第一篇：PEP小學英語四年級下冊教案Unit4 At the farm A Lets learn

Unit4 At the farm

A Let's learn

一、Teaching aims

1、Ss can master the following words：

tomato、green bean、potato、carrot、onion and the plural nouns.2、Ss can master the following sentences： Look at the....They are....二、Key points

1、Words： tomato、potato、onion、carrot、green bean.2、Sentences：Look at the....They are....三、Difficult points Plural nouns（tomatoes、potatoes、onions、carrots、green beans.）

四、Teaching aids

1、PPT.2、Word cards.（tomato、potato、onion、carrot、green bean.）

3、Records.（A Let's learn & Let's chant）

4、Flash.（A Let's learn & Let's chant）

五、Teaching process

1、Greeting & warming up（2 minutes）T：Class begins.Ss：Stand up.T：Good morning ,class.Ss：Good morning ,Miss Qiu.T：How are you today？ Ss：I'm fine ,thank you.And you？

T：Very well ,thanks.Are you ready for our English class？ Ss：Yes.T：Great.Sit down ,please.Ss：Thank you.2、Lead in（2 minutes）Enjoy a chant.T：Boys and girls,look at the pc screen.Let's enjoy a chant.I like tomatoes.I like potatoes.Carrots I will try.I love to eat green beans.But onions make me cry.3、presentation（16 minutes）（1）Tomato T：Wow！There are so many vegetables in this chant.The first one is tomato.Read after me.Tomato，to-ma-to

tomato,tomato

↗↘,tomato↗↘,tomato↗↘.Ss：Tomato,to-ma-to tomato,tomato↗↘,tomato↗↘,tomato↗↘.T：Group by group.Are you ready？ Ss：Yes.T：Group1、2、...5,tomato.Group1、2、...5：tomato.T：Good,nice,great,wonderful,excellent.Together.Ss：Tomato.T：Wow,wow,wonderful.Ss：Wow,wow,wonderful.T：（Take out a tomato.）Look,What's this？ Ss：It's a tomato.T：（Take out 2 tomatoes.）Look,What's these？ Ss：They are tomatoes.T：You are so clever.Read after me.Look at the tomatoes.Ss：Look at the tomatoes.T：What color are they？ Ss：Red.T：Look at the tomatoes.They are red.Ss：Look at the tomatoes.They are red.T：Who can try？You please.S1：Look at the tomatoes.They are red.T：Good.You please.S2：T：Look at the tomatoes.They are red.T：Wonderful....T：Together.Ss：Look at the tomatoes.They are red.T：Wow,wow,wonderful.Ss：Wow,wow,wonderful.（2）Potato T：The second one is potato.Read after me.Potato, po-ta-to potato,potato↗↘,potato↗↘,potato↗↘.Ss：Potato, po-ta-to potato,potato↗↘,potato↗↘,potato↗↘.T：Group by group.Are you ready？ Ss：Yes.T：Group1、2、...5,potato.Group1、2、...5：potato.T：Good,nice,great,wonderful,excellent.Together.Ss：Potato.T：Wow,wow,wonderful.Ss：Wow,wow,wonderful.T：（Take out a potato.）Look,What's this？ Ss：It's a potato.T：（Take out 2 potatoes.）Look,What's these？ Ss：They are potatoes.T：You are so clever.Read after me.Look at the potatoes.Ss：Look at the potatoes.T：What color are they？ Ss：Brown.T：Look at the potatoes.They are brown.Ss：Look at the potatoes.They are brown.T：Who can try？You please.S1：Look at the potatoes.They are brown.T：Good.You please.S2：Look at the potatoes.They are brown.T：Wonderful....T：Together.Ss：Look at the potatoes.They are brown.T：Wow,wow,wonderful.Ss：Wow,wow,wonderful.（3）Carrot T：The third one is carrot.Read after me.Carrot, ca-rrot,carrot,carrot↗↘,carrot↗↘,carrot↗↘.Ss：Carrot, ca-rrot,carrot,carrot↗↘,carrot↗↘,carrot↗↘.T：Group by group.Are you ready？ Ss：Yes.T：Group1、2、...5,carrot.Group1、2、...5：carrot.T：Good,nice,great,wonderful,excellent.Together.Ss：Carrot.T：Wow,wow,wonderful.Ss：Wow,wow,wonderful.T：（Take out a carrot.）Look,What's this？ Ss：It's a carrot.T：（Take out 2 carrots.）Look,What's these？ Ss：They are carrots.T：You are so clever.Read after me.Look at the carrots.Ss：Look at the carrots.T：What color are they？ Ss：Orange.T：Look at the carrots.They are orange.Ss：Look at the carrots.They are orange.T：Who can try？You please.S1：Look at the carrots.They are orange.T：Good.You please.S2：Look at the carrots.They are orange.T：Wonderful....T：Together.Ss：Look at the carrots.They are orange.T：Wow,wow,wonderful.Ss：Wow,wow,wonderful.（4）Green bean T：The fourth one is green bean.Read after me.Green bean, green bean,green bean↗↘,green bean↗↘,green bean↗↘.Ss：Green bean, green bean,green bean↗↘,green bean↗↘,green bean↗↘.T：Group by group.Are you ready？ Ss：Yes.T：Group1、2、...5,green bean.Group1、2、...5：green bean.T：Good,nice,great,wonderful,excellent.Together.Ss：Green bean.T：Wow,wow,wonderful.Ss：Wow,wow,wonderful.T：（Take out a green bean.）Look,What's this？ Ss：It's a green bean.T：（Take out 2 green beans.）Look,What's these？ Ss：They are green beans.T：You are so clever.Read after me.Look at the green beans.Ss：Look at the green beans.T：What color are they？ Ss：Green.T：Look at the green beans.They are green.Ss：Look at the green beans.They are green.T：Who can try？You please.S1：Look at the green beans.They are green.T：Good.You please.S2：Look at the green beans.They are green.T：Wonderful....T：Together.Ss：Look at the green beans.They are green.T：Wow,wow,wonderful.Ss：Wow,wow,wonderful.（5）Onion T：The last one is onion.Read after me.Onion, o-nion,onion,onion↗↘,onion↗↘,onion↗↘.Ss： Onion, o-nion,onion,onion↗↘,onion↗↘,onion↗↘.T：Group by group.Are you ready？ Ss：Yes.T：Group1、2、...5,onion.Group1、2、...5：onion.T：Good,nice,great,wonderful,excellent.Together.Ss：Onion.T：Wow,wow,wonderful.Ss：Wow,wow,wonderful.T：（Take out a onion.）Look,What's this？ Ss：It's a onion.T：（Take out 2 onions.）Look,What's these？ Ss：They are onions.T：You are so clever.Read after me.Look at the onions.Ss：Look at the onions.T：What color are they？ Ss：Purple.T：Look at the onions.They are purple.Ss：Look at the onions.They are purple.T：Who can try？You please.S1：Look at the onions.They are purple.T：Good.You please.S2：Look at the onions.They are purple.T：Wonderful....T：Together.Ss：Look at the onions.They are purple.T：Wow,wow,wonderful.Ss：Wow,wow,wonderful.4、Consolidation T：Boys and girls,look at the pc screen,Let's read the chant together.Ss：Look at the tomatoes.They are red.Look at the potatoes.They are brown.Look at the carrots.They are orange.Look at the green beans.They are green.Look at the onions.They are purple.T：Wow,wow,wonderful.Ss：Wow,wow,wonderful.T：Boys and girls,look at the pc screen.Listen and look A Let's learn.T：Now,read after the tape.Ss：...T：Boys and girls,open your English book and turn to page 39.Now read after me....Ss：...T：OK.You read the words and sentences together.Ss：...T：Wow,wow,wonderful.Ss：Wow,wow,wonderful.T：Boys and girls,look at the pc screen.There are 5 vegetables.I'd like divide you into groups.Each group has 4 students.Use the sentences and describe 2 of the vegetables.I'll give you 2minutes.Let's go.T：Boys and girls,time's up.Are you ready? Ss：Yes.T：You please.G1：...T：Good.You please.G2：...T：Wonderful.You please....六、Homewore

1、Copy the new words and sentences 4 times.2、Listen and read A Let's talk and Let's chant.七、Blackboard design

Unit 4 At the farm A Let's learn Look at the tomatoes.They are red.Look at the potatoes.They are brown.Look at the carrots.They are orange.Look at the green beans.They are green.Look at the onions.They are purple.八、Teaching reflection I think I should pay more attention to the plural nouns.

第二篇：pep小學英語四年級下冊教案

Unit 2 What time is it?(Period 2)

Teaching Emphasis: breakfast, lunch, dinner, English class, P.E.class, music class.Teaching Difficulties: To understand and use “What time is it?” “It’s nine o’clock.” “It’s time for…”

Teaching Aids: 1.A tape and pictures related with teaching materials.2.A teaching clock.3.Six word cards.Teaching Process:

一Warming up:

1.Play the tape of the story in unit one and ask one group to act out the story.2.After that, ask questions like following:

T: Where is Zoom?

S: He is in the canteen.T: Why?

S: He is hungry.T: Why is he hungry? What time is it?

S: It’s time for lunch.(With the help of the teacher)

Ask the students what can tell us the time, such as the sun, the moon, the tree.二Presentation

1.T:(Show the prepared clock)Look!What’s this?

S: It’s a clock.T:(Point at twelve)What time is it?

S: It’s twelve o’clock.(Remind Ss of o’clock)

T: Are you hungry? Why?

S: It’s time for lunch.Write “lunch” on the blackboard.Teach the other new words or phrases in same way.Write “breakfast, dinner, English class, P.E.class and music class” on the blackboard , too.2.Play the tape of these new words or phrases, get the Ss to read after the tape.The teacher read again as a model.Correct their pronunciation where necessary.3.Divide the students into groups of six.Read the words one by one.The group which can read well and with non-stop wins the competition.三Practice

1.Show the clock, make the short hand point at different times, then ask “What time is it?” One group of four make responses at each time.The one who can answer the question most quickly and correctly wins the game.2.Take out the word cards, show them step by step.Get the students to watch what’s in the pictures carefully and say it in English.四Presentation

1.(Make the short hand of the clock point at 7:00、9：00、12：00、2：00、3：00、6：00)

T：What do you have for breakfast?

S: Milk.T: Look!It’s 7:00.It’s time for breakfast.Drink some milk.(Repeat several times.Teach “Time for lunch.Have some chicken.Time for dinner.Have some rice” in the same way.T: What do you do in English class?

S: Read and write.T: Look!It’s 9:00 o’clock.It’s time for English.Read and write.(Repeat again.Teach “Time for P.E.Jump and rn.Time for music.Sing and dance.” in the same way)

2.Play the tape of “Let’s do”, make them get familiar with this part.3.Have a role play.The teacher says the time.Girls say “Time for breakfast”.Boys say “Drink some milk.” with action.Repeat with different contents and then change roles.五Assignments

1.Listen to the tape of the new materials.2.Read and recite “Let’s do” to parents.3.Tell the time in English when they look at the watch.

第三篇：PEP四年級英語下冊教案

PEP 英語四年級 下冊Unit 1 Our School

The 6th Lesson

B Read and write C Task time

Pronunciation

課型：操練課

教材分析 ：

這節課是PEP四年級英語下冊第一單元第六課時。這一節課可以算是一節復習課，本單元的最后一節課。本課時主要學習Read and write中的四個四會單詞以及問句“Is this a teacher’s desk? ”及其答句“Yes, it is.”在四線格中的正確書寫。靈活運用本單元重點句型。

教學目標：

1.知識與技能：

能夠理解并朗讀Read and write和Task time中的對話。

能夠在真實情景中靈活運用新學的詞匯和句型。

能夠正確朗讀Pronunciation中的單詞，并能分析出讀音規則。

能夠以小組合作的方式完成Task time中的任務。

能夠學會本單元的歌曲、歌謠。

2.過程與方法：

通過模仿跟讀課文錄音，進一步理解課文，達到訓練聽說的能力。

通過真實的情境交際訓練學生運用重點句型的能力，培養學生小組合作意識。

3.情感態度和價值觀：

讓學生了解在不同場合應該遵守的公共道德，培養學生對學校的熱愛之情。

教學重難點：

1、本課時的重點是Read and write中的四個四會單詞以及問句“Is this a teacher’s desk? ”及其答句“Yes, it is.”在四線格中的正確書寫。

2、本課時的難點是拼讀單詞picture，在四線格中書寫句型“Is this a ?? ”以及總結元音字母A 的發音規則。

教 學 策 略

l.本節課采用動起來的活動教學方法，因為是一節復習課，大部分的知識都已經學過，如果再以平常的教學方法，可能學生不感興趣，只有活動才能調動起他們興趣。

2.熱身，猜謎語，玩游戲，這些都是學生所喜歡的，讓學生始終都興致高昂。

3.課前需要準備該部分的掛圖，相關的詞卡，錄音機和錄音帶，學生準備好白紙和彩筆。

教 學 過 程 ：

預設：學生都掌握了本單元的詞匯，對話，還有這個單元的重難點，這一節課，只是再把知識整結一下，讓學生更明了，在學生有了一定基礎上來完成這一課時，應該是比較簡單的。

Step 1

Revision

Warm-up:1.let’s do.（全班同學邊說邊做動作）

Go to the garden.Water the flowers.Go to the library.Read a story-book.Go to the canteen.Eat some noodles.Go to the teacher’s office.Hand in the homework.Go to the playground.Play football.2.Let’s chant.School days, school days.What a lot of fun!Read in the library.Draw in the art room.Eat in the canteen.Play in the gym.School days, school days.What a lot of fun!

（設計思路：一上課的熱身，讓學生從課間的玩耍中回過神 來，進入到英語的課堂中，運用學生學習過，對于他們來說比較 簡單有趣，加上邊說邊做動作，可以很好地回憶起來這節課應該、接著學些什么。）

3.Let’s guess： ①Jack is in a room.There are many books in it.He can see many students.They are quiet.Where is he? S: He is in the library.T: Where is the library? S: It’s on the fourth floor.②Lily is in a room.There are many flowers in it.She can see the red flowers, the yellow, the Pink one.Where is she? S: She is in the garden.T: Where is the garden? S: It’s on the first floor.③Mike is in a room.There are many desks and chairs.He can see many schoolbags and books.Many students are studying hard.Where is he? S: He is in the classroom.T: Where is our classroom? S: It’s on the first floor.（設計思路：可以讓學生自己編，他們會覺得更有意思，還可 以讓學生開拓思維，有時候他們喜歡編一些奇怪的語言來表達，這是一個很好的讓學生自己創造語言的情景。）

Step 2

Presentation

預設： this和that 中th的發音學生容易讀錯。單詞map中字母a的發音。T: Is this the teacher’s desk?

S: Yes, it is.T: What’s on it? Let’s go and have a look.Is this a TV? S: No, it’s a computer.T: Is that a picture? S: No, it’s a map.T: What’s this? S: This is the floor.That is the wall.T: Yes, you’re right.（設計思路：由學生手中的物品和教室里的物品進行問答，復習重點句型Is this / that …?引出這節課的內容，降低新授課難度。）

Step 3

Practice

預設：在四線內正確書寫時注意

’s 離 teacher 間隔太大。句子容易掉標點符號。Listen to the tape and read it.(教給學生正確的四線格書寫形式。)Play a game:

Ask your partners： what’s this?(Let him /her guess, Is this a......)

（設計思路：通過猜猜看游戲讓學生反復操練句型。）

Step 4 Pronunciation

老師讓學生分小組一起仔細聽錄音，觀察討論，找出規律，然后

向全班匯報。

Step 5 Task time

讓學生帶紙和筆，四人一組參觀學校，并將學校的校舍分布情況

記錄下來，繪出地圖，標上各功能室的名稱。回到教室后向全班

展示。

（設計思路：讓學生自己觀察，自己動手，比老師一個人講要有 效得多，放手讓學生去做，相信他們會做得更好。）

Step 6

Homework

1、Finish the exercise book.2、Copy the new words.3、Draw the dream school.板書

teacher;s desk

picture

floor

wall

Is this a teacher’s desk ?

Yes, it is.課 后 反 思

本節課是學生講得多，做得多，老師只是一個指導的作用，運用學生喜歡的活動，游戲，吸引學生的注意，他們自然會喜歡英語這一門語言多一些。學英語是為了作為日后的交流，將課本中的知識，回饋到實際生活當中，讓學生更有成就感，更有膽量去學，說。讓優生帶著差生學習，不但可以減輕老師的負擔，還可以讓差生學得自在些。

第四篇：pep新版四年級英語下冊教案

四年級下冊Unit 1 My school

第一課時

學習目標

1、能聽懂、會說：“Where is the teachers’ office? Is this the teachers' office? The teachers' office is next to the library.”并能在實際情景中進行運用。

2、了解英美國家關于樓層的不同表達方式。學習重難點

1本課對話及其在實際情景中的運用。2認讀對話。教具準備 ：

課件、單詞卡片。教學過程

一、復習導入

1、教師播放本單元歌曲“Our school”，先讓學生聽然后鼓勵學生跟唱。

2、教師慢慢出示teachers’ office等詞的圖卡，讓學生猜出該單詞。

二、新課展示

1、教師和學生進行free talk，話題是Why do you like our school? 鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。

2、播放本課課件Let’s talk 部分。教師可以就對話內容提一些問題，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。

3、進行模仿或跟讀練習，注意提醒學生this和that中“th”的發音要咬舌頭。

4、first和second的操練可以在排列卡片、復習單詞的過程中滲透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office.也可以讓學生聽指令排列卡片，如：T: The first card, playground;the second card, ? 然后引導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語on the first floor 和on the second floor。

5、分角色朗讀與表演：教師先與一些學習程度較好的學生進行示范性表

演，以降低完全由學生自己表演的難度。然后請學生小組練習和表演。

三、鞏固練習

1、一學生手舉起圖片背對其他學生面向黑板站立，另一學生依照圖的提示做出動作，其余的學生猜測圖上表示的是什么課室或學校場館，用句型“Is this...? Yes, it is./No, it isn't.”作答。

2、做本單元A Let’s talk 部分的作業本練習。

四、布置作業

1、聽Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

教學反思

第二課時

學習目標

1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞。

2、聽懂指示語，并按要求做出相應的動作，如：Go to the garden.Water the flowers.學習重難點

掌握有關學校設施的四個單詞，并了解它們的功能單詞library中輔音連綴的發音。教具準備

1、與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。

2、教師準備一幅本單元的校園分布圖。

3、教師準備本課時的單詞卡。教學過程

一、復習導入

1、教師播放本單元歌曲“Our school”，先讓學生聽然后鼓勵學生跟唱。

2、播放第三冊第一單元課件Let’s learn A，回顧句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然過度到學習學校各課室的名稱。

二、新課展示

1、教師指著教室問學生：This is our new classroom.Do you like our

classroom? What’s in the classroom? 學生做出相應的回答。教師接著問：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look!This is a map of our school.2、播放本課的聲音Let’s learn A, 教讀生詞。教師可引入句型“It’s on the first floor.，為下一課時進一步學習序數詞做鋪墊。通過教師領讀和聽音跟讀，讓學生掌握本課時五個生詞的正確讀音。在練習library的發音時，可復習已學過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream, brother, friend, hungry。

三、鞏固練習

1、小組比賽。教師出示一張詞卡，如garden，組內學生依次說出與該詞有關的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復習了學過的單詞，也為繼續學習Let’s do打下基礎。

2、看Let’s do的圖片（沒有文字），讓學生仔細看動作，然后跟著聲音做動作。播放聲音，教師指導學生做出正確的動作。然后分組進行練習，采用組與組競賽的方式，可以是做動作猜句子并說出單詞，也可以是聽聲音，做動作。讓其他的組的學生進行評價。評價包括動作是否準確、到位、優雅等。

四、布置作業

1、讀課文第5頁并背誦 Let's do。教學反思

第三課時

學習目標

1、讓學生掌握含有字母組合er的單詞發音和認讀書寫。

2、能聽、說、讀、寫 water, tiger, sister, dinner, computer五個詞語。

學習重難點

1能聽、說、讀、寫 water, tiger, sister, dinner, computer五個詞語。

2正確書寫water, tiger, sister, dinner, computer五個詞語 教具準備

教學光盤、單詞卡片。教學過程

一、復習導入

1、師生做日常口語練習: A: Where is the teachers' office? B: It's...A: Is this...? B: Yes, it is./No, it isn't.2、請學生表演A部分Let’s talk的對話。

二、新課展示

1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。

2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節奏。

3、播放Read, underline and say 的錄音,讓學生劃出字母組合er。

4、聽音后反復讀五個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。

三、鞏固練習

1、完成Look, listen and write部分的練習。

四、布置作業

1、抄本課單詞4+1模式 教學反思

第四課時

學習目標

能夠識別句型“Is this the ??和Is that the?”的不同用法并在真實情景中正確使用。學習重難點

Is this??/ Is that??”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區別進行比較以加深學生的印象。

“Is this??/ Is that??”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區別進行比較以加深學生的印象。教具準備

教學光盤、單詞卡片。教學過程

一、復習導入

1、學生表演A部分Let’s do的內容。

2、教師和學生進行主題討論：What’s in our school? 鼓勵學生用新學的單詞來交談。

二、新課展示

1、教師和學生進行free talk，話題是Why do you like our school? 鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。順著這一話題。教師說：“Yes, our school is really very nice.Today a friend from America is coming to see our school.Chen Jie is showing them around school.Let’s watch.由此導入新課。

2、學生觀看課件后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Is this the??和Is that the ??

3、學生聽錄音跟讀對話。

4、學生分角色朗讀對話。

三、鞏固練習

1、做本單元B部分作業本上Let’s talk的練習。

四、布置作業

1、聽Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。教學反思

第五課時

學習目標

1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：gym , art room , computer room ,playground , music room.2、能夠完成Look, ask and answer 部分中的活動。

3、能夠理解Story time 中故事的大意并跟錄音朗讀。

學習重難點

五個生詞的正確發音以及序數first, second的用法。理解Story time 中的故事大意。教具準備

教學光盤、單詞卡片。教學過程

一、復習導入

1、師生齊唱本單元的Let’t chant B部分的歌謠。

2、學生起立邊跳邊唱歌曲《Our school》。

3、教師說一個句子，如：I can see many flowers in it.Where is it? 讓學生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。

4、請學生模仿教師說句子，其他學生判斷說單詞，說一說校園里還有些什么設施和課室等。

二、新課展示

1、教師播放A部分Let’s do的聲音，學生表演 “聽聽做做”活動。

2、教師提問：Where do we water the flowers? 學生回答：In the garden.教師再問：Where do we read story-books? 學生回答：In the library.然后教師繼續提問：Where do we have computer classes? 引導學生說出：In the computer room。

3、教師出示本單元的圖片，說，This is the computer room.教授其余五個生詞。

4、聽錄音，跟讀、模仿。

三、鞏固練習

教師把貼在黑板上的五張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向學生提問：Where is the music room? 或者指著某張圖卡問學生：Is this the music room? 讓學生回答，借此鋪墊新句型：Is this/ that the ??

四、布置作業

1、讀課文第8頁。教學反思

第六課時

學習目標

1、能讓學生運用This/That is ?寫句子。

2、能聽懂錄音。

3、會唱Let’s sing 的歌曲。

4、能聽懂 Story time 的 內容。學習重難點

掌握兩個重點句子：“This is the library.That is the playground.”的正確書寫。

在四線格中的正確書寫This is the library.That is the playground.。教具準備

教學光盤、單詞卡片。教學過程

一、復習導入

1、日常口語交流。

2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。

二、新課展示

1、讓學生練習運用This/That is?練習說句子。

2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。

三、鞏固練習

1、讀一讀并填空。

2、聽錄音并排序。

3、看一看并畫圈。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、聽錄音看動畫理解Story time 的內容。

四、布置作業

1、唱第10頁的歌曲給家長聽；

2、聽錄音并跟讀Story time。教學反思

Unit2 What time is it?

第一課時

學習目標

1、能聽懂、會說“What time is it ?It’s time for ?”并能在情景中進行運用。

2、能理解并運用“Time to go home, kids”“Let's go!”兩個短語的句子。

3、教育學生要嚴格遵守學校規章制度，按時作息。學習重難點

讓學生熟練掌握問句“What time is it?”和相應的回答以及句型“It’s time for?”的用法。

對話中一些習慣表達法的理解，如：School is over.教具準備 教學課件、單詞卡片。教學過程

一、復習導入

1、師生日常口語訓練。

2、學生演唱第二冊學生用書第64頁的歌曲“One Two Three Four Five ”。

3、教師和學生一起做“聽句子、拔時針”的游戲。教師說：It’s time for breakfast./ It’s time for English class.學生根據實際情況將時針撥到合理的位置。

二、新課呈現

1、教師在做“撥時針”的游戲時對學生發出指令：School is over.如果學生不理解可聯系“Class is over.”來幫助學生理解。待學生將時針撥到5點或其它實際放學時間后，教師問：School is over.What do you do ? 學生回答Go home.教師說：But Wu Yifan and John don’t go home.What are they doing? Let’s Watch TV.由此導入新課。

2、看與聽 學生看Let’s talk部分的課件或錄像，教師可以就對話內容提一些問題。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學生理解難點，可要求學生用句型“It’s time for?”造句。

3、模仿跟說，注意語音語調。

4、分角色朗讀與表演。

建議教師扮演John的角色與部分學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低學生表演的難度。學生可自由挑選表演伙伴。

三、鞏固練習

1、Let’s play：操練句型“What time is it ?It’s ?”

2、做本單元A Let’s talk部分的作業本上的配套練習。

四、布置作業

1、聽Let’s talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

2、四人小組一起動手做一個英語課程表并用所學語言進行表述。

教學反思

第二課時

學習目標

1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞和詞組。

2、能認讀句型：What time is it ?并做出相應的回答：It’s ?It’s time for ?

3、能夠聽懂指示語，并按要求做出相應的動作。

學習重難點 本課時的主要單詞和詞組: music class , P.E.class , English class , lunch , dinner。

對新句型“What time is it? It’s nine o’clock.It’s time for?”的理解和運用。教具準備

1、與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。

2、教師準備一個教具鐘。教學過程

一、復習導入

1、教師播放第一單元Story time 的錄音或者請一組學生表演Story time 中的故事。

2、教師在聽錄音或學生表演之后想學生提問：Where is Zoom ?學生回答：He is in the canteen.教師又問：Why ? 學生答：He is hungry.教師再問： Why in he hungry ?What time is it ? 引導學生答出：It’

s time for lunch.接下來，教師可鼓勵學生說出哪些東西可以告訴我們時間，如： the sun , the moon , the tree.等等，學生如果不能用英文說，也可用中文說。

二、新課呈現

1、Let’s learn 教師先在黑板上把一天的課程安排寫下來。接著出現一口鐘（課前準備）。

一邊表演一邊引導學生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner。

課程名稱的教授可借助于chant.math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1 Chinese class , Chinese class , read and write , read and write.P.E.class , P.E class , jump and run , jump and run..11, 11, 11, It’s time for lunch music class ,music class , sing and dance , sing and dance art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture.English class, English class , read and chant ,read and chant.2、Let’s do 先聽錄音，再跟做。采用組與組或男女競賽的方式。

三、鞏固練習

自制一面鐘并進行時間問答對話。

四、布置作業

讀課文第15頁并背誦 Let's do。教學反思

第三課時

學習目標

1、讓學生掌握含有字母組合ir, ur的單詞發音和認讀書寫。

2、能聽、說、讀、寫 girl, bird, nurse, hamburger四個詞語 學習重難點

能聽、說、讀、寫 girl, bird, nurse, hamburger四個詞語。

正確書寫girl, bird, nurse, hamburger四個詞語。教具準備 教學課件、單詞卡片。教學過程

一、復習導入

1、師生做日常口語練習: A: What time is it? B: It's...2、請學生表演A部分Let’s talk的對話。

二、新課呈現

1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。

2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節奏。

3、播放Read, listen and circle 的錄音,讓學生圈出單詞。

4、聽音后反復讀五個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。

三、鞏固練習

完成Look, listen and write部分的練習。

四、布置作業

抄本課單詞4+1模式 教學反思

Unit 2 What time is it?

第四課時

學習目標

1、能夠聽、說、認讀本課時主要句型：It’s ?o’clock.It’s time for ?/It’s time to?;能理解Hurry!Oops , I’m ready.等單詞和短句。

2、能夠在教師的幫助和錄音帶的帶讀下朗讀對話。學習重難點

聽、說、認讀本課時主要句型：It’s ?o’clock.It’s time for ?/It’s time to?

1、It’s time for?和It’s time to?的用法區別。

2、Breakfast is ready!和I’m ready!的發音。教具準備

教學課件、單詞卡片。教學過程

一、復習導入

教師和學生談談他們的作息時間，如：T: What time do you get up ? S: Five forty.也可讓學生猜猜教師的活動時間，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up.以次導入課文。

二、新課呈現

1、教師拿出Mike的圖片，問學生Who is he ?What time does he get up ?學生可能會給出各種答案，讓他們從錄像中找出正確答案。

2、看掛圖或，回答理解性問題，并通過情景、動作等幫助學生理解hurry，ready和oops的意義，可適當進行造句聯系加以鞏固，并注意對兩個句型：It’s time for?和It’s time to?加以比較。

3、聽錄音，然后跟讀、模仿。

4、分角色朗讀和分角色表演。

三、鞏固練習

1、調查：設計一個調查表，然后調查五名學生或教師的作息時間，在四人小組中進行交流。鼓勵學生用新句型It’s time to?.來表述。

四、布置作業

1、熟讀并背誦第17頁的Let’s talk。

教學反思

第五課時

學習目標

1、能夠聽、說、認讀本課時的四個動詞詞組。

2、能夠理解并在情景中正確使用句型：It’s time to ? 學習重難點

聽、說、認讀本課時的四個動詞詞組。

在情景中正確使用句型：It’s time to ? 教具準備 教學課件、單詞卡片。教學過程

一、復習導入

1、數學游戲：教師給學生出一些數學算式，可以是加減混合運算，也可是連加連減，學生算出來后用手指頭表示答案。

二、新課呈現

1、玩時鐘游戲。教師用手臂做時針和分針，問：What time is it ?學生快速回答It’s ?o’clock.It’s time for??

2、教師做出4：35的手形，問：What time is it ? 引導學生說出：It’s 4:

35、school is over.教師接著問：School is over.Where do you go ? 學生回答：We go home.教師由此導入句型It’s time to go home.3、教師借助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個動詞詞組，如：教師發指令：It’s time to get up.請學生做起床、穿衣服的動作；教師說It’s time to go to school。請學生做背書包、走路的動作，以次類推。要注意多讓學生說句型：It’s time to??為下一課時重點學習句型做鋪墊。

4、聽音跟讀，注意強調語音語調。

5、教師可采用A部分Let’s do的形式操練新的句型。

三、鞏固練習

1、畫畫說說：學生模仿B Let’s learn部分的插圖畫出自己的活動時間，然后在四人小組中交流，比如學生A六點起床，他就指著自己的畫說：It’s 6 o’clock.It’s time to get up.2、完成Let's play。

四、布置作業

1、熟讀并背誦所學內容。

2、設計學習時間表并用英語描述。板書設計

教學反思

第六課時

學習目標

1、能讓學生運用What time is it? It's...寫句子。

2、能聽懂錄音。

3、會唱Let’s sing 的歌曲。

4、能聽懂 Story time 的 內容。學習重難點

掌握兩個重點句子：“What time is it? It's...”的正確書寫。在四線格中的正確書寫T What time is it? It's...教具準備 教學課件、單詞卡片。、教學過程

一、復習導入

1、日常口語交流。

2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。

二、新課呈現

1、讓學生練習運用What time is it? It's...練習說句子。

2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。

三、鞏固練習

1、讀一讀并排序。

2、聽錄音并排序。

3、看一看并連線。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、聽錄音看動畫理解Story time 的內容。

四、布置作業

1、唱第20頁的歌曲給家長聽；

2、聽錄音并跟讀Story time。

Unit 3 Weather

第一課時（A）Let's talk 教學目標

1、能聽懂、會說“Can I...?”并能在適當情景中應用。

2、在對話中鞏固描述天氣的詞cold，warm，cool，hot。

教學重點

句型：Can I wear my?? Yes，you can./No, you can’t.詞匯：wear can can’t 教學難點 “Can I ??” 問答中的人稱轉換。教具 錄音帶、單詞卡片 教學過程

一、復習引題

1、教師播放圖像資料，引導學生根據人物服裝來猜一猜天氣情況，復習單詞：warm、hot、cool、cold。

二、教學新課

1、教師根據當時情況說：It’s hot/warm.Can I wear my shirt(sweater, skirt, dress?)? 并引導學生回答：Yes，you can.或 No, you can’t.并進行板書。

2、學生分小組練習：A：Can I wear my?? B：Yes，you can./No, you can’t.3、播放Let’s talk部分教學錄像，學生觀看。

4、學生看配套動畫, 模仿跟讀。教師對學生的語音、語調進行必要的指導。

5、學生分角色朗讀，表演對話。教師可以先與一個學生進行示范性表演，以降低本項活動的難度。

三、鞏固練習

1、創新練習：根據所給情境兩人一組編對話。今天你要和同學去公園，和媽媽商量：A：It’s ? Can I ?? B：Yes，you can./ No, you can’t.2、學生分組匯報表演，教師進行適當評價。

四、布置作業

1、熟讀并背誦第24頁的Let’s talk。板書設計

Unit 3 Weather（A）Let's talk Can I wear my?? Yes，you can./No, you can’t.第二課時 Let's learn 教學目標

1、能聽懂會說本課的會話。

2、能聽說認讀本課主要單詞：warm，cool，hot，cold，weather。

3、學會運用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表達準確，語調自然。

4、初步了解我國幾個城市的氣候特點。

教學重點 句型：It’s warm/hot/cold/cool in?;詞匯：cold、cool、hot、warm、weather 教學難點 單詞weather的發音。教具 錄音帶、單詞卡片

教學過程

一、復習引題

1、學生一起說兒歌（Let’s chant P25）。

二、教學新課、1、教師說：It’s warm today.（指指外面）So we wear shirts or T-shirts.Today we are going to learn about the weather.Now let’s watch a weather report.教師播放一段英文解說的天氣預報實錄。待學生看完后，教師說：This is a weather report.同時呈現單詞卡片，領讀weather report（把卡片貼到黑板上）。教師要注意提醒學生讀weather時，th咬舌尖。

2、教師播放Unit 4 Let’s learn A部分的課件。學生觀看。

3、教師提問：Is it a weather report? 學生回答：Yes, it’s a weather report.教師再問：Is it warm in Lhasa？點擊句子It’s cool in Lhasa.引導學生答出：No.It’s cool in Lhasa.讓更多的學生重復回答。

4、告訴學生拉薩位于我國西藏自治區，那里的天氣很涼快，cool是形容天氣涼快；而warm一詞是形容天氣暖和，北京的春天就是很溫暖的。教師說：It’s warm in Beijing 并引導學生跟讀。

4、教師將單詞卡warm、cool貼黑板，請部分學生朗讀單詞。然后提問：

Where is cool？ Where is warm？啟發學生回答：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.5、鼓勵學生用warm和cool描述我國其他城市的天氣狀況：It’s warm / cool in.?, 如果有不符合實際的敘述，教師可以用 It isn’t warm/cool in??進行簡單糾正，從而為學生進一步的學習留下懸念。

7、請學生觀察書中插圖：Which city can you find？學生答出：Harbin、Hong Kong教師說：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.8、用體態語言解釋hot和cold的意思。領讀單詞（把卡片貼到黑板上）。

9、教師說：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.What’s the weather like in Harbin?引導學生說出：It’s cold in Harbin.提問：What’s the weather like in Hong Kong? 引導學生說出：It’s hot in Hong Kong.10、教師出示中國地圖，邊指邊說：Here is Beijing.What is the weather like in Beijing? 學生回答：It’s warm in Beijing.教師問：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa? 學生分別回答：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.It’s cool in Lhasa.11、引導學生用What the weather like in???提問關于我國其他城市的天氣狀況。

三、鞏固練習

1、兩人一組，仿照課文表演一個城市天氣預報。Good morning.This is a weather report.(一起說)，然后每人預報兩個城市的天氣。練習好以后，教師找幾個組來在班里表演，教師要及時做出評價。

2、完成Let's chant。

四、布置作業

1、讀課文第25頁并背誦 Let's chant。板書設計

Unit 3 Weather（A）Let's learn warm，cool，hot，cold，weather It's cold/hot/cool/warm in...第三課時 Let's spell

教學目標

1、讓學生掌握含有字母組合ar, al的單詞發音和認讀書寫。

2、能聽、說、讀、寫 arm, car, card, ball, tall, wall五個詞語.教學重點 能聽、說、讀、寫arm, car, card, ball, tall, wall五個詞語。

教學難點 聽音寫字母Listen and write 教具 錄音帶、單詞卡片

教學過程

一、復習引題

1、師生做日常口語練習: A: Can I go outside now? B:...A: Can I have some soup? B:...2、請學生表演A部分Let’s talk的對話。

二、教學新課

1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。

2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節奏。

3、播放Read, listen and number 的錄音,讓學生給單詞排序。

4、聽音后反復讀五個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。

三、鞏固練習

1、完成Look, listen and write部分的練習。

四、布置作業

1、抄本課單詞4+2模式

第四課時 Let's learn 教學目標

1、能夠聽、說、認讀本課的重點單詞：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。

2、能夠看懂/聽懂天氣預報中關于氣候特點語句的報導，并會用所學知識簡單 表達天氣情況。

3、學會將所學句子運用到實際生活中。

教學重點 詞匯：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。句型：It’s ? in?

教學難點 所學句子在情境中的應用；幾個重要城市的名稱和地理位置。教具 錄音帶、單詞卡片 教學過程

一、復習引題

1、學生跟錄音唱歌曲“Thunder”。

2、教師提問：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?學生回答：It’s warm(cold / hot / cool)

二、教學新課

1、播放第25頁的Let’s chant部分的動畫，學生觀看完一遍后，教師將圖中五個畫面同時展現在屏幕上，教師播放錄音，請學生選出相應的畫面。學生指出圖后，教師適時出示單詞卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，學生認讀。

2、教師出示世界地圖：This is Beijing，the capital of China.This is Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital of Britain.Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教師指圖領讀城市的名稱：Moscow、London、Sydney、Singapore。

3、請學生打開書，教師說城市名稱的單詞，學生在地圖上指出城市的位置。

4、一個學生說城市名稱的單詞，其他學生在地圖上指出城市的位置。

5、同桌兩個同學一組，一人說單詞，一人在圖中指位置。

6、教師播放Let’s learn的課件，學生觀看。

7、教師提問，學生看插圖回答。教師問：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore? 8學生兩人一組問答：A：Is it? in ?? B：Yes./No.It’s ? in?

9、學生用It’s ? in?報導地圖上五個城市的天氣情況。

三、鞏固練習

1、完成Let's play部分的練習，操練句型：It’s ? in?。

2、看看誰的反應快：將全班分為若干小組，每次比賽各組出一名代表。教師說城市（In ?）,學生說出相應的天氣形容詞(It’s ?)。哪個學生先說出來可為本組贏得一分，若干輪比賽后，評出先進組，教師應進行適當獎勵。

四、布置作業

1、讀課文第27頁。板書設計

Unit3 Weather（B）Let's learn windy，sunny，rainy，snowy、cloudy

第五課時

學習目標

1、能夠聽、說、認讀本課的重點單詞：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。

2、能夠看懂/聽懂天氣預報中關于氣候特點語句的報導，并會用所學知識簡單 表達天氣情況。

3、學會將所學句子運用到實際生活中。

學習重難點 詞匯：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。

句型：It’s ? in?

所學句子在情境中的應用；幾個重要城市的名稱和地理位置。教具準備 教學課件、單詞卡片、世界地圖一張。教學過程

一、復習導入

1、學生跟錄音唱歌曲“Thunder”。

2、教師提問：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?學生回答：It’s warm(cold / hot / cool)

二、新課呈現

1、播放第25頁的Let’s chant部分的動畫，學生觀看完一遍后，教師將圖中五個畫面同時展現在屏幕上，教師播放錄音，請學生選出相應的畫面。學生指出圖后，教師適時出示單詞卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，學生認讀。

2、教師出示世界地圖：This is Beijing，the capital of China.This is Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital of Britain.Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教師指圖領讀城市的名稱：Moscow、London、Sydney、Singapore。

3、請學生打開書，教師說城市名稱的單詞，學生在地圖上指出城市的位置。

4、一個學生說城市名稱的單詞，其他學生在地圖上指出城市的位置。

5、同桌兩個同學一組，一人說單詞，一人在圖中指位置。

6、教師播放Let’s learn的課件，學生觀看。

7、教師提問，學生看插圖回答。

教師問：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore?

8、學生兩人一組問答：A：Is it? in ??

B：Yes./No.It’s ? in?

9、學生用It’s ? in?報導地圖上五個城市的天氣情況。

三、鞏固練習

1、完成Let's play部分的練習，操練句型：It’s ? in?。

2、看看誰的反應快：將全班分為若干小組，每次比賽各組出一名代表。教師說城市（In ?）,學生說出相應的天氣形容詞(It’s ?)。哪個學生先說出來可為本組贏得一分，若干輪比賽后，評出先進組，教師應進行適當獎勵。

四、布置作業

1、讀課文第28頁。

第六課時Story time

教學目標

1、能讓學生運用Is it...? Yes, it is./No, it isn't.寫句子。

2、能聽懂錄音。

2、會唱Let’s sing 的歌曲。

3、能聽懂 Story time 的內容。教學重點

掌握兩個重點句子：“Is it...? Yes, it is./No, it isn't.”的正確書寫。

教學難點 在

四線格中的正確書寫Is it...? Yes, it is./No, it isn't.教具

Word cards, wall chart, pictures ,recorder

教學過程

一、復習引題

1、日常口語交流。

2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。

二、教學新課

1、讓學生練習運用Is it...? Yes, it is./No, it isn't.練習說句子。

2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。

三、鞏固練習

1、讀短文并回答問題。（這種題型第一次出現，教師可以先讓學生口頭回答，再讓學生動筆寫。）

2、聽錄音并打勾。

3、看一看并連線。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、聽錄音看動畫理解Story time 的內容。

四、布置作業

1、唱第30頁的歌曲給家長聽；

2、聽錄音并跟讀Story time。板書設計

Unit3 Weather（B）Story time

Recycle 1 第一課時

教學重點：

認讀對話中出現的生詞和新語言;熟練朗讀并表演課文內容 教學難點

句型: “It looks like?.” “It’s your turn now.” 教具準備 1．Fashion show，T-shirt，vest，dress的圖片及T-shirt, vest, dress紙質實物

2．報紙，鞋盒，紙的實物及單詞卡片 教學過程

一、熱身(Warm-up/Preview)1 師生演唱第三單元的歌曲 “My clothes.” 教師播放資源庫中第四冊Recycle 1的Let’s sing “What time is it?”部分這首歌的旋律大家很熟，歌詞也很簡單，教師不必多浪費時間與解釋，讓學生聽、跟唱即可。在學生掌握旋律的基礎上，教師可利用鐘表調整時間，可以是整點，也可是60分以內的非整點時間。

二、新課呈現（Presentation）教師可參照第四冊第二單元部分Let’s learn的圖表，讓學生做問答練習，最后引出這節課的主題 A fashion show.2 教師在黑板上寫出Read and act 部分的主題: A fashion show, 然后出示教學掛圖或放VCD, 讓學生了解故事大意。在聽，看之前，教師提出問題讓學生去聽。(1)What show is it?(2)What time does it begin?(3)Where? 3 教師放錄音或看投影片的同時，出示本部分的生詞和新句子的卡片。paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you later.句子：It’s a secret！It looks like a fish.It’s your turn now.學生跟讀錄音，并分角色朗讀。

三、趣味練習（Practise）

1．出示對話中的8幅圖，打亂順序地聽對話，請同學把對話與圖配對。2．請同學把8幅圖按照順序排列好。（在排圖的過程中，可以展開競賽的方式，找到第一幅圖后，請本組的兩個同學把這個圖的內容說出來，依此類推）課后反思：

整堂課充滿了活力，高潮不斷。但不足的地方也有好幾處（1）給予孩子展示的空間不夠；（2）課堂有時太活躍有靜不下來的現象。今后我要繼續努力上好每一節課。

第二課時

教學重點

學生共同完成設計服裝的任務并作展示 教學難點

在展示中正確使用所學語言 教具準備

1．報紙、雜志、紙板盒以及布條等廢舊物 2．膠水、剪刀、彩筆等工具 教學過程

一、熱身(Warm-up/Preview)1．教師播放第三單元的歌曲“My clothes.” 師學生進一步熟悉所學過的有關服裝的單詞，為下一步的學習做好鋪墊。2．教師播放Chant and write部分的錄音。第一遍整體聽，問：What subject do you hear?

讓學生說出所聽到的課程，鍛煉學生的聽力能力；第二遍讓學生聽錄音填入課程名稱，教師同時在黑板上出示一張自制課程表，重點突出一周七天；第三遍后嘗試提問學生：What classes do they have on?.?

二、新課呈現（Presentation）

1．教師把自己事先做好的服裝展示出來。This is my T-shirt, It’s newspaper.然后教師出示其它自己制作好的服裝，請同學仿照老師的例句說句子，也可自己造新句子。說得好的同學教師可把自己制作的服裝送給這位同學。

2．生分成4-8人一組集體制作一件服裝，在制作之前，給每組分工，每組制作1-2件服裝，看看哪組制作的最好看。

注意在制作過程中對學生的指導，盡可能的使用所學過的英語來交流。如：Can I use your?? Let’s/me?..3．小組選派兩名代表在班級內展示自己的服裝。

This is??

Look at my?..It’s newspaper.It’s nice/beautiful.4．其它組的同學也可適當的提出問題，如：

Is this your dress?

Whose is it?

服裝做得好，問題答的對的組是最棒的。

5．以制作服裝的組為單位，朗讀Read and act 部分的對話并使用已經制作出來的作品進行展示。選出最好的一個組。

三、趣味練習（Practise）Let’s find out What is missing in Amy’s room?

課后反思：

在學生已基本掌握英語知識的同時，在輕松愉快的氛圍中，能自由地，充分地運用英語進行交際，發展學生的綜合語言運用能力，提高他們的人文素質，增強其實踐能力。

第三課時

教學重點

會聽、說、讀、寫前三單元的四會掌握單詞 教學難點

運用單詞靈活造句

教具準備

1．前三單元中的四會單詞卡片

2．教師自制的表格及Think and write 中出現的單詞圖片 3．教師準備作息時間表 教學過程

一、熱身(Warm-up/Preview）

1．教師播放Chant and write中的歌謠，學生拍手齊說，進一步了解一周七天的七個單詞。

2．教師出示前三單元中應掌握的四會卡片

（1）可采取依次朗讀的方式，看看哪組的同學最好

（2）也可采取讓學生抽簽的方式，看看抽到的是什么詞，馬上讀出來。在讀單詞的過程中，教師也可進一步提高要求，讓學生將用所讀到的單詞造句。

二、新課呈現（Presentation）

1．教師可先出現Think and write的表格，也可每組發一張表格和表格當中應有的圖片或單詞，然后播放錄音，請同學根據所聽到的錄音，把相應的顏色、衣物、地點放到相應的欄里。2．教師給出例句，請同學仿照例句說出句子 Zoom’s red shoes are in the library.Zoom’s green sweater is in the gym.3．聽錄音完成Choose, write and say.4．Let’s read 部分教師先引導學生仔細看圖閱讀John的活動時間表，然后獨立完成句子的正誤判斷，最后進行檢查。注意檢測時不要只停留在判斷正誤的層面上，要讓學生進一步回答教師提出的一些問題：When does John go to school? Where does John read books? 等問題，以此來檢查學生掌握的情況。

三、趣味練習（Practise）

1．復習四會詞的游戲：教師把前三單元中應掌握的四會單詞都制作成單詞卡，然后請學生依次抽出單詞，抽到那個單詞讀出哪個單詞。

2．教師還可將四會單詞錄在磁帶上，每組發一張紙條，播放錄音后每組學生依次在紙條上寫下聽到的單詞，看哪一組全部拼寫正確，給與獎勵。

課后反思：

在教學設計中鼓勵學生大膽地使用英語，并為學生提供自主學習和互相交流的機會以及充分表現自我發展的空間。

第五篇：PEP小學英語四年級下冊優秀教案

課次: 新授課Unit4 At the farm.part A Let's learn

Let’s chant第二課時 教學對象:四年級學生，一節課40分鐘

教學內容: tomato、potato、green beans、carvot 單詞教學及其復數形式，掌握并運用They re……描述蔬菜特征。

教學目的:1·掌握tomato、potato、green beans、carvot及其復數形式。

2·能運用Theyre 進行對話。

3·培養學生合作能力，鍛練反應能力，引導學生在生活中多吃蔬菜。

教學重點：tomato、potato、green beans、carvot以及它們的復數形式。教學難點：tomato、potato、的復數形式。教學準備:教案、PPt.卡片 教學過程: Step1

warmmy—up（1分鐘)(設計意圖:讓學生上保前有緩沖)Let’s begin our class.Good morning boys and girls.Step2

lead in(4分鐘)(設計意圖：激發學生興趣，為新知At the farm做鋪墊)Let's play a little game before class.