第一篇：2014新版PEP小學英語四年級下冊第四單元教案

Unit4 At the farm參考教案

第四單元教學計劃

一、單元教學內容分析

1、單元教學內容：本單元通過農場里各種動物以及農作物的學習，從而展現了農場中繽紛多彩的生活。雖然與學生的實際生活相隔甚遠，但其內容與學生的日常生活聯系緊密。要求學生能用本單元的句型與單詞進行有關農場里各種動物和各種農作物的表達。

2、單元教學重點：單詞:sheep, hen, cow, horse, goat, lamb及其復數形式的表達；句型:How many…do you have；四會單詞及四會句子的掌握。

3、單元教學難點：字母組合or在單詞中的發音。

二、單元教學目標：

1、能夠區分農場上常見的牲畜和蔬菜，如：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, potatoes.2、能夠運用句型，如：What are they? Are they…?How many…?詢問動物和蔬菜的名稱及數量等。

3、能夠根據圖畫，出一些農場常見的畜牲和蔬菜的名稱。

三、單元教學準備：

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、音頻、ppt課件，以及本單元的單詞卡。

2、準備一些教師的照片或動物圖片。

3、教師提前在班班通上備好課，需要的素材資源收藏。

四、單元教學措施：

1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。

2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養他們良好的學習英語的習慣。

3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。

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五、單元教學反思：

第一課時 A Let’s talk

一、教學目標：

1、聽、說、認讀主要語言結構：What are these? Are these...?并能根據實際情況進行簡略回答。

2、能夠準確朗讀對話。

二、教具準備：教學ppt、單詞卡片。

三、教學重點：句型What are these? Are these…?及其簡略回答。

四、教學難點：these的發音。

五、教學過程： ? 復習引題

1、教師和學生聊一聊每個人喜愛的蔬菜。（I like…Do you like…?）

2、教師說謎語，引導學生用Are they…?來猜猜是什么蔬菜。

a、They are red.They look like apples, but they aren’t apples.What are they?

b、They are tender and green.What are they?

c、They are long and orange.Rabbits like eating them.What are they?

d、They are round, pink and white.What are they?

e、They are brown.French fries are made of them.What are they?

學生猜對了，教師回答Yes，they are.并拿出相應的單詞卡片請學生拼讀； 如果猜錯了，教師回答No, they aren’t.再請其他人猜, 直到猜對為止。? 教學新課

1、教師請學生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學們中間，隨意指著幾個盒子問：Are these…?，并引導學生根據實際用Yes, they are./ No, they aren’t.回答。如果學生回答的是No, they aren’t.教師要繼續問：What are these?并引導學生用They are …回答。（教師在操作時應多問幾名學生，以增加語言的輸入量。）教師適時板書句型框架。

2、教師將自己帶來的蔬菜卡片分別放在幾個盒子里，請幾個學生過來邊摸邊問：Are these…?或What are these?教師做出相應的回答。

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3、學生兩人一組運用黑板上的句型互相猜猜對方盒內的蔬菜。

4、播發Let’s talk的錄音，學生聽錄音，后跟讀、模仿。

5、分小組做對話練習。? 鞏固練習

1、完成Let's play部分，操練句型：What are these? Are these…? ? 布置作業

1、聽第38頁的Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。? 板書設計

Unit4 At the farm What are these? They’re….六、教學反思

第二課時 A Let’s learn

一、教學目標：

1、能聽、說、認讀單詞：tomato、green beans、potato、carrot以及它們的復數形式。

2、通過說唱B部分的歌謠鞏固所學單詞的復數形式。

二、教具準備：

1、Let’s learn B部分的課件和動畫、錄音資源。

2、相關的單詞卡片。

3、所學蔬菜的實物。

4、Let’s chant的動畫和音頻資源。

三、教學重點：單詞：tomato、green beans、potato、carrot

四、教學難點：potato和tomato的復數形式。

五、教學過程： ? 復習引題

? 請學生欣賞Let’s chant部分歌謠，教師要根據歌詞適時舉起相應的圖片。教學新課

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1、教師手舉一個西紅柿，說：I like tomatoes.Do you like tomatoes?引導學生用I like …或I don’t like…根據自己的實際情況表達。

2、教師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現：Oh，it’s long and green.They are green beans.Do you like green beans? 讓學生在回答中學習單詞。

3、出示土豆：Do you know it? French fries are made of it.It’s a potato.Do you like potatoes? 學生根據用I like …或I don’t like…根據自己的實際進行情況表達。

4、請學生猜謎語：They are long and orange.Rabbits like eating them? What are they? 學習單詞carrot。

5、教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請學生指出相應的實物。? 鞏固練習

1、教師請學生看著書聽歌謠。

2、讓學生觀察歌謠中like后的蔬菜單詞和Let’s learn中的單詞有什么不同。啟發學生說出like后的名詞是以復數形式出現的。教師適當強調tomato和potato的復數形式拼寫的變化，carrot的復數形式讀音的變化。? 布置作業

1、讀課文第39頁并背誦 Let's chant。? 板書設計

Unit4 At the farm tomatoes、green beans、potatoes、carrots

六、教學反思

第三課時 A Let’s spell

一、教學目標：

1、讓學生掌握含有字母組合or的單詞發音和認讀書寫。

2、能聽、說、讀、寫 horse, fork, homework, world map四個詞語。

二、教具準備：教學ppt、單詞卡片。

三、教學重點：能聽、說、讀、寫horse, fork, homework, world map四個詞語。

四、教學難點：正確書寫horse, fork, homework, world map四個詞語。

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五、教學過程： ? 復習引題

1、師生做日常口語練習:

A: What are these?

B: They are...A: Are these...?

B: Yes, they are./No, they aren't.2、請學生表演A部分Let’s talk的對話。? 教學新課

1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。

2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節奏。

3、播放Read, listen and number 的錄音,讓學生給單詞排序。

4、聽音后反復讀四個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。? 鞏固練習

1、完成Look, listen and write部分的練習。? 布置作業

1、抄本課單詞4+1模式 ? 板書設計

horse, fork, homework, world map or發 /??/ /??/

六、教學反思

第四課時

B Let’s talk

一、教學目標：

1、能聽懂 “What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景運用。

2、進一步鞏固名詞復數及讀音規則。

3、通過小組活動的形式培養學生的合作意識。

二、教具準備：教學ppt、單詞卡片。

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三、教學重點：句型What are those? Are they…?How many…do you have?的理解與應用。

四、教學難點：名詞復數及其讀音規則。

五、教學過程： ? 復習引題

1、欣賞本單元歌曲。

2、提問：What can you hear in this song? 學生說出在歌中聽到的動物的單詞。? 教學新課

1、教師拿起幾支筆握在手中，不要露出筆尖。引導學生用Are they來猜猜是什么筆, 教師根據實際回答：Yes, they are./No, they aren’t.2、教師隨手拿起幾個筆袋：Are they pencil-boxes? 學生回答：Yes, they are.或No, they aren’t.然后教師說：They are not pencil-boxes.They are pencil-cases.3、組織學生分組利用自己的學習用品問答

A：Are they …? B：Yes, they are./No, they aren't.（教師提供資源：desks/tables pants/short

sunglasses/glasses）

4、學生匯報練習情況，當學生對話后，教師要接著問：How many…do you have? 引導學生答出相應的數量。

5、打開Let’s talk部分課件，學生觀看1-2遍，在情景中理解對話的語句。

6、教師就對話內容提問，檢查學生的理解情況。（顯示課件的插圖）Are they sheep?/ goats?/ horses?/ donkeys?/hens?/ cows? How many …?

7、跟錄音朗讀對話，注意模仿語音語調。

8、小組分角色表演對話，教師巡視指導。? 鞏固練習

1、啟發學生替換有關動物單詞，創新對話。

A：Are they …?

B：Yes，they are./ No, they aren’t.(They are.…)

A：How many … do you have?

B：I have.… ? 布置作業

1、向同伴、朋友或家長了解更多的關于農場上的動物的知識。

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? 板書設計

What are those? How many horses/ hens/ ducks/do you have? Are they hens? Yes, they are./ No, they aren’t.六、教學反思

第五課時

B Let’s learn

一、教學目標：

1、能夠聽、說、認讀單詞：sheep，hen，cow，horse。

2、了解單詞sheep，hen，cow，horse的復數形式。

二、教具準備：教學ppt、單詞卡片。

三、教學重點：單詞：sheep，hen，cow，horse及其復數形式的表達。

句型：What are they?和Are they…?的問答。

四、教學難點：horse，sheep，goat的復數形式表達。

五、教學過程： ? 復習引題

1、教師提問：I love animals very much.Do you love animals? What animals do you know?

2、學生說說自己知道的動物單詞，一旦學生說出本課涉及到的單詞，教師要及時拿出卡片，請這位同學來教大家讀。? 教學新課

1、教師說：Do you know a farm? There are many animals at a farm.Let’s go and have a look教師出示Let’s learn（A）部分掛圖，說：Look，it is a farm.So many animals.What can you see?

2、學生聽懂后，教師可先試著讓學生指圖回答，能說出英文的學生給與表揚，也可讓學生用中文回答。

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3、告訴學生我們要學習有關farm的內容，教讀farm。

4、讓學生觀看課件2遍，教師只點擊有關單詞部分，學生跟讀。

5、教師出示單詞卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學生進行認讀，教師可以將一些發音規律，幫助學生記憶單詞。如：ee在sheep中發[i：]ow在cow中發[au]，oa在goat中發音等等，也可以啟發學生說說怎樣記住每個單詞。（將卡片貼到黑板上）

6、鞏固單詞：a、教師說單詞，學生指圖。

b、教師指圖，學生說單詞。

c、一個學生說任意一個單詞，其他學生舉起相應的圖片。? 鞏固練習

1、請一位同學拿一張卡片（復數形式的圖片）站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用Are they…?來猜圖片內容。猜錯了，該同學要說：No，they aren’t.猜對了，說：Yes, they are.2、學生兩人一組做猜卡片的游戲。? 布置作業

1、將Let’s learn部分的圖講給家長聽。? 板書設計

These are cows/ sheep/ horses/ hens.六、教學反思

第六課時 B Read and write/Let’s check/ C Story time

一、教學目標：

1、能讓學生運用These/Those are...寫句子。

2、能聽懂錄音。

3、會唱Let’s sing 的歌曲。

4、能聽懂 Story time 的內容。

二、教具準備：教學ppt、單詞卡片。

三、教學重點：掌握兩個重點句子：“These/Those are...”的正確書寫。

四、教學難點：在四線格中的正確書寫These/Those are...8 / 9

五、教學過程： ? 復習引題

1、日常口語交流。

A: What are these/those?

B: They are...A: Are these/those...?

B: Yes, they are./No, they aren't.2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。? 教學新課

1、讓學生練習運用These/Those are...練習說句子。

2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。? 鞏固練習

1、讀短文并打勾。

2、聽錄音并打勾。

3、看一看并連線。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、聽錄音看動畫理解Story time 的內容。? 布置作業

1、唱第40頁的歌曲給家長聽；

2、聽錄音并跟讀Story time。? 板書設計

Read and write.Let’s check.六、教學反思

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第二篇：PEP小學四年級英語下冊第四單元教案

課題 Unit 4It’s warm today 第一課時

教學目標

1、知識目標：能夠聽、說，認讀本課時的單詞：warm，cold，hot、cool，weather.2、能力目標：能用所學單詞學會運用 It’s cold in??

3、情感目標：告訴學生全球變暖帶來的危害，教育學生要保護環境。

教學重點 重點掌握下列單詞：cold,warm,cool,hot,weather

教學難點 我國各地天氣情況，及單詞“weather report”的發音。

教具準備

1、一張Chinese Map和Word Cards2、教師準備錄音機及錄音帶。

導學過程 二 次 備 課

預習提綱

1、課前準備一張Chinese Map和Word Cards2、課前讓學生聽一聽當地天氣預報，記住一些城市名稱及天氣情況

一、熱身復習

1、讓學生聽課本Unit 3第一課時的let’sdo部分錄音，邊聽、邊說、邊做動作。

2、教師介紹說： Today I’m wearing a ??，引導學生介紹自己所穿衣服，讓學生總結在班內有多少穿一樣的衣服。S，In our class ,7 students are wearing T-shirt.etc.二、電話號碼導入。

教師在黑板上寫下數字110.119.120.12121，請學生用英語讀出這些數字，并說出它們是什么號碼，當問到12121這個號碼時，當場撥打。（注：該電話號碼是本地的天氣預報咨詢號碼），引出本課主題“weather report”并教讀。新課 標第 一網

三、形象展示，學習新知。

1、教師從熱水壺中倒出一杯熱水，請學生摸一摸，引出單詞“hot”及句子：It’s cold，并教學，然后通過幾次向熱水中加冷水，讓學生親自感受warm和cool.”It’s warm,It’s cool 教學，最后拿出一袋冰，請學生觸摸，引出單詞“cold”(注：教讀單詞時要學生注意拼讀)

2、教師指著生詞卡模仿天氣預報員播報天氣：“This is the weather report ,It’s hot in XinTai.”接著問學生：What’s the weather like in XinTai?”S:It’s hot in XinTai.T:Good job.3、現在讓我們了解其他城市的天氣情況。出示Chinese Map（并已標明四個城市），學生首先聽錄音后，請一位學生上臺依次指四個城市，學生再聽錄音，并跟讀后，教師與學生或學生與學生之間問答。What’s the weather like in??？It’s??in??

四、動手操作，鞏固新知。

1、Pair work:請SA在四張紙上寫下課前了解的三到四個城市名字互相交給同桌SB，當SB說出一城市后，SA則說出此城市天氣。如：

SB：It’s DaLian.SA:It’s cool.SB:It’s cool in DaLian.并互換。

2、Group work:學生在小組內以天氣預報員的身份向組內成員播報天氣預報，小組內再選出一名在全班展示。

五、歌謠拓展，鞏固新知

1、學生聽Let’s chart ,聽指令，做出相應的動作。

2、聽錄音邊做動作邊說歌謠。

六、課堂總結

學生齊讀板書內容。

七、布置作業

1、做本單元A Let’s learn 部分活動手冊練習。

2、晚上聽完當地天氣預報后，用英語給家長播報天氣預報。

課題Unit 4It’s warm today第二課時

教學目標

1、知識目標：①句型Can I wear my ??？ Yes,you can.No ,you can’t.②復習鞏固天氣單詞：warm,cold,cool,hot.2、能力目標：學生能在適當的情景中運用句型。

3、情感目標：學生能根據天氣情況增減衣物。

教學重點 聽懂、會說Can I wear my new shirt？Yes,you can./No ,you can’t.It’s cold today.教學難點 在適當情景中運用Can I wear my ??？ Yes,you can.No ,you can’t.教具準備 教師準備一張地圖、掛圖、錄音機、磁帶或VCD

導學過程 二 次 備 課

預習提綱

1、讓學生一起唱第三單元的歌曲”My clothes”，復習服裝類名詞。

2、讓學生將學過的服裝類名詞歸類： Clothes for warm days/Clothes for cold days,為對話教學進行鋪墊。

一、熱身復習

教師出示一張地圖，地圖上已標明4個城市Harbin、Beijing、HongKong、Lhasa以及穿著不同衣服的人，讓學生根據服裝猜天氣。如：It’s cold in Harbin.出示天氣單詞，讓學生根據提示手指地圖模擬天氣預報。S：Good morning.This is the weather report.It’sin

二、對話導入，學習新知。

教師說：The city we live is XinTai.What’s the weather like in XinTai?SA:It’sin XinTai。教師再問：What clothes can I wear? Can I wear my T-shirt?并啟發學生回答：Yes,you can.No,you can’t.并板書，教師領讀并指導。Let’stalk1、學生看Let’s talk的掛圖或VCD.教師可以根據對話內容提一些問題，如：Can Mike wear his new shirt?教師指導學生在回答過程中操練重點句型并引導學生進行替換練習。

2、學生聽錄音模仿跟讀。教師對學生的語音、語調進行必要的指導。

3、學生分角色朗讀，表演對話。教師可先與一個學生進行示范性表演，以降低本項活動的難度。

Let’s chant

學生邊做動作邊跟節奏說唱歌謠。

三、情景練習，鞏固新知。

1、再次出示地圖上的四個城市，讓學生從中挑選一個想去的城市，practice.SA:Can I wear my??？SB：Yes,you can/No,you can’t.這一部分可以師生，生生問答，也可以小組為單位競賽。

2、教師出示要去的青島,并出示青島未來三天的天氣情況表。T：What clothes can I wear?Can I wear my？S：Yes,It’s,you can wear3、兩人小組活動。今天你想要與同學一起去公園，征求一下爸爸 /媽媽的意見，看穿什么衣服比較合適。可參考以下對話：

S1:What’s the weather like today?

S2:It’s warm.S1:Can I wear my …?

S2:Yes.It’s hot./No,you can’t.It’s cold today.，3、了解Good to know部分華氏與攝氏的區別：攝氏溫度，冰點時溫度為0攝氏度,沸點為100攝氏度 而華氏溫度把冰點溫度定為32華氏度,沸點為212華氏度 所以1攝氏度等于1.8華氏度。攝氏溫度與華氏溫度的換算式是：

5（F-50o）= 9(C-10o)

式中F-華氏溫度，C-攝氏溫度

四、課堂小結，布置作業

1、做本單元A Let’s talk部分活動手冊配套練習。

2、聽Let’s talk錄音，讀給家長聽。

課題 Unit 4It’s warm today第三課時

教學目標

1、掌握單詞jeans，pants，socks，shoes的拼寫。

2、會應用，書寫句型：It’s warm today.Let’s play football。

3、聽懂指示語，并按要求做出相應的動作，如：It’s rainy.Open up an umbrella.It’s windy.Hold on your hat.學唱歌曲 “Thunder”。

教學重點 本課時需要學生能準確理解Read and write 部分的內容，并重點掌握單詞：jeans，pants，socks，shoes, 句子：It’s warm today.Let’s play football的正確使用和拼寫。

教學難點 Theyareonyourfeet。

教具準備

1、教師準備相應的掛圖、單詞卡片。

2、教師準備錄音機和錄音帶。

導學過程 二 次 備 課

預習題綱

1、讓學生制作相關單詞卡片

2、讓學生復習上節課Let’s talk中對話。

一、溫故知新

1、復習A部分Let’s talk中對話。A：It’s ?Can I wear my??B：Yes，you can./No, you can’t.(由師生對話過渡到學生之間對話。)

2、學生跟錄音說唱A部分Let’schant。

二、情境導入，學習新知

句子呈現

教師出示一個football，引出句型：It’s warm today.Let’s play football.（輕輕踢下足球）引導學生說:OK！Let’s play football.教師出示單詞卡片：warm、football、It’s、Let’s、today、play，然后說句子：It’s warm today.Let’s play football.請兩個學生到黑板前來用單詞卡片拼出以上兩句話,其他學生抄寫句子。(教師提示學生開頭大寫，后標點，單詞之間要空格。)

單詞呈現

1、教師播放課件[Read and Write]，學生觀看。

教師提問相關問題，引導學生利用插圖回答。教師可根據學生回答做簡單講解。

2、通過提問，鼓勵學生說出插圖中的任何內容。當學生說到單詞jeans，pants，socks，shoes時，教師隨時拿出相應卡片領學生大聲拼讀。適當講解字母（組合）的發音規律：

jeans中ea-[i:],socks中的ck-[k]

shoes中的sh-[?]

pants中的a-[?]

3、播放對話錄音，學生跟讀對話，注意模仿錄音中的語調。學生兩人一組表演對話。

Let’s do 呈現

1、教師播放歌曲，學生跟唱。

2、教師提問歌詞內容，全體學生表演場唱。

三、趣味操練，鞏固新知。、讓學生分小組進行“記憶單詞競賽”。、四會句子打亂順序，讓學生重新排列并拼讀句子。教師對優秀小組進行表揚。

四、課堂總結，布置作業、做本課相配套的活動手冊練習。、書寫一份自己的衣物清單。、教師播放課件[Let’s do]部分，帶領全班學生邊做動作邊跟唱。

課題 Unit 4It’s warm today第四課時

教學目標 1.能聽、說、認讀五個天氣詞匯: sunny cloudy windy rainy snowy,并能靈活運用。

2.能聽懂、會說簡單的天氣預報，如：Here's the world weather.It's rainy/．．．in London.3.能聽懂Let'sdo的指令并做出相應的動作。

4學會將所學句子運用到實際生活中，如：調查、訪問及統計等。

教學重點

單詞sunny，cloudy，windy，rainy，snowy的掌握

教學難點

能根據地理位置介紹各地的天氣。

教具準備 1.教師準備sunny cloudy windy rainy snowy的單詞卡片。

2.教師準備學生已知動詞及動詞詞組的詞卡,天氣符號圖卡。

3.教師準備錄音機、世界地圖或多媒體課件。

導學過程 二 次 備 課

預習提綱

1、讓學生制作單詞卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，讓學生熟悉單詞結構.2、能在世界地圖上找出5個城市的位置，并說出它們的英文名稱。如: Where is London?

一．Preparation

1.Let's sing “Thunder”(活躍氣氛，激發學生學習的興趣)

2.Let’s chant（47）(播放錄音，學生在音樂節奏下感知舊知)

3.Free talk.T:What’s the weather like in …?

（讓學生根據詞卡，復習舊知，并為新課奠定基礎）

1.呈現新知

（1）教授rainy.方法：把“螞蟻搬家”創設成童話故事。（創設情景來學習，符合學生的心理與認知）

（2.）教授world weather

方法：制作世界地圖，教學world weather.（3）.教學windy.，cloudy, sunny, snowy.方法：觀看世界地圖，認識天氣標志，教學單詞windy.，cloudy, sunny, snowy.2．聽音、正音。

要求學生做到：手到、口到、眼到、心到。

3.合作學習

三.Practise

1．Let's do

（1）.聽錄音，邊說邊做動作。

（2）．教師打亂順序發指令，學生做出相應動作。

（3）.同桌或小組合作做此游戲。.Let's draw and say

全班分成四組，每一組一名代表，教師報天氣單詞，學生代表畫出相應的圖標，并讀出，又對又快的小組為勝。

3.Look and say

教師出示天氣圖標與城市名稱，學生大聲讀出，然后說一句話，如：It'srainyinLondon.四．Production.1．簡筆畫或課件： 展現螞蟻們搬家的故事。編成幾幅圖，讓學生根據圖來進行描述。正在樹下玩耍，突然來風了的情景，引導學生說：It'swindy inBeijing．接著教師在北京邊上貼上天氣“風”圖標。

T：What’stheweather like in Beijing? 根據學生回答說“Yes,It's cloudy in Beijing”(結合螞蟻搬家與天氣的自然現象，擬人化地學習，保持學生積極參與的學習興趣。)

五．Progress.1.聽錄音內容（P49），并讀給家人或朋友聽。

2.結合練習冊完成相應練習。

3.完成Tasktime（P52）。

課題 Unit 4It’s warm today第五課時

教學目標 1.能夠聽、說、認讀本課時主要句型：What’s the weather like in Beijing?How about New York?

2.能夠分角色朗讀對話。

3.了解世界幾個主要城市的天氣特點。

4.聽懂并獨立完成Let’s check

教學重點

句型：What’s the weather like in Beijing?How about New York?

教學難點 What are you doing?What’s the matter? 的表達；

I have to ?.的含義

教具準備

1．磁帶。2.城市天氣預報掛圖。3.單詞卡片：A.B單詞卡片。

導學過程 二 次 備 課

預習提綱：

學生準備或繪制關于天氣的圖畫。

一．Preparation

1.學生唱歌曲“Thunder”；

2.Let’s do.3．Free talk.教師自制簡易的城市天氣預報的掛圖，然后提問：

T:What’s the weather like in …?Ss:It is…

T: What are you doing?(如果學生不會，就問)

Ss:Not much.情景導入

(1).教師指著外面問：What’s the weather like in Linshu?學生根據實際來回答。教師板書并且領讀What’s the weather like in ??

(2.)然后教師展示不同地方的天氣，讓學生簡單的進行詢問。

教師展示世界地圖指著New York問：How about?? 引導學生根據地圖中的天氣標志來回答。反復利用3-5個城市操練How about，讓學生在問答中理解How about??的功能。

(3)．教師點擊課件有意的點不出來，然后說

What’s the matter? 讓學生理解含義。然后用課件展示大風的景象：It’s windy now.I have to close the window.(只要讓學生理解就可以)

三．Practice.1.回歸對話。

（1）聽音正音。（2）聽音跟讀。（3）小組合作。

2.機械訓練。讓學生根據課件出現的地方和天氣，進行一問一答。

S1: What’s the weather like in…? S2: It’s …

3.意義訓練。下載今天的各地的天氣情況，讓學生去練習。

四．Production.1.教師再次播放城市天氣預報，學生編對話。

A：What’s the weather like in ??

B：It’s ?How about??

A：It’s ?

2.Story time.讓學生自己讀一讀C.Story time.然后進行表演。

五．Progress

1..Let’s check.2..完成本單元B Let’s talk的配套練習。

Homework

1.今天晚上在家聽我國城市天氣預報，完成教材P52的表格

2.給同學、朋友打電話用What’s the weather like?？詢問當地天氣情況。

課題 Unit 4It’s warm today第六課時

教學目標 1.能夠進行單詞sunny, warm, cold, snowy的熟練拼寫。

2．能夠規范書寫句型It's cool．Is it cold?

3．能用本單元語言完成Task time。

4．能夠了解元音字母o的發音規律。

5.能夠運用本單元所學的語言知識完成一些相應的任務型活動，培養學生的合作精神和創新意識。

教學重點 聽說讀寫四個單詞和兩個句子。

教學難點 Is it??的回答；理解巨型山脈不同位置的氣候差異。

教具準備 書寫規范的單詞和句子卡片、錄音機

導學過程 二 次 備 課

一． Preparation

1.Let’s sing a song:Thunder.2.Free talk :

T: What is the weather like today?

Ss: It's sunny today.T: How about ….?

3.請學生打開書P52 Task time，看記錄回答教師問題：

T：What’s the weather like in Beijing?（或者：How is the weather in Beijing?）

What’s the weather like in Shanghai?(Or: How is the weather in Shanghai?)

然后請4位學生分別提問Harbin，Lhasa，Urumqi，Hongkong的天氣，大家回答。

二．Pre-reading

1.請學生繼續看記錄，教師提問：Is it warm in Beijing？

Is it snowy in Harbin？Is it cool in Shanghai？

Is it windy in Lhasa？Is it cold in Urumqi？

Is it hot in Hong Kong？引導學生根據記錄用Yes, it is.或No, it isn’t.No, it’s not.2.請學生用Is it??分別猜一猜London，Sydney，Singapore，Moscow的天氣，教師根據天氣預報情況用Yes, it is.或No, it isn’t.回答學生的提問。

3.請學生朗讀P51對話后的句子：Is it cold？并說出意思。

4.教師分別把It’s和Is it并排寫在黑板上, 并且把單詞卡片：

sunny，warm，cold，snowy，cool，cold, cloudy, hot, rainy, windy

貼到黑板上。

教師說句子：It’s sunny and warm.It’s cold and snowy.It’s cool.Is it cold?Is it windy?Is it cloudy?Is it rainy?

學生根據聽到的句子分別將單詞卡放到It’s.或Is it ?？后。

三．In-reading

1.General reading.出示本課掛圖，教師指著圖問：(1)How many animals are there?

(2)Who are they?

2.Detailed reading(細讀)

教師先提出問題：

(1)Hello, Mr dog!What’s the weather like there?

(2)Hello, Mr monkey!What’s the weather like there?

(3)Hello, Zoom!What’s the weather like there?

讓學生再讀對話，找出問題的答案，更深層次的理解對話。

3.接上一環節，邊讀邊板書本課的四會單詞和句子，師在板書的同時學生要手、口、眼、腦并用，即邊拼讀邊模仿，適當講解書寫規則。

（1）句子打頭單詞的第一個字母要大寫；

（2）句子末尾要加標點，特別指出的是英語中的句號為實心點，漢語中的句號是空心小圈。

（3）句子當中的單詞間距為一個字母寬。

（4）學生練習書寫四會單詞和句子。

四．Post-reading

1.Listen to the tape.首先靜聽，然后跟讀。

2.Read aloud.(朗讀)

3.角色朗讀對話。

4.P ronuncitation :教師播放 Pronunciation的錄音，讓學生先聽,并且讓學生自己說一說o在兩組詞中的發音有什么不同，然后讓學生跟讀，同時結合新學的單詞分類排列，如：讓他們辨別o出現在下列單詞中box, rose, home的讀音的異同。

五．Production

設計旅游路線在現實生活中，如果假期將至，學生如何設計一個合理、安全而愉快的旅游路線呢？注意事項：

1.What’sthe weather is like there?

2.What can you take?

3.What can you wear?

T: I'll go to Yunnan.It's warm and rainy there.I'll take my sunglasses, umbrella and camera.I can wear my coat with pants.(師先做示范，然后指導學生自由說話。先小組練習，然后課堂表演。)

第三篇：新版PEP小學四年級下冊英語第四單元教案

Unit 4 At the farm

一、單元教學內容分析

1、單元教學內容：本單元通過農場里各種動物以及農作物的學習，從而展現了農場中繽紛多彩的生活。雖然與學生的實際生活相隔甚遠，但其內容與學生的日常生活聯系緊密。要求學生能用本單元的句型與單詞進行有關農場里各種動物和各種農作物的表達。

2、單元教學重點：單詞:sheep, hen, cow, horse, goat, lamb及其復數形式的表達；句型:How many?do you have；四會單詞及四會句子的掌握。

3、單元教學難點：字母組合or在單詞中的發音。

二、單元教學目標：

1、能夠區分農場上常見的牲畜和蔬菜，如：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, potatoes.2、能夠運用句型，如：What are they? Are they??How many??詢問動物和蔬菜的名稱及數量等。

3、能夠根據圖畫，出一些農場常見的畜牲和蔬菜的名稱。

三、單元教學準備：

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。

2、準備一些教師的照片或圖片。

四、單元教學措施：

1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的 回答，讓學生對老師和同學的發言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。

2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養他們良好的學習英語的習慣。

3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。

五、單元計劃用時：

6課時

第一課時

教學目標：

1、聽、說、認讀主要語言結構：What are these？ Are these...?并能根據實際情況進行簡略回答。

2、能夠準確朗讀對話。教學重點：

句型What are these？ Are these??及其簡略回答。教學難點： these的發音。教學過程：

一、復習引題

1、教師和學生聊一聊每個人喜愛的蔬菜。（I like?Do you like??）

2、教師說謎語，引導學生用Are they??來猜猜是什么蔬菜。

a、They are red.They look like apples, but they aren’t apples.What are they?

b、They are tender and green.What are they?

c、They are long and orange.Rabbits like eating them.What are they? d、They are round, pink and white.What are they?

e、They are brown.French fries are made of them.What are they?

學生猜對了，教師回答Yes，they are.并拿出相應的單詞卡片請學生拼讀，如果猜錯 了，教師回答No, they aren’t.再請其他人猜, 直到猜對為止。

二、教學新課

1、教師請學生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學們中間，隨意指著幾個盒子問：Are these??，并引導學生根據實際用Yes, they are./ No, they aren’t.回答。如果學生回答的是No, they aren’t.教師要繼續問：What are these？并引導學生用They are ?回答。教師適時板書句型框架。

2、教師將自己帶來的蔬菜卡片分別放在幾個盒子里，請幾個學生過來邊摸邊問：Are these??或What are these？教師做出相應的回答。

3、學生兩人一組運用黑板上的句型互相猜猜對方盒內的蔬菜。

4、播發Let’s talk的錄音，學生聽錄音，后跟讀、模仿。

5、分小組做對話練習。

三、鞏固練習

1、完成Let's play部分，操練句型：What are these？ Are these??

四、布置作業

聽第38頁的Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

第二課時

教學目標：

1、能聽、說、認讀單詞：tomato、green beans、potato、carrot以及它們的復數形式。

2、通過說唱B部分的歌謠鞏固所學單詞的復數形式。教具準備：

1、相關的單詞卡片。

2、所學蔬菜的實物。

3、Let’s chant的錄音。教學重點：

單詞：tomato、cucumber、potato、onion、carrot 教學難點： potato和tomato的復數形式。教學過程：

一、復習引題

請學生欣賞Let’s chant部分歌謠。

二、教學新課

1、教師手舉一個西紅柿，說：I like tomatoes.Do you like tomatoes?引導學生用I like ?或I don’t like?根據自己的實際情況表達。

2、教師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現：Oh，it’s long and green.They are green beans.Do you like green beans? 讓學生在回答中學習單詞。

3、出示土豆：Do you know it？French fries are made of it.It’s a potato.Do you like potatoes? 學生根據用I like ?或I don’t like?根據自己的實際進行情況表達。

4、請學生猜謎語：They are long and orange.Rabbits like eating them? What are they? 學習單詞carrot。

5、教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請學生指出相應的實物。

三、鞏固練習

1、教師請學生看著書聽歌謠。

2、讓學生觀察歌謠中like后的蔬菜單詞和Let’s learn中的單詞有什么不同。啟發學生說出like后的名詞是以復數形式出現的。教師適當強調tomato和potato的復數形式拼寫的變化，carrot的復數形式讀音的變化。

四、布置作業

讀課文第39頁并背誦 Let's chant。

第三課時

教學目標：

1、讓學生掌握含有字母組合or的單詞發音和認讀書寫。

2、能聽、說、讀、寫 horse, fork, homework, world map四個詞語。教學重點：

能聽、說、讀、寫horse, fork, homework, world map四個詞語。教學難點：

正確書寫horse, fork, homework, world map四個詞語。教學過程：

一、復習引題

1、師生做日常口語練習:

A: What are these?

B: They are...A: Are these...? B: Yes, they are./No, they aren't.2、請學生表演A部分Let’s talk的對話。

二、教學新課

1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。

2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節奏。

3、播放Read, listen and number 的錄音,讓學生給單詞排序。

4、聽音后反復讀四個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。

三、鞏固練習

1、完成Look, listen and write部分的練習。

四、布置作業 抄本課單詞3+1模式

第四課時

教學目標：

1、能聽懂 “What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景運用。

2、進一步鞏固名詞復數及讀音規則。

3、通過小組活動的形式培養學生的合作意識。教學重點：

句型What are those? Are they?？How many?do you have？的理解與應用。教學難點：

名詞復數及其讀音規則。教學過程：

一、復習引題

1、欣賞本單元歌曲。

2、提問：What can you hear in this song ？ 學生說出在歌中聽到的動物的單詞。

二、教學新課

1、教師拿起幾支筆握在手中，不要露出筆尖。引導學生用Are they來猜猜是什么筆, 教師根據實際回答：Yes, they are./No, they aren’t.2、教師隨手拿起幾個筆袋：Are they pencil-boxes？ 學生回答：Yes, they are.或No, they aren’t.然后教師說：They are not pencil-boxes.They are pencil-cases.3、組織學生分組利用自己的學習用品問答 A：Are they ?? B：Yes, they are./No, they aren't.4、學生匯報練習情況，當學生對話后，教師要接著問：How many?do you have？引導學生答出相應的數量。

5、打開Let’s talk部分課件，學生觀看1-2遍，在情景中理解對話的語句。

6、教師就對話內容提問，檢查學生的理解情況。

7、跟錄音朗讀對話，注意模仿語音語調。

8、小組分角色表演對話，教師巡視指導。

三、鞏固練習

1、啟發學生替換有關動物單詞，創新對話。

A：Are they ??

B：Yes，they are./ No, they aren’t.(They are.?)

A：How many ? do you have?

B：I have.?

四、布置作業

向同伴、朋友或家長了解更多的關于農場上的動物的知識。

第五課時

教學目標：

1、能夠聽、說、認讀單詞：sheep，hen，cow，horse。

2、了解單詞sheep，hen，cow，horse的復數形式。教學重點：

單詞：sheep，hen，cow，horse及其復數形式的表達。

句型：What are they？和Are they??的問答。教學難點：

horse，sheep，goat的復數形式表達。教學過程：

一、復習引題

1、教師提問：I love animals very much.Do you love animals？What animals do you know?

2、學生說說自己知道的動物單詞，一旦學生說出本課涉及到的單詞，教師要及時拿出卡片，請這位同學來教大家讀。

二、教學新課

1、教師說：Do you know a farm？ There are many animals at a farm.Let’s go and have a look教師出示Let’s learn（A），說：Look，it is a farm.So many animals.What can you see?

2、學生聽懂后，教師可先試著讓學生指圖回答，能說出英文的學生給與表揚，也可讓學生用中文回答。

3、告訴學生我們要學習有關farm的內容，教讀farm。

4、讓學生觀看課件2遍，教師只點擊有關單詞部分，學生跟讀。

5、教師出示單詞卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學生進行認讀，教師可以將一些發音規律，幫助學生記憶單詞。如：ee在sheep中發[i：]ow在cow中發[aU]，oa在goat中發音等等，也可以啟發學生說說怎樣記住每個單詞。（將卡片貼到黑板上）

6、鞏固單詞：a、教師說單詞，學生指圖。

b、教師指圖，學生說單詞。

c、一個學生說任意一個單詞，其他學生舉起相應的圖片。

三、鞏固練習

1、請一位同學拿一張卡片（復數形式的圖片）站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用Are they??來猜圖片內容。猜錯了，該同學要說：No，they aren’t.猜對了，說：Yes, they are.2、學生兩人一組做猜卡片的游戲。

四、布置作業

將Let’s learn部分的圖講給家長聽。

第六課時

教學目標：

1、能讓學生運用These/Those are...寫句子。

2、能聽懂錄音。

3、會唱Let’s sing 的歌曲。

4、能聽懂 Story time 的內容。教學重點：

掌握兩個重點句子：“These/Those are...”的正確書寫。教學難點：

在四線格中的正確書寫These/Those are...教學過程：

一、復習引題

1、日常口語交流。A: What are these/those?

B: They are...A: Are these/those...? B: Yes, they are./No, they aren't.2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。

二、教學新課

1、讓學生練習運用These/Those are...練習說句子。

2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。

三、鞏固練習

1、讀短文并打勾。

2、聽錄音并打勾。

3、看一看并連線。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、聽錄音看動畫理解Story time 的內容。

四、布置作業

1、唱第40頁的歌曲給家長聽；

2、聽錄音并跟讀Story time。

第四篇：PEP小學四年級英語下冊第四單元教案

第四單元

第一課時教案

教具準備:

一張中國地圖以及本課時所需的單詞卡片。

天氣預報英文解說的實錄。

教材相配套的教學課件

教材相配套的教學錄音帶。

學生準備好四張描述天氣狀況的形容詞卡片以及寫有城市名稱的卡片若干。

教學過程:

（二）呈現新課（presentation）

教師播放unit 4 let’s learn a部分的課件。學生觀看。

學生答出：harbin、hong kong

引導學生說出：it’s hot in hong kong.it’s hot in hong kong.教師邊回答問題邊在地圖上指出學生所問的城市。

練習好以后，教師找幾個組來在班里表演，教師要及時做出評價。

兩人小組活動。學生a手中拿著城市名稱卡片（課件中的12個城市），學生b手中拿著天氣卡片。學生a隨意拿出一張卡片并說：it’s? 學生b根據a拿的城市的天氣狀況拿出相應的天氣卡片并說：it’s?，然后兩人一起說：it’s ?in?

1、做本單元a let’s learn部分的活動手冊配套連習。

2、試一試給同伴、朋友、家長預報天氣，并建議他們穿上合適的衣服。用到句型it’s ?? put on your.?

第二課時教案

教具準備:

教材相配套的教學課件。［unit 4 let’s talk］

教材相配套的教學錄音帶。

教學過程:

（二）呈現新知(presentation)

ⅰ let’s talk

播放let’s talk部分教學錄像，學生觀看。

教師提問：

學生看配套動畫, 模仿跟讀。教師對學生的語音、語調進行必要的指導。

學生分角色朗讀，表演對話。教師可以先與一個學生進行示范性表演，以降低本項活動的難度。

創新練習：根據所給情境兩人一組編對話。

今天你要和同學去公園，和媽媽商量要穿什么衣服：

學生分組匯報表演，教師進行適當評價。

讓學生充分說說在兒歌中聽到的句子或單詞。

帶領學生邊做動作邊跟節奏說唱歌謠。

take off your ??!

put on your ??!

put on your ??!

put on your ??!

學生4-6人一組根據以上框架重編兒歌。

5、以小組的形式匯報表演，教師再次評價，適當把機會讓給沒表演過對話的學生。

2、教師口令：put on the??!take off the??!

學生以小組競賽的形式聽指令做動作：聽到put on the??!的指令迅速拿起相應的卡片舉在胸前；聽到take off the??!的指令后立刻將卡片放回原位。動作快的為贏家。

第三課時教案

教學難點:朗讀、理解對話；句子的書寫。

教具準備:

1.教材相配套的課件

2、單詞卡片

3、對話掛圖

4、雨傘、帽子、太陽鏡、靴子、雨衣

教學過程:

(由師生對話過渡到學生之間對話。)

2、學生跟錄音說唱上節課兒歌。

（二）新課呈現(presentation)

教師說：yes，it’s a football.領讀單詞：football。

引導學生說:：ok！let’s play football.請兩個學生到黑板前來用單詞卡片拼出以上兩句話。

全班學生在作業本上抄寫句子。(教師提示學生句子開頭的第一個字母大寫，單詞之間應有一定距離，句尾別忘寫標點，并巡視指正。)they are on your feet!

教師可根據學生回答做簡單講解。

適當講解字母（組合）的發音規律：

讓學生在作業本上每個單詞抄2遍，教師在行間巡視，進行必要指導。

4、播放對話錄音，學生跟讀對話，注意模仿錄音中的語調。

學生兩人一組讀對話。

（三）let’s sing

教師播放課件[let’s sing]部分，學生欣賞。

教師講解歌詞大意。

帶領全班學生邊做動作邊跟唱。

拍單詞的游戲：

教師將本課對話的掛圖貼在黑板上，將學生分為男、女生兩組，每次比賽一組各選五名代表。教師（也可以不參賽的請學生）說一個單詞，讓每組的第一個學生快速跑近掛圖，拍中相應單詞的圖，并說出單詞的前兩個字母。速度快的而且說對字母的同學為優勝者。每組比賽完教師計算最后結果，給予優勝小組獎勵。

拼圖游戲：

教師把與本課單詞有關的圖片剪成幾塊（以單詞所含字母數目為依據），正面為圖，反面為字母。然后讓學生分小組進行拼圖比賽，學生在拼的過程中只能看字母的一面。每個小組發一套，看哪組完成的快。

教師拿出雨傘、帽子、太陽鏡、靴子、雨衣

分別介紹說：this is an umbrella.this is a hat.these are sunglasses.they are boots.播放課件[let’s do]，學生觀看。

（本部分不要求學生有語言輸出，只要能根據口令做事情就可以了。）

學生答：yes, it is.學生答：no.it’s sunny in singapore.6、學生兩人一組問答：a：is it? in ??

b：yes./no.it’s ? in?

７、學生用it’s ? in?報導地圖上五個城市的天氣情況。

let’s find out

學生回答：i like to ?on ?days.(目的：鞏固天氣形容詞，復習所學動詞短語)

學生根據自己的實際情況完成表格。

小組匯報：i like to ? on ?days.看看誰的反應快

將全班分為若干小組，每次比賽各組出一名代表。教師說城市（in ?）,學生說出相應的天氣形容詞(it’s ?)。哪個學生先說出來可為本組贏得一分，若干輪比賽后，評出先進組，教師應進行適當獎勵。

第四課時教案

句型：it’s ? in?

教學難點:所學句子在情境中的應用。

幾個重要城市的名稱和地理位置。

教學準備:

教材相配套的課件[let’s learn](b)、[story time]、[let’s do]。

教材相配套的錄音帶[story time]。

世界地圖一張。

雨傘、帽子、太陽鏡、靴子、雨衣。

教學過程:

學生跟錄音唱歌曲“thunder”。

（二）呈現新課（presentation）

1、播放let’s do部分的動畫，學生觀看完一遍后，教師將圖中五個畫面同時展現在屏幕上，教師播放錄音，請學生選出相應的畫面。

2、教師出示世界地圖：

3、請學生打開書，教師說城市名稱的單詞，學生在地圖上指出城市的位置。

一個學生說城市名稱的單詞，其他學生在地圖上指出城市的位置。

同桌兩個同學一組，一人說單詞，一人在圖中指位置。

4、教師播放let’s learn的課件，學生觀看。

教師提問：is it rainy in london？

學生回答：yes，it is rainy in london.學生跟錄音讀課文。

5、教師提問，學生看插圖回答：

學生答：yes, it is.課后反思：學生會活學活用英語了，這樣激發了他們學習英語的興趣，幫助他們建立了學習的成就感和自信心，培養了他們的創新精神，學生們會非常喜歡上這充滿魅力的英語課。

第五課時教案

i have to ?.的含義

教具準備:

let’s talk(b)部分的課件和錄音。

教學前一天的世界城市天氣預報錄像。

教學過程:

學生根據實際內容回答it is?

（二）呈現新課（presentation）

學生根據實際來回答。

請學生觀看課件，初步理解對話的意思。

學生回答：it’s rainy.學生回答：it’s sunny.教師領讀；解釋意思。

機械性問答操練（接力問答）。

學生跟錄音讀對話，注意課文中首次出現語言的語音語調，注意準確模仿。

學生兩人一組分角色讀對話，教師及時進行評價。

教師再次播放世界城市天氣預報的錄像，學生編對話。

a：it’s ?

教師播放三次錄音：第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍檢查。錄音內容如下：

完成本單元b let’s talk的活動手冊配套練習。

今天晚上在家聽我國城市天氣預報，完成教材p52的表格。

第六課時教案

教學難點:is it?.?的問答；

理解巨型山脈不同位置的氣候差異

教具準備:

教學過程:

請學生打開書p52，看記錄回答教師問題：

請4位學生分別提問harbin，lhasa，urumqi，hongkong的天氣，大家回答。

（二）呈現新課（presentation）

a.lead-in

請學生繼續看記錄，教師提問：

is it hot in hong kong？

引導學生根據記錄用yes, it is.或no, it isn’t.回答。

學生根據聽到的句子分別將單詞卡放到it’s.或is it ?？后。

教師放課件，學生在視聽中理解對話意思。

教師告訴學生巨型山脈的氣候通常差異較大，讓學生了解相應的地理常識。

學生跟錄音模仿朗讀對話。

學生分小組表演對話，教師要適時點出對話中所體現的同學之間應相互幫助的主題。

試拼單詞：hole，home，nose，rose。如果學生有困難，教師可以直接放錄音讓學生跟讀。

說說字母“o”在這些詞中的發音。

請學生拼讀：rode，those，go，so，note，joke

啟發學生說出字母“o”在這些詞中的發音。

讓學生說說學過的單詞中哪些有字母o，o在這些單詞中發什么音。

如果單詞中有[ou]的音，學生不動，如果單詞中是[?]的音，學生起立。

游戲：bingo

學生將所學的9個單詞卡隨意排成三列，每列三個，面向上擺好，如圖：

教師每念一個單詞, 學生便將該單詞找到翻過去。教師共說三個單詞，只要背面向上的單詞卡成一直線（橫線、豎線、斜線皆可）的學生就喊：bingo!在其他學生檢查無誤后給予以分獎勵，游戲繼續進行，看誰的分數最多。

第五篇：最新版pep四年級下冊小學英語第四單元教案

Teaching Plan of Grade__4___Unit _6__ Topic: At a farm Language systems: Lexis:農場的常見的牲畜和蔬菜。

Grammar:包含名詞復數的一般疑問句，名詞單復數。

function:能運用句型Are they …? How many…? What are these/those?詢問動物和蔬菜名稱。能描述農場的動物和蔬菜。phonology:these/those，No,they aren’t.的發音，tomato potato的復數形式及tomato英美兩種不同讀音。總結五個元音字母的讀音規律。Language skills: Listening:能聽懂農場的常見的牲畜和蔬菜名稱和聽懂別人介紹農場牲畜和蔬菜;能聽懂與農場相關的簡單指令。

speaking:能向別人描述農場牲畜和蔬菜，能發出與農場相關的簡單指令 reading:讀懂有關談論農場牲畜和蔬菜的對話或短文。

writing:能根據圖片，寫出農場常見的牲畜名稱，A、B部分Read and write的單詞和句子。Objectives: 能力目標：

能夠區分農場的常見的牲畜和蔬菜。

能夠運用句型Are they…?How many…?詢問動物和蔬菜名稱。能聽懂并發出與農場相關的簡單指令。能根據圖片，寫出農場常見的牲畜名稱。知識目標：

掌握A、B部分的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫。

聽、說、認讀A、B部分Let’s learn Let’s talk中的單詞和句子。理解Let’s do Let’s chant等部分內容。了解Story time、Good to know等部分內容。情感目標：

情感態度：能以得體的方式與人交際。學習策略：主動詢問、合作、溝通。

文化目標：了解幾條由動物名稱構成的英語諺語。Evidence: 利用Let’s play檢測學生掌握包含名詞復數的一般疑問句和特殊疑問句。利用Task time檢測學生掌握單詞的情況和運用句型介紹農場。

利用各種小游戲和Let’s do 的指令檢測學生詢問動物和蔬菜名稱。利用Let’s check檢測學生對本單元的單詞和句型掌握情況。First Lesson Specific vocabulary: hen，sheep，cow，horse，goat，lamb及其復數形式的認讀。Specific target sentences: What are they? They are …s.Specific functional exponents: 能夠聽、說、認讀單詞：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb（2）了解單詞sheep，hen，cow，horse，goat，lamb的復數形式。Source of material:

1、本課生詞的單詞卡片

2、配套的教學課件

3、相配套的教學錄音帶

Assumptions:學生在三年級時已掌握了一些動物名稱，他們在聽說方面有一定的基礎，仍處于低齡階段，對動物有一定的好奇心。Step 1 Warm-up 1.Today, there is a sports meeting at the farm.Do you want to have a look?.T：But first of all, Let’s learn the song 《Mary has a little lamb》但是你們在聽完后要回答老師：What’s in the song? 設計意圖：創設輕松的情景,以歌曲調動情緒。R Step 2 Presentation 1.T：First, let me introduce the players to you：This is Mr Horse.學習新單詞horse 以及hen，sheep，cow，goat，lamb 設計意圖：以運動會選手來教授單詞,激起學生學習的興趣。R 2.PPT顯示所有參賽選手

T：Now let’s welcome our players: Mr Horse，Cow, Hen，Lamb, Goat and Sheep.Let’s see, Their fans are coming, too.The players have fans, too.Look!They are coming.What are they? They are horses |iz|, cows |z| , goats |ts|, sheep lambs |z|, hens |z|.教師邊按PPT邊板書復數的單詞卡。

設計意圖：通過參賽選手的支持者fans自然引出單、復數的變化, 再引申到句子What is it?與What are they?的區別。R 3.T：What are they? They are…

教師先拿圖片用horse做例子，自問自答：What are they? They are horses.然后教師問，學生回答, 再分組問答，雙方交換問答的形式學習新句型。R 設計意圖：通過創設學生意想不到的情景,激發學生的好奇心,抓緊他們的注意力。4.T：那些動物舉行了運動會，我們也進行一次比賽。把學生分成兩組。T：Now Let’s have a warming up exercises.活動一：Please read as fast as you can.跟電腦比速度（學生們一看到電腦上閃現的單詞馬上讀出來）

活動二：flashing game What are they? They are……?（操練句型）

T：one group asks, the second group answers, and the third group judges.If they are right, you say：YES YES YES.And if not, you say： NO NO NO.設計意圖:將機械的操練賦予有趣的游戲中,充分調動學生學習積極性,加上一次比一次快的速度,具有緊迫感和刺激性，讓學生連分散注意力的機會都沒有。C Step 3 practice 1.What can you do at the farm?

T： What can you do at the farm? Can you …? Let’s try it.OK?學習Let’s do.設計意圖:四年級的學生有表演欲望,并且在同學面前表演會更有優越感,在初步體驗成功喜悅的同時，樹立學好英語的信心。C 2.Who can guess? T：The monkey is clever.Guess, in our class, who is as clever as monkey? S：

is as clever as a monkey.T：The second question：(圖)look, Mike is running, he runs very fast.We can say: He’s as fast as a

（搶答）

T：Look, the boy is strong.He’s as strong as an…?(出示圖)T: Look, the girl is gentle.She’s as gentle as a ….?(出示圖)T: We have finished the tasks.Now Let’s see who is the winner.設計意圖：這個環節的任務是將新單詞融入到句型訓練中,內容貼近學生生活實際,在他們易懂的言語中自然地運用。C Step 5 Homework: 聽Let’s learn、Let’s do錄音三次，讀Let’s learn、Let’s do兩次 Introduce the players to your parents and dance for them