第一篇：PEP小學英語五年級下冊第一單元教案

Unit 1 My Day

第一課時

備課人：

備課時間：

授課時間：

一、教學目標與要求

1、能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eat breakfast , do morning exercises , have...class , play sports , eat dinner.2、能夠聽懂問句：When do you do morning exercises/……并能用所學動詞短語替換句型“I often …at…”中的關鍵詞回答問句。

3、能夠理解并聽說Let’s talk/Let’s learn部分的內容。

二、教學重點、難點

1、重點是掌握eat breakfast , do morning exercises , have...class , play sports , eat dinner

五個動詞短語，并能用這些回答詢問作息時間的問題。

2、難點是exercises , ususlly 的發音。

三、課前準備

1、錄音機和相關的錄音帶

2、五個動詞短語的教學卡片

四、教學步驟

1、熱身

（1）對話練習：詢問時間What time is it now ? It’s ……（2）復習五年級第一學期所學的一些動詞

2、新課呈現

（1）游戲：Guess!What am I doing ?

引出新動詞詞組：do morning exercise , have...class , eat breakfast , eat dinner , play sports.(2)利用chant 對學生進行鞏固練習

What can you do ? I can do morning exercises.What can you do ? I can ……

（3）在黑板上畫一口鐘，標出時間。教師：I do morning exercises at 7:00.What about you ?（4）讓學生根據自己的時間，對剛剛所學的動詞短語進行練習。（5）教師在學生口述的時候，可以不失時機地加問：When do you ……？（6）介紹新單詞：usually，并運用到句子中：I usually ……（7）組織學生模仿Let’s learn進行對話。

小組合作：

(1)學生二人一組配合表演動詞短語，一人表演，藝人在他背后說出這個動作的名稱，表演完畢后全班評選最佳拍檔。

（2）學生再三人一組進行表演，第一人表演動作，第二人表演時間，第三人說出句子，如：I do morning exercises at 6:30……

五、板書：

六、教學反思:

Unit 1 My Day

do morning exercises

have...class

eat breakfast

eat dinner

play sports

第二課時

備課人：

備課時間：

授課時間：

一、教學目標與要求

1、能夠聽懂、會說句型：When do you eat breakfast/…？I usually …at…并能在實際情景中運用。

能夠針對具體情況正確使用usually , often , sometimes 三個頻度副詞。

2、能在Let’s learn部分用本課時的目標語言詢問同學的作息時間，并能對調查結果做簡單的反思。

3、能夠聽懂Let’s learn 部分的錄音，完成聽音找對應作息時間表的練習。

二、教學重點、難點

本課時的重點與難點是熟練使用句型：When do you eat breakfast/…？I usually …at…

三、課前準備

1、錄音機和錄音帶。

2、Let’s learn的動詞卡片。

四、教學步驟和建議

1、熱身

（1）練習上一課時的動詞詞組（2）看動作猜短語

2、預習（1）Let’s learn

教師放錄音學生完成聽力任務

（2）學生聽錄音，跟讀A Let’s learn 部分并拼寫動詞短語。

3、新課呈現 Let’s talk

（1）教師引導學生復習第一課時所學內容，用新學的短語替換句型中的關鍵詞進行多組機械操練。

（2）教師板書：I eat breakfast at …等五個句子。解釋說：This is my timetable.Do you want to know the time ? 引導學生詢問When do you eat breakfast/…?

（3）教師放錄音，學生跟度。然后教師把學生分成兩組練習朗讀對話。

（4）教師讓學生兩人一組根據該部分替換圖片所提供的信息做替換練習，請幾組學生在課堂上演示。

五、板書：

Unit 1 My Day

When do you eat breakfast/…？

do morning exercises

have...class

I usually …at…

eat breakfast

六、教學反思：

eat dinner play sports

第三課時

備課人：

備課時間:

授課時間：

一、教學目標與要求

能夠聽、說、讀、寫句型：

When do you finish class in the morning? I finish class at 1 o’clock.When do you go back to school after lunch ? At 2:30.When do you usually eat dinner in Spain? Usually at 9:30 or 10 o’clock.二、教學重、難點

重點與難點是掌握四會句子：When do you finish class in the morning? I finish class at 1 o’clock.三、課前準備

1、錄音機和錄音帶

四、教學步驟

1、熱身

（1）播放A部分Let’s talk 的錄音，學生跟度并表演對話。

（2）學生兩人一組表演雙簧，一人做動作，另一人躲在背后說句子，如：“I get up at 6:00”等，學生評出最佳組合。

2、預習

（1）演講比賽：My Day.學生兩人一組一問一答互相配合，向全班表述自己的作息時間。

3、新課呈現 Read and write

（1）游戲：What’s the truth ?

教師板書：I get up at 6:00.I go to bed at 7:00…等五個句子，其中有三句符合真實情況，有兩句不符合，讓學生做出判斷。教師也可讓學生解釋判斷的依據。

（2）上一活動結束時，教師說：You’re right.I don’t go to bed so late.I go to bed before 11:00 , But some people really go to bed at 7:00 in the morning.Do you know why ? Who are they ? Let’s go and see.（3）教師播放本部分的錄音，讓學生聽錄音，看對話。

（4）詢問學生，找出本部分中學生認為比較難以理解的句子進行講解。（5）學生完成作息時間表里的練習。（6）學生兩人一組表演和練習對話。（7）教師選舉幾組同學進行表演。Pronunciation 教師向學生展示該部分的內容，然后解釋這幾個字母組合在單詞中的發音。領讀學生。

五、板書：

Unit 1 My Day

When do you finish class in the morning?

I finish class at 1 o’clock.When do you go back to school after lunch ?

At 2:30.When do you usually eat dinner in Spain?

Usually at 9:30 or 10 o’clock.六、教學反思：

第四課時

備課人：

備課時間：

授課時間：

一、教學目標與要求

1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會動詞短語：clean my room go for a walk

go shopping

take a dancing class

2、能夠聽懂并學唱歌曲

二、重點、難點

本課時的教學重點是四會掌握四個動詞短語。

難點是正確拼寫單詞go for a walk 和

take a dancing class。

三、教學步驟

1、熱身 Let’s sing

教師放英語歌曲，學生跟唱，活躍課堂氣氛。

2、新課呈現 Let’s learn

（1）教師出示自己家的照片，告訴學生：They are my parents.I often clean my room on the weekend.教師領讀動詞clean , 然后提問學生：Do you often clean your room ?（2）教師再出示自己的照片及動詞卡片clean my room（3）創設一些情景來引出新單詞。（4）讓學生自己編chant 練習單詞。（5）游戲：拍卡片說句子。

教師快速的拍貼在黑板上的卡片，學生看到后馬上用一句話敘述出來，如：I often....（6）教師放Let’s learn 部分的錄音，學生跟讀。

（7）學生兩人一組練習對話，并用不同的短語做替換練習。

五、板書：

Unit 1 My Day

clean my room

go for a walk

go shopping

take a dancing class

六、教學反思：

第五課時

備課人：

備課時間：

授課時間：

一、教學目標與要求

1、能夠聽懂、會說句型：What do you do on the weekend.?

I often watch TV and play ping-pong with my father.并能在實際情景中運用。

2、用本課時目標語言詢問他人周末的活動安排，從而找到能在周末共同活動的伙伴。

3、能夠聽懂Let’s talk部分的錄音。

二、重點、難點

1、重點是熟練運用句型：What do you do on the weekend ? I often watch TV and play ping-pong with my father.2、難點是對頻度副詞的使用，以及對句型的認讀。

三、教學步驟

1、熱身

（1）教師將全班學生分成兩組，每組選派一名代表上講臺表演。教師向學生出示動詞卡片，各組學生根據他的表演猜測他的動作名稱，相同時間內猜對動作名稱多的一組為勝。

（2）教師出示動詞卡片，說：I go shopping /…on the weekend 同時板書該動詞短語。然后提問學生：What do you do on the weekend ?

2、預習

Let’s talk 教師播放錄音，學生聽音練習。

3、新課呈現 Let’s talk

（1）教師出示填寫完整的let’s try 部分教學掛圖，讓學生表演。并向其他同學提問。

（2）教師提問全體學生：What do you do on the weekend ?讓學生根據熱身部分的表決結果來回答。（3）教師播放Let’s talk部分的錄音，學生跟讀，然后學生分兩組分角色朗讀。

五、板書：

Unit 1 My Day

What do you do on the weekend ?

I often watch TV and play ping-pong with my father.六、教學反思：

第六課時

備課人：

備課時間：

授課時間：

一、教學目標

1、能夠聽、說、讀、寫本課時句型：What do you do on the weekend ?

clean my room

I often

go for a walk

go shopping

take a dancing class

2、能夠聽、說、認讀句子：Why are you go shopping today?

My mum worked last night.So I’m shopping today.That sounds like a lot of fun.I’m also hard-working.I usually wash my clothes.Sometimes I cook dinner.二、重點、難點

本課時的重點和難點是四會掌握句型：What do you do on the weekend ?

I often watch TV and play ping-pong with my father.三、教學步驟、1、熱身

教師說一組句子，如：Usually I watch TV and go shopping.Sometimes I visit my grandparents.要求學生立即說出句子中出現的頻度副詞，并指向教室墻上所貼該詞的位置。

2、新課呈現、Read and write

（1）教師呈現本部分掛圖，引導學生仔細觀察五幅配圖

（2）教師讓學生自主閱讀本部分對話，找出不理解的生詞和句子，可請教教師或其他同學，共同商討解決問題。（3）教師幫助學生理解對話中的句子。

（4）教師放Read and write 部分的錄音，學生跟讀。（5）教師選幾組學生帶上頭飾表演對話。

（6）教師引導學生填充對話，并書寫四會掌握句子。Let’s check

教師放三遍錄音，第一遍學生聽、做，第二遍學生自己校對，第三遍師生一起校對。

五、板書：

Unit 1 My Day

Why are you go shopping today?

My mum worked last night.So I’m shopping today.That sounds like a lot of fun.I’m also hard-working.I usually wash my clothes.Sometimes I cook dinner.六、教學反思：

第二篇：人教版(PEP)小學英語五年級下冊第一單元

人教版（PEP）小學英語五年級下冊第一單元的教案

第一課時

一．教學內容

本課時教學內容是PEP小學英語五年級下冊Unit 1 This is my day第一課時，通過對教材的重新整合，我所設計的教學內容為教材 P2 Let’s start, Let’s chant部分；P4 Let’s learn , Let’s play部分P12:Good to know部分

二、教學目標

1．能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.2．能夠聽懂問句：When do you do morning exercises / ?? 并能用所學動詞短語替換句型“I usually ? at ?”中的關鍵詞回答問句。3．能理解并說唱Let’s chant部分的歌謠。4．能夠了解Good to know 部分的內容。

5．能夠利用網絡搜索 查找所需圖片

并制作發送卡片

三、教學重、難點

1．本課時的教學重點是掌握A部分Let’s learn中的五個動詞短語，并能用這五個短語回答詢問作息時間的問題。

2．本課時的教學難點是掌握五個四會短語和單詞exercise, usually的正確發音。

四、教具準備

1．教師準備Let’s start部分和主情景圖的教學掛圖。2．教師準備錄音機和錄音帶。

3．教師準備五年級上冊第二單元的動詞卡片和本單元A Let’s learn部分的動詞卡片。

4．教師課前在黑板上畫一個大鐘，并標注時間刻度。

五、教學過程

Step I Warm-up(熱身)

1.師生同頌教材P2 中Let’s chant部分歌謠。What do you do on the weekend? I usually go swimming.Sometimes I climb mountains.Sometimes I go shopping.What do you do on the weekend? I usually play the piano.Sometimes I visit grandparents, Sometimes I watch videos.Sometimes，usually的用法，為本課新授做好鋪墊。）2．Time-reaction game.請7 名學生站成一排，每次由一名學生說出一個時間點，如5：00。教師通過拍手組織學生拍兩下，全班學生問：What time is it ?左邊的學生拍兩下，全班同學回答：It is 3:00;

教師對著右邊的學生拍三下，全班學生問：What time is it ?右邊的學生回答：It’s 8:00.答錯的同學出來作為下一組活動組織者或者是記分員。（設計意圖：通過游戲，既復習了時間表達法，為新授內容提供知識準備，又能激發學生熱情，將學習的注意力有效地轉移到課堂中來，快速進入語言環境和學習狀態，使每一個學生都參與進教學活動中，為這一堂課的開展做好準備。）Step II Presentation(新授)

1．教學Let’s start

部分。

（1）請學生分別說出圖中示意的短語，當一名學生說到一個短語時，其他學生要指向相應的圖片。

（2）教師播放Let’s start

部分錄音，引導學生根據聽到的內容在相應的圖下寫出自己做這件事的時間。

（3）引導學生理解句型When do you ?.?的意思。

（設計意圖；通過聽音讓學生安靜下來，集中注意力。帶領學生熟悉一些所學過的表述日常生活的短語，為下面新詞匯的呈現做好準備。）2.教學Let’s learn 部分。

（1）教師通過課件展示教材圖片和相關的5個短語：do morning exercises, have English class , eat breakfast , play sports , eat dinner.（2）教師播放5個短語的錄音，引導學生根據聽到的內容，找出課件中相應的圖和短語，同時一邊重復跟讀，一邊模仿畫面中人物表演出短語的意思。

（3）教師點擊課件中的短語do morning exercises，學生跟讀，exercises一詞教師可以帶領學生分音節去掌握讀音。

（4）教師播放Let’s

learn部分對話錄音，學生跟讀，并說出句子的意思。兩人一組朗讀句子。

3． Quick reaction game.教師課件出示一個Timetable，師生之間進行問答訓練： T: When do you eat breakfast? Ss: I eat breakfast at 7:00.T& Ss : I usually eat breakfast at 7:00.T: When do you go to bed ? Ss: I go to bed at 9:00.T& Ss : I usually go to bed at 9:00.??

（設計意圖：這些活動設計與教學內容密切配合，能幫助學生學習各種單調的內容，如單詞` 句型語音等。另外，游戲教學也能幫助學生更好的理解課文內容，特別是重點和難點。）

Step III Practice(鞏固練習)1.Phrase-match game.課件呈現一些名詞與動詞，讓學生連接在一起組成詞組。

have

sports

do

breakfa

play

dinner

English class morning exercises 2.Daily activity reports.組織學生兩人一組用所學動詞詞組，根據實際情況分別介紹自己的作息時間。I usually ?at?

I usually get up at 6:30 in the morning.I usually eat breakfast at 7:00 in the morning.I usually eat dinner at 8:00 in the evening.3.Let’s play----guessing game.學生兩人一組配合，一人表演新授動詞短語，另一人猜測說出所要表達的詞組，如：eat breakfast , do homework 等；學生三人一組配合，第一人表演動作，第二人表演時間，第三人說出所要表達的句子，如，I eat breakfast at 7:00.表演完畢后全班評選最佳小組并獎勵成員一朵小紅花。4． Do a survey.（1）教師給每組學生發一份調查表，組織進行小組調查。學生每四人為一組，一名記者，一名被采訪者，一名紀錄員，第四人作為活動組織者。采訪活動四人交替進行。參考句型：

S1: Hi ,my name is??May I ask you some questions? S2: OK, my pleasure.S1: When do you usually ?? S2: I usually ?

(2)每個小組選出一人根據調查結果做匯報，評選出最佳記者團隊。

（設計意圖：新授結束后，這個階段也是學生最易感到疲勞的時間。為了使學生始終維持飽滿的情緒，設計一些競賽類游戲，既可以減輕學生的身心疲勞，又可使學生有效操練鞏固新授知識。）

Step IV Extension拓展延伸

1.教師課件呈現不同國家 不同地區 不同式樣的課程表。（1）北京小學生作息時間表 教師進校：7：40 學生進校：7：45——7：50 早 操：7：55——8：20 第 一 節：8：20——9：00 第 二 節：9：10——9：50 眼 操：10：00——10：05 第 三 節：10：05——10：45 第 四 節：110：55——11：35 中午進校：1：20 第 五 節：1：30——2：10 第 六 節：2：20——3：00 課 間 操：3：10——3：30 5分鐘班會：3：30——3：35 管 理 班：3：35——4：30 注：周二下午3：00放學。

周五下午一年級3：30放學，二——六年級4：00放學。(2)美國AVON小學生作息時間表： 7:30 a.m.Before School program(breakfast provided)

Teachers available in classrooms for children and parents 8:50 a.m.First bell rings 8:55 a.m.Second bell rings and school begins 10:55a.m.---11:10 a.m.Lunch eaten under supervision of teacher 11:00a.m.---12:00p.m.Lunch recess 1:20p.m.---1:30p.m.Afternoon snack eaten under supervision of teacher 1:30p.m.---2:00p.m.Afternoon recess 3:30p.m.---6:00p.m.After School program Lots of fun activities are organised for the students and afternoon tea is provided.2.請學生針對不同的課程表，談談自己的看法，然后為自己制定理想的課程表，并用e-mail發給老師或者同學。

（設計意圖：通過此任務活動開闊了學生的視野，并培養了學生獨立思考的習慣和創新意識，提高了學生一定的綜合運用英語的能力）Step V Homework 1.教師幫助學生理解教材Part C Good to know內容，可用圖例解釋短語clean your hands, brush your teeth的意思，引導學生在句子中猜測單詞before的意思。布置任務，讓學生在課下收集其他有關日常生活規則的英語表達法。

2．總結本課時和五年級上冊第二單元的日常動詞并制成單詞卡片。Step VI． 板書設計

Unit One This Is My Day

When do you do??

I usually/ sometimes?at? have English class do morning exercises play sports eat breakfast have dinner

六、課后反思

為了順利地完成教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認知規律，全老師采用了情景教學法、直觀教學法、全身反應法、結合多媒體輔助教學。在教學過程中采用chant、英文歌謠、游戲等教學手段寓教于樂，通過聽一聽、看一看、猜一猜、做一做等活動，運用學生多種感官的結合，有效調動他們的求知欲，并注重新舊知識間的融合,豐富學生的語言輸出。在“學習生活化, 活動生活化”的教學理念

倡導下, 課堂教學以“活動”這條線貫穿始終。對活動的設計，注意到了循序漸進，使學生掌握知識有一定的階梯。突出了培養學生用英語做事情和用英語進行交流的能力，體現了交際語言教學的思想。在教學中對學生參與的態度進行鼓勵性評價, 以保護和提高學生主動參與教學的積極性，使對學習過程和對學習結果的評價達到和諧統一, 并在教學中引入競爭機制。

總之，在“任務型”課堂教學中，學生在任務的驅動下，在情境的陪伴下進行學習、活動，在課堂上有話可說、有事可做、有感可發、學以致用。“以任務型活動為主線”的教學活動設計，學生樂于參與各種情境，在輕松愉快的活動中去感受語言、理解語言和運用語言，從而獲得積極愉悅的情感體驗，體會到學習英語的成就感，自信心增強，學習的興趣得到激發、保持和鞏固。在本課的學習活動中，肢體語言幫助學生自己來認識新授單詞的含義和現在進行時的含義。學生在師生互動、人人交流的活動中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關的知識，是學習的主人。

第三篇：PEP三年級下冊小學英語第一單元教案

PEP三年級下冊小學英語 第一單元 單元備課

教學內容：

本單元是開學的第一個單元Welcome back to school 歡迎學生回到學校,很快就把學生拉到學習上來,不再三心二意,從鞏固問候語開始，如Good morning，boys and girls.Nice to meet you.Nice to meet you, too.接著學習自我介紹I’m?I’m from? Where are you from?國家名稱Canada, China, America基本的課堂用語Come in.和英語的前五個字母A—E及以他們為首的單詞。

知識基礎：在上個學期知識點的基礎上Good morning.Nice to meet you.進一步擴展新的知識，易于學生接受 ,更好的學習自我介紹。

后繼地位:通過本單元的學習，更好的為以后學習介紹他人奠定基礎;字母的學習也為以后學習打下基礎。目的要求

聽懂、會說：This is my friend.Nice to meet you.Where are you from? I am from.....并在實際情景中運用

能聽、說、認讀主要單詞boy, girl, 能說出國家名稱：Canada, China,America 能聽、說、讀、寫字母A-E聽懂、會說以這五個字母為首的單詞apple,ant,boy,coffee,duck,egg, 能聽懂指示語并做出相應動作。重點、難點

自我介紹：：I’m?I’m from?及介紹他人

簡單的課堂用語：Good morning，boys and girls.難點的對話的講解b部分的 教具、學具

人物頭飾,教學磁帶、單詞卡片

課件及國家、動物圖片 課時安排 教學內容

Part A Let's talk Part A Let's learn Part A Let's say Part B Let's talk Part B Let's learn Part B Let's say

教學重點 問候語及自我介紹

單詞boy，girl短語：Watch out!字母A--C及相應的單詞

教學時數 一課時 一課時 一課時

句

一課時

型:Where are you from? I'm from.......課堂用語:Come in.字母D--E及指令練習

一課時 一課時 Unit 1 Welcome back to school 第一課時 教學內容與目標： Let’s talk 本部分主要鞏固Good morning./ Hi.并學習新句型：We have a new friend today.I’m from ?(國家)。Welcome!通過教學會話，讓學生學會介紹他人及做自我介紹。Let’s practice 為了鞏固Let’s talk部分而設計的練習。教學重點、難點：

國家名稱及介紹他人和自己。教學準備：

教師準備人物頭飾及一些公眾人物或卡通人物的頭飾，還有常見的國家國旗。或是某個國家有代表性的物品。教學過程：

熱身/復習（Warm-up/Revision）

（1）播放英語歌“Hello”的錄音，讓學生跟著錄音演唱。（2）師生之間互相打招呼，與學生進行日常對話。2．新課展示（Presentation）

接著剛才的環節教師繼續和學生對話，如班上有新同學，引入We have a new friend.如沒有新同學就安排個學生戴上Amy的頭飾，引出該句。

T:帶領全班一起說Amy!Welcome!注意不要將Welcome的發音發錯了。（2）教師戴上頭飾，手中興起中國的國旗，扮演Bai Ling: Hi, I’m Bai Ling.I’m from China.(手中揮動中國國旗)。利用國旗卡片，教讀China, America, Canada三國的名字。

（3）教師通過放錄音，貼掛圖的方式來讓學生感知對話。并能利用頭飾及老師提供的各國特殊物品作擬人式的自我介紹。

（4）再進行介紹他人的操練。3．趣味操練（Practice）

用“開火車”的形式請學生作自我介紹，教師引導全班向他/她問好。表演對話內容。

（3）鼓勵學生用其他的著名人物或動物改編并表演對話。4．拓展鞏固（Oroduction）內容：活動手冊P1。

目標：通過聽力練習，檢查學生對對話部分的理解和掌握情況。老師可適當講解題意。正確一小題，可以涂一朵小花。

5．檢測提高（Progress）（1）聽錄音，仿讀對話

（2）向家長朋友做自我介紹，鞏固會話內容。反思： 第二課時

教學內容與目標： 1．Let’s learn 主要學習掌握單詞：girl,boy, 要求學生能聽、說、認讀，并能聽懂、會說“Watch out!”這個短語。2．Let’s play 本部分是為了練習和運用對話部分的內容，提供給學生一個在實際生活中運用語言的機會。此外，老師還可以根據實際情況多設計一些游戲活動。3．學習字母Aa,Bb,Cc,及這些字母開頭的單詞。4．Let’s chant 通過歌謠復習字母，增強語感。教學重點、難點：

單詞的記憶，認讀和對話中的句型在實際生活中的應用。三個字母的書寫，及培養學生的書寫習慣。教學準備： 教師準備人物圖片

學生準備朋友的照片或者動物的圖片和玩具，活動手冊。有四線格的小黑板 教學過程：

1．熱身/復習（Warm-up/Revision）（1）將全班分組，分別扮演對話中的四個人物，運用上節課學過的句型做介紹。2．新課展示（Presentation）

老師利用卡片教讀boy, girl。學生在前面的學習中已經積累了這兩個詞匯。創設情景出示watch out.讓學生明白是當心的意思。聽錄音，跟讀詞匯，注意單詞的認讀及拼讀規則的積累。3．趣味操練（Practice）

（1）教師出示卡片一部分，讓學生判斷boy or girl。（2）游戲“聽音猜人”

一生蒙住眼睛，其余生可改變聲音向他打招呼。請他猜boy or girl。猜對可為本組贏得一分。學習新字母及以這個字母開頭的單詞。

請生用身體擺字母；或師發卡片，進行大小寫字母配對游戲。放錄音，學說歌謠。

4、拓展鞏固Production 活動手冊第2頁的內容。

目標：檢查學生對單詞boy，girl的掌握情況。字母描紅，不能完成的留作家庭作業。5．檢測提高Progress 聽錄音，跟讀單詞。

用鞏向家長或朋友介紹自己，并知道自己是boy or girl。畫一幅字母的想象畫，形象地展示字母。課后記： 第三課時

教學內容與目標： Let’s talk 主要學習句型“Where are you from? I’m from ?./ This is my friend, ?(名字)”它是A部分內容的延伸。Let’s practice 鞏固、操練對話的句型，鼓勵學生在真實情景中會話。教學重點、難點：

對話Where are you from? I’m from ?.在真實情景中的應用。教學準備：

教師準備兩個錘子、幾個小球和幾面小國旗。學生準備朋友的照片。教師準備人物頭飾。教學過程：

1．熱身/復習（Warm-up/Revision）（1）師生問候，并進行日常口語練習。

（2）復習字母、歌謠。并玩游戲——看誰敲得快。2．新課展示（Presentation）(1)T：This is my friend, Amy.S: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.T: I’m from China.Where are you from?（語速放慢，并重復幾遍）A: I’m from America.老師再用同樣的方法介紹Mike.(2)老師教讀新句子，并讓學生全班讀，小組讀多種方法練習(3)讓學生聽錄音，看插圖，跟讀對話。3．趣味操練（Practice）（1）游戲“抽簽”

學生在老師手中抽取一張卡片，其余生問： Where are you from?該生回答I’m from ?.（2）請生用帶來的照片介紹他的朋友。（3）自由組合表演對話。4．拓展鞏固Production 活動手冊上P4的內容。為花朵涂色進行自我評價。

5、檢測提高Progress（1）聽錄音，仿讀對話。（2）和同伴表演對話 課后記：

第四課時 教學內容與目標： 1．Let’s learn 本部分主要學習teacher, student,要求學生能夠聽、說、認讀，并且能夠聽懂、會說“Come in.”, “I’m sorry.”和“It’s OK.”三個短語和句子。2.Let’s sing 通過歌曲鞏固本課單詞。教學重點、難點： 單詞的記憶與應用。短語的應用。教學準備：

教師準備對話人物的頭飾及相關的單詞卡。教學過程：

１．熱身/復習（Warm-up/Revision）（1）師生互致問候。（2）日常口語練習。2．新課展示（Presentation）

教師通過復習《新路徑英語》小詩，引出I’m late.Come in.幫助學生說出I’m sorry.老師回答It’s OK.讓學生在情景中理解句子的含義。

指自己，說teacher,再指向多名學生，引出student.讓學生理解并記憶。幫助他們完成句子進行自我介紹I’m ?.I’m a teacher/ student.I’m from ?.鼓勵能干的學生介紹他父母及父母的職業。3．趣味操練（Practice）

游戲逐步出示某個人物的圖片，讓學生猜猜what’s he?游戲前可補充一些職業。學習歌曲，鞏固單詞。并且請學生自己編上動作。分男女生進行對唱。4．拓展鞏固Production 內容：做活動手冊第5頁內容。目標：檢查學生掌握生詞情況。5．檢測提高Progress 聽本課的錄音，將歌曲表演給家長看。反思：

第五課時 教學內容與目標： 1．Let’s say 學習字母Dd, Ee,以及以這些字母開頭的單詞。2．Let’s do 本部分通過說說動動，熟悉并掌握5個字母。Culture 教師介紹Women’s Day,也可補充其他幾個節日。Let’s check 通過歌曲檢查學生對本課的熟悉和掌握程度。教學重點、難點：

掌握5個字母的書寫和單詞。教學準備：

（1）教師準備本課的字母卡及前面三個字母卡。（2）相關的圖片及小錘子。

（3）教師準備書寫用黑板，學生準備好活動手冊。教學過程：

1．熱身/復習（Warm-up/Revision）

（1）教師用肢體語言表示出字母，讓學生猜出字母，并大聲讀出。（2）出示字母卡，學生認讀，并提問學生回憶以它開頭的單詞。（3）放A部分Let’s chant的錄音，學生有節奏地跟唱歌謠。2．新課展示（Presentation）

（1）出示字母卡學習Dd,再單獨呈現大寫或小寫，反復教讀。用同樣方法教讀Ee。（2）出示以這兩個字母為首字母的單詞圖片，注意egg是an egg。（3）放Let’s say部分的錄音，學生跟讀。3．趣味操練（Practice）（1）游戲：找朋友（2）游戲：看誰站得快

學生手執卡片，聽教師發令后，產成一排，下面的學生邊讀邊檢查。看誰敲得快

將字母卡貼在黑板上，師或生說字母，兩至三生搶敲字母。

介紹文化，婦女節。教育學生體會母親的辛勞，幫母親做力所能及的家務事。做書上Let’s check檢查學習情況。4拓展鞏固Production 做活動手冊上相應的練習。

5、檢測提高Progress 讀字母給家長聽。將chant說給家長聽。反思： 第六課時

教學內容與目標： Story time（1）本故事表現的是Zip, Zoom斗智的故事。（2）要求學生理解故事大意，能聽懂，教學重點、難點：

讓學生理解I want to be a teacher./ Can you read this?/ Sure./ Oh, no!這幾個難句。教學準備： 教師準備頭飾。教學過程： 1.Story time部分

放錄音，學生看書上的插圖，理解故事。特別是幾個難句。再聽錄音，及觀察教師的表演，并鼓勵學生模仿故事人物的語氣。鼓勵學生分角色表演故事。允許對故事進行改編。2．課堂評價（Assessment）

（1）引導學生對剛才的表演進行評價。（2）做活動手冊上相應的內容。3．課外活動（Add-activities）

講故事給父母聽，能用英語的地方盡量用英語。

第四篇：pep小學四年級英語下冊第一單元教案

pep小學四年級英語下冊第一單元教案

www.tmdps.cn 第一單元

第一課時教案

課題：Unit1ourschool

教學重點：掌握有關學校設施的五個單詞，并了解它們的功能。

教學難點：單詞library中輔音連綴的發音。

教具準備：

．與教材內容相關的、聲音、圖片等媒體素材。

2．教師準備一幅本單元的校園分布圖。

3．教師準備本課時的五張單詞卡。

教學過程：

（一）熱身／復習（warm-up/Revision）

1．教師播放學過的歌謠（第三冊第五頁的“workAndPlay”），讓學生跟隨聲音說唱。

2．播放第三冊第一單元Let’slearnA，回顧句型：“what’sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然過度到學習學校各課室的名稱。

（二）呈現新課（Presentation）1．教師指著教室問學生：Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?what’sintheclassroom?學生做出相應的回答。教師接著問：Howmanyclassroomsarethereinourschool?

Doyoulikeourschool?whatelsecanyouseeintheschool?Look!Thisisamapofourschool.2．播放本課的聲音Let’slearnA,教讀生詞。教師可引入句型“It’sonthefirstfloor.，為下一課時進一步學習序數詞做鋪墊。通過教師領讀和聽音跟讀，讓學生掌握本課時五個生詞的正確讀音。在練習library的發音時，可復習已學過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream,brother,friend,hungry。

（三）趣味操練（Practice）

1．小組比賽。教師出示一張詞卡，如garden，組內學生依次說出與該詞有關的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復習了學過的單詞，也為繼續學習Let’sdo打下基礎。

2．看Let’sdo的圖片（沒有文字），讓學生仔細看動作，然后跟著聲音做動作。播放聲音，教師指導學生做出正確的動作。然后分組進行練習，采用組與組競賽的方式，可以是做動作猜句子并說出單詞，也可以是聽聲音，做動作。讓其他的組的學生進行評價。評價包括動作是否準確、到位、優雅等。

（四）擴展性活動（Add-activities）

1．做本單元ALet’slearn部分的活動手冊配套練習。

2．和同桌一起玩“畫畫、想想”的游戲。一名學生在紙上畫一本書或一個碗，另一名學生說出library,canteen等相關生詞。

3．試一試給同伴、朋友或家長發Let’sdo中的指令。

課后反思：本節課我立足新教材，選擇貼近學生生活的題材，學生從最熟悉的自己的學校著手，很自然地過渡到專用室library、canteen等的名稱及其方位的學習。語言教學內容的安排應當由近及遠，由大到小，由簡到繁。學生學習由淺入深，循序漸進。

第二課時教案

課題：Unit1ourschool

教學重點：讓學生熟練掌握“Thisis…/Thatis…”的用法。

教學難點：this和that的發音以及在樓層的表達中序數詞first,second的用法是教學中的難點。教師要通過創設情景讓學生理解和掌握。

教具準備：

1．與教材內容相關的、聲音、圖片等媒體素材。

2．教師準備chenjie的頭飾。

3.如果條件允許，教師讓學生提前準備金黃色假發套。

教學過程

（一）熱身／復習（warm-up/Revision）

1．播放本單元Let’sdoA的錄音帶，學生聽音做動作。

2．教師出示canteen等生詞的圖片，請學生說出該單詞。

3．教師播放本單元歌曲《ourSchool》，先讓學生聽，然后鼓勵學生跟唱。

（二）呈現新課（Presentation）

1．教師和學生進行freetalk，話題是whydoyoulikeourschool?鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。順著這一話題。教

師

說

：“yes,ourschoolisreallyverynice.TodaysomefriendsfromAmericaarecomingtoseeourschool.chenjieisshowingthemaroundschool.Let’swatch.由此導入新課。

2．播放本課Let’stalk部分。教師可以就對話內容提一些

問

題，如

：HowmanyAmericanfriendsarethere?whatdoyoudointheplayground?在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。

3．進行模仿或跟讀練習，注意提醒學生this和that中“th”的發音要咬舌頭。

first和second的操練可以在排列卡片、復習單詞的過程中滲透，如：T:what’sinthefirst/secondpicture?Ss:It’salibrary/ateacher’soffice.也可以讓學生聽指令排列卡片，如：T:Thefirstcard,playground;thesecondcard,…然后引導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語onthefirstfloor和onthesecondfloor。

4．分角色朗讀與表演

教師先與一些學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低完全由學生自己表演的難度。然后請學生小組練習和表演。學生可戴上金黃色假發套扮演外國客人。

（三）趣味操練（Practice）

一學生手舉起圖片背對其他學生面向黑板站立，另一學生依照圖的提示做出動作，其余的學生猜測圖上表示的是什么課室或學校場館，用句型“Thatisa…”作答。

（四）擴展性活動（Add-activities）

1.做本單元ALet’stalk部分的活動手冊配套練習。

2.聽Let’stalk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

3.給爸爸媽媽介紹自己的學校。

課后反思：我的感受就是本節課太注重課堂的流程往往達不到預想的效果,與其講究一些講課的技巧,不如塌塌實實的講一節課,真正做到把知識傳授給學生才是講課的根本.第三課時教案

課題：Unit1ourschool

教學重點：需要學生能準確理解圖和對話的內容，并重點掌握上述四個單詞以及兩個重點句子：“Thisismycomputer.Thatisyourcomputer.”的正確書寫。

教學難點：學生看圖自己填出四線格中的單詞，和這幾個單詞以及一組句子在四線格中的正確書寫。

教具準備：

1．與教材內容相關的、聲音、圖片等媒體素材。

2．教師準備相應的動物頭飾。

教學過程：

（一）熱身／復習（warm-up/Revision）

1．學生跟錄音演唱c部分的歌曲《ourSchool》。

2．請一組學生表演A部分Let’stalk的對話，復習所學的新句型。

3．引導學生復習第三冊學生用書第一單元A部分的Let’slearn，鞏固學習六個單詞并請學生用該部分的句型：what’sintheclassroom?Aboard…來介紹自己的教室。

（二）呈現新課（Presentation）

1．播放Let’schantB部分的歌謠，引導學生將學校場館library,artroom,canteen,gym

和

動

詞read,draw,eat,play對應起來認讀。2．教師對歌謠中的內容進行提問：“wheredoyouread?wheredoyoudraw?”等等，學生作答后，教師繼續提問：wheredoyouplaycomputer?學生會比較容易地答出：inthecomputerroom.這時教師可出示圖片說：Thisisacomputerroom.3．師生之間對圖片的內容進行簡單的交際性問答后，教師展示在四線格中書寫單詞和句子并講解書寫規范：

句子打頭單詞的第一個字母要大寫；

句子末尾要加標點。需要特別指出的是英語中的句號為實心點，漢語中的句號是空心小圈；

句子當中的單詞間距為一個字母寬。

學生第一次接觸句子書寫，教師需要悉心指導仔細檢查，及時指出學生書寫當中的錯誤。

4．角色表演。學生載上頭飾表演Let’stalk的內容，鞏固本課時的新句型。

（三）趣味操練（Practice）

1．聽音判斷。學生合上書本，教師取下圖片。教師根據圖的內

容

說

一

些

句

子，如

：Therearethreecomputersintheroom.請學生根據記憶中圖的內容判斷正誤。

2．Goodtoknow 先

讓

學

生

思

考

：canwedrinkinthecomputerroom?canweeatinthecomputerroom?由此引出Don’tdrinkinthecomputerroom.和其他學校常規的英語表達。

（四）擴展性活動（Add-activities）

1．做本單元ReadandwriteA部分的活動手冊配套練習。

2．書寫computer,board,fan,light,并將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。

課后反思：本課存在著許多的不足。如：教師和學生間的交流還不夠深入；教師指導性語言過多，有時打斷學生的發言。更重要的是教師要努力提高自己在英語語言方面的水平，全面鍛煉自己多方面的應變能力，做到授課時不慌不亂，沉著穩重。

第四課時教案

課題：Unit1ourschool

教學重點：六個生詞的正確發音以及序數first,second的用法。

教學難點：通過對Let’splay和Storytime的教學鋪墊新句型：Isthisthe…?/Isthatthe…?

教具準備：

與教材內容相關的、聲音、圖片等媒體素材。

教師準備相關的詞卡。

教師準備一幅大樓的框架圖。

教學過程：

（一）熱身／復習（warm-up/Revision）

師生齊唱本單元的Let’tchantB部分的歌謠。

學生起立邊跳邊唱歌曲《ourschool》。教師

說

一

個

句

子，如

：Icanseemanyflowersinit.whereisit?讓學生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。

請學生模仿教師說句子，其他學生判斷說單詞，說一說校園里還有些什么設施和課室等。

（二）呈現新課（Presentation）

教師播放A部分Let’sdo的聲音，學生表演“聽聽做做”活動。

教師提問：wheredowewatertheflowers?學生回答：Inthegarden.教師再問：wheredowereadstory-books?學生回答：Inthelibrary.然后教師繼續提問：wheredowehavecomputerclasses?引導學生說出：Inthecomputerroom。

教師出示本單元的圖片，說，Thisisthecomputerroom.教授其余五個生詞。

聽錄音，跟讀、模仿。

（三）趣味操練（Practice）

教師將一幅教學樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學生站在講臺前。教師說：Thewashroomisonthesecondfloor.讓學生在講臺上選出washroom的詞卡，并將它貼在正確的地方。速度快的學生為勝者。或者教師提問：where’sthelibrary?學生快速報答：It’sonthefirst/secondfloor.一共有六張類似圖片。

教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向學生提問：whereisthemusicroom?或者指著某張圖卡問學生：Isthisthewashroom?讓學生回答，借此鋪墊新句型：Isthis/thatthe…?

播放Storytime的或錄像，學生觀看后回答一些理解性的問題。教師尤其需要向學生強調“Isthis/thatthe…?”的不同用法：this通常指距離較近處的事物；that指距離較遠處的事物。

學生先跟錄音朗讀課文，再分角色朗讀。

（四）鞏固與擴展

做本單元B部分Let’slearn的活動手冊配套練習。

可以在課后將Storytime中的故事表演出來。

課后反思：本節課我將教學任務轉化為學生的學習需要，讓學生主動參與，發揮其主觀能動性。教學目標是根據教學需要，從學生實際出發，從學生的角度闡述要求。學生主動參與課堂學習，基本上達到了教學的要求，學會了用英語介紹自己的學校。

第五課時教案

課題：Unit1ourschool

教學重、難點：“Isthis…?/Isthat…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區別進行比較以加深學生的印象。

教具準備：

1．與教材內容相關的、聲音、圖片等媒體素材。

2．教師準備相關的詞卡。

3．學生準備白紙和彩筆。

教學過程

（一）熱身／復習（warm-up/Revision）

1．學生表演A部分Let’sdo的內容。

2．學生吟唱B部分Let’schant中的歌謠。

3．教師和學生進行主題討論：what’sinourschool?鼓勵學生用新學的單詞來交談。

（二）呈現新課（Presentation）

1．學生談論了學校的場館設施后，教師出示本校校長的照

片

問

：whoishe?yes,heisourheadmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?Todaywuyifanisaheadmaster.Hehasanewschool.Doyouwanttohavealook?以此導入新課。

2．學生觀看后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Isthisthe…?和Isthatthe…?學生聽錄音跟讀對話。學生分角色朗讀對話。

（三）趣味操練（Practice）

1．讓學生發揮想象力，設計一所未來的學校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班學生展示。鼓勵他們在交流的過程中盡量多地使用所學的新句型。

2．Let’scheck

教師連續播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍檢查。

錄音內容如下：

Look!Thisisthelibrary.wehavemanypicture-books.Thatisthecanteen.wehavelunchhere.Isthisanartroom?yes,itis.Isthatacomputerroom?No,thatisateacher’soffice.（四）擴展性活動（Add-activities）

1．做本單元B部分Let’stalk的活動手冊配套練習。

2．將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。

3．將自己設計的學校用英文介紹給爸爸媽媽。

4．聽Storytime中的故事并跟讀。

課后反思：本節課我先讓學生熱身，然后通過游戲和歌曲，學生興趣濃厚，求知欲很強。學生借助多媒體，帶著問題參觀學校。引人入勝的畫面，生動的對話，很好地調動了學生的學習積極性。學生都踴躍就課文內容相互提問并解答，以一問一答的方式迅速理解并掌握課文。

第六課時教案

課題：Unit1ourschool

教學重點：Readandwrite中的四個四會單詞以及問句“Isthisateacher’sdesk?”及其答句“yes,itis.”在四線格中的正確書寫。

教學難點：拼讀單詞picture，在四線格中書寫句型“Isthisa…?”以及總結元音字母a的發音規則。

教具準備：

1．與教材內容相關的、聲音、圖片等媒體素材。

2．教師準備相關的詞卡。

3．學生準備白紙和彩筆。

教學過程：

（一）熱身／復習（warm-up/Revision）

1．師生合唱該單元的歌曲和歌謠，邊歌邊舞。

2．請學生表演Storytime中的對話。

3．猜謎語：教師給學生出一些簡單的謎語，如：jackisinaroom.Therearemanybooksinit.Hecanseemanystudents.Theyarereadingbooks.Theyarequiet.whereisjack?

（二）呈現新課（Presentation）

1．請學生觀察Readandwrite部分的情景圖，預先空出來需要書寫的四會單詞，讓學生獨立思考，填充對話。

2．強化練習拼讀單詞picture，可以小組競賽的形式進行。

3．練習書寫句型“Isthisa…?”時可從陳述句“Thisis…”中衍生問句。先請學生排列一組單詞成為新句子，然后改正新句中的錯誤，如：打頭單詞的第一個字母需要大寫；第二個單詞的第一個字母不需要大寫；句末句號改為問號等。用這種形式可以充分體現以學生為中心的自主學習，在輕松愉快的氣氛當中突破難點。

4．讓學生聽錄音并跟讀，教師還可設計一些簡單問句檢查學生對于對話的理解程度。

5．學生A從書包里拿出一件文具放在身后，問同桌：what’sthis?同桌回答：Isthisa…?如果答對，學生A回答，”youareright.”。

（三）趣味操練（Practice）

1．Pronunciation

建議教師讓學生分小組一起仔細聽錄音，觀察討論，找出規律，然后向全班匯報。

2.Tasktime

讓學生帶上紙和筆，四人一組參觀學校，并將學校的校舍分布情況記錄下來，繪出地圖，標上各功能室的名稱。回到教室后向全班展示。或者由學生分組活動，各組學生負責繪制一處場館設施，然后拼貼成為一幅完整的學校地圖。教師鼓勵學生大膽想象，構思未來教室的藍圖。

（四）擴展性活動（Add-activities）

1．做本單元B部分Readandwrite的活動手冊配套練習。

2．書寫本課時的四會單詞和四會句子。

3．和爸爸媽媽一起描繪出一張理想中學校的的結構圖并用英文進行表述。

課后反思：按照學生的個別差異設計教學內容，促進學生個性的發展。對接受能力較強的學生，對他們設置有一定難度的問題，讓他們從不同方面領略成功的經驗，從不同的角度滿足了學生的英語學習方面的成就感。對接受能力較弱的學生創設更多的機會，應設計一些難度較小的問題，對他們每一點進步都及時表揚、鼓勵和關懷。www.tmdps.cn

第五篇：PEP小學英語四年級下冊第一單元教案

PEP小學英語四年級下冊第一單元教案

執教教師

題名稱教學年級四年級Unit1

urShlThe6th

LessnB

Readandrite

Tastie

Prnuniatin

型操練授時間40分鐘學生分析這一節可以算是一節復習了，本單元的最后一節，學生都掌握了本單元的詞匯，對話，還有這個單元的重難點，這一節，只是再把知識整結一下，讓學生更明了，在學生有了一定基礎上來完成這一時，應該是比較簡單的。教材分析

1、本時的重點是Readandrite中的四個四會單詞以及問句“Isthisateaher’sdes?”及其答句“es,itis”在四線格中的正確書寫。

2、本時的難點是拼讀單詞piture，在四線格中書寫句型“Isthisa??”以及總結元音字母A的發音規則。

1、能夠理解并朗讀Readandrite和Tastie中的對話。

2、能夠在真實情景中靈活運用新學的詞匯和句型。

3、能夠正確朗讀Prnuniatin中的單詞，并能分析出讀音規則。

4、能夠以小組合作的方式完成Tastie中的任務。、能夠學會本單元的歌曲、歌謠。

6、能聽懂故事。教學策略l本節采用動起來的活動教學方法，因為是一節復習，大部分的知識都已經學過，如果再以平常的教學方法，可能學生不感興趣，只有活動才能調動起他們興趣。2熱身，猜謎語，玩游戲，這些都是學生所喜歡的，讓學生始終都興致高昂。3前需要準備該部分的掛圖，相關的詞卡，錄音機和錄音帶，學生準備好白紙和彩筆。教學過程Step1

Revisinar-up:let’sd（全班同學邊說邊做動作）GtthegardenatertheflersGtthelibrarReadastr-bGttheanteenEatsendlesGttheteaher

’sffieHandintheherGttheplagrundPlaftballLet’shant

Shldas,shldashataltffun!

ReadinthelibrarDraintheartr

EatintheanteenPlaintheg

Shldas,shldashataltffun!（設計思路：一上的熱身，讓學生從間的玩耍中回過神來，進入到英語的堂中，運用學生學習過，對于他們來說比較簡單有趣，加上邊說邊做動作，可以很好地回憶起來這節應該、接著學些什么。）2Let’sguess

：*aisinarThereareanbsinitHeanseeanstudentsThearequiet

hereishe?

S:Heisinthelibrar

T:hereisthelibrar?

S:It’snthefurthflr

*LilisinarThereareanflersinit

Sheanseetheredflers,theell,thePinnehereisshe?S:Sheisinthegarden

T:hereisthegarden?

S:It’snthefirstflr

*ieisinarThereareandessand

hairsHeanseeanshlbagsandbs

anstudentsarestudinghardhereishe?S:Heisinthelassr

T:hereisurlassr?

S:It’snthefirstflr（設計思路：可以讓學生自己編，他們會覺得更有意思，還可以讓學生開拓思維，有時候他們喜歡編一些奇怪的語言來表達，這是一個很好的讓學生自己創造語言的情景。）Step2

PresentatinT:Isthistheteaher’sdes? S:es,itisT:hat’snit?Let’sgandhavealIsthisaTV?S:N,itsaputerT:Isthatapiture?S:N,it

’

saapT:hat

’’sthis?S:ThisistheflrThatistheallT:es,u’rerightStep

PratieListentthetapeandreaditPlaagae:Asurpartners：hat’sthis?Step4

Prnuniatin老師讓學生分小組一起仔細聽錄音，觀察討論，找出規律，然后向全班匯報。Step

Tastie讓學生帶紙和筆，四人一組參觀學校，并將學校的校舍分布情況記錄下來，繪出地圖，標上各功能室的名稱。回到教室后向全班展示。（設計思路：讓學生自己觀察，自己動手，比老師一個人講要有效得多，放手讓學生去做，相信他們會做得更好。）Step6 Her1、Finishtheexeriseb2、pthenerds3、Drathedreashl后反思

1、本節是學生講得多，做得多，老師只是一個指導的作用，運用學生喜歡的活動，游戲，吸引學生的注意，他們自然會喜歡英語這一門語言多一些。學英語是為了作為日后的交流，將本中的知識，回饋到實際生活當中，讓學生更有成就感，更有膽量去學，說。

2、讓優生帶著差生學習，不但可以減輕老師的負擔，還可以讓差生學得自在些。