第一篇：PEP小學六年級英語下冊Unit3(教案板書習題反思)

教 案 分 析 陳麗彬

PEP小學六年級英語下冊Unit3 Last weekend?第一課時

一、教學內容：P26 Let’s start, Let’s learn , Let’s find out.二、教學目標與要求

1、能夠聽、說、讀、寫短語：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents。

2、能夠聽懂問句：What did you do last weekend? 并能夠做出正確的回答。

3、能夠運用新學語言內容完成Let’s find out 中的任務。

4、教育學生要熱愛生活，關心他人，積極參加各種課外活動。

三、教學重點

聽、說、讀、寫短語“watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents”，聽懂、會說句子：What did you do last weekend? 并能夠在實際情景中靈活運用。

四、教學難點

5個詞組讀音和書寫，掌握動詞過去式及其發音。

五、課前準備

1、教師準備本課時所需的六張詞卡。

2、教師準備錄音機和錄音帶。

3、教師準備本單元的掛圖。

六、教學過程

1、Warm-up（1）Daily oral practice.Good morning!Glad to meet you.How are you? What’s the weather like today? 對話練習，已學知識的鞏固。

（2）Hang–man game.玩游戲，猜單詞。(watch, wash, clean, play, visit)

2、Preview(1)Let’s chant(第六冊書本Page 7)a.聽一遍錄音 b、師生一起說唱(2)Let’s start:

What do you usually do on the weekend? 說說自己的周末，復習動詞短語。

3、Presentation(1)教師出示一個日歷給大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend)，然后問學生：What’s the date today? What day is it today? 學生回答今天的日期, Today is April the 10th.It’s Sunday.(2)教師說：On Sunday(weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents.出示教師所說動作的卡片，學生跟讀詞組。跟著老師朗讀幾遍動詞短語。(3)教師問學生：What do you usually do on Sundays? 學生回答教師的問題。

(4)教師再次出示日歷，圈出上個星期天的日子，然后問學生：What was that day? 引導學生回答：It was last Sunday? 板書并帶讀單詞：last。教師：It was last Sunday.It was the last weekend.板書、解釋并朗讀詞組：last weekend。學生跟讀并掌握詞組：last weekend。(5)引出句型：What did you do last weekend?板書句型并朗讀。

(6)呈現詞組：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents.強調這些過去式的發音。/t/, /t/, /d/, /d/, /id/。(7)Activity one: Bingo!(8)師生問答。（語言內容）

（9）引出句型 Did you play football last weekend?

Yes, I did / No, I didn’t(10)Activity two: 摘蘋果游戲

(11)教師領讀 Let’s learn部分。

4、Consolidation and extension Let’s find out.(1)教師出示圖片，提問：

What did Zoom do last weekend?

板書并認讀：do-did, water-watered.(2)教師問幾個學生：What did you do？

(3)Do a survey。學生之間相互了解，并做好記錄。完成后上臺進行解說。(4)填入所缺的單詞。

(5)完成活動手冊的相應練習。

(6)回家朗讀課本Let’s learn部分，抄寫詞組。

5、Homework（1）抄寫四會單詞各兩行。

(2)回去讀熟課本內容，做本課時練習冊。

七、板書設計：

Unit3

Last weekend? What did you do last weekend?

watched TV.washed clotes.I

cleaned the room.played football.visited grandparents.教學反思：

讓學生由被動的知識容器變成積極的探索者，使學生體會到成功帶來的喜悅，學習興趣更濃了。

1、Warm-up(1)、Enjoy the song: At the zoo(2)、Daily oral practice Good morning.Glad to meet you.How are you? What day is today? What’s the weather like today?

2、Preview(1)、Activity 1(2)、Let’s try.T: What did you do last weekend?

S: …

T: What about Chen Jie?

3、Presentation and practice Let’s talk

設計主情景“我是小小偵探”(1)、“誰打掃了教室”

教師用課件動畫形式出現一個明亮干凈的教室。出現一個老師和一個學生John。

Look, our classroom.It’s very clean and tidy.But who cleaned it.I don’t know.I want to thank him.Can you help me to find him? J: I can help you to find him.John跑了出去，碰到了Sarah，John就問Sarah.J: What did you do last weekend? Sarah: Hmm!I watched TV.John跑去問了Wu Yifan.J: What did you do last weekend? W：Hmm!I played football.板書句型：What did you do last weekend? I played football.學生朗讀。

教師頭帶John的頭飾T: Look, John come to our class.He wants to find who cleaned the classroom last weekend.T: What did you do last weekend? S1: I …

T: What did you do last weekend? S2: I …

T: Did you help the teacher clean the classroom? 引導學生回答。

板書help，并朗讀。(2)、Activity 2(3)、Activity 3 Make the chant.(4)、“找到了”

通過課件展示John和Zoom的對話。

J: What did you do last weekend?

Z: I played football at school.J: Did you help the teacher clean the classroom?

Z: Yes, I did.J: Oh, Zoom.You are great!(5)、聽錄音，跟讀書本對話。(6)、學生一起朗讀對話。

4、Consolidation and extension(1)、對話操練：Let’s find out.p28(2)、完成活動手冊相應練習課堂檢測

一、選擇填空。

（）1.It

Tuesday yesterday.A.is

B.can

C.was（）2.Chen Jie went back late

night.A.in

B.at

C.on

（）3.Let’s go and

the football match.A.look

B.watch

C.see（）4.What

Mike do yesterday ?

A.do

B.does

C.did

（）5.What do you do on Saturdays?

B:

A.I often went swimming.B.I often go swimming.C.I often goes swimming.二、根據所給的中文情景，選擇正確的答案。

（）

1、如果你想邀請對方和你一起去釣魚，你應該說： A.Do you like to go fishing with me ?

B.Would you like to go fishing with me ?

C.Did you go fishing ?（）

2、你想請求別人的幫助，你應該說： A.What can I do for you ?

B.Can you help me? C.Can I help you ?（）

3、你想問別人昨天去過哪里，你應該說： A.Where do you go ?

B.Where are you going ? C.Where did you go ?（）

4、你想問對方上周末做了些什么，你應該說： A.What are you going to do last weekend?

B.What did you do last weekend? C.What do you often do on the weekend?（）

5、別人請你吃東西，你不想吃，你應該說：

A.No, thanks.B.I don’t like it.C.It’s sour.七、板書設計：

Unit3

Last weekend What did you do last weekend?

played football.I visited grandparents..Did you help them clean their room?

Yes, I did.教學反思：

通過讓學生在實踐中大膽嘗試，不斷摸索，使學生逐漸熟悉和掌握所學知識，教學效果明顯。第三課時

一、教學內容：P30 Let’s read, Let’s play,Pronunciation.二、教學目標與要求

1、能聽、說、認讀Let’s read部分的內容，并完成相應活動。

2、能夠了解雙元音音標/ /、/ /、/ /的音與形，能夠讀出例詞并選擇音標與單詞和配圖正確連線。

3、教育學生要熱愛生活，關心他人，積極參加各種課外活動。

三、教學重點

1）理解短文內容，學會描述自己或詢問他人的周末生活。2）was, busy, It was ?’s birthday.四、教學難點

1）理解短文內容，學會描述自己或詢問他人的周末生活。2）was, busy, It was ?’s birthday.五、課前準備

1、教師準備一幅本課時的教學掛圖。

2、教師準備一臺錄音機和相關錄音帶。

3、學生準備本課時的單詞卡片。

六、教學過程

1、Warm-up（1）Let’s sing: The days of the week.（2）Ask and answer:

What did you do last weekend? What did you do yesterday? I(did)…last weekend/ yesterday.2、Preview 結合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行快看快拼的比賽。

3、Presentation（1）Let’s learn.從上面的問答中，老師總結并板書呈現：busy, ? was busy last weekend.①根據學生的回答，教師可提出更細節性的問題：

T: What did you do last Saturday morning/ last Sunday evening…? A: I(did)…last Saturday morning/ last Sunday evening… T 根據學生A的回答，再向其他學生提問：

T: What did A do last Saturday morning/ last Sunday evening…?

引導學生將第一人稱改為相應的第三人稱進行回答，并將學生的回答(選擇一個)以短語形式填入課前準備好的表格中。見附錄。②完成表格后，T 再次重復： A was busy last weekend.③根據板書及表格，引導其他學生以： ××× was busy last weekend.為開頭轉述其他同學上周周末的活動。（2）Presentation of the sentences ① T: A was busy last weekend.B was busy last weekend.And Wu Yifan was busy last weekend, too.（可用課件展示）

② Now, let’s listen to the short passage and answer some questions.(T 可根據段落內容順序設計問題)A：What did Wu Yifan do Saturday morning? B: Whom did he visit? Why? C: What did they do together? D: What did they do in the evening? E: What did Wu Yifan do Sunday morning? With whom? F: What did Wu Yifan do in the afternoon? ③聽完兩遍錄音，學生可以同桌討論并回答問題。如果有不同答案，大家一起討論，尋求最佳答案。

④聽音跟讀，再齊讀。

⑤要求學生獨立完成課本中“Finish the sentences”.再進行組內討論并校對答案。1)Let’s play

T: Look at the calendar.Today is(date).Yesterday was(date).What did you do yesterday? A: I(did)yesterday.2)Activity 1 :滾雪球 Pronunciation（1）聽音模仿.教師要以夸張的口型帶學生跟讀。

（2）認讀雙元音音標。/ / , / /, / /.說明音標與字母的區別和聯系。(3)拼讀單詞。老師請學生自己拼讀并讀給大家聽。(4)讀單詞，連線。

(5)Activity 2: Play basketball

4、Consolidation and extension（1）用詞組或短句來描述自己爸爸或媽媽上周末的活動情況。（2）完成活動手冊相關內容。課堂檢測 選擇填空。

（）1.The weather

good yesterday.But today it

rainy.A.was, was

B.is, is

C.was, is（）2.You

taller than me last year.But now I

taller than you.A.were, was

B.are, am

C.were, am

（）3.Do you like

old piano by the table?.A.the

B.an

C.a（）4.It

a lot last year.A.rained

B.rainy

C.rains（）5.---Did John go

with Mike?---No，.A.hiking, he doesn’t.B.hiking, he didn’t

C.hike, he didn’t

七、板書設計：

Unit3

Last weekend? Wu Yifan was busy last weekend?

played football.He

visited his grandparents.cooked noodles.cleaned his room.教學反思：

通過設計各種不同梯度的任務，讓學生在環環相扣的教學活動中，去感知、學習、操練與運用不規則動詞，教學效果不錯。第四課時

一、教學內容：P31 Let’s learn, Let’s play, Task time, Let’s check

二、教學目標與要求

1、掌握四會詞組：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking.2、學會用句型What did you/(name)do last weekend/ yesterday? I(name)(did)last weekend/ yesterday.Did you?.? Yes, I did.來進行問答并完成Task time的表格。

3、教育學生要熱愛生活，關心他人，積極參加各種課外活動。

三、教學重點

掌握四會詞組,并用所學詞組和句型進行調查

四、教學難點

掌握四會詞組,并用所學詞組和句型進行調查

五、課前準備

1、教師準備本課時所需的五張詞卡及A部分所學單詞。

2、教師準備錄音機和的錄音帶。

六、教學過程

1、Warm-up 1)Free-talk: T: What day is today? A: Today is…

T: What day was yesterday?(強調 yesterday)B: Yesterday/ It was…

T: What did you do yesterday? C: I(did)?yesterday.(用前幾課時已經學的詞組)2)Chain-drill: C: I(did)…yesterday.What did you do yesterday? D: I(did)…yesterday.What did you do yesterday? E, F…(ask the teacher)

T: I went to a park yesterday.2、Presentation and practice let’s learn

（1）繼續Chain-drill,由T 引出并出示新授詞組:went hiking.（2）學生已經了解了go 的過去式后, T 邊用I went(這個動詞用動作表示)yesterday.表達自己昨天去做什么了,邊做動作.讓學生幫老師說出: went swimming, went fishing.（3）Ask and answer: A: T ask and Ss answer.B: S1 ask and S2 answer.C: S3 ask and T answer.由此,T 引出新授詞組: read a book.（4）自編chant.Chant together.（5）Listen to the tape and repeat.Pay attention to the pronunciation of: went, read.(6)Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly;T say the phrase lowly, Ss say it loudly.Practice:

通過各種游戲，操練所學詞組 Activity 1 找搭檔 Activity 2 我是偵察兵 Activity 3 記憶大挑戰

3、Task-time 1)Pair work A: What did you do last weekend? / Did you …? B: I(did)…/ Yes, I did.2)在問答過程中完成書中所示的表格.3)邀請幾組同學到前面匯報調查結果

4、Let’s check 1)Ask Ss to describe each picture with the sentence structures of: I(did)yesterday/ last weekend.2)Listen and circle.3)Check the answers.5、consolidation and extension（1）完成活動手冊相應內容。

（2）課后繼續交流同桌的周末或前天的活動信息.課堂檢測

一、寫出下列動詞的過去式。

1、is/am

2.are

3.have/has

4.do

5.read

6.go

7.study

8.fly

9.swim

二、根據漢語提示，翻譯下列句子。

1、昨天你做了什么？我去遠足了。

What

you

yesterday? I

.2、我昨天下午和Tim 一起學英語。

Tim and I

last afternoon.3、我的妹妹的愛好是集郵。

My

hobby is

stamps.4、瞧，Amy正在樹下看書呢。

Look，Amy

books under the tree.5、昨天是教師節。

It

Day yesterday.七、板書設計： Unit3

Last weekend? What did you do yesterday?

went to the park.went swimming.I

read a book.went fishing.went hiking.教學反思：

通過把語法的講解與操練轉化為學生樂于參與的各種教學活動，讓學生在語境中學習語言、運用語言，在潛移默化中掌握語言。教學效果不錯。我在英語教學過程中盡可能少地說漢語，而是通過手勢、眼神、動作、音調等輔助手段來組織教學。用英語組織教學能增加學生的語言實踐機會，創設英語氛圍，培養學生直接用英語思維、表達的習慣。

第二篇：PEP小學英語六年級上冊 unit3 教案

Unit 3 My weekend plan 第一課時A Let’s learn & Make a plan

教學目標: 1．能夠聽、說、讀、寫短語：visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket.2.掌握重點句子What are you going to do? I am going to...進行簡單的提問與回答關于計劃的相關動作,并在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。

3.在對話交流中使學生養成用英語交流的習慣,培養良好的語音,語調和語感。教學重點、難點: 掌握四會短語和A Let's learn部分中進行簡單的提問與回答關于計劃的相關動作。

教學步驟: Step1．Preparation 1.Greeting 2.Let’s talk about our life.Step2 Presentation(1)展示本部分的圖片，向學生提出兩個問題，并讓學生回答。Who are they? What are they talking about ？教師組織學生分為3-4人一個小組，嘗試著猜想他們在討論什么，從而引出本節課討論的有關be going to表示將來時簡單計劃的話題。

(2)教師展示本節課的短語圖片，引領學生學習這些重要的短語，并引導學生利用多種方法記憶短語visit my grandparents ,see a film ,take a trip ,go to the supermarket。

(3)聽錄音，指導學生完成探究學習1中的內容，并指導學生記憶關鍵詞。

(4)展示重點句型，并加以操練What are you going to do? I’m going to 組織學生講所學短語運用到語句中，進行交流練習。

Step3.Practice

1、聽音貼圖。

2、看圖快讀單詞。

3、根據板書呈現的單詞，利用句型“What are you going to do? I’m going to.自編對話

4、聽力小練習，播放教師自編的錄音，指導學生完成探究學習2中的內容。Step4.Production Make a plan(1)根據上部分內容，指導學生加以總結，再次出示重點語句，帶學生朗讀并翻譯，理解其功能用法。What are you going to do? I’m going to...。(2)創編對話，指導學生制定一個簡單的周末計劃，完成任務。(3)創設情境，小組內互相采訪，創編簡單的對話，討論周六日的周末計劃，小組內表演。(4)小組內展示對話。Step5.Progress

1、做配套相應的練習。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework : 1）學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。

2）制定一個簡單的下周計劃，運用be going to短語加以交流。板書設計：

Unit 3 My weekend plan A Let’s learn & Make a plan What are you going to do...? I’m going to visit my grandparents/see a film/take a trip/go to the supermarket.Unit 3 My weekend plan 第二課時A Let’s try &Let’s talk

教學目標: 1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下面的問題。

2.能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演。

3、能了解be going to運用所學語言進行真實交流和運用。

4、樂于與他人談論自己的計劃，積極表達，在對話交流中使學生養成用英語交流的習慣，培養良好的語音語調和語感。教學重點、難點:

1、能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演。

2、能了解be going to運用所學語言進行真實交流和運用。教學步驟: Step1．Preparation學習Let’s try(1)播放Let’s try中的內容，指導學生完成探究學習1中的聽力任務。

(2)播放Let’s try中的錄音，給出學生題目中的情境，指導學生完成聽力選擇。Step2 Presentation

1、Main scene學習(1)出示Main scene中的部分教學掛圖,讓學生觀察,提問Who are they? What are they talking about?(2)學生仔細觀察圖片，展開合理想象并回答老師的問題。教師組織學生分為三人一組，嘗試著猜想一下他們在討論什么？(3)教師引導學生將討論的結果展示交流。(4)聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。

(5)指明朗讀對話，并翻譯主要句子的中文意思，掌握單詞、句子讀法。

(6)教師領讀對話、學生模仿、齊讀練習、生生對話、小組展示。

2、帶著問題聽錄音

What are Mike and Sarah going to do tomorrow ? Step3.Practice

1、聽音答題

2、聽音跟讀

3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音語調。

4、角色表演，上臺展示。Step4． Production

1、運用重點句子，小組內創編對話并表演。What are you going to do tomorrow? I’m going to...We are going to...I have to do...2、談論自己和朋友的周末計劃，展示一些重要的動詞詞組加以學習。Go ice skating, wash clothes, draw pictures, make a snowman等，指導學生用一些重點句型進行操練。

3、指導學生做一個組內調查，完成表格。Step5.Progress

1、做配套相應的練習。

2、Homework :學生熟讀對話并背誦重點句型。板書設計：

Unit 3 My weekend plan A Let’s try &Let’s talk have an art lesson draw some pictures see a film

do my homework

Unit 3 My weekend plan 第三課時B Let’s learn & Role-play 教學目標：

1、能聽讀表演本節課的對話和課文。

2、能運用簡單的句型討論交流有關購物的話題。

3、在學習中樂于交流，敢于表達，養成熱心幫助他人的良好品

教學重、難點：

1、能夠聽、說、讀、寫詞組comic book, dictionary, postcard, word book.2、能運用簡單的句型討論交流有關購物的話題。教學步驟: Step1 Preparation

1、Free talk 教師借助圖片及多媒體，向學生展示一些基本的學習用具，讓學生加以復習，如bag, eraser, ruler, book等單詞，引出本節課的主題。

2、Ask and answer Show students the pictures and talk about them.What’s this in English? It’s a ?? Step2 Presentation 1.Let’s learn的學習

(1)繼續文具話題的討論，從而引出本節課的生詞，加以學習，展示四副圖片加以討論 comic book, dictionary, postcard, word book.What’s this in English? It’s a ?? 教師采用各種方式教讀單詞，并在句子中領讀。Step3 Practice

1、快看快讀快記：教師指板書上的圖片學生說單詞，然后教師用詞卡讓學生快速認讀，給學生幾秒鐘讓他們知道拼讀，看誰記得快。

2、展示本部分的教學圖片，向學生提出問題，并讓學生回答。What can you see in the picture? I can see?? 教師組織學生分為3-4人一個小組進行交流，嘗試說出圖片中的東西，用英語說出其名，運用問答句進行初步的交流，了解場景。

3、聽錄音跟讀。

Step4 Production Role play(1)展示購物時的重點句子加以學習。Can I help you? Yes, I want??

(2)展示對話，讓學生回答下列問題 Where are they？What is the boy going to buy？

(3)展示重點句子，加以學習。Can I help you? Yes.Do you have comic books? Yes, here they are.What are you going to buy? I’m going to buy some word books.(4)小組內表演Role play

Step5.Progress

1、做配套相應的練習。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework : 1）學生背誦并抄寫本課時的四會單詞 2）聽錄音，朗讀，小組內表演。板書設計：

Unit 3 My weekend plan B Let’s learn & Role-play dictionary comic book Word book postcard

Unit 3 My weekend plan 第四課時B Let’s try &Let’s talk

教學目標:

1、能表演所學對話，并在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。

2、能運用本節課的由what, where, when引導的be going to句式來討論比較簡單的活動計劃。教學重、難點: 能運用本節課的由what, where, when引導的be going to句式來討論比較簡單的活動計劃。教學過程: Step1．Preparation

1、Let’s watch the video.教師向學生展示關于外太空的視頻影像激發學生的學習興趣。

2、Let’s talk about the weekend plan.引用學過句型，多操練交流。

3、Let’s try的學習

(1)展示本部分的教學圖片，向學生提出問題，并讓學生回答。Who are they? What are they talking about？教師組織學生分為3-4人一個小組，嘗試著猜想他們在討論什么。

(2)聽錄音，指導學生完成探究學習1中的內容。Step2 Presentation Let’s talk 的學習

1、(1)展示本部分的教學圖片“火星之旅”，向學生提出問題，并讓學生回答。

(2)學生仔細觀察圖片，展開合理想象并利用句型回答問題。(3)教師引導學生將討論的結果展示交流。

2、帶著問題聽錄音。教師播放錄音，指導學生完成此問題。Step3.Practice

1、聽音答題

2、聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。

3、指明朗讀對話，并翻譯主要句子的中文意思，掌握單詞和句子讀法。

4、教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。

5、進而模仿表演。Step4． Production 教師布置學生任務，小組內朗讀，表演本部分的對話，增加成員，并運用下列重點句子，續寫這個對話并表演。What are you going to do? Where are you going? When are you going? Step5.Progress 1做配套相應的練習。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :學生熟讀對話并背誦重點句型。板書設計： Unit 3 My weekend plan B Let’s try &Let’s talk What are you going to do? Where are you going? When are

you going?

Unit 3 My weekend plan

第五課時B Read and Write 教學目標:

1、能朗讀，簡單講述本節課的小短文。

2、能簡單地討論中西方一些重要節日的相關內容。

3、在學習中樂于交流，敢于表達，養成熱心幫助他人的良好品質。

教學重、難點:

1、通過閱讀問題訓練學生在語篇中尋找關鍵詞的能力，學會通過細節進行推理的能力。

2、能朗讀，簡單講述本節課的小短文。教學步驟：

Step1．Preparation 播放一些視頻，展示中西方重要節日和文化習俗，并隨之問學生知道哪些重要節假日。Step2．Pre-reading

1、看一看，說一說

1.教師呈現本部分的配圖，向學生展示本部分的三幅圖片，看看他們都是哪些重要的節日。

2.教師教讀 National Day，the Spring Festival，the Mid-Autumn Festival 后，組織學生討論What do you know about these festivals? Can you say some other festivals? 3.教師引導學生提煉出不同節日的共同點：family get-together.Step3．In-reading

1、第一次閱讀：要求學生快速閱讀，用橫線畫出文中提到的家庭成員，用曲線畫出進行的活動。

2、第二次閱讀：要求學生細讀課文，完成讀后表格，寫下他一家人的活動。

3、第三次閱讀：教師利用給課件展示課文，播放錄音。學生跟讀，模仿正確的語音、語調。

4、自由討論：

教師提問：What about your Mid-Autumn Day ?What are you going to do ?要求學生和同桌自由討論自己的中秋節會做些什么。討論后，學生獨立完成教材中的個性化書寫活動。Step4．Post-reading

1、教師補充一篇閱讀材料，要求學生寫出對應的節日，感知不同的節日有不同的慶祝方式。參照教師教學用書52 頁。

2、播放“Tips for pronunciation”部分的錄音，讓學生模仿練習，并加以發音的糾正和指導。3Step5.Progress

1、做配套相應的練習。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :聽錄音，朗讀，復述本課的小短文。板書設計：

Unit 3 My weekend plan B Read &Write F A M I L Y------FAMILY

Unit 3 My weekend plan 第六課時Let’s check/Let’s wrap it up/Story time 教學目標：

1、能夠聽說并講述本節課的簡單小故事。

2、能了解簡單的一般將來時的用法，并能初步運用will和be going to加以交流。3.培養學生動手去做的能力。教學重、難點：

1.要求學生先逐一看圖，學會從圖片信息中推測考查點，做到有目的地去聽錄音，聽后完成判斷任務。

2.Let’s wrap it up板塊是本單元主要句型的句法歸納，本單元在A部分Let’s talk中已經讓學生對come 和go進行過區分，可以利用這個板塊再進行復習鞏固。教學過程: Step1．Preparation Let’s sing 教師播放本單元的歌曲“What are you going to do? Step2 Presentation &practice 1.Let’s check

(1)Listen 聽錄音，完成探究學習第一題。(2)再次聽錄音，完成listen and tick。(3)再次聽錄音，完成課文中的習題。2.學習Let’s wrap it up

（1）給出學生詞匯的分類，讓學生朗讀這些重要詞匯。疑問詞:what ,when, where，系動詞:am, is, are.人稱代詞I, we, you, they, he, she, it;表示將來的動詞及詞組will, be going to（2）讓學生利用這些詞來造句。

3、story time學習

(1)出示story time部分的教學圖片，讓學生觀察。提出問題Who are they? What are they talking about

(2)學生仔細觀察圖片，展開合理想象并利用句型回答問題。(3)創設情境，播放錄音，指導學生完成跟讀。

(4)教師展示給學生本部分的對話故事，讓學生完成下列內容填空任務。

(5)聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。

(6)指明朗讀對話，并翻譯主要句子的中文意思，掌握單詞、句子的讀法。

(7)教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。Step4.Production 小組內朗讀并表演小故事的內容和情境，編寫故事中的對話，利用本單元的重點句子，增加人物和情節，小組內展示。Step5.Progress

1、做配套相應的練習。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :

板書設計：

Unit 3 My weekend plan Let’s check/Let’s wrap it up/Story time

am is are what when where I we you they he she it will be going to

第三篇：pep小學英語五年級下冊unit3教案

第 三 單 元

第一課時

一、教學目標與要求

1、能夠聽、說、認讀12個月份的名稱并能書寫其縮寫形式。

2、能夠就12個月份進行四季劃分。

3、能夠使用句型：When is your birthday ? My birthday is in…調查班級或小組內同學的生日。

4、能夠聽懂并填寫Let’s try 部分Amy 一家人的生日。

二、重點、難點

1、重點是12個月份的聽、說、認讀及其縮寫形式的書寫，以及句型：When is your birthday ? My birthday is in…的運用。

2、難點是January , February 的發音和正確書寫12個月份的簡寫形式。

三、教學準備

12個月份的單詞卡片

四、教學步驟

1、熱身

（1）教師播放第二單元第14頁的歌謠，并出示四季的單詞卡片，學生看圖跟隨錄音吟唱歌謠。

（2）師生根據卡片組織對話。

2、預習

教師播放五年級上冊recycle 2中的Let’s chant 部分的錄音，在黑板上按1-12的順序張貼12個月份的單詞卡片。學生聽錄音并跟節奏吟唱歌謠。

3、新課呈現

Let’s learn and Let’s start

(1)教師指著12個月份的單詞卡片，對學生說：There are 12 months in a year.Which months are warm ? Who knows ?（2）教師繼續說：March is warm , Which season is it in ? Spring , summer , fall or winter ? 引導學生一起回答： It’s in spring.將march 的卡片貼在黑板上“春季”的方框里。同理教學April and May.（3）教師指著“夏季”方框，畫一輪艷陽，表情夸張地說： Oh , summer is after spring.And it’s hot , very veryt hot.Which months are in summer ? 根據學生呢感的回答教學June , July , August.（4）師生一起做“Before and after ”游戲。教師面向學生，宣布游戲規則：在March 和August 六個單詞中，教師隨機給出一個單詞，并舉左手或右手。舉左手，學生說出該單詞前的一個月份，舉右手，則說出后一個月份。

（5）利用上一游戲引出單詞September.學生跟讀并書寫其簡寫形式后，教師問：What’s the weather like in September ? Is it very hot?引導學生回答: No , it’s not very hot.It’s cool.教師說：So September is in …引導學生說出fall.（6）教師在“冬季”方框中畫上雪花，做出“冷”的樣子說： Now we have the last season---winter.How cold it is!It snows!But my favourite season is winter.Why ? Can you guess?學生開始猜測。教師根據學生的猜測適當做出擴展。

（7）教師指著剩余三個月份的卡片說：These three months are in winter.One of them is my favourite month.What is it ? 學生會問： Is it December ? ??（8）教師放Let’s learn 部分的錄音，學生跟讀。Let’s chant

聽錄音，學生跟讀。Let’s try

三步走。

第二課時

一、教學目標與要求

1、能夠聽、說、認讀句型：When is your birthday ? My birthday is in February.Is your birthday in February , too ? No , my birthday is in ??

2、能夠使用句型：How many birthdays are there in January ? There are …進行生日情況的調查并填寫調查表。

3、能夠聽懂、會唱歌曲“When is your birthday ? ”

二、教學重點、難點

1、本課時的教學重點是強化第一課時的句型： When is your birthday ? My birthday is in …并聽、說、認讀新句型： Is your birthday in …too?

2、難點是學生要根據實際情況使用多樣化的表達方式，如： When is your birthday ? Is your birthday in February , too? How many birthdays are there in January 以及When is Children’s Day ?避免機械性地重復同一個句型。

三、教學步驟

1、熱身

（1）全班吟唱學生用書第26頁的歌謠，邊說邊做動作。

（2）教師出示標有12個月份的大轉盤，在轉動指針前提問：Which month is it ? 讓學生猜測，如： It’s January/ February.2、預習

師生之間進行如下對話 T: Hello.A , When is your birthday ? SA: It’s in January.T:What about you , B? Is your birthday in January , too? SB: No , it’s in March.等。

學生模仿以上對話進行“連鎖問答”。

3、新課呈現 Let’s sing

（1）“連鎖問答”進行到組內的最后一名學生，在他/她說出自己的生日之后，教師引導他/她來詢問自己：When is your birthday ? 教師回答說： My birthday is in January.學生跟讀這句話。

（2）教師放Let’s sing 部分的錄音，學生聽一遍后跟著旋律哼唱。教師出示歌詞，學生跟唱。

（3）教師用在準備好的月份單詞卡片對歌詞中的January 進行替換，學生按旋律變換歌詞唱歌曲。Let’s talk

（1）教師出示A部分Let’s learn 的掛圖。與學生進行看圖問答

（2）教師出示Mike , Amy , Zhang Peng 的頭飾，提問：When is Mike’s birthday ? What about Amy ? What abut Zhang Peng ? Let’s listen and find out.教師放let’s talk 部分的錄音，學生聽兩遍后回答以上問題。然后看對話跟讀錄音。

（3）學生三人一組練習該對話，并將自己與同伴的實際姓名和生日替換對話中的相應部分。

第三課時

一、教學目標

1、能夠聽、說、讀、寫句子：When is your birthday ? It’s in May.My birthday is in June.Uncle Bill’s birthday is in June , too.2、能夠聽懂、會說Read and write 部分的對話并能完成對話下面的表格。、3、能夠總結字母組合ear , eer , ch, sh 的發音規律。并能朗讀Pronunciation.部分的例詞。

二、教學重點、難點

1、重點是掌握四會句型： When is your birthday ? It’s in …等

2、本部分的難點是正確書寫四會句子。

三、教學步驟

1、熱身

（1）師生合唱三年級下冊第三單元的歌曲“Father and Mother”（2）學生展示家庭成員的照片，師生之間自由對話。

2、預習教師出示家庭成員的單詞卡片，說：Look , there are seven people in my family.I love them.Please come and meet my family.教師出示uncle的單詞卡片，進行師生對話，教學單詞uncle.教師將卡片貼在黑板上，提問學生：Can you spell the word “uncle”?請學生根據讀音嘗試拼讀該單詞。

教師依次呈現grandma , grandpa , aunt , mom , dad 等單詞卡片，進行師生問答并拼讀這些單詞。

3、新課呈現 Read and write（1）教師指著黑板上家庭成員的卡片說：There are so many people in my family.I want to make a birthday chart for my family.出示準備好的空白表格，貼在黑板的另一冊，板書：a birthday chart for my family.師生一起拼寫單詞birthday , 并朗讀單詞短語：a birthday chart for my birthday.（2）教師指著空表表格。填寫。

（3）教師將dad的卡片放至January下面的空格中，說：My dad’s birthday is in January。When is Mom’s birthday ? Is her birthday in January , too? No , It’s in May.教師將Mom的卡片放在may下面??（4）根據天好的表格師生展開對話。

（5）教師播放本部分的錄音，學生聽錄音跟讀。

（6）教師出示單詞卡片，如：When , is your birthday.教師先讀出這些單詞，然后教師提問：Can you spell the words ?學生拼讀后，教師將單詞卡片貼在黑板上，要求學生將這些打亂了順序的單詞組成正確、順利的句子。Pronunciation 教師出示Pronunciation部分的掛圖，引導學生認讀含有字母組合ear , eer 的例詞，指導學生歸納出eer和ear的發音規律。

第四課時

一、教學目標

1、能夠聽、說、認讀20以內的序數詞。

2、能夠聽、說、讀、寫序數詞1—20的簡寫形式。

3、能夠掌握日期的表達方法并能說出生日、節日的具體日期，如：When is your birthday ?It’s October 1st , When is Independence Day ? It’s July 4th.二、教學重點、難點

1、教學重點是序數詞的聽、說、認讀以及具體日期的表達法

2、難點是不規則序數詞的認讀。

三、教學步驟

1、熱身

教師放本單元Let’s chant 部分的錄音，學生聽錄音，邊做動作邊有節奏地吟唱。

2、預習

教師指著學校教學樓簡圖，進行師生問答：Where is our classroom? It’s on the first floor.Where is the TV room ? It’s on the second floor.教師提問的內容由first floor 和second floor.自然過度到位于三樓的教室，學習生詞third.3、新課呈現 Let’s learn

（1）教師指著黑板上畫好的12層大樓，提問學生：This is a tall building.It’s very tall.How many floors are there in this building ? 師生一起從1數到12，回答： There are 12 floors.教師將單詞卡片January貼在一樓，提問學生： Where is January ? 學生回答： It’s on the first floor.教師板書first.學生一起朗讀。

教師說：January is the first month.It’s on the first floor.學生模仿并進行拓展會話，如：February is second month.It’s on the second floor.教師表演第一個自覺拓展句型的學生。（2）教師出示April 的卡片提問：What about April ? 教師自己回答：April is the fourth month.It’s on the fourth floor.學生齊讀單詞。

（3）教師指著第五層樓問學生：Now , who lives on this floor ? 學生應回答：May ,.教師說：Yes , it’s May.May is the fifth month.It’s on the fifth floor.教師強調該詞是fifth 而非fiveth，師生一起朗讀fifth.同樣的方法教學12th.教師引導學生發現其變化規律。

（4）教師引導學生看圖說話，教師先給予明確示范，如：January is the first month.It’s on the first floor.請學生依次做表述，一直到12月份。

(5)師生進行聽詞義猜單詞游戲，如：教師給出詞義：the first month of a year.學生即能猜出是January.Pair work（1）教師放歌曲“happy new year”，師生同唱。教師出示一張有新年氣象的圖片提問：What festival is it ? 學生回答: New Year’s Day.教師出示1月份的月歷表，問學生： When is New Year’s Day ? 教師自己回答：It’s the first day of a year.It’s January 1st.（2）教師挑選20日之前的日期讓學生試讀，使學生能自如表達具體日期。

第五課時

一、教學目標與要求：

1、能夠聽懂、會說句子：What’s the date ? It’s October 1st.Who has a birthday in October ? Me.2、能夠完成Group work 中調查同學生日的任務。

3、能夠完成Let’s try 部分聽錄音找圖片的練習。

二、教學重、難點：

1、本課時的教學重點是熟練掌握具體日期的表達法。

2、本課時的教學難點是學生要能熟練運用各種句式提問生日。

三、教學步驟

1、熱身

教師放節日歌曲，如：“Jingle Bell” “Happy Teacher’s Day” 等，學生聽歌猜節日，進行師生問答，如：What day is it? It’s…What’s the date ? It’s…

2、新課呈現 Let’s try

學生聽錄音，完成Let’s try 部分聽音選圖的練習。Let’s talk

（1）教師放歌曲“Happy Birthday to You”，學生個跟錄音齊唱。教師提問學生：What song is it?學生回答： It’s a birthday song.教師繼續提問： Whose birthday is it? Can you guess? 引導學生猜測學生用書中人物，如：Is it Zoom’s birthday? Is it Zip’s birthday ? 等。

教師放課前制作好的錄音： Happy birthday , Zoom.教師說： Oh , it’s Zoom’s birthday.What’s the date ?

教師教學句子：Who has a birthday in May ?引導學生按實際情況問答。

教師對問句中的月份驚醒替換，如：Who has a birthday in June / October?等。練習進行到一定程度時教師提問：What’s the date ? 板書該句，師生一起朗讀。然后教師引導學生回答，如：It’s October 1st.等。

師生就這個句型進行大范圍的問答練習，要求學生根據實際情況問答。（2）教師放錄音，學生跟讀。

（3）學生表演對話，要求學生根據實際情況進行練習。Group work 游戲：小小人口普查員 教師與一組學生進行示范，教師提問：Who has a birthday in March ? Please stand up!然后教師分別提問：What’s the date ?What about you ? Is your birthday in March , too ? 等，將具體日期記下來。教師隨后將學生分成八人小組，每組4-6人，每人擔任2-3個月份的生日調查工作，模仿教師進行調查并記錄結果。Story time 教師放Story time 部分的錄音。學生觀看，了解故事大意。

第六課時

一、教學目標

1、能夠聽、說、讀、寫四會句子：What’s the date ? June 9th.Is her birthday in June? Yes.2、能夠聽、說、認讀Read and Write 部分的對話，能回答對話后的問題并書寫答句。

3、能夠就序數詞進行Bingo游戲。

4、能夠正確完成Let’s check部分的練習。

二、教學重點、難點

1、本課時的教學重點是掌握兩組四會句子：What’s the date ? June 9th.”和“Is her birthday in June ? Yes.2、本課時的教學難點是Read and write 部分的對話。因為語言知識含量較大，教師要使學生充分理解對話內容。

三、教學步驟：

1、熱身：

全班吟唱學生用書第26頁Let’s chant部分的歌謠，說、做結合，營造活躍的課堂氣氛。

2、預習

師生圍繞本單元話題進行對話，如：

T：When is your birthday?

Ss: My birthday is in ? T：What’s the date?

Ss: It’s ? T：When is National Day?

Ss: It’s October 1st.等。

教師也可出示日歷卡問學生：What’s the date?（板書該句，全班拼讀date），學生根據日歷上的日期回答，如：“It’s June 9th.”等。教師請學生書寫12個月份的簡寫形式。

3、新課呈現 Read and write（1）教師在黑板上畫一張卡片，并畫花朵、蠟燭等圖案，寫上Happy birthday。教師請學生一起拼讀birthday。教師提問：What am I drawing ？學生回答：A birthday card.教師接著說：Yes, you’re right.I am making a bithday card.學生跟讀這個句子。

（2）教師出示幾張bithday card，快速并廣泛地詢問學生：Do you like birthday cards?學生回答：Yes, I do.(I like them very much.)之后教師總結說：Oh, I know.Evrtyone likes to get birthday cards.教師應運用身體語言，并放慢語速，使學生感知句意并清晰模仿語音語調。

（3）教師給黑板上的birthday card畫上電腦邊框，以驚奇的語氣說：Look, the card is in the computer!Oh, it’s an e-card!板書an e-card（根據學生實際情況決定是否加以解釋）。

教師簡筆畫一只鼠標，并做敲鍵盤與移鼠標的動作，在黑板較遠的一角貼Grandma的卡片。教師說：Now I am sending the e-card to Grandma.板書sending an e-card，學生跟讀。教師做出忽然想起什么的樣子，說：Oh, sorry.Grandma doesn’t have a computer.Then, she won’t be able to see the card.What shall I do?（4）教師出示本部分掛圖，放錄音，請學生看圖、聽錄音后回答文后總是并書寫答句。學生再跟讀一遍錄音，然后兩人一組進行朗讀練習。

（5）教師出示一張硬卡紙說：Today is Grandma’s birthday.Let’s make a birthday card for her.OK? 學生取出準備好的硬卡紙，在教師的示范下，畫上圖案，并寫上Happy birthday, Grandma!以及日期June 9th。學生完成生日卡后，教師對學生所表現出的創造力、想象力以及英語書寫的美觀、整潔程度進行評價，并收集優秀作品進行展出。Let’s play

教師講解Bingo游戲的規則后開始這個游戲。游戲進行到有三、四名學生“Bingo!”的情況下即可停止或重新開始。

4、鞏固和延伸（1）學生完成B部分Read and write的活動手冊配套練習。（2）學生聽Read and write部分的錄音，讀給家長或朋友聽。

第四篇：(人教PEP)六年級英語下冊教案 Unit3 第四課

unit3 last weekend

第四課時 教學設計

一、教學設計思路

本課時的主要教學內容是不規則動詞go的過去式以及有關環保的一些常見標志。本課時中，教師可以首先通過free talk帶領學生一起鞏固前幾節課的動詞短語過去式和句型；然后，通過教師介紹自己昨天的活動引入不規則動詞read及go的過去式，went to a park, went swimming, went fishing, went hiking都是有關go的過去式，因此，教師可以只向學生介紹其中一個短語的過去式，然后讓學生自己分析并舉一反三；最后，通過看圖討論一些重大發明來進一步鞏固過去式短語及句型。

二、教學目標

（一）知識

聽、說、讀、寫短語：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking。

聽、說、認讀句子：What did you do yesterday I went hiking.（二）能力

能夠在實際情景中運用以上短語及句型。

能夠理解并會唱 “At the Zoo”。

能夠熟悉Good to know中的標志。

（三）情感

通過熟悉Good to know部分，增強學生的環保意識。

三、教學重點

短語went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking的聽、說、讀、寫。

難點：掌握不規則動詞的過去式形式。

四、教學媒體

1．Let’s learn部分短語圖片及Good to know部分四個標志牌的圖片。

2．錄音機和本課時的磁帶。

4．有關重大發明掛圖。

3．教學課件

五、教學過程

1．導入

1）Daily Greeting

2）Free talk

T: What day is today?

A: Today is…

T: What day was yesterday?(強調 yesterday)

B: Yesterday/ It was…

T: What did you do yesterday?

C: I(did)…yesterday.(用前幾課時已經學的詞組)

3）教師播放歌曲本單元歌曲 “At the Zoo”，讓學生欣賞。

2．呈現新課

1）Let’s learn

T: What did you do yesterday?

…

T: Who read a book yesterday?（教師做出讀書的動作，幫助學生理解）…

教師分別說句子：I often read a book in the evening.I read a book yesterday.讓學生去發現兩個句子中read發音的不同。

教師一張張呈現go to a park, go swimming, read a book, go fishing, go hiking的圖片，讓學生先復習這些動詞短語原形。

教師讓學生看課本P31 Amy和Bai Lin的對話：

教師扮演Amy，讓一名學生扮演Bai Lin，進行對話：

S: What did you do yesterday?

T: I went hiking.教師重復兩邊I went hiking.教師讓學生發現went與go的關系。

讓學生進行舉一反三練習：假如以上提到有關go的動詞短語是學生昨天的活動，教師進行提問

T: What did you do yesterday?

…（學生任選以上go短語進行回答）

教師根據學生對went的掌握情況調整教學。

2）Let’s play

將學生分組，4-6人一組，按照Let’s play部分自制表格，人物為該小組的成員。邊對話邊記錄，然后做成表格再進行對話練習。

最后，教師鼓勵各個小組將表格內容進行整體表述，形成一篇小短文，并進行表達。

3）Let’s sing

T: I went to the zoo yesterday.What did I see? Do you want to know?

Ss: …

T: Ok, let’s sing the song and let’s see what saw at the zoo.教師播放歌曲錄音，學生聽錄音哼唱兩邊后跟錄音齊唱。

然后，男女生對唱或按座位分組對唱。

4）Good to know

教師出示準備好的各種標志牌，請學生講講各標志的含義（本部分的四個標志牌分別表示：No fishing, No swimming, No dogs peeing, No dogs pooping），和學生一起討論環境保護的重要性。鼓勵學生課下自己設計一些標志圖，下節課帶來全班一起傳閱。

3．趣味操練

活動：看圖討論

活動目的：練習運用一般過去時陳述過去的重大發明。

活動準備：一幅呈現著多種發明的大掛圖。

活動過程：將掛圖張貼在黑板上。將學生分成四組來分別討論，并簡單地用英語來陳述掛圖上各種發明的時間、地點及發明人。然后向全班同匯報。看哪一組同學知道得多，陳述得準確。

4．課堂評價

完成本課時活動手冊的相關練習，評價學生對不規則動詞過去式形式的掌握情況。另外，教師在學生完成Let’s play任務及看圖討論中體現學生的自我評價及教師對各小組的評價。

5．課后作業

練習本課時的重點詞匯，收集生活中常見的標志。

第五篇：PEP小學六年級英語下冊Unit3復習過關練習

第三單元復習過關練習

（二）姓名：

一、寫出下面的單詞的過去式。am/is __________ 2 are_______ 3 do _______ 4 have/ has ________ 5 put _______ 6 take ________7 do _______8 swim _______9 see _______ 10 fly ________11 study_____ 12 read ________ 13 wash ________ 14 go _________ 15 cook _________

二、選擇正確的答案。Did Mike _______ kites yesterday ?A flyB flewC flyedI _____ a toothache last night , I ______ sad.A have ,amB had ,wereC had, wasD have , wasWhere did you ________ shopping yesterday ?A wentB goC goingD goesWho _______at the door ? Jhon ,go and answer the door(開門), please!

A knocks(敲門)B knockedC is knockingHow does Mike go to school every day ? He _______ on foot.A goesB wentC is goingD go

6_____ you ______English last Saturday ? No , I didn’t , but we _____English next Saturday.A Do, study, are going to study B Did ,studied , are studying C Did ,studied , are going to study7 What did you do yesterday ? I _______ kites and _______ in a lake.A flyed , swimedB flew , swimC flied , swamD flew , swamIs she ________ clothes , No , she is _______the room.A washing , cleaningB washed ,cleanedC washing , going to cleanWhy didn’t you do your homework last night ?I _____TV.A was watchingB watchesC watchedD am going to watchShe ______ listening to music , she often _______ to music at night.A likes ,listenedB liked , listenedC is liking , listeningD likes , listens

三、回答問題。Where did Mike go last weekend ?----______________________________________________ 2 What are you going to do tomorrow afternoon ?-----___________________________________ 3 When does your brother go to school very day ?-----___________________________________ 4 How did Sarah go to Shanghai last winter ?------______________________________________ 5 What is the tiger doing now ?----__________________________________________________ 6 _____________________________________________? No , he often do homework at 7:00.7 _____________________________________________? Mike went to the park on foot._____________________________________________? Mike is cooking dinner._____________________________________________? Yes , I am going to the hospital.____________________________________________? Sarah studied math yesterday morning

四、用正確的時態填空。Today is April 1st , I got up at 7:00 , I ____________(clean)my room and _________(put)away my sheet(床單).My parents _______ shopping , I stayed at home alone(單獨), I ______(am)bored.Where is Mike ? He is in the playground , he __________(play)basketball , he _________(play)bastketball every weekend.Did you __________(go)to the cinema last night ? No , but I ________________(go)to the cinema this evening.