第一篇：(人教PEP)六年級英語下冊教案 Unit3 第四課

unit3 last weekend

第四課時 教學設計

一、教學設計思路

本課時的主要教學內容是不規則動詞go的過去式以及有關環保的一些常見標志。本課時中，教師可以首先通過free talk帶領學生一起鞏固前幾節課的動詞短語過去式和句型；然后，通過教師介紹自己昨天的活動引入不規則動詞read及go的過去式，went to a park, went swimming, went fishing, went hiking都是有關go的過去式，因此，教師可以只向學生介紹其中一個短語的過去式，然后讓學生自己分析并舉一反三；最后，通過看圖討論一些重大發明來進一步鞏固過去式短語及句型。

二、教學目標

（一）知識

聽、說、讀、寫短語：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking。

聽、說、認讀句子：What did you do yesterday I went hiking.（二）能力

能夠在實際情景中運用以上短語及句型。

能夠理解并會唱 “At the Zoo”。

能夠熟悉Good to know中的標志。

（三）情感

通過熟悉Good to know部分，增強學生的環保意識。

三、教學重點

短語went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking的聽、說、讀、寫。

難點：掌握不規則動詞的過去式形式。

四、教學媒體

1．Let’s learn部分短語圖片及Good to know部分四個標志牌的圖片。

2．錄音機和本課時的磁帶。

4．有關重大發明掛圖。

3．教學課件

五、教學過程

1．導入

1）Daily Greeting

2）Free talk

T: What day is today?

A: Today is…

T: What day was yesterday?(強調 yesterday)

B: Yesterday/ It was…

T: What did you do yesterday?

C: I(did)…yesterday.(用前幾課時已經學的詞組)

3）教師播放歌曲本單元歌曲 “At the Zoo”，讓學生欣賞。

2．呈現新課

1）Let’s learn

T: What did you do yesterday?

…

T: Who read a book yesterday?（教師做出讀書的動作，幫助學生理解）…

教師分別說句子：I often read a book in the evening.I read a book yesterday.讓學生去發現兩個句子中read發音的不同。

教師一張張呈現go to a park, go swimming, read a book, go fishing, go hiking的圖片，讓學生先復習這些動詞短語原形。

教師讓學生看課本P31 Amy和Bai Lin的對話：

教師扮演Amy，讓一名學生扮演Bai Lin，進行對話：

S: What did you do yesterday?

T: I went hiking.教師重復兩邊I went hiking.教師讓學生發現went與go的關系。

讓學生進行舉一反三練習：假如以上提到有關go的動詞短語是學生昨天的活動，教師進行提問

T: What did you do yesterday?

…（學生任選以上go短語進行回答）

教師根據學生對went的掌握情況調整教學。

2）Let’s play

將學生分組，4-6人一組，按照Let’s play部分自制表格，人物為該小組的成員。邊對話邊記錄，然后做成表格再進行對話練習。

最后，教師鼓勵各個小組將表格內容進行整體表述，形成一篇小短文，并進行表達。

3）Let’s sing

T: I went to the zoo yesterday.What did I see? Do you want to know?

Ss: …

T: Ok, let’s sing the song and let’s see what saw at the zoo.教師播放歌曲錄音，學生聽錄音哼唱兩邊后跟錄音齊唱。

然后，男女生對唱或按座位分組對唱。

4）Good to know

教師出示準備好的各種標志牌，請學生講講各標志的含義（本部分的四個標志牌分別表示：No fishing, No swimming, No dogs peeing, No dogs pooping），和學生一起討論環境保護的重要性。鼓勵學生課下自己設計一些標志圖，下節課帶來全班一起傳閱。

3．趣味操練

活動：看圖討論

活動目的：練習運用一般過去時陳述過去的重大發明。

活動準備：一幅呈現著多種發明的大掛圖。

活動過程：將掛圖張貼在黑板上。將學生分成四組來分別討論，并簡單地用英語來陳述掛圖上各種發明的時間、地點及發明人。然后向全班同匯報。看哪一組同學知道得多，陳述得準確。

4．課堂評價

完成本課時活動手冊的相關練習，評價學生對不規則動詞過去式形式的掌握情況。另外，教師在學生完成Let’s play任務及看圖討論中體現學生的自我評價及教師對各小組的評價。

5．課后作業

練習本課時的重點詞匯，收集生活中常見的標志。

第二篇：PEP人教英語四年級下冊Unit3 Weather教案

Unit3 Weather 第一課時

教學目標：

1、能聽、說、認讀表示天氣的單詞“cold” ,“cool” ,“warm”, “hot”,并知道與這幾種天氣相對應的大致溫度。

2、能聽懂、會說句子“This is the weather report.”,“It’s warm in Beijing today.”,初步了解我國幾個不同城市的基本的氣候特點。

3、能聽懂、會唱“Let’s chant”部分的歌謠。過程與方法：開展各種活動，鼓勵學生交際。情感態度與價值觀：

繼續保持學生對學習英語的興趣，培養學生積極與他人合作的優良品質。教學重、難點：

1．新單詞的聽、說、認讀。

2． 能聽懂、會說句子“This is the weather report.”,“It’s warm in Beijing today.”,初步了解我國幾個不同城市的基本的氣候特點。3．能在創設的情景中運用新學單詞和句型模擬天氣預報。4．單詞“weather”中字母組全“th”的發音。教具用具：1．教師準備課PPT和圖片。

2．學生準備畫筆和畫紙。

教學過程：

一、Warm-up 1.課堂口語練習。

2．學生在白紙上畫幾個鐘表并標上時間，然后同桌合作就“時間”進行問答練習。

二、Preview 由朋友要來中國旅游引出有關天氣單詞的教學，為本節課的教學做好鋪墊。T：Are you happy today? I’m very happy.My friend James will come to China.But he doesn’t know what clothes he should take.Can you give him some suggestions? We have to know the weather in China.三、Presentation 1.A.Let’s learn(1)教師播放一段簡單的英文天氣預報。學生聽完后，教師說：“This is a weather report.”同時呈現單詞卡片，領讀“weather report.”

(2)教師播放“Let’s learn”部分的課件，讓學生觀看，然后師生對話。T: Is it a weather report?

S: Yes, it’s a weather report.T: Is it warm in Lhasa? 然后教師點擊句子：It’s cool in Lhasa.拉薩位于我國西藏自治區，那里的天氣的很涼爽，“cool”形容天氣涼爽，而“warm”一詞形容天氣暖和。教師說：“It’s warm in Beijing.”教授新詞“cool”和“warm”。(3)教師說：“It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.”

教師用肢體語言詮釋“hot”和“cold”的意思，并領讀單詞。

教師出示中國地圖，邊指邊說：“Here is Beijing.What is the weather like in Beijing?”學生回答：“ It’s warm in Beijing.”，教師問：“What’s the weather like in Harbin/ Hong Kong/ Lhasa?”,學生分別回答：“It’s cold in Harbin./ It’s hot in Hong Kong./ It’s cool in Lhasa.” 2．Let’s chant.(1)教師用課件出示冬天下雪的圖片，說：“Look, it’s winter now.It’s snowing.I feel cold.What should I do?”,并邊說邊做“冷”的動作，引導學生回答：“You should wear warm clothes.”。

教師用課件出示春天陽光明媚的圖片，說：“Winter goes and spring comes.It is warm now.It’s warm inside.I wear clothes.What should I do?”引導學生回答：“Take off some clothes.”

(2)教師播放兩遍歌謠錄音，全班學生跟著錄音唱歌謠，然后讓學生分男女比賽唱歌謠。

(3)幫助學生明白，在不同的季節要穿不同的衣服。

四、Consolidation & Extension 1．練讀單詞

學生分小組進行，一名學生讀，其他學生邊聽邊指著課本上相應的單詞。2．學生拿出自己畫筆和畫紙，畫出自己最喜歡的天氣圖，并用天氣預報的形式介紹給自己的呈桌。

五、Summary 1．師生共同總結本節課學習的主要知識。2．鼓勵學生關心天氣變化，掌握氣候冷暖。

六、Homework 1．將本節課所學的新單詞抄寫五遍。2．跟著錄音唱三遍“Let’s chant”部分的歌謠。板書設計

Unit 3 Weather

cold

warm

hot

cool Good morning.This is the weather report.It’s warm in Beijing today.教學反思：

本課對學生來說比較容易，采用多種形式的游戲活動積極地攪動了學生得積極性，本課注重了對課程資源的開發，充分利用學生生活實際中的物品這樣比較好的做到了與英語與生活中。

第二課時

教學目標： 知識與技能：

1．能聽、說單詞“outside”和詞組“be careful”。

2．能聽懂、會說、運用表示請求的句型“Can I…?”并能根據實際情況回答“Yes, I can.”或“No, I can’t.”

3.能根據實際天氣情況判斷不適合外出，并能就此進行對話；如果不可以外出，能給出理由。

過程與方法：開展各種活動，鼓勵學生交際。情感態度與價值觀：

1、繼續保持學生對學習英語的興趣，培養學生積極與他人合作的優良品質。

2、在學習對話的過程中體會父母對自己的關懷之情。教學重點、難點：

1．能聽、說單詞“outside”和詞組“be careful”。

2．能聽懂、會說、運用表示請求的句型“Can I…?”并能根據實際情況回答“Yes, I can.”或“No, I can’t.” 3．句子“Be careful!”的含義的使用情景。教具用具 1．教師準備PPT、錄音等。2．學生準備人物頭飾。

教學過程：

一、Warm-up 1.課堂口語練習。

2．教師播放“A.Let’s chant”部分的歌謠錄音，全班學生齊唱歌謠。

二、Preview 教師播放多媒體課件，引導學生根據人物服裝來猜一猜天氣情況，復習單詞“warm”, “hot”, “cool” ,“cold”。

三、Presentation 1．A．Let’s talk

(1)教學單詞“outside”和句子“Be careful!”。

教師問學生：“Boys and girls, are we in the classroom or out of the classroom?”,學生回答：“We are in the classroom.”教師依次請兩三位學生站起來，走到教室外面，并說：“Stand up.Go out of the classroom.Go outside ,please.”教師邊說邊做讓學生走出教室的手勢，幫助學生明白句子意思，由此引出單詞“outside”。

教師用課件出示幾個危險項目的圖片，如跳水、蹦極等，提醒學生在玩這些項目的時候要小心，由此引出句子“Be careful!”，幫助學生明白句子的使用情景。(2)介紹對話情景。

(3)教師播放對話錄音，全班學生跟著錄音讀對話。(4)教師再次播放錄音，學生聽完回答問題。

What time is it? Can Mike go outside now?

Can Mike have some soup?(5)教師播放第三次錄音，全班學生分角色跟著錄音對話。(6)講解對話中的重難點知識。

(7)學生拿出人物頭飾，同桌合作練習表演對話，然后再請幾組學生上臺表演。2．A.Let’s play

(1)教師請兩位學生上講臺戴頭飾表演對話。(2)讓學生同桌全作，結合本部分的三幅情景圖，仿照示例進行替換練習，然后請幾組學生來分角色表演。

四、Consolidation & Extension 教師把單詞卡片shirt, T-shirt, jacket, sweater, coat, skirt, dress, jeans, short, pants貼在黑板上。

教師發口令，如：“Put on the …!Take off the…”，學生以小組競賽的形式聽指令做動作：聽到“Put on the …”的指令就迅速拿起相應的卡片舉在胸前；聽到“Take off the…”的指令后立刻將卡片放回原位。

五、Summary 1．師生一起總結本節課學習的主要內容。

2．鼓勵學生在日常生活中做個有心人，從細節中以現父母對自己的愛。

六、Homework 1．用句型“Can I …?”,“Yes, you can,”,“No, you can’t.”寫一段簡短的對話。2．將本課時學習的生詞和句子抄寫五遍。3．收看全國天氣預報。

板書設計

Unit 3 Weather

Can I go outside now? No, you can’t.It’s cold outside.Have some lunch, please.Can I have some soup? Be careful!It’s very hot.教學反思：

本課使學生學會在真實的情景中運用所學的知識。形成單詞教學于句子中。教學過程面向全體學生，給每個學生表現的機會，關注學生的成長過程，使他們增強信心，提高興趣。

第三課時

教學目標: 知識與技能：

1．能聽、說表示城市名稱的單詞“London” ,“Moscow ”,“Singapore”和“Sydney”。2．能聽、說單詞“world”和詞組“New York”。

3.能用句型“What’s the weather like in…?”和“It’s… ”詢問和回答天氣情況。4．了解中國一些主要城市的天氣預報。過程與方法：開展各種活動，鼓勵學生交際。情感態度與價值觀：

培養學生關注天氣和氣候的習慣，鼓勵學生做生活中的有心人。教學重點、難點：

1．能聽、說單詞“world”和詞組“New York”。

2．能用句型“What’s the weather like in…?”和“It’s… ”詢問和回答天氣情況。3．所學句子在情景中的應用。4．幾個重要城市的名稱和地理位置。教具用具：1． 教師準備PPT、錄音機。

2． 學生準備空白卡片。

教學過程：

一、Warm-up 1.課堂口語練習。2．檢查作業。

二、Preview 教師出示詞卡：warm, hot, cool, cold學生一起朗讀單詞。

教師用詞卡的形式出示不同的城市名，學生說出該城市的天氣或氣候狀況。

三、Presentation 1．B.Let’s learn

(1)教師用呈現圖片的形式教學五個描述天氣情況的詞匯，并用句子“What’s the weather like?”和學生進行問答練習，幫助學生鞏固生詞。

(2)教師出示世界地圖，介紹一些主要城市，然后教師帶學生讀幾遍城市名。(3)教師說表示城市名稱的單詞，學生在地圖上指出城市的位置。(4)教師播放本部分的錄音，讓學生跟著錄音讀。

(5)讓學生根據情景圖，介紹地圖上各城市的天氣情況，然后同桌合作用句型“What’s the weather like in…?”和“It’s …”進行問答練習。2．B.Let’s play

(1)讓學生同桌相互讀一讀本部分左邊的詞卡。

(2)教師拿出自己制作的詞卡，請一位學生上講臺抽詞卡，和自己做示范對話。(3)學生同桌合作，用空白卡片制作詞卡，抽取詞卡進行對話練習，談論天氣情況。

四、Consolidation & Extension 1.將天氣圖標和單詞組全在一起，鞏固認讀。2．組句游戲。如“rainy, London—It’s rainy in London.” 學生兩人一組進行游戲。3．看看誰的反應快。

將全班分為幾個小組，每輪比賽各組派一名代表。教師說城市，學生說出相應的天氣形容詞。最先回答正確的學生可以為本組贏一分。

五、Summary 1.師生一起總結本節課所學的詞匯和句型，說說本節課的重難點。2．鼓勵學生關注本地和其他主要城市的天氣和氣候狀況。

六、Homework 1．完成配套練習。

2．將本節課學習的單詞、詞組和句子抄寫五遍。3．跟著錄音讀三遍“Let’s learn”部分的內容。板書設計

Unit 3 Weather Here’s the world weather.Today it’s hot and sunny in Sydney.What’s the weather like in Sydney?

It’s hot and sunny.It’s cold and snowy in Kunming.No, it’s warm in Kunming now.教學反思：

在教學中注重了學科的整合。通過不同的獎勵手段，激發學生的興趣，讓學生反復的聽錄音目的是掌握正確的語音語調，及地道的英語口語.本節課要讓學生在掌握知識的同時，學會在生活中運用所學對話并加以創新，提高學生的實際語言

運用能力

第四課時

教學目標： 知識與技能：

1.能聽、說單詞“degree”和詞組“New York”,掌握句型“How about…?”的使用情景。

2．能在情景對話中聊有關于天氣的話題。

3．了解溫度與單詞“warm”,“hot”,“cool”和“cold”的對應關系。

4．能在與課文相似的語境中與他人進行對話，進一步加強談論與天氣有關話題的能力，知道陳潔和馬克在對話中出現誤解的原因。過程與方法：開展各種活動，鼓勵學生交際。情感態度與價值觀：

提高學生的英語交際能力，培養學生學習英語的自信心。教學重、難點：

1.能聽、說單詞“degree”和詞組“New York”,掌握句型“How about…?”的使用情景。

2．能在情景對話中聊有關于天氣的話題。3．句型“How about…?”的使用情景。4．攝氏度和華氏度的理解和換算。教具用具：1．教師準PPT、錄音、圖片。

2．學生準備人物頭飾。

教學過程

一、Warm-up 1.課堂口語練習。

2．教師拿出單詞“windy” ,“sunny” ,“cloudy” ,“snowy”和“rainy”的圖片，學生根據圖片說出相應的單詞。

二、Preview 教師播放世界城市天氣預報的錄音，并提問：“What’s the weather like in…?”。學生根據實際內容回答：“It is…”。

三、Presentation 1.B.Let’s talk

(1)教學單詞“degree”和詞組“New York”。

教師用課件出示天氣預報圖，天氣預報圖上顯示城市名稱以及各城市的氣溫，教師在介紹城市氣溫的同時引出單詞“degree”，幫助學生明白其意思，并讓學生在說話中靈活運用該單詞。

教師出示紐約標志性建筑性建筑，引出“New York”，并帶領學生讀幾遍。(2)教學句型“How about…?”

教師將幾幅描述天氣情況的圖片貼在黑板上，指著第一幅圖，問：“What’s the weather like?”，學生根據圖片內容進行回答，然后指著第二幅圖，問：“How about the weather in this picture?”,學生回答后，教師用同樣的問題問第三、四…幅圖，幫助學生明白句型“How about…?”的意思和使用情景。

(3)教師出示本部分的情景圖，讓學生觀察情景圖中的溫度計，幫助學生發現溫度計上有兩種表示溫度的方法，然后教師簡單介紹攝氏度和華氏度，這是學生理解對話的關鍵。(4)教師介紹對話情景。

(5)第一次播放對話錄音，學生了解對話的大致內容。

第二次播放錄音，全班學生跟著錄音讀對話。

第三次播放對話錄音，學生聽完錄音回答下面問題。

What’s the weather like in New York?

What’s the weather like in Beijing?

(6)學生三人一組合作，戴上人物頭飾練習表演對話，請幾組學生上臺來表演。2．B．Let’s play

(1)讓學生觀察本部分的國旗，說出對應的國家名稱，然后讀一讀國旗下面的城市名稱和溫度。

(2)教師請一對學生站起來示范讀對話。

(3)學生同桌合作，根據國旗和國旗下的城市和溫度做替換練習，然后教師請幾對學生上講臺表演對話。

四、Consolidation & Extension 教師將單詞卡片sunny, rainy, snowy, cloudy, cool, warm, hot, cold豎排貼在黑板上，再將城市名Beijing, Harbin, Lhasa, Hong Kong, Moscow, Singapore, Sydney, London, Tianjin豎排寫在黑板上。一名學生說句子“It is … in…”，另一名學生根據句子內容將天氣單詞的卡片貼到相應城市的后面。

五、Summary 1．師生一起總結本節課所學的詞匯和句型。2．教育學生要多了解英語國家的一些文化。

六、Homework 1．將本節課學習的生詞抄寫五遍。2．跟著錄音讀三遍“Let’s talk”部分的對話。3．利用所學句型介紹本地的天氣情況。板書設計

Unit 3 Weather

What’s the weather like in New York? It’s rainy.How about Beijing? Is it cold?

No, it isn’t.It’s 26 degrees.That’s cold.It’s warm.教學反思：

本課主要是掌握四會單詞的拼寫，通過復習前面的內容掌握四會單詞的拼寫，注意教單詞于句子中，這樣學生就不會覺得枯燥、乏味，并開展拼單詞比賽，調動學生的積極性，在樂中學。

第五課時

教學目標：

1．通過大量的聽讀操練，對比字母“a”和字母組合“ar”在單詞中的發音，培養學生主動探索語音知識的意識。2.能聽懂、會唱歌曲“Thunder”。

3．糾正學生錯誤的發音，幫助學生根據發音規律正確讀出生詞。過程與方法：開展各種活動，鼓勵學生交際。情感態度與價值觀：

逐步培養學生學習英語發音規律的興趣。教學重點、難點：

1．通過大量的聽讀操練，對比字母“a”和字母組合“ar”在單詞中的發音。2．引導學生自主發現發音規律，激發學生學習音標的興趣。3．音標/ /和/ /的發音區分。

教具用具：1．教師準備PPT、錄音、和圖片。

2．學生準備記錄筆。

教學過程：

一、Warm-up 1.課堂口語練習。

2．教師請一兩對學生上講臺表演“B.Let’s talk”部分的對話。3．讓學生同桌用學過的句型相互介紹本地的天氣情況。

二、Preview 教師用課件出示天氣預報，讓學生回答問題。

三、Presentation A.Let’s spell

1.Read, listen and chant.(1)教師用展示圖片的方式分別引出單詞，“arm”,“car”和“card”，將圖片貼在黑板上，在圖片下面寫上相應的單詞，并帶領學生讀幾遍單詞。

(2)教師用圖片引出單詞“tall”,“ball”和“wall”。讓學生分別用句子“Tall, tall, he’s tall.”“The ball is near the wall.”操練這些單詞的發音。(3)教師請一位學生帶領全班學生將這六個單詞讀幾遍。

(4)教師在字母“a”和字母組合“ar”的下面畫橫線，幫助學生明白字母“a”和字母組合“ar”在單詞中的發音。

(5)讓學生同桌練習讀單詞，相互糾正錯誤發音。2．Read, listen and number.(1)教師帶領學生讀一讀本部分的單詞。

(2)教師播放教學錄音，學生邊聽錄音邊給單詞標號。(3)教師再次播放教學錄音，師生一起核對答案。3．Look, listen and write(1)讓學生觀察本部分的句子，然后教師播放兩遍教學錄音。播放第一遍時，學生邊聽音邊填寫缺失的單詞，播放第二遍錄音時，師生一起核對答案。(2)學生在四線三格內將這三個短語抄寫兩遍，提醒學生注意書寫規范。

四、Consolidation & Extension B.Let’s sing

1．教師用課件出示夏天雷陣雨的視頻，幫助學生明白雷陣雨來得突然，知道打雷時“轟隆隆”的聲音和下雨時“噼里啪啦”的聲音，這些都有助于學生理解歌曲內容。

2．播放歌曲錄音，全班學生跟著錄音唱歌曲。

五、Summary 1．師生一起總結本節課所學的主要知識。

2．鼓勵學生在日常英語學習中注意單詞的發音，要發準音、多模仿。

六、Homework 1．聽兩遍歌曲“Thunder”的錄音，并將歌曲唱給爸媽聽。2．預習下節課的內容。

板書設計

Unit 3 Weather

arm

car

card tall

ball

wall

教學反思：

本節課教學效果比較好，學生大多能掌握所學內容 本課運用了多種教學手段，如游戲、玩偶等活動充分調動了學生積極性，活躍了課堂氣氛，讓四十分鐘在高效率中完成相應的任務。

第六課時

教學目標： 知識與技能：

1．能完成“Read and write”部分的閱讀任務和寫作任務，復習談論天氣的句型。2．能聽懂“Let’s check”部分的錄音，根據錄音內容選擇正確的圖片，并將圖片與相對應的單詞連接。

3．能讀懂“Story time”部分的趣味故事。過程與方法：開展各種活動，鼓勵學生交際。情感態度與價值觀：

學會一些復習策略，培養學生對復習課的興趣。教學重點、難點：

1．能完成“Read and write”部分的閱讀任務和寫作任務，復習談論天氣的句型。2．能聽懂“Let’s check”部分的錄音，根據錄音內容選擇正確的圖片，并將圖片與相對應的單詞連接。

3．能讀懂“Story time”部分的趣味故事。

教具用具：1．教師準備課件、錄音機和教學錄音帶。

2．學生準備詞卡。

教學過程：

一、Warm-up 1.課堂口語練習。

2．教師播放歌曲“Thunder”的錄音，全班學生唱歌曲。

二、Preview 教師播放“A.Let’s do”的錄音，學生邊跟著錄音讀，邊做相對應的動作。

三、Presentation 1.B.Read and write(1)Read and answer 讓學生觀察本部分的明信片，師生就明信片上面的圖片開展對話。

讓學生閱讀明信片上的內容，回答明信片下面提出的問題，師生用問答的方式核對答案。(2)Look and write 讓學生觀察本部分第一行四線三格內的句子，并請一位學生站起讀一讀。讓學生觀察第一行四線三格內的句子，將第二行四線三格內的句子補充完整，提醒學生在寫句子時候要注意單詞在四線三格內的布局。2．B.Let’s check(1)Listen and tick 讓學生觀察本部分的圖片，說說與各個圖片相對應的形容詞。教師播放教學錄音，學生邊聽錄音邊選擇與錄音內容相對應的圖片。教師再次播放教學錄音，師生一起核對答案。(2)Look and match 讓學生同桌合作，談論圖片中的天氣情況。

學生讀一讀圖片下面描述天氣的單詞，并將單詞與相對應的圖片連線，然后師生一起核對答案。

四、Consolidation & Extension C.Story time 1．教師出示本部分的教學掛圖，讓學生猜測故事的大致內容。2．教師介紹故事背景。

3．播放教學錄音，學生跟著錄音讀，幫助學生明白Zoom將大理的天氣預報當成了大連的天氣預報，這才導致了他帶錯了衣服，得了感冒。4.教師講解故事中出現的重難點內容。

5．學生在小組內分角色練習故事，然后請幾組學生上講臺來表演故事。

五、Summary 師生一起總結本單元所學的詞匯和句型。

六、Homework 1.將本單元學習的生詞抄寫五遍。2．預習下一單元的內容。

板書設計

Unit 3 Weather

cold

cool

warm

hot sunny

windy

cloudy

snowy

rainy

This is the weather report.It’s warm in Beijing today.What’s the weather like in New York?

教學反思：

本節課教學效果比較好，學生大多能掌握所學內容 本課運用了多種教學手段，活躍了課堂氣氛，讓四十分鐘在高效率中完成相應的任務。

第三篇：(人教PEP)六年級英語下冊 英語小游戲方案

1、大小聲：我讀大聲，你讀小聲

2、舉一反三：我讀一遍，你讀三遍

3、單詞拍拍拍：（①、②、③、④、⑤）拍這幾就讀出來

4、炸彈：練習單詞時，把一個炸彈放在一個單詞上，在讀單詞的過程中，不能把放有炸彈的單詞讀出來

5、手心手背：伸手心讀，伸手背不讀

6、金手指：幾根手指就讀幾遍

7、麥克風：以采訪的形式來提問學生，練習單詞、句子

8、擊鼓傳球：傳球老師擊鼓喊停時，誰最后拿到球就站起來讀單詞或句子，讀對時，老師輸，學生是勝利者，然后老師表演動作，如：兔子跳、貼墻、眨眼睛、表演大茶壺

9、搶椅子：讀單詞或句子同時，繞著椅子轉，當老師說停時看誰以最快的速度搶到椅子，搶到者加分

10、木頭人：如：I can fiyI can jump讀句子的同時表演出動作，老師說停，不論你什么姿態，都不能動，老師挑選一名學生去逗表演的學生，看誰懂了誰犯規

11、說反語：I say sit downYou say stand up12、小手槍：指著誰，誰讀單詞的下一個單詞

13、尋寶藏：選一名同學背對著大家，把卡片或別的東西藏到一個學生哪里，大家開始讀單詞或句子，當尋寶的學生離寶藏越近讀聲越大

14、蘿卜蹲：用單詞代替學生的名字一個接一個蹲

15、頂卡片：讀句子單詞的同時用頭來頂卡片

16、互動記名字：給學生一個新名字（課中的單詞）來互相提問及回答

17、警察抓小偷：選一名同學背對著大家，挑出兩個學生，大家一起讀單詞，這兩名同學讀單詞時不發音

18單詞轉轉轉：人站詞下，每個人代表一個單詞，讀到哪個單詞，就迅速動一下，反應慢就下去換另一個人

19、加一法：我讀一，你讀二，我而你三，依此增加，練習單詞句子

20、拍圖片：把制作好的單詞圖片貼在黑板上，拍到哪一個讀哪一個

第四篇：PEP人教英語六年級下冊Unit 4 Then and now教案

Unit 4 Then and now

第一課時

教學內容：A．Let’s try、Let’s talk 課

型：對話教學 教學目標： 知識與技能

1.學生能理解對話大意并能正確朗讀所學對話。

2.能在圖片的幫助下，在情景中運用There be 句型，用3—5句話描述某個地方過去與現在的狀態和變化。

3.能理解one day , look it up, in my time , Internet 的意義和用法，并能正確發音。4.了解為類首次登月的一些信息。

過程與方法： 學生能在小組合作中快樂學習英語 情感與價值觀：

鼓勵學生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內心的壓力，保持身心健康。教學重點：

能在圖片的幫助下，在情景中運用There be 句型，用3—5句話描述某個地方過去與現在的狀態和變化。教學難點：

能理解one day , look it up, in my time , Internet 的意義和用法，并能正確發音。教學準備：PPT、圖片 教學過程 ： Step 1: Warm-up 1.教師出示圖片，復習學校設施單詞 如：library, computer room, art room ……

2.教師將單詞卡片發給學生，模擬“蘿卜蹲”游戲。如： library 蹲 , library 蹲 , library 蹲完 , computer room 蹲

computer room 蹲，computer room 蹲，computer room 蹲完，art room 蹲 art room 蹲，art room 蹲，art room 蹲完，music room 蹲 music room 蹲，music room 蹲，music room 蹲完，classroom 蹲 …… Step 2: Presentation Let’s try

1.交代背景，聽前預測。教師在組織學生談論主情景圖的基礎上，引導學生猜猜Wu Yifan 的爺爺現在在哪里，請學生看題，教師解釋different 的意思，幫助學生理解題意，并請學生先根據自己的想法預測做題。

2.教師放兩次錄音，第一次后，引導學生根據聽到的信息驗證自己先前的預測。第二次后，通過問答與學生討論Wu Yifan 的爺爺上學時的學校是怎樣的。Let’s talk

1.呈現與操練（方案： 從呈現完整對話到處理局部語言）(1)看一看，說一說

T：出示掛圖或課件，引導學生看圖談圖，引出對話背景：

Wu Yifan’s grandpa is visiting his old school.He is talking with Yifan and Yifan’s friends abouthis old school.What was Grandpa’s school like ? Can you imagine?(2)整體感知對話并回答問題

T：引導學生看圖談圖的基礎上，請學生觀看動畫或閱讀文本獲取核心信息，并回答以下問題：

① Were there any big buildings in Grandpa’s old school ?

② Were there any libraries and computer rooms in Grandpa’s school ? ③ Was Grandpa’s school on the hill ?

④ Can you gurss what Grandpa often did at night at school ?

(Maybe he often looked at the stars at night during his time at the old school.)(3)在學生理解對話大意怕，教師放錄音，組織學生打開教材跟讀課文。(4)教師通過與學生對話滲透人類首次登月的信息: Sarah wants to visit the moon one day I have a dream to visit the moon too.What about you ? Do you want to visit the moon and other stars ?(此處提出問題后，教師可播放從網絡上下載的人類首次登月的視頻或展示圖片，讓學生增加感性認識。)此外，教師可布置學生課后上網搜索有關人類首次登月的信息，在下一節課利用一些時間與全班同學分享。(5)組織學生細讀對話，讓學生提出自己不懂的問題。然教師對one day, look it up , in my time 的意義和用法進行解釋。(6)教師組織學生分角色朗讀并表演對話，亦可利用教師用書的光盤中的角色功能請學生給對話配音。Step 3 : Practice 1.句子認讀活動：Ｃircle and talk : What was Grandpa’s school like ?

①在學生聽錄音朗讀課文后，要求學生圈出對話中描述學校的句子。②請幾位學生在班上描述，教師板書對話中描述學校的句子。2.聽力訓練: Listen and tick : What is the school like now ?

①組織學生聽錄音，并在worksheet 上圈出所聽到的學校設施。

②組織學生描述Wu Yifan現在所在的學校，教師板書聽力材料中描述學校的句子。

③引導學生通過對比，感悟There be句型的用法。3.語篇閱讀訓練：Read and tick or cross 教師針對一所學校現在與五年前的不同，設計一個worksheet , 請學生觀察下圖，認讀句子，判斷正誤。

Step 4：Consolidation and extension 1.把Let’s talk 的內容讀給家長聽。2.做同步相關練習。板書設計

Unit 4 Then and now Grandpa: There was no….Sarah: Tell us…..Grandpa: There was only …

Wu Yifan: Could you see….?

Grandpa: Yes, I like…

Sarah: Me too.One day I’m going to … Wu Yifan: The Americans took ……

Sarah: How do you …?

Wu Yifan: Easy, I looked it up ….Grandpa: Ah!There were no … or … 教學反思：

本課時重點在對話教學，讓學生學會開口說。教師采用對話交流的方式，在談話間引出本課時的重點句型，讓學生在真實情境中練習句型，并靈活地運用于日常交流中，這一點很重要。知識源于生活，用于生活。以知識鞏固環節，教師通過畫畫的方式，讓學生畫出自己心目中對學校的印象，并通過今昔對比，使學生初步學會使用一般現在時和一般過去時對自己的畫進行描述。另一方面，在對比中能讓學生感覺到如今美好的生活來之不易。

第二課時

教學內容：A.Let’s learn、Find the mistakes 課

型：詞匯教學 教學目標： 知識與技能：

1、學生能夠聽、說、讀、寫上述單詞和詞組，并能恰當運用所學詞匯描述某個地方的過去與現在。

2、能夠歸類學習過的各種時態中表示時間的短語。

3、了解唐朝人的生活狀態和條件，并能用簡單的句子進行描述。過程與方法： 學生能在小組合作中快樂學習英語 情感與價值觀：

鼓勵學生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內心的壓力，保持身心健康。教學重點：

學生能夠聽、說、讀、寫上述單詞和詞組，并能恰當運用所學詞匯描述某個地方的過去與現在。

教學難點：了解唐朝人的生活狀態和條件，并能用簡單的句子進行描述。教學準備 圖片、PPT 教學過程 ： Step 1 : Warm-up 1.學生用英語從1數到20.2.師生進行日常會話：

T: Have you ever asked your parents or grandparents about the life in the past ? S: No / Yes.T: You should ask them.Talk about it with them.S: OK.T: Life in the past is very different from now.We need to treasure our life.…… Step 2 : Presentation Let’s learn

利用教材中的情景展開單詞教學 1.看一看，猜一猜

(1)T：呈現A.Let’s learn板塊的插圖，引導學生看圖談圖呈現單詞：

T：Look at this picture.What is it?Yes, it’s a school.It’s Wu Yifan’s school.Is it big ? Is it new? What can you see in the school ? 教師引導學生猜測每個建筑物是什么，引出學校設施的單詞: dining hall , gym , grass, library 等，并帶讀。(2)在學生學過三個學校設施名稱后可組織學生用There is / are....描述圖中的學校。

(3)教師通過聽力補充活動，引出幾個時間短語，進行教學。2.鞏固與拓展

（1）記憶游戲：What is missing ? 教師利用PPT展示一幅含有三個新詞的學校全景圖，組織學生用There is /are…句型認讀學校設施，依次用PPT展示不同的圖片，每幅都標上不同的時間，每次都有一個或兩個設施消失，讓學生看圖認讀，并回想消失的設施，用There was /were no…來表達。此活動可把學過的學校名稱和表達過去的時間短語一起復習。（2）語篇聽力訓練。

（3）語言梳理歸納活動：Find the differences 教師在PPT上呈現已學過的時間短語，組織學生認讀。

last year

yesterday

tomorrow

next week

last weekend

next year

this week

this afternoon

at that time

last week

two years ago

very long time ago

last night

tomorrow morning...組織學生以兩人或四人小組活動形式給上面的時間短語歸類，并說出理由。

組織學生做Find the differences的活動。Worksheet 設計可根據需要決定題數，以表示同一時態為類別，每組有四個詞，四個詞中有一個不同類，要求學生找出來，例如：

A.last time

B.last year

C.at that time

D.next week Step 3 : Practice Find the mistakes 1.引導學生閱讀圖中文本。

2.以小組比賽的方式迅速找到圖中錯誤的地方。Step 4 : Consolidation and extension 1.背誦并抄寫本課的四會單詞。2.做同步相關練習。板書設計：

Unit 4

Then and now A: There was no gym

in my school twenty years ago.months ago

dining hall

last year B: Now there’s a new one in our school.教學反思：

本課時的知識內容與我們的生活聯系非常緊密。根據小學生活潑好動、模仿性強的特點，在教學中，老師利用掛圖進行描述、提問，以動作演示幫助學生回答問題，使學生加深了對所學單詞和詞組的印象，這樣學生學習起來比較輕松、自然。

第三課時

教學內容：B.Let’s try

Let’s talk 課

型：對話教學 教學目標： 知識與技能：

1.學生能理解對話大意，并能正確朗讀所學對話（包含正確的語調和意群停頓）。2.能在圖片的幫助下，在情景中恰當運用句型I / She / He was....before.I / She / He did / didn’t...befour.Now I / She / He am/ is...用3—5句話描述自己與他人在性格、愛好、行為等方面的變化。

過程與方法： 學生能在小組合作中快樂學習英語 情感與價值觀：

鼓勵學生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內心的壓力，保持身心健康。教學重點：能在圖片的幫助下，在情景中恰當運用句型I / She / He was....before.I / She / He did / didn’t...befour.Now I / She / He am/ is...用3—5句話描述自己與他人在性格、愛好、行為等方面的變化。教學難點：

學生能理解對話大意，并能正確朗讀所學對話（包含正確的語調和意群停頓）。教學準備：圖片、PPT 教學過程 ： Step

1、Warm-up 1.師生會話：

T：Good morning , boys and girls.I’m your English teacher.We know each other well.Can You try to say something about me ? S: You are tall.You like singing.You can teach English very well.T: Good.Look at this picture.Who is that ? S: She is….T: It’s me.She was your English teacher thirty years ago.What could I do then? S: ….Step

2、Presentation 1.Let’s try

（1）教師展示一幅Mike與Chen Jie在看老照片的圖片，先讓學生猜猜他們在看什么，引出對話背景: Mike ang Chen Jie are looking at the old photos and talking.What are they are talking about ?（2）教師引導學生看題并進行猜測，然后放錄音，讓學生完成Let’s try的題目。2.B.Let’s talk 呈現與操練

聽前預測：延續Let’s try的交流，介紹Let’s talk的對話背景并提出問題，引導學生想象他們三人以前的樣子和性格：John is looking at the old photos with Mike and Chen Jie.They are talking about their changes.What were they like before? 教師給出以下提示單詞或短語：

Appearance: short, tall, fat, thin, long hair, short hair… Character: quiet, active, kind, funny ….（1）整體感知對話，獲取核心信息。教師請學生觀看動畫或閱讀文本，根據文本信息完成表格。閱讀對話，并在相關的信息下打勾（2）教師放錄音，組織學生打開教材跟讀課文。

（3）在學生理解對話大意后，讓學生提出自己不懂的詞句，教師給予解釋。對話中You’re wearing a Pink T-shirt.雖然指Mike老照片里所穿的衣服，但在談論照片時，歐美人士比較傾向于用一般現在時或進行時進行描述。由于本單元學習的核心語言是現在與過去的比較，教師不需要調此句的用法，學生理解即可。（4）組織學生分角色朗讀并表演對話。

（5）教師將Mike和John的變化以表格形式板書在黑板上，如下所示

Name Before Now Mike liked pink;quiet doesn’t like pink;active John short;couldn’t ride a bike

go cycling

然后，教師組織學生根據表格提供的關鍵信息，口頭描述Mike和John的變化，并以現在與過去時間為類別板書句型。描述示例如下：

Mike was quiet before.His hair was long five years ago.But now he has short hair and he is active in the class.鞏固與拓展

1）“擊鼓傳花”游戲。

2）聽力活動：Which is Mike’s grandpa ? 3）交際性活動：Let’s find the same friend 4）讀、寫活動 Step 3 : Practice 1.T: Talk about your friends or family members.How did they change? 學生先以列提綱的方式，簡短地列出朋友或家人的變化。然后教師進行示范陳述，請幾位學生上臺說一說。最后學生之間進行自由練習。

2.教師播放歌曲Changes in me，第一遍錄音，學生感受旋律，第二遍錄音，學生跟著錄音學唱歌曲，學生會后，師生一起和著音樂唱歌曲，教師可教學生一些簡單動作來熟練歌曲。Step 4 ：Consolidation and extension 1.把 Let’s talk 的內容讀給家長聽。2.做同步的相關練習板書設計：

Unit 4 Then and now Chen Jie: John, come and look at ___________________.John: That’s funny, Mike!You’re _______________________.Mike: Yes, but I don’t __________________.Chen Jie: We are all _______________.Mike: Right.Before, ______________.Now , I’m very _____________ How ______________? John: Well, I ___________, so I ________________.Now , I ___________.I ___________.Chen Jie: That’s good _____________.教學反思：

1.在新課引入階段，通過復習形式形容詞的比較級，進行分組搶答游戲，一方面能快速讓學生的注意力回歸課堂，另一方面為本課時的話題學習做了鋪墊。2.在呈現新課階段，以與學生交流對話為主，借助圖片、動作等方式，慢慢展開話題，使學生在口語交流中學習，學起來更輕松，也更貼近生活。學生根據自己的實際情況回答問題，更能集中注意力，提高課堂參與度，同時學生在學的過程中就已經把知識應用到了生活中，達到了很好的教學效果。

第四課時

教學內容：B.Let’s learn

Listen, match and say 課

型：詞匯教學 教學目標： 知識與技能：

1.學生能夠聽、說、讀、寫詞組：go cycling, ice-skate, play badminton

并能在情景中結合適當的句型描述或介紹自己對事物喜好的變化 2.能在教師的引導下梳理、歸納已學過有關運動的動詞短語。

過程與方法： 學生能在小組合作中快樂學習英語 情感與價值觀：

鼓勵學生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內心的壓力，保持身心健康。教學重點：

學生能夠聽、說、讀、寫詞組：go cycling, ice-skate, play badminton 并能在情景中結合適當的句型描述或介紹自己對事物喜好的變化 教學難點：能在教師的引導下梳理、歸納已學過有關運動的動詞短語。教學準備：PPT 教學過程 ： Step 1 : Warm-up 1.教師出示短語或單詞，學生說出相反的短語或單詞。如：

T: didn’t like swimming

S: like swimming

T: long

S: Short.T: fat

S: thin Step 2: Presentation Let’s learn

1.展示教材中的三幅圖并介紹：Look, this is Wu Yifan.What is he doing in the picture?引出三個詞語進行教學。

2.在學生對三個詞語初步操練上口后，教師引出Wu Yifan和Mike的對話背景：From the pictures, we can see Wu Yifan is going cycling, ice-skating and playing badminton.During which season can we play these sports ? Which season do you like best ? Do you think Wu Yifan likes all the seasons? 3.教師放課文錄音，引導學生討論下面的問題：

Did Wu Yifan like winter before ? Why or why not ?

Does he like winter now ? How do you know ? 4.引導學生以頭腦風暴活動的形式按季節梳理歸納已學過的運動類詞匯，并可讓學生上網查找更多關聯詞匯。

What sports can we play in different seasons? Spring Summer

Autumn Winter

go hiking / go swimming / play football / ice-skate Step 3: Practice Listen, match and say 1.本活動可穿插在Let’s learn板塊教學中，作為詞匯教學中的一個聽力訓練活動。2.如有時間，教師可引導學生先看圖預測，再聽錄音完成題目。Step 4: Consolidation and extension 1.將Let’s learn 部分的內容讀給家長聽。2.用英語跟父母說一說自己現在和以前的變化。3.做同步精練相關的練習。板書設計：

Unit 4 Then and now Wu: I didn’t like winter.Before, I thought it was too cold and I couldn’t go cycling.Mike: How about now ? Wu Yifan: Now I love to ice-skate.So I like winter.教學反思: 1.在課堂熱身階段，通過兩個游戲復習了喜歡與不喜歡的表達方式以及詢問他人愛好的方式，為新課的呈現進行了鋪墊，同時營造了輕松愉悅的學習氛圍。2.本課時的重點在于四會單詞和詞組的教學。利用圖片、情景對話等方式教學，學生學起來更貼合實際，更容易接受。

第五課時

教學內容: B.Read and write

Let’s check

Let’s wrap it up 課

型：閱讀教學 教學目標： 知識與技能：

1.學生能在教師的引導下，對文本內容進行預測。2.能理解文本，并能根據文本信息給圖排序。

3.能根據文本內容，在對話模式的文本中填上合適的詞語。

4.能結合自己的實際，模仿課文文本，寫一篇關于自己的夢的小語篇。過程與方法： 學生能在小組合作中快樂學習英語 情感與價值觀：

鼓勵學生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內心的壓力，保持身心健康。教學重點：能理解文本，并能根據文本信息給圖排序。

教學難點：能結合自己的實際，模仿課文文本，寫一篇關于自己的夢的小語篇。教學準備：PPT、圖片 教學過程 ： Step 1: Warm-up 1.復習動詞過去式：老師說動詞，學生說出該動詞的過去式。

T: ride

S: rode

T: is

S: was

……

2.出示一系列動物的圖片，學生用英語說一說各動物的名稱。如：tiger, lion, rabbit …… Step 2: Presentation Read and write 1.閱讀前 看一看，說一說

用PPT呈現各種動物，其中包括獵豹。要求學生找出跑得快的動物，并運用比較級討論對比動物奔跑的速度。然后呈現Wu Yifan在床上睡覺的照片，引出做夢的語境。教師展示本部分的三幅圖片請學生猜猜Wu Yifan在夢里夢到了什么？ 3.閱讀中（1）第一次閱讀

要求學生快速閱讀文章，讀后給圖片排序。（2）第二次閱讀

教師要求學生仔細閱讀文章，然后回答下面的問題： Why was Wu Yifan worried ? What happened when Robin gave him some water? Why did he wake up ? 要求學生細讀，然后放本部分的錄音，讓學生跟讀，模仿正確的語音、語調。老師可讓學生自己提出文本中不懂的地方，集中加以講解。（3）第三次閱讀

將文章內容以思維導圖形式呈現，然后要求學生根據圖中關鍵信息復述文章。教師還可讓學生兩人一組，一分扮演Wu Yifan，一人扮演Sarah，談談Wu Yifa 做的夢。示例如下：

Wu: I had a dream last night.Sarah: Was it a good dream ? Wu: Yea and no.Sarah: What did you dream about ? Wu: I dreamed I had a race with my father and Max.…….(4)要求學生閱讀對話文本并填空 3.閱讀后

（1）組織學生談談自己的夢。（2）學生完成寫作活動。Step 3: Practice Let’s wrap it up

把此項活動變成游戲，具體如下：

（1）在PPT上展示五幅小圖，讓學生同桌間商量如何表達每一張圖，并記住五幅圖的內容。

（2）在PPT上把五幅圖反過來，并重新順序，在每幅圖分別標上1~5的數字。（3）由一名學生隨意點其中的一個數字，并根據記憶說出五幅畫中其中一幅的變化，教師隨意點另一名同學，問他是否相信前面同學所說的，如果相信，并能按前面同學所說的再描述一次，畫面的內容與描述的一致，兩位同學可為本組贏取得兩分；如果畫面跟所說的不一致，兩人各得一分。Let’s check

1.看一看，說一說。為了讓學生做好聽的準備，可先引導學生看圖，猜猜畫中人是誰？在干什么？引出文本語境。2.放第一次錄音后讓學生聽音排序。

3.引導全班學生朗讀第二個任務中的單詞，然后放錄音，完成聽音劃詞的任務。

Step 4: Consolidation and extension 1.將Let’s learn 部分的內容讀給家長聽。2.做同步相關的練習。

板書設計：

Unit 4 Then and now

T: ride

S: rode T: is

S: was 教學反思：

這節課以閱讀教學為主。對于六年級學生來說，傳統的閱讀教學是比較枯燥乏味的。教師改變教學方式，以分組閱讀討論的方式開展短文閱讀，并鼓勵學生用簡短的話概括大意，這樣，學生在討論、概括、匯報中能反復閱讀短文，基本理清短文內容。另外幾個小組同時展開討論可以形成一種競賽形式的閱讀，有利于激發學生的閱讀動力，提高團隊合作能力和學習效率。在真實生活場景中，學生處處需要表達自己所想所感，讓學生說一說自己做過的夢給了學生自由表達的機會，做到了讓學生自己主動開口，表達自己所想。

第六課時

教學內容：C.Story time 課

型：故事教學 教學目標： 知識與技能：

1.學生通過閱讀趣味故事復習鞏固本單元所學的語言，并增加語言的輸入。2.根據學生具體情況，制定不同層次的教學目標。3.能在教師的幫助下閱讀文本，理解故事的大概意思。4.能理解并朗讀故事。

5.能根據教材及相關課外知識，把三種事物古今未來的變化改編成三個小語段進行介紹。過程與方法： 學生能在小組合作中快樂學習英語 情感與價值觀：

鼓勵學生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內心的壓力，保持身心健康。教學重點：能理解故事內容 教學難點：

1.能自如表演故事。2.能根據圖片進行解說。教學準備：PPT 教學過程 ： Step 1 : Warm-up 教師播放歌曲Heal the world,并適當介紹歌曲背景，學生靜聽，感覺音樂。教師提出本課主題：Heal the world.Step 2 : Presentation Story time 1.介紹文本背景，學生粗讀，了解故事是關于什么的。師生 對話示例如下： T: Zoom and Zip are reading a magazine.What is the magazine about ? Read the story quickly and find the answer.提問學生，讓學生自由回答，老師總結。

T: The magazine is about the past, the present and the future of the cooking, of the environment and of the whales.教師板書三個時間短語，為后面的歸納作鋪墊。

2.組織學生一項一項地閱讀和討論，教師給予必要的支持。如果學生程度比較低，教師可組織學生先看圖理解大意再看文字。3.學生理解了文本內容后，布置學生做以下兩個任務： Task 1 Fill in the table.(請根據文本信息填表)Task 2 Fill in the table.(請根據三個時間段，在文本里找到動詞形式并填充表格)3.請學生以小組為單位，自由選擇三項內容做成海報進行展示介紹，鼓勵學生補充課外知識。Step 3：Practice 1.學生分角色朗讀Story time部分的句子。然后學生搭檔之間進行練習。請幾組學生進行表演。

2.根據圖片示范表演解說員。學生進行自由練習，請幾位學生上臺表演，教師注意從動作、語言、神情等方面綜合評價學生的表演。Step 4: Consolidation and extension 1.將Story time 部分的內容讀給家長聽。2.做同步精練相關的練習。板書設計：

Unit 4 Then and now Caveman often ate raw meat.In 2050.there will be house robots.Before humans lived on the earth, whales already lived in the sea.If we change now, whales and humans will have a bright future.教學反思：

本課時以故事教學為主，在其基礎上滲透環境保護教育。這兩者都很重要，在教學中不能強塞硬灌，否則學生容易產生厭煩感。加上本課時圖片解說內容較多，教學有一定難度，采用分組討論，學生自主解決難點的方式進行教學，一方面分散難點，另一方面學生能有針對性地去了解某一方面的情況和知識，學生印象深刻，更具有教育意義和啟發性。

第五篇：PEP小學英語六年級上冊 unit3 教案

Unit 3 My weekend plan 第一課時A Let’s learn & Make a plan

教學目標: 1．能夠聽、說、讀、寫短語：visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket.2.掌握重點句子What are you going to do? I am going to...進行簡單的提問與回答關于計劃的相關動作,并在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。

3.在對話交流中使學生養成用英語交流的習慣,培養良好的語音,語調和語感。教學重點、難點: 掌握四會短語和A Let's learn部分中進行簡單的提問與回答關于計劃的相關動作。

教學步驟: Step1．Preparation 1.Greeting 2.Let’s talk about our life.Step2 Presentation(1)展示本部分的圖片，向學生提出兩個問題，并讓學生回答。Who are they? What are they talking about ？教師組織學生分為3-4人一個小組，嘗試著猜想他們在討論什么，從而引出本節課討論的有關be going to表示將來時簡單計劃的話題。

(2)教師展示本節課的短語圖片，引領學生學習這些重要的短語，并引導學生利用多種方法記憶短語visit my grandparents ,see a film ,take a trip ,go to the supermarket。

(3)聽錄音，指導學生完成探究學習1中的內容，并指導學生記憶關鍵詞。

(4)展示重點句型，并加以操練What are you going to do? I’m going to 組織學生講所學短語運用到語句中，進行交流練習。

Step3.Practice

1、聽音貼圖。

2、看圖快讀單詞。

3、根據板書呈現的單詞，利用句型“What are you going to do? I’m going to.自編對話

4、聽力小練習，播放教師自編的錄音，指導學生完成探究學習2中的內容。Step4.Production Make a plan(1)根據上部分內容，指導學生加以總結，再次出示重點語句，帶學生朗讀并翻譯，理解其功能用法。What are you going to do? I’m going to...。(2)創編對話，指導學生制定一個簡單的周末計劃，完成任務。(3)創設情境，小組內互相采訪，創編簡單的對話，討論周六日的周末計劃，小組內表演。(4)小組內展示對話。Step5.Progress

1、做配套相應的練習。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework : 1）學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。

2）制定一個簡單的下周計劃，運用be going to短語加以交流。板書設計：

Unit 3 My weekend plan A Let’s learn & Make a plan What are you going to do...? I’m going to visit my grandparents/see a film/take a trip/go to the supermarket.Unit 3 My weekend plan 第二課時A Let’s try &Let’s talk

教學目標: 1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下面的問題。

2.能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演。

3、能了解be going to運用所學語言進行真實交流和運用。

4、樂于與他人談論自己的計劃，積極表達，在對話交流中使學生養成用英語交流的習慣，培養良好的語音語調和語感。教學重點、難點:

1、能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演。

2、能了解be going to運用所學語言進行真實交流和運用。教學步驟: Step1．Preparation學習Let’s try(1)播放Let’s try中的內容，指導學生完成探究學習1中的聽力任務。

(2)播放Let’s try中的錄音，給出學生題目中的情境，指導學生完成聽力選擇。Step2 Presentation

1、Main scene學習(1)出示Main scene中的部分教學掛圖,讓學生觀察,提問Who are they? What are they talking about?(2)學生仔細觀察圖片，展開合理想象并回答老師的問題。教師組織學生分為三人一組，嘗試著猜想一下他們在討論什么？(3)教師引導學生將討論的結果展示交流。(4)聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。

(5)指明朗讀對話，并翻譯主要句子的中文意思，掌握單詞、句子讀法。

(6)教師領讀對話、學生模仿、齊讀練習、生生對話、小組展示。

2、帶著問題聽錄音

What are Mike and Sarah going to do tomorrow ? Step3.Practice

1、聽音答題

2、聽音跟讀

3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音語調。

4、角色表演，上臺展示。Step4． Production

1、運用重點句子，小組內創編對話并表演。What are you going to do tomorrow? I’m going to...We are going to...I have to do...2、談論自己和朋友的周末計劃，展示一些重要的動詞詞組加以學習。Go ice skating, wash clothes, draw pictures, make a snowman等，指導學生用一些重點句型進行操練。

3、指導學生做一個組內調查，完成表格。Step5.Progress

1、做配套相應的練習。

2、Homework :學生熟讀對話并背誦重點句型。板書設計：

Unit 3 My weekend plan A Let’s try &Let’s talk have an art lesson draw some pictures see a film

do my homework

Unit 3 My weekend plan 第三課時B Let’s learn & Role-play 教學目標：

1、能聽讀表演本節課的對話和課文。

2、能運用簡單的句型討論交流有關購物的話題。

3、在學習中樂于交流，敢于表達，養成熱心幫助他人的良好品

教學重、難點：

1、能夠聽、說、讀、寫詞組comic book, dictionary, postcard, word book.2、能運用簡單的句型討論交流有關購物的話題。教學步驟: Step1 Preparation

1、Free talk 教師借助圖片及多媒體，向學生展示一些基本的學習用具，讓學生加以復習，如bag, eraser, ruler, book等單詞，引出本節課的主題。

2、Ask and answer Show students the pictures and talk about them.What’s this in English? It’s a ?? Step2 Presentation 1.Let’s learn的學習

(1)繼續文具話題的討論，從而引出本節課的生詞，加以學習，展示四副圖片加以討論 comic book, dictionary, postcard, word book.What’s this in English? It’s a ?? 教師采用各種方式教讀單詞，并在句子中領讀。Step3 Practice

1、快看快讀快記：教師指板書上的圖片學生說單詞，然后教師用詞卡讓學生快速認讀，給學生幾秒鐘讓他們知道拼讀，看誰記得快。

2、展示本部分的教學圖片，向學生提出問題，并讓學生回答。What can you see in the picture? I can see?? 教師組織學生分為3-4人一個小組進行交流，嘗試說出圖片中的東西，用英語說出其名，運用問答句進行初步的交流，了解場景。

3、聽錄音跟讀。

Step4 Production Role play(1)展示購物時的重點句子加以學習。Can I help you? Yes, I want??

(2)展示對話，讓學生回答下列問題 Where are they？What is the boy going to buy？

(3)展示重點句子，加以學習。Can I help you? Yes.Do you have comic books? Yes, here they are.What are you going to buy? I’m going to buy some word books.(4)小組內表演Role play

Step5.Progress

1、做配套相應的練習。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework : 1）學生背誦并抄寫本課時的四會單詞 2）聽錄音，朗讀，小組內表演。板書設計：

Unit 3 My weekend plan B Let’s learn & Role-play dictionary comic book Word book postcard

Unit 3 My weekend plan 第四課時B Let’s try &Let’s talk

教學目標:

1、能表演所學對話，并在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。

2、能運用本節課的由what, where, when引導的be going to句式來討論比較簡單的活動計劃。教學重、難點: 能運用本節課的由what, where, when引導的be going to句式來討論比較簡單的活動計劃。教學過程: Step1．Preparation

1、Let’s watch the video.教師向學生展示關于外太空的視頻影像激發學生的學習興趣。

2、Let’s talk about the weekend plan.引用學過句型，多操練交流。

3、Let’s try的學習

(1)展示本部分的教學圖片，向學生提出問題，并讓學生回答。Who are they? What are they talking about？教師組織學生分為3-4人一個小組，嘗試著猜想他們在討論什么。

(2)聽錄音，指導學生完成探究學習1中的內容。Step2 Presentation Let’s talk 的學習

1、(1)展示本部分的教學圖片“火星之旅”，向學生提出問題，并讓學生回答。

(2)學生仔細觀察圖片，展開合理想象并利用句型回答問題。(3)教師引導學生將討論的結果展示交流。

2、帶著問題聽錄音。教師播放錄音，指導學生完成此問題。Step3.Practice

1、聽音答題

2、聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。

3、指明朗讀對話，并翻譯主要句子的中文意思，掌握單詞和句子讀法。

4、教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。

5、進而模仿表演。Step4． Production 教師布置學生任務，小組內朗讀，表演本部分的對話，增加成員，并運用下列重點句子，續寫這個對話并表演。What are you going to do? Where are you going? When are you going? Step5.Progress 1做配套相應的練習。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :學生熟讀對話并背誦重點句型。板書設計： Unit 3 My weekend plan B Let’s try &Let’s talk What are you going to do? Where are you going? When are

you going?

Unit 3 My weekend plan

第五課時B Read and Write 教學目標:

1、能朗讀，簡單講述本節課的小短文。

2、能簡單地討論中西方一些重要節日的相關內容。

3、在學習中樂于交流，敢于表達，養成熱心幫助他人的良好品質。

教學重、難點:

1、通過閱讀問題訓練學生在語篇中尋找關鍵詞的能力，學會通過細節進行推理的能力。

2、能朗讀，簡單講述本節課的小短文。教學步驟：

Step1．Preparation 播放一些視頻，展示中西方重要節日和文化習俗，并隨之問學生知道哪些重要節假日。Step2．Pre-reading

1、看一看，說一說

1.教師呈現本部分的配圖，向學生展示本部分的三幅圖片，看看他們都是哪些重要的節日。

2.教師教讀 National Day，the Spring Festival，the Mid-Autumn Festival 后，組織學生討論What do you know about these festivals? Can you say some other festivals? 3.教師引導學生提煉出不同節日的共同點：family get-together.Step3．In-reading

1、第一次閱讀：要求學生快速閱讀，用橫線畫出文中提到的家庭成員，用曲線畫出進行的活動。

2、第二次閱讀：要求學生細讀課文，完成讀后表格，寫下他一家人的活動。

3、第三次閱讀：教師利用給課件展示課文，播放錄音。學生跟讀，模仿正確的語音、語調。

4、自由討論：

教師提問：What about your Mid-Autumn Day ?What are you going to do ?要求學生和同桌自由討論自己的中秋節會做些什么。討論后，學生獨立完成教材中的個性化書寫活動。Step4．Post-reading

1、教師補充一篇閱讀材料，要求學生寫出對應的節日，感知不同的節日有不同的慶祝方式。參照教師教學用書52 頁。

2、播放“Tips for pronunciation”部分的錄音，讓學生模仿練習，并加以發音的糾正和指導。3Step5.Progress

1、做配套相應的練習。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :聽錄音，朗讀，復述本課的小短文。板書設計：

Unit 3 My weekend plan B Read &Write F A M I L Y------FAMILY

Unit 3 My weekend plan 第六課時Let’s check/Let’s wrap it up/Story time 教學目標：

1、能夠聽說并講述本節課的簡單小故事。

2、能了解簡單的一般將來時的用法，并能初步運用will和be going to加以交流。3.培養學生動手去做的能力。教學重、難點：

1.要求學生先逐一看圖，學會從圖片信息中推測考查點，做到有目的地去聽錄音，聽后完成判斷任務。

2.Let’s wrap it up板塊是本單元主要句型的句法歸納，本單元在A部分Let’s talk中已經讓學生對come 和go進行過區分，可以利用這個板塊再進行復習鞏固。教學過程: Step1．Preparation Let’s sing 教師播放本單元的歌曲“What are you going to do? Step2 Presentation &practice 1.Let’s check

(1)Listen 聽錄音，完成探究學習第一題。(2)再次聽錄音，完成listen and tick。(3)再次聽錄音，完成課文中的習題。2.學習Let’s wrap it up

（1）給出學生詞匯的分類，讓學生朗讀這些重要詞匯。疑問詞:what ,when, where，系動詞:am, is, are.人稱代詞I, we, you, they, he, she, it;表示將來的動詞及詞組will, be going to（2）讓學生利用這些詞來造句。

3、story time學習

(1)出示story time部分的教學圖片，讓學生觀察。提出問題Who are they? What are they talking about

(2)學生仔細觀察圖片，展開合理想象并利用句型回答問題。(3)創設情境，播放錄音，指導學生完成跟讀。

(4)教師展示給學生本部分的對話故事，讓學生完成下列內容填空任務。

(5)聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。

(6)指明朗讀對話，并翻譯主要句子的中文意思，掌握單詞、句子的讀法。

(7)教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。Step4.Production 小組內朗讀并表演小故事的內容和情境，編寫故事中的對話，利用本單元的重點句子，增加人物和情節，小組內展示。Step5.Progress

1、做配套相應的練習。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :

板書設計：

Unit 3 My weekend plan Let’s check/Let’s wrap it up/Story time

am is are what when where I we you they he she it will be going to