第一篇：PEP小學英語五年級第五單元說課稿

ＰＥＰ小學英語五年級第五單元說課稿

高臾鎮中心小學

朱俊紅

Ｕnit 5 There is a big bed（第一課時）

一、說教材

教材的地位，本節課的內容是五年級上冊unit5 There is a big bed Part A Let’s Learn 及 Let’s play教材通過張鵬介紹自己房間內物品的情景呈現了單詞的詞形和意義.二、說目標

（1）知識與技能: 能聽、說、讀、寫單詞“ clock plant bike water bottle 和 photo” 并能用句型“ There is… ”表達某處有某物 ,能做Let’s play部分的游戲.（2）過程與方法: 培養學生語言表達能力,閱讀能力,和寫作能力。（3）情感態度與價值觀: 培養學生積極與他人合作的優良品質。

三、說教法與學法(1)教法

本節課主要運用直觀教學法,和情景教學法。運用多種操練和對話方式來掌握知識。

(2)學法

本節課運用多媒體教學,運用生動的圖片激發學生的學習積極性。

四、說教學過程

Step1 Warming up（熱身）

教師播放歌曲“a photo of me ” 的錄音，全班學生跟著錄音大聲唱歌曲，感知本課時學習內容。創設學習英語的氛圍。

Step2 Preview（課前預習）

T : What’s in your bedroom? 引導學生對臥室的物品進行列舉。

T: Look!The room is clean and beautiful.（課件出示一間、干凈、整齊的房間）

T ：Do you like the bedroom? S :Yes.T : What can you see in this picture ? S : I can see a bed、a desk、a chair and a…

Step3 Presentation（新課呈現）

1、Let’s learn(1)教學新單詞

T :First Let’s put a clock in the room(教師邊說邊點擊課件、房間的墻上出現一個鐘表)Now there is a clock in the room.Follow me please.Clock、c-l-o-c-k clock there is a clock.教師板書clock 提示字母o的發音并帶讀單詞。

（2）教師邊點擊課件邊提問：What’s on the wall?生回答：There is a nice photo.教師板書photo在字母o下面劃線，提示字母的發音，然后帶讀單詞。

教師用類似的方法引出并教授詞語：plant、bike and water bottle.(3)教師用“唱反調”的方式帶領學生讀幾遍新詞匯。（4）Let’s play 學生三人或四人一組模仿示例表演“句子接龍”游戲。然后教師請三組學生上講臺表演。

五、說板書

板書上要呈現課題。四線格里會單詞書寫重要句型。

六、說評價

本堂課學生很積極，基本上掌握了There be句型。我認為應該安排更多時間操練句型。

第二篇：Pep小學英語六年級上冊第五單元說課稿

Pep小學英語六年級上冊第五單元說課稿

B Let’s learn Write and discuss 【說教材】 1.教材內容

本課時的教材內容是有關職業的四個單詞fisherman，scientist，pilot，coach。和關于工作場所的單詞gym，university等。以及詢問別人職業的句型Where does he/she work? He/She works ….2.教材的地位

本課時教材是對前幾冊教材所學有關職業名稱詞匯的一個擴充和所學句型的拓展。

使學生的詞匯量在原來的基礎上有一個提高，同時使他們掌握了多種詢問職業的問答方式。【說教學目標】

根據教材的內容和<<英語課程標準>>要求,我確定了以下教學目標以及教學重難點：

1、知識目標：能夠聽、說、讀、寫六個新授單詞fisherman，scientist，pilot，coach,gym,university。能聽、說、認讀句型Where does he/she work? He/She works ….2、能力目標：學會使用句型Where does he/she work? He/She works ….來詢問和回答他人職業的職業以及工作場所。

3、情感目標：知道各種職業的特點，并能夠了解其勞動的艱辛，尊重各行各業的勞動成果。

4、教學重難點：本課時的教學重點是使學生能夠掌握6個四會單詞和兩個句型。教學難點是正【說教法】 確使用表示地點的短語。1.教法設計

小學英語教學應該把培養學生的學習興趣、調動學生學習英語的主動性作為教學重點,根據學生的認知規律,我采用了游戲教學法和任務型教學法，讓學生通過思考、猜謎、調查、交流和合作等方式學習和使用英語,完成學習任務。2． 學法指導

在學習過程中,從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發,倡導體驗、實踐、參與和交流的學習方式,培養學生的英語綜合語言運用能力,主動思維,大膽實踐,形成自主學習的能力.3.教學手段

根據本課教材的特點,我除了采用常規的教學手段外,同時采用了多媒體現代教學技術,使學生的多種感官共同參與到整個學習過程中,激發學生的學習興趣,提高課堂教學效率。【說設計】 1.導入設計(1)Guessing game

在熱身時用玩職業字謎的方式讓學生更快地進入學習狀態。同時也起到復習鞏固的作用。

(2)利用多媒體課件出示人物職業圖片.通過出示更多關于職業的圖片，讓學生進一步鞏固學過的職業單詞。

(3)通過對學生的分組，讓學生更積極的參與到這堂課中。2.新課呈現

（1）本課四個新授詞匯我都用圖片導入。其中飛行員與教練將我國著名的飛行員劉洋和乒乓球教練孔令輝引入課中。這樣不僅能調動學生的多種感官共同參與到整個學習過程中,激發學生的學習興趣,還大大地提高了課堂教學效率。同時使學生們在多關注生活，關注名人，激發他們成為這樣優秀的人。（2）單詞操練時我采用了英譯漢以及漢譯英和聽場景猜職業這兩種方法，在進一步鞏固這四個新單詞之外，不僅集中了學生的注意力，還鍛煉了學生們反應能力。

（3）Write and discuss進一步鞏固本課重點單詞與句型的學習。

（4）Group work:通過學生們對其他職業以及工作地點的討論，讓學生們進一步鞏固并且深化本課的學習。并且使學生們了解各行各業勞動的艱辛，尊重他們的勞動成果 3．家庭作業

第三篇：新版PEP四年級上冊英語第五單元說課稿

人教版小學英語六年級下冊Unit 4 My holiday 第四課時說課稿

Miss Lv 各位老師，大家下午好！

今天我說課的內容是人教版小學英語四年級上冊第四單元 “my holiday”第四課時。

我將從以下幾個方面闡述我的教學設計 首先，我將說說我對教材的理解

本單元的學習主題是假日，包含一些戶外活動的英語表達法和一般過去時的兩個特殊疑問句。作為這一單元的第四課時，教材主要包含5個動詞過去式詞組以及句型：What did you do on your holiday?作為本單元的第四課時，本部分內容拓展了A部分所學內容，并為以后有關戶外活動及假日討論的學習打下基礎。

在仔細研讀教材的基礎上，我將let’s learn五個詞組作為呈現內容，并將其拓展成電話文本，讓學生在有語境的文本中進行單詞的操練與鞏固，達到活化教材，提高學生綜合語言運用能力的目的。

在分析了教材之后，我將針對六年級學生談談學情分析。在知識水平方面，六年級學生已經有三年半的英語學習基礎，已初步具備聽、說、讀、寫的能力。具體到本單元的內容，學生已學過過去式，已經能聽說：What did you do on your holiday。因此在課堂教學過程中我會注重學生舊知的復習，溫故知新。在心理特征方面，六年級學生活潑好動,好奇心強,但注意力集中不久，在設計中我適當加入了游戲，激發學生學習積極性。此外，四年級學生易被新鮮刺激的事物所吸引，因此我在多媒體課件中很好地結合了視頻與音頻，以信息技術輔助教學，以期達到更好的教學效果。

新課標指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力，而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養為基礎。基于以上認識，以及對教學內容和學生情況的分析，我設定了以下三維目標： 一． 知識目標：

1.聽、說、讀、寫四會詞組：bought presents, rowed a boat 2.聽、說、認讀句子：What did you do on your holiday? I bought presents.二． 能力目標：

能運用所學語言就假期去做過什么與朋友進行討論。三． 學習策略目標：

積極運用所學英語進行交流，加強合作式學習。

在以上教學目標中，根據新課標的要求，教材以及學生情況的分析，我將教學重難點設定如下：

教學重點：四會掌握五個動詞詞組的一般過去式形式

教學難點：四會單詞bought，rowed和saw的讀音和拼寫

為達到以上教學目標，更好地突破重難點，整堂課中我貫徹以學生為本的指導思想，設計了以下教學步驟：熱身，呈現，操練，拓展。其中，我將對呈現和操練部分進行重點講解。

在熱身環節，我設計了以下兩個活動：Let’s chant和free talk，首先我選取本單元的let’s chant，讓學生在有節奏的歌謠中中復習已學詞匯。然后我運用free talk詢問學生What did you do last weekend?復習相關句型，營造英語課堂氛圍，作好新課呈現的鋪墊。在熱身這一環節，我通過相關的視頻資源給學生視覺與聽覺的享受，營造輕松、愉悅的課堂學習氛圍，激發學生學習積極性。

在呈現環節，我以愛情公寓為主線，通過劇里面主角的假日活動引出要教授的新單詞。首先通過胡一菲的假日活動引出went skiing和went ice-skating，然后通過關谷和悠悠引出rowed a boat, saw elephants, bought presents.在呈現過程中，我也設計了一些小活動，如：用大小聲讀，頭腦風暴等對所學單詞進行簡單操練，為后面的閱讀文本操練進行鋪墊。在呈現這一環節的設計，我運用了學生喜歡的、熟悉的電視劇人物引出單詞，避免了簡單呈現的枯燥。

在操練環節，我設計了在文本中操練，在閱讀中鞏固的活動。通過胡一菲等人討論時想起展博和宛瑜，并收到禮物和明星片引出明信片中的閱讀文本。對于文本，我運用了以下三個方法處理：1.聽音、回答問題；2.跟讀、回答問題；3.填空、自己朗讀。在文本中學習，達到詞不離句，句不離篇的效果，更好地鞏固所學，并在填空的過程中達到教學目標中寫的要求。

最后，在拓展環節，我通過給婉瑜和展博回信，提供寫作模板，放手讓學生自己進行簡單的創作，在操練和鞏固后給學生提出更高的要求，培養學生綜合語言運用能力。

說板書設計

最后我將說說我的板書，板書是一堂課的點睛之筆，板書上呈現了此課時的新單詞和核心句型，并展現了簡單對話，在實際教學過程中我將運用卡紙等進行美化。板書的設計有利于學生抓住課堂重點，在填空時進行參考。

本課結合教材的重難點以及學科特點，在深入了解新課標的要求之后，利用豐富的教學資源，在愉快輕松的氣氛中進行教學，從視、聽、說等方面使學生得到了語言的訓練，提高了學生學習英語的興趣。并且將以學生為主體這一教學理念貫穿整堂課。教師的“導”立足于學生的“學”，放手讓學生自主探索地學習，使他們主動地參與到知識形成的整個思維過程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，并達到預期的教學效果。

以上就是我說課的所有內容，如有不當之處，還請各位老師批評指正，謝謝！

第四篇：pep小學英語五年級上冊第一單元說課稿

《My new teachers 》說課稿

依安縣第三小學 張志強

尊敬的各位評委、老師！大家好！

今天我說課的內容是人教版小學英語五年級上冊第一單元《My new teachers 》的第一課時。《PEP 小學英語》采用以“話題——功能——結構——任務”體系編寫，以素質教育為根本指導思想，著重培養學生運用英語的能力。針對這一情況,我將從教材分析、教法與學法、教學過程、板書設計這幾個方面來進行說課。

一、教材分析：

本課時的主要內容是教授一些描述人物外貌的單詞,以及詢問人物外貌及其回答的句子.我采用多樣化的教學手段將聽、說、讀、演溶為一體，激發學生的興趣。

根據學生已有的認知基礎及本課在單元中的地位及作用,我設置如下幾個教學目標：

1.知識目標：使學生能夠正確掌握所學單詞的正確發音，能聽、說、讀、寫單詞及重點句型.2.能力目標：使學生能夠根據指令做動作，能在圖片或場景下進行簡單的英語交流和表演.3.情感目標：通過本課的學習能使學生有興趣聽、說英語，敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性的評價中樹立信心，在

小組活動中積極主動與他人交流。

二、說教法與學法

根據小學生的好動、愛表現的特點。在教學過程中，我主要采取PPT教學輔助法、小組競爭法、游戲法相結合的方法來激發小學生學習英語的興趣，提高教學質量。

三、教學過程

我將從以下幾個環節來完成我的教學過程。1.歌曲導入

激發興趣

新課開始之前,首先播放一首英文兒歌,讓學生隨著音樂一起邊唱邊拍手,這樣既能集中學生的注意力又能把輕松與愉悅帶進課堂。

2.以舊引新,講授新知

在這個部分我將從以下三點進行：

(1)我出示白雪公主和七個小矮人的圖片,讓學生舉手發言進行描述從而引出新單詞同時我拿出單詞卡片講授tall 和 short.(2)播放PPT讓學生觀看PPT中人物的自我介紹。“tall tall tall I’m tall.” “short short short He’s short.”并請學生上臺模仿表演.用同樣的方法教授單詞 strong thin kind 等單詞。

(3)利用小組競賽活動“快速反應”我說tall,學生說 short,利用反義詞形式來加強學生對新學單詞的記憶，在玩玩樂樂中鞏固了要學習的內容。

3.運用語言，強化新知

這一教學過程我將分三步進行：

(1)首先觀看PPT動畫呈現一位大家所熟悉的明星（姚明）引出句子：“Who’s he ?” “He’s YaoMing.” “What’s he like?” “He’s tall and strong.”反復練習讓學生能猜出 “What’s he like?”的意思。

(2)拿出不同人物的圖片進行男、女生之間的對話進而操練和鞏固新知

(3)各小組內部進行對話，并請一些學生上臺接龍式的表演對話同時教師對表現較好的學生及時給予鼓勵和肯定。

4.應用新知，拓展語言

(1)將全班學生分成幾個小組進行“埋地雷”游戲。我將本課時的重點句型寫在黑板上問學生: “What’s he like ?”學生回答: “He’s tall and thin.”但當我指著tall 和 thin 的時候學生就不能將這兩個單詞讀書聲但可以做相關動作，哪個小組做對了就給該組加一朵小紅花，我不斷的變換形容詞來加強練習。

(2)Let’s find out

每個小組分別上臺去描寫班上的一個學生讓其他學生去猜 “He is tall” “He is strong.”… 集體問“Who’s he?”哪個小組先猜對就加一朵小紅花,如果沒有一個小組猜對則該組一朵小紅花。

5.布置作業，課外延伸

（1）總結各小組的小紅花的數目，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組下次繼續努力，為激活下節課氣氛打下基礎。

（2）布置下節課任務，請學生用學過的單詞與句子去描述家人，讓爸爸媽媽評價學生優秀與否。

四、板書設計

在板書設計上我采用直觀、明了的形式呈現本課時要掌握的重點單詞和句型。單詞卡片擺在黑板的左上方，句子寫在中間，補充知識則寫在右邊。黑板底部是用于小組競賽的小花盆，學生可以一目了然的看到今天自己的成果，并能時刻注意到自己小組“小紅花”競賽活動的進展情況。

以上是我整個的說課過程，謝謝大家！

第五篇：PEP小學英語五年級上冊第五單元教學設計

五年級上冊第五單元教學設計 第一課時 教學目標

1、能夠聽、說、讀、寫本課主要單詞mirror、curtain、closet、end table、trash bin。

2、能夠聽、說、認讀單詞air-conditioner，以及句型：Is this your...? I have...并能在情景中運用。

3、能夠聽懂、會唱歌曲“My Small Bedroom” 教學重、難點

本課時重點掌握Let's learn 部分六個四會單詞，并能進行簡單問答、介紹。難點為單詞air-conditioner的發音。課前準備

1、教師準備錄音機、四年級上冊第四單元的詞卡和錄音帶，本課詞卡二至三套。

2、教師準備一面鏡子。

3、學生準備本課六個生詞詞卡，并帶數枚硬幣。教學過程

一．熱身（Warm-up）做“低聲傳句子”活動：教師低聲把句子“I have a study, a bathroom, a bedroom, a living room, a kitchen．”告訴每組的第一位學生，這名學生低聲向后傳句子，每組的最后一位學生大聲說出句子，看哪組做得又快又正確。二．預習（Preview）

1、教師放四年級上冊B Let's do部分的錄音，學生做出相應的動作。必要時，教師可展示bed,sofa等詞卡給學生以提示。

2、做“演一演”游戲：老師本人或請一學生Let's do中的動作，其他學生猜動詞短語。

3、快速拼詞：老師出示單詞卡片door，chair，window，desk，bed，引導學生快速看圖拼讀四會單詞。

三．新課呈現（Presentation）

1、教師出示鏡子圖片，示范朗讀mirror，讓學生跟讀, 并鼓勵學生作出照鏡子時的相關動作。教師出示雙份詞卡，讓學生簡單跟說復數形式。教師采用教室的實物、圖片、簡筆畫、卡片等多種形式導出新的單詞，示范朗讀，注意發音及口型。

2、Hot or Cold游戲：教師讓學生A看好air conditioner圖片，離開教室，教師藏起該卡，學生A回到教室，其余學生大聲喊該詞（表示離要找的卡很近），或輕聲說該詞（表示離的很遠），幫助學生A找到詞卡。

3、做“Say it on 4”活動：開始打四拍的拍子，學生拍兩下膝蓋，然后拍兩下手。節奏響起來后，教師把詞卡一張張舉起，學生再拍第二下手的同時，說出卡片名稱。

4、做“Arrange your card”游戲：教師快速報詞卡名稱，學生按次序在桌面上排列自己的詞卡。

5、教師在黑板上示范書寫單詞mirror、curtain、closet、end table、trash bin，讓學生書空，并口拼記憶單詞。

6、做“Tiddly Winks”游戲：學生2人一組把兩套詞卡排放在課桌上，依次投擲硬幣或扁平標示物，如果硬幣落在一張卡片上，而且這個學生能讀出上面的單詞，他就可以拿回硬幣，若能拼出該詞則能再得到一枚獎勵硬幣。若不會讀該詞或硬幣沒有落到卡上，則要交出硬幣。

7、播放本課錄音，讓學生在書上手指相應單詞并跟讀。四．鞏固和延伸（Consolidation and extension）

1、Let's play：學生幾人一組做句型接龍游戲。如：學生A說I have a trash bin．學生B應在學生A的句子基礎上加上一個詞，如：I have a trash bin and a mirror．鼓勵學生加入本課外詞匯。

2、做“Partner Search”活動：學生每人在6張詞卡中任選幾張，然后尋找持有相同卡片的同學。學生可以不出示卡片，而是在教室四周走動，對他人介紹：I have a．．and a....3、學唱Let's sing 歌曲：播放My Small Bedroom錄音，讓學生跟唱。鼓勵學生選擇歌詞填入原有歌曲中，可在班內開一個競賽，并獎勵獲勝者。

4、完成相應的練習。第二課時 教學目標

1、能聽懂、會說本課對話，并能做替換練習。

2、能夠聽、說、認讀句型 There is a..../ There are....并能在情景中運用。

3、了解 Good to know內容。教學重、難點 本課重點句型為：There is....There are....難點句型有：I have my own room now．What's it like? 課前準備

教師準備：本單元A部分Let's learn部分的教師卡片及單詞卡二至三套。教學過程

一．熱身（Warm-up）

做“念單詞接力賽”活動：學生分為兩隊，教師向每隊的第一名學生A出示一張卡片，第一個說出卡片單詞的學生收起這張卡片走到本隊的隊尾，另一個隊的第一名學生依舊站在隊首繼續比賽。每名學生有兩次機會，如果第二次還不能第一個正確說出單詞則被淘汰。最后得到的卡片最多的隊獲勝。二．預習（Preview）

1、做Let's try練習：學生打開課本59頁，教師播放錄音，學生聽音、選擇。錄音原文如下：

Mike: I have a new room.John: What's it like? Mike: There is a big shelf and a big desk.There are blue curtains.2、讓學生說說兩幅圖畫的不同之處，引導學生運用句型：I can see a...in Picture 1/2． 三．新課呈現（Presentation）Let's talk

1、教師在黑板上畫一個大房間，在里面畫一個簡筆畫小人，然后介紹說：Look, this is me．I have my own room now．強調“my own room”的發音，讓學生跟說。教師繼續出示自己的書本等物品，并介紹說：my own book /pen...，引導學生出示他們的物品并說出：my own...。

2、教師拿出mirror的卡片貼在黑板上的房間里并向學生介紹說：In my room there is a mirror.讓學生跟說。教師依次貼上closet,air-conditioner的卡片，每貼一張卡片就示范說一個句子。三張卡片都貼好以后，教師說：There is a big closet, a new air-conditoner and a new mirror.然后教師說在窗戶兩邊畫上藍色窗簾并介紹說：There are blue curtains.讓學生跟說。

3、做翻卡活動：將A部分Let's learn的單詞卡片面朝下豎在黑板槽內。將學生分成兩大組，每次請每組一位學生上來翻卡，然后根據卡片上的單詞說：There is a..../ There are....。說對得一分，能加上形容詞的，如：There is a big....則得兩分。

4、讓一名學生A上來，背對黑板。教師重新布置所畫的房間，每次選兩至三幅圖片貼入房內。教師提問：What's it like? 請學生A看黑板上的圖用 There be 句型作出回答。然后教師再請一名學生B上臺，重新布置黑板上的房間，然后引導其他學生問“What's it like?”

5、學生打開學生用書第59頁，教師放課文錄音，讓學生跟讀。然后把學生分成兩組讀課文。

6、做替換練習：讓學生兩人一組用該部分提供的圖片做替換練習，鼓勵學生運用詞卡作出不同的替換。

四．鞏固和延伸（Consolidation and extension）

1、做“Talk and draw”活動：學生兩人一組，學生A描述一個想象的房間或自己的房間，學生B根據所聽到的在空房間圖內畫出相應內容。然后變換角色練習。

2、做A Let's talk 部分的配套練習。第三課時 教學目標

1、能夠聽、說、讀、寫句子There are two bedrooms, a kitchen, a washroom and a living room．There is a mirror, a bed and a big closet．

2、理解ir、ur、th的拼讀規律并熟練讀出例詞。教學重、難點

本課重點是使學生熟練掌握 There be 句型的簡單表達法，掌握四會句子的正確書寫。難點在于幫助學生區分使用 There is 和 There are 的表達法。課前準備

1、教師準備四年級上冊第四單元的詞卡二至三套，本單元 A Let's learn 部分的詞卡二至三套，一個玩具免子。

2、學生準備四年級上冊第四單元詞卡和本單元 A Let's learn 部分的詞卡。教學過程

一．熱身（Warm-up）

教師播放C部分的歌曲“My Small Bedroom”，學生跟唱。二．預習（Preview）

1、做“炸彈”游戲（詳見參考資料庫）。復習四會單詞 curtain, closet, mirror, end table，trash bin 等。

2、教師同時出示兩張卡片，讓學生注意觀察，根據卡片上的單詞說：There is a...and a....的句子。

三．新課呈現（Presentation）Read and write

1、教師在黑板上簡單畫一個房間，然后將兩張 end tables 的詞卡貼在房間里，介紹說：There are two end tables．讓學生跟說，然后換其他相同的卡片做替換練習。

2、做“聽一聽，貼一貼”活動：教師課前在黑板上畫好一座兩層樓房子，向學生介紹：I have a new house now．教師向學生介紹各層房間：There is a kitchen on the first floor．There are....學生根據老師描述，選擇相應圖片貼在正確位置。學生跟說句子：It's on the first floor．

3、教師指黑板上的房子問學生：What's it like? 學生用 There is / are 句子來描述，如：There are two big bedrooms．

4、教師課前在黑板一邊畫一所公寓樓，向學生介紹：This is a flat．讓學生跟說flat 一詞．

5、教師向學生展示 Read and write 部分的掛圖，帶領學生閱讀。

6、教師拿出玩具免子說：Look!This is a rabbit.He is a new flat.What's it like? What's in it? Listen.7、教師放 Read and write 部分的錄音，學生看課本聽錄音。

8、學生就不懂的地方提問，教師解答。

9、教師指導學生完成“Finish the sentences”。

10、教師指導學生書寫四會句子。Pronunciation 教師向學生展示該部分的掛圖，帶領學生讀三個字母組合下面的例詞。讀的時候有意強調幾個字母組合的讀音，引導學生總結其發音規律。然后教師放該部分的錄音，讓學生跟讀單詞。放三句繞口令的錄音，學生認真聽，不跟讀。教師對三句繞口令的意思作簡要講解，然后學生試著跟錄音學說繞口令。

附含有本課字母組合的常見單詞：

ir skirt shirt dirty girl bird birghday first third ur purple nurse curt surf burn turn fur hurt th voiced: these those them there this that clothes unvoiced: three thin Thursday cloth breath bath thank think thick youth month third 四．鞏固和延伸（Consolidation and extension）

1、做本單元 A read and write 部分的活動手冊配套練習。

2、學生打開學生用書第66頁，教師介紹 Good to know 部分的知識。第四課時 教學目標

1、能夠聽、說、讀、寫單詞in、on、under、behind、near。

2、能夠聽、說、認讀單詞over、in front of和句子Where's the...? It's....并能在情景中正確運用。

教學重、難點

本課重點是使學生熟練掌握七個方位介詞的用法，其中in front of 是個難點。建議教師在本課滲透 There be 長句的內容,為B部分的對話教學進行鋪墊。課前準備

1、教師準備一只盒子（里面放一面小鏡子）和本課的詞卡。

2、學生準備A部分的四會詞卡。教學過程

一．熱身（Warm-up）

學生兩人一組，把所帶詞卡放在課桌上。教師說一句話，如：There is a.../ There are...學生試著找到相應的卡片，用手拍一下，并迅速拼出單詞。二．預習（Preview）

1、做“猜猜盒子里有什么？”游戲：教師出示一只盒子，盒子里面藏好一面小鏡子或其他物品。教師放音樂，讓學生傳遞盒子，當音樂停下時，拿到盒子的學生猜一猜里面是什么：There is a...如果猜不對，接著放音樂傳盒子，直到有學生猜出盒子里的物品為止。

2、教師從盒子里取出鏡子，然后再把鏡子放進盒子里，問學生：Where is the mirror? 引導學生說出 It's in the box．教師繼續演示鏡子在盒子上面和下面的動作，復習單詞on, under。三．新課呈現（Presentation）

1、教師把鏡子放在盒子的旁邊，并介紹說：Near, it's near the box．讓學生跟說。學生兩人一組用自己的文具擺出不同產位置關系并做問答練習，如：Where is the pencil? It's near the box．

2、教師利用學生的文具或教室中的其他物品的位置呈現、教授其他單詞: behind, over, in front of 等。

3、做“按我說的做”游戲：教師發指令，如：Stand behind the chair，學生按照指令站到自己的椅子后面。教師注意發口令時要穿插使用幾個方位介詞（短語），重點操練第一次出現的介詞：near, over, behind 和 in front of。

4、學生把學習用品放在桌上，兩人一組，然后根據老師有關方位發指令將物品的相對位置擺放好，如：Put your pencil in front of your book．

5、學生兩人一組將自己的文具擺放出不同的位置關系并做問答練習，如：Where is the...It's...6、做“看誰記住了”游戲：學生打開學生用書第61頁，觀察一分鐘，然后合上課本。教師根據圖中物品的位置關系提問，如：Where is the trash bin? 讓學生憑記憶作出回答。

7、做“低聲傳句子”活動：教師低聲把句子 There is a..../...on / under / over...the....告訴每組的第一位學生A，學生A低聲告訴學生B，學生B再告訴學生C，依次類推，每隊的最后一位學生復述句子，看哪隊說的句子最完整。

8、教師板書本課四會單詞，讓學生在卡片反面或練習本上仿寫、記憶。四．鞏固和延伸（Consolidation and extension）

1、做學生用書第61頁 Let's find out 活動：讓學生找一找圖中物品擺放的不當之處，并用 There be 結構作簡單表述。

2、全班聽 Story time 部分的錄音，教師講解故事內容，學生模仿跟讀。讓學生再讀一遍故事并回答相關的問題，讓學生說一說從故事中學到了什么。

3、做 B Let's learn 部分的配套練習。第五課時 教學目標

1、能聽、說、認讀句子：There is a...near /...the....和The...is near /...the...., 并能在情景中運用。

2、能運用所學語言對房間擺設作介紹。教學重、難點

本課重點是使學生熟練掌握 There be 結構較長句式的表達法，同時這也是本課的教學難點。The books are on the shelf．一句為復數句式，在教學中教師不應過多強調語法，而重在結合圖畫讓學生理解語意。課前準備

1、教師準備A、B兩部分的詞卡、一張床的圖片以及四年級上冊第49頁課文圖或其他居室圖。

2、學生準備蠟筆和紙。教學過程

一．熱身（Warm-up）

做“少了什么”游戲：教師一一向學生出示準備好的單詞詞卡，學生看圖讀單詞。然后教師抽掉其中的一張詞卡，再讓學生讀一遍，然后請學生快速說出抽出的卡片上的單詞。二．預習（Preview）

1、做“按我說的做”游戲：教師用帶有介詞的動詞短語發指令，如：Put your ruler under your pencil-case.學生根據指令將各自的文具擺放好。Let's try

2、教師放錄音，學生根據所聽到的內容，把周圍的物品連到房間的相應的位置。錄音原文如下：

Woman: The mirror is over the end table.The toys are in the closet.The trash bin is in front of the shelf.The sofa is under the picture.3、連好線后，同桌之間對各物品的位置進行問答練習，看圖描述各物品的位置。三．新課呈現（Presentation）Let's talk

1、教師把一支鉛筆放在一只鉛筆盒上，并介紹說：The pencil is on the pencil-case．學生跟說句子。教師用其他學習用品擺出不同的位置關系讓學生練習描述。

2、做“走迷宮”活動：教師課前在黑板上貼好兩排圖片，第一排為房間物品，第二排為方位介詞，兩排圖片之間空出距離，并用粉筆將物品卡片與介詞卡片一一相連，一件物品圖連一個介詞卡。教師在第三排貼上一張床的圖片并在旁邊畫一個問號。如圖所示：

學生根據路線圖迅速找出物品放在床的相對位置，并用 The...is.../...the bed．表述。

3、教師在黑板上寫好句子，如：There is a □□ the □．教師把相應物品和介詞圖片貼進空格里。教師先說句子的最后一個詞，學生跟讀。然后教師說最后兩個詞，學生重復，用同樣方法，每次增加一個詞，直至學生能流利重復整個句子。

4、做替換練習：教師替換板書句式中的三張卡片，學生做替換練習。

5、教師將黑板一的句子改寫成 There is a □ and a □□ the □.然后貼上三張物品圖和一張介詞卡片，引導學生說出較長的句子，如 There is a bed and a mirror in the bedroom.然后教師再把黑板上的句子改寫成 There are two □□□ the □.在前兩個空格里貼上兩張相同的物品卡片，在后面的兩個空格里依次貼進一張介詞卡片和一張物品/房間卡片，引導學生說出 There be 結構復數形式的句子，如：There are two beds in the room.6、做“看誰記住了”活動：教師和學生展示其他圖片，如：四年級上冊第49頁課文圖或其他居室圖片，讓學生觀察兩分鐘，然后收起圖，讓學生說出教室里物品的相對位置，引導學生用句子：There is / are...near /...the....來表達。

7、學生打開課本62頁，教師放 Let's talk 錄音，學生跟讀。四．鞏固和延伸（Consolidation and extension）

1、Let's practise：讓學生兩人一組描述圖上物品的相對位置，然后請學生自告奮勇到黑板前來介紹。

2、學生打開本單元的主情景圖，看圖描述各房間。

3、做 B Let's talk 部分的配套練習。第六課時 教學目標

1、能夠聽、說、讀、寫句子：The closet is near the table．The trash bin is behind the door．Many clothes are in the closet．并在情景中運用。

2、能夠聽懂、理解：What's on the computer? I work with it．等句子。教學重、難點

本課重點是使學生掌握三個四會句型，能熟練運用 There be 長句形式作介紹。難點句子有：Many clothes are in the closet．教師重點講解意思，不宜強調語法。課前準備

1、教師準備本單元詞卡兩套，一張房間圖片以及 B Read and write 部分掛圖。

2、學生準備本單元詞卡和自己房間的照片。教學過程

一．熱身（Warm-up）

做“慢動作”游戲：教師把卡片放在一個口袋內，然后慢慢抽出來，看誰能首先猜出卡片的內容。

二．預習（Preview）

1、翻卡游戲：教師課前在黑板上將本單元的四會單詞詞卡面朝下貼在黑板上，并在每張卡片的旁邊一一寫好分值。學生以小組競賽的形式輪流翻卡，拼讀詞匯，若拼讀正確則得到相應的分值，不正確不能得分。

2、做“我的錯誤”活動：教師出示一張房間圖片并作一些錯誤的描述，如：There is a chair behind the door．讓學生迅速作出判斷，并用 Uh-huh 和 Uh-uh（或yes or no）來回答。有場地的話，可設Yes Corner和 No Corner，讓學生兩邊跑動。三．新課呈現（Presentation）

1、教師左手拿一張 air-condioner 的卡片，右手拿一張 mirror 的卡片，左手在上，右手在下，即 air-conditioner 的卡片在 mirrror 的正上方。教師引導學生說句子描述空調和鏡子的相對位置：The air-conditioner is over the mirror.然后教師換卡片并調整卡片的相對位置繼續帶領學生操練。學生熟悉操作方法后，也可以請一名學生上臺擺放卡片，其他學生描述。

2、做“找位置”活動：學生分成四至八人一組，每組擁有相同數量和內容的詞卡，每個學生手持一張卡片。教師發指令，如：The trash bin is near the table．持有 trash bin 卡片的學生馬上站到持有table卡片學生旁邊。最先站對位置的小組得分。

3、教師向學生展示 Read and write 部分的掛圖，說：Do you remember Robo.He has his own room.What's it like? What's in it? Listen.教師放錄音，學生邊看短文邊聽錄音。

4、學生就不懂的地方提問，教師解答。

5、教師再放一遍錄音，然后指導學生完成“Finish the passage”的練習。

6、教師指導學生書寫四會句子。

四．鞏固和延伸（Consolidation and extension）

1、Let's find out：讓學生觀察圖片，說出兩幅圖片的不同之處，教師也可提供類似圖片讓學生練習。

2、做C部分 Let's check 練習：學生聽音判斷對錯，啟發學生描述幾幅圖里的相對位置關系。錄音原文如下：

① Man: There are three rabbits in the hat.② Woman: There is a long snake on the hat.③ Man: There are five rats behind the hat.④ Woman: A small hat is beside the big one.⑤ Man: There is a hat in the monkey's hand.3、做本單元 B Read and write 部分的練習。