第一篇：PEP小學英語四年級下冊UNIT4第課時說課稿

PEP小學英語四年級下冊UNIT4第一課時說課稿

PEP小學英語四年級Unit4 It’ s warm today第一課時

說課稿

鉛山縣永平鎮中心小學：鄭偉偉

尊敬的各位評委、老師：

大家好！

我說課的內容是PEP小學英語四年級Unit4 It’ s warm today第一課時。我主要從教材、教學方法、教學流程和板書這四個方面來展開我的說課。

一、說教材

1．教學內容

本單元所有內容都是圍繞weather展開的，本課為第一課時，學習4個關于天氣冷暖的單詞，并嘗試運用所學知識當一回小天氣預報員。力在通過這節課，讓學生擴充原有的詞匯量，并提高用英語進行交流的能力，為后面的學習打下堅實的基礎。因此，我確立本課的教學目標為：

2.教學目標：

【知識目標】能聽、說、認讀本課的重點單詞warm, cold, hot, cool和 weather。

【能力目標】能利用所學句子來表達不同地方的天氣，如 It’s warm/ cold…in….【情感目標】培養學生自主學習的能力和合作精神。

3.教學重難點

重點：能聽、說、認讀單詞warm, cold, hot, cool和 weather。難點：會說句子It’s warm/ cold…in…和單詞weather的發音。

4.教具準備

老師準備本課所需單詞卡片以及自制PPT課件。學生準備四張表示天氣的卡片和寫有城市地名的卡片若干。

二、說教學方法

都說“教學無法，教無定法”。為了更好地實現教學目標，有效地突出重點、突破難點，我在教學中靈活地運用了情景法、比較法、直觀法和多媒體輔助法等多種方法，充分調動學生學習的積極性。

三、說教學流程

1、熱身階段：歌謠導入，引出新知

根據英語愉快教學模式，要使學生在教學開始便處在認知的活躍狀態，為以后的教學過程創設最佳的開端。怎樣才能使學生活躍起來呢？我想到了“農遠工程”給我校配置的英語教學光盤和多媒體教室、計算機室。為了突破重難點，我充分利用了這些資源，并將其中的有效資源進行重構，自己做成了課件，使教學資源和教學內容水乳交融。當PPT課件播放由光盤上截取下的第三單元歌謠視頻時，老師和學生一齊拍手唱，既活躍課堂氣氛，又調動了學生的積極性。因為這首歌謠是有關服裝的，之后與學生談論服裝,并拿出溫度計,讀出當天的氣溫,談論什么天氣該穿什么衣服，很自然地過度到今天的新

課:weather.2、新課呈現階段

當教師從舊識過渡到新知,談到天氣時,適時拿出單詞卡片,教學單詞weather。weather這個詞是本課中發音最難的，我準備讓學生把weather和以前學過的father、mother、brother三個單詞進行比較發音，既可復習舊知識，又可突破本課難點。這時候課件展示我從網上下載的中央電視臺的天氣預報視頻,學生對此片段應該相當熟悉,這時候教學本課二類單詞weather report,學生一定非常有興趣學習.接著,我用課件給學生展示一個他們非常喜歡的卡通朋友:Mickey。當課件展示Mickey乘坐飛機飛入中國的時候,Mickey便會帶著學生們暢游英語世界.讓學生們喜歡的卡通朋友帶著他們一起學習英語,想必會有事半功倍的效果.教學單詞cold時，我用課件展示一張哈爾濱冰天雪地的圖片和米奇非常沮喪難過的圖片，通過觀察圖片和米奇的表情以及觀察老師直觀易懂的肢體語言來理解cold的意思。并跟著課件中的錄音讀單詞。當學生理解單詞的意思時，馬上用英語問他們哈爾濱的天氣：What’s the weather like in Harbin？這是個新句子，學生可能不懂這句話的意思，這時候就需要老師做必要的解釋。接著課件出示句子It’s cold in Harbin.此句是本課教學的重點，也是難點。如何突破這個難點呢？我又想到了光盤資源。我將光盤上的句子錄音插入PPT課件，讓學生聽著字正腔圓的英語錄音，通過個別讀，比賽讀，開火車讀等多種方法讓學生練習，以突破這個難點

以同樣的方法，讓米奇帶著學生們去拉薩、北京、香港游玩，教學單詞cool、warm和hot。

3、創設情境，鞏固新知

在單詞和句子都學完了之后，我創設了一個逼真的情境：weather report.將課堂上學習的知識運用到生活中，對學生來說又是一大難點。而“農遠工程”的實施改變了過去“一支粉筆一本書”的教學局面，所以，我再一次用上了光盤資源，并將光盤資源和衛星、網絡資源有機結合。我將光盤上第四單元的英語天氣預報片段截取下來，插入了我的課件中，播放給學生看。之后課件展示一張中國地圖，并播放從網絡上下載的中央電視臺天氣預報的背景音樂。在逼真的情景里，我走到大屏幕前，用今天新學的句子播報天氣。然后鼓勵學生挑戰老師，也走上講臺，在優美的《漁舟唱晚》音樂聲中用英語播天氣預報，給學生一個施展的空間，將學到的知識實際運用。同時，在這樣的模擬情境中，讓學生明白今天所學的內容來源與生活，服務與生活。

4、拓展延伸

《小學英語課程標準》指出，要為學生提供自主學習和相互交流的機會以充分表現和自我發展的空間。所以，在教學Let’s play時，讓學生拿出課前準備好的四張天氣的卡片和寫有城市名稱的卡片，在小組中與同學一起交流，說說天氣。卡片上不僅有課本中已經有的四個城市，還有課本上沒出現過的城市，如上海，武漢，長沙等等。小組活動結束后，讓學生和自己小組中的朋友上講臺展示，這樣，既可以鍛煉學生的口語，又能充分表現自我。

四、說板書

這節課的板書我主要采用單詞和句子共同呈現的方式，既簡潔又明了。這些內容又是多種作用的，有呈現，又有操練，力爭將板書變得有滋有味，又能體現本課的重點內容。

Unit4 It’s warm today

A Let’s learn

weather

cold

It’scoolin.warm

hot

第二篇：PEP小學英語四年級下冊教案Unit4 At the farm

Unit4 At the farm

一、教材內容分析

本單元教學內容： 本單元通過農場里農作物以及各種動物的學習，從而展現了農場中繽紛多彩的生活。雖然與學生的實際生活相隔甚遠，但其內容與學生的日常生活聯系緊密。要求學生能用本單元的句型與單詞進行有關農場里各種動物和各種農作物的表達。

二、教學目標：

1、能夠區分農場上常見的蔬菜和牲畜，如： tomato, potato, green beans, carrot, horse, cow, sheep, hen

2、能夠運用句型，如: ——Are these ?？——Yes, they are./No, they aren’t.——What are these/those? ——They are ?.——How many? do you have？

3、能夠根據圖畫，用英語說出一些農場常見的畜牲和蔬菜的名稱。

三、教學重點：

1、單詞:tomato, potato, green beans, carrot, horse, cow, sheep, hen及其復數形式的表達；

2、句型: ——Are these ?？

——Yes, they are./No, they aren’t.——What are these/those? ——They are ?.——How many? do you have？

四、教學難點：

1、單詞復數形式的表達 –s 和-es ；

2、字母組合 or 在單詞中的發音。

三、教學用具：教學過程中所需要的實物、圖片、錄音、課件以及本單元的單詞卡。

四、單元教學措施：

1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。

2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養他們良好的學習英語的習慣。

3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。

五、單元教學反思：

第一課時

一、教學目標：

1、聽、說、認讀主要語言結構： What are these？Are these…? 并能根據實際情況進行簡略回答。

2、能夠準確朗讀對話。

二、教學重點： 句型 What are these？ Are these…? 及其簡略回答。

三、教學難點： these 的發音。

四、教具準備： 教學光盤、單詞卡片。

五、教學過程：

1、Warming up and reviewing（1）教師和學生聊一聊每個人喜愛的蔬菜。（I like…Do you like…?）（2）教師說謎語，引導學生用 Are they…?來猜猜是什么蔬菜。

①They are red.They look like apples, but they aren’ t apples.What are they? ②They are tender and green.What are they? ③They are long and orange.Rabbits like eating them.What are they? ④They are round, pink and white.What are they? ⑤They are brown.French fries are made of them.What are they? 學生猜對了，教師回答 Yes，they are.并拿出相應的單詞卡片請學生拼讀；如果猜錯了，教師回答No, they aren’ t.再請其他人猜, 直到猜對為止。

2、New step（1）教師請學生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學們中間，隨意指著幾個盒子問： Are these…? 并引導學生根據實際用 Yes, they are./ No, they aren’ t.如果學生回答的是No, they aren’t.教師繼續問：What are these？ 并引導學生用 They are …回答,適時板書句型框架。

（2）教師將自己帶來的蔬菜實物分別放在幾個盒子里，請幾個學生過來邊摸邊問： Are these…?或 What are these？ 教師做出相應的回答。

（3）學生兩人一組運用黑板上的句型互相猜猜對方盒內的蔬菜。（4）播發 Let’ s talk 的錄音，學生聽錄音，后跟讀模仿。（5）分小組做對話練習。

3、Consolidation

1、完成 Let' s play 部分，操練句型： What are these？ Are these…?

六、Homework

1、聽讀第P38的A Let’ s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

七、板書設計

八、教學反思

第二課時

一、教學目標：

1、能聽、說、認讀單詞： tomato、green beans、potato、carrot 以及它們的復數形式。

2、通過說唱 B Let’s chant的歌謠鞏固所學單詞的復數形式。

二、教學重點： 單詞： tomato、cucumber、potato、onion、carrot

三、教學難點： potato 和 tomato 的復數形式。

四、教具準備：

1、Let’ s learn B 部分的課件和錄音。

2、相關的單詞卡片。

3、所學蔬菜的實物。

4、Let’ s chant 的錄音。

五、教學過程：

1、Warming up and reviewing（1）回顧上節課所交句型

（2）請學生欣賞 Let’ s chant 部分歌謠，教師要根據歌詞適時舉起相應的圖片。

2、New step（1）教師手舉一個西紅柿，說：I like tomatoes.Do you like tomatoes?引導學生用 I like …或 I don’ t like…根據自己的實際情況表達。（2）教師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現： Oh，it’s long and green.They are green beans.Do you like green beans? 讓學生在回答中學習單詞。

（3）出示土豆：Do you know it？ French fries are made of it.It’s a potato.Do you like potatoes? 學生根據用 I like …或 I don’ t like…根據自己的實際進行情況表達。

（4）請學生猜謎語：They are long and orange.Rabbits like eating them? What are they? 學習單詞 carrot。

（5）教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請學生指出相應的實物。

3、Consolidation（1）教師請學生看著書聽歌謠。

（2）讓學生觀察歌謠中 like 后的蔬菜單詞和 Let’ s learn 中的單詞有什么不同。啟發學生說出 like 后的名詞是以復數形式出現的。教師適當強調 tomato和 potato 的復數形式拼寫的變化，carrot 的復數形式讀音的變化。

六、Homework（1）讀課文第 39 頁并背誦 Let' s chant。（2）抄寫新單詞

七、板書設計

八、教學反思

第三課時

一、教學目標：

（1）讓學生掌握含有字母組合 or 的單詞發音和認讀書寫。（2）能聽、說、讀、寫 horse, fork, homework, world map 四個詞語。

二、教學重點： 能聽、說、讀、寫 horse, fork, homework, world map 四個詞語。

三、教學難點： 正確書寫 horse, fork, homework, world map 四個詞語。

四、教具準備： 教學光盤、單詞卡片。

五、教學過程：

1、Warming up and reviewing（1）師生做日常口語練習: T: What are these? Ss :They are?T: Are these?? Ss: Yes, they are./No, they aren' t.（2）請學生表演 A 部分 Let’ s talk 的對話。

2、New step（1）播放 Read, listen and chant 的錄音，讓學生聽歌謠。

（2）讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節奏。

（3）播放 Read, listen and number 的錄音, 讓學生給單詞排序。

（4）聽音后反復讀四個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。

3、Consolidation 完成 Look, listen and write 部分的練習。

六、布置作業 ：聽A Let’s spell 錄音。

七、板書設計

八、教學反思

第四課時

一、教學目標：

（1）能聽懂“What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景運用。

（2）進一步鞏固名詞復數及讀音規則。

（3）通過小組活動的形式培養學生的合作意識。

二、教學重點： 句型 What are those? Are they…？ How many…do you have？ 的理解與應用。

三、教學難點： 名詞復數及其讀音規則。

四、教具準備： 教學光盤、單詞卡片。

五、教學過程：

1、Warming up and reviewing（1）欣賞本單元歌曲。

（2）提問： What can you hear in this song ？ 學生說出在歌中聽到的動物的單詞。

2、New step（1）教師拿起幾支筆握在手中，不要露出筆尖。引導學生用 Are they 來猜猜是什么筆, 教師根據實際回答：Yes, they are./No, they aren’ t.（2）教師隨手拿起幾個筆袋： Are they pencil-boxes？學生回答： Yes, they are.或 No, they aren’ t.然后教師說： They are not pencil-boxes.They are pencil-cases.（3）組織學生分組利用自己的學習用品問答 A： Are they …? B： Yes, they are./No, they aren' t.（4）學生匯報練習情況，當學生對話后，教師要接著問： How many…do you have？ 引導學生答出相應的數量。

（5）打開 Let’ s talk 部分課件，學生觀看1-2遍，在情景中理解對話的語句。

（6）教師就對話內容提問，檢查學生的理解情況。（顯示課件的插圖）Are they sheep？ / goats？ / horses？ / donkeys？ /hens？ / cows？ How many …?

（7）跟錄音朗讀對話，注意模仿語音語調。

（8）小組分角色表演對話，教師巡視指導。

3、Consolidation 啟發學生替換有關動物單詞，創新對話。A： Are they …? B： Yes，they are./ No, they aren’ t.(They are …)A： How many … do you have? B： I have ?

六、布置作業：向同伴、朋友或家長了解更多的關于農場上的動物的知識。

七、板書設計

八、教學反思

第五課時

一、教學目標：

（1）能夠聽、說、認讀單詞： sheep，hen，cow，horse。

（2）了解單詞 sheep，hen，cow，horse 的復數形式。

二、教學重點：

（1）單詞： sheep，hen，cow，horse 及其復數形式的表達。

（2）句型： What are they？ 和 Are they…?的問答。

三、教學難點： horse，sheep，goat 的復數形式表達。

四、教具準備： 教學光盤、單詞卡片。

五、教學過程：

1、Warming up and reviewing（1）教師提問： I love animals very much.Do you love animals？ What animals do you know?

（2）學生說說自己知道的動物單詞，一旦學生說出本課涉及到的單詞，教師要及時拿出卡片，請這位同學來教大家讀。

2、New step（1）教師說： Do you know a farm？ There are many animals at a farm.Let’ s go and have a look 教師出示 Let’ s learn（A）部分掛圖，說： Look，it is a farm.So many animals.What can you see?（2）學生聽懂后，教師可先試著讓學生指圖回答，能說出英文的學生給與表揚，也可讓學生用中文回答。

（3）告訴學生我們要學習有關 farm 的內容，教讀 farm。

（4）讓學生觀看課件 2 遍，教師只點擊有關單詞部分，學生跟讀。（5）教師出示單詞卡： sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學生進行認讀，教師可以將一些發音規律，幫助學生記憶單詞。如： ee 在 sheep 中發[i： ]ow在 cow 中發[aU]，oa 在 goat 中發音等等，也可以啟發學生說說怎樣記住每個單詞。（將卡片貼到黑板上）

（6）鞏固單詞：a、教師說單詞，學生指圖。b、教師指圖，學生說單詞。c、一個學生說任意一個單詞，其他學生舉起相應的圖片。

3、Consolidation（1）請一位同學拿一張卡片（復數形式的圖片）站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用 Are they…?來猜圖片內容。猜錯了，該同學要說：No，they aren’ t.猜對了，說：Yes, they are.2、學生兩人一組做猜卡片的游戲。

六、布置作業 ：將 Let’ s learn 部分的圖講給家長聽。

七、板書設計

八、教學反思

第六課時

一、教學目標：

（1）能讓學生運用These/Those are...寫句子。

（2）能聽懂錄音。

（3）會唱 Let’ s sing 的歌曲。

（4）能聽懂 Story time 的內容。

二、教學重點： 掌握兩個重點句子： “These/Those are...” 的正確書寫。

三、教學難點： 在四線格中的正確書寫 These/Those are...四、教具準備： 教學光盤、單詞卡片。

五、教學過程：

1、Warming up and reviewing（1）日?？谡Z交流。A: What are these/those? B: They are...A: Are these/those...? B: Yes, they are./No, they aren' t.（2）復習A、B 兩部分的詞語及對話。

2、New step（1）讓學生練習運用 These/Those are...練習說句子。（2）在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。

3、Consolidation（1）讀短文并打勾。

（2）聽錄音并打勾。（3）看一看并連線。

（4）唱 Let’ s sing 的歌曲。

（5）聽錄音看動畫理解 Story time 的內容。

六、布置作業

（1）唱第 40 頁的歌曲給家長聽；（2）聽錄音并跟讀 Story time。

七、板書設計

八、教學反思

第三篇：pep小學英語四年級上冊Unit4第一課時說課稿

Unit 4 Part A Let’s learn and let’s do說課稿

Hello, everyone!Today I’m glad to be here to share my teaching design with you.I’m going to talk about Unit 4 Part A Let’s learn and let’s do of PEP Primary English, Book 3.我將從教材分析、教法學法、教學過程、教學評價手段四個方面對這節課進行分析。一、教材分析 1.教材內容

本節課是人教版小學英語PEP教材四年級上冊Unit 4 My home中的第二課時，內容包括P.A Let’s learn、Let’s do兩部分。本課的主要內容是學習五個生詞study、living room、bedroom、bathroom、kitchen.然后再通過Let's do活動進行鞏固操練。

2.教材地位

本節課的內容是在學生已經學習了Unit 1 My classroom 的基礎上再次學習有room的話題。本課是第三冊Unit 4中的第一課時，學好本課為更好地學習本單元有關room的話題奠定了基礎，也為下面第五冊Unit 5 My new room的學習做好了鋪墊。3.教學目標

（1）知識目標：能夠聽、說、認、讀本課生詞:study、living room、bedroom、bathroom、kitchen；能聽懂Let's do部分的指示語，并按照指令做出相應的動作。（2）技能目標：能用簡單的句子描述自己的家,如：“This is my home…”

（3）情感目標：培養學生對家的熱愛，鼓勵學生大膽設計自己的家。

4、教學重難點

(1)本課的教學重點是能聽、說、認讀詞匯study、living room、bedroom、bathroom、kitchen.(2)本課的教學難點是正確掌握單詞：bedroom、kitchen、bathroom的發音。

二、教法學法 學情分析：

本課的教學對象是學過一年英語的四年級學生，此階段學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望.但在單詞的學習過程中，還是較容易出現發音不到位或發音不準確的語音錯誤。根據以上的學情分析 我制定了以下的教學教法: 1.教法設計

首先在熱身環節我發揮英語歌曲的激趣作用，讓學生在愉快的氣氛中進入本課的學習;然后利用新舊知識的聯系溫故知新導入新課時;再結合課件和單詞卡片等直觀形象教具呈現新知、教授新知;最后通過形式多樣的游戲、活動來操練重點單詞和句型，突破教學重難點。2.學法指導

通過唱、說、猜、玩、比賽以及小組合作交流等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中習得英語，提高綜合語言運用能力，在小組學習中培養和發展合作意識。

三、教學過程

Step

1、Warming up & Revision(1)Listen to a song: Happy home(設計意圖：通過有節奏的吟唱歌謠，在“玩玩唱唱”的熱身活動中進入學習狀態，）

(2)T: What can you see?

Ss: I can see a…

(設計意圖：用ppt展示老師的家，在復習舊知的基礎上自然導入新知。)Step 2 Presentation

1、導入：用“This is my home.”引出課題 “Unit 4 My home”。

2、課件出現圖片，引出：study、bedroom、living room、kitchen、bathroom等單詞。

3、老師出示單詞卡片教學新單詞：視聽 —

老師示范讀 — 高低聲讀—one by one讀等多種形式操練。4.Let’s do

a.結合課件教學：Watch TV, read a book, have a snack, take

a shower, have a nap.b.Listen to the tape.c.Do the action.（設計意圖：讓學生在有節奏的歌謠中感受語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在玩中學。培養了學生愉快的學習情緒，提高了學生學習的效率。）Step 3 Practice 1.Play games 游戲1：扔炸彈

老師指定某個單詞是炸彈，當老師指這個單詞時，學生不能發出聲音，如果有學生違規的話，其他同學就往這個學生邊扔炸彈邊說Bomb。（設計意圖:這個游戲要求學生注意力要非常集中，稍有不慎就會出錯被扔炸彈，同時很好地練習了學生認讀單詞的能力.）游戲2: 剪刀、石頭、布

剪刀、石頭、布的口令是: T: One two go!全體學生的口令是：You can see a… 贏的學生拿到禮物包要高興地說：This is my…(教師設擂臺,讓學生來挑戰,贏的學生可以得到老師準備好的單詞卡.)(設計意圖:利用學生熟悉的日常游戲結合生活實際創設情境，有極高的趣味性，有利于激發學生的學習興趣，鞏固了所學的新單詞和句子。)Step 4 Extension

小小設計家，充分發揮想象，六人一組布置一套未來的房子，并用英語句子介紹自己的房間，如：This is my...，It’s big/nice/beautiful, You can see a...I like my home.（設計意圖:鼓勵了學生大膽設計自己的家，既培養了學生對家的熱愛，又讓學生在活動中運用了所學的語言，又激發了學生學習的興趣。）Step 5 Summing up Step 6 Homework 畫一畫你的家，用英語說一說你的家.四、教學評價手段

為了刺激學生的學習興趣和積極性，形成繼續學習的動力。因此。在教學過程中，我盡量多地采用表揚和鼓勵性的語言，對學生進行積極、具體、有效的評價。本節課我采用的評價手段有：

1、對單詞的發音進行針對性評價，以鼓勵性語言為主.2分組競賽，采用星級評價，培養團隊精神。板書設計：

Unit 4 My Home

This is my home.You can see a …

study bathroom bedroom living room kitchen

第四篇：PEP小學英語四年級下冊Unit5+How+much+is+it_說課稿

PEP四年級下冊Unit5 How much is it?Part A

第二課時說課稿

王母渡中心小學 郭花香

各位領導、老師,大家上午好！

今天我說課的內容出自于《PEP小學英語》四年級下冊Unit5 How much is it? Part A第二課時。本課時在教材中具有相對的獨立性，但又可以把以前學的有關服裝單詞運用上去。因此本課起著承上啟下的作用。

依據《英語課程標準》的要求，我從知識、技能、情感三個緯度，并結合學生的認知水平確定本課的教學目標為以下三點：

（1）讓學生能較好的掌握提供幫助的句型：Can I help you?-Yes.和詢問價格的方法：How much is this?? 以及它的回答：It’s ?yuan.（2）能在實際情景中靈活運用所學句型，并初步運用英語進行交流。

（3）培養學生之間團結合作的精神和積極學習英語的態度。

本節課的重點是理解和掌握這兩種功能句型，難點是讓學生學會在真實的情景中，初步運用本課的功能句型進行交際。

為了完成以上教學目標，突出重點，突破難點，在教學中我充分利用配套光盤資源里面的方法以提高學生的學習興趣和調動學生的感觀。我首先采用游戲教學法使學生感受新知，激發學生學習興趣；接下來用任務型教學法、情景教學法讓學生學習、鞏固、操練句型；最后，采用交際法讓學生自創情景進行對話練習，運用英語進行交際。

同時我利用小學生活潑、好動、好奇心強等特點，采用了集游戲、音樂、英語學為一體的TPR學習方法來熱身，遵循視、聽、說領先的原則，讓學生采用聽讀法來鞏固操練，最后讓學生采用合作學習的方式，在真實的語境中進行模仿、操練、交流。

根據學生認識活動的特點，我把教學過程分成了以下幾個環節：

1、復習舊知，導入新課

首先，教師播放配套光盤中的Let’s chant歌謠和復習單詞視頻片段，通過TPR復習小詩，營造學習英語的氛圍，調動學生的學習積極性，達成“課

未始，而趣已成”的境界。同時承上啟下，復習單詞和 How much句型，為How much is this??的學習打下基礎。

2、新知呈現，突出重點

1．播放光盤購物視頻，引導學生感知真實的生活場景，引出新句型。

2．播放光盤中的講解視頻，出示新句型，學生易于接受。接著，讓學生根據視頻，在情景中操練。

3、鞏固操練，聽讀練習

根據課標提出以視、聽、說領先的原則，我采用了聽和讀的方式使學生進一步地鞏固句型。

1）播放光盤中的聽錄音視頻，讓學生根據錄音回答星級問題。這一活動能較好地訓練學生聽的能力。

2）播放光盤中的分角色朗讀視頻，讓學生通過分組分角色朗讀的方式來進一步熟悉整個購物過程，為下一步的自創情景表演做好鋪墊。

4、拓展延伸，突破難點

通過播放光盤中的表演視頻，引導學生模擬商場自創情景用所學過的句子自由購物。這樣，在語言知識的學習中創設情景，體現學生的主體性，真正培養了學生的語言交際能力，突破本課難點，同時體現了 “學習與生活相結合”、“學以致用”的教學思想。

5、布置作業，課后運用

本課的課后作業，我為學生設計了一個調查表：學生以小組為單位，互問彼此衣服的價錢，并填寫表格：

本課的板書，我設計得簡潔明了，分層次地羅列了英語單詞和重點句子，這樣一目了然，便于學生理解，記憶。

本節課我通過Let’s chant導入新課，采用播放光盤為主，教師講授為輔的方式呈現新知，使知識變得形象、直觀。同時，通過游戲、活動、聽讀訓練等方式突出了重點；在學生掌握新知識的基礎上，又創設情景，讓學生在情景中操練句子，突破難點。在教學中，我結合教學的實際需要，把光盤內容和其他教學資源進行重新加工組合再使用，更能實現機內與機外的互動，充分體現模式一的教學特點，提高了學生聽、說及運用語言的能力，調動了學生學習英語的積極性并培養學生團結合作的精神。

第五篇：PEP小學英語四年級下冊Unit-5-My-clothes說課稿

PEP小學英語四年級下冊Unit 5 My clothes

第二課時 說課稿

尊敬的各位評委，各位老師：

大家好，今天我說課的內容是人教版pep小學四年級下冊unit 5 My clothes第二課時的let’s learn 和let’s do 部分。接下來我將主要從教材分析，教法學法分析，教學過程以及板書設計四大塊進行說課。

一、說教材（Teaching material）: 本單元的話題是談論衣服，本話題既和學生的生活實際緊密結合，又是學生所喜歡的話題之一。根據新課標二級目標對小學四年級學生的要求、本課的教學內容、針對學生實際，我制定了以下教學目標：1.能聽，說，認讀單詞hat, skirt, pants, dress, clothes五個新單詞。2.能運用I like +that+顏色+hat/skirt/pants/dress?的句型進行口語交際。3.能聽懂Let’s do 中的指示語并作出正確反映。

本課時的教學重點是：學會五種衣物的單詞，會靈活運用 I like that/those+顏色+hat/skirt/pants/dress?的句型進行口語交際。難點是：單詞“clothes, pants”的讀音；

二、說教法（Teaching methods）,說學法（Learning methods）

1.說教法

為了達到本課時的教學目標，突破這堂課的重難點以及結合四年級學生活潑好動的特點，我將采用情景導入法、直觀法、講授法、談論法、多媒體輔助法等教學方法使生積極參與到學習中來。

2、說學法

英語教學的任務不僅僅是知識的積累而是發展學生的英語思維能力與交際能力。在本課的教學中，學生將通過聽、說、觀察，小組合作等學習方法來實現學習目標，使不同水平層次的學生都有所收獲。

三、說教學過程（Teaching procedure）

本環節我將分為四步驟。

Step 1.Warm-up（熱身）

俗話說：“良好的開端是成功的一半。首先我利用多媒體出示彩虹的圖片，讓學生說說彩虹的顏色，然后用What color do you like?這個話題讓學生說說自己所喜歡的顏色。本環節既復習了關于顏色的單詞,又激發開口說英語的興趣。）

Step 2.Presentation（新課展示）(1)學習5個關于服飾的單詞。

首先用幻燈片依次出示hat, skirt, pants, skirt, clothes單詞,重點強調clothes和pants的讀音，本環節我將采用讓學生跟讀，拼讀，集體讀，大小聲讀，個人讀，小組齊讀，男女生比賽讀等方法來演練新單詞.（2）重點句型I like that/those...接下來讓學生們打開課本49頁，播放Let’s learn 部分錄音，讓學生跟讀單詞，既鞏固了新單詞，又利用Amy 和Sarah 的對話引出今天的重點句型I like that/those...來表達自己所喜好的衣服。

（3）為了讓學生更好地掌握這一句型，我將出示更多關于衣服的圖片，讓學生利用I like that/those...這一句型說出自己所喜歡的衣服。本環節我將采用同桌合作的學習方法讓學生討論自己喜歡的衣服。

Step3：Practice 創設6.1這個孩子們都喜歡的話題，說明班級要在這一天舉行一場時裝秀，讓學生們以四人一組的方式談論自己中意的衣服，最后推選幾名學生上臺展示。

Step4：Extension 播放Let’s do 部分，讓學生邊說邊做。既總結回顧所學單詞, 同時把今天所學的知識延伸到生活中去，讓學生學會了自己洗衣服、穿衣服、收拾衣服等生活技能。四．板書設計

Unit 5 My clothes

A Let’s learn & let’s do

dress clothes

skirt hat pants I like that+單數名詞.I like those +復數名詞.