第一篇：四年級上冊第五單元教案（精選）
四年級上冊第五單元《口算除法》
一、設計理念
本著本課的教學內容和我對新課程理念的理解，力求在課堂上有所突破和創新。1.問題情境的設計。我在學習新知前,創設生活情境——新年到了,處處洋溢著喜氣，人們張燈結彩。激發他們的學習興趣和參與意識。
2、探索新知的設計。我改變傳統的“填鴨式”教學，根據新課改的思想，以學生為主，讓他們自主根據情況信息，提出并解決實際問題，培養學生的問題意識。通過交流、討論，讓每個學生有說話的機會，并通過“說”提升學生對口算過程的認識，培養學生的表達能力。
3、算法多樣化和優化的設計。這一環節的設計，主要是為了使學生明確口算方法多樣化的同時，選擇自己喜歡的，并認為最優化的算法。這樣，學生學得輕松，樂于學習。
4、體現趣味性和生動性。
二、教學內容
四年級上冊第五單元《口算除法》，課本第59-62頁窗口1，及“做一做”和練習十三。
三、教學目標
1、知識與能力目標：使學生理解和掌握整十數除整十數、幾百幾十的數（商是一位數）的口算方法，能正確地進行口算。
2、過程與方法目標：使學生經歷探索口算方法的過程。通過合作、交流、討論優化算理。
3、情感、態度與價值觀目標：讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生用數學知識解決簡單實際問題的能力，從而使學生獲得良好的發展，增強學習數學的興趣、信心，體現主人公的地位。
四、教學重難點
探索口算方法；掌握整十數除的口算方法。
五、教具、學具準備
有關的多媒體課件。
六、教學過程
（一）情境導入
同學們，新年到了。咱們來動手布置教室，把我們的教室裝點得漂漂亮亮的。
（二）探索新知
1、教學例1。（點擊課件出現例1的情景圖）（1）提出問題，尋找解決問題的方法。
師：瞧，我們學校買來了什么？你了解了什么？（生自由回答）生：我知道了學校買來了80個氣球，每班分20個。師：請大家根據這個信息，提出有關的數學問題。（可以同桌交流，稍后指名答）生：可以分給幾個班？
師：好，誰愿意把這題完整地說給大家聽聽？
生：學校買來80個氣球，每班分20個。可以分給幾個班？ 師：很好。請看大屏幕。（同時課件出現問題）怎樣解決這個問題？（生紛紛舉手，可指名答）
生：用除法計算，算式是80÷20。（2）探索口算方法。師：怎樣計算80÷20呢？請同學們先自己想一想，也可以小組之間交流、討論，再互相之間說說口算方法。（交流好后，匯報）（3）匯報，師評析。
生1：80÷20=4，我是這樣想的：因為20×4=80，所以80÷20=4。生2；對，80÷20=4。因為8÷2=4，所以80÷20=4。生3：我同意他們的想法。師：你們呢？ 全班齊答：同意。
師：很好，他們的口算方法真不錯。誰能說說他們各根據什么做題的？ 生4：生1是想乘法做除法，而生2是想表內除法做除法。師：講的非常棒?。ㄓ纱私翌}，板題，并板書：口算除法）這就是今天我們學習的除數是兩位數的除法中的口算除法。那么，大家喜歡哪種口算方法呢？把你喜歡的口算方法說給同桌聽一聽。
（4）檢驗正誤。（課件出現結果）
師問：學校買來的氣球可以分給幾個班？ 齊答：4個。
師：我們分的結果對不對呢？（請同學們看大屏幕。）我們一起口答。那如果是60個氣球，每班20個，可以分給幾個班？40個？那分別又可以分給幾個班呢？請你在數學本上試試。（這一環節的設計，通過檢查正誤，既讓學生體驗成功的快樂，又滲透了學習習慣的培養。）
2、教學例2。（出示課件）（1）情境中引出問題。
師：剛才咱們順利完成了學校分氣球的任務。大家表現非常好！瞧，學校又買了彩旗。你從畫面上了解到了哪些信息？請提出有關的數學問題。
生：學校買來了120面彩旗，每班分30面。可以分給幾個班？ 師：誰能解決這個問題？
生：用除法計算，算式是：120÷30。（2）探索、討論口算方法。
師：怎樣算120÷30呢？可以小組間交流、討論，然后匯報。
（該例題的教學較上例題放得更開了，旨在培養學生用遷移類推的能力。）（3）匯報。
生1：120÷30 =4，我想4個30是120，也就是30×4=120，所以120÷30=4。生2：我的想法是這樣的：因為12÷3=4，所以120÷30=4。生3：我同意第一個同學的想法。生4：我同意第二個同學的想法。生5：我覺得他們的方法都是對的。師：你是怎樣認為的？
生5：因為第一個同學的方法是想乘法做除法來計算的，第二個同學的方法是想表內除法做除法計算的。
師：說的很好。你還真善于總結。讓我們一起來檢查結果吧，看大家的做法對嗎？（課件演示）
4、估算。
（1）探討估算方法。
師：請大家看大屏幕。你們知道這幾題的要求嗎？ 想一想：83÷20≈ 122÷30≈（80）（120）80÷19≈ 120÷28≈（20）（30）生：用估算求商。
師：請你選一題來試一試。將估算的方法說給同桌聽一聽。
（這一環節，我放手讓學生自主選題，并借助已有的口算與估算經驗探索除法估算的方法，實實在在地把學生推上口算的主體地位。）（2）交流，并總結。
師：現在我們來交流交流。誰愿意說一說？說說你的口算方法。（生紛紛舉手）
生1：83÷20≈4，我是這樣想的，我把83估成80，80÷20=4，所以83÷20≈4。生2：80÷19≈4，我認為19接近20，80÷20=4，所以80÷19≈4。
生3：122÷30≈4，因為我把122估成120，120÷30=4，所以122÷30≈4。生4：120÷28≈4，我認為28接近30，而120÷30=4，所以120÷28≈4。師：大家真不錯，說的非常好。那么，誰愿意總結估算方法？
生：除數是兩位數的除法，估算時，先把不是整十或幾百幾十的被除數或除數看成整十或幾百幾十的數，再用剛才我們學會的口算方法算出商。
師：你總結得真好。請你告訴大家，把不是整十或幾百幾十的數看成什么樣的整十或幾百幾十的數？
生：是，要看成和被除數或除數最近的整十或幾百幾十的數。師：這樣說就清楚準確了。大家同意他的觀點嗎？ 生：同意。
（三）鞏固練習
1、小試身手。
“做一做” 40÷20 = 143÷70 ≈ 360÷40 = 632÷90 ≈
2、贈書活動。
師：新年到了，學校準備了一些書打算贈送給希望小學各班同學寒假閱讀。（課件出示）一共有240本書，你打算怎樣捆包呢？ 生交流、做題，然后集體評訂。
（四）全課總結
好了，通過這節課，最后，請你用“我學會了”談談自己的感受。（課件出示：這節課你學會了什么？談談感受。）
（五）布置作業
請同學們把書本78.79頁看一下并完成做一做，完成80頁練習十三。
七、板書設計 口算除法 80÷20=4
（1）因為20×4=80 所以80÷20=4 →想乘法做除法（2）因為8÷2=4 所以80÷20=4 →想表內除法做除法 120÷30=4（1）因為（）所以（）→想（）
（2）因為（）所以（）→想（）
第二篇：四年級數學上冊第五單元教案
第五單元《平行四邊形和梯形》 （一）教學目標 1．使學生理解垂直與平行的概念，會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。 2．使學生掌握平行四邊形和梯形的特征。 3．通過多種活動，使學生逐步形成空間觀念。 （二）本單元可用8課時完成。 第一課時：垂直和平行 教學目標 知識與技能： 1、讓學生結合生活情境，通過自主探究活動，初步認識平行線、垂線。 2、通過討論交流，使學生獨立思考能力與合作精神得到和諧發展。 3、在比較分析、綜合的觀察與思維中滲透分類的思想方法。 過程與方法 通過觀察、操作學習活動，讓學生經歷認識垂直與平行線的過程，掌握其特征。 情感態度和價值觀： 培養學生學以致用的習慣，體會數學的應用與美感，激發學生學習數學的興趣、增強自信心。 重點 通過學生的自主探究活動，初步認識平行線與垂線。 難點 理解永不相交的含義 教具 鉛筆、小棒、展示板、三角板、直尺、手工紙、掛圖學具準備： 教學過程 一、創設情境，引入新課 通過創設情境，聯系生活，提出問題：兩根鉛筆落在地上后可能會形成哪些圖形？ 二、探索比較，掌握特征 （一）動手操作，反饋展示。 1、每個同學先獨立思考，把可能出現的圖形用鉛筆擺一擺，擺完后，小組長組織大家把可能出現的圖形用小棒擺在展示板上。 2、教師巡視，參與討論，了解情況。 3、集中顯示典型圖形，強化圖形表征。 （1）展示其中一個小組的展示板。 （2）除了展示板上的這幾種情況，其他小組還有補充嗎？ （二）小組討論交流，探索圖形特征。 1、整理圖形，把其中具有代表性的圖形通過電腦課件來展示，并編上序號。這些圖形，同學們能不能對它們進行分類呢？可以分成幾類？為什么這樣分？ 2、嘗試把擺出的圖形進行分類。（教師參與討論，強調學生說明分類的標準） 3、把鉛筆想象成直線，再次分類。 4、根據研究需要，按照“相交”和“不相交”的標準進行分類。 師：同學們，我們在對物體進行分類時，可以有不同的分類標準，也就有了不同的分類結果。根據我們今天這堂課研究的需要，如果按照“相交”或者“不相交”來分的話，大家認為應該怎樣分？ （三）歸納特征，構建新知 1、通過同學們自己的探索研究，我們發現了在同一平面內，兩條直線的相互位置關系的兩種不同情況：一種是相交，一種是不相交。 2、再次分類，并歸納“平行”與“垂直”的特征，讓學生質疑。 3、今天我們就要一起來認識認識平行與垂直。（揭示課題） 4、其實我們天天都在和垂線與平行線打交道。你們看：書本面相鄰的兩邊是互相垂直的，相對的兩邊是互相平行的。同學們，你們還能找一找、想一想你的身邊還有哪些物體的邊是互相垂直的，哪些物體的邊是互相平行的？找到后快快把你的發現告訴同組的同學 5、學生試著說概念 師歸納總結并板書。互相平行和互相垂直、垂線和垂足的概念 三、解釋應用，鞏固新知 （一）折紙 1、同學們已經找到了生活中很多的平等線與垂線，那要是給每個同學一張這樣的不規則紙，你們能動手折一折，折出垂線與平行線嗎？這可有一定難度，愿意接受挑戰嗎？ 2、學生動手折垂線，教師巡視，進行個別指導。 3、大家都折出垂線了嗎？哪個小老師愿意向全班同學展示一下你是怎樣折的？ 4、請在剛才折的基礎上，再折一折，使兩條折痕互相平行。有困難的，可以和小組同學討論討論。 5、學生演示。 師：大家可真不簡單，能夠動手折出垂線和平行線！現在，請迅速把這些紙收好。這幾個小組的動作可真快，看來，你們已經養成了良好的學習習慣！ （二）拓展練習：61頁3題折一折。 四、全課總結，完善認知 同學們，你覺得這節課里你表現怎樣？你有什么收獲和體會？五、課后作業：P57“做一做” 第二課時：畫垂線 教學目標 知識與技能： 1、使學生明確垂線的重要性質，直線外一點到這條直線間的距離垂線最短。學會用三角板準確的畫垂線。 2、培養學生良好的學習習慣。初步培養學生空間想象能力。 過程與方法 通過動手操作活動，使學生經歷畫垂線的過程，培養學生的作圖能力。 情感態度和價值觀： 通過活動，讓學生從中感受到學習的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學習的興趣。 重點 學會用三角板準確的畫垂線 難點 準確的畫出垂線。使學生明確垂線的重要性質，直線外一點到這條直線間的距離垂線最短。 教具 三角板、直尺 教學過程 一、復習導入： 1、回憶一下，你記得什么叫垂直嗎？ 2、看我們的數學書，每兩條邊都是怎樣的？怎樣用三角板畫垂線呢？這節課我們來學習畫垂線 板書課題：畫垂線 二、探究新知 1、過直線上一點畫這條直線的垂線 三角板上有一個角是直角，通常可以用三角尺來畫垂線。 先畫一條直線。 2）把三角板的一條直角邊與這條直線重合，沿著另一條直角邊畫出的直線就是前一條直線的垂線（直角頂點是垂足）。 強調：讓三角板的直角頂點落在給定的這點上。 過直線外一點畫這條直線的垂線： 畫線前讓三角尺的另一條直角邊通過這個已知點。 強調： 一般用左手持三角板，右手畫線。當要求直線通過其一點時，要考慮到筆畫的粗細度，三角板的邊與已知點之間可稍留一些空隙。 教師講解示范后，學生自己動手嘗 試著畫一個，然后互相交流一下。 1）過直線外一點畫這條直線垂線，該怎么畫呢？ 學生動手嘗試，小組內交流。 2）直線外一點Ａ與直線上任意一點連接起來，可以畫出很多條線段。 學生獨立的畫出幾條線段，其中包括一條垂線。 小組內研究交流：這幾條線段在長度上有什么特點？ 小結：從直線外一點到這條直線所畫的垂直線段最短，它的長度叫做這點到直線的距離。 三、鞏固練習1、58頁“做一做” 2、思考： 我們在測定跳遠成績時，怎樣測量比較準確呢？為什么？ 3、63頁11題 怎樣修路最近呢？ 4、你能用一把直尺和一個量角器畫一條直線的垂線嗎？ 四、課堂小結 通過學習畫垂線，你有什么體會？ 五、作業 練習畫垂線 第三課時：畫平行線 教學目標 知識與技能： 1、會用三角尺和直尺熟練準確的畫出一組平行線。 2、會利用畫垂線的方法準確的畫出長方形。 3、培養學生作圖的能力。 過程與方法 通過操作活動，使學生經歷畫平行線的全過程，培養學生作圖的能力。 情感態度和價值觀： 通過活動，讓學生從中感受到學習的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學習的興趣。 重點 鞏固對平行線的認識，會用三角尺和直尺準確的畫出一組平行線。 難點 準確的畫出垂線和一組平行線。會利用畫垂線和畫平行線的方法準確的畫出長方形。 教具 直尺或三角板 教學過程 復習導入 1、回憶一下，什么叫平行線？ 2、我們身邊哪些物體的邊是互相平行的。 我們怎么樣才能畫出一組平行線呢？這節課我們就來學習畫平行線 板書課題：畫平行線 二、探究新知 １．可以用直尺和三角尺畫平行線。 步驟： １）．用左手固定直尺，用右手將三角尺的一條直角邊緊貼著直尺，沿另一條直角邊畫一條直線。 ２）．將三角尺緊貼著直尺移動位置，再畫出一條直線，這條直線與第一步畫出的直線平行。 可以用畫平行線的方法檢驗兩條直線是不是互相平行。 ２大家用自己手中的直尺和三角板自己畫一組平行線，然后小組內的同學互相檢查，對方畫的是否平行。 3、小組活動： 在你所畫的這組平行線之間畫幾條與平行線垂直的線段，量一量這些線段的長度，你能發現什么？在小組內交流一下全班匯報 小結：平行線間的距離是相等的。 ４． 小組討論：怎樣畫一個長３厘米、寬２厘米的長方形？ 長方形的對邊是互相平行的。 相鄰的兩條邊是互相垂直的。 可以用垂線或平行線的方法來畫。 全班匯報組內研究的畫法： 先畫一條長３厘米的線段，再過兩個端點在線段的同側分別畫兩條與它垂直的２厘米長的線段，最后把兩條線段的端點用線連接起來。 三、鞏固新知： 1、獨立畫一個邊長是４厘米的正方形。 2、利用所學的畫平行線和垂線的方法，自己設計一幅圖畫。 四、課堂小結 通過學習畫平行線，你有什么體會 五、作業60“做一做” 第四課時：平行四邊形和梯形 教學目標 知識與技能： １．使學生理解平行四邊形和梯形的概念及特征。 2．使學生了解學過的所有四邊形之間的關系，并會用集合圖表示。 過程與方法： 通過操作活動，使學生經歷認識平行四邊形和梯形的全過程，掌握它們的特征。 情感態度和價值觀： 通過活動，讓學生從中感受到學習的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學習的興趣。 重點 理解平行四邊形和梯形的概念及特征。了解學過的所有四邊形之間的關系，并會用集合圖表示。 難點 理解平行四邊形和梯形的概念及特征。用集合圖表示學過的所有四邊形之間的關系。 教具 圖形，剪子，七巧板 教學過程 教師導學 一、創設情景 感知圖形 １．出示例1，我們認識過平行四邊形，你能說出哪些地方見過平行四邊形？（64頁） 2．在我們美麗的校園中，你能找到哪些四邊形？ 梯子的側面－梯形 3．畫出你喜歡的一個四邊形。說一說什么樣的圖形是四邊形？ 展示學生畫出的四邊形，請學生標出它們的名稱。 長方形 平行四邊形 梯形 正方形 4．小組交流： 從四邊形的特點來看，四邊形可以分成幾類？ 學生討論交流 二、探究新知 1．歸納平行四邊形和梯形的概念 有什么特點的圖形是平行四邊形？ 兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。 強調說明：只要四邊形的每組對邊分別平行，就能確定它的每組對邊相等。因此平行四邊形的定義是兩組對邊分別平行的四邊形。 提問： ①生活中你見過這樣的圖形嗎？ 它們的外形像什么？ ②這些圖形有幾條邊？幾個角？是什么圖形？ ③這幾個四邊形有邊有什么特點？ ④它是平行四邊形嗎？ ⑤你們在量這些圖形時，是否發現它們都有一個共同的特點？如果有，是什么？ 只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。 ５．現在你有什么問題嗎？ 長方形和正方形是平行四邊形嗎？為什么？ ６．用集合圖表示四邊形之間的關系。我們學過的長方形、正方形、平行四邊形、剛剛認識的梯形，你能用這個集合圈來表示他們的關系嗎？ ７．判斷： ①長方形是特殊的平行四邊形。（） ②兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形。（） ③一個梯形中只有一組對邊平行。（） 三、鞏固練習 1、在梯形里畫兩條線段，把它分割成三個三角形。你有幾種畫法？學生展示 2、七巧板拼一拼 用兩塊拼一個梯形 用三塊拼一個梯形 ③用一套七巧板拼一個平行四邊形 下面的圖形中有（）個大小不同的梯形。 用兩個完全一樣的梯形，能拼成一個平行四邊形嗎？ 把１張梯形紙剪一次，再拼成一個平行四邊形。 拿一張長方行紙，不對折，剪一次，再拼出一個梯形。 四、課堂小結 通過這節課的學習，你有何體會和收獲？ 五、作業 １．把一個平行四邊形剪成兩個圖形，然后拼成一個三角形，這個三角是什么三角形？有幾種剪拼的方法？ ２．把一張平行四邊形的紙剪一下，分成兩個梯形，有多少種剪法？ 第五課時：平行四邊形和梯形 教學目標 知識與技能： 1、使學生認識梯形的底和高以及底和高的意義并會畫梯形的高。知道什么叫等腰梯形以及等腰梯形和梯形的關系。 2、理解平行四邊形的特征，并會畫高。 3、培養學生的空間觀念。 過程與方法 通過動手操作，使學生經歷認識梯形的底和高的意義和畫高的全過程，進一步培養學生的空間觀念。 情感態度和價值觀： 使學生感受到學習的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學習的興趣。 重點 理解平行四邊形的特征以及梯形底和高的意義并會畫梯形的高。 難點 理解平行四邊形的特征以及梯形底和高的意義并會畫梯形的高。 教具 圖形，剪子 教學過程 一、動手操作 感受新知 １．平行四邊形的特性。 同學們已經學過三角形，知道三角形具有穩定性的特性，那么平行四邊形有什么特征呢？ (1)教師演示。 教師拿出一個用四根木條釘成的長方形，兩手捏住長方形的兩個對角，向相反方向拉，觀察兩組對邊有什么變化？拉成了什么圖形？為什么沒有變？ (2)動手操作。 學生自己把準備長方形框拉成了平行四邊形，并動手測量一下兩線對邊是否還平行。 (3)歸納。根據剛才的實驗、測量，引導學生概括出：平行四邊形具有不穩定性。 (4)對比。三角形具有穩定性，不容易變形；平行四邊形與三角形不同它容易變形，也就是不穩定性。 你能舉出例子日常生活中應用平行四邊形容易變形這一性質的應用嗎 二：探究新知 1．學習習近平行四邊形的底和高。 (1)認識平行四邊形的底和高。 (2)找出相對應的底和高。 (3)畫平行四邊形的高。 教師講解后，學生動手畫高，66頁“做一做”。 2．認識梯形各部分名稱。 １）結合圖說明，說一說梯形個部分的名稱。 提問：梯形的高是從哪一邊到哪一邊的垂線？高能不能畫在腰上？ 總結：梯形的高只能從互相平行的一組對邊中任意一條邊上的一點，向它的對畫垂線。 再想一想，你怎樣區分梯形的底和腰呢？在學生思考的基礎上，再次強調：梯形的底和腰是根據對否平行來區分的。 ２）認識等腰梯形。 (1)小組研究：每組一個等腰梯形，研究它的特點。 (2)小組交流匯報。 對折后兩腰相等，并且重合。 用尺子測量后，也同樣得到兩腰相等的特征。 (3)概括。兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。 三、鞏固練習1、67頁4題，在點子圖上畫三個不同的梯形，分別畫出它們的高，量出上底、下底和高。 2、67頁6題。剪一剪 在平行四邊形紙上剪一刀，使剪下的兩個圖形都是梯形。 在梯形紙上剪一刀，使剪下的兩個圖形有一個是平行四邊形。那么另一個圖形是什么形呢？ 四、課堂小結： 你對平行四邊形和梯形的學習有什么收獲和體會？ 五、作業： 練習十一8、11題。 第六課時：平行四邊形和梯形 教學目標 知識與技能： 1、使學生通過實際測量充分感知四邊形內角和為360度這一規律。 2、提高學生綜合運用知識解決問題的能力。 過程與方法 通過動手測量，使學生經歷充分感知四邊形內角和為360度這一規律的全過程，并滲透歸納、猜想和驗證的數學思想。 情感態度和價值觀： 使學生感悟到數學的神奇和奧妙，增強學好數學的信心。 重點 感知四邊形內角和是360度這一規律。 難點 感知四邊形內角和是360度這一規律。 教具 量角器 教學過程 一、動手操作 引發探究 師：這節課我們繼續來研究四邊形 板書課題：平行四邊形和梯形二、探究新知 展示一個平行四邊形，請學生用量角器測量一下每個角的度數。再把四個角的度數相加，是多少度呢？這是一個四邊形，其他的四邊形是什么情況呢？ 小組研究，總結規律 組內分工測量68頁10題中的每個四邊形的各個角的度數。 匯總填表。 共同討論總結規律。 全班匯報交流。 出示圖形 小組內可再任意畫一個四邊形試一試。 小結：任意一個四邊形四個角的度數之和都是360度。 三、鞏固新知 １．在表中適當的空格內畫“∨”。 ２．在圖中填寫合適的四邊形名稱。 四、課堂小結：這節課有什么收獲？ 五、作業：69頁 12、13題。 第七課時：神奇的“莫比烏斯帶” 教學目標 1、讓學生認識“莫比烏斯帶”，學會將長方形紙條制成莫比烏斯帶。 2、引導學生通過思考操作發現并驗證“莫比烏斯帶”的特征，培養學生大膽猜測、勇于探究的求索精神。 3、在莫比烏斯帶魔術般的變化中感受數學的無窮魅力，拓展數學視野，進一步激發學生學習數學的興趣，培養學生良好的數學情感。 重點 讓學生認識“莫比烏斯帶”，學會將長方形紙條制成莫比烏斯帶。 難點 引導學生通過思考操作發現并驗證“莫比烏斯帶”的特征，培養學生大膽猜測、勇于探究的求索精神。 教具 準備剪刀，雙面膠、彩筆 長方形紙條 教學過程 活動一：聽一聽古代故事： 師：給同學們講一個故事想聽嗎？ 從前有一個小偷，偷了一位很老實的農民的東西，并被當場抓獲，人們將小偷送到縣衙，縣官發現小偷正是自己的兒子。于是他在一張紙條的正面寫上：小偷應當放掉，在紙的反面寫上：農民應當關押?？h官將紙條交給執行官，由他去辦理。 問：他這樣做合理嗎？ 接著講：執行官他要秉公辦事，但又不能更改縣太爺的命令。聰明的執行官想了一個巧妙的辦法，救下了農民，關押了小偷。 同學們想知道他用了一個什么巧妙的辦法嗎？學完這節課之后，我們就能知道了。 出示課題。這節課我們就一起來學習、探究《神奇的莫比烏斯帶》。（課件顯示） 那么看了這個課題你們有什么想法嗎？ 師問１：莫比烏斯帶是什么樣子的？ 師問２：莫比烏斯帶有什么神奇的地方？ 師問３：莫比烏斯帶在生活中有哪些應用？ 師：同學們想知道的還真不少，要想知道這些問題還得從這張小小的紙條說起． 活動二：做一做，認識莫比烏斯帶 1．每個同學拿出一根長方形紙條。 看，這是根普通的紙條，但也是一根神奇的紙條呢。 先說說它有幾條邊，幾個面？（說：四條邊 兩個面） 2．同學們能將它兩頭對接起來嗎？ 3．小組活動。同學們拿出①號紙條試著做一做。 4．小組同學上臺匯報。 師：說說你是怎樣對接的？ 這樣接起來紙條就成了一個環（圈）。是這樣接的同學把作品舉起來。摸一摸 看一看，現在它有幾條邊，幾個面？ 師投影：兩條邊 兩個面 像這樣有兩條邊 兩個面的紙環我們把它叫（雙側曲面） 師：說到這，同學們可能會覺得，這也沒什么神奇的呀！是呀，這點小把戲，地球人都知道．奇妙的是我還能把它變成一個面，一條邊．（停頓，環視學生）． 看，我變出來了是這樣的．（學生看師做） （做紙圈）師：這是怎么做出來的？你們能做嗎？大家看看老師怎么做？ 師：好 請看，先把它做成一個普通的紙圈，然后將一段翻轉180度，再把它粘好．（學生跟著一起做） 現在同學們請拿出2號紙條出來開始做，同學之間可以互相幫助．這位同學做出來了，說說你是怎么做出來的？ ． 師：剛才我說它只有一個面，（那么它是不是一個面呢？）我們一起來動手驗證一下，用筆在紙圈中間畫一條線，筆尖不離開紙面一直畫一圈，你會有什么發現？ 生：又回來了 師：說明了什么？ 生：它只有一個面． 師：我們用手指沿著紙圈的邊走一圈，你又發現了什么？（同學們真的很會觀察發現） 師：你們知道這樣的一個紙圈叫什么名字嗎？（板書顯示課題：神奇的莫比烏斯帶）它是德國數學家莫比烏斯在1858年在偶然間發現的，所以就以他的名字命名叫“莫比烏斯帶”，也有人叫它“莫比烏斯圈”，還有人管他叫“怪圈”。 三、研究莫比烏斯帶 莫比烏斯帶到底有多神奇呢？下面我們就用“剪”的辦法來研究。 （老師動手剪，學生觀察驗證。）老師先拿出平常的紙圈，問：現在老師拿出一號紙條出來剪，如果沿著紙帶的中間剪下去，會變成什么樣呢？ 請同學們認真觀察老師是怎么剪的？（變成2個分開的紙圈） （一）1/2剪莫比烏斯帶 1、請同學們自己動手驗證一下 1、現在，老師拿出莫比烏斯帶，我們也用剪刀沿中線剪開這個莫比烏斯紙圈，同學們猜一猜會變成什么樣子？同學們，讓我們來猜一猜（啟發學生想象力） 生１：它會變成兩個圈。 生２：...........師：要想知道它到底會變成什么樣子的，我們該怎樣做？ 生：剪剪看。 師：為了不把它剪斷，先看老師是怎樣開始剪的？（強調怎樣剪）注意安全。 師：剪完的同學舉起來給大家看一看，太不可思議了！怎么會變成這個樣子呢？ 生：（因為莫比烏斯帶是扭了１８０度才粘在一起的，所以剪開后好像伸開了一樣，是一個連著的大圈）。 匯報（真的是兩個圈，并且還套在一起）。 師：學到了這里，你對莫比烏斯帶有了怎樣的感覺呢？ 生：太神奇了 師：你們說神奇嗎？大家還想不想繼續研究？ （二）1/3剪莫比烏斯帶（師剪，學生不用操作） 師：莫比烏斯帶的神奇還遠遠不止這些，讓我們繼續體會。 請拿出3號紙條，把它做成莫比烏斯帶。 師：這個莫比烏斯帶的面被平均分成三等分，我們可以沿著任意一條直線剪下去，會有怎樣的結果呢？（猜 剪 匯報） 生：一個大圈套著一個小圈。 師：下面有情一個同學上臺剪。 師：大家看看現在是怎樣的結果呢？ 師：（你來說） 生：中間涂色的部分變成了這個小圈，兩邊沿涂色的部分，剪完后連在一起，變成了這個大圈。 師：你們贊成他的說法嗎？你們可真會探索、發現。 剛才我們研究了莫比烏斯帶的?和1∕3 線剪開后的情況，感受到了莫比烏斯的神奇。 現在我們回到開課的那個故事，哪位同學能根據“莫比烏斯帶”的特點幫那個執事官秉公辦事，但又不能更改縣太爺的命令，想辦法，救下了農民，關押了小偷。 （投影）聰明的執事官將紙條扭了個彎，用手指將兩端捏在一起。然后向大家宣布：根據縣太爺的命令放掉農民，關押小偷?？h官聽了大怒，責問執事官。執事官將紙條捏在手上給縣官看，從“應當”二字讀起，確實沒錯。仔細觀看字跡，也沒有涂改，縣官不知其中奧秘，只好自認倒霉。 現實可能根本不會發生這樣的故事，但是這兩個故事卻很好地反映出“莫比烏斯帶”的特點。 四、生活中應用 師：莫比烏斯還有很多神奇的地方，大家想對它有更多的了解嗎？ 他不僅好玩有趣，而且還被應用到生活的方方面面。請欣賞圖片（課件展示） 1、過山車：有些過山車的跑道采用的就是莫比烏斯原理。（投影） 3、三葉扭結：中國科技館的標志性的物體，是由莫比烏斯帶演變而成的。（投影） 師：請看這是中國科技館的大廳里聳立著一個巨型的三葉紐結．這個三葉紐結就是莫比烏斯帶的原理設計的．它每天不停地旋轉著美妙的曲線，帶給我們美的享受，讓我們享受著數學的神奇，帶給我們無限的遐想； 師：莫比烏斯帶不但很神奇，它在生活中還有許多用處呢？有些機器上的傳動帶就做成莫比烏斯帶形狀的，這樣就不會只磨損一個面，使傳動帶的壽命提高了一倍． 五、課堂拓展 同學們通過今天這節課的學習，是不是覺得莫比烏斯帶充滿了奧秘呢?有的問題老師也不怎么清楚。我告訴大家，數學中有一門專門研究莫比烏斯帶的書叫《拓撲學》（板書）。課后，有興趣的同學可以和老師一起去研究研究，好嗎? 第六單元《除數是兩位數的除法》 （一）教學目標 1．使學生會口算整十數除整十、幾百幾十的數（商一位數）。 2．使學生掌握兩三位數除以兩位數的計算方法。 3．使學生經歷探索過程，了解商的變化規律。 4．使學生能夠結合具體情境進行除法估算，并說明估算的思路。 5．使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數學在生活中的作用。 （二）本單元可用12課時進行教學。 第1課時：口算除法（例1） 教學目標 知識與技能： 1、使學生在理解的基礎上，掌握用整十數除商是一位數的口算方法。 2、培養學生類推遷移的能力和抽象概括的能力。 過程與方法： 通過觀察，引導學生發現規律，發展學生的思維。 情感、態度和價值觀：培養學生養成認真計算的良好學習習慣。 重點 掌握用整十數除商是一位數的口算方法。 難點 培養學生養成認真計算的良好學習習慣。 教具 圖片 教學過程 教師導學 一、準備題：更多免費資源下載綠色圃中小學教育網httP://www.tmdps.cn 課件|視頻|試卷1、20、50、120、150分別是幾個十？ 2、口算，說說你是怎樣計算的： 60÷2 80÷4 90÷3 120÷6 二、新授： 1、出示例1 （1）有80面彩旗。每班20面。可以分給幾個班？ 提問：計算這道題時怎樣想？80里面有幾個20？怎樣列式？ 80÷20 如何計算？ 小組交流討論。小組匯報： 練一練： 80÷48= 90÷30= 83÷20≈ 80÷19≈ （2）自學例2：有150個本子。發給50個同學。能提什么問題？ 練習： 有120面彩旗。每班30面。能提什么問題？ 有120面彩旗。每班30面。能提什么問題？ 可以分給幾個班？怎么計算？ 列式： 120÷30 提問：計算這道題時怎樣想？ 120里面有幾個30？ 幾個30是120？ 120是12個10，30是3個10，120個10除以3個10，商4。 練一練： 120÷40 150÷50 160÷80 小結：口算整十數除商是一位數的口算，可從除法意義上想得數，也可用乘法去想，算后要驗算一下，必免出現120÷30=40的情況，驗算時可以用乘法來驗算：30×40=1200 三、練習： 1、口算下面各題 更多免費資源下載綠色圃中小學教育網httP://www.tmdps.cn 課件|視頻|試卷 4÷2 6÷3 36÷6 42÷7 40÷20 60÷30 360÷60 420÷70 90÷30 540÷60 630÷70 180÷20 80÷40 450÷50 360÷90 810÷902、書后：（P71 “做一做”） 四、總結 今天你學會了什么？ 五、作業： 練習十二第4題。 第2課時：筆算除法（例1及相關練習） 教學目標 知識與技能： 1、學生掌握除數是整十數除法方法。 2、讓學生學會除法豎式的書寫格式。 過程與方法：使學生經歷筆算除法計算的全過程，幫助學生理解算理。 情感、態度和價值觀：培養學生養成認真計算的良好學習習慣。 重點 使學生掌握除數是整十數的豎式書寫格式。 難點 除數是兩位數，先看被除數的前兩位和商的書寫位置 教具 圖片、小棒 教學過程 教師導學 一、復習： 1、口算：60÷20 120÷302、在下面的（）里最大能填幾？ 40×（）<83 60×（）<508 二、探究新知 1、出示例2 今天是“閱讀日”，這里有92本連環畫，140本故事書。 （1）92本連環畫，每班30本，可以分給幾個班？ 先口算，說說你是怎樣計算的？ 引導學生，還可以用筆算的方法計算。 學生嘗試計算，可以借助小棒算一算 計算除數是一位數的除法時，先看被除數的前一位，現在計算除數是兩位數的除法，應先看被除數的前兩位。 展示直觀圖，結合口算引導學生：3個30是90，商3。商寫在什么位置？ 30）9 2 0 練一練）80 30）64 （2）出示例2： 178本故事書，每班30本，可以分給幾個班？ 說說你是怎樣計算的？ 引導學生，用筆算的方法計算。 178÷30=5……28 30)178 150 被除數的前兩位不夠除怎么辦？ 借助小棒嘗試算一算。 展示直觀圖，結合口算引導學生：5個30是150，商5。商寫在什么位置？ 練一練： 小結：除數是整十數的除法，筆算方法是什么？ 先看被除數的前兩位，不夠除看前三位，除到哪一位商就寫在哪一位上面。 三、練習： 1、板演： 20）80 30）160 90）820 90）4802、P73“做一做” 四、總結 今天你都學會了什么？ 五、作業：練習十三第4題 第3課時: 筆算除法練習 教學目標 知識與技能： 1、復習除數是整十數除法方法。 2、讓學生鞏固除法豎式的書寫格式。 過程與方法：使學生經歷筆算除法計算的全過程，鞏固算理和計算方法。 情感、態度和價值觀： 培養學生養成認真計算的良好學習習慣。 重點 使學生掌握除數是整十數的豎式書寫格式。 難點 除數是兩位數，先看被除數的前兩位和商的書寫位置 教具 練習卡 教學過程 教師導學 復習導入； 1、口算 80÷20 320÷80 40×70 240÷60 60×90 270÷90 4×60 210÷70 350÷502、脫式計算 75×4＋630 376＋280÷70 9×60－320 6400÷80－64 筆算 63÷20 260÷80 筆算除法的計算方法是什么？ 板書課題：筆算除法練習 二、練習內容： 1、判斷并改錯。 說一說找到的錯處和糾正的結果、錯的原因和怎樣避免。 2、筆算 310÷50 170÷30 643÷80 406÷60 285÷40 111÷20 478÷70 163÷30 294÷603、應用題 1）一個足球30元，用75元錢可以買幾個小足球，還剩多少錢？ 2）有飼料100千克，這些豬每天要 吃30千克飼料，一袋飼料夠喂幾天 還剩多少千克？ 3）計劃生產400臺電視機，每月生產70臺，半年內是否可以完成任務？ 4）每節車廂限乘60噸，有500噸貨物，需要多少節車廂才能裝完？ 三、思考： 如○是□的20倍，下面哪些是對的。 ○×20=□ □×20=○ ○÷20=□ □÷20=○ ○÷□=20 □÷○=20 四、總結 今天你都學會了什么？ 五、作業：自主練習計算題 第4課時: 筆算除法（例3及相關練習） 教學目標 知識與技能： 1、使學生學會“四舍”“五入”的試商方法，正確的計算除數是兩位數的除法，知道在什么情況下需要調商，初步掌握調商的方法。 2、培養學生的遷移能力和抽象概括能力。 過程與方法：使學生經歷筆算除法試商的全過程，掌握試商的方法。 情感、態度和價值觀：培養學生養成認真計算的良好學習習慣。 重點 使學生學會用“四舍” “五入” 的試商方法，正確計算除數是兩位數的除法 難點 掌握試商的方法。 教具 圖片 教學過程 教師導學 一、復習： 1、（）里最大能填幾？ 30×（）<75 40×（）<1802、在○里填上>或< 35×4 ○ 138 42×5 ○ 2303、下面各題應該商幾？ 91÷20 84÷40 198÷20 215÷30 二、探究新知 出示例3 一個筆袋21元，84元可以買幾個？ 提問：你能計算出84÷21等于多少嗎？是怎樣想的？學生討論 教師歸納： 如果把除數看作和它接近的整十數來試商，就比較方便了。 21最接近20，把21看作20來試商，這樣把84÷21轉化成84÷20，應該商幾？商寫在哪一位上？試商4。因為除數21，不是20，因此，商是否合適，還要看商與除數相乘的情況，可以在商的個位上先輕輕地寫上“4”然后把4與21相乘，看結果是否等于或小于84。因為21×4正好等于84，說明商4合適，這時將4寫清楚。 反饋練習64÷21 68÷34 92÷23 引導學生觀察三道題的除數的個位數。 提問：這三道題的除數的個位數分別是幾？你把它們看做多少來試商？你是怎樣計算的？ 歸納小結：當除數的個位是1、2、3、4時，把除數的個位數舍去，看作整十數來試商，試得的商和除數相乘，如果余數比除數小，說明試得的商是合適的。 （2）一個臺燈62元，430元可以買幾個？還剩多少元？怎樣列式？怎樣想的？ 430÷62= 62）430 434 商大了，改商6.6 62）430 372 歸納：如果把除數看作和它接近的整十數來試商，就比較方便了。 62最接近60，把62看作60來試商，這樣把430÷62轉化成430÷60，應該商幾？商寫在哪一位上？試商7。因為除數62，不是60，因此，商是否合適，還要看商與除數相乘的情況，可以在商的個位上先輕輕地寫上“7”，不行再調商為6。 學生試做： 練習： 198÷23 215÷34 552÷63 提問：你把各題的除數看作多少來試商？你怎么計算的？這三道題的調商過程有什么共同點？ 小結：用“四舍”或“五入”的方法，把除數看作整十數來試商，初商容易大，大了要調?。ㄐ×艘{大）。 三、鞏固練習： 1、板演 46÷23 153÷51 300÷74 293÷31 294÷42 200÷632、練習 P76“做一做” 四、總結 1、這節課你學習了什么新知識？ 2、當除數的個數是1、2、3、4時怎樣試商？ 五、作業：練習十四第3題 第5課時:筆算除法（例4） 教學目標 知識與技能： 1、學習商是兩位數的除法，總結除數是兩位數的除法計算方法。 2、鞏固除法的估算及驗算方法。 過程與方法：使學生經歷筆算除法計算的全過程，掌握兩位數除法的筆算方法。情感、態度和價值觀：培養學生養成認真計算的良好學習習慣。 重點 商的位置。 難點 除數是兩位數的除法計算法則 教具 圖片 教學過程 教師導學 復習： 商是幾位數？為什么？ 4）948 4）348 二、新授： 1、出示例4： （1）學校禮堂有28個座位，四年級共有197人，可以坐滿幾排？還剩幾人？ 問：怎樣列式？ 除數是兩位數，先看被除數的前幾位試商？ 19比28大，28除19個十，商幾個十？前兩位不夠除，就看前三位，商應寫在哪一位的上面？把28看作30來試商，商6應寫在個位上，第一次商后余29比28小，說明商6小了，怎么辦？ 問：這道題的商是幾位數？商是多少？觀察每次商后的余數，你發現了什么？ 197÷28=7……3 28）197 168 余數比除數大，說明商不合適，小了，改商7.7 28）197 196 練一練： 805÷23 826÷59 1487÷47 總結：怎樣計算除數是兩位數的除法 從被除數的高位數起，先看被除數的前兩位；如果前兩位比除數小，就要看前三位；除到被除數的哪一位，商就寫在那一位的上面；余下的數必須比除數小。 （2）十月是學校環保月，共收集了930節廢電池，平均每天收集廢電池多少節？ 問：怎樣列式？如何驗算？ 2、比較一位數除法與兩位數除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 3、練習，先估算商大約是多少，再計算。2293÷34 9588÷28 獨立完成訂正 4總結 除法的計算法則是什么？ 三、鞏固新知： 1、練習十四第7、8題 2、直接說出下面各題該商幾？ 60÷15 175÷25 288÷24 234÷26 384÷16 775÷25 四、小結：這節課學習了什么？有什么收獲？ 五、作業：P79 11、12 第6課時:筆算除法（例5） 教學目標 知識與技能： 1、讓學生學會把除數看作是15、25的特殊數進行試商的方法。 2、掌握靈活試商的技巧，提高試商速度。 過程與方法：使學生經歷筆算除法試商的全過程，能靈活地試商。 情感、態度和價值觀：培養學生養成認真計算的良好學習習慣。 重點 掌握把除數看作是15、25的特殊數進行試商的方法。 難點 采用靈活試商的方法進行試商計算。 教具 圖片 教學過程 教師導學 一、復習導入1、15×2= 15×3= 25×4= 15×4= 15×5= 25×8= 2、筆算： 326÷81 294÷58 721÷83 講述試商的方法和計算的過程 3、這節課繼續學習筆算除法 板書課題：筆算除法 二、探究新知 出示例題 ： 學校禮堂每排有26個座位，四年級共有240人，可以坐滿幾排？還剩幾人？ 讀題，理解題意，怎么列式，如何計算？ 240÷26=9……6 26）240 234 （1）學生試做，匯報作法。 （2）可以用五入的方法，把26看作30，算的對嗎？幫助檢查一下？ 如何驗算有余數的除法？ 問：還可以怎么試商？ （3）可以把26看作25，用口算試商，5個25是125，接近140，所以商5。 （4）把24、25、26都看作25來試商。 2、練習： 把24、25、26都看作25試商 225÷25 114÷24 208÷26 135÷15 128÷16 114÷ 三、鞏固練習 1、在（）里最大能填幾？ 15×()< 65 25×()<124 25×()< 95 15×()<124 26×()<150 16×()<100 2、計算： 405÷15 192÷24 728÷26 496÷14 四、總結 在做計算的時候，可以將14、15、16和24、25、26看作15、25來進行試商，提高試商速度。 五、作業：練習十五第3題 第7課時:筆算除法（例6、7） 教學目標 知識與技能： 1、學習商是兩位數的除法，總結除數是兩位數的除法計算方法。 2、鞏固除法的估算及驗算方法。 過程與方法：使學生經歷筆算除法計算的全過程，掌握兩位數除法的筆算方法。情感、態度和價值觀：培養學生養成認真計算的良好學習習慣。 重點 商的位置。 難點 除數是兩位數的除法計算法則 教具 圖片 教學過程 教師導學 復習： 商是幾位數？為什么？ 4）948 4）348 二、新授： 1、出示例5： 學校共有612名學生，每18人組成一個環保小組，可以組成多少組？ 問：怎樣列式？ 除數是兩位數，先看被除數的前幾位試商？ 61比18大，18除61個十，商幾個十？“3”應寫在哪一位的上面？ 第一次商后余7比18小，說明商3合適。余7是7個十，下步該怎么辦？ 問：這道題的商是幾位數？商是多少？觀察每次商后的余數，你發現了什么？ 612÷18=34 18）612 0 練一練： 805÷23 826÷59 1487÷47 總結：怎樣計算除數是兩位數的除法 從被除數的高位數起，先看被除數的前兩位；如果前兩位比除數小，就要看前三位；除到被除數的哪一位，商就寫在那一位的上面；余下的數必須比除數小。 1、出示例6： 十月是學校環保月，共收集了940節廢電池，平均每天收集廢電池多少節？ 問：怎樣列式？如何驗算？ 2、比較一位數除法與兩位數除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 3、練習，先估算商大約是多少，再計算。2293÷34 9588÷28 獨立完成訂正 4總結 除法的計算法則是什么？ 三、鞏固新知： 1、練習十九1根據試商的情況，很快找出準確的商 直接說出下面各題該商幾？ 60÷15 175÷25 288÷24 234÷26 384÷16 775÷25 筆算第91頁6 四、小結：這節課學習了什么？有什么收獲？ 五、作業：P92 9、10 第8課時：筆算除法練習 教學目標 知識與技能： 1、鞏固除法法則、估算及驗算方法。 2、培養學生的計算能力。 過程與方法：使學生經歷筆算除法計算的過程，鞏固兩位數除法的筆算方法。 情感、態度和價值觀：培養學生養成認真計算和認真檢查的良好學習習慣。 重點 商的位置。 難點 除數是兩位數的除法計算法則 教具 圖片、口算卡片 教學過程 教師導學 一、復習導入： 1、口算卡片（略） 2、填空： 1）把320平均分成40份，每份是（） 2）每份是70，490里面有（）個70 3）（）÷（）=20……19，除數最小是（） 4）322÷40的商寫在（）位上。 5）475與195的差里有（）個70。 6）如果4×30+6=126，那么126÷30=（）……（） 7）有163個雞蛋，每30個裝一箱，這些雞蛋需要（）個箱子。 3、說說怎樣計算除數是兩位數的除法？ 二、練習內容 1、計算 346÷42 171÷57 1674÷93 876÷73 2001÷87 10332÷842、計算并驗算 4814÷83 8445÷33 3243÷47 1827÷63 1568÷28 2669÷363、按要求在（）里填上一位適當的數字，再計算。 商是一位數 商是兩位數 （）25÷38（）76÷27 （）96÷82（）04÷64 解決問題； 1）一個排球42元，300元最多可以買幾個排球？ 2）一部電話機94元，一部掃描機846元，掃描機的單價是電話機的幾倍？ 3）探究題 小英做一道除法題時，把除數48看成84，結果得到的商是37余12，求正確的商是多少？ 4）競賽題： 三、總結 通過這幾節課的學習，你學會計算除數是兩位數的除法了嗎？說說怎樣計算除數是兩位數的除法？ 四、作業：91頁5----8 第9課時：商的變化規律 教學目標 知識與技能： 1、學生通過觀察，能夠發現并總結商的變化規律。 2、會靈活運用商的變化規律。 3、培養學生用數學語言表達數學結論的能力 過程與方法：使學生經歷引導學生思考發現商的變化規律的過程，靈活運用商的變化規律。 情感、態度和價值觀：培養學生初步的抽象、概括能力及善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好習慣。 重點 引導學生自己發現并總結商的變化規律。 難點 引導學生自己發現并總結商的變化規律。 教具 圖片 教學過程 教師導學 一、故事導入 安排老猴子分桃子的故事1、8個桃子分2天吃完，16個桃子分4天吃完，32個桃子分8天吃完，64個桃子分16天吃完。（將數字板書在黑板上） 2、提問：老猴子運用了什么知識教育了小猴子？今天我們一起來研究一下。 二、探究新知 1、提問：觀察數字，你發現了什么？你怎么知道的？ 學生說方法，教師板書。 ÷ 2 = 4 ÷ 4 = 4 ÷ 8 = 4 ÷ 16= 42、我們分別用第2、3、4式與第1個算式進行比較，你發現了什么？ 被除數、除數分別都乘以一個相同的數。（擴大） 3、教師帶領學生分別比較。 4、提問：誰能給我們總結一下，你發現了什么？ 5、學生討論，并發現： 在除法里，被除數、除數同時擴大相同的倍數，商不變。（教師板書） 6、提問：為什么說是“同時”，“相同”？可以舉例子來證明 7、我們分別用第1、2、3式與第4個算式進行比較，你又發現了什么？ 被除數、除數分別都除以一個相同的數。（縮?。?/p> 8、通過觀察，誰能再給我們總結一下，你發現了什么？ 在除法里，被除數、除數同時擴大（或縮小）相同的倍數，商不變。 板書課題：商的變化規律 三、總結： 提問：通過觀察，我們發現了除法里有商的變化規律，那么誰能說說你覺得這個規律需要我們注意的有哪些？ 你們看我這樣寫對嗎？為什么？ 48÷12=（48×0）÷（12×0） 讓學生判斷。 四、鞏固練習：書P87 “做一做” 五、總結 在運用商的變化規律時，一定要注意什么？（“同時”，“相同”。） 六、作業：練習十七第6題、9題。 第10課時：整理和復習 教學目標 知識與技能： 1、通過整理和復習，提升學生對本單元所學知識的掌握水平 2、培養學生總結、歸納的能力，提高學生的學習能力 過程與方法：使學生經歷整理和復習本單元知識的全過程，牢固掌握知識點 情感、態度和價值觀：使學生感受數學在生活中的應用價值，增強應用意識。 重點 除數是兩位數除法的試商方法，商不變的性質。 難點 能夠正確的筆算除數是兩位數的除法。 教具 題卡 教學過程 教師導學 復習整理： 1、本節課對“兩位數的除法”這一單元進行整理和復習。 板書課題：整理和復習 2、打開數學書看第五單元的內容，看看本單元都學習了哪些內容？ 哪個小組愿意匯報你們組的交流情況？ 老師指導并歸納，總結在黑板上。 問：你認為本單元哪些內容比較難？你最容易出錯？ 二、復習知識點 復習除法口算 1）直接說結果。 720÷80= 480÷60= 360÷90= 240÷30= 420÷70= 900÷30= 180÷20= 560÷80= 250÷50= 450÷90= 630÷70= 4000÷80= 說一說口算的方法是什么？ 小結：口算整十數除商是一位數的口算，可從除法意義上想得數，也可用乘法去想，算后要驗算一下，驗算時可以用乘法來驗算 2）估算 368÷60≈422÷80≈720÷89≈ 722÷90≈ 350÷68≈ 455÷70≈ 578÷60≈ 507÷80≈289÷50≈ 說一說估算的方法是什么？ 小結：兩位數除法的估算，一般是把兩位數看作與它比較接近的整十數，再口算出結果。 3）直接寫出得數 26÷2= 55÷5= 280÷40= 85÷5= 640÷80= 81÷3= 360÷90= 96÷4= 78÷6= 根據什么算出結果的？ 小結：商的變化規律 在除法里，被除數、除數同時擴大（或縮小）相同的倍數，商不變。 2、復習筆算 1）816÷51= 665÷25= 816÷51= 1826÷83= 3672÷18= 1584÷48= 4325÷48=3276÷84= 組織學生筆算，說一說試商的方法和筆算的方法是什么？ 從被除數的高位數起，先看被除數的前兩位；如果前兩位比除數小，就要看前三位；除到被除數的哪一位，商就寫在那一位的上面；余下的數必須比除數小。 2）靈活試商法 同商比較 折半估商“5” 同頭無除商“9”“8” 三、練習 1、整理和復習（第91頁） 出示圖表，問：解決上面的問題，你用了什么計算方法？ 接著往下算。為什么可以這樣計算？ 完成練習十八的2、3、4 四、小結： 這節課你有什么收獲？ 五、作業：第92頁2、 第七單元《七形統計圖》 （一）教學目標 1．使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的密切聯系。 2．讓學生認識兩種復式條形統計圖，能根據統計圖提出并回答簡單的問題，能發現信息并進行簡單的數據分析。 3．通過對現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習習慣，培養學生的合作意識和實踐能力。 （二）這部分內容可以用5課時進行教學。 第1課時：縱向復式條形統計圖 教學目標 知識與技能： 1、經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程。 2、使學生初步了解數據的收集和整理過程，學會整理簡單的數據，會看簡單的統計表和統計圖，會根據統計圖表中的數據回答一些簡單的問題。 過程與方法： 使學生體驗解數據的收集、整理、描述和分析的過程，能發現信息并進行簡單的數據分析。 情感態度和價值觀： 體會到數學知識與實際生活緊密聯系，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質。 重點 繪制縱向復式條形統計圖 難點 根據統計圖發現問題、提出問題、解決問題 教具 課件 教學過程 教師導學 一、情境導入： 你們知道全球有多少人？中國有多少人嗎？那你們知道自己所在的區有多少人嗎？ 下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析。 二、探究新知： 1、根據統計表，分別完成兩個單式條形統計圖 2、根據兩個條形統計圖你能發現哪些信息？如果要在一個統計圖中描述這些信息怎么辦？在學習復式統計表時是怎么把兩個單式統計表合并的3、展示學生繪制的縱向復式條形統計圖 板書課題：縱向復式條形統計圖 4、討論交流： 復式條形統計圖與單式條形統計圖有什么區別？ 5、全班匯報交流。 分析：
三、鞏固新知 1、完成95頁的做一做 2、完成練習十九的第1題和第2題 四、課堂小結 這節課你有什么收獲？ 五、作業：第101頁3、4 第2課時：橫向復式條形統計圖 教學目標 知識與技能： 1、使學生認識橫向復式條形統計圖，會繪制橫向復式條形統計圖。 2、會根據統計圖表中的數據回答一些簡單的問題。 過程與方法： 使學生體會統計在現實生活中的作用在生活中找到復式統計圖，并能進行簡單的數據分析。 情感態度和價值觀： 體會到數學知識與實際生活緊密聯系，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質。 重點 繪制橫向復式條形統計圖 難點 根據統計圖發現問題、提出問題、解決問題 教具 課件 教學過程更多免費資源下載綠色圃中小學教育網httP://www.tmdps.cn 課件|視頻|試卷 教師導學 情境導入： 現在人們的生活水平提高了，許多家庭都買了汽車。哪些同學的家里買了汽車？我們在外出時有時就要將汽車放在停車場。 下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析。 二、探究新知： 1、學習例2 師：復式條形統計圖還可以畫成橫式的。 2學生獨立完成橫向復式條形統計圖的繪制
3、通過分析你能發現什么？ 學生討論交流 三、鞏固新知 完成97頁做一做 四、課堂小結 這節課你有什么收獲？ 五、作業：第103頁 6 第3課時：你寄過賀卡嗎？多免費資源下載綠色圃中小學教育網httP://www.tmdps.cn 課件|視 教學目標 知識與技能： 1、通過實踐活動，使學生能運用所學的知識提出解決問題的方案。 2、培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。 過程與方法： 使學生經歷發現問題、分析問題和解決問題的全過程，根據閱讀材料內容和調查結果分析數據，提出解決問題的方案。 情感態度和價值觀： 1、使學生體驗統計在生活中的應用，感受數學在生活中的價值。 2、培養學生對數學問題的敏銳眼光，增強學生環保意識，激發學生熱愛大自然的情感。 重點 用所學的知識提出解決問題的方案 難點 培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。 教具 賀卡 教學過程 教師導學 情境導入： 1、出示賀卡，大家知道是什么嗎？ 同學們在元旦的時候都收到過賀卡嗎？你給誰寄過賀卡嗎？ 2、今天我們來上一節：你寄過賀卡嗎？的實踐課（板書課題） 二、探究新知 發現問題； 1）呈現教材提供的閱讀材料，學生閱讀 平時寄賀卡的行為消耗掉了大量的木材 對廢品要有效回收 2）昨天老師布置了小組調查：本小組成員及家庭在去年收到的賀卡數量。 學生制成統計表，填寫統計表。 2、分析問題： 1）出示問題：1）估算一下，全校所有的學生共收到多少張賀卡？所有的家庭收到的賀卡相當于砍掉多少課大樹？ 2）引導思考：怎樣根據小組的統計結果，估計全班、全年級和全校共收到多少張賀卡？ 出示閱讀資料（1）小組合作探索 3）引發學生對統計數據的思考，引出結論 4）問題：除了保護森林，少寄賀卡還有哪些好處？提出更多的問題，和同學一起討論解決。 解決問題 實施解決方案——行動起來吧！ 全班討論解決問題的方案 你有什么好的建議，和同學交流一下。 三、課堂小結 四、作業：根據今天所學的內容寫一篇數學日記 第八單元《數學廣角》 （一）教學目標 1．使學生通過簡單的事例，初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題中的應用。 2．使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優方案的意識。 3．讓學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。 4．使學生逐漸養成合理安排時間的良好習慣。 （二）本單元內容可用4課時進行教學。 第1課時：數學廣角 教學目標 知識與技能： 1、使學生通過簡單的實例，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應用。 2、使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優方案的意識。 過程與方法： 使學生理解優化的思想，形成從多種方案中尋找最優方案的意識，提高學生解決問題的能力。 情感、態度和價值觀： 使學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法解決生活中的簡單問題。 重點 體會優化的思想 難點 尋找解決問題最優方案，提高學生解決問題的能力。 教具 圖片 教學過程 教師導學 一、情境導入： 1、同學們喜歡吃烙餅嗎？誰烙過餅，或看家長烙過？能給大家說說烙烙餅的過程嗎？ 2、烙烙餅中也有數學知識，這節課我們就到數學廣角中去學習有關烙烙餅的知識。 板書課題：數學廣角 二、探究新知 1、教學例1 1）出示情境圖片：媽媽正在烙餅，每次只能烙兩張餅，每面都要烙，每面3分鐘。小女孩說：爸爸、媽媽和我每人一張，問：怎樣才能盡快吃上餅？ 先獨立思考，再小組討論交流，說說自己是怎么安排的？自己的方案一共需要多長時間烙完？ 問：烙一張餅需要幾分鐘？烙兩張呢？一共要烙3張餅，怎樣烙花費的時間最少？ 問：還可以怎樣烙？哪種方法比較合理？ 發引導：在用第二種方法烙第3張餅的時候，本來一次可以烙兩張餅的鍋現在只烙了一張，這里可能就浪費了時間。想一想，會不會還有更好的方法呢？啟發學生發現：如果鍋里每次都烙兩張餅，就不會浪 費時間了，問：一張餅正反面分別要烙3分鐘，怎樣安排才能每次都是烙的兩張餅呢？ 學生動手用硬幣、課本來代表餅進行實驗。 問：如果要烙的是4張餅，5張餅……10張餅呢？ 怎樣按排最節省時間？小組討論交流，說說自己的發現。 2、教學例2 出示家里客人要沏查茶的情境圖。 小明，幫媽媽澆壺水，給李阿姨沏杯茶，怎樣才能盡快讓客人喝上茶？觀察理解情境圖。 如果你是小明，你怎樣安排？需要多長時間？和同學討論一下，看看 誰的方案比較合理。 分小組設計方案，思考討論：這些工序中哪些事情要先做？哪些事情可以同時做？ 比較：誰的方案所需的時間最少？誰的方案最合理？ 三、鞏固新知 1、書后做一做第1題 假設兩個廚師做每個菜的時間都相等，應該按怎樣的順序炒菜？ 2、書后做一做第2題 小紅應如何合理安排以上事情？ 四、小結：這節課你有什么收獲？ 五、作業：做一做的第3題 第2課時：數學廣角 教學目標 知識與技能： 1、使學生初步體會對策論方法在解決實際問題中的應用。 2使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優方案的意識。 3、培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。 過程與方法： 使學生理解優化的思想，形成從多種方案中尋找最優方案的意識，提高學生解決問題的能力。 情感、態度和價值觀： 使學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法解決生活中的簡單問題。 重點 體會優化的思想 難點 尋找解決問題最優方案，提高學生解決問題的能力。 教具 圖片 教學過程 教師導學 一、情境導入： 1、你們聽過“田忌賽馬“的故事嗎？田忌是怎樣贏了齊王的？誰能給大家講一講這個故事？ 2、問：田忌的馬都不如齊王的馬，但他卻贏了？這是為什么呢？ 3、這節課我們就來研究研究。 板書課題：數學廣角 二、探究新知 1、把田忌在賽馬中使用的方法在給出的表格中補充完整。出示表格 齊王 田忌 本場勝負 第一場 上等馬 下等馬 齊王 第二場 中等馬 上等馬 田忌 第三場 下等馬 中等馬 田忌 2、思考：田忌所用的這種策略是不是唯一能贏秦王的方法？討論 3、引導學生：看一看田忌一共有多少種可采用的應對策略？把田忌所有的可以采用的策略都找出來，填如表中。 4、展示各組匯報的結果 田忌可采用的策略一共有6種，但只有一種是唯一可以獲勝的。 5、說一說：田忌的這種策略在生活中還有哪些應用？結合實際說一說。 三、鞏固新知 數學游戲： 1、兩人輪流報數，每次只能報1或2，把兩人報的所有數加起來，誰報數后和是10，誰就獲勝。 想一想：如果讓你先報數，為了確保獲勝，你第一次應該報幾？接下來應該怎么報？ 說明游戲規則 2、兩人輪流報數，必須報不大于5的自然數，把兩人報的數依次加起來，誰報數后和是100，誰獲勝。：如果讓你先報數，為了獲勝，你第一次報幾？以后怎么報？ 四、小結： 這節課你有什么收獲？ 五、作業： 寫一篇數學日記 第九單元《總復習》 （一）教學目標 通過總復習，使學生對本學期所學的知識進行系統整理和復習，進一步鞏固數概念，提高計算能力和解決問題的能力，發展空間觀念、統計觀念，獲得自身數學能力提高的成功體驗，全面達到本學期規定的教學目標。 第1課時：復習多位數的認識 教學目標 知識與技能： 1、通過復習，鞏固所學的計數單位和相鄰兩個單位之間的進率，掌握數位順序表，能正確地讀寫大數，掌握改寫和省略的方法。 2、進一步培養學生的數感。 過程與方法： 使學生參與復習的全過程，通過合作交流等活動，使學生形成知識網絡。 情感、態度和價值觀：培養學生的反思意識和合作精神。 重點 數的概念、讀寫數的方法、改寫和省略的方法 難點 數中間和末尾有0的讀寫法、用四舍五入法求近似數 教具 題卡 教學過程 教師導學 復習整理： 1、本節課對“多位數的認識”這部分知識進行整理和復習。 板書課題：復習多位數的認識 2、打開數學書看第一單元的內容，看看本單元都學習了哪些內容？ 哪個小組愿意匯報你們組的交流情況？ 老師指導并歸納，總結在黑板上。 問：你認為本單元哪些內容比較難？你最容易出錯？ 二、復習知識點 1、復習數位順序表 1）什么叫數位、計數單位、數級 2）每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？ 10個一萬是十萬 10個十萬是一百萬 10個一百萬是一千萬 10個一千萬是一億 3）每相鄰的兩個計數單位之間的進率都是十，這種計數方法叫十進制計數法。 4）自然數的認識 表示物體個數的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然數，一個物體也沒有，用0表示，0也是自然數。 問：最小的自然數是幾？有沒有最大的自然數？自然數的個數是無限的還是有限的？ 2、多位數的讀寫法的方法是什么？ 3、改寫和省略的方法是什么？ 4、如何比較數的大??？ 三、練習內容 1、讀出下面各數。 4231579 30050082 3960400000 7000700070 700300009 26740020000 315400000 507080000002、寫出下面各數 三千零三萬三百零三 一千零五十萬四千零二十 二十億零七百六十八 三百一十億七千零八萬三千零四十 3、改寫成以萬做單位的數。 80000 9000000 47000000 2003200004、改寫成以億做單位的數 325600000000 480000000005、求近似數 1）16483520 9528641 799000 380800 8396000 （省略萬后面的尾數） 2）2709546312 983536478 89970804758 （省略億后面的尾數） 6、比大小 1650010 ○16500100 350020 ○ 530020 2509200○2509000 6309607 ○ 6706307、用6、3、8、9和5個0按要求寫出九位數。 1）最大的數 2）最小的數 3）一個0都不讀的數 4）只讀出一個0的數 5）要讀出2個0的數 6）約等于3億的數 7）約等于10億的數 四、這節課復習了什么？還有什么問題？ 五、作業：練習二十一1、2、3 第2課時：復習乘法和除法 教學目標 知識與技能： 1、通過復習，鞏固所學的乘除法口算和筆算的計算方法，在計算過程中能靈活應用因數和積的關系，商變化的規律正確熟練地計算。 2、培養學生的計算能力和解決問題的能力。 過程與方法：使學生參與復習的全過程，通過合作交流等活動，使學生形成知識網絡。 情感、態度和價值觀： 培養學生的反思意識和合作精神。 重點 乘除法筆算的方法，積的變化規律，商不變的規律。 難點 正確熟練地計算 教具 題卡 教學過程 教師導學 復習整理： 1、本節課對“乘法和除法”這部分知識進行整理和復習。 板書課題：復習乘法和除法 2、打開數學書看第三單元和第五單元的內容，看看都學習了哪些內容？ 哪個小組愿意匯報你們組的交流情況？ 老師指導并歸納，總結在黑板上。 問：你認為這兩個單元哪些內容比較難？你最容易出錯？ 二、復習知識點 1、復習口算 直接說結果。 2700÷30= 180÷60= 360÷40= 240÷60= = 800÷40= 420÷60 54÷3= 60÷30= 250÷50= 130×5= 2×380= 150×6= 18×3= 23×4= 7×13= 460×2= 7×50= 說一說口算的方法是什么？ 2、復習估算 522÷70≈ 710÷92≈ 543÷90≈ 50÷68≈ 455÷70≈ 678÷80≈ 說一說估算的方法是什么？ 59×103 ≈ 720×12≈ 315×72≈ 408×18 ≈ 209×29≈ 3、復習積的變化規律，商不變的規律。 不計算，直接寫出下面的積或商。 15×39=585 792÷24=33 150×39= 396÷12= 15×390= 1584÷48= 根據什么算出結果的？ 4、復習筆算 1）948÷38= 2496÷47= 4325÷48= 3276÷84= 2）245×27 = 530×48= 509×50= 802×37= 組織學生筆算，說一說筆算的方法是什么？ 5、解決問題 1）甲火車14小時行駛1750千米，乙火車10小時行駛1350千米，哪列火車快，快多少？ 指出題中的數量關系，列式計算 路程÷時間=速度 2）有26條船，每天收入780元，照這樣計算，現在增加了15條船，每天一共收入多少元？ 3）總復習9、10 四．總結： 這節課復習了什么？有什么收獲？ 五、作業； 練習二十一4——8 第3課時：空間與圖形 教學目標 知識與技能： 1、通過復習，使學生明確每個圖形的概念，弄清圖形間的聯系與區別，掌握各種圖形的特征。 2、掌握量角和畫角的方法，畫垂線和平行線的方法。 3、培養學生畫圖的能力。3、加深公頃與平方千米的認識，會進行面積的換算。 過程與方法： 學生參與復習的全過程，通過合作交流等活動，使學生形成知識網絡。 情感、態度和價值觀：培養學生的反思意識和合作精神。 重點 會畫垂線和平行線 難點平行四邊形和梯形的特征，垂直與平行的概念 教具 題卡 教學過程 教師導學 復習整理： 1、本節課對“空間與圖形”這部分知識進行整理和復習。 板書課題：復習空間與圖形 2、打開數學書看第二單元和第四單元的內容，看看都學習了哪些內容？ 哪個小組愿意匯報你們組的交流情況？ 老師指導并歸納，總結在黑板上。 問：你認為這兩個單元哪些內容比較難？你最容易出錯？ 二、復習知識點 1、復習角的度量 1）什么叫射線、直線、線段，三者之間有什么關系？ 任意畫直線、射線和線段，出題進行判斷。 什么叫角，角的大小與什么有關系？與什么沒關系？ 用量角器量角的方法是什么？ 舉例匯報量角方法。 用三角板拼角 75度、105度、120度、135度、150度、180度。 什么叫平角周角，平角、周角、鈍角、直角和銳角之間有什么關系。 畫指定度數的角。 65度、100度、155度、畫角的方法是什么？ 2、復習近平行四邊形和梯形。 1）什么叫垂直和平行？生活中有哪些垂直和平行的例子，說一說 2）畫垂線和平行線的方法是什么？學生畫垂線 過直線上一點畫已知直線的垂線，過直線外一點畫已知直線的垂線，3）平行四邊形和梯形的特征是什么？什么叫等腰梯形？ 4、畫出平行四邊形和梯形的高。 5、復習公頃與平方千米，完成總復習第115也第15題與17題。 三、練習內容： 出示角：學生量出角的度數。 出示圖，計算角的度數 出示圖，數平行四邊形和梯形 出示圖，看看哪兩條直線互相平行？哪兩條直線互相垂直？？ 完成總復習12題和13題 3）總復習9、10 四．總結： 這節課復習了什么？還有什么問題？ 五、作業：練習二十一9、10 第4課時：統計 教學目標 知識與技能： 1、通過復習，鞏固橫向、縱向復式條形統計圖，會繪制復式條形統計圖。 2、會根據統計圖表中的數據回答一些簡單的問題。 3、培養學生綜合應用知識解決問題的能力。 過程與方法： 使學生體會統計在現實生活中的作用，并能進行簡單的數據分析。 情感、態度和價值觀： 激發學生學習的興趣，培養細心觀察的良好習慣 重點 分析統計圖中的數據，根據統計圖開放性地提出問題并加以解決 難點 分析統計圖中的數據，根據統計圖開放性地提出問題并加以解決 教具 題卡 教學過程 教師導學 復習整理： 1、本節課對“統計”這部分知識進行整理和復習。 板書課題：復習統計 2、打開數學書看第六單元的內容，看看都學習了哪些內容？ 哪個小組愿意匯報你們組的交流情況？ 老師指導并歸納，總結在黑板上。 二、復習知識點 1、統計 問：復式條形統計圖和單式條形統計圖有什么聯系和區別？ 畫復式條形統計圖需要注意什么？ 2、總復習13題 回答問題。你還能提出什么問題？ 3、練習二十一13題 根據數據制成復式條形統計圖。 回答所給的問題，你還能得到什么信息？ 三、綜合練習： 1、讀出下面各數，然后省略萬后面的尾數求近似數。 60400 9024700 24950000 695200 38000200 305076000 寫出下面各數 四千七百八十萬零二十人 十五億三千零八萬零九 四億零五十萬零三 4、計算下面各題，并且驗算。 127×63 3276÷84 74×595、估算 297×3 789×4 5392÷9 6、1）125的40倍是多少？ 2）756里面有多少個18？ 3）把800平均分成40份，每份是多少？ 4）884是34的多少倍？ 7分別畫一個50度、90度、135度、180度、360度 8、你會用畫平行線的方法畫一個平行四邊形嗎？ 9、你會用一張長方形紙做一個平行四邊形嗎？ 10、解決問題 1）一只山雀5天大約吃800只害蟲，30天大約能吃多少只害蟲？ 2）有624人乘船游玩，每條船可坐50人，要同時出游至少需要多少只船？ 四．總結： 這節課復習了什么？還有什么問題？？ 五、作業； 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第三篇：四年級上冊英語第五單元教案
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2.Listen and do
教師發布口令，學生聽到之后做出相應的動作。（可借助于學生自己的單詞卡）
Pour the water.Smell the coffee.Taste the tea.Show me the milk.Drink the juice.Cut the bread.Make the cake.Eat the hot dog.Show me the hamburger.Smell the chicken.Make the cake.Pass me the French fries.（二）呈現新課（Presentation）
1.教師出示Let’s learn部分的掛圖，讓學生說出圖上食物和飲料的名稱。教師指圖，然后越指越快，學生要迅速地說出被指食物和飲料的名稱。此項活動也可由學生輪流完成。
2.導入新單詞。教師與學生進行會話：
T: So many foods and drinks.I like hamburger.Do you like it?
S: Yes, I do./No, I don’t.T: What do you like?
S: I like …
T：OK.Five yuan, please.教師指著圖片soup和vegetable問學生：Do you like soup/vegetable?讓學生兩人一組用。上述句型進行對話。并教讀單詞soup和vegetable。教學中要特別注意vegetable的發音。
3.讓學生使用自己的學習卡片，模仿著來做這組對話。（可與Let’s play部分相結合）
What would you like?
I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable.OK.Here you are.4.聽錄音，跟讀單詞和對話。
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5.教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。
（三）趣味操練（Practice）
1.The food and drink game
把食物和飲料的卡片貼在教室的不同地方，卡片之間保持一定的距離。教師對學生說：“Chicken”。所有的學生必須走向單詞卡chicken。重復以上步驟，直到練習完所有單詞。
2.猜一猜，說一說
讓一位學生站在教室前面，將自己喜歡的食品的卡片放在背后，大家猜他喜歡的是哪種食品。猜的學生說：“Rice”，如果沒猜中，站在前面的學生說：“No.”如果猜中了，站在前面的學生說：“Yes.”猜中的學生站在前面，大家繼續猜。
3.What is missing ? 把本單元的單詞卡片放在地板或桌子上，學生圍著卡片坐一圈，以便能看清圖片。教師指卡片，讓學生說食物或飲料的名稱。讓學生背對卡片，教師將一張卡片抽出，放在自己背后。學生轉過來，觀察卡片，說出被抽出卡片的名稱。教師向學生展示被抽的卡片，肯定或否定他們的答案。讓學生4—5人為一小組做游戲。一個學生將自己的一套卡片放在桌子上，抽出一張，其他學生猜一猜被抽出的卡片。
（四）擴展性活動（Add-activities）
讓學生表演三人短劇。其中兩個學生是朋友，他們在食品店中見面，要買食品。另一個人是售貨員，在賣東西。
1.教師引導學生回憶所學過的打招呼的話語：Hello, Hi.2.告訴學生，買東西的人要說出他們喜歡的食物，如：I like(ice-cream)。3.扮演售貨員的學生要說：Sure.Here you are.并假裝遞給他們所要的食物。4.賣東西的學生要根據每樣東西的價簽，告訴對方實際的價格。
5.買東西的人付錢時可象征性地拍一下對方的手。并要謝謝售貨員，引出詞組：Thank you.6.給學生時間讓他們練習，讓每個學生都有機會表演。
7.讓各小組布置自己的情景（如：用課桌當柜臺，用卡片代替食品），排練話劇。
8.鼓勵學生在全班同學面前表演短劇。
（五）課外延伸。
師生小結，并講解有關消費者的權益保護法。
第十一條消費者因購買、使用商品或者接受服務受到人身、財產損害的，享有依法獲得賠償的權利。關聯法規：地方法規(2)條
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第十二條消費者享有依法成立維護自身合法權益的社會團體的權利。
第十三條消費者享有獲得有關消費和消費者權益保護方面的知識的權利。板書設計：
Unit 5 What would you like?
What would you like?
I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable.OK.Here you are.Rice fish
beef
Soup noodles vegetable
第2課時
課題：Unit 5 What would you like? 教學內容：Let’s talk,Let’s survey, Let’s spell.教學目標: 1.能聽懂、會說Let’s talk中的對話。
2.能聽，說句子：What would you like for dinner? I’d like some…, please.Everything’s ready.3.能在生活情境中運用所學句子。4.能找出單詞中字母e的發音。
教學重點：能聽懂、會說Let’s talk中的對話。
教學難點：What would you like for dinner? I’d like some…, please.Everything’s ready.教具準備：
1.食物和飲料的圖片。2.單詞卡片。教學過程：
（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）
1.讓學生聽錄音，說歌謠“Dinner time”.更多免費資源下載綠色圃中小學教育網httP://www.tmdps.cn 課件|視頻|試卷|無需注冊 更多免費資源下載綠色圃中小學教育網httP://www.tmdps.cn 課件|視頻|試卷|無需注冊
2.做游戲Would you like …?
將畫有所學食物和飲料的卡片放在一個帽子或盒子里面。將這個帽子或盒子放在講臺上。教師讓一位學生到講臺前，抽出一張卡片（如：juice）。這位學生看過卡片后，要記住卡片上的食物是他／她喜歡的食品。然后，將卡片放在講臺內。讓其他學生問：Would you like…?如果其他學生猜得不對，這個學生要回答No。如果其他學生猜對了，這個學生要回答I’d like juice.并出示剛才抽出的卡片。猜對了的學生到前面來，繼續這個游戲。
（二）呈現新課（Presentation）
1.教師在黑板上畫一個鐘，時間指向6：30，教師說：Wow!It’s 6: 30.It’s time for dinner.I’m hungry!I’d like some rice and vegetable.What would you like for dinner? 2.一個學生回答完之后，讓其他學生像這樣做連鎖問答：What would you like? I’d like…
3.教師通過圖片導入課文：Look at these pictures.Who are in this pictures? What are they talking about? 4.請學生回答問題：
What would Mike like for dinner?
What would Mike’s father like for dinner? 5.讓學生看課文聽錄音。
6.請學生解釋Wait and see.Everything’s ready.的意思。7.聽錄音跟讀課文。
8.三人一組做課文對話表演。9.觀看課件，給人物配音。
10.教學生新單詞breakfast, lunch, supper.鼓勵學生用這些詞模仿課文自編新對話。
11.讓學生到前面表演對話，進行評比。
12.出示單詞，找出單詞的相同點，讀一讀，并找出字母e的發音。
（三）趣味操練（Practice）
1.單詞對抗賽
將全班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學生立即用中文說出一個單詞(如：自行車)，第一組的第二名學生應立即將這個單詞說出來，說錯或不能迅速說出單詞的記負分，最后哪組扣分最少為優勝。
2.缺了什么？
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這是訓練學生記憶力的游戲。教師出示一些實物，放在講臺上，讓上來猜的學生先看半分鐘，然后背向講臺面向學生站立，再讓另一位學生上來取走一樣東西。然后說：“Pease guess what is missing?”猜的學生要在10秒鐘內用英語把缺的東西說出來。
（四）擴展性活動（Add-activities）
Let’s sing: What would you like? P54頁Let’s sing部分。板書設計：
Unit 5 What would you like? What would you like for dinner? I’d like some…, please.Everything’s ready.更多免費資源下載綠色圃中小學教育網httP://www.tmdps.cn 課件|視頻|試卷|無需注冊
第3課時
課題：Unit 5 What would you like? 教學內容：Let’s learn, Let’s do,Read and write.教學目標：
1.句型：Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it
2.詞匯：knife、bowl、fork、spoon、chopsticks
3.能自主完成Read and write中的練習題。
重點：句型：Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it
詞匯：knife、bowl、fork、spoon、chopsticks 難點：1.語音：spoon的詞的尾音；knife中字母I 發音；Chopsticks的讀音
2.聽說認讀五個生詞
教具準備：
1、與教材配套的教學卡片
2、餐具實物
3、教材相配套的教學課件［Unit 2 Let’s learn］
4、教材相配套的教學錄音帶 教學方法：小組合作法，講解法。
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教學過程：
（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）
1.復習本單元學過的食品單詞 2.教師出示單詞，學生搶答。
Guess:“What’s this?”(教師將手中的卡片背對學生，學生猜)Pair work: What would you like for…?
學生結對進行問答練習并上臺表演。3.聽一聽，做一做
老師說：“Pass/Give me ….”, 學生聽口令完成動作。
（二）呈現新課（Presentation）
教師將幾種食物（soup、beef、noodles）的卡片貼在黑板上，把幾樣餐具貼在一側，對學生說：“It’s time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it ？Can you help me?”學生提示教師使用刀叉，引出單詞knife fork，（教師將knife fork的單詞卡貼beef下）教師帶讀幾遍單詞。邊做邊說：“Use fork..I can use fork.Cut with the knife, I can cut with the knife.”鼓勵學生一起做一做，說一說。
教師說：“Here is some noodles, how can I eat it ？”引出單詞chopsticks.然后教師把讀音分解教學。邊做邊說：“Use chopsticks..I can use chopsticks.”鼓勵學生一起做、說。
教師說：“The soup is delicious.How can I drink it? ”引出單詞spoon.教師帶讀幾遍單詞邊做邊說：“Pass me a spoon.Use spoon.I can use spoon.”鼓勵學生一起做，說。
4、教師指著圖中的盤子，說：“This is a plate”帶讀，學生重復詞。Can you wash the plate? Do with me.學生邊說邊做。
5、開火車的讀詞練習。教師發出口令you see?”
鼓勵大部分孩子參與回答?？凑n件，理解故事。聽錄音跟讀句子。給課件配音。學生分角色，小組表演故事。
教師播放Let’s do部分的課件，學生模仿練習。
8、聽一聽，做一做，比比哪個小組的同學反應最快。
（三）趣味操練（Practice）
游戲1 猜一猜 oint to the …., 孩子快速指出單詞。
6、出示Let’s learn部分課件，問學生：“Where is it? What can you see? Who can 更多免費資源下載綠色圃中小學教育網httP://www.tmdps.cn 課件|視頻|試卷|無需注冊 更多免費資源下載綠色圃中小學教育網httP://www.tmdps.cn 課件|視頻|試卷|無需注冊
教師在黑板上畫一個圓，孩子猜單詞，教師繼續完成圖畫，答案是：plate。教師在黑板上畫一更小的圓，學生猜詞，教師繼續完成圖畫，答案是：spoon。教師畫一個長方形的小棍，學生猜詞，教師繼續完成圖畫，答案是：fork。
……
教師請學生畫圖，其余學生猜一猜最后的圖案單詞。游戲2 卡片搭配游戲
教師出示食物卡片和餐具卡片，根據食用食物應該用到的餐具常識，學生把它們搭配起來。
學生以小組為單位做游戲。
（四）Read and write.學生以小組為單位讀書中的對話，并完成練習，在集體訂正。板書設計：
Unit 5 What would you like?
Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it knife、bowl、fork、spoon、chopsticks
Unit 5 What would you like?
第4課時
課題：Unit 5 What would you like? 教學內容：Let’s talk, Let’s play,Let’s play, Story time.教學目標：
1.聽懂、會說Let’s talk中的句型。2.會在具體生活情景中運用所學句型。重點：能夠聽懂、會說Let’s talk中的句型。
難點：理解Help yourself.Mm…yummy.Let me try.Let me show you.等句子。
發音：句子Help yourself.I can use chopsticks.的發音。教具準備：
1、教材配套的單詞卡（餐具和食物）
2、教師準備真實的餐具。
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3、教材相配套的教學錄音帶 教學方法：小組合作法，講解法。教學過程：
（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）
教師課前將表示餐具和食物的單詞卡片或圖片貼在教室四周。
上課后，教師說：Point to the beef/fork…，學生迅速指相應單詞圖片。教師說：Pass me fish/Give me vegetables, 學生迅速做出反應，將對應的單詞圖卡取下，交給教師。
教師播放第三課時Let’s do部分的錄音，學生邊聽邊做。學生以小組為單位，互相發出指令，做動作。
（二）呈現新課（Presentation）
1.教師說：“What would you like for dinner? Chinese food or English food?” 2.學生回答：“I like English food.” “What’s this?” “It’s beef.”
“Mm…Yummy.How can I eat it?” “Cut with the knife.Use the fork.”
“Who can do it?”
3.教師拿出真實的餐具，讓孩子試一試。學生會使用刀具或筷子的，就說：I can use…..4.出示食物圖片，然后說：Dinner’s ready!Help yourself.5.當孩子們理解了以上的句子，教師帶著孩子們邊演邊說：“Mm…Yummy.I like beef.I can use the fork and the knife.”讓孩子在小組中邊演邊說。
6.出示Let’s talk部分的課件，先讓孩子整體觀看故事。7.學生逐句跟讀，模仿對話。8.學生分角色跟讀練習。9.學生分角色給課件配音。10小組練習、表演故事。
11.Let’s play.以小組為單位，在組內玩。
12.Let’s check.以小組為單位自主完成，并集體訂正。
13.Story time.讓學生看圖猜猜圖中講了什么故事，教師再講解。
（三）趣味操練（Practice）
游戲1 猜一猜，做一做
教師不出聲，用口形說句子，發本單元Let’s do部分的指令，學生猜一猜，更多免費資源下載綠色圃中小學教育網httP://www.tmdps.cn 課件|視頻|試卷|無需注冊 更多免費資源下載綠色圃中小學教育網httP://www.tmdps.cn 課件|視頻|試卷|無需注冊
做一做。
游戲2 雙簧游戲
一個孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只動口形，不發聲，另一個孩子蹲在后面給他配音。
（四）擴展性活動（Add-activities）
根據Let’s chant部分節奏，改編歌謠。(教師改編歌謠的第一段，學生仿照改編，邊說邊演)板書設計：
Unit 5 What would you like? Dinner is ready！Help yourself.Would you like a knife and fork? Yes ,thanks.I can use chopsticks.Help yourself.教學反思：
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第四篇：四年級上冊第五單元 動物教案
抓住特點寫 可愛情趣多
設計理念
讓學生觀察動物，積累素材；教師給予適當指導后自主完成習作。這種教學流程能激發學生的寫作興趣，打開學生的習作思路，旨在體現生活的個性，培養熱愛生活、熱愛觀察的自主學習能力。教學目標
1、寫一個你喜歡的動物。
2、可以寫它的外形、脾氣等特點，也可以寫它怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等習性，還可以寫和它之間發生的事情。
3、要按一定的順序寫，寫出對它的喜愛。
4、寫完后要多讀幾遍，認真修改。教學重難點：
1、初步掌握觀察動物的方法.2、通過細致觀察初步學會能看出動物的特點把觀察到的情況有條理、具體地寫下來，寫出情趣。課前準備
1、觀察自己喜愛的小動物
2、收集、積累查找有關動物的資料。
教學過程
一、談話激發興趣
1、談話。同學們，我們剛學了幾篇與動物有關的課文，如大模大樣的“鵝老爺”，海軍上將派頭的“白公鵝”，古怪的貓、慈愛負責的母雞，在作者的筆下是那樣的生動形象，給我們留下了深深的烙印。同學們你們家里有沒有養一些小動物？它們都是什么樣子的，誰來給他們自我介紹一番，比一比小動物可愛 之處？
二、學生自由介紹
各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物。（①說說動物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特點？②說說各種動物的叫聲有什么不同？③說各種動物的生活習性）
三、擺設擂臺，分組交流 1。抓住特征、指導描述。
2.每組推選兩名代表上臺交流，學生相互評議，教師相機點撥。（1）外形主要講：身子、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌頭、脖子、尾巴、腿等。
（2）說說動物的脾氣、活動情況（如捕食、嬉戲、休息的情況）。（3）還可以寫你和它之間發生的事情。
四、習作指導
通過學習，我們知道各種動物的特點是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點。例如同樣是貓，有的調皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清它們的生活習性，了解它們對人類的用處。
五、范例引路，指導寫作。
要把小動物的樣子寫清楚必須要按一定順序寫（如，鴨子：眼、嘴、翅、毛、腳掌），同時用詞要準確，語句要通順。正確使用標點符號。
1、點擊課件： 小鴨子
這只小鴨子很可愛。他的眼睛又小又圓，骨碌碌的轉著。一張淡黃色的嘴巴，又扁又大。小鴨子的身子圓乎乎的，長滿了淡黃色的絨毛，又細又軟，摸起來很舒服。小鴨子長著一雙楓葉似的大腳掌，走起路來一搖一擺的，非常逗人。小燕子
一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。（注：帶點的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。）
2、分析例文 3．學生寫作
小白兔（教師修改后的）
小白兔長的十分可愛。他穿著一件雪白的外衣，毛茸茸的身子遠遠望去就像一團雪球，摸起來軟軟的十分舒服。不過，我最喜歡的還是它那一對又大又長的耳朵，他的耳朵可靈敏了，只要聽到一點聲音他就會立刻豎起耳朵，撒腿就跑。他的眼睛活像兩顆閃亮的紅寶石，骨碌碌的轉著機敏的觀察著周圍的事物。三瓣的嘴巴吃起東西來帶動嘴邊的胡須真是惹人喜愛。②學生完成初稿，教師個別輔導。
六 點撥寫法習作交流
七、概述習作的情況。
八、進行習作交流。
1．選出初稿中描寫動物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？
2．挑選初稿中對動物生活習性或動作情態描寫不具體的片斷讓學生集體修改。
3．學生根據老師的評改建議，修改自己的文章并謄寫。
第五篇：四年級語文上冊第五單元教案
四年級語文上冊第五單元教案
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17.《長城》教學設計
教學目標
學會生字新詞，對照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結”等字。
教學難點，重點
．指導看圖。學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法培養學生根據事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法。
2．圖文對照，理解課文內容，增強學生的民族自豪感和愛國主義的情感。
課前準備
．錄音機。
2．長城遠景和近景的彩色幻燈片。
教學課時：兩課時
教學過程
第一課時
一．看圖，了解圖意。
、介紹長城。
長城始建于春秋戰國（公元前770——公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行了修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
2、觀察彩圖。（打出幻燈片）
（1）這兩幅圖的觀察點有什麼不同？（上面一幅是遠景，下面一幅是近景。）
（2）長城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）
（3）從畫面上可以看出長城有什麼特點？（長和高大）
（4）作者為什么要選擇遠、近兩個觀察點？（不從遠處觀察，就看不出他的“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點）
二．初讀課文，了解文意。
．自學生字新詞。
2．想一想，課文各節分別講拉什麼內容
三．圖文結合，說一說。
、說說生字新詞。
崇山峻嶺拍攝（she）嘉峪關扶智慧氣魄
2、理解字詞。
（1）教師講解
山海關：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有“天下第一關”之稱。
嘉峪關：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。
八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點文物保護單位
（2）看圖理解
崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。
蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。
條石：長方形的石塊。
方磚：正方形的磚塊。
垛口：指墻外側向上突出的部分，是一種掩蔽物。
了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監視敵人。
射口：射擊用的口子。
城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。
互相呼應：本課指打仗時之間可以進行聯系，互相支援。
3、說說課文各節的內容。（第一節講長城的長；第二節講長城的高大堅固；第三節講長城是勞動人民的血汗和智慧的結晶；第四節講長城是世界歷史上的奇跡。）
4、說說怎樣給各節編一小標題。
（啟發學生以課文內容為線索定出小標題：（1）一條“龍”（2）“高大堅固”;（３）結晶；（4）奇跡?；騿l學生以課文結構為線索列出小標題：總貌；構造；聯想；地位）
第二課時
一、圖文對照，逐段學習。
、觀察遠景圖。（打出幻燈。）
（1）遠景怎樣？（像一條龍）
（2）課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）
（3）蜿蜒盤旋和長龍有什麼內在聯系（前者為靜，后者為動，以動喻靜）
（4）長字突出怎樣的特點
2、看近景圖學第二節
（1）讀后思考。
課文中的哪句話表現拉作者的觀察點（來到長城腳下）
（2）這一節有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六分別寫作者來到長城腳下；長城的高大堅固；城墻頂上；外側的垛子；城臺）
（3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子，理解課文的表達方法
（4）小節這一節近看長城，先整體后部分，構造科學，利于防守。
3、綜合兩圖第三節。
（1）人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民？（圍繞站、踏、扶、自然）
（2）從那里可以看出修筑長城的艱難？（條石多重）
（3）為什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結晶？
（4）想象我國古代勞動人民怎樣發揮自己的智慧完成的。
4、研讀第四段。
（1）長城為什麼在世界上是一個奇跡（從長城的長和大想象到建筑的困難，表現了古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡）
（2）表達了作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）
二、總結全文。
．畫出最能表現中心思想的一句話。
2．總結談話：長城建筑規模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結構巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環境艱難；它動用的材料重大、數量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學習《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。
板書設計：
遠看
像條巨龍
長城氣魄雄
近看
高大堅固
偉大的奇跡
（氣魄雄偉）聯想
勞動人民的智慧
8.頤和園
教學設計
教學目標
.使學生了解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強學生的民族自豪感。新課標第一網
2．按照課文所記敘的游覽順序，練習給課文分段
3．學會本課的7個生字。理解詞句，會用“聳立”和“隱隱約約”2個詞語造句。
4．有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段
教學重點
．理解課文內容，按照游覽順序給課文分段。
2．學難點借助課文，陶冶學生的愛美情趣，增強民族自豪感。
教學時間
3課時
第一課時
一、導入新課。
導語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（教師板書課題）那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。
二、出示幻燈片，認識頤和園的幾個著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認識。（有條件的可以給學生播放有關頤和園的風景教學錄相片?；虺鍪疽唤M有關頤和園名勝風光圖片。）
三、學生輕聲讀課文，用筆標出課文有幾個自然段；劃出本課的生字和新詞。
四、學習生字和要求寫的字。
．學習生字：
識字教學的要求是讀準字音、記清字形、了解字義。會給生字組詞。
（1）利用漢語拼音，讀準字音。
（2）用多種方法記憶字形。
①用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形。例如“殿”字。我們把它拆成三個部分，左上角是尸體的“尸”；左下角是個“共”字；右邊是沒有的“沒”的右半邊“殳”；再把這三個部分正確地組合在一起就是“殿”字。
②利用形聲字構字規律記憶“閣、雕”的字形。“閣”屬于外形內聲類，“門”形旁表意；“各”聲旁表音。
講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的；有的就不能明確地表示出來。有的聲旁能表音，有的就不能準確地表示讀音。如：“堤”字就不能念成（shi）。因此，學生在遇到形聲字時不要“念半邊”，要正確運用形聲字的構字規律識字。
③用比較法（根據生字字形上的特點，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區別對比找出它們的相同點和不同點，從而記住生字的字形）記憶“栽、雕、賞”的字形。栽──裁──載；賞──黨──堂；雕──準──誰──淮。
（3）借助字典理解字義、詞義；查字典也可以幫助學生識字。教師要重視培養學生查字典使用工具書的這種能力。學生具備了這種能力將終生受益。
2．解釋下列詞語：
神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
姿態不一：樣子各不相同。
琉璃瓦：內層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。
橫檻：本課指橫嵌的長方形欄板。
宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。
遠眺：往遠處看。
畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。
蔥郁：青翠茂密。
（五）用不同的方法給課文分段。
（六）學法指導：教會學生如何給課文分段。
第二課時
一、齊讀課文，講讀第1、6自然段。
．齊讀課文。
2．提問：
（1）頤和園給作者留下了什么深刻印象？（課文開頭就點明了頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優美；頤和園很大，占地范圍廣。）
（2）作者有什么希望？為什么會有這樣的想法？（作者希望我們有機會去北京能親自到頤和園去細細游賞。因為頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，所以作者希望我們有機會去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）
二、明確作者的游覽順序。
長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。
三、講讀，學習課文第二段。
．指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：
（1）作者是怎樣來到長廊的？
（2）長廊的特點是什么？
（3）作者是怎樣把長廊這處景觀寫具體的？
2．按照提示給第二段分層。
從整體上和外部介紹長廊；從內部介紹長廊；講長廊兩旁風景宜人。
分層的結果：
第一層是第1．2句；第二層是第3句；第三層是第4．5句。
3．逐層學習：（重點學習第二層）
（1）學習第一層：從整體和外部介紹長廊。長廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。
（2）學習第二層：長廊內部：每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內容各不相同。讀句子；提問：畫的內容包括“人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”這說明了什么？
（說明畫的內容豐富，題材廣泛。體現了我國古代文化園林藝術的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。
（3）學習第三層：長廊兩旁：風景宜人?！伴L廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了?！边@句說明了什么？（說明長廊兩旁的花木品種多、數量多；“開”和“謝”是一對反義詞，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點。）“使人神清氣爽”的：“微風從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。
一進頤和園的大門，長廊就把它那富有特點的美，展現在我們面前了。
4．練習有感情地朗讀。
怎樣朗讀這段才能把長廊的美讀出來呢？
注意：學生讀的形式要豐富一些；不要讓學生產生枯燥乏味感。俗話說“熟讀成誦”，在熟讀的基礎上練習背誦此段。
四、講讀，學習第三段
指名兩名同學分別朗讀課文第3．4兩個自然段。思考、回答問題。
．作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？
佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發光。
排云殿：一排排、金碧輝煌。
教師提問的目的是為了引導學生更好地讀書。讓學生從書中去尋找答案，組織好語言，提高口語表達能力。讓學生多讀、多說，以便形成能力。
2．作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么？
3．練習有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。
第三課時
一、齊讀全文。昨天我們領略了頤和園里長廊、萬壽山佛香閣的美景，今天，我們再來欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。
二、學習課文第四段。
．指名朗讀第四段。思考，回答問題：
（1）作者從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（長長的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）
（2）十七孔橋是怎樣的？（十七孔橋有十七個橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態不一，各不相同。）
（3）石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態不一，這說明了什么？（獅子“姿態不一”的特點，充分顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。）
2．教師指導學生有感情地朗讀。
（1）教師范讀。教師在范讀時，要通過表情語氣的變化，感情的處理來加以體現。
（2）學生模仿練習。
（3）指名朗讀、齊讀。
三、默讀課文，體會游記這類的寫作方法。
．按照一定的順序寫。（游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節變化順序。）
2．運用好過渡句，交待清游覽順序。
3．抓住景物特點分層次寫具體。
4．選擇有代表性的景物來寫。
四、解決學生的疑難問題。
五、檢查學生有感情地朗讀課文，背誦第2．4自然段。
9.《秦兵馬俑》教學設計
學習目標
．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課的8個生字，兩條綠線中的8個字只要認識不要求會寫。認識一個多音字“乘”。能夠理解由生字組成的詞語。
3．聯系課文內容領會“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。
4．在理解的基礎上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。
課時安排1課時
一、學生自讀課文，整體感知
．這篇課文主要講了什么？
2．學生自認生字，相互交流。從讀音上看：瞰、弩、頷、髻、鎧五個字的音容易發錯。同學們要看準拼音，多讀幾遍，尤其是“nǔ”的鼻音要讀好。多音字“乘”的不同讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。
二、學生根據自讀提示，再次閱讀課文
（一）閱讀提示。
．秦兵馬俑是什么樣的呢？有什么特點呢？作者又是怎么介紹兵馬俑的呢？同學們，讀一讀課文就能明白的。
2．分為幾個部分來講兵馬俑的？每個部分講的什么？各個部分是用哪句話連接起來的？新課標第一網
3．著重對哪個部分進行了描寫？重點讀一讀。
（二）學生回答，討論。
三、精讀選段
．第二自然段
具體描繪了兵馬俑的規模宏大。從哪些語句說明兵馬俑的確“規模宏大”的呢？
①數據中體會規模宏大。你可以勾畫出有關數據讀一讀，體會它面積之大、數量之多。
②單舉開掘的一號坑里兵馬俑的數量進一步說明規模宏大。
③兵馬俑的陣容巨大和氣勢恢弘、制作工藝精湛，體會到規模宏大。
2．又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、個性鮮明”的呢？
學生勾畫書中具體描寫的樣子及神態的詞語，體會到個性特點
將軍傭身材魁梧頭戴軍冠身披鎧甲手握寶劍昂首挺胸，站在前列神態自若久經沙場肩負重任沉毅多謀武士俑體格健壯穿著裝扮……目光炯炯……威武凝重剛烈豪爽
騎兵傭上身著短甲……左手持弓箭……勇猛善戰堅毅頑強
車兵傭分為馭手和軍士……分工明確各司其責
弓弩手張弓搭箭神情專注……隨時準備沖鋒陷陣
馬傭形體健壯肌肉豐滿……躍躍欲試神氣活現斗志昂揚
3．第三至第十自然段，會真正體會到：“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品?！睆亩?，由衷地熱愛我們中華民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動人民的偉大智慧，深切感受到做一個中國人的自豪！
4．第11自然段
①橫線的句子是這部分的中心句。它既對上文作了小結，又對下文的學習作了提引。“極為”放在“精美”的前面，更加突出了兵馬俑的舉世無雙，絕無僅有的地位。
②“端詳”就是仔細地看、細致地打量。這些兵馬俑乍一看，似乎一樣，但只有精心端詳時，才會發現它的細微差異。
③加底紋的部分，具體介紹了兵馬俑的不同神態。作者運用打比方、排比的修辭手法，生動形象地加以細描，仿佛讓我們看到，那一個個神武的勇士威武不屈的拼死沙場的高大形象；仿佛讓我們傾聽到，那一個個威猛將士思鄉念親的凄婉心聲；仿佛讓我們感受到，那一個個兵馬俑背后的血淚與辛酸……正是作者的獨巨匠心選擇了恰當的觀察視角，運用這樣的表達方式，讓我們讀出中華民族的偉大，悟出中國人民智慧的偉大。
④“……”省去了什么呢？作者留給我們的是思考，是回味，是創造……當你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創造的快樂。
《語文園地五》教學設計
口語交際
一、激發興趣，引入課題
．生自讀這段文字，談一談讀了這段文字后的感受。
2．師出示長城被破壞的圖片，進一步激發學生要保護長城的愛心。
3．得出課題：不僅要保護長城，而且要保護其他的文物。
二、具體談談保護長城
．分小組商議保護長城的建議。
2．全班交流。
3．分析總結出一系列保護長城的措施。
三、拓展
．認識世界遺產標志，以及什么是世界遺產。
2．交流了解，中國有多少世界遺產！
3．我們為什么要申報這些風景名勝等為世界遺產？這些世界遺產對我們有什么好處？中國世界遺產的現今狀況如何？
4．怎樣來保護世界遺產？
5．形成書面建議或倡議書。
習作
2課時
寫導游詞
長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的世界遺產，我們來寫寫介紹世界遺產的導游詞。先確定自己要介紹哪一處世界遺產，然后選取最有特色的內容向大家介紹?？梢詫⒕包c風光也可以將與景點有關的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。寫好以后，可以根據所寫的導游詞，模擬導游進行講解。
教學目標
．繼續體會世界遺產的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。
2．學習寫導游詞。
審題
本次習作是引導學生把課文中的語言和資料中的語言，轉化為學生自己的實用的語言。寫導游詞要根據游人的需要確定重點，選取最有特色或最有價值的內容向大家介紹，不一定要面面俱到；還應根據口語交際討論的成果，游覽的注意事項，向旅游者提出“當文明游客”的機會。怎樣寫導游詞呢？
．首先確定自己要介紹哪一處“世界遺產”。
2．這一處世界遺產最有特色的內容是什么？有什么樣的著名風光、著名景點？這個景點有什么美麗的、動人的傳說？
3．寫的過程中不要走別人的老路，爭取有個性、有創意的表達。
佳作借鑒：
秦皇島海神廟導游詞
各位朋友：
現在，我們來到了海神廟。有道是靠山吃山，靠海吃海，自古以來，秦皇島、山海關沿海一帶的航海業、捕撈業就非常發達。明洪武十四年，公元1381年，明朝開國元勛徐達奉命主持修建長城。為了調運各種軍需民用物資，在山海關石河口修建了碼頭。船夫漁民出海作業，總是冒著很大的危險，在科學技術不發達的年代，人們只好把生命托付給神靈。為了乞求神靈的保護，乞求海上風平浪靜，平安無事，就在老龍頭的西側修建了海神廟、北海神廟、媽祖廟、龍王廟等四座廟宇。1900年八國聯軍從老龍頭登陸，四座廟宇被毀掉了?，F在的海神廟是1988年重新修建的，它綜合了原有四座廟宇的特點，重新構思設計，延伸入海124米，是旅游觀光、臨風休憩的好去處。
這里是牌樓，南北兩面各有兩個大字：安瀾、伏波，──讓大海安靜，海不揚波，點明了整個海神廟的主題。
往前走就是山門。海神廟和一般佛教廟宇的山門不同，它里面供奉的不是四大天王，而是“天佑”、“天應”兩位大海中的神將。“天佑”的意思就是老天保佑，“天應”就是指叫地地靈，叫天天應。傳說這二位原來都是大海中的怪物，渾身的力氣沒處使，就專門興風作浪，玩惡作劇。后來他們被天后娘娘──就是我們常說的媽祖收伏了，成了媽祖的得力助手。
現在我們來到了海神廟正殿前面的庭院。左右兩側有兩個吉祥物。右邊的叫做“乘黃”，也叫“飛黃”。我國古代的神話故事集《山海經》說：白民之國有乘黃。長的樣子像狐貍，背上有角。要是騎到它的身上，就能活到兩千歲。唐朝大文學家韓愈寫過這樣的詩句：飛黃騰踏去，不能顧蟾蜍。后來，人們就用飛黃騰達來比喻一個人的官職地位上升得非?？??？磥?，乘黃的功能有兩條，長壽和升官?？墒?，我們眼前的這個乘黃大家千萬不要騎，一是真要活到兩千歲，那可就太麻煩了；二是您真要騎了上去，可就要準備罰款了。
左邊的這一個叫做“龍馬”。我國古代傳說龍馬是河水之精，說它是龍頭，馬身，還有兩個可以張開的翅膀，叫的聲音很好聽，說它是“鳴聲九音”──有些人很謙虛，用“五音不全”來說自己唱歌的聲音不好聽，但這龍馬“鳴聲九音”，簡直就是一個交響樂團！還有的古書上說這龍馬就是乘黃。在海神廟的前面設立龍馬、乘黃的塑像，是取其“河水之精”的含義。
現在請大家走進海神廟的大殿。正中端坐的就是海神。兩邊站的是他的助手。渤海灣一帶供奉的是北海之神。北海之神叫做禺京。他的“分工”有兩條：讓大海風平浪靜，讓陸地風調雨順。為了讓大海風平浪靜，他手持弓箭，查看大海，哪兒的海浪過高，就射箭擊碎它，這時，兩位巡海夜叉就是它的助手；為了讓陸地風調雨順，他選拔了幾位得力的干將，我給大家介紹一下。這兩位是千里眼和順風耳。千里眼的眼睛瞪得大大的，順風耳的大耳朵拉得長長的，專門負責收集各地旱澇信息。這兩位是雷公和電母。雷公頭似獼猴，嘴似雞形，肩膀上長了一對翅膀，左手拿椎，右手使槌，腳踏五面大鼓，他敲起鼓來，就是天上響起了隆隆雷聲。電母手拿兩面鏡子，只要她把鏡子飛舞起來，天空里就會出現一道道閃電。左邊的這二位是風婆和雨師。風婆只要把她背的布袋拿下來，輕輕一抖是小風，重重一抖是大風，掄上一圈，就成臺風了。雨師用柳條在他的寶葫蘆里沾上一下，往人間灑一灑，就是一場雨。當然，他用的力度和時間就決定了這場雨的大小和持續時間的長短。
古代的神明，都是凡人自己創造的。神明的功能，大都表達了人們的理想和愿望。今天，千里眼和順風耳的功能已經由氣象衛星和計算機承擔起來了，──盡管還不那么準確，不那么全面，而雷公、電母、風婆、雨師的功能，我們最終能取代多少、能不能取代，甚至于有沒有必要去取代，現在還都是一連串的未解之謎。
我們該和海神說一聲再見了，但愿他能保佑我們旅游順利，晚上下雨，白天晴天，天天有個好天氣，天天有個好心情。
第四課時
一、我的發現：
．生自由讀例句，想一想，看能從中發現什么。
2．分角色讀小林域小東的話，看看他們有什么發現。
3．分析比較：自己的發現和小林小東的發現有什么不同？
4．再讀句子，體會：文中句子為什么要這樣寫？這樣寫有什么好處？（使句子更加具體形象。）
5．作者用了什么方法來使句子更加形象具體的呢？
6．用熟知的事物來作比照，使人很容易想象出文中描繪的事物的具體形象。
7．找一找：在已學的課文中找一找類似的句子，體會這樣寫的好處。并試著自己寫一寫。
二、日積月累
．生自讀對聯。
2．指名學生讀對聯，師范讀、糾正字音，指導學生讀好對聯。
3．交流自己對這幾幅對聯的理解，之后，教師展示對聯所描繪的相應的風景名勝的圖片。
4．熟讀背誦。
三、寬帶網（提出要求，讓學生課后自己搜集資料，展示資料。）
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