第一篇：(人教PEP)五年級英語下冊教案 Unit 1(18)

（人教PEP）五年級英語下冊教案

Unit1 This is My Day 第一課時：A Let's learn.一、教學目標與要求

1.能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.2.能夠聽懂問句：When do you do morning exercises/……并能用所學動詞短語替換句型“I usually …at…”中的關鍵詞回答問句。3.能夠理解并說唱Let’s chant 部分的歌謠。4.能夠了解Good to know 部分的內容。

二、教學重點、難點

1.重點是掌握A部分中的五個動詞短語，并能用這些回答詢問作息時間的問題。2.難點是exercises , usually 的發音。

三、課前準備

1.錄音機和相關的錄音帶 2.五個動詞短語的教學卡片

四、教學步驟

1.熱身

（1）對話練習：詢問時間What time is it now ? It’s ……

（2）復習五年級第一學期所學的一些動詞，如：cook the meals , wash clothes 等。2.新課呈現

（1）游戲：Guess!What am I doing? 引出新動詞詞組：do morning exercise, have English class, eat breakfast, eat dinner, play sport?(2)利用chant 對學生進行鞏固練習

What can you do? I can do morning exercises.What can you do? I can ……

（3）在黑板上畫一口鐘，標出時間。教師：I do morning exercises at 7:00.What about you?（4）讓學生根據自己的時間，對剛剛所學的動詞短語進行練習。（5）教師在學生口述的時候，可以不失時機地加問：When do you ……？（6）介紹新單詞：usually，并運用到句子中：I usually ……（7）組織學生模仿Let’s learn進行對話。Let’s play

(1)學生二人一組配合表演動詞短語，一人表演，藝人在他背后說出這個動作的名稱，表

演完畢后全班評選最佳拍檔。

（2）學生再三人一組進行表演，第一人表演動作，第二人表演時間，第三人說出句子，如：I get up at 6:30…… Let’s chant

教師播放學生用書第二頁Let’s chant 的錄音，學生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學生讀單詞sometimes , usually。Good to know

教師幫助學生理解本部分內容。引導學生在句子中猜測單詞before的意思。

Unit1 This is my day.第二課時：A Let's try.Let's talk

一、教學目標與要求

1.能夠聽懂、會說句型：When do you get up/ eat breakfast/…？I usually …at…并能在實際情景中運用。能夠針對具體情況正確使用usually , often , sometimes 三個頻度副詞。2.能在Let’s find out 部分用本課時的目標語言詢問同學的作息時間，并能對調查結果做簡單的反思。

3.能夠聽懂Let’s try 部分的錄音，完成聽音找對應作息時間表的練習。

二、教學重點、難點

本課時的重點與難點是熟練使用句型：When do you get up / eat breakfast/…？I usually …at…

三、課前準備

1.錄音機和錄音帶。

2.五年級上冊第二單元及本單元A 部分Let’s learn的動詞卡片。

四、教學步驟和建議

1.熱身

（1）練習上一課時的 chant（2）看動作猜短語 2.預習（1）Let’s try

教師放錄音，學生完成書本上Let’s try 部分的作業。（2）學生聽錄音，跟讀A Let’s learn 部分并拼寫動詞短語。3.新課呈現 Let’s talk

（1）教師引導學生復習第一課時所學內容，用新學的短語替換句型中的關鍵詞進行多組機械操練。

（2）教師板書：I get up at …I eat breakfast at…I go to work at …等五個句子。解釋說：This is my timetable.Do you want to know the time? 引導學生詢問When do you get up/…?（3）教師放錄音，學生跟度。然后教師把學生分成兩組練習朗讀對話。

（4）教師讓學生兩人一組根據該部分替換圖片所提供的信息做替換練習，請幾組學生在課堂上演示。Let’s find out 同桌各自詢問對方的timetable.要求兩人各問一次，完成調查表。

學生完成調查表后思考：誰的時間安排更合理？How do you make your timetable better?

第二篇：(人教新版)五年級英語下冊教案 unit1 lesson1-3

（人教新版）五年級英語下冊教案

任課教師：譚 昕

Unit

1Do you like young animals?

Lesson 1

一、知識和能力目標

1、能夠聽、說、讀、寫以下短語：look at ,in English , very much，over there。

2、能夠聽懂問句：What’s this in English?Do you like young animals?并能回答問句。

3、能夠理解Just speak對話部分的含義。

二、教學重點、難點

1、重點是掌握What’s this in English?句型。

2、難點是There is a baby horse over there.We call it a foal.的理解。

三、課前準備

1、單詞和短語的ppt課件；

2、對話部分的flash課件。

四、教學步驟

1、熱身

（1）復習一些常見動物的名稱；

（2）對話練習：Do you have a dog/cat?? Do you like dog/cat??

2、新課呈現

（1）利用ppt課件學習Unit 1 的單詞和短語。

（2）用：Do you have a dog/cat?? Do you like dog/cat??加深對所學單詞的熟練程度。

（3）讓學生根據自己的時間，對剛剛所學的單詞進行練習。

（4）介紹重點句型：What’s this in English?Do you like young animals???（5）組織學生模仿上列句型進行對話。

（6）利用flash課件演示對話，并讓學生進行模仿練習。（7）學生二人一組配合flash課件演示對話，逐步熟悉對話內容，重點掌握What’s this in English?句型和理解領會There is a baby horse over there.We call it a foal.的含義。

（8）幫助學生理解本部分內容。引導學生在句子中猜測單詞look at ,in English , very much，over there的意思。

3、作業布置：

（1）課堂作業：練習冊P.1“聽一聽”、“選一選”；P.2“譯一譯”。（2）家庭作業：練習冊P.1“寫一寫”。

Lesson 2

一、知識和能力目標

1、繼續學習和掌握以下短語的用法：look at ,in English , over there。

2、能夠較熟練地運用：What’s this in English?Do you like young animals?進行問答練習。

二、教學重點、難點

是運用What’s this in English?句型進行問答。

三、課前準備

Just practise部分的flash視頻課件。

四、教學步驟

1、熱身

（1）復習已經學過的動物的名稱；（2）對話練習：What’s this in English??? Do you like young animals???

2、新課呈現

（1）利用flash視頻課件練習What’s this in English?/We call it a foal/?.等句型。（2）學生二人一組配合flash課件演示對話，熟悉和掌握對話內容。（3）加強學生對所學的重點句型的書寫練習。

（4）根據所學句型對第三部分的圖片所示內容進行對話練習，并在此基礎上，學生使用自己畫的簡筆畫進行問答練習。

（5）利用flash視頻課件展示第四部分的歌謠，并讓學生重復跟唱至熟悉。

3、作業布置：

（1）課堂作業：練習冊P.2“聽一聽”、“涂一涂”；P.3“找一找”。（2）家庭作業：練習冊P.3“寫一寫”、“譯一譯”。

Lesson 3

一、知識和能力目標

1、能夠聽、說、讀、寫以下詞語：goat , sheep。

2、能夠聽懂問句：What’s that in English then?并能回答問句。

3、能夠理解Just speak對話部分的含義。

二、教學重點、難點

1、重點是掌握What’s that in English then?句型。

2、難點是There is a baby sheep nearby.的理解和lamb的讀寫。

三、課前準備

對話部分的flash視頻課件。

四、教學步驟

1、熱身

（1）復習所學動物的名稱；

（2）對話練習：What’s this in English? ?

What’s that in English??

2、新課呈現

（1）利用flash視頻課件演示對話。（2）讓學生跟練熟悉上口。（3）領讀兩遍。

（4）介紹重點句型：What’s that in English then? Is that a sheep over there?（5）組織學生模仿上列句型進行對話。（6）學生二人一組根據flash課件演示的對話和上述重點句型和書中的圖片進行練習，逐步熟悉對話內容，重點掌握What’s that in English then?句型和理解領會Is that a sheep over there?的含義。

（7）幫助學生理解本部分內容。引導學生在句子中猜測單詞nearby,then,clever的意思。

3、作業布置：

（1）課堂作業：練習冊P.4“聽一聽”；P.5“連一連”、“譯一譯”。（2）家庭作業：練習冊P.4“寫一寫”。

第三篇：新版PEP英語五年級上冊Unit1教案

Unit1 What’s he like? 第一課時 Let’s try & Let’s talk

設計人： 審核人：

目標確定的依據：

1、課程標準相關要求

能夠聽錄音完成選擇圖片的活動；能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意；能夠按照正確的語音、語調及意群朗讀對話，并能進行角色表演；能夠在情景中運用句型Is he young/…？詢問并回答某人的特征；能夠在語境中理解生詞know的意思，并能正確發音。能夠運用句型Is he/she young/…？Yes,he/she is.No,he/she isn’t.并利用參考詞匯就教師的特征進行問答。

2、教材和學情分析

本課時是通過情景對話，讓學生學習如何用英語準確詢問并回答人物特征，如：Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she is.No,he/she isn’t.學會認讀表示人物外貌與性格特征tall、friendly、kind、quiet、funny、young，old。目標：

1、學生能夠表演Main scene 和let’s talk的交際內容，能夠根據實際情況用英語討論人物。（教學重點）

2、學習用英語準確詢問并回答人物特征，如：Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she is.No,he/she isn’t，使學生能聽、會說此交際用語；（教學難點）評價任務：

1、通過跟讀、自讀、練習會用Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she is.No,he/she isn’t的句型。（檢測目標1的達成情況）；

2、通過分角色練習會用tall，friendly, kind, quiet, funny, young, old形容人物外貌與性格特征（檢測目標2的達成情況）； 教學過程：

Step1.Warming-up 1.Let’s look and say the names.(通過多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴格等外貌與性格特征，讓學生認讀，說一說這是誰，怎么樣。)2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?” Step2.Presentation 1.學習Main scene(1).出示Main scene中的部分教學掛圖，讓學生觀察Who? What are they talking about?(2).學生看圖片想象并回答老師的問題。

Dialogue1: Who: Wu Yifan, Amy, Oliver and a teacher.What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other.Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip(3).教師引導學生蔣討論的結果展示交流。(4).聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。(5).教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。2.學習let’s try let’s talk（1）listen and tick.聽錄音，完成探究學習第一題。

（2）創設情境：這節課讓我們和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教師播放課件圖片，要求學生邊聽邊模仿。

（3）看let’s talk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀，理解意思。

（4）根據let’s talk內容嘗試分角色朗讀對話，進行Group work,完成探究學習中第三題。

（5）學生表演，以檢查學生對本課對話的掌握情況，對做得較好的學生予以表揚。

3.Make a survey.S1: Who’s your…? S2:…

S1:What’s he/she like? Step3 Consolidation Play a game 游戲規則：優點大爆炸，發現小組內每個成員三個優點。S1: Who’s that…? S2:…

S1:What’s he/she like? S2:He/she is… S1:Is he/she…?

S2:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.Step4 Class test 漢譯英

高的_______

友好地_______ 體貼的_______ 安靜的_________ 滑稽的_________ 年輕的________ 老的_________ Step5 Homework 1.Listen and report the dialogue.2.完成課堂檢測中的相關習題。3.Make a new dialogue and act it out。教學反思：

Unit1 What’s he like? 第二課時 Let’s learn & Ask and answer

設計人： 審核人：

目標確定的依據：

1、課程標準相關要求

能夠聽、說、讀、寫五個有關人物特征的單詞：old, young, funny, kind, strict。能夠在語境中正確 這五個單詞詢問并回答關于人物特征的問題；能夠運用核心詞完成關于教師的特征問答活動

2、教材和學情分析

old, young, funny, kind, strict是本課時主要學習的5個有關人物外貌、性格特征的詞匯。能夠正確聽，說，認讀這些詞 匯.。能夠聽懂，會說，會表演let’s learn的內容并在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。目標：

1、學生能夠表演let’s learn的交際內容，能夠根據實際情況用英語討論人物外貌、特征的單詞。（教學重點）

2、學習用英語準確詢問并回答人物特征，如：Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she is.No,he/she isn’t，使學生能聽、會說此交際用語；（教學難點）評價任務：

1、借助卡片，指認聽到的單詞；認讀卡片的單詞（檢測目標1的達成情況）；

2、借助游戲過程中根據卡片上的句型，快速的說出：Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she is.No,he/she isn’t。（檢測目標 2的達成情況）； 教學過程：

Step1.Warming-up 1.sing a song”Who’s your teacher”

2.show pictures and say 出示一些學科教師圖片，讓學生快速說出來，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.T: Who’s this man/woman? S: He/she is our…

兩組師生示范后，進行生生問答。Step2.Presentation 1.Look and guess.看圖片，猜一猜。教師出示剛才展示的教師圖片，讓學生猜一猜教師是什么性格？

T：guess,what’s he/she like? S: Is he/she strict/funny…? T:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.兩組示范后，教師將卡片交給學生，進行生生對話。2.展示Let’s learn 圖片，快速讓學生說出Mr還是Miss。3.look at the pictures and say.看圖說句子。如：Mr Young is our music teacher.He is old.4.播放課本插圖，兩人一組選擇圖片討論。Step3 Consolidation Group work:小組討論任課老師。

1.準備好一張你喜歡的老師的畫像，并向你的組員介紹。

2.讓學生表演，以檢查學生對本課句型的掌握情況，對做得好的學生予以表揚。

Step4 Class test 漢譯英

誰是你們的美術老師？_______________________________________ 瓊斯先生。

_______________________________________ 他年輕嗎？

_______________________________________ 是的，他是。

_______________________________________ Step5 Homework 1.完成課堂檢測中的相關習題。2.Make a new dialogue and act it out.教學反思：

Unit1 What’s he like? 第三課時 Let’s spell

設計人： 審核人：

目標確定的依據：

1、課程標準相關要求

能夠通過聽例詞發音，觀察例詞中共有的特征，學習-y在單詞中的發音規則；能夠跟著錄音說唱歌謠，強化記憶-y的發音規則；能夠根據-y的發音規則讀出生詞；能夠通過聽錄音給單詞標號的活動強化-y的音—形對應關系；能夠按照-y的發音規則拼寫出單詞，學習在單線上正確書寫單詞；能夠在單線上完成抄寫句子的活動，做到書寫規范

2、教材和學情分析

本課時是對一個單元所學內容較綜合的練習，其中包括聽力練習和歌謠的學習。歌謠是以Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she is…句型為主，包括所學文具的單詞。通過有節奏、有韻律的歌謠，讓學生進一步復習和鞏固本單元所學的詞匯；通過聽力練習，邊聽邊圈，檢查學生對本單元所學內容的掌握情況。目標：

1、通過學習，能夠感知并歸納y在單詞中的發音規律。

2、能夠根據單詞的讀音拼寫出符合y發音規則的單詞，補全句子。評價任務：

1、通過檢查聽力答案，同桌批改檢驗本課學生掌握情況。（檢測目標1的達成情 況）；

2、能夠按照-y的發音規則拼寫出單詞，學習在單線上正確書寫單詞并在單線上完成抄寫句子的活動，做到書寫規范。（檢測目標2的達成情況）； 教學過程：

Step 1.Warm up 1、Greeting 2、看單詞讀單詞：old, young, stict, kind, funny.Step2 Presentation

1、出示單詞baby , happy , windy, sunny, sorry, 引導、觀察嘗試發音

2、自讀單詞，觀察畫線單詞的發音.3.小組討論歸納y在單詞中的發音規律

4、指導學生開展自主合作學習

5、展示交流：匯報y在單詞中的發音規律

6、師精講:總結y在單詞中的發音規律，提示發音

7、Listen to the tape.引導學生觀察單詞的y部分，體會y在單詞中的發音規律看圖，跟讀歌謠，體會y在單詞中的發音規律

8、listen number and say 自讀單詞，感知y在單詞中的發音規律,完成聽音排序題，集體訂正

9、listen ,write and say 聽音補全短語、練習書寫句子 Step3 Consolidation 看一看，猜一猜從上面的單詞中選一個，無聲的發音，請其他人猜出這個單詞 小結：本節課學習了y在單詞中的發音規律，拓展了單詞的知識面，注意在生活中靈活運用y的發音規律。

Step4 Class test Read and chant: baby happy windy sunny sorry Step5 Homework: 1.尋找帶有y發音規律的單詞

2.完成填寫句型并在線上正確書寫句型的練習

教學反思：

第四篇：人教版(PEP)小學英語五年級下冊教案unit1

Unit1 This is My Day

五年級英語 孫巧鳳

單元教學目標：

一、知識目標：

1.能聽、說、讀、寫單詞：when,evening,at,usually,noon,weekend,often,sometimes，能聽、說、讀單詞work,tell，能聽、說 about,policeman,rain,either,next.2、能聽懂、會說、會寫短語：do morning exercises,eat breakfast,have English class,play sports,eat dinner, get up ,go shopping ,play the piano ,visit grandparents ,go hiking ,eat lunch,in the evening ,at noon.3、理解 一般現在時的基本句型，能夠使用頻度副詞問答作息時間和周末活動。

二、能力目標：

能夠用英語表達出自己及其他人一天中的生活起居及周末活動，并能在實際情景中靈活、自然地運用頻度副詞。

三.情感目標：

1、根據小學五年級學生的特點，在英語學習的過程中要更大限度地發揮學生自主學習、相互探究的能力，積極主動地學習英語。

2、培養學生獨立思考的能力，能夠更加合理地安排作息時間，養成良好的作息習慣。

3、了解中西方中小學作息時間安排上的異同。

課時安排：六課時

教學準備：單詞卡。班班通。

教學內容：Unit 1 This is my day.課型：新授課

第一課時

五年級英語 孫巧鳳

一、教學目標

知識與能力：

1、能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner.2、能夠聽懂問句：When do you do morning exercises/??并能用所學動詞短語替換句型“I usually ?at?”中的關鍵詞回答問句。

3、能夠理解并說唱Let’s chant 部分的歌謠。

過程與方法：詞匯教學

情感態度與價值觀：養成按時作息的習慣

二、教學重點、難點

1、重點是掌握A部分中的五個動詞短語，并能用這些回答詢問作息時間的問題。

2、難點是exercises , ususlly 的發音。

三、課前準備

1、錄音機和相關的錄音帶

2、五個動詞短語的教學卡片

課型：新授課

授課內容：Let’s Learn and Let’s play.課時：一課時

四、教學過程：

1、熱身

（1）對話練習：詢問時間What time is it now ? It’s ??

（2）復習五年級第一學期所學的一些動詞，如：cook the meals , wash clothes 等。

2、新課呈現

（1）游戲：Guess!What am I doing ? 引出新動詞詞組：do morning exercise , have English class , eat breakfast , eat dinner , play sport ?(2)利用chant 對學生進行鞏固練習

What can you do ? I can do morning exercises.What can you do ? I can ??

（3）在黑板上畫一口鐘，標出時間。教師：I do morning exercises at 7:00.What about you ?（4）讓學生根據自己的時間，對剛剛所學的動詞短語進行練習。

（5）教師在學生口述的時候，可以不失時機地加問：When do you ??？（6）介紹新單詞：usually，并運用到句子中：I usually ??（7）組織學生模仿Let’s learn進行對話。Let’s play

(1)學生二人一組配合表演動詞短語，一人表演，藝人在他背后說出這個動作的名稱，表演完畢后全班評選最佳拍檔。

（2）學生再三人一組進行表演，第一人表演動作，第二人表演時間，第三人說出句子，如：I get up at 6:30??

Let’s chant

教師播放學生用書第二頁Let’s chant 的錄音，學生聽錄音、跟唱歌謠。教師請

學生讀單詞sometimes , usually。

Good to know 教師幫助學生理解本部分內容。引導學生在句子中猜測單詞before的意思。3.鞏固：

課堂作業：在四線格上書寫單詞、詞組

板書設計：have English class do morning exercises eat dinner eat breakfast usually often sometimes When do you get up ? I usually get up at 6:30.教學反思：本課時教學設計的特點是通過各種不同形式的方式呈現出新知識點后，又以各種生動有趣，形式各異的方式進行訓練鞏固。呈現方式不拘一格，訓練鞏固方式亦不拘一格，卻又線索清晰，始終圍繞目標進行。

第二課時

五年級英語 孫巧鳳

一、教學目標 知識與能力：

1、能夠聽懂、會說句型：When do you get up/ eat breakfast/?？I usually ?at?并能在實際情景中運用。能夠針對具體情況正確使用usually , often , sometimes 三個頻度副詞。

2、能在Let’s find out 部分用本課時的目標語言詢問同學的作息時間，并能對調查結果做簡單的反思。

3、能夠聽懂Let’s try 部分的錄音，完成聽音找對應作息時間表的練習。過程與方法：會話教學。

情感態度與價值觀：養成按時作息的好習慣。

二、教學重點、難點：

本課時的重點與難點是熟練使用句型：When do you get up / eat breakfast/?？I usually ?at?

三、課前準備：

1、錄音機和錄音帶。

2、五年級上冊第二單元及本單元A 部分Let’s learn的動詞卡片。

課型：

新授課

授課內容：

Let’s try Let’s talk Let’s find out Task time 課時：一課時

四、教學過程：

1、熱身

（1）練習上一課時的 chant（2）看動作猜短語

2、預習

（1）Let’s try

教師放錄音，學生完成書本上Let’s try 部分的作業。

（2）學生聽錄音，跟讀A Let’s learn 部分并拼寫動詞短語。

3、新課呈現 Let’s talk

（1）教師引導學生復習第一課時所學內容，用新學的短語替換句型中的關鍵詞進行多組機械操練。

（2）教師板書：I get up at ?I eat breakfast at?I go to work at ?等五個句子。解釋說：This is my timetable.Do you want to know the time ? 引導學生詢問When do you get up/??

（3）教師放錄音，學生跟度。然后教師把學生分成兩組練習朗讀對話。

（4）教師讓學生兩人一組根據該部分替換圖片所提供的信息做替換練習，請幾組學生在課堂上演示。

Let’s find out

(1)同桌各自詢問對方的timetable.要求兩人各問一次，完成調查表。4.鞏固：

課堂作業：書寫四會句子

課后作業：完成練習冊配套作業

板書設計：-------------‘s timetable-----------------‘s timetable get up 6 : 40 6 : 30 eat breakfast--------------------------go to school---------------------------have English class----------------------------? ? ?

課后反思:本課時先以歌曲聽音樂等有趣又有效的方式復習動詞短語，接著又以游戲、分角色表演的方式將動作短語融入句型與對話。然后用兩個問答調查表來操練，鍛煉學生的語言運用能力和創新能力。

第三課時

五年級英語 孫巧鳳

一、教學目標

知識與能力：

1、能夠聽、說、讀、寫句型：When do you eat dinner ? I eat dinner at 7:00 in the evening.When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon.2、能總結字母組合ai , ay , gr , gl的發音規則，并能朗讀Pronunciation部分的例詞。

過程與方法：會話教學

情感態度與價值觀：珍惜時間

二、教學重、難點：

重點與難點是掌握四會句子：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening.When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon.三、課前準備

課型：新授課 ：

錄音機和錄音帶，充分利用好班班通。

授課內容：Read and write Make a survey Pronunciation 課時：一課時

四、教學過程：

1、熱身

（1）播放A部分Let’s talk 的錄音，學生跟度并表演對話。（2）學生兩人一組表演雙簧，一人做動作，另一人躲在背后說句子，如：“I get up at 6:00”等，學生評出最佳組合。

2、預習

（1）演講比賽：My Day.學生兩人一組一問一答互相配合，向全班表述自己的作息時間。

3、新課呈現

Read and write（1）游戲：What’s the truth ?

教師板書：I get up at 6:00.I go to bed at 7:00?等五個句子，其中有三句符合真實情況，有兩句不符合，讓學生做出判斷。教師也可讓學生解釋判斷的依據。

（2）上一活動結束時，教師說：You’re right.I don’t go to bed so late.I go to bed before 11:00 , But some people really go to bed at 7:00 in the morning.Do you know why ? Who are they ? Let’s go and see.（3）教師播放本部分的錄音，讓學生聽錄音，看對話。

（4）詢問學生，找出本部分中學生認為比較難以理解的句子進行講解。（5）學生完成作息時間表里的練習。（6）學生兩人一組表演和練習對話。（7）教師選舉幾組同學進行表演。Pronunciation 教師向學生展示該部分的內容，然后解釋這幾個字母組合在單詞中的發音。領讀學生。

4.鞏固：

課堂作業：書寫四會句子。

課后作業：完成練習冊配套作業。

板書設計： When do you ?? I usually ?at?.When does the policeman ?? He usually ?at ?.ai / ei / gr / gr / ay / ei / gl / gl / 課后反思：本課時通過復習上節課的知識引出本課重點內容Read and write 的學習。分角色朗讀，做游戲的方式，讓學生對英語充滿了興趣，能力的培養也在逐層升高。

第四課時

五年級英語 孫巧鳳

一、教學目標：

知識與能力：

1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會動詞短語：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking。

2、能夠說唱Let’s chant 部分的歌謠，并能理解其含義。

3、能夠聽懂并學唱歌曲“Weekend”

過程與方法：詞匯教學 情感態度與價值觀：珍惜時間

二、重點、難點

本課時的教學重點是四會掌握五個動詞短語。難點是正確拼寫單詞mountain 和 grandparents。

課型：新授課 課時安排：一課時

教學內容：Let’s Learn Let’s chant

三、教學步驟

1、熱身

Let’s sing

（1）教師放C部分Let’s sing 的錄音，學生跟唱，活躍課堂氣氛。

（2）教師引導學生將歌詞中的The weekend 換成Saturdays and Sundays , 再唱一遍歌曲。

2、新課呈現 Let’s chant

教師放B部分 Let’s chant 的錄音，學生跟唱，初步感知本課時的動詞詞組。Let’s learn

（1）教師出示自己父母的照片，告訴學生：They are my parents.I often visit my parents on the weekend.教師領讀動詞visit , 然后提問學生：Do you often visit your grandparents ?（2）教師再出示自己grandparents的照片及動詞卡片visit grandparents.（3）創設一些情景來引出新單詞。（4）讓學生自己編chant 練習單詞。（5）游戲：拍卡片說句子。

教師快速的拍貼在黑板上的卡片，學生看到后馬上用一句話敘述出來，如：on the weekend I go hiking.（6）教師放Let’s learn 部分的錄音，學生跟讀。

（7）學生兩人一組練習對話，并用不同的短語做替換練習。

（8）教師引導學生做拼讀詞組比賽，并在課堂上給學生時間書寫詞組。3.鞏固：

課堂作業：四會句子的拼寫。課后作業：完成練習冊配套作業。

板書設計：When do you do on the weekend ? I often: go hiking.go shopping.climb mountains.play the piano.visit grandparents.課后反思：本課時教學設計，先用歌曲和歌謠把學生的注意力集中到本課相關內容上來。通過復習所學句型引出本課的重點短語。讓學生明確所學的側重點，激發學習的積極性。

第五課時

五年級英語 孫巧鳳

一、教學目標

知識與能力：

1、能夠聽懂、會說句型：What do you do on the weekend.? I usually / often play football.Sometimes I go hiking.并能在實際情景中運用。

2、能在Let’s find out 部分用本課時目標語言詢問他人周末的活動安排，從而找到能在周末共同活動的伙伴。

3、能夠聽懂Let’s try 部分的錄音，完成聽音寫名字的練習。

過程與方法：會話練習情感態度與價值觀：珍惜時間

二、重點、難點：

1、重點是熟練運用句型：What do you do on the weekend ? I usually / often play football.Sometimes I go hiking.2、難點是對頻度副詞的使用，以及對句型：Let’s ?together next Sunday.的認讀。

課型：新授課 課時安排：一課時

教學內容：Let‘s try Let’s talk Let’s find out

三、教學步驟:

1、熱身

（1）教師將全班學生分成兩組，每組選派一名代表上講臺表演。教師向學生出示動詞卡片，各組學生根據他的表演猜測他的動作名稱，相同時間內猜對動作名稱多的一組為勝。（2）教師出示動詞卡片，說：I go hiking /?on the weekend 同時板書該動詞短語。然后提問學生：What do you do on the weekend ?How many of you go hiking /?? Please put up your hands.學生舉手表決，根據人數的多少評出最受歡迎的周末活動。

2、預習Let’s try

教師播放錄音，學生聽音練習。

3、新課呈現 Let’s talk

（1）教師出示填寫完整的let’s try 部分教學掛圖，讓學生表演。并向其他同學提問。

（2）教師提問全體學生：What do you do on the weekend ?讓學生根據熱身部分的表決結果來回答。

（3）教師播放Let’s talk部分的錄音，學生跟讀，然后學生分兩組分角色朗讀。Let’s find out

學生四人一組，互相詢問，并寫下答案。4.鞏固：

課堂作業：四會句子的拼寫。

課后作業：完成練習冊配套作業。

板書設計：What do you do on the weekend ? I usually do my homework.I often play football ,too.Sometimes I go hiking.課后反思：利用歌曲、歌謠熱身，集中學生注意力，利用游戲復習導入，形式活潑、效果顯著。教師引導學生練習重點句型，讓學生充滿激情而感到不厭煩，體現了語言能力訓練的目的。

第六課時

五年級英語 孫巧鳳

一、教學目標

知識與能力：

1、能夠聽、說、讀、寫本課時句型：What do you do on the weekend ? Usually I watch TV and go shopping.Sometimes I visit my grandparents.I often play football.Sometimes I go hiking。

2、能夠聽、說、認讀句子：The weather report says it’s going to rain tomorrow.I can’t play football in the rain.I can’t go hiking , either.3、能夠看懂Let’s play 部分的指示語，做chain talk 游戲。

4、能夠完成Let’s check 部分填寫作息時間表并選出周末活動的練習。

過程與方法：會話教學 情感態度與價值觀：珍惜時間

二、重點、難點

本課時的重點和難點是四會掌握句型：What do you do on the weekend ? Usually I watch TV and go shopping.Sometimes I visit my grandparents。

課型：新授課 課時安排：一課時

教學內容：Read and wite

三、教學步驟、1、熱身

教師說一組句子，如：Usually I watch TV and go shopping.Sometimes I visit my grandparents.要求學生立即說出句子中出現的頻度副詞，并指向教室墻上所貼該

詞的位置。

2、新課呈現、Read and write（1）教師呈現本部分掛圖，引導學生仔細觀察五幅配圖，提問學生：There are Zip’s weekend activities.Those are Zoom’s weekend activities.Look at the pictures carefully.What can they do on the weekend ? 引導學生看土回答：Zip can ?Zoom can?

（2）教師讓學生自主閱讀本部分對話，找出不理解的生詞和句子，可請教教師或其他同學，共同商討解決問題。

（3）教師幫助學生理解對話中的句子。

（4）教師放Read and write 部分的錄音，學生跟讀。（5）教師選幾組學生帶上Zoom/Zip的頭飾表演對話。

（6）教師引導學生填充對話后的表格，并書寫四會掌握句子。Let’s check

教師放三遍錄音，第一遍學生聽、做，第二遍學生自己校對，第三遍師生一起校對。3.鞏固

課堂作業：四會句子的拼寫 課后作業：完成練習冊配套作業

板書設計：

What do you do on the weekend ? Usually I watch TV and go shopping.Sometimes I visit my grandparents.I often play football.Sometimes I go hiking.課后反思：本課時通過復習頻度副詞的用法，讓學生在實踐中恰當的運用。通過閱讀等多種方式進行練習本課的重點知識，既能激發學生的興趣，又能起到顯著的練習效果。

第五篇：(人教PEP)五年級英語下冊教案 Unit 1(19)

（人教PEP）五年級英語下冊教案

Unit1 This is My Day

第三課時：A Read and write.一、教學目標與要求

1.能夠聽、說、讀、寫句型：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening.When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.2.能總結字母組合ai , ay , gr , gl的發音規則，并能朗讀Pronunciation部分的例詞。

二、教學重、難點

重點與難點是掌握四會句子：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening.When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.三、教學步驟

1.熱身

（1）播放A部分Let’s talk 的錄音，學生跟度并表演對話。

（2）學生兩人一組表演雙簧，一人做動作，另一人躲在背后說句子，如：“I get up at 6:00”等，學生評出最佳組合。

2.預習

（1）演講比賽：My Day.學生兩人一組一問一答互相配合，向全班表述自己的作息時間。

3.新課呈現

Read and write

（1）游戲：What’s the truth?

教師板書：I get up at 6:00.I go to bed at 7:00…等五個句子，其中有三句符合真實情況，有兩句不符合，讓學生做出判斷。教師也可讓學生解釋判斷的依據。

（2）上一活動結束時，教師說：You’re right.I don’t go to bed so late.I go to bed before 11:00, but some people really go to bed at 7:00 in the morning.Do you know why? Who are they? Let’s go and see.（3）教師播放本部分的錄音，讓學生聽錄音，看對話。

（4）詢問學生，找出本部分中學生認為比較難以理解的句子進行講解。

（5）學生完成作息時間表里的練習。

（6）學生兩人一組表演和練習對話。

（7）教師選舉幾組同學進行表演。

Pronunciation

教師向學生展示該部分的內容，然后解釋這幾個字母組合在單詞中的發音。領讀學生。

Unit1 This is My Day

第四課時：B Lets learn.一、教學目標與要求

1.能夠聽、說、讀、寫本課時四會動詞短語：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking。

2.能夠說唱Let’s chant 部分的歌謠，并能理解其含義。

3.能夠聽懂并學唱歌曲“Weekend”

二、重點、難點

本課時的教學重點是四會掌握五個動詞短語。難點是正確拼寫單詞mountain 和 grandparents。

三、教學步驟

1.熱身

Let’s sing

（1）教師放C部分Let’s sing 的錄音，學生跟唱，活躍課堂氣氛。

（2）教師引導學生將歌詞中的The weekend 換成Saturdays and Sundays , 再唱一遍歌曲。

2.新課呈現

Let’s chant

教師放B部分 Let’s chant 的錄音，學生跟唱，初步感知本課時的動詞詞組。

Let’s learn

（1）教師出示自己父母的照片，告訴學生：They are my parents.I often visit my parents on the weekend.教師領讀動詞visit , 然后提問學生：Do you often visit your grandparents?

（2）教師再出示自己grandparents的照片及動詞卡片visit grandparents.（3）創設一些情景來引出新單詞。

（4）讓學生自己編chant 練習單詞。

（5）游戲：拍卡片說句子。

教師快速的拍貼在黑板上的卡片，學生看到后馬上用一句話敘述出來，如：On the weekend I go hiking.（6）教師放Let’s learn 部分的錄音，學生跟讀。

（7）學生兩人一組練習對話，并用不同的短語做替換練習。

（8）教師引導學生做拼讀詞組比賽，并在課堂上給學生時間書寫詞組。