第一篇：pep小學六年級下冊英語教案

Unit 1 How tall are you? 能力目標：

1、學會用形容詞的比計較來談論自己、朋友及其他人或事物，如：“I’m taller than you, but you are stronger than me.”等。

2、學會用英文的長度和重量單位來描述人、物或動物的身高、長度和體重等。如：“I’m 160 cm tall.I’m 51 kg.A sperm whale is 35 ton.”等。并能借助長度及重量單位進行精確比較，如：“You’re 4 cm taller than me.I’m one year older than you.”等。

3、學會用本單元的目標語音分析比較調查的結果并做匯報。知識目標：

1、能夠聽、說、讀、些A、B部分Let’s learn中的四會單詞和Let’s talk部分的四會句型。

2、能夠聽、說、認讀A、B部分Let’s talk 和Let’s read中的三會單詞和句型。

3、能夠理解并能根據指令操作Let’s play, Group work等部分的活動。

4、能夠了解音標????????????????????????????????????的音和形，并能正確讀出例詞和完成Read and match部分的連線活動。

5、了解Story time、Good to know等部分的內容。情感、策略、文化等有關目標：

1、情感態度：引導學生關注自己身邊的人、事物及自然界中與我們共同生活的其他生命。

2、學習策略：訓練學生角色扮演的能力，鼓勵他們在調查、比較和分析的過程中反思該如何揚長避短，讓自己做得更好。

3、文化目標：了解常見的長度和重量單位。

第一課時

教學目標與要求：

1、夠聽、說、讀、寫形容詞的比較形式：taller, stronger, older, younger 和 shorter.2、能夠用句型：I’m??cm tall.He/ She’s ??cm tall.描述自己和他人的身高。

3、能夠用句型 You’re taller than your brother.I’m older than you.進行年齡和身高的比較。

4、能夠聽懂教師的指令，按不同年齡、身高排隊，并用所學語言進行表述。教學重、難點分析

1、重點是能夠聽、說、讀、寫A Let’s learn 部分五個形容詞的比較級形式；并能用含有比較級的

句型替換關鍵詞進行問答。

2、難點是能夠聽、說、讀、寫四會單詞；并能根據某一情境使用含有形容詞比較級的句型替換關鍵詞進行問答。長度單位cm的完整形式centimeter的發音也是本課的教學難點。課前準備

1、準備主情景圖的教學掛圖。

2、準備錄音機、本課時的錄音帶。

3、準備A Let’s learn 的單詞卡片。

4、準備測量身高和體重的工具。教學步驟

1、Greetings Hello, boys and girls.Happy New Year.And nice to see you again.How are you? Now, after a term, I thin you know much better about your teachers.Who’s you music teacher? What’s he/she like?

引導學生用學過的形容詞thin, short, tall, old, young, funny, strong, kind 來描述這位老師。

當問到學生Who’s your English teacher?時，根據學生的回答She’s tall.2、師出示測身高與體重的量器，提問學生：How tall am I , do you know? Guess? 幫助學生用句型Are you ??cm tall? 來猜。師用up 和down幫助學生猜出確切的數字。

3、師請出猜中自己身高的學生，問： How tall are you?幫助他/她測量身高，引導該學生說：I’m??cm tall。然后師說： ??is taller than me.或I’m taller than??來結束該游戲。

4、板書測量的學生的身高，師盡量用手勢幫助學生理解以下句子：A is tall.B is taller than A.C is taller than B.D is taller than C.然后板書并領讀tall-taller。

5、師請出三名較強壯的學生模仿健美動作，并做比較說： You’re strong.He’s stronger than you.并板書領讀strong-stronger

6、師在黑板上列出家人的年齡，介紹說：My mother is 44, My father is 46.He is older than her.My aunt is younger than my father, but she is older than my mother.How old is she? 然后板書old—older 和 young-younger , 讓學生回答問題。

7、放Let’s learn部分的錄音，學生聽錄音跟讀。

8、Let’s play 師貼出4-5個學生圖像，描述各人情況，發指令： Line up from younger to older.Line up from shorter to shorter.9、Let’s chant.放錄音學生跟讀。

10、學生做活動手冊的配套練習。

第二課時

教學目標與要求

1、能夠聽、說、讀、寫四會掌握句子：How tall are you? I’m 164cm tall.You’re shorter than me.You’re 4cm taller than me.并能在情景中正確運用。

2、能夠聽懂Let’s try 部分的錄音并選出正確的選項。教學重難點

重點與難點是四會掌握句型：How tall are you? I’m 164cm tall.You’re shorter than me.You’re 4cm taller than me.課前準備：

1、準備錄音機和本課時的錄音帶。

2、準備測量身高和體重的數據。教學步驟

1、Warm up

2、Let’s chant.3、放Let’s try 部分的錄音，學生聽錄音，圈出錄音材料所描述的大象。

4、師：I’m 167cm tall.You’re taller than me.I’m shorter than you.How tall are you?該生回答：I’m 168cm tall.師接著說：Oh, you’re 1cm taller than me.然后板書這組對話并重點領讀最后一個句子。

5、師：How old are you, then? 生: I’m 14.師補充：He’s 14 years old.I’m 28 years old.I’m 14 years older than xxx.再詢問幾個學生的年齡，并作比較。

6、學生年Let’s talk 部分的對話，師放錄音，學生跟讀。

7、學生兩人一組朗讀對話。

8、學生做活動手冊的配套練習。

第三課時

教學目標與要求

1、能夠聽懂、會說Let’s read 部分的對話并完成填充句子的練習，特別是能看懂、會朗讀句子：I think the little monkey is only 40cm tall.The monkey is shorter but you are funnier.2、能學唱本單元歌曲。教學重難點

1、重點是使學生能夠充分理解、正確朗讀對話。

2、難點是學生能看懂、會朗讀句子: I think the little monkey is only 40cm tall.The monkey is shorter but you are funnier.課前準備

1、準備錄音機和本課時錄音帶。

2、師準備兩張寵物狗的圖片。教學步驟

1、Warm up 跟唱本單元Let’s chant 的歌謠。學唱本單元歌曲My pets.2、師：The little girl has two pets.What are they? 生: A dog and a cat.T: Yes.I have two pets too.Let’s have a look.What are they? S: They are dogs.3、T: Yes, I have a black dog and a brown dog.Are they cute? Which dog is taller? Which dog is stronger?學生看圖回答。

4、T： The black dog is taller than the brown dog.It’s 80cm tall.The brown dog is 55cm tall.And its tail is longer than than the brown dog.Its tail is about 28cm long.But the brown dog is stronger than the black dog.I like the brown dog.It’s funny.It’s funnier than the black dog.Which dog do you like?

5、師再出示一張小猴的圖片，說：Look at the monkey.What do think of it?幫助學生回答：It is funny, too.師接著問Which one is funnier, the dog or the monkey? 幫助學生表達自己的看法，如：I think the monkey is funnier.6、師引出課文：Ben is watching monkeys at a zoo with his father now.What are the monkeys like? Which monkey does Ben like? et’s read the dialogue.7、學生聽錄音，理解對話，完成填充句子練習。師檢查。

8、放錄音，學生跟讀。

9、學生做活動手冊配套練習。

第四課時

教學目標與要求：

1、能夠聽、說、讀、寫形容詞的比較級形式：heavier, longer, thinner, bigger和smaller.2、能夠靈活準確地運用以上形容詞比較描述人物和動物的特征差異。

3、能夠完成Let’s play部分的活動并在活動中相應的語言正確表達。

4、能夠理解story time中的故事。教學重難點

1、重點是四會掌握五個形容詞的比較形式。

2、難點是掌握以下形容詞比較級的構成方式：heavy—heavier, thin—thinner, big—bigger.課前準備

1、準備錄音機、B Let’s learn 和 C Story time 部分的錄音帶

2、準備本課的教學掛圖和單詞卡片。

3、準備一個汽球，一段彈力皮筋和一組對比明顯的人物圖片。教學步驟

1、Warm up 放本單元Let’s chant 錄音，學生和著錄音吟唱，師與生對話：T: How tall are you? S: I’m 160cm tall.T: I’m 168cm tall.You’re shorter than me.You’re 2cm shorter than me.2、師拿出一個氣球，請一名學生幫忙吹，“Please make it big.” 師帶領全班學生跟隨學生吹氣球的節奏喊：Bigger, Bigger, Bigger！呈現該單詞。然后師拿著已經吹大的氣球，一點一點放出空氣，說: Smaller, Smaller, Smaller!呈現并領讀這兩個單詞。

3、師拿出一段皮筋，一邊拉長，一邊說：longer, longer, longer!接著慢慢放松皮筋說：shorter, shorter, shorter!然后呈現并領讀這兩個單詞。

4． 師拿一疊作業本：I have many books.They are heavy.師一本一本往上加時說：heavier, heavier, heavier!領讀該詞，請學生再次確認從heavy到heavier的詞尾變化。

5． 師出示一組有強烈對比效果的圖片，教學heavy, thin, thinner.師出示圖片說:look , The boy is heavy.He wants to be thinner.So he does exercises everyday and eats less meat.He is thin after three months.He keeps doing exercises.He is thinner after another three months.然后呈現thinner.6、放錄音，學生跟讀單詞。

7、Let’s play

8、Story time

9、學生做活動手冊本部分的配套練習。

第五課時

教學目標與要求：

1、能聽懂、會說并能書寫句型：“How heavy are you? I’m 48kg.I’m thinner than you and shorter.”并能在情景中正確運用。

2、能夠完成Pair work 中的調查任務。

3、能夠完成Let’s try 部分聽錄音選圖片并填充句子的練習。

4、能夠了解Good to know部分的內容。教學重、難點分析

1、重點是能夠詢問、回答有關體重、身高、腳的大小尺寸、頭發的長度等問題并能書寫相關句型。

2、難點是四會掌握句型以及單位詞。課前準備

1．準備錄音機和本課時的錄音帶。2．準備一把軟尺和一把稱。教學步驟

1、Let’s sing。

2、放Let’s try的錄音，學生聽錄音，填充句子并選出相應的圖片。

3、師說：The boy’s pencil is 15cm.How about your pencil? How long is your pencil? 學生測量自己的鉛筆并回答。師再舉例練習，如: How long is your English book/ Chinese book? 師接著拿著軟尺并附與動作說：How long is your leg？ 叫幾名學生上臺測量，并板書句子：

How long is your leg？

85cm.師接著繼續量腳并說：My feet is 27cm.I wear size 35.How big is your feet? 學生明白后回答。師板書句子并帶讀：How big is your feet? I wear size ??

5、師放對話的錄音，學生跟讀。學生分成兩大組練習對話。

6、學生做活動手冊本部分的配套練習。

第六課時

教學目標與要求：

1、能夠聽、說、認讀Let’s read 部分的內容，特別是能聽、說、認讀單詞：squid, lobster, shark, seal, whale 和單位詞ton, meter, kg, cm;能聽說、認讀短語和句子：can dive into the deep cold water/ jump out of water.Each up to 20cm long.并能正確完成填充句子的練習。

2、能夠正確完成Pronunciation中Read and Match連線的練習。

3、能夠正確完成Let’s check 部分聽音圈圖的練習。教學重、難點分析

1、重點是讓學生理解、會讀文內容；并能正確理解幾個單位詞：ton, meter, kg, cm.2、難點是本部分語言知識含量大，需要幫助學生充分理解。課前準備

1、準備錄音機、本課時錄音帶 教學步驟

1、Warm up 師生共唱Let’s sing部分的歌曲。

2、師放Let’s check部分的錄音，學生聽錄音完成聽音圈圖的練習。

3、師：Today, let’s get to know two kinds of whales, sperm whales and killer whales.讓學生仔細看圖，然后提問：How long are they? How heavy are they? Let’s read and answer.4、學生四人一組閱讀文段回答師提出的問題。

5、師指著圖中的Killer whale的牙齒問：How many teeth do they have, do you know ? How long is each tooth? 學生根據文段的內容回答。師接著問：How many teeth do you have? How long is each tooth?

6、師再提問：What does a sperm whale eat? What does a killer whale eat? What can they do ?請學生根據課文內容回答問題。

7、師放let’s read的錄音，學生跟讀，提出不理解的單詞或句子，師生一起討論解決。

8、學生完成文后填充句子的練習。

9、師放Pronunciation部分的教學掛圖并放錄音，第一遍學生靜聽，感知音標的音與形；第二遍學生跟讀。

10、師請一名學生在掛圖上連線做示范，請其他學生仔細看圖，辨認詞形，試讀音標，然后連線。最后學生集體核對答案。

11、做本課時活動手冊配套練習。Unit 2 What’s the matter, Mike?

能力目標：

1、能夠簡單詢問他人的身體是否健康，心情是否愉快，如：“What’s the matter? How do you feel? How does she/ he feel?”

2、能夠簡單表達自己或他人的健康狀況以及各種情緒和心理狀態，如：“I have a headache/ cold/ toothache/ fever/ flu.I feel sick.I am happy/ sad/ angry/ bored/ tired/ excited.He/ She is excited.3、能夠簡單表達感冒期間的注意事項，如：“Take some medicine.Drink some hot water.”等。

4、能夠簡單陳述產生某種心情的原因，如：“I feel sad because I failed my math test.”

5、能夠聽懂、會唱歌曲“The Way I Feel”。知識目標：

1、能夠掌握A、B部分Let’s learn, Let’s talk中的四會單詞、短語和句子。

2、能夠聽、說、認讀A、B部分Let’s learn 的三會單詞和Let’s talk, Let’s read中的三會句子。

3、能夠理解、會唱Let’s chant, Let’s sing等部分的內容。

4、能夠了解Pronunciation中音標????????????????????????????????????????的音與形并能正確讀出例詞。

5、了解Story time、Good to know等部分的內容。情感、策略、文化等有關目標：

1、情感態度：培養學生團結友愛、關心他人的良好品質。增強學生的集體榮譽感和耐挫折能力。

2、學習策略：引導學生在學習過程這個I報告注重合作學習，利用教材中設計的Pair work, Group work, Let’s play以及Tast time部分，培養學生合作學習的意識。

3、文化目標：讓學生理解健康的體魄和愉悅的心情是一個人成功的重要因素。

第一課時

教學目標與要求

1、能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache.2、能夠聽、說、認讀短語:have a sore throat.3、能夠聽、說、認讀句型：What’s the matter, Mike? I feel sick.I have a fever.并進行關鍵詞的替換練習。

4、能夠理解會并吟唱Let’s chant的歌謠。教學重難點

1、重點是掌握A Let’s learn部分的四會單詞和短語，并會用詢問他人身體善、狀況的問句和答句替換關鍵詞操練所學新詞和短語。

2、教學難點是正確拼寫四會單詞、短語和掌握三會單詞throat的發音。課前準備

1、準備本課時錄音帶、錄音機。

2、準備本課時的單詞卡片。

3、準備一支體溫表和一頂醫生的帽子。教學步驟

1、Warm up 師放四年級上冊第六單元的歌曲：My father is a doctor.2、師生口語練習

What are you? I’m a student.What’s your father/mother? He’s / She’s a ?? How are you today? I’m fine, thank you.And you?

3、T: I’m not fine.I feel sick.I have a flu.師做擦鼻涕的動作。師出示一支體溫表,說I have a fever.I have a cold.呈現圖片教學have a fever.師示范朗讀,學生跟讀.讓學生觸摸他人和自己的前額來判斷是否發燒.4、師: I have a fever.I have a headache.And my throat is sore.I have a sore throat.并教學該短語.5、師課前準備一只漂亮的糖果盒,裝有巧克力等糖果,請學生猜: What’s in the box? 學生猜出后,師說:Yes!Here are some sweets.I like eating sweets.So I often have a toothache.師做牙痛狀, 呈現圖片教學該短語.6、呈現ZhangPeng受傷圖片, What’s the matter with Zhang Peng ? Does he have a fever? Does he have a headache? Does he have a sore throat? 學生回答NO.師接著說: Oh, look, Zhang Pen’s leg hurts.師出示自己貼著膠布的手說: My hand hurts too.教學單詞hurt.7、師放A Let’s learn 部分的錄音,學生跟讀.8、“看病”游戲

請六個學生上臺,每人選一張短語卡片,師戴醫生的帽子提問:Cold, cold, Who has a cold? 抽中have a cold 的學生上前一步,做動作并說:Cold, cold , I have a cold.9、學生做本課時活動手冊配套練習.第二課時

教學目標與要求：

1、能夠聽、說、認讀主要句型：How do you feel? I feel sick.What’s the matter? My throat is sore.My nose hurts.2、能夠書寫四會句子：What’s the matter? My throat is sore.My nose hurts.3、能夠聽懂Let’s try 部分，并能根據錄音內容為五張小圖正確標號。

4、能夠了解Pronunciation中的音標音與形；能夠讀出例詞并選擇音標與單詞、配

圖正確連線。教學重、難點

1、重點句型：How do you feel? I feel sick.What’s the matter? My throat is sore.My nose hurts.2、Pronunciation 部分也是本課時的教學重點。

3、難點是聽、說、讀、寫熟練掌握四會句型。課前準備

1、準備錄音機和本課時的錄音帶。

2、準備Ｌet’s talk 部分的教學掛圖。教學步驟 １、Ｗarm up ⑴師放本單元Let’s chant 部分的歌謠。學生跟唱。⑵Let’s try 師放錄音，學生聽音、看圖、標序號。⑶學生再聽錄音，跟讀一至兩遍。

２、師說：Today is sunny.I like the sunny day.So I feel happy.How are you today? Do you feel happy today?(I feel happy./I feel sad.)You do well in your English study.I feel very happy.How about you? How do you feel?問答進行幾個回合后，師引導學生詢問自己：How do you feel?同時做出生病的表情，自然呈現句子：I feel sick.師教學新單詞sick.并板書句子：I feel sic.師引導學生再問：Ｗhat’s the matter？繼續表述：I have a sore throat.等。

３、師放Ｌet’s talk 部分的錄音，提問學生：how does Amy feel? What’s the matter with her?引導學生聽錄音后模擬Ａmy回答問題。師板書：My throat is sore.My nose hurts.師再放錄音，學生跟讀。４、學生分成兩組練習朗讀對話。

５、pronunciation 板書單詞，如home, snow, nose等師生齊讀兩到三遍，師在 相應字母或字母組合下面劃線。寫出音標。讓學生感知音標的音與形，再用類似方 式呈現其他音標

６、學生做本單元ＡLet’s talk 部分活動手冊的配套練習。

第三課時

教學目標與要求 １、能夠理解并會朗讀Ｌet’ read 部分的短文，能完成文后回答問題的練習。２、能夠聽、說、認讀單詞和短語：people, know, have the flu, take some medicine等。

３、基本會唱歌曲The way I feel.教學重、難點

１、重點是學生能夠充分理解正確朗讀短文。

２、難點是學生能理解條件狀語從句和時間狀語從句并能用這兩種從句簡單問答。課前準備

１、準備錄音機和本課時的錄音帶。

２、師準備Let’s learn部分的單詞卡片。教學步驟 １、Ｗarm up 師放Ｌet’s chant 部分的錄音，師生一齊吟唱。

２、師呈現圖片have a fever,問How do you feel , if you have a fever?(生：I feel sick.I have a headache.I have a sore throat.)再呈現have a cold.How do feel if you have a cold?(生：I feel sick.I have a headache.I have a sore throat.My nose hurts.)T: Yes.If you have a fever or have a cold.You might have the flu.板書該句子并帶讀。

T: Many people get the flu in the winter.Some people feel sick.How do you know when you have the flu? 師指導學生閱讀短文，提出Answer the questions部分的兩個問題讓學生新聞記者后口頭回答，師在學生閱讀過程中走動解答疑難問題。

３、師請學生回答Answer the questions部分的兩個問題。再放本部分的錄音，學生跟讀。

４、學生做活動手冊活動的練習。

第四課時

教學目標與要求

１、能夠聽、說、讀、寫表情緒的五個單詞：tired, angry, excited, happy 和sad.２、能夠聽、說、認讀單詞bored.３、能夠聽、說、認讀句子：How does Amy feel? She’s tired.” 并能進行關鍵詞的替換操練。教學重、難點

1、重點是使學生熟練掌握五個四會單詞，并能替換句型How does he/she feel? He/ She’s??中的關鍵詞進行問答。

2、難點是學生熟練掌握五個四會單詞。課前準備

１、準備本課的單詞卡片。

２、準備錄音機、本課時的錄音帶和教學掛圖。教學步驟

１、師準備一根長繩，繩上掛些小夾子，把課前制作的些可組成不同句子的單詞卡片夾在夾子上，讓學生快看拼句子。誰拼得既對又快可以為本組贏一分。２、“拼句子”活動結束后獲勝的小組會很興奮，師可指著他們對其他學生說：Look, they are so excited.讓學生仔細觀察教師的口形、聽清發音后跟讀。

第五課時

教學目標與要求

1、能夠聽、說、認讀句子：How are you, Liu Yun? You look so happy.I’m going on a big trip.I failed the math test.I’m sorry to hear that.并能在實際情景中進行運用。

2、能夠掌握四會句子：How are you? You look so happy.You look sad today.3、能夠根據Let’s try 和Let’s check部分的錄音選出正確答案。教學重、難點

１、重點是使學生四會掌握句型：How are you? You look so happy/sad.并能、說、認讀句子：I’m going on a big trip.I failed the math test.I’m sorry to hear that.課前準備

1、準備錄音機和本課時的錄音帶。

2、準備本課時的單詞卡片。教學步驟

1、Warm up T： How are you today? S: I’m fine.T: I’m glad to hear that??如果學生回答說：I’m sad/bored.師可以說:I’m sorry to hear that.Can you tell me why?

2、師呈現單詞卡片復習Let’s learn部分的單詞。

師呈現Let’s check中Sarah和Amy的頭像，說：How does Sarah feel? S: She is sad.She has a fever.T: How about Amy? S:Amy is sad.T: Sarah is sick.What should Sarah do? P: She can go to the hospital.See a doctor.Take some medicine and drink hot drinks.T: What two things Sarah should not do? Amy’s dog Spot run away.She is sad.How can you make Amy feel better?(師生共同完成Let’s check部分練習。)

3、師呈現Let’s try 部分的圖片，根據圖片內容詢問學生：How does??feel?并在人物下方板書：look sad, look tired, look happy, look bored.師放錄音，學生看圖聽音標號，然后跟讀兩遍。

4、復習第七冊單詞卡片have a trip.引出短語going on a big trip.T: After see a doctor and take some medicine.Sarah is fine now.How is Sarah now?(She is happy.)Yes, Because she is going on a big trip.帶讀該短語。T：What about Zip? How does she feel?(She is Sad.)T: Because she failed the math test.并板書，師準備一張成績很糟的數學試卷，使學生更了解語意。進一步拓展，教學短語a Chinese test, an English test 等。還可以讓學生了解Pass the math test/ a Chinese test, an English test等表達法。

5、師放Let’s talk 部分的錄音，學生聽后回答并且問題：How is Liu Yun? Is she happy? Is she excited? Why?師幫助學生回答：Yes, she’s excited.She is going on a big trip.師領讀：She is going on a big trip.并及時糾正發音。師繼續提問：Is Sarah happy today? How does she feel? Why ?請學生聽錄音

6、師放本部分錄音，學生靜聽后跟讀

7、學生聽錄音，做活動手冊本課時配套練習。

第六課時

教學目標與要求

1、能夠聽、說、認讀Let’s read部分，并能回答短文后的問題。

2、能夠理解Story time的故事。教學重、難點

1、重點是能聽、說、認讀Let’s read部分的故事并回答文后問題。

2、難點是能充分理解并大致講述Let’s read 部分的故事梗概。課前準備

1、準備錄音機和本課時的錄音帶。教學步驟

1、Warm up How are you feeling? Do you like sports? What’s your favourite sport? Do you like football? What class are you in? What class is ??in?（詢問別班的同學）

2、T：（呈現圖片）Look, This is Zhang Peng.This is John.What class is Zhang Peng/John in? There is a football match between Class 1 and Class 3.Now Zhang Peng has the ball.He kicks it.The ball flies into the goal.(用簡 筆畫出一個龍門)。Which class won the game?How many goals did they get? Who get the first goal?Who got the second goal?How did they get the second goal?

3、師放Let’s read 的錄音，學生聽錄音，理解課文，完成句子練習。師檢查。

4、師放錄音，學生跟讀兩遍后全班齊讀。

5、Good know，師先學生看Zoom的四種表情動作，再請學生讀本部分的四個句子，與Zoom的四種表情運用和Zip手舉的四種顏色連線。

Unit 3 Last Weekend 能力目標：

1、能夠用一般過去時描述自己在過去的時間里所做的事情，如：I visited my grandparents last weekend.2、能夠用主要句型詢問他人在過去的時間里所做的事情并作答，如：What did you do last weekend? Did you read books？

3、能夠聽懂、會唱歌曲 “ At the zoo“。知識目標：

1、能夠聽、說、讀、寫Let’s learn, Let’s talk 部分的四會單詞和句子，掌握一般動詞過去式的變化規則以及部分不規則動詞的過去式形式。

2、能夠聽、說、認讀Let’s learn, Let’s talk, Let’s read部分的白體單詞和句子。

3、能夠理解并會唱Let’s chant部分的歌謠。

4、能夠認識、拼讀Pronunciation部分的音標及例詞，完成單詞音、形、意的連線活動。

5、能夠了解Story time, Good to know, Task time部分的內容。情感、策略、文化等有關目標：

1、情感目標：培養學生合理安排生活的能力，適時強化尊老愛幼的教育。

2、策略目標：通過完成不同形式的記憶猶新發展學生的記憶能力。

3、文化目標：培養學生的環保意識。

第一課時

教學目標與要求

1、能夠聽、說、認讀句型：What did you do last weekend? I visited my grandparents.并能夠對其中的動詞短語進行替換。

2、能夠聽、說、讀、寫動詞短語的過去式: watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football, visited grandparents.；并初步了解一般動詞過去式的變化規則及其發音規則。教學重、難點

1、重點是掌握Let’s learn 部分動詞短語的過去式以及就過去時間所做的事情進行簡單回答。

2、難點之一是動詞短語過去的拼寫，二是動詞過去式的發音。課前準備

1、準備本課時的動詞短語卡片

2、師課前制作一些過去式規則變化的動詞短語卡片，如：played the piano, climbed mountains等。

3、準備前一個星期六或星期日的日歷。

4、準備錄音機和錄音帶。教學步驟

1、師課前放本課時Let’s chant部分的歌謠。

2、師生一起吟唱五年級下冊第一單元第一頁的歌謠：What do you do on the weekend?復習與周末活動相關的動詞短語。

3、師問：What do you usually do on the weekend?幫助學生回憶學生學過的動詞短語并引導學生回答。

4、師: Now I know what you do on the weekend.Guess what I usually do on the weekend?如果學生猜不出，師可適當的做動作提示學生。學生猜出后，教師說：Yes, that’s right.I usually clean my room on the weekend.But I didn’t clean my room last weekend.師拿出一張當天的日歷，說：What day is it today?引導學生回答： It’s ??然后師出示上一個周末的日歷，說：??was Saturday/Sunday.It was last weekend.師板書last weekend.學生跟讀。

5、師說：Last weekend, I didn’t clean my room.I was tired but I was very happy.What did I do? Please guess.學生通過出示不同的短語卡片進行猜測，師先板書相關動詞短語：play football ,然后再用不同顏色的粉筆標上過去式的后綴-ed.師帶讀動詞短語的過去式，學生模仿跟讀。

師問：What did you do last weekend? 讓學生邊出示相應的卡片邊試著回答。

師用拍手打節奏的形式與學生進行連環問答。T：What did you do last weekend? S1: I played football.How about you, S2? ??

6、Let’s find out 師說：What did Zoom do last weekend? Look at the pictures.引導學生回答。當學生回答He watched TV.時，師說：Did you watch TV last weekend? Did you??？并引導學生作出正確的回答。Yes, I did./ No, I didn’t.7、Let’s try 師問：What did Chen Jie do last weekend ?Let’s listen to the tape.學生聽錄音完成練習。

8、師生校對答案后，師說：Now we know what Chen Jie did last weekend.Did you clean you room last weekend? Now let’s listen what did Wuyifan and John do last weekend? 放Let’s talk 錄音，學生看課文聽錄音。學生跟讀兩遍分角色朗讀。

9、做活動手冊配套練習。

第二課時

教學目標與要求

1、能夠讀懂Let’s read部分的短文，并完成文后的填空和問答練習。

2、能夠完成Let’s play中的游戲，通過游戲訓練并提高學生的記憶能力。

3、能夠認讀語音部分的三個雙元音音標。教學重、難點

1、重點是讀懂Let’s read部分的短文并能模仿短文描述自己上個周末所做的事情。

2、難點是is 的過去式形式was的用法。課前準備

1、準備錄音機和本課時的錄音帶。

2、準備本月的月歷一張。

3、準備音標卡片。教學步驟

1、師生一起齊唱上一課時熱身步驟的歌謠。

2、師生對話復習第一課時的對話。

3、師拿出月歷指著當的日期說：What’s the date today?引導學生回答：It’s??師繼續問：What day is it today?引導學生回答。然后指著一星期前的日期，問：What day was it March 15th/??？并有意強調was的發音，帶領學生回答：It was Sunday /??？師板書is 和was，帶讀，然后指著自己舉例說：I am tired today.I was excited last weekend.詢問一學生周末活動，板書生的活動安排，說：S1 was busy last weekend.Wu Yufan had a busy weekend, too.Please read the passage and find out.學生默讀或朗讀課文，獨立完成短文后的填空的練習。

師問：What did Wu Yifan do last weekend? 師生一起根據板書提示描述Wu Yifan’s Weekend.師放課文錄音，學生看書跟讀兩遍后齊讀。

4、做活動手冊的配套練習。

5、Prounciation 師板書ear, near here bear , pear , hair, there, sure.學生總結劃線部分的發音。

6、學生打開課本聽錄音，在節奏中跟讀語音例詞。學生做Read and match部分，拼一拼，連一連。公布正確答案，表拼得快，連線正確的學生。

第三課時

教學目標與要求

1、能夠聽、說、讀、寫短語：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking.2、能夠聽、說、認讀句子：What did you do yesterday? I went hiking.3、能夠做Let’s play中的游戲并通過這個游戲進一步鞏固所學短語和鍛煉學生的記憶能力。教學重、難點

1、重點是四會短語的聽、說、讀、寫。

2、難點是掌握不規則動詞的過去式形式。

課前準備

1、準備本課時的動詞短語卡片。

2、準備錄音機和本課時的錄音帶。教學步驟

1、齊讀Let’s talk and Let’s read部分的短文。

2、Free talk : T:Yesterday was Sunday.It was weekend.What did you do yesterday? S1: I ??T: Did you read books? Did you ??？ S2: Yes, I did./No, I didn’t.3、師放Story time部分的錄音，學生一起聽。聽完后師問：What did Zoom do last weekend? Tell me, please?學生憑記憶回答問題。如有學生提到went to a park 或went fishing，師順勢教學這兩個短語。師帶讀短語，學生跟讀。

4、師用歌謠形式比較動詞原形與過去式 Every weekend I go fishing.What do you do? What do you do? Last weekend I went fishing.What did you do? Every weekend I go hiking.What do you do? Last weekend I went hiking.What did you do? Every weekend I go swimming.What do you do? Last weekend I went swimming.What did you do? 師最后給出短語read a book, 提醒學生注意其過去式形式及讀者音。師放課文錄音，學生跟錄音齊讀短語。

5、師拿出John的頭飾說：What did John do yesterday? Did he go swimming? Did he go fishing? Let’s listen to the tape.學生看Let’s try部分的圖畫，聽錄音完成練習。

6、學生跟讀Let’s talk部分的對話，然后分角色朗讀。

7、學生做活動手冊配套練習。

第四課時

教學目標與要求

1、能夠讀懂Let’s read 部分的短文，并完成文后的填空和問答練習。

2、能夠完成Let’s check 部分的練習。教學重、難點

1、重點是能理解并會朗讀Let’s read 部分的短文。

2、難點是一認讀一些新語言：如：We read funny tongue twisters together.Sundenly my kite flew into the lake.I was very grateful to him.課前準備

1、準備錄音機和本課時錄音帶 教學步驟

1、師生以地唱的形式吟唱Let’s chant部分的歌謠。

2、師生日常口語對話。

3、“繞口令” 游戲。做完成游戲后師提問：What did we do just now? 幫助學生回答：We read tongue twisters together.4、師一邊做放風箏的動作一邊問：What am I doing? 學生回答： You’re flying kites.師繼續說：I like flying kites.Guess what I did last weekend.學生猜到是fly kites.引導學生回答： I flew kites.板書：flew kites.并帶讀。師繼續說：Zhang Peng flew kites yesterday.Something happened.What was that? Let’s listen to the tape.5、學生聽錄音獨立完成短文后的練習，師生一起校對答案。

6、師放錄音，學生完成Let’s check的練習。

7、學生完成活動手冊配套練習。

第二篇：PEP小學英語六年級下冊英語教案

Unit 4 My holiday

第一課時

一、教學目標與要求

１．能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：learned Chinese, sang and danced, took pictures, climbed a mountain, ate good food.２．能夠詢問別人在假期里所做的事情并作答。

二、教學重、難點

１．重點是掌握五個動詞短語的過去式形式。

２．難點是以下六個單詞珠讀音和拼寫：took, learned, sang, danced, ate, climbed.三、課前準備

１．準備錄音機和相關的錄音帶。

２．準備五個動詞短語的卡片。

四、教學步驟

1．Warm up

放五年級下冊第68面第六單元中的歌謠，學生跟老師邊唱邊跟老師做相應的動作。

師放第一首歌謠的錄音，第一遍學生仔細聽，第二遍學生跟錄音說唱。2.利用農忙假假期，詢問學生：Boys and girls, we had a one week holiday.How was your holiday? Did you have a fun holiday? Where did you go on your holiday? What did you do?

學生作答，待學生回答后，師板書： My holiday

T:Where did I go, guess?

T: I went to Hebei.What did I do there?

T: I went to KFC.(師拿出KFC食物盒，)I ate good food in KFC.I climbed a mountains in Hebei.I took pictures.And I sang and danced with my friends.呈現圖片并帶讀。

3．師出示本部分的教學掛圖，介紹說：Mike and John went to Xinjiang together.Mike likes taking pictures.He took many pictures.What else did he do ?手指Mike學中文的圖說: He likes China.He learned Chinese.4．教師放A Let’s learn 部分的錄音，學生跟讀。

5．快速搶答：全班學生分成四大組。請一名學生上來抽取兩張卡片并依次做相應的動作，四個組的學生根據表演者的動作猜；哪個小組首先猜出正確答案就得一分，最后總分最高的小組獲勝。

6．學生聽錄音，做Let’s try 部分的練習。

7．老師提問：What do people in Xinjiang like doing? 引導學生回答：They like singing and dancing.8．Mike and John went to Xinjiang on their holiday.What didthey do there? Let’s listen to them.9．學生跟讀Let’s talk 錄音。學生分角色朗讀。

10．做活動手冊本課時配套練習。

1．能夠聽懂、會讀Let’s read 中信的內容并獨立完成信后的書寫練習。

2.能夠完成 Let’s find out部分練習。

二、教學重、難點

１．重點是能讀懂let’s read部分的一封信。

２．難點是能正確認讀下列句子：Every day I had fun with my cousins.On Monday we went to a restaurant.Tomorrow I’ll be back home.三、課前準備

1.準備錄音機及本課時的錄音帶。

2.準備A Let’s learn 部分的動詞短語卡片和五年級下冊第四、五、六單元Let’s learn 部分的單詞卡片。

四、教學步驟

１．Warm up

放前一課時學過的歌謠，學生邊做動作邊跟錄音說唱。

２．日常口語練習：

T: What day is it today?

S: It’s …

T：What are you going to do this weekend?

S: I am going to …

T:I will… this weekend.師告訴學生be going to 和will 意思相近，多數情況下可以互換使用。師讓學生用句型I am going to …this weekend.或I will …this weekend.3.師問：What did you do last Saturday?學生回答。指導學生用last組詞。

4.師描述自己一個星期內的活動：On Monday I played football.On Tuesday I played Ping-Pong.On Wednesday I …然后師問學生：What did I do on Monday/Tuesday/…?讓學生憑記憶回答。最后師說：I did a lot of thingslast week.Everyday I had fun.板書had 和have,指導學生拼寫這兩個詞。

5.學生輕聲閱讀課文，師巡視指導，解惑答疑。

6.師放Let’s read 放Let’s read 部分的錄音，學生仔細聽一遍，然后判斷下列句子與短文內容是否相符。

7.師再放一遍錄音，學生跟讀。師對其中詞組：had fun, went to a restaurant,be back做適當的講解。

8.師指導學生完成短文后面的練習。

9.做活動手冊配套練習。

１．能夠聽、說、讀、寫動詞詞組：bought presents, rowed a boat, saw elephants, went skiing, went ice-skating.２．能夠聽、說、認讀句子：What did you do on your holiday? I bought presents.３．能夠聽懂、說唱歌謠Today I went to school.二、教學重、難點

1.重點是四會掌握五個動詞詞組的一般過去式形式。

2.難點是掌握四會單詞bought, rowed 和saw 的讀音和拼寫。

三、課前準備

１．準備錄音機及相關的錄音帶。

２．準備A、B部分Let’s learn的短語卡片。

四、教學步驟

1．Warm up

放歌謠Today I went to school的錄音，師生齊唱。

放Let’s read部分的錄音，學生跟讀。

2．師出示哈爾濱雪景照片說：I like snow.I can ski.板書ski, 然后出示went skiing的卡片，問: What did I do in winter? 引導學生回答：You went skiing.師板書:went skiing.帶讀單詞skiing.學生拼讀。

3．師出示went ice-skating的卡片問：What did …do on her/his holiday? Did she/he go skiing? 引導學生回答：No, she/He went ice skating.師呈現卡片，學生拼讀。

4．師問：When do we go ice-skating? Can we skate in summer?引導學生作答。師繼續說：No,we can’t.We can row a boat in summer.師出示rowed a boat 的卡片問:What did …do on his/her holiday? 引導學生回答：He/she rowed a boat.學生拼寫。

5．師出示禮品盒問：What’s this? 引導學生回答：It’s a present.師板書present,帶讀。師繼續說：I bought it yesterday.在present前寫bought,領讀。請學生比較動詞原形和它的過去式，師指導書寫。

6．師依次出示幾張文具的卡片，提問：What did you buy in the bookstore? 引導學生用I bought…回答。

7．師放B Let’s learn 部分的錄音，讓學生跟讀。

8．師問What’s the weather like in Harbin in winter? 學生回答：It’s cold and snowy.師繼續問：How can you go to Harbin? 引導學生回答：I can to there by bus,by plane or by train.師：That’s right.Sarah went to Harbin on her holiday.How did she go there? Let’s listen.9．師放Let’s talk 的錄音，引導學生回答：she went there by train.師板書How did you go there? I went there by train.師再放一遍錄音，讓學生聽錄音跟讀。

10．做活動手冊相關練習。

1.讀懂Let’s read 部分的短文并完成短文后面的練習。

2.聽、說、認讀句子: It was a long holiday.We left Beijing on February 1st and got to Harbin on the 2nd.For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.能夠完成Let’s check 部分的練習。

二、教學重、難點

1．重點是聽、說、認讀句子：It was a long holiday.We left Beijing on F or the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.2.難點是認讀以下單詞和短語：relaxed, prepared to …, to back, for the last day of the holiday.三、課前準備

1.準備錄音機及相關的錄音帶。

2.準備本單元A、B部分的單詞卡片。

四、教學步驟

１．師放Let’s sing部分的歌曲錄音，學生一起跟唱。

２．師放Let’s chant部分的歌謠Where did you go on your holiday?學生有節奏地說唱。

３．學生聽錄音跟讀B Let’s talk 部分的對話。

４．師放Let’s read 部分的錄音，學生回答問題。并提出不理解的句子，師每件事疑。

５．師板書left 和got,告訴left是leave的過去式，got 是get的過去式。６．師再放一遍錄音，學生聽錄音跟讀短文。

７．師指導學生完成Let’s check部分的練習。

８．學生做活動手冊配套練習

第三篇：PEP小學英語六年級下冊英語教案

Unit 4 My holiday 第一課時

一、教學目標與要求

１．

能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：learned Chinese, sang and danced, took pictures, climbed a mountain, ate good food.２．

能夠詢問別人在假期里所做的事情并作答。

二、教學重、難點

１．

重點是掌握五個動詞短語的過去式形式。

２．

難點是以下六個單詞珠讀音和拼寫：took, learned, sang, danced, ate, climbed.三、課前準備

１．

準備錄音機和相關的錄音帶。２．

準備五個動詞短語的卡片。

四、教學步驟 1．Warm up 放五年級下冊第68面第六單元中的歌謠，學生跟老師邊唱邊跟老師做相應的動作。

師放第一首歌謠的錄音，第一遍學生仔細聽，第二遍學生跟錄音說唱。2.利用農忙假假期，詢問學生：Boys and girls, we had a one week holiday.How was your holiday? Did you have a fun holiday? Where did you go on your holiday? What did you do? 學生作答，待學生回答后，師板書： My holiday T:Where did I go, guess? T: I went to Hebei.What did I do there? T: I went to KFC.(師拿出KFC食物盒，)I ate good food in KFC.I climbed a mountains in Hebei.I took pictures.And I sang and danced with my friends.呈現圖片并帶讀。

3．師出示本部分的教學掛圖，介紹說：Mike and John went to Xinjiang together.Mike likes taking pictures.He took many pictures.What else did he do ?手指Mike學中文的圖說: He likes China.He learned Chinese.4．教師放A Let’s learn 部分的錄音，學生跟讀。

5．快速搶答：全班學生分成四大組。請一名學生上來抽取兩張卡片并依次做相應的動作，四個組的學生根據表演者的動作猜；哪個小組首先猜出正確答案就得一分，最后總分最高的小組獲勝。

6．學生聽錄音，做Let’s try 部分的練習。

7．老師提問：What do people in Xinjiang like doing? 引導學生回答：They like singing and dancing.8．Mike and John went to Xinjiang on their holiday.What did they do there? Let’s listen to them.9．學生跟讀Let’s talk 錄音。學生分角色朗讀。10．做活動手冊本課時配套練習。第二課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽懂、會讀Let’s read 中信的內容并獨立完成信后的書寫練習。2.能夠完成 Let’s find out部分練習。

二、教學重、難點

１．

重點是能讀懂let’s read部分的一封信。

２．

難點是能正確認讀下列句子：Every day I had fun with my cousins.On Monday we went to a restaurant.Tomorrow I’ll be back home.三、課前準備

1.準備錄音機及本課時的錄音帶。

2.準備A Let’s learn 部分的動詞短語卡片和五年級下冊第四、五、六單元Let’s learn 部分的單詞卡片。

四、教學步驟 １．

Warm up 放前一課時學過的歌謠，學生邊做動作邊跟錄音說唱。２．

日常口語練習： T: What day is it today? S: It’s …

T：What are you going to do this weekend? S: I am going to …

T:I will… this weekend.師告訴學生be going to 和will 意思相近，多數情況下可以互換使用。師讓學生用句型I am going to …this weekend.或I will …this weekend.3.師問：What did you do last Saturday?學生回答。指導學生用last組詞。4.師描述自己一個星期內的活動：On Monday I played football.On Tuesday I played Ping-Pong.On Wednesday I …然后師問學生：What did I do on Monday/Tuesday/…?讓學生憑記憶回答。最后師說：I did a lot of thingslast week.Everyday I had fun.板書had 和have,指導學生拼寫這兩個詞。5.學生輕聲閱讀課文，師巡視指導，解惑答疑。

6.師放Let’s read 放Let’s read 部分的錄音，學生仔細聽一遍，然后判斷下列句子與短文內容是否相符。7.師再放一遍錄音，學生跟讀。師對其中詞組：had fun, went to a restaurant,be back做適當的講解。

8.師指導學生完成短文后面的練習。9.做活動手冊配套練習。

第四課時

一、教學目標與要求 １．

能夠聽、說、讀、寫動詞詞組：bought presents, rowed a boat, saw elephants, went skiing, went ice-skating.２．

能夠聽、說、認讀句子：What did you do on your holiday? I bought presents.３．

能夠聽懂、說唱歌謠Today I went to school.二、教學重、難點

1.重點是四會掌握五個動詞詞組的一般過去式形式。

2.難點是掌握四會單詞bought, rowed 和saw 的讀音和拼寫。

三、課前準備

１．

準備錄音機及相關的錄音帶。

２．

準備A、B部分Let’s learn的短語卡片。

四、教學步驟 1．Warm up 放歌謠Today I went to school的錄音，師生齊唱。放Let’s read部分的錄音，學生跟讀。2．師出示哈爾濱雪景照片說：I like snow.I can ski.板書ski, 然后出示went skiing的卡片，問: What did I do in winter? 引導學生回答：You went skiing.師板書:went skiing.帶讀單詞skiing.學生拼讀。3．師出示went ice-skating的卡片問：What did …do on her/his holiday? Did she/he go skiing? 引導學生回答：No, she/He went ice skating.師呈現卡片，學生拼讀。4．師問：When do we go ice-skating? Can we skate in summer?引導學生作答。師繼續說：No,we can’t.We can row a boat in summer.師出示rowed a boat 的卡片問:What did …do on his/her holiday? 引導學生回答：He/she rowed a boat.學生拼寫。

5．師出示禮品盒問：What’s this? 引導學生回答：It’s a present.師板書present,帶讀。師繼續說：I bought it yesterday.在present前寫bought,領讀。請學生比較動詞原形和它的過去式，師指導書寫。

6．師依次出示幾張文具的卡片，提問：What did you buy in the bookstore? 引導學生用I bought…回答。

7．師放B Let’s learn 部分的錄音，讓學生跟讀。8．師問What’s the weather like in Harbin in winter? 學生回答：It’s cold and snowy.師繼續問：How can you go to Harbin? 引導學生回答：I can to there by bus,by plane or by train.師：That’s right.Sarah went to Harbin on her holiday.How did she go there? Let’s listen.9．師放Let’s talk 的錄音，引導學生回答：she went there by train.師板書How did you go there? I went there by train.師再放一遍錄音，讓學生聽錄音跟讀。10．做活動手冊相關練習。

第五課時

一、教學目標與要求

1.讀懂Let’s read 部分的短文并完成短文后面的練習。

2.聽、說、認讀句子: It was a long holiday.We left Beijing on February 1st and got to Harbin on the 2nd.For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.能夠完成Let’s check 部分的練習。

二、教學重、難點

1．重點是聽、說、認讀句子：It was a long holiday.We left Beijing on F or the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.2.難點是認讀以下單詞和短語：relaxed, prepared to …, to back, for the last day of the holiday.三、課前準備

1.準備錄音機及相關的錄音帶。

2.準備本單元A、B部分的單詞卡片。

四、教學步驟

１．

師放Let’s sing部分的歌曲錄音，學生一起跟唱。

２．

師放Let’s chant部分的歌謠Where did you go on your holiday?學生有節奏地說唱。

３．

學生聽錄音跟讀B Let’s talk 部分的對話。

４．

師放Let’s read 部分的錄音，學生回答問題。并提出不理解的句子，師每件事疑。

５．

師板書left 和got,告訴left是leave的過去式，got 是get的過去式。６．

師再放一遍錄音，學生聽錄音跟讀短文。７．

師指導學生完成Let’s check部分的練習。８．

學生做活動手冊配套練習

第四篇：PEP四年級下冊英語教案

2018年

月

日

第周 星期

Unit 1 my school教學計劃

一、單元教學內容分析

1、單元教學內容：本單元重點學習學校科室及功能室的名稱、分布和不同的功能。要求學生能夠聽說認讀這些課室的單詞，說出每個科室的不同功用，并簡單介紹學校校舍的分布情況。重點學習的句型是：This is ……..That is ……….Is this …….?.Is that …….? Yes，it is./No, it isn’t.同時滲透了序數詞的運用以及字母組合er在單詞中的最基本的發音。

2、單元教學重點：掌握學校中的一些功能室。例如：playground, garden, teacher’s office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型This /That is the… 及 Is this /that the…? Yes，it is./No, it isn’t.在實際情境中的運用。

3、單元教學難點：字母組合er在單詞中的發音；序數詞和基數詞的區分及如何正確使用序數詞。

二、單元教學目標：認讀PartA and Part B 中的單詞；實際情景中靈活運用 Let’s talk 中的重要句型This/That is the(a)… Is this/that the(a)…? Yes, it is.No, it isn’t.三、單元教學準備：

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。

2、準備一些教師的照片或圖片。

2018年

月

日

第周 星期

3、教師準備錄音機及錄音帶。

四、單元教學措施：

1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。

2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養他們良好的學習英語的習慣。

3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。

2018年

月

日

第周 星期

第一課時

教學目標：

1、能聽懂、會說：“Where is the teachers’ office? Is this the teachers' office? The teachers' office is next to the library.”并能在實際情景中進行運用。

2、了解英美國家關于樓層的不同表達方式。教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：本課對話及其在實際情景中的運用。教學難點：認讀對話。教學過程：

一、復習引題

1、教師播放本單元歌曲“Our school”，先讓學生聽然后鼓勵學生跟唱。

2、教師慢慢出示teachers’ office等詞的圖卡，讓學生猜出該單詞。

二、教學新課

1、教師和學生進行free talk，話題是Why do you like our school? 鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。

2、播放本課課件Let’s talk 部分。教師可以就對話內容提一些問題，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。

2018年

月

日

第周 星期

3、進行模仿或跟讀練習，注意提醒學生this和that中“th”的發音要咬舌頭。

4、first和second的操練可以在排列卡片、復習單詞的過程中滲透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office.也可以讓學生聽指令排列卡片，如：T: The first card, playground;the second card, … 然后引導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語on the first floor 和on the second floor。

5、分角色朗讀與表演：教師先與一些學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低完全由學生自己表演的難度。然后請學生小組練習和表演。

三、鞏固練習

1、一學生手舉起圖片背對其他學生面向黑板站立，另一學生依照圖的提示做出動作，其余的學生猜測圖上表示的是什么課室或學校場館，用句型“Is this...? Yes, it is./No, it isn't.”作答。

2、做本單元A Let’s talk 部分的作業本練習。

四、布置作業

1、聽Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

五、板書設計

六、教學反思

2018年

月

日

第周 星期

第二課時

教學目標：

1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞。

2、聽懂指示語，并按要求做出相應的動作，如：Go to the garden.Water the flowers.教具準備：

1、與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。

2、教師準備一幅本單元的校園分布圖。

3、教師準備本課時的單詞卡。

教學重點：掌握有關學校設施的四個單詞，并了解它們的功能。教學難點：單詞library中輔音連綴的發音。教學過程：

一、復習引題

1、教師播放本單元歌曲“Our school”，先讓學生聽然后鼓勵學生跟唱。

2、播放第三冊第一單元課件Let’s learn A，回顧句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然過度到學習學校各課室的名稱。

二、教學新課

1、教師指著教室問學生：This is our new classroom.Do you like our classroom? What’s in the classroom? 學生做出相應的回答。教師接著問：How many classrooms are there in our school?

2018年

月

日

第周 星期

Do you like our school? What else can you see in the school? Look!This is a map of our school.2、播放本課的聲音Let’s learn A, 教讀生詞。教師可引入句型“It’s on the first floor.，為下一課時進一步學習序數詞做鋪墊。通過教師領讀和聽音跟讀，讓學生掌握本課時五個生詞的正確讀音。在練習library的發音時，可復習已學過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream, brother, friend, hungry。

三、鞏固練習

1、小組比賽。教師出示一張詞卡，如garden，組內學生依次說出與該詞有關的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復習了學過的單詞，也為繼續學習Let’s do打下基礎。

2、看Let’s do的圖片（沒有文字），讓學生仔細看動作，然后跟著聲音做動作。播放聲音，教師指導學生做出正確的動作。然后分組進行練習，采用組與組競賽的方式，可以是做動作猜句子并說出單詞，也可以是聽聲音，做動作。讓其他的組的學生進行評價。評價包括動作是否準確、到位、優雅等。

四、布置作業

1、讀課文第5頁并背誦 Let's do。

五、板書設計

六、教學反思

2018年

月

日

第周 星期

第三課時

教學目標：

1、讓學生掌握含有字母組合er的單詞發音和認讀書寫。

2、能聽、說、讀、寫 water, tiger, sister, dinner, computer五個詞語。

教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：能聽、說、讀、寫 water, tiger, sister, dinner, computer五個詞語。

教學難點：正確書寫water, tiger, sister, dinner, computer五個詞語。教學過程：

一、復習引題

1、師生做日常口語練習:

A: Where is the teachers' office?

B: It's...A: Is this...?

B: Yes, it is./No, it isn't.2、請學生表演A部分Let’s talk的對話。

二、教學新課

1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。

2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節奏。

3、播放Read, underline and say 的錄音,讓學生劃出字母組

2018年

月

日

第周 星期

合er。

4、聽音后反復讀五個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。

三、鞏固練習

1、完成Look, listen and write部分的練習。

四、布置作業

1、抄本課單詞4+1模式

五、板書設計

六、教學反思

2018年

月

日

第周 星期

第四課時

教學目標：能夠識別句型“Is this the …?和Is that the…”的不同用法并在真實情景中正確使用。教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區別進行比較以加深學生的印象。教學難點：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區別進行比較以加深學生的印象。教學過程：

一、復習引題

1、學生表演A部分Let’s do的內容。

2、教師和學生進行主題討論：What’s in our school? 鼓勵學生用新學的單詞來交談。

二、教學新課

1、教師和學生進行free talk，話題是Why do you like our school? 鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。順著這一話題。教師說：“Yes, our school is really very nice.Today a friend from America is coming to see our school.Chen Jie is showing them around school.Let’s watch.由此導入新課。

2、學生觀看課件后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Is this the…?和Is that the …?

2018年

月

日

第周 星期

3、學生聽錄音跟讀對話。

4、學生分角色朗讀對話。

三、鞏固練習：做本單元B部分作業本上Let’s talk的練習。

四、布置作業：聽Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

五、板書設計

六、教學反思2018年

月

日

第周 星期

第五課時

教學目標：

1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：gym , art room , computer room ,playground , music room.2、能夠完成Look, ask and answer 部分中的活動。

3、能夠理解Story time 中故事的大意并跟錄音朗讀。教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：五個生詞的正確發音以及序數first, second的用法。教學難點：理解Story time 中的故事大意。教學過程：

一、復習引題

1、師生齊唱本單元的Let’t chant B部分的歌謠。

2、學生起立邊跳邊唱歌曲《Our school》。

3、教師說一個句子，如：I can see many flowers in it.Where is it? 讓學生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。

4、請學生模仿教師說句子，其他學生判斷說單詞，說一說校園里還有些什么設施和課室等。

二、教學新課

1、教師播放A部分Let’s do的聲音，學生表演 “聽聽做做”活動。

2、教師提問：Where do we water the flowers? 學生回答：In the garden.教師再問：Where do we read storybooks? 學生回答：

2018年

月

日

第周 星期

In the library.然后教師繼續提問：Where do we have computer classes? 引導學生說出：In the computer room。

3、教師出示本單元的圖片，說，This is the computer room.教授其余五個生詞。

4、聽錄音，跟讀、模仿。

三、鞏固練習

教師把貼在黑板上的五張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向學生提問：Where is the music room? 或者指著某張圖卡問學生：Is this the music room? 讓學生回答，借此鋪墊新句型：Is this/ that the …?

四、布置作業：讀課文第8頁

五、板書設計

六、教學反思

2018年

月

日

第周 星期

第六課時

教學目標：

1、能讓學生運用This/That is …寫句子。

2、能聽懂錄音。

3、會唱Let’s sing 的歌曲。

4、能聽懂 Story time 的 內容。教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：掌握兩個重點句子：“This is the library.That is the playground.”的正確書寫。

教學難點：在四線格中的正確書寫This is the library.That is the playground.。教學過程：

一、復習引題

1、日常口語交流。

2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。

二、教學新課

1、讓學生練習運用This/That is…練習說句子。

2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。

三、鞏固練習

1、讀一讀并填空。

2、聽錄音并排序。

3、看一看并畫圈。

2018年

月

日

第周 星期

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、聽錄音看動畫理解Story time 的內容。

四、布置作業

1、唱第10頁的歌曲給家長聽；

2、聽錄音并跟讀Story time。

五、板書設計

六、教學反思

2018年

月

日

第周 星期

Unit 2 What time is it？

教學計劃

一、單元教學內容分析

1、單元教學內容：本單元重點學習時間的表達以及描述不同時間進行的日常活動。主要句型是：What time is it? It's...It's time for..../ It's time to...A、B部分的Let's talk 滲透了這幾個新的句型，應作為本單元的教學難點；學生們日常生活豐富多采，同時也是很有規律的。建議教師在教授新知識時緊密結合學生的生活實際，引導他們用英文表述自己的日常活動。

2、單元教學重點：能夠詢問時間并做出正確的回答，如：What time is it? It's nine o'clock．能夠結合學過的語言描述自己的日常活動，如：It's time for English class．It's time to go to school．

3、單元教學難點：字母組合ur在單詞中的發音。

二、單元教學目標：認讀Part A and Part B 中的單詞；實際情景中靈活運用 Let’s talk 中的重要句型。

三、單元教學準備：

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。

2、準備一些教師的照片或圖片。

3、教師準備錄音機及錄音帶。

四、單元教學措施：

2018年

月

日

第周 星期

1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。

2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養他們良好的學習英語的習慣。

3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。

2018年

月

日

第周 星期

第一課時

教學目標：

1、能聽懂、會說“What time is it ?It’s time for …”并能在情景中進行運用。

2、能理解并運用“Time to go home, kids”“Let's go!”兩個短語的句子。

3、教育學生要嚴格遵守學校規章制度，按時作息。教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：讓學生熟練掌握問句“What time is it?”和相應的回答以及句型“It’s time for…”的用法。

教學難點：對話中一些習慣表達法的理解，如：School is over.教學過程：

一、復習引題

1、師生日常口語訓練。

2、學生演唱第二冊學生用書第64頁的歌曲“One Two Three Four Five ”。

3、教師和學生一起做“聽句子、拔時針”的游戲。教師說：It’s time for breakfast./ It’s time for English class.學生根據實際情況將時針撥到合理的位置。

二、教學新課

1、教師在做“撥時針”的游戲時對學生發出指令：School is over.如果學生不理解可聯系“Class is over.”來幫助學生理解。待學生

2018年

月

日

第周 星期

將時針撥到5點或其它實際放學時間后，教師問：School is over.What do you do ? 學生回答Go home.教師說：But Wu Yifan and John don’t go home.What are they doing? Let’s Watch TV.由此導入新課。

2、看與聽

學生看Let’s talk部分的課件或錄像，教師可以就對話內容提一些問題。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學生理解難點，可要求學生用句型“It’s time for…”造句。

3、模仿跟說，注意語音語調。

4、分角色朗讀與表演。

建議教師扮演John的角色與部分學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低學生表演的難度。學生可自由挑選表演伙伴。

三、鞏固練習

1、Let’s play：操練句型“What time is it ?It’s …”

2、做本單元A Let’s talk部分的作業本上的配套練習。

四、布置作業

1、聽Let’s talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

2、四人小組一起動手做一個英語課程表并用所學語言進行表述。

五、板書設計

六、教學反思

2018年

月

日

第周 星期

第二課時

教學目標：

1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞和詞組。

2、能認讀句型：What time is it ?并做出相應的回答：It’s …It’s time for …

3、能夠聽懂指示語，并按要求做出相應的動作。教具準備：

1、與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。

2、教師準備一個教具鐘。

教學重點：本課時的主要單詞和詞組: music class , P.E.class , English class , lunch , dinner。

教學難點：對新句型“What time is it? It’s nine o’clock.It’s time for…”的理解和運用。教學過程：

一、復習引題

1、教師播放第一單元Story time 的錄音或者請一組學生表演Story time 中的故事。

2、教師在聽錄音或學生表演之后想學生提問：Where is Zoom ?學生回答：He is in the canteen.教師又問：Why ? 學生答：He is hungry.教師再問： Why in he hungry ?What time is it ? 引導學生答出：It’s time for lunch.接下來，教師可鼓勵學生說出哪些東西可以告訴我們時間，如： the sun , the moon , the tree.2018年

月

日

第周 星期

等等，學生如果不能用英文說，也可用中文說。

二、教學新課

1、Let’s learn 教師先在黑板上把一天的課程安排寫下來。接著出現一口鐘（課前準備）。

一邊表演一邊引導學生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner。

課程名稱的教授可借助于chant.math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1 Chinese class , Chinese class , read and write , read and write.P.E.class , P.E class , jump and run , jump and run..11, 11, 11, It’s time for lunch music class ,music class , sing and dance , sing and dance art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture.English class, English class , read and chant ,read and chant.2、Let’s do 先聽錄音，再跟做。采用組與組或男女競賽的方式。

三、鞏固練習

1、自制一面鐘并進行時間問答對話。

四、布置作業

2018年

月

日

第周 星期

1、讀課文第15頁并背誦 Let's do。

五、板書設計

六、教學反思

2018年

月

日

第周 星期

第三課時

教學目標：

1、讓學生掌握含有字母組合ir, ur的單詞發音和認讀書寫。

2、能聽、說、讀、寫 girl, bird, nurse, hamburger四個詞語。

教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：能聽、說、讀、寫 girl, bird, nurse, hamburger四個詞語。

教學難點：正確書寫girl, bird, nurse, hamburger四個詞語。教學過程：

一、復習引題

1、師生做日常口語練習:

A: What time is it?

B: It's...2、請學生表演A部分Let’s talk的對話。

二、教學新課

1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。

2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節奏。

3、播放Read, listen and circle 的錄音,讓學生圈出單詞。

4、聽音后反復讀五個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。

三、鞏固練習

2018年

月

日

第周 星期

1、完成Look, listen and write部分的練習。

四、布置作業

1、抄本課單詞

五、板書設計

六、教學反思

2018年

月

日

第周 星期

第四課時

教學目標：

1、能夠聽、說、認讀本課時主要句型：It’s …o’clock.It’s time for …/It’s time to…;能理解Hurry!Oops , I’m ready.等單詞和短句。

2、能夠在教師的幫助和錄音帶的帶讀下朗讀對話。教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：聽、說、認讀本課時主要句型：It’s …o’clock.It’s time for …/It’s time to… 教學難點：

1、It’s time for…和It’s time to…的用法區別。

2、Breakfast is ready!和I’m ready!的發音。教學過程：

一、復習引題

教師和學生談談他們的作息時間，如：T: What time do you get up ? S: Five forty.也可讓學生猜猜教師的活動時間，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up.以次導入課文。

二、教學新課

1、教師拿出Mike的圖片，問學生Who is he ?What time does he get up ?學生可能會給出各種答案，讓他們從錄像中找出正確答案。

2、看掛圖或，回答理解性問題，并通過情景、動作等幫助學生

2018年

月

日

第周 星期

理解hurry，ready和oops的意義，可適當進行造句聯系加以鞏固，并注意對兩個句型：It’s time for…和It’s time to…加以比較。

3、聽錄音，然后跟讀、模仿。

4、分角色朗讀和分角色表演。

三、鞏固練習

1、調查：設計一個調查表，然后調查五名學生或教師的作息時間，在四人小組中進行交流。鼓勵學生用新句型It’s time to….來表述。

四、布置作業

1、熟讀并背誦第17頁的Let’s talk。

五、板書設計

六、教學反思：

2018年

月

日

第周 星期

第五課時

教學目標：

1、能夠聽、說、認讀本課時的四個動詞詞組。

2、能夠理解并在情景中正確使用句型：It’s time to … 教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：聽、說、認讀本課時的四個動詞詞組。教學難點：在情景中正確使用句型：It’s time to … 教學過程：

一、復習引題

1、數學游戲：教師給學生出一些數學算式，可以是加減混合運算，也可是連加連減，學生算出來后用手指頭表示答案。

二、教學新課

1、玩時鐘游戲。教師用手臂做時針和分針，問：What time is it ?學生快速回答It’s …o’clock.It’s time for……

2、教師做出4：35的手形，問：What time is it ? 引導學生說出：It’s 4:

35、school is over.教師接著問：School is over.Where do you go ? 學生回答：We go home.教師由此導入句型It’s time to go home.3、教師借助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個動詞詞組，如：教師發指令：It’s time to get up.請學生做起床、穿衣服的動作；教師說It’s time to go to school。請學生做背書包、走路的動作，以次類推。要注意多讓學生說句型：It’s time to……為下一

2018年

月

日

第周 星期

課時重點學習句型做鋪墊。

4、聽音跟讀，注意強調語音語調。

5、教師可采用A部分Let’s do的形式操練新的句型。

三、鞏固練習

1、畫畫說說：學生模仿B Let’s learn部分的插圖畫出自己的活動時間，然后在四人小組中交流，比如學生A六點起床，他就指著自己的畫說：It’s 6 o’clock.It’s time to get up.2、完成Let's play。

四、布置作業

1、熟讀并背誦所學內容。

2、設計學習時間表并用英語描述。

五、板書設計

六、教學反思

2018年

月

日

第周 星期

第六課時

教學目標：

1、能讓學生運用What time is it? It's...寫句子。

2、能聽懂錄音。

3、會唱Let’s sing 的歌曲。

4、能聽懂 Story time 的 內容。教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：掌握兩個重點句子：“What time is it? It's...”的正確書寫。

教學難點：在四線格中的正確書寫T What time is it? It's...教學過程：

一、復習引題

1、日常口語交流。

2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。

二、教學新課

1、讓學生練習運用What time is it? It's...練習說句子。

2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。

三、鞏固練習

1、讀一讀并排序。

2、聽錄音并排序。

3、看一看并連線。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

2018年

月

日

第周 星期

5、聽錄音看動畫理解Story time 的內容。

四、布置作業

1、唱第20頁的歌曲給家長聽；

2、聽錄音并跟讀Story time。

五、板書設計

六、教學反思

2018年

月

日

第周 星期

Unit3 weather教學計劃

一、單元教學內容分析

1、單元教學內容：本單元主要學習有關天氣的單詞與句型及相關的法。要求學生能用本單元所學句型與單詞進行有關天氣的熟練對話。

2、單元教學重點：能聽懂會說Let’s talk 部分的內容，并能在適當的情境中運用。如 ：能正確的用It’s warm in Beijing.What’s the weather like in Beijing? How about in New York? 等句子描述和談論天氣情況及Can I put on ….? You can wear ….等句型，根據天氣情況選著合適的著裝與活動項目。能用英語熟練地對衣著不合時令的同學提出建設性的意見。

3、單元教學難點：字母組合ar, al在單詞中的發音。

二、單元教學目標：認讀Part A and Part B 中的單詞；實際情景中靈活運用 Let’s talk 中的重要句型。

三、單元教學準備：

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。

2、準備一些教師的照片或圖片。

3、教師準備錄音機及錄音帶。

四、單元教學措施：

1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發言引起注意，2018年

月

日

第周 星期

讓學生意識到要仔細聽別人的說話。

2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養他們良好的學習英語的習慣。

3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。

2018年

月

日

第周 星期

第一課時

教學目標：

1、能聽懂、會說“Can I...?”并能在適當情景中應用。

2、在對話中鞏固描述天氣的詞cold，warm，cool，hot。教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：句型：Can I wear my…? Yes，you can./No, you can’t.詞匯：wear can can’t 教學難點：“Can I …?” 問答中的人稱轉換。教學過程：

一、復習引題

1、教師播放圖像資料，引導學生根據人物服裝來猜一猜天氣情況，復習單詞：warm、hot、cool、cold。

二、教學新課

1、教師根據當時情況說：It’s hot/warm.Can I wear my shirt(sweater, skirt, dress…)? 并引導學生回答：Yes，you can.或 No, you can’t.并進行板書。

2、學生分小組練習：A：Can I wear my…? B：Yes，you can./No, you can’t.3、播放Let’s talk部分教學錄像，學生觀看。

4、學生看配套動畫, 模仿跟讀。教師對學生的語音、語調進行必要的指導。

5、學生分角色朗讀，表演對話。教師可以先與一個學生進行示范性表演，以降低本項活動的難度。

2018年

月

日

第周 星期

三、鞏固練習

1、創新練習：根據所給情境兩人一組編對話。今天你要和同學去公園，和媽媽商量：A：It’s … Can I …? B：Yes，you can./ No, you can’t.2、學生分組匯報表演，教師進行適當評價。

四、布置作業

1、熟讀并背誦第24頁的Let’s talk。

五、板書設計

六、教學反思

2018年

月

日

第周 星期

第二課時

教學目標：

1、能聽懂會說本課的會話。

2、能聽說認讀本課主要單詞：warm，cool，hot，cold，weather。

3、學會運用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表達準確，語調自然。

4、初步了解我國幾個城市的氣候特點。教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：句型：It’s warm/hot/cold/cool in…;詞匯：cold、cool、hot、warm、weather 教學難點：單詞weather的發音。教學過程：

一、復習引題

1、學生一起說兒歌（Let’s chant P25）。

二、教學新課

1、教師說：It’s warm today.（指指外面）So we wear shirts or T-shirts.Today we are going to learn about the weather.Now let’s watch a weather report.教師播放一段英文解說的天氣預報實錄。待學生看完后，教師說：This is a weather report.同時呈現單詞卡片，領讀weather report（把卡片貼到黑板上）。教師要注意提醒學生讀weather時，th咬舌尖。

2、教師播放Unit 4 Let’s learn A部分的課件。學生觀看。

2018年

月

日

第周 星期

3、教師提問：Is it a weather report?

學生回答：Yes, it’s a weather report.教師再問：Is it warm in Lhasa？點擊句子It’s cool in Lhasa.引導學生答出：No.It’s cool in Lhasa.讓更多的學生重復回答。

4、告訴學生拉薩位于我國西藏自治區，那里的天氣很涼快，cool是形容天氣涼快；而warm一詞是形容天氣暖和，北京的春天就是很溫暖的。教師說：It’s warm in Beijing.并引導學生跟讀。

5、教師將單詞卡warm、cool貼黑板，請部分學生朗讀單詞。然后提問：Where is cool？ Where is warm？啟發學生回答：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.6、鼓勵學生用warm和cool描述我國其他城市的天氣狀況：It’s warm / cool in.…, 如果有不符合實際的敘述，教師可以用 It isn’t warm/cool in……進行簡單糾正，從而為學生進一步的學習留下懸念。

7、請學生觀察書中插圖：Which city can you find？學生答出：Harbin、Hong Kong教師說：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.8、用體態語言解釋hot和cold的意思。領讀單詞（把卡片貼到黑板上）。

9、教師說：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.What’s the weather like in Harbin?引導學生說出：It’s cold in Harbin.35

2018年

月

日

第周 星期

提問：What’s the weather like in Hong Kong? 引導學生說出：It’s hot in Hong Kong.10、教師出示中國地圖，邊指邊說：Here is Beijing.What is the weather like in Beijing?

學生回答：It’s warm in Beijing.教師問：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?

學生分別回答：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.It’s cool in Lhasa.11、引導學生用What the weather like in……?提問關于我國其他城市的天氣狀況。

三、鞏固練習

1、兩人一組，仿照課文表演一個城市天氣預報。Good morning.This is a weather report.(一起說)，然后每人預報兩個城市的天氣。練習好以后，教師找幾個組來在班里表演，教師要及時做出評價。

2、完成Let's chant。

四、布置作業

1、讀課文第25頁并背誦 Let's chant。

五、板書設計

六、教學反思

2018年

月

日

第周 星期

第三課時

教學目標：

1、讓學生掌握含有字母組合ar, al的單詞發音和認讀書寫。

2、能聽、說、讀、寫 arm, car, card, ball, tall, wall五個詞語。

教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：能聽、說、讀、寫arm, car, card, ball, tall, wall五個詞語。

教學難點：正確書寫arm, car, card, ball, tall, wall五個詞語。教學過程：

一、復習引題

1、師生做日常口語練習:

A: Can I go outside now?

B:...A: Can I have some soup? B:...2、請學生表演A部分Let’s talk的對話。

二、教學新課

1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。

2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節奏。

3、播放Read, listen and number 的錄音,讓學生給單詞排序。

4、聽音后反復讀五個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格

2018年

月

日

第周 星期

式正確的目的。

三、鞏固練習

1、完成Look, listen and write部分的練習。

四、布置作業

1、抄本課單詞4+1模式

五、板書設計

六、教學反思

2018年

月

日

第周 星期

第四課時

教學目標：

1、能聽、說、認讀本課時的主要句型：What's the weather like in New York? How about Beijing?

2、能夠分角色朗讀對話。教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：句型：What's the weather like in New York? How about Beijing? 教學難點：It's...degrees.的表達。教學過程：

一、復習引題

1、學生唱歌曲“Thunder”；說唱第25頁的Let’s chant部分歌謠。

2、啟發學生將歌謠中的warm、hot、cool、cold根據后一句話的內容替換為：sunny、windy、snowy、cloudy。改編兒歌。

3、教師播放世界城市天氣預報的錄像，然后提問：What’s the weather like in …?學生根據實際內容回答It is…(學生既可以從氣溫的角度回答,也可從氣候特征的角度回答，此項活動主要是鞏固What’s the weather like in …?的功能結構。)

二、教學新課

1、教師提問：What’s the weather like in New York?(同時將錄像內容定在New York的界面)，學生根據實際來回答。

2018年

月

日

第周 星期

2、教師領讀：New York，注意學生的發音不要受漢語紐約的干擾，適時糾正。

3、教師繼續將錄像界面定在某一城市，問：How about…? 引導學生根據實際來回答。反復利用3-5個城市操練How about，讓學生在問答中理解How about…?的功能。

4、請學生觀看課件，初步理解對話的意思。

5、教師提問：What's the weather like in New York? How about Beijing?

6、教師領讀；解釋意思。

三、鞏固練習

1、學生跟錄音讀對話，注意課文中首次出現語言的語音語調，注意準確模仿。

2、學生兩人一組分角色讀對話，教師及時進行評價。

3、完成Let's play部分。操練句型： A：What’s the weather like in …? B：It’s … How about…? A：It’s …

四、布置作業

1、給同學、朋友打電話用What’s the weather like？詢問當地天氣情況。

五、板書設計

六、教學反思

2018年

月

日

第周 星期

第五課時

教學目標：

1、能夠聽、說、認讀本課的重點單詞：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。

2、能夠看懂/聽懂天氣預報中關于氣候特點語句的報導，并會用所學知識簡單 表達天氣情況。

3、學會將所學句子運用到實際生活中。教具準備：教學光盤、單詞卡片、世界地圖一張。

教學重點：詞匯：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。

句型：It’s … in…

教學難點：所學句子在情境中的應用；幾個重要城市的名稱和地理位置。教學過程：

一、復習引題

1、學生跟錄音唱歌曲“Thunder”。

2、教師提問：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?學生回答：It’s warm(cold / hot / cool)

二、教學新課

1、播放第25頁的Let’s chant部分的動畫，學生觀看完一遍后，教師將圖中五個畫面同時展現在屏幕上，教師播放錄音，請學生選出相應的畫面。學生指出圖后，教師適時出示單詞卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，學生認讀。

2018年

月

日

第周 星期

2、教師出示世界地圖：This is Beijing，the capital of China.This is Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital of Britain.Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教師指圖領讀城市的名稱：Moscow、London、Sydney、Singapore。

3、請學生打開書，教師說城市名稱的單詞，學生在地圖上指出城市的位置。

4、一個學生說城市名稱的單詞，其他學生在地圖上指出城市的位置。

5、同桌兩個同學一組，一人說單詞，一人在圖中指位置。

6、教師播放Let’s learn的課件，學生觀看。

7、教師提問，學生看插圖回答。

教師問：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore?

6、學生兩人一組問答：A：Is it… in …?

B：Yes./No.It’s … in…

７、學生用It’s … in…報導地圖上五個城市的天氣情況。

三、鞏固練習

1、完成Let's play部分的練習，操練句型：It’s … in…。

2、看看誰的反應快：將全班分為若干小組，每次比賽各組出一名代表。教師說城市（In …）,學生說出相應的天氣形容詞(It’s …)。哪個學生先說出來可為本組贏得一分，若干輪比賽后，評出先進組，42

2018年

月

日

第周 星期

教師應進行適當獎勵。

四、布置作業

1、讀課文第28頁。

五、板書設計

六、教學反思

2018年

月

日

第周 星期

第六課時

教學目標：

1、能讓學生運用Is it...? Yes, it is./No, it isn't.寫句子。

2、能聽懂錄音。

3、會唱Let’s sing 的歌曲。

4、能聽懂 Story time 的內容。教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：掌握兩個重點句子：“Is it...? Yes, it is./No, it isn't.”的正確書寫。

教學難點：在四線格中的正確書寫Is it...? Yes, it is./No, it isn't.教學過程：

一、復習引題

1、日常口語交流。

2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。

二、教學新課

1、讓學生練習運用Is it...? Yes, it is./No, it isn't.練習說句子。

2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。

三、鞏固練習

1、讀短文并回答問題。（這種題型第一次出現，教師可以先讓學

2018年

月

日

第周 星期

生口頭回答，再讓學生動筆寫。）

2、聽錄音并打勾。

3、看一看并連線。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、聽錄音看動畫理解Story time 的內容。

四、布置作業

1、唱第30頁的歌曲給家長聽；

2、聽錄音并跟讀Story time。

五、板書設計

六、教學反思

2018年

月

日

第周 星期

Recycle 1 教學計劃

一、單元教學內容分析

1、單元教學內容：Read aloud.Listen, circle and match.Look, ask and answer.Listen, tick and say.Read and write.Read and circle.2、單元教學重點：1—3單元的重點內容。

3、單元教學難點：1—3單元的重點內容。

二、單元教學目標：

1、復習1—3單元的目標語言與詞匯，要求學生做到能聽、會認，并在實際情景中準確表達。

2、復習1—3單元Let's spell部分的單詞和Read and write部分的句子，要求學生能熟練地聽、說、認讀并在四線格中正確書寫。

三、單元教學準備：

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及1—3單元的單詞卡。

2、準備一些教師的照片或圖片。

3、教師準備錄音機及錄音帶。

四、單元教學措施：

1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。

2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發言的學生，課堂中教師

2018年

月

日

第周 星期

主動請他們表達其意見，培養他們良好的學習英語的習慣。

3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。

2018年

月

日

第周 星期

第一課時

教學目標：

1、能聽懂、會說單詞: “show, jacket” 以及句子：“We have a show in the library.Do you have a jacket?”等。

2、能夠熟練、流利朗讀的課文并表演。教具準備：教學光盤、單詞卡片。

教學重點：認讀對話中出現的生詞和新語言;熟練朗讀并表演課文內容。

教學難點：句子“We have a show in the library.Do you have a jacket? ”的理解。教學過程：

一、復習引題

1、師生演唱第三單元的歌曲 “Thunder”

2、1－3單元的口語交際。

二、教學新課

1、教師可參照第四冊第二單元部分Let’s learn的圖表，讓學生做問答練習，最后引出這節課的show。教師在黑板上出示教學掛圖或放VCD, 讓學生了解故事大意。在聽，看之前，教師提出問題讓學生去聽。（What time does it begin? Where?）

3、教師放錄音或看投影片的同時，出示本部分的生詞和新句子的卡片。

2018年

月

日

第周 星期

4、學生跟讀錄音，并分角色朗讀。

三、鞏固練習

1、出示對話中的5幅圖，打亂順序地聽對話，請同學把對話與圖配對。

2、請同學把5幅圖按照順序排列好。（在排圖的過程中，可以展開競賽的方式，找到第一幅圖后，請本組的兩個同學把這個圖的內容說出來，依此類推。）

四、布置作業

1、同桌演一演第32頁的對話。

五、板書設計

六、教學反思

2018年

月

日

第周 星期

第二課時

教學目標：

1、能聽懂Listen, circle and match并完成相應的練習，復習1－3單元的語音知識。

2、能看懂Look, ask and answer并回答三個問題。

3、能聽懂Listen, tick and say 并完成表格填空。教具準備：教學光盤、單詞卡片。教學重點：1－3單元的重點。教學難點：1－3單元的語音知識。教學過程：

一、復習引題

1、教師播放第三單元的歌曲，學生進一步熟悉所學過的有關天氣的單詞，為下一步的學習做好鋪墊。

二、教學新課

1、教師播放Listen, circle and match部分的錄音。第一遍整體聽，讓學生圈出字母組合，鍛煉學生的聽力能力；第二遍讓學生聽錄音并連線，；第三遍聽音并核對答案。

2、完成Look, ask and answer：先讓學生以同桌為單位口頭回答三個問題，然后全班展示，教師給出及時的評價，最后讓學生把答句寫下來。

3、教師播放Listen, tick and say部分的錄音。第一遍整體聽，鍛煉學生的聽力能力；第二遍讓學生聽錄音并打勾；第三遍聽音并核

第五篇：PEP小學四年級下冊英語教案

PEP

四年級下冊 張飛

2012.9

小學四年級英語教案

單元總覽

一、單元教學目標 1．能力目標

（1）能夠簡單介紹學校校舍的分布情況，如：This is the teacher's office．That is my classroom．

（2）能簡單說出每個課室的不同功能，如：Go to the library．Read a story-book．

（3）能聽懂并回答一些問題，如：Is this the library? Is that the TV room?（4）會唱歌曲“Our School”。2．知識目標

（1）掌握A、B部分Read and write的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫。

（2）認讀A、B部分Let's learn、Let's talk中的單詞和句子。（3）理解Let's do、Let's chant等部分的內容。（4）了解Story time、Good to know等部分的內容。3．情感、策略、文化等有關目標

（1）情感態度：能以得體的方式向客人介紹自己的學校。

（2）學習策略：注重合作學習，鼓勵學生大膽想象，構思未來學校的藍圖。（3）文化目標：了解在不同場合應該遵守的公共道德，培養學生對學校的熱愛之情。

二、單元內容分析

1．本單元重點學習學校課室及功能室的名稱、分布和不同的功能。重點學習的句型是：This is the teacher's office．That is my classroom．Is this the library? Is that the TV room? A、B部分的Let's talk 滲透了這幾個新的句型，應作為本單元的教學難點。

2．學校是學生們每天學習與生活的地方，建議教師帶領學生參觀自己的學校，在真實的情景中學習或鞏固單詞與句型。

3．單元教學課時安排建議：六課時

第一課時：A Let's learn Let's do 第二課時：A Let's talk Let's play C Let's sing 第三課時：A Read and write B Let's chant C Good to know 第四課時：B Let's learn B Let's play C Story time 第五課時：B Let's talk C Let's check 第六課時：B Read and write C Task time Pronunciation

第一課時

學習目標與要求

1．能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：teacher's office, canteen, garden, playground, library。2．聽懂指示語，并按要求做出相應的動作，如：Go to the garden．Water the flowers． 學習重、難點分析

1．本課時需要重點掌握有關學校設施的五個單詞并了解它們的功能。2．本課時的難點是library中輔音連綴的發音。課前準備

1．教師準備一幅本單元的校園分布圖。2．教師準備本課時的五張單詞卡。學習過程

1．熱身（Warm-up）

教師播放四年級上冊學生用書第五頁的歌謠“Work And Play”，讓學生跟隨錄音說唱。

2．預習（Preview）

通過和學生一起回顧四年級上冊學生用書第一單元句型：“What's in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs．”自然過度到學習學校各課室的名稱。3．新課呈現（Presentation）Let's learn（1）教師指著教室問學生：This is our new classroom．Do you like our classroom? What's in the classroom? 學生做出相應的回答。教師接著問：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look!This is a map of our school．接下來教師借助校園分布圖教授生詞。教師可在教學過程中引入句型“It's on the first floor．”，為下一課時進一步學習序數詞做鋪墊。

（2）通過教師領讀和聽音跟讀，讓學生掌握本課時五個生詞的正確讀音。在練習library的發音時，可復習已學過的含輔音連綴的單詞，如：ice-cream, brother, friend, hungry。（3）游戲

a．小組比賽。教師出示一張詞卡，如garden，組內學生依次說出與該詞有關的其它單詞，如：flowers, red, colour, trees 等，這樣既復習了學過的單詞，也為繼續學習Let's do 打下基礎。

b．教師或學生做動作，讓其他的學生猜并說出該單詞。Let's do 要求學生聽指令，做出相應的動作。可以采取組與組競賽的方式。評價包括動作是否準確、到位、優雅。

4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）

（1）做本單元 A Let's learn部分的活動手冊配套練習。

（2）和同桌一起玩“畫畫、想想”的游戲。一名學生在紙上畫一本書或一個碗，另一名學生說出library, canteen等相關生詞。

（3）試一試給同伴、朋友或家長發Let's do中的指令。

第二課時

學習目標與要求 1．能聽懂、會說：“This is the teacher's office．That is my classroom．”并能在實際情景中進行運用。

2．能跟唱歌曲“Our School”。

3．了解英美國家關于樓層的不同表達方式。學習重、難點分析

1．本課時教學重點：讓學生熟練掌握“This is..../ That is....”的用法。

2．本課時教學難點：this和that的發音以及在樓層的表達中序數詞first, second的用法是教學中的難點。教師要通過創設情景讓學生理解和掌握。課前準備

1．教師準備陳杰的頭飾。

2．教師準備該課時的教學掛圖。

3．教師準備錄音機、錄音帶或VCD。

4．如有條件，學生可以準備金黃色假發套。學習過程

1．熱身（Warm-up）

（1）教師播放本課時A部分Let's do的錄音帶，學生聽音做動作。（2）教師慢慢出示canteen 等生詞的圖卡，讓學生猜出該單詞。2．預習（Preview）

教師播放本單元歌曲“Our School”，先讓學生聽然后鼓勵學生跟唱。3．新課呈現（Presentation）Let's talk 教師首先和學生進行自由交談，主題是Why do you like our school? 鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。順著這一話題，教師說：Yes, our school is really very nice．Today some friends from America are coming to see our school．Chen Jie is showing them around our school．Let's watch．由此導入新課。（1）看與聽

學生看Let's talk部分的插圖或VCD，教師可以就對話內容提一些問題，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。

（2）模仿跟說，注意指導this和that中“th”的發音。（3）first和second的操練可以在排列卡片、復習單詞的過程中滲透，如：T: What's in the first / second picture? Ss: It's a library / a teacher's office．也可以讓學生聽指令排列卡片，如：T: The first card, playground;the second card,....然后引導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語on the first floor和on the second floor。（4）分角色朗讀與表演

建議教師首先與一些學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低完全由學生自己表演的難度。表演時將本部分配套的學校掛圖貼在黑板上作為提示。Let's play 一學生手舉圖片背對其他學生面向黑板站立，另一學生依照圖的提示做出動作，其余的學生猜測圖上表示的是什么課室或學校場館，用句型“That is a....”作答。4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）

第三課時

學習目標與要求

1．能夠聽、說、讀、寫單詞：board, light, fan, computer。2．能夠理解并吟唱出歌謠的內容。

3．了解學校的有關規章制度用英文怎么說。學習重、難點分析

1．本課時需要學生能準確理解圖和對話的內容，并重點掌握上述四個單詞以及兩個重點句子：“This is my computer．That is your computer．”的正確書寫。2．針對本課時的難點，教師可以先引導學生看圖自己填出四線格中的單詞，再強調這幾個單詞以及一組句子在四線格中的正確書寫。課前準備

1．教師準備本課時相應的掛圖。2．教師準備一臺錄音機和錄音帶。3．教師準備相應的動物頭飾。學習過程

1．熱身（Warm-up）

（1）學生跟錄音演唱C部分的歌曲“Our School”。

（2）請一組學生表演A部分Let's talk的對話，復習所學的新句型。2．預習（Preview）

（1）引導學生復習四年級上冊學生用書第一單元A部分的Let's learn，鞏固學習六個單詞并請學生用該部分的句型：What's in the classroom? A board....來介紹自己的教室。

（2）播放四年級上冊學生用書第一單元A部分Let's do的錄音帶，引導學生聽聽、做做。

3．新課呈現（Presentation）Let's chant 播放B部分的歌謠, 引導學生將學校場館library, art room, canteen, gym和動詞read, draw, eat, play對應起來認讀。Read and write（1）在跟唱Let's chant 之后，教師對歌謠中的內容進行提問：“Where do you read? Where do you draw?”等等，學生作答后，教師繼續提問：Where do you play computer? 學生會比較容易地答出：in the computer room．這時教師可出示掛圖說：This is a computer room．

（2）師生之間對掛圖上的內容進行簡單的交際性問答后，教師請學生閱讀課文并設計幾個簡單的問題檢查學生的理解程度。

（3）教師在四線格中示范書寫四會掌握單詞和句子，并講解書寫規范： ①句子打頭單詞的第一個字母要大寫；

②句子末尾要加標點。需要特別指出的是英語中的句號為實心點，漢語中的句號是空心小圈；

③句子當中的單詞間距為一個字母寬。

學生第一次接觸句子書寫，教師需要悉心指導仔細檢查，及時指出學生書寫當中的錯誤。

（4）角色表演。學生戴上頭飾表演Let's talk的內容，鞏固本課時的新句型。（5）游戲：聽音判斷。學生合上書本，教師取下掛圖。教師根據圖的內容說一

些句子，如：There are three computers in the room．請學生根據記憶中圖的內容判斷正誤。Good to know 首先讓學生思考：Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room? 由此引出其他的學校常規。

4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）

（1）做本單元A Read and write部分的活動手冊配套練習。

（2）書寫computer, board, fan, light, 并將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。（3）聽、唱新歌謠。

第四課時 學習目標與要求

1．能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：gym, TV room, art room, computer room, washroom, music room。

2．能夠完成Let's play部分的游戲。

3．能夠理解Story time中故事的大意并跟錄音朗讀。學習重、難點分析

本課時的重、難點是六個生詞的正確發音以及序數詞first, second的用法，同時通過對Let's play和Story time的教學鋪墊新句型：Is this the...? / Is that the...? 課前準備

1．教師可自己制作該部分的掛圖。2．教師準備相關的詞卡。

四、教學步驟和建議 1．熱身（Warm-up）

師生齊唱本單元的歌曲和歌謠。2．預習（Preview）

教師說一個句子，如：I can see many flowers in it．Where is it? 讓學生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。3．新課呈現（Presentation）Let's learn（1）學生表演A部分Let's do的“聽聽做做”活動，表演之后教師提問：Where do we water the flowers? 學生回答：In the garden．教師再問：Where do we read story-books? 學生回答：In the library．然后教師繼續提問：Where do we have computer classes? 引導學生說出：In the computer room。（2）出示本單元的掛圖，教授其余五個生詞。（3）聽錄音，跟讀、模仿。Let's play（1）教師將一幅教學樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學生站在講臺前。教師說：The washroom is on the second floor．讓學生在講臺上選出washroom 的詞卡，并

將它貼在正確的地方。速度快的學生為勝者。或者教師提問：Where's the library? 學生快速搶答：It's on the first / second floor．

（2）教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手覆蓋住單詞向學生提問：Where is the music room? 或者指著某張圖卡問學生：Is this the washroom? 讓學生回答，借此鋪墊新句型：Is this / that the...? Story time（1）播放本部分的錄像。學生觀看后回答一些理解性的問題。教師尤其需要向學生強調“Is this / that the...?”的不同用法：this通常指距離較近處的事物；that指距離較遠處的事物。

（2）學生先跟錄音朗讀課文，再分角色朗讀。4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）

（1）做本單元B部分Let's learn的活動手冊配套練習。

（2）有興趣的學生可以在課后將Story time中的故事表演出來。

第五課時

學習目標與要求

1．能夠聽、說、認讀本課時主要句型：Is this the library? Is that the TV room? 2．能夠識別句型“Is this the...? 和Is that the...?”的不同用法并在真實情景中正確使用。

3．能夠較好地完成Let's check部分的評價活動。

4．能夠發揮想象，設計一所未來的學校，并在設計和展示作品時應用所學語言。學習重、難點分析

本課時的重、難點是“Is this...? / Is that...?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區別進行比較以加深學生的印象。課前準備

1．教師準備該部分的掛圖。2．教師準備相關的詞卡。學習過程

1．熱身（Warm-up）

（1）學生表演A部分Let's do 的內容。（2）學生吟唱B部分Let's chant中的歌謠。2．預習（Preview）

教師和學生進行主題討論：What's in our school? 鼓勵學生用新學的單詞來交談。3．新課呈現（Presentation）Let's talk 學生談論了學校的場館設施后，教師出示本校校長的照片問：Who is he? Yes, he is our headmaster．Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a headmaster．He has a new school．Do you want to have a look? 以此導入新課。（1）學生觀看教學掛圖或VCD，然后回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Is this the...? 和Is that the...?

（2）將六張圖卡背面朝上反貼在黑板上，注意遮蓋住圖卡背面的單詞。教師先作示范指著某張圖卡猜問：Is this...? / Is that...? 讓學生翻過來作答。然后重新打亂順序在學生之間進行問答。此活動還可以在小組中用小卡片進行。（3）學生聽錄音、模仿跟讀對話。

（4）學生分角色朗讀對話。學生分角色表演。（5）設計活動

讓學生發揮想象力，設計一所未來的學校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班學生展示。鼓勵他們在交流的過程中盡量多地使用所學的新句型。Let's check 教師連續播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍檢查。錄音內容如下：

（1）Look!This is the library．We have many picture-books．（2）That is the canteen．We have lunch here．（3）Is this an art room? Yes, it is．

（4）Is that a computer room? No, that is a teacher's office． 4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）

（1）做本單元B部分Let's talk的活動手冊配套練習。（2）將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。

第六課時

學習目標與要求

1．能夠理解并朗讀Read and write 和Task time中的對話。2．能夠在真實情景中靈活運用新學的詞匯和句型。

3．能夠正確朗讀Pronunciation中的單詞，并能分析出讀音規則。4．能夠以小組合作的方式完成Task time中的任務。5．能夠學會本單元的歌曲、歌謠。7．能聽懂故事。重、難點分析 1．本課時的重點是Read and write 中的四個四會單詞以及問句“Is this a teacher's desk?”及其答句“Yes, it is．”在四線格中的正確書寫。

2．本課時的難點是拼讀單詞picture，在四線格中書寫句型“Is this a...?”以及總結元音字母a的發音規則。課前準備

1．教師準備該部分的掛圖。2．教師準備相關的詞卡。

3．教師準備錄音機和錄音帶。

學習過程

1．熱身（Warm-up）

（1）師生合唱該單元的歌曲和歌謠，邊歌邊舞。（2）請學生表演Story time 中的對話。2．預習（Preview）

猜謎語：教師給學生出一些簡單的謎語，如：Jack is in a room．There are many books in it．He can see many students．They are reading books．They are quiet．Where is Jack?

3．新課呈現（Presentation）Read and write（1）請學生觀察Read and write部分的情景圖，預先空出來需要書寫的四會單詞，讓學生獨立思考，填充對話。

（2）強化練習拼讀單詞picture，可以小組競賽的形式進行。

（3）練習書寫句型“Is this a...?”時可從陳述句“This is....”中衍生問句。先請學生排列一組單詞成為新句子，然后改正新句中的錯誤，如：打頭單詞的第一個字母需要大寫；第二個單詞的第一個字母不需要大寫；句末句號改為問號等。用這種形式可以充分體現以學生為中心的自主學習，在輕松愉快的氣氛當中突破難點。

（4）讓學生聽錄音并跟讀，教師還可設計一些簡單問句檢查學生對于對話的理解程度。

（5）游戲：學生A從書包里拿出一件文具放在身后，問同桌：What's this? 同桌回答：Is this a...? 如果答對，學生A給同桌敬個禮。Pronunciation 建議教師讓學生分小組一起仔細聽錄音，觀察討論，找出規律，然后向全班匯報。Task time 讓學生帶上紙和筆，四人一組參觀學校，并將學校的校舍分布情況記錄下來，繪出地圖，標上各功能室的名稱。回到教室后向全班展示。或者由學生分組活動，每名學生負責繪制一處場館設施，然后拼貼成為一幅完整的學校地圖。4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）

（1）做本單元B部分Read and write的活動手冊配套練習。（2）書寫本課時的四會單詞和四會句子。

（3）和爸爸媽媽一起描繪出一張理想中學校的結構圖并用英文進行表述。