第一篇：四年級上冊第五單元習作

四上習作五——學寫導游詞

一、教材分析

教材列舉了中國的29處世界文化遺產，可供學生參考。在作文題材上是半自選內容、自由表達、自主習作。要求學生把說和寫充分結合起來，寫好后安排模擬導游講解，給學生創設表達的機會。在習作活動中，體會祖國文化遺產的魅力，感受祖國的悠久歷史和文化。

課本上的教學資源也有不少，《長城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》從不同的寫作手法介紹了這三處景點的特征，學生可以基本了解導游在介紹時的順序要求及措辭。同時，學生也可以學習一些描寫景點的優美詞語，如：崇山峻嶺、氣勢雄偉、蜿蜒、多姿多彩、風靡。

二、教學目標

１．以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養文物保護意識。２．學寫介紹莫干山的導游詞，提高書面與口頭表達能力。

三、重點難點：

學寫介紹莫干山的導游詞，提高書面與口頭表達能力。

四、課時安排 2課時。

五、課前準備：

準備莫干山相關音像圖文資料。并將有特色的內容進行整理。

六、教學流程：

第一課時

（一）創設情境，初步感知導游詞，導入新課

1．師激情講述：各位同學，各位老師，你們好,歡迎大家的光臨!今天我將和大家一起踏上旅程，去飽覽祖國豐富的自然文化遺產。我是你們的導游。希望大家和我一起旅途愉快！首先讓我們一起游覽世界遺產頤和園中著名的景點——長廊。

??

長廊的游覽到此結束，請各位游客稍作休息，等會兒我們再接著游覽。

2．同學們，剛才老師干的是什么工作？（導游）導游引導游客游覽時的解說詞叫做什么——導游詞。

聽了剛才的導游詞，你有什么感想？（介紹清楚、很親切、很想去看看、有吸引力??）的確，聽了剛才的介紹，我們的確感受到了這些地方很值得我們去看一看、走一走。導游動人的解說詞能使游客對景點留下更深刻的印象。今天，我們就一起來學寫導游詞，也希望每位同學能創作出自己獨特的導游詞，給大家留下美好的印象。

（二）明確要求，出示范文點撥導游詞格式和寫作方法

1．翻開書97頁，請大家默讀習作的相關內容，勾畫出此次習作的具體要求。2．屏幕出示習作要求內容，生匯報。

3．出示要求，師適時點撥：寫介紹我熟悉的一處景點的導游詞。

從17課課后“資料袋”中我們了解到，我國的世界遺產一共有29處。課前老師根據習作要求已對大家做了布置，選擇自己感興趣的或者熟悉的、去過的一處景點收集資料。（1）選取最有特色的內容向大家介紹。

一處著名的風景區往往有很多景點，每一處景點要介紹的內容也很多，如歷史背景、獨特風光、有關傳說等，導游解說時不可能面面俱到。選取最有特色的風光進行介紹更能展示世界遺產的獨特魅力。什么叫有特色？（出示圖片舉例。邊點撥邊板書:有特色。）（2）提示參觀游覽的注意事項。

根據你們的了解和旅游經驗，一般要提醒些什么注意事項？（安全、文明等）。（3）模擬導游進行講解，要注意熱情大方。4．范文引路，學習寫法

明白了習作內容和要求，根據你們平時的了解和旅游的經驗，你覺得寫好導游詞要注意些什么呢？

讀讀下面這份導游詞，也許你會有更多的發現。比如導游詞的題目、開頭、中間、結尾的內容有什么特點？表達的語言又有什么特點？（出示范文）生閱讀導游詞，匯報，師相機點撥： 附：《黃山導游詞》

游客們，大家好！歡迎大家來到世界遺產——黃山風景名勝區。很高興成為大家的導游！我叫XXX，大家叫我x導好了。

俗話說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”黃山以奇松、怪石、云海、溫泉、冬雪“五絕”聞名中外。今天我就給大家重點介紹黃山的奇松吧。

大家請看，黃山的松樹能在巖石縫中生存，生命力極強。它們形狀各異，姿態萬千：黑虎松、龍爪松、連理松、迎客松等很多松樹都因為它們的形狀而得名呢！迎客松是黃山著名的景點之一，外形更是特別：它的樹干中部伸出長達7．6米的兩大側枝展向前方，恰似一位好客的主人，揮展雙臂，熱情歡迎海內外賓客來黃山游覽，成為中華民族熱情好客的象征。等會兒我們還可以在那兒盡情拍照，作為紀念。

黃山的奇觀說也說不完，看也看不夠。現在，請大家盡情去欣賞黃山的美景吧！溫馨提示：請大家在游玩的時候不要亂扔果皮和食品包裝袋，不要到危險的地方去。祝大家玩得愉快！

（1）導游詞的題目，一般都是景點的名稱加上“導游詞”三個字，這樣可以使人一目了然（板書：“×××導游詞”）。

（2）在具體內容方面，一般有前言、總述、分述、結尾四個部分(師結合范文演示講解)。（板書：前言）前言，也就是開頭、開場白，是導游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話。比如：例文中的第1自然段。

（板書：總述）總述，是對游覽景點的一個總的介紹，要注意簡潔明了（如：例文二自然段）。

（板書：分述）分述部分是導游對所選景觀進行生動、具體的解說。這部分是導游詞的重點，一定要注意突出景物的特點，有條理地進行介紹(例文三自然段)。如果你要介紹多處景點，就按照游覽順序依次介紹。

（板書：結尾）結尾就是對游覽的內容作一小結后，或安排布置后面的活動及行程，或對游客表示感謝和告別等(如：例文最后一段)。（3）在語言方面，一般要適時提醒大家注意事項，比如：在旅途中，提醒大家注意安全、做文明游客，不亂吐亂扔亂攀摘等；在游覽位置和景點發生變化時，還要提醒大家注意觀看，并給游客留一定的時間自由觀賞（結合例文語句）。

另外，你們出外旅游時，導游們分別給你留下了怎樣的印象？指名學生說。

有的幽默，有的活潑，這就是導游的風格。每個人都有自己獨特的個性，解說時你就可以根據自己的喜好展現自己的風采。你可以用優美的語言使解說充滿詩情畫意，也可以穿插故事笑話使解說幽默風趣，提高游客興致，也可以以解答游客的提問的形式，做到服務周到，有耐心。只要心中有游客，相信你的解說一定是最棒的。

同學們，你一定對自己去過的莫干山記憶猶新吧，下一節課，我希望你們帶著從未去過莫干山的我去領略一下我縣有名的《莫干山》，你們當我的導游好不好？

第二課時

（一）寫作練習：先口頭介紹再書面練習

1．通過上一節課的學習，相信大家對寫導游詞一定很有把握了。現在老師看看大家能不能試通過導游員資格考試的面試（出示莫干山資料一段）。

請大家默讀這段資料，想想：如果你是導游，你怎樣向游客做介紹？你打算怎樣說好自己的開場白？在介紹資料時在哪些地方提醒大家觀賞和注意？怎樣提醒？介紹完后，怎樣結尾？（引導學生分步解說，師生及時評價。）

2．看來你們完全有資格通過面試。同學們，拿出你們收集的資料，結合你對所選景點的了解，構思你獨具魅力的導游詞吧。

（想好了嗎？開始寫導游詞吧。為了節約時間，你可以在資料上進行刪改添加，完成你的導游詞。一定要注意語句通順連貫。相信因為你的解說，定會讓我縣的莫干山旅游勝地更加綻放異彩，妙趣橫生。

學生習作。教師巡視，注意及時引導。

（二）展示導游詞，評價

經過大家的精心準備，我們的小導游們馬上就要隆重登場了。誰愿意用精彩的解說帶領大家繼續游覽莫干山的風采？

（三）結束課堂，布置任務

感謝小導游給我們帶來的精彩解說。我們今天的旅程馬上就要結束了，但莫干山的魅力是無窮的。希望大家利用課余時間做更多的了解。祝各位同學萬事順心，天天進步！

下節課我們將把修改后的導游詞工整地抄寫在作文本上，然后進行模擬導游表演，評出最佳導游。請同學們課后繼續完成并修改自己的導游詞，練習有感情地朗讀，做好充分的準備。

七、優秀習作

長城導游詞

游客們，大家好，我是你們的導游王宣明，很高興認識各位朋友。我們今天要到八達嶺長城游玩。這段長城修筑在北京西北60公里處，從東頭的山海關起，到西頭的嘉峪關有一萬三千多里。看，我們已經來到了長城的腳下，大家快抬頭看阿！長城就像一條盤旋在山間的巨龍，它是中華民族的象征，是勞動人民智慧的結晶，每年都有來自五湖四海的朋友們來這里游覽。

游客們，跟我往前走。我們現在看到的是當時用來守城的五尊大炮，其中四尊小炮叫做牛角炮，那個大的叫做主炮。再往前走，就該登長城了。看，那是第一座烽火臺，烽火臺在古時候能以最快的速度傳遞信息，點一個烽火臺放一炮表示敵人有一百多人，點兩個放兩炮表示敵人有五百多，點三個放三炮比表示敵人有一千多，以此類推……方形的射口是用來射擊的，那些垛子是用來瞭望的，還有些帶房頂的烽火臺是用來屯兵的。

下面我們就要到好漢坡了，那里一向以險陡而聞名。在到那里之前，我先給大家講一個動人的故事：古時候，勤勞聰明的孟姜女為了尋找被官兵抓去修長城的丈夫，千里迢迢來到長城腳下，四處打探，卻得知丈夫已經被活活累死了，孟姜女傷心地哭了三天三夜，她哭道哪里，長城就倒塌到哪里，八百里長城“轟隆”一聲倒下了。這是多么動人的故事啊！

翻過好漢坡，來到峰頂看到一塊石碑聳立在那里，那上面刻著毛主席的話“不到長城非好漢”。站在峰頂上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的石條，我們不禁想起當時勞動人民的辛苦。那時候沒有火車、汽車。一塊條石最重卻達1.3-1.7噸，最長可達13-25米，而且用堅不可摧的花崗石砌成，非常堅固。這是多么了不起的創舉啊！

大家聽完我的介紹，一定對長城有了更多的了解了吧！現在解散自由活動，并請注意安全，保護文物，保護中國人民的象征，做一個文明的游客，祝大家玩得開心。

第二篇：5人教版四年級語文上冊第五單元習作

“學寫導游詞”教學設計

——四年級上冊第五單元教學設計

（一）●目標定位

在寫作中運用自己積累的語言材料，通過學習寫導游詞，把平時積累的語言轉化為自己的語言，培養語言表達能力和交際能力。

●要點闡釋

通過寫導游詞這種語言實踐形式促使學生運用課文語言。在具體的導游情景中，學生有個性有創意地去激活自己的語言積累，提高表達能力。

●練習內容

介紹“世界遺產”的導游詞

●課前活動

1、背誦本單元介紹著名風景名勝的精彩片斷。

2、查閱有關“世界遺產”的文字資料，搜集相關的美麗圖片。

3、學習最基本的導游常識和導游語。

●教學設計 教學目標

1、通過創設具體生動的導游情景引導學生積累語言、運用語言、學習語言，提高語言表達能力和口語交際水平。

2、體會“世界遺產”的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。

教學重點

創設具體的導游情境，學生在具體的情境中能夠運用語言材料自由表達，自主寫作，用豐富的形式學習導游。

教學難點

引導學生在具體的情境中運用語言材料自由表達。授課類型 寫作指導 課時安排 三課時

教學過程：

一、設置情境，趣味導入

同學們，某某旅游公司要在我們這里招聘小導游，導游招聘考試最重要的一關就是寫一段著名的導游詞，并進行現場導游服務。好！我們今天就來個考前培訓，培訓合格的同學發給導游證，有了導游證，哈哈，你就可以充滿信心地去旅游公司應聘了。

二、互相交流，學習技巧

師：同學們，大家外出旅游的時候，一定見識過不少優秀的專業導游，你早已從他們身上學到不少導游技巧了？快快貢獻出來，大家一起分享吧。（學生回憶生旅游經歷，互相介紹優秀導游的導游方式和技巧。由此，教師領著學生小結整理有關導游技巧,學習導游知識。）

1、語言通俗，親切自然

師：請同學們讀一讀下列導游語，感受一下導游語的語言特色。

女士們、先生們，小朋友們：你們好！歡迎大家光臨頤和園。我是風光旅行社的導游，姓楊，大家叫我小楊就行了。頤和園是北京首都最為著名的皇家園林，我非常高興能有機會陪同各位欣賞它精致的園林藝術和美麗的建筑藝術，共度這段美好的時光。”

2、按照順序，講解清楚簡潔的總述

導游語可以分為：熱情的前言、簡潔的總述、生動分述、親切告別等幾部分。

（1）熱情的前言：

（導游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話，如上文那幾句，既簡短、親切，又熱情得體。）

（2）簡潔的總述：（是對游覽景點的一個總的介紹。)

師：讀一讀下列導游詞，體會總述的語言特點。

“這里就是世界聞名的故宮博物院，一般大家都稱它故宮。顧名思義，故宮就是昔日的皇家宮殿。從明朝的永樂皇帝到清朝末代皇帝愛新覺羅溥儀，共有24位皇帝 在這座金碧輝煌的宮城里統治中國長達500多年。帝王之家，當然氣勢宏大，目前，這里是世界上規模最大，保存最完整的古代皇家宮殿群，已被聯合國教科文組 織評定為世界文化遺產。”

(3)生動的分述：

要按游覽順序，對所選景觀逐一進行生動、具體的解說，使游客盡情飽覽景點風光，領略世界文化遺產的藝術魅力與風韻，留下美好回憶。這部分是導游詞的重點。

（4）親切告別

在游覽結束后，應對游覽的內容做一小結，并向游客表示感謝和告別。

師：請同學們閱讀以下結束語，了解結束語的風格特點

各位游客，我們今天的游覽就要結束了。非常高興能與大家度過這段美好的時光。對我今天的導游有什么不滿意之處，請您指正，祝大家玩兒得愉快，萬事如意。謝謝！”

3、語言生動，栩栩如生

4、穿插故事，引人入勝

（1）導游給我們介紹風景名勝，有時為了讓游客感受旅游景點的文化內涵、以及神秘色彩，往往會在導游詞里穿插什么內容？

（風景背后的神話、傳說，鮮為人知的神秘故事）

（2）你曾聽到過導游給你講解的什么故事呢？請大家說一說吧！（引導學生暢所欲言）

生

1、我游覽長城時導游介紹的孟姜女哭長城的故事。

生

2、我游覽泰山時導游給自己講解的過去的封建皇帝在泰山封禪的故事。

生

3、我游覽洛陽龍門石窟時，導游給我講解的洛陽龍門石窟來歷的傳說。

生

4、我游覽張家界時，導游給自己講的張家界名稱的來歷。

……

5、友好提醒，文明游覽

師：作為導游，應該如何讓大家玩得愉快，游覽文明呢？

要及時提醒大家游覽中需要注意的各種事項，并向游客提出爭當文明游客的要求。如：要愛護文物古跡，不要亂丟垃圾，不再文化古跡上刻字等等。

三、分享資料，寫導游詞

1、分享資料：

小組內互相交流查閱的資料，實現資源共享。

2、寫導游詞

同學們，拿起筆，寫下你獨具魅力的導游詞，向人們展示祖國優秀的世界自然、文化遺產吧。相信這些自然文化景觀定會因為你的解說，更加綻放異彩，妙趣橫生。

四、學做導游，互相評議

１、設置情景，風光旅行社在此招聘導游，感興趣的請到這里參與面試吧！

２、模擬導游

教師提醒學生，語氣要口語化，不要讓別人聽著像背誦，要親切自然地給別人講述。

３、互相評議

請一部分同學做評委，給參與面試的同學打分，并作評議。

評議時參考學到的相關技巧，既要評議其講述的內容，也要評議其口語的技巧。

長城、故宮、頤和園、秦兵馬俑及我們最新建的奧運鳥巢、水立方等旅游景點……給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的這些寶貴遺產和美麗景色，讓我們也做回導游，試著來介紹一下它們。那麼導游詞如何寫呢？讓我教給同學們吧。首先我們先弄清什麼是導游詞？

導游詞是導游員在游覽時的講解詞，是為口頭表達而寫的，因此要求語言要生動、形象、富有感染力。當然，許多導游詞在風景區是可以看到的，而景點名稱的由來，風景背后的神話、傳說、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導游詞中加入這些內容，也能增加旅游的神秘感。寫導游詞的步驟： 第一步：先確定你要介紹的一個景點如是介紹長城還是鳥巢。在寫導游詞前必須先確定下來。第二步：搜集你要導游景點的相關資料 1．最大旅游特色是什麼？ 2．它的形成背景等

3．背后的神話、傳說、故事盡可能的收集

第三步：開始根據收集到的資料，篩選最能打動游客的資料，作為導游詞素材。第四步：開始撰寫導游詞 導游詞的具體內容和格式：

一般有前言、總述、分述、結尾四個部分。

前言：是導游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話。總述：是對游覽景點的一個總的介紹。

分述：導游詞的重點，要按游覽順序，對所選景觀逐一進行生動、具體的解說，使游客盡情飽覽景點風光，領略世界文化遺產的藝術魅力與風韻，留下美好回憶。

結尾：在游覽結束后，應對游覽的內容作一小結，并向游客表示感謝和告別。

中國世界遺產九寨溝的導游詞

九寨溝是中國唯一擁有“世界自然遺產”和“世界生物圈保護區”兩項國際桂冠的旅游勝地——九寨溝，位于四川省西北部的阿壩藏族羌族自治州境內的九寨溝縣中 南部，距成都市區400多公里，與甘肅省接壤。因溝內有菏葉、樹正、則渣洼等9座藏族村寨而得名。溝內總面積約1320平方公里，群山環抱之中的一條蜿蜒 約60公里的“Y”字型山溝谷地，大大小小118個海子（高山湖泊）星羅棋布地點綴其中，發出璀璨的光芒，構成神秘、奇幻、美艷絕倫、世界罕見的童話世 界。

這里是入溝的第一站，九寨溝管理局、九寨汽車站均設在這里。您需要在這里購買門票及觀光車票。然后在此上車進入九寨溝。注意，旺季時這里很早就排起了長隊等待購票，如果您不想將時間浪費在購票上，請早一點起床。

溝口海拔2040米，是九寨溝風景區的大門。地勢較為低洼，溝口外有一條激流經過。由溝口購票進入大門，有一段五公里長的柏油路，伴隨著一道奔向溝口的激流，直通荷葉寨。

圓明園導游詞

尊敬的女士、先生們：

今天，我們來游覽世界遺產——圓明園，希望大家旅途愉快！

雖然它的輝煌已成為過去，我們現在看到的是殘垣斷壁，但是我們站在圓明園的遺址上，不僅僅感受到中華人民悠久的歷史文化，而且我們要牢記恥辱，勵志讓祖國強大。

圓明園位于北京市西郊、海淀區東部。原為清代一座大型御苑，占地約5200畝，平面布局呈倒置的品字形，圓明園有圓明、長春、綺春三園組成，總面積達 350公。它的陸建筑面積和故宮一樣大，水域面積又等于一個頤和園。圓明園匯集了當時江南若干名園勝景的特點。其余地區則分布著40個景區，其中有50處 景點直接模仿外地的名園勝景。

圓明園也是一座舉世聞名的皇家園林。圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣，有象征著熱鬧的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉村野。現在，這雖然是遺址，但是卻可以想像出圓明園昔日的宏大氣勢。

圓明園也是一座園藝之園，名貴花木達數百萬株。完整目睹過圓明園的西方人把它稱為“萬園之園”。的確，如果今天還和150年前一樣，遺憾的是，1860年英法聯軍洗劫圓明園。

圓明園更是一座珍寶館，里面藏有名人字畫、秘府典籍、鐘鼎寶金銀珠寶等稀世文物，集中了古代文化的精華。今天大家玩好了嗎？其實，我們今天所了解的只能算是冰山一角，希望大家有機會再來游玩。

第三篇：四年級下冊作文第五單元習作

關愛生命[470]

太陽就像剛剛出頭的小孩子，紅著臉在偷看著什么。“起床啦，小懶蟲，跟我到菜地去，把雜草除了。”媽媽在叫我起床，“快點哦，不然花蝴蝶飛走嘍。”“快點快點，我馬上就起來。”我用驚慌的行動，童聲童氣地回答道。

不一會兒，我和媽媽扛著鋤頭來到菜園。放眼望去，一片金黃色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶讓我著迷。我跑竄在花菜叢中，悠然得就像這些花的公主，完全忘記了自己是跟媽媽來菜地鋤草的。媽媽在花叢中除草，只見鋤頭時而高起，時而落下；不時的抬起頭來看看我，就像害怕我跑進菜地園中就找不到了似的。我則在花叢中竄出竄進的，伸著胖乎乎的小手去抓那些美麗的蝴蝶。

“呀呼，我抓到了，我抓到了。”我緊緊地捏著抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到媽媽面前：“媽媽，我抓到了，我抓到了。”媽媽說：“快把手松開，讓我看看你抓到了什么。”我輕輕松開小手，里面躺著的卻是一只折斷翅膀的、已經奄奄一息的蝴蝶。我驚呆了，我不知道怎么會這樣，眼淚禁不住落了下來。媽媽急忙說：“別哭別哭，以后你可不要再像這樣抓蝴蝶啦。讓它們活著，自由自在地飛著，你也就能天天和它們一起玩啦。明白了嗎？”我點了點頭。

感悟生命[418]

看，這是一朵美麗的小花，雖然我不知道它的名字，但我看到它具有一種堅強的生命力和毅力，它開放的每一朵花兒都充滿了勇氣。

一天，媽媽接我放學回家，經過小區的花園，我看到了前幾天我剛剛栽下的無名小花，從土中探出頭來了。我問媽媽：“這株小花什么時候才能長大呀？”“也許明天，也許后天吧。”

當天的夜晚，冷雨隨著涼風下了起來。后來幾天雨時下時停，像個生氣的孩子。太陽一直沒有露臉。

新的一天，外面還下著毛毛細雨。媽媽突然帶我在小區的花園前停下說：“去看看你的花兒吧。”我一眼就看到了已經長高很多的小花，我飛奔過去，驚喜的是：它不但長高了，翠綠的葉片間還長出了小小的花蕾，傲然的挺立在那里，非常醒目！

迎在臉上細細的春雨點，我看到的竟是不過一寸的小花，在冷風冷雨中拔地而起毅然挺立。我的心頭怦然一震，我被這小小花兒傲風斗雨的精神所震撼。生命的本身就是勇氣，生命中最重要的就是勇敢地面對一切風風雨雨，無論你多么弱小，無論你遇到什么挫折，只要有勇氣就會有希望。

生命大樹[383]

樹，一年四季，從出生到死去都為人們默默地無私地奉獻著。可人們卻沒有學會去做一些感謝它們的事，卻認為它們的服務是理所應當的。

春天，樹上開滿了花兒，濃郁的花香彌漫著整個世界，我們仿佛沉醉在花的海洋。夏天，那蔥郁的綠色好似一陣陣涼風，吹散了我們心頭的燥熱，還可以讓我們在一頂頂的“綠色大傘”下乘涼，看著太陽一寸寸地落下，數著星星一顆顆地閃現……秋天，它又結出了又大又美味的果實……

一年四季，大樹一刻也停不下來，每天吸入人們不需要的二氧化碳，吐出我們必需的氧氣。清新空氣，美化環境，真是綠色環保衛士。等到它活到一定的年歲，它還會把自己的身軀奉獻給人們，讓我們蓋房子；把根部給藝術家，雕刻出精美的根雕作品。

樹是偉大的。這個社會就是因為有了像大樹這樣的人和物，才會變得如此美好。我們應該珍惜大樹那無私奉獻的品質，像大樹那樣生活、學習，珍惜生命，讓自己的每一天都過得充實而有意義。

什么是生命？[383]

有一次，在花壇邊，我看見一只螞蚱，我饒有興致地把它帶回家放進水盆里。可是這只螞蟻一點也不消停，砰砰作響，鬧得我不能安睡，翻身下床看它：它拼命撲著翅膀，掙扎著，忽然間，良心斥責我，一個小生命要被我毀了，我忍不住放了它。

我家有盆君子蘭，拾掇房間，不小心把花盆打碎了，堆在墻角、不在理會。可是幾天后，我竟發現新的枝椏長出來。在沒有陽光沒有水的情況下，君子蘭竟頑強生長，啊！這就是偉大的生命力。

從小就聽過海迪姐姐的事跡：她身患重病高位截癱，不能上學，她就以頑強的毅力自學了小學、中學的全部課程，獲得了吉林大學授予的哲學碩士學位。她學針灸，醫好了許多患者的病；他翻譯著書，一部部作品展現給人們……她不斷地努力、不斷地創造，以不完整的身軀，奏響一曲完美的生命樂章。

生命予昆蟲予植物予人只有一次，因為一次更顯珍貴，我們應該珍惜生命，讓它變得有意義，讓有限的生命，創造出無限的價值。

熱愛生命[412]

我常常想，生命是什么呢？

小時候，我經常出去玩。記得有一天，我看見一只受傷的螞蟻，它就要死了，我想：它一定絕望了，肯定會一動不動的。誰知，螞蟻的腿部在動！我頓時呆了，螞蟻快死亡了，也抱有求生的希望。

人們都說：“野火燒不盡，春風吹又生。”我很不明白，火能燒許多東西，區區一片草地都燒不了嗎？秋日的一天，帶著疑問，我到了一片草地，專門來燒草。“嚓！”草燒著了，霎時金色的草地變成了焦黑的一片！“我成功了，我成功了！”我開心地跑回了家。春天來了，我再次來到那片燒過的草地，一看，更綠了！草的這種再生的能力讓我對它刮目相看。

七歲那年，外出游玩時，我曾經抓住過一只蝴蝶，本想拿回家的，可是蝴蝶在我手中不斷撲動掙扎，好像只要有一個出口，它就會奮不顧身地飛出去！我被蝴蝶努力求生的本能所感動，忍不住放飛了它。

樹，砍了枝葉還能再生；小小的螞蟻在死前都抱有努力求生的希望……而現實生活中還有人自殺。生命只有一次，我們應該熱愛生命，切勿虛度年華！

感悟生命[414]

生命是一朵綻開的花朵，開得艷，開的真，開的美：生命是一片藍天，藍的深，藍的遠：生命還是一次精彩的電視劇，當你看完了的時候，總會有一些感悟，生命也是如此，當你的生命結束時，你會驚嘆，原來這就是生命啊！

窗外的雨淅淅瀝瀝的下著，我思索著，想象著，生命到底是什么呢？霎時，我的腦子里出現各種各樣的遐想。看著這雨，它是那么的短暫，它為什么要落下呢？大概誰也不知道，這是為什么？

雨敲打著石頭，雨滋潤了大地，滋潤了莊稼，我明白了，生命就是無私奉獻，為人類做出應有的貢獻，不管你的身份多么卑微，它，沒有任何理由，生命如此短暫，像海綿里的水一樣，去而不回，我們活著的時候，就應該為自己的國家做出貢獻，成為國家的棟梁之材：為人類工作，因為你時刻是個為國家，為人類服務的奴才，你的心中只有一個理想，做對國家有益的事，讓我們的國家日漸輝煌，逐漸壯大，感悟生命，因生命而光彩，因生命而偉大，生命就是無私奉獻，為國家分憂，如果要加上一個期限，那就是一輩子！

第四篇：人教版六年級上冊第五單元習作[推薦]

第五單元習作范文

例文一

“小書蟲”

一雙小小的眼睛，雙眼皮，兩條柳葉眉長在眼睛上，鼻子下面，嵌著一張大嘴，薄薄的嘴唇上長著一個“吃痦”，這就是我的朋友——韓蓄。她一看起書來就沒完沒了，真讓人受不了。所以，我常叫她“小書蟲”。

想起上學期的一個午休，老師發下了我們心愛的《中國校園文學》，我草草地翻了翻，覺得很沒意思，又看了看一旁的韓蓄，還在認真看著。她在看什么呢？這么專心，我心里想。看了看她的書，我也翻到了那頁，仔細看了看，改變了對這本書的印象。

下課鈴打響了，我很想出去玩，可韓蓄還在專心看著，心想：怎么還在看呀！看書多無聊。我看著那些密密麻麻的字就頭暈，她可真行。我大聲叫道：“韓蓄，咱們出去玩吧！”見她不理我，我又叫道：“‘小書蟲’咱們出去玩吧！”她這才答應道：“噓——我正看到關鍵呢！”我發火了，搶走了她手里的書，就往外跑，回頭一看，只見韓蓄在后面張牙舞爪的叫道：“把書還給我，把書還給我，”平時一向文靜的她，今天卻鐵青著臉，好像要跟我拼命。我拿她沒辦法，只好把書還給了她。

上課了，我匆忙回到教室，第一眼就看見了坐在那里看書的韓蓄。這就是她的優點吧，她在我們班學習可是一流的好，這一定是她愛看書的原因。

回到家，我仔細的看了看這本《中國校園文學》發現看書的確是一種樂趣，從此，我不是那個只會瘋玩的我了。也變成了一個“小書蟲”。

哈哈，這就是我那個好朋友一—“小書蟲”韓蓄。

例文二

小木船

陳明和我是同班同學。我們兩家離得很近。每天我們一塊兒上學、回家，一塊兒溫習功課。我們成了形影不離的好朋友。

有一天，發生了一件不愉快的事。我們倆溫習完功課，把自己在手工小組做的小木船拿出來玩。陳明見我這只做得很精致，就拿在手上，翻過來掉過去地看，總舍不得放下。不料他一失手，“啪”的一聲，小木船掉在地上，摔壞了。我一看，凝聚著無數智慧和心血的小木船被摔了個“四不像”，急了，哭著要他賠。陳明紅著臉分辯說：“我不是故意的。”我生氣地說：“誰叫你不小心，非賠不可！”還用力推了他一下。陳明往后一退，正好一腳踩在小木船上，把它踩得四分五裂。看著被他踩壞的小木船，我氣得說不出話來，一把奪過他的小木船，使勁摔在地上，用腳踩得粉碎，一把抓起書包，轉過身，頭也不回就走了。我們的友誼從此破裂了。

轉眼幾個月過去了。有一天放學回家，我走在前面，陳明走在后面。我偷偷地回頭看了他一眼，他正看著我，右手插進兜里，褲兜脹得鼓鼓的，不知攥著什么。忽然，他幾步追上了我，從褲兜里掏出一只精致的小木船來。我驚訝地望著他。他滿臉通紅，激動地說：“那次是我不好，不該摔壞你的船。明天我家就要搬走了，我做了這只船送給你，留個紀念吧！”說著，他把小木船塞在我手里。想想那天發生的事，本來是我的錯。我望著他那雙熱情的眼睛，一句話也說不出來，只是緊緊地握住了他的手。

陳明跟著爸爸媽媽搬到外地去了。那天以后，我們倆再也沒有見過面。我把他送給我的小木船藏在抽屜里。一看見這只精致的小木船，我就好像看見陳明站在我的面前。

例文三 我的表弟

我有一個天真又可愛，聰明又活潑的表弟，叫朱斌斌。他有一對水靈靈的大眼睛，想問題時烏黑的眼珠便在眼眶里骨碌骨碌直轉。當表弟笑起來的時候，就能露出一對潔白又整齊的小牙，十分有趣。我非常喜歡他。

表弟住在奶奶家。有一次，他對奶奶說他喜歡小狗。奶奶疼愛表弟，什么話都聽他。便叫我看好表弟，自己到街上去買小狗。奶奶買回來一只又活潑又美麗的小狗。表弟看到那活潑可愛的小狗高興得跳了起來，就連忙跑到外婆身邊，跟那可愛的小狗玩，輕輕地撫摸著它，嘴里還唱著動聽的小狗歌曲。這時小狗用爪子把表弟的褲子抓破了。爺爺看見了，把小狗抱起來一扔。表弟看到了哇哇地大哭起來，嘴里說：“外公你壞，小狗不懂事，你要教育它，怎么可以扔掉它，我不懂事，你也扔掉我嗎？你看它多可憐呀！”大家聽了都哈哈大笑起來。爺爺趕緊抱起小狗，對表弟說：“對，小貓不懂事，你教育它！” 還有一次，表弟在屋子里玩，他不聽奶奶的話，偏要玩自行車，結果一不小心把自行車弄翻了，手指被壓住了，他連忙把手指掰開，哇哇地大哭起來。這時奶奶聽到了哭聲，連忙從房里跑出來，看到這種情景又好氣又好笑，便不去理會了。他哭了一會兒不哭了，從手指縫里偷看，看外婆是不是注意他。他發現外婆不理他，走到外婆身邊大笑起來。

我的表弟多么有趣可愛呀！逗我非常喜歡他。

第五篇：人教版六年級上冊第五單元習作

《我和陳明是好朋友》續寫

我和陳明是好朋友。一天，我們在手工組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的小木船摔壞了。爭執中，陳明又把他踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船，氣憤的說道：“是你先把他摔碎的。”便將他的小木船狠狠地丟在了地上后，又踩了一腳，漂亮的小木船碎了，變成了一塊一塊的。

我將他的小木船重重地摔在地上。只見陳明氣得火冒三丈，狠狠地踩我的木船，又一腳將它踢飛。地面上片刻便多了兩堆零件，我和陳明看看零件，惡狠狠地瞪了對方一眼，他大喊道：“我們絕交！”然后氣呼呼地走開了。“哼！絕交就絕交！”我也毫不相讓，“誰怕誰啊？切！”旁邊的幾個同學都捂著嘴偷笑，陳明氣得面紅耳赤，朝他們大喊了幾聲，把那些同學轟走了。

第二天，第一節是手工課。上課了，手工老師讓我們把上一節課做的小木船拿出來改進、上色。所有的同學都忙碌了起來，只有我和同桌陳明在座位上發愣。手工老師見了，把我們倆叫到身邊：“陳明，小東。你們倆為什么沒帶木船呀？”我和陳明都低著頭，說不出話來，“說吧，為什么呀？”手工老師追問道。陳明發話了，但有些語無倫次：“是，是昨天??昨天和小東玩的時候??被，被他摔壞了??”“那你呢，小東？”老師又問我原因。我吞吞吐吐地說：“昨天，被，被陳明摔壞了。”手工老師嚴肅了起來：“這不是巧合吧？你們是不是鬧別扭了？”我們倆又說不出話來了，“既然是好朋友，就應該互相謙讓，不能為這么點小事就鬧別扭！”說著，老師看了我們倆一眼，我們倆也害羞地笑了。今天放學時，老師讓我們做一件小制作，內容自定，材料自選，當然，在課余時間完成。我一聽，心里馬上想到了小木船。對！就做它了！

回到家里，我從我的“百寶箱”里取出了幾件“寶物”，它們是顏料、木板、鋸子、釘子和鉛筆。準備工作就緒，我就開始制作了。

我先用鉛筆在木板上畫了一個梯形的圖案，小心翼翼地把它鋸了下來。再按照第一塊圖形的大小，鋸下了它的另一條“邊”。“邊”鋸好了，再鋸出船的底。小木船的讓要“零件”就大功告成了！

接下來，我要將這些小木塊用釘子釘在一起了。這可不是件容易事！我左敲敲，右碰碰，怎么也釘不進去。我不由得皺起了眉頭。真是天助我也！此時，媽媽下班回來了，在媽媽的幫助下，一個小玲瓏的小木船基本完成！

釘好的小木船，如果不穿衣服，豈不是太難看了！所以我精心為它挑選了一件黑衣裳。我用黑墨汁把小木船的全身細細地涂了一遍，又油又亮，別提多美了！

從這次小制作中，我受益匪淺。我要感謝這次小制作，因為它不僅僅培養了我們的動手能力，還豐富了我們的美好生活！