第一篇：小學PEP新教材五年級下冊英語教案(第五單元)

小學英語五年級下unit 5教案

Unit 5 Look at the Monkeys第一課時

教學目標

1、能夠聽、說、認讀句子：Look at the tiger!It’s jumping!The rabbit is running.2、能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing 形式：flying , jumping , walking , running , swimming

3、能夠聽懂、說唱歌謠Koalas are sleeping 教學重點

1、本課時的教學重點是掌握五個動詞的ing形式，并用現在進行時進行簡單表達。

2、本課時的教學難點是running和swimming的拼寫。教學過程

1、熱身

教師放三年級上冊第四單元A、B部分Let’s do的錄音，適時出示各種動物的詞卡，學生邊說邊做相應的動作。

2、預習

（1）教師將“jump , walk , fly”三個詞寫在黑板上，然后手指相應的單詞發指令，如: Jump like a rabbit , Walk like an elephant , Fly like a bird，學生邊跟讀邊做相應的動作。（2）教師繼續發指令，學生做動作。適時提問：What are you doing ? 引導學生回答： I’m jumping like a rabbit。教師在黑板上的jump后面加上ing , 呈現新詞：jumping。同法引入walking 和flying。

3、新課呈現 Let’s start 教師向學生展示本部分的掛圖，問：What is the …doing?引導學生作答。Let’s learn（1）教師作小鳥狀，一邊揮動手臂一邊說: I am a bird!I am fly!The bird is flying。引導學生說句子。

（2）教師出示walking 的詞卡，說Look at the..!What is it doing ? 引導學生回答：It’s walking.The…is walking。教師板書: walking，引導學生拼讀單詞。

（3）教師在黑板上畫一只蹦蹦跳跳的兔子，說：Look at the rabbit.What is it doing?引導學生回答：It’s jumping.The rabbit is jumping.教師板書并知道學生拼讀單詞jumping。

（4）教師向學生展示Let’s learn部分的掛圖，說：Look at this picture.What is the bird doing ? 引導學生回答：It’s flying.同法操練其他的幾個單詞。（5）引導學生看圖說話。（6）開火車拼寫單詞。Let’s play

（1）教師請一名男生和一名女生上臺，女生做一個動作，其他學生根據動作猜動物的名稱。（2）同桌或四人一組做該游戲。Let’s chant

（1）教師放第五十六頁上的歌謠的錄音，學生跟錄音說唱，教師做必要的講解。（2）學生聽錄音邊做動作邊說唱歌謠。

4、鞏固 小學英語五年級下unit 5教案

（1）活動手冊配套游戲。教學反思

Unit 5 Look at the Monkeys第二課時

教學目標

1．能在Let’s find out 部分用本課時目標語言詢問同學的作息時間，并能對調查結果做簡單的反思。

2．能夠聽懂Let’s try部分的錄音，完成聽音找對應作息時間表的練習。

3、能夠聽懂、會說“What is she / it doing ? She / It’s running / …”并能在情景中運用。

4、了解一些有關考拉、袋鼠的知識。

5、能夠結合字母a和字母組合ar , sm ,sl的發音規律，并能朗讀Pronunciation部分的例詞。教學重點

1、重點：句型“What is she / it doing ? She / It’s running/….”。

2、難點：在實際情景中正確運用所學對話。教學過程

1、熱身

（1）教師放第四單元C部分的歌曲What are you doing？的錄音，學生一起進行表演唱。

（2）教師放歌謠Koalas are sleeping的錄音，學生聽錄音，邊做動作邊有節奏地說唱。

（3）教師發指令，如：The bird is flying.The rabbit is jumping.Two bears are fighting，學生一邊跟說一邊做動作。

2、預習

（1）教師放A Let’s learn部分的錄音，學生跟讀。

（2）教師出示A Let’s learn部分的詞卡，學生同桌開火車拼讀單詞。

3、新課呈現 Let’s try

學生聽錄音，做Let’s try部分的練習。Let’s talk

（1）讓學生看本單元的主情景圖5秒后合上課本，然后教師提問：how many trees/ lakes/ ducks/pandas can you see ? 學生搶答。

（2）學生兩人一組根據主情景圖的內容進行問答。（3）放錄音，學生跟讀該部分的內容。

（4）教師出示Let’s learn部分的詞卡和動物詞卡，同桌開火車問答操練。

（5）教師將詞卡放在教室四周，請學生上臺進行對話表演，要求盡量多使用已學過的句子。Let’s paly 小學英語五年級下unit 5教案

按照書本說提示的例子組織學生進行游戲活動。Pronunciation 教師出示該部分的內容（將單詞抄在黑板上），帶領學生認讀單詞，并引導學生發現規律。含有本部分字母組合的常見的單詞

a : class glass pass vase basket bathroom fast last master task ar: park star car hard garden bar dark far jar mark yard sm: smoke smile small smooth smart smell smith sl: slow sleep slippers slip sled sleeve slot Good to know 教師帶讀Good to know 部分的句子，并讓學生看圖說說句子的含義，然后教師補充有關考拉和袋鼠的知識。

4、作業

（1）活動手冊。（2）抄寫單詞。教學反思

Unit 5 Look at the Monkeys第三課時

教學目標

1、能夠聽、說、讀、寫句型What is it doing ? It’s eating bananas.What is she doing? She is running.2、能夠聽、說、認讀句子That elephant is drinking water with its trunk

3、能夠聽懂、會唱歌曲Animals , Animals Are Everywhere.教學重點

1、本課時的重點是四會掌握句型What is it doing?It’s eating bananas.What is she doing ? She’s running.2、本課時難點是能正確拼寫四會句型，并能認讀句子That elephant is drinking water with its trunk.教學過程

1、熱身

（1）教師出示一張Let’s learn部分的詞卡，如：Walking，同桌或前后兩名學生一邊拍手，一邊說：Can you see the elephant ? Yes, I can.It’s walking, walking, walking , walking.Shhh 然后繼續操練其他的詞卡。

（2）放第五十六頁的歌謠錄音，學生聽錄音邊做動作邊有節奏地說唱。

2、預習

（1）教師放A Let’s learn部分的錄音，學生跟讀。（2）放A Let’s talk部分的錄音，學生跟讀。小學英語五年級下unit 5教案

（3）出示A let’s learn部分的詞卡，同桌開火車操練句型What is he/she/it doing? He/ She/ It’s…

3、新課呈現 Read and write（1）教師向學生展示該部分的掛圖，先組織學生看圖說話。并逐步引出課文中的難句：That elephant is drinking water with its trunk.trunk = elephant’s nose

（2）教師放該部分的錄音，學生聽錄音閱讀對話。（3）教師就課文內容再進一步提問。

（4）板書要求書寫的句子，學生問答、拼讀、仿寫。（5）教師指導學生完成該部分后的兩道題目。Write and ask（1）要求學生完成作業，動詞原形，在動詞原形旁寫上它的ing形式。Let’s sing

教師放錄音，學生聽錄音跟唱。教學反思

Unit 5 Look at the Monkeys第四課時

教學目標

1、能夠聽、說、讀、寫動詞和動詞短語的ing形式：sleeping , climbing , fighting, swinging, drinking water.2、能夠聽懂、認讀句子What are the elephants doing ? They’re drinking.3、能夠聽懂、理解Story time中的故事。教學重點

1、重點是五個動詞短語的ing形式。

2、難點是四會掌握五個動詞短語的ing形式。教學過程

1、熱身

（1）歌曲：Animals , Animals Are Everywhere（2）五十六頁上的歌謠Koalas Are Sleeping，學生跟錄音有節奏地說唱。

2、預習

（1）游戲Simon Says.練習一些動詞

3、新課呈現 Let’s learn

（1）TPR全身動作反應法。T: everybody.follow me 小學英語五年級下unit 5教案

Walk , Walk Walk I am walking.在黑板上畫一只大象，問What is it doing ? 再畫一只，問:What are they doing ?（2）類似的方法教其他的幾個詞組

（3）放B Let’s learn部分的錄音，學生跟讀（4）做游戲：少了什么

教師將該部分的單詞卡全部放在黑板上，然后學生閉上眼睛，教師快速的拿掉一張，學生睜開眼睛，猜拿掉的是哪一幅圖。并能一句話表達圖畫的意思。

（5）教師將五張詞卡放在講臺上，請一名學生上來隨意抽取一張卡片，教師帶領其他學生問：What are they? What are they doing？引導學生根據圖畫的意思回答。Let’s play

教師按照課本提示組織學生進行游戲。Story time 展示該部分的掛圖，并放錄音，讓學生多欣賞幾遍。教學反思

Unit 5 Look at the Monkeys第五課時

教學目標

1、能夠聽懂、會說：What are they doing ? They are …并能在情景中運用。教學重點

1、重點是句型What are they doing ?They are…的教學

2、難點是在實際情景中正確運用所學對話 教學過程

1、熱身

（1）同第三課時1（2）播放歌曲Animals , Animals Are Everywhere,學生聽錄音表演。

2、預習

（1）出示本單元的單詞卡片，用What do you see? What is / are the…doing？進行搶答。（2）拼讀單詞比賽。

3、新課呈現 Let’s try

指導學生聽錄音做練習。Let’s talk

(1)教師依次向學生出示B部分的let’s learn部分的詞卡，問What are they doing? 學生搶答（2）出示該部分的掛圖，引導學生學習該部分的內容。小學英語五年級下unit 5教案

（3）放該部分的錄音，學生聽錄音跟讀。（4）看該部分的圖畫，不看句子，說話。

（5）同桌之間進行對話表演，要求盡量多使用自己的語言。Pair work（1）要求學生將自己做的圖片展現出來，并看圖說話（2）按照課本上的說明進行活動 教學反思

Unit 5 Look at the Monkeys 第六課時

教學目標

1、能夠聽、說、讀、寫句型What are they doing? They are swimming。They are climbing trees.2、能夠聽、說、認讀句子Here come two tigers.Can tigers really swim? Yes , they can.They’re good climbers.3、能夠完成Let’s check部分的練習教學重點

1、重點是四會掌握句型：What are they doing? They are swimming。They are climbing trees.2、難點是swimming的拼寫。教學過程

1、熱身

（1）放歌謠：第四單元let’s chant部分的歌謠What are you doing? , 學生邊說邊做相應的動作。（2）教師出示第四單元中所學的部分詞卡，用What are you doing ? What is Dad/ Mom/…doing?句型開火車練習。

2、預習

（1）聽本單元的部分課文錄音

（2）看本單元的詞卡，用本單元的主要句型練習說話。

3、新課呈現 Read and write（1）出示該部分的掛圖，讓學生看掛圖自學文章，并在小黑板上出示幾個自學問題 a.Where are Sarah , Amy and Chen Jie ? b.How many tigers do they see ? c.What are the tigers doing ? d.What are the pandas doing ? e.Are pandas good climbers ? 小學英語五年級下unit 5教案

就上述問題展開討論。

（2）教師放該部分的錄音，學生聽錄音跟讀，然后分角色朗讀。（3）板書要求寫的句子，學生跟讀，仿寫。（4）完成短文后的練習。Let’s check

指導學生聽錄音完成練習

4、在本堂課內聽本單元的全部錄音一遍。

5、學生以小組為單位復習該單元的內容。

6、聽寫 教學反思

第二篇：PEP小學英語五年級第五單元說課稿

ＰＥＰ小學英語五年級第五單元說課稿

高臾鎮中心小學

朱俊紅

Ｕnit 5 There is a big bed（第一課時）

一、說教材

教材的地位，本節課的內容是五年級上冊unit5 There is a big bed Part A Let’s Learn 及 Let’s play教材通過張鵬介紹自己房間內物品的情景呈現了單詞的詞形和意義.二、說目標

（1）知識與技能: 能聽、說、讀、寫單詞“ clock plant bike water bottle 和 photo” 并能用句型“ There is… ”表達某處有某物 ,能做Let’s play部分的游戲.（2）過程與方法: 培養學生語言表達能力,閱讀能力,和寫作能力。（3）情感態度與價值觀: 培養學生積極與他人合作的優良品質。

三、說教法與學法(1)教法

本節課主要運用直觀教學法,和情景教學法。運用多種操練和對話方式來掌握知識。

(2)學法

本節課運用多媒體教學,運用生動的圖片激發學生的學習積極性。

四、說教學過程

Step1 Warming up（熱身）

教師播放歌曲“a photo of me ” 的錄音，全班學生跟著錄音大聲唱歌曲，感知本課時學習內容。創設學習英語的氛圍。

Step2 Preview（課前預習）

T : What’s in your bedroom? 引導學生對臥室的物品進行列舉。

T: Look!The room is clean and beautiful.（課件出示一間、干凈、整齊的房間）

T ：Do you like the bedroom? S :Yes.T : What can you see in this picture ? S : I can see a bed、a desk、a chair and a…

Step3 Presentation（新課呈現）

1、Let’s learn(1)教學新單詞

T :First Let’s put a clock in the room(教師邊說邊點擊課件、房間的墻上出現一個鐘表)Now there is a clock in the room.Follow me please.Clock、c-l-o-c-k clock there is a clock.教師板書clock 提示字母o的發音并帶讀單詞。

（2）教師邊點擊課件邊提問：What’s on the wall?生回答：There is a nice photo.教師板書photo在字母o下面劃線，提示字母的發音，然后帶讀單詞。

教師用類似的方法引出并教授詞語：plant、bike and water bottle.(3)教師用“唱反調”的方式帶領學生讀幾遍新詞匯。（4）Let’s play 學生三人或四人一組模仿示例表演“句子接龍”游戲。然后教師請三組學生上講臺表演。

五、說板書

板書上要呈現課題。四線格里會單詞書寫重要句型。

六、說評價

本堂課學生很積極，基本上掌握了There be句型。我認為應該安排更多時間操練句型。

第三篇：PEP小學五年級上英語教案第三單元

Unit 3 What’s Your Favourite Food

一、教材分析：

新內容:

1．Brainstorm(頭腦風暴)，主要目的是發散學生的思維，給老師提供教法的指導。

2．Let’s try(試一試)，目的是讓學生在學習let’s talk前，聽錄音，為接下來的學習鋪墊。

3．本冊教材中新出現字母組合在單詞中的發音。

二、單元教學內容分析

本單元教學的內容是以前學過關于食物的相關知識的拓展和延伸，在經過前幾次的教學后，我們可以看出學生對這一教學內容非常感興趣。這單元學生將學習更多的關于食物及形容食物的詞匯。

相關食物、蔬菜的單詞: cabbage, tofu, mutton, greenbeans, eggplant 形容食物的詞匯:sweet, salty, sour, healthy 字母組合:ow, oa, fl, fr

相關句型: What do you have for lunch on Mondays?

What would you like for lunch on Mondays?

I like ….It’s(sweet).I don’t like ….It’s salty.三、教學目標

1．能力目標：

A．簡單的介紹自己愛吃的食物，形容食物的味道。

B．對別人吃些什么進行提問，并能就別人對自己的提問做相應的回答。

C．對喜好食物的原因進行提問和回答。

D．唱歌曲：What do you have for lunch? 會說let’s chant中的內容。

E．根據Group work, pair work, Talk and draw中的要求進行對話。

2．知識目標：

A．聽、說、讀A，B部分Let’s learn, Let’s talk中的單詞和句子。

B．聽、說、讀、寫Read and write中加粗的單詞和句子及let’s learn中黑體單詞。

C．掌握Pronunciation中雙音節字母ow, oa, fl, fr的發音

D．了解Story time, Good to know等部分的內容。

3．情感目標：

A．注重培養學生與人交往的能力，以及與人交流時應用的禮貌用語。

B．了解中西方各種特色的食物，培養學生的跨文化意識。

C．注重培養學生健康合理飲食的觀念。

D．讓學生在英語學習中有成就感。

四、重點與難點

1．重點

A．能夠用句型What do you have for lunch? What would you like for lunch on Mondays? 對別人吃些什么進行提問，B．能用句型I like ….I don’t like ….表達自己喜歡和不喜歡食物，并說出原因。

C．聽說認讀let’s learn部分的單詞

D．四會單詞和句子的聽說讀寫。

E．Read and write（閱讀）

2．難點

A．四會單詞的讀寫

B．個別單詞的發音sweet, salty, sour, healthy, fresh等

C．Read and write閱讀

五．教學設計思想：

活動設計的原則是：

1、從學生的生活實際出發。

2、通過活動促進知識的掌握和能力的形成。

3、針對五年級學生的特點和中小學英語的銜接問題，在活動中增加學生聽說讀寫的機會，特別是讀寫兩項，提高學生綜合運用英語的能力。

六、教學建議：

（一）語音、詞匯教學

1.語音教學：字母組合ow, oa, fl, fr在單詞中的發音。

活動一：名稱；Looking for your friend

活動簡介；教師發給學生每人一張單詞卡片，游戲開始時，教師呈現一個單詞window，學生中必有人持有含相同字母組合的單詞，如，此學生迅速站起來，拼讀單詞，對一個得一分。

活動二：名稱：五子棋

教具準備：字母卡

活動簡介：教師出示一個棋盤，在交叉點上字母o,w, 學生拿出字母卡，連接o,w去拼出新單詞。

2.詞匯教學

(1)教學詞匯：cabbage, tofu, mutton, green beans, eggplant 活動一：名稱：Missing game 教具準備：食物圖卡

活動簡介：教師出示一些食物卡，放在講臺上。讓上來猜的學生先看一會兒，然后背向講臺面向學生站立，再讓另一位學生來取走一樣東西。猜的學生要在最短的時間內用英語把缺的東西說出來。

活動二：名稱：Guessing game 簡介：根據輪廓猜單詞。

活動三: 名稱：Memory competition 教具準備；課件

簡介：通過拼圖猜單詞。

活動四：名稱：Brain storm 簡介：編童謠猜食物。如：

I’m purple and red.I’m little and round.I have child in the stomach.I am a little sour and sweet.What am I?

------grape(2)教學詞匯sweet, salty, sour 活動一：名稱: 攀高峰

教具：食物，表示味道的詞卡

簡介： 以小組為單位展開活動，小組每個成員品嘗一種食物，并將表示這一食物味道的詞卡找出（小組其他成員可幫忙）在黑板上依次往上貼，貼的最快且正確的小組為勝。

活動二：名稱： 廚藝大比拼

教具：蔬菜、水果、碟子、鹽、糖、醋

簡介：將水果放入盤中，聽教師指令，放入調味品。

(3)教學詞匯tasty, fresh, healthy 活動一：名稱: Classification 教具：學生自己畫的圖片

簡介： 呈現。學生運用句型，將自己所畫的食物圖片進行描述并歸類。

活動二：名稱：Making a chant

簡介：運用所學句型，小組合作自編chant.（二）．會話教學

活動一：名稱：Lucky chess 簡介：以下“幸運棋”的游戲形式，棋子扔中哪個就享有哪個食物，來鞏固操練：‘I have ……for lunch.’

活動二：名稱：Lunch time 教具：學生自己畫的圖片

簡介：四人小組，一個戴上廚師帽，其余是顧客，操練運用What would you like for lunch? I’d like some _____ and ______.的句型，然后可以到組外自由交流。

活動三：名稱：轉盤大餐

教具：一個轉盤，每個轉盤的每格有三樣食物和星期幾的英文。

簡介：一個學生轉動轉盤，例如轉盤到：eggplant, green beans,Tuesday.全班學生一起問：What do you have for lunch on Tuesday? 那個學生就說: I have eggplant and green beans.活動四：名稱：Arranging our lunch

簡介：排食譜的活動。以小組為單位，每組一次派一位學生參加。一個學生問：What do you have for lunch today? 另一個學生邊說邊將他的食物貼到食譜上。排完五天的食譜后看哪一組的午餐搭配最合理，哪一組為勝。

活動五：名稱：小記者采訪

教具：話筒，采訪記錄本

簡介：請幾位學生，分別采訪一組同學，以：‘What’s your name? What’s your favourite food? Why? ***likes grapes.***and ***like tofu.It’s healthy.’ 活動六：名稱： Making a survey 教具：設計一張調查表

簡介：以問答的形式展開What’s your favourite food? How many of you like apples/ 14 tickets……

活動七：名稱：Food advertisement show 教具：準備要推銷的食品，廣告標語。

簡介：分組比賽，小組成員分工制作推銷廣告，畫出廣告畫，附上喜歡的理由，如畫：冰淇淋，可以自命品牌，提出廣告語：Do you like ice –cream? It’s sweet and yummy.(三)閱讀教學：理解中的對話；書寫所學單詞。

在閱讀教學中，我們認為要把握三個原則：

第一，度的原則

第二，閱讀教學和文化背景知識教學相結合第三，采用多種評價方式來豐富閱讀教學

第四，利用多種方式，增加單詞的復現率

活動一：名稱：頭腦風暴

教具：圖片、錄音帶

簡介：教師先貼出圖片，說一些相關的內容，接著學生發揮他們的想象和創造，自己說。最 后，學生聽錄音若干遍，再開始閱讀，在聽力的基礎上，要求學生快速閱讀，完成題目。

活動二：名稱：故事接龍

教具：漢英字典

簡介：小組合作以原文為基礎，每人一句續接對話。視完整和新穎程度打分。并評選最佳會話獎和最新穎會話獎。

活動三：名稱：Who’s No.1?

簡介：在閱讀短文的基礎上，學生寫一些與短文中出現的單詞相近的單詞（音相近/形相近/義相近）。根據這些單詞說一些簡單的句子，可以是原文的話，也可以是自己的話。

活動四：名稱：Little editor

簡介：在課堂理解學習的基礎上，布置學生在課后根據課文內容自繪連環畫。

最后在這一環節，結合學校的特點，通過讓學生在情景劇的表演中，去說英語，感受英語，享受英語

課題A.Let’s start.Let’s chant Let’s learn

課時 1 教學時間：10.14 學習目標

1，在情景中使用對話中的句子，并能恰當的替換句中的單詞。

2，聽、說、讀、寫單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。學習重點：詞匯量較大，有些單詞不易掌握：

難點：tomato和potato易混淆；eggplant較長；cabbage的發音較難；pork 和mutton的意思容易混；tofu的發音容易被中文干擾。教具學具：課件，卡片 教學過程： 1,Warm up

教師播放四年級上冊第五單元Let’s sing部分歌曲和四年級下冊第六單元P73兒歌，學生說唱，復習有關食物單詞。

P26 Let’s chant中的兒歌，學生欣賞，復習What would you like for lunch？I’d like?

2、Review（復習）

請學生說出學過的有關食物的單詞（Say some words about food）。

提問：What would you like for lunch？

引導學生用I’d like?回答。當學生的回答中涉及到單詞pork，fish，tomato，potato時，教師要適時拿出卡片，帶領學生拼讀。

3、Presentation（新課呈現(1)let’s learn學生聽兩遍。

：What would Mike like for lunch？

：tomatoes and mutton。出示圖片mutton，學生重復讀音，教師解釋pork是豬肉，mutton是羊肉。

引導學生用What would you like for lunch？提問，教師分別用I’d like some cabbage.I’d like some green beans.I’d like some eggplant.I’d like some tofu.回答，并適時舉起圖片，讓學生跟錄音重復單詞：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教師要注意糾正cabbage和tofu的讀音。Chant

What would you like for lunch? I’d like some __________.(mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，)let’s learn學生看書跟讀單詞和句子。4, Let’s play(趣味操練)5, Let’s chant

學生根據卡片提供的內容練習說唱兒歌。教師適當強調歌詞中or的發音和弱讀處理。學生以小組為單位表演兒歌。

Group work

教師請一個同學扮演客人，其他學生扮演餐廳服務員，學生齊問：What would you like for lunch？“客人”回答：I’d like? 其他學生根據聽到內容舉起相應卡片：?, please，誰的放應快，誰就是下一位客人。

學生閱讀Group work中的句子。

學生3-4人一組用卡片進行What would you like for lunch？I’d like?的問答練習。

Spelling game

教師出示單詞卡片：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，學生拼讀。

教師適當講一些速記方法，如：tomato和potato兩個詞可以對比記憶；eggplant可以分為egg和plant等等。

教師出示以上單詞圖片，學生以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時小組成員可以提供幫助。

課題 A.Let’s try.Let’s talk.課時 2 教學時間：10.16 學習目標

掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have?? 學習重點難點

What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。教具學具 課件，卡片 教學過程：

1.Warm-up（熱身）

復習單詞

教師播放上節課Let’s chant的兒歌，學生說唱，復習所學食物單詞。

教師引導學生圍繞What would you like for lunch？進行問答練習。

滲透重點

播放本單元歌曲《What Do You Have for Lunch？》，向學生呈現本課教學

內容，讓學生在欣賞歌曲的同時感知本節課的新語言。

2.Presentation（新課呈現）

觀看動畫素材

學生觀看動畫或錄像素材。

教師根據學生的理解情況可再隨意說些句子讓學生理解What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。

A：I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch.But no green beans today.B：What do you have for lunch today？

A：I have cabbage and tofu.(3)啟發學生比較What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同, 說出What do you have for lunch today？的功能。

情景對話

教師將所學食物卡片拿在手中，請一名學生任意抽取1、2張單詞卡片，然后說：Here’s your lunch.What do you have for lunch today？啟發這名學生根據單詞卡片的內容用I have?來回答問題。

以上活動進行幾輪以后，教師將What do you have for lunch today？I have?進行板書。

以接龍的形式讓學生依次抽卡片操練What do you have for lunch today？I have?的語言結構。

Let’s talk

學生自己試著朗讀對話。

教師播放錄音，學生跟讀句子。

啟發學生說說What about you？的意思和用法。

學生分角色表演對話。

3.Exercise（練習）

Listen and tick or cross

教師播放Let’s try部分的錄音，學生做出正確判斷。

檢驗學生的完成情況。

4.Listen，number and match

教師播放學生活動手冊P18—3的錄音，學生聽錄音完成練習。Let’s play（趣味操練）

5.Talk and match

學生兩人一組用What do you have for lunch today？I have?談論今天吃的午餐，然后根據自己和對方回答的內容將周圍食物連線至各自的餐盤內。

6.Ask and write

啟發學生說說提問早餐和晚餐吃什么的問句：What do you have for breakfast/dinner？同時板書顯示breakfast和dinner。

課后反思：

教師在設計教案時應先通過兒歌或對話的形式復習所學食物單詞，使學生在學習和使用新的功能結構時不再有單詞障礙。接著教師可以通過課件和對話的形式讓學生對比What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的問答，理解What do you have for lunch today？的功能，再引導學生對What do you have for lunch today？I have??的結構進行操練。然后教師可以利用一些練習或活動來鞏固知識。

課題

Read and write.Pair work.課時 3

教學時間：09.10.19 學習目標

1.準確理解Read and write中對話的意思。

2.掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的書寫。

學習重點難點 理解句子That sounds good.的含義 教具學具 課件，卡片，磁帶 教學過程：

1.Warm –up（熱身）Let’s sing Free talk：（1）What do you like for lunch/breakfast/dinner?(鞏固A部分單詞和句型)(2)What day is today？

(3)I like Sunday and Saturday.What about you?(復習星期名稱單詞)(4)What do we have on ??(復習on加星期名稱單詞的介詞詞組)2.Presentation（新課呈現）（1）：What do you have for lunch on Mondays？

I have…/We have …

（2）變化星期名稱提問：What do you have for lunch on...？學生回答。

（3）進一步擴展范圍：What do you have for? on?？引導學生在理解的基礎上回答。3.Read and write（1）Read and write錄音聽后填空

（2）教師說： Here is the school menu.That sounds good.學生重復句子。

（3）學生獨立閱讀對話，然后完成Finish the sentences部分，教師巡視，做一些有針對性的輔導。

（4）學生跟錄音朗讀對話。分角色練習對話，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替換。

4．Let’s play(趣味操練)Group work 要求每個學生采訪三名同學周六和周日的午餐，并在表格中記錄：What do you have for lunch on Saturdays/Sundays？

學生進行采訪活動。組成句子

（1）教師出示以下幾組單詞：

have what do on Mondays you for lunch tofu have and we tomatoes fish would like what you dinner for like I’d and beef potatoes

（2）學生兩人一組在紙上根據所給單詞完成4句話的拼寫。

（3）教師對能正確拼出4句話的小組應給予適當獎勵。修改記錄

課后反思：

要求學生在理解對話的基礎上，掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的書寫。教師可以先通過歌曲和口語問答復習A部分重點句型以及有關星期名稱的單詞，再引導學生聯系實際充分操練句型What do you have for ? on ?？ We/I have ?，并在Group work的活動中進一步鞏固。處理Read and write的對話時，應先幫助學生理解對話內容，再完成Finish the sentences，最后教師可設計一些活動讓學生鞏固重點句子的書寫。

課題 B let’s learn let’s chant 課時 4 教學時間：10.21 課型 新授 學習目標

四會掌握單詞tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用這些單詞對一些食物進行簡單的描述。

學習重點難點 Healthy的發音較難掌握 教具學具 課件，卡片，教師準備一袋鹽，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入鹽、糖、醋的溶液，一根新鮮的黃瓜，一個西紅柿，一個盤子。

教學過程：

Warm up（熱身）Sing together Something salty？Something sweet？ 猜謎語引出本課單詞：（1）It’s yummy to eat.It is made of bread and ham.Its name begins with the letter as “ha”.What is it? Hamburger-salty

(2)They are a kind of fruit.They are round and small.Some of them are purple, some of them are green.What are they? Grapes-sweet-sour

2、Presentation（新課呈現）Let’s learn

（1）Here’s some sugar.It’s sweet.（2）Look，they are not sugar.They are salt.Very salty.讓學生記憶單詞的拼寫。

（3）

教師出示一小瓶醋：This is vinegar.It’s very sour.讓學生用鼻子聞味，學習并認讀單詞sour。

（4）

教師出示一根新鮮的黃瓜，What’s this? /It’s a cucumber./ Is it salty？/ Is it sour？ Is it sweet？ ：It’s a fresh cucumber.引導學生學習單詞fresh.?are fresh.（5）Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？ Tomatoes are healthy, too.Tofu is healthy.Mutton is healthy.Onions are healthy.（6）

教師將西紅柿切好放入空盤中，拌入白糖，自己先嘗一口：It’s tasty.It’s my favourite.然后讓學生在品嘗中學習單詞tasty。然后教師說：Tomatoes are my favourite.學生初步了解favourite的意思，并練習發音。

（7）

教師播放let’s learn部分錄音，學生跟度單詞和句子。

（8）教師范寫四會單詞，讓學生跟寫1、2遍。

3、Let’s play(趣味操練)猜單詞

（1）

教師拿出鹽、糖、醋的三杯溶液，請一名學生品嘗其中的一杯液體，并根據其 味道呈現出不同的表情，讓其他同學猜單詞。

（2）

該游戲進行幾組后，變換要求，讓品嘗的學生有意不表現出正確的表情，其他小組猜是何味道。

Let’s chant

（1）教師播放Let’s chant部分錄音，學生聽聲音、看文字。（2）

學唱本課時歌謠。

課后反思：

教學設計適合與一些食物和調料相聯系，可先通過所學食物單詞引出salty，sweet，sour的讀音，再利用鹽、醋和糖三種調料進一步鞏固它們的意思和拼寫；然后利用實物和課件在情景中引導學生學習fresh，tasty，healthy；接著通過兒歌的說唱和擴展讓學生操練描述食物的語句；最后讓學生互相品嘗各自的食物，并進行簡單的描述，鞏固所學語言的應用。

課題 Blet’ s talk let’s try

課時 5

教學時間：10月23日 課型 新授 學習目標

1.What’s your favourite food? I like ?.在情景中的應用。2，在練習中鞏固句型。學習重點難點 單詞favorite的發音較難掌握。教具學具 課件，卡片 教學過程：

1，Warm up（熱身）B Let’s chant

Free talk：Do you like fish？（mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes）Yes，I do./No, I don’t.Learn “favourite”(將三張食品的圖片貼到黑板上，解釋說：I like chicken，beef and fish.然后指向chicken說：I like chicken.在旁邊畫上一張笑臉；指向beef說：I like beef better.并在旁邊畫兩張笑臉；指向fish說：I like fish best.在旁邊畫上三張笑臉。最后指圖說：So，my favourite food is fish.出示favourite的單詞卡，領讀單詞。)What’s your favourite food?/ I like … 2.Preview（預習）Let’s try3、Presentation（新課呈現）學生兩人一組對話：

A：What’s your favourite food? B：I like ? Let’s talk

播放Let’s talk部分錄音兩遍

：What’s Chen Jie’s favourite food? Why? What’s Sarah’s favourite food?

Why? 學生兩人一組朗讀對話。

4、Let’s play(趣味操練)Pair work自我展示

發給學生，每人一張，學生根據自己的實際情況填寫。自我展示，匯報： My favourite drink is...My favourite fruit is...My favourite colour is...My favourite teacher is...My favourite animal is.........5、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

課后反思：

本課重點是What’s your favourite food? I like ?.教師可以先通過Do you like??的問答引出喜歡什么和不喜歡什么的語句，再過渡到本課的重點句型。操練對話時，先讓學生能聽懂問話，并能用I like ?回答，再利用歌曲的形式讓學生熟練掌握favorite的發音，突破本課讀音中的難點，然后讓學生在活動中鞏固重點句型的功能結構。

課題 B read and write C

課時 6 教學時間：10.26 課型 新授 學習目標

1．準確理解Read and write對話中的語句，掌握四會句子的書寫。2．掌握字母組合ow，oa，fl，fr在單詞中的發音規則。學習重點難點 單詞favourite的拼寫 教具 學具 課件，卡片，磁帶 教學過程：

1.Warm –up（熱身）（1）let’s chant.（2 接龍 T:What’s your favourite fruit? What’s your favourite fruit? S1:…are my favourite fruit.S2 what’s your favourite fruit?（3）free talk：

課件出示I like bananas.Bananas are my favourite fruit.They are tasty.What’s your favourite fruit? ?are my favourite fruit…… 2.Presentation（新課呈現）Read and write 教師播放Read and write部分的課件，學生觀看，初步感知對話內容。把空的幾個單詞說一說。

學生帶著問題閱讀對話，并將以下句子補充完整：

_______ are Monkey’s favourite fruit.They’re _______.________ are Rabbit’s favourite fruit.They’re _______.________ is Zip’s favourite.It’s ______ and _______.________ is Zoom’s favourite food.（3）學生跟錄音朗讀對話。（4）完成Finish the sentences。Pronunciation

播放繞口令錄音，學生重復句子；鼓勵學生根據字母組合的發音規律朗讀繞口令。3.Let’s play（趣味操練）Group work 學生四人一組完成調查活動，并記錄。

4.Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（1）Exercises

完成教材P35 Let’s check部分練習。

（2）四人一組自愿結合表演Read and write部分對話。

（3）書寫本課時四會的單詞和句子。課后反思：

Read and write部分主要讓學生準確理解對話意思的基礎上能夠寫句子：What’s your favourite fruit? I like apples.They’re sweet.I don’t like grapes.They’re sour.教師可以先讓學生通過說唱歌謠突破對話中語句讀音的難點，再通過口語練習讓學生熟練掌握本課時重點功能結構，為學生準確理解對話中的語句做好充分的準備。然后讓學生閱讀對話，利用完成句子填空的練習和小組調查活動鞏固并檢驗學生對本課內容的掌握。最后教師適當指導學生句子的書寫，并組織一些競賽活動督促學生速記所學句子。

Pronunciation是本單元的語音部分，要求學生掌握字母組合ow，oa，fl，fr的發音規則。應讓學生通過朗讀已學單詞獲取字母組合在單詞中的發音規則，再去拼讀不認識的單詞，從而提高學生的拼讀能力。

第四篇：PEP小學英語四年級下冊第五單元測試題

小學英語四年級下冊5單元試題

一 判斷下列每組單詞劃線部分發音是否相同。(15分)((((((((((二 選出所給單詞不同類的選項。(10分)()1.A.hamburgerB.bananaC.pear()2.A.amB.isC.them

()3.A.sixtyB.how muchC.how many()4.A.sneakersB.pantsC.scandals()5.A.prettyB.cheapC.expensive 三 選擇填空。(20分)

()1.____ books do you have?

A.How manyB.How muchC.How()2.Can I help you? ____.A.Thank you.B.No, you can’t.C.Yes, please.()3.Are they nice?Yes, ____ are.I like ____.A.them, theyB.they, themC.their, they()4.I want two ____ and three ____.A.pear, appleB.bananas, orangeC.apples, bananas()5.This shirt is OK, but it’s too ____.A.longB.goodC.nice四 寫出反義詞或對應詞。(5分）

1.big→2.long→3.yes→

4.hot→5.that→

五 按正確順序排列下列句子。(12分)()Ok, I'll take it.()How much is it?(1)Can I help you?()What size？()It's ninety yuan.()Size six.()Yes, please.I want a pair of shoes.六 在B欄里找出A欄的答句。（10分)

AB

()1.Are they monkeys?A.Size 6.()2.What size?B.Yes, they are.()3.Is this the library?C.It's cool.()4.What's the weather like today?D.It's ten o'clock.()5.What's time is it now?E.Yes, it is.六 閱讀短文，然后判斷，對的寫T，錯的寫F。（8分）

I'm Mike.I'm in Shanghai.It's very hot and sunny now.I can wear my new T-shirt.And my old hat is too small.I want to buy a new one.But it's too expensive.It's fifty yuan.()1.It's cool in Shanghai.()2.Mike has a new T-shirt.()3.The hat is forty yuan.()4.It's sunny in Shanghai.七 根據中文提示填上正確的英文單詞。(10分)（紅蘋果）．

．P.E.class.is strong.the teacher's desk?

第五篇：pep小學五年級英語下冊第五單元第一課時教學設計

pep小學五年級英語下冊第五單元第一課時教學設計

新場小學：韋秀仁

一、教學內容

let’s learn let’s play let’s try

二、教學目標與要求

1、能夠聽、說、認讀句子：“look at the tiger!it’s running!the rabbit is jumping.”。

2、能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：flying, jumping, walking，running, swimming。

三、教學重、難點分析

1、本課時的教學重點是掌握五個動詞的ing形式，并用現在進行時進行簡單表達。

2、本課時的教學難點是“running”和“swimming”的拼寫。

四、課前準備

1、教師準備錄音機及錄音帶。

2、教師準備let’s learn部分的五張單詞詞卡。

3、教師準備一些小貼紙。

4、教師準備let’s learn部分的課件。

5、教師準備課后測試題。

五、教學步驟

1、熱身（warm-up）

教師出示課件1和課件2，教師邊說邊做動作，如：“jump like a rabbit.walk like an elephant.fly like a bird.”。學生邊跟讀邊做相應的動作。2.預習（preview）

教師發指令，學生做動作，教師提問：“what are you doing?”，引導學生回答：“i’m jumping.”。教師呈現新詞：jumping。同法引入“walking”和“flying”。3.新課呈現（presentation）let’s learn(1)教師出示課件3，提問:“look at the ?.what is it doing?”引導學生回答：“it’s ?” or “the?is?.”,并指導學生拼讀單詞“walk、walking、fly、flying、jump、jumping”。(2)教師出示課件4，師生一起齊唱歌謠。（邊唱邊擊掌）(3)教師出示課件5，學生編歌謠，對編對的學生獎勵小貼紙，并給該小組加紅花。

(4)教師出示課件6，教學單詞：“running”。問：“how many“n”s are there in it?”,引導學生回答。

(5)教師出示課件7，教學單詞：“swimming”。同法提示學生“swimming”中的字母“m”也要雙寫。let’s play(1)教師出示課件8-16，做“猜一猜”游戲。對猜對的學生給予獎勵，并給該小組加紅花。

(2)教師出示課件17，小組開火車練說句子，如：“it’s jumping.j-u-m-p-i-n-g ,jumping.”。(3)教師出示課件18-21，教師問，學生答。

(4)學生把課本翻到58頁，教師放錄音，學生跟錄音朗讀。4．課堂練習

教師出示課件22和課件23，學生做課堂練習。然后校正答案。

5．課后測試題

教師把課前準備好的課后測試題分發給學生課后完成。