第一篇：PEP小學英語五年級上冊第三單元第二課時說課稿

PEP小學英語五年級上冊第五模塊第二單元說課稿

大灣第二小學教師：王新堂

Unit 2There are too many books on the desk.一、說教材

教材地位：本節課內容是五年級上冊第五模塊Unit 2There are too many books on the desk.1、教學目標

1）、進一步鞏固There are…句型并讓學生運用There are too many...描述現實生活中的一些不合理現象和問題，如公交車太擁擠，并引導學生提出可行性建議.2）、能聽懂、會說“There are too many ….”,并能在情景中進行運用。

3）、掌握ear,eer,oor,our,air在單詞中的發音。

3、教學重難點

重點：掌握There are too many...所表達的意思

難點：區分too much和too much的不同用法,體會各自的用法。

2、說教法

本課時主要運用聽說法，運用多種操練來掌握新句子.3、說學法

本課時采用多媒體教學，運用猜謎語的游戲激發學生的學習積極性，通過Talk and match 的活動推動學生的說話欲望。

4、說教學設計

（1）Step 1Warmer：

1.Greetings: Good morning,boys and girls.How are you?

2.song:Before the class,let’s sing a song ：Row a boat

（2）Step 2 Leading in：

T:Let’s play a game:Catch chairs.I’ll call 4 students come tothe blackboard to catch chairs.The other students count with me.Are you ready?

T:Are there enough?板書There aren’t enough并領讀。

（3）Step 3 Presentation：

1.聽錄音，捕捉信息：比一比誰聽到的最多。

2.然后看圖回答: How many children in the picture?What do they need?

3.自瀆對話，查找生詞并解決。這其中All right ＝ OK 要解釋。

4.聽音跟讀，模仿語音語調。

（4）Step4 Practice

1.SB Unit 2活動2

2.SB Unit 2活動5 3.任務3：給市長的一封信

活動目的：鞏固和練習There are too many… There are/aren’t enough…。

活動準備：復習There are too many… There are/aren’t enough…。

活動過程：四人小組先討論我們學校的不合理問題和現象，再將這些問題羅列出來，如：There are too many children in the class.There aren’t enough seats.然后請全班同學一起討論解決辦法。由這一點再想一想生活中還有哪些問題，如：There are too many people in the bus.There aren’t enough space.等。然后將全班的問題集中在一起，給市長寫一封信。

4.任務4：Frozen Man

活動目的：提高學生的口語表達能力。

5、活動準備：復習There are too many… There are/aren’t enough…。

6、活動過程：教師先講明游戲規則:每個同學都不動，教師觸摸到誰，誰就

站起來說。第一個學生說:There are two ice creams.第二個學生說：There are three children.第三個學生說：There aren’t enough ice creams.依次類推，不能重復前面的。

7、5.學習音標/單詞

8、(1)跟錄音讀，反復讀，注意不同顏色標注的字母或字母組合的發音。

9、(2)小組讀。

10、(3)找學生讀。

12、(1)看歌詞，跟錄音讀，之后

老師領讀。

14、(3)同位倆唱。

15、(4)小組唱。

（5）Step5 Homework for today。

把歌曲唱給家長聽

（6）、完成全品作業Part A 第二課時的練習。

5.說板書

板書主要呈現課題，突出There are…句型的肯定句和否定句，讓學生理解和體會用法。

11、.學習歌曲

13、(2)聽錄音，跟唱兩遍。

16、(5)找學生唱。

17、(6)男女生比賽。

第二篇：PEP小學英語五年級上冊第三單元第一課時說課稿

PEP小學英語五年級上冊第三單元第一課時說課稿

一、說教材。

1、教材的地位。本節課是五年級上冊三單元What would you like?第一課時對話課。學生在四年級教材中已經學習過食物以及飲料的詞匯以及句型。本科的教學設計旨在復現滾動相關語言的基礎上，盡可能為學生創設使用核心語言句型的機會。同事注意活動安排的循序漸進，從逐個句型操練到對話操練，再從對話操練到自由創編。教師的語言示范要到位，注意加強對學生語音語調的知道。

2、教學目標。

1）學生能夠聽、說、認讀核心句型：What would you like to eat drink ? I’d like ? 2）學生能夠用正確的語音語調朗讀對話，并進行角色表演。

3）學生能夠在情境中運用句型What would you like to eat drink ? I’d like ? 詢問并回答某人想要吃|喝什么。

4）學生能夠了解合理膳食結構的一些知識，養成健康的飲食習慣。

3、教學重、難點。1）重點：學生能夠聽、說、認讀核心句型：What would you like to eat drink ? I’d like ?能夠在情景中運用核心句型詢問并回答某人想要吃|喝什么。

2）難點：學生能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演；學生能夠在情境中熟練運用核心句型。

二、說教法。

本課主要運用聽說法，運用多種操練和會話來操練句型。三 說學法。

本課用多媒體教學，采用生動活潑的英語歌曲來提升學生的學習興趣，運用精美的食物圖片來激發學生的學習興趣。

四、說教學設計。Step1.Warm up 1.Listen to the music.2.使用圖片進行“抓單詞”游戲，指導學生快速認讀食物和飲料的單詞。

Step2.Presentation Let’s try 1.教師出示SARAH在家的圖片，以及LET’S TRY

部分內容。

2.指導學生猜測錄音內容。

Sarah is at home.She is hungry.Let’s ask her :”Sarah , what would you like to eat ?”

3.板書句型：What would you like to eat ?示范并朗讀，學生跟讀。

4.教師放錄音，學生完成填句子活動。5.師生共同核對答案。

6.通過對話引出Sarah的好朋友，每位朋友喜歡的食物不同。讓學生猜一猜每位朋友喜歡什么？并使用句型：What would you like to drink ?幫助學生理解、示范、朗讀。

Let’s talk

1.錄音播放門鈴音，出示Sarah的爸爸圖片。

This is Sarah’s father , he is at home.He is hungry and thirsty.What would he like to eat drink ? He’d like ? 2.板書出現問題

What would he like to eat drink ? 3.播放對話錄

4.師生核對答案。教師注意出示單詞三明治并領讀。

5.放錄音Ask and answer部分對話，學生跟讀、模仿。

6.Group work 打開書24頁，看圖自己編對話。

Step3.Extension Write and say.Step4.Homework Make a survey.五、說板書。

板書主要呈現課題，以及在四線格中呈現主要句型。

六、說課后反思。

這節課以食物這個話題為線索，設計了豐富多采的教學活動，引導學生掌握單詞的正確發音，并養成良好的學習習慣和有效的學習策略。通過本節課的學習，學生較熟練的掌握了有關蔬菜和肉類的幾個單詞，并能熟練的運用本課的句型進行表達,達到了預定的教學目標。在本節課的教學中，我注意做到了以下幾點：

a)采用多樣化的單詞呈現方式，如謎語，猜圖，聽音出詞等不同方式，又利用看火車問答，聽音找圖等活動，將枯燥的單詞教學變的生動有趣，激發學生的學習興趣。

b)利用小組活動和小組競賽以及教師的及時評價，鼓勵學生主動參與，激發學生的學習熱情。

c)培養學生的觀察，記憶，思維能力，開發學生的多元智能，讓學生在動腦中獲得自信和樂趣。

d)注意培養學生英語聽說讀寫的綜合能力，適當滲透語音與字母的聯系。

這節課教師引導較多，在情景的創設和學生的自主學習方面還需要近一步改進，由于自己的水平和經驗有限，有不足的地方，還請各位老師提出保貴意見。

第三篇：PEP小學英語五年級上冊第三單元第二課時說課稿

PEP小學英語五年級上冊第三單元第二課時說課稿

一、說教材

1、教材地位：本節課內容是五年級上冊Unit 3 What’s Your Favourite Food？Part A Let’s talk.本節課主要通過句子“What do you have for lunch?？I have?”復習有關食物的單詞，同時為后面的Read and write做鋪墊。

2、教學目標

1）、能聽懂提示語，按照Let’s try的錄音內容，判斷兩張配圖的正誤。

2）、能聽懂、會說“What do you have for lunch today? I have ?”,并能在情景中進行運用。

3）、能了解中國一些傳統食物所蘊含的文化。

3、教學重難點

重點：掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型:What do you have for lunch today? I have難點：句子“What do you have for lunch today ?”與句子“What would you like for lunch?”的不同用法。

二、說教法

本課時主要運用聽說法，運用多種操練來掌握新句子.三、說學法

本課時采用多媒體教學，運用猜謎語的游戲激發學生的學習積極性，通過Talk and match 的活動推動學生的說話欲望。

四、說教學設計

Step

1、Warm–up

通過游戲“Guess,what am I ?”和對話“What would you like for lunch/breakfast?? I’d like ?”來復習上節課所學的有關食物的單詞和詢問三餐想吃什么的句子。

Step

2、Preview

Let’s try

教師播放Let’s try 部分的錄音，請學生復述錄音內容并作出正確判斷。

Step

3、Presentation

Let’s talk

(1)、通過學生復述Let’s try 聽力部分的內容呈現句子“What do you have for lunch today? I have ?”.（2）、把句子“What do you have for lunch today?”與舊句子“What would you like for lunch?”放在一起進行對比，讓學生在進一步熟悉新句式的情況下，進行新舊句式對比操練。

（3）、講解反問句“What about you?”

(4)、聽錄音，用手指單詞跟讀Let’s talk 部分內容。

Step

4、Consolidation and extension

(1)、Talk and match

學生兩人一組，完成Talk and match部分的說說連連活動。

（2）、Good to know

教師出示本部分的掛圖，為學生介紹中國及其他國家的飲食文化。

Step

5、Homework

（1）、兩人一組，用“What do you have for lunch/dinner today? I have ?”編一段對話。

（2）、完成全品作業Part A 第二課時的練習。

說板書

板書主要呈現課題，四線格里面的重要句式。

第四篇：PEP小學英語五年級上冊第三單元第一課時說課稿2.

PEP小學英語五年級上冊第三單元第一課時說課稿2

一、說教材。

1、教材的地位。本節課內容是五年級上冊unit3 What’s your favorite food? Part A let’s learn.學生在四年級已經學過tomato等食物單詞，本節課希望學生知道更多的單詞。也為后面學習句型What would you like for lunch?做鋪墊。

2、教學目標。

1）能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，并能夠認讀cabbage，mutton，pork三個單詞及替換句型：What would you like for lunch?I’d like?

2）能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。3）能夠說唱童謠，并理解其含義。

3、教學重、難點

1）重點是希望學生掌握有關食物的單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork和句型：What would you like for lunch?I’d like… 2）難點是本節課詞匯量大，四會單詞較多。

二、說教法。

本節課主要是運用聽說法。運用多種操練和對話方式來掌握知識。

三、說學法。

本節課用多媒體教學，采用童謠、英語歌曲來提升學習的興趣，運用生動的食物圖片激發學生的學習積極性。

四、說教學設計。

Step1、Warming up Sing an English song “AppleRed” 通過英語歌曲熱身，讓學生提前進入英語課堂。Step2、Presentation T:Today we will learn many food.Now look.a)pre of “tomato”

teacher present the picture of tomato T:Look,what’s this? S:tomato

Then students read after the teacher.Practice.(use the word card)Teacher writes the word on the blackboard T:I like tomatoes.Do you like tomatoes? S:Yes, I like tomatoes.(ppt present the sentences)b)pre of “tofu” T:Now look,what’s this? S:?

T:tofu.read after me one by one.Teacher writes the word on the blackboard T:I like tofu.Do you like tofu ? S:Yes,I like tofu.(ppt present the sentences)c)use the same way to pre of “green beans，fish，potato，eggplant，mutton，pork”

通過用生動形象的圖片呈現新單詞，并通過各種各樣的呈現方式鞏固。

cabbage，e)practice

teacher point at a card and Ss read quickly.e)pre of the sentence “What would you like for lunch?I’d like…” 1)T:((Look at the watch)Oh ,I’m hungry.I’d like some tomatoes What whould you like for lunch?I’d like?

Teacher write the sentence on the blackbord.Then ask a student to answer.2)read after the teacher.3)ask more Ss to answer.Step3.Consolidation

a)Ask the students to practice in pairs.b)Let’s chant Listen to the tape first then read together.Step4 Homework

Write the words and finish the exercise book.五、說板書。

板書主要呈現課題、四線格里四會單詞書寫、重要句型。

六、說評價。

本堂課學生很積極，基本掌握了相關食物單詞和句型。我認為應該安排操更多時間操練句型。

第五篇：PEP小學英語六年級上冊第四單元第二課時說課稿

PEP小學英語六年級上冊第四單元第四課時說課稿

各位老師，大家好！今天我很高興能在這里為大家說課！

我說課的內容是PEP小學英語上冊第四單元《I Have A Pen Pal》B部分中的Let’s Learn.這節課主要圍繞五個動詞短語展開的。首先說教材。

1、教材地位和作用：

本課時的教材讓學生在學習了Does your pen pal live in Shanghai? No, he doesn’t.He lives in Beijing.一般現在時后，進一步學習lives ,teaches , goes, watches ,reads等短語，從而掌握了第三人稱單數加“S”或”es”的知識點，并為后面學習用英語書信奠定基礎。

2、說教學目標：

1.能力目標

（1）能夠聽、說、讀、寫五個動詞的第三人稱單數形式：lives ,teaches , goes, watches ,reads.(2)能夠聽、說、認、讀句子：Does your pen pal live in Shanghai? No, he doesn’t.He lives in Beijing.(3)能夠用英語描述Bill的一天。

2.知識目標：能夠聽、說、讀、寫五個動詞的第三人稱單數形式：lives, teaches, goes, watches, reads.3.情感目標：積極運用所學語言進行表達與交流，加強合作，共同完成學習任務。

二、說教法學法

1．教法：（1）歸類比較法：在呈現單詞時采用觀察、比較動詞原形和第三人稱單數形式，在比較、歸類中逐步掌握加-s或-es規則。（2）.游戲法：在鞏固活動中采用快看快說游戲、快寫比賽和看圖說話。激勵學生的學習興趣和積極性，并且在教學中注意新舊知識之間的聯系，依舊引新。

2.學法：用游戲和比賽等任務形式來進行交流，學習語言，運用語言。

三、說教學過程

新課標指出，教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程，教師是學生學習活動的組織者、引導者、合作者，基于這一理念，本節課我以學生的學為立足點，對教學作了以下設計： 第一步：熱身。

第二步：導入：談話復習舊知引入新知。第三步：新課呈現：情景引導，學習新知 教學Let’s Learn（1）讓學生出示前置性作業，自主學習，合作探究，完成表格下面的問題。

（2）回歸課本，打開書聽錄音正音。讓學生指著仔細聽語音語調，并跟讀。

（3）小組合作學習（在小組內輪流讀）。

（4）引導學生看黑板觀察，比較動詞原形和第三人稱單數形式，并歸類總結第三人稱單數的構成規則。、第四步：趣味操練

（1）快看快說游戲：教師出示詞卡，讓學生認讀練習。（2）書寫比賽：看誰寫的快。寫出read，do，live，go，watch，teach的第三人稱單數形式。

（3）看圖片，然后用所給詞語造句。第五步：鞏固拓展，靈活運用

學英語是為了用英語，為了更好的讓學生把知識轉化為技能，在學生學完之后，我設計了2個活動： 第一個活動： Let’s practice.利用課件展示圖片操練句型，讓學生在組內討論描述Bill的一天。小組內輪流用英語描述，然后派代表介紹。

第二個活動：看短文，仿照說話。小組討論自己的一天，然后讓另外一個同學起來給大家介紹。

四、說板書設計

為了讓孩子更加清楚本節課的重點，我把本節課的重點五個動詞短語和一個句型都呈現在黑板上，便于學生記憶、理解。

五、理想中的英語課堂：學生樂學、教師樂教、共同發展、共同進步。