第一篇：pep小學英語五年級上冊第一單元說課稿

《My new teachers 》說課稿

依安縣第三小學 張志強

尊敬的各位評委、老師！大家好！

今天我說課的內容是人教版小學英語五年級上冊第一單元《My new teachers 》的第一課時。《PEP 小學英語》采用以“話題——功能——結構——任務”體系編寫，以素質教育為根本指導思想，著重培養學生運用英語的能力。針對這一情況,我將從教材分析、教法與學法、教學過程、板書設計這幾個方面來進行說課。

一、教材分析：

本課時的主要內容是教授一些描述人物外貌的單詞,以及詢問人物外貌及其回答的句子.我采用多樣化的教學手段將聽、說、讀、演溶為一體，激發學生的興趣。

根據學生已有的認知基礎及本課在單元中的地位及作用,我設置如下幾個教學目標：

1.知識目標：使學生能夠正確掌握所學單詞的正確發音，能聽、說、讀、寫單詞及重點句型.2.能力目標：使學生能夠根據指令做動作，能在圖片或場景下進行簡單的英語交流和表演.3.情感目標：通過本課的學習能使學生有興趣聽、說英語，敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性的評價中樹立信心，在

小組活動中積極主動與他人交流。

二、說教法與學法

根據小學生的好動、愛表現的特點。在教學過程中，我主要采取PPT教學輔助法、小組競爭法、游戲法相結合的方法來激發小學生學習英語的興趣，提高教學質量。

三、教學過程

我將從以下幾個環節來完成我的教學過程。1.歌曲導入

激發興趣

新課開始之前,首先播放一首英文兒歌,讓學生隨著音樂一起邊唱邊拍手,這樣既能集中學生的注意力又能把輕松與愉悅帶進課堂。

2.以舊引新,講授新知

在這個部分我將從以下三點進行：

(1)我出示白雪公主和七個小矮人的圖片,讓學生舉手發言進行描述從而引出新單詞同時我拿出單詞卡片講授tall 和 short.(2)播放PPT讓學生觀看PPT中人物的自我介紹。“tall tall tall I’m tall.” “short short short He’s short.”并請學生上臺模仿表演.用同樣的方法教授單詞 strong thin kind 等單詞。

(3)利用小組競賽活動“快速反應”我說tall,學生說 short,利用反義詞形式來加強學生對新學單詞的記憶，在玩玩樂樂中鞏固了要學習的內容。

3.運用語言，強化新知

這一教學過程我將分三步進行：

(1)首先觀看PPT動畫呈現一位大家所熟悉的明星（姚明）引出句子：“Who’s he ?” “He’s YaoMing.” “What’s he like?” “He’s tall and strong.”反復練習讓學生能猜出 “What’s he like?”的意思。

(2)拿出不同人物的圖片進行男、女生之間的對話進而操練和鞏固新知

(3)各小組內部進行對話，并請一些學生上臺接龍式的表演對話同時教師對表現較好的學生及時給予鼓勵和肯定。

4.應用新知，拓展語言

(1)將全班學生分成幾個小組進行“埋地雷”游戲。我將本課時的重點句型寫在黑板上問學生: “What’s he like ?”學生回答: “He’s tall and thin.”但當我指著tall 和 thin 的時候學生就不能將這兩個單詞讀書聲但可以做相關動作，哪個小組做對了就給該組加一朵小紅花，我不斷的變換形容詞來加強練習。

(2)Let’s find out

每個小組分別上臺去描寫班上的一個學生讓其他學生去猜 “He is tall” “He is strong.”… 集體問“Who’s he?”哪個小組先猜對就加一朵小紅花,如果沒有一個小組猜對則該組一朵小紅花。

5.布置作業，課外延伸

（1）總結各小組的小紅花的數目，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組下次繼續努力，為激活下節課氣氛打下基礎。

（2）布置下節課任務，請學生用學過的單詞與句子去描述家人，讓爸爸媽媽評價學生優秀與否。

四、板書設計

在板書設計上我采用直觀、明了的形式呈現本課時要掌握的重點單詞和句型。單詞卡片擺在黑板的左上方，句子寫在中間，補充知識則寫在右邊。黑板底部是用于小組競賽的小花盆，學生可以一目了然的看到今天自己的成果，并能時刻注意到自己小組“小紅花”競賽活動的進展情況。

以上是我整個的說課過程，謝謝大家！

第二篇：PEP小學英語五年級上冊第三單元第一課時說課稿

PEP小學英語五年級上冊第三單元第一課時說課稿

一、說教材。

1、教材的地位。本節課是五年級上冊三單元What would you like?第一課時對話課。學生在四年級教材中已經學習過食物以及飲料的詞匯以及句型。本科的教學設計旨在復現滾動相關語言的基礎上，盡可能為學生創設使用核心語言句型的機會。同事注意活動安排的循序漸進，從逐個句型操練到對話操練，再從對話操練到自由創編。教師的語言示范要到位，注意加強對學生語音語調的知道。

2、教學目標。

1）學生能夠聽、說、認讀核心句型：What would you like to eat drink ? I’d like ? 2）學生能夠用正確的語音語調朗讀對話，并進行角色表演。

3）學生能夠在情境中運用句型What would you like to eat drink ? I’d like ? 詢問并回答某人想要吃|喝什么。

4）學生能夠了解合理膳食結構的一些知識，養成健康的飲食習慣。

3、教學重、難點。1）重點：學生能夠聽、說、認讀核心句型：What would you like to eat drink ? I’d like ?能夠在情景中運用核心句型詢問并回答某人想要吃|喝什么。

2）難點：學生能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演；學生能夠在情境中熟練運用核心句型。

二、說教法。

本課主要運用聽說法，運用多種操練和會話來操練句型。三 說學法。

本課用多媒體教學，采用生動活潑的英語歌曲來提升學生的學習興趣，運用精美的食物圖片來激發學生的學習興趣。

四、說教學設計。Step1.Warm up 1.Listen to the music.2.使用圖片進行“抓單詞”游戲，指導學生快速認讀食物和飲料的單詞。

Step2.Presentation Let’s try 1.教師出示SARAH在家的圖片，以及LET’S TRY

部分內容。

2.指導學生猜測錄音內容。

Sarah is at home.She is hungry.Let’s ask her :”Sarah , what would you like to eat ?”

3.板書句型：What would you like to eat ?示范并朗讀，學生跟讀。

4.教師放錄音，學生完成填句子活動。5.師生共同核對答案。

6.通過對話引出Sarah的好朋友，每位朋友喜歡的食物不同。讓學生猜一猜每位朋友喜歡什么？并使用句型：What would you like to drink ?幫助學生理解、示范、朗讀。

Let’s talk

1.錄音播放門鈴音，出示Sarah的爸爸圖片。

This is Sarah’s father , he is at home.He is hungry and thirsty.What would he like to eat drink ? He’d like ? 2.板書出現問題

What would he like to eat drink ? 3.播放對話錄

4.師生核對答案。教師注意出示單詞三明治并領讀。

5.放錄音Ask and answer部分對話，學生跟讀、模仿。

6.Group work 打開書24頁，看圖自己編對話。

Step3.Extension Write and say.Step4.Homework Make a survey.五、說板書。

板書主要呈現課題，以及在四線格中呈現主要句型。

六、說課后反思。

這節課以食物這個話題為線索，設計了豐富多采的教學活動，引導學生掌握單詞的正確發音，并養成良好的學習習慣和有效的學習策略。通過本節課的學習，學生較熟練的掌握了有關蔬菜和肉類的幾個單詞，并能熟練的運用本課的句型進行表達,達到了預定的教學目標。在本節課的教學中，我注意做到了以下幾點：

a)采用多樣化的單詞呈現方式，如謎語，猜圖，聽音出詞等不同方式，又利用看火車問答，聽音找圖等活動，將枯燥的單詞教學變的生動有趣，激發學生的學習興趣。

b)利用小組活動和小組競賽以及教師的及時評價，鼓勵學生主動參與，激發學生的學習熱情。

c)培養學生的觀察，記憶，思維能力，開發學生的多元智能，讓學生在動腦中獲得自信和樂趣。

d)注意培養學生英語聽說讀寫的綜合能力，適當滲透語音與字母的聯系。

這節課教師引導較多，在情景的創設和學生的自主學習方面還需要近一步改進，由于自己的水平和經驗有限，有不足的地方，還請各位老師提出保貴意見。

第三篇：pep小學英語五年級上冊第一單元測試卷

五年級英語上冊第一單元測試題

筆試部分（75分）

一、填入所缺字母，完成單詞并寫出中文。（5分）

1.sm__ rt（）2.s tr__ct（）3.act _ ve（）

4.st__dent()5.pr__ncipal()

二、寫出下列單詞的反義詞。（10分）

1、old：

2、tall：

3、quiet：

4、big：

5、kind：

三． 根據漢語提示完成句子。（8分）

1、誰是你的新的語文老師?______ is your _____ Chineseteacher ?

2、她長得怎么樣？ 哦，她又高又瘦。_____ she like ? Oh, she is tall and thin.3、他聰明嗎？是的,而且他很嚴厲。Is he ________? Yes, and he is very ______

4、Is your Chinese teacher strict?Yes, ______ ______.5、Who’s that young man? ______ is your P.E.teacher.四.讀短文，判斷正誤。（用T表示正確，F表示錯誤）（10分）

Hello, my name is John.I have P.E ,art and English on Tuesday（星期二）.It’s my favourite day.I like English.Look,that is my math teacher.He’s very kind.His name is Li Hai.I like beef very much, but I don’t like apples.I like bananas, too.1（）John has P.E and computer on Tuesday.2（）John’s favourite day is Monday.3（）Mr Li is John’s English teacher.4（）John likes apple very much.5（）John’s math teacher is short and kind.五、把問題和答語對應起來。（5分）

1.()Who’s that man?A、He’s from China.2.()What’s he like?B、He’s my teacher.3.()Where’s he from?C、No, she is old.4.()Is Miss Wang young?D、He’s short and thin.5.()Is Mr Wang young?E、No, he is old.六、選擇正確答案并將字母序號填在括號里。（5分）

()1．This is ___ university student.()2．_____funny? Yes, she is.AanBaC 不填A Is heBWho’sC Is she

七、讀一讀，選出每組中發音不同的單詞。（8分）

（）1.A.peachB.teaC.bread

（）2.A.blackB.lakeC.apple

（）3.A.strongB.shortC.seat

（）4.A.blueB.brownC.blow

八．連詞成句并寫出中文。（8分）

1.thatisyoungwhoman(?)_______________________

2.isOurprincipalkindvery(.)________________________

九、填空：(7分)1.誰是你的語文老師?______ is _____ Chinese teacher ?

2.他長得怎么樣？ 哦，他又老又矮。_____ he like ? Oh, he is ______ and ______.3.她和藹嗎？是的,而且她很聰明。Is she ________? Yes, and she is very ______.十、翻譯。（9分）

Miss Su是我們的新英語老師。//她是一名大學生。她又年輕又瘦。//而且她很和藹，我們都很喜歡她。

第四篇：小學PEP五年級英語上冊說課稿

小學五年級英語說課稿

我說課的內容是小學五年級英語下冊第一單元Lesson1。本節課是新學期第一課從本節課開始將學習一些詢問他人有關動物的表達法。本課的學習將會給本單元后幾課的學習打下基礎。我以“任務型”教學為綱領，結合“TPR”教學法，通過聽，說，讀，寫，演，畫，唱等一系列教學活動，培養學生的學習興趣，鼓勵同學們大膽運用英語參與實踐并及時予以表揚和鼓勵使他們獲得學習英語的成就感和喜悅感。

下面，我先分析一下本課的教學目標。由于教學內容的加深，從五年級上冊開始，每兩課為一大課。單課為情景會話，雙課為詞匯與句子以及各種活動制作等。本課為第一課，根據《英語課程目標》提出基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生綜合語言運用能力，結合這一目標要求，以及本冊書的特點現將本課教學目標設計如下：

一：知識目標：

1：能夠聽，說What’s this in English? It’s a cow.Is that a cow over there? No, we call it a calf.What do you call it in English?

We call it a foal.2:能夠聽說并區分單詞：horse和foal, cow和calf.二：情感態度目標：

1）進一步提高學生對英語的學習熱情，增強學習興趣。

2）培養學生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。

3）通過本課的學習培養學生愛護小動物的良好品質。

三：學習策略目標：

1）能夠在學習和課堂活動中集中注意力15~20分鐘。

2）通過本課的學習培養學生良好的觀察力、對比能力并能區分不同動物的成年及幼崽。

四：文化意識目標：

百度文庫

注意漢英兩種語言中對幼小動物的不同稱呼方式：英語中很多小動物有專有的名稱作稱呼，而不是在名稱前加“小”（small）.結合本單元以及本課的教學目標，我把本課的重難點設定為：

1：重點 What’s this in English? It’s a cow.Is that a cow over there? No, we call it a calf.What do you call it in English?

We call it a foal.2：難點 horse與foal ,cow與calf.要解決本課的重難點關鍵是要先讓學生明白horse與foal ,cow與calf的區別。我采用了圖片對比的方法先讓學生明白同樣是一種動物成年的與幼崽的英語表達方式是不一樣的。經過一系列單詞教學活動之后再通過圍繞教材，設置語境——回到教材，強化感知——拋開教材，自由交際三個教學環節完成本課重難點。

以上是我對教材的分析,下面我對學生進行一下分析：

五年級的學生在此時對英語學習已經有了一定的經驗并養成了良好的學習習慣，形成了有效的學習策略，他們對英語學習有著濃厚的興趣。他們渴望獲得更多的鍛煉機會。因此“采用活動途徑，倡導體驗參與”將是本課的主要學習方法。

下面我就將本課的教法與學法進行一下分析：

為完成本課的教學任務，我采用的是以任務型教、學法為綱，“TPR”教學法與學習法貫穿全課程。根據《英語課程標準》中提出的“采用活動途徑，倡導體驗參與”的要求，結合兒童好玩，好動，好表演等特點，我把全班分成四個人一組的小組。每組同學的知識水平和性別各有參差。這樣有助于學優生幫助學困生和男女同學平等相待增進友誼。在任務驅動型學習法過程中保證每位同學都參與進來，培養學生的團隊精神和競爭意識。我設置了給單詞找親戚、畫出聽到的單詞幫李燕認動物等活動旨在讓他們在輕松愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學，在表演中學(Learning by doing/acting…),從而激發他們的學習興趣，培養他們運用英語進行交際的能力。

最后我說一下我對本節課的教學程序的設計。

Step1 Revision 熱身互動，自然導入。

百度文庫

在教學活動開始我設計了唱他們最愛唱的The more we get together活躍課堂氣氛，學生在手舞足蹈的過程中不知不覺走入新課。布置任務幫李燕認動物。

Step2 Presentation 引入新知，層層突破.在教授單詞的時候我設置給單詞找親戚、畫出聽到的單詞等活動包括了師生互動，生生互動，小組互動。我還將單詞的學習與句子有機的結合起來。比如學習了horse之后，我說We call it a horse.What do you call it in English? 在不斷的重復與演示下讓學生明白句子的含義，為下一步句子的學習打下伏筆。這樣由單詞逐步擴展到句子。在由句子擴展到其他的單詞，培養學生的思考能力和運用英語的能力。

Step3 Practice 趣味操練，鞏固新知

首先讓學生聽錄音標號，然后跟讀課文使學生讀準語音，語調。最后小組操練并展示成果。旨在創設一種真實的語境，培養他們的興趣并模仿外教的發音。

Step4 Assessment 合理評價，培養興趣。

根據課文，自編對話進行表演，全班同學用五指評價法進行評價。完成對所學知識的綜合運用。完成評價表。

Step5 Additional activities 培養興趣，發展個性。

畫出本課單詞并圖上演色即制作單詞卡片。這樣不但培養了學生學習英語的興趣而且也培養了他們動手動腦的能力

百度文庫

第五篇：PEP小學英語五年級上冊第三單元第一課時說課稿2.

PEP小學英語五年級上冊第三單元第一課時說課稿2

一、說教材。

1、教材的地位。本節課內容是五年級上冊unit3 What’s your favorite food? Part A let’s learn.學生在四年級已經學過tomato等食物單詞，本節課希望學生知道更多的單詞。也為后面學習句型What would you like for lunch?做鋪墊。

2、教學目標。

1）能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，并能夠認讀cabbage，mutton，pork三個單詞及替換句型：What would you like for lunch?I’d like?

2）能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。3）能夠說唱童謠，并理解其含義。

3、教學重、難點

1）重點是希望學生掌握有關食物的單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork和句型：What would you like for lunch?I’d like… 2）難點是本節課詞匯量大，四會單詞較多。

二、說教法。

本節課主要是運用聽說法。運用多種操練和對話方式來掌握知識。

三、說學法。

本節課用多媒體教學，采用童謠、英語歌曲來提升學習的興趣，運用生動的食物圖片激發學生的學習積極性。

四、說教學設計。

Step1、Warming up Sing an English song “AppleRed” 通過英語歌曲熱身，讓學生提前進入英語課堂。Step2、Presentation T:Today we will learn many food.Now look.a)pre of “tomato”

teacher present the picture of tomato T:Look,what’s this? S:tomato

Then students read after the teacher.Practice.(use the word card)Teacher writes the word on the blackboard T:I like tomatoes.Do you like tomatoes? S:Yes, I like tomatoes.(ppt present the sentences)b)pre of “tofu” T:Now look,what’s this? S:?

T:tofu.read after me one by one.Teacher writes the word on the blackboard T:I like tofu.Do you like tofu ? S:Yes,I like tofu.(ppt present the sentences)c)use the same way to pre of “green beans，fish，potato，eggplant，mutton，pork”

通過用生動形象的圖片呈現新單詞，并通過各種各樣的呈現方式鞏固。

cabbage，e)practice

teacher point at a card and Ss read quickly.e)pre of the sentence “What would you like for lunch?I’d like…” 1)T:((Look at the watch)Oh ,I’m hungry.I’d like some tomatoes What whould you like for lunch?I’d like?

Teacher write the sentence on the blackbord.Then ask a student to answer.2)read after the teacher.3)ask more Ss to answer.Step3.Consolidation

a)Ask the students to practice in pairs.b)Let’s chant Listen to the tape first then read together.Step4 Homework

Write the words and finish the exercise book.五、說板書。

板書主要呈現課題、四線格里四會單詞書寫、重要句型。

六、說評價。

本堂課學生很積極，基本掌握了相關食物單詞和句型。我認為應該安排操更多時間操練句型。