第一篇：Pep小學英語六年級上冊第五單元說課稿

Pep小學英語六年級上冊第五單元說課稿

B Let’s learn Write and discuss 【說教材】 1.教材內容

本課時的教材內容是有關職業的四個單詞fisherman，scientist，pilot，coach。和關于工作場所的單詞gym，university等。以及詢問別人職業的句型Where does he/she work? He/She works ….2.教材的地位

本課時教材是對前幾冊教材所學有關職業名稱詞匯的一個擴充和所學句型的拓展。

使學生的詞匯量在原來的基礎上有一個提高，同時使他們掌握了多種詢問職業的問答方式。【說教學目標】

根據教材的內容和<<英語課程標準>>要求,我確定了以下教學目標以及教學重難點：

1、知識目標：能夠聽、說、讀、寫六個新授單詞fisherman，scientist，pilot，coach,gym,university。能聽、說、認讀句型Where does he/she work? He/She works ….2、能力目標：學會使用句型Where does he/she work? He/She works ….來詢問和回答他人職業的職業以及工作場所。

3、情感目標：知道各種職業的特點，并能夠了解其勞動的艱辛，尊重各行各業的勞動成果。

4、教學重難點：本課時的教學重點是使學生能夠掌握6個四會單詞和兩個句型。教學難點是正【說教法】 確使用表示地點的短語。1.教法設計

小學英語教學應該把培養學生的學習興趣、調動學生學習英語的主動性作為教學重點,根據學生的認知規律,我采用了游戲教學法和任務型教學法，讓學生通過思考、猜謎、調查、交流和合作等方式學習和使用英語,完成學習任務。2． 學法指導

在學習過程中,從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發,倡導體驗、實踐、參與和交流的學習方式,培養學生的英語綜合語言運用能力,主動思維,大膽實踐,形成自主學習的能力.3.教學手段

根據本課教材的特點,我除了采用常規的教學手段外,同時采用了多媒體現代教學技術,使學生的多種感官共同參與到整個學習過程中,激發學生的學習興趣,提高課堂教學效率。【說設計】 1.導入設計(1)Guessing game

在熱身時用玩職業字謎的方式讓學生更快地進入學習狀態。同時也起到復習鞏固的作用。

(2)利用多媒體課件出示人物職業圖片.通過出示更多關于職業的圖片，讓學生進一步鞏固學過的職業單詞。

(3)通過對學生的分組，讓學生更積極的參與到這堂課中。2.新課呈現

（1）本課四個新授詞匯我都用圖片導入。其中飛行員與教練將我國著名的飛行員劉洋和乒乓球教練孔令輝引入課中。這樣不僅能調動學生的多種感官共同參與到整個學習過程中,激發學生的學習興趣,還大大地提高了課堂教學效率。同時使學生們在多關注生活，關注名人，激發他們成為這樣優秀的人。（2）單詞操練時我采用了英譯漢以及漢譯英和聽場景猜職業這兩種方法，在進一步鞏固這四個新單詞之外，不僅集中了學生的注意力，還鍛煉了學生們反應能力。

（3）Write and discuss進一步鞏固本課重點單詞與句型的學習。

（4）Group work:通過學生們對其他職業以及工作地點的討論，讓學生們進一步鞏固并且深化本課的學習。并且使學生們了解各行各業勞動的艱辛，尊重他們的勞動成果 3．家庭作業

第二篇：PEP小學英語六年級上冊第五單元教案

PEP小學英語六年級上冊第五單元教案

【教學內容】 Let’s start A Let’s learn Group work 【教學目標】（1）知識目標

1.能夠聽，說，讀，寫本課時singer, writer, TV reporter, actor, actress, artist.單

詞

：2.能夠認讀句子“What does your father do ? He is a ?” “What are you going to be? I am going to be a ?”

3.能夠了解“Good to know”中的內容.（2）能力目標

1.能夠理解白體句子“What does your father do ? He is a ?”，并能進行簡單替換“What does your father / mother do ? He /She is a ?”。

2.在現實生活中靈活運用并力求做到語調自然，語音準確.3.能夠聽懂、會唱歌曲“My family”。（3）情感、策略、文化目標

學習策略：能積極與人合作，運用所學英語進行交流。【教學重點】

1.本課時重點掌握四會單詞singer, writer, TV reporter, actor, actress, artist.以及就職業進行簡單的問答、介紹，表達自己的理想.2.本課時的難點是不定冠詞an和a 的不同使用方法及發音.溫馨提示：教師可以參考四年級上冊U6中Part B部分內容。【教學準備】

1.準備與本課時相關的六張單詞卡片與圖片和四年級上冊第六單元Unit 6.Part B部分的單詞卡片與圖片.2.準備與本課時相關的錄音帶和四年級上冊第六單元Unit 6 P73Let’s do的錄音材料。.3.課件準備部分名人照片與自己爸爸（模仿作家）的一張照片.【教學過程】 Step 1: Preparation 1.教師熱情地和學生打招呼問好，做簡單的Free Talk。What’s your father/mother? How does your father/mother go to work? What’s your uncle/aunt? How does he/she go to work? 2.Let’s chant 教師播放四上U6 P73 Let’s chant和學生一起拍手說唱.內容如下： Act like a teacher.Act like a doctor.Act like a nurse.Act like a farmer.Act like a driver.Act like a baseball player 3..教師運用圖片帶領學生復習doctor, teacher, nurse, farmer, driver, baseball player.Step 2: Presentation（單詞導呈）1．writer 教師接著運用課件出示自己爸爸俯案寫作的照片，T: I’m a teacher.Look, this is my father。What does my father do? 引導學生說出“作家”開始教讀單詞：writer.板書（write—writer—a writer）

T: My father is a writer.Is your father a writer? 引出句子What does your father do?(板書教讀)根據學生回答把答語寫上。He’s a ?(適當進行替換練習：What does he do?讓學生明確人稱代詞的替換練習)T:進行一點拓展What does your mother do? She’s a ?練習。2.singer 出示一張宋祖英的照片，問“Who is she ?”“What does she do ? ”“ She is a singer.She often sings songs.”來教讀單詞singer（板書sing--singer—a singer）

3.TV reporter 出示何炅圖片問“Who is she? What does she do?”引出TV reporter.進行教讀。(板書 TV report—TV reporter--a TV reporter)4.actor 出示趙本山的照片問“Who is he? What does he do?”引出單詞actor進行教讀。(板書act—actor –an actor)強調an actor連讀的發音。

4.actress 出示宋丹丹的照片問“Who is she? What does she do?”引出單詞actress進行教讀。（板書act—actress—an actress）強調發音。

單

詞5.運用同樣的方法學習artist.（板書art—artist—an artist）強調發音。

運用板書向學生滲透a與 an的不同用法。引導學生自己觀察并進行總結，教師進行總結。

（聽讀正音）

教師播放錄音引導學生聽音跟讀。（合作學習）

1.教師簡單講解：一人指圖一人讀單詞，學生兩人一組進行單詞認讀練習。2．Let’s start 教師給學生呈現Let’s start部分的教學掛圖，適當進行點播讓學生以小組為單位互相討論完成書中的填空。并對學生進行講解，讓學生掌握動詞轉化為名詞的一些規則。

3.教師檢查學生掌握情況。Step 3: Practice 1.教師和學生一起進行活動“快看快說”。

教師進行簡單的示范，找一名學生幫助。然后快速出示一張職業圖片，該學生根據卡片上的內容快速說出一個句子.如：She is an actress.學生明確如何操作以后找一名學生出示卡片其他學生進行說句子練習。

2.看圖片猜職業活動。

教師出示一張卡通圖片(男生、女生)，反面寫有職業單詞。然后問學生：“What does she/he do?”學生根據所學職業單詞進行猜測并回答She/He is a/an?

3.Let’s chant 教師播放P56 Let’s chant把單詞放到句子中鞏固學生認讀。Step4: Production Group work 教師利用板書：I’m a teacher, but I’m going to be an artist, too.What are you going to be?學生可以自由進行回答練習。

讓學生依次戴上Amy, Chen Jie等人物的頭飾，并介紹說：“I am Amy.I am going to be an artist.I am John.I am going to be a /an?”然后引導學生回答：“Amy is going to be a/an ?”讓學生了解人稱代詞的變化。

Step5: Progress 1.詞圖連線。

2.做基礎訓練相關練習提。

3.教師和學生一起總結本課時的教學重點，回顧學過的知識內容。4.Homework(1)熟練掌握本課時的重點知識內容.(2)認讀、書寫本課時單詞.

第三篇：新版PEP四年級上冊英語第五單元說課稿

人教版小學英語六年級下冊Unit 4 My holiday 第四課時說課稿

Miss Lv 各位老師，大家下午好！

今天我說課的內容是人教版小學英語四年級上冊第四單元 “my holiday”第四課時。

我將從以下幾個方面闡述我的教學設計 首先，我將說說我對教材的理解

本單元的學習主題是假日，包含一些戶外活動的英語表達法和一般過去時的兩個特殊疑問句。作為這一單元的第四課時，教材主要包含5個動詞過去式詞組以及句型：What did you do on your holiday?作為本單元的第四課時，本部分內容拓展了A部分所學內容，并為以后有關戶外活動及假日討論的學習打下基礎。

在仔細研讀教材的基礎上，我將let’s learn五個詞組作為呈現內容，并將其拓展成電話文本，讓學生在有語境的文本中進行單詞的操練與鞏固，達到活化教材，提高學生綜合語言運用能力的目的。

在分析了教材之后，我將針對六年級學生談談學情分析。在知識水平方面，六年級學生已經有三年半的英語學習基礎，已初步具備聽、說、讀、寫的能力。具體到本單元的內容，學生已學過過去式，已經能聽說：What did you do on your holiday。因此在課堂教學過程中我會注重學生舊知的復習，溫故知新。在心理特征方面，六年級學生活潑好動,好奇心強,但注意力集中不久，在設計中我適當加入了游戲，激發學生學習積極性。此外，四年級學生易被新鮮刺激的事物所吸引，因此我在多媒體課件中很好地結合了視頻與音頻，以信息技術輔助教學，以期達到更好的教學效果。

新課標指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力，而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養為基礎。基于以上認識，以及對教學內容和學生情況的分析，我設定了以下三維目標： 一． 知識目標：

1.聽、說、讀、寫四會詞組：bought presents, rowed a boat 2.聽、說、認讀句子：What did you do on your holiday? I bought presents.二． 能力目標：

能運用所學語言就假期去做過什么與朋友進行討論。三． 學習策略目標：

積極運用所學英語進行交流，加強合作式學習。

在以上教學目標中，根據新課標的要求，教材以及學生情況的分析，我將教學重難點設定如下：

教學重點：四會掌握五個動詞詞組的一般過去式形式

教學難點：四會單詞bought，rowed和saw的讀音和拼寫

為達到以上教學目標，更好地突破重難點，整堂課中我貫徹以學生為本的指導思想，設計了以下教學步驟：熱身，呈現，操練，拓展。其中，我將對呈現和操練部分進行重點講解。

在熱身環節，我設計了以下兩個活動：Let’s chant和free talk，首先我選取本單元的let’s chant，讓學生在有節奏的歌謠中中復習已學詞匯。然后我運用free talk詢問學生What did you do last weekend?復習相關句型，營造英語課堂氛圍，作好新課呈現的鋪墊。在熱身這一環節，我通過相關的視頻資源給學生視覺與聽覺的享受，營造輕松、愉悅的課堂學習氛圍，激發學生學習積極性。

在呈現環節，我以愛情公寓為主線，通過劇里面主角的假日活動引出要教授的新單詞。首先通過胡一菲的假日活動引出went skiing和went ice-skating，然后通過關谷和悠悠引出rowed a boat, saw elephants, bought presents.在呈現過程中，我也設計了一些小活動，如：用大小聲讀，頭腦風暴等對所學單詞進行簡單操練，為后面的閱讀文本操練進行鋪墊。在呈現這一環節的設計，我運用了學生喜歡的、熟悉的電視劇人物引出單詞，避免了簡單呈現的枯燥。

在操練環節，我設計了在文本中操練，在閱讀中鞏固的活動。通過胡一菲等人討論時想起展博和宛瑜，并收到禮物和明星片引出明信片中的閱讀文本。對于文本，我運用了以下三個方法處理：1.聽音、回答問題；2.跟讀、回答問題；3.填空、自己朗讀。在文本中學習，達到詞不離句，句不離篇的效果，更好地鞏固所學，并在填空的過程中達到教學目標中寫的要求。

最后，在拓展環節，我通過給婉瑜和展博回信，提供寫作模板，放手讓學生自己進行簡單的創作，在操練和鞏固后給學生提出更高的要求，培養學生綜合語言運用能力。

說板書設計

最后我將說說我的板書，板書是一堂課的點睛之筆，板書上呈現了此課時的新單詞和核心句型，并展現了簡單對話，在實際教學過程中我將運用卡紙等進行美化。板書的設計有利于學生抓住課堂重點，在填空時進行參考。

本課結合教材的重難點以及學科特點，在深入了解新課標的要求之后，利用豐富的教學資源，在愉快輕松的氣氛中進行教學，從視、聽、說等方面使學生得到了語言的訓練，提高了學生學習英語的興趣。并且將以學生為主體這一教學理念貫穿整堂課。教師的“導”立足于學生的“學”，放手讓學生自主探索地學習，使他們主動地參與到知識形成的整個思維過程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，并達到預期的教學效果。

以上就是我說課的所有內容，如有不當之處，還請各位老師批評指正，謝謝！

第四篇：PEP小學英語五年級第五單元說課稿

ＰＥＰ小學英語五年級第五單元說課稿

高臾鎮中心小學

朱俊紅

Ｕnit 5 There is a big bed（第一課時）

一、說教材

教材的地位，本節課的內容是五年級上冊unit5 There is a big bed Part A Let’s Learn 及 Let’s play教材通過張鵬介紹自己房間內物品的情景呈現了單詞的詞形和意義.二、說目標

（1）知識與技能: 能聽、說、讀、寫單詞“ clock plant bike water bottle 和 photo” 并能用句型“ There is… ”表達某處有某物 ,能做Let’s play部分的游戲.（2）過程與方法: 培養學生語言表達能力,閱讀能力,和寫作能力。（3）情感態度與價值觀: 培養學生積極與他人合作的優良品質。

三、說教法與學法(1)教法

本節課主要運用直觀教學法,和情景教學法。運用多種操練和對話方式來掌握知識。

(2)學法

本節課運用多媒體教學,運用生動的圖片激發學生的學習積極性。

四、說教學過程

Step1 Warming up（熱身）

教師播放歌曲“a photo of me ” 的錄音，全班學生跟著錄音大聲唱歌曲，感知本課時學習內容。創設學習英語的氛圍。

Step2 Preview（課前預習）

T : What’s in your bedroom? 引導學生對臥室的物品進行列舉。

T: Look!The room is clean and beautiful.（課件出示一間、干凈、整齊的房間）

T ：Do you like the bedroom? S :Yes.T : What can you see in this picture ? S : I can see a bed、a desk、a chair and a…

Step3 Presentation（新課呈現）

1、Let’s learn(1)教學新單詞

T :First Let’s put a clock in the room(教師邊說邊點擊課件、房間的墻上出現一個鐘表)Now there is a clock in the room.Follow me please.Clock、c-l-o-c-k clock there is a clock.教師板書clock 提示字母o的發音并帶讀單詞。

（2）教師邊點擊課件邊提問：What’s on the wall?生回答：There is a nice photo.教師板書photo在字母o下面劃線，提示字母的發音，然后帶讀單詞。

教師用類似的方法引出并教授詞語：plant、bike and water bottle.(3)教師用“唱反調”的方式帶領學生讀幾遍新詞匯。（4）Let’s play 學生三人或四人一組模仿示例表演“句子接龍”游戲。然后教師請三組學生上講臺表演。

五、說板書

板書上要呈現課題。四線格里會單詞書寫重要句型。

六、說評價

本堂課學生很積極，基本上掌握了There be句型。我認為應該安排更多時間操練句型。

第五篇：PEP小學英語六年級上冊第五單元教案)

PEP小學英語六年級上冊第五單元教案

Unit 5 What does she do?

執教人：王佳敏

一、單元教材分析 本單元的教學內容是使學生掌握一些職業的英語表達并就此展開相關討論，能夠簡單介紹人物職業，會詢問他人的工作情況并給出相應的回答。了解英語中職業名稱對于不同性別的差異。運用到得重點句型有：What does your mother/father do? Where does she/he work? How does she/he go to work? 在教學中結合學生實際情況，運用學生已學本冊教材一單元內容，以―How does he go to work?‖等相關知識點為―How does she/he go to work?‖ 的教學做鋪墊。還可以適當的進行拓展延伸。

二、教學重點：是使學生掌握一些職業的英語表達如：What does your mother do? Where does she work? How does she go to work?

三、教學難點是讓學生在任務活動中熟 練運用不同句型進行交流。

四、單元教學目標 1能力目標

（1）能夠簡單介紹人物職業，如：She’s a teacher.（2）能夠運用句型―What does your mother do? Where does she work? How does she go to work?等詢問他人工作情況，并給出相應回答。（3）能夠按要求較好完成Group work等活動。（4）能夠聽懂、會唱歌曲―My family。2知識目標

（1）能夠掌握A.B部分Let’s learn, Let’s talk中的四會單詞和句子。（2）能夠聽、說、認讀A B部分Let’s talk, Let’s read中的白體句子。（3）了解元音和輔音的發音并讀出例詞。

（4）了解Story time, Good to know等部分的內容。3情感、策略、文化等有關目標

（1）情感態度：熱愛生活，尊重他人勞動。

（2）學習策略：能積極與他人合作，運用所學英語進行交流，共同完成學習任務。

（3）文化目標：了解英語職業中名稱對于不同性別的差異。教學準備：

1.準備與本課時相關的六張單詞卡片與圖片和四年級上冊第六單元Unit 6.Part B部分 的單詞卡片與圖片.2.準備與本課時相關的錄音帶和四年級上冊第六單元Unit 6 P73Let’s do的錄音材料。.3.課件準備部分名人照片與自己爸爸（模仿作家）的一張照片.教學課時安排建議：

六課時

第一課時

教學內容：Let’s start A Let’s learn Group work

教學目標 ：

1.能夠聽，說，讀，寫本課時單詞：singer, writer, TV reporter, actor, actress, artist。

2.能夠理解，認讀句子“What does your father/mother do ?She /He is a ?”“What are you going to be? I am going to be a ?”并能在現實生活中靈活運用并力求做到語調自然，語音準確。

3.能夠了解“Good to know”中的內容。

教學重點：

1.本課時重點掌握四會單詞以及就職業進行簡單的問答。

2.本課時的難點是不定冠詞an和a 的不同使用方法及發音。

教學準備

1.單詞卡片。

2.教師準備與本課時相關的教學掛圖和錄音帶。

教學流程 ：

一．warm-up

1.教師熱情地和學生打招呼問好，做簡單的Free Talk。

2.教師播放三年級下冊的英語童謠《Father and Mother》，和學生一起拍手說唱。

3.教師帶領學生用游戲的方式復習單詞doctor, teacher, nurse?..1．教師出示圖片或名人照片，問“What is she /he ?What does she /he do ? ”交替問學生，如“He’s driver(singer?)”。教師可以補充：“Oh，he is a driver.He often drivers cars.She is a

2.教師給學生呈現Let’s start部分的教學掛圖。

教師板書drive—driver, sing –singer后讓學生完成書中的填空。并對學生進行講解，讓學生掌握動詞轉化為名詞的一些規則。

3.學生很快認識singer ,writer, TV reporter,然后教師出示男女演員的照片，學習actor, actress。

教師隨機插入句型“What does she/he do? She’s /He’s an actress/actor.”,教師要注意強調冠詞a 和an 的用法和an 跟元音開頭單詞的連讀方法。

4.教師把Good to know 部分的教學掛圖呈現給學生，讓學生了解英語職業名稱對于不同性別的差異。

1.教師和學生一起進行活動“快看快說”。

教師同時快速出示一張職業圖片和she, he, 和Sarah 中的任意一張卡片，學生根據卡片上的內容快速說出一個句子，如：She is an actress.2.教師帶學生進行“對卡片，說句子”活動。

學生把本課職業單詞卡片正面朝上放在課桌上，隨意抽取一張。教師也從自己的卡片中抽取一張，然后和學生同學說：“What does she do?”教師迅速向學生展示自己的卡片，和教師選同一張卡片的學生起立根據卡片內容回答：“She is a ?”

Step4: Group work

教師扮成Amy, Chen Jie等人，并介紹說：“I am Amy.I am going to be an artist.I am John.I am going to be a /an?”然后向一名學生提問“What are you going to be ?”引導學學生回答：“I’m going to be a/an ?”

Step5: Summary

教師和學生一起總結本課時的教學重點，回顧學過的知識內容。

Step6: Homework

1.熟練掌握本課時的重點知識內容。、2.在現實生活中大膽開口說英語，養成敢于說英語，樂于說英語好的學習習慣。

第二課時

教學內容：A Let’s try Let’s talk Group work C Pronunciation 教學目標：

1.聽懂會讀“Let’s talk”。并能做靈活替換練習。

2.能夠聽、說、認讀句子：What does your mother do? She is a TV reporter.并在現實生活中能夠靈活運用，做到語音準確，語調自然。

3.會唱歌曲《My family》，并能替換歌詞演唱。

教學重點：

1.熟練掌握本課時的重點單詞。

2.能夠在現實生活中靈活運用句型：What does your mother do? She is a TV reporter.并在現實生活中能夠靈活運用，做到語音準確，語調自然。

3.著重講解問句與陳述句中動詞的變化形式。

教學準備：

1.錄音機和本單元的教學錄音帶。

2..教師和學生準備一套職業卡片和家庭成員卡片。（可以自制）

教學過程：

一、warm-up

1教師熱情地和學生打招呼問好，做簡單的Free Talk.2.教師和學生一起復習A部分“Let’s learn”中的單詞：Act like a singer.Spell the word “singer”?

二、prestation

1.教師通過教學媒體資源為學生播放本單元英語童謠《My Family》，學生跟唱。然后教師用卡片里的單詞做替換歌詞，讓學生靈活應用，替換歌詞。

2.教師通過教學媒體資源為學生播放課本59頁“Let’s try”部分的教學內容，讓學生通過看圖，聽音進行選擇。錄音內容如下：

Woman: What does your mother do? Girl: She is a singer.Woman: What does your father do?

Girl: He is a teacher.He is a teacher.He teaches Chinese.Man: Circle the right pictures.3.學生聽完“Let’s try”部分的錄音之后，教師問學生“What does your father /mother do ?”如果學生回答“She’s /He’s a singer/teacher.”教師可以繼續問“Does she /he teach English? Does she /he often sing songs?”學生會回答“Yes, she /he does.No, she/he doesn’t.”復習以前的知識。

然后教師通過錄音機為學生播放“Let’s Talk”的教學錄音，學生跟讀。最后教師讓學生分角色朗讀課文，并鼓勵學生做替換練習。（在這個過程中教師要給學生講解動詞的變化形式：一般現在時第三人稱單詞動詞后面加s 或者es,在疑問句或者否定句中，前面有了助動詞does,后面的動詞要變成原形。）

4.教師用投影儀給學生呈現Group work 的教學掛圖，讓學生先認真看圖，然后在表格內填上所要采訪的同學名字，然后去采訪班里的同學：“What does your mother/father do? ”

如果時間允許，可以讓幾名學生匯報調查結果。教師也可以根據學生的調查結果對學生進行提問。

三、Let’s play學生兩個人一組背靠背坐好，每人使用一套職業卡片和家庭成員卡片。左邊的同學先把家庭成員和職業卡片一一對應排列好，右邊的同學向同伴提問，如: What does your mother do? 同學根據自己卡片的擺放位置作答，右邊同學根據對方的回答排列自己的卡片。問答結束，兩個人的卡片位置應該相同。教師做裁判，看看哪個小組的同學表現得最棒，并發送小禮物表示獎勵。

總結：

教師和學生一起總結本課時的教學重點。

四、.Homework

1.讓學生熟練掌握本單元的重點句型和詞組。

2.讓學生聽Let’s Talk部分的錄音，讀給家長或同伴聽。

3.讓學生課外完成Task Time 任務，下節課進行交流。

第三課時

教學內容： Let’s chant A Let’s read C let’s sing Story time

教學目標：

1.能聽懂會讀“Let’s read”部分的對話，并能做靈活應用，做到語音準確，語調自然，完成課文后的填空。

2.能理解“Story time”并能回答老師根據故事提出的問題，對學生進行分層教學，能根據學生的學習程度提出不同的要求。

3.會唱歌曲《My family》，并能替換歌詞演唱。

教學重點、難點

1.熟練掌握重點句型：What does ?do? He/She is a /an

2.本課時的難點是理解、認讀句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane.”并在實際應用中作相應的擴展，為Part B的學習打下伏筆。

3.是理解課文以及“Story time”，并能在實際中靈活應用。

教學準備

錄音機和本單元的教學錄音帶。

教學流程：

一、warm-up

1教師和學生一起拍手說唱上個課時所學的英語童謠《My Family》。

2課前，教師讓學生扮演成cook, doctor, teacher, policeman等，教師問“What does she/he do?”等問題，以激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。教師可以插入句型“Oh, how exciting!” 3.教師請學生到臺前來交流Task Time 的資料，教師問學生：“What does ××’s mother so ?How does ××’s mother go to work? Where does ××’s mother work?”,讓學生回答，這樣既培養了學生的聽說能力，同時也為“Let’s read”部分的學習做了很好的鋪墊。

二、Prestation 1教師大聲說：“How exciting!”然后在黑板上板書,教師適時說幾次，然后帶讀“How exciting!”

2.教師先對課文做一個敘述，如“Look at the picture.How many people are there in the picture? Who are they？What are they doing? What does Wu Yifan’s aunt do? Where do they live?...”等。

3.教師通過錄音機為學生播放“Let’s read”部分的學習內容，讓學生看圖聽錄音，并回答老師剛才提出的問題。教師對其進行講解，并重點強調本課時的重點句型:How does she go to Hong Kong? She does to Hong Kong by plane.三、操練：

1教師把此部分的教學掛圖呈現給學生，先讓學生認真看圖，然后教師播放錄音。老師在此過程中解釋單詞“share”。

2教師請學生分角色趣味朗讀。

3教師引導學生回答剛才的提問。

四、總結：教師和學生一起總結本課時的教學重點。

五、Homework 1.讓學生熟練掌握本單元的重點句型。2.讓學生聽Let’s read部分的錄音，讀給家長或同伴聽。

3.用學過的句型給全班同學介紹自己的朋友或者家庭成員。

第四課時

教學內容：Let’s learn Let’s find out C Good to know 教學目標

1.能聽、說、讀、寫四會單詞：engineer, accountant, policeman, salesperson, cleaner。

2.能夠聽懂并會運用句型“How does he go to work? He goes to work by bike.”

3.能夠簡單地描述一個人的職業，職業性質，職業特點，以及選擇這個職業的條件等。

教學重點：

1.熟練掌握本課時的五個職業名稱的單詞，并能在句型中運用。

2.本課時的難點是拼寫單詞以及學生對職業的了解，從而提高閱讀能力。

教學準備

1.投影儀

2.錄音機和本單元的教學錄音帶。

教學流程：

一、warm-up

1教師熱情地和學生打招呼問好，然后播放單元起始頁的“Let’s chant”的錄音，學生跟讀。

2教師播放本單元的英語童謠《My family》，師生拍手說唱。

二、Prestation 1教師舉起engineer的卡片，說：“Look at this man ,What does he do ?”引導學生回答后帶讀，學生跟讀。讓學生用這個詞造個句子。如：My father is an engineer.教師可以以相同的或者多樣的方法教授其他單詞。

2教師和學生一起玩單詞游戲：把一個單詞按照音節分成幾個部分，讓學生上臺重新編排，拼對加一份或一顆星，以加深學生的印象。

3教師把Let’s find out的教學掛圖呈現給學生，讓學生先看圖。然后教師問學生“What does a cleaner do ?Does he /she often clean the streets？What does a teacher do ? Does she/he often teach lessons? What does a salesperson do ?...”,讓學生做后面的練習題，并給予相應的指導與幫助。

4教師問學生“What does the engineer do ？讓學生帶著問題觀看此部分的教學媒體資源。

教師問學生：What are you going to be? What’s your hobby？Do you want to be a ??

三、Let’s play 教師把全班同學分成五六人一組，然后請一組到教室前，第一名學生背對黑板，其他則面朝黑板站好。教師給第一名學生看一張表示職業的單詞卡片或者描述職業的詞條，這位同學猜一猜職業名稱，然后用形象的肢體語言表達這項職業。第二名學生根據第一名學生的動作猜職業名稱，并根據自己的理解表演動作，依此類推，最后一名學生根據前面學生的動作說出職業名稱。最后看看哪個小組的同學配合得最好。教師對在活動中表現突出的同學發送小禮物表示獎勵。

四、教師和學生一起總結本課時的教學重點。

五、Homework1 讓學生熟練掌握本單元的重點句型和表示職業名稱的單詞。

第五課時

教學內容： B Let’s try Let’s talk Group work C Let’s check 教學目標

1.能聽、說、會讀本課時的對話，并能靈活應用。

2.能夠聽懂并會運用句型Where does she work? How does she go to work? 并能在實際中靈活應用，力求做到語調自然，語音準確。

教學重點

1.熟練掌握本課時的重點句型：Where does she work? How does she go to work? 并能在閱讀句型中進行操練鞏固。

2.本課時的難點是正確使用重點句型，并能在綜合運用句型的基礎上提高閱讀水平。

教學準備

1.單詞卡片。

2、錄音機及相關錄音帶

教學流程：

一、Warm up 師問：What’s your hobby? 接著再問：What does your father/ mother /uncle/aunt do?（在學生回答時及時把課前準備的職業單詞卡選出來并貼到黑板上，同時進行復習）How does he/she go to work? Where does he/she work? Does he/she like listening music/??（在此環節通過大量的對話激活學生掌握的知識，為閱讀做鋪墊）。

二、整體感知對話。

(1)教師呈現第一幅插圖說：―Look！This is Wang Li.What does she do? Where does she work? How does she go to work? What’s her hobby?‖引導學生閱讀后回答。（注意讀新單詞design）同時提出擇業建議。

(2)呈現第二幅圖說：Let’s see what about Li Xiaobin.What does he do? Where does he work? How does he go to work? What’s his hobby? 引導學生閱讀后回答。(注意解釋難點He helps the bank use their money well.)同時提出擇業建議。（講解like 后面動詞要 ＋ing。而enjoy 后面直接跟名詞）

（3）用同樣的方法學習第三幅圖。適當解釋She often helps the tourist find their way.‖等句型。(讀寫)呈現課后問題學生閱讀回答并把答案書寫在課本橫線上。教師進行答案核對講解。

三、鞏固練習

1引導學生聽錄音跟讀。

2學生自由朗讀，鞏固認知。

3小小解說員。（鍛煉學生復述課本的能力以及檢查先生掌握情況）教師把Let’s check的教學掛圖呈現給學生，讓學生先認真看圖，然后根據聽到的內容圈出正確的選項。

5做基礎訓練相應的練習題。

四、教師和學生一起總結本課時的教學重點。

板書：

What does your father/ mother /uncle/aunt do?

How does he/she go to work? Where does he/she work? Does he/she like listening music/??

第六課時

教學內容： Main scene B Let’s read C Task time 教學目標

1了解本課時所列舉的元音和輔音的發音。

2能夠掌握字母組合的一般發音規則，并能做到舉一反三。

3理解并完成Let’s check 部分的聽力練習。

教學重點

1本課時的重點是音標的發音及其一般的發音規則。

2掌握所有學過的音標的發音。

教學準備

投影儀、錄音機和本單元的教學錄音帶。

教學過程：

一、warm-up

1教師熱情地和學生打招呼問好，然后和學生一起拍手說唱英語童謠《My Family》,學生跟唱。

2教師出示學過的音標卡片，讓學生認讀。

二、Prestation 1 對音標進行適當的講解和歸類，前三個發音還可以跟漢語拼音作比較，幫助學生掌握。

2教師引導學生拼讀例詞，并嘗試用音標注音。如果學生有困難，教師寫出音標，讓學生注音，為以后進一步學習音標打好基礎。

3教師讓學生找出發音規則。鼓勵學生去發現字母在單詞中的發音，以及字母組合的發音規則。讓學生舉例，做摘記。這樣學生不斷開動腦筋，積極學習，教師要多給學生鼓勵和表揚，激發學生的學習熱情。

4最后教師指導學生完成Read and match 活動。

三、操練：

1教師把Let’s check的教學掛圖呈現給學生，讓學生先認真看圖，然后根據聽到的內容圈出正確的選項。

2教師和學生一起進行活動“語音乒乓”。

教師請學生自由組合兩個人一組。教師把音標寫在黑板上。每組中的一個同學說出其中的一個音標，另一個同學說出一個含有這個音標的單詞。然后每次做完學生互查對錯，然后交換角色繼續游戲。教師對在活動中表現優秀的學生發送小禮物表示獎勵。

四、總結：

教師和學生一起總結本課時的教學重點。五Homework 抄 寫B 和 Let’s talk

板書：

What does your father/ mother /uncle/aunt do?

How does he/she go to work? Where does he/she work? Does he/she like listening music/??