第一篇：PEP六年級英語上冊unit6 partA說課稿

PEP六年級英語上冊 Unit 6 A Let's learn 大杖子學區中心校 謝懷生

我的說課內容是《小學英語》六年級上冊第六單元A部分的單詞教學.下面我將從課程標準、教材,教學目標,教法和學法,教學過程四個方面對本節課進行分析。

一,說課程標準和教材

本課是單詞教授課.新的課程標準明確指出要使學生有能力獲取文章里的信息,發展學生綜合運用語言的能力.因此,我確定本課的教學目的是發展學生智力,培養學生能力,尤其是交際能力,促進學生的全面發展.在課堂教學中堅持“面向全體學生”的原則,引導學生進行合作學習和探究學習,真正培養學生的創新精神和實踐能力.“Let's Learn”是人教版《小學英語》六年級上冊第六單元A部分的內容,屬于單詞教學,是與本單元話題“How do you feel? ”有關聯的趣味語篇,主要是豐富學生的詞匯,并適當擴展語言,增大語言輸入量.據此,我確定以下教學目標和教學重難點:

二、教學目標

（一）知識

1．能聽、說、讀、寫表情緒的五個單詞：tired, angry, excited, happy, sad.2．能聽、說、認讀單詞bored。

（二）能力

1．能聽、說、認讀句子：“How does Amy feel? She’s tired.”并能進行關鍵詞的替換操練。

（三）情感

培養學生團結友愛、關心他人的良好品質。

三、教學重難點 本課時的教學重點是使學生熟練掌握五個四會單詞，并能替換句型“How does she/he feel? She’s / He’s tired.進行回答，本部分著重于由第一人稱變為第三人稱時動詞的變化。圍繞情緒和感受進行表述和問答。

本課時的教學難點是學生熟練掌握五個四會單詞。

三、說教法 1.教法設計

小學英語教學應該把培養學生的學習興趣、調動學生學習英語的主動性作為教學重點,根據學生的認知規律,本課采用以下教學法-----讓學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式學習和使用英語,完成學習任務;游戲教學法---通過游戲引導學生完成本課學習任務.2． 學法指導

在學習過程中,從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發,倡導體驗、實踐、參與和交流的學習方式,培養學生的英語綜合語言運用能力,主動思維,大膽實踐,形成自主學習的能力.3.教學手段

根據本課教材的特點,我除了采用常規的教學手段外,同時采用了現代教學技術,使學生的多種感官共同參與到整個學習過程中,激發學生的學習興趣,提高課堂教學效率.三、說教學設計 1．導入warm--up(1).個性化展示。(2).Free talk What does your father/mother do? How does he/she go to work? What are his/her hobbies? Does he/she like watching TV?（3）、Are you happy if you have a birthday party.2．呈現新課

1）播放歌曲(If you are happy)，用歌曲來引出單詞happy的教學。邊唱邊做動作。

教師做出“開心”的樣子對學生說：Today is my birthday I’m very happy.Are you happy today? You are happy.I am happy, too.然后出示幻燈片(Today is lily’s birthday.She has a birthday party with his friends.How does Lily feel? 教學生齊答 happy 以此教學單詞happy。師領讀，生跟讀，操練單詞。

2)課件出示圖片

T:look at this picture.How do you feel?（afraid）Are you afraid? S: Yes , I am??afraid。

以此教學單詞afraid。師領讀，生跟讀，操練單詞。同法教學單詞angry。

T：出示幻燈片sad face，問：Is she happy?學生自然答：No.教師再次問：How does she feel？對句型進行再次引導，并板書。

教授發音時可以用：dad引導學生讀出sad。(設計意圖：引出主要句型)3）活動

說明：師生跳動起來并按老師要求做相應表情：sad face---mm?，happy face---haha?

（設計意圖：鞏固前兩個單詞，為下面的教學做鋪墊）T：Are you happy now?......S：??

T:教師做生病狀態.然后面對全體學生說Today I am ill.I have a headache.I have a flu.how do you feel? Are you worried? 生回答Yes ,we are worried.教學單詞worried。師領讀，生跟讀，操練單詞。4）師出示幻燈片.教師讀 angry并板書，示意學生做生氣樣。3.Write and say.出示幻燈片讓試著學生自由填寫。然后集體訂正、認讀。之后找學生逐一拼讀。Play guessing game.師先示范。小組內一生 做表情，其他學生猜單詞。

3、鞏固延伸 1)zoom’s week 人教數字校園展示zoom 的一周表情。然后小組內兩兩之間自由分角色演一演。.2）完成活動手冊第二、五題。

板書設計: Part A Let’s learn How do you feel? I’m | feel?? How does shee fee l? SheHe is?? Happy sad worried afraid，angry

第二篇：pep小學六年級英語說課稿

《PEP小學英語》六年級下冊 Unit 3

Last

Weekeed

一、教材分析:

本課出自于《PEP小學英語》六年級下冊Unit 3 Last Weekeed第一課時.這是一節運用所學知識表達在過去時間內所做事情的課時.二、學情分析: 六年級的學生對于英語已經有了一定的自主學習能力.同時,學生已經掌握較多的動詞短語,為本課時的學習打下了基礎,本課時,學生將在已學動詞短語的基礎上,掌握一般動詞過去式的構成以及部分不規則動詞的過去式,同時,談論過去時間內所干的事情.三、教學目標:

1、認知目標: 1)能夠聽,說,讀,寫短語watched TV，washed the clothes，cleaned the room，played football，visited grandparents.2)能聽懂問句What did you do last weekend？并做出正確回答。3)能運用所學語言知識完成Let's find out的任務。

2、能力目標: 能夠用一般過去時描述自己在過去時間里所做的事情。

3、情感目標: 通過本課語言知識的學習,教育學生應多熟悉身邊的人所做的事情,并能做到經常關心他人。

四、教學重、難點：

學生多一點表現自己的機會,這樣不僅復習了舊知識,還渲染了學習英語的良好氛圍,使課堂氛圍在一開始便充滿活力.3、Presentation新授

(1)教師出示一個日歷給大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend),然后問學生：What day is it today? 學生回答: It’s Sunday.(2)教師說：On Sunday(weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents.出示教師所說動作的卡片，學生跟讀詞組。跟著老師朗讀幾遍動詞短語。(3)教師問學生：What do you usually do on Sundays? 學生回答教師的問題。

(4)教師再次出示日歷，圈出上個星期天的日子，然后問學生：這是上個周末嗎？學生回答：yes.教師板書、解釋并朗讀詞組：last weekend，學生跟讀并掌握詞組：last weekend.設計意圖：

自然地引入一般過去時,使學生了解last weekend是過去的時間點,使學生在講述周末活動的情景中展開學習,為動詞詞組過去時的學習埋下伏筆.(5)引出句型：What did you do last weekend?板書句型并朗讀。(6)呈現詞組：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents.教師領讀，強調這些過去式的發音/t/, /t/, /d/, /d/, /id/，學生跟讀。

（7）教師問幾個學生：What did you do last weekend? 如果學生回答正確，教師就板書動詞短語的過去式形式；如果學生回答時說出的是動詞原形，教師先板書動詞原形，然后提示學生在后面加上后綴-ed，示范正確答案；如果學生回答上面的問題時，用到了不規則的動詞，教師可先給出其正確的過去式形式，但不必細講。幾名學生回答后，教師引導學生觀察并總結規則動詞過去式的變化規律。設計意圖: 這一部分,通過對知識的小結,幫助學生將本課的信息進行加工,儲存,從而明確教學目標,重點和難點。

第三篇：PEP小學英語六年級上冊Unit 1說課稿

PEP小學英語六年級上冊Unit 1

大興小學

宋曉紅

說教材：

這節課的內容是PEP小學英語Book7

Unit 1

How Do You Go There？Part B Let’ s read（The Traffic Rules）。本單元重點學習如何詢問和回答人們日常出行的方式，這個話題與學生的日常生活緊密聯系。而本節課的內容是通過閱讀短文培養學生的閱讀能力，并了解部分國家交通文化的典型差異。

二、說教學目標：

1、知識目標：讀懂短文，能認讀same, every country, right side, left side等新詞組。

2、能力目標：培養學生獲取信息和處理信息的能力；培養學生良好的閱讀習慣，學習并能運用閱讀的方法。

3、情感目標：幫助學生建立自覺遵守交通規則的觀念，了解不同國家交通規則的異同。

三、說教學重難點 重點：幫助學生理解句型In China, drivers drive on the right side of the road.In the US, drivers drive on the right side, too.In England and Australia, however, drivers drive on the left side of the road.難點：學生對文化差異的了解：在中國和美國等國家車輛靠右行駛，但在有些國家車輛靠左行駛，比如英國、澳大利亞等地。

四、說教法、學法：

（一）TPR活動法：用TPR活動法生動愉快地讓學生適應上課，開始進入狀態，同時是一個對以前的學習內容的復習，為下面的學習內容做鋪墊，為學生展開新內容提供知識基礎，也為課堂氣氛增色不少。

（二）詞不離句（語境）:每一個陌生的單詞或詞組，都放在句子和短文中讓學生去理解，培養學生在語境中猜詞的能力。

（三）小組學習法：每四個人一組，在互動中互相啟發產生思維的碰撞，同時注意保證每個學生都有機會參與學習、而培養學生和伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。學生也在獨立與合作的交織中調控了自身的學習，變得自信、自強。

（四）練習法：最后設置一個讀短文的練習，使學生將學習到的閱讀方法得到實際的運用。

（五）借助多媒體輔助法、實物教學法來呈現材料，激發學生的學習興趣和求知欲。

說教學過程：

本課采用五步教學法：

（一）Preparation準備活動。

由課前精彩一分鐘引出教師的Chant（自我介紹，交通方式）學生按交通方式分為四組，此時拍手連環Chant Group bike: I go to school by bike.How do you go to school? Group bus: I go to school by bus.How do you go to school???

這一過程既是學生復習舊的語言知識，為下一步學習作好鋪墊，也是通過TPR活動讓學生把所有的注意力集中到課堂中來，為英語學習創造了一種良好的

氛圍。

（二）Pre-reading閱讀前活動。

T 仍用Chant節奏引出主題The traffic rules，板書課題并教授。此過程為適應未學習過the traffic lights& rules的學生設計，既引入主題又滲透了新詞組。

（三）In-reading 閱讀中活動。

這一過程是為了培養學生獲取信息和處理信息的能力，在完成任務的過程中逐步加深對閱讀材料的理解，并培養其在語境中猜詞的能力。

1、T以課件出示主題句Do you know the traffic rules? If you go by car, by bike or on foot, you must know the traffic rules.，領讀滲透。

請學生默讀短文第一部分并圈出生詞。

處理生詞。采用同學說、一起猜和老師講解三種方式。

最后一個生詞預設為the traffic lights, 猜過詞義后，引入三種交通信號燈及各自含義。然后通過chant 和TPR活動鞏固。

2、由交通信號燈引出第二段主題句“不一樣的交通規則”The traffic lights are the same in every country.But there are some differences in the traffic rules.請學生仔細觀察并找出兩幅圖的不同，由此教授新詞組right side，on the right side of the road，on the left side of the road。

利用身體部位引導學生更多地練說，并用節奏來練習鞏固。請學生去文中尋找兩幅圖不同的原因，并圈出生詞。處理生詞。

Ss 試回答兩圖不同的原因，T 幫助總結：Different country has different traffic rules.引導學生再次閱讀原文并完成任務活動，將文中幾個國家的國旗分別貼到相應的交通規則下。

3、Let’ s know more.出示課件，請學生了解不同方向行駛的更多知識。

（四）Post-reading閱讀后活動。聽錄音，跟讀文章。

出示本文的兩個概括性句子，根據教師的手勢提示，分別以個人、小組或集體的方式有感情地朗讀。

根據板書集體復述課文主要內容。根據閱讀內容做判斷練習。

這一過程是閱讀后的擴展活動，要求學生全體參與，通過朗讀、復述課文、做練習等活動加深對文章的理解。

（五）Progress 檢測提高

1、閱讀拓展性文章，粗體顯示本課短文中曾出現過的生詞。

2、引導學生思考，如果不遵守交規將有怎樣后果？

3、請Ss根據之前所讀所看，完成選詞填空。

4、最后，通過問答來呈現Chant We are good boys and girls.We know the traffic rules.We obey the traffic rules.So, we are great!

這一過程是總結并運用本課所學內容、閱讀方法，幫助學生建立并內化自覺遵守交通規則的觀念。

六、說板書設計

根據the traffic rules的主題，這節課的板書我設計為以交通信號燈為框架，將一些主題詞如stop, go, wait, on the left/ right side of the road等隨教學步驟板書在框架內，并伴以幾個國家的國旗。這些內容是有多種作用的，有呈現，有操練，最后還是復述課文及總結的參照。

這就是我本堂課的全部內容和設計意圖，希望各位老師給我多提寶貴的意見。

第四篇：Pep小學英語六年級上冊第五單元說課稿

Pep小學英語六年級上冊第五單元說課稿

B Let’s learn Write and discuss 【說教材】 1.教材內容

本課時的教材內容是有關職業的四個單詞fisherman，scientist，pilot，coach。和關于工作場所的單詞gym，university等。以及詢問別人職業的句型Where does he/she work? He/She works ….2.教材的地位

本課時教材是對前幾冊教材所學有關職業名稱詞匯的一個擴充和所學句型的拓展。

使學生的詞匯量在原來的基礎上有一個提高，同時使他們掌握了多種詢問職業的問答方式。【說教學目標】

根據教材的內容和<<英語課程標準>>要求,我確定了以下教學目標以及教學重難點：

1、知識目標：能夠聽、說、讀、寫六個新授單詞fisherman，scientist，pilot，coach,gym,university。能聽、說、認讀句型Where does he/she work? He/She works ….2、能力目標：學會使用句型Where does he/she work? He/She works ….來詢問和回答他人職業的職業以及工作場所。

3、情感目標：知道各種職業的特點，并能夠了解其勞動的艱辛，尊重各行各業的勞動成果。

4、教學重難點：本課時的教學重點是使學生能夠掌握6個四會單詞和兩個句型。教學難點是正【說教法】 確使用表示地點的短語。1.教法設計

小學英語教學應該把培養學生的學習興趣、調動學生學習英語的主動性作為教學重點,根據學生的認知規律,我采用了游戲教學法和任務型教學法，讓學生通過思考、猜謎、調查、交流和合作等方式學習和使用英語,完成學習任務。2． 學法指導

在學習過程中,從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發,倡導體驗、實踐、參與和交流的學習方式,培養學生的英語綜合語言運用能力,主動思維,大膽實踐,形成自主學習的能力.3.教學手段

根據本課教材的特點,我除了采用常規的教學手段外,同時采用了多媒體現代教學技術,使學生的多種感官共同參與到整個學習過程中,激發學生的學習興趣,提高課堂教學效率。【說設計】 1.導入設計(1)Guessing game

在熱身時用玩職業字謎的方式讓學生更快地進入學習狀態。同時也起到復習鞏固的作用。

(2)利用多媒體課件出示人物職業圖片.通過出示更多關于職業的圖片，讓學生進一步鞏固學過的職業單詞。

(3)通過對學生的分組，讓學生更積極的參與到這堂課中。2.新課呈現

（1）本課四個新授詞匯我都用圖片導入。其中飛行員與教練將我國著名的飛行員劉洋和乒乓球教練孔令輝引入課中。這樣不僅能調動學生的多種感官共同參與到整個學習過程中,激發學生的學習興趣,還大大地提高了課堂教學效率。同時使學生們在多關注生活，關注名人，激發他們成為這樣優秀的人。（2）單詞操練時我采用了英譯漢以及漢譯英和聽場景猜職業這兩種方法，在進一步鞏固這四個新單詞之外，不僅集中了學生的注意力，還鍛煉了學生們反應能力。

（3）Write and discuss進一步鞏固本課重點單詞與句型的學習。

（4）Group work:通過學生們對其他職業以及工作地點的討論，讓學生們進一步鞏固并且深化本課的學習。并且使學生們了解各行各業勞動的艱辛，尊重他們的勞動成果 3．家庭作業

第五篇：pep六年級英語上冊教案(修改版)

Unit 1 How Do You Go There?

第一課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、讀、寫短語：on foot，by bike，by bus，by train。

2．能夠聽、說、認讀短語：by plane，by ship，by subway。

3．能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada／…?”來替換 詢問別人的出行方式；并能夠用句子“I go by…”進行回答。

4．聽懂、會吟唱Let's chant的歌謠。

5． 幫助學生了解交通規則，并在生活中自覺遵守交通規則。

二、教學重點、難點分析

本課時的教學重點和難點是掌握四會短語和A Let's learn部分中運用某種交通工具去某地的表達法，并能替換關鍵詞進行問答。

三、課前準備

1．教師準備Let's start部分和主情景圖的教學掛圖。

2．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

3．教師準備A Let's learn部分的單詞卡片。

四、教學步驟

1．熱身(Warm-up)

(1)復習副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。

T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引導學生用always，usually，often，sometimes回答)

(2)T：Today I go to school on bus.I usually go to school on foot.教師利用肢體動作幫助學生理解句子意思。

T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 師生之間自由會話，引出幾種常見的交通方式。

引導學生看本課Let's start部分的標圖并回答問題。

2．預習(Preview)

(1)Let's chant

教師放本課Let's chant部分的錄音，唱到on foot時，全班跺跺腳；唱到by Car／bike／bus／plane／train的時候，學生做出相應的動作。然后教師根據歌謠內容隨機出示Let's learn部分的單詞卡片加深學生印象，全班學生再跟錄音邊唱邊做一遍。

3．新課呈現(Presentation)

Let's learn

(1)教師做動作，自問自答：“How do I go to school? I go to school by bike．”并在黑板上寫下：by bike。教師再重復剛才的句子并問某一學生： What about you? How do you go to school? 教師幫助學生說出完整的句子：“I go to school by…”并將相應的短語寫在黑板上。

(2)看短語貼卡片游戲

教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學生迅速地貼在黑板上的“by”短語旁邊，教師領讀短語和句子“l go to school by...”

(3)“快速反應”游戲

教師說出某個短語，如：by bike，讓學生做相應的動作并說出句子，如：I go to school by bike．

(4)教師拿出剛才學生可能沒有提到的交通工具的圖片，如：by plane／subway/ ship／boat等，呈現和練習這些短語。然后指著課本上的配圖問：“What can you see in the pictures?”注意引導學生理解“地鐵”的含義：“It's an underground railway in a city．It travels very fast．”教師領讀新學短語。

(5)學生聽錄音，跟讀Let's learn部分的內容。教師注意糾正學生的語音、語調

(6)教師引導學生進行單詞的拼讀競賽。可空出單詞中的元音字母讓學生填寫,也可打亂組成單詞的字母的順序，讓學生重新排序，組成單詞。

(7)Let's play

教師請學生說一些地點，比如：school，Beijing，the US，the moon等；教師鼓勵學生大膽想象出行方式和所去地點。然后學生兩人結對進行句型操練，一人問“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一學生給出答案：“I go by train/plane／spaceship．”

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)Main scene

教師引導學生看主情景圖，說出其中表現的交通方式。學生多能說出：on foot by bike，by subway。如有學生問及小丑騎的獨輪車以及幼兒騎的三輪兒童車教師可補充說明那分別是unicycle和tricycle；而自行車bike的另一說法：bicycle，意為兩輪車。

(2)學生做Let's learn部分的活動手冊配套練習；教師指導學生規范書寫。新學伊始，教師非常有必要對學生重申一下書寫的要求。

(3)學生背誦并抄寫四會單詞；

(4)學生預習c Let's sing部分的歌曲。

五、課后反思

第二課時

一、教學目標與要求

1．能聽、說、讀、寫四會掌握句子：“How do you go to school? Usually I go to school

on foot．Sometimes I go by bike．”并能在情景中正確運用。

2．能夠表述自己以何種方式上學并簡單陳述原因，如：Usually I go to school by bus

because it's fast．

3．能夠聽董Let's try的錄音內容并選出正確選項。掌握Let's talk and read and write部分的句型。

4．學會調查和統計、分析數據，并能表示出來。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是聽、說、讀、寫句型：How do you go to school? Usually

Sometimes I go by…

2．本課時的教學難點是學生書寫四會句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學的原因。

三、課前準備

1．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2．教師準備本單元A Let's learn部分的單詞卡片。

3．教師課前在黑板上畫出空白柱狀圖，用于統計班內學生上學方式的調查

4．學生每人準備一張卡片，畫一個印象最深刻的交通標志。

四、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

T: “Good morning!How do you go to school today? What about you? Do you go by bus，too?”然后學生復習Let's chant部分的歌謠。

2．預習(Preview)

(1)教師出示單詞卡片，提問：“How do you go to school?”學生根據圖片內容回答：“I go to school by…”師生會話直到班級里大部分學生能夠準確說出圖中交通工具的名稱以及該句型。然后學生兩人一組練習句型：“How do you go to school? I go to school by…”

(2)Let's try

3．新課呈現(Presentation)

Let's talk

(1)教師放課文錄音，之前向學生提出問題：“How does Sarah go to school? listen．”學生聽后模擬Sarah來回答問題。

(2)學生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關鍵詞練習對話。

(3)Group work

T：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!”然后教師在黑板上畫一輛自行車、一輛公共汽車和一輛計程車的圖案，并分別在后面兩圖旁標當地的價格，如：l yuan，7 yuan，回答說：“Usually I go to school by bike。because it's good exercise．Sometimes I go by bus，because it's cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．

教師讓學生四人一組，了解同學用何種互方式上學，并鼓勵學生簡單闡述原因，如：My home is near．It's fast．It's cheap．good exercise．…

(4)Let' read 學生四人小組閱讀，并完成課后練習。

(5)聽錄音，跟讀。教師對學生人有疑問的地方講解。4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生回家調查父母及其他親戚的上班方式，寫一篇小作文。(2)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的讀音之間的區別。

五、課后反思

第三課時

一、教學目標與要求

1．能夠充分理解并正確朗讀對話，能完成文后回答問題的練習。

2．能夠了解輔音，/p／，/b/，/t/，/d／與元音/i:/，/i/的發音規則.3．

了解Good to know部分的內容，能夠辨認常見的交通標志，如：Cross way，No entry，No bikes，Turn right和No left turn。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是學生能夠充分理解并正確朗讀對話。

2．本課時的教學難點是如何指引他人在不同地點換用不同的交通工具到達某一

三、課前準備

1．教師準備錄音機以及A Let's read，C Pronunciation和c Let's sing部分的錄音。

2．教師課前在教室里張貼各種交通工具的圖片或準備多媒體來展示。

3．學生每人準備一張白紙。

四、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

教師放c Let's sing部分的錄音，學生跟唱。可組織男女生各唱一遍，看誰好。

2．新課呈現(Presentation)

Let's read

(1)”最佳路線“活動

教師用簡筆畫呈現兩個情境：Bob家住在山上，山腳有一條河，河對岸有公交車站通向學校；May家離學校很遠，家附近有個地鐵站，May的學校附近.雖沒有地鐵站，但有一路公交車直通地鐵站的入口。教師讓學生分組活動，設計最佳上學路線，原則是省時方便。教師注意指導學生使用連詞then來表示動作的先后順序。教師要求各組派一人假設自己是Bob或May，上講臺匯報。

(2)教師說：”Now let's read the dialogue and find out how Sarah goes to the park Can you draw the route on your paper?“學生兩人一小組分角色朗讀對話，教師在教室里巡回走動，解惑答疑，并指導學生簡單畫出Sarah的路線。

(3)教師展示學生畫出的路線并示范如何描述Sarah去公園的路程：”First，Sarah Can go to Zhang Peng's home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．“教師板書first，next，then，讓學生知道恰當使用一些連詞有助于表達更為流暢。然后請幾名學生依照順序來描述Sarah和Zhang Peng去公園的路線，比一比誰說得最好。

(5)教師放Let's read部分的錄音，學生跟讀。

(6)學生兩人一組練習對話。

4、鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)教師隨意抽取一張學生課前填寫的調查表，對該學生說：”You've been to Harbin．Is it a nice city ?What can you see there? How do you go there?“問同組其他三名學生以上幾個問題。學生仍以四人一小組的形式展開活動，用問題：”Do you go to…by…?

測某一小組成員到達表格中目的地的方式。一人只有一次猜測機會，不對，大家再一起問：“How do you go there?”該學生回答。每小組選一名代表描述自己曾去過的某個地方。

(2)Good to know

教師詢問學生課本上各個交通標志的意思：“What's the meaning?”然后幫助學生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再讓學生完成圖與文字搭配的練習。鼓勵學生展示課前繪制的交通標志圖并尋找更多交通標志與其他同學進行交流.(3)學生聽錄音、跟讀對話。

(4)學生完成本部分活動手冊配套練習。

五、課后反思

第四課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀以下短語：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

2．能夠了解基本的交通規則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出

相應的動作。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是掌握四會短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

2．本課時的教學難點是書寫短語traffic light，traffic rule和理解動詞stop，wait的含義。

三、課前準備

1．教師準備兔子舞的音樂和錄音機、本課時的錄音帶及教學掛圖。

2．教師自制教具模擬紅綠燈：即在一塊板上掛紅黃綠三張圓形紙卡。

3．學生準備本課時的單詞卡片。

四、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

“兔子舞”游戲

教師放兔子舞的音樂，全班學生排成長隊，后面學生把手搭在前面學生的肩膀上，隨著音樂的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，隊伍開始向前慢慢移動，教師最好也參與游戲。

2．預習(Preview)

(1)師生一起吟唱Let's chant的歌謠。

(2)教師從歌謠中引出問題：“How d。you go to school?”請學生根據實際情況回

答，復習A部分主要句型。

3．新課呈現(Presentation)

(1)教師指著教室里的日光燈說：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city ? Yes!turn light , traffic lights．…

(2)教師邊畫簡筆畫，邊說：“We have red，yellow，and green lights.We call them

traffic lights．，教師板書traffic fights，然后問學生：”What do they mean，do you know?，學生可能會用漢語回答，教師點頭表示肯定，再請學生回答：“When do we stop／wait／go?''引導學生回答：We stop at a red light．．．-

(3)教師出示自制紅綠燈，請一名學生隨意指向不同的顏色，教師示范動作，比如：看見綠燈，教師一邊向前走一邊說：”It is a green light.I can go.Go-go。go!，看見黃燈，停住不動但擺動雙臂示意要走：“It is a yellow light.I must

wait．Wait-wait-wait!I can go in a moment．”看見紅燈，提問學生：“The light is red。Call I go? No，no，no!It's dangerous!I must stop．Stop-stop-stop!”

(4)教師板書stop，wait，go在相應的交通燈旁。為了幫助學生區別stop與wait，可以適當使用漢語解釋詞義。

（5）Let's play

教師請出若干名學生，根據指令做相應的動作，連續做錯兩次動作的學生將 被淘汰，如：教師說red light，學生停著不動，教師說yellow light，學生做好走的準備，教師說green light，學生往前走。然后換一組學生再做這個游戲，由其中一名學生來發指令。也可讓全班學生分成六人一組分別進行小組活動。最后教師小結：“Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教師再指著以上三句話總結說：These are traffic rules．

(6)教師繼續提問：“What does the' traffic rule 'mean?”板書并解釋traffic rule，鼓勵學生說出Let's learn部分的三個句子。然后教師說．Yes.These are traffic rules．You must remember the traffic rules．“通過手勢幫助學習理解remember的意思。

(7)教師放Let's learn部分的錄音，學生跟讀。

(8)教師引導學生以競賽的形式書寫四會單詞和短語。可先引導學生利用學生卡片背面的灰體詞進行單詞描紅，學生邊描邊拼讀單詞。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)師生討論不同的出行方式及其應當遵循的交通規則。下列問題可供參

(2)學生做B Let's learn部分活動手冊配套練習。

(3)學生背誦并抄寫四會詞語。

(4)學生畫一張從家到學校(或從學校到家)的簡單路線圖，準備下一他同學進行交流。

教學反思：

第五課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽懂、會說并能書寫句型：”How Can I get to Zhongshan Park? You can go by

the No．15 bus．“能夠在情景中正確運用。

2．能夠在對話中正確使用禮貌用語，比如：”Excuse me．Thank you．You're welcome．“等。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是四會掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go

By the No．15 bus．

2．本課時的教學難點是學生能夠在實際情景中恰當地表達使用某一交通工具到達某一

目的地。

三．課前準備

1．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2．教師準備一張簡易地圖，要能夠呈現本校附近的一些建筑物。

四、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

(1)教師將全班學生分為兩組，每組選派一名代表上講臺發指令。如：Green／red／yellow light，各組學生在座位上做動作，做錯者坐下，即被淘汰，最后站著的人數多的組勝出。

(2)教師讓學生用自己的話描述交通規則，表述正確者為小組爭得一分，描述有新意者得三分，如：It's a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can gO．Don't go at a red light，a car may hit you．

2．預習(Preview)

Let's try

教師放Let's町部分的錄音，學生聽錄音選擇相應的圖片。

錄音內容如下：

Man：Excuse me．how can I get to Dongfang Primary School?

Zhang：You can g0 by the No．14 bus．It's next t0 the nature park．

Man：Thank you．

Zhang：You're welcome．

教師檢查有多少學生能夠準確區分14與40的發音，如果答對率低，教師要注意糾正。教師還可以板書一組相似的數字，如：13／30，18／80，15／50，教師說英文，學生說出中文的數字，幫助學生區分／-ti：n／與l-u／。

3．新課呈現(Presentation)

Let's talk

(1)教師根據學生平時常去的場所提問，如當地的一家電影院、風景點、或學生的祖父母家等：”How can you get to…?Can you go by…?Is it fast／slow／expensive t0 go by…?“進行師生間的自由會話，再讓學生感知一下新句型：How can I／you get to…?然后，教師請學生根據課本中提供的地圖回答問題：”How can I get to Zhongshan Park?“引導學生回答，提示他們坐15路公交車為：”By the No．15 bus．“教師提供完整的答句：”Yes．I can go by the No．15 bus．“教師板書這組句子。

(2)教師繼續提問：”It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It's a supermarket．)“教師最好出示一張當地比較有名的超市的照片或圖片來給出謎底。教師再提問：”How can I get

there? By bus or by bike?“然后領讀句子：”I can go to the supermarket by…“幫助學生理解supermarket是一個合成詞，來源于super與market。

(3)”你說我問“活動

該活動可以進一步鞏固生詞supermarket與句型”How can you get t0…?“教師先示范：”I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．“引導學生提問：”How can you get t0 the supermarket?“教師根據實際情況回答：I can go by the No．

bus．Sometimes I go by bike because it's not far．

(4)教師與學生一起繼續學習地點名詞，如：bank，post office，cinema，教師出示單詞卡片引導學生初步認讀生詞。待學生能基本識別后請本上的配圖，提問：”Where is the post office?“學生迅速指向課本相應位置并說：”It's here．“教師也可以通過變換提問方式來提高學性，如：”Can you see a fast food shop in the map?''讓學生一邊指地答。

(5)教師引導學生看地圖，回答教師的提問：“How can I get to the bank／post office／

cinema…?''可先用短語回答，如：”By bike-／On foot_／By the No．15 bus．“再引導學生使用完整的句子回答問題。

(6)教師說：”Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'學生聽該部分錄音，回答問題。

(7)教師再次放該部分錄音，學生跟讀。

(8)學生兩人一組看地圖，替換關鍵詞自編對話，(9)教師把組成四會句子的單詞打散后發給學生，或者空缺出四會句子中的重點單詞，請學生填會句子。

Let's check

教師放錄音，學生聽錄音完成判斷題。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)教師出示自制地圖，請一名學生協助示范對話：

然后讓學生兩人或三四人一組，編一個類似的對話并進行表演。

(2)學生拿出上一課時布置的作業，即畫一張從家里到學校(或從學校到家)的路線圖，四人一組互相描述自己的路線。教師請幾名學生以對話的形式匯報同組學生的情況：How do you go t0 school? I go on foot，because my home is near．

(3)學生做本部分活動手冊配套練習并書寫四會句子。

教學反思：

第六課時

一、教學目標與要求

1、能夠讀懂Let's read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。

能夠理解Story time的故事。

2、幫助學生建立自覺遵守交通規則的觀念，并了解不同國家交通規則的異同。

二、教學重，難點分析

1、本課時的教學重點是幫助學生理解句型：In China／the US，drivers drive on the

right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．

2、本課時的教學難點是學生對文化差異的了解：在中國和美國等國家車輛靠右行駛，但在有些國家車輛靠左行駛，比如英國、澳大利亞、新加坡等地。

三、課前準備

教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2．教師準備Zoom，Zip和policeman的頭飾。

3．教師在課前將寫有usually，always，often，sometimes的紙條貼在教室的墻上。

4．教師課前在講臺前騰出一塊空問，在地上畫出模仿街道的分道線，為本課時活動

做準備。

四、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

(1)教師說口令：“If you go by car, by bike or 0n foot，you must watch the traffic 1ights and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”學生聽音做動作：stop，wait，go。教師不斷變換速度，做錯動作的學生出局。

(2)教師說動作詞，學生說出相應的交通燈的顏色，比如：wait--yellow，go-green，stop-red，學生之問比一比，看誰的反應快。

2．預習(Preview)

教師舉起左手，說：“This is my left hand．Show me your left hand!Then，show your right hand．”確定學生能夠區分left和right后，請一小組學生上講臺，教師發出的指令做動作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后換另一小組，快做動作準確的小組獲勝。

3．新課呈現(Presentation)

Let's read

(1)教師站在課前畫好的分道線的右側，往前走，邊走邊說：“Now I'm walking on the left side of the road．I know the traffic rules．Do you think so?”教師重復.Story time

(1)做B Let's play的游戲，請一名學生代替教師發指令：“stop，wait，go”，其他學生聽指令做動作。教師說：“You are good children because you know the traffic rules．Let me do it．''然后教師故意做錯幾個動作，在學生提醒的時候，抓緊時機說：”I'm sorry．I am against the traffic rules．“然后板書：be against the traffic rules。

(2)教師放c Story time的錄音，學生聽錄音回答問題：”Where do Zoom and Zip want to go? How do they go there?“

(3)學生打開學生用書第13頁，教師提問：”Why don't they go by taxi? Why does

the policeman stop them?“學生讀對話回答問題。

(4)教師放兩遍錄音，第一遍全班學生跟讀，第二遍學生分角色跟讀。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)學生分組戴上頭飾表。演A、B部分的對話和c部分的故事。教師注意啟發學生的角色意識，尤其是扮演警察的學生要注意表演時的語氣與神態需符合身份。

(2)學生做本部分活動手冊配套練習。

教學反思：

Unit 2 Where is the museum?

第一課時

一、teaching aims:

1.能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital，cinema，post office，bookstore

2.能夠聽、說、認讀短語science museum。

3.能夠聽、說、認讀句型：”Where is the library? It's near the post office．“并進行關鍵詞的替換操練。

4.能夠理解并會吟唱Let's chant的歌謠。

5.引導學生在學習過程中注重合作學習，利用課本中設計的Pair work，培養學生合作學習的意識。

二、teaching importance and difficulties

1、掌握Let's learn部分的四會單詞和短語。

2、準確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發音。

三、preparations:

1教師準備錄音機、本課時的錄音帶

2在黑板上書寫單詞。

四、procedures:

1.Warm-up

(1)Game

(2)Greeting: Today, I go to school on foot.What about you?

2．Presentation

Let's learn

(1)listen and say

T: I want to post the letter.Where can I go?(post office)

Oh, I feel bad, I need to see a doctor.Where can I go?(hospital)

I'm ok now,I want to see a film, Where can I go?(cinema)

I need to buy some books, where can I go?(bookstore)

Q: Where is the post office?(It's near the hospital.)

E: We also can say ”it's next to the hospital.“ Can you guess what meaning of ”next to“?(It's the same as near.)

(2)let's chant P14

(3)There are other two building.Look at this one,this is a science museum.the other one is library.In the map,there are 2 blanks A and B.Now, please guess where are they?

Sence: I want to go to the library, but I don't know how to get to the library? Can you help me?

Q: Excuse me,How can I get to the library?

A:

Q: Where is the library?

A:

Listen to the tape,read after it.(4)Make dialogues

第二課時

一、Teaching aims:

1．能夠聽、說、認讀主要句型：”Where is the cinema／post office／…，please ?It's next to the hospital／cinema／…Is it far from here? No，it's not far．“并能在實際情景中熟練運用。

2．能夠書寫四會句子：Where is the cinema，please ?It's next to the hospital．

3．能夠聽懂Let's try部分，并能根據錄音內容選擇正確的答案。

4．能夠了解音標／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／的音與形；能夠讀出例詞并選擇音標與單詞和配圖正確連線。

5．繼續學唱歌曲”Where Are You Going?“

二、Teaching importance and difficulties

1． 4-skilled sentences: Where is the post office／…，please? It's next to the hospital／cinema／…Is it f打from here ?No,it is not far．

2． ／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／

三、Preparations:

1．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2．教師準備Let's talk部分的教學掛圖。

3．學生準備好自己的城市設計圖。

四、Procedures:

1． Warm-up

(1)Let's chant

(2)Introduce ideal city

Let's Ss describe their cities in four-people groups, then let the best one introduce for the whole class.2.Preview

let's try

3.Presentation

Let's talk

(1)”模擬城市“

Teacher divides the class into eight parts, and each part has a name：cinema,hospital，post office，bookstore，library，school.T:”The cinema is here.The hospital is next to the cinema．“

”The post office is next to the hospital．“

(2)Q：”Is there a cinema near here?“

S1：”No.there isn't．“

Q：”Is there a cinema near here?“

S2：”Yes，there is．“

Q：”Where is the cinema，please?“

S2: ”It's next to the hospital．“

Bb(Where is the cinema, please? It's next to the hospital．)

(3)T shows the picture of the ”Let's talk“.T：”Is it far from here?“ pointing to a place.Ss:”No．“(No，it's not far)

(5)Listen to tape, and play in roles.(6)Write the 4-skilled sentences.Pronunciation(1)Listen to the tape and read after it.(2)Read and match Let's sing ”Where Are You Going?'' 五.Homework Write a passage about your ideal city.六.Teaching note: 課后反思

第三課時

一、Teaching aims:

1．能夠理解并會朗讀Let's read部分的對話；能完成排序練習。

2．能夠使學生簡單了解中、西方地圖不同的標識。

二、Teaching importance and difficulties

1.The dialogues in the Let's read.2．New sentences: What are you going to do after school? Get off at the cinema．Then walk straight for three minutes．

三、Preparations:

1．Tape, tape-recoder

2．The pictures of Let's read and Good to know.四、Procedures:

1．Warm-up

(1)Sing the song: “Where Are You Going?''

(2)Greeting

T：How do you go to school?

S：I usually go to school by bike．

2． Preview

(1)一組根據教師的描述繪制地圖。比一比，選出正確無誤的地圖，并評出最佳”搭檔“。

(2)學生做活動手冊A Let's talk部分的配套練習。

(3)學生聽、讀A Let's tall部分，并抄寫四會句子。

(4)學生跟錄音學唱歌曲”Where Are You Going?''

(5)學生仿照Let's chant替換關鍵詞語自編歌謠。

T：Where is your home?

Ss：It's near …．

3．Presentation

Let's read

(1)T:“School is over.I want to buy a pair of shoes after school.”

T：“What are you going to do after school?”

Ss: “1 want to…”

Explain the “going to…”

(2)教師在黑板上畫一張街區圖，圖中有各種不同的建筑，如：醫院、郵電局、鞋店、書店、圖書館、超市、電影院和學校。教師手指黑板上的街區圖，告訴學生自己所處的位置，然后提問，如：“Where is the hospital／post office…?Is it far from here?”等。學生搶答：“It's next to the…”可以分組比賽，也可以全班學生一起參與搶答，答對者予以鼓勵。

(3)教師在街區圖的學校和鞋店旁邊分別加上一個站牌說“This is a bus stop.You can take the No．301 bus here．”教師繼續利用街區圖指出自己所在的位置：“Now I am at the school．I want to buy a pair of shoes．How Can I get to the shoe store?'學生會回答”You can go by the No．301 bus．“教師繼續提問：”Where can I get off the bus?“一邊問一邊手指著shoe store的位置，提示學生回答：”Get off at the shoe store．“

(4)教師指著街區圖繼續提問：”Now I'm at the shoe store．How can I get to the…?“

根據地圖所示選擇離鞋店最近的直行可到的建筑物提問，引導學生回答：You Can go straight ahead．”教師表示肯定，說：“Yes!I can walk straight．”繼續問學生：“Is it far from the shoe store?”學生回答：“No．”教師接下來說：Yes．It's not far．I walk straight for three minutes．Then I Can get to the…．“

(5)教師請學生閱讀對話，回答以下問題：

What is Mike going To do? What is he going to buy?

Where is he going?

Where is the shoe store?

Which bus Can he take?

Is the hospital On the right or left side Of the road?

(6)學生課堂上完成排序任務。

(7)教師放Let's read部分的錄音，學生跟讀。

(8)學生兩人一組分角色朗讀對話。

Good to know

(1)教師出示Good to know部分的教學掛圖，讓學生知道如何使用地圖以及要注意的四個標識：1．The title 2．North pointer 3．Symbols 4．Scale。

(2)教師出示杭州、上海或者當地的城區圖，請學生找出一些地名并判斷距離的遠近。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)學生做A Let's read部分的活動手冊配套練習。

(2)學生聽A Let's read部分的錄音并跟讀，然后讀給朋友或家長聽。

課后反思：

第四課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀四個方位詞：south，east，west，north。

2．能夠聽、說、讀、寫短語：turn left，turn right，go straight。

3．能夠聽、說、認讀句型：”How can I get to the museum ?Go straight for five minutes.Then turn left．“并能進行關鍵詞的替換操練。

4．能夠理解Story time的故事。

二、教學重、難點分析

1.本課時的教學重點是掌握四會短語：turn left, turn right, go straight.2.本課時的教學難點是straight的發音和拼寫。

三、教學準備

1.教師和學生準備B Let's learn部分的單詞卡片。

2.教師準備錄音機、本課時的錄音帶和教學掛圖。

3.教師準備一面小紅旗。

4.教師準備一張中國地圖和一張杭州西湖的風景圖。

四、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

教師準備”兔子舞“的錄音帶。師生溫習一下第一單元的”兔子舞“，跳的時候要注意強調單詞left和right，師生一起跳一跳、樂一樂。

2．預習(Preview)

(1)”滾雪球“游戲

教師將有關公共場所的單詞卡片貼在黑板上，第一名學生說一句話，如：I can see a hospital．第二名學生在后面加上一詞，如：”I can see a hospital and a cinema．，每名學生都要比前面學生說的多加一個地點名詞，這樣依次進行.(2)學生兩人一組進行問答操練，如：Where is the…? It's…Is it far from here?

(3)教師檢查A部分要求四會掌握的單詞的拼寫。

三、課前準備

3．新課呈現(Presentation)

Let's learn

I

(1)教師伸出兩只手介紹說：“This is my left hand and this is my right hand．”請兩名學生分別站在自己兩側介紹說：“A is on the left．B is on the right．”然后提問一學生：“Where is A／B?”引導學生回答：“…is on the left／right．

(2)教師給自己發指令并做動作：Turn left．Turn right．Go straight ahead．

(3)”西蒙說“游戲

(4)教師用簡筆畫

Let's play

教師準備一面彩旗和一塊蒙眼布。將學生分成兩大組，各組選派一名代表到上面。表示太陽慢慢從東方升起，教學east，要求學生注意ea字母組合的發音，提醒學生發音要到位。

(5)教師出示杭州西湖的圖片或照片，讓學生猜測：”Where is it?“然后展示短語卡片學west。教師示范朗讀，學生跟讀。

(6)教師將課前準備的中國地圖貼在黑板上介紹：”Tibet is in the west of China．Zhejiang is in the east of China．“教師邊說邊標出east和west，然后提問： ”Where is Xiniiang?“教學north，教師領讀該詞，學生跟讀，注意th字母組合的發音。教師再以同一方法教學south。教師發指令，請學生根據地圖上”上北、下南、左西、右東“的方向標，聽指令快速指方向，看誰反應快。

(7)”聽一聽、排一排“活動

每名學生拿出五張表場所的單詞卡片，具體是哪五張卡片由教師指定。學生聽教師發指令排出正確的位置，如教師可說：”The post office is west of the library．The cinema is east of the library．“等。此活動也可以在小組內進行，鼓勵學生人人參與。

(8)教師出示museum的單詞卡片，說：”1 want to get to the museum．Where is the

Museum ?How can I get t0 the museum?“教師板書：”How can I get to the museum?“示范朗讀，學生跟讀。

(9)教師放B Let's learn部分的錄音，讓學生認讀單詞并回答問題。

(10)教師出示本部分單詞卡片，給學生10～15秒時間熟悉卡片，然后將單詞蓋上，學生以四人小組為單位看圖搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。

(11)教師可讓學生在學生卡片背面的灰體詞上描紅，邊描邊拼讀該單詞或短語，看誰描得既快又好。前面來，其中一人發指令，另一人將彩旗插在正確的位置(插彩旗人的眼睛蒙上布)。如果插得不對，組內成員可以提醒，如：West!East!Left!Right!但提醒的次數不能超過三次。插對一次得一分，最后看誰的得分高，誰就是勝利者。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)”優秀連隊“活動

教師將學生分成4～6組，每組推薦一人當小軍官，給組內成員發指令，如：”Turn right!Turn left!Go straight!“根據整組學生的表現選出優秀連隊。

(2)教師先做示范，然后引導學生編歌謠如：Left hand，left hand，show me your left

hand．Right foot，right foot，stamp your right footo

(3)Story time

全班學生聽Story time部分的錄音，教師講解故事內容，學生模仿跟讀。教師讓學生讀一遍故事后回答相關的問題。學生分別說一說從故事中學習到了什么經驗。

(4)學生完成B Let's learn部分活動手冊的配套練習。

(5)學生抄寫本部分的四會短語。

教學反思：

第五課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀句子：”It's east of the cinema．Turn left at the cinema，then go straight．It's on the left．“并能在情景中進行運用。

2．能夠四會掌握句子：Turn left at the cinema，then go straightoIt's on the left。

3．能夠根據Let's try和Let's check部分的錄音選出正確答案。

二、教學重、難點分析

本課時的教學重點和難點是使學生掌握句型：”It's east of the cinema oTurn left

the cinema，then go straight．It's on the left．，并能在情景中熟練運用所學對話。還要能夠正確書寫其中的四會掌握句型：Turn left at the cinema，then go straight '。

三、課前準備

1．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2．教師準備本課時的教學掛圖。

3．教師和學生準備本課時的單詞卡片。

4．教師準備Wu Yifan和Amy的頭飾。

5．學生兩人一組準備一張中國地圖。

四、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

(1)“尋寶藏”活動

教師課前為每名學生準備一張相同的迷宮圖。請學生根據教師的描述應的路線，如果標對了，他們將會得到“寶藏”。該活動也可以在兩人組內進行。

(2)教師可適當修改剛才的尋寶藏路線圖，引導學生依照新路線編對話并進行演示。

2．預習(Preview)

教師放錄音，讓學生按照錄音內容選擇正確的答案，對本單元的重要語言進行階段性評價。

錄音內容如下：

．

①

Boy：

Where is the library，please?

Girl：

It's not flar．You can gO there by the No．18 buso

⑦

Boy：How canI gettOthe cinema，please?

Woman：Turn left from here．Then walk straight for 15 minutes．It's On the left

④

Girl：

Where is the library，please?

Man：

It'snexttothepost office．

④

Gid：

Excuse me，how can I get tO the science museumf

Boy：Take the No：15 bus．Get off at the science museumoYou carl see lt'

(1)Let's try

錄音內容如下：

Boy：

Excuse me，how Can I get t0 the science museum'?

Girl：Take the No．t2bus．Get off at the hospital．Then walk east for lO

You can see the science museum．It's next t0 the cinemao

Boy：Thank you．

Girl：

You're welcome．

(2)教師再放Let's時部分的錄音，學生跟讀。

(3)教師指導學生根據文字提示選出正確的路線。

3．新課呈現(Presentation)

(1)教師將Let's talk部分的教學掛圖貼在黑板上說“1 want t0 go to the post office。

Where is the post office?”引導學生回答：“It's east／west／south／north of…。?

接著讓學生看掛圖，利用圖上出現的場所替換關鍵詞進行問答。

?

(2)”愛我中華“活動

學生兩人一組準備一張中國地圖，進行問答，如：”Where is Jiangxi?It's east

0fHunan．It's west of Zhejiang．It's south of Anhui．It's north of Guangdong．“等。

(3)教師將學生分成六組，仿照教學掛圖所示位置，把六張單詞卡片(hospital，bookstore，park，post office，cinema，sch001)分發給各組，然后教師站在圖中Amy的位置上，說：I want to go to the hospital．Where is it?”學生會說：“It's east of the park．''教師再問：”How can I get there?“引導學生說：”Turn left affil the cinema，and go straight．Then turn right at the post office and go straight-It's on the left．“學生跟讀并進行一系列的替換練習。

(4)教師放B Let's talk部分的錄音，學生跟讀。

(5)學生兩人一組，看地圖，替換句型中的關鍵詞自編對話，請幾組學生表演

對話。

(6)教師引導學生書寫四會句型。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

學生做小組練習，再叫幾名學生描述某一場所的位置，全班學生一起猜。

學生完成本單元B Let's talk部分活動手冊配套練習，并抄寫四會句子。

學生聽B部分Let's talk的對話，讀給家長或同伴聽。

學生吟唱Let's chant部分的歌謠并用錄音機錄下來。

教學反思：

第六課時

一、教學目標與要求

1．能夠理解并會朗讀Let's read部分，能夠完成選詞填空練習。

2．能夠完成Task time的任務。

3．能寫簡單的路線說明并了解寫信的基本格式。

二、教學重、難點分析

本課時的教學重點和難點是能夠聽、說、認讀句子：”Start from the bus stop.Get off

Of our school．Take the No．17 bus．Get off at the post office．Walk east for three minute.Find the white building On the left．Look for me near the door．

三、課前準備

1．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2．教師準備本課時的教學掛圖。

3．教師準備一張邀請卡。

四、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

(1)師生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance．”

(2)“優秀小警察”活動。

教師將B Let's talk部分的教學掛圖貼在黑板上說：“1 want to buy some bookso Where can I go? How Can I get there?''請學生扮演小警察指路。師生一起評選出優秀小警察并給予獎勵。

2．預習(Preview)

師生進行日常會話。以下問題可供參考：

How old are you? How d0 you go to school?

Which bus do you take?

Where is your home?

What's the colour of the building you live in?

3．新課導入(Presentation)

(1)教師課前安排一名學生站在教室外面充當郵遞員，上課鈴響后，郵遞員敲門遞給教師一封信說：”There is a letter for you．“教師接過信，看了看信封說：”This letter is from Sarah．“然后從信封中取出一張邀請卡，說：”It's an invitation．What does it say?“教師請學生粗讀段落，回答該問題。

(2)教師出示教學掛圖說”Yes,Look!It's Sarah's birthday．How old is she? Where is her home ?How Can we get to her home? Let's read again．“讓學生帶著問題閱讀對話，提出不懂的單詞或句子，教師答疑。

(3)”過三關“活動

教師朗讀Let's read部分，朗讀時故意讀錯三處，請學生看課文聽教師朗讀，聽到錯誤及時指出。如果所出現的三處錯誤沒有被學生發現，則表明教師已闖過三關。

(4)教師指導學生完成選擇填空。

j

(5)教師要求學生根據Sarah信中的說明，畫出到她家的路線圖。比一比誰畫得既快又好。

(6)教師事先準備課文當中指示路徑的六個句子，隨意打亂順序，要求學生正確排序，看哪一組排得既快又準確。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)Task time

教師引導學生仔細看Task time中的地圖，觀察各處場所的位置以及公交車路線。然后讓學生兩兩分組依照對話泡中的示范語言詢問和回答某場所的位置以及到達該場所的路線。教師可適當提示學生圖中交通指示燈四周的場所都可步行到達；而museum和hospital則可乘一一路公共汽車到達。

(2)學生聽錄音、跟讀本課的目標語言。

教學反思：

Unit 3 What are you going to do?

第一課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀句型：”What are you going to do this evening? I'm going to the cinema．“并能對其中的動詞和時間短語進行替換操練。

2．能夠聽、說、認讀動詞短語：take a trip，go to the cinema，read a magazine．

3．能夠聽、說、讀、寫時間短語：next week，this morning／afternoon／evening；并能夠聽、說、認讀時間短語：tomorrow，tonight．

4．能夠在Pair work中合理安排自己的活動時間并與他人進行交流。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是能夠聽、說、讀、寫Let's learn部分的四會短語；并能替換

going to do句型中的動詞和時間短語對將來的活動進行表述。

2．本課時的教學難點也是四會詞匯的聽、說、讀、寫以及對be going to do句型了解和替換操練。

三、課前準備

1．教師準備動詞短語卡片，如：take a trip，go to the cinema等。

2．教師準備Let's start部分的教學掛圖。

3．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

(1)教師課前放本單元歌曲”What Are You Going to Do?“學生初步感知be to do句型。

(2)師生進行日常會話，可將重點放在動詞短語的問答上，如：

2．預習(Preview)

(1)教師出示課前準備好的課程表，說”Look!We have so many classes in a指著Monday說：“What classes do we have on Mondays?''幫助學生一起說”On Mondays，we have English，Chinese，math．…“再請學生回答其他幾個的課安排。

(2)教師出示當天的日歷，師生進行問答

(3)”演一演、猜一猜“活動

教師準備好動詞短語卡片，如：play spots，go hiking，dO morning exercises．

'the cinema，take a trip，read a magazine等以及相關道具，如電影票、雜志、背包、太陽帽等。生抽出一張卡片，根據上面的圖片或文字，用動作表現出來，其他學生猜什么短語。當有學生抽到新短語read a magazine時，教師可引他借助雜志來進行表演，其他學生由此可能會猜：read a book，教師借機引入新詞magazine。教師可將take a trip留到最后自己表演，借助背包、太陽帽產生可能會猜出是go hiking，教師說：”No，I'm going to take a trip．，'引出新短語take atrip。教師可設立“最佳表演獎”來鼓勵學生進行創造性表演，也可設立；'心有靈 犀獎“來鼓勵學生踴躍競猜。

(4)教師放課文的錄音，學生靜聽一遍后跟讀，(教師可對'I'm going to the cinema．”加以解釋，語法規則見教學參考資料庫。)隨后學生兩人一組進行練習，教師引導他們主動替換對話中的時間和動詞短語，進行更為廣泛的操練。

Pair work

教師出示Pair work部分的表格，說：Look!Here are some activities that are good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks．

學生先在表格中填人時間短語，然后進行結對操練。教師請幾組學生演示對話。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)學生抄寫本課時的四會詞匯。

(2)學生以表格形式安排自己第二天的活動并向朋友或家人介紹。

(3)學生跟錄音學唱歌曲“What Are You Going to Do?”

(4)學生做本部分活動手冊的配套練習。

課后反思：

第二課時

一、教學目標與要求

1.能夠聽、說、讀、寫句型：What are you going to do on the weekend? I'm going to visit my grandparents this weekend．

2.能在Group work部分合理安排周末的旅游項目。

3.能夠完成Let's try部分聽錄音判斷對錯的練習。

4.能夠聽懂、會唱歌曲“What Are You Going to Do?”

二、教學重、難點分析

1.本課時的教學重點是學生能準確、自如地運用(并會書寫)be going to do句型描述自己的活動計劃與他人進行交流。

2．本課時的教學難點是聽、說、讀、寫四會掌握句型：What are you going to do on

the weekend ?I'm going to visit my grandparents this weekend．

三、課前準備

1．教師準備一張簡明地圖，圖中標有ZOO，theme park，cinema，school，bookstore，post office，pet shop等場所。

2．教師準備一張當地的簡明旅游圖。

3．學生以四人為一小組準備當地的簡明旅游圖。

4．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

(1)教師課前放歌曲“What Are You Going to Do?”

(2)學生根據自己設計的表格向其他學生介紹自己一天的活動安排.2．

預習＼Preview

Let' try

教師說：“The National Day is coming．I have a friend in Shanghai．What is she going

to do? Let's listen to the tape and find out．”教師可分三次放錄音，并根據學生的際情況有針對性地提問。學生聽錄音、回答問題并完成判斷正誤的練習。可供考的問題如下(!)Where is she going ②How is she going there? ③Who is she going with? Is she happy? ⑤What is she going to buy?

3．新課呈現(Presentation)

Let's sing

教師接著Let's try部分說：The girl is going to Be doing on the National Day．She's very happy．Now let's listen to a song and find out what the children are going to do on Saturday.OK?

教師放C部分的歌曲，學生跟唱兩遍后分師生、男女生或在小組間展開對唱。

Let's talk

(1)對唱結束后，教師出示標有動物園、電影院等地點的簡明地圖，并圈出動 園所在位置，說：“The boy／girl(根據歌曲錄音中的聲音)is going to ZOO．His／her home is here．(教師指著地圖中離動物園較遠的某一地點)Is it far from the zoo?”學生回答：“Yes，it is far from the zoo．'教師再問：”How can he／she get to the zoo?“引導學生回答：”By bike／bus／taxi．“等。

(2)教師放Let's talk部分的錄音，學生跟讀并分角色朗讀。學生開展組與組 之間的朗讀比賽，教師鼓勵學生對對話中的時間和地點進行替換。

(3)教師出示打亂順序的單詞卡片，如：what ,do，going，are, the，to，you，weekend.又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。要求學生在最快時間內組合成句。師生一起拼讀其中較難的單詞如：weekend，grandparents，visit。

(4)教師引導學生書寫四會句型。

Group work

教師出示當地旅游圖，師生可先就旅游景點自由會話，如：”Where is it ? How do you go there?“等。

然后教師布置任務Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend．

See who can design the best schedule for us．

學生先在課文表格中寫出自己的活動設計，并在小組內進行表述。組內推選出一

名”最佳小導游“，如果時間允許還可舉行全班性的比賽。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)學生朗讀本課時的對話。

(2)學生抄寫四會句子。

(3)學生對自己的周末活動做出詳細安排，并以表格形式寫出。

(4)學生將本單元的歌曲唱給家人或朋友聽并錄音．

(5)學生做本課時的活動手冊配套練習。

課后反思：

第三課時

一、教學目標與要求

1．能夠讀懂Let's read中的段落，并根據段落內容寫出提綱式的LiuYun's weekend plan.2．

能夠模仿文段內容陳述自己的周末活動安排。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是閱讀段落并根據段落內容進行第三人稱的轉述，掌握第三人

稱吋be going to do句型的用法。

2．本課時的教學難點是轉述時第一人稱與第三人稱的人稱代詞與物主代詞的變換。

三、課前準備

1．教師準備若干張表格(形式見教學過程說明)。

2．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

(1)教師課前放學生錄制的本單元歌曲的錄音，全班一起欣賞并評一評誰白

最動聽。

(2)師生同唱歌曲”What Are You Going to Do?“

(3)教師出示第二課時中the Great Wall，theme park和當地部分名勝及各種如bookstore，pet shop的圖片(包括生詞supermarket)。先請一名學生示范問答，如：What are you going to do this morning ?I'm going to visit the Great Wall．How do you get there? By train．…教師鼓勵學生踴躍提問，而非師生間單向問答。

2．預習(Preview)

教師請幾名學生介紹自己的周末安排。在學生介紹的過程中，教師可根據提出更細節性的問題，姐”When are you going to get up on Saturday? Where are you going on Saturday morning ?How are you going to the zoo?“等。在一名學生答之后，教師給予評價，如：”Wonderful!You're going to have a busy weekend，are you?“等，并向其他學生提問：”What is A going to do on Saturday morning? he is going with?“等，引導學生將第一人稱改為相應的第三人稱進行回答，生回答的內容以短語形式填人課前準備好的表格中.完成表格后，教師說：

”Amy is going to have a busy weekend．“板書have：weekend，引導其他學生以”I'm going to have a busy weekend．“為開頭介紹周末安排，并邀請其他學生做簡單記錄，對于其中涉及的非四會詞匯或其他的詞匯可師生一起拼寫。

3．新課呈現(Presentation)

Let's read

(1)在幾名學生匯報完周末活動安排后，教師廣泛而快速地詢問其他學生：What are you going to do on Saturday／Sunday morning?”等，確認學生能正確使用句型：“I'm going to…”來回答。

(2)教師接下來說“Liu Yun is going to have a busy weekend，too．What is she going

to do? Please read the passage and answer my questions．”教師可以根據段落內容

順序設計問題，讓學生朗讀一遍課文后依次口頭回答。

(3)學生以小組為單位討論并回答問題，如有不同答案，師生共同探討，找出最佳答案。

(4)教師放課文錄音，學生跟讀兩遍后全班一起朗讀，再自由朗讀課文l一2 遍。

(5)學生獨立填充Liu Yun's Weekend Plan，并在組內互相討論，交流與校對。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)學生模仿跟讀Let's read的錄音，并把自己的朗讀錄音后交給教師。

(2)學生模仿課文表述自己的周末活動安排。

(3)學生做本部分活動手冊的配套練習。

課后反思：

第四課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀單詞或詞組：dictionary，post card，newspaper，magazine，comic

book；并能夠書寫post card；newspaper和comic book。

2．能夠聽、說、認讀句子：“What are you going to do? I'm going to buy an English book in the bookstore．When are you going? This afternoon．”并能進行關鍵詞的替換練習。

3．能夠用所學句型“What are you going to buy? I'm going to buy…”進行Let's play部分的購物活動。

4。．能夠聽瞳并會吟唱Let's chant部分的歌謠。

5．能夠了解音標／a：／，／A／，／el，／O／，／m／，／n／，／o／的音和形并會朗讀相關例詞；能夠完成Read and match部分看圖、讀音標、辨詞形后連線的練習。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是聽、說、讀、寫四會單詞和短語。

2．本課時的教學難點是三會單詞dictionary的發音、四會單詞的拼寫和Pronunciation

部分字母組合th的兩種發音。

三、課前準備

1．教師準備本課時的單詞卡片及不同科目的課本，如：English book，Chinese．。

等。

2．教師請學生幫助，模仿Let's play部分的插圖在課前對教室進行布置，準備書架和5-6處“賣書點”。

3．教師自制Pronunciation部分的掛圖，對折后在背面寫上單詞Dictionary。

4．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

(1)學生朗讀Let's read的段落進行復習鞏固。

(2)學生陳述上節課后模仿課文設計的周末活動安排，教師根據其陳述內容提問其他學生，如：“What is he going to do on Saturday morning?”請他們回答，如： is going to…．

2．預習(Preview)Let's chant

(1)教師聽完幾名學生陳述后說：What a nice weekend!Now let's listen to the music and try to find out what the child is going to do today．教師用幻燈片或投影片展示Let's chant的歌謠，然后放錄音，學生看文字聽，再跟節奏吟唱。

(2)教師可簡單解釋歌謠中學生初次接觸的短語，如take a sleep。師生根據歌謠內容進行問答，如：Are you going to buy a book／bake a cake ?Yes，I am.3．

新課呈現(Presentation)

Let's learn I

(1)教師繼續Let's chant部分的提問：“Are you going to buy a book，too?”在有生回答“Yes，I'm going to buy a book．”或“Yes，I am．”后教師再問：“Where do you buy a book?”學生回答：“In a bookstore．”

(2)教師接著提問：“What books can you buy in a bookstore?''啟發學生回憶學 過的書籍詞匯，如：English book，Chinese book，math book，music book，science book等，學生回答出一種書，教師即出示一本該書的實物，把它們一一放在書架上，師生一起拼寫這些單詞。

．

(3)教師可通過繼續出示實物的方式，依次呈現生詞：comic book，dictionary，newspaper，post card，也可通過與story-book的比較呈現comic book；還可用簡單的英語進行解釋，請學生猜是哪個生詞，如：”Dictionary：In this kind of book。we can find many new words．It is helpful to us．Post card：When New Year's Day is coming，we often send them to our friends．“在呈現過程中，師生一起拼讀生詞中的四會單詞。

(4)學生進行單詞拼寫比賽，可以口頭進行；還可利用單詞卡片背面的灰體詞進行描紅比賽，學生邊描邊拼讀，看誰既快又好，以幫助記憶本課時四會單詞。

Let's play

教師布置學生課前每人帶2-3本圖書并布置好5-6處”賣書點“(仿照課文Let's play中的插圖)。每處”賣書點“由2-3名學生擔任銷售人員，其他學生自由購書。教師先與學生進行示范對話，可結合前幾冊學生用書中所學有關購物的句型對對話進行拓展．

賣出書本最多的學生獲”最佳營銷員“獎，其他學生每人至少購得2-3本圖書。教師在學生活動過程中應注意觀察，隨時發現有創造性對話并及時鼓勵有出色表現的學生。

Let's learnⅡ

教師放Let's learn部分的錄音，學生跟讀后對其中的書籍名詞和時間短語進行替換練習。

Pronunciation

(1)教師出示對折后寫有Dictionary字樣的Pronunciation部分的掛圖說：Look!I have a dictionary．You Can find many new words in it．Can you read them?教師呈現Pronunciation部分的音標和單詞，放錄音，讓學生仔細聽，感知音標的音與形。然后教師示范朗讀，學生跟讀。尤其是th的兩種發音，教師應請學生仔細對照口型模仿朗讀。

(2)Read and match

學生跟讀錄音2-3遍后獨立完成連線練習。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)學生抄寫本課時四會詞匯。

(2)學生朗讀Pronunciation部分的例詞，并試著找出更多的例詞，同學之間剞

交流。

(3)學生聽錄音吟唱Let's chant部分的歌謠。

(4)學生做活動手冊本部分的配套練習。

課后反思：

第五課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀what，where，when引導的特殊疑問句并能做出相應回答。

2．能夠聽、說、讀、寫四會句子：Where are you going this aftenoon? I'm going

bookstore．What are you going to buy ?I am going to buy a comic book．

3．能夠聽懂Let's try部分的對話并完成聽音選圖的練習。

4．能夠使用各種疑問句釆訪他人的活動安排并做記錄。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是三個特殊疑問句的問與答以及各種信息的替換和交流。

2．本課時的教學難點是學生能運用what，where，when疑問句進行真實的交際以工

組四會句型的正確書寫。

三、課前準備

1．教師準備一張簡明地圖，標出bookstore，shoe store，fruit stand，pet shop等場所。

2．教師準備各商店所出售的貨物的小卡片。

3．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

4．教師課前在黑板上畫出下列表格：

四、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

(1)全班一起吟唱Let's chant的歌謠。

(2)單詞拼寫競賽

要拼寫的單詞包括：this morning／afternoon／evening，next week，newspaper，postcard等。可采取小組合作的”接龍式“拼寫形式；也可以選取組內一名學生拼寫全部單詞。拼出單詞最快最多的組獲勝。

(3)教師出示簡明地圖，師生問答如下：

r：Whatshopisit?

s：It's a bookstore．

r：What can you buy in the bookstore?

s：

…

在學生回答各商店所出售的物品時，教師根據其回答貼出物品的小卡片，如：

Fruit stand：orange，apple，pear，banana…．Shoe store：sneakers，sandals，boots…．(此時可引導學生說”a pair of sneakers／boots''等)

2．預習(Preview)

Let's try

教師指著地圖中的商店及各商店所出售的物品說：Look!There are so many stores

and so many goods．Let's listen to the tape and find out：①Where is Sarah going? ②What

is she going to buy? ③Who is she going with?

教師放三遍Let's try部分的錄音，以上問題可根據學生的實際情況分三次提出，直

到多數學生能回答并能將前兩項答案填人教師課前畫出的表格中。在

填表過程中，教師請學生一起拼寫其中的四會單詞，如：bookstore，comic book。

3。

新課呈現(Presentation)

Let's talk

(1)“我的購物計劃”活動

教師指著黑板上的簡明地圖及表格說：Look，Sarah and Chen J1e are going t(bookstore．Where are you going? What are you going to buy? When are you go

Please write a shopping plan．指導學生結合表格中的購物地點、時間及商品三項提示，根據自己的購物；制定一個購物計劃，組內學生可以互相交流討論。

學生做好計劃后，師生根據表格中的三點要求：where，what，when進行提問。

教師先與幾名學生進行上述對話，再由學生提問來獲知教師的購物計劃由學生將有關信息填人表格中。

學生兩人一組互相丫解對方的shopping plan，靈活運用where，when，what導的三個疑問句互相提問和回答。

(2)教師放課文的錄音，學生靜聽后跟讀，再分角色朗讀。

(3)學生兩人一組根據課本上的替換圖對對話中的各種信息進行替換，教師文指導，并請幾組學生進行示范。

(4)教師引導學生進行四會句子的書寫。

Pair work

(1)學生兩人一組相互采訪，根據表格中提供的三個疑問句了解同伴當天下午活動安排(不一定是購物)，并簡要記錄信息。

(2)教師請幾組學生在班級內演示采訪過程。教師可對采訪者的采訪記錄進行調查和評價，也可在不同桌的學生之間展開互評。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)學生抄寫本課時的四會句子。

(2)學生課后對父母或朋友的近期活動進行采訪，記錄結果并錄音，把文字及料以及錄音材料交給教師。

(3)學生吟唱本單元的歌謠，錄音后與錄音帶進行比較，不斷改進語音語調。

課后反思：

第六課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀Let's read部分的對話。

2．能夠根據對話內容回答文后的問題。

3。

能夠就自己20年后的理想狀況進行討論。

4．能夠理解Good to know部分的內容。

5．能夠完成Let's check部分聽音選圖的練習。

二，教學重、難點分析

本課時的教學重點和難點是聽、說、認讀Let's read部分的對話。

三、課前準備

1．教師準備各種職業的單詞卡片，如：soldier，doctor，nurse，farmer，English teacher，Chinese teacher，science teacher等。

2。

教師準備關于文字記載方式的發展演變的圖片或影視資料片．

3．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

(1)師生一起吟唱Let's chant部分的歌謠。

(2)教師出示各種職業的單詞卡片，與學生進行問答：“What is he／she? He's／

She's a doctor．”等。教師把職業單詞寫在黑板上。

2．預習(Preview)

．Task time

(1)教師指著黑板上各種職業的單詞說：

“Everyone has a dream．What are you

going to be in the future? Discuss with your partner．”引導學生使用“I'm going

to be a…”進行分組討論，教師指導并適當記錄學生的討論情況。

(2)教師與學生快速問答，如：

r：What are you going to be one day?

s：I'm going to be a teacher．

r：Oh，you want to be a teacher．(每項問答后教師都用這句話做總結，也可逐

步引導學生使用句型“1wanttObe…”進行回答。)

3．新課呈現(Presentation)

Let“s read

(1)教師進行總結說：”You're great．You have many wonderful dreams．Sarah has a

wonderful dream ,too．What is she going to be one day? What is she going to do this weekend? Let's read a dialogue．“學生仔細閱讀對話，教師走動答疑。

(2)教師請學生簡要回答剛才提出的兩個問題，如：”A science teacher．Plant trees．“

然后師生間自由會話：”Do you want to be a science teacher?''教師根據學生的回答繼續提問：“Do you like plants ?Are you going to plant any~ees?”教師作出思考的表情，停頓一下說：“What else? Let me see．…”然后做出想起千千冬：

的樣子，問：“Are you going to read any magazines about plants?Do you need

magazines about plants?''教師板書a magazine about patoto師生自由會話后一起朗讀文后提出的問題，學生再帶著問題默讀或朗讀對蟧；同桌之間或組內同學可以互相討論問題的答案并在橫線上書寫答句。

(4)教師請學生回答問題，全班進行核對。教師提醒學生注意拼寫準確、書寫規范。

(5)教師放課文的錄音，學生跟讀后全班一起朗讀，然后分角色朗讀。

Good to know

教師引入該部分教學：Some of you want to be Chinese teachers．So you should know something about the history Of Chinese writing．教師借助資料片介紹該部分，擴充學生的知識面。

4．鞏固和延伸

(Consolidation and extension)

(1)Story time

教師說：Zoom has a dream，Let's watch the VCD．too．He wants tO learn how tO swim．How does he learn?

教師放Story time的VCD(也可以呈現掛圖并放故事的錄音)。學生觀看后討

論故事的涵義，體會”Learn by doing．“的道理。

(2)Let's check

教師放該部分錄音，學生聽錄音選出正確選項。

課后反思：

Recycle 1 第一課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀Let's read I部分的對話并能完成文后判斷正誤的練習。

2．能夠根據Let's find out的提示語言在地圖中找到并寫出對應的公共場所。

3．能夠聽懂、會唱歌曲”How Can I Get to the Zoo?''

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是第一、二單元主要語言的鞏固和拓展。

2．本課時的教學難點是Let's find out部分根據提示語言在地圖上確認并書寫相應

公共場所。

三、課前準備

1．教師準備一張標有post office，pet shop，hospital，park，ZOO等場所的簡明地圖。

2．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

(1)全班一起吟唱第一單元Let's chant的歌謠。

(2)師生進行自由會話：How do you go to school ? I go by…

(3)教師用紅筆在簡明地圖上標出某一地點，如：A，說：“Now we are here．can I get to the park／cinema／pet shop?”請學生一邊指地圖，一邊說明路。如：“Go straight．It's next to the post office．”教師還可標出其它地點，如B等，請學生指路。

2．預習(Preview)

教師手指簡明地圖上的某一地點，說：“Now we're here．We're going to the park．Is it far from here?”引導學生根據地圖上的距離回答。教師繼續提問：“How can we go to the park?”學生可提出不同建議，如：“We can go by bike／bus．等。

3．新課呈現(Presentation)

Let's read

(1)教師說：”Amy and Chen Jie are going to the park ,too．How do they go to the park? Let's read the dialogue．“教師引導學生閱讀對話，回答問題。

(2)教師用幻燈或實物投影呈現Let's read I對話下面判斷正誤的練習。師生一起朗讀問題，讓學生打判斷正誤，再朗讀對話或聽錄音，校對答案。

(3)學生自由朗讀或分組分角色朗讀本部分對話。

Let's find out

(1)在學生分組朗讀后，教師說：Amy and Chen Jie are in the park now．The park has a pet shop，an ice-skating area and a ping-pong area．What else? Let's read and find out．教師指導學生閱讀文中的指示語言，并確定平面圖的四個方向，學生獨立或兩人一組討論完成填圖練習。

(2)師生以對話形式來核對答案。

Let's sing

(1)教師說：”The park is very interesting．Now let's go to the zoo．指著簡明地圖中的動物園，問：“It's far from the park．How can I get to the zoo?'請學生自由回答：”By bike／car…“

(2)教師放歌曲”How Can I Get to the Zoo?“學生看歌詞靜聽，然后跟唱2～3

遍。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)學生聽錄音，跟讀本課時對話。

(2)學生進行課外討論：How can we get to the zoo?

(3)學生跟錄音唱歌曲”How Can I Get to the Zoo ?

五．課后反思

第二課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀Let's read II部分的對話并能完成對話后判斷正誤的練習。

2．能夠綜合運用1～3單元的主要語言；能聽懂Listen and choose部分的對話，看圖選項的練習。

3．能夠熟練運用be going to do句型討論自己的夢想之旅。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是1～3單元的綜合復習，尤其是復習鞏固be going to do句型。

2．本課時的教學難點是學生能夠運用前三個單元的語言靈活有效地進行交流。

三、課前準備

1．教師準備一張簡明城市交通圖和若干面小彩旗。

2．學生課前對放學后的活動做出簡單計劃并進行表述。

3．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

(1)全班齊唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?''

(2)學生四人一組分角色朗讀Let's read I部分的對話。可根據朗讀的流利程度語音語調的正確、優美程度展開評比。

2．預習(Preview)

”探路先鋒“游戲

教師準備一張簡明城市交通圖(或教師自制簡明地圖)，以及若干面小彩旗。教出示交通圖，在圖中標出若干個地點，如A、B、C等，請兩名學生到地圖前，持一面彩旗。教師給出指示語，如：”I'm at Point A，I go straight from A．Then turn left at the traffic lights．Where am I?“教師的指示語應清晰、準確，可由簡至難步步推進。能夠率先將彩旗貼至教師所述位置的為”探路先鋒“，教師給予獎勵。

3．新課呈現(Presentation)

(1)”我是實習小交警“活動

教師準備一張簡明城市交通圖和一頂交警帽。學生兩人一組，分別扮演交警與問路者，可進行如下對話：

A：Good morning，sir_ Where is the post office，please?

B：Go straight．Turn right at the hospital．It's On the left．…

A：Thank you．

若問路者及其他學生能根據”交警“的指示語順利找到目的地，則”實習“小交警晉升為”正式“小交警，教師頒發給交警袖章或其他獎勵品。

(2)教師說：”Now we know the city very well．I'm going to…this afternoon．Where

are you going ?What are you going to do after school?“與學生展開如下對話：

T：What are you going to do after school?

S：I'm going to the…．

T：Where is the…?

(3)Let's read II

教師可接著學生的回答提問：”What is A going to do this afternoon?“學生回答后，教師繼續提問：”What are Zhang Peng and Mike going to do this afternoon? Do you want to know? Let's read the dialogue．“教師指導學生仔細閱讀對話，回答提出的問題。師生一起朗讀對話后判斷正誤的句子。學生自由朗讀或小組合作朗讀對話，核對答案；或者學生聽1～2遍錄音后集體校對答案。

Listen and choose

教師接著Let's read部分說：Zhang Peng and Mike have their plans．Now let's listen and find out what John and Wu Yifan are going to do this afternoon．

教師放三遍錄音，第一遍請學生靜聽，初步理解；第二遍請學生聽音選圖；第三遍請學生進行自我檢查。

如果時間允許，也可要求學生最后跟讀一遍錄音。

(4)Group work

學生分組討論自己想象中的假期并填寫該部分表格。教師可鼓勵學生課后將自己的夢想之旅寫成短文(連貫的3～4個句子即可)參加評比，師生一起評選出七副作品在班級內展示。

4．鞏固和延伸(consolidation and extension)

(1)學生朗讀Let's read II部分的對話。

(2)學生書寫并修改有關My Dream Vacation，的段落，交給教師進行評選。

(3)學生做活動手冊的配套練習。

五．課后反思

第三課時

一、教學目標與要求

1．能夠進一步綜合運用l～3單元的主要語言進行有實際交際意義的會話；能夠聽懂Listen and match的對話并完成連線練習。

2．能夠理解并會吟唱Let's chant的歌謠。

3．能夠認讀l～3單元Pronunciation的音標并能把音標和相關例詞正確連線。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是學生對前三個單元主要語言的正確理解和有效運用。

2．本課時的教學難點是音標部分，要綜合復習前三單元學過的音標，使學生能把音標和相關單詞正確連線。

三、課前準備

1．教師準備前三個單元所學音標的卡片。

2．教師課前選一篇學生所做My Dream Vacation的短文，根據其內容仿照本課歌謠編創一首新歌謠。

3．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學步驟和建議

1．熱身(warm-up)

(1)全班齊唱歌曲”How call I Get to the Zoo?''

(2)師生一起吟唱第一單元的歌謠，要求學生一邊吟唱，一邊用手打節拍。

2．預習(Preview)

教師對學生有關My Dream Vacation的短文做出總體評價，并請幾名寫得有創意的學生朗讀他們的短文，教師針對其內容提問，如：“Where are you going? What are you going to do? How are you going to there等。教師根據課前的準備，在最后一名學生朗讀完文章并回答了問題以后，簡化并板書該學生的回答，將其改編成為一首小歌謠，如：

Where are you going? What are you going to do?

I'm going to the ZOO to see the monkeys．

I'm going by bike．I'm going On foot．

I live near the ZOO．So I won't take a train．

教師拍節拍示范朗讀自己改寫的新歌謠，學生模仿吟唱新歌謠。

3．新課呈現(Presentation)

Let's chant

在以上活動的基礎上，教師放Let's chant部分的錄音，學生靜聽并試著跟讀，再看著文字吟唱。師生可進行問答式吟唱，并在小組間展開比賽。

Listen and match

教師說：”Now let's時to find out：Where are John, Mike，Chen Jie and Sarah going this weekend? How are they going ?Let's listen!“教師放三遍錄音，第一遍請學生靜聽，初步理解；第二遍請學生聽音選圖；

Read and match

(1)”眼疾手快“游戲

教師準備前三單元的音標卡片，把它們貼在黑板上。教師把學生分成四大組，每組各派一名代表上臺，教師念出一個音標，最陜認出并將它拿到手里的學生獲勝。最后拿到音標卡片最多的學生獲勝。

(2)教師出示l～3單元Pronunciation部分某些例詞的音標，請學生朗讀。再

讓學生獨立完成Read and match部分的練習，全班核對、打分，評選出得分最高的冠軍。

4．鞏固和延伸(consolidation and extension)

(1)學生朗讀l～3單元Pronunciation的音標和例詞。

(2)學生跟錄音吟唱Let's chant的歌謠。

(3)學生綜合復習l～3單元的語言。

(4)學生做活動手冊的配套練習。

五．課后反思

Unit 4 I have a pen pal

第一課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀句子：What is your hobby? I like collecting stampso

2．能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：collecting stamps，riding a bike，diving playing the violin，making kites。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是掌握五個動詞(短語)的ing形式。

2．本課時的教學難點是拼寫：riding，diving，making。

三、課前準備

1．教師準備錄音機及錄音帶。

2．教師準備A部分Let's learn的單詞卡片。

3．教師準備一些樹葉、一本集郵冊、兩只風箏。

4．學生準備A部分Let's learn的單詞卡片。

四、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

教師放五年級下冊Recycle 2的歌曲”I Love Going Hiking“，學生邊唱邊跟教師倘相應的動作。

2．預習(Preview)

”滾雪球“游戲

教師邊出示各種形狀的樹葉，邊說：”I like collecting leaves．“請一名學生在此去基礎上再加一句話，如：”I like collecting leaves．I like taking pictures．依次類推，看誰說出的句子最多。

3.新課呈現(Presentation)

4.Let's start

教師與一名學生示范。教師問：“What's your hobby?”學生回答：“Swimming.What about you?”教師回答后示范填寫Let's start部分的表格。同桌或前后兩名學生之間進行問答、填表。

Let's learn

(1)教師邊做動作邊說自己的業余愛好：“I like playing the violin．What is your hobby?”引導學生回答：“I like…”教師板書：What is your hobby? I like playing the violin．指導學生拼讀hobby，playing the violin并進行問答操練。

(2)教師拿出集郵冊，從里面取出一張郵票，問學生：“What's this?”引導學生回答：“It's a stamp．”教師板書stamp并帶讀。教師展示集郵冊，同時說：“I like

collecting stamps．”然后板書并帶讀collecting stamps。教師問：“Do you like

collecting stamps?”，引導學生作答后拼讀并操練：I like collecting stamps．

(3)教師做騎自行車的動作，問：“What am I doing?”學生猜：“You're…教師說：”Yes，I am riding a bike．I go to work by bike every day．I like riding a bike．教師板書：tiding a bike，指導學生拼讀，告訴學生riding是tide去掉結尾不發音的e再加上ing。

(4)教師出示一只風箏，問：“What's this?”引導學生回答：“It's a kite．”教師出

示兩只風箏，問：“What are they?”引導學生回答。接著教師做放風箏的動作，問：“What am I doing?”學生回答：“You're flying a kite．”教師回答：“Yes，I

like flying kites．I can make kites．I like making kites，too．”然后出示making kites的單詞卡片，問：“What's he doing?”引導學生回答：“He's making kites．板書：making kites，學生拼讀，注意making的拼寫。

(5)教師出示diving的單詞卡片，問：”What is he doing?“引導學生回答：He's diving．教師板書：diving，學生拼讀，注意diving的拼寫。

(6)教師手指板書，學生齊拍手練習說句子，如：What is your hobby? What is your hobby? Playing，playing，I like playing the violin．Collecting，collecting，I like

collecting stamps．Riding，riding，I like riding a bike．Making，making，I like making kites．Diving，diving，I like diving．

(7)教師放Let's learn部分的錄音，學生跟讀。教師出示 Let's learn部分的單詞卡片，學生根據單詞卡片內容進行問答操練：What is your hobby?I like--

(8)”猜一猜“游戲

學生拿出A Let's learn部分的單詞卡片。同桌一組，每人抽出一張單詞卡作為自己的愛好，一人猜：”You like…“另一名學生根據手中卡片上的內容回答：”Yes／No．I like…“兩人可進行積分比賽，猜對卡片上的內容就得到這張卡片，最后看誰手里的卡片最多。

Group work

學生帶好紙筆在組內進行調查，互相詢問：''．What is your hobby?''調查完畢，各組派代表上臺匯報調查結果：”…boys／girls like…“也可說出名字，如：”一and…like…“若課上時間不夠，可將調查活動放到課后進行，下一節課匯報，建議教師指導學生自己做個簡單的調查表，邊調查邊填寫表格。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)讓學生做本單元A Let's learn部分的活動手冊配套練習。

(2)讓學生聽Let's learn部分的錄音，讀給家長或同伴聽。

(3)讓學生背誦并抄寫本課四會動詞(短語)。

五．課后反思

第二課時

一．教學目標與要求

1．能夠聽、說、讀、寫句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes

collecting stamps，too．

2．能夠認讀音標：／3：／，／a／，／J、／，／3／，／l／，／r／，并能朗讀Pronunciation部分例詞。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too．

2．本課時的教學難點是在實際情景中正確運用句型：He／She likes…

三、課前準備

1．教師準備錄音機及錄音帶。

2．教師準備A Let's learn部分的單詞卡片和五年級下冊第四、五、六單元Let's 1earn部分的單詞卡片。

3．教師準備Pronunciation部分的掛圖。

4．教師準備各種展覽活動的海報，可參照A Let's talk部分的替換圖，也可以自己帶作一些圖文并茂的海報。

5．教師準備一些名人照片。

四、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

(1)連鎖問答操練。教師對一名學生說：”I like…What's your hobby?“該學生回答后向別的學生提問，依次進行。

(2)教師出示A Let's learn部分的單詞卡片和五年級下冊第四、五、六單元Let's learn部分的單詞卡片，同桌根據卡片開火車問答操練，如：What's your hobby? I like…．

2．預習(Preview)

(1)教師放A Let's learn部分的錄音，學生跟讀并拼讀動詞短語。

(2)”看誰反應快“游戲

教師請六名學生上臺站成一排，每人手持一張A Let's learn部分的單詞卡片一名學生首先用本部分的一張卡片上的短語說一個句子，如：I like diving．捉住有diving單詞卡片的學生則立即向前邁一步根據其它五張卡片的內容說一個名子，如：I like playing the violin．如果句子正確，則可以退回到原來位置，如果句子有誤或反應慢就要退出游戲。做完一遍后教師可更換一些單詞卡片，繼續做游戲。

3．新課呈現(Presentation)

Let's try

學生聽錄音，做練習。

Let's talk

(1)(教師課前在教室的墻上貼上各種海報。)教師手指墻上畫展的海報說：”There is a painting show Saturday．I like painting．I am going to the show．What else likes painting? Who would like to go with me?“有學生舉手，教師則手指該名學生說：”I like painting．He／She likes painting，too．“接著教師手指郵票展的海報說：

”There is a stamp show Sunday．I like collecting stamps，too．Do you?“有學生舉手，教師說：”He／She likes collecting stamps，too．“板書：He likes collecting stamps，too．(板書likes中的s可以用不同顏色標出，以

出重點。)學生跟讀，然后開火車進行造句練習：He／She likes…

(2)教師放Let's talk部分的錄音，學生跟讀、分角色朗讀。

(3)學生指著墻上的海報進行對話操練。

請同桌學生依次起立匯報：I like……likes…如果兩人的愛好剛好相同，可以接著說，”We can go to the…show together．“教師及時指導、糾錯。

(4)教師指導學生拼寫四會句子。鼓勵學生將上一步驟中的匯報內容記錄下來。

Let's play

(1)教師請六、七名學生上臺站成一排，第一名學生A向前邁出一步說：”I like…然后退回原處，第二名學生B邁出一步說：“A likes…I like…”，接下來第三名學生c邁出一步說：“A likes…B likes…I like…”，依次進行。

(2)教師用實物投影儀展示一些名人照片，如：運動員、歌唱家、收藏家等，生搶答：“He／She likes…”

“老師的愛好”游戲

教師將學生熟悉的六位教師的名字寫在黑板上。全班學生分成六組，每組負責講述其中的一位教師，抽簽決定各組描述的對象。一組描述，其他的小組猜他描述的是哪位教師。要求首先要描述教師的愛好，如果其他小組猜不出，再繼描述教師的體貌特征等，直到其他學生猜出教師名字為止。

Pronunciation

(1)教師出示Pronunciation部分的掛圖，帶領學生認讀音標：／3：／，／3／，／1／，／r／。帶讀例詞，指導學生歸納發音規律。學生聽錄音跟讀。

(2)教師指導學生完成Read and match的練習。

(3)“摘星星”游戲

學生分成兩隊，每隊站一列。教師在黑板上貼一顆大紅星，依次出示單音節音標詞的單詞卡片，如：／si：／，／red／，／'sis飴／等，兩隊的第一名學生搶先起立讀單詞，最先拼出的學生得到一顆星，最后哪隊得到的星星最多就可以贏得大紅星。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)做本單元A Let's talk部分的活動手冊配套練習。

(2)讓學生聽Let's learn，Let's talk部分的錄音，讀給家長或同伴聽。

(3)讓學生背誦并抄寫本課四會句子。

五．課后反思

第三課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀Let's read中的兩封電子郵件。

2．了解一些有關英語信封書寫的知識。

3．能夠聽懂、會唱歌曲“My Pen Pal”。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是閱讀Let's read中的兩封電子郵件。

2．本課時的教學難點是能理解、認讀句子：My twin sister Ann likes drawing picture and making kites．We look the same，but we don't like the same things．Tell me something about you．

三、課前準備

1．教師準備錄音機及錄音帶。

2．教師準備A Let's learn部分的單詞卡片和五年級下冊第四、五、六單元Let's 1earn部分的單詞卡片。

3．教師準備一個用漢語書寫的信封與一個用英語書寫的信封。

四，教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

(1)上課前教師播放歌曲“My Pen Pal''的錄音，讓學生跟錄音輕聲哼唱。

(2)教師放五年級下冊第四單元B Let's chant部分的歌謠錄音，學生聽錄音邊動作邊說唱歌謠。

2．預習(Preview)

(1)教師放A Let's learn和Let's talk部分的錄音，學生跟讀。

(2)教師出示A Let's learn部分和五年級下冊第四、五、六單元Let's learn部分動作單詞卡片，同桌開火車操練句型：What is your hobby? I like…

(3)”搶答“游戲

學生分成兩組。每組輪流派一名代表上臺抽卡片表演卡片上的動作，本組其他學用”He／She likes…“句型猜卡片上的內容，如果猜出就可以得分。兩個小組輪流進行，最后看哪個小組得分最高。

3．新課呈現(Presentation)

Let's read

(1)教師問：”Do you remember Dalin，Xiaolin，Zhang Shu and Zhang Ren? They are twins．They look the same．Today，you'll get to know two more twins．“然后教師拿出本部分的掛圖，指著圖畫上的兩個外國小姑娘說：”Look at the two girl.This girl has long hair．That girl has long hair，too．This girl has big eyes．That girl has big eyes，too．They look the same．What is she doing? She's drawing picture.What about the other girl? What is she doing? She's writing an e-mail．What are hobbies? Now let's read an e-mail．''然后學生打開課本或看掛圖仔細閱讀第一封電子郵件。

(2)教師放本部分第一封電子郵件的錄音，學生仔細聽的同時再細讀一遍電子郵件。然后教師說幾個句子，請學生判斷正誤。

Liu Yun is Alice's new pen pal．

Alice likes swimming，diving and making kites．

Alice's twin sister Ann likes drawing pictures．

教師再放一遍錄音，學生跟讀然后核對答案。

(3)教師說：“We all know Liu Yun is Alice's friend now．Liu Yun writes an e-mail to Alice．Let's read her reply．Please read the mail and tell me something about Liu Yun．”學生翻開課本或看掛圖閱讀第二封電子郵件。讀完后請學生試著說一說劉蕓的愛好及家庭情況。

(4)教師放第二封電子郵件的錄音，學生跟讀。教師指導學生完成Answer the questions的練習。教師再放一遍錄音，學生核對答案。

(5)如果時間允許，教師簡要介紹一下英文電子郵件的格式。

Group work

(1)學生進行小組內調查，問：“What is your hobby?''并可將對方的業余愛好簡單記錄下來。

(2)學生進行匯報：”…likes…“，師生可共同評選出班里愛好最廣泛的學生。

Goodtoknow

教師帶讀Good to know中有關英語信封各部分名稱的詞匯，讓學生說說含義，然后教師出示一個漢語信封與一個英語信封，讓學生進行比較。教師介紹一些相關知識。

Let's sing

(1)教師放歌曲”My Pen Pal''的錄音，學生先仔細聽錄音，然后跟教師讀歌曲。

(2)學生跟錄音學唱歌曲。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)讓學生做本單元A Let's read部分的活動手冊配套練習。

(2)讓學生聽A部分的錄音，讀給家長或同伴聽。

(3)讓學生聽Let's sing部分的歌曲，唱給家長或同伴聽。

五．課后反思

第四課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、讀、寫五個動詞的第三人稱單數形式：lives，teaches，goes，watches，reads。

2．能夠聽、說、認讀句子：Does your pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He lives in Beijing．

3．能夠聽懂、說唱歌謠“Tell me about your pen pal”。

4．能夠聽懂、理解Story time中的故事。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是聽、說、讀、寫掌握五個動詞的第三人稱單數形式。

2．本課時的教學難點是區別使用后綴s和es。

三、課前準備

1．教師準備錄音機及錄音帶。

2．教師準備A、B部分let's learn的單詞卡片。

3．教師準備一些動物單詞卡片和第一單元Let's learn部分的單詞卡片。

4．教師準備Story time部分的掛圖和一只玩具猴。

四、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

(1)教師放第一單元Let's sing部分的歌曲“How Do You Go to School?”，學生聽錄音齊唱。

(2)教師放歌曲“My Pen Pal”，學生聽錄音齊唱。

2．預習(Preview)

(1)教師出示A Let's learn部分的單詞卡片，同桌開火車拼讀動詞短語。

(2)教師放A Let's read部分的錄音，學生跟讀。

(3)師生對話。

3．新課呈現(Presentation)

(1)教師板書：live，然后指著自己說：“I live in… Where do you live in?''引導學生作答后教師出示一張動物單詞卡片，如：fish，問：”What is this?''引導學生作答。教師繼續問：“Does it live in the sky?”引導學生回答：“No，it doesn't.it lives in rivers．回答時教師有意強調lives的發音。教師在黑板上的live后加上s。教師依次拿出其它動物的單詞卡片，用一般現在時的一般疑問句形式就動物的住所提問，引導學生作答。教師再問：”Does your father/mother/pen pal live in…?

引導學生給出肯定或否定回答。教師板書：Does your father/mother/pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He fives in Beijing．教師向學生展示lives單詞卡片，帶讀單詞。

(2)教師說：I teach English．Does Mr…teach English?“引導學生作答：”No，he doesn't．He teaches…，'教師板書：teaches(es可用另一種顏色標出)，然后再用幾位其它學科的教師的名字提問，引導學生給出完整回答。

(3)教師說：“I go to work by bus．How do you go t0 school?''引導學生回答： go to school by…”教師繼續問：“How does your father go to work? Does you go to work by bus?”引導學生作答后板書：goes to work。教師繼續提問幾名學生：“Does your father／mother go to work by…?”引導學生作答。隨后教學watches和reads。教師指導學生拼寫單詞。建議教師引導學生比較動詞原形和其第三人稱單數形式，并用這兩種形式造句加深印象，讓學生在比較中逐步掌握。

(4)教師將本部分的單詞卡片混在一起，快速展示給學生，學生讀，然后同桌開火車進行問答操練。

(5)“猜一猜”游戲

教師出示第一單元A Let's learn部分的單詞卡片，任意抽出一張，問：“How does your aunt／grandmother／grandfather／teacher go to work?學生猜：”He goes to work on foot／by subway／…“教師給猜對的小組加分。

(6)教師放B Let's learn部分的錄音，學生跟讀。

(7)學生看板書提示根據實際情況進行問答操練。

Let's practice.(1)學生四人一組討論用英語描述Bill的一天，并輪流用英語表達。

(2)每個小組派代表上臺介紹。

(3)”考考你的記憶力“游戲

教師介紹某人的一天，然后請學生復述．

Let's chant

(1)教師放第44頁上歌謠的錄音，學生跟錄音說唱。

(2)學生分組說唱歌謠。

Story time

，教師向學生展示Story time部分的掛圖，指著圖中的人物問：”What are they doing?

What does Joe see? Does Joe like the monkey?“然后教師放該部分的錄音，學生聽錄音跟讀、分角色朗讀。如果時間允許，教師指導學生進行對話表演。

鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)學生做本單元B Let's learn部分的活動手冊配套練習。

(2)學生聽Let's learn部分的錄音，讀給家長或同伴聽。

(3)學生背誦并抄寫本課四會單詞。

(4)”吉姆的故事“游戲

學生五人一組。第一名學生說：”Jim lives in the country．“第二名學生說”Jim lives in the country．He lives on a farm．“第三名學生說：”Jim lives in the country．He lives on a farm．He goes to work by car．“依次進行，每人在前面學生的基礎上再加一句話。同桌之問也可以進行該游戲。

五．課后反思

第五課時

一、教學目標與要求

能夠聽、說、讀、寫句型：Does she teach English? No，she doesn't．Yes．she does．

二、教學重，難點分析

1.本課時的教學重點是四會掌握句型：Does she teach English? No，she doesn't．Yes，she does．

2．本課時的教學難點是在實際情景中正確運用所學對話。

三、課前準備

1．教師準備錄音機及錄音帶。

2．教師準備B Let's learn的單詞卡片和B Let's talk的掛圖。

3．教師準備卡片若干，正面寫有人名，反面寫有地名。

四、教學步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

(1)教師放歌曲”My Pen Pal“的錄音，學生跟錄音齊唱。

(2)學生開火車介紹自己同桌的業余愛好，如：”…likes…其同桌說：No,I like…．“

(3)教師放Let's chant部分的歌謠”Tell me about your pen pal''的錄音，錄音說唱歌謠。

2．預習(Preview)

教師出示B Let's learn部分的單詞卡片，問：“Does your uncle live in…?Does

he go to work by…?Does he read newspapers in the morning／evening? Does he watch at night?”學生根據實際情況作出肯定或否定面答。

3．新課呈現(Presentation)

Main Scene

教師引導學生看主情景圖。教師說：“Look!Chert Jie is looking at some picture.Her

Mother is beside her.What are they talking about?”學生分角色朗讀。教師可讓學生試著用英語描述陳杰的筆友的情況。以下內容供參考：

He is from Canada．He lives in the city.He goes to school by bus．

Let's try

He tikes making planes．He likes swimming.學生聽錄音，做Let's try部分的練習Listen and circle.Let's talk

教師說：“Zhang Peng's mother is a teacher．What does she teach? Does she teach English?”教師出示Let's talk部分的掛圖，放錄音，學生聽錄音閱讀對話。教師出示主句型：Does he／she…?Yes，he／she does．No，he／she doesn't．然后教師引導學生回答剛剛提出的問題，逐步掌握肯定和否定回答。再放一遍, 學生跟讀.教師說：“My mother is a teacher，too．Do you want to know more about her．Ask me some questions.”教師依次出示B Let's learn部分的單詞卡片，提示學生根

據上面的短語和黑板上的重點句型提問，教師作答。

(3)教師指導學生進行替換練習。必要時，提示學生可以換一下對話里的人物，f