第一篇：(人教PEP)五年級英語下冊《 Unit 4 第二課時》教案設計

一、教學目標與要求

1、能夠聽懂、會說：What are you doing? I am?并能在情景中進行運用。

2、了解C 部分的故事內容。

二、重點、難點、1、本課時的重點是掌握句型：What are you doing ? I am?

２、本課時的難點是培養學生在實際情景中運用對話的能力。

三、課前準備

１、學生每人準備一張白紙，自己制作鍋、盤子等圖片。

２、教師準備錄音機、錄音帶以及電話等道具。

四、教學步驟

１、熱身

教師播放歌曲“What are you doing?”，學生跟唱。

２、預習

（１）同桌之間背對背，一邊做動作一邊用主要句型問答：What are you doing ? I am?（２）Let’s try

教師放該部分的錄音，讓學完成聽音選圖。

3、新課呈現

Let’s talk

（1）讓一名學生抽取一張單詞卡片，然后躲在講臺后面。教師帶領其他學生問：

what are you doing ?，抽取詞卡的學生站起來邊做相應的動作邊回答：I am?。請五 至六名學生輪流上臺抽卡片，直到全班學生都初步會說句型What are you doing ?再 進行下面的活動。

（2）學生五人一組。教師問各組的第一名學生：Hello.What are you doing ? ,每組的 第一名學生回答后轉身問后面的學生：What are you doing ? 依次類推，每名學生的 回答不能與同組前面學生的回答重復，看哪個小組最先完成游戲。

（3）做“小雙簧”的游戲：學生兩人一組，一名學生在前面表演動作，另一名學生 藏在他的身后為前面的學生配音，如：I am drawing pictures.（4）學生拿出自己制作的圖卡或學具，兩人一組操練：What are you doing ? I am?

（5）教師放Let’s talk 部分的錄音，學生跟度。

（6）出示Let’s talk 中的圖片和道具電話，指導學生進行替換練習。

Pair work

學生兩人一組，每人在一張紙條上面寫一個動詞短語的ing 形式，如：drawing

pictures,然后兩人交換紙條，分別將紙條卷起來做道具，根據各自手中紙條上的內容 模擬打電話。

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第二篇：(人教PEP)五年級英語下冊《 Unit 4 第一課時》教案設計

一、教學目標

1、能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing 形式：drawing pictures , doing the dishes , cooking dinner , reading a book , answering the phone。

2、能運用句子“What are you doing ? I am doing the dishes/?”詢問別人正在做什么 并作答。

3、通過說唱Let’s chant 部分的歌謠鞏固復習Let’s learn 部分的動詞短語和句子。

4、學唱歌曲“What are you doing ?”。

二、教學重、難點

1、本課時的重點是掌握五個動詞短語的ing 形式，能夠理解下一課時的主要句型：

What are you doing 并能夠用I am doing the dishes/?作答。

2、難點是：動詞短語ing 形式的讀音。

三、課前準備

教師準備各種動詞短語卡片、圖片等。準備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。準

備實物投影儀、錄音機及錄音帶。

四、教學步驟

1、熱身

（1）教師放歌曲“What are you doing ”的錄音。

（2）日?？谡Z練習。

2、預習

教師出示一個動作短語卡片，如: do the dishes 說I can do the dishes，引導學生

說Me too，然后教師用其他的動詞短語卡片進行替換，帶領學生繼續操練。，3、新課呈現

Let’s lean

（1）教師再次拿出do the dishes 的卡片,同時在黑板上寫下do the dishes,教師邊做洗 碗的動作,邊對學生說: I am doing the dishes.然后在黑板上的短語后面加上ing 變成 doing the dishes.教師引導學生做洗碗的動作,并跟說:Me too.然后繼續用其他的卡 片進行替換,通過適當的動作引導學生理解現在進行時表達的含義.（2）出示動作卡片,通過讓學生說動作短語,并將動作短語轉換成ing 的形式.（3）給學生提供調色盤、電話、碗碟等小道具，教師問：What are you doing ?引導

學生邊做動作邊回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book

（4）讓學生聽錄音，跟讀Let’s learn 部分的詞匯，要求學生邊聽邊指，力求做到“眼 到、手到、口到、心到”。

（5）教師把本部分的五張動詞卡片面朝上貼在黑板、窗戶、門、墻等上面，然后說

一張卡片上的短語，如: drawing pictures , 學生迅速指向該圖片，指得又快又準確的 學生為勝者。

（6）教師依次出示本部分的五張短語ing 形式的卡片并提問：What are you doing?，學生做出相應的動作并回答：I am?。

Let’s chant

教師播放該部分的錄音，讓學生聽錄音跟讀兩遍后試著分組說唱歌謠。

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第三篇：(人教PEP)五年級英語下冊《 Unit 4 第三課時》教案設計

一、教學目標

1、能夠聽、說、讀、寫句型: This is Zhang Peng.What are you doing ? I am doing the dishes/ reading a book.2、能用What are you doing? I am…互相通電話，詢問對方正在做什么并作答。

3、了解字母組合oo , ou , tr , tw 的發音規律及其例詞的讀音。

二、教學重點、難點

1、重點是：What are you doing ? I am….的書寫。

2、難點是句子Do you want to go to the Children’s Center ?的理解和朗讀，以及字母 組合oo, ou, tr, tw 的發音規律。

四、教學步驟

1、熱身

（1）教師播放本單元第一頁歌謠的錄音，學生跟錄音說唱。

（2）日常用語會話。

2、預習

（1）做拼寫游戲：教師提供一些打亂字母順序的單詞，讓學生排序并正確拼讀單詞，如：r,I,a,d,e,n,g

（2）請幾組學生表演Let’s talk 部分的會話。

3、新課呈現

Read and write

（1）教師指著黑板上的簡壁畫，問：What is he/she doing? 引導學生回答：He /she’s singing/ dancing/playing ping-pong/drawing pictures/playing the piano.（2）教師在簡壁畫的外圍畫一幢房子的輪廓，提問：Do you know where it is? Where are the children?自然引出Children’s Center

（3）教學：Do you want to go to the Children’s Center

the Children’s Center

go to the Children’s Center

want to go to the Children’s Center

Do you want to go to the Children’s Center ?

（4）教師說：Now, Zhang Peng calls John.What are they talking about ? Listen.教師 放Read and write 部分的錄音，學生跟讀。

（5）教師向學生展示本部分的掛圖，對This is Zhang Peng 的用法作必要解釋。告 訴學生打電話時若想告訴對方你是誰，不能說I am…而應該說This is /It’s…。

（6）教師指導學生書寫四會句子，看誰寫得又快又好。

Pronunciation

（1）出示單詞：cool , goose , school ,boots 讓學生讀一讀，試著找出oo 的發音規律，然后教師出示字母組合ou 和單詞soup，一起歸納發音規則。同法學習字母組合tr , tw 的發音規律。

（2）教師放該部分的錄音，學生跟讀。引導學生看圖片理解句意。然后，請幾名學

生試著朗讀饒口令。

（3）教師出示一些包含字母組合oo,ou,tr,tw 的單詞，讓學生試著讀一讀，檢測學生 掌握字母組合發音規律的情況。

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第四篇：(人教PEP)五年級英語下冊《 Unit 4 第六課時》教案設計

一、教學目標

1、能夠聽、說、讀、寫本課時句型Grandpa is writing a letter.Brother is doing

homework.Mom is cooking dinner in the kitchen.He’s writing an e-mail in the study。.2、能夠用Mon is cooking dinner in the kitchen 等句子介紹佳人正在做什么。

二、教學重點、難點

1、重點是掌握句型Mom is ?in the ?的書寫。

2、難點是用本單元所學內容完成接電話的任務。

三、課前貯備

動詞短語卡和拼圖一張，錄音機和錄音帶，準備家庭人員照片若干。

四、教學步驟

1、熱身

（1）日?？谡Z練習。

（2）教師放B 部分的歌謠錄音，讓學生跟著錄音說唱。

2、預習

（1）做“讀讀、貼貼”游戲：教師出示短語卡，學生齊讀后，請學生把短語卡貼到

相應的動作圖下，邊貼邊說出一個句子：He / She is??

3、新課呈現

Read and write

（1）做“加句子”游戲：學生五至六人一組，第一名學生多一個描述家庭成員的句

子：如Mom, is cooking dinner in the kitchen 第二名學生先重復前面學生說的句子，然后再說一個不同的句子，如： Mom, is cooking dinner in the kitchen, Dad is reading a newspaper in the study.依次類推

（2）教師問一名學生How are you ? 學生作答后教師板書：How are you doing today? 同時在How are you ？的后面寫： How are you doing？引導學生作答后，教師板書：

Just fine 并帶讀。教師再向幾名學生體溫：How are you doing? 引導學生用Just fine 作答。教師板書everybody 并帶讀。教師問一名學生How’s everybody doing?引導學

生作答，必要時作講解。

（3）教師放read and write 部分的錄音，學生跟讀。

（4）完成finish the sentences 的活動。

（5）做“拼圖”游戲：師生一起準備幾張人物動作圖片，剪成拼圖，然后打斷小圖的順序，再一起完成拼圖并用語言表述：What is he/ she doing ? He/ She’s ??教師 示范幾次后，讓學生以小組為單位活動。

（6）教師指導學生書寫四會句子，看誰寫得又快又好。

Group work

學生六人一組，開展活動，教師先示范。

Let’s check

教師放錄音，學生完成聽力練習。

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第五篇：(人教PEP)五年級英語下冊《 Unit 4 第五課時》教案設計

一、教學目標

１、能夠聽懂、會說：Can I speak to?? Please hold on.He’s ?并能在情景中進行運 用。

２、了解中國及主要英語國家的緊急求助電話號碼。

二、教學重點、難點

１、重點是掌握He / She’s ?

２、本課時的難點是電話用語。

三、課前準備

教師準備一部電話機，錄音機和錄音帶。準備十張左右的動作圖片和短語卡片。

四、教學步驟

１、熱身

（１）師生問答或生生對答說唱第四十九頁的歌謠。

（２）日?？谡Z練習。

２、預習

教師在黑板上寫好下面兩列單詞，讓學生連線并正確讀出短語。

Listening to music

Washing a letter

Writing clothes

Cleaning an e-mail

Writing the room

３、新課呈現

Let’s try

學生聽錄音，做Let’s try 部分的練習Listen and tick

Let’s talk

（1）做“猜一猜”游戲：教師拿出Let’s talk 部分的掛圖，但要將四幅配圖分別用 四張白紙遮蓋好，問學生：What is she doing?學生猜對一個，教師就把這張圖上的紙 拿掉，直到學生全部猜出為止。

（2）教師拿出cooking dinner 的圖片提問：What’s she doing ? Can I speak to her , please?引導學生回答：She’s cooking dinner , Please hold on 教師帶讀答句。

（3）同桌之間用電話等小道具操練對話。

（4）從學生的對話中引出Mon , there’s a call for you 教師可借助體態語言幫助學生 理解這句話的意思，然后帶讀。

（5）教師放Let’s talk 部分的錄音。學生跟讀。

（6）同桌學生進行對話替換操練，然后教師指定幾組學生在學生面前表演。

Let’s play

學生兩人一組，隨意將人名與動詞短語的ing 形式一一連線。然后根據各自的連線情況進行問答，如:What is Chen Jie doing ? She’s ??

Good to know

幫助學生了解我國及主要英語國家的緊急救助電話號碼。

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