第一篇：PEP人教版小學四年級上冊英語Unit4教案

PEP人教版小學四年級上冊英語Unit4教案

Unit 4單元分析

一、教學內容

studybathroombedroomliving roomkitchenphonebedsofashelf

fridgetable

it’s=it isaren’t=are notthey’re=they are

heytheyopen the dooron the tablenear the phonein the door3、幫助學生在掌握單詞的基礎上造出句子，編出對話，學以致用。

4、培養學生用英語交流的能力，為學生的進一步學習奠定基礎。

二、教學要求

1、能聽懂、會說，會用每一課會話。

2、掌握本單元出現的生詞，詞組和字母。

3、會唱本單元的歌曲。

三、教學重點和難點

1、對于較長的單詞如bathroom ,bedroom ,living room, kitchen的掌握以及對于第一次

出現的介詞短語如open the dooron the tablenear the phonein the door的掌握。

2、對于禮貌用語“Thank you , Excuse me, After you”的掌握與應用。

3、描述臥室中所有物件，并能據此編出對話。

四、教學時間

本單元共6課時，每周3課時，2周完成。

Lesson19

1.Teaching aims

To act quickly after listening to the T.Master the sentences: This is my home.You can see a bedroom...New words: study bathroom bedroom living roomkitchen

Practice: This is my home.You can see a bedroom, a living room…

2.Teaching aids

A tape-recorderA picture

Several word cards

3.Important points

The pronunciation of the new words

4.Teaching steps

1)Greetings

Do some oral work and sing a song.2)New contents

At first, the teacher shows Amy’s house using the computer.“What can you see in the

picture?”

“I can see a study.”

“I can see a bedroom.”

…….5.Homework Work

To say the sentences smoothly

Listen to the tape and recite the new words.1.Teaching notes

Lesson20

1.Teaching content

1)Learn the dialogue and act it out.2)Let them master the sentences

1.Teaching aims

Master the phrases: in the living room, in the study, in your desk, in your hand…

Use the dialogue smoothly.3.Important points

The pronunciation of the new words

4.Teaching aids

A tape-recorderA picture

Several word cards

5.Teaching steps

1.Greeting

Sing an English song.Ask the students to introduce their homes.2.Revision

Learn the drills and practice the drills.T: What’s this?Ss: An eraser.T: yes, what does it like?S: It looks like a fish.T: Where is my eraser? Is she in the…?

Ss: Yes, she is.(No, she isn’t.)

Show them several pictures.T: Oh, how beautiful!Where is it?

S: This is my bedroom.(This is my

Living-room.This is my bathroom.)

T: Is this your..?S: Yes, it is.(No, isn’t.)

Game.-Where is my pen?-Is it in the …?

-No, isn’t.-Is it in the …?

-Yes, it is.Tell them the difference between “Is it…?” and “Is she…?”

Listen to the tape and imitate.Practice in groups and act it out.6.Homework

To say the sentences smoothly

Recite the dialogue and listen to tape.2.Teaching notes

Lesson 21

1.Teaching Aims

Let them master the words :

homeroomschoolclassroom

(listeningspeakingreadingand writing)

And the sentences

Welcome to my ……home ……

This is my ……room ……

When they see the pictures, they can recognize and say their English names..2.Teaching Aids

a tape recordercardspictures

3.Important points

4-skill words:

homeroomschoolclassroom

4.Teaching steps

1).Greeting and organization

Sing an English song and do oral work.2).Revision

A:Act the dialogue of lesson 21

B: Review these words:

Homeroomschoolclassroom

3).Presentation

Read the words and spell them.Ask a student come to the front to read all the words, and the others after him or her.4).Practice

Listen to the tape, imitate and practice the sentences.Read and spell the words.5.Homework

Spell the words , then write them:

Homeroomschoolclassroom

1.Teaching notes

Lesson22

1.Teaching Aims

Let the students master the words and phrase :

phonebedshelffridgetablesofa

Let the students listen and read these drill:

Sit on …Make …

Watch TV.Answer…Open…Set…

2.Teaching Aids

a tape recordercardspictures

3.Important points

Learn to say the words: phoneshelffridgetablesofa

When they see the subject, they can recognize and say their English names..4.Teaching steps

1).Greeting and organization

Sing a song and do a oral work.2).Revision

Review these words:

Homeroomschoolclassroom

3).Presentation

The teacher shows the phone of the room and points at somethingone by one, and the students say it in English.In this way, learn to say the new words:

phoneshelffridgetablebedsofa

Ask a student come to the front to read all the words, and the others read after him.4).Play a game:

Passing the eight words between eight groups, and then checking which group did quickly and right.5).Practice

Listen to the tape, imitate and practice the words:phone…

Read and spell the words.6).Let’s do

Sit on the sofa.Make the bed.Watch TV.Answer the phone.Open the fridge.Set the table.5.Homework

1.Listen and read the new words and drill.2.Recite “Let’s do”.2.Teaching Notes

Lesson23

1.Teaching content

1)Drills

A: Are they on the …?A: Are they near…?

B: Yes, they are.(No, they aren’t.)

2)Learn the dialogue and act it out.3).Let’s chant.2.Teaching aims

Let them master the short sentences:

Open the dooron the tablenear the phone

Learn the new drills.Use the dialogue smoothly.3.important points

1).The pronunciation of the new words

2).A: Are they on the …? B: Yes, they are.(No, the are

aren’t)

4.Teaching aids

A tape-recorderA picture

Several word cards

5.Teaching steps

1).Greeting and organization

Sing an English song and do oral work.Ask the students to introduce their home.2).At first, the teacher talk to the students.T: Where are the key(book…)?

S: It’s on the table(in the desk, near the phone…)

T: Where are the keys(books…)?

S: They are on the table(in the desk, near the phone…)

T: Are they on the table?S: Yes, they are.(No, they aren’t.)

Then learn to say the drills.And practise the drill with the Ss.From “the T asks, the

S answers” to “the S asks, the S answers.”

3)Then practise these drills smoothly.Play a game.S1:Where are the keys? S2:Are they in he …?

S3: No, they aren’t.S2: Are they in the …?

S3: Yes, they are.Tell them the different of “Is it…?” or

“Are they…?”

Listen to the recorder and imitate.Work in groups and act it out.6.Homework

Recite the dialogue.To say the sentences smoothly

3.Teaching notes

Lesson 24.Teaching Aims

1)Let the students master the four-skill words :

Windowdeskdoorchairbed

2)Let the students read these sentences:

What can you see in my room? I can see…

When they see the objects, they can recognize and read them and do the action about them.2.Teaching Aids

a tape recorder.3.Difficult words and emphasis:

4-skill letters and words:

Windowdeskdoorchairbed

4.Teaching steps

1)Organization

Chant together and do a oral work.2).Revision

Spell the word: Windowdeskdoorchairbed

Phrase: w_nd_wd_ _rd_skch___

b_d

3).Presentation

When the teacher point at the subject, the students say the word and spell it.Then write these

words.Read the drills smoothly:What can you see in my room?

I can see…

Read and choose: Listen to the T and choose A,B,C or

4).Listen to the tape, imitate and read..5).Game

The teacher asks a student come to the front of the class, and tell him/her a word, then asks other students guess the word.5.Homework

Spell and write the four-skill words :

第二篇：pep版小學英語四年級上冊unit4教案

Unit 4 My home

第一課時

教學目標：

知識與技能：

1、能聽懂、會說：Welcome to my home!并能描述自己的房間。

2、聽、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

3、能聽懂Let’s do中的指示語，并能做出相應的動作。

4、學唱歌曲My bedroom.過程與方法：情景教學法

情感態度價值觀：學會用英語描述自己的家，熱愛自己的家；敢于表達 教學重點：

1、聽、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

2、學習表示指令的詞組。教學難點：

單詞study, bathroom, bedroom的發音。教具準備：

1.教材相配套的教學錄音帶

2.教師自制的單詞卡

3.教師使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。教學過程：

一、熱身、復習（Warm-up / Revision）

A.Learn these sentences

Where is the doll? It is in the box.Where is the doll? It is on the box.Where is the doll? It is under the box.Where is the box? It is on the table.B.Ask and answer

Where is the farmer? He is in the van.Where is the monkey? It is under the taxi.Where is the elephant? It is in the car.Where is the boy? He is on the train.Where is the nurse? She is on the bus.Where is the girl? She is in the truck.Where is the bird? It is on the bridge.二、呈現新課（Presentation）

1.教師出示study的圖片，手指著書房里的書問學生：What are they? 學生回答：They are books.教師接著自問自答：Where are the books? They are in the study.教讀單詞 study, 并板書，讓學生認讀。教師用動作幫助學生理解詞義：We read the books in the study.2.教師出示living room的圖片，教師問學生：Are there many books here? Is it a study?

學生回答：No.教師肯定學生的回答：Good.This isn’t a study.It’s a living room.We watch TV in a living room.教讀單詞living room, 并板書，讓學生認讀。

3.教師出示bedroom的圖片，問學生：What’s in it? 當學生回答出bed時，教師說：Yes, there is a bed in it.We sleep in a bedroom.(做動作幫助學生理解)This is a bedroom.教讀bedroom, 并板書，讓學生認讀。

4.教師出示bathroom的圖片，問學生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 學生會回答：No.教師告訴學生：This is a bathroom.We take a shower in a bathroom.(用動作幫助學生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學生認讀。

5.教師出示kitchen的圖片，問學生：Is this a bathroom? 教師可讓學生用中文說出這是哪兒。然后教讀單詞kitchen, 并板書，學生認讀單詞。教師可請學生看圖片說句子：This is a kitchen.6.教師把第46頁Let’s learn部分的掛圖貼到黑板上說：This is my home.How many rooms can you see? What are they? 7.讓學生聽本部分教學錄音，跟讀課文。

8.教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。

9.教師用動作和語言表達句子，讓學生說出相應的房間。

教師：We watch TV in the_______.We read a book in the _________.We have a snack in the _________.We take a shower in the _________.We have a sleep in the ___________.10.Let’s do:

1)教師播放錄音，學生跟唱。

2)教師說前一部分的指令，讓學生說后一部分的指令并做出相應的動作。

教師：Go to the living room.學生：Watch TV.Go to the study.Read a book.Go to the kitchen.Have a snack.Go to the bathroom.Take a shower.Go to the bedroom.Have a sleep.3）學生小組表演Let’s do部分的內容。

4）教師獎勵優秀小組。教學反思:

第二課時

教學目標：

知識與技能：

1、能聽懂，會說：Is this your bedroom? Is it in/on/under???并能在生活實際中運用？

2、復習鞏固Let’s talk中的語言。

3、了解英語國家家庭住址的結構和各部分名稱。過程與方法：游戲教學法

情感態度價值觀：積極參與對話活動，敢于表現自己 教學重點：

句型：Is it in/on/under/?? Yes, it is.No, it isn’t.詞匯：isn’t 教學難點 發音：it is 連讀，isn’t 教具準備：

1.圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 2.教材相配套的教學錄音帶 教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1.做游戲：教師把圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在講臺桌上，讓一個學生到前面來看教師指定好的圖片，然后向全班同學做出在該房間可發生的動作，讓其他同學來猜一猜他看到的是哪張圖片。

2.做A部分Let’s do 的游戲。一個同學說指令，讓其他同學根據指令做可能發生的動作。

3.Sing a song“My bedroom”.（二）呈現新課（Presentation）

1.教師對一個學生說：I have a new eraser.Do you have it? Where is it? 讓學生回答以上問題。教師繼續對其他學生說：I have?.Do you have it? Where is it? 讓學生回答：It’s in/on/under?

2.教師分別指著書、本、鉛筆、尺子、橡皮等實物憑借記憶再次詢問以上學生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在學生回答出Yes和No的基礎上，引導他們用Yes, it is.No, it isn’t 來回答。

3.做猜一猜的游戲。教師告訴學生有一些東西（物體或動物）分別放在家中的各個房間里。讓學生猜一猜他們到底在哪個房間中。把學生分為兩大組，一組學生必須使用句型Is it in/on/under??來猜，另一組學生看著圖用Yes, it is.No, it isn’t 來回答。

教師所給的單詞是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag.4.教師通過敘述故事，導入課文對話。

教師：一天，Sarah來到Chen Jie的家中，在Chen Jie的臥室里，看到她家的貓把她的新橡皮給叼跑了。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎？可讓學生先用句型Is it in??來猜一猜。

5聽錄音，跟讀課文對話。

6.讓學生做對話表演。

（三）趣味操練（Practice）

.做Let’s play部分的游戲。

讓一個人蒙上眼睛，其他的人來藏一件物品。然后，讓蒙上眼睛的同學猜Where’s?., 蒙上眼睛的同學用Is it in/on/under/??來猜。其他同學用Yes, it is.No, it isn’t 來判斷。如果猜對了，換人繼續游戲。如果猜錯了，要被罰演節目。教學反思:

第三課時

教學目標：

知識與技能：

1、能聽、說、讀、寫單詞：home, room, school, classroom

2、能用Welcome to?? This is my?? I like my??等句子描述圖片。

過程與方法：情景教學法

情感態度價值觀：熱愛我們的家、學校；養成認真的好習慣 教學重點：

單詞home, room, school, classroom的拼寫。教學難點：

home與house的區別 教具準備：

1．圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen

2．教材相配套的教學錄音帶

3．單詞卡片 教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．復習Let’s talk/A部分的對話。

2．做Let’s play的游戲。

（二）呈現新課（Presentation）

1．出示圖片home, 讓學生說出單詞，并讓學生用home說一句話。如：I have a home.This is my home.My home is very nice.等。

2．分別出示圖片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.5 告訴學生：They are rooms.教讀單詞room.3．讓學生想一想，說一說所學過的單詞中還有哪個詞屬于room?引出classroom.可進一步問學生：What’s in the classroom?

4．出示圖片school，教師問學生：Is it a room? Is it a home?讓學生回答：No, it isn’t.It’s a school.5．教師準備單詞卡home, room, school, classroom。

做游戲：找朋友。先請4位同學到講臺前面自選一張圖片拿好并說出英文單詞，然后再請4位同學到前面自選一張單詞卡，并站到手拿相對應的圖片的同學旁邊站好。教師指著每一張單詞卡問學生：Is it home/room/school/classroom?讓學生回答：Yes, it is.No, it isn’t.來判斷每組同學的圖片與單詞卡是否相符。

6．看單詞卡，拼讀單詞。

7．教師在四線格中示范書寫單詞，學生在本上模仿拼寫。

8．看圖填詞“Write and say”部分，并讓學生用home, room, school, classroom分別造句。教學反思:

第四課時

教學目標：

知識與技能：

1、能四會phone shelf fridge sofa bed table等單詞。

2、能聽懂課文中的指示語，并按照指令做出相應的動作。

3、了解Story time中的故事。過程與方法：活動教學法、游戲教學法 情感態度價值觀：提高參與活動的興趣 教學重點：

句型：Is it?? Yes, it is./ No, it isn’t.詞匯：phone shelf fridge sofa bed table 教學難點：

聽說認讀本課生詞

發音：phone不要丟掉尾音;bed shelf兩個單詞注意[e]的發音。

教具準備：

1、本課生詞的單詞卡片

2、相配套的教學錄音帶 教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1、復習句型：Where is ?? It’s on/in/?

游戲：Guess: “Where is ??”

教師藏起鉛筆、書、橡皮、鉛筆盒等物。學生閉上眼睛，猜一猜。用：“It’s in/on”來回答。游戲先由教師示范，然后在小組中進行。

2、用學過的句型描述：

學生出示自己設計的房子的圖畫，用學過的語言進行描述。如：This is my house.It’s big.I have a living room.I have a study?.先在小組里做這個活動，然后請個別同學展示自己的圖畫，給大家介紹。

（二）呈現新課（Presentation）

1、教師出示Let’s learn的圖片（教材配套），提問“What can you see in the picture?”鼓勵學生們積極發言，盡量說。

2、學生會說到TV.table.chair desk甚至bed 等詞。如果學生說出本課的生詞，教師要特別鼓勵，并反復的讀幾遍，加深學生的印象。如果學生指著table說成了desk, 教師可通過圖片對比兩個單詞的不同。

3、針對學生第2項說的情況進行生詞的學習：

教師圖片出示phone等圖，教學生一一學說生詞，每個生詞示范讀后，都請大部分學生試讀。注意phone的尾音。

4、游戲：將本課時的單詞上下左右貼在黑板上，播放錄音，學生聽一聽，指一指。再次打亂圖片順序，學生根據錄音指圖片。教師還可請能力強的學生說單詞，其他學生指圖片。

5、讓學生聽錄音，跟讀Let’s learn中生詞。然后教師隨意說詞，學生快速的指出。

（三）趣味操練（Practice）

游戲1：Let’s do(Unit 4/B/let’s do)

1)學生聽錄音，邊聽邊做。

2)教師邊發出口令，邊示范動作。示范后，教師發出口令，學生做動作。

3)教師在黑板上展示Let’s do的圖卡，讓學生看看圖，做一做，說一說。

4)比比誰最快，教師快速出示圖卡或者說指令，學生迅速反應，做出動作。教學反思:

第五課時

教學目標：

知識與技能

1、能聽懂、會說：Where are ??? Are they??？并能運用。

2、能聽懂會說Let’s chant并完成Let’s check.過程與方法：合作學習法、情景教學法

情感態度價值觀：培養與同學合作的能力及參與活動的興趣 教學重點：

聽說認讀句型Where are ?? Are they?? Yes, they are./No ,they aren’t并在實際中運用。.教學難點：

句型Where are ?? Are they?? Yes, they are./ No, they aren’t 教具準備：

1．書包、鉛筆等文具的實物

2．Let’s chant部分的教學掛圖。

3、教學錄音帶 教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1、Let’s do: 第四課時中的let’s do部分的練習。教師發出口令，學生表演。請學生當小老師發口令。小組中進行游戲。

2、Guess: 教師讓全體學生閉上眼睛，將pen藏在一個學生的課桌里。說：Where is it? 假裝問：Is it in your pencil-box? 學生回答：No, it isn’t.直到找到，學生回答：Yes, it is.教師將pencil藏起來，讓學生用Is it??來提問，被問到的學生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（為尋找范圍過大，教師可以劃定范圍。第一組或第一排。）

（二）呈現新課（Presentation）

1、教師拿出一個書包，說There are many books in this schoolbag.What are they? Are they notebooks? 引導學生用Are they?? 來猜一猜, 猜出正確答案:They are storybooks.2、出示Let’s talk的圖片（教材配套），觀看故事，理解句子的含義。

3、先讓學生試著自己讀故事。然后學生邊聽錄音（教材配套），邊認讀句子。

4、小組分角色對話朗讀，各小組展示。

5、各小組表演故事。

6、教師出示Let’s chant部分的掛圖。告訴學生這是Sarah的一家人。讓學生就掛圖部分提問，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room?..(該練習先由教師和掌握較好的同學做示范，然后小組中進行問答訓練，最后各小組來提問回答)

7、聽錄音，跟讀句子，邊讀邊打節奏。邊讀邊指句子。(對mother’s或brother’s學生可能不太理解，教師告訴學生?’s= ? is，不必過多的講解。)教學反思:

第六課時

教學目標：

知識與技能：

1、能拼讀四會單詞window desk chair door bed等。

2、能用What can you see in my room? It’s a nice room.I like it 的句型來描述自己的房間。

過程與方法：游戲教學法

情感態度價值觀：培養細心、耐心的好習慣 教學重點：

句型：能用本單元的句型來描述自己的房間。如：What can you see in my room? It’s a nice room.I like it

詞匯：聽說讀寫window desk chair door bed 教學難點：

語音：單詞window door 的發音。字母h n w 的讀音。

拼讀：window desk chair door bed的拼讀訓練。

書寫：字母w i r d k 的書寫指導 教具準備：

1．字母歌錄音帶（教師自備）

2．單詞配套詞卡.26個字母卡

3．教學錄音帶。教學過程：

一、熱身／復習（Warm-up/Revision）

1、Sing the《ABC》song: 學生和老師一起唱字母歌。

2、指一指，說一說：教師出示26個字母表，教師指 字母，學生搶答比賽。教師針對學生出現的字母讀音問題進行指導。

3、小組練習，學生拿出自己的字母書，一名學生指字母，其他學生搶答。

4、教師書空字母，學生迅速說出。（小組進行）

二、呈現新課（Presentation）

1、教師展示Read and write部分的課文，教師針對學生說的情況進行教學。說對的生詞教師有意識的重復幾遍，讓學生跟著說說。（bed desk chair door 等詞學生都有可能自己說出來）

2、出示圖卡，讓學生看一看，說一說（學生會根據第一步練習回憶讀音）教師針對發音易錯詞進行輔導。door 的讀音。Window的尾音發準。

3、教師快速出示圖卡，學生搶答。教師說詞，學生做出動作或是指著相應的地方。（小組游戲）

4、你能拼出這個單詞嗎？比一比，誰拼的又對又快。學生自己試拼單詞，小組拼一拼，最后進行單詞的拼讀比賽。

5、教師逐個出示單詞，讓學生分別說說，哪個字母容易寫錯。然后請學生在本上試寫字頭。教師巡視，找出有問題的學生，把單詞寫在黑板上，教師進行糾正。

6、Write and say：學生看自己書上的圖片進行介紹。教師引導學生使用What can you see in my room? It’s a nice room.I like it 等句子進行描述。

（三）趣味操練（Practice）

游戲1 聽一聽，猜一猜

教師說出單詞的拼寫，學生搶答單詞。（可以在小組中進行）

游戲2 組裝單詞

每小組準備一套字母卡，讓任一組擺一擺本課學過的單詞。

教學反思:

第四單元測試與講評（3課時）

第三篇：(人教PEP)三年級英語上冊教案 Unit4 第一課時

Unit 4 We Love Animals

第一課時 教學設計

一、教學設計思路

教師首先讓學生進行對話表演，激發他們的學習興趣，讓他們自然進入新課時的學習。教師采用靈活多樣的教學方式，讓學生懷著興趣進行學習。教師借助有趣的游戲，讓學生在玩中，進一步鞏固和運用所學知識。

二、教學目標

（一）知識

1.學習表達 I have a …

2.常見的動物單詞monkey, rabbit, panda, cat, dog;

3.感嘆詞語Wow!Cool!Great!Super!

（二）能力

1.能聽懂、會說并理解句子 Look！I have a...2.在創設的情景中，能用 I have a...表達自己有某物。

3.能聽懂、會說以下單詞 monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。

4.能聽懂、會說幾個常用感嘆語。如： Wow!Cool!Great!Super!

（三）情感

我們人類和各種動物生活在一個美麗的大自然中，我們要關心、呵護各種小動物。人類和動物友好相處，我們的大自然才會更美麗，更富有生機和活力。

三、教學難點

1.感嘆語Great!的發音中ea 組合發 [ei ], 需要多次練習.2.I have a … 一句與后面表示某物的單詞的連貫朗讀。

四、教學媒體

1.毛絨玩具：小兔子，熊貓，小猴子，小貓，小狗等。

2.錄音機，磁帶，3.小兔子，熊貓，小猴子，小貓，小狗和動物園的卡片。

五、教學過程

1.導入

（1）教師和學生打招呼相互問候

T: Good morning/Hello/Good afternoon/boys and girls.S: Good morning/Hello/Good afternoon/teacher.T: How are you?

S: Fine, thank you.（2）學生兩人或三人結成一組,根據所學知識編對話，進行對話練習。對話內容也可以加入一些其他的日常用語。

Example1：

S1:Good morning, Qiqi.S2: Good Morning, Beibei.S1: Qiqi, this is my friend, Taotao.S2: Nice to meet you.S3: Nice to meet you, too.Example2:

S1: Hello.Hi.S1: How are you?

S2: Very well，thanks。

教師讓兩到三組的學生進行對話表演。

（3）教師用“Look!I have a book/pen/…”引導學生運用句型 “Look!I have a…”

教師運用上邊的句型時，加重 “Look!”以吸引學生的注意力。教師運用“Look!I have a…”介紹3——4件屬于自己的物品。

2.呈現新課

（1）教師播放Let’s talk/A和 Let’s play/A 兩部分的錄音。

（2）教師引領學生運用句型“Look!I have a…”，教師領讀過程中，不斷變換物品的名稱。每變換一次，教師都要用手指一下或是拿起相應的物品。領讀過程中，教師的發音要求清晰、標準。

（3）教師和學生一起讀表示感嘆的詞語Wow!Cool!Great!Super!

3.操練

（1）教師鼓勵學生運用句型“Look!I have a…”

教師隨意點名，讓他們分別運用該句型，介紹一件屬于自己的物品。S1: Look!I have a cat.S2: Look!I have a rabbit.…

（2）教師隨手拿起一件物品，讓學生進行搶答。

S1: Look!I have a book.S2: Look!I have a pencil.（3）考考你的反應

教師先給學生講清楚游戲規則：學生圍成一圈，教師把動物圖片發給其中的一個學生。該學生從圖片中快速抽出一張，如該學生抽到一張小狗的圖片，學生說到：Look!I have a dog。其他的學生快速模仿小狗的叫聲，“Woof！Woof！”抓住機會，并模仿出正確小動物叫聲的學生，有機會進行下一個環節的游戲。

（4）組建動物園

教師把動物以及動物園的圖片分別發給兩個小組的學生。兩個小組的人按照自己的想法把動物圖片安排在動物園中合適的位置，比比看，哪個小組組建的動物園更有創意。

（5）一呼一應（教師與學生，學生與學生）

教師說句子Look!I have a…, 學生任選一個感嘆詞，來進行回答。一個學生說句子，其他的學生做出回答。

4.課堂評價

本課中，教師首先用句型Look!I have a…介紹自己的物品，使學生自然而然地進入新知識的學習。教師借助磁帶、圖片等媒體進行新知講解。教師再帶領學生采用有趣的活動來對新知識進行操練。學生在游戲中掌握住新知識。

5.學以致用

讓每個學生畫一個動物園，畫出動物園中常見的動物，為每種小動物標上英文名稱，同時標出它們叫聲的英文單詞。看看誰的動物園更有趣。

第四篇：PEP小學四年級英語上冊《Unit4 My Home》教

PEP小學四年級英語上冊《Unit4 My Home》教學設計

武橋鎮界溝小學陳美菊

教學內容分析：本節課是小學英語PEP四年級上冊第四單元單元第一課時學習Let’s learn和Let’s do的內容，在語言的學習和活動中聽、說、認讀生詞，為下節課學習做鋪墊。

學生情況分析：學生大都是十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽等特別感興趣。大多數學生能在老師的引導下完成簡單的日常會話，對學習英語有了一定的興趣，個別學生沒有足夠的興趣，在課堂上不積極參與，有的學生不敢回答問題。所以課堂上主要以激發學生學習興趣為主，鼓勵學生大膽說，積極做。教學目標

(1)能聽懂、會說“this is my home．”并能簡單描述自己的房間。

(2)能聽、說、認、讀study，living room，bedroom，bath—room，kitchen等單詞。(3)能聽懂Let'sdo部分中的指示語，并能按指令作出相應的動作。

教學重點和難點

讓學生在語言的復習鞏固活動中聽、說、認讀單詞。課前準備：

1、教師準備歌曲和點讀機。

2、教師準備study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等單詞的圖卡。

4、教師準備Let’s do中短語的詞卡。教學步驟：

一、Warm-up（1）教師播放歌曲“In the classroom”,師生齊唱。

（2）教師與學生進行日常對話，如：Hello！How are you？?

二、Preview 教師拿出一些文具用品，幫助學生復習句型“What’s this？It’s a ?”

三、Presentation Let’s learn

(1)教師先出示畫有書籍的study圖片，手指圖片上書房里的書問：What are they？學生回答books。教師問：Where are the books？告訴學生：They’re in the study.（2）教師重復生詞study。學生學說。用同樣的方法教學其他生詞。

（3）讓學生聽錄音，跟讀Let’s learn部分的詞匯。然后打亂順序，要求學生邊聽邊指，力求學生做到“眼到、手到、口到、心到”。（4）游戲：

A.High and low voice 教師通過高低聲的游戲幫助學生練習生詞發音。當教師發出大聲時，學生發出低聲。反之，當教師發出低聲是，學生發出高聲。

B.Guess.教師每次從黑板上取下兩張圖片，在文件夾里只放進一個房間的圖片。讓學生才文件夾里的圖片是哪個房間，比賽看誰反應快。Let’s do（1）教師表現出饑餓的樣子，并問學生“Are you hungry?”學生回答Yes.由此引出.短語。再次詢問學生要是想吃東西，應該去哪個房間。由此呈現：Go to the kitchen.Have a snack.用同樣方法呈現watch TV，red a book，take a shower和have a sleep等指令的含義。

（2）學生聽錄音，邊聽邊做Let’s do部分的動作。教師鼓勵學生自編動作。（3）小組展示各自設計的語言動作。（4）游戲：配對游戲

教師把Let’s do與kitchen，living room等圖片分別呈現在黑板上，選出一個學生A做教師，將其他學生分成兩大組，然后每組選派出兩個學生B、B。當學生A說一個口令時，學生B和B根據口令將Let’s do與相應的圖片配對，最先正確配好的學生為勝者。

四、鞏固與擴展

（1）做本單元A Let’s learn部分導學案練習。(2)游戲：小設計師

讓學生用自己設計事先設計的一套房子，用英語介紹自己設計的房子，比一比誰是最棒的設計師。教師可以讓學生參考使用下列的語言：Look at my?It’s pink.It’s very big.It has ? 板書設計：

Unit 4

My Home study Read a book.bathroom Take a shower.bedroom Have a sleep.living room Watch TV.kitchen Have a snack.，

第五篇：人教PEP小學英語四年級第四單元Unit4 My home教案

Unit4 My home

第一課時

教學內容

Let’s talk Let’s play 學習目標 知識與技能

1.能用Is it/she …？詢問物品所在。

2.能準確選擇合適的語言表達自己的意愿，并能作出準確地回答。過程與方法

1.能熟練朗讀并模仿本節課對話。

2、能表演本節課對話。

3、能在實際生活中運用本節課對話，能聽懂會說Is she in the bed room？Yes, she is.No, she isn’t.Is it … ？Yes，it is/No，it isn't.I have ….Where's…?

4、了解知識點： Is she in the study? No, she isn’t.（一般疑問句 am, is, are提前，肯定、否定回答等。）情感態度與價值觀

熱愛自己的家，積極參與勞動，做家務。學習重點、難點

教學重點：句型Is she in/on/under/…? Yes, she is./ No, she isn’t.詞匯：isn’t 教學難點：發音it is 連讀，isn’t 教學準備

圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen；.教材相配套的教學課、教學錄音。教學光盤。教學過程

一、熱身（Warm-up）（用時5分鐘）說唱玩賽，激情引趣

1.Let's do播放上一課時的Let 't do,讓學生邊聽邊做動作.2.單詞風暴 大屏幕快速閃現上節課單詞，讓學生快速說，達到鞏固單詞的目的。PPT出示 我的家

T:Hello,everyone.This is my home.Welcome to my home.Oh, Where are my rooms? Let’s go and have a look.（火眼金睛：bedroom , living room , kitchen , bathroom , study）

設計意圖：營造輕松愉快的英語氛圍，通過交流，熟悉學生，了解學生已有知識結構；復習鞏固上節課的內容，引出話題，為后面新句型的新授做好鋪墊。3.Free talk T: My home is nice.I have a living room, a bath room , a study and two bedrooms.What about you? Can you tell me about your home?

二、Make groups: Make the student in two groups: sheep home and Woof home(把學生分為 喜羊羊之家和灰太狼之家，如果做的好，你可以為本組獲得房間一個，比一比說的home 又大又好。)

二、呈現（Presentation）（用時10分鐘）

（一）話題交流，導入新課 學習cute 1.T: I have a nice home ,You have a nice home.I think School is our home too, right? Look ,Who is coming? Ss: He is Liu Qian.T: Yes , He is a magician。He take our a magic show.(monkey, mouse , duck , cat)2.魔術停留在出現的“cat”上，T: I have a cat.She’s cute.What about you?(板書：I have _______.She’s cute.)引導學生介紹自己的寵物，I have a....She’s cute.（二）情景創設，理解語意

教學 Is she in....? Yes, she is./ No, she isn’t.1.在魔術中，最后出現的 dog，最后變沒了。T： Oh，Where’s my dog? Let’s guess: Where is she?

T: Use this : Is she in the bedroom/study/living room/kitchen/bathroom?（做上聲音）(PPT 播放,一組猜，一組答，集體操練）2.學習Yes, she is.No, she isn’t.找學生猜的時候，點擊圖片，學習這兩個句子。

設計意圖：讓學生利用身邊的事物及實物學習和鞏固句型.（三）交際練習，板式呈現 教師把寵物貓拿出來放到門外（播放敲門聲），詢問：Where is she ? Is she in the classroom ? 引導學生回答：No，she isn't.并解釋。然后詢問Is she in the school?引導回答 Yes，she is.把貓拿進來，詢問Is she in the classroom ? Yes，she is.答對有獎勵。

板書 Where is...? Is she in.....? Yes, she is.No, She isn’t.（四）問題視聽，整體感知

T：I find my cat.But Amy’s cat missing.Let’s go and find.Where is Amy’s cat ?

借助圖片幫助學生理解文本:(聽錄音之前先猜測 Is she in the??)Is she in the bedroom? Is she in the.....? Is she in the.....?

三、練習（Practice）（此環節用時10分鐘）

（一）跟讀模仿，歌謠強化 模仿中正音——塑語速成語感 播放對話錄音，學生模仿朗讀。分角色模仿朗讀。

分組練習模仿，個別模仿朗讀。

（二）歌謠鞏固，表演生成 1．Let’s chant x k b 1.c o m I have a cat.It is cute.Where is she? Where is she? Is she in the bedroom? No, No, she isn’t.Is she in the study? No.No, she isn’t.Look ,Look , She’s in the kitchen.3.對話表演

讓學生練習對話，分組表演對話，并給予鼓勵。

四、運用（Extension）（此環節用時10分鐘）

（一）活動運用，任務落實 1.Game1: 拯救美羊羊

誰先猜到美羊羊被灰太狼關在哪里，誰就贏了。Is she in.....? 拯救懶羊羊 Is he in......? 設計意圖：運用拯救羊羊的游戲，促使學生積極主動的練習語言，并培養了孩子競爭意識和責任感。

2．練習任務中落實——隨堂檢測

（二）總結賞析，情感升華 獎勵優勝小組，模仿優勝組。

（三）作業分層，自主拓展 板書設計：

Unit4 My home I have a cat..She’s cute.Is she in the living room？ Yes, she is.No, she isn't.Is it in the bedroom/ bathroom?

Yes, it is.No, it isn't.第二課時

教學內容

Let’s Learn Let’s do 教學目標 知識與技能 1.能聽懂、會說：This is my home.并能簡單描述自己的房間。

2.能聽、說、認讀study, bathroom, bedroom ,living room ,kitchen等單詞并能在日常生活中運用。過程與方法

1.能聽懂Let’s do部分中的指示語，并能按指令做出相應的動作。2.學唱歌曲“My bedroom”。情感態度與價值觀

結合生活實際創設情境，使學生鞏固所學的新單詞，進行語言訓練，激發他們對家的熱愛，鼓勵他們大膽設想自己未來的家。教學重點、難點

1.聽、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。2.學習表示指令的詞組。課前準備

本課時所需的單詞卡和課件 教學過程

一、Preparation 1.教師拿出一些文具用品，引導學生復習句型“What’s this? It’s a?” “Where is the??It’s in/on/under?”

2.Let’s sing the song “In the classroom ”together.二、Presentation(說明：以下環節用到的掛圖、圖片，也可以換成教師的簡筆畫)A.單詞導呈

1.教師利用掛圖呈現一棟房子，并對學生說：Look!This is Amy’s home.It’s very big.Wow!There are so many rooms.然后，教師指著某個房間中擺設的物品問學生： 教讀、板書、練讀單詞study。

2.教師出示bedroom的圖片，問學生：What can you see? 當學生回答出bed時，教師說：Yes, it’s a bed.We can have a sleep in the bedroom.(做動作幫助學生理解)This is a bedroom.教讀bedroom, 并板書，讓學生認讀。

3.教師出示bathroom的圖片，問學生：Is this a study? Is this a bedroom? 學生會回答：No.教師告訴學生：This is a bathroom.We can take a shower in the bathroom.(用動作幫助學生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學生認讀。4.教師出示living room的圖片，問學生： Is it a bathroom? 學生回答：No.教師肯定學生的回答：Good.It’s not a bathroom.It’s a living room.隨后問學生：What can you see in the living room?學生可能說出：I can see a TV.教師接著說：We can watch TV in the living room.教讀單詞living room, 并板書，讓學生認讀。5.教師做出切菜的動作，教師可讓學生用中文說出這是老師平時在哪兒做的事情。然后教師說：I’m in the kitchen now.教讀單詞kitchen, 并板書，學生認讀單詞。教師出示圖片（可以問生：What’s this?）讓學生說句子：This is a kitchen.教師補充：If you are hungry(做饑餓狀)，you can go to the kitchen, have a snack(做吃飯狀).6.教師指著掛圖提問：Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 學生回答：Yes./Yes, I can see?教師：Oh, you can see a bedroom, a living room?并讓學生重復這段話。B.聽讀正音 1.Listen and point.2.Listen and repeat

三、Practice 1.看口型猜單詞

教師不出聲地做一個單詞的口型，如“living room”，讓學生猜是哪個單詞，誰先猜出來誰大聲說出來。然后，請一名學生代替老師繼續做口型，其他同學搶答。2.看誰反應快

教師一一出示本課的單詞卡，讓學生搶讀?？梢园讶喾殖蓛纱蠼M，聽聽哪一組讀得既快又準，哪一組獲勝。4.Let’s do

(1)聽單詞、做動作、說指令

教師每說一個單詞，學生聽到后做出在相應的某個房間里做事情的動作，如：教師說出study，go to the study.學生聽到后可以做出在讀書的樣子。教師根據學生們做的動作，繼續引導：Read a book.讓學生邊跟著說邊做動作。（注意示范強調snack, shower的發音）（2）看詞卡、說指令、做動作

教師出示單詞卡，讓一組學生（面向單詞卡）根據詞卡說指令，另一組學生（背向單詞卡）做出相應的動作，兩組輪流進行。（3）心有靈犀

兩大組各選一個代表上臺，教師給其中一個學生看一張房間的圖片或單詞卡，然后讓這個學生做出一些與該房間有關的動作，讓另一個學生猜看到的是什么房間的圖片或單詞卡（最起碼要說出房間單詞，最好說出Let’s do 部分的相應指令；如果該生只說出了房間單詞，那么他或她所在的組要說出指令），看看是否心有靈犀。

（4）Listen to the tape, do the action.四、Production 1.讓學生看著55頁的歌曲“My Bedroom”部分的背景圖，鼓勵學生用新學的語言進行簡單描述。然后，讓學生讀歌詞理解詞意。接著，靜聽歌曲，試著學唱。最后，演唱歌曲，并配上動作。2.誰是最佳設計師？

讓學生小組合作——Make a nice home，然后以小組為單位用英語上臺介紹自己的家(如：This is my home, you can see??/we have 6 rooms,2 bedrooms, a bathroom??)，比一比，哪個小組設計得好、介紹得好？

四、Homework 學生自己設計一套房子并布置各個房間，在各房間里畫上一些學過的物品，涂上顏色。并用學過的英語介紹自己設計的房子給家長或朋友聽，準備下一節課展示并介紹自己設計的房子。

五、板書設計

Study bathroom bedroom living room kitchen

This is my home.You can see a bedroom, a living room…

第三課時 教學內容

Let’s spell 教學目標 知識與技能

1．能通過拆音、拼音和分類等語音意識訓練活動，幫助學生歸納字母u在單詞中的發音規律。

2.能認讀單詞并選出所聽到的單詞。過程與方法

能通過描紅單詞duck, cute, up, use初步掌握單詞書寫的要求并辨認詞形。情感態度與價值觀

通過發現式學習方法，培養學生學習英語的興趣及自信心。教學重點、難點

教學重點：歸納u字母在單詞中的發音規律；單詞duck, cute, up, use的正確書寫。教學難點：字母u在單詞中短元音/?/的發音 教學準備

教師準備錄音機、圖片、多媒體課件等。教學過程

一、熱身（Warm-up）（用時5分鐘）說唱做演，激情引趣

（一）“我行我秀”口語展示

1.Ask and answer.同位一分鐘互問互答并計數。2.Self expression.“Hello.I am ….....” 同位數出說了幾句話，并進行計錄。

（二）歌曲歌謠中情緒熱身 Let’s do.（三）復習舊知中知識熱身

（四）評價分組中注意力熱身

設計意圖：用歌曲、游戲調動學生的情緒，讓學生在輕松的氛圍中進入最佳學習狀態。

二、呈現（Presentation）（用時10分鐘）

（一）話題交流，導入新課 T: 呈現圖片，導入study這個單詞，讓學生感知字母u的發音。并舉出字母u有同樣發音的單詞。

（二）情景創設，理解詞意

教師呈現use/cute/excuse三個單詞，讓學生讀出這四個單詞，引導學生拼讀，并找一找這四個單詞的構詞特點和發音特點，引導學生發現并說出其共同字母u-e，鼓勵學生自己發現并歸納出字母u在這三個單詞中的的發音是其本身的音/ju:/。

（三）句中學習，領讀詞卡

對單詞use, cute, excuse 進行拆音訓練。

（四）版式呈現，視聽正音 1．通過板書呈現單詞。2．聽錄音，讓學生跟錄音模仿。

三、練習（Practice）（用時10分鐘）

（一）跟讀模仿，聽做強化 1．跟讀錄音，強化模仿。

2．Let’s chant.利用動畫呈現語音歌謠，學生在理解歌謠的基礎上跟著動畫吟唱。

（二）游戲鞏固，任務落實

1．聽音摘氣球：聽錄音，選擇聽到的單詞所對應的氣球。2.Listen and circle.圈出所聽到的單詞。

3.Shooting投籃游戲，選擇籃球對應單詞中u或u-e的發音。設計意圖：讓學生在做游戲和任務過程中感知字母u的發音。

四、拓展（Extension）（用時10分鐘）

（一）活動運用，任務落實。1.Listen and circle.2.Let’s write.播放錄音，讓學生聽錄音描紅單詞。教師指導學生書寫。3.Let’s do some exercise.在練習中落實本節課所學內容。

（二）總結賞析，情感升華

Animas are cute.They’re our friends.We should love animals.（三）作業分層，自主發展

1．聽Let’s spell部分錄音五遍，家長簽字。2．仿寫本部分四個單詞。板書設計

Unit 4 My home Use / cute /ju:/ /excuse

第四課時

教學目標

Let’s talk Ask answer and write 教學目標 知識與技能

能聽懂、會說：Where are?? Are they?? Yes, they are./No, they aren’t并能在實際情境中運用。過程與方法

通過Let’s chant，使學生復習鞏固Let’s talk中學過的語言。情感態度與價值觀

了解Story time的故事內容。教學重點、難點

聽說認讀句型Where are ?? Are they?? Yes, they are./No ,they aren’t并在實際中運用。教學準備

本課時所需的課件。教學過程

一、Preparation 1.做B Let’s do部分的練習：教師發出指令，學生表演。請學生當小老師發指令，學生表演。小組中進行游戲。

2.作業展示：請幾個學生描述自己理想的house的樣子，評選出最佳設計師。各小組展示設計的招租廣告，評選出最佳設計組。

3.Guessing game: 教師讓全體學生閉上眼睛，將pen藏在一個學生的課桌里。說：Where is it? 假裝問：Is it in your pencil-box? 學生回答：No, it isn’t.直到找到，學生回答：Yes, it is.教師將pencil藏起來，讓學生用Is it??來提問，被問到的學生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（為尋找范圍過大，教師可以劃定范圍。第一組或第一排。）

二、Presentation A.情境導入

教師拿出一個書包，說There are many books in this schoolbag.What are they? Are they notebooks? 引導學生用Are they?? 來猜一猜, 讓學生用Yes, they are.No, they aren’t.猜出正確答案:They are story books.B.機械訓練

1.教師指著板書領讀問答句（肯定、否定回答）。2.學生兩人一組練讀問答句（用手中的學習用品）。3.檢查一兩組學生。C.意義操練

教師出示Let’s chant部分的掛圖。告訴學生這是Sarah的一家人。讓學生就掛圖部分提問，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room?.三、Practice A.聽音答題

先讓學生邊聽錄音，邊思考：Where are the keys? B.聽音正音

1.聽錄音，跟讀課文對話。2.讓學生自己嘗試讀對話。C.合作共建

兩人一組分角色讀對話。（交代學生，不要忘了輪流換角色。）D.表演展示

讓學生做對話表演，評出一組“最佳搭檔”。

四、Production 1.游戲 ：幫媽媽找鑰匙 2.Let’s chant:

（1）聽Let’s chant部分的錄音，讓學生邊聽邊打節奏、邊指句子。(對mom’s或brother’s學生可能不太理解，教師告訴學生?’s= ? is，不必過多的講解。)（2）放錄音，跟讀。（3）說唱。3.Story time(1)讓學生嘗試讀會讀的句子。（2）讓學生聽錄音，了解故事內容。由學生提出不懂的地方，師生共同解難釋疑：dizzy;They are not my glasses.等（3）扮演故事。Homework 從以下作業中自選一個：（1）聽錄音，仿讀對話；（2）聽錄音，仿讀并表演對話；（3）讓學生根據本課及前面所學內容自編對話，然后讓學生到教室前表演他們自己所編的對話，選出最佳劇本獎和最佳演員獎?！景鍟O計】

Where are…? Are they…? Yes, they are./ No, they are ’t.第五課時

教學目標

Let’s learn

Let’s play 教學目標 知識與技能：

1.能聽、說、認讀單詞：phone, bed, sofa，fridge, table.2.能靈活運用句型：Ｗhere are the keys? They are on the ?.來描述本節課單詞。3.了解知識點：They are on the fridge.過程與方法

通過學習Look!Look!This is my room.I have a bed.I have a...The...is on（near, in, under, behind)the...I like my room.等知道在實際情景中的應用。情感態度與價值觀：

培養學生團結友愛、樂于助人的良好品質。使學生愿意在小組活動中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學習任務。教學重點、難點

學生聽說認讀B部分Let’s learn 中的生詞。單詞fridge的發音；phone不要丟掉尾音；bed，注意/e/的發音。

教學準備

1.本課生詞的單詞卡片2.課文的配套掛圖3.配套的教學課件 教學過程

一、熱身（Warm-up）（用時5分鐘）說唱玩賽，激情引趣

（一）歌曲、歌謠中情緒熱身

播放歌謠《Happy!Happy!Home》，孩子們邊聽邊唱，讓同學們找到聽到的有關家的英語單詞。

（二）復習舊知中知識熱身 Free talk 日?？谡Z練習

表現優秀的同學便可以得到有關鑰匙的小獎章。

（三）評價分組

將學生分成二組：Group1,Group2.二、呈現（Presentation）（用時10分鐘）

（一）話題交流，導入新課 老師出示家里房間的卡片并問。T: What’s this? S: It’s a ?.（二）情景創設，理解詞意 CAI出示家里房間的四幅圖片。T: What’s missing?

S :(大屏幕通過馬賽克圖片呈現本節課要學的家具單詞，老師引導學生回答。)【設計意圖】本環節通過圖片猜測展示，慢慢呈現出新單詞。老師由用什么開門，引出鑰匙Keys。

（三）句中練習，領讀詞卡

（1）通過設置找鑰匙環節，充分練習句型：Ｗhere are the keys? They are on the ?.（2）其他關于位置的詞語的練習題。Where are the keys? They’re _ the _.（四）版式呈現，視聽正音 聽音模仿 Listen and repeat.邊聽，邊指著單詞，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”

三、練習（Practice）（此環節用時10分鐘）

（一）跟讀模仿，聽做強化（1）Let’s learn

放錄音，學生跟讀，男女聲分角色朗讀，強化模仿。（2）Let’s chant

學生跟著伴奏，拍著手，跟讀chant。

（二）游戲鞏固，任務落實 Bomb game（炸彈游戲）

你能平安過關么？你可以任選一個單詞，單詞下面出現炸彈的不能讀，否則老師會喊“one，two，three”，其他同學一起喊“bomb”（炸）！

四、拓展（Extension）（此環節用時10分鐘）

（一）活動運用，語篇提升

（二）總結賞析，情感升華

（三）作業分層，自主發展

1.Listen to the tape and read the four words.板書設計

Unit 4 My Home

第六課時

教學目標Read and write

Let’s check

Let’s sing

Story time 教學目標 知識與技能 能聽、說、讀、寫單詞window, desk, chair, door, bed并能根據圖意填空。過程與方法

能用What can you see in my room? It’s a nice room, I like it.等句子描述自己的房間。

情感態度與價值觀

通過Let’s check部分的聽力練習，檢查學生對本單元知識的掌握情況。教學重點、難點

單詞window, desk, chair, door, bed在四線格中的拼寫。教學準備

1.本課生詞的單詞卡片2.課文的配套掛圖3.配套的教學課件 教學過程

一、Preparation 1.Sing the《ABC》song: 學生和老師一起唱字母歌。

2.指一指，說一說：教師出示26個字母表，教師指字母，學生搶答比賽。教師根據學生朗讀字母的實際情況，針對學生出現的字母讀音問題進行指導。3.小組練習，學生拿出自己的字母卡，一名學生指字母，其他學生搶答。4.教師書空字母，學生迅速說出。然后小組內進行。5.Sing the song: My Bedroom

二、Presentation

1.教師出示一張自己臥室的圖片（也可以用簡筆畫在黑板上畫出），問學生：What can you see?教師針對學生說的情況進行教學。對于學生說對的生詞，教師要給予鼓勵，并有意識地重復幾遍，讓學生跟著說說。（bed desk chair door 等詞學生都有可能自己說出來）

2.出示每個單詞的圖卡，讓學生看一看，說一說

（學生會根據第一步練習回憶讀音）教師針對發音易錯詞進行輔導。注意door 的讀音。window的尾音要發準。

3.教師快速出示圖卡，學生搶答。教師說單詞，學生指著圖片或教室里相應的地方。隨后小組內做這個游戲。

4.你能拼出這個單詞嗎？比一比，誰拼得又對又快。讓學生快速看一眼單詞卡片然后自己試拼單詞，小組內拼一拼，最后進行單詞的拼讀比賽。5.聽“Read and write”部分的錄音，學生跟讀。

6.教師逐個出示單詞，讓學生分別說說，哪個字母容易寫錯。然后板書示范，讓學生跟著書空。接著請學生在練習本上試寫單詞。教師巡視，找出問題，把單詞寫在黑板上，教師進行糾正。7.Write and say：

（1）學生看自己書上的圖片進行介紹。教師引導學生使用What can you see in my room? It’s a nice room.I like it 等句子進行描述。

(2)學生同桌兩人一組，一個學生將同桌的“Read and write”部分用紙蓋住，讓同桌做下面“Write and say”部分的讀文填空練習。兩人都做完后互相檢查。（在這個過程中，教師巡視，提醒學生注意書寫的要求。）

三、Practice 1.聽一聽，猜一猜

教師說出單詞的拼寫，學生搶答單詞。（可以在小組中進行）2.組裝單詞

每小組準備一套字母卡，讓每一組擺一擺本課學過的單詞。然后各小組派代表比賽。比比哪組擺得最快。

四、Production “Bingo” game

學生聽音圈詞，當圈出的詞連成一條直線，即為獲勝。Homework 用“It’s a nice room.I like it.” 描述一幅畫，先想一想寫下來，讀熟練，下節課展示。板書設計

door window desk chair bed