第一篇：2014新版PEP小學英語四年級下冊第五單元教案

Unit5 My clothes參考教案

第五單元教學計劃

一、單元教學內容分析

1、單元教學內容：本單元重點學習服裝名稱及單、復數的使用習慣。服裝與顏色、大小等話題相關性很強，因此建議教師將學過的有關顏色及長短大小的形容詞融合在對服飾的談論當中。

2、單元

三、教學重點：認讀Part A and Part B 中的單詞；實際情景中靈活運用 Let’s talk 中的重要句型。

3、單元

四、教學難點：字母組合le在單詞中的發音。

二、單元、教學目標：

1、掌握A、B部分的Let's learn、Let's talk 部分的四會單詞與句子。

2、認讀A、B部分的 Let's learn、Let's talk 部分的單詞與句子。

3、理解Let's do, Let's chant 等部分的內容 并能夠聽指令完成動作。

三、單元教學準備：

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。

2、準備一些教師的照片或圖片。

3、教師準備錄音機及錄音帶。

四、單元教學措施：

1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。

2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養他們良好的學習英語的習慣。

3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。

五、單元教學反思：

/ 9

第一課時

一、教學目標：

1、能根據實際情況提問有關衣服的問題并能做出相應的回答。

2、能根據具體的情景運用所學知識進行對話，培養學生的交際能力。

二、教具準備：教學光盤、單詞卡片。

三、教學重點：句型：Are these yours? No, they aren't.Is this John's? No, it isn't.四、教學難點：指導學生正確使用名詞所有格。

五、教學過程： ? 復習引題

1、教師手持衣物的單詞卡片，從中抽出一張，讓學生猜一猜是哪件衣物的卡片。

2、學生聽錄音做動作或者聽教師、同學指令做動作，復習鞏固上節課所學習的內容，為后面的學習做好準備。? 教學新課

Let’s talk：

1、學生按指令做完動作，教師順手拿起一學生的鞋子問：Are these yours? 引出新課。

2、教師為學生播放課件，學生邊看邊理解，觀看后請學生講一講，檢驗學生是否理解。

3、在黑板上呈現新單詞，學生認讀。教師放錄音，學生模仿，可用一定的動作或表演來幫助理解和加深印象。

4、操練句型Is this John's? Yes, it is./ No, it’s not.進行替換練習。

5、認讀后，進行分角色表演。學生自己選擇角色并佩戴頭飾進行表演。

Let’s play：

學生畫出自己喜歡的衣服，并涂色。然后以組為單位交給教師展示，教師從各組中任意抽取幾張并問：Is this yours?/ Are these yours?，學生回答。由師生操練過渡到生生操練。? 鞏固練習

1、教師帶領學生進行對話表演，準備相應的道具、頭飾。

/ 9

2、Ask and answer：小組比賽，A、B兩組互問問題，比比哪個組答的又快又準確。獎勵優勝。

3、教師設置存衣處的情景，鼓勵學生分組自編對話，并進行表演。? 布置作業

1、聽第38頁的Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。? 板書設計

A Let’s talk

Is this John's? Yes, it is./ No, it’s not.Is this yours?/ Are these yours?

六、教學反思

第二課時

一、教學目標：

1、學習各種衣物名稱，能夠會說、認讀。

2、學習衣物名詞與表示顏色的形容詞連用。

3、能夠簡單描述自己喜愛的衣物的性質，如：顏色。

二、教具準備：教學光盤、單詞卡片。

三、教學重點：與衣物有關的五個詞組。

四、教學難點：表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。

五、教學過程： ? 復習引題

1、教師播放從前學習過的有關顏色的歌曲《Color Song》，聽后學生說出聽到的顏色名稱。

2、教師出示顏色卡片，學生認讀單詞.3、學生自己找一物品向大家介紹它的顏色。? 教學新課

Let’s learn

1、教師呈現圖畫，問學生：What color can you see? 學生會自然說出圖中的顏色。教師順便引出新課：What’s this? It’s a skirt.A green skirt.教師繼續指圖，并

/ 9

放錄音，學生邊看圖邊聽錄音，通過各種顏色初步感知衣物名稱。

2、教師呈現各種衣物的圖片，學生看圖感知衣物名稱。引導孩子們說一說記住的衣物名稱。教師指圖問：What color is it? What’s this? 學生回答兩個問題，教師引導學生說出：A red dress.并出示其它的圖片，學生試著說出其它幾個詞組。

3、看書中圖并放錄音，學生邊看圖邊聽錄音感知并理解句子，用動作幫助學生理解單詞with的用法所表示的意思。

4、找幾個學生到前邊來當模特，再請兩個同學來表演剛學的兩句話。（或者播放課件，學生配音）

Let’s do

1、教師播放錄音或錄像，帶領學生做游戲。

2、教師發布指令，學生做動作；一學生發布指令，教師和其他學生一起做動作。

3、小組比賽，每人聽一個指令做動作，接力進行，看那個小組動作做得正確。獎勵優勝組。

4、兩人一組互相快速發布指令并做動作，到前邊進行表演。? 鞏固練習

1、讓學生介紹自己的衣服顏色及名稱，或者喜歡誰的衣服就介紹誰的衣服。? 布置作業

1、讀課文第39頁并背誦 Let's do。

五、板書設計 Let’s learn

clothes

hat

skirt

dress pants I like…

六、教學反思

第三課時

一、教學目標：

1、讓學生掌握含有字母組合le的單詞發音和認讀書寫。

/ 9

2、能聽、說、讀、寫 apple, people, table三個單詞。

二、教具準備：教學光盤、單詞卡片。

三、教學重點：能聽、說、讀、寫apple, people, table 三個單詞。

四、教學難點：正確書寫apple, people, table三個單詞。

五、教學過程： ? 復習引題

1、師生做日常口語練習:

A: Are these yours?

B: Yes, they are./No, they aren't.A: Is this yours?

B: Yes, it is./No, it isn't.2、請學生表演A部分Let’s talk的對話。? 教學新課

1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。

2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節奏。

3、播放Read, underline and listen的錄音,讓學生劃出含有字母組合le的單詞。

4、聽音后反復讀四個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。? 鞏固練習

1、完成Look, listen and write部分的練習。? 布置作業

1、抄本課單詞4+1模式 ? 板書設計

apple, people, table

六、教學反思

第四課時

一、教學目標：

1、聽說認讀本課時的主要句型：Whose pants are those? They're your father's.Whose coat is this? It's mine.5 / 9

2、能在實際的情景中運用以上句型描述他人或自己的衣物。

二、教具準備：教學光盤、單詞卡片。

三、教學重點：掌握本課時的主要句型：Whose pants are those? They're your father's.Whose coat is this? It's mine.四、教學難點：引導孩子在情境中理解主句型。

五、教學過程： ? 復習引題

1、Let’s do：讓孩子在說的過程中，復習相關的衣服單詞。

2、Guessing game：孩子們都閉上眼睛，一個孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是誰。? 教學新課

1、教師拿出一條長褲，讓孩子猜猜是誰的，導出句型：“Whose pants are those?”然后，教師拿出自己的衣服，讓孩子猜猜。導出句型：“Whose coat is this?”教師指著兩組衣物，反復重復以上兩個句子，讓孩子對主句型有所了解。

2、教師播放課件，讓孩子觀看故事，理解內容。讓學生邊看邊模仿故事中人物的語氣說一說。

3、分角色給課件配音，小組練習和表演。

4、Let’s find out：兩個人一小組說一說。? 鞏固練習

1、失物招領：把孩子們的一些衣物放到講臺上，讓孩子描述，描述正確了就可以取回。

2、Yes or no：教師讓孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are my socks.? 布置作業

1、聽第51頁的Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。? 板書設計

B Let’s talk

Whose pants are those? They're your father's.Whose coat is this? It's mine.6 / 9

六、教學反思

第五課時

一、教學目標：

1、能夠聽說認讀本課主要單詞pants socks的復數形式。

2、理解歌謠復數名詞和are的連用。

3、學會運用單詞的復數形式描述衣物。

二、教具準備：教學光盤、單詞卡片。

三、教學重點：單詞pants socks的復數形式。

四、教學難點：在情境中應用單詞的復數形式。

五、教學過程： ? 復習引題

1、復習A部分Let’s do的歌謠：說一說，演一演

2、Talk about your clothes：孩子們走到臺前，介紹一下自己的衣服的顏色，樣子。? 教學新課

1、教師出示Let’s learn部分的掛圖。問孩子：What can you see?孩子說出學過的單詞，教師指著圖讓孩子觀察，導出單詞的復數形式，讓孩子說一說。

2、教師問：“Where are the skirts/…?”讓孩子們到前面來指。當遇到孩子們陌生的詞，教師出示新詞的復數形式，讓孩子讀一讀，強調結尾“s”讓孩子注意。教師在黑板上貼出所有衣物的圖片和單詞，引導孩子體會“s”的意義。（jeans pants shorts socks shoes等詞都是成對出現的，沒有單數形式。）

3、孩子們兩個人一小組，就課文的圖問一問、指一指。

4、播放課件, 孩子看課件理解含義。

5、操練新單詞。（教師注意指導孩子單詞結尾”s”的讀音。）? 鞏固練習

1、Listen and point：Where is your skirt? Where are your socks?孩子邊聽，邊指出。

2、孩子小組內互問，互指：孩子把自己的一些衣物事先藏到同學的課桌等地方，然后用學過的句子描述，讓其他同學找出這樣物品。

/ 9

3、完成Let's find out的練習。? 布置作業

1、讀課文第52頁；

2、用英語向家長介紹自己的衣物。? 板書設計

coat

sweater

jacket

socks

shorts

六、教學反思

第六課時

一、教學目標：

1、能讓學生運用This is...These are...寫句子。

2、能聽懂錄音。

3、會唱Let’s sing 的歌曲。

4、能聽懂 Story time 的內容。

二、教具準備：教學光盤、單詞卡片。

三、教學重點：掌握兩個重點句子：“This is...These are....”的正確書寫。

四、教學難點：在四線格中的正確書寫This is...These are...五、教學過程： ? 復習引題

1、日常口語交流。

A: Whose...are those?

B: They are...A: Whose...is this?

B: It's...2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。? 教學新課

1、讓學生練習運用This is...These are...練習說句子。

2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。? 鞏固練習

/ 9

1、讀短文并畫圈。

2、聽錄音并判斷對錯。

3、看一看并連線。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、聽錄音看動畫理解Story time 的內容。? 布置作業

1、唱第50頁的歌曲給家長聽；

2、聽錄音并跟讀Story time。? 板書設計

六、教學反思

/ 9

第二篇：PEP小學英語四年級下冊第五單元測試題

小學英語四年級下冊5單元試題

一 判斷下列每組單詞劃線部分發音是否相同。(15分)((((((((((二 選出所給單詞不同類的選項。(10分)()1.A.hamburgerB.bananaC.pear()2.A.amB.isC.them

()3.A.sixtyB.how muchC.how many()4.A.sneakersB.pantsC.scandals()5.A.prettyB.cheapC.expensive 三 選擇填空。(20分)

()1.____ books do you have?

A.How manyB.How muchC.How()2.Can I help you? ____.A.Thank you.B.No, you can’t.C.Yes, please.()3.Are they nice?Yes, ____ are.I like ____.A.them, theyB.they, themC.their, they()4.I want two ____ and three ____.A.pear, appleB.bananas, orangeC.apples, bananas()5.This shirt is OK, but it’s too ____.A.longB.goodC.nice四 寫出反義詞或對應詞。(5分）

1.big→2.long→3.yes→

4.hot→5.that→

五 按正確順序排列下列句子。(12分)()Ok, I'll take it.()How much is it?(1)Can I help you?()What size？()It's ninety yuan.()Size six.()Yes, please.I want a pair of shoes.六 在B欄里找出A欄的答句。（10分)

AB

()1.Are they monkeys?A.Size 6.()2.What size?B.Yes, they are.()3.Is this the library?C.It's cool.()4.What's the weather like today?D.It's ten o'clock.()5.What's time is it now?E.Yes, it is.六 閱讀短文，然后判斷，對的寫T，錯的寫F。（8分）

I'm Mike.I'm in Shanghai.It's very hot and sunny now.I can wear my new T-shirt.And my old hat is too small.I want to buy a new one.But it's too expensive.It's fifty yuan.()1.It's cool in Shanghai.()2.Mike has a new T-shirt.()3.The hat is forty yuan.()4.It's sunny in Shanghai.七 根據中文提示填上正確的英文單詞。(10分)（紅蘋果）．

．P.E.class.is strong.the teacher's desk?

第三篇：PEP小學四年級英語下冊第五單元教案

第五單元

第一課時教案

教學難點:單詞expensive的讀音

根據實際情景運用本課時的四個形容詞

教具準備:

1、本課生詞的單詞卡片

2、衣服的實物

3、配套的教學課件

4、配套的教學錄音帶

5、課文配套掛圖

教學過程:

（二）呈現新課（presentation）

2、教師出示let’s learn部分的掛圖。

students try to say like this.3、觀看課件展示，跟讀練習

4、小組活動

孩子兩人一組。每個孩子準備一些衣物單詞的小卡片，在背面寫出價格。

兩人進行購物的對話練習.孩子兩人一組，運用一些衣物小卡片，猜測價格。

b: ?

is it expensive?

每個小組擁有一套衣物、文具等物品的單詞卡片和一套標有10-100元的幾個卡片。

孩子兩個人一小組，一個孩子任意搭配物品和價格，另一個孩子進行描述：“it’s expensive/?”

課后反思：在這堂課中，我用下載的課件來吸引學生的目光，增強學生的視覺刺激，又用各式各樣的卡片等來激發學生觸摸和辨認單詞的好奇心。

第二課時教案

教學難點:對新詞的讀音的指導和規范，如：“ninety-nine yuan.”

教具準備:

1、本課生詞的單詞卡片

2、課文的配套掛圖

3、配套的教學課件

4、相配套的教學錄音帶

5、學生帶來的衣服實物

教學過程:

讓孩子邊說，邊兩人一組表演歌謠

教師找一名孩子詢問

it’s ?yuan.孩子們兩人一組進行對話

(二）呈現新課（presentation）

教師在教室中掛上孩子們帶來的衣物，圍繞教室掛滿一圈。

教師和孩子們進行對話的交流

s: yes, it’s pretty.s(請一個孩子走到背面翻出價格)it’s one hundred yuan.it’s too expensive.教師播放課件，讓孩子觀看故事，理解內容。

再看一邊，邊看邊模仿故事中人物的語氣 說一說。

分角色給課件配音，小組練習和表演。

各小組展示

孩子運用自己手中的卡片，進行對話和描述。

仿照let’s talk部分中的對話。

購物活動

教師發給每個孩子1000元紙幣（孩子自己制作的），把教室分成四部分，組成四個服裝店，每個店請一個孩子扮演售貨員。

讓孩子們仿照課文中的對話，進行購物活動。

第三課時教案

教學難點:單詞拼讀；書寫指導

教具準備:

1、本課生詞的單詞卡片

2、配套的教學課件

3、相配套的教學錄音帶

4、學生自己的衣物

5、課文主題圖

6、大小寫字母卡片

教學過程:

1、free talk

（二）呈現新課（presentation）

2、教師請一個孩子上來選衣服，指導孩子運用句子：this shirt is ?,but it’s too?.3、然后多請上幾個孩子上來說。

4、小組活動

孩子們把自己的衣服帶來，在小組中每個孩子輪流挑選衣服，在這一過程中運用this shirt is ?,but it’s too?.5、觀看課件，認讀句子，讓孩子逐句認度，小組認讀。

6、教師指讀生詞，讓孩子搶答認讀。小組比賽拼讀，抽查孩子的拼讀。

7、兩人一小組，一個拼，一個寫。單詞的抄寫練習。

8、出示句子的句卡，然后孩子試讀，教師提示學生注意第一個單詞第一個字母大寫，提示孩子注意標點和占格。

1、拼一拼，猜一猜

教師拼一個單詞，讓孩子迅速說出詞

孩子小組做游戲

2、聽一聽，拼一拼

每個小組一套字母卡片，請一個孩子說詞，小組拼，比比誰最快。

3、教師請幾個孩子穿上不同大小的衣服（有的服裝不合適），然后大家一起來評論一下。運用句子this shirt is ?,but it’s too?.每個孩子設計一套衣服，給自己的和別人的娃娃穿上，然后進行比較。運用本單元學過的句型。

課后反思：趣味操練中的活動設計，都是以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容、方式 真實而有趣，引導學生在生活中學習英語，將所學知識運用于生活實踐中，從而達到充分地 運用英語進行交際，發展學生的綜合語言運用能力。

第四課時教案

教學重點:理解掌握幾種鞋的單詞，學會用pair of?描述鞋的數量，并在實際情境中運用。

教學難點:在實際情境中運用詞匯。

教具準備:

1、本課生詞的單詞卡片

2、本課配套的教學錄音帶

3、本課配套教學課件

4、各種鞋的實物和圖片

教學過程:

學生跟錄音說一說，演一演

2、let’s talk

學生說一說，并進行角色表演。

3、guessing game

教師將各種標有價錢的衣服放到一個大儲物袋中，讓學生猜一猜里面有什么，學生猜對后，取出并描述一下大小、價錢等。

（二）呈現新課（presentation）

2、通過引入情景表演，描述圖中的各種鞋，引出a pair of?。

3、學生進行情景表演練習，并熟悉新的單詞及a pair of?的用法。

4、出示課件，讓孩子觀看課件（關掉聲音），根據故事的內容給課件配音

5、播放課件，孩子看課件理解含義。

6、孩子分角色跟讀。

小組表演、各小組展示。

7、教師放錄音，發布指令，教師根據錄音內容舉起相應的鞋圖，并做出相應的動作。學生在教師的指導下做出相應的動作，熟悉各種鞋的名稱。反復練習后學生邊聽錄音做動作邊試著發布指令。

學生運用學過的知識描述自己的鞋或其他同學的鞋。

第五課時教案

教具準備:

1、單詞卡片

2、衣物圖片

3、教材相配套的教學課件

4、教材相配套的教學錄音帶

教學過程:

1、let’s do

教師發出口令，孩子聽到口令后出示圖片并做出相應的動作。

2、學生說唱本單元的歌謠。

（二）呈現新課（presentation）

2、教師指導學生做問答練習，然后調查同伴的鞋的號碼，進行小組匯報。

學生完成表格后，再以對話的方式向同學們匯報。

活動：買鞋

教師為學生準備寫有各種要求的卡片，如：≤50 yuan sandals size 36?.活動時，學生兩人一組進行，其中一個抽卡片決定要買的鞋，讓后運用學過的語言知識進行交際，并買到要求的鞋。描述買到的鞋向大家匯報，買對、并匯報正確的加兩分，最后評出優勝組，獎勵。

教師播放一段購物的視頻錄像，孩子觀看錄像后用自己學過的句子和單詞進行描述。小組交流自己看到的內容。

播放錄像，讓孩子邊看邊用英語進行介紹。

第六課時教案

教學重點:學習水果名稱的單詞拼寫。

教學難點:理解對話含義并能靈活運用于實踐。

名詞復數的發音、書寫和運用。

教具準備:

1、與教材相配套的教學錄音帶

2、水果的單詞卡片和圖片

3、錄音機和磁帶，4、配套錄像，配套掛圖。

教學過程:

教師說單詞或相關事物，孩子看想一想，舉出相應的單詞卡片并重復單詞。孩子在小組中做游戲。

2、小組比賽

傳單詞，教師在每組第一個孩子的背上寫出本課一個單詞，孩子猜一猜，一個接一個傳下去，最先傳完且正確的組獲勝。

3、guessing game：

(二)呈現新課（presentation）

3、學生分組朗讀對話，先個人讀，讓后分角色朗讀，學生展示。

4、聽錄音，跟讀。學生看錄像或聽錄音跟讀句子，糾正語音語調。

5、為錄像配音，小組操練熟悉后進行對話表演。

6、教師讓學生不看書回憶書中要求書寫的單詞和句子，學生說一個，教師帶領書寫一個，注意講解。

教師放錄音，學生邊聽邊出示聽到的單詞卡片。

教師放錄音，學生重復句子。

listen and order

教師說一些單詞或句子，學生迅速按順序排列單詞卡片，并大聲朗讀單詞。

買水果：

教師準備一些水果或學生自己畫一些水果, 學生根據實物或水果圖片編排購物的場景進行現場交際表演。評出優勝組給予獎勵。

第四篇：PEP小學英語四年級上冊第五單元教案

Unit Five What would you like？

教材分析：本單元圍繞“食品、飲料和餐具”展開教學，教學內容與日常生活密切相關，不難激起學生們的學習興趣，milk, bread, ,water, egg等單詞在三年級時聽說讀都已接觸，老師重點讓學生在“寫”上下功夫，句型在回顧Can I have some ……，please ?的基礎上，學習what would you like?句型，用來詢問他人的需求，本單元八個四會單詞，教師要嚴格要求，規范指導，為今后寫的教學作個鋪墊。

一、單元教學目標： 1.能力目標：

⑴能夠詢問一日三餐的食物及飲料。

⑵會使用用餐時的基本用語，如：What would you like for ……?Help yourself等。⑶能夠聽懂并發出傳遞與使用餐具的一些指令，如：Pass me a plate, please.Use the chopsticks.2.知識目標：

⑴掌握A、B兩部分Read and write中，bread, egg, milk, water, rice, beef, fish, chicken 的拼寫。

⑵認讀A、B兩部分Let’s learn, Let’s talk 中的單詞和句子。(3)理解Let’s do, Let’s chant等部分的內容。⑷了解story time, Good to know等部分的內容。3.情感、策略、文化等有關目標

⑴情感、態度：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極態度，使學

生樂于合作參與，勇于進行交際實踐。⑵學習策略：注重合作學習。

⑶文化目標：了解中西方飲食文化方面的一些知識。

二、教學重、難點分析：

1.本單元教學重點是A、B兩部分的食物、餐具名稱以及就餐用語，其中難點是用餐時的基本會話，教師在教學詞匯時，應結合過去所學的食物，飲料單詞及句型，運用靈活多樣的教學方法幫助學生理解、鞏固、同時，在教學A、B部分Let’s learn 的詞匯時，可適當鋪墊滲透Let’s talk 中的句子，如：What would you like for ……？I can use …等，從而降低了對話教學的難度，然后通過朗讀，操練，表演等方式使學生比較順利地掌握用餐會話。

2.本單元主要學習與一日三餐相關的詞匯與會話，引入 新課時，適當復習句型Can I have a/some…？Do you like…？等，同時利用新的句型，如：What would you like for …？等滾動復習所學知識，新舊聯系。交替復現。

三、課時分配：

第一課時：A Let’s learn Let’s play C.Let’s draw 第二課時：A Let’s talk Make a survey.第三課時：A Read and write C story time 第四課時：B Let’s learn Let’s do C Good to know.第五課時：B Let’s talk Let’s chant.第六課時：B Read and write C Let’s check.第一課時

教學內容：A.Let’s learn Let’s play C.Let’s draw 教學目標：

1、知識目標：認讀本課中的單詞和句子：rice ,noodles, fish, beef, soup ,vegetable, What would you like for dinner? I′d like some…

2、能力目標：能夠聽、說、認讀單詞rice, noodles.fish.beef.soup.vegetable.初步掌握What would you like for dinner ? I’d like some ….3.情感、策略、文化等有關目標

（1）情感態度：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極態度，使學生樂于合作參與，勇于進行實踐。(2).學習策略：注重合作學習。

教學重點：能聽說，認讀rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable.教學難點：能夠正確讀單詞vegetable.教學準備：

1、教師準備食物、飲料的圖片和一頂紙帽。

2、學生準備本課六個生詞詞卡。教學過程： Step1 Preparation 1.Enjoy the song “An apple a day”,師播放歌曲，讓學生在快樂的學習氛圍中投入到本節課學習。2.Free talk.:①T：(出示蘋果圖片)Do you like apples? ②T：(把圖片給學生)I like apples, Can I have some apples? Ss: Sure.Here you are.③老師出示不同的圖片，讓學生問，學生答(生生互動，師生互動)可采用集體和個別結合的方式。

④用以上方法，復習juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger等單詞和句型。Step 2 Presentation

1、單詞導呈 ⑴教學單詞 rice T出示圖片，板書教讀rice,注意升降調教學。指出“I”發字母讀音「ａi」“e” 不發音，滲透音標教學。

齊讀說:rice rice I like rice(集體→個別)T: What do you like ? Ss: I like rice.What would you like for dinner? 幫助學生回答：I’d like rice.⑵同樣方法教學soup, fish, beef.⑶教學Noodles(教師做饑餓狀)T：You’re full ,But I’m hungry, because I had very little at breakfast.Guess , what did I have? T：(動作演示)They’re long，S：Noodles, T: 板書：hungry ,noodles,教讀 B :Let’s sing and act.唱歌曲：Noodle Noodle Dumpling.配以動作。⑷ 教學 Vegetable, T:I like noodles very much..Guess ，What else do I like? Ss: Fish/…？

T：No ,I like vegetables.T(拿出各種蔬菜實物圖片)Look: I have many kinds of vegetables, Carrot is a kind of vegetables, Tomato is a kind of vegetable.T把圖片發給學生，T：I like vegetables, Can I have some vegetables? S1：Sure, Here you are.S1→S2→S3……

2、聽讀正音。

放錄音，生指單詞跟讀。

2、合作學習。

（1）全班齊讀，小組齊讀、個別讀。

（2）小組內兵教兵，此時，教師輔導檢查后進生。Step3 Practice(1)聽音，找圖片。(2)看口型猜單詞。Step4 Production.Let’s play.(1)教師扮演一名顧客，請一名同學上臺戴好紙帽扮演營業員，師生之間練習對話：Can I have some…please? Sure ,Here you are ,2/… yuan。付錢時可象征性

地拍一下對方的手。(2)同桌表演(3)個別展示。Step5 Progressr.一、Draw your own menu.二、Homework：用 “what do you like?”調查小組內同學的喜好食物，不少于3人。

第二課時

教學內容：A Let’s talk Make a survey

教學目標：

1．能力知識目標：1能聽懂會說：What’s for dinner? Wait and see , What would you like for dinner? I’d like some …,please ,Everything’s ready.2.能運用句型：What would you like for dinner? I’d like some …“進行相互調查。2．情感、策略、文化目標：培養學生學習英語的積極態度，勇于進行交際實踐的能力，同伴間合作的能力。

教學重點：能聽懂、會說Let’s talk中的話。

教學難點：能聽懂、會說：What would you like for dinner? I’d like some…, please, Everything’s ready.教學準備：

1、教師準備rice soup, fish, vegetable的圖片。錄音機、大磁帶。

2、Ss 準備食物、飲料詞卡。教學過程： Step1 Preparation 1.Sing the song“ What would you like?” 2.Revision ①T：出示rice, soup, beef, fish, noodles, vegetables圖片，讓學生說出英語名稱(集體→個別)。

(2)T出示以上實物的詞卡，齊讀、個別讀的形式交替進行。

⒊Free talk 借助剛才的圖片和詞卡互問互答：Can I have some……，please.Sure.Here you are.Step2.Presentation

教學What’s for dinner? Game:猜晚餐吃什么？ T：(出示各張食物圖片的背面)What’s for dinner? Guess!Ss：beef/…rice/…?

T：Beef/…is ready,(把圖片逐張貼在黑板上)教學Everything’s ready

T：(教師貼完圖片后小結)Everything’s ready.讓學生理解意思，操練由集體到個別，并板書領讀。

教學What would you like? I’d like some…，please。

(1)緊接著上個環節問學生：What would you like?引導學生回答I’d like some…領讀操練問句和答句并板書。(2).Ask and answer in pairs.4．教學wait and see.師點拔，讓學生理解。5．Chant: What’s for dinner? What’s for dinner? What would you like for dinner ? Rice and soup , rice and soup.I’d like some rice and soup.Step3 Practice 1．聽音答題

Q1：What would Mike like? Ss: listen and answer.Check the answer.2.聽音正音

師說：Open your books，turn to Page 59,listen,point and read aloudly.3．合作共建： ⑴全班齊讀

⑵小組齊讀，其他組注意聽。

⑶個別學生讀，其他學生聽，并糾正。

⑷小組合作分角色讀，師巡視全班，隨時指導各個小組活動。4．表演展示：

讓學生分角色表演對話，檢查兩組。Step 4.Production 見課本P59 Group work Mike: What would you like for dinner ？ Chen Jie: I’d like some… … 讓學生詢問組內成員完成調查表。Step 5 Progress 1.小結：老師或學生總結本課主要內容，讓學生齊讀，使本課內容前后融合。Homework：熟讀對話，可以嘗試翻譯背誦對話。

第三課時

教學內容:A Read and write C: Story time 教學目標：

1、能力知識目標(1)四會掌握bread, egg, milk, water.(2)能聽懂：What would like for breakfast?

2、情感、策略、文化目標：培養學生學習英語的積極態度，勇于進行交際實踐的能力，同伴間合作的能力。

教學重點：bread, egg, milk, water 的拼讀。教學難點：bread, egg, milk, water 的拼讀

教學準備：老師準備食物、飲料詞卡和一個大石英鐘以及貓和松鼠的頭飾。學生準備食物、飲料詞卡。教學過程： Step 1 Preparation 1.Sing a song “What Would You Like ?”

2.Free talk 師生問答: What would you like for dinner? I’d like… …然后同桌開火車操練，連鎖問答。

3.學生聽Let’s learn ,Let’s talk部分的錄音，跟讀，齊讀。Step 2 Presentation 1.出示一個石英鐘，告訴學生It’s 7:00.I’m hungry.It’s time for breakfast, 讓學生理解此句意思，師板書領讀breakfast.接著問：What would you like for breakfast?

多讓幾個學生回答。2.做“猜一猜“游戲

讓學生問: What would you like for breakfast? 師回答：I’d like some… 師注意說到食物、飲料單詞時只做相應口型，不發出聲音，讓學生猜是什么單詞，師板書在四線格內，師口型示范的單詞分別是 bread, milk, water, egg., 教學生拼讀并書空，注意總結字母或字母組合的發音規律。Step 3 Practice 1.Read and say.（1）Ask and answer in pairs.For eg: What would you like? I’d like some bread.B—r—e—a—d.bread.（2）Write down the words: copy three times.看誰寫的又快又對。（3）組內比賽記單詞。2.Write and say（1）讓學生自己填寫，師解釋 a glass of… What a big breakfast!的漢語意思。然后師出示答案，同桌交換檢查（2）齊讀

（3）合上課本，學生手拿詞卡，比賽誰說的短文熟練。Step 4 Production

1、Make a survey:小組內一人扮記者，調查組內同學。用What would you like for breakfast?問，I’d like…作答。.Story time：（可當本課讀的拓展），師準備道具讓學生表演更能激起學生的興趣。

Step 5 Progress 1.小結：讓學生總結本課學習主要內容，齊讀。或讓個別同學說，其他同學補充。2..Read and write P 35 見配套練習

（1）A: Can I have some , please?(牛奶圖)B: Sure.Here you are.(2)A: What would you like ? B: I’d like an.(雞蛋圖)。（3）A;What would you like for breakfast? B: Some(面包圖)。（4）A: Have some ,please.(一杯水圖)3.．Homework: 做出本課的四張四會單詞的卡片，放到家中的實物旁。背誦這四個單詞的拼寫。四上U5B1（詞匯課）

教學內容：B.Let’s learn Let’s do C.Good to know 我的設計 教學目標： 知識目標

1.能夠聽說認讀單詞 plate, fork, knife , spoon, chopsticks.2．聽懂指示語，并按照指令做出相應動作、能力目標：能聽說認讀本課詞匯，并在實際生活中運用。

情感、策略、文化目標：培養學英語用英語的興趣培養學生學習英語的積極態度，勇于進行交際實踐的能力，同伴間合作的能力。了解中西方餐飲文化方面的知識。教學重點：能夠聽說認讀plate, fork, knife , spoon, chopsticks.教學難點：chopsticks.的發音。

教學準備：1.師準備盤子，叉子，刀，湯匙，筷子等實物。2．學生準備餐具生詞詞卡.教學過程： Step 1 Preparation 1.Sing a song“What would you like?” 2.師出示詞卡復習：bread, egg, milk, water.3.齊讀P60 Write and say Step 2 Preparation ⒈單詞導呈 ⑴教學plate 師出示實物plate,板書并教讀。指出a發字母讀音，e在詞尾不發音并滲透音標教學，進行升降調教學。師把盤子遞給一個學生，說pass you a plate,再讓學生傳給自己，說 Pass me a plate.讓全班同學齊說！師再把盤子遞給一個學生教會學生說：Can I help you? 師可釋意。并回答Yes, pass me a plate, please!然后把學生分成兩大組，對話操練。⑵教學knife 師出示實物，板書并教讀knife,指出“i”發「ai」,詞尾e不發音，升降調教學，動作演示并說：Cut with the knife ,然后師生齊做動作齊說指令，滲透Let’s do 教學。⑶教學spoon, fork,用教學knife 的方法教學 spoon, fork 并滲透Let’s do 教學。⑷教學chopsticks 出示實物，板書chopsticks分音節教學，指出筷子常用復數形式，滲透use the chopsticks.2..聽讀正音 3.合作共建，Step3 Practice 1．看口型猜單詞

2．找朋友：兩組同學，一組拿圖片，一組拿詞卡，看誰找的又對又快。3．Let’s do

⑴聽錄音，觀察圖片。⑵聽錄音，做動作。⑶聽錄音，邊說邊做。⑷小組內操練。Step4 Production 猜一猜，以下朋友會用什么餐具？

師出示：Sarah, Amy, Mike, ChenJie , ZhangReny的圖片（或讓學生看課本前面的人物圖），Good to know:師簡要介紹有關西餐甜點的小知識。Step5 Progress、1、小結：總結本課主要內容。

2、Homework：用我們學過的餐具組成一幅圖，并說一說，相信你一定做得很棒！

第四課時

教學內容：B Let’s talk Let’s chant 教學目標： 能力知識目標：

1、能聽懂、會說I can use chopsticks.Let’s me try ,Help yourself.Let me show you.Mm……Yummy.I like Chinese food,.we had a good time.See you tomorrow.Good night.2、聽懂指示語，并按照指令做出相應動作，情感、策略、文化目標：培養學生學習英語的積極態度，勇于進行交際實踐的能力，同伴間合作的能力。了解中西方餐飲文化方面的差異。教學重點：能聽懂、會說 Let’s talk 中對話。

教學難點：能聽懂、會說：I can use chopsticks, Help yourself.課前準備：1.師準備 盤子、叉子、刀、湯匙、筷子等實物。2.師準備錄音機，磁帶、教學掛圖。3.學生準備餐具詞卡。教學過程： Step1 Preparation

1、Sing a song“What would you like?”

2、詞卡復習plate, knife, chopsticks, spoon, fork.3、聽錄音，齊做P61，Let’s do Step2 Presentation 1.師手指教學掛圖，說：look!Dinner is ready, what would you like for dinner? 再問：Do you like Chinese food or English food? 然后板書并領讀：I like Chinese food ,It’s yummy.師進一步說：Help yourself!并板書教讀。

2.師出示刀叉，說：I can use the fork and knife, Let me show you, Can you use the

fork and knife?幫助學生回答，然后板書并讀：I can use the fork and knife / chopsticks.Let me show you , /Let me try.3.晚餐結束時，我們可以說we had a good time ,Good night, see you tomorrow,師板書并齊讀。Step3 Practice 1.聽音答題

把聽到的句子選出來，師檢查答案并釋義： ⑴Help yourself.⑵We had a good time.⑶See you tomorrow.2、聽音正音 跟讀對話，糾正發音 3.合作共建

四人一組分角色朗讀課文，必要時請老師指導。4.表演展示

請學生用恰當的語音語調表演對話。讀的最流暢的一組獲勝。

Let’s chant ：先讓學生觀察圖片，說出英語名稱，用Pass me 分別說出句子。師再放錄音，跟錄音齊說。Step4 Production 小組內試著編一組新對話，用本課會餐時的語言材料。Step5 Progress

1、小結：總結本課主要內容。

3..Read and choose.⑴A ： ? B： Thank you.⑵A ： ? B： Me too.⑶A ： ? B： Good night.⑷A ： ? B： ok, Here you are.A.Pass me the Chopsticks.I like Chinese food.B.I like Chinese food.C.Help yourself.D.Good night.3．HW: 聽錄音，讀熟對話。

第五課時

教學內容：B Read and write C Let’s check 教學目標：

能力知識目標：

1、掌握單詞 rice, chicken fish，2、能聽懂：What would you like for dinner? 情感、策略、文化目標：培養學生學習英語的積極態度，勇于進行交際實踐的能力，同伴間合作的能力。教學重點：四個四會單詞拼讀。教學難點：四個四會單詞拼讀。

課前準備：師準備帶有四線格的圖片，學生準備詞卡，圖片。教學過程： Step 1 Preparation

1、Sing a song “What would you like?”

2、P62 Let’s chant.3、讓學生分組分角色表演對話。Step 2 Presentation

1、師接著上一環節出示圖片，問：Would you like rice? Can you spell rice? 師出示詞卡并貼在黑板上，齊拼讀、個別拼讀，進一步問學生，what would you like for dinner?引導學生齊說：I’d like some rice.2.同樣方法教學 beef, fish, chicken.3.聽讀正音 4.合作共建 Step 3 Practice Read and say

1、Ask and answer in pairs.S1: What would you like for dinner? S2: I’d like some chicken, c-h-i-c-k-e-n.2、Write down the words, copy them five times.3、組內比賽記單詞。Write and say 1.讓學生自己做，師解釋You can’t eat so much.“你不能吃這么多” 2.師檢查學生做的情況 3.齊讀

4.合上課本，手拿圖片，比賽誰說的熟練。Step 4 Production

1、Make a survey:小組內一人扮記者，調查組內同學。用What would you like for dinner? I’d like……作答。

2、Let’s check P23 第一遍只聽不選，第二遍邊聽邊選，第三遍檢查。Step5 Progress 小結：讓學生總結，老師補充。配套：P38

1、listen and write(1)chicken ②fish ③rice ④ beef

2、Read and write A：What would you like for dinner? B：I’d like some

雞蛋圖

A：Can I have some, please.一碗大米圖。B：Sure ,Here you are.A：Would you like some

? 牛肉圖 B：Yes ,please.A：I’d like some。魚圖 B：OK.Here you are.Homework：

1、抄寫四會單詞五遍，試著默寫一遍。

2、把Write and say 部分,熟讀并自己表達出來。

第五篇：PEP小學英語四年級上冊第五單元教案

Unit Five Let’s eat

第1課時

教學內容：A.Let’s learn

Let’s play

C.Let’s draw

教學目標：

1、認讀本課中的單詞和句子：rice ,noodles, fish, beef, soup ,vegetable, What would you like for dinner? I′d like some?

2、能夠聽、說、認讀單詞rice, noodles.fish.beef.soup.vegetable.初步掌握What would you like for dinner ? I’d like some ?.教學重點：能聽說，認讀rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable.教學難點：能夠正確讀單詞vegetable.教學準備：食物、飲料的圖片和六個生詞詞卡。教學過程：

Step1 Preparation

1、Free talk.[1]T：(出示蘋果圖片)Do you like apples? [2]T：(把圖片給學生)I like apples, Can I have some apples? Ss: Sure.Here you are.3、老師出示不同的圖片，讓學生問，學生答。

4、用以上方法，復習juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger等單詞和句型。

Step 2 Presentation

1、單詞導呈 ⑴教學單詞 rice T出示圖片，板書教讀rice,注意升降調教學。指出“I”發字母讀音「ａi」“e” 不發音，滲透音標教學。齊讀說:rice rice I like rice(集體→個別)T: What do you like ? Ss: I like rice.What would you like for dinner? 幫助學生回答：I’d like rice.⑵同樣方法教學soup, fish, beef.，noodles

2、合作學習。

[1]全班齊讀，小組齊讀、個別讀。

[2]小組內兵教兵，此時，教師輔導檢查后進生。

Step3 Practice

1、聽音，找圖片。

2、看口型猜單詞。Step4 Production.Let’s play.1、教師扮演一名顧客，請一名同學上臺戴好紙帽扮演營業員，師生之間練習對話：Can I have some?please? Sure ,Here you are ,2/? yuan。付錢時可象征性地拍一下對方的手。

2、同桌表演

3、個別展示。Step5 Progress 配套練習P33

1、listen and number.2、read and choose.3、配套練習Read and answer.板書設計：

第2課時

教學時間：

教學內容：A

Let’s talk Make a survey

教學目標：

1、能聽懂會說：What’s for dinner? Wait and see , What would you like for dinner? I’d like some ?,please ,Everything’s ready.2、能運用句型：What would you like for dinner? I’d like some ?“進行相互調查。

教學重點：能聽懂、會說Let’s talk中的話。教學難點：能聽懂、會說：What would you like for dinner? I’d like some?, please, Everything’s ready.教學準備：圖片、大磁帶。教學過程：

Step1 Preparation

1、Revision：出示rice, soup, beef, fish, noodles, vegetables圖片，讓學生說出英語名稱(集體→個別)。

2、T出示以上實物的詞卡，齊讀、個別讀的形式交替進行。

3、Free talk 借助剛才的圖片和詞卡互問互答：Can I have some??，please.Sure.Here you are.Step2.Presentation

1、教學What’s for dinner? Game:猜晚餐吃什么？

T：(出示各張食物圖片的背面)What’s for dinner? Guess!Ss：beef/?rice/?? T：Beef/?is ready,(把圖片逐張貼在黑板上)

2、教學Everything’s ready T：(教師貼完圖片后小結)Everything’s ready.讓學生理解意思，操練由集體到個別，并板書領讀。

3、教學What would you like? I’d like some?，please。

(1)緊接著上個環節問學生：What would you like?引導學生回答I’d like some?領讀操練問句和答句并板書。

(2).Ask and answer in pairs.4、教學wait and see.師點拔，讓學生理解。Step3 Practice

1、聽音答題

Q1：What would Mike like? [1]、listen and answer.[3]、Check the answer.2、聽音正音

師說：Open your books，turn to Page 59,listen,point and read aloudly.3、合作共建： ⑴全班齊讀

⑵小組齊讀，其他組注意聽。4．表演展示：

讓學生分角色表演對話，檢查兩組。

Step 5 Progress

1、小結：老師或學生總結本課主要內容，讓學生齊讀，使本課內容前后融合。

2、配套練習

Homework：熟讀對話，可以嘗試翻譯背誦對話。板書設計：

第3課時【

】

教學內容：PA Let’s spell 教學目的：學習元音字母e在單詞中的發音以及認讀書寫含有這個字母的單詞，借助手勢教學字母發音，歸類識記單詞。情感、態度和價值觀：培養學生良好的學習習慣。掌握元音字母e的發音和單詞的書寫。

教學重點：元音e的發音，引導學生認識字母有元音和輔音之分。教學難點：拼讀規則 教學準備：字母卡、單詞卡 教學過程：

一、熱身/復習（Warm-up/Revision）

1、日常口語練習。

2、復習上冊書的有關字母e的知識。me,he,she,we / /

二、新課展示（Presentation）

1、教師出示字母卡并問：What’s it? An“e”.What’s the sound of letter “e”?引導學生說出元音字母e在單詞中的發音/ /。

2、出示含有這個字母相同發音的單詞圖片。me,he,she,we / /

3、放Let’s spell部分的錄音，學生跟讀。

4、小組學習：找一找還有那些單詞中字母e的發音是/ /？

5、小組匯報交流并總結。

三、趣味操練（Practice）

1、游戲：聽一聽，辯一辯。教師讀一組單詞讓學生聽一聽找出那個單詞中沒有e/ /的發音。如：me,he,she,we

2、游戲：擊鼓傳花。誰拿到花，必須說出一個含有字母e的單詞。

3、學寫單詞，并指導學生描紅。

四、作業（Homework）

1、聽錄音，給家長讀單詞。

一、讀一讀、聽一聽并圈一圈。1．bed me 2.she we 3.she he 4.me she

2、找出發音與眾不同的單詞。1.me he 2.she red 3.pencil me 4.he let

四上U5A3(讀寫課)教學內容:A Read and write

C: Story time

我的設計 教學目標：

1、能力知識目標(1)四會掌握bread, egg, milk, water.(2)能聽懂：What would like for breakfast?

2、情感、策略、文化目標：培養學生學習英語的積極態度，勇于進行交際實踐的能力，同伴間合作的能力。

教學重點：bread, egg, milk, water 的拼讀。教學難點：bread, egg, milk, water 的拼讀

教學準備：老師準備食物、飲料詞卡和一個大石英鐘以及貓和松鼠的頭飾。

學生準備食物、飲料詞卡。教學過程：

Step 1 Preparation 1.Sing a song “What Would You Like ?”

2.Free talk 師生問答: What would you like for dinner? I’d like? ?然后同桌開火車操練，連鎖問答。

3.學生聽Let’s learn ,Let’s talk部分的錄音，跟讀，齊讀。Step 2 Presentation 1.出示一個石英鐘，告訴學生It’s 7:00.I’m hungry.It’s time for breakfast, 讓學生理解此句意思，師板書領讀breakfast.接著問：What would you like for breakfast? 多讓幾個學生回答。2.做“猜一猜“游戲

讓學生問: What would you like for breakfast? 師回答：I’d like some? 師注意說到食物、飲料單詞時只做相應口型，不發出聲音，讓學生猜是什么單詞，師板書在四線格內，師口型示范的單詞分別是 bread, milk, water, egg., 教學生拼讀并書空，注意總結字母或字母組合的發音規律。Step 3 Practice 1.Read and say.（1）Ask and answer in pairs.For eg: What would you like? I’d like some bread.B—r—e—a—d.bread.（2）Write down the words: copy three times.看誰寫的又快又對。（3）組內比賽記單詞。2.Write and say（1）讓學生自己填寫，師解釋 a glass of? What a big breakfast!的漢語意思。然后師出示答案，同桌交換檢查（2）齊讀

（3）合上課本，學生手拿詞卡，比賽誰說的短文熟練。Step 4 Production

1、Make a survey:小組內一人扮記者，調查組內同學。用What would you like for breakfast?問，I’d like?作答。2.Story time：（可當本課讀的拓展），師準備道具讓學生表演更能激起學生的興趣。

Step 5 Progress 1.小結：讓學生總結本課學習主要內容，齊讀。或讓個別同學說，其他同學補充。2..Read and write P 35 見配套練習

（1）A: Can I have some

, please?(牛奶圖)B: Sure.Here you are.(2)A: What would you like ?

B: I’d like an

.(雞蛋圖)。

（3）A;What would you like for breakfast? B: Some

(面包圖)。（4）A: Have some

,please.(一杯水圖)3.．Homework: 做出本課的四張四會單詞的卡片，放到家中的實物旁。背誦這四個單詞的拼寫。

四上U5B1（詞匯課）

教學內容：B.Let’s learn

Let’s do

C.Good to know

我的設計 教學目標： 知識目標

1.能夠聽說認讀單詞 plate, fork, knife , spoon, chopsticks.2．聽懂指示語，并按照指令做出相應動作、能力目標：能聽說認讀本課詞匯，并在實際生活中運用。情感、策略、文化目標：培養學英語用英語的興趣培養學生學習英語的積極態度，勇于進行交際實踐的能力，同伴間合作的能力。了解中西方餐飲文化方面的知識。教學重點：能夠聽說認讀plate, fork, knife , spoon, chopsticks.教學難點：chopsticks.的發音。

教學準備：1.師準備盤子，叉子，刀，湯匙，筷子等實物。

2．學生準備餐具生詞詞卡.教學過程：

Step 1 Preparation 1.Sing a song“What would you like?”

2.師出示詞卡復習：bread, egg, milk, water.3.齊讀P60 Write and say Step 2 Preparation ⒈單詞導呈 ⑴教學plate 師出示實物plate,板書并教讀。指出a發字母讀音，e在詞尾不發音并滲透音標教學，進行升降調教學。師把盤子遞給一個學生，說pass you a plate,再讓學生傳給自己，說 Pass me a plate.讓全班同學齊說！師再把盤子遞給一個學生教會學生說：Can I help you? 師可釋意。并回答Yes, pass me a plate, please!然后把學生分成兩大組，對話操練。⑵教學knife

師出示實物，板書并教讀knife,指出“i”發「ai」,詞尾e不發音，升降調教學，動作演示并說：Cut with the knife ,然后師生齊做動作齊說指令，滲透Let’s do 教學。

⑶教學spoon, fork,用教學knife 的方法教學 spoon, fork 并滲透Let’s do 教學。⑷教學chopsticks 出示實物，板書chopsticks分音節教學，指出筷子常用復數形式，滲透use the chopsticks.2..聽讀正音 3.合作共建，Step3 Practice 1．看口型猜單詞

2．找朋友：兩組同學，一組拿圖片，一組拿詞卡，看誰找的又對又快。3．Let’s do ⑴聽錄音，觀察圖片。⑵聽錄音，做動作。⑶聽錄音，邊說邊做。⑷小組內操練。Step4 Production 猜一猜，以下朋友會用什么餐具？

師出示：Sarah, Amy, Mike, ChenJie , ZhangReny的圖片（或讓學生看課本前面的人物圖），Good to know:師簡要介紹有關西餐甜點的小知識。Step5 Progress

1、配套P36（一、二）

2、小結：總結本課主要內容。

3、Homework：用我們學過的餐具組成一幅圖，并說一說，相信你一定做得很棒！

四上U5B2（對話課）

教學內容：B Let’s talk Let’s chant

我的設計 教學目標：

能力知識目標：

1、能聽懂、會說I can use chopsticks.Let’s me try ,Help yourself.Let me show you.Mm??Yummy.I like Chinese food,.we had a good time.See you tomorrow.Good night.2、聽懂指示語，并按照指令做出相應動作，情感、策略、文化目標：培養學生學習英語的積極態度，勇于進行交際實踐的能力，同伴間合作的能力。了解中西方餐飲文化方面的差異。教學重點：能聽懂、會說 Let’s talk 中對話。

教學難點：能聽懂、會說：I can use chopsticks, Help yourself.課前準備：1.師準備 盤子、叉子、刀、湯匙、筷子等實物。2.師準備錄音機，磁帶、教學掛圖。3.學生準備餐具詞卡。教學過程：

Step1 Preparation

1、Sing a song“What would you like?”

2、詞卡復習plate, knife, chopsticks, spoon, fork.3、聽錄音，齊做P61，Let’s do Step2 Presentation 1.師手指教學掛圖，說：look!Dinner is ready, what would you like for dinner? 再問：Do you like Chinese food or English food? 然后板書并領讀：I like Chinese food ,It’s yummy.師進一步說：Help yourself!并板書教讀。

2.師出示刀叉，說：I can use the fork and knife, Let me show you, Can you use the fork and knife?幫助學生回答，然后板書并讀：I can use the fork and knife / chopsticks.Let me show you , /Let me try.3.晚餐結束時，我們可以說we had a good time ,Good night, see you tomorrow,師板書并齊讀。Step3 Practice 1.聽音答題

把聽到的句子選出來，師檢查答案并釋義： ⑴Help yourself.⑵We had a good time.⑶See you tomorrow.2、聽音正音

跟讀對話，糾正發音 3.合作共建

四人一組分角色朗讀課文，必要時請老師指導。4.表演展示

請學生用恰當的語音語調表演對話。讀的最流暢的一組獲勝。

Let’s chant ：先讓學生觀察圖片，說出英語名稱，用Pass me 分別說出句子。師再放錄音，跟錄音齊說。Step4 Production 小組內試著編一組新對話，用本課會餐時的語言材料。Step5 Progress

1、小結：總結本課主要內容。

2、配套P37，Listen and number。（）I like Chinese food.（）We had a good time.（）Let me try.（）I can use chopsticks.（）Let me show you.3..Read and choose.⑴A ：

? B： Thank you.⑵A ：

? B： Me too.⑶A ：

? B： Good night.⑷A ：

? B： ok, Here you are.A.Pass me the Chopsticks.I like Chinese food.B.I like Chinese food.C.Help yourself.D.Good night.3．HW: 聽錄音，讀熟對話。四上U5B3(讀寫課)教學內容：B Read and write

C Let’s check

我的設計

教學目標：

能力知識目標：

1、掌握單詞 rice, chicken fish，2、能聽懂：What would you like for dinner? 情感、策略、文化目標：培養學生學習英語的積極態度，勇于進行交際實踐的能力，同伴間合作的能力。

教學重點：四個四會單詞拼讀。教學難點：四個四會單詞拼讀。

課前準備：師準備帶有四線格的圖片，學生準備詞卡，圖片。教學過程：

Step 1 Preparation

1、Sing a song “What would you like?”

2、P62 Let’s chant.3、讓學生分組分角色表演對話。Step 2 Presentation

1、師接著上一環節出示圖片，問：Would you like rice? Can you spell rice? 師出示詞卡并貼在黑板上，齊拼讀、個別拼讀，進一步問學生，what would you like for dinner?引導學生齊說：I’d like some rice.2.同樣方法教學 beef, fish, chicken.3.聽讀正音 4.合作共建 Step 3 Practice Read and say

1、Ask and answer in pairs.S1: What would you like for dinner? S2: I’d like some chicken, c-h-i-c-k-e-n.2、Write down the words, copy them five times.3、組內比賽記單詞。Write and say 1.讓學生自己做，師解釋You can’t eat so much.“你不能吃這么多” 2.師檢查學生做的情況 3.齊讀

4.合上課本，手拿圖片，比賽誰說的熟練。Step 4 Production

1、Make a survey:小組內一人扮記者，調查組內同學。用What would you like for dinner? I’d like??作答。

2、Let’s check P23 第一遍只聽不選，第二遍邊聽邊選，第三遍檢查。Step5 Progress 小結：讓學生總結，老師補充。

配套：P38

1、listen and write(1)chicken

②fish

③rice

④ beef

2、Read and write A：What would you like for dinner? B：I’d like some

雞蛋圖

A：Can I have some

, please.一碗大米圖。B：Sure ,Here you are.A：Would you like some

?

牛肉圖 B：Yes ,please.A：I’d like some

。魚圖 B：OK.Here you are.Homework：

1、抄寫四會單詞五遍，試著默寫一遍。

2、把Write and say 部分,熟讀并自己表達出來。