第一篇：PEP四年級下冊英語教案

2018年

月

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第周 星期

Unit 1 my school教學計劃

一、單元教學內容分析

1、單元教學內容：本單元重點學習學?？剖壹肮δ苁业拿Q、分布和不同的功能。要求學生能夠聽說認讀這些課室的單詞，說出每個科室的不同功用，并簡單介紹學校校舍的分布情況。重點學習的句型是：This is ……..That is ……….Is this …….?.Is that …….? Yes，it is./No, it isn’t.同時滲透了序數詞的運用以及字母組合er在單詞中的最基本的發音。

2、單元教學重點：掌握學校中的一些功能室。例如：playground, garden, teacher’s office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型This /That is the… 及 Is this /that the…? Yes，it is./No, it isn’t.在實際情境中的運用。

3、單元教學難點：字母組合er在單詞中的發音；序數詞和基數詞的區分及如何正確使用序數詞。

二、單元教學目標：認讀PartA and Part B 中的單詞；實際情景中靈活運用 Let’s talk 中的重要句型This/That is the(a)… Is this/that the(a)…? Yes, it is.No, it isn’t.三、單元教學準備：

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。

2、準備一些教師的照片或圖片。

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3、教師準備錄音機及錄音帶。

四、單元教學措施：

1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。

2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養他們良好的學習英語的習慣。

3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。

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第一課時

教學目標：

1、能聽懂、會說：“Where is the teachers’ office? Is this the teachers' office? The teachers' office is next to the library.”并能在實際情景中進行運用。

2、了解英美國家關于樓層的不同表達方式。教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：本課對話及其在實際情景中的運用。教學難點：認讀對話。教學過程：

一、復習引題

1、教師播放本單元歌曲“Our school”，先讓學生聽然后鼓勵學生跟唱。

2、教師慢慢出示teachers’ office等詞的圖卡，讓學生猜出該單詞。

二、教學新課

1、教師和學生進行free talk，話題是Why do you like our school? 鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。

2、播放本課課件Let’s talk 部分。教師可以就對話內容提一些問題，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。

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第周 星期

3、進行模仿或跟讀練習，注意提醒學生this和that中“th”的發音要咬舌頭。

4、first和second的操練可以在排列卡片、復習單詞的過程中滲透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office.也可以讓學生聽指令排列卡片，如：T: The first card, playground;the second card, … 然后引導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語on the first floor 和on the second floor。

5、分角色朗讀與表演：教師先與一些學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低完全由學生自己表演的難度。然后請學生小組練習和表演。

三、鞏固練習

1、一學生手舉起圖片背對其他學生面向黑板站立，另一學生依照圖的提示做出動作，其余的學生猜測圖上表示的是什么課室或學校場館，用句型“Is this...? Yes, it is./No, it isn't.”作答。

2、做本單元A Let’s talk 部分的作業本練習。

四、布置作業

1、聽Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

五、板書設計

六、教學反思

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第二課時

教學目標：

1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞。

2、聽懂指示語，并按要求做出相應的動作，如：Go to the garden.Water the flowers.教具準備：

1、與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。

2、教師準備一幅本單元的校園分布圖。

3、教師準備本課時的單詞卡。

教學重點：掌握有關學校設施的四個單詞，并了解它們的功能。教學難點：單詞library中輔音連綴的發音。教學過程：

一、復習引題

1、教師播放本單元歌曲“Our school”，先讓學生聽然后鼓勵學生跟唱。

2、播放第三冊第一單元課件Let’s learn A，回顧句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然過度到學習學校各課室的名稱。

二、教學新課

1、教師指著教室問學生：This is our new classroom.Do you like our classroom? What’s in the classroom? 學生做出相應的回答。教師接著問：How many classrooms are there in our school?

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Do you like our school? What else can you see in the school? Look!This is a map of our school.2、播放本課的聲音Let’s learn A, 教讀生詞。教師可引入句型“It’s on the first floor.，為下一課時進一步學習序數詞做鋪墊。通過教師領讀和聽音跟讀，讓學生掌握本課時五個生詞的正確讀音。在練習library的發音時，可復習已學過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream, brother, friend, hungry。

三、鞏固練習

1、小組比賽。教師出示一張詞卡，如garden，組內學生依次說出與該詞有關的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復習了學過的單詞，也為繼續學習Let’s do打下基礎。

2、看Let’s do的圖片（沒有文字），讓學生仔細看動作，然后跟著聲音做動作。播放聲音，教師指導學生做出正確的動作。然后分組進行練習，采用組與組競賽的方式，可以是做動作猜句子并說出單詞，也可以是聽聲音，做動作。讓其他的組的學生進行評價。評價包括動作是否準確、到位、優雅等。

四、布置作業

1、讀課文第5頁并背誦 Let's do。

五、板書設計

六、教學反思

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第三課時

教學目標：

1、讓學生掌握含有字母組合er的單詞發音和認讀書寫。

2、能聽、說、讀、寫 water, tiger, sister, dinner, computer五個詞語。

教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：能聽、說、讀、寫 water, tiger, sister, dinner, computer五個詞語。

教學難點：正確書寫water, tiger, sister, dinner, computer五個詞語。教學過程：

一、復習引題

1、師生做日常口語練習:

A: Where is the teachers' office?

B: It's...A: Is this...?

B: Yes, it is./No, it isn't.2、請學生表演A部分Let’s talk的對話。

二、教學新課

1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。

2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節奏。

3、播放Read, underline and say 的錄音,讓學生劃出字母組

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合er。

4、聽音后反復讀五個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。

三、鞏固練習

1、完成Look, listen and write部分的練習。

四、布置作業

1、抄本課單詞4+1模式

五、板書設計

六、教學反思

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第四課時

教學目標：能夠識別句型“Is this the …?和Is that the…”的不同用法并在真實情景中正確使用。教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區別進行比較以加深學生的印象。教學難點：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區別進行比較以加深學生的印象。教學過程：

一、復習引題

1、學生表演A部分Let’s do的內容。

2、教師和學生進行主題討論：What’s in our school? 鼓勵學生用新學的單詞來交談。

二、教學新課

1、教師和學生進行free talk，話題是Why do you like our school? 鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。順著這一話題。教師說：“Yes, our school is really very nice.Today a friend from America is coming to see our school.Chen Jie is showing them around school.Let’s watch.由此導入新課。

2、學生觀看課件后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Is this the…?和Is that the …?

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3、學生聽錄音跟讀對話。

4、學生分角色朗讀對話。

三、鞏固練習：做本單元B部分作業本上Let’s talk的練習。

四、布置作業：聽Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

五、板書設計

六、教學反思2018年

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第五課時

教學目標：

1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：gym , art room , computer room ,playground , music room.2、能夠完成Look, ask and answer 部分中的活動。

3、能夠理解Story time 中故事的大意并跟錄音朗讀。教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：五個生詞的正確發音以及序數first, second的用法。教學難點：理解Story time 中的故事大意。教學過程：

一、復習引題

1、師生齊唱本單元的Let’t chant B部分的歌謠。

2、學生起立邊跳邊唱歌曲《Our school》。

3、教師說一個句子，如：I can see many flowers in it.Where is it? 讓學生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。

4、請學生模仿教師說句子，其他學生判斷說單詞，說一說校園里還有些什么設施和課室等。

二、教學新課

1、教師播放A部分Let’s do的聲音，學生表演 “聽聽做做”活動。

2、教師提問：Where do we water the flowers? 學生回答：In the garden.教師再問：Where do we read storybooks? 學生回答：

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In the library.然后教師繼續提問：Where do we have computer classes? 引導學生說出：In the computer room。

3、教師出示本單元的圖片，說，This is the computer room.教授其余五個生詞。

4、聽錄音，跟讀、模仿。

三、鞏固練習

教師把貼在黑板上的五張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向學生提問：Where is the music room? 或者指著某張圖卡問學生：Is this the music room? 讓學生回答，借此鋪墊新句型：Is this/ that the …?

四、布置作業：讀課文第8頁

五、板書設計

六、教學反思

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第六課時

教學目標：

1、能讓學生運用This/That is …寫句子。

2、能聽懂錄音。

3、會唱Let’s sing 的歌曲。

4、能聽懂 Story time 的 內容。教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：掌握兩個重點句子：“This is the library.That is the playground.”的正確書寫。

教學難點：在四線格中的正確書寫This is the library.That is the playground.。教學過程：

一、復習引題

1、日?？谡Z交流。

2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。

二、教學新課

1、讓學生練習運用This/That is…練習說句子。

2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。

三、鞏固練習

1、讀一讀并填空。

2、聽錄音并排序。

3、看一看并畫圈。

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4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、聽錄音看動畫理解Story time 的內容。

四、布置作業

1、唱第10頁的歌曲給家長聽；

2、聽錄音并跟讀Story time。

五、板書設計

六、教學反思

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Unit 2 What time is it？

教學計劃

一、單元教學內容分析

1、單元教學內容：本單元重點學習時間的表達以及描述不同時間進行的日?；顒印Ｖ饕湫褪牵篧hat time is it? It's...It's time for..../ It's time to...A、B部分的Let's talk 滲透了這幾個新的句型，應作為本單元的教學難點；學生們日常生活豐富多采，同時也是很有規律的。建議教師在教授新知識時緊密結合學生的生活實際，引導他們用英文表述自己的日?；顒?。

2、單元教學重點：能夠詢問時間并做出正確的回答，如：What time is it? It's nine o'clock．能夠結合學過的語言描述自己的日常活動，如：It's time for English class．It's time to go to school．

3、單元教學難點：字母組合ur在單詞中的發音。

二、單元教學目標：認讀Part A and Part B 中的單詞；實際情景中靈活運用 Let’s talk 中的重要句型。

三、單元教學準備：

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。

2、準備一些教師的照片或圖片。

3、教師準備錄音機及錄音帶。

四、單元教學措施：

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1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。

2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養他們良好的學習英語的習慣。

3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。

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第一課時

教學目標：

1、能聽懂、會說“What time is it ?It’s time for …”并能在情景中進行運用。

2、能理解并運用“Time to go home, kids”“Let's go!”兩個短語的句子。

3、教育學生要嚴格遵守學校規章制度，按時作息。教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：讓學生熟練掌握問句“What time is it?”和相應的回答以及句型“It’s time for…”的用法。

教學難點：對話中一些習慣表達法的理解，如：School is over.教學過程：

一、復習引題

1、師生日?？谡Z訓練。

2、學生演唱第二冊學生用書第64頁的歌曲“One Two Three Four Five ”。

3、教師和學生一起做“聽句子、拔時針”的游戲。教師說：It’s time for breakfast./ It’s time for English class.學生根據實際情況將時針撥到合理的位置。

二、教學新課

1、教師在做“撥時針”的游戲時對學生發出指令：School is over.如果學生不理解可聯系“Class is over.”來幫助學生理解。待學生

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將時針撥到5點或其它實際放學時間后，教師問：School is over.What do you do ? 學生回答Go home.教師說：But Wu Yifan and John don’t go home.What are they doing? Let’s Watch TV.由此導入新課。

2、看與聽

學生看Let’s talk部分的課件或錄像，教師可以就對話內容提一些問題。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學生理解難點，可要求學生用句型“It’s time for…”造句。

3、模仿跟說，注意語音語調。

4、分角色朗讀與表演。

建議教師扮演John的角色與部分學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低學生表演的難度。學生可自由挑選表演伙伴。

三、鞏固練習

1、Let’s play：操練句型“What time is it ?It’s …”

2、做本單元A Let’s talk部分的作業本上的配套練習。

四、布置作業

1、聽Let’s talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

2、四人小組一起動手做一個英語課程表并用所學語言進行表述。

五、板書設計

六、教學反思

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第二課時

教學目標：

1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞和詞組。

2、能認讀句型：What time is it ?并做出相應的回答：It’s …It’s time for …

3、能夠聽懂指示語，并按要求做出相應的動作。教具準備：

1、與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。

2、教師準備一個教具鐘。

教學重點：本課時的主要單詞和詞組: music class , P.E.class , English class , lunch , dinner。

教學難點：對新句型“What time is it? It’s nine o’clock.It’s time for…”的理解和運用。教學過程：

一、復習引題

1、教師播放第一單元Story time 的錄音或者請一組學生表演Story time 中的故事。

2、教師在聽錄音或學生表演之后想學生提問：Where is Zoom ?學生回答：He is in the canteen.教師又問：Why ? 學生答：He is hungry.教師再問： Why in he hungry ?What time is it ? 引導學生答出：It’s time for lunch.接下來，教師可鼓勵學生說出哪些東西可以告訴我們時間，如： the sun , the moon , the tree.2018年

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等等，學生如果不能用英文說，也可用中文說。

二、教學新課

1、Let’s learn 教師先在黑板上把一天的課程安排寫下來。接著出現一口鐘（課前準備）。

一邊表演一邊引導學生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner。

課程名稱的教授可借助于chant.math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1 Chinese class , Chinese class , read and write , read and write.P.E.class , P.E class , jump and run , jump and run..11, 11, 11, It’s time for lunch music class ,music class , sing and dance , sing and dance art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture.English class, English class , read and chant ,read and chant.2、Let’s do 先聽錄音，再跟做。采用組與組或男女競賽的方式。

三、鞏固練習

1、自制一面鐘并進行時間問答對話。

四、布置作業

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1、讀課文第15頁并背誦 Let's do。

五、板書設計

六、教學反思

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第三課時

教學目標：

1、讓學生掌握含有字母組合ir, ur的單詞發音和認讀書寫。

2、能聽、說、讀、寫 girl, bird, nurse, hamburger四個詞語。

教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：能聽、說、讀、寫 girl, bird, nurse, hamburger四個詞語。

教學難點：正確書寫girl, bird, nurse, hamburger四個詞語。教學過程：

一、復習引題

1、師生做日?？谡Z練習:

A: What time is it?

B: It's...2、請學生表演A部分Let’s talk的對話。

二、教學新課

1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。

2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節奏。

3、播放Read, listen and circle 的錄音,讓學生圈出單詞。

4、聽音后反復讀五個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。

三、鞏固練習

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第周 星期

1、完成Look, listen and write部分的練習。

四、布置作業

1、抄本課單詞

五、板書設計

六、教學反思

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第四課時

教學目標：

1、能夠聽、說、認讀本課時主要句型：It’s …o’clock.It’s time for …/It’s time to…;能理解Hurry!Oops , I’m ready.等單詞和短句。

2、能夠在教師的幫助和錄音帶的帶讀下朗讀對話。教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：聽、說、認讀本課時主要句型：It’s …o’clock.It’s time for …/It’s time to… 教學難點：

1、It’s time for…和It’s time to…的用法區別。

2、Breakfast is ready!和I’m ready!的發音。教學過程：

一、復習引題

教師和學生談談他們的作息時間，如：T: What time do you get up ? S: Five forty.也可讓學生猜猜教師的活動時間，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up.以次導入課文。

二、教學新課

1、教師拿出Mike的圖片，問學生Who is he ?What time does he get up ?學生可能會給出各種答案，讓他們從錄像中找出正確答案。

2、看掛圖或，回答理解性問題，并通過情景、動作等幫助學生

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理解hurry，ready和oops的意義，可適當進行造句聯系加以鞏固，并注意對兩個句型：It’s time for…和It’s time to…加以比較。

3、聽錄音，然后跟讀、模仿。

4、分角色朗讀和分角色表演。

三、鞏固練習

1、調查：設計一個調查表，然后調查五名學生或教師的作息時間，在四人小組中進行交流。鼓勵學生用新句型It’s time to….來表述。

四、布置作業

1、熟讀并背誦第17頁的Let’s talk。

五、板書設計

六、教學反思：

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第五課時

教學目標：

1、能夠聽、說、認讀本課時的四個動詞詞組。

2、能夠理解并在情景中正確使用句型：It’s time to … 教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：聽、說、認讀本課時的四個動詞詞組。教學難點：在情景中正確使用句型：It’s time to … 教學過程：

一、復習引題

1、數學游戲：教師給學生出一些數學算式，可以是加減混合運算，也可是連加連減，學生算出來后用手指頭表示答案。

二、教學新課

1、玩時鐘游戲。教師用手臂做時針和分針，問：What time is it ?學生快速回答It’s …o’clock.It’s time for……

2、教師做出4：35的手形，問：What time is it ? 引導學生說出：It’s 4:

35、school is over.教師接著問：School is over.Where do you go ? 學生回答：We go home.教師由此導入句型It’s time to go home.3、教師借助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個動詞詞組，如：教師發指令：It’s time to get up.請學生做起床、穿衣服的動作；教師說It’s time to go to school。請學生做背書包、走路的動作，以次類推。要注意多讓學生說句型：It’s time to……為下一

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課時重點學習句型做鋪墊。

4、聽音跟讀，注意強調語音語調。

5、教師可采用A部分Let’s do的形式操練新的句型。

三、鞏固練習

1、畫畫說說：學生模仿B Let’s learn部分的插圖畫出自己的活動時間，然后在四人小組中交流，比如學生A六點起床，他就指著自己的畫說：It’s 6 o’clock.It’s time to get up.2、完成Let's play。

四、布置作業

1、熟讀并背誦所學內容。

2、設計學習時間表并用英語描述。

五、板書設計

六、教學反思

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第六課時

教學目標：

1、能讓學生運用What time is it? It's...寫句子。

2、能聽懂錄音。

3、會唱Let’s sing 的歌曲。

4、能聽懂 Story time 的 內容。教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：掌握兩個重點句子：“What time is it? It's...”的正確書寫。

教學難點：在四線格中的正確書寫T What time is it? It's...教學過程：

一、復習引題

1、日常口語交流。

2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。

二、教學新課

1、讓學生練習運用What time is it? It's...練習說句子。

2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。

三、鞏固練習

1、讀一讀并排序。

2、聽錄音并排序。

3、看一看并連線。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

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第周 星期

5、聽錄音看動畫理解Story time 的內容。

四、布置作業

1、唱第20頁的歌曲給家長聽；

2、聽錄音并跟讀Story time。

五、板書設計

六、教學反思

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Unit3 weather教學計劃

一、單元教學內容分析

1、單元教學內容：本單元主要學習有關天氣的單詞與句型及相關的法。要求學生能用本單元所學句型與單詞進行有關天氣的熟練對話。

2、單元教學重點：能聽懂會說Let’s talk 部分的內容，并能在適當的情境中運用。如 ：能正確的用It’s warm in Beijing.What’s the weather like in Beijing? How about in New York? 等句子描述和談論天氣情況及Can I put on ….? You can wear ….等句型，根據天氣情況選著合適的著裝與活動項目。能用英語熟練地對衣著不合時令的同學提出建設性的意見。

3、單元教學難點：字母組合ar, al在單詞中的發音。

二、單元教學目標：認讀Part A and Part B 中的單詞；實際情景中靈活運用 Let’s talk 中的重要句型。

三、單元教學準備：

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。

2、準備一些教師的照片或圖片。

3、教師準備錄音機及錄音帶。

四、單元教學措施：

1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發言引起注意，2018年

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第周 星期

讓學生意識到要仔細聽別人的說話。

2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養他們良好的學習英語的習慣。

3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。

2018年

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第周 星期

第一課時

教學目標：

1、能聽懂、會說“Can I...?”并能在適當情景中應用。

2、在對話中鞏固描述天氣的詞cold，warm，cool，hot。教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：句型：Can I wear my…? Yes，you can./No, you can’t.詞匯：wear can can’t 教學難點：“Can I …?” 問答中的人稱轉換。教學過程：

一、復習引題

1、教師播放圖像資料，引導學生根據人物服裝來猜一猜天氣情況，復習單詞：warm、hot、cool、cold。

二、教學新課

1、教師根據當時情況說：It’s hot/warm.Can I wear my shirt(sweater, skirt, dress…)? 并引導學生回答：Yes，you can.或 No, you can’t.并進行板書。

2、學生分小組練習：A：Can I wear my…? B：Yes，you can./No, you can’t.3、播放Let’s talk部分教學錄像，學生觀看。

4、學生看配套動畫, 模仿跟讀。教師對學生的語音、語調進行必要的指導。

5、學生分角色朗讀，表演對話。教師可以先與一個學生進行示范性表演，以降低本項活動的難度。

2018年

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第周 星期

三、鞏固練習

1、創新練習：根據所給情境兩人一組編對話。今天你要和同學去公園，和媽媽商量：A：It’s … Can I …? B：Yes，you can./ No, you can’t.2、學生分組匯報表演，教師進行適當評價。

四、布置作業

1、熟讀并背誦第24頁的Let’s talk。

五、板書設計

六、教學反思

2018年

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第周 星期

第二課時

教學目標：

1、能聽懂會說本課的會話。

2、能聽說認讀本課主要單詞：warm，cool，hot，cold，weather。

3、學會運用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表達準確，語調自然。

4、初步了解我國幾個城市的氣候特點。教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：句型：It’s warm/hot/cold/cool in…;詞匯：cold、cool、hot、warm、weather 教學難點：單詞weather的發音。教學過程：

一、復習引題

1、學生一起說兒歌（Let’s chant P25）。

二、教學新課

1、教師說：It’s warm today.（指指外面）So we wear shirts or T-shirts.Today we are going to learn about the weather.Now let’s watch a weather report.教師播放一段英文解說的天氣預報實錄。待學生看完后，教師說：This is a weather report.同時呈現單詞卡片，領讀weather report（把卡片貼到黑板上）。教師要注意提醒學生讀weather時，th咬舌尖。

2、教師播放Unit 4 Let’s learn A部分的課件。學生觀看。

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第周 星期

3、教師提問：Is it a weather report?

學生回答：Yes, it’s a weather report.教師再問：Is it warm in Lhasa？點擊句子It’s cool in Lhasa.引導學生答出：No.It’s cool in Lhasa.讓更多的學生重復回答。

4、告訴學生拉薩位于我國西藏自治區，那里的天氣很涼快，cool是形容天氣涼快；而warm一詞是形容天氣暖和，北京的春天就是很溫暖的。教師說：It’s warm in Beijing.并引導學生跟讀。

5、教師將單詞卡warm、cool貼黑板，請部分學生朗讀單詞。然后提問：Where is cool？ Where is warm？啟發學生回答：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.6、鼓勵學生用warm和cool描述我國其他城市的天氣狀況：It’s warm / cool in.…, 如果有不符合實際的敘述，教師可以用 It isn’t warm/cool in……進行簡單糾正，從而為學生進一步的學習留下懸念。

7、請學生觀察書中插圖：Which city can you find？學生答出：Harbin、Hong Kong教師說：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.8、用體態語言解釋hot和cold的意思。領讀單詞（把卡片貼到黑板上）。

9、教師說：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.What’s the weather like in Harbin?引導學生說出：It’s cold in Harbin.35

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第周 星期

提問：What’s the weather like in Hong Kong? 引導學生說出：It’s hot in Hong Kong.10、教師出示中國地圖，邊指邊說：Here is Beijing.What is the weather like in Beijing?

學生回答：It’s warm in Beijing.教師問：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?

學生分別回答：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.It’s cool in Lhasa.11、引導學生用What the weather like in……?提問關于我國其他城市的天氣狀況。

三、鞏固練習

1、兩人一組，仿照課文表演一個城市天氣預報。Good morning.This is a weather report.(一起說)，然后每人預報兩個城市的天氣。練習好以后，教師找幾個組來在班里表演，教師要及時做出評價。

2、完成Let's chant。

四、布置作業

1、讀課文第25頁并背誦 Let's chant。

五、板書設計

六、教學反思

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第周 星期

第三課時

教學目標：

1、讓學生掌握含有字母組合ar, al的單詞發音和認讀書寫。

2、能聽、說、讀、寫 arm, car, card, ball, tall, wall五個詞語。

教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：能聽、說、讀、寫arm, car, card, ball, tall, wall五個詞語。

教學難點：正確書寫arm, car, card, ball, tall, wall五個詞語。教學過程：

一、復習引題

1、師生做日常口語練習:

A: Can I go outside now?

B:...A: Can I have some soup? B:...2、請學生表演A部分Let’s talk的對話。

二、教學新課

1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。

2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節奏。

3、播放Read, listen and number 的錄音,讓學生給單詞排序。

4、聽音后反復讀五個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格

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第周 星期

式正確的目的。

三、鞏固練習

1、完成Look, listen and write部分的練習。

四、布置作業

1、抄本課單詞4+1模式

五、板書設計

六、教學反思

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第周 星期

第四課時

教學目標：

1、能聽、說、認讀本課時的主要句型：What's the weather like in New York? How about Beijing?

2、能夠分角色朗讀對話。教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：句型：What's the weather like in New York? How about Beijing? 教學難點：It's...degrees.的表達。教學過程：

一、復習引題

1、學生唱歌曲“Thunder”；說唱第25頁的Let’s chant部分歌謠。

2、啟發學生將歌謠中的warm、hot、cool、cold根據后一句話的內容替換為：sunny、windy、snowy、cloudy。改編兒歌。

3、教師播放世界城市天氣預報的錄像，然后提問：What’s the weather like in …?學生根據實際內容回答It is…(學生既可以從氣溫的角度回答,也可從氣候特征的角度回答，此項活動主要是鞏固What’s the weather like in …?的功能結構。)

二、教學新課

1、教師提問：What’s the weather like in New York?(同時將錄像內容定在New York的界面)，學生根據實際來回答。

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2、教師領讀：New York，注意學生的發音不要受漢語紐約的干擾，適時糾正。

3、教師繼續將錄像界面定在某一城市，問：How about…? 引導學生根據實際來回答。反復利用3-5個城市操練How about，讓學生在問答中理解How about…?的功能。

4、請學生觀看課件，初步理解對話的意思。

5、教師提問：What's the weather like in New York? How about Beijing?

6、教師領讀；解釋意思。

三、鞏固練習

1、學生跟錄音讀對話，注意課文中首次出現語言的語音語調，注意準確模仿。

2、學生兩人一組分角色讀對話，教師及時進行評價。

3、完成Let's play部分。操練句型： A：What’s the weather like in …? B：It’s … How about…? A：It’s …

四、布置作業

1、給同學、朋友打電話用What’s the weather like？詢問當地天氣情況。

五、板書設計

六、教學反思

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第五課時

教學目標：

1、能夠聽、說、認讀本課的重點單詞：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。

2、能夠看懂/聽懂天氣預報中關于氣候特點語句的報導，并會用所學知識簡單 表達天氣情況。

3、學會將所學句子運用到實際生活中。教具準備：教學光盤、單詞卡片、世界地圖一張。

教學重點：詞匯：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。

句型：It’s … in…

教學難點：所學句子在情境中的應用；幾個重要城市的名稱和地理位置。教學過程：

一、復習引題

1、學生跟錄音唱歌曲“Thunder”。

2、教師提問：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?學生回答：It’s warm(cold / hot / cool)

二、教學新課

1、播放第25頁的Let’s chant部分的動畫，學生觀看完一遍后，教師將圖中五個畫面同時展現在屏幕上，教師播放錄音，請學生選出相應的畫面。學生指出圖后，教師適時出示單詞卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，學生認讀。

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第周 星期

2、教師出示世界地圖：This is Beijing，the capital of China.This is Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital of Britain.Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教師指圖領讀城市的名稱：Moscow、London、Sydney、Singapore。

3、請學生打開書，教師說城市名稱的單詞，學生在地圖上指出城市的位置。

4、一個學生說城市名稱的單詞，其他學生在地圖上指出城市的位置。

5、同桌兩個同學一組，一人說單詞，一人在圖中指位置。

6、教師播放Let’s learn的課件，學生觀看。

7、教師提問，學生看插圖回答。

教師問：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore?

6、學生兩人一組問答：A：Is it… in …?

B：Yes./No.It’s … in…

７、學生用It’s … in…報導地圖上五個城市的天氣情況。

三、鞏固練習

1、完成Let's play部分的練習，操練句型：It’s … in…。

2、看看誰的反應快：將全班分為若干小組，每次比賽各組出一名代表。教師說城市（In …）,學生說出相應的天氣形容詞(It’s …)。哪個學生先說出來可為本組贏得一分，若干輪比賽后，評出先進組，42

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教師應進行適當獎勵。

四、布置作業

1、讀課文第28頁。

五、板書設計

六、教學反思

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第六課時

教學目標：

1、能讓學生運用Is it...? Yes, it is./No, it isn't.寫句子。

2、能聽懂錄音。

3、會唱Let’s sing 的歌曲。

4、能聽懂 Story time 的內容。教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：掌握兩個重點句子：“Is it...? Yes, it is./No, it isn't.”的正確書寫。

教學難點：在四線格中的正確書寫Is it...? Yes, it is./No, it isn't.教學過程：

一、復習引題

1、日?？谡Z交流。

2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。

二、教學新課

1、讓學生練習運用Is it...? Yes, it is./No, it isn't.練習說句子。

2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。

三、鞏固練習

1、讀短文并回答問題。（這種題型第一次出現，教師可以先讓學

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生口頭回答，再讓學生動筆寫。）

2、聽錄音并打勾。

3、看一看并連線。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、聽錄音看動畫理解Story time 的內容。

四、布置作業

1、唱第30頁的歌曲給家長聽；

2、聽錄音并跟讀Story time。

五、板書設計

六、教學反思

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Recycle 1 教學計劃

一、單元教學內容分析

1、單元教學內容：Read aloud.Listen, circle and match.Look, ask and answer.Listen, tick and say.Read and write.Read and circle.2、單元教學重點：1—3單元的重點內容。

3、單元教學難點：1—3單元的重點內容。

二、單元教學目標：

1、復習1—3單元的目標語言與詞匯，要求學生做到能聽、會認，并在實際情景中準確表達。

2、復習1—3單元Let's spell部分的單詞和Read and write部分的句子，要求學生能熟練地聽、說、認讀并在四線格中正確書寫。

三、單元教學準備：

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及1—3單元的單詞卡。

2、準備一些教師的照片或圖片。

3、教師準備錄音機及錄音帶。

四、單元教學措施：

1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。

2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發言的學生，課堂中教師

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主動請他們表達其意見，培養他們良好的學習英語的習慣。

3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。

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第一課時

教學目標：

1、能聽懂、會說單詞: “show, jacket” 以及句子：“We have a show in the library.Do you have a jacket?”等。

2、能夠熟練、流利朗讀的課文并表演。教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：認讀對話中出現的生詞和新語言;熟練朗讀并表演課文內容。

教學難點：句子“We have a show in the library.Do you have a jacket? ”的理解。教學過程：

一、復習引題

1、師生演唱第三單元的歌曲 “Thunder”

2、1－3單元的口語交際。

二、教學新課

1、教師可參照第四冊第二單元部分Let’s learn的圖表，讓學生做問答練習，最后引出這節課的show。教師在黑板上出示教學掛圖或放VCD, 讓學生了解故事大意。在聽，看之前，教師提出問題讓學生去聽。（What time does it begin? Where?）

3、教師放錄音或看投影片的同時，出示本部分的生詞和新句子的卡片。

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4、學生跟讀錄音，并分角色朗讀。

三、鞏固練習

1、出示對話中的5幅圖，打亂順序地聽對話，請同學把對話與圖配對。

2、請同學把5幅圖按照順序排列好。（在排圖的過程中，可以展開競賽的方式，找到第一幅圖后，請本組的兩個同學把這個圖的內容說出來，依此類推。）

四、布置作業

1、同桌演一演第32頁的對話。

五、板書設計

六、教學反思

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第周 星期

第二課時

教學目標：

1、能聽懂Listen, circle and match并完成相應的練習，復習1－3單元的語音知識。

2、能看懂Look, ask and answer并回答三個問題。

3、能聽懂Listen, tick and say 并完成表格填空。教具準備：教學光盤、單詞卡片。教學重點：1－3單元的重點。教學難點：1－3單元的語音知識。教學過程：

一、復習引題

1、教師播放第三單元的歌曲，學生進一步熟悉所學過的有關天氣的單詞，為下一步的學習做好鋪墊。

二、教學新課

1、教師播放Listen, circle and match部分的錄音。第一遍整體聽，讓學生圈出字母組合，鍛煉學生的聽力能力；第二遍讓學生聽錄音并連線，；第三遍聽音并核對答案。

2、完成Look, ask and answer：先讓學生以同桌為單位口頭回答三個問題，然后全班展示，教師給出及時的評價，最后讓學生把答句寫下來。

3、教師播放Listen, tick and say部分的錄音。第一遍整體聽，鍛煉學生的聽力能力；第二遍讓學生聽錄音并打勾；第三遍聽音并核

第二篇：PEP小學四年級下冊英語教案

PEP

四年級下冊 張飛

2012.9

小學四年級英語教案

單元總覽

一、單元教學目標 1．能力目標

（1）能夠簡單介紹學校校舍的分布情況，如：This is the teacher's office．That is my classroom．

（2）能簡單說出每個課室的不同功能，如：Go to the library．Read a story-book．

（3）能聽懂并回答一些問題，如：Is this the library? Is that the TV room?（4）會唱歌曲“Our School”。2．知識目標

（1）掌握A、B部分Read and write的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫。

（2）認讀A、B部分Let's learn、Let's talk中的單詞和句子。（3）理解Let's do、Let's chant等部分的內容。（4）了解Story time、Good to know等部分的內容。3．情感、策略、文化等有關目標

（1）情感態度：能以得體的方式向客人介紹自己的學校。

（2）學習策略：注重合作學習，鼓勵學生大膽想象，構思未來學校的藍圖。（3）文化目標：了解在不同場合應該遵守的公共道德，培養學生對學校的熱愛之情。

二、單元內容分析

1．本單元重點學習學校課室及功能室的名稱、分布和不同的功能。重點學習的句型是：This is the teacher's office．That is my classroom．Is this the library? Is that the TV room? A、B部分的Let's talk 滲透了這幾個新的句型，應作為本單元的教學難點。

2．學校是學生們每天學習與生活的地方，建議教師帶領學生參觀自己的學校，在真實的情景中學習或鞏固單詞與句型。

3．單元教學課時安排建議：六課時

第一課時：A Let's learn Let's do 第二課時：A Let's talk Let's play C Let's sing 第三課時：A Read and write B Let's chant C Good to know 第四課時：B Let's learn B Let's play C Story time 第五課時：B Let's talk C Let's check 第六課時：B Read and write C Task time Pronunciation

第一課時

學習目標與要求

1．能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：teacher's office, canteen, garden, playground, library。2．聽懂指示語，并按要求做出相應的動作，如：Go to the garden．Water the flowers． 學習重、難點分析

1．本課時需要重點掌握有關學校設施的五個單詞并了解它們的功能。2．本課時的難點是library中輔音連綴的發音。課前準備

1．教師準備一幅本單元的校園分布圖。2．教師準備本課時的五張單詞卡。學習過程

1．熱身（Warm-up）

教師播放四年級上冊學生用書第五頁的歌謠“Work And Play”，讓學生跟隨錄音說唱。

2．預習（Preview）

通過和學生一起回顧四年級上冊學生用書第一單元句型：“What's in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs．”自然過度到學習學校各課室的名稱。3．新課呈現（Presentation）Let's learn（1）教師指著教室問學生：This is our new classroom．Do you like our classroom? What's in the classroom? 學生做出相應的回答。教師接著問：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look!This is a map of our school．接下來教師借助校園分布圖教授生詞。教師可在教學過程中引入句型“It's on the first floor．”，為下一課時進一步學習序數詞做鋪墊。

（2）通過教師領讀和聽音跟讀，讓學生掌握本課時五個生詞的正確讀音。在練習library的發音時，可復習已學過的含輔音連綴的單詞，如：ice-cream, brother, friend, hungry。（3）游戲

a．小組比賽。教師出示一張詞卡，如garden，組內學生依次說出與該詞有關的其它單詞，如：flowers, red, colour, trees 等，這樣既復習了學過的單詞，也為繼續學習Let's do 打下基礎。

b．教師或學生做動作，讓其他的學生猜并說出該單詞。Let's do 要求學生聽指令，做出相應的動作?？梢圆扇〗M與組競賽的方式。評價包括動作是否準確、到位、優雅。

4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）

（1）做本單元 A Let's learn部分的活動手冊配套練習。

（2）和同桌一起玩“畫畫、想想”的游戲。一名學生在紙上畫一本書或一個碗，另一名學生說出library, canteen等相關生詞。

（3）試一試給同伴、朋友或家長發Let's do中的指令。

第二課時

學習目標與要求 1．能聽懂、會說：“This is the teacher's office．That is my classroom．”并能在實際情景中進行運用。

2．能跟唱歌曲“Our School”。

3．了解英美國家關于樓層的不同表達方式。學習重、難點分析

1．本課時教學重點：讓學生熟練掌握“This is..../ That is....”的用法。

2．本課時教學難點：this和that的發音以及在樓層的表達中序數詞first, second的用法是教學中的難點。教師要通過創設情景讓學生理解和掌握。課前準備

1．教師準備陳杰的頭飾。

2．教師準備該課時的教學掛圖。

3．教師準備錄音機、錄音帶或VCD。

4．如有條件，學生可以準備金黃色假發套。學習過程

1．熱身（Warm-up）

（1）教師播放本課時A部分Let's do的錄音帶，學生聽音做動作。（2）教師慢慢出示canteen 等生詞的圖卡，讓學生猜出該單詞。2．預習（Preview）

教師播放本單元歌曲“Our School”，先讓學生聽然后鼓勵學生跟唱。3．新課呈現（Presentation）Let's talk 教師首先和學生進行自由交談，主題是Why do you like our school? 鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。順著這一話題，教師說：Yes, our school is really very nice．Today some friends from America are coming to see our school．Chen Jie is showing them around our school．Let's watch．由此導入新課。（1）看與聽

學生看Let's talk部分的插圖或VCD，教師可以就對話內容提一些問題，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。

（2）模仿跟說，注意指導this和that中“th”的發音。（3）first和second的操練可以在排列卡片、復習單詞的過程中滲透，如：T: What's in the first / second picture? Ss: It's a library / a teacher's office．也可以讓學生聽指令排列卡片，如：T: The first card, playground;the second card,....然后引導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語on the first floor和on the second floor。（4）分角色朗讀與表演

建議教師首先與一些學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低完全由學生自己表演的難度。表演時將本部分配套的學校掛圖貼在黑板上作為提示。Let's play 一學生手舉圖片背對其他學生面向黑板站立，另一學生依照圖的提示做出動作，其余的學生猜測圖上表示的是什么課室或學校場館，用句型“That is a....”作答。4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）

第三課時

學習目標與要求

1．能夠聽、說、讀、寫單詞：board, light, fan, computer。2．能夠理解并吟唱出歌謠的內容。

3．了解學校的有關規章制度用英文怎么說。學習重、難點分析

1．本課時需要學生能準確理解圖和對話的內容，并重點掌握上述四個單詞以及兩個重點句子：“This is my computer．That is your computer．”的正確書寫。2．針對本課時的難點，教師可以先引導學生看圖自己填出四線格中的單詞，再強調這幾個單詞以及一組句子在四線格中的正確書寫。課前準備

1．教師準備本課時相應的掛圖。2．教師準備一臺錄音機和錄音帶。3．教師準備相應的動物頭飾。學習過程

1．熱身（Warm-up）

（1）學生跟錄音演唱C部分的歌曲“Our School”。

（2）請一組學生表演A部分Let's talk的對話，復習所學的新句型。2．預習（Preview）

（1）引導學生復習四年級上冊學生用書第一單元A部分的Let's learn，鞏固學習六個單詞并請學生用該部分的句型：What's in the classroom? A board....來介紹自己的教室。

（2）播放四年級上冊學生用書第一單元A部分Let's do的錄音帶，引導學生聽聽、做做。

3．新課呈現（Presentation）Let's chant 播放B部分的歌謠, 引導學生將學校場館library, art room, canteen, gym和動詞read, draw, eat, play對應起來認讀。Read and write（1）在跟唱Let's chant 之后，教師對歌謠中的內容進行提問：“Where do you read? Where do you draw?”等等，學生作答后，教師繼續提問：Where do you play computer? 學生會比較容易地答出：in the computer room．這時教師可出示掛圖說：This is a computer room．

（2）師生之間對掛圖上的內容進行簡單的交際性問答后，教師請學生閱讀課文并設計幾個簡單的問題檢查學生的理解程度。

（3）教師在四線格中示范書寫四會掌握單詞和句子，并講解書寫規范： ①句子打頭單詞的第一個字母要大寫；

②句子末尾要加標點。需要特別指出的是英語中的句號為實心點，漢語中的句號是空心小圈；

③句子當中的單詞間距為一個字母寬。

學生第一次接觸句子書寫，教師需要悉心指導仔細檢查，及時指出學生書寫當中的錯誤。

（4）角色表演。學生戴上頭飾表演Let's talk的內容，鞏固本課時的新句型。（5）游戲：聽音判斷。學生合上書本，教師取下掛圖。教師根據圖的內容說一

些句子，如：There are three computers in the room．請學生根據記憶中圖的內容判斷正誤。Good to know 首先讓學生思考：Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room? 由此引出其他的學校常規。

4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）

（1）做本單元A Read and write部分的活動手冊配套練習。

（2）書寫computer, board, fan, light, 并將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。（3）聽、唱新歌謠。

第四課時 學習目標與要求

1．能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：gym, TV room, art room, computer room, washroom, music room。

2．能夠完成Let's play部分的游戲。

3．能夠理解Story time中故事的大意并跟錄音朗讀。學習重、難點分析

本課時的重、難點是六個生詞的正確發音以及序數詞first, second的用法，同時通過對Let's play和Story time的教學鋪墊新句型：Is this the...? / Is that the...? 課前準備

1．教師可自己制作該部分的掛圖。2．教師準備相關的詞卡。

四、教學步驟和建議 1．熱身（Warm-up）

師生齊唱本單元的歌曲和歌謠。2．預習（Preview）

教師說一個句子，如：I can see many flowers in it．Where is it? 讓學生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。3．新課呈現（Presentation）Let's learn（1）學生表演A部分Let's do的“聽聽做做”活動，表演之后教師提問：Where do we water the flowers? 學生回答：In the garden．教師再問：Where do we read story-books? 學生回答：In the library．然后教師繼續提問：Where do we have computer classes? 引導學生說出：In the computer room。（2）出示本單元的掛圖，教授其余五個生詞。（3）聽錄音，跟讀、模仿。Let's play（1）教師將一幅教學樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學生站在講臺前。教師說：The washroom is on the second floor．讓學生在講臺上選出washroom 的詞卡，并

將它貼在正確的地方。速度快的學生為勝者?；蛘呓處熖釂枺篧here's the library? 學生快速搶答：It's on the first / second floor．

（2）教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手覆蓋住單詞向學生提問：Where is the music room? 或者指著某張圖卡問學生：Is this the washroom? 讓學生回答，借此鋪墊新句型：Is this / that the...? Story time（1）播放本部分的錄像。學生觀看后回答一些理解性的問題。教師尤其需要向學生強調“Is this / that the...?”的不同用法：this通常指距離較近處的事物；that指距離較遠處的事物。

（2）學生先跟錄音朗讀課文，再分角色朗讀。4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）

（1）做本單元B部分Let's learn的活動手冊配套練習。

（2）有興趣的學生可以在課后將Story time中的故事表演出來。

第五課時

學習目標與要求

1．能夠聽、說、認讀本課時主要句型：Is this the library? Is that the TV room? 2．能夠識別句型“Is this the...? 和Is that the...?”的不同用法并在真實情景中正確使用。

3．能夠較好地完成Let's check部分的評價活動。

4．能夠發揮想象，設計一所未來的學校，并在設計和展示作品時應用所學語言。學習重、難點分析

本課時的重、難點是“Is this...? / Is that...?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區別進行比較以加深學生的印象。課前準備

1．教師準備該部分的掛圖。2．教師準備相關的詞卡。學習過程

1．熱身（Warm-up）

（1）學生表演A部分Let's do 的內容。（2）學生吟唱B部分Let's chant中的歌謠。2．預習（Preview）

教師和學生進行主題討論：What's in our school? 鼓勵學生用新學的單詞來交談。3．新課呈現（Presentation）Let's talk 學生談論了學校的場館設施后，教師出示本校校長的照片問：Who is he? Yes, he is our headmaster．Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a headmaster．He has a new school．Do you want to have a look? 以此導入新課。（1）學生觀看教學掛圖或VCD，然后回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Is this the...? 和Is that the...?

（2）將六張圖卡背面朝上反貼在黑板上，注意遮蓋住圖卡背面的單詞。教師先作示范指著某張圖卡猜問：Is this...? / Is that...? 讓學生翻過來作答。然后重新打亂順序在學生之間進行問答。此活動還可以在小組中用小卡片進行。（3）學生聽錄音、模仿跟讀對話。

（4）學生分角色朗讀對話。學生分角色表演。（5）設計活動

讓學生發揮想象力，設計一所未來的學校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班學生展示。鼓勵他們在交流的過程中盡量多地使用所學的新句型。Let's check 教師連續播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍檢查。錄音內容如下：

（1）Look!This is the library．We have many picture-books．（2）That is the canteen．We have lunch here．（3）Is this an art room? Yes, it is．

（4）Is that a computer room? No, that is a teacher's office． 4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）

（1）做本單元B部分Let's talk的活動手冊配套練習。（2）將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。

第六課時

學習目標與要求

1．能夠理解并朗讀Read and write 和Task time中的對話。2．能夠在真實情景中靈活運用新學的詞匯和句型。

3．能夠正確朗讀Pronunciation中的單詞，并能分析出讀音規則。4．能夠以小組合作的方式完成Task time中的任務。5．能夠學會本單元的歌曲、歌謠。7．能聽懂故事。重、難點分析 1．本課時的重點是Read and write 中的四個四會單詞以及問句“Is this a teacher's desk?”及其答句“Yes, it is．”在四線格中的正確書寫。

2．本課時的難點是拼讀單詞picture，在四線格中書寫句型“Is this a...?”以及總結元音字母a的發音規則。課前準備

1．教師準備該部分的掛圖。2．教師準備相關的詞卡。

3．教師準備錄音機和錄音帶。

學習過程

1．熱身（Warm-up）

（1）師生合唱該單元的歌曲和歌謠，邊歌邊舞。（2）請學生表演Story time 中的對話。2．預習（Preview）

猜謎語：教師給學生出一些簡單的謎語，如：Jack is in a room．There are many books in it．He can see many students．They are reading books．They are quiet．Where is Jack?

3．新課呈現（Presentation）Read and write（1）請學生觀察Read and write部分的情景圖，預先空出來需要書寫的四會單詞，讓學生獨立思考，填充對話。

（2）強化練習拼讀單詞picture，可以小組競賽的形式進行。

（3）練習書寫句型“Is this a...?”時可從陳述句“This is....”中衍生問句。先請學生排列一組單詞成為新句子，然后改正新句中的錯誤，如：打頭單詞的第一個字母需要大寫；第二個單詞的第一個字母不需要大寫；句末句號改為問號等。用這種形式可以充分體現以學生為中心的自主學習，在輕松愉快的氣氛當中突破難點。

（4）讓學生聽錄音并跟讀，教師還可設計一些簡單問句檢查學生對于對話的理解程度。

（5）游戲：學生A從書包里拿出一件文具放在身后，問同桌：What's this? 同桌回答：Is this a...? 如果答對，學生A給同桌敬個禮。Pronunciation 建議教師讓學生分小組一起仔細聽錄音，觀察討論，找出規律，然后向全班匯報。Task time 讓學生帶上紙和筆，四人一組參觀學校，并將學校的校舍分布情況記錄下來，繪出地圖，標上各功能室的名稱?；氐浇淌液笙蛉嗾故??；蛘哂蓪W生分組活動，每名學生負責繪制一處場館設施，然后拼貼成為一幅完整的學校地圖。4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）

（1）做本單元B部分Read and write的活動手冊配套練習。（2）書寫本課時的四會單詞和四會句子。

（3）和爸爸媽媽一起描繪出一張理想中學校的結構圖并用英文進行表述。

第三篇：四年級下冊英語教案

Action!2013-2014學四年級下期開學第一課

一堂課：

課前2分鐘：準備書本、調整心情 課中40分鐘：積極參與、適時筆記 課后2分鐘：回憶課堂、收拾書桌

一本書：

封面內容：北師大版《英語》四年級下冊（供一年級起使用）重點人物：Ken AnnMocky

Uncle Booky 目錄概要：Unit 7

Today is Monday

能詢問和回答星期

Unit 8

Mocky is late

能詢問和回答時間

Unit 9

Day and night

能分清一日的時間及相關日常行為

Unit 10 Let’s go!

能談論休閑場所和交通方式，提出建議

Unit 11 Uncle Jack’s farm

能談論天氣狀況、溫度高低等

Unit 12

Review

復習本冊書的內容

一學期：

課前預習：

1、課前通過查閱單詞表、聽錄音等方式進行預習；

2、對預習中遇見的不太理解的問題要記錄并向老師詢問。家庭作業：

1、能保證每周不少于三次聽讀，每次聽讀時間不少于10分鐘；

2、書面作業能認真完成，如遇到問題，可以在作業本上記下來并要求老師予以回答。課后復習：

1、能對重點單詞和對話進行經常性的復習；

2、適時梳理和歸納已經學過的內容。最好能提出自己不懂的內容，并向老師尋求幫助。每周練習：

1、認真完成周末題單，并按時上交以便老師可以更好的進行幫助；

2、仔細聆聽老師的講解，對不理解的內容要及時提問。

教學目標：

幫助孩子調整學習狀態，作好新學期學習的準備 教學常規和學習要求的明確

引導學生熟悉本冊課本的結構和內容

教學過程：

Warm-up 出示課件，告訴學生“Welcome back”，歡迎他們回到學校開始新學期的學習生活。Let’s Review 總結寒假作業完成情況，展示一名學生的錄音（以后每節課進行一位學生的作業展示）Presentation 讓學生自由談論關于寒假的話題（用英語進行問答）

跟學生說說新學期的英語課要求（Actions speak louder than words.—行動勝于言辭）

學習用具及材料、課堂要求及常規、課后作業及練習、獎勵與評優制度、科代表與小組長的確定等等

認識新學期的英語書，嘗試說說每個單元的主題是什么，有時間的話可請學生兩人或四人小組進行討論 Homework 預習第一單元（勾出生詞，通過查找單詞表或字典等方式了解生詞意思），理解課文大意。

Unit 7 Lesson 1 第七單元 第一課時

Warm up 熱身 與學生問好。

Lead in 導入

告訴學生，今天要學習的是Unit 7 Lesson 1。

將數字“7”和“1”寫在黑板上，請學生想想，在兩個數字后面分別加上什么詞，可以成立一個等式“7 _______ = 1 ________”。告訴學生，看完今天的故事，試試找找答案。

Presentation 新授

播放課件，請學生觀看。觀看完畢后，試試能否解答剛才的問題。（如果孩子找到了答案，將等式補充完整，并告訴學生兩點： 一周七天，五天為working day, 兩天為weekend 一般將星期日作為一周的第一天

如果孩子還不能回答，將這部分內容延到故事教學后。）問問學生What does Mocky want to do? 逐圖播放課件，并詢問學生問題 P1.Where are Ann and Ken going? P2.What day is it? P3.What day is it tomorrow? P4.Do they go to school every day? P5.&P6.Is Mocky happy? Why? P7.What day is it? P8.Why does Mocky come again? P9.What does Ann give to Mocky? P10.What will Mocky say? 再次播放課件，請學生跟讀。

Practice 操練

請學生分角色朗讀課文。

觀察一周七天的英語單詞，找找規律（首字母大寫、單詞結尾都是-day）

Homework 作業 聽磁帶，指讀P2-3。抄寫一周七天的英語單詞。預習P4-5。

Unit 7 Lesson 2 第七單元第二課時

1.Warm up 熱身 與學生問好。

2.Lead in 導入 課文復習。

請學生看看網上流行的一周表情圖，復習一周七天的說法。問問學生“What day is it today?”

3.Presentation 新授

? 展示課件圖片Ann’s diary，告訴學生，征得Ann的同意后，我們會看到她某一周的計劃和安排。? 播放課件，請學生觀看。? 再次播放，請學生跟讀。

? 請學生說一說Ann在一周內每天的安排。

4.Practice 操練

? 完成書P4練習。先請學生讀題，看圖，再放錄音，集體訂正答案。

5.Let’s sing 兒歌

? 用卡片復習星期單詞，讓學生感受和理解兒歌的內容。? 逐漸加入節奏，并請學生來當小老師。

?

6.? ?

播放課件，請學生跟課件一起朗讀兒歌。

Homework 作業 聽磁帶，指讀P4-5。

制定計劃或安排有用嗎？仿照Ann’s diary，為自己下周作一個計劃。

Unit 7 Lesson 3 第七單元第三課時

1.Warm up 熱身

與學生問好，以P5兒歌的形式復習一周七天的英語單詞。

2.Lead in 導入

問問學生“What do you do on ??”將學生的回答概括簡要地進行板書 根據學生回答當中提到的內容，教師對個體學生提問“Do you ? on ??”

3.Presentation 新授

? 出示課件，告訴學生，有兩個孩子在談論他們的一周安排，請聽錄音，回答問題。

? 通過教學軟件呈現talk together的對話內容，請學生跟讀。? 請學生兩人小組進行分角色朗讀練習，并請幾組學生進行展示。

? 通過教學軟件出示對話中兩個孩子的原文，根據右側的日志本，提示學生可以進行替換對話練習。

? 做“默契搭檔”的練習。一名學生上臺，背對黑板站立，并挑選另一名學生作為搭檔。教師指向日志本上的任一天，請臺上的孩子和臺下孩子通過問答對話，找出教師指的是哪一天。

? 完成書P6練習。先請學生讀題，看圖，再放錄音，集體訂正答案。

4.Reading Practice 閱讀練習

? 出示課件，Alana’s week，帶領學生一起閱讀，滲透閱讀策略。? 請學生完成P7閱讀練習。

5.Homework 作業 ? 聽磁帶，指讀P6。? 完成練習冊P5第1、2題。

Unit 7 Lesson 4 第七單元第四課時

1.Warm up 熱身 與學生問好。

2.Lead in 導入

播放課件，請學生看圖片和提供的字母，將字母正確排序，組成正確的單詞。

3.Presentation 新授

? 請學生看單詞，問問孩子這些詞可以分成幾組，分組的規則是什么。? 請學生通過課件，說說分幾組，為什么?？偨Y出字母組合ow和ou的發音。? 請孩子補充更多的含有字母組合ow和ou的單詞。? 完成書P8練習。

? 跟讀Read with Uncle Booky。

4.Make dialog 對話練習

? 出示一名學生的一周安排表，用What do you do on …? 詢問學生每一天的具體安排。教師先提問，后面可請別的孩子來提問。

? 根據學生的回答將答案寫在對應的星期下面。提醒學生，如果有相同安排，寫在書P9第一部分圖片下面的表格中。

? 根據板書，提問學生What does he/ she do on …? 請學生回答。注意訂正和強調學生的回答中，動詞應根據第三人稱進行相應變化。? 請學生看P9第一部分的圖片，看圖進行問答練習。

? 請學生前后交換英語書，再進行同桌兩人小組練習，根據手中同學填寫的表格，進行對話練習。

5.Sentence pattern 句型練習? 播放課件，請學生聽音并跟讀。

? 請學生圈出左側句子中的“do”與動詞原形和右側句子中的“does”和動詞的第三人稱單數變化，并想一想為什么，進行總結。

6.Homework 家庭作業 ? 聽磁帶，指讀P8-9。

? 完成練習冊P7-8“打基礎測水平”第2、3題。

Unit 7 Lesson 5第七單元第五課時

7.Warm up 熱身 與學生問好。

8.Review 復習

? 教師請一名學生抽出一張星期卡片，根據抽出的卡片內容，詢問學生“What do you do on …?” ? 教師詢問其他學生，“What does he/ she do on …?”請學生回答，注意答句中第三人稱單數的變化。

? 請學生做答句接龍的游戲，復述前面孩子的回答“He/ She … I …”。

9.Exercise 練習

? 請學生看書，說說題目要求，并觀察圖片，搜集完成練習的信息。? 請學生進行口頭回答。

? 將答案寫在書上，學生如有拼寫困難可給予一定的幫助。? 集體訂正，規范書寫。

10.Let’s chant 歌謠

? 播放課件，請學生觀看。

? 詢問學生“What do they do on Monday and Tuesday/ Saturday and Sunday?”請學生回答。

? 請學生跟讀歌謠。

11.Survey 調查

? 教師詢問學生“What do you do after school on …?”，請學生思考，并將答案填寫在書P11頁下面的diary中。

? 請學生交換書，教師詢問“What does he/ she do on …?”學生根據手中的書

回答。示范后，可請學生之間相互詢問。

12.Homework 作業

? 聽磁帶，表演歌謠（創編歌謠）。? 完成P11的簡易課程表，兩人對話。

完成練習冊P9第3大題，讀P10“長見識拓眼界”。

第四篇：PEP四年級上學期英語教案1

Unit1 My classroom 第一課時

教學重點： 學習What’s in the classroom?及相關單詞：classroom, window, door, picture, board, light。

教學難點：1． window一詞注意w的發音，不要與v的發音混淆，教師在教學中應及時糾正。

2． 在回答“What’s in the classroom?”時，注意單詞復數的讀音。

教具準備：

1． 教材相配套的教學課件［Unit 1 Let’s learn/A］

2． 教材相配套的教學錄音帶

3． 教師自制的單詞卡

4．一張畫有教室的大圖

教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up / Revision）

1． 教師播放第一冊Recycle 1單元中得“Chant and find”部分，學生跟著錄音一起說。

2． 教師出示與chant內容相符的圖片，問：“What’s in the picture?”讓學生進行回答。Picture一詞由這里引出。

3． 復習pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。

4． 引導學生用以上單詞做問答練習，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?

5． 在學生回答出問題后，教師可再追問：How many pencils/pens??使學生能用復數進行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils?

（二）呈現新課（Presentation）

1． 教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：This is a classroom.What’s in the classroom?

2． 學生聽懂后，教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚（desk, chair, picture都已學過），也可讓學生用中文回答。

3． 告訴學生我們要學習有關classroom的內容，教讀classroom

4． 讓學生觀看本部分的教學課件2遍。［Unit 1 Let’s learn/A］

5． 讓學生看著課件的畫面回答：What’s in the classroom?(在看了兩遍課件的基礎上,考查學生的聽力和記憶能力)學生不見得都能回答出來,能說出部分即可。教師可針對學生回答的不同程度進行指導，鼓勵學生完整的回答出來。如有困難，可再看一遍本部分的教學課件。

What’s in the classroom?

A board, two lights, many desks and chairs?

當學生只回答出 board, light, desk and chairs 時，教師進一步再問：How many?引導學生說出：A board 或One board.Two lights.教師可以直接把many一詞告訴學生。

6． 教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。

7． 出示單詞卡，讓學生進行認讀。教師可以告訴學生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最后一個字母等。（把單詞卡貼到黑板上）

8． 學生跟讀并模仿Let’s learn部分的內容。（使用教材相配套的教學錄音帶）

9． 教師在學生學習了對話的基礎上，擴充詞匯量：There are many things in the classroom.What are they?

10．讓學生觀看教學課件，學習其它單詞?？蓮囊褜W的單詞過渡到新單詞。

11．教師指著教室中的相關事物問學生：What’s this?讓學生回答。

12．教師出示單詞卡，讓學生進行認讀。（并把單詞卡貼到黑板上）

13．看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。

14．讓學生做pair work: 根據教室中的實際情況，自編對話

15．學生展示練習情況，教師注意學生對名詞復數的運用，及時給與指導。糾正學生錯誤時注意方式方法，不要打擊學生學習的積極性。對于說得很好的學生應及時表揚。

16． 教師和學生用英語進行交流，導入Let’s do的學習。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor.教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應的動作，以便使學生理解。

17．教師先說詞組, 然后再讓能力較強的學生代替教師發布指令，讓其他學生根據指令做出相應的動作。建議多讓一些學生參與進來，激發學生學習英語的興趣。

（三）趣味訓練（Practice）

游戲1：

做“Listen an find”的游戲。以小組為單位，小組內的每個學生都被指定為一個本課所學單詞，然后教師讀單詞。如：教師讀door, 那么各組被指定為這個單詞的學生就必須馬上跑到教室門的位置。然后由各組的其他同學判斷對錯。對了加分，教師接著讀下一個單詞，游戲繼續。最后，比一比哪個組得分最多，哪個組就獲勝。

游戲2：

做“找朋友”的游戲。（此時黑板上已貼有一張大的教室圖片和單詞卡）讓學生把單詞卡貼到圖中相應的地方。貼好后，讓其他學生判斷對錯。如果對了，就大聲朗讀出來；如果錯了，請他人改錯后再讀出來。

如果可以的話，這個游戲還可把單詞卡直接貼到教室中相應的地方。以便使學生更好的記憶單詞。

（四）擴展性活動（Add-activities）

Listen, draw and say

1． 教師發給每個學生一張圖畫紙。

2． 教師說一段話，學生根據所聽到的內容在紙上作畫。

所聽內容：This is my classroom.What’s in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.3． 請學生說出自己所畫的內容，核對答案。

4． 兩人一組，看圖做問答。板書設計：

教案點評：

本課時主要學習教室中部分常見事物的英文表達。內容和學生的生活環境很貼近。在熱身和復習環節，教師利用圖片，引導學生通過看圖說話的方式，運用所學的內容“What’s in the picture?”自然過渡到新內容“What’s in the classroom?”。通過教學課件，學生逐詞逐句的掌握Let's learn部分的內容。之后通過聽聽做做的活動處理Let's do部分，進一步運用和鞏固了Let's learn部分的詞匯。在此基礎上，進一步通過小游戲“Listen an find”、“找朋友”和“Listen, draw and say”的活動進一步操練單詞。

Unit1 My classroom 第二課時

教學重點： 學習句子We have a new classroom.We have 6 new lights；學習用near表示方位。

教學難點： 學生對our 和my 的表達要比理解稍難些。

our 一詞的發音對學生來說讀準不太容易。

教具準備：

1． 學生自帶一件物品，最好是有關已學過的英文單詞。

2． Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。

3． 一張畫有教室的大幅圖片。

4． 教材相配套的教學課件。[Unit 1 Let’s talk/A]

5． 教材相配套的教學錄音帶。

教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）

1． 復習已學句型：This is? I have? 教師手拿一個毛絨玩具，說：I have a dog , this is my new dog.2． 讓學生用事先準備好的實物模仿句子

3． 當學生能夠說出句子時，教師可提問：Where is it? 啟發學生用學過的知識回答：It’s on/in/under/the ?

4． 在學生回答Where is it?時，教師可以適當的加入near 一詞，It’s near the? 讓學生在實際的情景中理解near 的含義并運用。

（二）呈現新課（Presentation）

1． 教師出示Amy和Mike的面具，問：Who’s he? Who’s she?學生回答出Amy和Mike后，教師補充：Amy and Mike are classmates.讓學生猜classmate 的含義。教讀classmate

2． 教師介紹新人物并展示情景對話：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike’s new classmate.They have a new classroom.Do you want to have a look? Ok, Let’s go and have a look.(間接引出新句子)教師出示一張教室圖并把它貼到黑板上：This is a new classroom.提問：What’s in the classroom?(讓學生先熟悉一下對話情景。)

3． 讓學生帶著問題觀看本部分的教學課件。［Unit 1 Let’s talk/A］

How many lights in the classroom?

Is the new classroom big?

Where is ZhangPeng’s seat?

4． 讓學生通過視聽來回答教師所提出的問題，有困難的地方教師要做必要的幫助。

5． 學生跟讀并模仿Let’s talk部分的內容。（使用教材相配套的教學錄音帶）

6． 請學生解釋We have a new classroom.We have 6 new light.讓學生結合實際情況用We have?說句子。請學生解釋Let’s go and have a look.本句可用動作來表示。教師告訴學生Let’s go and have a look.是建議去看遠處的東西。

7． 教師可讓學生互相問一問在教室中所坐的位置。Where’s your seat? It’s?

8． 再次觀看本部分的教學課件，讓學生根據畫面內容分角色配音。

9． 讓學生三人一組，分角色表演對話。評選最佳表演獎。教師要注意學生使用my, our兩詞的準確性。最好讓學生在說話時把這兩個詞的動作表演出來，以免混淆。

10．聽Let’s chant部分的錄音。（使用教材相配套的教學錄音帶）

教師隨著錄音的播放出示表示work和play的圖片，使學生對句子加以理解。

學生聽錄音進行模仿。

（三）趣味操練（Practice）

游戲1

做“找朋友”的游戲。教師給學生1分鐘的時間，讓學生下位子去找與自己擁有相同物品的同學。教師說停后，看誰找到了“朋友”，并讓擁有相同物品的“朋友”一起說：We have? 找到朋友的學生都說完后，教師再給時間讓學生去找“朋友”，繼續游戲。

游戲2

做“拍手”的游戲。教師播放Let’s chant的錄音。學生兩人一組，一邊跟錄音說歌謠一邊做拍手游戲。拍手方法：兩人面對面，Work and play, 兩人各自的左手相互擊掌一次；Word and play.兩人的右手相互擊掌一次；In the classroom every day.兩人各自的左右手打開同時與對方擊掌一次。Work and play, Work and play.We have fun every day.的拍手方法與前三句相同。

游戲3

做“猜物”的游戲。以小組為單位，4－5個人為一組。其中一個人被蒙上眼睛，其他幾名學生此時商量他們共有的東西是什么，商量好后讓被蒙眼睛的學生猜。該學生猜：Do you have?? 其他幾名學生回答：Yes/No, we have?如猜對換人繼續，如猜錯不用換人繼續游戲。

（四）擴展性活動（Add-activities）

學唱歌曲《Apple Song》 板書設計：

教案點評：

本課時主要通過學習We have...句型來表達“我們有什么”。在熱身、復習環節，通過復習其它方位介詞引入near的初步學習，為對話的學習掃清障礙。在呈現新知環節，主要讓學生了解新詞classmate 的含義。再讓學生帶著問題看課件，利于集中學生的注意力。通過讓學生配音、分角色表演等活動操練對話。另外要強調的是，I 和we, my和our與中文表達差異較大，應注意讓學生區分。Let's chant部分work和play是重難點，通過出示系列圖片幫助學生突破理解。趣味操練環節設計的活動可以更好的幫助學生鞏固本課時的重點內容。最后學唱歌曲《Apple Song》除了活躍課堂氣氛外，還對句型We have...進行了擴展，一舉兩得。

下學期 Unit 1 Our school 第三課時

教學重點：需要學生能準確理解圖和對話的內容，并重點掌握上述四個單詞以及兩個重點句子：“This is my computer.That is your computer.”的正確書寫。

教學難點：學生看圖自己填出四線格中的單詞，和這幾個單詞以及一組句子在四線格中的正確書寫。

教具準備：

1．與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。

2．教師準備相應的動物頭飾。

教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．學生跟錄音演唱C部分的歌曲《Our School》。

2．請一組學生表演A部分Let’s talk的對話，復習所學的新句型。

3．引導學生復習第三冊學生用書第一單元A部分的Let’s learn，鞏固學習六個單詞并請學生用該部分的句型：What’s in the classroom? A board? 來介紹自己的教室。

（二）呈現新課（Presentation）

1．播放Let’s chant B部分的歌謠，引導學生將學校場館library, art room, canteen, gym和動詞read, draw, eat, play對應起來認讀。

2．教師對歌謠中的內容進行提問：“Where do you read? Where do you draw?”等等，學生作答后，教師繼續提問：Where do you play computer? 學生會比較容易地答出：in the computer room.這時教師可出示圖片說：This is a computer room.3．師生之間對圖片的內容進行簡單的交際性問答后，教師展示在四線格中書寫單詞和句子并講解書寫規范：

句子打頭單詞的第一個字母要大寫；

句子末尾要加標點。需要特別指出的是英語中的句號為實心點，漢語中的句號是空心小圈；

句子當中的單詞間距為一個字母寬。

學生第一次接觸句子書寫，教師需要悉心指導仔細檢查，及時指出學生書寫當中的錯誤。

4．角色表演。學生載上頭飾表演Let’s talk的內容，鞏固本課時的新句型。

（三）趣味操練（Practice）

1．聽音判斷。學生合上書本，教師取下圖片。教師根據圖的內容說一些句子，如：There are three computers in the room.請學生根據記憶中圖的內容判斷正誤。

2．Good to know

先讓學生思考：Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room? 由此引出Don’t drink in the computer room.和其他學校常規的英語表達。

（四）擴展性活動（Add-activities）

1．做本單元Read and write A部分的活動手冊配套練習。

2．書寫computer, board, fan, light,并將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。

板書設計：

Unit 1 Our school Read and write：

下學期 Unit 1 Our school 第四課時

教學重點：六個生詞的正確發音以及序數first, second的用法。

教學難點：通過對Let’s play和Story time的教學鋪墊新句型：Is this the ??/ Is that the ??

教具準備：

與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。

教師準備相關的詞卡。

教師準備一幅大樓的框架圖。

教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

師生齊唱本單元的Let’t chant B部分的歌謠。

學生起立邊跳邊唱歌曲《Our school》。

教師說一個句子，如：I can see many flowers in it.Where is it? 讓學生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。

請學生模仿教師說句子，其他學生判斷說單詞，說一說校園里還有些什么設施和課室等。

（二）呈現新課（Presentation）

教師播放A部分Let’s do的聲音，學生表演 “聽聽做做”活動。

教師提問：Where do we water the flowers? 學生回答：In the garden.教師再問：Where do we read story-books? 學生回答：In the library.然后教師繼續提問：Where do we have computer classes? 引導學生說出：In the computer room。

教師出示本單元的圖片，說，This is the computer room.教授其余五個生詞。

聽錄音，跟讀、模仿。

（三）趣味操練（Practice）

教師將一幅教學樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學生站在講臺前。教師說：The washroom is on the second floor.讓學生在講臺上選出washroom的詞卡，并將它貼在正確的地方。速度快的學生為勝者?；蛘呓處熖釂枺篧here’s the library? 學生快速報答：It’s on the first/ second floor.一共有六張類似圖片。

教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向學生提問：Where is the music room? 或者指著某張圖卡問學生：Is this the washroom? 讓學生回答，借此鋪墊新句型：Is this/ that the ??

播放Story time 的課件或錄像，學生觀看后回答一些理解性的問題。教師尤其需要向學生強調“Is this/ that the ??”的不同用法：this通常指距離較近處的事物；that指距離較遠處的事物。

學生先跟錄音朗讀課文，再分角色朗讀。

（四）鞏固與擴展

做本單元B部分Let’s learn的活動手冊配套練習。

可以在課后將Story time 中的故事表演出來。板書設計：

Unit 1 Our school

下學期 Unit 1 Our school 第五課時

教學重、難點：“Is this??/ Is that??”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區別進行比較以加深學生的印象。

教具準備：

1．與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。

2．教師準備相關的詞卡。

3．學生準備白紙和彩筆。

教學過程

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．學生表演A部分Let’s do的內容。

2．學生吟唱B部分Let’s chant中的歌謠。

3．教師和學生進行主題討論：What’s in our school? 鼓勵學生用新學的單詞來交談。

（二）呈現新課（Presentation）

1．學生談論了學校的場館設施后，教師出示本校校長的照片問：Who is he? Yes, he is our headmaster.Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master.He has a new school.Do you want to have a look? 以此導入新課。

2．學生觀看課件后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Is this the??和Is that the ?? 學生聽錄音跟讀對話。學生分角色朗讀對話。

（三）趣味操練（Practice）

1．讓學生發揮想象力，設計一所未來的學校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班學生展示。鼓勵他們在交流的過程中盡量多地使用所學的新句型。

2．Let’s check

教師連續播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍檢查。

錄音內容如下：

(1)Look!This is the library.We have many picture-books.(2)That is the canteen.We have lunch here.(3)Is this an art room? Yes, it is.(4)Is that a computer room? No, that is a teacher’s office.（四）擴展性活動（Add-activities）

1．做本單元B部分Let’s talk的活動手冊配套練習。

2．將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。

3．將自己設計的學校用英文介紹給爸爸媽媽。

4．聽Story time中的故事并跟讀。

板書設計：

下學期 Unit 1 Our school 第六課時

課題：Unit 1 Our school

教學重點：Read and write 中的四個四會單詞以及問句“Is this a teacher’s desk?”及其答句“Yes, it is.”在四線格中的正確書寫。

教學難點：拼讀單詞picture，在四線格中書寫句型“Is this a ??”以及總結元音字母a的發音規則。

教具準備：

1．與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。

2．教師準備相關的詞卡。

3．學生準備白紙和彩筆。

教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．師生合唱該單元的歌曲和歌謠，邊歌邊舞。

2．請學生表演Story time中的對話。

3．猜謎語：教師給學生出一些簡單的謎語，如：Jack is in a room.There are many books in it.He can see many students.They are reading books.They are quiet.Where is Jack?

（二）呈現新課（Presentation）

1．請學生觀察Read and write部分的情景圖，預先空出來需要書寫的四會單詞，讓學生獨立思考，填充對話。

2．強化練習拼讀單詞picture，可以小組競賽的形式進行。

3．練習書寫句型“Is this a ??”時可從陳述句“This is?”中衍生問句。先請學生排列一組單詞成為新句子，然后改正新句中的錯誤，如：打頭單詞的第一個字母需要大寫；第二個單詞的第一個字母不需要大寫；句末句號改為問號等。用這種形式可以充分體現以學生為中心的自主學習，在輕松愉快的氣氛當中突破難點。

4．讓學生聽錄音并跟讀，教師還可設計一些簡單問句檢查學生對于對話的理解程度。

5．學生A從書包里拿出一件文具放在身后，問同桌：What’s this?同桌回答：Is this a ??如果答對，學生A回答，”You are right.”。

（三）趣味操練（Practice）

1．Pronunciation

建議教師讓學生分小組一起仔細聽錄音，觀察討論，找出規律，然后向全班匯報。

2.Task time

讓學生帶上紙和筆，四人一組參觀學校，并將學校的校舍分布情況記錄下來，繪出地圖，標上各功能室的名稱?；氐浇淌液笙蛉嗾故?。或者由學生分組活動，各組學生負責繪制一處場館設施，然后拼貼成為一幅完整的學校地圖。教師鼓勵學生大膽想象，構思未來教室的藍圖。

（四）擴展性活動（Add-activities）

1．做本單元B部分Read and write的活動手冊配套練習。

2．書寫本課時的四會單詞和四會句子。

3．和爸爸媽媽一起描繪出一張理想中學校的的結構圖并用英文進行表述。

板書設計：

Unit 1 Our school

Read and write：

第五篇：小學四年級下冊英語教案

教學目標：

1．知識目標：

(1)能夠聽、說、認讀單詞 sheephencowhorsegoatlamb。

(2)了解單詞 sheephencowhorsegoatlamb的復數形式。

2．能力目標：

把所學新單詞靈活運用到句型 Whatarethey?

Theyare…。

3．情感目標：

掌握本節課新單詞的單復數并能進行語言交際，激發學生說英語的興趣。

教學重點：

學習并掌握單詞：sheephencowhorsegoatlamb 教學難點：

1.引導學生牢固掌握單詞sheephencowhorsegoatlamb的復數形式。

2.運用句型 Whatarethey?Theyare…

教學準備：

圖片、課件、單詞卡、教學過程：

一、導入

1．教師提問：Doyouloveanimals?

出示狗的圖片問； Do you love it ?引出chant部分,What is it? It is a dog.What is it? It is a cat.What is it? It is a monkey.What is it? It is a rabbit.二、新授

1．再根據chant,引出與本課的課題，出示課題：Unit 6AtaFarm

2．Learnnewwords

(1)sheephencowhorsegoatlamb

(出示課件，學讀單詞和其復數，齊讀單詞，readafterme…)

5．認圖鞏固單詞，教師領讀。

6．Readbyyourselfnewwords.三、鞏固復習

1．小游戲：猜單詞

2．大.小聲

3．教師指圖片學生說單詞。

4．引出句型What are they? They are…

5．應用Whatarethey?Theyare…句型

6．分組讀句子

7．學唱句子歌曲

8．用句子猜動物

9.Let’s chant

四、布置作業：

利用所學的動物編寫與老師編寫的chant相似的chant.六、板書設計：

Unit 6AtaFarm What are they? They are…sheep圖片sheep圖片 hens圖片hen圖片 cows圖片cow圖片 horses圖片horse圖片 goats圖片goat圖片 lambs圖片lamb圖片