第一篇：pep小學英語四年級上冊Unit4第一課時說課稿

Unit 4 Part A Let’s learn and let’s do說課稿

Hello, everyone!Today I’m glad to be here to share my teaching design with you.I’m going to talk about Unit 4 Part A Let’s learn and let’s do of PEP Primary English, Book 3.我將從教材分析、教法學法、教學過程、教學評價手段四個方面對這節課進行分析。一、教材分析 1.教材內容

本節課是人教版小學英語PEP教材四年級上冊Unit 4 My home中的第二課時，內容包括P.A Let’s learn、Let’s do兩部分。本課的主要內容是學習五個生詞study、living room、bedroom、bathroom、kitchen.然后再通過Let's do活動進行鞏固操練。

2.教材地位

本節課的內容是在學生已經學習了Unit 1 My classroom 的基礎上再次學習有room的話題。本課是第三冊Unit 4中的第一課時，學好本課為更好地學習本單元有關room的話題奠定了基礎，也為下面第五冊Unit 5 My new room的學習做好了鋪墊。3.教學目標

（1）知識目標：能夠聽、說、認、讀本課生詞:study、living room、bedroom、bathroom、kitchen；能聽懂Let's do部分的指示語，并按照指令做出相應的動作。（2）技能目標：能用簡單的句子描述自己的家,如：“This is my home…”

（3）情感目標：培養學生對家的熱愛，鼓勵學生大膽設計自己的家。

4、教學重難點

(1)本課的教學重點是能聽、說、認讀詞匯study、living room、bedroom、bathroom、kitchen.(2)本課的教學難點是正確掌握單詞：bedroom、kitchen、bathroom的發音。

二、教法學法 學情分析：

本課的教學對象是學過一年英語的四年級學生，此階段學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望.但在單詞的學習過程中，還是較容易出現發音不到位或發音不準確的語音錯誤。根據以上的學情分析 我制定了以下的教學教法: 1.教法設計

首先在熱身環節我發揮英語歌曲的激趣作用，讓學生在愉快的氣氛中進入本課的學習;然后利用新舊知識的聯系溫故知新導入新課時;再結合課件和單詞卡片等直觀形象教具呈現新知、教授新知;最后通過形式多樣的游戲、活動來操練重點單詞和句型，突破教學重難點。2.學法指導

通過唱、說、猜、玩、比賽以及小組合作交流等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中習得英語，提高綜合語言運用能力，在小組學習中培養和發展合作意識。

三、教學過程

Step

1、Warming up & Revision(1)Listen to a song: Happy home(設計意圖：通過有節奏的吟唱歌謠，在“玩玩唱唱”的熱身活動中進入學習狀態，）

(2)T: What can you see?

Ss: I can see a…

(設計意圖：用ppt展示老師的家，在復習舊知的基礎上自然導入新知。)Step 2 Presentation

1、導入：用“This is my home.”引出課題 “Unit 4 My home”。

2、課件出現圖片，引出：study、bedroom、living room、kitchen、bathroom等單詞。

3、老師出示單詞卡片教學新單詞：視聽 —

老師示范讀 — 高低聲讀—one by one讀等多種形式操練。4.Let’s do

a.結合課件教學：Watch TV, read a book, have a snack, take

a shower, have a nap.b.Listen to the tape.c.Do the action.（設計意圖：讓學生在有節奏的歌謠中感受語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在玩中學。培養了學生愉快的學習情緒，提高了學生學習的效率。）Step 3 Practice 1.Play games 游戲1：扔炸彈

老師指定某個單詞是炸彈，當老師指這個單詞時，學生不能發出聲音，如果有學生違規的話，其他同學就往這個學生邊扔炸彈邊說Bomb。（設計意圖:這個游戲要求學生注意力要非常集中，稍有不慎就會出錯被扔炸彈，同時很好地練習了學生認讀單詞的能力.）游戲2: 剪刀、石頭、布

剪刀、石頭、布的口令是: T: One two go!全體學生的口令是：You can see a… 贏的學生拿到禮物包要高興地說：This is my…(教師設擂臺,讓學生來挑戰,贏的學生可以得到老師準備好的單詞卡.)(設計意圖:利用學生熟悉的日常游戲結合生活實際創設情境，有極高的趣味性，有利于激發學生的學習興趣，鞏固了所學的新單詞和句子。)Step 4 Extension

小小設計家，充分發揮想象，六人一組布置一套未來的房子，并用英語句子介紹自己的房間，如：This is my...，It’s big/nice/beautiful, You can see a...I like my home.（設計意圖:鼓勵了學生大膽設計自己的家，既培養了學生對家的熱愛，又讓學生在活動中運用了所學的語言，又激發了學生學習的興趣。）Step 5 Summing up Step 6 Homework 畫一畫你的家，用英語說一說你的家.四、教學評價手段

為了刺激學生的學習興趣和積極性，形成繼續學習的動力。因此。在教學過程中，我盡量多地采用表揚和鼓勵性的語言，對學生進行積極、具體、有效的評價。本節課我采用的評價手段有：

1、對單詞的發音進行針對性評價，以鼓勵性語言為主.2分組競賽，采用星級評價，培養團隊精神。板書設計：

Unit 4 My Home

This is my home.You can see a …

study bathroom bedroom living room kitchen

第二篇：PEP小學英語四年級下冊UNIT4第課時說課稿

PEP小學英語四年級下冊UNIT4第一課時說課稿

PEP小學英語四年級Unit4 It’ s warm today第一課時

說課稿

鉛山縣永平鎮中心小學：鄭偉偉

尊敬的各位評委、老師：

大家好！

我說課的內容是PEP小學英語四年級Unit4 It’ s warm today第一課時。我主要從教材、教學方法、教學流程和板書這四個方面來展開我的說課。

一、說教材

1．教學內容

本單元所有內容都是圍繞weather展開的，本課為第一課時，學習4個關于天氣冷暖的單詞，并嘗試運用所學知識當一回小天氣預報員。力在通過這節課，讓學生擴充原有的詞匯量，并提高用英語進行交流的能力，為后面的學習打下堅實的基礎。因此，我確立本課的教學目標為：

2.教學目標：

【知識目標】能聽、說、認讀本課的重點單詞warm, cold, hot, cool和 weather。

【能力目標】能利用所學句子來表達不同地方的天氣，如 It’s warm/ cold…in….【情感目標】培養學生自主學習的能力和合作精神。

3.教學重難點

重點：能聽、說、認讀單詞warm, cold, hot, cool和 weather。難點：會說句子It’s warm/ cold…in…和單詞weather的發音。

4.教具準備

老師準備本課所需單詞卡片以及自制PPT課件。學生準備四張表示天氣的卡片和寫有城市地名的卡片若干。

二、說教學方法

都說“教學無法，教無定法”。為了更好地實現教學目標，有效地突出重點、突破難點，我在教學中靈活地運用了情景法、比較法、直觀法和多媒體輔助法等多種方法，充分調動學生學習的積極性。

三、說教學流程

1、熱身階段：歌謠導入，引出新知

根據英語愉快教學模式，要使學生在教學開始便處在認知的活躍狀態，為以后的教學過程創設最佳的開端。怎樣才能使學生活躍起來呢？我想到了“農遠工程”給我校配置的英語教學光盤和多媒體教室、計算機室。為了突破重難點，我充分利用了這些資源，并將其中的有效資源進行重構，自己做成了課件，使教學資源和教學內容水乳交融。當PPT課件播放由光盤上截取下的第三單元歌謠視頻時，老師和學生一齊拍手唱，既活躍課堂氣氛，又調動了學生的積極性。因為這首歌謠是有關服裝的，之后與學生談論服裝,并拿出溫度計,讀出當天的氣溫,談論什么天氣該穿什么衣服，很自然地過度到今天的新

課:weather.2、新課呈現階段

當教師從舊識過渡到新知,談到天氣時,適時拿出單詞卡片,教學單詞weather。weather這個詞是本課中發音最難的，我準備讓學生把weather和以前學過的father、mother、brother三個單詞進行比較發音，既可復習舊知識，又可突破本課難點。這時候課件展示我從網上下載的中央電視臺的天氣預報視頻,學生對此片段應該相當熟悉,這時候教學本課二類單詞weather report,學生一定非常有興趣學習.接著,我用課件給學生展示一個他們非常喜歡的卡通朋友:Mickey。當課件展示Mickey乘坐飛機飛入中國的時候,Mickey便會帶著學生們暢游英語世界.讓學生們喜歡的卡通朋友帶著他們一起學習英語,想必會有事半功倍的效果.教學單詞cold時，我用課件展示一張哈爾濱冰天雪地的圖片和米奇非常沮喪難過的圖片，通過觀察圖片和米奇的表情以及觀察老師直觀易懂的肢體語言來理解cold的意思。并跟著課件中的錄音讀單詞。當學生理解單詞的意思時，馬上用英語問他們哈爾濱的天氣：What’s the weather like in Harbin？這是個新句子，學生可能不懂這句話的意思，這時候就需要老師做必要的解釋。接著課件出示句子It’s cold in Harbin.此句是本課教學的重點，也是難點。如何突破這個難點呢？我又想到了光盤資源。我將光盤上的句子錄音插入PPT課件，讓學生聽著字正腔圓的英語錄音，通過個別讀，比賽讀，開火車讀等多種方法讓學生練習，以突破這個難點

以同樣的方法，讓米奇帶著學生們去拉薩、北京、香港游玩，教學單詞cool、warm和hot。

3、創設情境，鞏固新知

在單詞和句子都學完了之后，我創設了一個逼真的情境：weather report.將課堂上學習的知識運用到生活中，對學生來說又是一大難點。而“農遠工程”的實施改變了過去“一支粉筆一本書”的教學局面，所以，我再一次用上了光盤資源，并將光盤資源和衛星、網絡資源有機結合。我將光盤上第四單元的英語天氣預報片段截取下來，插入了我的課件中，播放給學生看。之后課件展示一張中國地圖，并播放從網絡上下載的中央電視臺天氣預報的背景音樂。在逼真的情景里，我走到大屏幕前，用今天新學的句子播報天氣。然后鼓勵學生挑戰老師，也走上講臺，在優美的《漁舟唱晚》音樂聲中用英語播天氣預報，給學生一個施展的空間，將學到的知識實際運用。同時，在這樣的模擬情境中，讓學生明白今天所學的內容來源與生活，服務與生活。

4、拓展延伸

《小學英語課程標準》指出，要為學生提供自主學習和相互交流的機會以充分表現和自我發展的空間。所以，在教學Let’s play時，讓學生拿出課前準備好的四張天氣的卡片和寫有城市名稱的卡片，在小組中與同學一起交流，說說天氣。卡片上不僅有課本中已經有的四個城市，還有課本上沒出現過的城市，如上海，武漢，長沙等等。小組活動結束后，讓學生和自己小組中的朋友上講臺展示，這樣，既可以鍛煉學生的口語，又能充分表現自我。

四、說板書

這節課的板書我主要采用單詞和句子共同呈現的方式，既簡潔又明了。這些內容又是多種作用的，有呈現，又有操練，力爭將板書變得有滋有味，又能體現本課的重點內容。

Unit4 It’s warm today

A Let’s learn

weather

cold

It’scoolin.warm

hot

第三篇：小學四年級PEP英語上冊UNIT4 My home 第一課時

小學四年級PEP英語上冊UNIT4 My home 第一課時

教學內容：小學四年級PEP英語 第三冊 UNIT4 My home 第一課時

教學重點：聽、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

學習表示指令的詞組。

教學難點 ：單詞study, bathroom, bedroom的發音。

教具準備：

1.教材相配套的教學課件

2.學生單詞卡片

教學過程 ：

一、熱身、復習（Warm-up / Revision）

A.let’s do

B.Ask and answer

What can you see?

I can see…

What can you do in the classroom

We can …

教授 read a book

二、呈現新課（Presentation）

1.課件引出Chen Jie 是個愛讀書的同學，學校里她在教室里讀，放學后她在家里讀，引出 study.結合chant操練study

3.課件出示，ChenJie 在書房里讀也在客廳里讀，教師出示living room的圖片,教授livingroom , 引出客廳里電視機,引出watch TV

結合chant操練living room

4.欣賞living room的圖片，要求學生用wow!A ___ living room進行表達

5.課件出示computer room 引出 bedroom 并教授 have a sleep

結合chant 操練 bedroom

滲透 don’t read a book on the bed保護視力不要在床上看書

6.課件出示chenjie 在讀一本故事書《a mouse in the bathroom》

教師出示bathroom的圖片, 并教授 take a shower

結合chant 操練 bathroom

7． 教師出示房間的物品，請學生把物品放到相應的房間

8、課件出示Chen jie讀了很久感到餓了就想吃東西 教授have a snack,教授kitchen并結合chant

三、趣味操練（Practice）

1、let’s do2、聽力訓練

3、介紹Sarah,Mike,ChenJie三人的家庭情況

四、擴展性活動（Add-activities）

1、小組合作填寫好自己的家里房間的情況并做介紹

2、欣賞《My Bedroom》

第四篇：PEP小學英語四年級上冊My home第一課時說課稿

PEP小學英語四年級上冊My home第一課時說課稿

一、教學目標的預設 1.教學內容及地位

我執教是四年級上冊第四單元《my home》第一課時let’s learn，let’s do。本單元的主要話題為room，而本課時的教學內容是學習五個房間的英語名稱，并本課時的內容為接下來學習打下基礎。2.學情分析

本課的教學對象是四年級學生。經過一年正規的pep教材的學習，四年級學生已經初步掌握了英語學習的一些方法與技巧，也有了為數不多的英語詞匯與句型的積累，對于英語學習也具有了較濃厚的學習興趣。同時此年齡段的學生天真活潑，有較強的模仿能力和求知欲望，因此，在英語學習過程中，應多設計有意義的語言實踐活動，引導學生活學活用語言。同時，由于本年齡段的學生還未形成英語的語感，在學習過程中較容易出現發音不到位或發音不準確的語音錯誤，因此，在教學中，應加強對于學生發音的規范與指導。3.教學目標

根據對教材的理解和學情地分析，教學目標分為以下3個：（1）知識目標

能聽、說、認讀study，living room，bedroom，bathroom，kitchen五個單詞；能聽懂let's do部分的指示語，并按照指令做出相應的動作。（2）能力目標

能用簡單的句子描述自己的家，如：“this is my home….you can see a….”（3）情感目標 培養學生對家的熱愛。4.教學難點

（1）正確掌握單詞bedroom, kitchen, bathroom的發音。（2）let’s do中詞句的理解與誦讀。

（3）能在情境中運用所學單詞與句型介紹家。

二、教學方法設計及依據 1．教具、學具的準備

為了激發學生學習的興趣，通過課件的輔助教學，創設較為合理的情境。課前老師自制PS圖片，讓學生感到更真實。2． 教學方法的確立

“興趣是最好的老師”，因此，在小學階段的英語教學過程中，應從兒童的各種興趣入手，以各種活動為手段，引導學生主動參與體驗，并運用多種感官學英語，實施“體驗教育”。

針對四年級中段學生的心理、認知等情況特點，本課采用了聽、說、兒歌、tpr、等教學形式，力求激發學生學習興趣，盡快訓練和形成學生的用英語思維與表達的能力。

在教學中還應注意指導學生養成良好的學習英語的習慣，仔細聽音、觀察老師的口形，認真模仿、反復實踐、正確發音，從而打下良好的語音語調基礎。

三、教學過程的設計

整個教學過程預設分為“復習熱身——新課呈現——鞏固操練——擴展練習”四個環節：

第一環節，復習熱身。由于借班上課，師生的問好顯得尤為重要。本課伊始，組織演唱《super tots them somg》，力求通過歌曲這一不同的交流方式，舒緩緊張的氣氛，激發學生的興趣，并引起注意力，做好上英語課的準備，同時也力求拉近師生間的距離。

接著進行活動let’s chant and do。結合本課的let’s do創編的這一首chant，意在滲透本課let’s do 中的內容，為后面的學習打下基礎。

第二環節，新課呈現。這一環節主要是初步完成let’s learn的教學。

首先，通過出示圖片classroom，滲透單詞room的含義，接著出示床的圖片，引出單詞bedroom的教學。在教學中，本課通過出示圖片、單詞與錄音，力求做到單詞教學音、形、意相結合，以幫助學生有效識記所學單詞。在學生個讀單詞時，教師也力求沉下心來，仔細聆聽學生發言，并給予正確迅速的反饋。在通過變換圖片，呈現房間的不同用途與功能中，依次對呈現bedroom, bathroom, living room的教學。其中bathroom一詞，是學生不易掌握的一個難點，主要問題在字母組合th的發音上。由于中文的發音中不含有th 的發音，因此，中國人較難把握此字母組合的發音要求與規范。為了解決這一問題，本課教師出示了學生已學的，亦帶有th 字母組合的三個單詞thirty, thirteen, thin，引導學生讀一讀，在品一品，悟一悟的過程中，體驗th字母組合的正確發音，為規范單詞bathroom的發音打下基礎。此環節通過以舊帶新的方式，引導學生自行感悟，拼讀單詞，從本課教學反饋來看，效果較好。

以上三個單詞的呈現，都是通過room與相應事物的結合而引入教學的，這樣操作的目的有兩，一是滲透一般疑問句的用法，第二是從否定回答中引出下一個新單詞的教學。一般疑問句是本單元教學的主要內容，在此結合語境進行滲透教學，力求體現知識系統的銜接和整合。

由于心智發展、教材規定等客觀原因，大部分四年級學生的詞匯量是十分有限的，而詞匯量又是口語輸出的基礎，因此，要提高學生的口語能力，增加學生的詞匯量是前提條件。在教學中我們發現，如果適當滲透合成詞、詞綴詞等知識點，通過這種新舊知識結合的辦法，可以在一定程度上，增加學生的詞匯量。在分析了本課的教材后，我們不難發現bedroom, bathroom, living room這三個單詞是英語中的合成詞，因此，在本課的教學中，教師就把合成詞這一概念融進了單詞教學，力求促進學生進一步理解與識記這些單詞。

在單詞操作過程中，本課通過游戲和let’s do 這兩種活動方式來進行。通過找出快閃圖片這一活動，既能提高學生的學習注意力，同時也引入了i can see句型。在教學實踐中，我們發現，四年級學生在表達并列項目的內容時，很容易遺漏定冠詞或搞錯連接詞and的位置，在本課中，快閃i can see游戲中通過同時呈現一幅、兩幅、三幅、五幅數量不斷增加的圖片，讓學生說一說看到的圖片內容，引導學生運用句型i can see a…./ i can see a … and a …./ 到 i can see a..and ….，引導學生理解并有條理、有層次地練說長句，為后面的房間介紹這一活動打下語言基礎。

對于四年級學生來說，在教學中適時引入語篇，在情境中學習與運用語言，對于學生理解新知，實踐知識運用的語境與方法，對以后在真實情境中使用所學語言打下基礎，因此，語篇教學利于學生語言能力的提升。那么，在具體教學中，我們發現，語篇教學應與教學內容相融合，即依托文本內容，設計語篇，引導學生在情境中學習、運用、鞏固與積累。在本課時let’s do的教學中，以zoom的故事為呈現方式，既提高了學生的學習興趣，也加深了學生對let’s do內容的理解與感悟。在故事講述完畢后，呈現let’s do內容，引導學生聽音，說一說，并做一做動作。由于在教學前期進行了滲透，從本課的教學反饋來看，效果較好。第四環節：教學拓展

介紹自己的家。以老師介紹自己的家作為示范，接著請學生介紹家.四、教學原則

本課是一節單詞課，那么如何在單詞教學課中進行口語教學，是本課努力達成的目的，主要從以下三方面來著手： 1．以聽、說、讀、寫為教學的順序。

詞匯教學需要遵循一定的順序。即“聽先于說，說先于讀（閱讀），讀先于寫”，我們在教學時，應堅持這一順序或者說是原則，把“聽”放在首位，這利于學生聽準詞的讀音，提高模仿發音的準確性。2．以真實的情景和語境為教學的引子

也就是說要用真實的情景和語境來呈現要教學的詞匯。為什么呢？因為詞匯的呈現方式既是詞匯學習方法的一種導向，也是詞匯運用方法的一種顯示。它不僅引導學生，激發他們學習詞匯的欲望，還能告訴他們詞匯可以在什么樣的情景或是語境中進行運用。所以，在英語學習的啟蒙階段，也要引導學生在句子中學習詞匯，以形成“詞語用于語言表達”的理念。

3．以學法的指導為教學的主線

學法是指學生學習詞匯的方法。詞匯的記憶是學生在學習中所碰到的一大難題，因此在教學中滲透學法的指導，把規則交給學生，引導學生運用讀音規則等方法記憶單詞，也是提高學習效率的良方。在本課教學中，比較多地運用音素滲透教學。

第五篇：《PEP小學英語》五年級上冊Unit4 第四課時說課稿

《PEP小學英語》五年級上冊Unit4 第四課時說課稿

今天，我說課的內容是《PEP小學英語》五年級上冊Unit4 第四課時B Let’s learn，我將從教學分析、學情分析、教法和學法、教學準備、教學過程、板書設計、教學反思七個方面來說說我對本課的理解和設計。誠請各位予以批評指正。

一、教材分析

本單元的話題是“What can you do”，家務勞動與學生日常生活聯系密切，是大部分學生樂于學習和接受的，而且在A部分學生已經學會了一部分家務勞動的單詞，相信他們對本課的學習充滿信心。

本課是這個單元的第四課時，縱觀整個單元乃至整個小學英語教學階段，本課時的教學都起到了承前啟后的作用。

二、學情分析

小學生好模仿，愛表現，記憶力強，處在學習語言的最佳時期。而且求知欲強，對新鮮事物充滿好奇心，有強烈的參與欲望。

因此必須運用各種教學手段激發學生的興趣，調動積極性。教學時，結合教學內容，靈活運用多媒體軟件，學生將會產生濃厚的興趣。

三、教法和學法：

（一）教法

為了達到本課的教學目標，更好地突出重點、突破難點，根據英語新課標的要求并結合教學內容。我主要采用的教學法是：

1、聽說法：通過聽說唱，感知句子的發音、正確的語音語調。加強聽說訓練。為學生運用英語進行交流創設情境，實現師生互動，生生互動的多向交流。

2、情景交際法：課堂教學以情景交際法為主，盡量給學生以足夠的聽說讀的機會。本課我利用多媒體展示一些圖片為學生創設真實的語境，讓學生在真實或模擬真實的情境中感知語言，體會語言，掌握語言的應用，同時，在學生運用語言過程中學會和他人進行交際。

3、游戲法：本課我為學生設計了Memory game和傳話游戲，啟發學生的思維，激發學生學習英語的興趣，讓學生大膽地參與游戲活動，鞏固已學知識。

本課教學從激發學生的興趣入手，引導學生由詞到句，循序漸進地達到學習目標，在活動中開始，在情景中操練，充分發揮學生的自主性，創造性。在整堂英語課堂教學中最大限度地激發學生的學習興趣，使小學生在一節課的時間里始終保持高昂的學習狀態。產生事半功倍的效果。

（二）學法

小學生的形象思維在其認識過程中占主導地位，對語言記憶以機械記憶占大多數，這就要求教師采用多樣的教學手段，使課堂教學生動活潑，吸引學生，寓教于樂。

1.在小學英語課堂教學中要盡量多的采用直觀的教學，這樣做既符合小學生的認知規律，又能吸引他們的有意注意。

2.按課堂教學實際的需要，采用多媒體輔助教學，錄音、多媒體課件的運用既能幫助學生糾正發音，又比較生動地為學生創設了語言環境，增加了直觀性和趣味性，同時又激發學生學習英語的強烈欲望，提高英語學習的效率。

四、教學手段

依據英語教學的直觀性,趣味性和實踐性原則，結合本課的教學內容和教學目標要求，主要利用詞組卡片，課件以及相關的錄音輔助教學。

五、教學過程

（一）教學目標

根據學生已有的認知基礎及本課在單元之中的地位及作用，依據小學英語教學的總體目標，我確立本課的教學目標為：

1、知識目標

(1)能聽、說、讀、寫動詞短語wash the clothes, make the bed, do the dishes, set the table.能聽、說、認讀動詞短：put away the clothes

(2)掌握“Can you ??”句型并能用“Can you do housework?”來詢問了解他人的日常生活自立能力及相應的回答“Yes.I can.”。

2、能力目標

(1)通過設置情境和有趣的活動，使學生掌握五個有關家務的詞組和句子“Can you do housework? Yes, I can./ No, I can’t.” 并能在日常生活和交際中使用。

(2)通過做動作，讓學生體驗勞動的辛苦，提高對知識的理解能力,培養學生的思維、想象力。

3、情感目標

讓學生了解一些環保的相關知識，以及養成熱愛勞動的良好品質。

（二）教學重點和難點:

(1)教學重點：四會詞組wash the clothes, make the bed, do the dishes, set the table；三會put away the clothes并在日常交際中正確運用。

(2)教學難點: put away the clothes的正確發音和四個動詞的書寫及運用。

（三）教學過程

合理安排教學程序是教學成功的關鍵之一，根據新課標的新理念，針對學生的認識狀況及本課教材特點，我設計了以下的環節：

1、Warming-up通過熱身來組織教學，創設氛圍

播放歌謠Let’ sing “I can help”，師生邊拍手邊說，邊聽錄音邊做動作。

I can set the table.I can sweep the floor.I can wash the clothes and count forty-four.I can wash the dishes and clean my bedroom.There is so much I can do.Now I ask you.根據教材及學生的年齡特點，我在進入新課前首先采用富有節奏感的歌謠營造學習的氛圍，在輕松、愉悅的熱身活動中，師生同唱，激發學生學習英語的興趣和主動性，迅速進入學習狀態，復習鞏固舊知，為后面的教學作好鋪墊。

2、Presentation新課呈現

1）Phrase teaching

(1)用guessing gamed 形式，結合圖片引出本節課的五個新詞組：

wash the clothes/set the table/make the bed./do the dishes/put away the clothes

（多媒體展示圖畫，調動學生的積極性，使學生在愉快的氛圍中學習單詞，理解詞組意思。）

(2)讓學生跟讀錄音。

聽錄音跟讀，是培養聽說能力最重要、最有效的途徑。因為錄音磁帶所提供的語言是標準地道的英語，是學生學習的樣本，搞好這一環節的教學，對于培養學生正確的語音、語調和語感，培養學生正確的模仿能力和表達能力，都起到了非常重要的作用。

（用課文原音教學詞組讀音，讓學生模仿標準的讀音，避免了老師自身的口音誤導學生。通過聽和說，感知句子的發音、正確的語音語調。）

(3)Remember them:整合五個新詞組，自編歌謠記憶詞組：make make make make the bed…（小循環教學是對所學新單詞的及時鞏固，增強學生的記憶，符合小學生的記憶規律。歌謠創編既加強學生的節奏感，又有效鞏固所學的新單詞，還能培養學生的創新意識。）

2）Sentence patterns

（1）Tips：通過師生之間自由練說，引出重點句型。

A、詢問別人會做什么：Can you??

肯定回答：Yes, I can.否定回答：No, I can’t.B、當你不會做某事，卻愿意嘗試一下，可以說：I’d like to have a try!

(2)Pair work: 整合本節課的新詞組和句型，以對話的形式展示出來，小組操練。A: Hello，××．Can you do housework?

B: Yes, I can.I can wash the clothes/set the table/ make the bed/ do the dishes/put away the clothes.Or No, I can’t.But I’d like to have a try.（將詞組貫穿于句子中教學，符合新課標的要求。）

3、Let’s play:

(1)傳話游戲

① 將學生分成5組，請每組的第一人任意抽一張課前準備好的詞組卡片。

② 5個組同時開始，將你看到的句子小聲傳給下一個同學，最后一個同學大聲地說出來，選出最快最正確的一組。

（時間充足的話，可以進行多次。）

(2)Look and say依次閃過五張關于剛學的詞組的圖片，讓學生快速記住圖片并用英語回答。（這是Memory game的一種形式，是小學生比較喜歡的游戲，有利于調動學生學習的積極性，激活了課堂氣氛,檢測的學生對圖片、詞組的記憶。）

4、Good to know:課外知識的擴展

I can cook the meals.Remember to switch off the gas.I can empty the trash.Remember to pick out the batteries.I can do the dishes.Remember to rinse off the detergent.I can wash the clothes.Remember to separate the coloured clothes from the white ones.（讓學生了解一些環保的相關知識，增強學生的環保意識。）

5、Lets chant:學生跟唱，并配上動作一起表演。時間充足的話，可以反復聽幾次。

Cook the meals.Water the plants.Wash the clothes.No time to dance.Make the bed.Sweep the floor.Empty the trash.And there is more.Oh, please!No more!

（通過chant讓學生在輕松的說唱中鞏固了所學的新內容，激發學生的興趣、調動學生的學習積極，渲染課堂氣氛。）

6、Summary:讓學生看圖總結本節課所學的五個新詞組，鞏固新學的知識。

A: Hello，××．Can you do housework?

B: Yes, I can.I can wash the clothes/set the table/ make the bed/ do the dishes/put away the clothes.Or No, I can’t.But I’d like to have a try.讓學生主動說出這一堂課學到了什么。歸納總結簡單明了，讓學生自主發揮，自我求知，促進學生思維的活潑和才能的發揮，使得記憶更加深刻，知識更加牢固。

7、Homework:

(1)完成本單元B Let’s learn部分的活動手冊配套練習。

(2)聽課文錄音，并讀給家長聽。

（新課標理念下要有新型的課外作業，應努力嘗試，進行作業改革。）

六、說板書設計

為了增加學生學習的趣味性，教學時利用了課件。所以板書相對比較簡單一點了。設計如下：

Unit 4 What can you do?

B.Let’s learn

Can you do housework?

Yes, I can.七、課后反思

設計教案時遵循了“學中用，用中學，學用結合，學以致用”及“詞不離句”的詞匯教學原則，在教學過程中，學和用是一個整體。積極創造真實、自然、愉悅的氣氛以發展學生聽、說、認讀的綜合語言技能。

設計了豐富多彩的教學活動并巧妙設計教學環節，在整個教學過程中教學目標明確，課堂教學結構合理，層層深入，環環相扣。

教師充分發揮學生的積極性和主體作用，給予學生充分運用語言的空間和時間，使學生主動參與到求知的行列中來。在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。