第一篇：pep小學五年級英語第三單元第五課時說課材料

五年級上冊英語 五年級上冊英語

Unit 3 what’s your favorite food? food? Part B Let’s try Let’s talk

說課材料

授課人： 授課人：李艷

Unit 3 what’s your favorite food? food? Part B Let’s try ＆Let’s talk

說課材料 李艷
本節課的教學內容是： Unit 3 what’s your favorite food? Part B 部分 Let’s try ＆Let’s talk 內容。下面我從教材、學情、教學方 法、和教材處理、教學過程和板書設計等幾個方面來進行我今天的說 課內容。

一、說教材 說教材 1.教材的地位。本課時的內容選自 PEP 教材第五冊 Unit 3 第五 課時 Part B Let’s talk，本單元主要圍繞 What’s your favourite food?這個話題進行學習的。通過引導學生回憶 Let’s start and Main scene 部分內容和句型引出本課時重點句型。2.教學目標。1）.能聽懂、會說：What's your favourite food? I like...并能在情景中熟練運用。2）.能夠聽懂 Let's try 的錄音，為幾張配圖正確排序。3）.培養學生用英語進行日常交流的能力,提高學生的觀察、記 憶、思維、想象和創造能力。3.教學重難點。1.重點句型：要求學生在實際情景中能夠運用句型 What's your favourite food? I/We like...詢問與回答最愛吃什么食物。2.難點：正確讀出、拼寫單詞 favourite。

二、說教法。說教法。l.通過創設真實的情境、游戲、對話練習等活動學習鞏固本課時

所學句型，鼓勵學生運用語言交流。2.在教學活動中，讓學生動手、動口和動腦，活躍課堂氣氛并激 發學生的學習興趣。

三、說學情。說學情。1.小學生比較活潑好動，喜好表現，對游戲、動作、比賽等感 興趣。五年級學生已在一定范圍內學習了基礎的語言知識和技能，能 在特定的語言情景中運用來交際和表達思想。2.本節課的授課對象是小學五年級的學生。他們已經學過很多 表 示 食 物 的 單 詞，如 apple, pear, hamburger, hot dog, pork, cabbage等，和表示味道的單詞，如sweet, sour, fresh, tasty, healthy等。

四、說學法。說學法。本節課采用多媒體教學，播放磁帶聽力，運用生動的食物圖片激發學 生的積極性，通過課堂表現積分機制的方式，激起學生學習的動力和 競爭意識。從而達到教學效果。

五、說教學設計。說教學設計。WarmStep 1.Warm-up & Prevision 1.Greetings each other T: Good morning everyone.S: Good morning, Carol.T: Sit down，please.S：Thank you.2.Do warm up: up and down（T＆Ss have a match）3.Review the old words.(one word two times)pork tofu mutton potato eggplant tomato green beans cabbage fish

4.Free talk: How are you? / How old are you? / What day is

it today? / Do you like…? /What would you like for lunch? What’s your favorite food? …(設計思路：通過師生互動，融洽師生關系，鼓勵學生

大膽開口，從而達到訓練口語的目的。)LeadStep 2.Lead-in T 出示幻燈片，展示出一些關于食物的圖片，問學生如果你想知 道別人最喜歡的食物是什么的時候，你該怎么用英語問呢？（引導學 生回憶 Let’s start and Main scene 部分內容和句型）What’s your favorite food?(設計思路： 通過出示各種食物圖片，創造濃厚的英語學習氛圍，激發學生的學習興趣，引導學生動腦思考。)Step 3.Presentation Let’s talk 當部分學生說出 What’s your favorite food?句型時，T 出示幻 燈片，并領讀這個句型.教師提問并出示幻燈片呈現課文對話 Chen: What’s your favourite food? Sarah: Fish.Chen: Me too.It’s tasty.Sarah: I like grapes.Chen: I don’t like grapes.They’re sour.1.瀏覽課文對話，請同學分角色朗讀。2.請學生翻譯課文對話。3.T 為對話編 chant，然后教讀學生。4.呈現三個肯定句型，引導學生區別 I like…./ I don’t like… 5.最喜歡的食物用英語表達就是：favourite food.那么最喜歡 的蔬菜，最喜歡的水果、飲料應該怎么用英語表達呢？ favourite vegetable(蔬菜)favourite fruit(水果)favourite drinks(飲料)

6.聽 Let’s try 錄音，完成聽力任務。7.聽 Let’s talk 錄音朗讀對話，并分角色朗讀。8.學生自編對話，進行展示。Step 4.Practice 1.whole work T 需要做一個小調查，看看同學們都喜歡吃什么 食 物 ? 然 后 分 別 指 著 不 同 的 學 生，讓 其 他 學 生 用 What’s your favourite food?句型來詢問，被問到的學生用 I like…來回答。2.Pair work partner likes….3.Play a game.用 chant 有節奏的自由朗讀對話 4.Role play（設計思路：通過不同的形式，由整體→部分→個人的反復操練 對話，進行朗讀訓練，培養學生的朗讀能力，增強語感。）Step 5.Summary & Homework 1.T: What do we learn today? 2.T：Well done！Any questions？ 3.Homework for today:（1）Make an ad for the food you like and present to your friends.（2）Listen to the tape(P26---P32)three times.（3）Recite the text.(設計思路：作業是課堂教學的延伸，也是學習的擴展活動。通過 聽、讀、寫、做等活動展現學生對本課知識的綜合運用能力進一步 掌握和鞏固所學知識，鍛煉學生的膽量和開口說的能力。)

六、說板書。說板書。板書主要呈現課題、本課重點單詞和句型。學生同桌間先用所學句型談論各自喜歡的食 品，并運用所學形容詞簡單說明原因。然后向全班匯報： like….My I

第二篇：PEP小學英語五年級第五單元說課稿

ＰＥＰ小學英語五年級第五單元說課稿

高臾鎮中心小學

朱俊紅

Ｕnit 5 There is a big bed（第一課時）

一、說教材

教材的地位，本節課的內容是五年級上冊unit5 There is a big bed Part A Let’s Learn 及 Let’s play教材通過張鵬介紹自己房間內物品的情景呈現了單詞的詞形和意義.二、說目標

（1）知識與技能: 能聽、說、讀、寫單詞“ clock plant bike water bottle 和 photo” 并能用句型“ There is… ”表達某處有某物 ,能做Let’s play部分的游戲.（2）過程與方法: 培養學生語言表達能力,閱讀能力,和寫作能力。（3）情感態度與價值觀: 培養學生積極與他人合作的優良品質。

三、說教法與學法(1)教法

本節課主要運用直觀教學法,和情景教學法。運用多種操練和對話方式來掌握知識。

(2)學法

本節課運用多媒體教學,運用生動的圖片激發學生的學習積極性。

四、說教學過程

Step1 Warming up（熱身）

教師播放歌曲“a photo of me ” 的錄音，全班學生跟著錄音大聲唱歌曲，感知本課時學習內容。創設學習英語的氛圍。

Step2 Preview（課前預習）

T : What’s in your bedroom? 引導學生對臥室的物品進行列舉。

T: Look!The room is clean and beautiful.（課件出示一間、干凈、整齊的房間）

T ：Do you like the bedroom? S :Yes.T : What can you see in this picture ? S : I can see a bed、a desk、a chair and a…

Step3 Presentation（新課呈現）

1、Let’s learn(1)教學新單詞

T :First Let’s put a clock in the room(教師邊說邊點擊課件、房間的墻上出現一個鐘表)Now there is a clock in the room.Follow me please.Clock、c-l-o-c-k clock there is a clock.教師板書clock 提示字母o的發音并帶讀單詞。

（2）教師邊點擊課件邊提問：What’s on the wall?生回答：There is a nice photo.教師板書photo在字母o下面劃線，提示字母的發音，然后帶讀單詞。

教師用類似的方法引出并教授詞語：plant、bike and water bottle.(3)教師用“唱反調”的方式帶領學生讀幾遍新詞匯。（4）Let’s play 學生三人或四人一組模仿示例表演“句子接龍”游戲。然后教師請三組學生上講臺表演。

五、說板書

板書上要呈現課題。四線格里會單詞書寫重要句型。

六、說評價

本堂課學生很積極，基本上掌握了There be句型。我認為應該安排更多時間操練句型。

第三篇：PEP小學英語五年級上冊第三單元第二課時說課稿

PEP小學英語五年級上冊第三單元第二課時說課稿

一、說教材

1、教材地位：本節課內容是五年級上冊Unit 3 What’s Your Favourite Food？Part A Let’s talk.本節課主要通過句子“What do you have for lunch?？I have?”復習有關食物的單詞，同時為后面的Read and write做鋪墊。

2、教學目標

1）、能聽懂提示語，按照Let’s try的錄音內容，判斷兩張配圖的正誤。

2）、能聽懂、會說“What do you have for lunch today? I have ?”,并能在情景中進行運用。

3）、能了解中國一些傳統食物所蘊含的文化。

3、教學重難點

重點：掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型:What do you have for lunch today? I have難點：句子“What do you have for lunch today ?”與句子“What would you like for lunch?”的不同用法。

二、說教法

本課時主要運用聽說法，運用多種操練來掌握新句子.三、說學法

本課時采用多媒體教學，運用猜謎語的游戲激發學生的學習積極性，通過Talk and match 的活動推動學生的說話欲望。

四、說教學設計

Step

1、Warm–up

通過游戲“Guess,what am I ?”和對話“What would you like for lunch/breakfast?? I’d like ?”來復習上節課所學的有關食物的單詞和詢問三餐想吃什么的句子。

Step

2、Preview

Let’s try

教師播放Let’s try 部分的錄音，請學生復述錄音內容并作出正確判斷。

Step

3、Presentation

Let’s talk

(1)、通過學生復述Let’s try 聽力部分的內容呈現句子“What do you have for lunch today? I have ?”.（2）、把句子“What do you have for lunch today?”與舊句子“What would you like for lunch?”放在一起進行對比，讓學生在進一步熟悉新句式的情況下，進行新舊句式對比操練。

（3）、講解反問句“What about you?”

(4)、聽錄音，用手指單詞跟讀Let’s talk 部分內容。

Step

4、Consolidation and extension

(1)、Talk and match

學生兩人一組，完成Talk and match部分的說說連連活動。

（2）、Good to know

教師出示本部分的掛圖，為學生介紹中國及其他國家的飲食文化。

Step

5、Homework

（1）、兩人一組，用“What do you have for lunch/dinner today? I have ?”編一段對話。

（2）、完成全品作業Part A 第二課時的練習。

說板書

板書主要呈現課題，四線格里面的重要句式。

第四篇：PEP小學英語五年級上冊第三單元第一課時說課稿

PEP小學英語五年級上冊第三單元第一課時說課稿

一、說教材。

1、教材的地位。本節課是五年級上冊三單元What would you like?第一課時對話課。學生在四年級教材中已經學習過食物以及飲料的詞匯以及句型。本科的教學設計旨在復現滾動相關語言的基礎上，盡可能為學生創設使用核心語言句型的機會。同事注意活動安排的循序漸進，從逐個句型操練到對話操練，再從對話操練到自由創編。教師的語言示范要到位，注意加強對學生語音語調的知道。

2、教學目標。

1）學生能夠聽、說、認讀核心句型：What would you like to eat drink ? I’d like ? 2）學生能夠用正確的語音語調朗讀對話，并進行角色表演。

3）學生能夠在情境中運用句型What would you like to eat drink ? I’d like ? 詢問并回答某人想要吃|喝什么。

4）學生能夠了解合理膳食結構的一些知識，養成健康的飲食習慣。

3、教學重、難點。1）重點：學生能夠聽、說、認讀核心句型：What would you like to eat drink ? I’d like ?能夠在情景中運用核心句型詢問并回答某人想要吃|喝什么。

2）難點：學生能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演；學生能夠在情境中熟練運用核心句型。

二、說教法。

本課主要運用聽說法，運用多種操練和會話來操練句型。三 說學法。

本課用多媒體教學，采用生動活潑的英語歌曲來提升學生的學習興趣，運用精美的食物圖片來激發學生的學習興趣。

四、說教學設計。Step1.Warm up 1.Listen to the music.2.使用圖片進行“抓單詞”游戲，指導學生快速認讀食物和飲料的單詞。

Step2.Presentation Let’s try 1.教師出示SARAH在家的圖片，以及LET’S TRY

部分內容。

2.指導學生猜測錄音內容。

Sarah is at home.She is hungry.Let’s ask her :”Sarah , what would you like to eat ?”

3.板書句型：What would you like to eat ?示范并朗讀，學生跟讀。

4.教師放錄音，學生完成填句子活動。5.師生共同核對答案。

6.通過對話引出Sarah的好朋友，每位朋友喜歡的食物不同。讓學生猜一猜每位朋友喜歡什么？并使用句型：What would you like to drink ?幫助學生理解、示范、朗讀。

Let’s talk

1.錄音播放門鈴音，出示Sarah的爸爸圖片。

This is Sarah’s father , he is at home.He is hungry and thirsty.What would he like to eat drink ? He’d like ? 2.板書出現問題

What would he like to eat drink ? 3.播放對話錄

4.師生核對答案。教師注意出示單詞三明治并領讀。

5.放錄音Ask and answer部分對話，學生跟讀、模仿。

6.Group work 打開書24頁，看圖自己編對話。

Step3.Extension Write and say.Step4.Homework Make a survey.五、說板書。

板書主要呈現課題，以及在四線格中呈現主要句型。

六、說課后反思。

這節課以食物這個話題為線索，設計了豐富多采的教學活動，引導學生掌握單詞的正確發音，并養成良好的學習習慣和有效的學習策略。通過本節課的學習，學生較熟練的掌握了有關蔬菜和肉類的幾個單詞，并能熟練的運用本課的句型進行表達,達到了預定的教學目標。在本節課的教學中，我注意做到了以下幾點：

a)采用多樣化的單詞呈現方式，如謎語，猜圖，聽音出詞等不同方式，又利用看火車問答，聽音找圖等活動，將枯燥的單詞教學變的生動有趣，激發學生的學習興趣。

b)利用小組活動和小組競賽以及教師的及時評價，鼓勵學生主動參與，激發學生的學習熱情。

c)培養學生的觀察，記憶，思維能力，開發學生的多元智能，讓學生在動腦中獲得自信和樂趣。

d)注意培養學生英語聽說讀寫的綜合能力，適當滲透語音與字母的聯系。

這節課教師引導較多，在情景的創設和學生的自主學習方面還需要近一步改進，由于自己的水平和經驗有限，有不足的地方，還請各位老師提出保貴意見。

第五篇：PEP小學英語五年級上冊第三單元第二課時說課稿

PEP小學英語五年級上冊第五模塊第二單元說課稿

大灣第二小學教師：王新堂

Unit 2There are too many books on the desk.一、說教材

教材地位：本節課內容是五年級上冊第五模塊Unit 2There are too many books on the desk.1、教學目標

1）、進一步鞏固There are…句型并讓學生運用There are too many...描述現實生活中的一些不合理現象和問題，如公交車太擁擠，并引導學生提出可行性建議.2）、能聽懂、會說“There are too many ….”,并能在情景中進行運用。

3）、掌握ear,eer,oor,our,air在單詞中的發音。

3、教學重難點

重點：掌握There are too many...所表達的意思

難點：區分too much和too much的不同用法,體會各自的用法。

2、說教法

本課時主要運用聽說法，運用多種操練來掌握新句子.3、說學法

本課時采用多媒體教學，運用猜謎語的游戲激發學生的學習積極性，通過Talk and match 的活動推動學生的說話欲望。

4、說教學設計

（1）Step 1Warmer：

1.Greetings: Good morning,boys and girls.How are you?

2.song:Before the class,let’s sing a song ：Row a boat

（2）Step 2 Leading in：

T:Let’s play a game:Catch chairs.I’ll call 4 students come tothe blackboard to catch chairs.The other students count with me.Are you ready?

T:Are there enough?板書There aren’t enough并領讀。

（3）Step 3 Presentation：

1.聽錄音，捕捉信息：比一比誰聽到的最多。

2.然后看圖回答: How many children in the picture?What do they need?

3.自瀆對話，查找生詞并解決。這其中All right ＝ OK 要解釋。

4.聽音跟讀，模仿語音語調。

（4）Step4 Practice

1.SB Unit 2活動2

2.SB Unit 2活動5 3.任務3：給市長的一封信

活動目的：鞏固和練習There are too many… There are/aren’t enough…。

活動準備：復習There are too many… There are/aren’t enough…。

活動過程：四人小組先討論我們學校的不合理問題和現象，再將這些問題羅列出來，如：There are too many children in the class.There aren’t enough seats.然后請全班同學一起討論解決辦法。由這一點再想一想生活中還有哪些問題，如：There are too many people in the bus.There aren’t enough space.等。然后將全班的問題集中在一起，給市長寫一封信。

4.任務4：Frozen Man

活動目的：提高學生的口語表達能力。

5、活動準備：復習There are too many… There are/aren’t enough…。

6、活動過程：教師先講明游戲規則:每個同學都不動，教師觸摸到誰，誰就

站起來說。第一個學生說:There are two ice creams.第二個學生說：There are three children.第三個學生說：There aren’t enough ice creams.依次類推，不能重復前面的。

7、5.學習音標/單詞

8、(1)跟錄音讀，反復讀，注意不同顏色標注的字母或字母組合的發音。

9、(2)小組讀。

10、(3)找學生讀。

12、(1)看歌詞，跟錄音讀，之后

老師領讀。

14、(3)同位倆唱。

15、(4)小組唱。

（5）Step5 Homework for today。

把歌曲唱給家長聽

（6）、完成全品作業Part A 第二課時的練習。

5.說板書

板書主要呈現課題，突出There are…句型的肯定句和否定句，讓學生理解和體會用法。

11、.學習歌曲

13、(2)聽錄音，跟唱兩遍。

16、(5)找學生唱。

17、(6)男女生比賽。