第一篇：PEP小學英語三年級下Unit4第一課時全英說課稿

Good afternoon, everyone!It's a great honor for me to be here to present my lesson, I'm going to talk about the first lesson of part A in unit 4, Do you like pears? As we all known, the first lesson includes two parts:Let’s talk and Let’s practice.In Let’s talk, it mainly deals with the dialogue about Do you like sth(about fruits)? Yes, I do./No, I don’t.What about sth? I like them very much.And in Let’s practise, it provides a real situation for the students to practise the pattern: Do you like sth? And the answer:Yeah, very much.Here you are.Thanks.The first, analysis of the students: Our students are Grade 3, they are naturally lively, curious, like to express themselves, but some students are easily distracted in class.Therefore, how to attract their attention, let them to actively participate in class is the key to this lesson.Since the topic we learned closer to our life, the students are familiar with the background, mainly to learn words and sentences, through practise and games to master.Second, teaching aims: It’s easy to know that, to enable the students to master the new words: pear, peach, orange and apple, maybe like as well.Then, to

enable the students to understand and speak: Do you like sth? Yes, I do./ No, I don’t.What about sth? I like them very much.Make sure that students can use these sentences in real life.So the key-points of this lesson is:(1)To help students ask and answer the questions.(2)To enable them to study in groups and co-operate skillfully.(3)To develop their interests in English.The following is difficult points, to help the children truly master the sentences and make sure they can use them in real situations.Now, I will mainly talk about this part, the third, teaching procedures and purposes of my designing.It will be finished in three steps.------Step one, Warm-up and preview a.Free talk between T and Ss about food and fruits.b.Do some things, for example: Show me the hamburger.Drink some tea.c.Review the numbers by asking: “How many crayons do you have?” or sing a song “one two three four five”.Purpose: It is important to form a better English learning surrounding by singing and doing some total physical response, and at the same time it provides situations to review learned

knowledge for the next step.------Step two, Presentation First, let the children think freely, what fruit do you like best? Draw it on the paper as soon as you can.Then, invite two children to show their works, use the pattern——I like…to express.Then, list the fruits on the PPT, teach them to read all the words one by one, pay attention on the pronunciation, make sure everyone can read them fluently.During this period, I use many small games to help them, it will be funny and exciting.Next, I express the fruit I like, in order to guide the students to state their likes.After it , I should ask, if you want to buy some fruit for your friend for his birthday, but you don’t know which fruit he likes, so how would you do?

I’ll teach them the following, From I like sth, to you like sth, and to Do you like sth? Answer---Yes, I do./ No, I don’t.Let them work in pairs to practice.And then, I can use the key structure Do you like sth?/What about sth? I like them very much.Explain the sentences in detail, call the children to use them to ask and answer.Well, remember to encourage the students who have done a good job.In the following, I will say Are you tired? Let’s watch a cartoon,OK? Let us have a look what kinds of fruits Amy likes? Play the cartoon.After finishing it, let them answer the questions in English.a.Amy(不)喜歡什么水果？b.她們最后買了哪些水果？ Encourage the students who gave the correct answer first.Show the dialogue, let them read it in different forms.Then give a few minutes to prepare the conversation, then act out.Don’t forget to help the children correct their pronunciation if necessary.------Step three, Consolidation.“Do a survey.”

In this part , I’ll divide students into groups, every group should finish a form like this.Then we can do some practice, like “ How many people like peaches? Three, four or five.”

Here is the purpose, task-based teaching is used here to develop students’ ability of communication and also their ability of cooperation will be well trained.Last, of course, homework: Tell the children to ask their family, what fruits does your mom, dad or grandfather like? Write them down, and share the work with classmates next time.By using: My mother(fathergrandmotherbrothersister)likes

第二篇：pep小學英語四年級上冊Unit4第一課時說課稿

Unit 4 Part A Let’s learn and let’s do說課稿

Hello, everyone!Today I’m glad to be here to share my teaching design with you.I’m going to talk about Unit 4 Part A Let’s learn and let’s do of PEP Primary English, Book 3.我將從教材分析、教法學法、教學過程、教學評價手段四個方面對這節課進行分析。一、教材分析 1.教材內容

本節課是人教版小學英語PEP教材四年級上冊Unit 4 My home中的第二課時，內容包括P.A Let’s learn、Let’s do兩部分。本課的主要內容是學習五個生詞study、living room、bedroom、bathroom、kitchen.然后再通過Let's do活動進行鞏固操練。

2.教材地位

本節課的內容是在學生已經學習了Unit 1 My classroom 的基礎上再次學習有room的話題。本課是第三冊Unit 4中的第一課時，學好本課為更好地學習本單元有關room的話題奠定了基礎，也為下面第五冊Unit 5 My new room的學習做好了鋪墊。3.教學目標

（1）知識目標：能夠聽、說、認、讀本課生詞:study、living room、bedroom、bathroom、kitchen；能聽懂Let's do部分的指示語，并按照指令做出相應的動作。（2）技能目標：能用簡單的句子描述自己的家,如：“This is my home…”

（3）情感目標：培養學生對家的熱愛，鼓勵學生大膽設計自己的家。

4、教學重難點

(1)本課的教學重點是能聽、說、認讀詞匯study、living room、bedroom、bathroom、kitchen.(2)本課的教學難點是正確掌握單詞：bedroom、kitchen、bathroom的發音。

二、教法學法 學情分析：

本課的教學對象是學過一年英語的四年級學生，此階段學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望.但在單詞的學習過程中，還是較容易出現發音不到位或發音不準確的語音錯誤。根據以上的學情分析 我制定了以下的教學教法: 1.教法設計

首先在熱身環節我發揮英語歌曲的激趣作用，讓學生在愉快的氣氛中進入本課的學習;然后利用新舊知識的聯系溫故知新導入新課時;再結合課件和單詞卡片等直觀形象教具呈現新知、教授新知;最后通過形式多樣的游戲、活動來操練重點單詞和句型，突破教學重難點。2.學法指導

通過唱、說、猜、玩、比賽以及小組合作交流等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中習得英語，提高綜合語言運用能力，在小組學習中培養和發展合作意識。

三、教學過程

Step

1、Warming up & Revision(1)Listen to a song: Happy home(設計意圖：通過有節奏的吟唱歌謠，在“玩玩唱唱”的熱身活動中進入學習狀態，）

(2)T: What can you see?

Ss: I can see a…

(設計意圖：用ppt展示老師的家，在復習舊知的基礎上自然導入新知。)Step 2 Presentation

1、導入：用“This is my home.”引出課題 “Unit 4 My home”。

2、課件出現圖片，引出：study、bedroom、living room、kitchen、bathroom等單詞。

3、老師出示單詞卡片教學新單詞：視聽 —

老師示范讀 — 高低聲讀—one by one讀等多種形式操練。4.Let’s do

a.結合課件教學：Watch TV, read a book, have a snack, take

a shower, have a nap.b.Listen to the tape.c.Do the action.（設計意圖：讓學生在有節奏的歌謠中感受語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在玩中學。培養了學生愉快的學習情緒，提高了學生學習的效率。）Step 3 Practice 1.Play games 游戲1：扔炸彈

老師指定某個單詞是炸彈，當老師指這個單詞時，學生不能發出聲音，如果有學生違規的話，其他同學就往這個學生邊扔炸彈邊說Bomb。（設計意圖:這個游戲要求學生注意力要非常集中，稍有不慎就會出錯被扔炸彈，同時很好地練習了學生認讀單詞的能力.）游戲2: 剪刀、石頭、布

剪刀、石頭、布的口令是: T: One two go!全體學生的口令是：You can see a… 贏的學生拿到禮物包要高興地說：This is my…(教師設擂臺,讓學生來挑戰,贏的學生可以得到老師準備好的單詞卡.)(設計意圖:利用學生熟悉的日常游戲結合生活實際創設情境，有極高的趣味性，有利于激發學生的學習興趣，鞏固了所學的新單詞和句子。)Step 4 Extension

小小設計家，充分發揮想象，六人一組布置一套未來的房子，并用英語句子介紹自己的房間，如：This is my...，It’s big/nice/beautiful, You can see a...I like my home.（設計意圖:鼓勵了學生大膽設計自己的家，既培養了學生對家的熱愛，又讓學生在活動中運用了所學的語言，又激發了學生學習的興趣。）Step 5 Summing up Step 6 Homework 畫一畫你的家，用英語說一說你的家.四、教學評價手段

為了刺激學生的學習興趣和積極性，形成繼續學習的動力。因此。在教學過程中，我盡量多地采用表揚和鼓勵性的語言，對學生進行積極、具體、有效的評價。本節課我采用的評價手段有：

1、對單詞的發音進行針對性評價，以鼓勵性語言為主.2分組競賽，采用星級評價，培養團隊精神。板書設計：

Unit 4 My Home

This is my home.You can see a …

study bathroom bedroom living room kitchen

第三篇：PEP小學英語三年級上unit4說課稿

PEP 小學英語三年級 Unit 4 We Love Animals

說 課 稿(lesson 1)

中村小學 楊佳瑛

尊敬的各位同仁：

大家好！今天我要說課的內容是PEP人教版小學英語三年級上冊第四單元We Love Animals 的A部分 Let’s Learn與Let’s do，下面我將從以下幾個方面進行說明：

首先來說一說教材內容。

本節課的核心內容是六個小動物rabbit, dog, cat, panda, monkey, duck。本教材以一幅活潑可愛的小動物音樂會的圖片展示出來，圖片中六個小動物各拿樂器，邊走邊演。這樣的設計，一方面讓學生樂于接受，另一方面又體現了各學科之間的融和，把藝術知識融入英語教學之中，使學生在學習英語的同時接受藝術的熏陶，同時讓學生在和小動物相處的過程中，激發出熱愛動物、熱愛自然、保護環境的思想意識。圍繞這一核心內容，課本相應地設計了一個“TPR（全身心反應）”活動——讓學生模仿各種小動物的動作。這個活動節奏明快、動感強，學生樂于完成，所以說是一種很有效的鞏固生詞的方法。

再來說一說學生的情況。

本單元內容安排在教材的第四單元，經過前三個單元的學習，學生已積累了一定的語言知識，對于簡單的日常用語都已經會說，而且已經會唱幾首英語歌謠，所以說有進一步學習更多知識的愿望，這時學習同學們喜愛的動物的單詞就很容易提起興趣，且便于掌握。

接下來說一說教學目標。

首先是知識方面的目標：一是要使學生能聽、說、認讀本課時主要單詞rabbit, dog, cat, panda, monkey, duck。二是要引導學生能聽懂簡單的指示語，并按照指令做出相應的動作，如：act like a dog等。

其次是能力方面的目標：即要培養學生觀察、記憶的能力，從而提高他們聽、做、說、讀、寫的能力，同時增進身體各部分的協調能力，及語言綜合表達能力，這也正是新課標所提出的要求。

最后是情感方面的目標：本節課的目的主要在于培養學生樂于模仿、敢于開口、積極參與、主動請求的情感態度，使孩子們在完成學習任務的過程中感受成功，從而引發和培養他們學習英語的內在動機，最終使他們形成英語學習的積極態度。同時激發同學們熱愛動物，保護自然環境的思想意識，并讓孩子們在表演中培養合作意識和競爭意識。第四個方面要說一說這堂課的教學資源。

為實現教學目標，我充分發揮光盤播放的作用，選擇性地利用光盤中的“小動物音樂會”的情景以及“Let’s do”“Let’s chant”等三個部分來不斷調動孩子們的注意力，刺激他們的學習興趣。除此之外，在單詞教學中我還設計了多種方式進行鞏固，讓學生與學生之間，學生與老師之間能夠充分配合。

第五個方面是教學重、難點的分析。

本節課的重點在于讓同學們能聽、說、認讀六個有關動物的詞匯——rabbit, dog, cat, panda, monkey, duck。難點主要有以下兩個方面：一是 dog與duck的發音對比，（需要同學們仔細觀察老師的口型，跟讀模仿，個別矯正。）二是讓學生能將這六個有關動物的詞匯運用到簡單的英語句子中進行表達。

而本課突破重點和難點的關鍵是結合低年級學生喜歡游戲的特點，通過let’s do的快速反應，把單調的知識溶進生動的活動之中，讓孩子們在聽、做、動的過程中，潛移默化地掌握知識，并靈活地運用所學句型進行表達。

接下來我要說一說這節課所運用到的教學設計、學法指導和教學手段。

首先，在教法設計上，為了順利完成以上教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規律，我采用了講讀、直觀演示、愉快教學相結合的方法，層層遞進，以保持孩子們強烈的好奇心和求知欲，進而促使他們由興趣發展到產生要學好它的志趣。

其次，在學法指導方面，鑒于本課詞匯的特點及學生現有知識水平，我選擇引導同學們通過聽、看、讀、想、說來逐步引導學生學會表達動物名稱，從而發展學生的語言思維和運用能力。同時，在整堂課的過程中貫穿多表揚、勤鼓勵的理念，使不同層次的學生都有學習積極性，在知識上均有所提高。

第三是在教學手段的選用方面，我知道，教學不是簡單的知識傳授。為了不使學生感到枯燥無味，我采用形象直觀的教學手段，使學生變苦學為樂學。在教學過程中啟發、誘導學生思維，培養不同層次的學生大膽用英語交際的能力。

最后來說一說我這節課的教學流程。

第一步是Warm up（熱身），走進教室，我首先讓學生進行日常口語訓練：教師先示范運用Good morning!/ Nice to meet you./Hello!I’m Miss Yang.What’s your name? / How are you? 等一些日常用語與學生進行交流，把學生帶進學習英語的氛圍中。

接著我播放歌曲Hello，讓同學們在吟唱中復習舊知識，同時活躍課堂氣氛，調動學生 的學習興趣。然后我一邊出示鉛筆一邊說：I have a pencil.引導學生也出示鉛筆，說：Me too.接著播放這部分的錄音，同學們邊說邊做，復習這一部分內容。這樣，既提高了對知識的再現率，又為學習新知識埋下伏筆，使課堂教學以輕松活潑的形式開始。

我的第二步是Presentation（新課展示）。首先，我用一句導語，Today is Zoom’s birthday.Look, Zoom is so happy.Many friends will come to Zoom’s birthday party.Who are they? Now, let’s go and have a look.來引出本課的主線，然后采用“總—分—總”模式展開，先利用光盤中Let’s learn部分“小動物音樂會”的場景，讓同學們整體感知要學習的六個單詞，然后再跟老師一起學習這六個單詞，并同步板書單詞，及時利用多種方式進行鞏固（在此過程中，我選擇采用指名讀，開火車讀，分組競賽讀，齊讀等多種方式）。然后運用句型“I have a ?”讓同學們操練單詞，讓他們在句中學詞，以句帶詞，詞不離句，這樣，就能達到在舊語言中學習新詞的目的，從而突破重點。另外，要強調dog和duck發音，這得要求同學們認真聽，仔細模仿，以突破難點。最后再利用板書進行快認快讀的競賽活動，調動同學們各方面官能的參與，從而促進各個教學目標的實現。在這堂課的整個過程中貫穿競賽的理念，對表現好的學生和小組進行鼓勵。

我的第三個步驟是Consolidation（鞏固）。眾所周知，“TPR”活動深受孩子們的喜愛，節奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學生在對各指令的反應中自然習得語言。因此我充分利用光盤中“Let’s do”部分的TPR活動來鞏固生詞，增強趣味性。本部分是先讓同學們觀看大屏幕，解讀圖意，跟做動作，然后聽錄音，跟讀歌謠，這樣邊聽邊讀邊做，讓學生全身心參與到活動中來。

除此之外，將課前熱身歌曲Hello中的人名換成動物的名字，讓學生進行操練，在歌曲中鞏固所學單詞，在樂中學，在樂中加強，提高了學習效率，也活躍了課堂氣氛，有助于維持學生的興趣和注意力。

最后一個步驟是Summary and homework（小結和作業布置）。首先讓學生小結這節課學了什么知識，然后對表現出色的學生進行表彰，最后是布置作業以及提出下節課預習內容。

以上就是我的說課，相信尚有許多的不足之處，敬請各位批評指正，謝謝！附板書：

Unit4 We love animals monkey

dog

duck panda

cat

rabbit

Look!I have a ….Act like a….

第四篇：PEP小學五年級英語unit4,全英教案（寫寫幫整理）

The 9 week the 2 plan Unit4 what can you do?

Period 6 Teaching content: B Read and write Teaching aims：

1.Further master the words and the sentences.Can you make the bed? No, I can' t.Can you use a computer? Yes, I can 2.Try to find a friend you can play with to make a dialogue.3.Try to make their own dialogues according to Let’s talk.Teaching important points and difficult Points: New sentence patterns: Can you …? Yes, I can./ No, I can' t.Teaching aids：

1Pictures of Read and write.2 Word cards 3Recorder and tape Teaching procedure: Step1 Warm up

(1)Let's chant.----Dog, dog, what can you do?

thnd(2)Give the instructions and do.----Set the table./ Sweep the floor./ ….Step2 Preview

a.Students listen to the recording of Let' s learn, Let's talk, Read and write and Let's chant in Part A and B.Follow the tape.b.Play a game.T: One, two, three.Show a card.Ss look and say.c.Game: Stone, scissors, paper!Play with your partner.The winner say the Chinese.The other student spell the phrase.Step3 Presentation Read and write a.Show a toy robot.T: Class, we have a new friend today.He' s Robot.Let' s say “ Hello, Robot!” What can he do? Can Robot make the bed / set the table /play chess / do the dishes / use the chopsticks / use the computer? b.Read the text.Then ask some students to answer the question.Can robot do the dishes? c.Read the text.Then ask some students to answer the question.Can robot use a computer? d.Teacher shows the picture of this lesson: Can robot set the table? Can robot play chess? listen to the tape.e.Read after the tape sentences by sentences.f.Read the text together, answer my questions.g.Give the main sentences of the text, then let the students speak the text.Then try to retell the text to your class mate.At last, pick up some students retell the text.h.Finish the exercise below the text.i.Make their own dialogue.Step4 Consolidation and extension

a.Give some key words, and let them write an passage.b.Listen to the tape and recite the words and sentences.Step5.Homework: a.Write down the sentences in red twice.b.Read the dialogue aloud.Blackboard design:

Unit4 what can you do? Can you make the bed? No, I can' t.Can you use a computer? Yes, I can.Teaching refection:

第五篇：PEP小學英語四年級下冊UNIT4第課時說課稿

PEP小學英語四年級下冊UNIT4第一課時說課稿

PEP小學英語四年級Unit4 It’ s warm today第一課時

說課稿

鉛山縣永平鎮中心小學：鄭偉偉

尊敬的各位評委、老師：

大家好！

我說課的內容是PEP小學英語四年級Unit4 It’ s warm today第一課時。我主要從教材、教學方法、教學流程和板書這四個方面來展開我的說課。

一、說教材

1．教學內容

本單元所有內容都是圍繞weather展開的，本課為第一課時，學習4個關于天氣冷暖的單詞，并嘗試運用所學知識當一回小天氣預報員。力在通過這節課，讓學生擴充原有的詞匯量，并提高用英語進行交流的能力，為后面的學習打下堅實的基礎。因此，我確立本課的教學目標為：

2.教學目標：

【知識目標】能聽、說、認讀本課的重點單詞warm, cold, hot, cool和 weather。

【能力目標】能利用所學句子來表達不同地方的天氣，如 It’s warm/ cold…in….【情感目標】培養學生自主學習的能力和合作精神。

3.教學重難點

重點：能聽、說、認讀單詞warm, cold, hot, cool和 weather。難點：會說句子It’s warm/ cold…in…和單詞weather的發音。

4.教具準備

老師準備本課所需單詞卡片以及自制PPT課件。學生準備四張表示天氣的卡片和寫有城市地名的卡片若干。

二、說教學方法

都說“教學無法，教無定法”。為了更好地實現教學目標，有效地突出重點、突破難點，我在教學中靈活地運用了情景法、比較法、直觀法和多媒體輔助法等多種方法，充分調動學生學習的積極性。

三、說教學流程

1、熱身階段：歌謠導入，引出新知

根據英語愉快教學模式，要使學生在教學開始便處在認知的活躍狀態，為以后的教學過程創設最佳的開端。怎樣才能使學生活躍起來呢？我想到了“農遠工程”給我校配置的英語教學光盤和多媒體教室、計算機室。為了突破重難點，我充分利用了這些資源，并將其中的有效資源進行重構，自己做成了課件，使教學資源和教學內容水乳交融。當PPT課件播放由光盤上截取下的第三單元歌謠視頻時，老師和學生一齊拍手唱，既活躍課堂氣氛，又調動了學生的積極性。因為這首歌謠是有關服裝的，之后與學生談論服裝,并拿出溫度計,讀出當天的氣溫,談論什么天氣該穿什么衣服，很自然地過度到今天的新

課:weather.2、新課呈現階段

當教師從舊識過渡到新知,談到天氣時,適時拿出單詞卡片,教學單詞weather。weather這個詞是本課中發音最難的，我準備讓學生把weather和以前學過的father、mother、brother三個單詞進行比較發音，既可復習舊知識，又可突破本課難點。這時候課件展示我從網上下載的中央電視臺的天氣預報視頻,學生對此片段應該相當熟悉,這時候教學本課二類單詞weather report,學生一定非常有興趣學習.接著,我用課件給學生展示一個他們非常喜歡的卡通朋友:Mickey。當課件展示Mickey乘坐飛機飛入中國的時候,Mickey便會帶著學生們暢游英語世界.讓學生們喜歡的卡通朋友帶著他們一起學習英語,想必會有事半功倍的效果.教學單詞cold時，我用課件展示一張哈爾濱冰天雪地的圖片和米奇非常沮喪難過的圖片，通過觀察圖片和米奇的表情以及觀察老師直觀易懂的肢體語言來理解cold的意思。并跟著課件中的錄音讀單詞。當學生理解單詞的意思時，馬上用英語問他們哈爾濱的天氣：What’s the weather like in Harbin？這是個新句子，學生可能不懂這句話的意思，這時候就需要老師做必要的解釋。接著課件出示句子It’s cold in Harbin.此句是本課教學的重點，也是難點。如何突破這個難點呢？我又想到了光盤資源。我將光盤上的句子錄音插入PPT課件，讓學生聽著字正腔圓的英語錄音，通過個別讀，比賽讀，開火車讀等多種方法讓學生練習，以突破這個難點

以同樣的方法，讓米奇帶著學生們去拉薩、北京、香港游玩，教學單詞cool、warm和hot。

3、創設情境，鞏固新知

在單詞和句子都學完了之后，我創設了一個逼真的情境：weather report.將課堂上學習的知識運用到生活中，對學生來說又是一大難點。而“農遠工程”的實施改變了過去“一支粉筆一本書”的教學局面，所以，我再一次用上了光盤資源，并將光盤資源和衛星、網絡資源有機結合。我將光盤上第四單元的英語天氣預報片段截取下來，插入了我的課件中，播放給學生看。之后課件展示一張中國地圖，并播放從網絡上下載的中央電視臺天氣預報的背景音樂。在逼真的情景里，我走到大屏幕前，用今天新學的句子播報天氣。然后鼓勵學生挑戰老師，也走上講臺，在優美的《漁舟唱晚》音樂聲中用英語播天氣預報，給學生一個施展的空間，將學到的知識實際運用。同時，在這樣的模擬情境中，讓學生明白今天所學的內容來源與生活，服務與生活。

4、拓展延伸

《小學英語課程標準》指出，要為學生提供自主學習和相互交流的機會以充分表現和自我發展的空間。所以，在教學Let’s play時，讓學生拿出課前準備好的四張天氣的卡片和寫有城市名稱的卡片，在小組中與同學一起交流，說說天氣。卡片上不僅有課本中已經有的四個城市，還有課本上沒出現過的城市，如上海，武漢，長沙等等。小組活動結束后，讓學生和自己小組中的朋友上講臺展示，這樣，既可以鍛煉學生的口語，又能充分表現自我。

四、說板書

這節課的板書我主要采用單詞和句子共同呈現的方式，既簡潔又明了。這些內容又是多種作用的，有呈現，又有操練，力爭將板書變得有滋有味，又能體現本課的重點內容。

Unit4 It’s warm today

A Let’s learn

weather

cold

It’scoolin.warm

hot