第一篇：PEP小學英語Unit6 At a Farm第一課時說課稿[定稿]

PEP小學英語四年級下冊第六單元

At a Farm 第一課時說課稿

五 08 英語教育2班梁妙嫻37號

我說課的內容是人教版小學英語四年級下冊Unit6 At a Farm第一課時，包括Let和 L兩部分。下面我將分別從教材分析，教法與學法，教學過程，板書設計和教學效果預測五個方面來談談：

一、說教材

㈠教材的地位及作用

本課主要學習農場中常見的六種動物名稱，這對于三年級所學的動物單元進一步增多了知識點，也通過學習動物單詞復數形式以及感知句子What are they? They are?為下兩個課時打下了基礎。

㈡教學內容

根據教材的要求和指導，我確定了以下教學內容：

單詞（四會）：horse，cow，hen, lamb, goat和sheep

句型：What are they? They are ?

㈢教學目標

(1)知識目標：能夠聽，說，讀，寫帶☆單詞horse，能夠聽，說，認讀黑體詞sheep，lamb，goat，cow，hen及其復數用法。

（2）能力目標：培養學生運用句型What are they? They are ?對農場動物進行簡單交流的能力。

(3)德育目標: 培養學生熱愛動物,熱愛自然的感情.(確立教學目標的依據：根據《英語新課程標準》的要求，小學階段的英語課主要是激發學生學習英語的興趣；培養學生對英語學習的積極態度，使他們建立學習英語的自信心；獲得英語基礎知識和用英語交際的能力。）

㈣教學重難點:

通過分析教材和學生的知識水平，我確定本節課的重難點為

【教學重點】

1).詞匯（四會）：sheep, hen, cow, horse, goat,lamb.2).句型：What are they?They are?

【教學難點】

1).單詞的聽說讀寫，以及各自的復數形式。

2).句型的準確運用。

二、說教法

㈠說學情

學習本課內容的學生已經具備了一年半的英語學習基礎，學生的知識水平參差不齊，一部分學生基礎知識較差，一部分學生基礎較好，在學生的個性特征方面，學生都愛自我表現，好奇心強，個別同學會對自己缺乏信心，因此老師應當給予及時和正確的評價。

㈡說教法

為了突破重點，解決難點，順利達成教學目標，并結合學生的知識水平與個性特征，所以在本節課的教學設計上主要采用了情景教學法、直觀演示法、游戲法、TPR活動教學法等一系列教學方法來滲透教學知識。

㈢ 說學法

通過聽、說、讀、演、練學習之后，使學生進行自主、合作、交流、探究的學習方法。

三、說教學過程

（教具---多媒體課件，單詞卡片，課文錄音，粉筆）

Step Ⅰ:Warm-up

1.熱情地和學生打招呼問好，然后說：“今天老師要帶你們去一個地方，是哪呢？等大家聽完一首歌后再來猜一猜。

2.通過媒體資源給學生播放以前學過的英語童謠《Old MacDonald》，和學生一起拍手說唱，營造輕松愉快的學習氛圍，之后便有人猜出是去農場，為本課時的教學做了很好的準備。Step 2: Presentation1、“What animals can you see? ” 然后告訴學生我們要學習有關farm的內容，教讀farm。Today Let’s go to Old MacDonld’s farm..（媒體播放開車去農場的景象。給學生一種身臨其境的感覺。）

2、通過媒體資源給學生呈現出“Let’s learn”的教學資源，讓學生觀看教學內容，教師說：What animals can you see? Let’s learn these words.Now listen.3、學生聽懂后，可先試著讓學生指圖回答，能說出英文的學生給與表揚，也可讓學生用中文回答。

4、讓學生觀看課件2遍，只點擊有關單詞部分，學生跟讀。

5、出示單詞卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學生進行認讀，教師可以將一些發音規律，幫助學生記憶單詞。如：ee在sheep中發[i：]，ow在cow中發[aU]，oa在goat中發[EU]等等，也可以啟發學生說說怎樣記住每個單詞。

6、請學生上臺模仿各種動物的叫聲并做相應的動作，讓其余學生猜，猜中給予獎勵。

7、播放媒體資源中的“猜一猜”，讓學生在游戲中鞏固剛剛講解過的單詞，在這個過程中，及時糾正學生的單詞發音，幫助學生正確掌握所學知識。

8、播放媒體資源，做這部分的聽讀練習，讓學生牢記單詞。

9、Let’scount

How many goats? 以這個句型來傳授名詞的單復數形式。指圖提問：What are they 學生回答：They are goats/sheep/horse...教師要特別關注學生單詞復數形式的發音，適時糾正。之后播放資源，學生模仿跟讀。講到sheep時，教師要特別強調這個單詞的單數和復數形式是一樣的，著重講解，加深學生的印象

10.讓學生讀自編的一首韻律詩。表達名詞的復數形式。

What are they? What are they?

CowscowsThey are cows..? ?

11、展示一幅由更多動物的農場圖，分小組討論：What are they? They are?How many?? 掌握句型。

12.教師播放媒體資源中針對此部分的對點練習，教師通過學生的反饋，了解學生對新知識的掌握情況，以便及時調整自己的教學。

13.教師播放Let’s do 的媒體資源，啟發學生根據所聽內容說說feed, ride, milk, shear, hold的意思。之后再次播放錄音，讓學生邊聽邊看邊模仿，最后能根據聽到的內容做出相應的動作。

Step 3: Practice1、教師請各個小組派代表到前面來，教師說出一種動作，看看哪個小組的同學動作最快，最形象，那么這個同學可以為本小組爭得一面小紅旗，最后看看哪個小組的紅旗多，教師給與這個優勝組一定形式的獎勵。

2、做媒體資源里的一道有趣的練習。分組搶答，答對的同樣有獎勵。

3、對小組進行評價，選出優勝組。

Step 4 : consolidation and extension1、同學們，你們一定知道這些動物是怎么叫的。但你們知道這些叫聲在英語中的單詞嗎？Sheep---baa，baa

Cow---moo，moo

Cat---moew，moew

Dog---woof，woof

Horse---neigh，neigh

Pig---oinc，oinc

Hen---cluck，cluck

Duck---quack，quack、Let’s sing 結束今天的農場旅行。

Step 5: Summary

和學生一起總結本課時的教學重點，鞏固新知。

Step 6: Homework

1.聽錄音，讀課文，將Let’s learn部分的圖講給家長聽。

2.和小組同學一起根據Let’s do 的內容，進行說說做做練習。

五、說資源的應用

1、整合應用資源，組織課堂教學。

2、利用資源創設情境，激發學生興趣。

3、資源靈活設計，優化詞句教學，突破重難點。

4、利用資源擴大信息量，培養學生創新思維能力。

第二篇：pep小學英語四年級上冊Unit4第一課時說課稿

Unit 4 Part A Let’s learn and let’s do說課稿

Hello, everyone!Today I’m glad to be here to share my teaching design with you.I’m going to talk about Unit 4 Part A Let’s learn and let’s do of PEP Primary English, Book 3.我將從教材分析、教法學法、教學過程、教學評價手段四個方面對這節課進行分析。一、教材分析 1.教材內容

本節課是人教版小學英語PEP教材四年級上冊Unit 4 My home中的第二課時，內容包括P.A Let’s learn、Let’s do兩部分。本課的主要內容是學習五個生詞study、living room、bedroom、bathroom、kitchen.然后再通過Let's do活動進行鞏固操練。

2.教材地位

本節課的內容是在學生已經學習了Unit 1 My classroom 的基礎上再次學習有room的話題。本課是第三冊Unit 4中的第一課時，學好本課為更好地學習本單元有關room的話題奠定了基礎，也為下面第五冊Unit 5 My new room的學習做好了鋪墊。3.教學目標

（1）知識目標：能夠聽、說、認、讀本課生詞:study、living room、bedroom、bathroom、kitchen；能聽懂Let's do部分的指示語，并按照指令做出相應的動作。（2）技能目標：能用簡單的句子描述自己的家,如：“This is my home…”

（3）情感目標：培養學生對家的熱愛，鼓勵學生大膽設計自己的家。

4、教學重難點

(1)本課的教學重點是能聽、說、認讀詞匯study、living room、bedroom、bathroom、kitchen.(2)本課的教學難點是正確掌握單詞：bedroom、kitchen、bathroom的發音。

二、教法學法 學情分析：

本課的教學對象是學過一年英語的四年級學生，此階段學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望.但在單詞的學習過程中，還是較容易出現發音不到位或發音不準確的語音錯誤。根據以上的學情分析 我制定了以下的教學教法: 1.教法設計

首先在熱身環節我發揮英語歌曲的激趣作用，讓學生在愉快的氣氛中進入本課的學習;然后利用新舊知識的聯系溫故知新導入新課時;再結合課件和單詞卡片等直觀形象教具呈現新知、教授新知;最后通過形式多樣的游戲、活動來操練重點單詞和句型，突破教學重難點。2.學法指導

通過唱、說、猜、玩、比賽以及小組合作交流等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中習得英語，提高綜合語言運用能力，在小組學習中培養和發展合作意識。

三、教學過程

Step

1、Warming up & Revision(1)Listen to a song: Happy home(設計意圖：通過有節奏的吟唱歌謠，在“玩玩唱唱”的熱身活動中進入學習狀態，）

(2)T: What can you see?

Ss: I can see a…

(設計意圖：用ppt展示老師的家，在復習舊知的基礎上自然導入新知。)Step 2 Presentation

1、導入：用“This is my home.”引出課題 “Unit 4 My home”。

2、課件出現圖片，引出：study、bedroom、living room、kitchen、bathroom等單詞。

3、老師出示單詞卡片教學新單詞：視聽 —

老師示范讀 — 高低聲讀—one by one讀等多種形式操練。4.Let’s do

a.結合課件教學：Watch TV, read a book, have a snack, take

a shower, have a nap.b.Listen to the tape.c.Do the action.（設計意圖：讓學生在有節奏的歌謠中感受語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在玩中學。培養了學生愉快的學習情緒，提高了學生學習的效率。）Step 3 Practice 1.Play games 游戲1：扔炸彈

老師指定某個單詞是炸彈，當老師指這個單詞時，學生不能發出聲音，如果有學生違規的話，其他同學就往這個學生邊扔炸彈邊說Bomb。（設計意圖:這個游戲要求學生注意力要非常集中，稍有不慎就會出錯被扔炸彈，同時很好地練習了學生認讀單詞的能力.）游戲2: 剪刀、石頭、布

剪刀、石頭、布的口令是: T: One two go!全體學生的口令是：You can see a… 贏的學生拿到禮物包要高興地說：This is my…(教師設擂臺,讓學生來挑戰,贏的學生可以得到老師準備好的單詞卡.)(設計意圖:利用學生熟悉的日常游戲結合生活實際創設情境，有極高的趣味性，有利于激發學生的學習興趣，鞏固了所學的新單詞和句子。)Step 4 Extension

小小設計家，充分發揮想象，六人一組布置一套未來的房子，并用英語句子介紹自己的房間，如：This is my...，It’s big/nice/beautiful, You can see a...I like my home.（設計意圖:鼓勵了學生大膽設計自己的家，既培養了學生對家的熱愛，又讓學生在活動中運用了所學的語言，又激發了學生學習的興趣。）Step 5 Summing up Step 6 Homework 畫一畫你的家，用英語說一說你的家.四、教學評價手段

為了刺激學生的學習興趣和積極性，形成繼續學習的動力。因此。在教學過程中，我盡量多地采用表揚和鼓勵性的語言，對學生進行積極、具體、有效的評價。本節課我采用的評價手段有：

1、對單詞的發音進行針對性評價，以鼓勵性語言為主.2分組競賽，采用星級評價，培養團隊精神。板書設計：

Unit 4 My Home

This is my home.You can see a …

study bathroom bedroom living room kitchen

第三篇：pep小學英語五年級上冊unit1 第一課時 說課稿

說課稿

英語1-2 蘭州市七里河區健康路小學 肖莉

尊敬的各位評委、老師！

你們好！我叫肖莉。今天我說課的內容是人教版小學英語五年級上冊Unit 1 《My new teachers 》第一課時。針對這部分內容我將從教學內容分析、教法與學法、教學過程、板書設計這四個方面來進行說課。

一、教學內容分析：

我說課的這一課時其主要內容是教授一些描述人物外貌的單詞young、old、tall、short、strong、thin、kind、funny以及詢問人物外貌及其回答的句子“Who is your art teacher ?” “What’s he like?“He is tall and thin.”本課是交際型的訓練課，我借助任務型教學采用多樣化的教學手段將聽、說、讀、演溶為一體，激發學生的興趣和愿望。

根據新課程目標的要求及我對教材的理解，結合對小學生的認知水平，我設置如下幾個教學目標：

（1）知識目標：使學生能夠正確掌握八個單詞的正確發音，能聽、說、讀、寫單詞及重點句型

（2）能力目標：使學生能夠根據指令做動作，能在圖片或場景下進行簡單的英語交流和表演

（3）情感目標：通過本課的學習能使學生有興趣聽、說英語，敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性的評價中樹立信心，在小組活動中

積極參與合作充分利用教材和多媒體教學主動與他人交流。結合教學目標的要求我把本課的教學重點設置為：掌握新單詞的正確發音，了解描述人物的句子: “Who is your new teacher ?” “He is tall.”等。難點是能在情境中進行模仿，創新。

二、說教法與學法

根據小學生的好動、愛表現的特點。在教學過程中，我主要采取全身反應法、PPT教學輔助法、小組競爭法、鼓勵法、游戲法相結合的方法，激發小學生學習英語的興趣，提高教學質量。

三、教學過程

我將從以下幾個環節來突破我的教學重難點。Step 1 復習導入 激發興趣 1.Daily greetings 2.Play a guessing game（呈現新課前猜謎語，既能集中學生的注意力又能把輕松與愉悅帶給課堂。）

Step 2 presentation第一部分 首先，學習新單詞正確發音。在這個部分我將從以下四點進行：

第一步，我出示幾張分別描述兩個不同外貌人物的圖片，用以復習在三四年級課本中出現過的單詞tall、short、strong、old和young。第二步，播放PPT讓學生觀看PPT中人物。教授新單詞funny、kind和thin。

第三步，教授完單詞之后玩一個“魔法手指”游戲即我以盡可能快的速度伸出手指而學生則根據我所伸出手指的個數來讀單詞的次數。第四步，利用小組競賽活動“快速反應”我說tall他們說 short反義詞形式來加強學生對新學單詞的記憶，在玩玩樂樂中鞏固了要學習的內容。

Step2第二部分，教學一些詢問人外貌及描述的句子 這一教學過程我將分三步進行：

1,觀看PPT動畫呈現一位大家所熟悉的明星（姚明）引出句子：“Who’s he ?”“He’s Yao Ming.”“What’s he like?” “He’s tall and strong.”反復練習讓學生能猜出 “What’s he like?”的意思。接著強調like的不同意思：①喜歡 ②看起來?怎樣

2,拿出不同人物外貌的圖片進行男、女生之間的對話進而操練和鞏固新知

3,各小組內部進行對話，并請一些學生上臺接龍式的表演對話同時教師對表現較好的學生及時給予鼓勵和肯定。Step3 Practice 1,播放PPT，學生根據圖片中人物的特征用所學的單詞和句子來描述。

2,Let＇s find out 將全班分成四組，請一名學生上講臺描述班上的一個學生，其他學生去猜。哪個小組先猜對就加一個蘋果，沒有一個小組猜對則該同學所在的小組加一個蘋果。

3,播放多媒體，讓學生跟著音樂一起大聲的讀并做動作。Step4 Conclusion and homework 1,總結各小組的戰利品數目，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組下次繼續努力，為激活下節課氣氛打下基礎。

2，布置下節課任務，請學生用學過的單詞與句子去描述家人，讓爸爸媽媽評價學生優秀與否。

四、板書設計

在板書設計上我采用直觀、明了的形式呈現本課時要掌握的重點單詞和句型。單詞卡片擺在黑板的左上方，句子寫在中間，補充知識則寫在右邊。黑板底部是用于小組競賽的三棵蘋果樹，學生可以一目了然的看到今天自己的成果，并能時刻注意到自己小組“畫蘋果”競賽活動的進展情況。

以上是我整個的說課過程，謝謝大家！

第四篇：PEP小學英語四年級第四課時說課稿

PEP小學英語Unit6 Meet My Family Part B Let’s learn，let’s do說課稿

尊敬的各位評委老師，大家好！首先請允許我做下自我介紹，我是 號考生。我說課的內容是PEP小學英語四年級上冊第六單元 Meet My Family B部分 Let’s learn，let’s do.（拿書并板書）我將從教材分析、教學目標、重點難點、學情分析等七個方面來談談我對這部分內容的認識和設計。

首先說說教材分析

本單元圍繞“家庭”這一題材展開教學，使學生能用英語簡單介紹自己的家庭成員以及他們的職業。

接下來談教學目標

新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。基于以上認識，我將教學目標確定為：

1）知識目標：能夠聽說，認讀單詞：farmer，doctor, nurse，baseball player，driver

2）能力目標：用英語簡單介紹自己的家庭成員以及他們的職業，如：My father is a doctor.He is tall.He likes sports.3）情感態度：注重培養學生熱愛家庭，熱愛生活的美好情感。

三、說重點和難點

根據以上教學內容及教學目標的分析，我認為五個單詞的學習及職業表達句型在實際情景中的運用是本課的重點及難點。

然后說學情分析

四年級學生天真活潑，好奇心強，但英語方面，他們的詞匯量較少。因而，要注重教學活動的趣味性，增加他們的詞匯量，提高他們運用英語的能力。學生已經學習了家庭成員的稱呼，并且能夠對人物的外貌進行簡單描述。在此基礎上進行本課時的學習，是符合學生認知水平的。

第五 談談教法和學法

（一）、小組活動學習法。把全班分成幾個小組，用動物或者水果的英文單詞命名，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務。

（二）、情境教學法。我在單詞和句型操練中使用家人的照片，在扮演職業的同時，用上生活化的對話，為學生設置真實有效的場景。

（三）、鼓勵法。課堂評價以鼓勵性評價為主。課上我恰當地使用激勵性的評語，并贈送小禮物，讓學生渴望成功的心理得到滿足。

我重點要說的是第六個方面：教學過程

整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列教學活動，具體設計為熱身/復習——新知呈現——趣味操練——拓展鞏固。

Step1 熱身/復習

上課鈴響起，進入本課的第一個環節，我和孩子們一起唱三年級學過的歌曲《Father and Mother》,我說Good morning!Boys and girls.How are you? let’s sing a song 《Father and Mother》（邊舞蹈邊唱歌）。唱這首歌能讓孩子們在輕松愉快的氛圍中進入課堂，集中他們的注意力。

接下來進入第二個環節Free talk，我問學生How many people are there in your family？（伸出手）Three，four or five?（手指比劃動作）學生根據自己家庭的實際人數作答后，我出示一張照片說：My family has nine members.Look at this picture.This is my mother.She has short hair.She likes music.What about your mother / father?(伸手手勢)Talk about in pairs like this.讓學生用這幾個句子介紹一下自己的爸爸、媽媽，既復習本單元A 部分let’s talk的內容，又為新知呈現打下伏筆:

Step2 新知呈現: 教授單詞與句型

將一張畫農民圖片藏在身后，對學生說：Today, I have a picture ,who is she? Can you guess? This is my mother.She is a farmer（做鋤地動作），板書并教讀單詞farmer.用相同方法教授單詞doctor和nurse。

然后利用多媒體呈現棒球運動員打球的動畫，讓學生猜Is he a farmer? 有的學生回答No.我隨之稱贊說Good!You are very clever!(豎起大拇指)he is a baseball player板書并教讀單詞.用同樣的方法教授driver。baseball player和driver這兩個單詞的發音相對較難，應當作為難點來教學。同時也貼上相應圖片。

導出職業名詞后根據圖片教學句子，He/She is a.學生熟練后，我用一新句型對學生的家庭成員提問：What’s your father/mother/uncle??（板書）引導學生用She/He is a?的句型回答。

最后放Let's learn的錄音，讓學生跟讀。然后讓學生兩人一組(手指比劃)，分角色表演這部分的內容。

Step3 趣味操練

在這個部分我設計了兩個環節

1）做“What’s missing?”的游戲，首先給學生看一組單詞（單詞貼在板上），讓孩子們快速讀單詞。幾秒后，隨意抽掉一張，問學生“What’s missing?” Can you tell me?以此培養學生的記憶力和觀察力。

2）看口型猜單詞。我先做示范，Hi everyone, look at me(做動作)，can you guess what I said?然后找學生來讀單詞，但不發音只做口型動作，其余同學猜單詞。在這一環節，表現優秀的學生可以獲得小禮物。小禮物是什么呢？維尼熊！

Step4 拓展鞏固

這部分，我設計了4個環節。

第一、畫張“全家福”。學生根據家人在自己心目中的形象畫出一張全家福，然后用This is my mother.She is a?的句型介紹給其它同學，在學生介紹后，我用Good, Great，Excellent！（手勢）等各種激勵性的語言稱贊他們。

2、我與學生根據指令一起做游戲。如Act like a farmer, act like a driver（手勢）.接著放Let's do的錄音，讓學生跟著節奏做動作。

第四，我播放歌曲《My father is a doctor》，學生學唱。然后用其他詞匯替換演唱，如“My mother is a teacher.”

最后說板書設計

板書分為兩部分，一部分是所鞏固的英語單詞，圖文并茂：另一部分是本節課重點操練的句型。讓學生一目了然地看清所學內容。整個板書重點突出，簡潔易記。

總之，我設計的這節課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說、演等方面使學生得到鍛煉，在輕松、愉快的氛圍中溫故而知新，形成初步運用英語交際的能力。

以上就是我的說課內容，請各位評委批評指正，謝謝大家！

第五篇：PEP小學英語六年級上冊第一單元第四課時說課稿

PEP小學英語六年級上冊第一單元第四課時說課稿

合水中心小學張飛嫻

各位評委，各位老師，大家好！今天我很高興能在這里為大家說課！今天我說課的內容是：PEP小學英語六年級上冊第一單元How do you go there? B部分中的 Let's learn和Let'splay。這節課主要是圍繞交通規則展開。

本課時的教材內容是學習三種交通燈trafficlights：red light，yellow light，green light和了解基本的交通規則Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light，培養學生遵守交通規則的意識。

教材的地位

本課時的教材讓學生在復習完A部分學過的交通工具后，進一步學習基本的交通規則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出相應的動作。同時也為后面學生進一步學習交通奠定基礎。根據教材的內容和<<英語課程標準>>要求,我確定了以下教學目標。

1.知識目標：1．能夠聽、說、認讀以下短語：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，trafficlights，traffic rules。2.能夠了解基本的交通規則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出相應的動作。

2.能力目標：在實際生活中能夠運用本節課所學的交通規則，養成遵守交通規則的好習慣。

3.情感目標：從小養成遵守交通規則的好習慣，爭當義務安全宣講員，教育和影響更多人遵守交通規則。

教學重點：掌握四會短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

教學難點：書寫短語traffic light，traffic rule和理解動詞stop，wait的含義。

教法: 針對兒童好動、好奇、思維活躍、注意力持續時間短等特點，我主要采用1.情景教學法：充分發揮多媒體在英語課堂的作用，創設各種情境激發學生學習熱情。2.游戲教學法：設計各種有趣的游戲，激發學生的興趣。3.任務型教學法：結合教學內容創造性地設計貼近學生實際的活動，吸引和組織學生積極參與。4.小組合作教學法：課堂教學活動以小組活動為主線，讓學生在團隊合作中感受英語的樂趣。這樣能充分調動學生的各種感官，激發學生積極參與課堂教學活動，培養學生大膽表達的良好習慣，從而提高英語綜合運用能力。學法：在學習過程中,從學生對觀看動畫的興趣出發，抓住學生喜歡且善于模仿這一特點，看動畫模仿對話，使學生在學中用，用中學，既練口語，又練習聽力，并采用小組合作的方式，使學生形成自主、探究性的合作學習，提高學生對英語的實際運用能力。

教學手段：根據本課教材的特點,我主要采用了多媒體現代教學技術，教學開始播放動畫—Let’schant，在Let’s learn時，播放視頻,在Good to know中使用Flash,使學生的多種感官共同參與到整個學習過程中,激發學生的學習興趣,提高課堂教學效率.教學過程：為了有效完成教學任務，我精心的設計了以下教學過程:

第一步：導入環節：兒歌熱身，游戲復習。

在熱身時我首先和學生打招呼，進行日常問候，然后播放來自于農遠資源網中的動畫Let’s Chant的歌謠,讓學生邊看邊說唱Let’s chant的內容，在輕松愉快的節奏中使學生進入學習英語的氛圍中。然后我從Chant中引出句型How do you go to school?與幾名學生進行師生對話。例如我問 How do you go to school?Is your home far?Where is your home?這樣就復習了句型How do you go to school?和交通工具plane, ship, train, bike, bus, subway and on foot.接著玩一個 “火眼金睛”的游戲，課件出示李明的學校圖片，問： How does li Ming go to school? 接著課件中快速閃現交通工具，讓學生搶答，然后依次出現北京、南昌、加拿大、美國的圖片，看誰最快答出，How does Chen Jie go to Beijing? How does Wu Yifan go to Nanchang? How does Mike go to Canada? How does Amy go to the USA?這樣既訓練學生的反應能力又復習了舊知。以舊知引新知，為新知識的學習做好鋪墊。

第二步 ：新課呈現：情景引導，學習新知

1、接著我播放兩名學生上學闖紅燈視頻T,T：This morning Peter and Jack went to school on foot.What happened? Are they right? Let’s look and think.師生討論之后，順勢引出本課新詞traffic rules，板書并教讀。我用大小聲，one by one的方法操練新詞。然后我畫簡筆畫引出traffic lights，師生問答：What color are the lights? There are 3 traffic lights: red light, yellow light, green light.并板書并領讀traffic lights。我用紅黃綠卡片操練red light, yellow light, green light.和traffic lights。

2、課件展示交通燈，師生討論：The light is red.What should we do? Can we go? 引出新句：Stop at a red light.用同樣的方法引出Wait at a yellow light.Go at a green light。同時借助肢體語言突破重點單詞Stop、Wait、Go，學生跟教師讀和做動作。接著進行趣味操練Let’s play，組織學生進行動作大PK，把教室設計為十字路口，學生扮演交警和行人。聽口令，做動作Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．進行“動作大PK”。這樣讓學生在玩中學，學中玩，不知不覺就掌握新知。

設計意圖：通過播放真實的生活情景導入本課的新知識，使學生身臨其境，眼前一亮，吸引了全體學生的注意力，充分激發了學生的探索欲望，并借助形象生動的肢體語言，簡潔明了。

第三步 ：鞏固拓展，靈活運用。

學英語是為了用英語，為了更好的讓學生把知識轉化為技能，在學生打開課本，跟讀課文之后，我設計了2個活動：

第一個活動：Good to know.我利用課件展示一些交通標識，讓學生聯系生活看一看，識一識，拓展課堂知識。

我的設計意圖是：游戲是孩子最喜愛的活動，它可以滿足小學生愛玩好動的心理，寓教于樂,學生在有趣的游戲比賽中，說一說，做一做，這樣學得快、用得活，充分享受到英語學習的樂趣。

第二個活動：Role play.給出四個場景，學生分組進行表演。這樣讓全體學生主動參與到課堂中，充分訓練學生英語聽說能力，并樂在其中！

設計意圖是：利用任務性教學，讓學生團隊合作激發潛能。拓展知識，學以致用，在真實的環境中靈活運用本課的知識。第四步 ：歸納總結，升華情感。

最后和學生一起總結本課所學的知識，自編Chant。我將學生分成四個小組，組內討論，用Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light自編Chant，并讓學生吟唱，評出最佳歌曲。通過此活動，能最大挖掘學生的潛能，發揮學生的主體地位，體現了以生為本的理念。順勢出示一些交通事故的圖片和許許多

多義務維護交通次序者，引出本課的情感教育目標：從小養成遵守交通規則的好習慣，爭當義務安全宣講員，教育和影響更多人遵守交通規則。

第五步： 分層作業，延伸課堂。

根據學生的個體差異，我布置了不同層次的作業，讓學生各有所得。

作業1：聽讀課文，背誦單詞。

作業2：了解更多交通標識，爭當義務安全宣講員，教育和影響更多人遵守交通規則。

第六步 ：板書設計，突顯重點。

這就是本課的板書設計。我利用簡筆畫展示三種交通燈，突出重難點，學生一目了然。

最后，在這節課的構思中，我始終以學生為主體，以學生的興趣為主導，在導入環節我使用情景教學導入新單詞，以舊知引新知，在操練環節我使用各種有趣的游戲，寓教于樂，我以任務型教學為指導來鞏固和拓展新知，層層遞進，環環相扣，使學生好學英語，樂學英語，大大激發學生學英語的興趣！并在英語教學中對學生滲透情感教育，這就是我今天的說課稿，希望各位老師提出寶貴的意見。謝謝大家。