第一篇：pep小學六年級英語上冊unit6單元教學計劃大全
Unit6 The Story of Rain 一．單元教材分析：本單元是一個閱讀單元，重點學習水循環及植物種植的過程，涉及到的內容比較抽象，教師要引到學生結合結合生活經驗理解掌握。Let’s read部分容量大，難點多。教師要注重多種教法的運用，逐一突破重點。
二．教學目標設定
A.能力目標 ：要求學生能夠簡單講述水循環的過程，如： Where does the rain come from ? It comes from the crouds.能夠簡單敘述植物種植的過程，如：Put the seeds in the soil.Water it every day.會唱歌曲 “Little Water Drop.”
B.知識目標 要求學生能夠掌握 AB 部分Let’s learn , Let’s talk 中四會單詞和句子；能夠聽、說、認讀AB 部分 Let’s talk , Let’s read 中的白體句子；能夠認讀pronunciation 部分的音標；能夠了解Let’s chant , Story time , Good to know , Task time 等部分的內容。
C情感、策略、文化等有關目標 ：情感態度：培養學生熱愛大自然的美好情感，增強環境保護意識。文化目標：了解水結成冰的相關知識。
三．教學重點難點
1.Let’s learn部分的四會單詞：stream、rain、cloud、sun和三會單詞vapour。2.學習水循環及植物種植過程的表達.四.教學整體構思與建議
1.教師要注重多種教法的運用。
2.利用情境圖呈現本單元的主要詞匯與會話
3.啟發學生針對與話題有關的問題進行詞匯與會話練習.4..利用聽力活動進一步熟悉新詞或引入新句型.5.提供圖片進行替換練習,教師可以通過結對或小組活動鞏固所學句型,鼓勵學生靈活運用.力求通過真實,自然的語言情景鞏固、拓展語言知識呢。五．教學資源與開發
多媒體,錄音機 磁帶 配套練習冊 小學生創新學習,ppt課件 英語教師網，英語沙龍，百度文庫，豆丁網 等
六.課時安排
第一課時：Let’s start A Let’s learn Let’s find ou C let’s singt Good to know
第二課時：A Let’s try Let’s talk Group work C Task time 第三課時：A Let’s chant Let’s read C pronuniation 第四課時： B Let’s learn Number and say C Story time 第五課時： B Let’s try Let’s talk 第六課時：B Let’s read C Let’s check
第二篇：新版pep六年級英語上冊unit6 全單元教案
新版pep六年級英語上冊unit6 全單元
教案
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www.5y
kj.co
m Unit6
Howdoyoufeel?
第一課時
ALet’stry/Let’stalk
一、教學目標與要求:
.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下面的問題。
2.能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演。
3.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：be+表示情緒的形容詞詢問他人的情緒或描述自己的情緒。
4.能夠在語境中理解生詞chase,mice,bad,hurt的意思，并能正確發音。
5.能完成本頁看圖描述自己情緒的活動。
二、教學重點、難點分析:
.能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演。
2.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：be+表示情緒的形容詞詢問他人的情緒或描述自己的情緒。
3.能夠在語境中理解生詞chase,mice,bad,hurt的意思，并能正確發音。
三、教學準備：多媒體，單詞圖片
四、教學步驟和建議:
Step1．Preparation
.Greeting
2.Let’stalkaboutourlife.引用學過句型，操練交流。
3、學習Let’stry
播放Let’stry中的內容，指導學生完成探究學習1中的聽力任務。2）播放Let’stry中的錄音，給出學生題目中的情境，指導學生完成聽力選擇。
Step2Presentation、完成Let’stry后，教師提問:whatfilmdotheywatch?請學生帶著問題觀看動畫片獲取信息。
2、就卡通片的具體內容提問:whatisthecat’sjob?whatdoesheoftendo?whydoeshedothat?請學生再次觀看動畫獲取信息。
3、教師提問howdothemicefeel?Howdoesthecatfeel?引導
學
生
回
答
：theyareafraidofhim.Thecatisangrywiththem.4、教師呈現Let’stalk的插圖，引導學生看圖理解chasing意
思，并
理
解
新
句
子
：maybeyourcatischasingamousenow!
Step3.Practice、聽音答題
2、聽音跟讀
3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音語調。
4、角色表演，上臺展示。
Step4．Production
我是情緒控
全班學生分成兩組，每組派兩名代表到講臺前，一組表演一個場景，另一組描述當事人在這種場景中的感受，教師提問：Howdoesheshefeel?擴大操練范圍。
Step5.Progress、做配套相應的練習。
2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?
3、Homework:）學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。
板書設計：
Unit6
Howdoyoufeel?
be+表示情緒的形容詞
第二課時
ALet’slearn/writeandsay/Let’swrapitup
一、教學目標與要求:
.能夠聽、說、讀、寫有關情緒的單詞：feel,sad,angry,happy,worried,afraid。
2.能夠正確使用上述單詞描述自己或他人的情緒。
3.能完成本頁的看圖完成句子的活動。
4.Let’swrapitup板塊是一個詞匯歸類活動：feel后面可以接表示感受和感情的形容詞。教學這個部分時應盡量啟發學生思考，讓他們自己進行總結、歸納。
二、教學重點、難點分析:
.能夠聽、說、讀、寫有關情緒的單詞：feel,sad,angry,happy,worried,afraid。
2.能夠正確使用上述單詞描述自己或他人的情緒。
三、教學準備：多媒體，單詞圖片
四、教學步驟和建議:
Step1．Preparation
.Greeting
2.引用學過句型，Howdoesheshefeel?操練交流。引出Peoplehavedifferentfeelings.Step2Presentation、教師利用視頻呈現不同動物的表情和動作，引出觀點:Animalshavefeelings.2、教師播放小狗puppy的視頻，整體呈現并教授描述情緒和心理狀態的詞匯，如：angry，afraid等，教師提問學生：whatispuppydoing?howdoesitfeel?whatwillitdo?要求學生將小狗的情緒和動作進行匹配。
3、教師呈現A；Let‘slearn板塊的掛圖，與學生談論圖
片
：notonlythedog,butalsothecathasfeelings,too.chenjiehasapetcat,whataretheydoing?Howdoessarahfeel?howdoesthecatfeel?why?要求學生觀察圖片，猜測Sarah和寵物貓的情緒，并進行簡單的描述。
Step3.Practice、記憶游戲
2、快聽快看
3、我能把單詞找出來
Step4．Production
writeandsay、教師展示教材上的插圖，whatisheshedoing?whataretheydoing?Howdoyoufeel?canyouguess?要求學生先口頭說出完整的句子，然后獨自完成書寫活動。
2、小組進行看圖說話的交流活動。
3、看誰說的多。教師指定一副插圖請幾名學生用不同的句子進行描述。
Step5.Progress、做配套相應的練習。
2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?
3、Homework:）學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。
板書設計：
Unit6
Howdoyoufeel?
feel,sad,angry,happy,worried,afraid
He/Sheis?
They’re?I’m?
第三課時
BLet’stry/Let’stalk
一、教學目標與要求:
.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下面的問題。
2.能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演。
3.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：Heshouldseethedoctor.Don’tbeangry.給他人提建議。
4.能夠在語境中理解生詞wrong,should,feel,well的意思，并能正確發音。
5.不能以自我為中心，要關心他人，為他人著想。
6.能完成本頁為有情緒需要幫助的好朋友出謀劃策的活動。
二、教學重點、難點分析:
.能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演。
2.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：Heshouldseethedoctor.Don’tbesad.給他人提建議。
3.能夠在語境中理解生詞wrong,should,feel,well的意思，并能正確發音。
三、教學準備：多媒體，單詞圖片
四、教學步驟和建議:
Step1．Preparation、Greeting。
2．Let'stry
教師放Let'stry時部分的錄音，學生做出正確的選擇。
Step2Presentation、教學what’swrong?
承接上一題，詢問what’swrongwithdad?
讓學生通過對話來理解這個句子的含義，教師還可以適當得做出自己感冒的，不舒服的表情，加深學生的理解。教師領讀，學生在小組內練讀。
2、教學Heshouldseethedoctor.Don’tbesad.讓學生做出感冒咳嗽的狀態，教師提問what’swrongwithyou？接著引出youshouldseeadoctor.Don’tbesad.教師領讀，學生在小組內練讀。
3、帶著問題聽錄音
出示問題Questions:HowdoesSamfeel?whatshouldhedo?
Step3.Practice、聽
音
答
題Questions:HowdoesSamfeel?whatshouldhedo?
2、聽音跟讀
3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音語調。
4、角色表演，上臺展示。
Step4．Production Actwithyourfriends.yourfriendsneedsomehelp.callthemandgiveyoursuggestions.Step5.Progress、做配套相應的練習。
2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?
3、Homework:）學生背誦并抄寫本課時的四會句子。
板書設計：
Unit6
Howdoyoufeel?
Heshouldseethedoctor.Don’tbesad.第四課時
BLet’slearn/Playcardgames
一、教學目標與要求:
.能夠聽、說、讀、寫有關健康和建議的單詞及詞組：wrong,ill,seethedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。
2.能夠正確使用上述單詞和詞組描述身體狀況和提供建議。
3.能根據圖片提示完成卡片游戲。
二、教學重點、難點分析:
.能夠聽、說、讀、寫有關健康和建議的單詞及詞組：wrong,ill,seethedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。
2.能夠正確使用上述單詞和詞組描述身體狀況和提供建議。
三、教學準備：多媒體，單詞圖片
四、教學步驟和建議:
Step1．Preparation
Singa
song
Step2Presentation、單詞呈現 教師呈現本版塊的插圖，提問：whoarethey?Howdoeschenjiefeel?whatshouldshedo?
2、教
師
以
同
樣的方
式
教domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。討論第二幅圖加上問句whataretheydoing?談論第三幅圖可加上what’stheweatherlikeoutside?在教學過程中，用舊詞引出新詞，同類單詞歸類和自然拼讀的方法幫助學生更快地掌握新單詞。
3、聽音正音
4、小組合作讀。
Step3.Practice、圖片描述能手
2、你問我答游戲
Step4．Production
Playcardgames.whatsuggestionscanyougive?
whatshouldIdo?
youshould...Step5.Progress、做配套相應的練習。
2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?
3、Homework:）學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。
板書設計：
Unit6
Howdoyoufeel?
youshould?
seethedoctor，domoreexercise，wearwarmclothes，takeadeepbreath，counttoten。
第五課時
Readandwrite
一、教學目標與要求:
.通過繪制表情圖復習表達情緒的單詞。
2.能夠通過閱讀訓練在語篇中捕捉不同類型的信息，提煉出的主旨大意，完成排序題。
3.能夠根據閱讀所獲取的信息完成故事縮寫活動并能口頭復述。
4.能夠根據例句提示在文段中找到更多同類現象，能夠正確朗讀句子和語篇。
二、教學重點、難點分析:
.能夠通過閱讀訓練在語篇中捕捉不同類型的信息，提煉出的主旨大意，完成排序題。
2.能夠根據閱讀所獲取的信息完成故事縮寫活動并能口頭復述。
三、教學準備：多媒體，單詞圖片
四、教學步驟和建議:
Step1．Preparation、Singa
song
Step2．Pre-reading、畫一畫，說一說
教師讓學生看四個表示感情的單詞，讓學生想象如果自己產生這樣的情緒，表情會是什么樣，然后畫在書上。
2、看一看，猜一猜
教師讓一名學生呈現所畫面部表情，其他學生描述此面部表情相對應的感情。
Step3．In-reading、第一次閱讀
教師利用故事的封面介紹主人公：Robin和小螞蟻，讓學生根據故事的題目，猜他們之間會發生什么事，學生快速閱讀，完成閱讀理解的第一題：選擇的主旨大意。
2、第二次閱讀
學生細讀文本，完成為圖片排序的練習，并在文中劃出佐證的句子。
3、第三次閱讀
教師要求學生再次閱讀，鼓勵他們發現文中的新單詞和短語，引導他們通過詢問同伴、教師或自己查詢工具書解決問題。
4、第四次閱讀
教師展示本板塊的文字內容，播放錄音。學生跟讀，模仿正確的語音、語調。
5、小組分角色表演。
Step4．Post-reading）學生分小組討論，在小組內完成填空。
2）師生完成Tipsforpronunciation板塊的練習。
教師播放Listenandrepeat板塊的錄音，請學生通過跟讀錄音感知單詞見失去爆破的現象，然后要求學生觀察并在教師的幫助下總結出的規律，最后回到中找出具有同樣規律的地方，用正確的方式朗讀出來。
Step5.Progress、做配套相應的練習。
2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?
3、Homework:）學生背誦并抄寫本課時的四會句子。
2）熟讀短文。
板書設計：
Unit6
Howdoyoufeel?
afraid
worried
pullRobinoutofthemud
happy
第六課時
Let’scheck/Storytime
一、教學目標與要求:
.要求學生先逐一看圖，學會從圖片信息中推測考查點，做到有目的地去聽錄音，聽后完成判斷任務。
2.通過閱讀趣味故事，復習鞏固本單元所學語言，增加學生語言的輸入。教師可根據學生的具體情況，制定不同層次的教學目標：即能理解故事內容；能朗讀故事；能表演故事，還能恰當運用故事中的語言。
二、教學重點、難點分析:
.要求學生先逐一看圖，學會從圖片信息中推測考查點，做到有目的地去聽錄音，聽后完成判斷任務。
2.通過閱讀趣味故事，復習鞏固本單元所學語言，增加學生語言的輸入。
三、教學準備：多媒體，單詞圖片
四、教學步驟和建議:
Step1．Preparation
Singa
song
Step2.Presentation&Step3.Practice、Listenandmatch）教師請學生逐一看圖，嘗試用自己的話描述每一副圖。然后播放本部分錄音。學生聽錄音，為圖片連線。
2）教師校對答案，學生糾正自己的錯誤。
2、Listenagainandcircletherightanswers.）聽前教師要求學生讀題，嘗試猜測答案。
2）教師播放錄音，學生獨立完成練習。
3）教師采取先小組互評，再全班分享的方式校對答案。Step4．Production
Let’swrapitup。）本版塊是對本單元詞匯歸類活動，feel后面可以接表示感受和感情的形容詞，可以利用這個版塊再進行復習鞏固。
2）本版塊盡量啟發學生思維，要求他們自己進行總結。
Storytime
教師放cStorytime的錄音，學生聽錄音回答問題：“whoarethey?wherearetheygoing？what
aretheydoing?whatwillzoomdo？why？”
教師放兩遍錄音，第一遍全班學生跟讀，第二遍學生分角色跟讀。
Step5.Progress、做配套相應的練習。
2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?
3、Homework:）熟讀本版塊，會表演故事。
板書設計：
Unit6
Howdoyoufeel?
Feel
warmsadcoldbadillsorryhungry
www.5y
kj.co
m
第三篇：PEP小學六年級上冊Unit6教案
Unit 6 How do you feel ? 第一課時 A Let's try Let's talk
一、教學目標
1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下面的問題。2.能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演。
3.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：be + 表示情緒的形容詞詢問他人的情緒或描述自己的情緒。
4.能夠在語境中理解生詞chase, mice, bad, hurt的意思，并能正確發音。
5.能完成本頁看圖描述自己情緒的活動。
二、教學重點、難點
1.能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演。
2.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：be + 表示情緒的形容詞詢問他人的情緒或描述自己的情緒。
3.能夠在語境中理解生詞chase, mice, bad, hurt的意思，并能正確發音。
三、教學步驟
Step1．Preparation 1.Greeting 2.Let's talk about our life.引用學過句型，操練交流。
3、學習Let's try(1)播放Let's try中的內容，指導學生完成探究學習1中的聽力任務。
1(2）播放Let's try中的錄音，給出學生題目中的情境，指導學生完成聽力選擇。
Step2 Presentation
1、完成Let's try后，教師提問:What film do they watch ?請學生帶著問題觀看動畫片獲取信息。
2、就卡通片的具體內容提問:what is the cat's job ? What does he often do? Why does he do that ?請學生再次觀看動畫獲取信息。
3、教師提問 how do the mice feel ? How does the cat feel ?引導學生回答：they are afraid of him.The cat is angry with them.4、教師呈現Let's talk 的插圖，引導學生看圖理解chasing意思，并理解新句子：Maybe your cat is chasing a mouse now!Step3.Practice
1、聽音答題
2、聽音跟讀
3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音語調。
4、角色表演，上臺展示。Step4． Production 我是情緒控：全班學生分成兩組，每組派兩名代表到講臺前，一組表演一個場景，另一組描述當事人在這種場景中的感受，教師提問：How does he she feel ?擴大操練范圍。Step5.Progress
1、做配套相應的練習。
2、Summary：What have you learned today ?
3、Homework : 學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。板書設計：
Unit 6 How do you feel ? be + 表示情緒的形容詞
Unit 6 How do you feel ? 第二課時 A Let's learn Write and say Let's wrap it up
一、教學目標
1.能夠聽、說、讀、寫有關情緒的單詞：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。
2.能夠正確使用上述單詞描述自己或他人的情緒。3.能完成本頁的看圖完成句子的活動。
4.Let's wrap it up板塊是一個詞匯歸類活動：feel后面可以接表示感受和感情的形容詞。教學這個部分時應盡量啟發學生思考，讓他們自己進行總結、歸納。
二、教學重點、難點
1.能夠聽、說、讀、寫有關情緒的單詞：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。
2.能夠正確使用上述單詞描述自己或他人的情緒。
三、教學步驟
Step1．Preparation 1.Greetings 2.引用學過句型，How does he she feel ?操練交流。引出People have different feelings.Step2 Presentation
1、教師利用視頻呈現不同動物的表情和動作，引出觀點:Animals have feelings.4
2、教師播放小狗puppy 的視頻，整體呈現并教授描述情緒和心理狀態的詞匯，如：angry，afraid等，教師提問學生：what is puppy doing ?how does it feel ? What will it do ? 要求學生將小狗的情緒和動作進行匹配。
3、教師呈現A；Let's learn 板塊的掛圖，與學生談論圖片 ：not only the dog ,but also the cat has feelings,too.Chen Jie has a pet cat ,what are they doing ? How does Sarah feel ?how does the cat feel ? Why ? 要求學生觀察圖片，猜測Sarah和寵物貓的情緒，并進行簡單的描述。Step3.Practice
1、記憶游戲
2、快聽快看
3、我能把單詞找出來 Step4． Production Write and say
1、教師展示教材上的插圖，what is he she doing ? What are they doing ? How do you feel ? Can you guess ? 要求學生先口頭說出完整的句子，然后獨自完成書寫活動。
2、小組進行看圖說話的交流活動。
3、看誰說的多。教師指定一副插圖請幾名學生用不同的句子進行描述。Step5.Progress
1、做配套相應的練習。
2、Summary：What have you learned today ? 5
3、Homework :學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。板書設計：
Unit 6 How do you feel ? feel, sad, angry, happy, worried, afraid He/She is … They' re … I'm … Unit 6 How do you feel ? 第三課時 B Let's try Let's talk
一、教學目標
1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下面的問題。2.能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演。
3.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：He should see the doctor.Don't be angry.給他人提建議。
4.能夠在語境中理解生詞wrong, should, feel, well的意思，并能正確發音。
5.不能以自我為中心，要關心他人，為他人著想。6.能完成本頁為有情緒需要幫助的好朋友出謀劃策的活動。
二、教學重點、難點
1.能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演。
2.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：He should see the doctor.Don't be sad.給他人提建議。
3.能夠在語境中理解生詞wrong, should, feel, well的意思，并能正確發音。
三、教學步驟
Step1．Preparation
1、Greeting。
2．Let's try教師放Let's try部分的錄音，學生做出正確的選擇。Step2 Presentation 7
1、教學What's wrong ? 承接上一題，詢問What's wrong with dad?讓學生通過對話來理解這個句子的含義，教師還可以適當得做出自己感冒的，不舒服的表情，加深學生的理解。教師領讀，學生在小組內練讀。
2、教學He should see the doctor.Don't be sad.讓學生做出感冒咳嗽的狀態，教師提問What's wrong with you ？接著引出 You should see a doctor.Don't be sad.教師領讀，學生在小組內練讀。
3、帶著問題聽錄音：出示問題Questions: How does Sam feel ?What should he do ? Step3.Practice
1、聽音答題Questions: How does Sam feel ?What should he do ?
2、聽音跟讀
3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音語調。
4、角色表演，上臺展示。
Step4． Production：Act with your friends.Your friends need some help.Call them and give your suggestions.Step5.Progress
1、做配套相應的練習。
2、Summary：What have you learned today ?
3、Homework :學生背誦并抄寫本課時的四會句子。板書設計
Unit 6 How do you feel ? He should see the doctor.Don't be sad.9 Unit 6 How do you feel ? 第四課時 B Let's learn Play card games 一．教學目標
1.能夠聽、說、讀、寫有關健康和建議的單詞及詞組：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
2.能夠正確使用上述單詞和詞組描述身體狀況和提供建議。3.能根據圖片提示完成卡片游戲。
二、教學重點、難點
1.能夠聽、說、讀、寫有關健康和建議的單詞及詞組：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
2.能夠正確使用上述單詞和詞組描述身體狀況和提供建議。
三、教學步驟
Step1．Preparation Sing a song
1、單詞呈現：教師呈現本版塊的插圖，提問： Who are they ? How does Chen Jie feel? What should she do ?
2、教師以同樣的方式教do more exercise, wear warm clothes, take a 10 deep breath, count to ten。討論第二幅圖加上問句 What are they doing ?談論第三幅圖可加上What's the weather like outside ?在教學過程中，用舊詞引出新詞，同類單詞歸類和自然拼讀的方法幫助學生更快地掌握新單詞。
3、聽音正音
4、小組合作讀。Step3.Practice
1、圖片描述能手
2、你問我答游戲 Step4． Production Play card games.What suggestions can you give ?What should I do ? You should...Step5.Progress
1、做配套相應的練習。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :學生背誦并抄寫本課時的四會單詞 板書設計：
Unit 6 How do you feel ? You should …
see the doctor.do more exercise.11 wear warm clothes.take a deep breath.count to ten
Unit 6 How do you feel ?
第五課時 Read and write
一、教學目標
1.通過繪制表情圖復習表達情緒的單詞。
2.能夠通過閱讀訓練在語篇中捕捉不同類型的信息，提煉出文章的主旨大意，完成排序題。
3.能夠根據閱讀所獲取的信息完成故事縮寫活動并能口頭復述。4.能夠根據例句提示在文段中找到更多同類現象，能夠正確朗讀句子和語篇。
二、教學重點、難點
1.能夠通過閱讀訓練在語篇中捕捉不同類型的信息，提煉出文章的主旨大意，完成排序題。
2.能夠根據閱讀所獲取的信息完成故事縮寫活動并能口頭復述。
三、教學步驟
Step1．Preparation
1、Sing a song
1、畫一畫，說一說：教師讓學生看四個表示感情的單詞，讓學生想象如果自己產生這樣的情緒，表情會是什么樣，然后畫在書上。
2、看一看，猜一猜：教師讓一名學生呈現所畫面部表情，其他學生描述此面部表情相對應的感情。Step3．In-reading 13
1、第一次閱讀：教師利用故事的封面介紹主人公：Robin 和小螞蟻，讓學生根據故事的題目，猜他們之間會發生什么事，學生快速閱讀，完成閱讀理解的第一題：選擇文章的主旨大意。
2、第二次閱讀：學生細讀文本，完成為圖片排序的練習，并在文中劃出佐證的句子。
3、第三次閱讀：教師要求學生再次閱讀，鼓勵他們發現文中的新單詞和短語，引導他們通過詢問同伴、教師或自己查詢工具書解決問題。
4、第四次閱讀：教師展示本板塊的文字內容，播放錄音。學生跟讀，模仿正確的語音、語調。
5、小組分角色表演。Step4．Post-reading 1）學生分小組討論，在小組內完成填空。
2）師生完成Tips for pronunciation 板塊的練習。
教師播放Listen and repeat 板塊的錄音，請學生通過跟讀錄音感知單詞見失去爆破的現象，然后要求學生觀察并在教師的幫助下總結出的規律，最后回到文章中找出具有同樣規律的地方，用正確的方式朗讀出來。Step5.Progress
1、做配套相應的練習。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework : 1）學生背誦并抄寫本課時的四會句子。2）熟讀短文。
板書設計：
Unit 6 How do you feel ? afraid worried pull Robin out of the mu happy
Unit 6 How do you feel ? 第六課時 Let's check Story time
一、教學目標
1.要求學生先逐一看圖，學會從圖片信息中推測考查點，做到有目的地去聽錄音，聽后完成判斷任務。
2.通過閱讀趣味故事，復習鞏固本單元所學語言，增加學生語言的輸入。教師可根據學生的具體情況，制定不同層次的教學目標：即能理解故事內容；能朗讀故事；能表演故事，還能恰當運用故事中的語言。
二、教學重點、難點
1.要求學生先逐一看圖，學會從圖片信息中推測考查點，做到有目的地去聽錄音，聽后完成判斷任務。
2.通過閱讀趣味故事，復習鞏固本單元所學語言，增加學生語言的輸入。
三、教學步驟: Step1．Preparation: Sing a song
1、Listen and match 1）教師請學生逐一看圖，嘗試用自己的話描述每一副圖。然后播放本部分錄音。學生聽錄音，為圖片連線。2）教師校對答案，學生糾正自己的錯誤。
2、Listen again and circle the right answers.1）聽前教師要求學生讀題，嘗試猜測答案。2）教師播放錄音，學生獨立完成練習。
3）教師采取先小組互評，再全班分享的方式校對答案。Step3.Production Let’s wrap it up 1）本版塊是對本單元詞匯歸類活動，feel后面可以接表示感受和感情的形容詞，可以利用這個版塊再進行復習鞏固。
2）本版塊盡量啟發學生思維，要求他們自己進行總結。Story time(1)教師放C Story time的錄音，學生聽錄音回答問題：“Who are they ?where are they going ？What are they doing ?what will zoom do ？Why？”
(2)教師放兩遍錄音，第一遍全班學生跟讀，第二遍學生分角色跟讀。Step4.Progress
1、做配套相應的練習。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :熟讀本版塊，會表演故事。板書設計：
Unit 6 How do you feel ? feel warm sad cold bad ill sorry hungry
第四篇：pep小學英語六年級上冊教學計劃
pep小學英語六年級上冊教學計劃
劉道松
一、知識能力分析
六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好后進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
二、教學目標任務
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、進一步養成良好的書寫習慣。
6、進一步養成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。
7、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
三、教學重點難點
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
四、教學措施
１、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
２、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
３、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。
４、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。附：教學進度安排表
第一周：Revision
第二周：Unit 1period 1-4
第三周：Unit 1period 5-7 Unit 2period 1第四周：Unit 2period 2-5
第五周：National Day
第六周：Unit 2period 6-7
Unit 3period 1-2
第七周：Unit 3period 3-6
第八周：Unit 3period 7
第九周：Recycle1
第十周：Unit 5period 1-4
第十一周：Unit 6period 1-4
第十二周：Unit 6period 5-7
第十三周：Unit 7period 1
第十四周：Unit 7period 2-5
第十五周： Unit 7period 6-7
第十六周：Recycle2
第十七周：Recycle2
第十八周：Recycle2
第十九周：Ｒevision: Unit 1—Unit 4第二十周：Ｒevision: Unit 5—Unit 7第二十一周：Test
第二十二周：Examination
第五篇：PEP小學英語六年級上冊教學計劃
PEP小學英語六年級上冊教學計劃
本學期我擔任六年級英語教學工作。根據學生實際情況，擬定以下教學計劃：
一． 指導思想
為貫徹落實國家的教育方針，學習、實踐“三個代表”重要思想民，為實現國家發展目標培養高素質的人才，圍繞學校的中心工作，結合實際，力求做到有計劃、有目的地實施教學大綱的要求，以便使學生獲得一些最基本的語言知識和技能，培養他們良好的學習習慣，為以后繼續學習英語奠定良好的初步基礎。
二、教材分析
本教材的設計體現了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。教材以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務。體現了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養。在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法選用上都緊密聯系學生的生活實際、貫徹了語言的交際功能和語言應用的基本原則。
三．教學目標
根據小學生的心理和生理特征以及發展需求，小學階段的英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的英語學習的自信心；培養學生一定的語感和良
好語音、語調基礎。六年級的學生已經有一定的英語基礎，本學年應達到以下目標：
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、進一步養成良好的書寫習慣。
6、進一步養成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。
7、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。
四、學情分析
教學對象為六年級學生。他們已經接觸了三年英語，有一定的英語基礎。但六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期我將面向全體學生，以學生的發展為宗旨，因材施教，分層教學，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
五．教學措施
1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2、在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語
言的能力。
3、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
4、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。
六．教學進度
全書六單元新授課，兩單元復習課。新授課單元6課時完成，復習單元3節課完成，機動復習3課時書本知識共48課時，不排除因為課文難，學生接受較慢而增加課時。由于放假、學生差異、教學容量等客觀因素的影響，我將按實際需要進行適當調整，力求達到最佳。
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