第一篇：人教版新課標(biāo)PEP《小學(xué)英語+六年級上冊》教案說課稿

目錄

小學(xué)英語說課模板（英文版）.....................................................................................................................................................2 小學(xué)英語說課稿模板二...............................................................................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。小學(xué)英語說課稿模板三.................................................................................................................................................................4 說課的內(nèi)容要求和評價(jià)...............................................................................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。PEP小學(xué)英語六年級上冊教學(xué)計(jì)劃..........................................................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。Unit 1 How Do You Go There?.....................................................................................................................................................5

Unit1 How do you go there教案(6課時(shí))...............................................................................................................................5 Unit1 How do you go there?說課稿......................................................................................................................................14 Unit 2 Where Is the Science Museum?......................................................................................................................................15

Unit 2 Where Is the Science Museum? 教學(xué)設(shè)計(jì)（6課時(shí)）.............................................................................................15 Unit 2 Where Is the Science Museum? Part A說課稿一......................................................................................................24 Unit 2 Where Is the Science Museum? Part A說課稿二......................................................................................................26 Unit 2 Where Is the Science Museum? Part B說課稿二（英文版）..................................................................................28 Unit 2 Where Is the Science Museum? Part B說課稿二......................................................................................................30 Unit 2 Where Is the Science Museum? Part B說課稿三......................................................................................................34 Unit 3 What Are You Going to Do?............................................................................................................................................38

Unit 3 What Are You Going to Do 教學(xué)設(shè)計(jì)（6課時(shí)）....................................................................................................38 Unit 3 What Are You Going to Do Part A 說課....................................................................................................................47 Unit 3 What Are You Going to Do Part A 說課二................................................................................................................49 Unit 3 What are you going to do ?第一課時(shí)說課稿.............................................................................................................51 Unit 3 What Are You Going to Do Part B 說課...................................................................................................................53 Unit 3 What Are You Going to Do Part B 說課...................................................................................................................55 Unit 4 What are you going to do?第四課時(shí)說課稿..............................................................................................................57 Unit 4 What are you going to do? 全英文說課................................................................................................................58 Recycle 1.......................................................................................................................................................................................62

Recycle 1 教學(xué)設(shè)計(jì)（3課時(shí)）..........................................................................................................................................62 Unit 4 I Have a Pen Pal...............................................................................................................................................................66

Unit 4 I Have a Pen Pal 教學(xué)設(shè)計(jì)（6課時(shí)）.....................................................................................................................66 Unit 4 I have p pen pal第一課時(shí)說課設(shè)計(jì)..........................................................................................................................75 Unit 4 I have p pen pal第二課時(shí)說課稿.............................................................................................................................77 Unit4 I Have a Pen Pal Part B第一課說課..........................................................................................................................79 unit4 I Have a Pen Pal 全英文說課.....................................................................................................................................80 Unit4 I Have a Pen Pal 綜合活動(dòng)說課.................................................................................................................................82 Unit 5 What Does She Do?..........................................................................................................................................................84

Unit 5 What Does She Do? 教學(xué)設(shè)計(jì)（六課時(shí)）..............................................................................................................84 Unit5 What Does She Do?Part A說課..................................................................................................................................93 Unit5 What Does She Do?Part A說課二..............................................................................................................................94 Unit5 What Does She Do?Part B說課..................................................................................................................................95 Unit5 What Does She Do?Part B說課..................................................................................................................................97 Unit5 What Does She Do?Part B說課三..............................................................................................................................98 Unit5 What Does She Do?Part B說課二..............................................................................................................................99 《Unit 6 The story of rain》說課.......................................................................................................................................100

《Unit 6 The story of rain》說課二...................................................................................................................................102 Unit 6 The Story of Rain...........................................................................................................................................................103

Unit 6 The Story of Rain教學(xué)設(shè)計(jì)（六課時(shí)）.................................................................................................................103 Unit 6 The Story of Rain Part A 說課.................................................................................................................................112 Unit 6 The Story of Rain Part A 說課二.............................................................................................................................114 Unit 6 The Story of Rain 說課...........................................................................................................................................116 Unit 6 The Story of Rain 說課二.......................................................................................................................................118 Unit 6 The Story of Rain 說課三.....................................................................................................................................120 Recycle 2.....................................................................................................................................................................................121

Recycle 2教學(xué)設(shè)計(jì)（三課時(shí)）........................................................................................................................................121 小學(xué)英語說課模板（英文版）

Goood moring, I'm glad to interpret my lesson here.The lesson plan I am going to talk about is Part A let's learn of unit1 PEP Primary English book7.I will explain how to teach and the reason for doing this from following aspects.Ⅰ analysis of the teaching content.Ⅱ ways of teaching and learning.Ⅲ teaching procedures Ⅳ blackboard design V assessment

Now Let’s focus on the analysis of teaching content.It can be divided into 3 parts as followed: the status and the function, the teaching objectives , the main points and difficult points, I’ll talk about it one by one.This lesson is the first lesson of unit 1, book7.It includes two parts: Let’s learn and let’s play.In section 1, it mainly deals with these key phrases: on foot, by bike, by bus, by train, by subway.And in section 2, it provides a game for the Ss to prastise the patterns: How do you go to…? And the answer: I go… by../ on foot.Our students have already known some vehicles in the daily life.It’s not difficult for them to understand and use these words.If students can learn it well, it will help students to learn the rest of this unit.So, I set the following aims:

The first is language objectives

To make sure that students can read, recognize and use these key phrases :on foot ,by bike,by bus,by train skillfully.The next is ability objectives

(1)To develop Ss’ abilities of listening and speaking.(2)To train the Ss’ ability of working in groups.moral objectives

(1)to help students know some vehicles and comprehend the traffic rules(2)To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.The main points and difficult points about this lesson is:

(1)To make sure that Ss can use these key phrases correctly and skillfully.(2)To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.(3)To develop Ss’ interest in English.Difficult points

To help the Ss ask and answer the question “How do you go to…? part Ⅱways of teaching and learning

As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language.So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method.That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey”How do you go to school?” to help Ss to get a better understanding of the key phrases.I will arrange these activities: guessing game, finishing a survey and having a competition.And in this lesson a recorder, CAI, will be needed.partⅢ teaching procedures

I’ll finish this lesson in five steps.step1 lead--in activities

I will begin my class with “drawing and guessing” game, just like this : I show students some vehicles such as bike ,bus ,jeep which they learned before by “Stick Figures” and ask them guess what’s it.Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by guessing game.and at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next step.step2 prestentation

Now I’ll mainly talk about this step.1、first there is a Free talk between T and Ss.For example: I show many pictures of beautiful cities and ask students some questions, such as “do you like this city?where do you want to go ?”and help Ss to answer them with “by train ,by plane,by ship”.By the way, I show the picture of a school, and say“ I go to schiool by bus” ,Ss read this sentence.do the actions and ask “how do you go to school?”,show many pictures of tools such as ,on foot by bike ,by bus to help students answer my question one by one.To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings.2 With the help of the CAI I set a situation to help Ss understand the way of using these key phrases:

A boy is coming, who is going to school.He says: I go to school by…Then play the sounds of bus, bike ask students to listen carefully and tell “I go to school by…“ according to the different sounds, by the way , I present another new phrases:by subway

Purpose:Make Ss use these new phrases with sentence structures, to help Ss use the language in a real situation.step3 practise I order to make every student read these new phrases correctly, I design a ”drill “in this step, I show cards as soon as possible ,students should read the words quickly and spell them.Then I ask 'How do you go to school?'students answer ”I go to......“also I will quicken the speed to ask.The purpose is to draw the whole students'attention to the spelling of the words After this, I ask Ss to do ”Let's play “ in fours.They use places cards and vehicle cards, ask and answer:How do you go to …? I go to … by…”

5, If Ss can ask and answer expertly, I will ask them to make a short dialogue.the purpose of this is to help students to learn those sentenses through a ture situation and make the dialogues in order to check if Ss can usse these key prases、sentences structures skillfully step 4 consolidation

let students do a survey about ”how do you go to school?“and the table like this :write down names and tools another Ss choose

Task-based teaching method is used here to develop Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.step 5 homework

ask students to collect other kinds of transport tools through the library ,computer.the purpose of this is to stimulate the interest of learning english and to wide the students'knowledge step6 blackboard design

my blackboard design like this :on the left Ishow the phrases:on foot,by bus.......on the right there are many sentences:how do you go to school?I go to......” step 7 assessment

due to the students'age ,I make every students work in class through many activities in order to stimulate the students'interest and provide they a wide thinking room.I make students learn this lesson very well through desiring scene statues

that's all,thank you for your listening!小學(xué)英語說課稿模板三

今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人教版小學(xué)英語的第 單元第 課時(shí)。1． 說教材

⑴教材內(nèi)容 A本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為 B需要掌握的詞匯有 C需要掌握的句型有

⑵地位和作用 本課是第 單元的第 課時(shí)，教材中出現(xiàn)了 的用法，本課時(shí)又是第 單元的重點(diǎn)，因此本課時(shí)的教學(xué)對第單元的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵的作用。2． 說目標(biāo)

⑴教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課程理念教材內(nèi)容，教學(xué)要求，我制定以下教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：能聽懂，會(huì)說，會(huì)讀，會(huì)拼寫本課時(shí)主要詞匯： 以及句型；

能力目標(biāo)：能用本課時(shí)所學(xué)句型： 就日常生活中的話題進(jìn)行交流，使學(xué)生掌握 的用法； 情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生

總思路：

⑵重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課時(shí)的重點(diǎn)使要求學(xué)生掌握詞匯 以及句型，本課時(shí)的難點(diǎn)是：

3．說教法（本課是 學(xué)生情況）

⑴教法分析（創(chuàng)設(shè)情境，事物展示，活動(dòng)）

英語教學(xué)的目的在于讓學(xué)生獲得用英語焦急的能力，所以在課堂教學(xué)活動(dòng)中需創(chuàng)設(shè)特定的情景，使學(xué)生通過模仿和想象，促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶，啟發(fā)學(xué)生思維達(dá)到教學(xué)目的。⑵學(xué)法指導(dǎo)

要讓全班學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來，同桌之間的合作，尤為重要，可使同學(xué)們都敢于在課堂中操練口語，更可使學(xué)生們不會(huì)有被忽視的感覺，合作簡單，增多操練機(jī)會(huì)。⑶教學(xué)手段

充分利用多媒體，投影儀，錄音機(jī)等教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4．教學(xué)過程

為了完成以上教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)過程： Step1:Warming up ⑴It‘s time for English class.Let‘s ；

⑵創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的；

⑶復(fù)習(xí)動(dòng)詞Let‘s do 通過―你說我做‖的TPR活動(dòng)在復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)，為新課做好鋪墊，因?yàn)閷W(xué)生都熟悉這些動(dòng)作，建議教師讓學(xué)生當(dāng)小老師來發(fā)指令，這樣可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。Step2：Free talk ⑴提問 ⑵Game 本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是 教學(xué)手段 鞏固 的掌握，為導(dǎo)入新課作準(zhǔn)備。Step3：Presentation

⑴單詞新授 通過事物或圖片教學(xué)單詞，學(xué)生能更好的理解和掌握單詞；

⑵單詞復(fù)習(xí)互問互答 讓學(xué)生通過對句子的操練鞏固語言知識，拓寬學(xué)生的視野和增添學(xué)習(xí)興趣； ⑶句子新授

⑷鞏固新句型，快速搶答，互問互答

A 在緊張激烈的比賽中，大量輸入降低學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更加高漲（講情規(guī)則）；

B 生活情景展示 通過多媒體等方式把語言知識放在特定的情景中進(jìn)行操練，體現(xiàn)語言運(yùn)用的真實(shí)性； ⑸播放錄音 學(xué)生觀看相關(guān)的動(dòng)作畫面，跟著錄音聽，說，演，做，在輕松自然的狀態(tài)下鞏固所學(xué)語言。Step4 Practice and consolidation 同桌互助合作，體現(xiàn)了以語言為載體和以真實(shí)情景交際為目的的小學(xué)英語教學(xué)的基本要求。Step5 Homework A 聽錄音 鞏固所學(xué)詞匯和句型 B 運(yùn)用句型 板書設(shè)計(jì)

Unit 1 How Do You Go There? Unit1 How do you go there教案(6課時(shí))第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠聽、說、讀、寫短語：on foot，by bike，by bus，by train。

2． 能夠聽、說、認(rèn)讀短語：by plane，by ship，by subway。

3． 能用句子―How d0 you go to school?How do you go to Canada／…?‖來替換關(guān)

詢問別人的出行方式；并能夠用句子―I go by…‖進(jìn)行回答。

4． 能夠聽懂、會(huì)吟唱Let‘s chant的歌謠。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握四會(huì)短語和A Let‘s learn部分中運(yùn)用某種交通具去某地的表達(dá)法，并能替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問答。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備Let‘s start部分和主情景圖的教學(xué)掛圖。

2． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

3． 學(xué)生準(zhǔn)備一些玩具，如自行車、汽車、火車、飛機(jī)等。

4． 教師和學(xué)生準(zhǔn)備A Let‘s learn部分的單詞卡片。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)Let‘s start

(1)教師說：Today I go to school by bike/bus.Usually I go to school by bike/bus.教師利用肢體動(dòng)作幫助學(xué)生理解句子意思。然后問學(xué)生：What about you?Do you go by bike or by bus?Do you go on foot?Or by car?師生之間自由會(huì)話，引出幾種常見的交通方式。

（2）自由會(huì)話之后，教師繼續(xù)說：There are many ways to go somewhere.Look at these pictures.Do you know what they are?引導(dǎo)學(xué)生看本課時(shí)Let‘s start部分的標(biāo)圖并回答問題。

2． 預(yù)習(xí)(Preview)

(1)復(fù)習(xí)頻度副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。有關(guān)活

動(dòng)可借鑒五年級下冊教師教學(xué)用書第一單元。

(2)Let‘s chant

教師放本課時(shí)Let‘s chant部分的錄音，學(xué)生先靜聽一遍，再跟錄音輕聲吟唱一遍。教師再放錄音，帶著學(xué)生一起邊唱邊做動(dòng)作：唱到on foot時(shí)，全班跺跺腳；唱到by Car／bike／bus／plane／train的時(shí)候，學(xué)生舉起自己帶來的玩具。然后教師根據(jù)歌謠內(nèi)容隨機(jī)出示Let‘s learn部分的單詞卡片加深學(xué)生印象，全班學(xué)生再跟錄音邊唱邊做一遍。

3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let‘s learn

(1)教師拿出一輛玩具自行車，自問自答：―How do I go to school?I go to school by bike．‖并在黑板上寫下：by bike。教師再重復(fù)剛才的句子并問某一學(xué)生：0jWhat about you?How do you go to school?‘‘學(xué)生如果回答：―Me too!‖教師就繼續(xù)問下一名學(xué)生，直到有不同答案，教師幫助學(xué)生說出完整的句子：―I go。to school by…‖并將相應(yīng)的短語寫在黑板上。

(2)看短語貼卡片游戲

教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學(xué)生迅速地貼在黑板上的―by‘‘短語旁邊，教師領(lǐng)讀短語和句子―l go to school by…‖(3)―快速反應(yīng)‖游戲

教師說出某個(gè)短語，如：by bike，讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作或迅速舉起相應(yīng)的道具(單詞卡片)并說出句子，如：I go to school by bike．

(4)教師拿出剛才學(xué)生可能沒有提到的交通工具的圖片，如：by plane／subway/ ship／boat等，呈現(xiàn)和練習(xí)這些短語。然后指著課本上的配圖問：―What can you see in the pictures?‖注意引導(dǎo)學(xué)生，尤其是農(nóng)村學(xué)生理解―地鐵‖的。含義：―It‘s an underground railway in a city．It travels very fast．‖教師領(lǐng)讀新學(xué)短語。

(5)學(xué)生聽錄音，跟讀Let‘s learn部分的內(nèi)容。教師注意糾正學(xué)生的語音、語調(diào)

(6)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞的拼讀競賽。可空出單詞中的元音字母讓學(xué)生填寫,也可打亂組成單詞的字母的順序，讓學(xué)生重新排序，組成單詞。

(7)教師還可利用學(xué)生卡片背面的灰體詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞描紅，學(xué)生邊描邊讀，看誰又快又好。

Let‘s play

教師請學(xué)生制作簡易的單詞卡片，一摞是地點(diǎn)，比如：school，Beijing，the US，the moon等；另一摞是交通方式，比如：by ship，by bike，by train等。教師鼓勵(lì)!生大膽想象出行方式和所去地點(diǎn)。然后學(xué)生兩人結(jié)對進(jìn)行句型操練，一人問―How do you go to Beijing／the USA／the moon?‖另一學(xué)生給出答案：―I go by train/plane／spaceship．‖對于詞匯表述上有困難的學(xué)生，教師要及時(shí)地提供幫助。對一些特別有創(chuàng)意的想法，教師可以寫在黑板上加以鼓勵(lì)。

4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Main scene

教師引導(dǎo)學(xué)生看主情景圖，說出其中表現(xiàn)的交通方式。學(xué)生多能說出：on foot by bike，by subway。如有學(xué)生問及小丑騎的獨(dú)輪車以及幼兒騎的三輪兒童車教師可補(bǔ)充說明那分別是unicycle和tricycle；而自行車bike的另一說法：bicycle，意為兩輪車。

(2)學(xué)生做Let‘s learn部分的活動(dòng)手冊配套練習(xí)；教師指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。新學(xué)伊始，教師非常有必要對學(xué)生重申一下書寫的要求。

(3)學(xué)生背誦并抄寫四會(huì)單詞；復(fù)習(xí)說唱歌謠。

(4)學(xué)生預(yù)習(xí)c Let‘s sing部分的歌曲。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能聽、說、讀、寫四會(huì)掌握句子：―How do you go to school?Usually I go to school on foot．Sometimes I go by bike．‖并能在情景中正確運(yùn)用。

2．能夠表述自己以何種方式上學(xué)并簡單陳述原因，如：Usually I go to school by bus because it‘s fast．

3．能夠聽董Let‘s try的錄音內(nèi)容并選出正確選項(xiàng)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是聽、說、讀、寫句型：How do you go to school?Usually Sometimes I go by…

2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生書寫四會(huì)句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學(xué)的原因。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

2． 教師準(zhǔn)備本單元A Let‘s learn部分的單詞卡片。

3． 教師課前在一張紙上畫出空白柱狀圖，用于統(tǒng)計(jì)班內(nèi)學(xué)生上學(xué)方式的調(diào)查

4． 學(xué)生每人準(zhǔn)備一張卡片，畫一個(gè)印象最深刻的交通標(biāo)志。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)(1)師生對話，復(fù)習(xí)上一課時(shí)內(nèi)容，比如：―Good morning!How do you go to school today?What about you?Do you go by bus，too?‖然后學(xué)生復(fù)習(xí)Let‘s chant部分的歌謠。

(2)Let‘s sing

教師放c Let‘s sing部分的歌曲―How Do You Go to School?‖第一遍學(xué)生聽并輕聲跟唱。第二遍學(xué)生跟錄音大聲唱一遍。

2．預(yù)習(xí)(Preview)

(1)教師出示單詞卡片，提問：―How d0 you go to school?‖學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容回答：―I go to school by…‖師生會(huì)話直到班級里大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出圖中交通工具的名稱以及該句型。然后學(xué)生兩人一組用單詞卡片練習(xí)句型：―How do you go to school?I g0 t0 school by…‖教師對表達(dá)仍有困難的學(xué)生給予個(gè)別輔導(dǎo)。

(2)Let‘stry

教師放錄音，學(xué)生看圖選擇正確答案，并從聽覺上進(jìn)一步感知主要句型。

錄音內(nèi)容如下：

John：How dO you gO tO school，Mike?

Mike：I usually go t0 school by bike．Sometimes I go 0n foot．

John：Is your home near our school? Mike：Yes．it is．

J0hn：That‘s fine!

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let‘s talk

(1)教師提問學(xué)生：―How do I go to school，do you know? Ask me，please!‘‘鼓勵(lì)要更多的學(xué)生參與提問教師：―How do you go to school?然后教師在黑板上畫＆一輛自行車、一輛公共汽車和～輛計(jì)程車的圖案，并分別在后面兩圖旁標(biāo)＆當(dāng)?shù)氐膬r(jià)格，如：l yuan，1o yuan，回答說：―Usually I go to school by bike。because it‘s good exercise．Sometimes I go by bus，because it‘s cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because it‘s fast，but it‘s too expensive．It costs 1o yuan．

(2)教師放課文錄音，之前向?qū)W生提出問題：―How does Sarah go to school?listen．‖學(xué)生聽后模擬Sarah來回答問題。

(3)學(xué)生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關(guān)鍵詞練習(xí)對話。教師請幾組生日.生展示對話。要求盡量多地使用已學(xué)過的句子，例如：

A：How do you go to school? B：Usually I go by bus．

A：Can you go by bike?

生：Yes，I can，but it‘s too far．Sometimes I goby taxi，but it‘s expensive．

What about you?

A：I go to school on foot，because my home is near．

(4)教師事先準(zhǔn)備一些打亂順序的單詞卡片，讓學(xué)生讀詞后陜速拼成正確的句.或者空出四會(huì)句子當(dāng)中的某些短語或單詞，只給出打頭的第一個(gè)字母作黃示，讓學(xué)生填充句予。最后再讓學(xué)生書寫四會(huì)句子。

Group work

教師讓學(xué)生四人一組，通過提問―How do you go to school?‘‘了解同學(xué)用何種互方式上學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生簡單闡述原因，如：My home is near．It‘s fast．It‘s cheap．good exercise．…

鞏固和延伸(Consolidation and extension 1(1)Task time

學(xué)生詢問班級內(nèi)六名同學(xué)以何種方式上學(xué)。可隨意走動(dòng)，以保證所詢問的相關(guān)信息確實(shí)是自己事先不知道的。教師可用課前準(zhǔn)備的空白柱狀圖注統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并告訴學(xué)生還可以用扇形圖來演示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。學(xué)生根據(jù)所獲取的信息，制作一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，并準(zhǔn)備口頭匯報(bào)。教師在室里巡回走動(dòng)，選取一些優(yōu)秀作品在班內(nèi)展示，并請學(xué)生匯報(bào)調(diào)查情況，如Two students usually go to school by bus．One student goes to school by…(2)學(xué)生回家調(diào)查父母及其他親戚的上班方式，準(zhǔn)備下一節(jié)課做匯報(bào)。教師可

My father and Uncle Wang go to work by bus，because it‘s cheap．My mother go to work on foot，because…．

(3)學(xué)生做本部分活動(dòng)手冊配套練習(xí)，并抄寫四會(huì)句子。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠充分理解并正確朗讀對話，能完成文后回答問題的練習(xí)。

2． 能夠了解輔音，p／，廠b，／t／，／d／與元音／i：／，I／的發(fā)音規(guī)則，并能讀出相

3． 了解Good to know部分的內(nèi)容，能夠辨認(rèn)常見的交通標(biāo)志，如：Cross way，No entry，No bikes，Turn right和No left tum。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能夠充分理解并正確朗讀對話。

2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是如何指引他人在不同地點(diǎn)換用不同的交通工具到達(dá)某一

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)以及A Let‘s read，C Pronunciation和c Let‘s sing部分的錄

2． 教師準(zhǔn)備Zhang Peng與Sarah的頭飾。

3． 教師課前在教室里張貼各種交通工具的圖片或準(zhǔn)備多媒體來展示。

4． 學(xué)生每人準(zhǔn)備一張白紙。

5． 學(xué)生四人一組，課前填寫一張?jiān)ミ^的最喜歡的旅游地點(diǎn)及所用交通方式的調(diào)查

表，要求空出最后一列不填。表格如下：

Name Destination What can you see there?How dOyou gOthere?

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

教師放c Let‘s sing部分的錄音，學(xué)生跟唱。可組織男女生各唱一遍，看誰好。

2．預(yù)習(xí)(Preview)

教師檢查上一課時(shí)布置的調(diào)查任務(wù)，要求學(xué)生兩人一組交換信息，如：―M and Uncle Wang go to work by bus because it‘s cheap．My mother goes t0 work.because…‖教師巡回檢查并選幾組學(xué)生到講臺前做匯報(bào)。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let‘s read

(1)―最佳路線‖活動(dòng)

教師用簡筆畫呈現(xiàn)兩個(gè)情境：Bob家住在山上，山腳有一條河，河對岸有公交車站通向?qū)W校；May家離學(xué)校很遠(yuǎn)，家附近有個(gè)地鐵站，May的學(xué)校附近.雖沒有地鐵站，但有一路公交車直通地鐵站的入口。教師讓學(xué)生分組活動(dòng)，設(shè)計(jì)最佳上學(xué)路線，原則是省時(shí)方便。教師注意指導(dǎo)學(xué)生使用連詞then來表示動(dòng)作的先后順序。教師要求各組派一人假設(shè)自己是Bob或May，上講臺匯報(bào)，比如：My name Is Bob．My school is not near my home．I go to school on foot ,then by boat，and then by bike．

(2)教師說：―Now let‘s read the dialogue and find out how Sarah goes to the park Can you draw the route on your paper?‘‘學(xué)生兩人一小組分角色朗讀對話，教師在教室里巡回走動(dòng)，解惑答疑，并指導(dǎo)學(xué)生簡單畫出Sarah的路線。

(3)教師展示學(xué)生畫出的路線并示范如何描述Sarah去公園的路程：―First，Sarah Can go to Zhang Peng‘s home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．‖教師板書first，next，then，讓學(xué)生知道恰當(dāng)使用一些連詞有助于表達(dá)更為流暢。然后請幾名學(xué)生依照順序來描述 Sarah和Zhang Peng去公園的路線，比一比誰說得最好。

(4)學(xué)生閱讀對話，完成文后的兩個(gè)問答練習(xí)。

(5)教師放Let‘s read部分的錄音，學(xué)生跟讀。

(6)學(xué)生兩人一組練習(xí)對話。

Pronunciation

(1)教師先讓學(xué)生聽錄音、認(rèn)音標(biāo)，再試讀例詞，讓學(xué)生把發(fā)音的―音‖(讀音)、發(fā)音的的―形‖(音標(biāo))與發(fā)音在單詞中的表現(xiàn)形式(字母或字母組合)對照學(xué)習(xí)。

(2)Read and match

學(xué)生先試著將課本上四個(gè)單詞的音標(biāo)與詞形和配圖連線，然后教師公布正確答案。

(3)教師讓學(xué)生分組討論，說出同時(shí)包含Pronunciation部分任意一個(gè)元音和一個(gè)輔音的單詞，說一個(gè)，得一分。以下單詞可供參考：

be bean beef bee bid bill bit bitter dean did deed deep dig dinner dip teacher tease teens till tick tip

pea piano pick picnic picture pink pizza

4、鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)教師隨意抽取一張學(xué)生課前填寫的調(diào)查表，對該學(xué)生說：―You‘ve been to Harbin．Is it a nice city ?What can you see there? How do you go there?‖問同組其他三名學(xué)生以上幾個(gè)問題。學(xué)生仍以四人一小組的形式展開活動(dòng)，用問題：―Do you go to…by…?

測某一小組成員到達(dá)表格中目的地的方式。一人只有一次猜測機(jī)會(huì)，不對，大家再一起問：―How do you go there?‖該學(xué)生回答。每小組選一名代表描述自己曾去過的某個(gè)地方，可以在表格內(nèi)容的基礎(chǔ)上適：當(dāng)發(fā)揮，比如：I go to Hainan by plane．The sea there is clean and nice．I can eat a10t Of sea food and many kinds Of fruit there ．I like Hainan very much ．

(2)Good to know

教師詢問學(xué)生課本上各個(gè)交通標(biāo)志的意思：―What‘s the meaning?‖然后幫助學(xué)生回答：―Turn right．Crosswalk．One way．‖等。再讓學(xué)生完成圖與文字搭配的練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生展示課前繪制的交通標(biāo)志圖并尋找更多交通標(biāo)志與其他同學(xué)進(jìn)行交流.(3)學(xué)生聽錄音、跟讀對話。

(4)學(xué)生完成本部分活動(dòng)手冊配套練習(xí)。

第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠聽、說、認(rèn)讀以下短語：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

2． 能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出

相應(yīng)的動(dòng)作。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握四會(huì)短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是書寫短語traffic light，traffic rule和理解動(dòng)詞stop，wait的含義。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備兔子舞的音樂和錄音機(jī)、本課時(shí)的錄音帶及教學(xué)掛圖。

2． 教師自制教具模擬紅綠燈：即在一塊板上掛紅黃綠三張圓形紙卡。

3． 學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)―兔子舞‖游戲

教師放兔子舞的音樂，全班學(xué)生排成長隊(duì)，后面學(xué)生把手搭在前面學(xué)生的肩膀上，隨著音樂的指令―Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go‖，隊(duì)伍開始向前慢慢移動(dòng)，教師最好也參與游戲。

2．預(yù)習(xí)(Preview)

(1)師生一起吟唱Let‘s chant的歌謠。

(2)教師從歌謠中引出問題：―How d。you go to school?‖請學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回 答，復(fù)習(xí)A部分主要句型。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)(1)教師指著教室里的日光燈說：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city ? Yes!Neon light , traffic lights．…

(2)教師邊畫簡筆畫，邊說：―We have red，yellow，and green lights.We call them traffic lights．，教師板書traffic fights，然后問學(xué)生：―What do they mean，do you know?，學(xué)生可能會(huì)用漢語回答，教師點(diǎn)頭表示肯定，再請學(xué)生回答：―When do we stop／wait／go?‘‘引導(dǎo)學(xué)生回答：We stop at a red light．．．-(3)教師出示自制紅綠燈，請一名學(xué)生隨意指向不同的顏色，教師示范動(dòng)作，比如：看見綠燈，教師一邊向前走一邊說：―It is a green light.I can go.Go-go。go!，看見黃燈，停住不動(dòng)但擺動(dòng)雙臂示意要走：―It is a yellow light.I must wait．Wait-wait-wait!I can go in a moment．‖看見紅燈，提問學(xué)生：―The light is red。Call I go? No，no，no!It‘s dangerous!I must stop．Stop-stop-stop!‖

(4)教師板書stop，wait，go在相應(yīng)的交通燈旁。為了幫助學(xué)生區(qū)別stop與wait，可以適當(dāng)使用漢語解釋詞義。

（5）Let‘s play

教師請出若干名學(xué)生，根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作，連續(xù)做錯(cuò)兩次動(dòng)作的學(xué)生將被淘汰，如：教師說red light，學(xué)生停著不動(dòng)，教師說yellow light，學(xué)生做好走的準(zhǔn)備，教師說green light，學(xué)生往前走。然后換一組學(xué)生再做這個(gè)游戲，由其中一名學(xué)生來發(fā)指令。也可讓全班學(xué)生分成六人一組分別進(jìn)行小組活動(dòng)。最后教師小結(jié)：“Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．‖教師再指著以上三句話總結(jié)說：These are traffic rules．

(6)教師繼續(xù)提問：―What does the? traffic rule ‘mean?‖板書并解釋traffic rule，鼓勵(lì)學(xué)生說出Let‘s learn部分的三個(gè)句子。然后教師說．Yes.These are traffic.rules．You must remember the traffic rules．‖通過手勢幫助學(xué)習(xí)理解remember的意思。

(7)教師放Let‘s learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。

(8)教師引導(dǎo)學(xué)生以競賽的形式書寫四會(huì)單詞和短語。可先引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)生卡片背面的灰體詞進(jìn)行單詞描紅，學(xué)生邊描邊拼讀單詞。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)師生討論不同的出行方式及其應(yīng)當(dāng)遵循的交通規(guī)則。下列問題可供參

How do you go to school?

I go to school On foot．Can you tell me any traffic rules? You must watch the traffic 1ights．

I go to school by bus．Can you tell me any traffic rules?

Don‘t run in the bus．

Don‘t stick your head Or arms out Of the window．

I go to school by bike．Can you tell me any traffic rules?

Don‘t go too fast．

Never go into the sideways．

(2)學(xué)生做B Let‘s learn部分活動(dòng)手冊配套練習(xí)。

(3)學(xué)生背誦并抄寫四會(huì)詞語。

(4)學(xué)生畫一張從家到學(xué)校(或從學(xué)校到家)的簡單路線圖，準(zhǔn)備下一他同學(xué)進(jìn)行交流。

第五課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠聽懂、會(huì)說并能書寫句型：―How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No．15 bus．‖能夠在情景中正確運(yùn)用。

2． 能夠在對話中正確使用禮貌用語，比如：―Excuse me．Thank you．You‘re welcome．‖等。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是四會(huì)掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No．15 bus．

2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能夠在實(shí)際情景中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)使用某一交通工具到達(dá)某一 目的地。

三．課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

2． 教師準(zhǔn)備一張簡易地圖，要能夠呈現(xiàn)本校附近的一些建筑物。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

(1)教師將全班學(xué)生分為兩組，每組選派一名代表上講臺發(fā)指令。如：Green／red／yellow light，各組學(xué)生在座位上做動(dòng)作，做錯(cuò)者坐下，即被淘汰，最后站著的人數(shù)多的組勝出。

(2)教師讓學(xué)生用自己的話描述交通規(guī)則，表述正確者為小組爭得一分，描述有新意者得三分，如：It‘s a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can gO．Don‘t go at a red light，a car may hit you．

2．預(yù)習(xí)(Preview)Let‘s try

教師放Let‘s町部分的錄音，學(xué)生聽錄音選擇相應(yīng)的圖片。

錄音內(nèi)容如下：

Man：Excuse me．how can I get tO Dongfang Primary School?

Zhang：You can g0 by the No．14 bus．It‘s next t0 the nature park．

Man：Thank you．

Zhang：You‘re welcome．

教師檢查有多少學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分14與40的發(fā)音，如果答對率低，教師要注意糾正。教師還可以板書一組相似的數(shù)字，如：13／30，18／80，15／50，教師說英文，學(xué)生說出中文的數(shù)字，幫助學(xué)生區(qū)分／-ti：n／與l-u／。

3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let‘s talk

(1)教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)常去的場所提問，如當(dāng)?shù)氐囊患译娪霸骸L(fēng)景點(diǎn)、或?qū)W生的祖父母家等：―How can you get to…?Can you go by…?Is it fast／slow／expensive t0 go by…?‖進(jìn)行師生間的自由會(huì)話，再讓學(xué)生感知一下新句型：How canI／you gettO…?然后，教師請學(xué)生根據(jù)課本中提供的地圖回答問題：―How can I get to Zhongshan Park?‖引導(dǎo)學(xué)生回答，提示他們坐15路公交車為：―By the No．15 bus．‖教師提供完整的答句：―Yes．I can go by the No．15 bus．‖教師板書這組句子。

(2)教師繼續(xù)提問：―It‘s a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It‘s a supermarket．)‖教師最好出示一張當(dāng)?shù)乇容^有名的超市的照片或圖片來給出謎底。教師再提問：―How can I get there?By bus orby bike?‖然后領(lǐng)讀句子：―I can go to the supermarket by…‖幫助學(xué)生理解supermarket是一個(gè)合成詞，來源于super與market。

(3)―你說我問‖活動(dòng)

該活動(dòng)可以進(jìn)一步鞏固生詞supermarket與句型―How can you get t0…?‖教師先示范：―I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．‖引導(dǎo)學(xué)生提問：―How can you get t0 the supermarket?‖教師根據(jù)實(shí)際情況回答：I can go by the No． bus．Sometimes I gO by bike because it‘s not far．

(4)教師與學(xué)生一起繼續(xù)學(xué)習(xí)地點(diǎn)名詞，如：bank，post office，cinema，教師出示單詞卡片引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)讀生詞。待學(xué)生能基本識別后請本上的配圖，提問：―Where is the post office?‖學(xué)生迅速指向課本相應(yīng)位置并說：―It‘s here．‖教師也可以通過變換提問方式來提高學(xué)性，如：―Can you see a fast food shop in the map?‘‘讓學(xué)生一邊指地答。

(5)教師引導(dǎo)學(xué)生看地圖，回答教師的提問：―How canIgettothebank／postoffice／ cinema…?‘‘可先用短語回答，如：―By bike-／On foot_／By the No．15 bus．‖再 引導(dǎo)學(xué)生使用完整的句子回答問題。

(6)教師說：―Now let‘s listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．‘‘學(xué)生聽該部分錄音，回答問題。

(7)教師再次放該部分錄音，學(xué)生跟讀。

(8)學(xué)生兩人一組看地圖，替換關(guān)鍵詞自編對話，(9)教師把組成四會(huì)句子的單詞打散后發(fā)給學(xué)生，或者空缺出四會(huì)句子中的重點(diǎn)單詞，請學(xué)生填

會(huì)句子。

Let‘s check

教師放錄音，學(xué)生聽錄音完成判斷題。

錄音內(nèi)容如下：

①John：How do you g0 to school，Amy?

Amy：I usually gO tO school 0n foot．My home is not far from sch001．

②John：How can I get t0 the post office，please?

Zhang：You can gobybike．It‘sjustinfrontofour sch001．

③Liu： Where is the ZOO，please?

Mike：It‘snearmyhome．You can gObytheNo．4bus．

Liu：Can I gO by subway? Mike：Sure．If you like．

④Chen：Is the park far from here?

Amy：Yes，it is．You can gO by the No．5 bus．

Chen：CanI gObybike? Amy：No，that‘s too far．

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)教師出示自制地圖，請一名學(xué)生協(xié)助示范對話：

Teacher：Jane，how are you today? Jane：I‘mfine，thankyou．

What aboutyou?

Teacher：I‘m not s0 well．Is there a hospital near our school? Jane：Yes．there is．

leacher：How canIgetthere? Jane：You can gO there by．．．．

然后讓學(xué)生兩人或三四人一組，編一個(gè)類似的對話并進(jìn)行表演。

(2)學(xué)生拿出上一課時(shí)布置的作業(yè)，即畫一張從家里到學(xué)校(或從學(xué)校到家)的路線圖，四人一組互相描述自己的路線。教師請幾名學(xué)生以對話的形式匯報(bào)同組學(xué)生的情況：How do you go t0 school?I go on foot，because my home is near．

(3)學(xué)生做本部分活動(dòng)手冊配套練習(xí)并書寫四會(huì)句子。

第六課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能夠讀懂Let‘s read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。

能夠理解CStorytime的故事。

2、幫助學(xué)生建立自覺遵守交通規(guī)則的觀念，并了解不同國家交通規(guī)則的異同。

二、教學(xué)重，難點(diǎn)分析

1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解句型：In China／the US，drivers drive on the

right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．

2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生對文化差異的了解：在中國和美國等國家車輛靠右行駛，但在有些國家車輛靠左行駛，比如英國、澳大利亞、新加坡等地。

三、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

2． 教師準(zhǔn)備Zoom，Zip和policeman的頭飾。

3． 教師在課前將寫有usually，always，often，sometimes的紙條貼在教室的墻上。

4． 教師課前在講臺前騰出一塊空問，在地上畫出模仿街道的分道線，為本課時(shí)活動(dòng)

做準(zhǔn)備。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

(1)教師說口令：―Ifyou gOby Car,by bike or 0n foot，you must watch the~affic 1i曲ts and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!‖學(xué)生聽音做動(dòng)作：stop，wait，go。教師不斷變換速度，做錯(cuò)動(dòng)作的學(xué)生出局。

(2)教師說動(dòng)作詞，學(xué)生說出相應(yīng)的交通燈的顏色，比如：wait--yellow，go—green，stop—red，學(xué)生之問比一比，看誰的反應(yīng)快。

2．預(yù)習(xí)(Preview)

教師舉起左手，說：―Thisismylefthand．Showmeyourlefthand!Then，show your right hand．‖確定學(xué)生能夠區(qū)分left和right后，請一小組學(xué)生上講臺，教師發(fā)出的指令做動(dòng)作：―Turn left．Turn right．Turn back．‖然后換另一小組，快做動(dòng)作準(zhǔn)確的小組獲勝。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let‘s read

(1)教師站在課前畫好的分道線的右側(cè)，往前走，邊走邊說：―Now I‘m walking on the ri曲t side ofthe road．I know the traffic rules．Do you think so?‖教師重復(fù)該

Story tame

(1)做B Let‘s play的游戲，請一名學(xué)生代替教師發(fā)指令：―stop，wait，go”，其他學(xué)生聽指令做動(dòng)作。教師說：

―You are good children because you know the traffic rules．Let me do it．‘‘然后教師故意做錯(cuò)幾個(gè)動(dòng)作，在學(xué)生提醒的時(shí)候，抓緊時(shí)機(jī)說：―I‘m sorry．I am against the traffic rules．‖然后板書：be against the traffic rules。

(2)教師放c Story time的錄音，學(xué)生聽錄音回答問題：―Where do Zoom and Zip wanttO go?HowdOthey gOthere?‖(3)學(xué)生打開學(xué)生用書第13頁，教師提問：―Why don‘t they go by taxi?Why does the policeman stop them?‖學(xué)生讀對話回答問題。

(4)教師放兩遍錄音，第一遍全班學(xué)生跟讀，第二遍學(xué)生分角色跟讀。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)學(xué)生分組戴上頭飾表。演A、B部分的對話和c部分的故事。教師注意啟發(fā)學(xué)生的角色意識，尤其是扮演警察的學(xué)生要注意表演時(shí)的語氣與神態(tài)需符合身份。

(2)學(xué)生做本部分活動(dòng)手冊配套練習(xí)。Unit1 How do you go there?說課稿

一、說教材

今天我說課的內(nèi)容是人教版六年級上冊 Unit 1 How do you go there ?B部分let‘s talk 它是在A部分句型How do you go to school ?的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，我采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力。

二、說 教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽懂、會(huì)說并能書寫句型：How can l get to zhongshan park ? you can go by the no 15 bus.能夠在情境中正確運(yùn)用。

2、能夠在對話中正確使用禮貌用語，比如：Excuse me.Thank you.you are welcome.等。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)是掌握四會(huì)句子

2、難點(diǎn)是學(xué)生能夠在實(shí)際情境中恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)使用某一交通工具到達(dá)某一目的地。

四、課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音機(jī)

2、教師準(zhǔn)備一張簡易地圖，能夠呈現(xiàn)本校附近的一些建筑物。

五、說教法學(xué)法

情景教學(xué)法、小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法。

六、說教學(xué)過程

（一）熱身復(fù)習(xí)，營造學(xué)習(xí)英語的氣氛。師將全班學(xué)生分成兩組，每組選派一名代表上講臺發(fā)指令，如：Green red yellow light qi其它學(xué)生做GO wait stop 的動(dòng)作，并說單詞Go wait stop

教育家托爾斯泰說過：―成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。

（二）會(huì)話導(dǎo)入新知，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高―導(dǎo)‖的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的:

1、T:Where is your home ?學(xué)生答完后，T:How can l get to your home ?S: You can go by the no.5 bus.T: Can l go on foot ?學(xué)生可能答：Yes.you can.教師這時(shí)可以說還可以這樣回答：Sure.if you like.lt,s not far.同桌練習(xí)

T:l want to buy food drink fruit …..where am l going ?(supermarket)T: How can l get to the supermarket?you can go by bike.四人一小組你問我答練習(xí)。

2、呈現(xiàn)Let,s talk 內(nèi)容。跟錄音機(jī)讀

3、分角色堂臺演練。（三）放錄音完成Let,stry let,s check ,我把這個(gè)內(nèi)容放在Let,s talk 后邊，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生因聽不懂而喪失信心，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生自信心，讓他們感受到成功的快樂。

（四）鞏固新知，拓展練習(xí)。

師出示自制的地圖，讓三人或四人，編一個(gè)對話進(jìn)行表演。【這樣設(shè)計(jì)目的培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)用能力，從而更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，真切體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的成功帶來的喜悅，達(dá)到學(xué)以致用的目的。】

五、設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課不論是新知的呈現(xiàn)，還是會(huì)話練習(xí)的設(shè)計(jì)，都是以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生全員積極參與到課堂，輕松完成教學(xué)任務(wù)，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗(yàn)感悟，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。

Unit 2 Where Is the Science Museum? Unit 2 Where Is the Science Museum? 教學(xué)設(shè)計(jì)（6課時(shí)）

第一漂時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital，cinema，post office，bookstore

2、能夠聽、說、認(rèn)讀短語science museum。

3、能夠聽、說、認(rèn)讀句型：―Where is the library? It‘s near the post office．‖并進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。

4、能夠理解并會(huì)吟唱Let‘s chant的歌謠。

5、能夠聽懂并基本會(huì)唱歌曲―Where Are You Going?‘‘

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1、掌握Let‘s learn部分的四會(huì)單詞和短語。

2、準(zhǔn)確書寫四會(huì)單詞和掌握三會(huì)單詞museum的發(fā)音。

三、課前準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備start部分的教學(xué)掛圖。

2． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、本課時(shí)的錄音帶以及三年級下冊第六單元歌曲的錄音帶。

3． 教師準(zhǔn)備五年級上冊第五單元B Let‘s learn部分的教學(xué)掛圖。

4． 教師準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片。

5． 教師準(zhǔn)備一只玩具熊。

四、教學(xué)步驟和建議

1． 熱身(Warm-up)

(1)教師放三年級下冊第六單元的歌曲―They Are in the Zoo．‘‘師生齊唱。

(2)教師出示五年級上冊第五單元B Let‘s learn部分的教學(xué)掛圖，師生進(jìn)行如下

問答：T：Where is the trash bin? S1：It‘s near the table．

T :Where is the picture? S1：It‘s on the wall．

T：Where is the lamp? S1：It‘s…．

2．預(yù)習(xí)(Preview)

教師課前準(zhǔn)備一只玩具熊，將全班學(xué)生分成兩大組，每組派一位代表到講臺前來做活動(dòng)。要求兩名代表面對面站立，其中一名代表對另一組的代表發(fā)指令：―The bear is in front of me．‖另一名學(xué)生聽后將玩具熊放到該學(xué)生面前，發(fā)對指令和放對位置各得一分。接著請每組的其他代表上來表演，要求輪流交換發(fā)指令而且不能發(fā)相同的指令，最后得

分高的組獲勝。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let‘s learn

(1)―請你猜猜‖活動(dòng)

教師課前在黑板上畫一個(gè)框，將hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等單詞卡片反面朝外貼在黑板上作為地圖，每張卡片面都寫著數(shù)字。教師指著其中一張卡片說：―Now I am in No·l.Please{what place it is．Is it a ZOO／school／park…?‖教師要注意先出示兩個(gè)學(xué)生的場所，第三次再讓學(xué)生猜的時(shí)候，他們首先會(huì)考慮學(xué)過的詞匯，這時(shí)再呈現(xiàn)新詞cinema。教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。教師帶領(lǐng)學(xué)生拼讀并cinema。

(2)繼續(xù)做―請你猜猜‖活動(dòng)。教師說：―No．3 is a cinema．We can see a film‘ cinema．‖接下來教師拿出一封信，說：―1 want to post the letter·Shall I go to the cinema? Where shall I go? Yes!Post office．‖教師繼續(xù)利用黑板上的卡片讓學(xué)生猜：―Is it a post office?‖并領(lǐng)讀post office。教師指著黑板上post office的位置說：―Look at the map．The post office is here．‖然后問：―Where is the postoffice in our town?‖讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。

(3)教師突然做出痛苦的樣子說：―I‘m not feeling well．Where shall I go?‖根據(jù)學(xué)生 的回答出示單詞卡片hospital，帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞、拼單詞，教師板書該詞。接著教師詢問：―Where is the hospital in our town?Is it far?Can I go by bus／taxi／0nfoot?‖(4)―猜卡片‖游戲

教師先出示前面重點(diǎn)呈現(xiàn)的三張單詞卡片，請學(xué)生認(rèn)讀，趁他們不注意的時(shí)候再加上一張，讓學(xué)生猜剛才加上的那張卡片是什么，教學(xué)science museum。提醒學(xué)生注意museum的發(fā)音，并可以適當(dāng)拓展，如出示天安門廣場兩側(cè)的歷史博物館、軍事博物館等圖片。

(5)教師拿出一本學(xué)生喜歡看的新書說：―I have a new book．I bought it in Xinhua

Bookstore．We can buy books in the bookstore．‖教學(xué)bookstore。教師出示單詞卡片，領(lǐng)讀并板書。教師可以告訴學(xué)生：―We can buy books in a supermarket／mall．because there are some small bookstores in the supermarket or mall．‖這里只要讓學(xué)生感知mall或shopping mall即可，目的是為學(xué)習(xí)本單元的Let‘s sing做鋪墊。教師再一次利用黑板上的―地圖‖讓學(xué)生進(jìn)行連鎖操練，例如：―A：Where is the bookstore?B：It‘s near the hospital．‖建議教師應(yīng)先做好示范，并注意及時(shí)鞏固前面所學(xué)的詞匯。

(6)教師放A部分Let‘s learn的錄音，學(xué)生跟讀。教師示范書寫四會(huì)單詞，讓學(xué)生在學(xué)生卡片背面的灰體詞上描紅，以達(dá)到聽、說、讀、寫四會(huì)掌握生詞的目的。

Let‘s start

教師出示Let‘s start部分的教學(xué)掛圖，請學(xué)生看圖讀一讀、連一連。

Let‘s chant

教師放學(xué)生用書第14頁Let‘s chant的錄音，學(xué)生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學(xué)生重點(diǎn)讀單詞next和句子―Go straight ahead．‖并注意糾正其發(fā)音。教師不必在語意上多做解釋，這部分主要是為下一課時(shí)做鋪墊。

Pair work

(1)教師請學(xué)生先在方框里填上單詞或短語，再根據(jù)所填寫的地圖進(jìn)行描述，如：The post office is near the museum．The cinema is in front ofthe post office．‖等。

(2)―小小設(shè)計(jì)師‖活動(dòng)

教師先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀六個(gè)表示場所的單詞或短語：library，post office，hospital，science museum，cinema，bookstore，接著告訴學(xué)生：―現(xiàn)在你們都是城市設(shè)計(jì)師，請大家設(shè)計(jì)一張地圖，設(shè)計(jì)之后會(huì)有記者來采訪。‖讓學(xué)生利用單詞卡片設(shè)計(jì)城市規(guī)劃圖，并在班級里選幾名學(xué)生充當(dāng)小記者去采訪―設(shè)計(jì)師‖，逐個(gè)提問：―Where is the hospital／…?‖由―設(shè)計(jì)師‖來回答問題。

Let‘s sing

學(xué)生聽錄音或者看教學(xué)VCD，學(xué)唱歌曲―Where Are You Going?‘‘ 4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)學(xué)生做A Let‘s leam部分的活動(dòng)手冊配套練習(xí)。

(2)學(xué)生背誦并抄寫本課時(shí)的四會(huì)單詞。

(3)―我是小畫家‖活動(dòng)

請學(xué)生畫一張心目中理想城市的地圖，能夠描述這些建筑物所處的位置。

(4)―猜猜我在哪兒?‖活動(dòng)

圖中的建筑可不受限制，但要求本人

學(xué)生可以利用Pair work部分的圖或是自己設(shè)計(jì)街區(qū)圖來做活動(dòng)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠聽、說、認(rèn)讀主要句型：―Where is the cinema／post office／…，please ?It‘s next to the hospital／cinema／…Is it far from here? No，it‘s not far．‖并能在實(shí)際情景中熟練運(yùn)用。

2． 能夠書寫四會(huì)句子：Where is the cinema，please ?It‘s next to the hospital．

3． 能夠聽懂Let‘s try部分，并能根據(jù)錄音內(nèi)容選擇正確的答案。

4． 能夠了解音標(biāo)／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／的音與形；能夠讀出例詞并選擇音標(biāo)與單詞和配圖正確連線。

5． 繼續(xù)學(xué)唱歌曲―Where Are You Going?‖

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是問路和指點(diǎn)方向，涉及到的句型有：―Where is the post office／…，please? It‘s next to the hospital／cinema／…Is it f打from here ?No,it is not far．‖并書寫其中的四會(huì)句型：Where is the cinema，please ?It‘s next to the Pronunciation部分也是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。

2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)認(rèn)讀音標(biāo)和書寫四會(huì)句型。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

2． 教師準(zhǔn)備Let‘s talk部分的教學(xué)掛圖。

3． 教師準(zhǔn)備Liu Yun的頭飾和一頂警察的帽子。

4． 學(xué)生準(zhǔn)備好自己的城市設(shè)計(jì)圖。

四、教學(xué)步驟和建議

1． 熱身(Warm-up)

(1)教師放本單元Let‘s chant的歌謠，先請學(xué)生一邊念一邊指課本上對應(yīng)的單詞和句子；再把學(xué)生分成兩大組，用一問一答的形式來吟唱，比一比哪組表現(xiàn)出色。

(2)―佳作欣賞‖活動(dòng)

教師將全班學(xué)生分成六至八組，請學(xué)生在組內(nèi)展示自己設(shè)計(jì)的城市圖，并進(jìn)行描述。各組選出最好的一張?jiān)O(shè)計(jì)圖，張貼在教室里請全班學(xué)生欣賞。

2．預(yù)習(xí)(Preview)

let‘s try

教師放錄音，學(xué)生聽音看圖，選擇正確答案。

錄音內(nèi)容如下：

① Boy：Excuse me，where is the post office? Man：It‘s next to the hospital．

Boy：Thank you．

② Girl：Excuse me，is there a cinema near here?

Woman：Yes．The cinema is next to the shoe store．You can see it from here．

Girl：Thank you very much．

請學(xué)生聽錄音，跟讀一至兩遍。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型即Let‘s talk部分即將學(xué)習(xí)的主 句型。

3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let‘s talk

(1)―模擬城市‖活動(dòng)

可暫時(shí)把教室當(dāng)作城市，把學(xué)生的座位當(dāng)作建筑物。教師將單詞卡片：cinema hospital，post office，bookstore，library，school等隨意發(fā)給幾名學(xué)生(注意卡片不 要發(fā)得太集中)，發(fā)卡片如cinema時(shí)告訴全班該學(xué)生的位置就是卡片上公共場所cinema的位置以及該學(xué)生附近還有哪處建筑物，如：―The cinema is here.The hospital is next to the cinema．‖教師發(fā)第三張卡片post office時(shí)就可以引出.學(xué)生根據(jù)座位的前后距離說―The post office is next to the hospital．‖教師板書短語next to。

(2)教師走到一名學(xué)生旁邊問：―Is there a cinema near here?‖如學(xué)生回答：―No, there isn‘t．‖教師就走到另一名學(xué)生旁邊接著問：―Is there a cinema near here?如學(xué)生回答：―Yes，there is．‖教師馬上問：―Where is the cinema，please?‖導(dǎo)學(xué)生回答：―It‘s next to the hospital．‖教師板書：―Where is the cinema ,please? It‘s next to the hospital．‖教師示范后請全班學(xué)生仿照該句型來進(jìn)行問答。

(3)傳話游戲

教師將全班分成幾大組，發(fā)給每組第一名學(xué)生一張紙條，上面寫有：―Where is the cinema ?It‘s next to the hospital．‘‘等句子，各組紙條上的地點(diǎn)都不相同。生依次將紙條上的話悄悄地傳下去，請每組的最后一名學(xué)生大聲說出他所聽到的句子。看哪組說句子最準(zhǔn)確最迅速。

(4)教師出示Let‘s talk部分的教學(xué)掛圖，請學(xué)生看圖替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問答練習(xí)，后檢測一組學(xué)生，請他們做―連鎖操練‖。

如：A—B：Where is the hospital? B：It‘s next tO the cinema．

B—C：Where遮the cinema? C：It‘s next…

教師接著最后一名學(xué)生的回答提問：―Is it far／陸from here?‖手指掛圖上的一位置，學(xué)生會(huì)回答：―No．‖教師再引導(dǎo)學(xué)生完整地回答：―No，it‘s not far(5)教師放Let‘s talk部分的錄音，學(xué)生跟讀。教師把學(xué)生分成兩大組分角色對話。‘

(6)教師讓學(xué)生兩人一組根據(jù)該部分地圖所提供的信息做替換練習(xí)，請幾組學(xué)生戴上頭飾和警帽在課堂上表演對話。

(7)教師引導(dǎo)學(xué)生書寫四會(huì)掌握句子。

Pronunciation

(1)教師出示本部分的教學(xué)掛圖并放錄音，第一遍學(xué)生靜聽，感知音標(biāo)的音與7

第二遍請學(xué)生跟讀。教師有意識地在字母e和a下面畫線，讓學(xué)生自己總鮮

兩個(gè)字母在單詞中的發(fā)音。接下來教師帶領(lǐng)學(xué)生從上到下讀單詞，即kettle，這兩個(gè)單詞一起讀，注意讀的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)字母k和c的發(fā)音。要讓學(xué)生明E

母c在單詞中的不同位置有不同的發(fā)音。教師可舉些例詞進(jìn)一步說明，如：·

car，class，clean，nice，mice等。依次教學(xué)其它的輔音音標(biāo)。

(2)Read and match

教師先請一名學(xué)生在掛圖上連線做示范，請其他學(xué)生仔細(xì)看圖、辨認(rèn)詞形、讀音標(biāo)，然后連線。最后學(xué)生集體核對答案。

Let‘s sing

學(xué)生聽錄音、看歌詞，學(xué)唱歌曲―Where Are You Going?‘‘在學(xué)生基本會(huì)唱的差

上鼓勵(lì)他們替換歌詞重新演唱。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)―好搭檔‖活動(dòng)

學(xué)生自找―搭檔‖，教師口述幾處公共場所的位置，There is a hospital on the left．The hospital is next to a bookstore．‖等。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠理解并會(huì)朗讀Let‘s read部分的對話；能完成排序練習(xí)。

2． 能夠使學(xué)生簡單了解中、西方地圖不同的標(biāo)識。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是能夠聽、說、認(rèn)讀Let‘s read部分的對話。

2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是能夠理解對話中出現(xiàn)的新時(shí)態(tài)和指點(diǎn)路線的新語言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema．Then walk straight for three minutes．

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

2． 教師準(zhǔn)備Let‘s read和Good to know部分的教學(xué)掛圖。

3．教師準(zhǔn)備Chen Jie和Mike的頭飾。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

(1)教師放本單元歌曲的錄音，學(xué)生跟著齊唱兩遍。

(2)對唱賽

教師將學(xué)生分成四大組，每次由兩組進(jìn)行比賽，比賽的形式是一組唱問題部分，另一組唱答句部分，雙方可互換角色進(jìn)行對唱。四組輪流進(jìn)行，最后由全班學(xué)生舉手表決選出唱得最好的一組予以獎(jiǎng)勵(lì)。

2．預(yù)習(xí)(Preview)

師生對話，語言可參考如下：

丁：How dO you gO tO school? S．，：Iusually goto school bybike．

(1)一組根據(jù)教師的描述繪制地圖。比一比，選出正確無誤的地圖，并評出最佳―搭檔‖。

(2)學(xué)生做活動(dòng)手冊A Let‘s talk部分的配套練習(xí)。

(3)學(xué)生聽、讀A Let‘s tall部分，并抄寫四會(huì)句子。

(4)學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌曲―Where Are You Going?‘‘(5)學(xué)生仿照Let‘s chant替換關(guān)鍵詞語自編歌謠。

丁：Where is your home ?

舵：It‘s near …．

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let‘s read

(1)教師用簡筆畫畫出下午放學(xué)后的一些情景：如畫出標(biāo)有放學(xué)時(shí)間的表、下沉的太陽等，告訴學(xué)生：―School is over．1 want to buy a pair of shoes after sch001‖接著問學(xué)生：―What are you going to do after school?‖引導(dǎo)學(xué)生回答：―1 want to…‖教師領(lǐng)讀該組句子，學(xué)生跟讀。

(2)教師在黑板上畫一張街區(qū)圖，圖中有各種不同的建筑如：醫(yī)院、郵電局、鞋店、書店、圖書館、超市、電影院和學(xué)校。教師手指黑板上的街區(qū)圖，告訴學(xué)生自己所處的位置，然后提問，如：“Where is the hospital／post office…?Is it far from here?‖等。學(xué)生搶答：―It‘s next to the…‖可以分組比賽，也可以全班學(xué)生一起參與搶答，答對者予以鼓勵(lì)。

(3)教師在街區(qū)圖的學(xué)校和鞋店旁邊分別加上一個(gè)站牌說―This is a bus stop.You can take the No．301 bus here．‖教師繼續(xù)利用街區(qū)圖指出自己所在的位置：―Now I am at the school．I want to buy a pair of shoes．How Can I get to the shoe store?‘學(xué)生會(huì)回答

―You can go by the No．301 bus．‖教師繼續(xù)提問：―Where can I get off the bus?‖一邊問一邊手指著shoe store的位置，提示學(xué)生回答：―Get off at the shoe store．‖

(4)教師指著街區(qū)圖繼續(xù)提問：―Now I‘m at the shoe store．How can I get to the…?‖ 根據(jù)地圖所示選擇離鞋店最近的直行可到的建筑物提問，引導(dǎo)學(xué)生回答：You Can go straight ahead．‖教師表示肯定，說：―Yes!I can walk straight．‖繼續(xù)問學(xué)生：―Is it far from the shoe store?‖學(xué)生回答：―No．‖教師接下來說：―Yes．It‘s not far．I walk straight for three minutes．Then I Can get to the…．‖(5)教師請學(xué)生閱讀對話，回答以下問題：

What is Mike going To do? What is he going to buy? Where is he going? Where is the shoe store?

Which bus Can he take? Is the hospital On the right or left side Of the road?(6)學(xué)生課堂上完成排序任務(wù)。

(7)教師放Let‘s read部分的錄音，學(xué)生跟讀。

(8)學(xué)生兩人一組分角色朗讀對話。

Good to know

(1)教師出示Good to know部分的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生知道如何使用地圖以及要注意的四個(gè)標(biāo)識：1．The title 2．North pointer 3．Symbols 4．Scale。

(2)教師出示杭州、上海或者當(dāng)?shù)氐某菂^(qū)圖，請學(xué)生找出一些地名并判斷距離的遠(yuǎn)近。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)學(xué)生做A Let‘s read部分的活動(dòng)手冊配套練習(xí)。

(2)學(xué)生聽A Let‘s read部分的錄音并跟讀，然后讀給朋友或家長聽。

第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠聽、說、認(rèn)讀四個(gè)方位詞：south，east，west，north。

2． 能夠聽、說、讀、寫短語：turn left，turn right，go straight。

3． 能夠聽、說、認(rèn)讀句型：―How can I get to the museum ?Go straight for five minutes.Then turn left．‖并能進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。

4． 能夠理解Story time的故事。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1.本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握四會(huì)短語：turn left, turn right, go straight.2.本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是straight的發(fā)音和拼寫。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師和學(xué)生準(zhǔn)備B Let‘s learn部分的單詞卡片。

2.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、本課時(shí)的錄音帶和教學(xué)掛圖。

3.教師準(zhǔn)備一面小紅旗。

4.教師準(zhǔn)備一張中國地圖和一張杭州西湖的風(fēng)景圖。

四、教學(xué)步驟和建議

1． 熱身(Warm-up)

教師準(zhǔn)備―兔子舞‖的錄音帶。師生溫習(xí)一下第一單元的―兔子舞‖，跳的時(shí)候要注意強(qiáng)調(diào)單詞left和right，師生一起跳一跳、樂一樂。

2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)―滾雪球‖游戲

教師將有關(guān)公共場所的單詞卡片貼在黑板上，第一名學(xué)生說一句話，如：I can see a hospital．第二名學(xué)生在后面加上一詞，如：―I can see a hospital and a cinema．，每名學(xué)生都要比前面學(xué)生說的多加一個(gè)地點(diǎn)名詞，這樣依次

進(jìn)行.(2)學(xué)生兩人一組進(jìn)行問答操練，如：Where is the…? It‘s…Is it far from here?(3)教師檢查A部分要求四會(huì)掌握的單詞的拼寫。

三、課前準(zhǔn)備

3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let‘s learn I

(1)教師伸出兩只手介紹說：―This is my left hand and this is my right hand．‖請兩名學(xué)生分別站在自己兩側(cè)介紹說：―A is on the left．B is on the right．‖然后提問一學(xué)生：―Where is A／B?‖引導(dǎo)學(xué)生回答：―…is on the left／right．

(2)教師給自己發(fā)指令并做動(dòng)作：Turn left．Turn right．Go straight ahead．

(3)―西蒙說‖游戲

游戲規(guī)則是：每條指令前如有Simon says，學(xué)生就要按照指令去做；如果沒有，則學(xué)生不得執(zhí)行命令，否則視為違規(guī)，違規(guī)者退出。此活動(dòng)也可在小組內(nèi)進(jìn)行。建議教師注意將指令重點(diǎn)放在left，right和go straight上。

(4)教師用簡筆畫

Let‘s play

教師準(zhǔn)備一面彩旗和一塊蒙眼布。將學(xué)生分成兩大組，各組選派一名代表到上面。表示太陽慢慢從東方升起，教學(xué)east，要求學(xué)生注意ea字母組合的發(fā)音，提醒學(xué)生發(fā)音要到位。

(5)教師出示杭卅l西湖的圖片或照片，有條件的地方可以從網(wǎng)上做成課件，讓學(xué)生猜測：―Where is it?‖然后展示短語卡片學(xué)west。教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。

(6)教師將課前準(zhǔn)備的中國地圖貼在黑板上介紹：―Tibet is in the west of China．Zhejiang is in the east of China．‖教師邊說邊標(biāo)出east和west，然后提問：―Where is Xiniiang?‖教學(xué)north，教師領(lǐng)讀該詞，學(xué)生跟讀，注意th字母組合的發(fā)音。教師再以同一方法教學(xué)south。教師發(fā)指令，請學(xué)生根據(jù)地圖上―上北、下南、左西、右東‖的方向標(biāo)，聽指令快速指方向，看誰反應(yīng)快。

(7)―聽一聽、排一排‖活動(dòng)

每名學(xué)生拿出五張表場所的單詞卡片，具體是哪五張卡片由教師指定。學(xué)生聽教師發(fā)指令排出正確的位置，如教師可說：―The post office is west of the library．The cinema is east of the library．‖等。此活動(dòng)也可以在小組內(nèi)進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生人人參與。

(8)教師出示museum的單詞卡片，說：―1 want to get to the museum．Where is the Museum ?How can I get t0 the museum?‖教師板書：―How can I get to the museum?‖示范朗讀，學(xué)生跟讀。

(9)教師放B Let‘s learn部分的錄音，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞并回答問題。

(10)教師出示本部分單詞卡片，給學(xué)生10～15秒時(shí)間熟悉卡片，然后將單詞蓋上，學(xué)生以四人小組為單位看圖搶讀搶拼單詞，拼讀時(shí)小組成員可提供幫助。

(11)教師可讓學(xué)生在學(xué)生卡片背面的灰體詞上描紅，邊描邊拼讀該單詞或短語，看誰描得既快又好。前面來，其中一人發(fā)指令，另一人將彩旗插在正確的位置(插彩旗人的眼睛蒙上布)。如果插得不對，組內(nèi)成員可以提醒，如：West!East!Left!Right!但提醒的次數(shù)不能超過三次。插對一次得一分，最后看誰的得分高，誰就是勝利者。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)―優(yōu)秀連隊(duì)‖活動(dòng)

教師將學(xué)生分成4～6組，每組推薦一人當(dāng)小軍官，給組內(nèi)成員發(fā)指令，如：―Turn right!Turn left!Go straight!‖根據(jù)整組學(xué)生的表現(xiàn)選出優(yōu)秀連隊(duì)。

(2)教師先做示范，然后引導(dǎo)學(xué)生編歌謠如：Left hand，left hand，show me your left hand．Right foot，right foot，stamp your right foot·

(3)Story time

全班學(xué)生聽Story time部分的錄音，教師講解故事內(nèi)容，學(xué)生模仿跟讀。教師讓學(xué)生讀一遍故事后回答相關(guān)的問題。學(xué)生分別說一說從故事中學(xué)習(xí)到了什么經(jīng)驗(yàn)。

(4)學(xué)生完成B Let‘s learn部分活動(dòng)手冊的配套練習(xí)。

(5)學(xué)生抄寫本部分的四會(huì)短語。

第五課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠聽、說、認(rèn)讀句子：―It‘s east of the cinema．

Turn left at the cinema，then go straight．It‘s on the left．‖并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。

2． 能夠四會(huì)掌握句子：Turn left at the cinema，then go straight·It‘s on the left。

3． 能夠根據(jù)Let‘s try和Let‘s check部分的錄音選出正確答案。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是使學(xué)生掌握句型：―It‘s east of the cinema ·Turn left the cinema，then go straight．It‘s on the left．，并能在情景中熟練運(yùn)用所學(xué)對話。還要能夠正確書寫其中的四會(huì)掌握句型：Turn left at the cinema，then go straight ‘。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

2． 教師準(zhǔn)備本課時(shí)的教學(xué)掛圖。

3． 教師和學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片。

4． 教師準(zhǔn)備Wu Yifan和Amy的頭飾。

5． 學(xué)生兩人一組準(zhǔn)備一張中國地圖。

四、教學(xué)步驟和建議

1． 熱身(Warm-up)(1)―尋寶藏‖活動(dòng)

教師課前為每名學(xué)生準(zhǔn)備一張相同的迷宮圖。請學(xué)生根據(jù)教師的描述應(yīng)的路線，如果標(biāo)對了，他們將會(huì)得到―寶藏‖。該活動(dòng)也可以在兩人組內(nèi)進(jìn)行。

(2)教師可適當(dāng)修改剛才的尋寶藏路線圖，引導(dǎo)學(xué)生依照新路線編對話并進(jìn)行演示。

2．預(yù)習(xí)(Preview)

教師放錄音，讓學(xué)生按照錄音內(nèi)容選擇正確的答案，對本單元的重要語言進(jìn)行階段性評價(jià)。

錄音內(nèi)容如下： ．

① Boy： Where is the library，please?

Girl： It‘s not flar．You can gO there by the No．18 bus·

⑦ Boy：How canI gettOthe cinema，please?

Woman：Turn left from here．Then walk straight for 15 minutes．It‘s On the left

④ Girl： Where is the library，please? Man： It‘snexttothepost office．

④ Gid： Excuse me，how can I get tO the science museumf Boy：Take the No：15 bus．Get off at the science museum·You carl see lt?(1)Let‘s try

錄音內(nèi)容如下：

Boy： Excuse me，how Can I get t0 the science museum‘?

Girl：Take the No．t2bus．Get off at the hospital．Then walk east for lO You can see the science museum．It‘s next t0 the cinema·

Boy：Thank you．

Girl： You‘re welcome．

(2)教師再放Let‘s時(shí)部分的錄音，學(xué)生跟讀。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文字提示選出正確的路線。

3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)

(1)教師將Let‘s talk部分的教學(xué)掛圖貼在黑板上說―1 want t0 go to the post office。

Where is the post office?‖引導(dǎo)學(xué)生回答：―It‘s east／west／south／north of…。?

接著讓學(xué)生看掛圖，利用圖上出現(xiàn)的場所替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問答。?(2)―愛我中華‖活動(dòng)

學(xué)生兩人一組準(zhǔn)備一張中國地圖，進(jìn)行問答，如：―Where is Jiangxi?It‘s east

0fHunan．It‘s west of Zhejiang．It‘s south of Anhui．It‘s north of Guangdong．‖等。

(3)教師將學(xué)生分成六組，仿照教學(xué)掛圖所示位置，把六張單詞卡片(hospital，bookstore，park，post office，cinema，sch001)分發(fā)給各組，然后教師站在圖中Amy的位置上，說：I want to go to the hospital．Where is it?‖學(xué)生會(huì)說：―It‘s east of the park．‘‘教師再問：―How can I get there?‖引導(dǎo)學(xué)生說：―Turn left affil the cinema，and go straight．Then turn right at the post office and go straight-It‘s on the left．‖學(xué)生跟讀并進(jìn)行一系列的替換練習(xí)。

(4)教師放B Let‘s talk部分的錄音，學(xué)生跟讀。

(5)學(xué)生兩人一組，看地圖，替換句型中的關(guān)鍵詞自編對話，請幾組學(xué)生表演

對話。

(6)教師引導(dǎo)學(xué)生書寫四會(huì)句型。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

學(xué)生做小組練習(xí)，再叫幾名學(xué)生描述某一場所的位置，全班學(xué)生一起猜。

學(xué)生完成本單元B Let‘s talk部分活動(dòng)手冊配套練習(xí)，并抄寫四會(huì)句子。

學(xué)生聽B部分Let‘s talk的對話，讀給家長或同伴聽。

學(xué)生吟唱Let‘s chant部分的歌謠并用錄音機(jī)錄下來。

第六課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠理解并會(huì)朗讀Let‘s read部分，能夠完成選詞填空練習(xí)。

2． 能夠完成Task time的任務(wù)。

3． 能寫簡單的路線說明并了解寫信的基本格式。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是能夠聽、說、認(rèn)讀句子：―Start from the bus stop.Get off

Of our school．Take the No．17 bus．Get off at the post office．Walk east for three minute.Find the white building On the left．Look for me near the door．

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

2． 教師準(zhǔn)備本課時(shí)的教學(xué)掛圖。

3． 教師準(zhǔn)備一張邀請卡。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

(1)師生共唱歌曲―Ten Little Candles Dance．‖(2)―優(yōu)秀小警察‖活動(dòng)。

教師將B Let‘s talk部分的教學(xué)掛圖貼在黑板上說：―1 want to buy some books· Where can I go? How Can I get there?‘‘請學(xué)生扮演小警察指路。師生一起評選出優(yōu)秀小警察并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2．預(yù)習(xí)(Preview)

師生進(jìn)行日常會(huì)話。以下問題可供參考：

How old are you? How d0 you go to school? Which bus do you take? Where is your home? What‘s the colour of the building you live in? 3．新課導(dǎo)入(Presentation)

(1)教師課前安排一名學(xué)生站在教室外面充當(dāng)郵遞員，上課鈴響后，郵遞員敲門遞給教師一封信說：―There is a letter for you．‖教師接過信，看了看信封說：―This letter is from Sarah．‖然后從信封中取出一張邀請卡，說：―It‘s an invitation．What does it say?‖教師請學(xué)生粗讀段落，回答該問題。(2)教師出示教學(xué)掛圖說―Yes,Look!It‘s Sarah‘s birthday．How old is she? Where is her home ?How Can we get to her home? Let‘s read again．‖讓學(xué)生帶著問題閱讀對話，提出不懂的單詞或句子，教師答疑。

(3)―過三關(guān)‖活動(dòng)

教師朗讀Let‘s read部分，朗讀時(shí)故意讀錯(cuò)三處，請學(xué)生看課文聽教師朗讀，聽到錯(cuò)誤及時(shí)指出。如果所出現(xiàn)的三處錯(cuò)誤沒有被學(xué)生發(fā)現(xiàn)，則表明教師已闖過三關(guān)。

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生完成選擇填空。j

(5)教師要求學(xué)生根據(jù)Sarah信中的說明，畫出到她家的路線圖。比一比誰畫得既快又好。

(6)教師事先準(zhǔn)備課文當(dāng)中指示路徑的六個(gè)句子，隨意打亂順序，要求學(xué)生正確排序，看哪一組排得既快又準(zhǔn)確。

4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Task time

教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看Task time中的地圖，觀察各處場所的位置以及公交車路線。然后讓學(xué)生兩兩分組依照對話泡中的示范語言詢問和回答某場所的位置以及到達(dá)該場所的路線。教師可適當(dāng)提示學(xué)生圖中交通指示燈四周的場所都可步行到達(dá)；而museum和hospital則可乘一一路公共汽車到達(dá)。

(2)學(xué)生聽錄音、跟讀本課的目標(biāo)語言。

Unit 2 Where Is the Science Museum? Part A說課稿一

一、說教材：

本課選自小學(xué)英語PEP教材六年級上冊第二單元A部分。這一單元要求學(xué)生能夠簡單描述城市、城鎮(zhèn)或社區(qū)內(nèi)公共設(shè)施的大致位置，如Where is the cinema, please? It’s next to the hospital.等。要能夠詢問路線并簡單問答，如Where is the post office? It’s east of the cinema.Turn left at the cinema, then go straight.It’s on the left.而本課中，要求達(dá)到一下幾個(gè)目標(biāo)；

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)簡單詢問路線，能夠運(yùn)用句型： How can I get to the …? You can go by the … bus.Walk straight for three minutes.The… is on the left.知識目標(biāo)：掌握并聽、說、認(rèn)讀let’s read部分對話，理解對話中出現(xiàn)的新時(shí)態(tài)和指點(diǎn)路線的新語言。情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的良好品質(zhì)。

學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中重視相互合作，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識。文化目標(biāo)：了解地圖以及各個(gè)地點(diǎn)的交通路徑。

二、說教學(xué)過程： Ⅰ.熱身：

課堂在唱一唱的歡樂氣氛中展開，引出school一詞，然后進(jìn)行問答How do you go to school? I go to school….既復(fù)習(xí)句型，也鞏固有關(guān)交通工具的單詞bike, bus, car, train ….同時(shí)為后文對話中的You can go by the No.11 bus.作伏筆。

Ⅱ.呈現(xiàn)： Step1:

看地圖，由熱身部分的對話引出學(xué)校的方位，很自然地問一問學(xué)校在哪里Where is the school? 然后再擴(kuò)展到其他場所，運(yùn)用句型Where is the …? It’s ….來操練和鞏固單詞bookstore, shoe store, library, cinema, hospital, zoo, post office, park…

Step2:

教師用一句I want to buy a pair of shoes.Where should I go? 讓學(xué)生動(dòng)腦，說說所進(jìn)行的活動(dòng)要到那個(gè)地方，為緊接著的新句型作好了鋪墊。

新授對話：What are you going to do after school? I want to ….教師向?qū)W生解釋be going to這一時(shí)態(tài)在本句中的用法，表示將來時(shí)態(tài)，讓孩子知道這里表示的是將要去做某事，不用詳細(xì)展開語法。

Step3:

學(xué)生說一說他們放學(xué)后要去做什么，知道了到哪里去做這件事情后，便需要詢問這一地點(diǎn)了Where is the …? It’s….教師在地圖上畫出幾條公交線路，學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)可以乘坐什么車到達(dá)某地方： How can I get to the …? You can go by the … bus.，教學(xué)詞組go straight for … minutes，…is on the left/right.學(xué)生從地圖上的線路很好地掌握go straight, on the left/right的含義。

Step4:

師生操練、生生操練新授的問路指路句型。指出一個(gè)地點(diǎn)，提問How can I get to the …? 學(xué)生進(jìn)行具體描述后，教師將他的答案分步驟寫在黑板上。全班一起按照這個(gè)路線走一走，在地圖上畫一畫，看是否能正確到達(dá)。

Step5:

帶著問題聽對話錄音，1.What is Mike going to do? 2.What is he going to buy? 3.Where is he going? 4.Where is the shoe store? 5.Which bus can he take? 6.Is the hospital on the right or left side of the road? 這些問題都是比較直接的，學(xué)生能很快地抓住文中關(guān)鍵詞得到答案，因此這一訓(xùn)練很好地考察了他們抓關(guān)鍵信息的能力，同時(shí)也使注意力達(dá)到高度集中。

Ⅲ.鞏固： Step6:

教師帶讀課文，詳細(xì)地劃出本文中的重難點(diǎn)詞組和句子，提出掌握的要求，請學(xué)生熟練朗讀課文，然后分角色朗讀并表演。幾組同學(xué)下來，當(dāng)學(xué)生對課文非常熟悉時(shí)，要求學(xué)生自編對話進(jìn)行表演。

Ⅳ.作業(yè)：

繪制一張簡易地圖，告訴好朋友和同學(xué)如何到達(dá)自己的家，滲透情感教育，對學(xué)生的實(shí)際能力也是一種考察。

三、說教法：

1.結(jié)合實(shí)際，貼近生活

本課以一首歌曲導(dǎo)入，由以學(xué)生最為熟悉的學(xué)校為切入點(diǎn)，逐步展開地圖，把各個(gè)地方呈現(xiàn)在學(xué)生面前，復(fù)習(xí)學(xué)過的句型Where is the…? It’s ….也為后面的教學(xué)作鋪墊。然后以一系列活動(dòng)讓學(xué)生說出地點(diǎn)，引出對話What are you going to do after school? I want to ….學(xué)生把生活中的問路場景搬進(jìn)了課堂，大大激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，也為教學(xué)作好了情感上的鋪墊。

2.由淺入深，由簡到難

課堂從學(xué)過的單詞入手，引出地圖，然后鞏固對話Where is the …? It’s ….在舊知的基礎(chǔ)上逐漸引出新知，操練How can I get to the …? You can ….拓展：Go straight for … minutes;The … is on the left/right.學(xué)生觀察公交線路，準(zhǔn)確表述出如何到達(dá)某一地點(diǎn)。沿著由詞到句，由句到篇，由舊知到新知的路線，孩子們一步一個(gè)腳印，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。

3.情景創(chuàng)設(shè)，真實(shí)體驗(yàn)

教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生問路的情境，切身體會(huì)問路指路尋路的感受。這樣的情境加深了對課文的理解，也增強(qiáng)了對語言的理解和運(yùn)用。

四、說學(xué)法：

本課選者模擬場景和真實(shí)場景相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)和引導(dǎo)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，對問路指路等對話進(jìn)行操練，每一環(huán)節(jié)都是下一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的鋪墊和連接，為學(xué)習(xí)的深入進(jìn)行打下基礎(chǔ)。學(xué)生通過師生對話、生生對話、自編對話、聽

音理解、閱讀理解、練習(xí)鞏固、表演創(chuàng)新等一系列步驟，扎實(shí)地掌握了整篇課文，并能在改換場景的情況下靈活運(yùn)用。

五、說作業(yè)布置：

本堂課的重點(diǎn)是問路指路，學(xué)生在實(shí)際生活中經(jīng)常會(huì)到好朋友家玩耍，因此，讓孩子說說如何到達(dá)同學(xué)的家里是最熟悉的話題了，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，也體現(xiàn)了同學(xué)之間友好相處，加深交流的思想理念。

六、小結(jié)：

整堂課注重學(xué)生的課堂參與，也不乏老師的適時(shí)指點(diǎn)，關(guān)乎孩子的生活體驗(yàn)，也訓(xùn)練孩子的觀察能力，培養(yǎng)孩子的合作互助，也鍛煉他們的語言表達(dá)，從全方位給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語的環(huán)境。Unit 2 Where Is the Science Museum? Part A說課稿二

一、說教材

我說課的內(nèi)容是PEP英語第7冊第二單元Where Is The Science Museum ? A部分第三課時(shí)let‘s read。重點(diǎn)從以下五個(gè)方面進(jìn)行說課。教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)

首先說一說教材。這套PEP教材的編寫注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語言的真實(shí)性和實(shí)用性。Unit 2 Where is the science museum ?以問路為主要話題展開，設(shè)計(jì)了問路時(shí)的一系列情景對話和任務(wù)型活動(dòng)，形式包括閱讀理解、聽力練習(xí)和游戲、任務(wù)。第一課時(shí)，學(xué)生掌握了hospital、cinema等地點(diǎn)單詞。第二課時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了句型Where is the library？ It‘s near/next to…等。本課時(shí)是在前兩課時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行―問路‖―指點(diǎn)方向‖的閱讀教學(xué)以及在具體的情景中進(jìn)行運(yùn)用。

二、說教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，遵循的是明確具體，可操作性的原則。在這樣的理論指導(dǎo)下，我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：能夠理解并朗讀Let‘s read部分的對話；

能完成書本中的排序練習(xí)。

（2）能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)―問路‖及―指點(diǎn)方向‖用語，并能在具體的情景中使用。

（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的良好品質(zhì)。使學(xué)生愿意在小組活動(dòng)中積極與他人合作、互相幫助、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

本課時(shí)是一堂閱讀教學(xué)課，其中涉及到的詞匯、句型比較多，通過對教學(xué)目標(biāo)的分析，我認(rèn)為可以這樣把握重難點(diǎn)：

（1）本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是能夠聽、說、認(rèn)讀Let‘s read 部分的對話。

（2）本課時(shí)的難點(diǎn)是能夠理解對話中出現(xiàn)的新時(shí)態(tài)和指點(diǎn)路線的新語言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema.Then walk straight for three minutes.三、說教法

新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。同時(shí)英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

基于以上認(rèn)識，本節(jié)課我運(yùn)用到了以下教學(xué)方法：

（1）情境法。通過呈現(xiàn)地圖，創(chuàng)設(shè)問路的情境，讓學(xué)生在形象的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)、運(yùn)用新知。

（2）任務(wù)型教學(xué)法。每一個(gè)環(huán)節(jié)我都設(shè)計(jì)了不同的活動(dòng)任務(wù)，比如在鞏固句型時(shí)，通過―我是小交警‖的活動(dòng)，讓學(xué)生小組對話進(jìn)行操練；在學(xué)習(xí)新知時(shí)，讓學(xué)生通過采訪任務(wù)，突破難點(diǎn)。任務(wù)型教學(xué)要使學(xué)生在―說‖與―做‖中達(dá)到―用‖的目的，發(fā)展學(xué)生思維能力、創(chuàng)新意識和各種語言應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的良好品質(zhì)。

（3）多媒體等輔助法。運(yùn)用課件，板書、圖片等直觀的現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的積極性。

（4）視聽法、表演法、對話法相結(jié)合，以―聽、讀‖為基礎(chǔ)，―交際‖為手段，引導(dǎo)學(xué)生完成閱讀，并學(xué)會(huì)指路用語。

四、說學(xué)法

小學(xué)六年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)了將近四年的英語，已掌握了基本的聽、說、讀、寫能力，已具備了一定的自學(xué)能力。因此可在教學(xué)中充分發(fā)揮他們的自主精神，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。但他們?nèi)匀痪哂袃和囊恍┗咎匦裕绾闷嫘膹?qiáng)，好表現(xiàn)，善模仿等。游戲、活動(dòng)是他們最樂于接受的學(xué)習(xí)方式。考慮到學(xué)生這樣的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了循序漸進(jìn)，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)。

通過對話，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力；通過聽課文錄音，設(shè)計(jì)不同程度的問題，培養(yǎng)學(xué)生聽力與分析短文的能力；通過小組，兩人對話，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力；通過設(shè)計(jì)排序作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀，自學(xué)能力。

五、說教學(xué)程序

合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵。教學(xué)過程不單是傳授與學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識的過程，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程。教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的同時(shí)，全面發(fā)展學(xué)生各方面的能力，針對學(xué)生的認(rèn)識狀況及本課教材的特點(diǎn)，我安排了以下6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

―良好的開端，是成功的一半。‖教學(xué)實(shí)踐也證明了這一點(diǎn)。老師導(dǎo)入成功，能吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲和好奇心，從而積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，為整個(gè)教學(xué)成功奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，從而有效的完成教學(xué)任務(wù)。英語游戲?qū)敕ǚ闲W(xué)生的生理和心理特征。它既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生主體參與的積極性。

課前自由對話完成之后，我設(shè)計(jì)了看誰反應(yīng)快的游戲，：課件快速呈現(xiàn)一個(gè)單詞，然后消失。讓學(xué)生說一說，拼一拼。我呈現(xiàn)的是兩種詞匯：一種是本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)過的地點(diǎn)詞匯，另外一種是本節(jié)課需要了解的一些詞匯。這些詞匯學(xué)生以前已經(jīng)接觸過，通過游戲再次出現(xiàn)，為本課時(shí)新知教學(xué)作鋪墊。

六年級的學(xué)生已經(jīng)比較成熟，唱唱跳跳的游戲不是很適合他們。采用猜單詞這樣的游戲，比較富有挑戰(zhàn)性，符合六年級學(xué)生心理需求，學(xué)生會(huì)更有積極性。這樣設(shè)計(jì)也為接下來的教學(xué)做了鋪墊。時(shí)間安排在4-5分鐘左右。

第二環(huán)節(jié).：活動(dòng)教學(xué)，鞏固句型

通過前一個(gè)環(huán)節(jié)的游戲，學(xué)生已經(jīng)復(fù)習(xí)了所需要的單詞。這一環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)情境，把單詞放入句子中進(jìn)行運(yùn)用。

首先我呈現(xiàn)一張街區(qū)地圖，讓學(xué)生熟悉各個(gè)地點(diǎn)之后，問學(xué)生Excuse me，where is the post office ？學(xué)生會(huì)回答：It‘s near /next to…

示范之后，我讓學(xué)生來做一做小交警，以四人小組為單位，一個(gè)學(xué)生做小交警，另外三個(gè)問路。S1：Excuse me，where is the...？S2：It‘s near /next to...通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了看地圖，并根據(jù)地圖標(biāo)注的地點(diǎn)進(jìn)行對話交流，有效復(fù)習(xí)了第二課時(shí)的句型。同時(shí)小組活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力與團(tuán)結(jié)友愛的精神。時(shí)間安排在5分鐘左右.第三環(huán)節(jié)：借助地圖，學(xué)習(xí)新知

這是本課時(shí)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，安排在上課10分鐘之后。根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)與注意力規(guī)律，此時(shí)學(xué)生的注意力集中程度已經(jīng)達(dá)到頂峰。教師應(yīng)抓住這個(gè)有效時(shí)機(jī)進(jìn)行新授。

教師在學(xué)生全面了解了地圖中各個(gè)地點(diǎn)的位置之后，問學(xué)生I want to see animals.Where can I go? How can I get to the bookstore?在教學(xué)短語want to的同時(shí)，為學(xué)生輸入語言see animals。學(xué)生會(huì)用You can go to the bookstore.You can go on foot.回答。接著同樣問學(xué)生I want to see a film.Where can I go? How can I get to the cinema?引出短語by the No.3 bus.學(xué)生感知乘坐幾路車的說法。同樣用I want to post a letter..Where can I go? How can I get to the post office?引出get off at the cinema.教學(xué)短語get off，同時(shí)引申教學(xué)它的反義詞get on。最后教師問：I want to by a pair of shoes after school.Where can I go? How can I get to the shoe store?引出walk straight for three minutes教學(xué)。這個(gè)句型應(yīng)該重點(diǎn)進(jìn)行操練。因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)chant來鞏固。這個(gè)環(huán)節(jié)是逐步擊破新授課重難點(diǎn)的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師通過想做的事情，問學(xué)生應(yīng)該上哪里去，一步一步引出乘坐公交車、上下車、筆直走的英語說法。

在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，把我們課文的另一個(gè)難點(diǎn)也設(shè)計(jì)進(jìn)去，即What are you going to do after school? I want to…..，這是下一單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，本課時(shí)只作一個(gè)感知。因?yàn)槲疑厦嬉呀?jīng)說了很多可以做的事情，I want to…學(xué)生在這里就會(huì)聰明地運(yùn)用進(jìn)來了。我設(shè)計(jì)的是一個(gè)采訪任務(wù)，學(xué)生在采訪中互相了解，增加友誼，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。本環(huán)節(jié)時(shí)間安排15分鐘。

第四環(huán)節(jié)：聽說結(jié)合，回歸課文

課堂教學(xué)最終要回歸文本，學(xué)生才會(huì)對整節(jié)課有一個(gè)整體的了解把握。這個(gè)環(huán)節(jié)，我通過：

讓學(xué)生聽課文錄音，回答2個(gè)問題： What is Mike going to do?

Where is the shoe store?

通過聽錄音的形式，培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力。接著跟讀錄音后回答另外三個(gè)問題： Which bus can he take?

How can he get to the shoe store?

Is the hospital on the left ? 通過跟讀錄音完成問題，進(jìn)一步考查學(xué)生對文本的深入理解。

最后自讀課文完成排序并表演。通過表演對話的形式，培養(yǎng)學(xué)生說、演的能力。時(shí)間安排8分鐘。第五環(huán)節(jié)：聯(lián)系實(shí)際，鞏固運(yùn)用

英語教學(xué)的最終目標(biāo)是能夠進(jìn)行運(yùn)用。課堂中的知識聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用到實(shí)際中，學(xué)生更加感興趣。

這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：課件顯示武原鎮(zhèn)區(qū)域圖，其中有我們的學(xué)校以及醫(yī)院，電影院，圖書館等公共場所，師生就這些地點(diǎn)進(jìn)行問答練習(xí)：Where is the ….?How can I get to the …? You can take the No….bus.You can get off at the …..You can walk straight for minutes.在問答完成之后教師讓學(xué)生根據(jù)武原鎮(zhèn)的地圖，說一說自己放學(xué)后想要去的地方并設(shè)計(jì)路線。仿照課文，四人小組進(jìn)行交流。交流完成之后寫下來。課堂作業(yè)是教學(xué)效果最直接的反應(yīng)，我的作業(yè)形式包括了說與寫。訓(xùn)練學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，也能及時(shí)給我整堂課的一個(gè)有效反饋。時(shí)間安排8分鐘。

第六環(huán)節(jié)：作業(yè)布置，拓展延伸

英語課外作業(yè)是對課堂教學(xué)的有效延伸，是整個(gè)施教過程不可缺少的一部分，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語的重要手段。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂，而要設(shè)計(jì)布置一些精彩有趣的課外作業(yè)，不僅能學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還可以使學(xué)生在不知不覺中學(xué)到很多課外英語，由此更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，學(xué)好英語。我設(shè)計(jì)了三個(gè)等級的作業(yè)，一星級作業(yè)：二星級作業(yè)：三星級作業(yè)這樣的設(shè)計(jì)我是考慮到了學(xué)生程度的不同，每個(gè)學(xué)生盡力去完成自己能夠做到的作業(yè)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

七、說板書設(shè)計(jì)

板書的設(shè)計(jì)，我遵循簡潔易懂，重點(diǎn)突出的原則。因此，我把重點(diǎn)及地圖呈現(xiàn)在黑板上。

八、小結(jié)

以上是我對于這一課時(shí)的說課，謝謝！

Unit 2 Where Is the Science Museum? Part B說課稿二（英文版）

My teaching content is unit 2 part b let‘s learn in pep primary English book 7.It‘s my pleasure to be here sharing my lesson with you, now , I‘m going to talking about the lesson by four steps.The first step, I will talk about the teaching materials.First , Talking about the teaching material

1.analysis of teaching materials

This lesson is the first one of part b unit 2, so if the students can learn this lesson well , it will be helpful to make them to learn the rest of the unity.The lesson includes two parts : let‘s learn and let‘s play.In section 1, it mainly deals with the

words about turn left, turn right, south ,north , east and west.And in section 2, it provides a meaningful activity for the students to use the language naturally.2.teaching aims:

1)knowledge aim:

a.master the words : south ,north ,east and west.Listen ,say, read and write the phrases : turn left, turn right and go straight.b.To help the students understand the content of how can I get to the museum?

c.Let the students finish the assessment of the activity book.d.To lead the students to know how to ask the way and how to answer the questions.2)activity aim

a.to develop the students‘ abilities of listening, speaking, reading and writing.b.To train the students‘ ability of working in groups

c.To foster the students‘ abilities of communication and their innovation.3)emotion aim

a.train students spirit of cooperation and consciousness of competition.3.key points and difficult points:

according to the teaching content and teaching aims, I take these two points as the key points and difficult points:

1)key points :

a.to enable the students to master the four words :south ,north ,east and west and three phrases: go straight, turn right and turn left.And grasp them in the real situation.b.To develop the students‘ interest in English.2)difficult points:

a.the pronunciation of south, north , and spell the words : straight

and turn

b.get them to understand the orders and use them in the real situation

4.teaching tools and learning tools : tape ,recorder , the CAI , pictures The second、teaching methods and learning methods

the secondly step : I‘d like to analyze the students and show you my teaching and learning methods :

1.teaching method :

I use the following five teaching methods:

1)create real situations : we design an interesting story to present the new words

2)create a student-center class : the teacher plays a leading role and get the students to speak English as much as possible.3)hold competition games that can arouse their interest and enliven the atmosphere of the class.4)Use the CAI , word cards and some pictures, gestures.2.learning methods:

the students fully use their sense organs to learning English , so I guide theme to use the following learning methods : I will let them to learn English by playing, singing ,guessing.and the students foster their cooperation by group activity.The third、teaching steps and purposes of design

Thirdly I will discuss with you how I deal with the teaching steps and its aims:

Step 1 : warm –up

1.free talk: look at the pictures and tell us what can you see ? how do you get there ? 2.do some TPR about the words of wait, go and stop.Purpose : well begun is half done , the purposes of doing that is make a relaxing atmosphere for students to concentrate on the English class.At the same time, by talking and doing , they review the knowledge naturally , it gets ready for them to accept the new knowledge.Step 2 presentation

Now I will mainly to talk about this step :

First , When I ask the students to do some TPR, I will ask them to do the actions :turn left and show the words of right and left, then use the words to the sentences : who is on the left, who is on the right.Next I will let the students do the actions :and show the phases : turn left , turn right and go straight then practise the phases with the game : to be a soldier, one student say the words and the others do the actions.To praise the super team , I will teach all students to dance with the rhythm of rabbit dance.Second , I will design a game : how can I get to the west lake ? I will dance with the rhythm of rabbit dance, and ask students how can I get to the west lake? If he tell me , I will ask him go with me.when I get to the west lake with the students, I will teach them to say hello to the west lake, then I teach the students west and the antonym : east.and use the words to the sentence : let the students tell me where is in the east of china.Then I will ask where is neimenggu , let the students know the word of north , and tell them the antonym of north is south ,then pracise west ,east ,south and north with the chant

Purpose : chanting together will help students strengthen their memory and it can make the poor students feel confident.Presenting the difficulties and the importance step by step will be easy for students to absorb.use of real teaching tools and situations will give students a better understanding.Step 3 practiceIn this step I design a game : help liuyun find her home , I will ask them how to get to liuyun‘s home , when we come by the places ,we must go there and answer the questions , and I will give them some stars.and this game includes four activities.Activity 1 : listen to the tape and read the content of the book

Activity 2: find the antonym

Activity 3: according the dialogue to find where it is.Activity 4: sing the song , when they get to liuyun‘s home , I will let them sing the song of where are you going.Purpose : it aims to stimulate students‘ speaking hunger and help them consolidate what they‘ve learned, proper competition can arouse students‘ interest.Step 4: assessment

1).do the activity book

2).Summarize the whole lesson, and arrange the homework

purpose: to check the knowledge the students have learned in this lesson.Make the students know their level, so that they can make up the missed knowledge after the class.Unit 2 Where Is the Science Museum? Part B說課稿二 各位老師，大家好：

下面我進(jìn)行小學(xué)英語第六冊 ？unit 2 Where is the science museum？Part B let‘s talk 部分的說課。

說課的內(nèi)容包括五個(gè)部分：

一、說教材；

二、說教法；

三、說學(xué)法；

四、說教學(xué)過程；

五、說板書設(shè)計(jì)。Unit 2 Where is the science museum? 說課稿

一、說教材

1、說教學(xué)內(nèi)容

我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)六年級英語上冊第二單元part B部分的let‘s try , let‘s talk這節(jié)課主要是以問路為主要話題展開，設(shè)計(jì)了問路時(shí)的一系列情景對話和任務(wù)型活動(dòng)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用句型:‖Where is

the...?‖及其答語，提高學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)語言描述―問路‖以及―指點(diǎn)方向‖的能力，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力以及樂于助人的思想。本課的教學(xué)內(nèi)容為用―Where is the...?‖進(jìn)行問路并進(jìn)行回答。

2、說教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1、能夠聽、說、認(rèn)讀句子：―It‘s east of the cinema． Turn left at the

cinema，then go straight?It's on the left．

2、能夠四會(huì)掌握句子：Turn left at the cinema，then go straight?

It's on the left．

3、較好地完成let's try

過程與方法：能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對話表演和口語交際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué) 生的英語學(xué)習(xí)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，樂于助人的良好品質(zhì)。

2、使學(xué)生愿意在小組中積極與他人合作，互相幫助，共同完

成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：是使學(xué)生掌握句型：―It's east of the cinema ?Turn left

the cinema，then go straight．It‘s on the left．，并能在情景中熟練運(yùn)用所學(xué)對話。還要能夠正確書寫其中的四會(huì)掌握句型：Turn left at the cinema，then go straight ‘。

二、說教法

１、基本教學(xué)理念：

（１）采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與

以活動(dòng)為教學(xué)載體，倡導(dǎo)體驗(yàn)學(xué)習(xí)。新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

（２）突出以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育思想

英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（3）以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。面向全體學(xué)生，以人為本，使語言教學(xué)的這一過程同時(shí)也成為人文素質(zhì)、增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過程。借鑒語言習(xí)得理論，服務(wù)英語教學(xué)。２、設(shè)計(jì)思路：

根據(jù)新課標(biāo)理念和學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平，采用任務(wù)型教學(xué)模式，通過設(shè)置多種教學(xué)情景、利用多媒體課件及師生間的互動(dòng)游戲，開展有層次的活動(dòng)，以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，體現(xiàn)了―學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用‖的原則和―以人為本‖的人文精神。３、教法：

（１）課前教師準(zhǔn)備多媒體課件、紙。

（２）在教學(xué)過程中采用視聽法、表演法、講授法、對話法等，以―聽、讀‖為基礎(chǔ)，―交際‖為主的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生聽懂本課新單詞及句型，運(yùn)用對話中的信息進(jìn)行實(shí)際交流。

（３）運(yùn)用直觀的現(xiàn)代教學(xué)手段，形象生動(dòng)的教學(xué)語言，多樣化的教學(xué)形式，創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加課堂的積極性。、三、說學(xué)法

小學(xué)六年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)了將近四年的英語，已掌握了基本的聽、說、讀、寫能力，已具備了一定的自學(xué)能力。因此可在教學(xué)中充分發(fā)揮他們的自主精神，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。但他們?nèi)匀痪哂袃和囊恍┗咎匦裕绾闷嫘膹?qiáng)，好表現(xiàn)，善模仿等。游戲、活動(dòng)是他們最樂于接受的學(xué)習(xí)方式在學(xué)習(xí)過程中,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語言運(yùn)用能力,主動(dòng)思維,大膽實(shí)踐,形成自主學(xué)習(xí)的能力.四、說教學(xué)過程

一、問好，《baby ducks》導(dǎo)入，學(xué)生邊唱邊跳

（良好的學(xué)習(xí)情景是學(xué)生獲取知識的前提和基礎(chǔ)，由一段活潑可愛的《baby ducks》歌舞導(dǎo)入，達(dá)到―課伊始，趣亦生‖的境界。歌詞中出現(xiàn)left,right,為新授做好鋪墊。）

二、復(fù)習(xí)

1．T在黑板上畫男女生頭像：男女生比賽，表現(xiàn)好的在該頭像前畫路線，走得遠(yuǎn)的組為勝利者。

（學(xué)生集體榮譽(yù)感強(qiáng)，通過兩組比賽來激起他們的競爭意識。）

2．T在黑板上畫park / hospital簡筆畫，S猜：What's this?

邊與學(xué)生作口語交際練習(xí)，eg: Is it a...? Is it big / beautiful...?

（老師快速地在黑板上畫，勾起了學(xué)生猜的欲望。學(xué)生邊看邊問，語言的輸出真實(shí)而自然。老師在學(xué)生的猜測中逐漸完成了畫圖，有效地利用了教學(xué)時(shí)間。）

3．學(xué)生判斷它們相互的位置：

The park is east of the hospital.(復(fù)習(xí)句型It's east of the...的用法，建筑物的位置直觀明了，為后面判別平面圖的位置打好基礎(chǔ)。)

三、新授

（一）學(xué)習(xí)left / right：

1．T指黑板上的簡筆畫提示：The hospital is on the left.引出單詞left，示意學(xué)生伸左手邊做邊說：Left, left, left hand.出示單詞卡，帶讀，指導(dǎo)發(fā)音。

T指左眼，引導(dǎo)學(xué)生說：Left, left, left eye.鼓勵(lì)學(xué)生自己找并說：Left, left, left ear / shoulder / leg / foot

（通過老師示范引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并用英語表達(dá)，既啟發(fā)了學(xué)生的思維，又給學(xué)生創(chuàng)造了說英語的機(jī)會(huì)。）

2．T指黑板上的簡筆畫提示：The hospital is on the left.板書left，T提示字母發(fā)音，/e/---e，/l/---l，/f/---f，/t/--t，學(xué)生說出相應(yīng)字母一起拼寫。

（通過提示發(fā)音學(xué)生拼讀單詞的形式，讓學(xué)生巧妙地運(yùn)用音標(biāo)記單詞，大大提高學(xué)習(xí)效率。）

3．小游戲：T手抓一塊橡皮，S猜在左手還是右手？引出單詞right

示意學(xué)生伸右手邊做邊說：Right, right, right hand.(猜是孩子們樂此不彼的游戲，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也很自然地引出了新單詞right)

4．出示單詞卡：right，指導(dǎo)發(fā)音，請學(xué)生當(dāng)小小偵察兵找出單詞里的小懶蟲：gh不發(fā)音

（由學(xué)生自己找出不發(fā)音的字母，這樣不易忘記）

5．T 伸出左手，說left hand，伸出右手，引導(dǎo)學(xué)生說：right hand

T指其他左邊物體，引導(dǎo)S說右邊的物體。

如：Left eye / ear / leg──right eye / ear / leg

The hospital / boy is on the left.──The park / girl is on the right.6．板書單詞right, S一起拼寫。

7．VCR：跳《兔子舞》

S學(xué)唱跳《兔子舞》

（一段學(xué)生耳熟能詳?shù)摹锻米游琛犯栉瑁柙~改編，主要是left，right緊扣本課新知，有效利用教學(xué)資源，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)他們也復(fù)習(xí)了left，right的用法，為教學(xué)重點(diǎn)的突破作好鋪墊。）

（二）學(xué)習(xí)詞組：turn left，turn right，go straight。

1．T伸出左右手，示意，示范左轉(zhuǎn)和右轉(zhuǎn)，引出短語：turn left，turn right。

①S跟讀并表演。

（教師通過舉起左右手為提示，并同步示范，學(xué)生也在親身體驗(yàn)中體會(huì)詞組的含義，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，以人為本，營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。）

②T出示單詞卡片（黑板紙）：purple nurse curtain，S認(rèn)讀。

引導(dǎo)S找出ur的發(fā)音規(guī)則。

出示turn單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀

（字母組合的發(fā)音由幾個(gè)已知的單詞引入，引導(dǎo)學(xué)生自己找出ur的發(fā)音規(guī)則，能很快準(zhǔn)確掌握turn的發(fā)音，溫故而知新。）

③T提示發(fā)音，S拼寫單詞 t ──t

──ur

n ──n。T板書

2．游戲操練短語: 誰是最聽話的小士兵？

①T 帶上軍帽，當(dāng)連長，給戰(zhàn)士們發(fā)口令，S就做相應(yīng)動(dòng)作：turn left / right。

（老師搖身一變成了一名軍官，學(xué)生感到驚喜而又好奇，當(dāng)老師發(fā)出口令時(shí)，學(xué)生馬上意會(huì)，很樂意地―軍訓(xùn)‖，課堂氣氛相當(dāng)融洽，愉快，并建立了一種互動(dòng)的師生關(guān)系。)

②練習(xí)幾個(gè)后，插入go straight，引出詞組。

3．①引出詞組go straight，做動(dòng)作并帶讀，S跟讀表演。

②個(gè)別表演，指導(dǎo)straight發(fā)音，出示單詞卡片train，rain，S找出ai的發(fā)音規(guī)律。提示right與straight的gh不發(fā)音。

③CAI：請學(xué)生當(dāng)交警指揮，交通信號為綠燈時(shí)說：go straight.汽車直行；紅燈時(shí)，學(xué)生不發(fā)聲，汽車停止前進(jìn)。

④S拼讀，T板書。

4．Let‘s chant.T做動(dòng)作示范，引導(dǎo)學(xué)生將三個(gè)短語編成歌謠，配音樂邊說邊跳：

Left, left, turn left.Right.right, turn right.Straight, straight, go straight.先請S1表演，后邀請幾個(gè)孩子一起表演，逐漸增加人數(shù)，直至全班一起表演。

（chant 是孩子們很喜歡的形式，它能很好的培養(yǎng)孩子的語感，利用多媒體配上音樂，通過老師的動(dòng)作示范，引導(dǎo)他們一起編歌詞，培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造能力。為克服學(xué)生膽怯的心理，先讓一個(gè)膽大的孩子示范，再鼓勵(lì)他人積極參與，多人表演后，膽小的孩子也敢于一起參與了，讓每個(gè)孩子都有展示的機(jī)會(huì)，這樣很自然地幫助孩子樹立自信心。在師生、生生對唱表演中，孩子們輕松地學(xué)會(huì)了詞組。）

（三）游戲操練詞組：

1．T鼓勵(lì)S：因?yàn)榇蠹业谋憩F(xiàn)很出色，要送個(gè)禮品給你們。它就藏在教室里，想知道它在哪嗎？

引導(dǎo)S問：Where‘s the present?(板書)

男女生分別問。

T請S1上臺，S1問：Where‘s the present?

通過老師的指令，走到禮品的位置，得到禮品。

Please turn left, go straight please, turn right.It‘s on the left.（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在鞏固新詞組的應(yīng)用。通過游戲的形式，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。對參與表演的孩子得到了禮品的獎(jiǎng)勵(lì)，幫助孩子體驗(yàn)到成就感，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的興趣。同時(shí)，在此情境中將詞組的操練與句子有機(jī)結(jié)合，句型的操練通過個(gè)別問──男女生問──單獨(dú)問的方式讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握句型）

2．S2先出去，大家一起把禮品藏好，然后喊他進(jìn)來，S2問：Where‘s the present?

由全班指揮（老師控制節(jié)奏），S2找禮品。

Go straight, turn left, go straight, turn right.It‘s on the right.（為單個(gè)孩子指路是為后面集體指路示范，操練注重―點(diǎn)面結(jié)合‖。）

四、學(xué)習(xí)文本材料：

1．CAI展示城市平面圖，介紹有位游客來到我們城市，他想去郵局，你能幫他嗎？

S: It‘s east of the cinema.Turn left, go straight.（孩子熱心為他人指路，老師及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)，滲透德育：樂于助人。）

①T指地圖上的地名提示：Turn left at the park or at the cinema？

指導(dǎo)用at：CAI突出閃現(xiàn)的at，T板書。

指著CAI

Unit 2 Where Is the Science Museum? Part B說課稿三

一、說教材

我說課的內(nèi)容是PEP英語第7冊第二單元B部分的let‘s learn , let‘s play。是第四課時(shí)。教材內(nèi)容分析：

這套PEP教材的編寫注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語言的真實(shí)性和實(shí)用性。

Unit 2 Where is the science museum ?以問路為主要話題展開，設(shè)計(jì)了問路時(shí)的一系列情景對話和任務(wù)型活動(dòng)，形式包括閱讀理解、聽力練習(xí)和游戲、任務(wù)。本課時(shí)通過學(xué)會(huì)向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)，向前走，以及東南西北的表達(dá)。

教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：

1、能夠聽、說、認(rèn)讀以下短語：south, east, west, north..能夠聽、說、讀、寫單詞和短語：turn left, turn right, go straight.2、能夠聽、說、認(rèn)、讀句型：―How can I get to the museum ?Go straight for five minute.‖并能進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。

3、能夠聽、說、讀、寫短語：turn left, turn right, go straight 能力目標(biāo)：

能夠詢問路線并簡單回答，如：―How can I get to the museum ?Go straight for five minute.‖ 情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，樂于助人的良好品質(zhì)。

2、使學(xué)生愿意在小組中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。說教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn): 掌握四會(huì)單詞和短語：turn left, turn right, go straight.說教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn):正確拼寫go straight短語,以及straight的發(fā)音。.二、說教法

１、基本教學(xué)理念：

（１）采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與

新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

（２）突出以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育思想

英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

２、設(shè)計(jì)思路：

以新課程為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，本單元的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)以話題where is the science museum?為中心，展開問路的話題。讓學(xué)生通過做事（畫出去中學(xué)的路線）來體驗(yàn)語言，體驗(yàn)生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程與快樂，采用任務(wù)型教學(xué)，活動(dòng)的形式與任務(wù)的驅(qū)動(dòng)緊密結(jié)合，使學(xué)生在―用‖中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識和各種語言應(yīng)用能力。

３、教法：

（１）課前教師準(zhǔn)備多媒體課件、紙。

（２）在教學(xué)過程中采用視聽法、表演法、講授法、對話法等，以―聽、讀‖為基礎(chǔ)，―交際‖為主的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生聽懂本課新單詞及句型，運(yùn)用對話中的信息進(jìn)行實(shí)際交流。

（３）運(yùn)用直觀的現(xiàn)代教學(xué)手段，形象生動(dòng)的教學(xué)語言，多樣化的教學(xué)形式，創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加課堂的積極性。、４、學(xué)法指導(dǎo)：

小學(xué)六年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)了將近四年的英語，已掌握了基本的聽、說、讀、寫能力，已具備了一定的自學(xué)能力。因此可在教學(xué)中充分發(fā)揮他們的自主精神，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。但他們?nèi)匀痪哂袃和囊恍┗咎匦裕绾闷嫘膹?qiáng)，好表現(xiàn)，善模仿等。游戲、活動(dòng)是他們最樂于接受的學(xué)習(xí)方式。針對此階段學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：

Step1 Warm-up.此階段通過欣賞歌曲及日常對話，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，將學(xué)生的思維帶到英語世界中來。Step2 Presentation.新知呈現(xiàn)階段中，通過歌曲how do you go to school, 引出老師是怎么到學(xué)校的，通過介紹老師到學(xué)校的路線圖來教學(xué)新單詞：左轉(zhuǎn)，右轉(zhuǎn)，以及直走，Step3 Practice and consolidation.通過兩個(gè)活動(dòng)，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)一步鞏固了知識，增強(qiáng)了交際能力和語言的實(shí)際運(yùn)用能力。第一個(gè)活動(dòng)是通過幫助體育老師找到去中學(xué)這樣的比較貼近學(xué)生生活實(shí)際的活動(dòng)讓學(xué)生操練所學(xué)的新語言。

第二個(gè)活動(dòng)，是一個(gè)TPR活動(dòng)，包括前面的，聽指令做動(dòng)作：turn left, turn right, go straight.以及后面的東南西北歌謠。這首歌謠比較簡單，但是很實(shí)用，便于學(xué)生練習(xí)與鞏固東南西北的知識。

Step4 Assessment and extension.課外延伸活動(dòng)要求學(xué)生自己畫出學(xué)校去他們家的路線圖，以方便老師到他們家去家訪。這樣的活動(dòng)具有實(shí)際意義，學(xué)生樂于去實(shí)踐。

三、小結(jié)

另外，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)安排緊湊。在學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)巡視，多指導(dǎo)，多幫助，使學(xué)生順利完成任務(wù)。在設(shè)計(jì)時(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接尚欠考慮。因而在備課及上課中必定存在著很多不足之處。

My teaching content is unit 2 part b let‘s learn in pep primary English book 7.It‘s my pleasure to be here sharing my lesson with you, now , I‘m going to talking about the lesson by four steps.The first step, I will talk about the teaching materials.First , Talking about the teaching material 1.analysis of teaching materials This lesson is the first one of part b unit 2, so if the students can learn this lesson well , it will be helpful to make them to learn the rest of the unity.The lesson includes two parts : let‘s learn and let‘s play.In section 1, it mainly deals with the words about turn left, turn right, south ,north , east and west.And in section 2, it provides a meaningful activity for the students to use the language naturally.2.teaching aims: 1)knowledge aim: a.master the words : south ,north ,east and west.Listen ,say, read and write the phrases : turn left, turn right and go straight.b.To help the students understand the content of how can I get to the museum? c.Let the students finish the assessment of the activity book.d.To lead the students to know how to ask the way and how to answer the questions.2)activity aim a.to develop the students‘ abilities of listening, speaking, reading and writing.b.To train the students‘ ability of working in groups

c.To foster the students‘ abilities of communication and their innovation.3)emotion aim a.train students spirit of cooperation and consciousness of competition.3.key points and difficult points: according to the teaching content and teaching aims, I take these two points as the key points and difficult points: 1)key points : a.to enable the students to master the four words :south ,north ,east and west and three phrases: go straight, turn right and turn left.And grasp them in the real situation.b.To develop the students‘ interest in English.2)difficult points: a.the pronunciation of south, north , and spell the words : straight and turn b.get them to understand the orders and use them in the real situation 4.teaching tools and learning tools : tape ,recorder , the CAI , pictures The second、teaching methods and learning methods

the secondly step : I‘d like to analyze the students and show you my teaching and learning methods : 1.teaching method : I use the following five teaching methods: 1)create real situations : we design an interesting story to present the new words 2)create a student-center class : the teacher plays a leading role and get the students to speak English as much as possible.3)hold competition games that can arouse their interest and enliven the atmosphere of the class.4)Use the CAI , word cards and some pictures, gestures.2.learning methods: the students fully use their sense organs to learning English , so I guide theme to use the following learning methods : I will let them to learn English by playing, singing ,guessing.and the students foster their cooperation by group activity.The third、teaching steps and purposes of design Thirdly I will discuss with you how I deal with the teaching steps and its aims: Step 1 : warm –up 1.free talk: look at the pictures and tell us what can you see ? how do you get there ? 2.do some TPR about the words of wait, go and stop.Purpose : well begun is half done , the purposes of doing that is make a relaxing atmosphere for students to concentrate on the English class.At the same time, by talking and doing , they review the knowledge naturally , it gets ready for them to accept the new knowledge.Step 2 presentation

Now I will mainly to talk about this step : First , When I ask the students to do some TPR, I will ask them to do the actions :turn left and show the words of right and left, then use the words to the sentences : who is on the left, who is on the right.Next I will let the students do the actions :and show the phases : turn left , turn right and go straight then practise the phases with the game : to be a soldier, one student say the words and the others do the actions.To praise the super team , I will teach all students to dance with the rhythm of rabbit dance.Second , I will design a game : how can I get to the west lake ? I will dance with the rhythm of rabbit dance, and ask students how can I get to the west lake? If he tell me , I will ask him go with me.when I get to the west lake with the students, I will teach them to say hello to the west lake, then I teach the students west and the antonym : east.and use the words to the sentence : let the students tell me where is in the east of china.Then I will ask where is neimenggu , let the students know the word of north , and tell them the antonym of north is south ,then pracise west ,east ,south and north with the chant.Purpose : chanting together will help students strengthen their memory and it can make the poor students feel confident.Presenting the difficulties and the importance step by step will be easy for students to absorb.use of real teaching tools and situations will give students a better understanding.Step 3 practiceIn this step I design a game : help liuyun find her home , I will ask them how to get to liuyun‘s home , when we come by the places ,we must go there and answer the questions , and I will give them some stars.and this game includes four activities.Activity 1 : listen to the tape and read the content of the book Activity 2: find the antonym

Activity 3: according the dialogue to find where it is.Activity 4: sing the song , when they get to liuyun‘s home , I will let them sing the song of where are you going.Purpose : it aims to stimulate students‘ speaking hunger and help them consolidate what they‘ve learned, proper competition can arouse students‘ interest.Step 4: assessment 1).do the activity book 2).Summarize the whole lesson, and arrange the homework purpose: to check the knowledge the students have learned in this lesson.Make the students know their level, so that they can make up the missed knowledge after the class.小學(xué)英語PEP 7 Unit 2 Part B let's learn課后反思

今天這節(jié)課，我設(shè)計(jì)的活動(dòng)比較多。而我第一個(gè)上的班又特別活躍，所以我一開始認(rèn)為這節(jié)課很有可能要上得亂哄哄的，所以在課前我給學(xué)生打了預(yù)防針，但是沒想到整節(jié)課下來比我平時(shí)要上得課聽的還要認(rèn)真，我覺得可能因?yàn)樵谡n上那些游戲活動(dòng)比較吸引學(xué)生，也比較有挑戰(zhàn)感，比起平時(shí)上得平淡的課，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

這節(jié)課我已經(jīng)在復(fù)習(xí)第一單元學(xué)過的wait, stop等單詞，讓他們做動(dòng)作的同時(shí)引出turn right, turn left，可能由于前幾課已經(jīng)出現(xiàn)過這些詞匯，所以整體來說學(xué)生掌握的不錯(cuò)，從right,left我引申到了turn right, turn left再鞏固到句型，一步一步疊加。然后又教了學(xué)生兔子舞，從而把學(xué)生的情感激發(fā)倒了極點(diǎn)。再從中引出到了east,west等單詞的教授。并且運(yùn)用chant 把他串聯(lián)起來。

但是我覺得整節(jié)課也有很多遺憾，最大的遺憾就是各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間控制得不夠得當(dāng)，在前面花費(fèi)過多的時(shí)間，由于學(xué)生已經(jīng)left,right有所感知，在這里不用浪費(fèi)時(shí)間，可以把重點(diǎn)放到后面實(shí)際操作中。在兔子舞部分，從讓一小組隊(duì)員跳然后到整個(gè)班，最后再到跟隨音樂，三遍的操練差不多了，因?yàn)楹竺孢€有一個(gè)大型的活動(dòng)，應(yīng)該把這個(gè)當(dāng)做后面活動(dòng)的鋪墊，而這個(gè)大型活動(dòng)中應(yīng)該把主導(dǎo)地位給學(xué)生，教師不應(yīng)該一味帶著學(xué)生，所以在前面的解釋中要說清楚。另外后面四個(gè)方位單詞應(yīng)該是本課的難點(diǎn)，尤其是south,north學(xué)生很不容易掌握，應(yīng)該多操練，多鞏固。由于前面時(shí)間安排的不夠好，所以導(dǎo)致后面的游戲無法完全開展完畢，由于下午時(shí)間也有限，在下節(jié)課中要特別注意時(shí)間的分配

Unit 3 What Are You Going to Do? Unit 3 What Are You Going to Do 教學(xué)設(shè)計(jì)（6課時(shí)）

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽、說、認(rèn)讀句型：―What are you going to do this evening? I‘m going to the cinema．‖并能對其中的動(dòng)詞和時(shí)間短語進(jìn)行替換操練。

2．能夠聽、說、認(rèn)讀動(dòng)詞短語：take a trip，go to the cinema，read a magazine．

3．能夠聽、說、讀、寫時(shí)間短語：next week，this morning／afternoon／evening；并能夠聽、說、認(rèn)讀時(shí)間短語：tomorrow，tonight．

4．能夠在Pair work中合理安排自己的活動(dòng)時(shí)間并與他人進(jìn)行交流。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是能夠聽、說、讀、寫Let‘s learn部分的四會(huì)短語；并能替換 going to do句型中的動(dòng)詞和時(shí)間短語對將來的活動(dòng)進(jìn)行表述。

2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)也是四會(huì)詞匯的聽、說、讀、寫以及對be going to do句型了解和替換操練。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備動(dòng)詞短語卡片，如：take a trip，go to the cinema等。

2． 教師準(zhǔn)備Let‘s start部分的教學(xué)掛圖。

3． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

四、教學(xué)步驟和建議

1． 熱身(Warm-up)

(1)教師課前放本單元歌曲―What Are You Going to Do?‖學(xué)生初步感知be to do句型。

(2)師生進(jìn)行日常會(huì)話，可將重點(diǎn)放在動(dòng)詞短語的問答上，如：

丁：What day is it today ? S：It‘s Tuesday ．

丁：What day is it tomorrow ? S：It‘s Wednesday ．

丁：What do you usually do On Wednesdays／in the evening? S：I usually read books．… 2．預(yù)習(xí)(Preview)

(1)教師出示課前準(zhǔn)備好的課程表，說―Look!We have so many classes in a指著Monday說：―What classes do we have on Mondays?‘‘幫助學(xué)生一起說―On Mondays，we have English，Chinese，math．…‖再請學(xué)生回答其他幾個(gè)的課安排。

(2)教師出示當(dāng)天的日歷，師生進(jìn)行如下問答：

丁：What day is it today ?

S：It‘s Monday／Tuesday．…

丁：What time is it now ?

s：It‘s 9 o‘clock．(根據(jù)實(shí)際時(shí)間)

丁：What are you doing now ? tomorrow aflemoon?‖等。

3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)

tomorrow，next week，師生拼讀其中的四會(huì)短語。蠕

(3)―演一演、猜一猜‖活動(dòng)

教師準(zhǔn)備好動(dòng)詞短語卡片，如：play spots，go hiking，dO morning exercises．gO‘

??the cinema，take a trip，read a magazine等以及相關(guān)道具，如電影票、雜志、背包、太陽帽等。

￥生抽出一張卡片，根據(jù)上面的圖片或文字，用動(dòng)作表現(xiàn)出來，其他學(xué)生猜

§什么短語。當(dāng)有學(xué)生抽到新短語read a magazine時(shí)，教師可引尋他借助道

月(雜志)來進(jìn)行表演，其他學(xué)生由此可能會(huì)猜：read a book，教師借機(jī)引入

Ⅸ詞magazine。教師可將take a trip留到最后自己表演，借助背包、太陽帽，蟲

產(chǎn)生可能會(huì)猜出是go hiking，教師說：―No，I‘m going tO take a trip．，‘引出新噹

短語take atrip。‘

教師可設(shè)立―最佳表演獎(jiǎng)‖來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演，也可設(shè)立；?心有靈 犀獎(jiǎng)‖來鼓勵(lì)學(xué)生踴躍競猜。

(4)教師放課文的錄音，學(xué)生靜聽一遍后跟讀，(教師可對?I‘m going to the cinema．‖加以解釋，語法規(guī)則見教學(xué)參考資料庫。)隨后學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)，教師引導(dǎo)他們主動(dòng)替換對話中的時(shí)間和動(dòng)詞短語，進(jìn)行更為廣泛的操練。

Pair work

教師出示Pair work部分的表格，說：Look!Here are some activities that are good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks．

學(xué)生先在表格中填人時(shí)間短語，然后進(jìn)行結(jié)對操練。教師請幾組學(xué)生演示對話。

4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生抄寫本課時(shí)的四會(huì)詞匯。

(2)學(xué)生以表格形式安排自己第二天的活動(dòng)并向朋友或家人介紹。

(3)學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌曲―What Are You Going to Do?‖(4)學(xué)生做本部分活動(dòng)手冊的配套練習(xí)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1.能夠聽、說、讀、寫句型：What are you going to do on the weekend? I‘m going to visit my grandparents this weekend．

2.能在Group work部分合理安排周末的旅游項(xiàng)目。

3.能夠完成Let‘s try部分聽錄音判斷對錯(cuò)的練習(xí)。

4.能夠聽懂、會(huì)唱歌曲―What Are You Going to Do?‖

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1.本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能準(zhǔn)確、自如地運(yùn)用(并會(huì)書寫)be going to do句型描述自己的活動(dòng)計(jì)劃與他人進(jìn)行交流。

2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是聽、說、讀、寫四會(huì)掌握句型：What are you going to do on the weekend ?I‘m going to visit my grandparents this weekend．

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備一張簡明地圖，圖中標(biāo)有ZOO，theme park，cinema，school，bookstore，post office，pet shop等場所。

2．教師準(zhǔn)備一張當(dāng)?shù)氐暮喢髀糜螆D。

3．學(xué)生以四人為一小組準(zhǔn)備當(dāng)?shù)氐暮喢髀糜螆D。

4．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

四、教學(xué)步驟和建議

1． 熱身(Warm-up)

(1)教師課前放歌曲―What Are You Going to Do?‖

(2)學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的表格向其他學(xué)生介紹自己一天的活動(dòng)安排，如：Today is Friday．I‘m going to have some classes this morning．I‘m going to read some books this afternoon and visit my grandparents this evening．I‘m going to have a good day!2． 預(yù)習(xí)＼Preview

Let‘ try

教師說：―The National Day is coming．I have a friend in Shanghai．What is she going to do? Let‘s listen to the tape and find out．‖教師可分三次放錄音，并根據(jù)學(xué)生的際情況有針對性地提問。學(xué)生聽錄音、回答問題并完成判斷正誤的練習(xí)。可供考的問題如下(!)Where is she going ②How is she going there? ③Who is she going with? Is she happy? ⑤What is she going to buy? 3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let‘s sing 教師接著Let‘s try部分說：The girl is going to Be doing on the National Day．She‘s very happy．Now let‘s listen to a song and find out what the children are going to do on Saturday.OK?

教師放C部分的歌曲，學(xué)生跟唱兩遍后分師生、男女生或在小組間展開對唱。

Let‘s talk

(1)對唱結(jié)束后，教師出示標(biāo)有動(dòng)物園、電影院等地點(diǎn)的簡明地圖，并圈出動(dòng) 園所在位置，說：―The boy／girl(根據(jù)歌曲錄音中的聲音)is going to ZOO．His／her home is here．(教師指著地圖中離動(dòng)物園較遠(yuǎn)的某一地點(diǎn))Is it far from the zoo?‖學(xué)生回答：―Yes，it is far from the zoo．‘教師再問：―How can he／she get to the zoo?‖引導(dǎo)學(xué)生回答：―By bike／bus／taxi．‖等。然后教師與學(xué)生進(jìn)行如下對話：

T：What are you going to do on the weekend／tomorrow morning／this Sunday? s：I‘m going to the zoo．

T：Is it far ?

S：Yes，it is．(教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)說：So I‘m going by bus／car／subway．)T：Have a nice day／morning!

師生間可調(diào)換角色進(jìn)行會(huì)話，以使學(xué)生更加全面地熟悉句型。

(2)教師放Let‘s talk部分的錄音，學(xué)生跟讀并分角色朗讀。學(xué)生開展組與組之間的朗讀比賽，教師鼓勵(lì)學(xué)生對對話中的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行替換。

(3)教師出示打亂順序的單詞卡片，如：what ,do，going，are, the，to，you，weekend.又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。要求學(xué)生在最快時(shí)間內(nèi)組合成句。師生一起拼讀其中較難的單詞如：weekend，grandparents，visit。

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生書寫四會(huì)句型。

Group work

教師出示當(dāng)?shù)芈糜螆D，師生可先就旅游景點(diǎn)自由會(huì)話，如：―Where is it ? How do you go there?‖等。

然后教師布置任務(wù)Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend．

See who can design the best schedule for us．

學(xué)生先在課文表格中寫出自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)，并在小組內(nèi)進(jìn)行表述。組內(nèi)推選出一

名―最佳小導(dǎo)游‖，如果時(shí)間允許還可舉行全班性的比賽。

4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生朗讀本課時(shí)的對話。

(2)學(xué)生抄寫四會(huì)句子。

(3)學(xué)生對自己的周末活動(dòng)做出詳細(xì)安排，并以表格形式寫出。

Time Saturday Sunday Morning Afternoon Evening

(4)學(xué)生將本單元的歌曲唱給家人或朋友聽并錄音．

(5)學(xué)生做本課時(shí)的活動(dòng)手冊配套練習(xí)。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠讀懂Let‘s read中的段落，并根據(jù)段落內(nèi)容寫出提綱式的LiuYun‘s weekend plan.2． 能夠模仿文段內(nèi)容陳述自己的周末活動(dòng)安排。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是閱讀段落并根據(jù)段落內(nèi)容進(jìn)行第三人稱的轉(zhuǎn)述，掌握第三人 稱吋be going to do句型的用法。

2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是轉(zhuǎn)述時(shí)第一人稱與第三人稱的人稱代詞與物主代詞的變換。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備若干張表格(形式見教學(xué)過程說明)。

2． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

四、教學(xué)步驟和建議

1． 熱身(Warm-up)

(1)教師課前放學(xué)生錄制的本單元歌曲的錄音，全班一起欣賞并評一評誰白

最動(dòng)聽。

(2)師生同唱歌曲―What Are You Going to Do?‖

(3)教師出示第二課時(shí)中the Great Wall，theme park和當(dāng)?shù)夭糠置麆偌案鞣N如bookstore，pet shop的圖片(包括生詞supermarket)。先請一名學(xué)生示范問答，如：What are you going to do this morning ?I‘m going to visit the Great Wall．How do you get there? By train．…教師鼓勵(lì)學(xué)生踴躍提問，而非師生間單向問答。

2． 預(yù)習(xí)(Preview)

教師請幾名學(xué)生介紹自己的周末安排。在學(xué)生介紹的過程中，教師可根據(jù)提出更細(xì)節(jié)性的問題，姐―When are you going to get up on Saturday? Where are you going on Saturday morning ?How are you going to the zoo?‖等。在一名學(xué)生答之后，教師給予評價(jià)，如：―Wonderful!You‘re going to have a busy weekend，are you?‖等，并向其他學(xué)生提問：―What is A going to do on Saturday morning? he is going with?‖等，引導(dǎo)學(xué)生將第一人稱改為相應(yīng)的第三人稱進(jìn)行回答，生回答的內(nèi)容以短語形式填人課前準(zhǔn)備好的表格中，表格形式如下：

Time Saturday Sunday Morning Afternoon Evening

完成表格后，教師說： ―Amy is going to have a busy weekend．‖板書have：weekend，引導(dǎo)其他學(xué)生以―I‘m going to have a busy weekend．‖為開頭介紹周末安排，并邀請其他學(xué)生做簡單記錄，對于其中涉及的非四會(huì)詞匯或其他的詞匯可師生一起拼寫。

3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let‘s read

(1)在幾名學(xué)生匯報(bào)完周末活動(dòng)安排后，教師廣泛而快速地詢問其他學(xué)生：What are you going to do on Saturday／Sunday morning?‖等，確認(rèn)學(xué)生能正確使用句型：―I‘m going to…‖來回答。

(2)教師接下來說―Liu Yun is going to have a busy weekend，too．What is she going to do? Please read the passage and answer my questions．‖教師可以根據(jù)段落內(nèi)容 順序設(shè)計(jì)

問題，讓學(xué)生朗讀一遍課文后依次口頭回答。可供選擇的問題如下：

①What is Liu Yun going to do On Saturday?

②What is she going to buy7

．③What is she going to do at home?

④What is she going to do on Sunday?

⑤Who is she going with?

⑥What is she going to do in the evening?

⑦What is her weekend like?

(3)學(xué)生以小組為單位討論并回答問題，如有不同答案，師生共同探討，找出最佳答案。

(4)教師放課文錄音，學(xué)生跟讀兩遍后全班一起朗讀，再自由朗讀課文l一2遍。

(5)學(xué)生獨(dú)立填充Liu Yun‘s Weekend Plan，并在組內(nèi)互相討論，交流與校對。

(6)―找伙伴‖活動(dòng)

教師請每名學(xué)生在一張小紙條上寫下自己的周末安排(1—2項(xiàng))，如：―I‘m going to play ping-pong On the weekend．‖等，隨后在教室里自由詢問：―What are you going to do On the weekend?‖如遇到有相同安排的學(xué)生即說：―Great!e can play together．‖再一起去問其他同學(xué)，看誰找到的伙伴最多，最后小伙伴們一起向教師和其他同學(xué)匯報(bào)自己的周末安排。

4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)學(xué)生模仿跟讀Let‘s read的錄音，并把自己的朗讀錄音后交給教師。

(2)學(xué)生模仿課文表述自己的周末活動(dòng)安排。

(3)學(xué)生做本部分活動(dòng)手冊的配套練習(xí)。

第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽、說、認(rèn)讀單詞或詞組：dictionary，post card，newspaper，magazine，comic book；并能夠書寫post card；newspaper和comic book。

2．能夠聽、說、認(rèn)讀句子：―What are you going to do? I‘m going tO buy an English book in the bookstore．When are you going? This afternoon．‖并能進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換練習(xí)。

3．能夠用所學(xué)句型―What are you going to buy? I‘m going to buy…‖進(jìn)行Let‘s play部分的購物活動(dòng)。

4。．能夠聽瞳并會(huì)吟唱Let‘s chant部分的歌謠。

5． 能夠了解音標(biāo)／a：／，／A／，／el，／O／，／m／，／n／，／o／的音和形并會(huì)朗讀相關(guān)例詞；能夠完成Read and match部分看圖、讀音標(biāo)、辨詞形后連線的練習(xí)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是聽、說、讀、寫四會(huì)單詞和短語。

2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是三會(huì)單詞dictionary的發(fā)音、四會(huì)單詞的拼寫和Pronunciation 部分字母組合th的兩種發(fā)音。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片及不同科目的課本，如：English book，Chinese．。

等。

2． 教師請學(xué)生幫助，模仿Let‘s play部分的插圖在課前對教室進(jìn)行布置，準(zhǔn)備一侖

架和5—6處―賣書點(diǎn)‖。錙

3． 教師自制Pronunciation部分的掛圖，對折后在背面寫上單詞Dictionary。硝

4． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

四、教學(xué)步驟和建議

1． 熱身(Warm-up)

(1)學(xué)生朗讀Let‘s read的段落進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

(2)學(xué)生陳述上節(jié)課后模仿課文設(shè)計(jì)的周末活動(dòng)安排，教師根據(jù)其陳述內(nèi)容提問其他學(xué)生，如：―What is he going to do on Saturday morning?‖請他們回答，如：

is going to…．

2． 預(yù)習(xí)(Preview)

Let‘s chant(1)教師聽完幾名學(xué)生陳述后說：What a nice weekend!Now let‘s listen to the music and try to find out what the child is going to do today．教師用幻燈片或投影片展示Let‘s chant的歌謠，然后放錄音，學(xué)生看文字聽，再跟節(jié)奏吟唱。

(2)教師可簡單解釋歌謠中學(xué)生初次接觸的短語，如take a sleep。師生根據(jù)歌謠內(nèi)容進(jìn)行問答，如：Are you going to buy a book／bake a cake ?Yes，I am.3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let‘s learn I

(1)教師繼續(xù)Let‘s chant部分的提問：”Are you going to buy a book，too?‖在有生回答―Yes，I‘m going to buy a book．‖或―Yes，I am．‖后教師再問：―Where do you buy a book?‖學(xué)生回答：―In a bookstore．‖

(2)教師接著提問：―What books can you buy in a bookstore?‘‘啟發(fā)學(xué)生回憶學(xué)過的書籍詞匯，如：English book，Chinese book，math book，music book，science book等，學(xué)生回答出一種書，教師即出示一本該書的實(shí)物，把它們一一放在書架上，師生一起拼寫這些單詞。．

(3)教師可通過繼續(xù)出示實(shí)物的方式，依次呈現(xiàn)生詞：comic book，dictionary，newspaper，post card，也可通過與story-book的比較呈現(xiàn)comic book；還可用簡單的英語進(jìn)行解釋，請學(xué)生猜是哪個(gè)生詞，如：―Dictionary：In this kind of book。we can find many new words．It is helpful to us．Post card：When New Year‘s Day is coming，we often send them to our friends．‖在呈現(xiàn)過程中，師生一起拼讀生詞中的四會(huì)單詞。

(4)學(xué)生進(jìn)行單詞拼寫比賽，可以口頭進(jìn)行；還可利用單詞卡片背面的灰體詞進(jìn)行描紅比賽，學(xué)生邊描邊拼讀，看誰既快又好，以幫助記憶本課時(shí)四會(huì)單詞。

Let‘s play

教師布置學(xué)生課前每人帶2—3本圖書并布置好5—6處―賣書點(diǎn)‖(仿照課文Let‘s play中的插圖)。每處―賣書點(diǎn)‖由2—3名學(xué)生擔(dān)任銷售人員，其他學(xué)生自由購書。教師先與學(xué)生進(jìn)行示范對話，可結(jié)合前幾冊學(xué)生用書中所學(xué)有關(guān)購物的句型對對話進(jìn)行拓展，如：

r：Good afternoon／morning。

S：Good afternoon ／morning．

了：What are you going to buy ? s：I‘m going to buy a comic book．

r：OK，It‘s l0 yuan ．

s：I‘ll take it．Thanks．

賣出書本最多的學(xué)生獲―最佳營銷員‖獎(jiǎng)，其他學(xué)生每人至少購得2—3本圖書。教師在學(xué)生活動(dòng)過程中應(yīng)注意觀察，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)造性、有延展性的對話并及時(shí)鼓勵(lì)有出色表現(xiàn)的學(xué)生。

Let‘s learnⅡ

教師放Let‘s learn部分的錄音，學(xué)生跟讀后對其中的書籍名詞和時(shí)間短語進(jìn)行替換練習(xí)。

Pronunciation

(1)教師出示對折后寫有Dictionary字樣的Pronunciation部分的掛圖說：Look!I have a dictionary．You Can find many new words in it．Can you read them?教師呈現(xiàn)Pronunciation部分的音標(biāo)和單詞，放錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽，感知音標(biāo)的音與形。然后教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。尤其是th的兩種發(fā)音，教師應(yīng)請學(xué)生仔細(xì)對照口型模仿朗讀。

(2)Read and match

學(xué)生跟讀錄音2—3遍后獨(dú)立完成連線練習(xí)。

4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生抄寫本課時(shí)四會(huì)詞匯。

(2)學(xué)生朗讀Pronunciation部分的例詞，并試著找出更多的例詞，同學(xué)之間剞

交流。

(3)學(xué)生聽錄音吟唱Let‘s chant部分的歌謠。

(4)學(xué)生做活動(dòng)手冊本部分的配套練習(xí)。

第五課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠聽、說、認(rèn)讀what，where，when引導(dǎo)的特殊疑問句并能做出相應(yīng)回答。

2． 能夠聽、說、讀、寫四會(huì)句子：Where are you going this aftenoon? I‘m going bookstore．What are you going to buy ?I am going to buy a comic book．

3． 能夠聽懂Let‘s try部分的對話并完成聽音選圖的練習(xí)。

4． 能夠使用各種疑問句釆訪他人的活動(dòng)安排并做記錄。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是三個(gè)特殊疑問句的問與答以及各種信息的替換和交流。

2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能運(yùn)用what，where，when疑問句進(jìn)行真實(shí)的交際以工

組四會(huì)句型的正確書寫。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備一張簡明地圖，標(biāo)出bookstore，shoe store fruit stand，pet shop等場所。

2． 教師準(zhǔn)備各商店所出售的貨物的小卡片。

3． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

4． 教師課前在黑板上畫出下列表格：

四、教學(xué)步驟和建議

1． 熱身(Warm-up)

(1)全班一起吟唱Let‘s chant的歌謠。

(2)單詞拼寫競賽

要拼寫的單詞包括：this morning／afternoon／evening，next week，newspaper，postcard等。可采取小組合作的―接龍式‖拼寫形式；也可以選取組內(nèi)一名學(xué)生拼寫全部單詞。拼出單詞最快最多的組獲勝。

(3)教師出示簡明地圖，師生問答如下：

r：Whatshopisit? s：It‘s a bookstore．

r：What can you buy in the bookstore? s： …

在學(xué)生回答各商店所出售的物品時(shí)，教師根據(jù)其回答貼出物品的小卡片，如：

Fruit stand：orange，apple，pear，banana…．Shoe store：sneakers，sandals，boots…．(此時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生說―a pair of sneakers／boots‘‘等)

2． 預(yù)習(xí)(Preview)

Let‘s try

教師指著地圖中的商店及各商店所出售的物品說：Look!There are so many stores

and so many goods．Let‘s listen to the tape and find out：①Where is Sarah going? ②What is she going to buy? ③Who is she going with?

教師放三遍Let‘s try部分的錄音，以上問題可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分三次提出，直 到多數(shù)學(xué)生能回答并能將前兩項(xiàng)答案填人教師課前畫出的表格中。在填表過程中，教師請學(xué)生一起拼寫其中的四會(huì)單詞，如：bookstore，comic book。

錄音內(nèi)容如下：

Chen：Hi，Sarah，where are you going after school? Sarah：Hi，Chen Jie。I‘m going to the bookstore．

Chen：What are you going to buy? Sarah：I‘m going to buy a dictionary．

Chen：1 want to buy a comic book．Let‘s go together!Sarah：OK!

3。新課呈現(xiàn)(Presentation)Let‘s talk

(1)―我的購物計(jì)劃‖活動(dòng)

教師指著黑板上的簡明地圖及表格說：Look，Sarah and Chen J1e are going t(bookstore．Where are you going? What are you going to buy? When are you go Please write a shopping plan．指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合表格中的購物地點(diǎn)、時(shí)間及商品三項(xiàng)提示，根據(jù)自己的購物；制定一個(gè)購物計(jì)劃，組內(nèi)學(xué)生可以互相交流討論。嘉

學(xué)生做好計(jì)劃后，師生根據(jù)表格中的三點(diǎn)要求：where，what，when進(jìn)行o(教師將獲得的信息逐項(xiàng)填人表格)，如：

了：Where are you going?

s：I‘m going to the fruit stand．

r：What are you going to buy ? s：I‘m going to buy some apples．

r：When are you going?

s：I am going at 5 o‘clock in the afternoon．

教師先與幾名學(xué)生進(jìn)行上述對話，再由學(xué)生提問來獲知教師的購物計(jì)劃由學(xué)生將有關(guān)信息填人表格中。學(xué)生兩人一組互相丫解對方的shopping plan，靈活運(yùn)用where，when，what導(dǎo)的三個(gè)疑問句互相提問和回答。

(2)教師放課文的錄音，學(xué)生靜聽后跟讀，再分角色朗讀。

(3)學(xué)生兩人一組根據(jù)課本上的替換圖對對話中的各種信息進(jìn)行替換，教師文指導(dǎo)，并請幾組學(xué)生進(jìn)行示范。

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四會(huì)句子的書寫。

Pair work

(1)學(xué)生兩人一組相互采訪，根據(jù)表格中提供的三個(gè)疑問句了解同伴當(dāng)天下午活動(dòng)安排(不一定是購物)，并簡要記錄信息。

(2)教師請幾組學(xué)生在班級內(nèi)演示采訪過程。教師可對采訪者的采訪記錄進(jìn)行調(diào)查和評價(jià)，也可在不同桌的學(xué)生之間展開互評。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生抄寫本課時(shí)的四會(huì)句子。

(2)學(xué)生課后對父母或朋友的近期活動(dòng)進(jìn)行采訪，記錄結(jié)果并錄音，把文字及料以及錄音材料交給教師。

(3)學(xué)生吟唱本單元的歌謠，錄音后與錄音帶進(jìn)行比較，不斷改進(jìn)語音語調(diào)。

第六課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠聽、說、認(rèn)讀Let‘s read部分的對話。

2． 能夠根據(jù)對話內(nèi)容回答文后的問題。

3。能夠就自己20年后的理想狀況進(jìn)行討論。

4． 能夠理解Good to know部分的內(nèi)容。

5． 能夠完成Let‘s check部分聽音選圖的練習(xí)。

二，教學(xué)重、難點(diǎn)分析

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是聽、說、認(rèn)讀Let‘s read部分的對話。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備各種職業(yè)的單詞卡片，如：soldier，doctor，nurse，farmer，English teacher，Chinese teacher，science teacher等。

2。教師準(zhǔn)備關(guān)于文字記載方式的發(fā)展演變的圖片或影視資料片．

3． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

四、教學(xué)步驟和建議

1． 熱身(Warm-up)

(1)師生一起吟唱Let‘s chant部分的歌謠。

(2)教師出示各種職業(yè)的單詞卡片，與學(xué)生進(jìn)行問答：―What is he／she? He‘s／

She‘s a doctor．‖等。教師把職業(yè)單詞寫在黑板上。

2． 預(yù)習(xí)(Preview)．Task time

(1)教師指著黑板上各種職業(yè)的單詞說： ―Everyone has a dream．What are you going to be in the future? Discuss with your partner．‖引導(dǎo)學(xué)生使用―I‘m going to be a…‖進(jìn)行分組討論，教師指導(dǎo)并適當(dāng)記錄學(xué)生的討論情況。

(2)教師與學(xué)生快速問答，如：

r：What are you going to be one day? s：I‘m going to be a teacher．

r：Oh，you want to be a teacher．(每項(xiàng)問答后教師都用這句話做總結(jié)，也可逐

步引導(dǎo)學(xué)生使用句型―1wanttObe…‖進(jìn)行回答。)3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let"s read

(1)教師進(jìn)行總結(jié)說：―You‘re great．You have many wonderful dreams．Sarah has a

wonderful dream ,too．What is she going to be one day? What is she going to do this weekend? Let‘ s read a dialogue．‖學(xué)生仔細(xì)閱讀對話，教師走動(dòng)答疑。

(2)教師請學(xué)生簡要回答剛才提出的兩個(gè)問題，如：―A science teacher．Plant trees．‖ 然后師生間自由會(huì)話：―Do you want to be a science teacher?‘‘教師根據(jù)學(xué)生的回答繼續(xù)提問：―Do you like plants ?Are you going to plant any~ees?‖教師作出思考的表情，停頓一下說：―What else? Let me see．…‖然后做出想起千千冬： 的樣子，問：―Are you going to read any magazines about plants?Do you need magazines about plants?‘‘教師板書a magazine about patoto師生自由會(huì)話后一起朗讀文后提出的問題，學(xué)生再帶著問題默讀或朗讀對蟧；同桌之間或組內(nèi)同學(xué)可以互相討論問題的答案并在橫線上書寫答句。

(4)教師請學(xué)生回答問題，全班進(jìn)行核對。教師提醒學(xué)生注意拼寫準(zhǔn)確、書寫規(guī)范。

(5)教師放課文的錄音，學(xué)生跟讀后全班一起朗讀，然后分角色朗讀。

Good to know

教師引入該部分教學(xué)：Some of you want to be Chinese teachers．So you should know something about the history Of Chinese writing．教師借助圖片或影視資料片介紹該部分，擴(kuò)充學(xué)生的知識面。

4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Story time

教師說：Zoom has a dream，Let‘s watch the VCD．too．He wants tO learn how tO swim．How does he learn? 教師放Story time的VCD(也可以呈現(xiàn)掛圖并放故事的錄音)。學(xué)生觀看后討

論故事的涵義，體會(huì)―Learn by doing．‖的道理。

(2)Let‘s check

教師放該部分錄音，學(xué)生聽錄音選出正確選項(xiàng)。Unit 3 What Are You Going to Do Part A 說課

一、教材分析：

本課出自于《PEP小學(xué)英語》六年級下冊Unit 3 What did you do? Part A第一課時(shí)。這是一節(jié)運(yùn)用所學(xué)知識表達(dá)在過去時(shí)間內(nèi)所做事情的課時(shí)。

二、學(xué)情分析：

六年級的學(xué)生對于英語已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了較多的動(dòng)詞短語，為本課時(shí)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。本課時(shí)，學(xué)生將在已學(xué)動(dòng)詞短語的基礎(chǔ)上，掌握一般動(dòng)詞過去時(shí)的構(gòu)成時(shí)以及部分不規(guī)則動(dòng)詞的過去式，同時(shí)，談?wù)撨^去時(shí)間內(nèi)所干的事情。

三、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本教材的特點(diǎn)及新課標(biāo)對六年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求,我制定了以下教學(xué)目標(biāo).1）認(rèn)知目標(biāo)：能夠聽、說、讀、寫短語watched TV、washed the clothes、cleaned the room、played football、visited grandparents,掌握規(guī)則動(dòng)詞一般過去式的構(gòu)成，以及部分不規(guī)則動(dòng)詞的過去式形式;同時(shí)，能聽懂問句What did you do last weekend？并做出正確回答;能運(yùn)用所學(xué)語言知識完成Let‘s find out的任務(wù).2）能力目標(biāo)：能夠用一般過去時(shí)描述自己在過去時(shí)間里所做的事情.3）情感目標(biāo)：通過本課語言知識的學(xué)習(xí),教育學(xué)生多熟悉身邊的人所做的事情,并能做到經(jīng)常關(guān)心他人.四、教學(xué)重難點(diǎn)

1）重點(diǎn):聽說讀寫短語watched TV、washed the clothes、cleaned the room、played football、visited grandparents；能聽說句子What did you do last weekend？并能就過去時(shí)間所做的事情進(jìn)行簡單回答.2）難點(diǎn):學(xué)生對本課的幾個(gè)短語都比較熟悉,但動(dòng)詞的過去式第一次出現(xiàn),因此,這幾個(gè)短語的動(dòng)詞過去式的構(gòu)成及其發(fā)音是本課時(shí)的難點(diǎn)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

六、教法、學(xué)法

1.教法設(shè)計(jì)

在應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法的大前提下,我利用情景教學(xué)法,以學(xué)生為中心,以交際為主線,通過一系列的教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力。

2.學(xué)法指導(dǎo)

在本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我用多媒體課件輔助教學(xué),以多種合作學(xué)習(xí)的方式來幫助學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題,讓學(xué)生在互動(dòng)和交流中建立自信,感受學(xué)習(xí)的快樂.3.教學(xué)手段

用多媒體輔助教學(xué),將英語學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去.七、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入設(shè)計(jì)

(1)Preparation

安排兩個(gè)chant：Book 6 Unit1 what do you do on the weekend？朗朗上口的chant，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且復(fù)習(xí)了五年級所學(xué)過的一些動(dòng)詞短語，起到了一舉兩得的效果。

(2)Free talk

從上一chant引出Guessing game,讓學(xué)生看動(dòng)詞猜動(dòng)詞短語，例如:教師出示動(dòng)詞

play,讓學(xué)生組詞play the piano, play the violin, play football…使學(xué)生進(jìn)一步回憶、鞏固以前所學(xué)的單詞。接著教師說I usually play sports on the weekend.What do you usually do on the weekend?讓學(xué)生談?wù)勂綍r(shí)自己的周末都會(huì)做哪些事情。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，敢于說、敢于參與教學(xué)，給學(xué)生多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣不僅復(fù)習(xí)了舊知識，還渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氣氛，使課堂氛圍在一開始便充滿活力。

2.新課呈現(xiàn)

教師緊接上一環(huán)節(jié)：I usually play sports on the weekend.I played sports with my friends last weekend.教師邊說邊出示自己做運(yùn)動(dòng)的照片，同時(shí)在照片旁打印出句子，I played sports last weekend.played中ed 和last用紅色注明，讓學(xué)生明白動(dòng)詞隨著時(shí)態(tài)的變化而變化，并讓學(xué)生跟讀這一句子。接著教師把由played 這一動(dòng)詞組成的動(dòng)詞詞組的圖片展示在屏幕上，詢問并板書What did you do last weekend?請學(xué)生看圖片造句,拓展學(xué)生思維。注意板書What did you do last weekend?中did 要用紅色，并讓生明白did 由do 變化而來。

接下去我呈現(xiàn)短語watchedTV、washed the clothes等.通過對比強(qiáng)化,引導(dǎo)學(xué)生掌握動(dòng)詞短語過去式形式,同時(shí)辨別發(fā)音的規(guī)律:watched/t/，washed/t/，cleaned/d/，played/d/，visited/id/因?yàn)槠綍r(shí)我對清輔音、濁輔音已有所滲透，所以我向?qū)W生點(diǎn)明:清輔音后加ed發(fā)/t/音,濁輔音和元音后加ed發(fā)/d/音,/t/和/d/后加ed發(fā)/id/音.學(xué)生通過比較,逐漸掌握動(dòng)詞過去式的構(gòu)成方法和讀音規(guī)律,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).設(shè)計(jì)意圖：借助教師的生活實(shí)際，自然地引入一般過去時(shí),使學(xué)生了解last weekend是過去的時(shí)間點(diǎn),使學(xué)生在講述周末活動(dòng)的情景中展開學(xué)習(xí),為過去時(shí)的學(xué)習(xí)埋下伏筆.老師還有意識地對過去時(shí)地幾種讀音加以滲透,引導(dǎo)學(xué)生通過比較,逐漸掌握動(dòng)詞過去式的構(gòu)成方法和讀音規(guī)律,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，呈現(xiàn)新知,合作互動(dòng)。在呈現(xiàn)新知時(shí)，我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點(diǎn)，通過對比，聽音，看動(dòng)作等不同的方式引出新詞，給學(xué)生以深刻的第一印象。

3.操練鞏固

(1)填空練習(xí),鞏固理解.為了鞏固學(xué)生對動(dòng)詞過去式的理解,我設(shè)計(jì)了一些強(qiáng)化訓(xùn)練,如填空:

Last weekend，I

homework at eight in the morning。I

football with my friends at ten….設(shè)計(jì)思路:針對高段學(xué)生的實(shí)際,讓學(xué)生對動(dòng)詞的過去式進(jìn)行運(yùn)用,更加深了學(xué)生對動(dòng)詞的一般過去時(shí)的印象,同時(shí)幫助學(xué)生掌握正確規(guī)范的書寫,為將來進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊.(2)學(xué)習(xí)Let‘s find out部分.先設(shè)計(jì)一個(gè)記憶游戲，多媒體課件出示Let‘s find out 中的圖片并快速遮住,提問：What did Zoom do last weekend？引入到談?wù)摰谌撸瑢W(xué)生根據(jù)圖片回答:He watched TV…接著利用圖片，同桌合作，看圖片操練對話。

通過這個(gè)練習(xí),學(xué)生再一次加深了對動(dòng)詞短語過去式的印象.(3)補(bǔ)充拓展練習(xí)

課件出示幾幅情景圖,讓學(xué)生根據(jù)圖畫中的情景,運(yùn)用學(xué)過的句型進(jìn)行問答.這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步訓(xùn)練了學(xué)生聽、說英語的能力,培養(yǎng)了學(xué)生初步的閱讀能力,也為下一步拓展活動(dòng)的開展打下了基礎(chǔ)。這里要注意在學(xué)生說完后，教師要及時(shí)評價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：這一部分，通過對知識的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；同時(shí)，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，以評價(jià)促發(fā)展，培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)精神，激勵(lì)學(xué)生大膽開口，積極活動(dòng)，為小組爭得榮譽(yù)。

八.Production

Make a survey:

…-A: What did you do last weekend?

-B: I ______...Name

What did he/she do last weekend?

Words groups:

watched TV、washed the clothes、cleaned the room、played football/basketball/the piano/violin、visited grandparents、planted trees、listened to music、climbed mountains、cooked meals、did(do)homework

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語句進(jìn)行問答,這里的省略號表示提醒學(xué)生在進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)時(shí)一定要有最基本的問候語，在這里我提供了一些動(dòng)詞詞組供學(xué)生操練和書寫時(shí)用語，動(dòng)詞短語中，除了文中的五個(gè)動(dòng)詞短語外，還有其他一些學(xué)生在周末可能會(huì)做的、規(guī)則動(dòng)詞的過去式短語供學(xué)生選擇，這樣就不會(huì)將學(xué)生的思路局限在書中要求的幾個(gè)單詞而已。同時(shí)，四線格的設(shè)計(jì)更讓學(xué)生的書寫得到了進(jìn)一步的操練，達(dá)到了語言、書寫同發(fā)展的目的。

九、教學(xué)總結(jié)

在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，我盡可能地采用聽、說、游戲的方式，通過各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，逐步解決本課的重、難點(diǎn)，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過讓學(xué)生主體參與、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。當(dāng)然，由于自己水平有限，各個(gè)環(huán)節(jié)之間還存在著很多缺點(diǎn)和不足，愿各位專家提出寶貴的意見和建議。謝謝大家！

Unit 3 What Are You Going to Do Part A 說課二

我今天說課的內(nèi)容是PEP六年級英語上冊Unit3 What are you going to do ? Part A Let‘s learn.一、說教材的內(nèi)容和地位：

PEP教材的編寫注重培養(yǎng)學(xué)生語言的運(yùn)用能力，突出語言的實(shí)踐性和交際性。本單元的話題是圍繞―將來發(fā)生的事情‖這個(gè)主題展開，通過本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生能用所學(xué)的be going to句型對將來的活動(dòng)進(jìn)行表述，并與他人進(jìn)行交流。本課內(nèi)容對學(xué)生來說是全新的，是一般將來時(shí)的基礎(chǔ), 整個(gè)單元的知識都是在本課知識的基礎(chǔ)上拓展和延伸。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中說：英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力，為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用。因此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾個(gè)方面： 知識目標(biāo)：

1、能夠聽、說、認(rèn)讀單詞或短語： tonight , tomorrow , take a trip , read a magazine , go to the cinema.2、能夠聽、說、讀、寫短語：next week , this morning / afternoon / evening.3、能夠聽懂，會(huì)說句型：―What are you going to do this evening ? I‘m going to the cinema.‖能根據(jù)情景，運(yùn)用所學(xué)的動(dòng)詞和時(shí)間短語進(jìn)行替換操練。能力目標(biāo)：

提高學(xué)生聽、說、讀、用的能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用英語談?wù)搶⒁龅氖虑椋趹?yīng)用中提高語言交際能力和實(shí)踐能力。情感目標(biāo)： 教育學(xué)生科學(xué)合理安排國慶假期。培養(yǎng)學(xué)生愛讀書多看有益雜志的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn): 能聽、說、讀、寫Let‘s learn 部分的四會(huì)短語，正確運(yùn)用此句型―What are you going to do this evening ? I‘m going to the cinema.‖與他人進(jìn)行交流。教學(xué)難點(diǎn)：

四會(huì)詞匯和句型的聽、說、讀、寫以及對be going to do 句型的聽說和替換操練。

三、說教法學(xué)法

1、本單元話題源自生活，立足這一點(diǎn),創(chuàng)設(shè)生活化的情景引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言，然后在學(xué)習(xí)新的語言知識后創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。

2、提供給學(xué)生足夠的聽說讀寫的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

3、運(yùn)用直觀的現(xiàn)代教學(xué)手段,多樣化的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性，使他們在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力。

四、說教學(xué)過程

六年級學(xué)生在聽說讀寫各方面都有一定量的積累，對于新學(xué)單詞能獨(dú)立拼寫，對于新句型需要操練鞏固。針對此階段學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程： Step 1：熱身活動(dòng)。

起立問好后，師生問答對話.（設(shè)計(jì)意圖：由于本課時(shí)間安排較緊，因此通過幾個(gè)簡單的問答就進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，使學(xué)生迅速地投入狀態(tài)。）Step 2：提出本課任務(wù)。

The National Holiday is coming, what‘s your plan? Where are you going? What are you going to do? 同學(xué)們，國慶節(jié)馬上就到了，你有什么計(jì)劃呢？你打算去哪里？打算做些什么？

（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合本課知識，向?qū)W生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，激起學(xué)生的求知欲，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。由于學(xué)生對新內(nèi)容還沒接觸，所以附上中文幫助理解。）Step 3：短文呈現(xiàn)。

1、把Let‘s learn的tomorrow , take a trip , tonight ,和 next week編成一篇短文，學(xué)生邊聽邊看短文，提醒注意紅色的劃線單詞。

（設(shè)計(jì)意圖：聽，能讓學(xué)生進(jìn)一步集中精神；看，使學(xué)生對新內(nèi)容初步感知。）

2、結(jié)合短文，學(xué)習(xí)tomorrow , next week，take a trip , tonight.利用月歷教學(xué)tomorrow 和next week，通過圖片讓學(xué)生理解take a trip和tonight.（設(shè)計(jì)意圖：利用直觀的教具能引起學(xué)生的興趣和注意力，使他們把形象事物和抽象思維相結(jié)合，加深理解。）

3、利用圖片引導(dǎo)學(xué)生嘗試用be going to 句型造句。

（設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生除了學(xué)會(huì)新單詞，也基本掌握了答句，為下一環(huán)節(jié)的問句作好鋪墊。）Step 4：以―導(dǎo)‖帶學(xué)。

1、I‘m going to see a doctor this morning, I‘m going to the_____________.引出問句，引導(dǎo)學(xué)生用What are you going to do this morning？提問。

2、I‘m going to see a 4D movie《 Avatar 》（4D電影《阿凡達(dá)》）, I‘m going to the_____________.引導(dǎo)學(xué)生說出 go to the cinema。

3、I‘m going to the bookstore this afternoon, I‘m going to___________.I‘m going to the library this evening, I‘m going to_________________.引導(dǎo)學(xué)生說出read a book→read a magazine.（設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師以―引導(dǎo)‖為主，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)悄悄地交還給學(xué)生。）Step 5：鞏固新知。

1、單詞速記游戲。

2、通過自編的單詞Let‘s Chant讓學(xué)生快樂記單詞.3、利用節(jié)奏教學(xué)生巧記新句型。

4、學(xué)生在游戲中操練句型。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在游戲和吟唱中不知不覺就復(fù)習(xí)了新知識，把枯燥的單詞記憶和句型操練轉(zhuǎn)化成愉悅的活動(dòng)。）Step 6：任務(wù)活動(dòng)，鞏固擴(kuò)展。

What‘s your plan on National Holiday? Where are you going? What are you going to do? How are you going? Ask some of your classmates, write down the answers.（設(shè)計(jì)意圖：通過貼近學(xué)生生活的情境讓學(xué)生融會(huì)貫通運(yùn)用所學(xué)的新舊知識，把語言運(yùn)用于實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生敢說英語，會(huì)說英語，多說英語的習(xí)慣。任務(wù)中的How are you going?為下一課時(shí)的Let‘s talk作鋪墊。）Step7：練習(xí)小結(jié)，布置作業(yè)。

1、聽句子填入四會(huì)時(shí)間短語。

（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固本課的四會(huì)短語。靈活處理）

2、利用鞏固環(huán)節(jié)中的Chant和句型節(jié)奏作小結(jié)。

第二篇：PEP小學(xué)英語六年級上冊教案

PEP小學(xué)英語六年級上冊教案

Unit 1 How Do You Go There?

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠聽、說、讀、寫短語：on foot，by bike，by bus，by train。2．能夠聽、說、認(rèn)讀短語：by plane，by ship，by subway。

3．能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada／??”來替換 詢問別人的出行方式；并能夠用句子“I go by?”進(jìn)行回答。4．聽懂、會(huì)吟唱Let's chant的歌謠。

5．幫助學(xué)生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺遵守交通規(guī)則。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握四會(huì)短語和A Let's learn部分中運(yùn)用某種交通工具去某地的表達(dá)法，并能替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問答。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備Let's start部分和主情景圖的教學(xué)掛圖。2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶

3．教師準(zhǔn)備A Let's learn部分的單詞卡片。

四、教學(xué)步驟 1．熱身(Warm-up)(1)復(fù)習(xí)副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。

T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引導(dǎo)學(xué)生用always，usually，often，sometimes回答)(2)T:Today I go to school on bus.I usually go to school on foot.教師利用肢體動(dòng)作幫助學(xué)生理解句子意思。

T:What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 師生之間自由會(huì)話，引出幾種常見的交通方式。引導(dǎo)學(xué)生看本課Let’s start部分的標(biāo)圖并回答問題。2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)Let's chant 教師放本課Let's chant部分的錄音，唱到on foot時(shí)，全班跺跺腳；唱到by Car／bike／bus／plane／train的時(shí)候，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。然后教師根據(jù)歌謠內(nèi)容隨機(jī)出示Let's learn部分的單詞卡片加深學(xué)生印象，全班學(xué)生再跟錄音邊唱邊做一遍。

2． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's learn(1)教師做動(dòng)作，自問自答：“How do I go to school? I go to school by bike．”并在黑板上寫下：by bike。教師再重復(fù)剛才的句子并問某一學(xué)生： What about you? How do you go to school? 教師幫助學(xué)生說出完整的句子：“I go to school by?”并將相應(yīng)的短語寫在黑板上。(2)看短語貼卡片游戲

教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學(xué)生迅速地貼在黑板上的“by”短語旁邊，教師領(lǐng)讀短語和句子“l(fā) go to school by...”(3)“快速反應(yīng)”游戲

教師說出某個(gè)短語，如：by bike，讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作并說出句子，如：I go to school by bike．

(4)教師拿出剛才學(xué)生可能沒有提到的交通工具的圖片，如：by plane／subway/ ship／boat等，呈現(xiàn)和練習(xí)這些短語。然后指著課本上的配圖問： “What can you see in the pictures?”注意引導(dǎo)學(xué)生理解“地鐵”的含義：“It's an underground railway in a city．It travels very fast．”教師領(lǐng)讀新學(xué)短語。(5)學(xué)生聽錄音，跟讀Let's learn部分的內(nèi)容。教師注意糾正學(xué)生的語音、語調(diào)(6)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞的拼讀競賽。可空出單詞中的元音字母讓學(xué)生填寫,也可打亂組成單詞的字母的順序，讓學(xué)生重新排序，組成單詞。(7)Let's play 教師請學(xué)生說一些地點(diǎn)，比如：school，Beijing，the US，the moon等；教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象出行方式和所去地點(diǎn)。然后學(xué)生兩人結(jié)對進(jìn)行句型操練，一人問“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一學(xué)生給出答案：“I go by train/plane／spaceship．”

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)Main scene 教師引導(dǎo)學(xué)生看主情景圖，說出其中表現(xiàn)的交通方式。學(xué)生多能說出：on foot by bike，by subway。如有學(xué)生問及小丑騎的獨(dú)輪車以及幼兒騎的三輪兒童車教師可補(bǔ)充說明那分別是unicycle和tricycle；而自行車bike的另一說法：bicycle，意為兩輪車。

(2)學(xué)生做Let's learn部分的活動(dòng)手冊配套練習(xí)；教師指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。新學(xué)伊始，教師非常有必要對學(xué)生重申一下書寫的要求。(3)學(xué)生背誦并抄寫四會(huì)單詞；

(4)學(xué)生預(yù)習(xí)c Let's sing部分的歌曲。

五、課后反思

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能聽、說、讀、寫四會(huì)掌握句子：“How do you go to school? Usually I go to school on foot．Sometimes I go by bike．”并能在情景中正確運(yùn)用。2．能夠表述自己以何種方式上學(xué)并簡單陳述原因，如：Usually I go to school by bus, because it's fast．

3．能夠聽董Let's try的錄音內(nèi)容并選出正確選項(xiàng)。掌握Let‵s talk and read and write部分的句型。4．學(xué)會(huì)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)、分析數(shù)據(jù)，并能表示出來。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是聽、說、讀、寫句型：How do you go to school? Usually.Sometimes I go by?

2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生書寫四會(huì)句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學(xué)的原

三、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

2.教師準(zhǔn)備本單元A Let's learn部分的單詞卡片。

3．教師課前在黑板上畫出空白柱狀圖，用于統(tǒng)計(jì)班內(nèi)學(xué)生上學(xué)方式的調(diào)查 4．學(xué)生每人準(zhǔn)備一張卡片，畫一個(gè)印象最深刻的交通標(biāo)志。

四、教學(xué)步驟和建議 1． 熱身(Warm-up)T: “Good morning!How do you go to school today? What about you?Do you go by bus，too?”然后學(xué)生復(fù)習(xí)Let's chant部分的歌謠。2． 預(yù)習(xí)(Preview)(1)教師出示單詞卡片，提問：“How do you go to school?”學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容回答： “I go to school by?”師生會(huì)話直到班級里大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出圖中交通工具的名稱以及該句型。然后學(xué)生兩人一組練習(xí)句型：“How do you go to school? I go to school by?”(2)Let's try 3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk(1)教師放課文錄音，之前向?qū)W生提出問題：“How does Sarah go to school? listen．”學(xué)生聽后模擬Sarah來回答問題。

(2)學(xué)生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關(guān)鍵詞練習(xí)對話。(3)Group work T：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!”然后教師在黑板上畫一輛自行車、一輛公共汽車和一輛計(jì)程車的圖案，并分別在后面兩圖旁標(biāo)當(dāng)?shù)氐膬r(jià)格，如：l yuan，7 yuan，回答說：“Usually I go to school by bike。because it's good exercise．Sometimes I go by bus，because it's cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．

教師讓學(xué)生四人一組，了解同學(xué)用何種互方式上學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生簡單闡述原因，如：My home is near．It's fast．It's cheap．good exercise．?(4)Let’ read 學(xué)生四人小組閱讀，并完成課后練習(xí)。(5)聽錄音，跟讀。教師對學(xué)生人有疑問的地方講解。4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生回家調(diào)查父母及其他親戚的上班方式，寫一篇小作文。

(3)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的讀音之間的區(qū)別。

五、課后反思

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠充分理解并正確朗讀對話，能完成文后回答問題的練習(xí)。

2． 能夠了解輔音，/p／，/b/，/t/，/d／與元音/i:/，/i/的發(fā)音規(guī)則.3． 了解Good to know部分的內(nèi)容，能夠辨認(rèn)常見的交通標(biāo)志，如：Crossway，No entry，No bikes，Turn right和No left turn。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能夠充分理解并正確朗讀對話。

2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是如何指引他人在不同地點(diǎn)換用不同的交通工具到達(dá)某一

三、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)以及A Let's read，C Pronunciation和c Let's sing部分的錄音。

2．教師課前在教室里張貼各種交通工具的圖片或準(zhǔn)備多媒體來展示。3．學(xué)生每人準(zhǔn)備一張白紙。

四、教學(xué)步驟和建議 1.熱身(Warm-up)教師放c Let's sing部分的錄音，學(xué)生跟唱。可組織男女生各唱一遍，看誰好。3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's read(1)“最佳路線”活動(dòng) 教師用簡筆畫呈現(xiàn)兩個(gè)情境：Bob家住在山上，山腳有一條河，河對岸有公交車站通向?qū)W校；May家離學(xué)校很遠(yuǎn)，家附近有個(gè)地鐵站，May的學(xué)校附近.雖沒有地鐵站，但有一路公交車直通地鐵站的入口。教師讓學(xué)生分組活動(dòng)，設(shè)計(jì)最佳上學(xué)路線，原則是省時(shí)方便。教師注意指 導(dǎo)學(xué)生使用連詞then來表示動(dòng)作的先后順序。教師要求各組派一人假設(shè)自己是Bob或May，上講臺匯報(bào)。(2)教師說：“Now let's read the dialogue and find out how Sarah goes to the park Can you draw the route on your paper?”學(xué)生兩人一小組分角色朗讀對話，教師在教室里巡回走動(dòng)，解惑答疑，并指導(dǎo)學(xué)生簡單畫出Sarah的路線。

(3)教師展示學(xué)生畫出的路線并示范如何描述Sarah去公園的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Peng's home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．”教師板書first，next，then，讓學(xué)生知道恰當(dāng)使用一些連詞有助于表達(dá)更為流暢。然后請幾名學(xué)生依照順序來描述Sarah和Zhang Peng去公園的路線，比一比誰說得最好。(5)教師放Let's read部分的錄音，學(xué)生跟讀。(6)學(xué)生兩人一組練習(xí)對話。

4、鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師隨意抽取一張學(xué)生課前填寫的調(diào)查表，對該學(xué)生說：“You've been to Harbin．Is it a nice city ?What can you see there? How do you go there?”問同組其他三名學(xué)生以上幾個(gè)問題。學(xué)生仍以四人一小組的形式展開活動(dòng)，用問題：“Do you go to?by?? 測某一小組成員到達(dá)表格中目的地的方式。一人只有一次猜測機(jī)會(huì)，不對，大家再一起問：“How do you go there?”該學(xué)生回答。每小組選一名代表描述自己曾去過的某個(gè)地方。(2)Good to know 教師詢問學(xué)生課本上各個(gè)交通標(biāo)志的意思：“What's the meaning?”然后幫助學(xué)生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再讓學(xué)生完成圖與文字搭配的練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生展示課前繪制的交通標(biāo)志圖并尋找更多交通標(biāo)志與其他同學(xué)進(jìn)行交流.(3)學(xué)生聽錄音、跟讀對話。

(4)學(xué)生完成本部分活動(dòng)手冊配套練習(xí)。

五、課后反思

第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠聽、說、認(rèn)讀以下短語：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

2． 能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出

相應(yīng)的動(dòng)作。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析 1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握四會(huì)短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是書寫短語traffic light，traffic rule和理解動(dòng)詞stop，wait的含義。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備兔子舞的音樂和錄音機(jī)、本課時(shí)的錄音帶及教學(xué)掛圖。2． 教師自制教具模擬紅綠燈：即在一塊板上掛紅黃綠三張圓形紙卡。3． 學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)“兔子舞”游戲

教師放兔子舞的音樂，全班學(xué)生排成長隊(duì)，后面學(xué)生把手搭在前面學(xué)生的肩膀上，隨著音樂的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，隊(duì)伍開始向前慢慢移動(dòng)，教師最好也參與游戲。

2．預(yù)習(xí)(Preview)(1)師生一起吟唱Let's chant的歌謠。(2)教師從歌謠中引出問題：“How d。you go to school?”請學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回 答，復(fù)習(xí)A部分主要句型。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)(1)教師指著教室里的日光燈說：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city ? Yes!turn light , traffic lights．?

(2)教師邊畫簡筆畫，邊說：“We have red，yellow，and green lights.We call them traffic lights．，教師板書traffic fights，然后問學(xué)生：“What do they mean，do you know?，學(xué)生可能會(huì)用漢語回答，教師點(diǎn)頭表示肯定，再請學(xué)生回答：“When do we stop／wait／go?’’引導(dǎo)學(xué)生回答：We stop at a red light．．．-(3)教師出示自制紅綠燈，請一名學(xué)生隨意指向不同的顏色，教師示范動(dòng)作，比如：看見綠燈，教師一邊向前走一邊說：“It is a green light.I can go.Go-go。go!，看見黃燈，停住不動(dòng)但擺動(dòng)雙臂示意要走：“It is a yellow light.I must wait．Wait-wait-wait!I can go in a moment．”看見紅燈，提問學(xué)生：“The light is red。Call I go? No，no，no!It's dangerous!I must stop．Stop-stop-stop!”

(4)教師板書stop，wait，go在相應(yīng)的交通燈旁。為了幫助學(xué)生區(qū)別stop與wait，可以適當(dāng)使用漢語解釋詞義。（5）Let's play 教師請出若干名學(xué)生，根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作，連續(xù)做錯(cuò)兩次動(dòng)作的學(xué)生將被淘汰，如：教師說red light，學(xué)生停著不動(dòng)，教師說yellow light，學(xué)生做好走的準(zhǔn)備，教師說green light，學(xué)生往前走。然后換一組學(xué)生再做這個(gè)游戲，由其中一名學(xué)生來發(fā)指令。也可讓全班學(xué)生分成六人一組分別進(jìn)行小組活動(dòng)。最后教師小結(jié)：“Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教師再指著以上三句話總結(jié)說：These are traffic rules．(6)教師繼續(xù)提問：“What does the‘ traffic rule ’mean?”板書并解釋traffic rule，鼓勵(lì)學(xué)生說出Let's learn部分的三個(gè)句子。然后教師說．Yes.These are traffic rules．You must remember the traffic rules．”通過手勢幫助學(xué)習(xí)理解remember的意思。(7)教師放Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。

(8)教師引導(dǎo)學(xué)生以競賽的形式書寫四會(huì)單詞和短語。可先引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)生卡片背面的灰體詞進(jìn)行單詞描紅，學(xué)生邊描邊拼讀單詞。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)師生討論不同的出行方式及其應(yīng)當(dāng)遵循的交通規(guī)則。下列問題可供參(2)學(xué)生做B Let's learn部分活動(dòng)手冊配套練習(xí)。(3)學(xué)生背誦并抄寫四會(huì)詞語。

(4)學(xué)生畫一張從家到學(xué)校(或從學(xué)校到家)的簡單路線圖，準(zhǔn)備下一他同學(xué)進(jìn)行交流。教學(xué)反思：

第五課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽懂、會(huì)說并能書寫句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No．15 bus．”能夠在情景中正確運(yùn)用。2．能夠在對話中正確使用禮貌用語，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．”等。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是四會(huì)掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No．15 bus．

2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能夠在實(shí)際情景中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)使用某一交通工具到達(dá)某一 目的地。

三．課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

2． 教師準(zhǔn)備一張簡易地圖，要能夠呈現(xiàn)本校附近的一些建筑物。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師將全班學(xué)生分為兩組，每組選派一名代表上講臺發(fā)指令。如：Green／red／yellow light，各組學(xué)生在座位上做動(dòng)作，做錯(cuò)者坐下，即被淘汰，最后站著的人數(shù)多的組勝出。(2)教師讓學(xué)生用自己的話描述交通規(guī)則，表述正確者為小組爭得一分，描述有新意者得三分，如：It's a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can gO．Don't go at a red light，a car may hit you． 2．預(yù)習(xí)(Preview)Let's try 教師放Let's町部分的錄音，學(xué)生聽錄音選擇相應(yīng)的圖片。錄音內(nèi)容如下：

Man：Excuse me．how can I get to Dongfang Primary School? Zhang：You can g0 by the No．14 bus．It's next t0 the nature park． Man：Thank you．

Zhang：You're welcome．

教師檢查有多少學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分14與40的發(fā)音，如果答對率低，教師要注意糾正。教師還可以板書一組相似的數(shù)字，如：13／30，18／80，15／50，教師說英文，學(xué)生說出中文的數(shù)字，幫助學(xué)生區(qū)分／-ti：n／與l-u／。3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's talk(1)教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)常去的場所提問，如當(dāng)?shù)氐囊患译娪霸骸L(fēng)景點(diǎn)、或?qū)W生的祖父母家等：“How can you get to??Can you go by??Is it fast／slow／expensive t0 go by??”進(jìn)行師生間的自由會(huì)話，再讓學(xué)生感知一下新句型：How can I／you get to??然后，教師請學(xué)生根據(jù)課本中提供的地圖回答問題：“How can I get to Zhongshan Park?”引導(dǎo)學(xué)生回答，提示他們坐15路公交車為：“By the No．15 bus．”教師提供完整的答句：“Yes．I can go by the No．15 bus．”教師板書這組句子。(2)教師繼續(xù)提問：“It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It’s a supermarket．)”教師最好出示一張當(dāng)?shù)乇容^有名的超市的照片或圖片來給出謎底。教師再提問：“How can I get there? By bus or by bike?”然后領(lǐng)讀句子：“I can go to the supermarket by?”幫助學(xué)生理解supermarket是一個(gè)合成詞，來源于super與market。(3)“你說我問”活動(dòng)

該活動(dòng)可以進(jìn)一步鞏固生詞supermarket與句型“How can you get t0??”教師先示范：“I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．”引導(dǎo)學(xué)生提問：“How can you get t0 the supermarket?”教師根據(jù)實(shí)際情況回答：I can go by the No． bus．Sometimes I go by bike because it's not far．(4)教師與學(xué)生一起繼續(xù)學(xué)習(xí)地點(diǎn)名詞，如：bank，post office，cinema，教師出示單詞卡片引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)讀生詞。待學(xué)生能基本識別后請本上的配圖，提問：“Where is the post office?”學(xué)生迅速指向課本相應(yīng)位置并說：“It's here．”教師也可以通過變換提問方式來提高學(xué)性，如：“Can you see a fast food shop in the map?'’讓學(xué)生一邊指地答。(5)教師引導(dǎo)學(xué)生看地圖，回答教師的提問：“How can I get to the bank／post office／ cinema??’’可先用短語回答，如：“By bike-／On foot_／By the No．15 bus．”再 引導(dǎo)學(xué)生使用完整的句子回答問題。(6)教師說：“Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'學(xué)生聽該部分錄音，回答問題。(7)教師再次放該部分錄音，學(xué)生跟讀。

(8)學(xué)生兩人一組看地圖，替換關(guān)鍵詞自編對話，(9)教師把組成四會(huì)句子的單詞打散后發(fā)給學(xué)生，或者空缺出四會(huì)句子中的重點(diǎn)單詞，請學(xué)生填會(huì)句子。Let's check 教師放錄音，學(xué)生聽錄音完成判斷題。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師出示自制地圖，請一名學(xué)生協(xié)助示范對話：

然后讓學(xué)生兩人或三四人一組，編一個(gè)類似的對話并進(jìn)行表演。

(2)學(xué)生拿出上一課時(shí)布置的作業(yè)，即畫一張從家里到學(xué)校(或從學(xué)校到家)的路線圖，四人一組互相描述自己的路線。教師請幾名學(xué)生以對話的形式匯報(bào)同組學(xué)生的情況：How do you go t0 school? I go on foot，because my home is near．(3)學(xué)生做本部分活動(dòng)手冊配套練習(xí)并書寫四會(huì)句子。教學(xué)反思：

第六課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能夠讀懂Let's read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。能夠理解Story time的故事。

2、幫助學(xué)生建立自覺遵守交通規(guī)則的觀念，并了解不同國家交通規(guī)則的異同。

二、教學(xué)重，難點(diǎn)分析

1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解句型：In China／the US，drivers drive on the right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．

2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生對文化差異的了解：在中國和美國等國家車輛靠右行駛，但在 有些國家車輛靠左行駛，比如英國、澳大利亞、新加坡等地。

三、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

2．教師準(zhǔn)備Zoom，Zip和policeman的頭飾。

3．教師在課前將寫有usually，always，often，sometimes的紙條貼在教室的墻上。4．教師課前在講臺前騰出一塊空問，在地上畫出模仿街道的分道線，為本課時(shí)活動(dòng)

做準(zhǔn)備。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身(Warm-up)(1)教師說口令：“If you go by car, by bike or 0n foot，you must watch the traffic 1ights and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”學(xué)生聽音做動(dòng)作：stop，wait，go。教師不斷變換速度，做錯(cuò)動(dòng)作的學(xué)生出局。

(2)教師說動(dòng)作詞，學(xué)生說出相應(yīng)的交通燈的顏色，比如：wait--yellow，go—green，stop—red，學(xué)生之問比一比，看誰的反應(yīng)快。2．預(yù)習(xí)(Preview)教師舉起左手，說：“This is my left hand．Show me your left hand!Then，show your right hand．”確定學(xué)生能夠區(qū)分left和right后，請一小組學(xué)生上講臺，教師發(fā)出的指令做動(dòng)作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后換另一小組，快做動(dòng)作準(zhǔn)確的小組獲勝。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let's read(1)教師站在課前畫好的分道線的右側(cè)，往前走，邊走邊說：“Now I'm walking on the left side of the road．I know the traffic rules．Do you think so?”教師重復(fù).Story time(1)做B Let's play的游戲，請一名學(xué)生代替教師發(fā)指令：“stop，wait，go”，其他學(xué)生聽指令做動(dòng)作。教師說：“You are good children because you know the traffic rules．Let me do it．’’然后教師故意做錯(cuò)幾個(gè)動(dòng)作，在學(xué)生提醒的時(shí)候，抓緊時(shí)機(jī)說：“I'm sorry．I am against the traffic rules．”然后板書：be against the traffic rules。(2)教師放c Story time的錄音，學(xué)生聽錄音回答問題：“Where do Zoom and Zip want to go? How do they go there?”

(3)學(xué)生打開學(xué)生用書第13頁，教師提問：“Why don't they go by taxi? Why does the policeman stop them?”學(xué)生讀對話回答問題。

(4)教師放兩遍錄音，第一遍全班學(xué)生跟讀，第二遍學(xué)生分角色跟讀。4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生分組戴上頭飾表。演A、B部分的對話和c部分的故事。教師注意啟發(fā)學(xué)生的角色意識，尤其是扮演警察的學(xué)生要注意表演時(shí)的語氣與神態(tài)需符合身份。(2)學(xué)生做本部分活動(dòng)手冊配套練習(xí)。教學(xué)反思：

第三篇：pep小學(xué)英語六年級下冊教案 新課標(biāo)

Unit 1 How tall are you?

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：

1.能夠聽、說、讀、寫形容詞的比較級形式：taller, stronger, older, younger和shorter.2.能夠用句型：I’m ? cm tall.He’s/She’s ? cm tall.”來描述自己和他人的身高。

3.能用句型“You ‘re taller than your brother.I’m older than you.”進(jìn)行年齡和身高的比較。

4.能夠聽懂教師的指令，按不同年齡、身高排隊(duì)，并用所學(xué)語言進(jìn)行表述。過程與方法：能在活動(dòng)中恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際。情感與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的人、事物及自然界中與我們共同生活的其他生命。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是能夠聽、說、讀、寫五個(gè)形容詞比較級形式，并能用含有比較級的句型進(jìn)行替換關(guān)鍵詞的問答。長度單位cm的完整形式centimeterr 的發(fā)音是本課時(shí)教學(xué)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)錄音帶、Let’s learn單詞卡片.2.教師準(zhǔn)備測量身高和體重的工具。.四、教學(xué)過程

1、preparation：

1、師生問好。

2、教師談話： Happy new year!This year, we’re one year older than last year.Are you taller than last year? Are you heavier than last year?

2、presentation：

(1)Measure(測量)：教師出示測量身高和體重的量器，提問：“How tall are you? How heavy are you? Let’s measure.然后請兩名學(xué)生上前，幫他們測量身高，并公布測量結(jié)果：He /She is ? cm tall.（2）板書該句子并領(lǐng)讀，重點(diǎn)教讀cm,centimeter.(3)引導(dǎo)學(xué)生比較兩人的身高：? is taller than ?.? is shorter than ?.并由此引出單詞的比較級taller和shorter.(4)講解比較級的簡單構(gòu)成。再讓學(xué)生寫出下列詞的比較級形式：young old strong thin big small heavy(5)Let's chant 放本課時(shí)Let's chant部分的錄音，學(xué)生先靜聽一遍，再跟錄音輕聲吟唱一遍。

3、practise：

Let's learn(1)出示Let’s learn 圖，先教師帶讀單詞，再指名認(rèn)讀。(2)操練單詞：a.師生對反義詞。

b.教師說單詞，學(xué)生拼讀并書空。c.用教師所指單詞造句。(3)教師問：How tall are you? How heavy are you? Who is taller than you? Who is heavier than you?引導(dǎo)學(xué)生用I’m ? cm tall./kg..? is taller/heavier than me.來回答。注意教讀kg，的原形kilogram。(4)同桌對話：I’m ?cm tall.I’m ?kg.I’m ? than you.You’re ? than me.不知道自己身高體重的同學(xué)可以用教師準(zhǔn)備的測量器具量一量。(5)指幾名同學(xué)向全班匯報(bào)。

(6)聽Let’s learn 錄音，跟讀，再自己練習(xí)讀，同桌分角色讀。

4、production：

1.用所給單詞的正確形式填空。

(1)How ____（tall）are you? I’m 112 cm _____(tall).(2)I’m _____(tall)than my brother.(3)Wu Yifan is 160 cm ____(tall).(4)My brother is ____(young)than me.(5)Who is ____(old)than you?(6)Amy is ____(small)than Sue.5、progress：

(1)教師請四名同學(xué)到前面，示范讓學(xué)生理解Line up from?。然后發(fā)指令，讓學(xué)生做動(dòng)作。

(2)小組之間進(jìn)行表演或競賽。

作業(yè)設(shè)計(jì)：(1)在作業(yè)本上書寫Let’s learn的五個(gè)四會(huì)單詞。(2)收集一些名人的身高、體重、年齡等資料并進(jìn)行比較。

(3)比較自己的一家人，并嘗試寫一篇小短文。如：There are three people in my family.My dad is taller and stronger.My mom is younger than my father.I’m shorter than my dad but taller than my mom..板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求 知識與能力：

1．能聽、說、讀、寫四會(huì)掌握句子：“How tall are you? I’m 164 cm tall.You’re shorter than me.You’re 4 cm taller than me．”并能在情景中正確運(yùn)用。

2．能夠調(diào)查同學(xué)的年齡、體重和身高并就調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析比較，做出匯報(bào) 3．能夠聽董Let's try的錄音內(nèi)容并選出正確選項(xiàng)。過程與方法：能在活動(dòng)中恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際。情感與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)語言的積極性。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是四會(huì)掌握句型：“How tall are you? I’m 164 cm tall.You’re shorter than me.You’re 4 cm taller than me．”

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶及空中課堂教學(xué)資源。2． 教師準(zhǔn)備本單元的單詞卡片和幾位名人的圖片與資料。

四、教學(xué)過程

1、preparation：

(1)復(fù)習(xí)Let's chant部分的歌謠，播放錄音，讓學(xué)生跟著音樂有節(jié)奏地念。念完后提問：Who is tallest? Who is shortest？Who is smallest?(2)Guessing game：教師用描述班上某位同學(xué)的特征，如：He is tall and thin.He is taller than ? and thinner than?。Who is he? 請學(xué)生猜猜說的是誰。在猜的過程中還可提問：Is he taller/? than ?？

2、presentation：

(1)指幾名學(xué)生全班同學(xué)介紹自己家人的情況，再同桌相互說一說。(2)Let's try 教師放錄音，學(xué)生看圖選擇正確答案，并從聽覺上進(jìn)一步感知主要句型。錄音內(nèi)容如下： There are three elephants in a zoo.Father Elephant is taller and older than Mother Elephant.Mother Elephant is smaller than Father Elephant.She is stronger than her son.Son Elephant is younger but taller than his mom and dad.Which picture is the Son Elephant?

3、practise：

Let's talk(1)教師指著一名身高超過自己的學(xué)生說：I’m 150 cm tall.You’re taller than me.I’m thorter than you.How tall are you? 待該生回答后，教師接著說：Oh, you’re ? cm taller than me.然后板書這組對話并重點(diǎn)領(lǐng)讀最后一個(gè)句子。

(2)師出示事先收集的名人圖片，問：How tall/ heavy/old is ?？也可讓學(xué)生介紹自己所知道的名人。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，如? is 4 cm taller than ?.? is two years old than ?。

在師生對話的過程中，注意重點(diǎn)復(fù)習(xí)年齡的詢問和表達(dá)方法。

(3)出示Let’s talk 部分對話，先讓學(xué)生試讀，再放錄音，學(xué)生跟讀。跟讀時(shí)提醒學(xué)生注意模仿語音和語調(diào)。然后兩人一組分角色朗讀。

4、production：

教師事先準(zhǔn)備一些打亂順序的單詞卡片，讓學(xué)生讀詞后迅速拼成正確的句子。學(xué)生用自己和同桌的資料，替換對話中的關(guān)鍵詞進(jìn)行練習(xí)。

5、progress：

Group work 教師出示表格，并將學(xué)生分成四人一組，布置活動(dòng)任務(wù)：Survey your classmates and make a report.先請一組基礎(chǔ)較好的學(xué)生示范，再分組活動(dòng)。活動(dòng)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要用英語進(jìn)行交流。

Homework：

(1)做英語練習(xí)冊上Part A 部分相關(guān)練習(xí)，并抄寫四會(huì)句子。(2)Task time 要求學(xué)生回家后測量自己的房間、床及書桌或其它物品的大小尺寸，并寫出完整的句子，如“My room is 4 m long and 2 m wide.教師可先以教室內(nèi)的物品為例，給學(xué)生做個(gè)示范。板書設(shè)計(jì)

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求 知識與能力：

1．能夠聽懂、會(huì)說Let’s read 部分的對話并完成填充練習(xí)；特別是能看懂、會(huì)朗讀句子：“I think the little monkey is only 40 cm tall.The yellow monkey is taller but the little monkey is funnier.”

2．能夠了解雙元音/ei/,/ai/,/oi/及輔音/p/,/b/,/t/,/d/ 的音與形；能讀出相關(guān)例詞。

3．能夠完成Pair work部分繪圖并描述最好朋友的活動(dòng)。過程與方法：能在活動(dòng)中恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際。情感與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然界中與我們共同生活的其他生命，培養(yǎng)環(huán)保意識。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生充分理解、正確朗讀對話，并培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)例詞的能力。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能看懂、會(huì)朗讀句子：“I think the little monkey is only 40 cm tall.The yellow monkey is taller but the little monkey is funnier.”

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶及空中課堂教學(xué)資源。2． 教師準(zhǔn)備本單元的單詞卡片和幾位名人的圖片與資料。

四、教學(xué)過程

1、preparation：(1)復(fù)習(xí)Let's chant部分的歌謠，播放錄音，讓學(xué)生跟著音樂有節(jié)奏地念。并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況用班內(nèi)同學(xué)的名字替換歌謠中相關(guān)內(nèi)容重新吟唱。(2)Guessing game：教師用描述班上某位同學(xué)的特征，如：He is tall and thin.He is taller than ? and thinner than?。Who is he? 請學(xué)生猜猜說的是誰。在猜的過程中還可提問：Is he taller/? than ?？

2、presentation：

(1)指幾名學(xué)生全班同學(xué)介紹自己家人的情況，再同桌相互說一說。(2)Let's try 教師放錄音，學(xué)生看圖選擇正確答案，并從聽覺上進(jìn)一步感知主要句型。錄音內(nèi)容如下： There are three elephants in a zoo.Father Elephant is taller and older than Mother Elephant.Mother Elephant is smaller than Father Elephant.She is stronger than her son.Son Elephant is younger but taller than his mom and dad.Which picture is the Son Elephant?

3、Pre-reading: Let's talk(1)教師指著一名身高超過自己的學(xué)生說：I’m 150 cm tall.You’re taller than me.I’m thorter than you.How tall are you? 待該生回答后，教師接著說：Oh, you’re ? cm taller than me.然后板書這組對話并重點(diǎn)領(lǐng)讀最后一個(gè)句子。

(2)師出示事先收集的名人圖片，問：How tall/ heavy/old is ?？也可讓學(xué)生介紹自己所知道的名人。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，如? is 4 cm taller than ?.? is two years old than ?。在師生對話的過程中，注意重點(diǎn)復(fù)習(xí)年齡的詢問和表達(dá)方法。

(3)出示Let’s talk 部分對話，先讓學(xué)生試讀，再放錄音，學(xué)生跟讀。跟讀時(shí)提醒學(xué)生注意模仿語音和語調(diào)。然后兩人一組分角色朗讀。(4)教師事先準(zhǔn)備一些打亂順序的單詞卡片，讓學(xué)生讀詞后迅速拼成正確的句子。

4、In-reading:

Group work 教師出示表格，并將學(xué)生分成四人一組，布置活動(dòng)任務(wù)：Survey your classmates and make a report.先請一組基礎(chǔ)較好的學(xué)生示范，再分組活動(dòng)。活動(dòng)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要用英語進(jìn)行交流。

(5)學(xué)生用自己和同桌的資料，替換對話中的關(guān)鍵詞進(jìn)行練習(xí)。

5.After-reading: Consolidation and extension 作業(yè)設(shè)計(jì)：(1)做英語練習(xí)冊上Part A 部分相關(guān)練習(xí)，并抄寫四會(huì)句子。

(2)Task time 要求學(xué)生回家后測量自己的房間、床及書桌或其它物品的大小尺寸，并寫出完整的句子，如“My room is 4 m long and 2 m wide.教師可先以教室內(nèi)的物品為例，給學(xué)生做個(gè)示范。

第四篇：pep小學(xué)六年級英語說課稿

《PEP小學(xué)英語》六年級下冊 Unit 3

Last

Weekeed

一、教材分析:

本課出自于《PEP小學(xué)英語》六年級下冊Unit 3 Last Weekeed第一課時(shí).這是一節(jié)運(yùn)用所學(xué)知識表達(dá)在過去時(shí)間內(nèi)所做事情的課時(shí).二、學(xué)情分析: 六年級的學(xué)生對于英語已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習(xí)能力.同時(shí),學(xué)生已經(jīng)掌握較多的動(dòng)詞短語,為本課時(shí)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),本課時(shí),學(xué)生將在已學(xué)動(dòng)詞短語的基礎(chǔ)上,掌握一般動(dòng)詞過去式的構(gòu)成以及部分不規(guī)則動(dòng)詞的過去式,同時(shí),談?wù)撨^去時(shí)間內(nèi)所干的事情.三、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo): 1)能夠聽,說,讀,寫短語watched TV，washed the clothes，cleaned the room，played football，visited grandparents.2)能聽懂問句What did you do last weekend？并做出正確回答。3)能運(yùn)用所學(xué)語言知識完成Let's find out的任務(wù)。

2、能力目標(biāo): 能夠用一般過去時(shí)描述自己在過去時(shí)間里所做的事情。

3、情感目標(biāo): 通過本課語言知識的學(xué)習(xí),教育學(xué)生應(yīng)多熟悉身邊的人所做的事情,并能做到經(jīng)常關(guān)心他人。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)生多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),這樣不僅復(fù)習(xí)了舊知識,還渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氛圍,使課堂氛圍在一開始便充滿活力.3、Presentation新授

(1)教師出示一個(gè)日歷給大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend),然后問學(xué)生：What day is it today? 學(xué)生回答: It’s Sunday.(2)教師說：On Sunday(weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents.出示教師所說動(dòng)作的卡片，學(xué)生跟讀詞組。跟著老師朗讀幾遍動(dòng)詞短語。(3)教師問學(xué)生：What do you usually do on Sundays? 學(xué)生回答教師的問題。

(4)教師再次出示日歷，圈出上個(gè)星期天的日子，然后問學(xué)生：這是上個(gè)周末嗎？學(xué)生回答：yes.教師板書、解釋并朗讀詞組：last weekend，學(xué)生跟讀并掌握詞組：last weekend.設(shè)計(jì)意圖：

自然地引入一般過去時(shí),使學(xué)生了解last weekend是過去的時(shí)間點(diǎn),使學(xué)生在講述周末活動(dòng)的情景中展開學(xué)習(xí),為動(dòng)詞詞組過去時(shí)的學(xué)習(xí)埋下伏筆.(5)引出句型：What did you do last weekend?板書句型并朗讀。(6)呈現(xiàn)詞組：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents.教師領(lǐng)讀，強(qiáng)調(diào)這些過去式的發(fā)音/t/, /t/, /d/, /d/, /id/，學(xué)生跟讀。

（7）教師問幾個(gè)學(xué)生：What did you do last weekend? 如果學(xué)生回答正確，教師就板書動(dòng)詞短語的過去式形式；如果學(xué)生回答時(shí)說出的是動(dòng)詞原形，教師先板書動(dòng)詞原形，然后提示學(xué)生在后面加上后綴-ed，示范正確答案；如果學(xué)生回答上面的問題時(shí)，用到了不規(guī)則的動(dòng)詞，教師可先給出其正確的過去式形式，但不必細(xì)講。幾名學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)規(guī)則動(dòng)詞過去式的變化規(guī)律。設(shè)計(jì)意圖: 這一部分,通過對知識的小結(jié),幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工,儲存,從而明確教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)和難點(diǎn)。

第五篇：人教pep小學(xué)六年級英語畢業(yè)復(fù)習(xí)計(jì)劃

小學(xué)英語畢業(yè)復(fù)習(xí)計(jì)劃

六年級的學(xué)生們即將結(jié)束四年的英語學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備迎接畢業(yè)考試。這次考試將是考查小學(xué)生英語學(xué)科的學(xué)習(xí)是否達(dá)到小學(xué)畢業(yè)合格標(biāo)準(zhǔn)的水平測試，也是對我校小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的檢查。因此為了讓學(xué)生能夠更全面、具體的把小學(xué)階段的英語知識做系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，為了讓學(xué)生能夠?qū)⑿W(xué)階段的知識得到更好的鞏固和靈活的運(yùn)用，使學(xué)生能夠充滿自信心的去迎接挑戰(zhàn)，并在挑戰(zhàn)中獲得最佳的成績，我將從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)孩子們，和他們共同復(fù)習(xí)。

一、復(fù)習(xí)時(shí)間

1、從4月中旬到6月初，大約7―8周。

2、知識點(diǎn)一定要落實(shí)到位，至于課時(shí)安排上，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行集中講解或者分散到各個(gè)單元中去。

3、從復(fù)習(xí)階段起，盡可能的給英語學(xué)科安排自習(xí)時(shí)間。二．復(fù)習(xí)范圍

小學(xué)英語教材pep人教版，三—六年級教材知識為第一輪復(fù)習(xí)，其中以五六年級教材為重點(diǎn)。

三．復(fù)習(xí)形式與計(jì)劃

1、分析了解自己所教學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以理解、容易混淆的語言現(xiàn)象以及聽、說、讀、寫技能方面的弱點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，我制定出如下較為切實(shí)可行的計(jì)劃。

2、根據(jù)實(shí)際情況，采取適合的復(fù)習(xí)方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。分三輪復(fù)習(xí)： 第一輪 復(fù)習(xí)教材（四周左右）第7周-11周 第二輪 歸類復(fù)習(xí)（四周左右）第11周-15周第三輪 綜合復(fù)習(xí)（初設(shè)想6月初為試題練兵階段，具體看時(shí)間安排）第15周-19周周三（6月29日）

6月6-21日，綜合模擬卷練兵與評講。

6月22-29日，精選5套試題+1套去年小升初真題，進(jìn)行考前模擬適應(yīng)。

3、合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，科學(xué)運(yùn)用復(fù)習(xí)方法。

4、把握各單元復(fù)習(xí)目標(biāo)，在復(fù)習(xí)的過程中，務(wù)必把這些教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地整合起來，精心設(shè)計(jì)并上好復(fù)習(xí)課。

具體計(jì)劃如下： 復(fù)習(xí)教材

1、本輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)在于復(fù)習(xí)教材本身的內(nèi)容，三四年級內(nèi)容較簡單，不需要專門分單元去復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是以六年級教材為主，兼顧五年級教材，將這兩本書融會(huì)貫通，整合到一體，系統(tǒng)的去復(fù)習(xí)。知識是環(huán)環(huán)相扣的，只有解決了細(xì)碎的難點(diǎn)，才能清除障礙。

2、這一步驟的目的是喚起學(xué)生對以前所學(xué)內(nèi)容的回憶。讓他們做到心中有數(shù)，有利于學(xué)生對自己的知識進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。

3.這一輪復(fù)習(xí)課時(shí)安排上不必過多。歸類復(fù)習(xí)

有了第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，這一輪重在提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平。教師把四年來的教學(xué)內(nèi)容先做好完善的梳理，心中有數(shù)地引導(dǎo)學(xué)生做每一個(gè)專題的復(fù)習(xí)，要挖掘?qū)ｎ}間的聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生把知識融會(huì)貫通，使所有學(xué)的內(nèi)容都真正納入他們個(gè)人的知識結(jié)構(gòu)。這是非常重要的一步，它要求教師對小學(xué)階段的內(nèi)容了如指掌，而且備課決不能備一節(jié)上一節(jié)，零敲碎打地應(yīng)付，要細(xì)致，認(rèn)真、有系統(tǒng)。

具體復(fù)習(xí)如下：

（一）字母與音標(biāo)

1、要求學(xué)生能按字母順序記憶和書寫二十六個(gè)字母。

2、突出元音字母：A a , Ee, Ii, Oo, Uu 半元音字母: Yy

3、書寫區(qū)分容易錯(cuò)誤的字母：E , F , G, M, N, d, i, p, q, x, y.4、音標(biāo)：要解決音標(biāo)元音字母的發(fā)音規(guī)律，解決常見的字母組合的發(fā)音規(guī)律，主要通過讀及單項(xiàng)練習(xí)，加以強(qiáng)化。

這一部分的復(fù)習(xí)主要是為語音題打基礎(chǔ)的。教師可以選擇語音知識作為復(fù)習(xí)的內(nèi)容，而檢測語音題的形式有很多。比如：1.選出劃線部分讀音不同的單詞。2.選擇下列各組單詞劃線部分的發(fā)音情況A 一種 B兩種C三種D四種 3.辨一辨下面這些單詞的發(fā)音，將它們歸入正確的一組。

（二）單詞與句型 單詞

1、三會(huì)單詞，重點(diǎn)要放在聽、認(rèn)和讀上，這樣的詞主要出現(xiàn)在聽力和閱讀性的文章里。

2、四會(huì)單詞，這是要求學(xué)生必須會(huì)書寫的單詞，基本題型就是看圖寫單詞、填補(bǔ)字母等，無論怎樣，學(xué)生都要做到熟記于心，靈活運(yùn)用。

句型

對于句型復(fù)習(xí)重點(diǎn)要落實(shí)在重點(diǎn)句型上。四會(huì)單詞和重點(diǎn)句型可能出現(xiàn)在所有要求書寫的部分。對于這一輪的復(fù)習(xí)，我們最好采取歸類的形式。

計(jì)劃復(fù)習(xí)如下：

1、各類單詞及其在句子中的應(yīng)用（1）、數(shù)字

單詞： One, two, three, five, six, seven, eight, nine, ten , eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen… twenty, twenty-one… thirty, forty, fifty… eighty, ninety, one/a hundred , two hundred.相關(guān)句型：

1)What’s thirty and forty? It is seventy.2)What’s your telephone number? My telephone number is… 3)What number is his photo? Number 4 is his photo.4)How old are you? I’m twelve.5)How much is it? It is 50 Yuan.6)How many cars have you got? I have got 6 cars.7)How many birds can you see in the tree? I can see 3.8)How many dolls are there on the bed? There is one/a doll.There are four dolls.（2）、顏色

顏色: red, pink, yellow, brown, blue, purple, orange, black, white, grey、green.相關(guān)句型: 1)What colour is your schoolbag? It’s...2)What’s your favourite colour? My favourite colour is …

（3）、時(shí)間：年、季節(jié)、月、星期、時(shí)間 年：year

季節(jié)：spring（春）, summer, autumn（秋）, winter 月份: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.星期： Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.時(shí)間：(an)hour, minute, second（秒）10:05(five minutes past ten| ten o five)10:10(ten minutes past ten| ten ten)10:15(quarter past ten| ten fifteen)10:30(half past ten| ten thirty)10:45(quarter to eleven| ten forty-five)11:00(eleven o’clock)句型: 1)How old is your mother? She’s thirty-six years old.2)How many months are there in a year? There are 12.3)When’s your birthday? My birthday is in January.4)When do you usually get up? I get up at six o’clock.5)When does the cartoon begin? It begins at half past eight.6)What time is it? It’s quarter to nine.7）、What is your favourite day ？Sunday.8）、When do the arctic foxes live in groups ？In winter（4）、食品與飲料

食品： meat, rice, fish, bread, egg，pizza，spaghetti… 飲料： water, milk ,orange juice ,cola，tea…

句型: 1)What’s your favourite food? My favourite food is … 2）What’s your favourite drink？My favourite drink is…（5）、服裝，某人的穿戴，所屬關(guān)系

服裝： hat, cap, blazer, shirt , T-shirt, sweater, skirt, shorts，dress, trousers, socks, shoes，cardigan…

穿戴：put on, wear 所屬關(guān)系：即形容詞性的物主代詞:my, your, his, her, its, our, their，Toby’s 句型：

1)、What is she wearing? She is wearing a blue shirt.2)、What are you wearing ? I am wearing blue jeans.3)、Put on your white shoes.4)、This is my hat.That is his hat.5）、Toby’s sweater is red.注意： 名詞單，復(fù)數(shù)；物主代詞（名詞性的物主代詞，形容詞性的物主代詞）；名詞所有格，如：Tom’s , my father’s , the teachers’

（6）、玩具，文具，教室物品：特點(diǎn)、顏色、所屬關(guān)系；存在的位置

玩具： doll, toy… 文具：book，schoolbag…

教室：chair，desk，window，floor，…

存在的位置 ： in, on, under, beside, behind, in front of, near后跟人或地方。

句型：

1)There is a cup of tea on the table.2)There are some oranges in the box.3)Is there a cat behind the door? Yes, there is.No, there isn’t.4)Are there any oranges on the desk? Yes, there are.No, there aren’t.5)What’s under the desk? There is an orange./ There are some oranges.在這一部分復(fù)習(xí)中可以將介詞的用法和There be句型融合在一起，有利與學(xué)生在情境中熟悉它們的用法。

（7）、日常生活用品：特點(diǎn)、顏色、所屬關(guān)系；存在的位置 生活用品: table, clock, , telephone, light, computer, bike , box, photo, curtain , wardrobe…

特點(diǎn): big, small, heavy, light, white, black, warm，cold，old, new, beautiful, tall, short, nice, good, bad…

與新授課和鞏固課不同，在復(fù)習(xí)課要壓縮呈現(xiàn)講解與機(jī)械操練的時(shí)間，否則學(xué)生會(huì)感到枯燥無味，在復(fù)習(xí)單詞與句型這一環(huán)節(jié)時(shí)，盡量考慮兩者的結(jié)合，同時(shí)要多設(shè)計(jì)情境，使這些知識點(diǎn)在情境中再現(xiàn)，則更有利與學(xué)生記憶。同時(shí)將這一部分可能出現(xiàn)的題型和題點(diǎn)做一下介紹和練習(xí)。比如：補(bǔ)全單詞、看圖寫單詞、看圖補(bǔ)充句子、連詞成句等。

2、語法知識

在小學(xué)階段出現(xiàn)了一些語法知識，在這一階段可以集中練習(xí)一下，并就可能出現(xiàn)的考查點(diǎn)做專門的訓(xùn)練。

各類型肯定句變一般疑問句。

例如：1）、It lives on a farm.變?yōu)橐话阋蓡柧?2）、There is a baby seal.變?yōu)橐话阋蓡柧?/p>

2、一般疑問句的肯定和否定回答 例如：1）、Is there an apple on the desk？ 2）、Are there six children in the picture？ 3）、Are you OK？

4）、Have you got a good idea ？ 5）、Has he got two pens? 6）、Does your brother collect stickers？ 7）、Do you like pizza ？ 8）、Can you play table tennis ？

注：以Yes和No 回答的句子，怎么問怎么答。特殊疑問詞及特殊疑問句的應(yīng)用。例如：

1）、What（什么）具體問什么類型，針對性的回答

2）、Where（哪里）一般情況回答要帶有方為介詞e.g.：in，on，under，behind，in front of等

3）、When（什么時(shí)候）主要以問生日為主，回答要用In 加月份

4）、How many（多少個(gè)）回答數(shù)字即可

5）、How much（多少錢）回答中數(shù)字后面必須有錢的標(biāo)志e.g.:yuan,P等

6）、How often（多久）回答中數(shù)字后面必須跟time或times

4、人稱代詞的應(yīng)用。

主格人稱代詞:I，he，she，it，you

賓格人稱代詞:me，him，her，it，you，they 形容詞性物主代詞:my，his，her，its，your，their 例如：

1）、Mr.Li is our teacher.＿＿shirt is white.2)、＿＿birthday is in September.3）、Come with ＿＿（我）4）、＿＿is my best friend.5.名詞的單復(fù)數(shù)和動(dòng)詞的第三人稱單數(shù) 例如：

1）、適當(dāng)講解可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，可數(shù)名詞有復(fù)數(shù)加s或es等，不可數(shù)名詞不能加，特殊的復(fù)數(shù)形式要特殊記憶。

2）、如果主語人是我你之外的第三人，謂語動(dòng)詞要用第三人稱的形式，即動(dòng)詞末尾加s或es 6.介詞及There be句型主要有5個(gè)常用介詞,將這五個(gè)介詞運(yùn)用到There be句型中，融會(huì)貫通，整合起來。

7.時(shí)態(tài)，包括一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

關(guān)于時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)如下：

1）、一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)概念：表示常發(fā)生的或習(xí)慣性的動(dòng)作或目前狀態(tài)。

規(guī)律：一般用動(dòng)詞原形，當(dāng)主語為第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時(shí)，動(dòng)詞要加s , es

如：She usually goes to school by bike 2）、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)概念：表示說話時(shí)正在發(fā)生或進(jìn)行著的動(dòng)作。規(guī)律：be + 動(dòng)詞 ing 形式

如：Look , the boy is playing football.3）、一般將來時(shí)態(tài)概念：表示將來發(fā)生的動(dòng)作或情況。規(guī)律：be going to do , will do.如：Mr.Brown is going to buy some oranges.4）、一般過去時(shí)態(tài)概念：表示過去某一時(shí)刻或某一時(shí)間內(nèi)發(fā)生的動(dòng)作或情況。

只有一個(gè)特殊句子：Wasn，t it boring？

這些語法知識在講解盡量放在特定的單元中，通過圖片，語言的介紹或上下文創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中運(yùn)用語法。

關(guān)于語法部分的考查點(diǎn)可能出現(xiàn)在以下題型中：

1、按要求轉(zhuǎn)化句型（變問句、劃線部分提問、對劃線部分提問）

2、看圖補(bǔ)充句子。

3、連詞成句

4、單項(xiàng)選擇。

對于這些語法功能和第二部分（單詞和句型）的知識結(jié)合在一起的地方完全可以融到一起。比如名詞復(fù)數(shù)、介詞、There be句型等。教師要合理的整合這些知識點(diǎn)，盡可能用最短的時(shí)間去完成最有效的工作。

3、閱讀短文

這一部分專門訓(xùn)練學(xué)生做閱讀題的能力。教師要做解題方法的指導(dǎo)，并盡可能的從有關(guān)資料或網(wǎng)上找一些與他們能力相當(dāng)?shù)亩涛模龑?dǎo)孩子們正確做題，尋找做題技巧。

主要可能出現(xiàn)的題型有：

1、閱讀短文并判斷句子是否與短文意思一致。

2、閱讀短文并選擇問題的正確答案。

3、閱讀短文并回答問題。

4、根據(jù)短文補(bǔ)全句子等。

4、小練筆

關(guān)于小練筆部分，主要練習(xí)學(xué)生寫的能力，并且要連詞成文。這一部分難度不會(huì)太大，不會(huì)超出學(xué)生所能寫的范圍之外。提供一些有關(guān)課文內(nèi)容的小課題讓學(xué)生們練筆寫作，至少不少于5句話，例如：

1、自我介紹（不出現(xiàn)名字）

2、我的房間

3、我的教室

4、介紹學(xué)校校服

5、介紹一天生活

6、介紹最喜歡的小動(dòng)物

7、談?wù)撃愕募倨谏鷼馍?/p>

8、談?wù)撃愫图槲?/p>

9、談?wù)撃愕膲?/p>

10、說說你都收集些什么

11、說說你及你的家人對電視節(jié)目的喜好

12、看圖寫句子（現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的考查）

13、介紹你的班級……

5、聽力部分

這部分的練習(xí)可以放在與復(fù)習(xí)教材同步進(jìn)行。可以有針對性的挑選一些課文內(nèi)容練習(xí)，可以就課堂同步練習(xí)中的聽力部分和學(xué)生們一起練習(xí)，如果可能的話也可以自己設(shè)計(jì)一些題練習(xí)。比如：聽句子并選出句中所含有的信息、聽句子將圖排序、聽問句選答語或聽答語選句子等。

6、綜合復(fù)習(xí)

這一輪復(fù)習(xí)主要是進(jìn)行綜合性的練習(xí)。訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。所以教師要多方位、多角度的設(shè)計(jì)訓(xùn)練題型。可自行設(shè)計(jì)，也可上網(wǎng)查詢，或者從現(xiàn)有的題中進(jìn)行篩選，題型可以是試卷形式的，也可以是專項(xiàng)練習(xí)。通過練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們不懂的地方再加以針對性的講解。

以上就是我的復(fù)習(xí)計(jì)劃，在有限的時(shí)間里我將盡力去引導(dǎo)學(xué)生們做好最后階段的沖刺，發(fā)揮最大潛能去迎接期末小考。

2016年4月17日