設計。我在學習新知前,創設生活情境——新年到了,處處洋溢著喜氣，人們張燈結彩。激發他們的學習興趣和參與意識。
2、探索新知的設計。我改變傳統的“填鴨式”教學，根據新課改的思想，以學生為主，讓他們自主根據情況信息，提出并解決實際問題，培養學生的問題意識。通過交流、討論，讓每個學生有說話的機會，并通過“說”提升學生對口算過程的認識，培養學生的表達能力。
3、算法多樣化和優化的設計。這一環節的設計，主要是為了使學生明確口算方法多樣化的同時，選擇自己喜歡的，并認為最優化的算法。這樣，學生學得輕松，樂于學習。
4、體現趣味性和生動性。
二、教學內容
四年級上冊第五單元《口算除法》，課本第59-62頁窗口1，及“做一做”和練習十三。
三、教學目標
1、知識與能力目標：使學生理解和掌握整十數除整十數、幾百幾十的數（商是一位數）的口算方法，能正確地進行口算。
2、過程與方法目標：使學生經歷探索口算方法的過程。通過合作、交流、討論優化算理。
3、情感、態度與價值觀目標：讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生用數學知識解決簡單實際問題的能力，從而使學生獲得良好的發展，增強學習數學的興趣、信心，體現主人公的地位。
四、教學重難點
探索口算方法；掌握整十數除的口算方法。
五、教具、學具準備
有關的多媒體課件。
六、教學過程
（一）情境導入
同學們，新年到了。咱們來動手布置教室，把我們的教室裝點得漂漂亮亮的。
（二）探索新知
1、教學例1。（點擊課件出現例1的情景圖）（1）提出問題，尋找解決問題的方法。
師：瞧，我們學校買來了什么？你了解了什么？（生自由回答）生：我知道了學校買來了80個氣球，每班分20個。師：請大家根據這個信息，提出有關的數學問題。（可以同桌交流，稍后指名答）生：可以分給幾個班？
師：好，誰愿意把這題完整地說給大家聽聽？
生：學校買來80個氣球，每班分20個。可以分給幾個班？ 師：很好。請看大屏幕。（同時課件出現問題）怎樣解決這個問題？（生紛紛舉手，可指名答）
生：用除法計算，算式是80÷20。（2）探索口算方法。師：怎樣計算80÷20呢？請同學們先自己想一想，也可以小組之間交流、討論，再互相之間說說口算方法。（交流好后，匯報）（3）匯報，師評析。
生1：80÷20=4，我是這樣想的：因為20×4=80，所以80÷20=4。生2；對，80÷20=4。因為8÷2=4，所以80÷20=4。生3：我同意他們的想法。師：你們呢？ 全班齊答：同意。
師：很好，他們的口算方法真不錯。誰能說說他們各根據什么做題的？ 生4：生1是想乘法做除法，而生2是想表內除法做除法。師：講的非常棒！（由此揭題，板題，并板書：口算除法）這就是今天我們學習的除數是兩位數的除法中的口算除法。那么，大家喜歡哪種口算方法呢？把你喜歡的口算方法說給同桌聽一聽。
（4）檢驗正誤。（課件出現結果）
師問：學校買來的氣球可以分給幾個班？ 齊答：4個。
師：我們分的結果對不對呢？（請同學們看大屏幕。）我們一起口答。那如果是60個氣球，每班20個，可以分給幾個班？40個？那分別又可以分給幾個班呢？請你在數學本上試試。（這一環節的設計，通過檢查正誤，既讓學生體驗成功的快樂，又滲透了學習習慣的培養。）
2、教學例2。（出示課件）（1）情境中引出問題。
師：剛才咱們順利完成了學校分氣球的任務。大家表現非常好！瞧，學校又買了彩旗。你從畫面上了解到了哪些信息？請提出有關的數學問題。
生：學校買來了120面彩旗，每班分30面。可以分給幾個班？ 師：誰能解決這個問題？
生：用除法計算，算式是：120÷30。（2）探索、討論口算方法。
師：怎樣算120÷30呢？可以小組間交流、討論，然后匯報。
（該例題的教學較上例題放得更開了，旨在培養學生用遷移類推的能力。）（3）匯報。
生1：120÷30 =4，我想4個30是120，也就是30×4=120，所以120÷30=4。生2：我的想法是這樣的：因為12÷3=4，所以120÷30=4。生3：我同意第一個同學的想法。生4：我同意第二個同學的想法。生5：我覺得他們的方法都是對的。師：你是怎樣認為的？
生5：因為第一個同學的方法是想乘法做除法來計算的，第二個同學的方法是想表內除法做除法計算的。
師：說的很好。你還真善于總結。讓我們一起來檢查結果吧，看大家的做法對嗎？（課件演示）
4、估算。
（1）探討估算方法。
師：請大家看大屏幕。你們知道這幾題的要求嗎？ 想一想：83÷20≈ 122÷30≈（80）（120）80÷19≈ 120÷28≈（20）（30）生：用估算求商。
師：請你選一題來試一試。將估算的方法說給同桌聽一聽。
（這一環節，我放手讓學生自主選題，并借助已有的口算與估算經驗探索除法估算的方法，實實在在地把學生推上口算的主體地位。）（2）交流，并總結。
師：現在我們來交流交流。誰愿意說一說？說說你的口算方法。（生紛紛舉手）
生1：83÷20≈4，我是這樣想的，我把83估成80，80÷20=4，所以83÷20≈4。生2：80÷19≈4，我認為19接近20，80÷20=4，所以80÷19≈4。
生3：122÷30≈4，因為我把122估成120，120÷30=4，所以122÷30≈4。生4：120÷28≈4，我認為28接近30，而120÷30=4，所以120÷28≈4。師：大家真不錯，說的非常好。那么，誰愿意總結估算方法？
生：除數是兩位數的除法，估算時，先把不是整十或幾百幾十的被除數或除數看成整十或幾百幾十的數，再用剛才我們學會的口算方法算出商。
師：你總結得真好。請你告訴大家，把不是整十或幾百幾十的數看成什么樣的整十或幾百幾十的數？
生：是，要看成和被除數或除數最近的整十或幾百幾十的數。師：這樣說就清楚準確了。大家同意他的觀點嗎？ 生：同意。
（三）鞏固練習
1、小試身手。
“做一做” 40÷20 = 143÷70 ≈ 360÷40 = 632÷90 ≈
2、贈書活動。
師：新年到了，學校準備了一些書打算贈送給希望小學各班同學寒假閱讀。（課件出示）一共有240本書，你打算怎樣捆包呢？ 生交流、做題，然后集體評訂。
（四）全課總結
好了，通過這節課，最后，請你用“我學會了”談談自己的感受。（課件出示：這節課你學會了什么？談談感受。）
（五）布置作業
請同學們把書本78.79頁看一下并完成做一做，完成80頁練習十三。
七、板書設計 口算除法 80÷20=4
（1）因為20×4=80 所以80÷20=4 →想乘法做除法（2）因為8÷2=4 所以80÷20=4 →想表內除法做除法 120÷30=4（1）因為（）所以（）→想（）
（2）因為（）所以（）→想（）
第三篇：鄂教版四年級語文上冊教案第一單元
第一課
詩人
教學目標：
１、學會１２個生字，認識９個字，能借助工具書和聯系語言環境和生活理解“伶牙俐齒、呈現、真諦”等詞的意思。
２、能夠有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
３、結合課文內容，理解為什么說“詩人是大畫家、音樂家、魔術師、哲學家、文學家。”
４、通過閱讀課文認識詩人、認識詩，培養對讀、寫詩的興趣。
教學重難點：
1、結合課文內容，理解為什么說詩人是大畫家、音樂家、魔術師、哲學家和文學家。
2、體會“碧綠、銀花、白絮”等詞具體指什么，對詩的語言及表達方法有初步感受。
第一課時
一、談話導入
1、今天我們學習第一課《詩人》，當讀到“詩人”這兩個字時，首先會想到什么？今天我們一起來學習一篇有關詩人的課文，看看在作者的眼中，詩人是什么樣子的？
2、板書課題，齊讀。
二、初讀，整體把握課文內容。
1、自讀課文。
2、檢查、學習生字。
①要求認識的詞：蔚藍、跌、醉倒、伶牙俐齒、鍛煉、哲學家、絢麗、耳畔、變幻無窮、真諦、嘗試、白絮
指名讀——齊讀——開火車讀
②要求會寫的字：
斜：與“科”區別，在書寫時，左邊的“余”一撇要寫成一點，這是中華漢字的謙讓；
齒：下面是一個人字，不要交叉；
襯：衣字旁；
察：注意筆畫；
幅：與“副”區別。
開火車讀——與同桌說一說在寫這些生字時你還有哪些地方應該注意——齊讀——在自己的生字表上描紅。
3、通讀課文，正音。
4、再讀課文，想一想，作者眼中的詩人是什么？
5、你喜歡哪個角色就讀哪一段，讀好了就站起來讀給大家聽。
過渡：真奇怪，一個詩人在作者眼中竟然能融畫家、音樂家、哲學家、魔術師、文學家、哲學家于一體，太不可思議了。詩人是怎樣做到的？他畫了一幅什么畫讓我們認為他是畫家？
三、品讀體會
１、學習第一自然段：
①以自己喜歡的方式讀課文，用文中一個詞說說詩人畫了一幅什么畫？你從詩人的畫中找到了哪些顏色？用筆畫起來。
②出示詩句：一池碧綠，映襯著白里透紅的荷花。蔚藍的天幕，點綴著朵朵銀花，片片白絮。”指名再讀詩句。
③讀了句子，根據你的理解，說一說“碧綠、銀花、白絮”分別是指什么？
④聽老師讀，說說你仿佛看到了什么，你又想到了什么？
初步體悟詩的語言的表達方法：瞧，詩的語言多含蓄，說一樣事物不直接說，而是美美地比喻一番，這就是詩的語言。
指導朗讀：讀出畫面的色彩美（邊讀邊想象詞語所描繪的事物，你就會讀得更美）。
⑤這么美麗的畫，詩人是用什么畫出來的呢？引讀：難怪作者會說——詩人是大畫家——
過渡：詩人還是出色的音樂家呢！
２、學習第二自然段
① 自由朗讀。
② 你都聽到了哪些聲音？用一個詞來形容你聽到的聲音？
③ 指導朗讀：比較一下你聽到的聲音，你覺得這些聲音之間有區別嗎？
指導想象，練寫：你想象一下，大自然里還可能聽到那些聲音，模仿詩句寫一寫。
（有的聲音細碎，有的聲音雄壯，但這些聲音都是自然界最動聽，最有活力的聲音，這些聲音一起就組成了大自然的樂曲。）在讀這些聲音的時候你要怎樣讀？
④ 從詩人的詩句中我們聽到了各種不同的聲音，你現在能理解為什么說詩人是音樂家了嗎？
⑤ 指名讀，齊讀。
過渡：多動聽的聲音呀，詩人的本領真大，能讓沉默無聲的文字奏出悅耳的樂章，你們覺得詩人了不起嗎？詩人了不起的地方還多著呢，我們下節課繼續學習！
四、鞏固生字。
第二課時
一、復習導入。
1、復習生字。
2、上節課我們知道了詩人真了不起，有時是畫家，有時是音樂家，還記得詩人用文字繪出了什么樣的圖畫，又是怎樣奏出悅耳的美妙音樂的呢？（回憶背誦第一、二自然段。）詩人還有什么了不起的呢？
二、學習第３—5自然段。
1、自讀3-5段，看看詩人還有哪些本領？
2、指名讀。你從他的朗讀中找到答案了嗎？相機板書。小組合作探討，體會為什么說詩人是魔術師、哲學家、和文學家？
3、順學而導，指導朗讀。
（1）夕陽西下了，他不說太陽下山了，而說斜陽醉倒了，“我”的想像自由、豐富，詩人卻說說心靈飛進了云端，從這樣的寫法中，你體會到了什么？
（2）師：下面我們再來看看另外兩首詩句：（出示詩句）
“什么東西最具破壞力？是自滿！”
“自滿破壞的是什么？是前途。”
師：讀了詩句，你又有什么感受呢？
生自由發言
（3）指名或齊讀第五自然段，談談你對這段話的看法。你體會到了什么？（引導：為什么說詩人給文字注入了強大的生命力，令平凡變得不平凡了呢？結合前面的任意出現的一首或幾首詩句，可以談談你的想法。引導學生聯系上下文理解本段。）
指導朗讀，引導學生讀出欽佩的語氣。
師：是啊，這就是詩人，當你讀這那些美妙的詩句??（師感情范讀6自然段，此段也是前1—5自然段的總結段落。）理解“真諦”一詞。（做人的深刻道理）
師：詩人是如此的偉大，了不起，你們喜歡詩人嗎？你們欽佩詩人嗎？你們想成為詩人嗎？不要以為老師又在吹牛，其實呀，詩，并不是難學的東西。只要你們按照下面這樣做了，你們一定能成為了不起的詩人！齊讀第7自然段。
四．布置練習
1、你最喜歡是人的什么本領？自己也來試著寫寫這樣的詩句吧！
2、拓展閱讀：選擇你喜歡的詩歌讀一讀，和大家交流。
板書設計：
畫家
音樂家
1．詩人
魔術師
神奇（用文字）
哲學家
文學家
作業設計
第二課
語言的魅力
教學總目標：
1.理解課文內容，明白語言運用得恰當會產生非凡的感染力。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
3.會認“魅、紳、辰”等3個生字，會寫“魅、丐、牌、紳、衷、辰”等6個字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景”等詞語。
教學重、難點：
理解課文內容，明白語言運用得恰當會產生非凡的感染力。有感情地朗讀課文。
教學時間：兩課時
第一課時
教學要求：
1.檢查預習情況，學習繩子次
2.初讀課文，質疑。
教學過程：
一、導語：
今天，我們來學習第20課《語言的魅力》。
二、檢查預習情況：
１、音、形、義
（音）魅、漆、紳
（形）魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、紳
（義）繁華—形容興旺熱鬧的城鎮或街市。
襤褸—形容衣服破破爛爛。
乞丐—生活沒有著落，專靠向人要飯或要錢過活的人。
陶醉—著了迷，沉浸在某種境界或思想活動中。
良辰美景—天氣好風景美。
魅力—很能吸引人的的力量。
無動于衷—不理睬，毫不關心，不動一點感情。
２、自讀課文，做到正確。
三、讀熟課文。
１、自由讀課文，做到正確。
２、再讀課文，爭取正確流利。
３、同桌互讀互查。
４、指名讀。
５、自讀自查。
四、默讀課文，質疑。
五、小組討論，歸納疑問。
六、全班討論，歸納疑問。
（為什么添上幾個字會產生這么大的作用？）
七、作業：抄寫生字詞，讀熟課文。
第二課時
一、瀏覽閱讀，初步感知文中最就有魅力的語言。
師：請同學們將課文瀏覽一遍，你認為，在這篇文章中哪句話最有魅力，請你把它畫下來。
（我畫的是“春天到了，可是我什么也看不見”。）
師：大家思考一下：一開始牌子上寫著什么？
（和“我什么也看不見！”相比較它最有吸引力。）
出示兩句話：
春天到了，可是我什么也看不見！
我什么也看不見！
師：我們一起來讀讀這兩句話，看看他們有什么不同。
（生：第二句比第一句多了“春天來了，可是”這六個字。）
在初讀文章的基礎上，學生在獨自閱讀文章的過程中，找到了這篇文章中最有魅力的語句“春天到了，可是我什么也看不見”。這是學生初步閱讀時的理解，要深入地體會文章的內容，品味語言的魅力僅僅停留在這里是遠遠不夠的。
二、用文中蘊含的情感，激發學生的情感。
使學生的情感和文章中的情感產生共鳴，使學生層層深入地探究，理解和體會“春天到了，可是我什么也看不見！”這富有魅力的語句。
師：是的，第二句告訴我們春天來了。春天到了，那是一幅怎樣的畫面，我們一起來讀讀文章中描寫春天的這段話。
出示春天文字：(生讀)
春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？
師：請同學把這段話再讀一篇，邊讀邊想想你看見什么了？聽見什么了？又體會到了什么呢？
(課件：隨學生讀春天的語句，點擊字變色，并配聲音。)
有的學生說：“看見了，湛藍的天空，潔白的云朵。”有的學生說：“看見了茂盛的綠樹、耀眼的紅花。”有的學生說：“聽到鶯歌燕語聲。”
春天到了，我看見了__________，聽到了____________，__________________，這怎能不讓我陶醉呢？
師：看到這些字行人都想到了這萬紫千紅的春天，想到了春天的良辰美景，特別的美妙，春天于嚴冬交替中誕生的，一切渴望蔥蘢的樹木，所有向往綻放的花蕾，無數企盼萌芽的種子，怎會錯失這大好春光？（板書：萬紫千紅）
（學生對春天的喜愛之情已經被調動起來了，他們用優美的語句描述著在閱讀之后，想象之后，頭腦中出現了美麗春天的景象，這時學生的想象力，學生的語言表達能力都得到了鍛煉。學生對自然的喜愛、對美好春天的喜愛之情也得到了陶冶。）
師：春天多美啊！(再打出一幅春光圖)可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不見。（板書：漆黑一片）
(畫面：一片漆黑，盲老人靜坐一旁，響起了哀婉的《江河水》)剛才還是滿眼的春光，轉眼間竟是一片漆黑，通過電教手段將兩幅對比鮮明的畫面，同時展示在同學的面前。這強烈對比的畫面，還有那滴血帶淚的音樂，撞擊著學生幼小的心靈，使學生的情感和文中的情感產生了共鳴。）
在繁華的巴黎大街的路旁，站著一個衣衫襤〔ｌáｎ〕褸〔ｌǚ〕，頭發斑白，雙目失明的老人。他不像其他乞丐〔ｇàｉ〕那樣伸手向過路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌。
“我什么也看不見！”
指導讀“我什么也看不見！”
老人嘆息到：唉---“我什么也看不見！”
老人悲傷著：“我什么也看不見！”
老人心酸呀：“我什么也看不見！”
師：巴黎大街上衣著華麗的紳士看到衣衫襤褸的盲老人無動于衷；
巴黎大街上打扮漂亮的少女看到頭發班白的盲老人淡淡一笑；
巴黎大街上行行色色的商人看到雙目失明的老人姍姍而去??
（板書：無動于衷、淡淡一笑）
師：難到在偌大個繁華的巴黎街頭就沒有人肯在盲老人面前挺步嗎？難到過路人都只顧忙碌著自己的事對老人無動于衷嗎？（不，法國詩人讓·彼浩勒使這個世界改變了。）
三、對比閱讀法，再讀課文，深入思考。
1、體會變與不變。
師：請同學們在打開書，對比讀讀，看看這一天什么“變”了、什么“沒有變”？
不變的：還是這個地點，還是這位老人，還是在這個陽光明媚的春天。
變的：錢多了；給錢的人多了；老人的心情變了
世界變了，人們的心變了，充滿了“愛”
盲老人的心情變了、詩人的心情也變了
盲老人嘆息著：“唉！我，我什么也沒有得到。”
盲人笑著對詩人說：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”
讓·彼浩勒-----看、問、拿、悄悄地添了六個字
讓·彼浩勒聽了，也摸著胡子滿意地笑了。
師：詩人沒有用錢財幫助老人，而是用“有魅力的語言”，他的這種相助是用金錢不能衡量的，他幫助了老人，他這種行為僅僅幫助了老人嗎？
（不僅僅只幫助了盲老人，他不僅僅幫助了老人，還幫助了那些盲心的人，幫助了這個世界，這就是語言的魅力。）
2、行人的內心也在改變：（變得有同情心了）
變換不同語氣讀，體會其中的變化。
我什么也看不見！
春天到了，可是我什么也看不見！
巴黎街頭文質彬彬的紳士看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。
放學回家說說笑笑的孩子們看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。
架著高級馬車的商人看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。
形形色色的路人看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。
3、對比的力量
師：再讀
我什么也看不見！
春天到了，可是我什么也看不見！
1）強烈的對比和反差，一個“可是”使結果一個天，一個地，春天意味著什么？光明、美好。
2）盲人意味著？什么也看不到。
3）如果兩件事沒有聯系可能沒有什么，一個“可是”話鋒一轉，把二者聯系起來，自然讓過往的行人想到很多。
這位盲老人一生中從來沒有看到過這么美麗的景象，人們都會產生同情心，所以都會幫助這位老人。人們的這時的感覺是什么？悲涼，同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。板書（解囊相助）
2、一句話為什么會產生如此的變化？
師：一句話為什么會產生如此的變化？魅力在哪里？僅僅是書上寫得富有詩意和感情嗎？魅力還在哪里？在于能打動人心，觸動人的情感，詩人用這六個字觸動了那些無動于衷的人們內心美好的一面，喚醒了人們藏在深處的同情心。撥動了感情深處的心弦。
古人云“一言可以定國”。“一言可以喪邦”，“三寸之舌，強于百萬之師”。這就是語言的力量和口才的作用。歷史的列車正飛馳在現代化的道路上。語言的力量和口才的作用有增無減、據說，美國人在第二次世界大戰時，曾把舌頭（演講與口才）、原子彈和金錢稱為賴以生存和競爭的三大戰略武器。而在現代的社會里，演講和口才作為現代人的重要標志，卻是人們的普遍共識。
四、遷移閱讀法，延伸體會語言的魅力。
1、舉例子，談談語言的魅力所在。
師：是能喚起人們同情心的語言才是有魅力的嗎？不僅僅是，這樣的理解是片面的。那些能帶給人們力量，信念，激發人們向上，給人以安慰、鼓勵幫助的話都是有魅力的！
激勵的力量
卡耐基小時候是一個公認的非常淘氣的壞男孩。他9歲的時候，他父親將繼母娶進家門。當時他們是居住在弗吉尼亞洲鄉下的貧苦人家，而繼母則來自較好的家庭。他父親這樣介紹卡耐基：“希望你注意這個全縣最壞的男孩，他可讓我頭疼死了，說不定會在明天早晨以前就拿石頭扔向你??”
出乎卡耐基意料的是，繼母微笑著走到他面前，托起他的頭看著他，接著又看著丈夫說：“你錯了，他不是全縣最壞男孩，而是最聰明但還沒找到發泄熱忱地方的男孩。”
繼母說得卡耐基心里熱乎乎的，眼淚幾乎滾落下來。就是憑著她這句話，他和繼母開始建立友誼。也就是這一句話，成為激勵他的一種動力，使他日后創造了成功的28項黃金法則，幫助千千萬萬的普通人走上成功之道。因為在他繼母來之前沒有一個人稱贊過他。來自繼母的這股力量，激發了卡耐基的想象力和創造力，幫助他和無窮的智慧發生聯系，使他成為20世紀最有影響的人物之一。
師：語言的真正魅力，來自于有生命魅力的靈魂。能改變你一生的語言，這不僅僅是具有魅力了，還含有很多：教你如何做人？
3、精彩回顧。
請同學們回憶一下：
?曾經感動過你的語言
?曾感動、激勵、觸動、敲擊他人心靈的語言
3、作業
我們生活中有許多有魅力的語言，你愿意去找一找嗎？我們的書后也有幾幅圖畫，你能把有魅力的語言寫在旁白嗎？有時相同的意見用不同的方式表達會起到不同的作用，而且如果你運用了恰當的語言，它會更吸引你。社會、校園內經常看到警示語發生了變化，不但能夠吸引人而且能夠教育人。
板書：
作業設計
語言的魅力
漆黑一片
萬紫千紅 無動于衷
變
產生同情 淡淡一笑
解囊相助 嘆息
笑著
第三課
書本里的螞蟻
教學目的：
知識與能力：
1．學寫９個生字，認識１個字。
2．了解課文內容，能夠有感情地朗讀課文，復述課文。
情感態度與價值觀：
通過學習《書本里的螞蟻》是一篇有趣的童話故事。使我們感受到語言文字的神奇力量。從而培養熱愛語言文字與閱讀的興趣。
過程與方法：
情境創設，情感熏陶。
教學重點：
知道宵小螞蟻住進舊書之后，發生了那些新奇有趣的事情。
教學難點：
復述課文，使我們感受到語言文字的神奇力量。
教具安排：生字卡
教學時數：2課時
教學過程：
第一課時
教學目的：
１、寫９個生字，認識１個字。
２、學習１－６自然段，了解課文內容，能夠有感情地朗讀課文１－６自然段。
教學重點：
１、９個生字，認識１個字。
２、學習１－６自然段，了解課文內容，能夠有感情地朗讀課文１－６自然段。
教學難點：
分角色感情朗讀對話。
一、導入：
師：今天我們來學習一篇有趣的童話故事，是關于一只可愛的小螞蟻的故事，你們想知道嗎？
（請快快翻開書本第8頁一起來讀一讀這有趣的故事吧！）
二、初讀：
自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復多讀幾遍直到熟練。
檢查生字。
把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。
三、精讀：
師：讀了這則故事，你知道發生了一件什么事情嗎？（指名自由概括）
學習第1、2自然段：
指名讀1、2自然段，你知道了什么？發生了一件什么事呢？（指名說）
同學們，如果你們是這只小螞蟻，一覺醒來，發現自己變成扁扁的了，你們會想些什么呢？
學習3—6自然段
師：接下來，被書本壓成了扁扁的小螞蟻會發生怎樣的事情呢？請同學們自讀3-6自然段。
（講述了小螞蟻與書本里的字對話，并挺樂意做一個字。）
練讀，分角色朗讀3-6自然段，讀出小螞蟻奇怪的神態與非常樂意做一個字的快樂。
師過渡：從此，小螞蟻就在這本舊書里面安家落戶了，自從小螞蟻住進舊書之后，發生了哪些新奇有趣的事情？下節課，我們來繼續學習。
四、學習生字：
學習“墻、孤、零”等9個字。
讓學生多識記字形：“孤”字注意左邊“子”字旁中間一提的寫法，右邊是“瓜”不是“爪”；“夾”字注意筆順，不要發倒筆，讓學生先書空；“傻”字注意又半部分的寫法，師范寫“傻”字。還要讓學生自己觀察字的結構，把字寫端正，美觀。教師可適當作書寫示范。
第二課時
教學目的：
１、學習7－13自然段，了解課文內容，能夠有感情地朗全文。并能復述課文。
２、通過學習《書本里的螞蟻》是一篇有趣的童話故事。使我們感受到語言文字的神奇力量。從而培養熱愛語言文字與閱讀的興趣。
教學重點：
學習7－13自然段，了解課文內容，能夠有感情地朗全文。并能復述課文。
教學難點：
復述課文。
一．復習生字。
抽讀生字卡片。
二．復習導入
師：上節課我們知道了一只小螞蟻無意中被一個小姑娘夾進了一本舊書里，被壓成了一只扁扁的螞蟻后，他居然發現這本舊書里的字全都會說話，而且后來非常樂意自己也當它們的一員，成為一個字，從此在舊書里安家落戶，我們來看看自從小螞蟻住進舊書之后，發生了哪些新奇有趣的事情呢？
三．精學7—13自然段。
學習7、8自然段
指名讀第7、8自然段，其他同學邊讀邊思考，發生了哪些有趣的事？
指名說（舊書不在是一本安安靜靜的書了。）
學習9、10自然段
生自讀9、10自然段，還有哪些更新奇的事情發生呢？
指名說（字天天做運動，小姑娘每天看到不一樣的新故事。）
練讀9、10自然段，讀出小姑娘的驚奇。
學習11—13自然段
故事為什么每天都和昨天的不一樣呢？指名分角色讀11—13自然段。
（語言文字就是如此神奇，同樣的文字以不同的形式排列組合，就組成了新的詞，新的句，表達出新的意思，當然也就每天產生和昨天內容不一樣的新故事了。）
四．齊讀課文。
指名復述課文。
板書
作業設計：
古詩
《四時田園雜興》
教學目標:
1．學會本課的3個生字。
2．學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦古詩。
3．學習借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。
4．激發學生對勞動人民敬重和對美好生活的向往。
教學重點:
1．學習借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思．
2．理解詩句，引導學生想象意境，感受田園生活和情趣。
教學過程:
一、激趣入詩
1．了解作者生平
2．釋題
3．激趣
師：古代有許多關于描寫田園的詩歌，為什么這么多的詩人對農村生活這么情有獨鐘呢?讓我們一起讀讀這首詩，走進詩人所營造的田園世界吧!
二、初讀感知——原境之讀
1．師：同學們，首先讀讀這首詩，注意把字音讀準，把詩讀流
利。(生自由讀)
2．師指名讀并評價
(師評價指向：1．字音讀準。2．能比較熟練的把古詩讀出來。3．找一個字音讀得準的學生領讀生字，學會生字。采用鼓勵表揚的方法。)
3．齊讀
4．解意
師：同學們，古詩語言簡練，含義深遠，讀起來不容易理解，但要學好它也不難，關鍵是掌握方法，誰能說說，以前我們理解詩句用了哪些方法?(板書：借助注釋)我們現在以小組為單位，來進行學習，我們可以逐字逐句地討論，借助注釋把詩句弄明白，如遇到不懂的地方打上一個問號，我們等會交流。
5、小組學習，師巡視，可參與其中。
6、全班交流，弄清詩的意思，也可提出不懂之處。
師小結：同學們要相信自己，通過自己的學習，就能解決問題。準能把這首詩連起來說一說。(生說)剛才同學們提出的問題．在后面的古詩學習中我們再一一解決；理解了意思，這樣讀起來就更加有味道了。我們一起再來讀一讀，邊讀邊想詩句的意思。
三、精讀領悟——意境之讀
1、(過渡)師：有人說：“鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都是一道獨特、迷人的風景。”到底獨特、迷人在何處呢?同學們，再讀讀這首詩，想想這首詩描寫的是什么季節?你從哪里看出來的?(生交流)
2、引導學生想象意境，感受田園生活和情趣
師：同學們，你們通過“桑陰”“學種瓜”還有插圖知道了這首
古詩是描寫夏季的，這種通過文字感受內容和情感的方法很好。那么，通過每句話，想想在你的腦海里還出現了哪些畫面或者就這幅種瓜圖的具體情景嗎?想象一下，用自己的話說出來。
3．生讀詩，閉眼想象，小組交流
4．全班交流
重點指導兩幅圖：
第一幅圖：全村勞動圖
師：他們在干什么?會說些什么呢?
學生交流，相機指導朗讀。三種不同感受地讀第一句：
師：是啊!看到這一片欣欣向榮的自然之景，怎能不讓詩人高興愉悅呢?(想象一片長出農物的田地，帶著高興愉悅情感來讀)看著這愉快、繁忙的勞動場景，怎能不讓詩人感到激動呢?(帶著激動的情感來讀一讀)看著這樸素、善良、勤勞的人們又怎能不讓人感到親切呢?(全班齊讀)
第二幅圖：童孫學種瓜圖師：小孩為什么學種瓜呀?大人和小孩在說些什么呢?除了學種瓜，還能做些什么力所能及的勞動呢?
(指導讀出感情)師引：小兒雖然頑皮，可是也在勞動上專心、認真，難怪詩人最喜歡他，同學們，我們也帶著喜愛，誰來讀一讀這句話?
看著童孫勤勞的樣子，作為父母一定是多么的欣慰、高興呀!誰再讀讀?
5．回歸整體
師：同學們，通過剛才想象，如果現在用一個詞或一句話說說：這是一種怎樣的田園生活?你怎么形容?(生活溫馨、恬靜、愉快??)
師總結：是啊!清新秀麗的景色讓詩人心醉，樸素純真的人們讓詩人親切，好學的孩童讓詩人身心愉快，詩人深深地愛上了這片土地，愛上了這里樸實無華的人們，我想他在寫這首詩時候一定在笑、在回味。
師范讀(配樂)
生指名讀(配樂)
生背誦(配樂)
四、拓展品讀——心境之讀
1．拓展視野，進一步感受
(過渡)師：田園生活其樂融融、充滿情趣，難怪許多詩人以田園生活為題材，留下詩作。現在以四人小組為單位讀讀這首也是由范成大所寫的田園詩《鄉村四月》，可以借助注釋，說說大意，也可以談談讀后的想法。(課件出示)
2．學生交流再全班交流
3．總結
師：是啊!在田園詩人的筆下，鄉村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種和平、寧靜的氣氛。那里的人民過著儉樸而充實的生活，就連小孩都那么惹人喜愛。同學們課下可以搜集、品讀田園詩都歌。不過。田園詩歌只是古代詩歌里的其中一種。而每首詩歌都是一曲動人的歌，優美的畫，但愿你們在今后的唐詩宋詞學習中積累更多！
五，作業
搜集田園詩歌，可制成書簽，配上文字或者圖畫
板書：
語文樂園
（一）教學目標
1、看圖讀詞，了解書記的發展歷程。
2、讀8個思考與寫作的成語，初步感知它們的意思。
3、書寫并積累有關讀書與思考的格言警句。
4、閱讀趣味故事，理解詞語在不同語言環境下有不同的意思。
5、認識反問句，探究不同的語言形式所表達的效果不同。
6、在練習中滲透人文體驗，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。
教學重難點
1、了解書籍的發展歷程，積累詞語。
2、讀成語，感受讀書與寫作的妙趣。
3、認識反問句，探究不同語言形式所表達的不同的效果。
教學準備
教學課件
教學時間
4課時
教學過程
第一課時
一、創設情境，激趣導入
人類文化是一座巨大的寶庫，大家想去看看嗎？今天，讓我們打開文化寶庫的大門，一起去游覽一番，感受中國文化的博大精深吧！
二、發展歷程廳——觀“語”
1、看圖讀詞，讀準字音。
師：這里為我們展示了五種形式的書籍，你能叫出它們的名字嗎？
出示詞語：甲骨文、簡書、帛書、紙制圖書、電子圖書
學生自由讀、指名讀、同桌互讀、注意讀準字音。
2、觀“詞”思考，交流發展。
（1）全班交流，各自說說知道了什么？
（2）師簡要介紹這五種形式的圖書。
（3）全班讀詞。
3、走進生活，拓展延伸。
三、成語空間站——賞“語”
1、認讀成語，讀準字音。
2、討論交流，初步感知。
（1）學生小組內交流討論。
（2）全班交流。
3、順水推舟，遷移運用。
4、再次賞讀，細細品味。
四、名言展示廊——儲“語”
出示三句名言：
★盡信書，則不如無書。（孟子）
★讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）
★無生也有涯，而知也無涯。（莊子）
1、自讀感悟，感受內容。
2、聯系實際，交流感受。
3、指導朗讀，嘗試背誦。
（1）配樂比賽讀。
（2）同桌互背互查。
（3）全班背誦。
4、抄寫名言，展示交流。
（1）發書簽，抄寫自己喜愛的名言，把字寫正確美觀，注意行款整齊。
（2）學生制作書簽，作品展示，下位互贈。
5、交流名言，豐富積累。
（1）還有哪些與多讀書、多思考有關的名言呢？
（2）交流，展示在“名言展示廊”上。
第二課時
一、激趣導入
師：上節課，咱們到文化寶庫里去游覽了一番，大家的收獲一定不少！現在讓我們到“圖書閱覽室”去參觀一下吧。
二、圖書閱覽室——品“語”
1、自讀故事，了解內容。
學生自讀故事，注意讀準字音，正確地朗讀句子，了解故事內容。
2、再讀故事，邊讀邊思。
默讀，思考：同學們為什么笑話小勇？
3、交流發現，全班互動。
（1）你通過這個故事，明白了什么？
（2）學生互動游戲：拿一本字典（或詞典），說含有某一字或詞語的句子，請學生說說它在句子中的意思。
三、讀者互動堂——悟“語”
師：現在請同學們到“讀者互動堂”去開動腦筋，活動一下。
1、讀一讀，想一想。
（1）課件出示句子，學生自讀句子，說說這兩句話分別表達了什么意思。
（2）指導讀出反問的語氣。（指名讀、全班讀）
2、比一比，說一說。
（1）課件出示句子：
★春天來了，誰不高興呢？誰不是充滿活力呢？
★春天來了，人們都高興，人們都充滿活力。
小組探究，全班交流。
（2）課件出示句子：
★那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那小橋流水，怎么不叫人陶醉呢？
引導學生將反問句改成肯定句。（男女生對讀、小組對讀）
3、找一找，讀一讀。
你還能從書本上找到這樣的句子嗎？
學生交流，朗讀。
四、總結回顧，課后延伸
1、同學們，咱們大家到文化寶庫里去游覽了一番，你們都有哪些收獲呢？（生交流）
2、師：是呀，語言文字記載著人類的歷史，承載著人類的思想。通過學習，我們感受到了祖國語言文字的無窮魅力，今后，我們還要努力學會結合生活實際，讓我們自己說的話、寫的字更有魅力！
課后記：
第三課時 口語交際“請你讀一讀這本書”
一、創設情境，激趣導入
1、課件出示蘭蘭和文文的對話：
蘭蘭：我推薦大家讀一讀《格林童話》，這里面的童話故事非常有趣。
文文：《十萬個為什么》很值得一讀，因為它可以讓我們增長很多知識。
2、師：蘭蘭和文文都有自己喜歡讀的書，同學們也讀過不少書，你們喜歡哪一本，能向大家推薦一下嗎？
二、互動交際，暢所欲言
1、師：蘭蘭和文文向別人推薦書時，說了哪些內容？如果你向別人推薦，你打算說些什么呢？請同學們在四人小組中討論交流一下。
2、明確交際的要求，指名上臺向全班同學推薦。
3、指名對上來的同學作出評價。
三、全體交際，拓展延伸
1、師：如果沒有同學想讀你推薦的書，你可以問一問他們不愿意讀的原因，然后你認真準備一下，再向他們推薦。
2、下位和自己的小伙伴互相交流，說一說。
3、指名上臺表演，全班評價。
4、指名說一說，誰為你推薦了一本什么書？怎么推薦的？你為什么接受他（她）推薦的書？
四、總結，評選“交際小明星”
將評選的結果展示在“學習園地”上。
第四課時習作《我喜歡的歌》
一、課前準備
教師布置學生課前先將自己喜歡的歌的歌詞抄寫下來，上課時備用。
二、創設情境，激趣導入
課件出示樂樂、文文和蘭蘭的對話
三、自由歌唱，表達想法
1、請同學將自己準備好的喜歡的歌詞朗誦給大家聽，激起大家表達的愿望。
2、讓學生唱一唱自己喜歡的歌曲。
3、說說自己是什么時候會唱這首歌的，為什么喜歡這首歌。
四、學生習作
1、教師提出具體要求。
（1）寫清楚自己喜歡的是哪一首歌；
（2）要用具體的事例來說明自己為什么喜歡唱這首歌；
（3）發揮自己的想象，寫出自己唱這首歌的感受，想到的情景。
2、學生習作，將自己的想法寫下來。
3、教師巡視，隨時指導。
五、互動修改
1、學生寫完后，讀給老師和同學聽一聽，請別人提點意見。
2、試著修改自己的習作。
第四篇：四年級數學上冊第五單元教案
第五單元《平行四邊形和梯形》 （一）教學目標 1．使學生理解垂直與平行的概念，會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。 2．使學生掌握平行四邊形和梯形的特征。 3．通過多種活動，使學生逐步形成空間觀念。 （二）本單元可用8課時完成。 第一課時：垂直和平行 教學目標 知識與技能： 1、讓學生結合生活情境，通過自主探究活動，初步認識平行線、垂線。 2、通過討論交流，使學生獨立思考能力與合作精神得到和諧發展。 3、在比較分析、綜合的觀察與思維中滲透分類的思想方法。 過程與方法 通過觀察、操作學習活動，讓學生經歷認識垂直與平行線的過程，掌握其特征。 情感態度和價值觀： 培養學生學以致用的習慣，體會數學的應用與美感，激發學生學習數學的興趣、增強自信心。 重點 通過學生的自主探究活動，初步認識平行線與垂線。 難點 理解永不相交的含義 教具 鉛筆、小棒、展示板、三角板、直尺、手工紙、掛圖學具準備： 教學過程 一、創設情境，引入新課 通過創設情境，聯系生活，提出問題：兩根鉛筆落在地上后可能會形成哪些圖形？ 二、探索比較，掌握特征 （一）動手操作，反饋展示。 1、每個同學先獨立思考，把可能出現的圖形用鉛筆擺一擺，擺完后，小組長組織大家把可能出現的圖形用小棒擺在展示板上。 2、教師巡視，參與討論，了解情況。 3、集中顯示典型圖形，強化圖形表征。 （1）展示其中一個小組的展示板。 （2）除了展示板上的這幾種情況，其他小組還有補充嗎？ （二）小組討論交流，探索圖形特征。 1、整理圖形，把其中具有代表性的圖形通過電腦課件來展示，并編上序號。這些圖形，同學們能不能對它們進行分類呢？可以分成幾類？為什么這樣分？ 2、嘗試把擺出的圖形進行分類。（教師參與討論，強調學生說明分類的標準） 3、把鉛筆想象成直線，再次分類。 4、根據研究需要，按照“相交”和“不相交”的標準進行分類。 師：同學們，我們在對物體進行分類時，可以有不同的分類標準，也就有了不同的分類結果。根據我們今天這堂課研究的需要，如果按照“相交”或者“不相交”來分的話，大家認為應該怎樣分？ （三）歸納特征，構建新知 1、通過同學們自己的探索研究，我們發現了在同一平面內，兩條直線的相互位置關系的兩種不同情況：一種是相交，一種是不相交。 2、再次分類，并歸納“平行”與“垂直”的特征，讓學生質疑。 3、今天我們就要一起來認識認識平行與垂直。（揭示課題） 4、其實我們天天都在和垂線與平行線打交道。你們看：書本面相鄰的兩邊是互相垂直的，相對的兩邊是互相平行的。同學們，你們還能找一找、想一想你的身邊還有哪些物體的邊是互相垂直的，哪些物體的邊是互相平行的？找到后快快把你的發現告訴同組的同學 5、學生試著說概念 師歸納總結并板書。互相平行和互相垂直、垂線和垂足的概念 三、解釋應用，鞏固新知 （一）折紙 1、同學們已經找到了生活中很多的平等線與垂線，那要是給每個同學一張這樣的不規則紙，你們能動手折一折，折出垂線與平行線嗎？這可有一定難度，愿意接受挑戰嗎？ 2、學生動手折垂線，教師巡視，進行個別指導。 3、大家都折出垂線了嗎？哪個小老師愿意向全班同學展示一下你是怎樣折的？ 4、請在剛才折的基礎上，再折一折，使兩條折痕互相平行。有困難的，可以和小組同學討論討論。 5、學生演示。 師：大家可真不簡單，能夠動手折出垂線和平行線！現在，請迅速把這些紙收好。這幾個小組的動作可真快，看來，你們已經養成了良好的學習習慣！ （二）拓展練習：61頁3題折一折。 四、全課總結，完善認知 同學們，你覺得這節課里你表現怎樣？你有什么收獲和體會？五、課后作業：P57“做一做” 第二課時：畫垂線 教學目標 知識與技能： 1、使學生明確垂線的重要性質，直線外一點到這條直線間的距離垂線最短。學會用三角板準確的畫垂線。 2、培養學生良好的學習習慣。初步培養學生空間想象能力。 過程與方法 通過動手操作活動，使學生經歷畫垂線的過程，培養學生的作圖能力。 情感態度和價值觀： 通過活動，讓學生從中感受到學習的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學習的興趣。 重點 學會用三角板準確的畫垂線 難點 準確的畫出垂線。使學生明確垂線的重要性質，直線外一點到這條直線間的距離垂線最短。 教具 三角板、直尺 教學過程 一、復習導入： 1、回憶一下，你記得什么叫垂直嗎？ 2、看我們的數學書，每兩條邊都是怎樣的？怎樣用三角板畫垂線呢？這節課我們來學習畫垂線 板書課題：畫垂線 二、探究新知 1、過直線上一點畫這條直線的垂線 三角板上有一個角是直角，通常可以用三角尺來畫垂線。 先畫一條直線。 2）把三角板的一條直角邊與這條直線重合，沿著另一條直角邊畫出的直線就是前一條直線的垂線（直角頂點是垂足）。 強調：讓三角板的直角頂點落在給定的這點上。 過直線外一點畫這條直線的垂線： 畫線前讓三角尺的另一條直角邊通過這個已知點。 強調： 一般用左手持三角板，右手畫線。當要求直線通過其一點時，要考慮到筆畫的粗細度，三角板的邊與已知點之間可稍留一些空隙。 教師講解示范后，學生自己動手嘗 試著畫一個，然后互相交流一下。 1）過直線外一點畫這條直線垂線，該怎么畫呢？ 學生動手嘗試，小組內交流。 2）直線外一點Ａ與直線上任意一點連接起來，可以畫出很多條線段。 學生獨立的畫出幾條線段，其中包括一條垂線。 小組內研究交流：這幾條線段在長度上有什么特點？ 小結：從直線外一點到這條直線所畫的垂直線段最短，它的長度叫做這點到直線的距離。 三、鞏固練習1、58頁“做一做” 2、思考： 我們在測定跳遠成績時，怎樣測量比較準確呢？為什么？ 3、63頁11題 怎樣修路最近呢？ 4、你能用一把直尺和一個量角器畫一條直線的垂線嗎？ 四、課堂小結 通過學習畫垂線，你有什么體會？ 五、作業 練習畫垂線 第三課時：畫平行線 教學目標 知識與技能： 1、會用三角尺和直尺熟練準確的畫出一組平行線。 2、會利用畫垂線的方法準確的畫出長方形。 3、培養學生作圖的能力。 過程與方法 通過操作活動，使學生經歷畫平行線的全過程，培養學生作圖的能力。 情感態度和價值觀： 通過活動，讓學生從中感受到學習的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學習的興趣。 重點 鞏固對平行線的認識，會用三角尺和直尺準確的畫出一組平行線。 難點 準確的畫出垂線和一組平行線。會利用畫垂線和畫平行線的方法準確的畫出長方形。 教具 直尺或三角板 教學過程 復習導入 1、回憶一下，什么叫平行線？ 2、我們身邊哪些物體的邊是互相平行的。 我們怎么樣才能畫出一組平行線呢？這節課我們就來學習畫平行線 板書課題：畫平行線 二、探究新知 １．可以用直尺和三角尺畫平行線。 步驟： １）．用左手固定直尺，用右手將三角尺的一條直角邊緊貼著直尺，沿另一條直角邊畫一條直線。 ２）．將三角尺緊貼著直尺移動位置，再畫出一條直線，這條直線與第一步畫出的直線平行。 可以用畫平行線的方法檢驗兩條直線是不是互相平行。 ２大家用自己手中的直尺和三角板自己畫一組平行線，然后小組內的同學互相檢查，對方畫的是否平行。 3、小組活動： 在你所畫的這組平行線之間畫幾條與平行線垂直的線段，量一量這些線段的長度，你能發現什么？在小組內交流一下全班匯報 小結：平行線間的距離是相等的。 ４． 小組討論：怎樣畫一個長３厘米、寬２厘米的長方形？ 長方形的對邊是互相平行的。 相鄰的兩條邊是互相垂直的。 可以用垂線或平行線的方法來畫。 全班匯報組內研究的畫法： 先畫一條長３厘米的線段，再過兩個端點在線段的同側分別畫兩條與它垂直的２厘米長的線段，最后把兩條線段的端點用線連接起來。 三、鞏固新知： 1、獨立畫一個邊長是４厘米的正方形。 2、利用所學的畫平行線和垂線的方法，自己設計一幅圖畫。 四、課堂小結 通過學習畫平行線，你有什么體會 五、作業60“做一做” 第四課時：平行四邊形和梯形 教學目標 知識與技能： １．使學生理解平行四邊形和梯形的概念及特征。 2．使學生了解學過的所有四邊形之間的關系，并會用集合圖表示。 過程與方法： 通過操作活動，使學生經歷認識平行四邊形和梯形的全過程，掌握它們的特征。 情感態度和價值觀： 通過活動，讓學生從中感受到學習的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學習的興趣。 重點 理解平行四邊形和梯形的概念及特征。了解學過的所有四邊形之間的關系，并會用集合圖表示。 難點 理解平行四邊形和梯形的概念及特征。用集合圖表示學過的所有四邊形之間的關系。 教具 圖形，剪子，七巧板 教學過程 教師導學 一、創設情景 感知圖形 １．出示例1，我們認識過平行四邊形，你能說出哪些地方見過平行四邊形？（64頁） 2．在我們美麗的校園中，你能找到哪些四邊形？ 梯子的側面－梯形 3．畫出你喜歡的一個四邊形。說一說什么樣的圖形是四邊形？ 展示學生畫出的四邊形，請學生標出它們的名稱。 長方形 平行四邊形 梯形 正方形 4．小組交流： 從四邊形的特點來看，四邊形可以分成幾類？ 學生討論交流 二、探究新知 1．歸納平行四邊形和梯形的概念 有什么特點的圖形是平行四邊形？ 兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。 強調說明：只要四邊形的每組對邊分別平行，就能確定它的每組對邊相等。因此平行四邊形的定義是兩組對邊分別平行的四邊形。 提問： ①生活中你見過這樣的圖形嗎？ 它們的外形像什么？ ②這些圖形有幾條邊？幾個角？是什么圖形？ ③這幾個四邊形有邊有什么特點？ ④它是平行四邊形嗎？ ⑤你們在量這些圖形時，是否發現它們都有一個共同的特點？如果有，是什么？ 只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。 ５．現在你有什么問題嗎？ 長方形和正方形是平行四邊形嗎？為什么？ ６．用集合圖表示四邊形之間的關系。我們學過的長方形、正方形、平行四邊形、剛剛認識的梯形，你能用這個集合圈來表示他們的關系嗎？ ７．判斷： ①長方形是特殊的平行四邊形。（） ②兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形。（） ③一個梯形中只有一組對邊平行。（） 三、鞏固練習 1、在梯形里畫兩條線段，把它分割成三個三角形。你有幾種畫法？學生展示 2、七巧板拼一拼 用兩塊拼一個梯形 用三塊拼一個梯形 ③用一套七巧板拼一個平行四邊形 下面的圖形中有（）個大小不同的梯形。 用兩個完全一樣的梯形，能拼成一個平行四邊形嗎？ 把１張梯形紙剪一次，再拼成一個平行四邊形。 拿一張長方行紙，不對折，剪一次，再拼出一個梯形。 四、課堂小結 通過這節課的學習，你有何體會和收獲？ 五、作業 １．把一個平行四邊形剪成兩個圖形，然后拼成一個三角形，這個三角是什么三角形？有幾種剪拼的方法？ ２．把一張平行四邊形的紙剪一下，分成兩個梯形，有多少種剪法？ 第五課時：平行四邊形和梯形 教學目標 知識與技能： 1、使學生認識梯形的底和高以及底和高的意義并會畫梯形的高。知道什么叫等腰梯形以及等腰梯形和梯形的關系。 2、理解平行四邊形的特征，并會畫高。 3、培養學生的空間觀念。 過程與方法 通過動手操作，使學生經歷認識梯形的底和高的意義和畫高的全過程，進一步培養學生的空間觀念。 情感態度和價值觀： 使學生感受到學習的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學習的興趣。 重點 理解平行四邊形的特征以及梯形底和高的意義并會畫梯形的高。 難點 理解平行四邊形的特征以及梯形底和高的意義并會畫梯形的高。 教具 圖形，剪子 教學過程 一、動手操作 感受新知 １．平行四邊形的特性。 同學們已經學過三角形，知道三角形具有穩定性的特性，那么平行四邊形有什么特征呢？ (1)教師演示。 教師拿出一個用四根木條釘成的長方形，兩手捏住長方形的兩個對角，向相反方向拉，觀察兩組對邊有什么變化？拉成了什么圖形？為什么沒有變？ (2)動手操作。 學生自己把準備長方形框拉成了平行四邊形，并動手測量一下兩線對邊是否還平行。 (3)歸納。根據剛才的實驗、測量，引導學生概括出：平行四邊形具有不穩定性。 (4)對比。三角形具有穩定性，不容易變形；平行四邊形與三角形不同它容易變形，也就是不穩定性。 你能舉出例子日常生活中應用平行四邊形容易變形這一性質的應用嗎 二：探究新知 1．學習習近平行四邊形的底和高。 (1)認識平行四邊形的底和高。 (2)找出相對應的底和高。 (3)畫平行四邊形的高。 教師講解后，學生動手畫高，66頁“做一做”。 2．認識梯形各部分名稱。 １）結合圖說明，說一說梯形個部分的名稱。 提問：梯形的高是從哪一邊到哪一邊的垂線？高能不能畫在腰上？ 總結：梯形的高只能從互相平行的一組對邊中任意一條邊上的一點，向它的對畫垂線。 再想一想，你怎樣區分梯形的底和腰呢？在學生思考的基礎上，再次強調：梯形的底和腰是根據對否平行來區分的。 ２）認識等腰梯形。 (1)小組研究：每組一個等腰梯形，研究它的特點。 (2)小組交流匯報。 對折后兩腰相等，并且重合。 用尺子測量后，也同樣得到兩腰相等的特征。 (3)概括。兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。 三、鞏固練習1、67頁4題，在點子圖上畫三個不同的梯形，分別畫出它們的高，量出上底、下底和高。 2、67頁6題。剪一剪 在平行四邊形紙上剪一刀，使剪下的兩個圖形都是梯形。 在梯形紙上剪一刀，使剪下的兩個圖形有一個是平行四邊形。那么另一個圖形是什么形呢？ 四、課堂小結： 你對平行四邊形和梯形的學習有什么收獲和體會？ 五、作業： 練習十一8、11題。 第六課時：平行四邊形和梯形 教學目標 知識與技能： 1、使學生通過實際測量充分感知四邊形內角和為360度這一規律。 2、提高學生綜合運用知識解決問題的能力。 過程與方法 通過動手測量，使學生經歷充分感知四邊形內角和為360度這一規律的全過程，并滲透歸納、猜想和驗證的數學思想。 情感態度和價值觀： 使學生感悟到數學的神奇和奧妙，增強學好數學的信心。 重點 感知四邊形內角和是360度這一規律。 難點 感知四邊形內角和是360度這一規律。 教具 量角器 教學過程 一、動手操作 引發探究 師：這節課我們繼續來研究四邊形 板書課題：平行四邊形和梯形二、探究新知 展示一個平行四邊形，請學生用量角器測量一下每個角的度數。再把四個角的度數相加，是多少度呢？這是一個四邊形，其他的四邊形是什么情況呢？ 小組研究，總結規律 組內分工測量68頁10題中的每個四邊形的各個角的度數。 匯總填表。 共同討論總結規律。 全班匯報交流。 出示圖形 小組內可再任意畫一個四邊形試一試。 小結：任意一個四邊形四個角的度數之和都是360度。 三、鞏固新知 １．在表中適當的空格內畫“∨”。 ２．在圖中填寫合適的四邊形名稱。 四、課堂小結：這節課有什么收獲？ 五、作業：69頁 12、13題。 第七課時：神奇的“莫比烏斯帶” 教學目標 1、讓學生認識“莫比烏斯帶”，學會將長方形紙條制成莫比烏斯帶。 2、引導學生通過思考操作發現并驗證“莫比烏斯帶”的特征，培養學生大膽猜測、勇于探究的求索精神。 3、在莫比烏斯帶魔術般的變化中感受數學的無窮魅力，拓展數學視野，進一步激發學生學習數學的興趣，培養學生良好的數學情感。 重點 讓學生認識“莫比烏斯帶”，學會將長方形紙條制成莫比烏斯帶。 難點 引導學生通過思考操作發現并驗證“莫比烏斯帶”的特征，培養學生大膽猜測、勇于探究的求索精神。 教具 準備剪刀，雙面膠、彩筆 長方形紙條 教學過程 活動一：聽一聽古代故事： 師：給同學們講一個故事想聽嗎？ 從前有一個小偷，偷了一位很老實的農民的東西，并被當場抓獲，人們將小偷送到縣衙，縣官發現小偷正是自己的兒子。于是他在一張紙條的正面寫上：小偷應當放掉，在紙的反面寫上：農民應當關押。縣官將紙條交給執行官，由他去辦理。 問：他這樣做合理嗎？ 接著講：執行官他要秉公辦事，但又不能更改縣太爺的命令。聰明的執行官想了一個巧妙的辦法，救下了農民，關押了小偷。 同學們想知道他用了一個什么巧妙的辦法嗎？學完這節課之后，我們就能知道了。 出示課題。這節課我們就一起來學習、探究《神奇的莫比烏斯帶》。（課件顯示） 那么看了這個課題你們有什么想法嗎？ 師問１：莫比烏斯帶是什么樣子的？ 師問２：莫比烏斯帶有什么神奇的地方？ 師問３：莫比烏斯帶在生活中有哪些應用？ 師：同學們想知道的還真不少，要想知道這些問題還得從這張小小的紙條說起． 活動二：做一做，認識莫比烏斯帶 1．每個同學拿出一根長方形紙條。 看，這是根普通的紙條，但也是一根神奇的紙條呢。 先說說它有幾條邊，幾個面？（說：四條邊 兩個面） 2．同學們能將它兩頭對接起來嗎？ 3．小組活動。同學們拿出①號紙條試著做一做。 4．小組同學上臺匯報。 師：說說你是怎樣對接的？ 這樣接起來紙條就成了一個環（圈）。是這樣接的同學把作品舉起來。摸一摸 看一看，現在它有幾條邊，幾個面？ 師投影：兩條邊 兩個面 像這樣有兩條邊 兩個面的紙環我們把它叫（雙側曲面） 師：說到這，同學們可能會覺得，這也沒什么神奇的呀！是呀，這點小把戲，地球人都知道．奇妙的是我還能把它變成一個面，一條邊．（停頓，環視學生）． 看，我變出來了是這樣的．（學生看師做） （做紙圈）師：這是怎么做出來的？你們能做嗎？大家看看老師怎么做？ 師：好 請看，先把它做成一個普通的紙圈，然后將一段翻轉180度，再把它粘好．（學生跟著一起做） 現在同學們請拿出2號紙條出來開始做，同學之間可以互相幫助．這位同學做出來了，說說你是怎么做出來的？ ． 師：剛才我說它只有一個面，（那么它是不是一個面呢？）我們一起來動手驗證一下，用筆在紙圈中間畫一條線，筆尖不離開紙面一直畫一圈，你會有什么發現？ 生：又回來了 師：說明了什么？ 生：它只有一個面． 師：我們用手指沿著紙圈的邊走一圈，你又發現了什么？（同學們真的很會觀察發現） 師：你們知道這樣的一個紙圈叫什么名字嗎？（板書顯示課題：神奇的莫比烏斯帶）它是德國數學家莫比烏斯在1858年在偶然間發現的，所以就以他的名字命名叫“莫比烏斯帶”，也有人叫它“莫比烏斯圈”，還有人管他叫“怪圈”。 三、研究莫比烏斯帶 莫比烏斯帶到底有多神奇呢？下面我們就用“剪”的辦法來研究。 （老師動手剪，學生觀察驗證。）老師先拿出平常的紙圈，問：現在老師拿出一號紙條出來剪，如果沿著紙帶的中間剪下去，會變成什么樣呢？ 請同學們認真觀察老師是怎么剪的？（變成2個分開的紙圈） （一）1/2剪莫比烏斯帶 1、請同學們自己動手驗證一下 1、現在，老師拿出莫比烏斯帶，我們也用剪刀沿中線剪開這個莫比烏斯紙圈，同學們猜一猜會變成什么樣子？同學們，讓我們來猜一猜（啟發學生想象力） 生１：它會變成兩個圈。 生２：...........師：要想知道它到底會變成什么樣子的，我們該怎樣做？ 生：剪剪看。 師：為了不把它剪斷，先看老師是怎樣開始剪的？（強調怎樣剪）注意安全。 師：剪完的同學舉起來給大家看一看，太不可思議了！怎么會變成這個樣子呢？ 生：（因為莫比烏斯帶是扭了１８０度才粘在一起的，所以剪開后好像伸開了一樣，是一個連著的大圈）。 匯報（真的是兩個圈，并且還套在一起）。 師：學到了這里，你對莫比烏斯帶有了怎樣的感覺呢？ 生：太神奇了 師：你們說神奇嗎？大家還想不想繼續研究？ （二）1/3剪莫比烏斯帶（師剪，學生不用操作） 師：莫比烏斯帶的神奇還遠遠不止這些，讓我們繼續體會。 請拿出3號紙條，把它做成莫比烏斯帶。 師：這個莫比烏斯帶的面被平均分成三等分，我們可以沿著任意一條直線剪下去，會有怎樣的結果呢？（猜 剪 匯報） 生：一個大圈套著一個小圈。 師：下面有情一個同學上臺剪。 師：大家看看現在是怎樣的結果呢？ 師：（你來說） 生：中間涂色的部分變成了這個小圈，兩邊沿涂色的部分，剪完后連在一起，變成了這個大圈。 師：你們贊成他的說法嗎？你們可真會探索、發現。 剛才我們研究了莫比烏斯帶的?和1∕3 線剪開后的情況，感受到了莫比烏斯的神奇。 現在我們回到開課的那個故事，哪位同學能根據“莫比烏斯帶”的特點幫那個執事官秉公辦事，但又不能更改縣太爺的命令，想辦法，救下了農民，關押了小偷。 （投影）聰明的執事官將紙條扭了個彎，用手指將兩端捏在一起。然后向大家宣布：根據縣太爺的命令放掉農民，關押小偷。縣官聽了大怒，責問執事官。執事官將紙條捏在手上給縣官看，從“應當”二字讀起，確實沒錯。仔細觀看字跡，也沒有涂改，縣官不知其中奧秘，只好自認倒霉。 現實可能根本不會發生這樣的故事，但是這兩個故事卻很好地反映出“莫比烏斯帶”的特點。 四、生活中應用 師：莫比烏斯還有很多神奇的地方，大家想對它有更多的了解嗎？ 他不僅好玩有趣，而且還被應用到生活的方方面面。請欣賞圖片（課件展示） 1、過山車：有些過山車的跑道采用的就是莫比烏斯原理。（投影） 3、三葉扭結：中國科技館的標志性的物體，是由莫比烏斯帶演變而成的。（投影） 師：請看這是中國科技館的大廳里聳立著一個巨型的三葉紐結．這個三葉紐結就是莫比烏斯帶的原理設計的．它每天不停地旋轉著美妙的曲線，帶給我們美的享受，讓我們享受著數學的神奇，帶給我們無限的遐想； 師：莫比烏斯帶不但很神奇，它在生活中還有許多用處呢？有些機器上的傳動帶就做成莫比烏斯帶形狀的，這樣就不會只磨損一個面，使傳動帶的壽命提高了一倍． 五、課堂拓展 同學們通過今天這節課的學習，是不是覺得莫比烏斯帶充滿了奧秘呢?有的問題老師也不怎么清楚。我告訴大家，數學中有一門專門研究莫比烏斯帶的書叫《拓撲學》（板書）。課后，有興趣的同學可以和老師一起去研究研究，好嗎? 第六單元《除數是兩位數的除法》 （一）教學目標 1．使學生會口算整十數除整十、幾百幾十的數（商一位數）。 2．使學生掌握兩三位數除以兩位數的計算方法。 3．使學生經歷探索過程，了解商的變化規律。 4．使學生能夠結合具體情境進行除法估算，并說明估算的思路。 5．使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數學在生活中的作用。 （二）本單元可用12課時進行教學。 第1課時：口算除法（例1） 教學目標 知識與技能： 1、使學生在理解的基礎上，掌握用整十數除商是一位數的口算方法。 2、培養學生類推遷移的能力和抽象概括的能力。 過程與方法： 通過觀察，引導學生發現規律，發展學生的思維。 情感、態度和價值觀：培養學生養成認真計算的良好學習習慣。 重點 掌握用整十數除商是一位數的口算方法。 難點 培養學生養成認真計算的良好學習習慣。 教具 圖片 教學過程 教師導學 一、準備題：更多免費資源下載綠色圃中小學教育網httP://www.tmdps.cn 課件|視頻|試卷1、20、50、120、150分別是幾個十？ 2、口算，說說你是怎樣計算的： 60÷2 80÷4 90÷3 120÷6 二、新授： 1、出示例1 （1）有80面彩旗。每班20面。可以分給幾個班？ 提問：計算這道題時怎樣想？80里面有幾個20？怎樣列式？ 80÷20 如何計算？ 小組交流討論。小組匯報： 練一練： 80÷48= 90÷30= 83÷20≈ 80÷19≈ （2）自學例2：有150個本子。發給50個同學。能提什么問題？ 練習： 有120面彩旗。每班30面。能提什么問題？ 有120面彩旗。每班30面。能提什么問題？ 可以分給幾個班？怎么計算？ 列式： 120÷30 提問：計算這道題時怎樣想？ 120里面有幾個30？ 幾個30是120？ 120是12個10，30是3個10，120個10除以3個10，商4。 練一練： 120÷40 150÷50 160÷80 小結：口算整十數除商是一位數的口算，可從除法意義上想得數，也可用乘法去想，算后要驗算一下，必免出現120÷30=40的情況，驗算時可以用乘法來驗算：30×40=1200 三、練習： 1、口算下面各題 更多免費資源下載綠色圃中小學教育網httP://www.tmdps.cn 課件|視頻|試卷 4÷2 6÷3 36÷6 42÷7 40÷20 60÷30 360÷60 420÷70 90÷30 540÷60 630÷70 180÷20 80÷40 450÷50 360÷90 810÷902、書后：（P71 “做一做”） 四、總結 今天你學會了什么？ 五、作業： 練習十二第4題。 第2課時：筆算除法（例1及相關練習） 教學目標 知識與技能： 1、學生掌握除數是整十數除法方法。 2、讓學生學會除法豎式的書寫格式。 過程與方法：使學生經歷筆算除法計算的全過程，幫助學生理解算理。 情感、態度和價值觀：培養學生養成認真計算的良好學習習慣。 重點 使學生掌握除數是整十數的豎式書寫格式。 難點 除數是兩位數，先看被除數的前兩位和商的書寫位置 教具 圖片、小棒 教學過程 教師導學 一、復習： 1、口算：60÷20 120÷302、在下面的（）里最大能填幾？ 40×（）<83 60×（）<508 二、探究新知 1、出示例2 今天是“閱讀日”，這里有92本連環畫，140本故事書。 （1）92本連環畫，每班30本，可以分給幾個班？ 先口算，說說你是怎樣計算的？ 引導學生，還可以用筆算的方法計算。 學生嘗試計算，可以借助小棒算一算 計算除數是一位數的除法時，先看被除數的前一位，現在計算除數是兩位數的除法，應先看被除數的前兩位。 展示直觀圖，結合口算引導學生：3個30是90，商3。商寫在什么位置？ 30）9 2 0 練一練）80 30）64 （2）出示例2： 178本故事書，每班30本，可以分給幾個班？ 說說你是怎樣計算的？ 引導學生，用筆算的方法計算。 178÷30=5……28 30)178 150 被除數的前兩位不夠除怎么辦？ 借助小棒嘗試算一算。 展示直觀圖，結合口算引導學生：5個30是150，商5。商寫在什么位置？ 練一練： 小結：除數是整十數的除法，筆算方法是什么？ 先看被除數的前兩位，不夠除看前三位，除到哪一位商就寫在哪一位上面。 三、練習： 1、板演： 20）80 30）160 90）820 90）4802、P73“做一做” 四、總結 今天你都學會了什么？ 五、作業：練習十三第4題 第3課時: 筆算除法練習 教學目標 知識與技能： 1、復習除數是整十數除法方法。 2、讓學生鞏固除法豎式的書寫格式。 過程與方法：使學生經歷筆算除法計算的全過程，鞏固算理和計算方法。 情感、態度和價值觀： 培養學生養成認真計算的良好學習習慣。 重點 使學生掌握除數是整十數的豎式書寫格式。 難點 除數是兩位數，先看被除數的前兩位和商的書寫位置 教具 練習卡 教學過程 教師導學 復習導入； 1、口算 80÷20 320÷80 40×70 240÷60 60×90 270÷90 4×60 210÷70 350÷502、脫式計算 75×4＋630 376＋280÷70 9×60－320 6400÷80－64 筆算 63÷20 260÷80 筆算除法的計算方法是什么？ 板書課題：筆算除法練習 二、練習內容： 1、判斷并改錯。 說一說找到的錯處和糾正的結果、錯的原因和怎樣避免。 2、筆算 310÷50 170÷30 643÷80 406÷60 285÷40 111÷20 478÷70 163÷30 294÷603、應用題 1）一個足球30元，用75元錢可以買幾個小足球，還剩多少錢？ 2）有飼料100千克，這些豬每天要 吃30千克飼料，一袋飼料夠喂幾天 還剩多少千克？ 3）計劃生產400臺電視機，每月生產70臺，半年內是否可以完成任務？ 4）每節車廂限乘60噸，有500噸貨物，需要多少節車廂才能裝完？ 三、思考： 如○是□的20倍，下面哪些是對的。 ○×20=□ □×20=○ ○÷20=□ □÷20=○ ○÷□=20 □÷○=20 四、總結 今天你都學會了什么？ 五、作業：自主練習計算題 第4課時: 筆算除法（例3及相關練習） 教學目標 知識與技能： 1、使學生學會“四舍”“五入”的試商方法，正確的計算除數是兩位數的除法，知道在什么情況下需要調商，初步掌握調商的方法。 2、培養學生的遷移能力和抽象概括能力。 過程與方法：使學生經歷筆算除法試商的全過程，掌握試商的方法。 情感、態度和價值觀：培養學生養成認真計算的良好學習習慣。 重點 使學生學會用“四舍” “五入” 的試商方法，正確計算除數是兩位數的除法 難點 掌握試商的方法。 教具 圖片 教學過程 教師導學 一、復習： 1、（）里最大能填幾？ 30×（）<75 40×（）<1802、在○里填上>或< 35×4 ○ 138 42×5 ○ 2303、下面各題應該商幾？ 91÷20 84÷40 198÷20 215÷30 二、探究新知 出示例3 一個筆袋21元，84元可以買幾個？ 提問：你能計算出84÷21等于多少嗎？是怎樣想的？學生討論 教師歸納： 如果把除數看作和它接近的整十數來試商，就比較方便了。 21最接近20，把21看作20來試商，這樣把84÷21轉化成84÷20，應該商幾？商寫在哪一位上？試商4。因為除數21，不是20，因此，商是否合適，還要看商與除數相乘的情況，可以在商的個位上先輕輕地寫上“4”然后把4與21相乘，看結果是否等于或小于84。因為21×4正好等于84，說明商4合適，這時將4寫清楚。 反饋練習64÷21 68÷34 92÷23 引導學生觀察三道題的除數的個位數。 提問：這三道題的除數的個位數分別是幾？你把它們看做多少來試商？你是怎樣計算的？ 歸納小結：當除數的個位是1、2、3、4時，把除數的個位數舍去，看作整十數來試商，試得的商和除數相乘，如果余數比除數小，說明試得的商是合適的。 （2）一個臺燈62元，430元可以買幾個？還剩多少元？怎樣列式？怎樣想的？ 430÷62= 62）430 434 商大了，改商6.6 62）430 372 歸納：如果把除數看作和它接近的整十數來試商，就比較方便了。 62最接近60，把62看作60來試商，這樣把430÷62轉化成430÷60，應該商幾？商寫在哪一位上？試商7。因為除數62，不是60，因此，商是否合適，還要看商與除數相乘的情況，可以在商的個位上先輕輕地寫上“7”，不行再調商為6。 學生試做： 練習： 198÷23 215÷34 552÷63 提問：你把各題的除數看作多少來試商？你怎么計算的？這三道題的調商過程有什么共同點？ 小結：用“四舍”或“五入”的方法，把除數看作整十數來試商，初商容易大，大了要調小（小了要調大）。 三、鞏固練習： 1、板演 46÷23 153÷51 300÷74 293÷31 294÷42 200÷632、練習 P76“做一做” 四、總結 1、這節課你學習了什么新知識？ 2、當除數的個數是1、2、3、4時怎樣試商？ 五、作業：練習十四第3題 第5課時:筆算除法（例4） 教學目標 知識與技能： 1、學習商是兩位數的除法，總結除數是兩位數的除法計算方法。 2、鞏固除法的估算及驗算方法。 過程與方法：使學生經歷筆算除法計算的全過程，掌握兩位數除法的筆算方法。情感、態度和價值觀：培養學生養成認真計算的良好學習習慣。 重點 商的位置。 難點 除數是兩位數的除法計算法則 教具 圖片 教學過程 教師導學 復習： 商是幾位數？為什么？ 4）948 4）348 二、新授： 1、出示例4： （1）學校禮堂有28個座位，四年級共有197人，可以坐滿幾排？還剩幾人？ 問：怎樣列式？ 除數是兩位數，先看被除數的前幾位試商？ 19比28大，28除19個十，商幾個十？前兩位不夠除，就看前三位，商應寫在哪一位的上面？把28看作30來試商，商6應寫在個位上，第一次商后余29比28小，說明商6小了，怎么辦？ 問：這道題的商是幾位數？商是多少？觀察每次商后的余數，你發現了什么？ 197÷28=7……3 28）197 168 余數比除數大，說明商不合適，小了，改商7.7 28）197 196 練一練： 805÷23 826÷59 1487÷47 總結：怎樣計算除數是兩位數的除法 從被除數的高位數起，先看被除數的前兩位；如果前兩位比除數小，就要看前三位；除到被除數的哪一位，商就寫在那一位的上面；余下的數必須比除數小。 （2）十月是學校環保月，共收集了930節廢電池，平均每天收集廢電池多少節？ 問：怎樣列式？如何驗算？ 2、比較一位數除法與兩位數除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 3、練習，先估算商大約是多少，再計算。2293÷34 9588÷28 獨立完成訂正 4總結 除法的計算法則是什么？ 三、鞏固新知： 1、練習十四第7、8題 2、直接說出下面各題該商幾？ 60÷15 175÷25 288÷24 234÷26 384÷16 775÷25 四、小結：這節課學習了什么？有什么收獲？ 五、作業：P79 11、12 第6課時:筆算除法（例5） 教學目標 知識與技能： 1、讓學生學會把除數看作是15、25的特殊數進行試商的方法。 2、掌握靈活試商的技巧，提高試商速度。 過程與方法：使學生經歷筆算除法試商的全過程，能靈活地試商。 情感、態度和價值觀：培養學生養成認真計算的良好學習習慣。 重點 掌握把除數看作是15、25的特殊數進行試商的方法。 難點 采用靈活試商的方法進行試商計算。 教具 圖片 教學過程 教師導學 一、復習導入1、15×2= 15×3= 25×4= 15×4= 15×5= 25×8= 2、筆算： 326÷81 294÷58 721÷83 講述試商的方法和計算的過程 3、這節課繼續學習筆算除法 板書課題：筆算除法 二、探究新知 出示例題 ： 學校禮堂每排有26個座位，四年級共有240人，可以坐滿幾排？還剩幾人？ 讀題，理解題意，怎么列式，如何計算？ 240÷26=9……6 26）240 234 （1）學生試做，匯報作法。 （2）可以用五入的方法，把26看作30，算的對嗎？幫助檢查一下？ 如何驗算有余數的除法？ 問：還可以怎么試商？ （3）可以把26看作25，用口算試商，5個25是125，接近140，所以商5。 （4）把24、25、26都看作25來試商。 2、練習： 把24、25、26都看作25試商 225÷25 114÷24 208÷26 135÷15 128÷16 114÷ 三、鞏固練習 1、在（）里最大能填幾？ 15×()< 65 25×()<124 25×()< 95 15×()<124 26×()<150 16×()<100 2、計算： 405÷15 192÷24 728÷26 496÷14 四、總結 在做計算的時候，可以將14、15、16和24、25、26看作15、25來進行試商，提高試商速度。 五、作業：練習十五第3題 第7課時:筆算除法（例6、7） 教學目標 知識與技能： 1、學習商是兩位數的除法，總結除數是兩位數的除法計算方法。 2、鞏固除法的估算及驗算方法。 過程與方法：使學生經歷筆算除法計算的全過程，掌握兩位數除法的筆算方法。情感、態度和價值觀：培養學生養成認真計算的良好學習習慣。 重點 商的位置。 難點 除數是兩位數的除法計算法則 教具 圖片 教學過程 教師導學 復習： 商是幾位數？為什么？ 4）948 4）348 二、新授： 1、出示例5： 學校共有612名學生，每18人組成一個環保小組，可以組成多少組？ 問：怎樣列式？ 除數是兩位數，先看被除數的前幾位試商？ 61比18大，18除61個十，商幾個十？“3”應寫在哪一位的上面？ 第一次商后余7比18小，說明商3合適。余7是7個十，下步該怎么辦？ 問：這道題的商是幾位數？商是多少？觀察每次商后的余數，你發現了什么？ 612÷18=34 18）612 0 練一練： 805÷23 826÷59 1487÷47 總結：怎樣計算除數是兩位數的除法 從被除數的高位數起，先看被除數的前兩位；如果前兩位比除數小，就要看前三位；除到被除數的哪一位，商就寫在那一位的上面；余下的數必須比除數小。 1、出示例6： 十月是學校環保月，共收集了940節廢電池，平均每天收集廢電池多少節？ 問：怎樣列式？如何驗算？ 2、比較一位數除法與兩位數除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 3、練習，先估算商大約是多少，再計算。2293÷34 9588÷28 獨立完成訂正 4總結 除法的計算法則是什么？ 三、鞏固新知： 1、練習十九1根據試商的情況，很快找出準確的商 直接說出下面各題該商幾？ 60÷15 175÷25 288÷24 234÷26 384÷16 775÷25 筆算第91頁6 四、小結：這節課學習了什么？有什么收獲？ 五、作業：P92 9、10 第8課時：筆算除法練習 教學目標 知識與技能： 1、鞏固除法法則、估算及驗算方法。 2、培養學生的計算能力。 過程與方法：使學生經歷筆算除法計算的過程，鞏固兩位數除法的筆算方法。 情感、態度和價值觀：培養學生養成認真計算和認真檢查的良好學習習慣。 重點 商的位置。 難點 除數是兩位數的除法計算法則 教具 圖片、口算卡片 教學過程 教師導學 一、復習導入： 1、口算卡片（略） 2、填空： 1）把320平均分成40份，每份是（） 2）每份是70，490里面有（）個70 3）（）÷（）=20……19，除數最小是（） 4）322÷40的商寫在（）位上。 5）475與195的差里有（）個70。 6）如果4×30+6=126，那么126÷30=（）……（） 7）有163個雞蛋，每30個裝一箱，這些雞蛋需要（）個箱子。 3、說說怎樣計算除數是兩位數的除法？ 二、練習內容 1、計算 346÷42 171÷57 1674÷93 876÷73 2001÷87 10332÷842、計算并驗算 4814÷83 8445÷33 3243÷47 1827÷63 1568÷28 2669÷363、按要求在（）里填上一位適當的數字，再計算。 商是一位數 商是兩位數 （）25÷38（）76÷27 （）96÷82（）04÷64 解決問題； 1）一個排球42元，300元最多可以買幾個排球？ 2）一部電話機94元，一部掃描機846元，掃描機的單價是電話機的幾倍？ 3）探究題 小英做一道除法題時，把除數48看成84，結果得到的商是37余12，求正確的商是多少？ 4）競賽題： 三、總結 通過這幾節課的學習，你學會計算除數是兩位數的除法了嗎？說說怎樣計算除數是兩位數的除法？ 四、作業：91頁5----8 第9課時：商的變化規律 教學目標 知識與技能： 1、學生通過觀察，能夠發現并總結商的變化規律。 2、會靈活運用商的變化規律。 3、培養學生用數學語言表達數學結論的能力 過程與方法：使學生經歷引導學生思考發現商的變化規律的過程，靈活運用商的變化規律。 情感、態度和價值觀：培養學生初步的抽象、概括能力及善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好習慣。 重點 引導學生自己發現并總結商的變化規律。 難點 引導學生自己發現并總結商的變化規律。 教具 圖片 教學過程 教師導學 一、故事導入 安排老猴子分桃子的故事1、8個桃子分2天吃完，16個桃子分4天吃完，32個桃子分8天吃完，64個桃子分16天吃完。（將數字板書在黑板上） 2、提問：老猴子運用了什么知識教育了小猴子？今天我們一起來研究一下。 二、探究新知 1、提問：觀察數字，你發現了什么？你怎么知道的？ 學生說方法，教師板書。 ÷ 2 = 4 ÷ 4 = 4 ÷ 8 = 4 ÷ 16= 42、我們分別用第2、3、4式與第1個算式進行比較，你發現了什么？ 被除數、除數分別都乘以一個相同的數。（擴大） 3、教師帶領學生分別比較。 4、提問：誰能給我們總結一下，你發現了什么？ 5、學生討論，并發現： 在除法里，被除數、除數同時擴大相同的倍數，商不變。（教師板書） 6、提問：為什么說是“同時”，“相同”？可以舉例子來證明 7、我們分別用第1、2、3式與第4個算式進行比較，你又發現了什么？ 被除數、除數分別都除以一個相同的數。（縮小） 8、通過觀察，誰能再給我們總結一下，你發現了什么？ 在除法里，被除數、除數同時擴大（或縮小）相同的倍數，商不變。 板書課題：商的變化規律 三、總結： 提問：通過觀察，我們發現了除法里有商的變化規律，那么誰能說說你覺得這個規律需要我們注意的有哪些？ 你們看我這樣寫對嗎？為什么？ 48÷12=（48×0）÷（12×0） 讓學生判斷。 四、鞏固練習：書P87 “做一做” 五、總結 在運用商的變化規律時，一定要注意什么？（“同時”，“相同”。） 六、作業：練習十七第6題、9題。 第10課時：整理和復習 教學目標 知識與技能： 1、通過整理和復習，提升學生對本單元所學知識的掌握水平 2、培養學生總結、歸納的能力，提高學生的學習能力 過程與方法：使學生經歷整理和復習本單元知識的全過程，牢固掌握知識點 情感、態度和價值觀：使學生感受數學在生活中的應用價值，增強應用意識。 重點 除數是兩位數除法的試商方法，商不變的性質。 難點 能夠正確的筆算除數是兩位數的除法。 教具 題卡 教學過程 教師導學 復習整理： 1、本節課對“兩位數的除法”這一單元進行整理和復習。 板書課題：整理和復習 2、打開數學書看第五單元的內容，看看本單元都學習了哪些內容？ 哪個小組愿意匯報你們組的交流情況？ 老師指導并歸納，總結在黑板上。 問：你認為本單元哪些內容比較難？你最容易出錯？ 二、復習知識點 復習除法口算 1）直接說結果。 720÷80= 480÷60= 360÷90= 240÷30= 420÷70= 900÷30= 180÷20= 560÷80= 250÷50= 450÷90= 630÷70= 4000÷80= 說一說口算的方法是什么？ 小結：口算整十數除商是一位數的口算，可從除法意義上想得數，也可用乘法去想，算后要驗算一下，驗算時可以用乘法來驗算 2）估算 368÷60≈422÷80≈720÷89≈ 722÷90≈ 350÷68≈ 455÷70≈ 578÷60≈ 507÷80≈289÷50≈ 說一說估算的方法是什么？ 小結：兩位數除法的估算，一般是把兩位數看作與它比較接近的整十數，再口算出結果。 3）直接寫出得數 26÷2= 55÷5= 280÷40= 85÷5= 640÷80= 81÷3= 360÷90= 96÷4= 78÷6= 根據什么算出結果的？ 小結：商的變化規律 在除法里，被除數、除數同時擴大（或縮小）相同的倍數，商不變。 2、復習筆算 1）816÷51= 665÷25= 816÷51= 1826÷83= 3672÷18= 1584÷48= 4325÷48=3276÷84= 組織學生筆算，說一說試商的方法和筆算的方法是什么？ 從被除數的高位數起，先看被除數的前兩位；如果前兩位比除數小，就要看前三位；除到被除數的哪一位，商就寫在那一位的上面；余下的數必須比除數小。 2）靈活試商法 同商比較 折半估商“5” 同頭無除商“9”“8” 三、練習 1、整理和復習（第91頁） 出示圖表，問：解決上面的問題，你用了什么計算方法？ 接著往下算。為什么可以這樣計算？ 完成練習十八的2、3、4 四、小結： 這節課你有什么收獲？ 五、作業：第92頁2、 第七單元《七形統計圖》 （一）教學目標 1．使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的密切聯系。 2．讓學生認識兩種復式條形統計圖，能根據統計圖提出并回答簡單的問題，能發現信息并進行簡單的數據分析。 3．通過對現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習習慣，培養學生的合作意識和實踐能力。 （二）這部分內容可以用5課時進行教學。 第1課時：縱向復式條形統計圖 教學目標 知識與技能： 1、經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程。 2、使學生初步了解數據的收集和整理過程，學會整理簡單的數據，會看簡單的統計表和統計圖，會根據統計圖表中的數據回答一些簡單的問題。 過程與方法： 使學生體驗解數據的收集、整理、描述和分析的過程，能發現信息并進行簡單的數據分析。 情感態度和價值觀： 體會到數學知識與實際生活緊密聯系，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質。 重點 繪制縱向復式條形統計圖 難點 根據統計圖發現問題、提出問題、解決問題 教具 課件 教學過程 教師導學 一、情境導入： 你們知道全球有多少人？中國有多少人嗎？那你們知道自己所在的區有多少人嗎？ 下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析。 二、探究新知： 1、根據統計表，分別完成兩個單式條形統計圖 2、根據兩個條形統計圖你能發現哪些信息？如果要在一個統計圖中描述這些信息怎么辦？在學習復式統計表時是怎么把兩個單式統計表合并的3、展示學生繪制的縱向復式條形統計圖 板書課題：縱向復式條形統計圖 4、討論交流： 復式條形統計圖與單式條形統計圖有什么區別？ 5、全班匯報交流。 分析：
三、鞏固新知 1、完成95頁的做一做 2、完成練習十九的第1題和第2題 四、課堂小結 這節課你有什么收獲？ 五、作業：第101頁3、4 第2課時：橫向復式條形統計圖 教學目標 知識與技能： 1、使學生認識橫向復式條形統計圖，會繪制橫向復式條形統計圖。 2、會根據統計圖表中的數據回答一些簡單的問題。 過程與方法： 使學生體會統計在現實生活中的作用在生活中找到復式統計圖，并能進行簡單的數據分析。 情感態度和價值觀： 體會到數學知識與實際生活緊密聯系，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質。 重點 繪制橫向復式條形統計圖 難點 根據統計圖發現問題、提出問題、解決問題 教具 課件 教學過程更多免費資源下載綠色圃中小學教育網httP://www.tmdps.cn 課件|視頻|試卷 教師導學 情境導入： 現在人們的生活水平提高了，許多家庭都買了汽車。哪些同學的家里買了汽車？我們在外出時有時就要將汽車放在停車場。 下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析。 二、探究新知： 1、學習例2 師：復式條形統計圖還可以畫成橫式的。 2學生獨立完成橫向復式條形統計圖的繪制
3、通過分析你能發現什么？ 學生討論交流 三、鞏固新知 完成97頁做一做 四、課堂小結 這節課你有什么收獲？ 五、作業：第103頁 6 第3課時：你寄過賀卡嗎？多免費資源下載綠色圃中小學教育網httP://www.tmdps.cn 課件|視 教學目標 知識與技能： 1、通過實踐活動，使學生能運用所學的知識提出解決問題的方案。 2、培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。 過程與方法： 使學生經歷發現問題、分析問題和解決問題的全過程，根據閱讀材料內容和調查結果分析數據，提出解決問題的方案。 情感態度和價值觀： 1、使學生體驗統計在生活中的應用，感受數學在生活中的價值。 2、培養學生對數學問題的敏銳眼光，增強學生環保意識，激發學生熱愛大自然的情感。 重點 用所學的知識提出解決問題的方案 難點 培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。 教具 賀卡 教學過程 教師導學 情境導入： 1、出示賀卡，大家知道是什么嗎？ 同學們在元旦的時候都收到過賀卡嗎？你給誰寄過賀卡嗎？ 2、今天我們來上一節：你寄過賀卡嗎？的實踐課（板書課題） 二、探究新知 發現問題； 1）呈現教材提供的閱讀材料，學生閱讀 平時寄賀卡的行為消耗掉了大量的木材 對廢品要有效回收 2）昨天老師布置了小組調查：本小組成員及家庭在去年收到的賀卡數量。 學生制成統計表，填寫統計表。 2、分析問題： 1）出示問題：1）估算一下，全校所有的學生共收到多少張賀卡？所有的家庭收到的賀卡相當于砍掉多少課大樹？ 2）引導思考：怎樣根據小組的統計結果，估計全班、全年級和全校共收到多少張賀卡？ 出示閱讀資料（1）小組合作探索 3）引發學生對統計數據的思考，引出結論 4）問題：除了保護森林，少寄賀卡還有哪些好處？提出更多的問題，和同學一起討論解決。 解決問題 實施解決方案——行動起來吧！ 全班討論解決問題的方案 你有什么好的建議，和同學交流一下。 三、課堂小結 四、作業：根據今天所學的內容寫一篇數學日記 第八單元《數學廣角》 （一）教學目標 1．使學生通過簡單的事例，初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題中的應用。 2．使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優方案的意識。 3．讓學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。 4．使學生逐漸養成合理安排時間的良好習慣。 （二）本單元內容可用4課時進行教學。 第1課時：數學廣角 教學目標 知識與技能： 1、使學生通過簡單的實例，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應用。 2、使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優方案的意識。 過程與方法： 使學生理解優化的思想，形成從多種方案中尋找最優方案的意識，提高學生解決問題的能力。 情感、態度和價值觀： 使學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法解決生活中的簡單問題。 重點 體會優化的思想 難點 尋找解決問題最優方案，提高學生解決問題的能力。 教具 圖片 教學過程 教師導學 一、情境導入： 1、同學們喜歡吃烙餅嗎？誰烙過餅，或看家長烙過？能給大家說說烙烙餅的過程嗎？ 2、烙烙餅中也有數學知識，這節課我們就到數學廣角中去學習有關烙烙餅的知識。 板書課題：數學廣角 二、探究新知 1、教學例1 1）出示情境圖片：媽媽正在烙餅，每次只能烙兩張餅，每面都要烙，每面3分鐘。小女孩說：爸爸、媽媽和我每人一張，問：怎樣才能盡快吃上餅？ 先獨立思考，再小組討論交流，說說自己是怎么安排的？自己的方案一共需要多長時間烙完？ 問：烙一張餅需要幾分鐘？烙兩張呢？一共要烙3張餅，怎樣烙花費的時間最少？ 問：還可以怎樣烙？哪種方法比較合理？ 發引導：在用第二種方法烙第3張餅的時候，本來一次可以烙兩張餅的鍋現在只烙了一張，這里可能就浪費了時間。想一想，會不會還有更好的方法呢？啟發學生發現：如果鍋里每次都烙兩張餅，就不會浪 費時間了，問：一張餅正反面分別要烙3分鐘，怎樣安排才能每次都是烙的兩張餅呢？ 學生動手用硬幣、課本來代表餅進行實驗。 問：如果要烙的是4張餅，5張餅……10張餅呢？ 怎樣按排最節省時間？小組討論交流，說說自己的發現。 2、教學例2 出示家里客人要沏查茶的情境圖。 小明，幫媽媽澆壺水，給李阿姨沏杯茶，怎樣才能盡快讓客人喝上茶？觀察理解情境圖。 如果你是小明，你怎樣安排？需要多長時間？和同學討論一下，看看 誰的方案比較合理。 分小組設計方案，思考討論：這些工序中哪些事情要先做？哪些事情可以同時做？ 比較：誰的方案所需的時間最少？誰的方案最合理？ 三、鞏固新知 1、書后做一做第1題 假設兩個廚師做每個菜的時間都相等，應該按怎樣的順序炒菜？ 2、書后做一做第2題 小紅應如何合理安排以上事情？ 四、小結：這節課你有什么收獲？ 五、作業：做一做的第3題 第2課時：數學廣角 教學目標 知識與技能： 1、使學生初步體會對策論方法在解決實際問題中的應用。 2使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優方案的意識。 3、培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。 過程與方法： 使學生理解優化的思想，形成從多種方案中尋找最優方案的意識，提高學生解決問題的能力。 情感、態度和價值觀： 使學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法解決生活中的簡單問題。 重點 體會優化的思想 難點 尋找解決問題最優方案，提高學生解決問題的能力。 教具 圖片 教學過程 教師導學 一、情境導入： 1、你們聽過“田忌賽馬“的故事嗎？田忌是怎樣贏了齊王的？誰能給大家講一講這個故事？ 2、問：田忌的馬都不如齊王的馬，但他卻贏了？這是為什么呢？ 3、這節課我們就來研究研究。 板書課題：數學廣角 二、探究新知 1、把田忌在賽馬中使用的方法在給出的表格中補充完整。出示表格 齊王 田忌 本場勝負 第一場 上等馬 下等馬 齊王 第二場 中等馬 上等馬 田忌 第三場 下等馬 中等馬 田忌 2、思考：田忌所用的這種策略是不是唯一能贏秦王的方法？討論 3、引導學生：看一看田忌一共有多少種可采用的應對策略？把田忌所有的可以采用的策略都找出來，填如表中。 4、展示各組匯報的結果 田忌可采用的策略一共有6種，但只有一種是唯一可以獲勝的。 5、說一說：田忌的這種策略在生活中還有哪些應用？結合實際說一說。 三、鞏固新知 數學游戲： 1、兩人輪流報數，每次只能報1或2，把兩人報的所有數加起來，誰報數后和是10，誰就獲勝。 想一想：如果讓你先報數，為了確保獲勝，你第一次應該報幾？接下來應該怎么報？ 說明游戲規則 2、兩人輪流報數，必須報不大于5的自然數，把兩人報的數依次加起來，誰報數后和是100，誰獲勝。：如果讓你先報數，為了獲勝，你第一次報幾？以后怎么報？ 四、小結： 這節課你有什么收獲？ 五、作業： 寫一篇數學日記 第九單元《總復習》 （一）教學目標 通過總復習，使學生對本學期所學的知識進行系統整理和復習，進一步鞏固數概念，提高計算能力和解決問題的能力，發展空間觀念、統計觀念，獲得自身數學能力提高的成功體驗，全面達到本學期規定的教學目標。 第1課時：復習多位數的認識 教學目標 知識與技能： 1、通過復習，鞏固所學的計數單位和相鄰兩個單位之間的進率，掌握數位順序表，能正確地讀寫大數，掌握改寫和省略的方法。 2、進一步培養學生的數感。 過程與方法： 使學生參與復習的全過程，通過合作交流等活動，使學生形成知識網絡。 情感、態度和價值觀：培養學生的反思意識和合作精神。 重點 數的概念、讀寫數的方法、改寫和省略的方法 難點 數中間和末尾有0的讀寫法、用四舍五入法求近似數 教具 題卡 教學過程 教師導學 復習整理： 1、本節課對“多位數的認識”這部分知識進行整理和復習。 板書課題：復習多位數的認識 2、打開數學書看第一單元的內容，看看本單元都學習了哪些內容？ 哪個小組愿意匯報你們組的交流情況？ 老師指導并歸納，總結在黑板上。 問：你認為本單元哪些內容比較難？你最容易出錯？ 二、復習知識點 1、復習數位順序表 1）什么叫數位、計數單位、數級 2）每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？ 10個一萬是十萬 10個十萬是一百萬 10個一百萬是一千萬 10個一千萬是一億 3）每相鄰的兩個計數單位之間的進率都是十，這種計數方法叫十進制計數法。 4）自然數的認識 表示物體個數的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然數，一個物體也沒有，用0表示，0也是自然數。 問：最小的自然數是幾？有沒有最大的自然數？自然數的個數是無限的還是有限的？ 2、多位數的讀寫法的方法是什么？ 3、改寫和省略的方法是什么？ 4、如何比較數的大小？ 三、練習內容 1、讀出下面各數。 4231579 30050082 3960400000 7000700070 700300009 26740020000 315400000 507080000002、寫出下面各數 三千零三萬三百零三 一千零五十萬四千零二十 二十億零七百六十八 三百一十億七千零八萬三千零四十 3、改寫成以萬做單位的數。 80000 9000000 47000000 2003200004、改寫成以億做單位的數 325600000000 480000000005、求近似數 1）16483520 9528641 799000 380800 8396000 （省略萬后面的尾數） 2）2709546312 983536478 89970804758 （省略億后面的尾數） 6、比大小 1650010 ○16500100 350020 ○ 530020 2509200○2509000 6309607 ○ 6706307、用6、3、8、9和5個0按要求寫出九位數。 1）最大的數 2）最小的數 3）一個0都不讀的數 4）只讀出一個0的數 5）要讀出2個0的數 6）約等于3億的數 7）約等于10億的數 四、這節課復習了什么？還有什么問題？ 五、作業：練習二十一1、2、3 第2課時：復習乘法和除法 教學目標 知識與技能： 1、通過復習，鞏固所學的乘除法口算和筆算的計算方法，在計算過程中能靈活應用因數和積的關系，商變化的規律正確熟練地計算。 2、培養學生的計算能力和解決問題的能力。 過程與方法：使學生參與復習的全過程，通過合作交流等活動，使學生形成知識網絡。 情感、態度和價值觀： 培養學生的反思意識和合作精神。 重點 乘除法筆算的方法，積的變化規律，商不變的規律。 難點 正確熟練地計算 教具 題卡 教學過程 教師導學 復習整理： 1、本節課對“乘法和除法”這部分知識進行整理和復習。 板書課題：復習乘法和除法 2、打開數學書看第三單元和第五單元的內容，看看都學習了哪些內容？ 哪個小組愿意匯報你們組的交流情況？ 老師指導并歸納，總結在黑板上。 問：你認為這兩個單元哪些內容比較難？你最容易出錯？ 二、復習知識點 1、復習口算 直接說結果。 2700÷30= 180÷60= 360÷40= 240÷60= = 800÷40= 420÷60 54÷3= 60÷30= 250÷50= 130×5= 2×380= 150×6= 18×3= 23×4= 7×13= 460×2= 7×50= 說一說口算的方法是什么？ 2、復習估算 522÷70≈ 710÷92≈ 543÷90≈ 50÷68≈ 455÷70≈ 678÷80≈ 說一說估算的方法是什么？ 59×103 ≈ 720×12≈ 315×72≈ 408×18 ≈ 209×29≈ 3、復習積的變化規律，商不變的規律。 不計算，直接寫出下面的積或商。 15×39=585 792÷24=33 150×39= 396÷12= 15×390= 1584÷48= 根據什么算出結果的？ 4、復習筆算 1）948÷38= 2496÷47= 4325÷48= 3276÷84= 2）245×27 = 530×48= 509×50= 802×37= 組織學生筆算，說一說筆算的方法是什么？ 5、解決問題 1）甲火車14小時行駛1750千米，乙火車10小時行駛1350千米，哪列火車快，快多少？ 指出題中的數量關系，列式計算 路程÷時間=速度 2）有26條船，每天收入780元，照這樣計算，現在增加了15條船，每天一共收入多少元？ 3）總復習9、10 四．總結： 這節課復習了什么？有什么收獲？ 五、作業； 練習二十一4——8 第3課時：空間與圖形 教學目標 知識與技能： 1、通過復習，使學生明確每個圖形的概念，弄清圖形間的聯系與區別，掌握各種圖形的特征。 2、掌握量角和畫角的方法，畫垂線和平行線的方法。 3、培養學生畫圖的能力。3、加深公頃與平方千米的認識，會進行面積的換算。 過程與方法： 學生參與復習的全過程，通過合作交流等活動，使學生形成知識網絡。 情感、態度和價值觀：培養學生的反思意識和合作精神。 重點 會畫垂線和平行線 難點平行四邊形和梯形的特征，垂直與平行的概念 教具 題卡 教學過程 教師導學 復習整理： 1、本節課對“空間與圖形”這部分知識進行整理和復習。 板書課題：復習空間與圖形 2、打開數學書看第二單元和第四單元的內容，看看都學習了哪些內容？ 哪個小組愿意匯報你們組的交流情況？ 老師指導并歸納，總結在黑板上。 問：你認為這兩個單元哪些內容比較難？你最容易出錯？ 二、復習知識點 1、復習角的度量 1）什么叫射線、直線、線段，三者之間有什么關系？ 任意畫直線、射線和線段，出題進行判斷。 什么叫角，角的大小與什么有關系？與什么沒關系？ 用量角器量角的方法是什么？ 舉例匯報量角方法。 用三角板拼角 75度、105度、120度、135度、150度、180度。 什么叫平角周角，平角、周角、鈍角、直角和銳角之間有什么關系。 畫指定度數的角。 65度、100度、155度、畫角的方法是什么？ 2、復習近平行四邊形和梯形。 1）什么叫垂直和平行？生活中有哪些垂直和平行的例子，說一說 2）畫垂線和平行線的方法是什么？學生畫垂線 過直線上一點畫已知直線的垂線，過直線外一點畫已知直線的垂線，3）平行四邊形和梯形的特征是什么？什么叫等腰梯形？ 4、畫出平行四邊形和梯形的高。 5、復習公頃與平方千米，完成總復習第115也第15題與17題。 三、練習內容： 出示角：學生量出角的度數。 出示圖，計算角的度數 出示圖，數平行四邊形和梯形 出示圖，看看哪兩條直線互相平行？哪兩條直線互相垂直？？ 完成總復習12題和13題 3）總復習9、10 四．總結： 這節課復習了什么？還有什么問題？ 五、作業：練習二十一9、10 第4課時：統計 教學目標 知識與技能： 1、通過復習，鞏固橫向、縱向復式條形統計圖，會繪制復式條形統計圖。 2、會根據統計圖表中的數據回答一些簡單的問題。 3、培養學生綜合應用知識解決問題的能力。 過程與方法： 使學生體會統計在現實生活中的作用，并能進行簡單的數據分析。 情感、態度和價值觀： 激發學生學習的興趣，培養細心觀察的良好習慣 重點 分析統計圖中的數據，根據統計圖開放性地提出問題并加以解決 難點 分析統計圖中的數據，根據統計圖開放性地提出問題并加以解決 教具 題卡 教學過程 教師導學 復習整理： 1、本節課對“統計”這部分知識進行整理和復習。 板書課題：復習統計 2、打開數學書看第六單元的內容，看看都學習了哪些內容？ 哪個小組愿意匯報你們組的交流情況？ 老師指導并歸納，總結在黑板上。 二、復習知識點 1、統計 問：復式條形統計圖和單式條形統計圖有什么聯系和區別？ 畫復式條形統計圖需要注意什么？ 2、總復習13題 回答問題。你還能提出什么問題？ 3、練習二十一13題 根據數據制成復式條形統計圖。 回答所給的問題，你還能得到什么信息？ 三、綜合練習： 1、讀出下面各數，然后省略萬后面的尾數求近似數。 60400 9024700 24950000 695200 38000200 305076000 寫出下面各數 四千七百八十萬零二十人 十五億三千零八萬零九 四億零五十萬零三 4、計算下面各題，并且驗算。 127×63 3276÷84 74×595、估算 297×3 789×4 5392÷9 6、1）125的40倍是多少？ 2）756里面有多少個18？ 3）把800平均分成40份，每份是多少？ 4）884是34的多少倍？ 7分別畫一個50度、90度、135度、180度、360度 8、你會用畫平行線的方法畫一個平行四邊形嗎？ 9、你會用一張長方形紙做一個平行四邊形嗎？ 10、解決問題 1）一只山雀5天大約吃800只害蟲，30天大約能吃多少只害蟲？ 2）有624人乘船游玩，每條船可坐50人，要同時出游至少需要多少只船？ 四．總結： 這節課復習了什么？還有什么問題？？ 五、作業； 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第五篇：四年級上冊英語第五單元教案
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2.Listen and do
教師發布口令，學生聽到之后做出相應的動作。（可借助于學生自己的單詞卡）
Pour the water.Smell the coffee.Taste the tea.Show me the milk.Drink the juice.Cut the bread.Make the cake.Eat the hot dog.Show me the hamburger.Smell the chicken.Make the cake.Pass me the French fries.（二）呈現新課（Presentation）
1.教師出示Let’s learn部分的掛圖，讓學生說出圖上食物和飲料的名稱。教師指圖，然后越指越快，學生要迅速地說出被指食物和飲料的名稱。此項活動也可由學生輪流完成。
2.導入新單詞。教師與學生進行會話：
T: So many foods and drinks.I like hamburger.Do you like it?
S: Yes, I do./No, I don’t.T: What do you like?
S: I like …
T：OK.Five yuan, please.教師指著圖片soup和vegetable問學生：Do you like soup/vegetable?讓學生兩人一組用。上述句型進行對話。并教讀單詞soup和vegetable。教學中要特別注意vegetable的發音。
3.讓學生使用自己的學習卡片，模仿著來做這組對話。（可與Let’s play部分相結合）
What would you like?
I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable.OK.Here you are.4.聽錄音，跟讀單詞和對話。
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5.教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。
（三）趣味操練（Practice）
1.The food and drink game
把食物和飲料的卡片貼在教室的不同地方，卡片之間保持一定的距離。教師對學生說：“Chicken”。所有的學生必須走向單詞卡chicken。重復以上步驟，直到練習完所有單詞。
2.猜一猜，說一說
讓一位學生站在教室前面，將自己喜歡的食品的卡片放在背后，大家猜他喜歡的是哪種食品。猜的學生說：“Rice”，如果沒猜中，站在前面的學生說：“No.”如果猜中了，站在前面的學生說：“Yes.”猜中的學生站在前面，大家繼續猜。
3.What is missing ? 把本單元的單詞卡片放在地板或桌子上，學生圍著卡片坐一圈，以便能看清圖片。教師指卡片，讓學生說食物或飲料的名稱。讓學生背對卡片，教師將一張卡片抽出，放在自己背后。學生轉過來，觀察卡片，說出被抽出卡片的名稱。教師向學生展示被抽的卡片，肯定或否定他們的答案。讓學生4—5人為一小組做游戲。一個學生將自己的一套卡片放在桌子上，抽出一張，其他學生猜一猜被抽出的卡片。
（四）擴展性活動（Add-activities）
讓學生表演三人短劇。其中兩個學生是朋友，他們在食品店中見面，要買食品。另一個人是售貨員，在賣東西。
1.教師引導學生回憶所學過的打招呼的話語：Hello, Hi.2.告訴學生，買東西的人要說出他們喜歡的食物，如：I like(ice-cream)。3.扮演售貨員的學生要說：Sure.Here you are.并假裝遞給他們所要的食物。4.賣東西的學生要根據每樣東西的價簽，告訴對方實際的價格。
5.買東西的人付錢時可象征性地拍一下對方的手。并要謝謝售貨員，引出詞組：Thank you.6.給學生時間讓他們練習，讓每個學生都有機會表演。
7.讓各小組布置自己的情景（如：用課桌當柜臺，用卡片代替食品），排練話劇。
8.鼓勵學生在全班同學面前表演短劇。
（五）課外延伸。
師生小結，并講解有關消費者的權益保護法。
第十一條消費者因購買、使用商品或者接受服務受到人身、財產損害的，享有依法獲得賠償的權利。關聯法規：地方法規(2)條
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第十二條消費者享有依法成立維護自身合法權益的社會團體的權利。
第十三條消費者享有獲得有關消費和消費者權益保護方面的知識的權利。板書設計：
Unit 5 What would you like?
What would you like?
I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable.OK.Here you are.Rice fish
beef
Soup noodles vegetable
第2課時
課題：Unit 5 What would you like? 教學內容：Let’s talk,Let’s survey, Let’s spell.教學目標: 1.能聽懂、會說Let’s talk中的對話。
2.能聽，說句子：What would you like for dinner? I’d like some…, please.Everything’s ready.3.能在生活情境中運用所學句子。4.能找出單詞中字母e的發音。
教學重點：能聽懂、會說Let’s talk中的對話。
教學難點：What would you like for dinner? I’d like some…, please.Everything’s ready.教具準備：
1.食物和飲料的圖片。2.單詞卡片。教學過程：
（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）
1.讓學生聽錄音，說歌謠“Dinner time”.更多免費資源下載綠色圃中小學教育網httP://www.tmdps.cn 課件|視頻|試卷|無需注冊 更多免費資源下載綠色圃中小學教育網httP://www.tmdps.cn 課件|視頻|試卷|無需注冊
2.做游戲Would you like …?
將畫有所學食物和飲料的卡片放在一個帽子或盒子里面。將這個帽子或盒子放在講臺上。教師讓一位學生到講臺前，抽出一張卡片（如：juice）。這位學生看過卡片后，要記住卡片上的食物是他／她喜歡的食品。然后，將卡片放在講臺內。讓其他學生問：Would you like…?如果其他學生猜得不對，這個學生要回答No。如果其他學生猜對了，這個學生要回答I’d like juice.并出示剛才抽出的卡片。猜對了的學生到前面來，繼續這個游戲。
（二）呈現新課（Presentation）
1.教師在黑板上畫一個鐘，時間指向6：30，教師說：Wow!It’s 6: 30.It’s time for dinner.I’m hungry!I’d like some rice and vegetable.What would you like for dinner? 2.一個學生回答完之后，讓其他學生像這樣做連鎖問答：What would you like? I’d like…
3.教師通過圖片導入課文：Look at these pictures.Who are in this pictures? What are they talking about? 4.請學生回答問題：
What would Mike like for dinner?
What would Mike’s father like for dinner? 5.讓學生看課文聽錄音。
6.請學生解釋Wait and see.Everything’s ready.的意思。7.聽錄音跟讀課文。
8.三人一組做課文對話表演。9.觀看課件，給人物配音。
10.教學生新單詞breakfast, lunch, supper.鼓勵學生用這些詞模仿課文自編新對話。
11.讓學生到前面表演對話，進行評比。
12.出示單詞，找出單詞的相同點，讀一讀，并找出字母e的發音。
（三）趣味操練（Practice）
1.單詞對抗賽
將全班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學生立即用中文說出一個單詞(如：自行車)，第一組的第二名學生應立即將這個單詞說出來，說錯或不能迅速說出單詞的記負分，最后哪組扣分最少為優勝。
2.缺了什么？
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這是訓練學生記憶力的游戲。教師出示一些實物，放在講臺上，讓上來猜的學生先看半分鐘，然后背向講臺面向學生站立，再讓另一位學生上來取走一樣東西。然后說：“Pease guess what is missing?”猜的學生要在10秒鐘內用英語把缺的東西說出來。
（四）擴展性活動（Add-activities）
Let’s sing: What would you like? P54頁Let’s sing部分。板書設計：
Unit 5 What would you like? What would you like for dinner? I’d like some…, please.Everything’s ready.更多免費資源下載綠色圃中小學教育網httP://www.tmdps.cn 課件|視頻|試卷|無需注冊
第3課時
課題：Unit 5 What would you like? 教學內容：Let’s learn, Let’s do,Read and write.教學目標：
1.句型：Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it
2.詞匯：knife、bowl、fork、spoon、chopsticks
3.能自主完成Read and write中的練習題。
重點：句型：Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it
詞匯：knife、bowl、fork、spoon、chopsticks 難點：1.語音：spoon的詞的尾音；knife中字母I 發音；Chopsticks的讀音
2.聽說認讀五個生詞
教具準備：
1、與教材配套的教學卡片
2、餐具實物
3、教材相配套的教學課件［Unit 2 Let’s learn］
4、教材相配套的教學錄音帶 教學方法：小組合作法，講解法。
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教學過程：
（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）
1.復習本單元學過的食品單詞 2.教師出示單詞，學生搶答。
Guess:“What’s this?”(教師將手中的卡片背對學生，學生猜)Pair work: What would you like for…?
學生結對進行問答練習并上臺表演。3.聽一聽，做一做
老師說：“Pass/Give me ….”, 學生聽口令完成動作。
（二）呈現新課（Presentation）
教師將幾種食物（soup、beef、noodles）的卡片貼在黑板上，把幾樣餐具貼在一側，對學生說：“It’s time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it ？Can you help me?”學生提示教師使用刀叉，引出單詞knife fork，（教師將knife fork的單詞卡貼beef下）教師帶讀幾遍單詞。邊做邊說：“Use fork..I can use fork.Cut with the knife, I can cut with the knife.”鼓勵學生一起做一做，說一說。
教師說：“Here is some noodles, how can I eat it ？”引出單詞chopsticks.然后教師把讀音分解教學。邊做邊說：“Use chopsticks..I can use chopsticks.”鼓勵學生一起做、說。
教師說：“The soup is delicious.How can I drink it? ”引出單詞spoon.教師帶讀幾遍單詞邊做邊說：“Pass me a spoon.Use spoon.I can use spoon.”鼓勵學生一起做，說。
4、教師指著圖中的盤子，說：“This is a plate”帶讀，學生重復詞。Can you wash the plate? Do with me.學生邊說邊做。
5、開火車的讀詞練習。教師發出口令you see?”
鼓勵大部分孩子參與回答。看課件，理解故事。聽錄音跟讀句子。給課件配音。學生分角色，小組表演故事。
教師播放Let’s do部分的課件，學生模仿練習。
8、聽一聽，做一做，比比哪個小組的同學反應最快。
（三）趣味操練（Practice）
游戲1 猜一猜 oint to the …., 孩子快速指出單詞。
6、出示Let’s learn部分課件，問學生：“Where is it? What can you see? Who can 更多免費資源下載綠色圃中小學教育網httP://www.tmdps.cn 課件|視頻|試卷|無需注冊 更多免費資源下載綠色圃中小學教育網httP://www.tmdps.cn 課件|視頻|試卷|無需注冊
教師在黑板上畫一個圓，孩子猜單詞，教師繼續完成圖畫，答案是：plate。教師在黑板上畫一更小的圓，學生猜詞，教師繼續完成圖畫，答案是：spoon。教師畫一個長方形的小棍，學生猜詞，教師繼續完成圖畫，答案是：fork。
……
教師請學生畫圖，其余學生猜一猜最后的圖案單詞。游戲2 卡片搭配游戲
教師出示食物卡片和餐具卡片，根據食用食物應該用到的餐具常識，學生把它們搭配起來。
學生以小組為單位做游戲。
（四）Read and write.學生以小組為單位讀書中的對話，并完成練習，在集體訂正。板書設計：
Unit 5 What would you like?
Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it knife、bowl、fork、spoon、chopsticks
Unit 5 What would you like?
第4課時
課題：Unit 5 What would you like? 教學內容：Let’s talk, Let’s play,Let’s play, Story time.教學目標：
1.聽懂、會說Let’s talk中的句型。2.會在具體生活情景中運用所學句型。重點：能夠聽懂、會說Let’s talk中的句型。
難點：理解Help yourself.Mm…yummy.Let me try.Let me show you.等句子。
發音：句子Help yourself.I can use chopsticks.的發音。教具準備：
1、教材配套的單詞卡（餐具和食物）
2、教師準備真實的餐具。
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3、教材相配套的教學錄音帶 教學方法：小組合作法，講解法。教學過程：
（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）
教師課前將表示餐具和食物的單詞卡片或圖片貼在教室四周。
上課后，教師說：Point to the beef/fork…，學生迅速指相應單詞圖片。教師說：Pass me fish/Give me vegetables, 學生迅速做出反應，將對應的單詞圖卡取下，交給教師。
教師播放第三課時Let’s do部分的錄音，學生邊聽邊做。學生以小組為單位，互相發出指令，做動作。
（二）呈現新課（Presentation）
1.教師說：“What would you like for dinner? Chinese food or English food?” 2.學生回答：“I like English food.” “What’s this?” “It’s beef.”
“Mm…Yummy.How can I eat it?” “Cut with the knife.Use the fork.”
“Who can do it?”
3.教師拿出真實的餐具，讓孩子試一試。學生會使用刀具或筷子的，就說：I can use…..4.出示食物圖片，然后說：Dinner’s ready!Help yourself.5.當孩子們理解了以上的句子，教師帶著孩子們邊演邊說：“Mm…Yummy.I like beef.I can use the fork and the knife.”讓孩子在小組中邊演邊說。
6.出示Let’s talk部分的課件，先讓孩子整體觀看故事。7.學生逐句跟讀，模仿對話。8.學生分角色跟讀練習。9.學生分角色給課件配音。10小組練習、表演故事。
11.Let’s play.以小組為單位，在組內玩。
12.Let’s check.以小組為單位自主完成，并集體訂正。
13.Story time.讓學生看圖猜猜圖中講了什么故事，教師再講解。
（三）趣味操練（Practice）
游戲1 猜一猜，做一做
教師不出聲，用口形說句子，發本單元Let’s do部分的指令，學生猜一猜，更多免費資源下載綠色圃中小學教育網httP://www.tmdps.cn 課件|視頻|試卷|無需注冊 更多免費資源下載綠色圃中小學教育網httP://www.tmdps.cn 課件|視頻|試卷|無需注冊
做一做。
游戲2 雙簧游戲
一個孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只動口形，不發聲，另一個孩子蹲在后面給他配音。
（四）擴展性活動（Add-activities）
根據Let’s chant部分節奏，改編歌謠。(教師改編歌謠的第一段，學生仿照改編，邊說邊演)板書設計：
Unit 5 What would you like? Dinner is ready！Help yourself.Would you like a knife and fork? Yes ,thanks.I can use chopsticks.Help yourself.教學反思：
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