第一篇：人教PEP五年級下冊英語16單元知識梳理

第一單元：

一、重點詞匯。

eat breakfast吃早餐 have···class 上···課 play sports 進行體育運動 exercise 活動，運動。

do morning exercises早鍛煉 eat dinner吃晚飯 clean my room 打掃我的房間 go for a walk 散步 go shopping 去購物 take學習，上（課）dancing 舞蹈 take a dancing class 上舞蹈課 a.m上午 p.m.下午 usually 通常地 一、其他日?；顒?。

get up起床 eat lunch吃午飯 go to bed 上床睡覺 wash my face洗臉 wash my clothes 洗我的衣服 watch TV看電視 play ping-pong打乒乓球 play the pipa彈琵琶go swimming 去游泳 go running去跑步 do homework 做作業 do kung fu練武術 play football踢足球 play basketball打籃球 二、頻度副詞。

always總是，一直（100%）usually通常（80%）often 經常（60%）sometimes（30%）有時 三、疑問詞。

when什么時候 why 為什么 四、重點句型。

1、詢問別人什么時候做某事的句型及回答。

句型結構：問：When do you+動詞短語原形+其他？（你/你們什么時候做某事？）答：I/we（+頻度副詞）+動詞短語原形+at+具體時間（我/我們通常在幾點做某事。）例：問：When do you go to bed?（你什么時候上床睡覺？）答：I go to bed at 9：00p.m（我晚上9點上床睡覺。）注意：當主語是第三人稱單數（he,she,it,單個人名或單數名詞）時，助動詞do要變成does,句型結構是：when does+主語（第三人稱單數）+動詞短語原形+其他？ 2、詢問別人周末做什么的句型及回答。

句型結構：問：What do you do on the weekend?（你周末做什么？）答：I（+頻度副詞）+動詞（短語）+其他。

例：問：What do you do on the weekend?（你周末做什么？）答：I usually read books.（我通?？磿＃┳⒁猓寒斨髡Z是第三人稱單數（he,she,it,單個人名或單數名詞）時，助動詞do要變成does,句型結構是：what does+主語（第三人稱單數）+do+on the weekend? 第二單元：

一、重點詞匯 spring 春天 summer 夏天 autumn秋天 winter 冬天 season季節 picnic 野餐 go on a picnic 去野餐 pick摘 pick apples摘蘋果 snowman雪人make a snowman 堆雪人 go swimming去游泳 which 哪一個 best最 because 因為 vacation 假期 一、其他 1、形容天氣的形容詞 rainy多雨的 windy 多風的 sunny晴朗的 cold 寒冷的 warm 暖和的cool涼爽的 hot 炎熱的 cloudy 多云的 snowy下雪的 foggy有霧的 2、由go構成的活動短語 go swimming去游泳 go shopping去購物 go boating去劃船 go skating去滑冰 go hiking去遠足 go fishing去釣魚 三、重點句型 1、詢問別人天氣怎么樣的句型及回答。

句型結構：問：What’s the weather like+時間+地點？（···天氣怎么樣？）答：It’s+表示天氣的形容詞 例：問：What’s the weather like in winter in Beijing?（北京冬天的天氣怎么樣）It’s cold and windy（有風而且寒冷。）2、詢問別人最喜歡的季節句型及回答。

句型結構：問：which season do you like best?（你最喜歡的季節是哪一個？）答：I like+季節+best或直接說季節名稱。

同義句還有：What’s your favourite season? 3、詢問別人喜歡某個季節的原因的句型及回答。

句型結構：問：Why do you like+季節名稱？或直接用“Why”來提問。

答：一般要用“because”引導的句子來說明理由，可以從天氣、相關的活動等方面來說。

例：問：Why do you like spring?（你為什么喜歡春天？）答：Because I can fly kites.（因為我能放風箏。）問：Why do you like summer?（你為什么喜歡夏天？）答：Because I can go swimming everyday.（因為我每天都能去游泳。）問：Why do you like autumn?（你為什么喜歡秋天？）答：Because the weather is cool.（因為天氣涼爽。）問：Why do you like winter?（你為什么喜歡冬天？）答：Because I can make a snowman.（因為我能堆雪人。）第三單元：

一、重點詞匯 January一月 February二月 March三月 April四月 May五月 June六月 July七月 August 八月 September 九月October十月 November 十一月December十二月 注意：1、月份的首字母一定要大寫。

2、May沒有縮寫形式，September的縮寫形式是“Sept”,其他月份單詞的縮寫形式都是有單詞的前三個字母加“·”構成。

3、月份的縮寫形式不用在句子中，只能單獨使用。

4、表示“在幾月”時，要在月份單詞前面加介詞in。

二、常用節假日名稱。

New Year’s Day元旦 Tree Planting Day 植樹節 Easter 復活節April Fool’s Day愚人節 May Day 勞動節 Mother’s Day 母親節Children’s Day 兒童節 Father’s Day父親節Teacher’s Day教師節 National Day國慶節 Mid-Autumn Day 中秋節Thanksgiving Day 感恩節 Christmas圣誕節 summer vacation暑假 winter vacation寒假 三、活動名稱 sports meet 運動會 Easter party 復活節聚會 school trip 學校旅行 Chinese test 語文測試 singing contest歌詠比賽 birthday party生日聚會 四、介詞in、on、at的用法。

1、in的用法。

in后面+上午/下午/晚上/月份/季節/年份。如：in the morning, in April, in winter, in 2015.2、on的用法。

on的后面+具體的某一天。如：on Monday, on April 3rd, on Friday morning.3、at的用法。

at后面+具體的時間點或與其他詞構成固定搭配。如：at six o’clock, at 12：30,at noon。

五、重點句型。

1、問答某個活動或節日在幾月份的句型及回答。

句型結構：問：When is+活動或節日名稱？ 答：It’s in+月份。

例：問：when is Christmas?（圣誕節在什么時候？）It’s in December.（在十二月。）2、詢問別人將要做什么的句型及回答。

句型結構：問：What will you do+其他？ 答：I will····=I’ll··· 例：問：what will you do for your mum on Mother’s Day?（母親節你將為你媽媽做什么?）答：I’ll give her some flowers.（我將送給她一些花。）3、表達“我們將要···”的句型。

We’ll···=We will 后面+動詞原形,這是一個一般將來時的句子，表示將來某個時間要發生的動作或事情。

例：We’ll have a school trip.（我們將有一次學校旅行。）We’ll have a singing contest.（我們將有一次歌詠比賽。）We’ll take a dancing class.（我們將要上一節舞蹈課。）第四單元：

一、重點詞匯 first(1st)第一 second(2nd)第二third(3rd)第三fourth(4th)第四 fifth(5th)第五 sixth(6th)第六 seventh(7th)第七 eighth(8th)第八 ninth(9th)第九tenth(10th)第十 eleventh(11th)第十一 twelfth(12th)第十二 thirteenth(13th)第十三fourteenth(14th)第十四fifteenth(15th)第十五 sixteenth(16th)第十六seventeenth(17th)第十七eighteenth(18th)第十八nineteenth(19th)第十九 twentieth(20th)第二十twentieth-first(21th)第二十一twentieth-second(22nd)第二是二twentieth-third(23rd)第二十三 thirtieth(30th)第三十 special特殊的 fool傻瓜 二、用序數詞表示具體的日期 在英語中，“幾月幾日”可以先說“月”，再說“日”，其中“日”要用序數詞，書寫時序數詞前可以有“the”,也可以沒有。但讀日期時，the必須讀出來。如果要表示某年某月某日，通常按照“月、日、年”的順序。

例如：March 3rd 讀法是：March the third 翻譯是：3月3日。June 1st,2014 讀法是：June the first,two thousand and fourteen 翻譯是：2014年6月1日。

三、基數詞變序數詞的口訣記憶 基變序有規律，結尾加上th；

一二三特殊記，結尾各是t,d,d；

八減t九去e,f來把ve替；

y改為ie,結尾仍有th；

若是遇到幾十幾，只變個位就可以。

四、重點句型 1、詢問別人具體日期的句型及回答。

句型結構：問：When is+節日/活動？（···是哪天？）答：It’s on+月份+序數詞?！ぃāぁぴ隆ぁぁと眨├篧hen is Children’s Day?（兒童節是哪天？）答：It’s on June 1st.（6月1日）2、詢問生日的句型及回答 句型結構：問：When is +某人的+birthday?（···生日是哪天？）答：It’s on+具體的日期。

例：

問：When is your grandma’s birthday?（你奶奶的生日是哪天？）答：

Her birthday is on June 16th.（她的生日是6月16日。）問：When is Miss White’s birthday?（懷特小姐的生日是哪天？）答：It’s on July 1st.（7月1日。）第五單元：

一、重點詞匯 mine我的 your 你的，（你們的）his 他的 hers 她的 theirs 他們的，她們的 ours 我們的 climbing（正在）攀爬 eating（正在）吃 playing（正在）玩 jumping（正在）跳 drinking（正在）喝 sleeping（正在）睡覺 一、掌握的短語 climb tree 爬樹 play football 踢足球 look at 看 a beautiful painting 一幅美麗的畫 in the kitchen在廚房 play with each other一起玩耍drink water 喝水 listen to music 聽音樂 read books讀書 二、名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞 表示所有關系的代詞叫做物主代詞，即表示事物主人的代詞。它包括名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞。

第一人稱 第二人稱 第三人稱 形容詞性物主代詞 my 我的 our 我們的 your 你的，你們的 his/her/its 他的/她的/它的 their 她們的，他們的，它們的 名詞性物主代詞 mine 我的 ours 我們的 yours 你的，你們的 his/hers/its 他的/她的/它的 theirs 她們的，他們的，它們的 注意：1、形容詞性物主代詞相當于一個形容詞，不能單獨使用，后面需要跟名詞，常用來修飾、限定后面的名詞。如：This is my book（這是我的書）、That is his bag（那是他的書包）2、名詞性物主代詞需獨立使用，后面不能跟名詞，它相當于“形容詞性物主代詞+名詞”。如：It’s mine.（它是我的）四、動詞ing形式的變化規則 變化規則 例詞 一般動詞直接在詞尾加-ing read→reading(讀)talk→talking(交談)sing→singing(唱歌)study→ studying（學習）以不發音的e結尾的動詞，先去e再加-ing write→writing（寫）skate→skating（滑冰）ride→ riding（騎）drive→driving（駕駛）以重讀閉音節結尾且末尾只有一個輔音字母的動詞，雙寫這個輔音字母后，再加-ing sit→sitting（坐）cut→cutting（切，割）run→running（跑）stop→stopping（停）get→getting（得到）少數幾個以ie結尾的動詞，變ie為y，再加-ing lie→lying（躺，撒謊）die→dying（死）tie→tying（系，捆綁）口訣記憶：動詞-ing很好記，一般情況直接加。

詞尾若有啞音e,去e再加-ing。

“一輔重閉”作尾巴，雙寫后加-ing。

還有一點要注意，ie變y再加-ing。

五、重點句型 1、詢問物品的歸屬 句型結構：問 ：Whose(+物品)+are there/those?（這些/那些是誰的？）答：There are+名詞性物主代詞。（它們是···的。）或：There are+形容詞性物主代詞+物品。（它們是···的···）。例：問：Whose pens are these?（這些鋼筆是誰的？）答：

They are mine.（它們是我的）。

2、如要詢問單個物品的歸屬的句型結構是：問：Whose(+物品)+is it/this/that?(它/這/那是誰的？)答：It’s+名詞性物主代詞。（它是···的。）或：It’s+形容詞性物主代詞+物品。（它是····的···）。

例：問：Whose dog is it?(它是誰的狗？)答：It’s hers.（它是她的。）3、確認多個物品的歸屬 句型結構：問：Are these+名詞性物主代詞？（這些是···的嗎？）答：Yes,they are/No,they aren’t(是的，它們是/不，它們不是)。

例：The Chinese book is mine.（這本語文書是我的。）問：Are these all yours?（這些書都是你的嗎？）答：No,they aren’t.(不，它們不是)4、描述正在做某事的句型 句型結構：主語+be動詞+動詞ing形式+其他。

提示 示例 主語是第一人稱單數I時，be動詞用am.I am watching TV.(我正在看電視)主語是第二人稱單數you時，be動詞用are You are reading a book.（你正在讀書）主語是第三人稱單數he/she/it單個人時，be動詞用is He is playing football.（他正在踢足球）主語是各人稱復數we/you/they多個人時，be動詞用are They are having lunch（他們正在吃晚飯）5、問答正在做什么的句型 句型結構：問：What+be動詞+主語+doing?(···正在做什么？)答：主語+be動詞+動詞ing形式+其他。（···正在···）例：問：What is he doing？（他正在做什么？）答：He is sleeping.（他正在睡覺。）問：What are you doing？（你正在做什么?）答：I am learning English.（我正在學習英語。）5、確認是否正在做某事的句型 句型結構：Be動詞+主語+動詞-ing形式+其他？ 例：問：Are you listening to music?（你正在聽音樂嗎？）答：Yes, I am（是的）問：Is he singing?（他正在唱歌嗎？）答：Yes,he is.（是的）問：Are the children playing games?（孩子們正在做游戲嗎？）答：Yes,they are.（是的）第六單元：

一、重點詞匯 doing morning exercises（正在）做早操 having···class（正在）上···課 eating lunch（正在）吃午飯 reading a book（正在）看書 listening to music（正在）聽音樂keep 保持某種狀態 keep to the right靠右 keep your desk clean保持你的課桌干凈 talk quietly小聲講話 turn 順序 take turns按順序來 一、其他動詞短語的-ing形式 getting up（正在）起床 watching TV（正在）看電視 playing sports（正在）進行體育運動 playing the piano（正在）彈鋼琴 sweeping the floor（正在）掃地watering the flowers（正在）澆花climbing mountains（正在）爬山 flying kites（正在）放風箏 二、重點句型 1、如何問答多個人或動物正在做什么 句型結構：問：What are+多個人/動物+doing?（···正在做什么？）答：They are+動詞ing形式+其他。（他/她/它們正在···）例：問：what are the children doing ?（孩子們正在做什么？）答：They are playing.（他們正在玩耍。）2、如何問答單個人或動物正在做什么 句型結構：問：What is +單個人/動物+doing?(···正在做什么？)答：He/She/It is +動詞ing形式+其他。(他/她/它正在···).例：問：What is your mother doing?(你媽媽正在做什么？)答：She is cooking lunch.（她正在做午飯）問：What is your father doing?（你爸爸正在做什么？）答：He is cleaning the window.（他正在擦窗戶）。

第二篇：(人教PEP)五年級英語下冊說課稿 Unit 1

（人教PEP）五年級英語下冊

Unit 1 This is my day(Part B Let't learn)

說課稿

一、說教學理念:

有了前面兩年學習英語的經歷,五年級學生 了一定的英語水平,更何況這一課時的設計是來源于學生日常生活的實際,因此,這一課時主要是訓練學生的口語交際能力,讓學生能說,讓學生會說,讓學生想說,本課時主要通過已學知識點,從日常的生活中入手,激發學生想說的欲望,在由淺到深,循序漸進,運用“腦筋激蕩法”引導學生回憶舊有的英語詞組,如家務類 clean the bedroom 運動類 play pingpong 休閑類play chess等

二、說教學內容

今天我說課的內容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book 6 Unit 1 This my day part B 的Let't learn的學習和創編,主要學習句型 what do you do on the weekend 以及詞組climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go hiking 引導學生說出play pingpong fly kite play basketball go swimming play chess 等,家務類和休閑類的詞組

三、說教材

本節課是詞組教學.它是在學生鞏固已學句型“when do you do…(get

up go to bed go to school等)引導下學習句型”What do you do on

Saturdays “從而引出詞組”climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go hiking 以通過學生對句型和詞組的掌握,引導學生盡可能多的新的詞組,如“play pingpong fly kite play basketball go swimming play chess 等”家務,休閑以及體育類的詞組

本課時雖然容量大,但難度不大,主要是在文本益友的基礎上,強化學生對句型的鞏固,并且讓學生在輕松愉悅的環境中,集思廣義,讓學生在小組討論中,挖掘與文本有關的知識點,讓學生插上記憶的翅膀,回憶出三,四年級時,學過的英語知識點,形成總的知識點,碰撞出思維的火花,這樣的學習氛圍深受學生的喜歡.四、說教學目標

《英語課程標準》指出:激發和培養學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務.在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際,將本課時的教學目標及重,難點確定如下:

1.知識目標

(1)使學生能聽,說,讀,寫climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go

hiking 等詞組.以及在小組討論下,挖掘出原有的知識play pingpong fly kite play basketball go swimming play chess 以及家務類與休閑類詞組

(2)理解掌握句型:“What do you do on…… 以及回答”I often……“等句子,并且能運用到日常的生活當中.go shopping

2.能力目標:

(1)能聽懂Let'chant中的指令并做出相應動作.,如climb mountains

(2)能根據本新詞組,回憶舊知識點,或者是部分學生說出更多的新詞組

3.情感目標:

(1)激發學生學習英語的興趣,使學生樹立學習英語的自信心.(2)培養學生的合作交流能力.五、說教學重點

1.學習新詞組climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go hiking 以及句型 ”What do you do on…… 以及回答“I often……

2.以文本知識為基礎,挖掘體育,家務,休閑類詞組

六、說教學難點

1.培養學生合作學習的能力.,同時注意培養學生學習英語的興趣, 樹立自信心.2.單詞mountain引導學生分音節模仿讀音,掌握拼寫,強調字母組合ou 發(),ai發().將單詞grandparents分為grant和parents讓學生掌握

3.在小組討論的前提下,在學生挖掘已有的知識點和新的詞組

七、說教學準備

Let'learn ,let'sing 和Let'chant的錄音磁帶.以及卡片go to bed get up have dinner eat breakfast play sports do morning exercises.以及短語卡片 climb mountains go shopping play the piano visit grandparents go hiking 以及卡紙

八、說教法,學法

為了突破這堂課的重,難點,根據小學五年級學生好奇,好勝,內斂,愛面子,表現欲旺盛等生理和心理特點,我主要采取了以任務型教學模式為主,以活動,合作為主線,讓學生在教師的指導下,通過感知,體驗,實踐,參與和合作,游戲感悟等多法并用的方式組織教學.徹底改變傳統的”講授"的教學模式,促進語言實際運用能力的提高.九、說教學過程

Review 復習

活動一,復習句子 when do you do……以及已教的單詞get up 等

教師說:on Saturdays and Sundays, we don't go to school ,It is fun Ok Let's chant

Warm up(熱身)

活動二

仔細聽Let's chant ,讓學生說出在chant中聽到的單詞或短語

教師問:What do we do on the weekend

學生答:I often ………

復習鞏固詞組climb mountain go shopping play the piano visit grandparents go hiking Presentation(新課呈現)

活動三:教師呈現課件 很多形象生動的圖片有 climb mountain go shopping play the piano 也有課外創編的play pingpong fly kite等

教師讓學生同桌合作 一問一答 教師問學生,學生來回答:I often play pingpong,fly kite and go shopping 等等

活動四:腦筋激蕩法

小組討論,除了原由的詞組,還有那些也是我們已學的,或者其他同學課外學的.如 休閑類, 體育類 家務類等,各小組集思廣義把討論的結果記錄在小組的卡紙上.活動五:我的地盤我做主

各小組匯報討論的結果,讓代表者用句型I often…… on the weekend

而討論的詞組則以動作的形式來表現,讓全體同學參與竟猜,猜對,把詞組書寫在黑板和幻燈片上,這樣有利于活躍課堂氣氛

Consolidation and extension

活動六 :小記者

用句型What do you do on the weekend 收集班級的其他同學和老師的時間安排,從而進行匯報

活動七:人口大普查

有學生選擇自己喜歡的同學進行采訪,記錄下來,可以是關于他的外貌,年齡以及雙休日的安排,讓其他同學精猜

教師在課件上出示引導性的句子供學生參考

1.He /she is……

2.He /she has……

3.He /she likes………

4.He /she often ……………on the weekend

5.He /she…………

十、教學總結

這節課不論是新舊知識的創編,還是游戲的設計,都盡可能緊地抓住學生,吸引學生,讓學生積極參與到課堂中來.學生在玩中學,學中用,提高了課堂實效,培養了學生學習的興趣.充分讓學生主體參與,體驗感悟,游戲鞏固,盡量幫助學生樹立學習英語的興趣

第三篇：(人教PEP)五年級英語下冊教案 Unit 1(18)

（人教PEP）五年級英語下冊教案

Unit1 This is My Day 第一課時：A Let's learn.一、教學目標與要求

1.能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.2.能夠聽懂問句：When do you do morning exercises/……并能用所學動詞短語替換句型“I usually …at…”中的關鍵詞回答問句。3.能夠理解并說唱Let’s chant 部分的歌謠。4.能夠了解Good to know 部分的內容。

二、教學重點、難點

1.重點是掌握A部分中的五個動詞短語，并能用這些回答詢問作息時間的問題。2.難點是exercises , usually 的發音。

三、課前準備

1.錄音機和相關的錄音帶 2.五個動詞短語的教學卡片

四、教學步驟

1.熱身

（1）對話練習：詢問時間What time is it now ? It’s ……

（2）復習五年級第一學期所學的一些動詞，如：cook the meals , wash clothes 等。2.新課呈現

（1）游戲：Guess!What am I doing? 引出新動詞詞組：do morning exercise, have English class, eat breakfast, eat dinner, play sport?(2)利用chant 對學生進行鞏固練習

What can you do? I can do morning exercises.What can you do? I can ……

（3）在黑板上畫一口鐘，標出時間。教師：I do morning exercises at 7:00.What about you?（4）讓學生根據自己的時間，對剛剛所學的動詞短語進行練習。（5）教師在學生口述的時候，可以不失時機地加問：When do you ……？（6）介紹新單詞：usually，并運用到句子中：I usually ……（7）組織學生模仿Let’s learn進行對話。Let’s play

(1)學生二人一組配合表演動詞短語，一人表演，藝人在他背后說出這個動作的名稱，表

演完畢后全班評選最佳拍檔。

（2）學生再三人一組進行表演，第一人表演動作，第二人表演時間，第三人說出句子，如：I get up at 6:30…… Let’s chant

教師播放學生用書第二頁Let’s chant 的錄音，學生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學生讀單詞sometimes , usually。Good to know

教師幫助學生理解本部分內容。引導學生在句子中猜測單詞before的意思。

Unit1 This is my day.第二課時：A Let's try.Let's talk

一、教學目標與要求

1.能夠聽懂、會說句型：When do you get up/ eat breakfast/…？I usually …at…并能在實際情景中運用。能夠針對具體情況正確使用usually , often , sometimes 三個頻度副詞。2.能在Let’s find out 部分用本課時的目標語言詢問同學的作息時間，并能對調查結果做簡單的反思。

3.能夠聽懂Let’s try 部分的錄音，完成聽音找對應作息時間表的練習。

二、教學重點、難點

本課時的重點與難點是熟練使用句型：When do you get up / eat breakfast/…？I usually …at…

三、課前準備

1.錄音機和錄音帶。

2.五年級上冊第二單元及本單元A 部分Let’s learn的動詞卡片。

四、教學步驟和建議

1.熱身

（1）練習上一課時的 chant（2）看動作猜短語 2.預習（1）Let’s try

教師放錄音，學生完成書本上Let’s try 部分的作業。（2）學生聽錄音，跟讀A Let’s learn 部分并拼寫動詞短語。3.新課呈現 Let’s talk

（1）教師引導學生復習第一課時所學內容，用新學的短語替換句型中的關鍵詞進行多組機械操練。

（2）教師板書：I get up at …I eat breakfast at…I go to work at …等五個句子。解釋說：This is my timetable.Do you want to know the time? 引導學生詢問When do you get up/…?（3）教師放錄音，學生跟度。然后教師把學生分成兩組練習朗讀對話。

（4）教師讓學生兩人一組根據該部分替換圖片所提供的信息做替換練習，請幾組學生在課堂上演示。Let’s find out 同桌各自詢問對方的timetable.要求兩人各問一次，完成調查表。

學生完成調查表后思考：誰的時間安排更合理？How do you make your timetable better?

第四篇：(人教PEP)五年級英語下冊教案 Unit 1(19)

（人教PEP）五年級英語下冊教案

Unit1 This is My Day

第三課時：A Read and write.一、教學目標與要求

1.能夠聽、說、讀、寫句型：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening.When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.2.能總結字母組合ai , ay , gr , gl的發音規則，并能朗讀Pronunciation部分的例詞。

二、教學重、難點

重點與難點是掌握四會句子：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening.When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.三、教學步驟

1.熱身

（1）播放A部分Let’s talk 的錄音，學生跟度并表演對話。

（2）學生兩人一組表演雙簧，一人做動作，另一人躲在背后說句子，如：“I get up at 6:00”等，學生評出最佳組合。

2.預習

（1）演講比賽：My Day.學生兩人一組一問一答互相配合，向全班表述自己的作息時間。

3.新課呈現

Read and write

（1）游戲：What’s the truth?

教師板書：I get up at 6:00.I go to bed at 7:00…等五個句子，其中有三句符合真實情況，有兩句不符合，讓學生做出判斷。教師也可讓學生解釋判斷的依據。

（2）上一活動結束時，教師說：You’re right.I don’t go to bed so late.I go to bed before 11:00, but some people really go to bed at 7:00 in the morning.Do you know why? Who are they? Let’s go and see.（3）教師播放本部分的錄音，讓學生聽錄音，看對話。

（4）詢問學生，找出本部分中學生認為比較難以理解的句子進行講解。

（5）學生完成作息時間表里的練習。

（6）學生兩人一組表演和練習對話。

（7）教師選舉幾組同學進行表演。

Pronunciation

教師向學生展示該部分的內容，然后解釋這幾個字母組合在單詞中的發音。領讀學生。

Unit1 This is My Day

第四課時：B Lets learn.一、教學目標與要求

1.能夠聽、說、讀、寫本課時四會動詞短語：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking。

2.能夠說唱Let’s chant 部分的歌謠，并能理解其含義。

3.能夠聽懂并學唱歌曲“Weekend”

二、重點、難點

本課時的教學重點是四會掌握五個動詞短語。難點是正確拼寫單詞mountain 和 grandparents。

三、教學步驟

1.熱身

Let’s sing

（1）教師放C部分Let’s sing 的錄音，學生跟唱，活躍課堂氣氛。

（2）教師引導學生將歌詞中的The weekend 換成Saturdays and Sundays , 再唱一遍歌曲。

2.新課呈現

Let’s chant

教師放B部分 Let’s chant 的錄音，學生跟唱，初步感知本課時的動詞詞組。

Let’s learn

（1）教師出示自己父母的照片，告訴學生：They are my parents.I often visit my parents on the weekend.教師領讀動詞visit , 然后提問學生：Do you often visit your grandparents?

（2）教師再出示自己grandparents的照片及動詞卡片visit grandparents.（3）創設一些情景來引出新單詞。

（4）讓學生自己編chant 練習單詞。

（5）游戲：拍卡片說句子。

教師快速的拍貼在黑板上的卡片，學生看到后馬上用一句話敘述出來，如：On the weekend I go hiking.（6）教師放Let’s learn 部分的錄音，學生跟讀。

（7）學生兩人一組練習對話，并用不同的短語做替換練習。

（8）教師引導學生做拼讀詞組比賽，并在課堂上給學生時間書寫詞組。

第五篇：(人教PEP)五年級英語下冊《 Unit 4 第一課時》教案設計

一、教學目標

1、能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing 形式：drawing pictures , doing the dishes , cooking dinner , reading a book , answering the phone。

2、能運用句子“What are you doing ? I am doing the dishes/?”詢問別人正在做什么 并作答。

3、通過說唱Let’s chant 部分的歌謠鞏固復習Let’s learn 部分的動詞短語和句子。

4、學唱歌曲“What are you doing ?”。

二、教學重、難點

1、本課時的重點是掌握五個動詞短語的ing 形式，能夠理解下一課時的主要句型：

What are you doing 并能夠用I am doing the dishes/?作答。

2、難點是：動詞短語ing 形式的讀音。

三、課前準備

教師準備各種動詞短語卡片、圖片等。準備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。準

備實物投影儀、錄音機及錄音帶。

四、教學步驟

1、熱身

（1）教師放歌曲“What are you doing ”的錄音。

（2）日?？谡Z練習。

2、預習

教師出示一個動作短語卡片，如: do the dishes 說I can do the dishes，引導學生

說Me too，然后教師用其他的動詞短語卡片進行替換，帶領學生繼續操練。，3、新課呈現

Let’s lean

（1）教師再次拿出do the dishes 的卡片,同時在黑板上寫下do the dishes,教師邊做洗 碗的動作,邊對學生說: I am doing the dishes.然后在黑板上的短語后面加上ing 變成 doing the dishes.教師引導學生做洗碗的動作,并跟說:Me too.然后繼續用其他的卡 片進行替換,通過適當的動作引導學生理解現在進行時表達的含義.（2）出示動作卡片,通過讓學生說動作短語,并將動作短語轉換成ing 的形式.（3）給學生提供調色盤、電話、碗碟等小道具，教師問：What are you doing ?引導

學生邊做動作邊回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book

（4）讓學生聽錄音，跟讀Let’s learn 部分的詞匯，要求學生邊聽邊指，力求做到“眼 到、手到、口到、心到”。

（5）教師把本部分的五張動詞卡片面朝上貼在黑板、窗戶、門、墻等上面，然后說

一張卡片上的短語，如: drawing pictures , 學生迅速指向該圖片，指得又快又準確的 學生為勝者。

（6）教師依次出示本部分的五張短語ing 形式的卡片并提問：What are you doing?，學生做出相應的動作并回答：I am?。

Let’s chant

教師播放該部分的錄音，讓學生聽錄音跟讀兩遍后試著分組說唱歌謠。

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