第一篇：pep小學英語四年級下冊Unit2_第一課時教案

PEP 小 學 英 語 四 年 級 下 冊

Unit 2 What time is it?

教學目標：

知識目標：1.能夠聽懂、會說與學習生活相關的單詞：breakfast, lunch,dinner, music class, P.E.class, English class.2.能夠聽懂會說日常交際用語，并能熟練回答： What time

is it? It’s …o’clock.It’s time for…

技能目標：1.學會表達時間的句子, 能在現實生活中運用。

2.能夠聽懂并發出一些指令，如：Time for breakfast．Drink

some milk．

情感目標： 1.激發學生的英語學習興趣,培養良好的英語學習習慣。

2.培養時間觀念，養成守時、珍惜時間的好習慣。

教學重點：

1．句型： What time is it? It’s … o’clock.It’s time for…

2．詞匯：breakfast,lunch,dinner,music class,P.E.class,English class.教學難點 ：

1.breakfast的發音

2.運用所學詞匯及句型It’s …o’clock.It’s time for…

教學準備 ：

1.教師準備與本課時相關教案及課件。

2.教師給學生準備相關的練習。

教學設計：

Step 1: 復習上節課的內容（單詞）

注意因為時間表達法需要熟悉1—60數字的英文表達，先幫助學生熟悉1—60的英文表達法。sixteen seventeen twenty-one twenty-two twenty-three twenty-four twenty-five twenty-six twenty-seven twenty-eight twenty-nine thirty-one thirty-two thirty-three thirty-four thirty-five thirty-six thirty-seven thirty-eight thirty-nine forty-one forty-two forty-three forty-four forty-five forty-six forty-seven forty-eight forty-nine fifty-one fifty-two fifty-three fifty-four fifty-five fifty-six fifty-seven

fifty-eight fifty-nine sixty

本單元圍繞“時間”這一題材開展教學活動。學生在前面課時學過句型What time is it? It’s nine o’clock.It’s time for English class.他們已經掌握了整點和幾點幾分的表達方法，比較使用It’s time for….和It’s time to….。我相信通過這一節課的學習，有助于學生鞏固和豐富表達時間的方式，并學會如何表達“到時間做某事”。

Warm-up:(熱身)“Well begun, half done.”精彩的課堂開頭，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且能讓他們自然地進入學習狀態。Greetings如：Good morning, boys and girls.Do you know what time is it? Wow, it’s 9:00.It’s time for English class.教學主要內容

get up7:10

breakfast7:30

go to school8:00

English class8:30

have lunch11:30

music class2:15

PE class3:00

do sports5:00

go home5:45

have dinner7:00

go to bed10:00

按照生活的作息時間把上述時間一一安排出來,讓學生嘗試把時間的表達用英文說出來。

Step2：

掌握It is time to do sth 和It is time for sth（句式）

圍繞上面的內容，把這兩個句型靈活運用，使學生能夠區分這兩個句子。Step3：

結合page 19的內容，連詞成句（句子）

主要掌握：

what time is it？

It is……（時間）

It is time to do sth.It is time for sth.熟讀書本中page19的內容

Step4：

在學生熟練時間表達法以后，復印相關的練習，讓學生熟悉相關書寫。

第二篇：pep小學英語四年級下冊Unit2_第一課時教案

PEP 小 學 英 語 四 年 級 下 冊 Unit 2 What time is it? 第一課時

教學目標：

知識目標：1.能夠聽懂、會說與學習生活相關的單詞：breakfast, lunch，dinner, music class, P.E.class, English class.2.能夠聽懂會說日常交際用語，并能熟練回答： What time

is it? It’s …o’clock.It’s time for…

技能目標：1.學會表達時間的句子, 能在現實生活中運用。

2.能夠聽懂并發出一些指令，如：Time for breakfast．Drink some milk．

情感目標： 1.激發學生的英語學習興趣,培養良好的英語學習習慣。

2.培養時間觀念，養成守時、珍惜時間的好習慣。

教學重點：

1．句型： What time is it? It’s … o’clock.It’s time for…

2．詞匯：breakfast, lunch, dinner, music class, P.E.class, English class.教學難點 ：

1.breakfast的發音

2.運用所學詞匯及句型It’s …o’clock.It’s time for… 教學準備 ：

1.教師準備與本課時相關圖片及課件。

2.教師給學生準備作為獎勵的小禮物。教學設計：

Step 1:warm-up 1.唱英語歌《Ten Little Candles Dance 》

2.師生日常問候

（設計意圖：通過歌曲讓學生進入學習英語的良好狀態，同時對數字進行了復習，為新授知識“時間的表達”作了鋪墊。）

Step 2:Presentation 1.Lead-in(1)分男、女生兩大組，開展認數比賽，教師在黑板的相應位置寫上1-12這12個數字，引導學生分組開展搶數字活動。

(2)教師畫上一個大大的O圈住這12個數字，在黑板上形成一個大鐘。然后指著問：

T：What’s this? 引出單詞clock T：clock can tell us time.引出單詞time（設計意圖：以競賽的形式復習數字，通過舊知識的滾動引出新知，自然巧妙的呈現出與本課內容相關的鐘。）

2.What time is it？It’s …o’clock.(1)通過鐘面呈現課題：What time is it？

T：下面我們一起去看看Sally和Greta是怎樣用英語詢問時間和怎么回答的。

(2)讓學生觀看空中英語課堂的Sally和Greta關于詢問時間的對話。(3)讓學生跟讀模仿What time is it？It’s …o’clock.(4)游戲：模仿鐘樓敲鐘的聲音，用What time is it？詢問時間。

(設計意圖:充分運用空中英語課堂的資源,由導看——導學,讓學生模仿空中英語操練句型,學習標準地道的英語,猜一猜的游戲進一步操練了句型,通過看聽猜說的方式,讓學生動耳、動眼、動口、動腦，讓學生玩得開心，學得有趣。)3．It’s time for…

breakfast, lunch, dinner, music class, P.E.class, English class.（1）T：What time is it？（指鐘面問）S：It’s 7o’clock.T：It’s 7o’clock.It’s time for breakfast.呈現單詞breakfast，學生跟課件反復練讀breakfast.T：What time is it？

S：It’s 7o’clock.It’s time for breakfast.通過師生問答，男女生問答，操練句型的同時也鞏固了新詞語。

（2）通過What time is it？分別引出新單詞lunch, dinner, music class, P.E.class, English class.跟課件讀，教師領讀，分小組讀等多種形式練習單詞，重點操練lunch, dinner 學單詞的同時操練句型： What time is it？ It’s… o’clock.It’s time for…

(設計意圖：以What time is it？引出新學單詞,始終將時間與lunch, dinner, music class等單詞融合在一起,這樣既通過舊知引出了新知,也達到了在學習新知的過程中進一步鞏固舊知的目的。)Step 3:Practice 1.Let’s do.播放“Let’s do”部分的媒體資源，讓學生隨視頻邊說做出相應的動作。2．出示John’s timetable,師生進行問答練習What time is it？

It’s… o’clock.It’s time for…

（設計意圖：Let’s do能夠促使學生全身心地投入到活動中，也培養了學生各種機能的協調發展。John’s timetable這種運用性的交流活動使學生有機會表現出運用英語的潛力，同時8：10拓展了本節課時間的表達，為下節內容做了很好的鋪墊。）

Step4: Summary T:What did you learn this class? 教師和學生一起總結本課時的教學重點，然后觀看空中英語中的wrap up部分，跟空中英語中的老師一起回顧學過的知識內容。最后送給學生兩條關于時間的諺語Time flies.Time and tide wait for no man.（設計意圖：引導學生總結本課時的教學重點，觀看空中英語課堂中老師的小節，加深了學生對所學知識的印象,英語諺語滲透了珍惜時間,合理安排的教育。）

Step5:Home work 1.讀一讀Let’s learn和let’s do的內容。2.抄寫Let’s learn部分的6個單詞。

（設計意圖：通過口頭和書面作業鞏固本節課知識，培養學生良好的英語學習習慣。）

第三篇：PEP小學英語四年級下冊第二單元第一課時教案

PEP小學英語四年級下冊第二單元第一課時教案

一．教學目標： 1.能力目標

（1）能夠詢問時間并做出正確的回答，如：What time is it? It’s nine o’clock.（2）能夠結合學過的語言描述自己的日常活動，如：It’s time for English class.（3）能夠聽懂并發出一些指令，如：Time for breakfast, drink some milk.2.知識目標：

（1）認讀Let’s learn 和Let’s do 中的單詞和句子

（2）能夠掌握Let’s learn 中的新單詞和句子并能做到聽、說、讀、寫。（3）理解并能夠在教師指導下完成Let’s do部分 3.情感、策略、文化等有關目標：

（1）情感態度：培養學生嚴格的時間觀念，珍惜時光（2）學習策略：注重合作學習與實踐活動

（3）文化目標：了解時鐘表示時間的方法及人體對時間的反應（即生物鐘）二．教學重點、難點：

重點：掌握有關學生日常活動的六個單詞和詞組

難點：新句型“What time is it ?” “It’s nine o’clock.” “It’s time for…”的理解和運用

三．教具準備：

（1）教材內容相關的配套磁帶及錄音機

（2）教師準備一個教具鐘（可以是自制的）（3）教師準備六張單詞卡

（4）準備幾個鐘表卡片，起始時間為上課時間（有幾個小組做幾張，小組每答對一次前進一分鐘）四．教學過程

（一）熱身復習

1.教師請一組學生表演第一單元story time中的故事 2.教師看完學生表演后，向學生提問：Where is zoom?

學生回答：He is in the canteen.教師又問：Why?

學生回答：He is hungry.教師再問：Why is he hungry? What time is it?

引導學生答出：It is time for lunch.接下來教師可以引導學生說一些與時間有關的單詞（如果學生不會用英文可以用中文）如：The sun, The moon, The tree, The skin….(二)呈現新課

1教師拿出準備好的教具鐘放在黑板上說：Look!W hat is this?

It is a lock,然后指向12點說What time is it?

It is 12 Are you hungry? Why? 用動作示意學生說出 It time for lunch.接下來，教師利用鐘面上的時間與圖繼續教授時間的表達和其他幾個單詞，詞組 2通過教師領讀和聽音跟讀，讓學生掌握正確的讀音，尤其注意Breakfast 和O’Clock 的發音可采用男女競賽的形式，在學生中展開互幫互學 3采用動作模仿讓學生們模仿老師筆畫在四線三格中寫出：What time is it? It is….和六個新單詞詞組。

（三）趣味操練

1教師將教具鐘上的時針撥到不同的時間，提問學生，What time is it? 鼓勵各小組學生進行比賽，看誰做出快速反應。

2教師做個動作或請同學們根據所給出的單詞卡做動作讓其他同學說出是什么，并說出相應的單詞或詞組。

（四）總結

學生自己總結本節課的單詞句型。

最后看哪小組的時間最前，贏得的時間最多，哪小組就獲勝，全班人對其進行鼓勵。

（五）家庭作業

1試一試給同伴或家長發出Let’s do 中的指令，請他們做出動作。

2和朋友一起玩“畫畫，寫寫”的游戲。畫出一天中同學們自己的活動，并用所學的單詞詞組表示出來。

第四篇：PEP小學英語四年級下冊第六單元第一課時教案

PEP小學英語四年級下冊 Unit6 Part A第一課時教學設計

一、教學目標

1)、知識目標：能夠聽、說、認讀本課時的六個單詞；能夠聽懂指示語，并做出相應的動作。

2)、能力目標：能夠聽懂句型What are they?作出簡單的回答They are…。3)、情感目標：激發學生學習英語的興趣，使學生積極參與語言交際活動；樹立愛護動物的意識。

二、教學重點、難點

1）本課重點：掌握有關農場常見牲畜的名稱hen、lamb、sheep、cow、horse and goat及復數形式的表達。

2）本課難點：horse，sheep,goat的復數形式表達。

三、課前準備

1.準備多媒體課件。2.圖片、卡片。

四、教學過程 Step 1: Warm up 1.Greeting and talking T:I like animals,do you like animals S:Yes,Ido.Step3.趣味游戲 復習舊知 listen and guess 設計理念：聽動物的聲音能讓學生心情愉悅，營造了和諧的英語學習氣氛，起到了熱身的作用，為下面的學習做了鋪墊。（教學參考時間：3分鐘）Step2.創設情景，呈現新知 1.創設情景，初步感知 These animals are at a farm.There are many animals at the farm.Do you want to know their name.播放視頻，板書課題。

設計理念：良好的開端是成功的一半，根據小學生對新鮮事物好奇，感興趣這一特點，我創設了聽動物聲音的情景，引入新課的學習。讓學生初步感知本節課要學習的內容。很自然的呈現出本課的學習內容。

2、齊學新知，循序漸進。幻燈片呈現動物圖片及所要學習的新單詞：hen、goat、horse、cow、sheep and lamb。

利用看圖片導出單詞，以各種游戲講授單詞，并且邊學邊板書，邊學邊評價。設計理念：利用大量的游戲，讓學生在玩中學，在學中玩，（游戲：當小老師、聽聲音小組合作學習、小組比賽等）。通過數動物引出單詞的復數，再從單詞過渡到句子,循序漸進、符合學生的認知規律。（教學參考時間：15分鐘）Step 3:Pratice

1、Pair work。看課件

教師先示范，同桌用句型What are they ? They are….進行描述。

設計理念： 此活動不但操練了What are they ? They are….而且也培養學生交際能力，利用形象生動的情境，突破了教學難點。

2、Group ask group

3、Let’s PK every group choose two students,one read the words,the other point the words or put up the pictures.4.Let’s do.a.讓學生看圖片，再播放，跟讀，并做出相應動作。b.I say you do.(S stand up)c.Group work 設計理念：Let’s do是一項TPR活動，深受孩子們喜愛，它的節奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，使孩子們在對各指令的反應中自然習得語言。在學習了新單詞之后，采用Let’s do這一TPR活動，加深記憶，鞏固所學。（教學參考時間：10分鐘）Step4:趣味情景 拓展延伸 Visiting.創設師生互動參觀農場情景。

老師先做示范，再讓學生分別飾演游客和導游，進行表演練習。---A : Welcome to my farm.Can I help you?---B :Yes.---A :What are they ?---B :They are …..設計理念：創造了一個開放的語言交際環境,使學生在玩中學，學中玩，激發學習興趣。讓學生動起來，對所學的句型進行充分的練習，讓學生感受到學以致用的樂趣。

（教學參考時間：10分鐘）

Step5、Consolidation and homework 歸類總結，布置作業 a.總結：運用歸類法總結新知。

b.作業：Design your favourite farm and label it.Tell your parents about your design in English.設計理念：設計主題，培養學生創新思維能力。

家校聯合，培養學生養成語言交際的好習慣。（教學參考時間：5分鐘）

五、說板書設計：

上層是： hen、lamb、sheep 下層是： cow、horse goat

設計理念：板書直觀明了、運用歸類法總結新知。培養學生從小規整的好習慣。

六、教學反思：

第五篇：pep小學四年級英語下冊第一單元教案

pep小學四年級英語下冊第一單元教案

www.tmdps.cn 第一單元

第一課時教案

課題：Unit1ourschool

教學重點：掌握有關學校設施的五個單詞，并了解它們的功能。

教學難點：單詞library中輔音連綴的發音。

教具準備：

．與教材內容相關的、聲音、圖片等媒體素材。

2．教師準備一幅本單元的校園分布圖。

3．教師準備本課時的五張單詞卡。

教學過程：

（一）熱身／復習（warm-up/Revision）

1．教師播放學過的歌謠（第三冊第五頁的“workAndPlay”），讓學生跟隨聲音說唱。

2．播放第三冊第一單元Let’slearnA，回顧句型：“what’sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然過度到學習學校各課室的名稱。

（二）呈現新課（Presentation）1．教師指著教室問學生：Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?what’sintheclassroom?學生做出相應的回答。教師接著問：Howmanyclassroomsarethereinourschool?

Doyoulikeourschool?whatelsecanyouseeintheschool?Look!Thisisamapofourschool.2．播放本課的聲音Let’slearnA,教讀生詞。教師可引入句型“It’sonthefirstfloor.，為下一課時進一步學習序數詞做鋪墊。通過教師領讀和聽音跟讀，讓學生掌握本課時五個生詞的正確讀音。在練習library的發音時，可復習已學過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream,brother,friend,hungry。

（三）趣味操練（Practice）

1．小組比賽。教師出示一張詞卡，如garden，組內學生依次說出與該詞有關的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復習了學過的單詞，也為繼續學習Let’sdo打下基礎。

2．看Let’sdo的圖片（沒有文字），讓學生仔細看動作，然后跟著聲音做動作。播放聲音，教師指導學生做出正確的動作。然后分組進行練習，采用組與組競賽的方式，可以是做動作猜句子并說出單詞，也可以是聽聲音，做動作。讓其他的組的學生進行評價。評價包括動作是否準確、到位、優雅等。

（四）擴展性活動（Add-activities）

1．做本單元ALet’slearn部分的活動手冊配套練習。

2．和同桌一起玩“畫畫、想想”的游戲。一名學生在紙上畫一本書或一個碗，另一名學生說出library,canteen等相關生詞。

3．試一試給同伴、朋友或家長發Let’sdo中的指令。

課后反思：本節課我立足新教材，選擇貼近學生生活的題材，學生從最熟悉的自己的學校著手，很自然地過渡到專用室library、canteen等的名稱及其方位的學習。語言教學內容的安排應當由近及遠，由大到小，由簡到繁。學生學習由淺入深，循序漸進。

第二課時教案

課題：Unit1ourschool

教學重點：讓學生熟練掌握“Thisis…/Thatis…”的用法。

教學難點：this和that的發音以及在樓層的表達中序數詞first,second的用法是教學中的難點。教師要通過創設情景讓學生理解和掌握。

教具準備：

1．與教材內容相關的、聲音、圖片等媒體素材。

2．教師準備chenjie的頭飾。

3.如果條件允許，教師讓學生提前準備金黃色假發套。

教學過程

（一）熱身／復習（warm-up/Revision）

1．播放本單元Let’sdoA的錄音帶，學生聽音做動作。

2．教師出示canteen等生詞的圖片，請學生說出該單詞。

3．教師播放本單元歌曲《ourSchool》，先讓學生聽，然后鼓勵學生跟唱。

（二）呈現新課（Presentation）

1．教師和學生進行freetalk，話題是whydoyoulikeourschool?鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。順著這一話題。教

師

說

：“yes,ourschoolisreallyverynice.TodaysomefriendsfromAmericaarecomingtoseeourschool.chenjieisshowingthemaroundschool.Let’swatch.由此導入新課。

2．播放本課Let’stalk部分。教師可以就對話內容提一些

問

題，如

：HowmanyAmericanfriendsarethere?whatdoyoudointheplayground?在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。

3．進行模仿或跟讀練習，注意提醒學生this和that中“th”的發音要咬舌頭。

first和second的操練可以在排列卡片、復習單詞的過程中滲透，如：T:what’sinthefirst/secondpicture?Ss:It’salibrary/ateacher’soffice.也可以讓學生聽指令排列卡片，如：T:Thefirstcard,playground;thesecondcard,…然后引導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語onthefirstfloor和onthesecondfloor。

4．分角色朗讀與表演

教師先與一些學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低完全由學生自己表演的難度。然后請學生小組練習和表演。學生可戴上金黃色假發套扮演外國客人。

（三）趣味操練（Practice）

一學生手舉起圖片背對其他學生面向黑板站立，另一學生依照圖的提示做出動作，其余的學生猜測圖上表示的是什么課室或學校場館，用句型“Thatisa…”作答。

（四）擴展性活動（Add-activities）

1.做本單元ALet’stalk部分的活動手冊配套練習。

2.聽Let’stalk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

3.給爸爸媽媽介紹自己的學校。

課后反思：我的感受就是本節課太注重課堂的流程往往達不到預想的效果,與其講究一些講課的技巧,不如塌塌實實的講一節課,真正做到把知識傳授給學生才是講課的根本.第三課時教案

課題：Unit1ourschool

教學重點：需要學生能準確理解圖和對話的內容，并重點掌握上述四個單詞以及兩個重點句子：“Thisismycomputer.Thatisyourcomputer.”的正確書寫。

教學難點：學生看圖自己填出四線格中的單詞，和這幾個單詞以及一組句子在四線格中的正確書寫。

教具準備：

1．與教材內容相關的、聲音、圖片等媒體素材。

2．教師準備相應的動物頭飾。

教學過程：

（一）熱身／復習（warm-up/Revision）

1．學生跟錄音演唱c部分的歌曲《ourSchool》。

2．請一組學生表演A部分Let’stalk的對話，復習所學的新句型。

3．引導學生復習第三冊學生用書第一單元A部分的Let’slearn，鞏固學習六個單詞并請學生用該部分的句型：what’sintheclassroom?Aboard…來介紹自己的教室。

（二）呈現新課（Presentation）

1．播放Let’schantB部分的歌謠，引導學生將學校場館library,artroom,canteen,gym

和

動

詞read,draw,eat,play對應起來認讀。2．教師對歌謠中的內容進行提問：“wheredoyouread?wheredoyoudraw?”等等，學生作答后，教師繼續提問：wheredoyouplaycomputer?學生會比較容易地答出：inthecomputerroom.這時教師可出示圖片說：Thisisacomputerroom.3．師生之間對圖片的內容進行簡單的交際性問答后，教師展示在四線格中書寫單詞和句子并講解書寫規范：

句子打頭單詞的第一個字母要大寫；

句子末尾要加標點。需要特別指出的是英語中的句號為實心點，漢語中的句號是空心小圈；

句子當中的單詞間距為一個字母寬。

學生第一次接觸句子書寫，教師需要悉心指導仔細檢查，及時指出學生書寫當中的錯誤。

4．角色表演。學生載上頭飾表演Let’stalk的內容，鞏固本課時的新句型。

（三）趣味操練（Practice）

1．聽音判斷。學生合上書本，教師取下圖片。教師根據圖的內

容

說

一

些

句

子，如

：Therearethreecomputersintheroom.請學生根據記憶中圖的內容判斷正誤。

2．Goodtoknow 先

讓

學

生

思

考

：canwedrinkinthecomputerroom?canweeatinthecomputerroom?由此引出Don’tdrinkinthecomputerroom.和其他學校常規的英語表達。

（四）擴展性活動（Add-activities）

1．做本單元ReadandwriteA部分的活動手冊配套練習。

2．書寫computer,board,fan,light,并將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。

課后反思：本課存在著許多的不足。如：教師和學生間的交流還不夠深入；教師指導性語言過多，有時打斷學生的發言。更重要的是教師要努力提高自己在英語語言方面的水平，全面鍛煉自己多方面的應變能力，做到授課時不慌不亂，沉著穩重。

第四課時教案

課題：Unit1ourschool

教學重點：六個生詞的正確發音以及序數first,second的用法。

教學難點：通過對Let’splay和Storytime的教學鋪墊新句型：Isthisthe…?/Isthatthe…?

教具準備：

與教材內容相關的、聲音、圖片等媒體素材。

教師準備相關的詞卡。

教師準備一幅大樓的框架圖。

教學過程：

（一）熱身／復習（warm-up/Revision）

師生齊唱本單元的Let’tchantB部分的歌謠。

學生起立邊跳邊唱歌曲《ourschool》。教師

說

一

個

句

子，如

：Icanseemanyflowersinit.whereisit?讓學生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。

請學生模仿教師說句子，其他學生判斷說單詞，說一說校園里還有些什么設施和課室等。

（二）呈現新課（Presentation）

教師播放A部分Let’sdo的聲音，學生表演“聽聽做做”活動。

教師提問：wheredowewatertheflowers?學生回答：Inthegarden.教師再問：wheredowereadstory-books?學生回答：Inthelibrary.然后教師繼續提問：wheredowehavecomputerclasses?引導學生說出：Inthecomputerroom。

教師出示本單元的圖片，說，Thisisthecomputerroom.教授其余五個生詞。

聽錄音，跟讀、模仿。

（三）趣味操練（Practice）

教師將一幅教學樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學生站在講臺前。教師說：Thewashroomisonthesecondfloor.讓學生在講臺上選出washroom的詞卡，并將它貼在正確的地方。速度快的學生為勝者。或者教師提問：where’sthelibrary?學生快速報答：It’sonthefirst/secondfloor.一共有六張類似圖片。

教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向學生提問：whereisthemusicroom?或者指著某張圖卡問學生：Isthisthewashroom?讓學生回答，借此鋪墊新句型：Isthis/thatthe…?

播放Storytime的或錄像，學生觀看后回答一些理解性的問題。教師尤其需要向學生強調“Isthis/thatthe…?”的不同用法：this通常指距離較近處的事物；that指距離較遠處的事物。

學生先跟錄音朗讀課文，再分角色朗讀。

（四）鞏固與擴展

做本單元B部分Let’slearn的活動手冊配套練習。

可以在課后將Storytime中的故事表演出來。

課后反思：本節課我將教學任務轉化為學生的學習需要，讓學生主動參與，發揮其主觀能動性。教學目標是根據教學需要，從學生實際出發，從學生的角度闡述要求。學生主動參與課堂學習，基本上達到了教學的要求，學會了用英語介紹自己的學校。

第五課時教案

課題：Unit1ourschool

教學重、難點：“Isthis…?/Isthat…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區別進行比較以加深學生的印象。

教具準備：

1．與教材內容相關的、聲音、圖片等媒體素材。

2．教師準備相關的詞卡。

3．學生準備白紙和彩筆。

教學過程

（一）熱身／復習（warm-up/Revision）

1．學生表演A部分Let’sdo的內容。

2．學生吟唱B部分Let’schant中的歌謠。

3．教師和學生進行主題討論：what’sinourschool?鼓勵學生用新學的單詞來交談。

（二）呈現新課（Presentation）

1．學生談論了學校的場館設施后，教師出示本校校長的照

片

問

：whoishe?yes,heisourheadmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?Todaywuyifanisaheadmaster.Hehasanewschool.Doyouwanttohavealook?以此導入新課。

2．學生觀看后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Isthisthe…?和Isthatthe…?學生聽錄音跟讀對話。學生分角色朗讀對話。

（三）趣味操練（Practice）

1．讓學生發揮想象力，設計一所未來的學校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班學生展示。鼓勵他們在交流的過程中盡量多地使用所學的新句型。

2．Let’scheck

教師連續播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍檢查。

錄音內容如下：

Look!Thisisthelibrary.wehavemanypicture-books.Thatisthecanteen.wehavelunchhere.Isthisanartroom?yes,itis.Isthatacomputerroom?No,thatisateacher’soffice.（四）擴展性活動（Add-activities）

1．做本單元B部分Let’stalk的活動手冊配套練習。

2．將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。

3．將自己設計的學校用英文介紹給爸爸媽媽。

4．聽Storytime中的故事并跟讀。

課后反思：本節課我先讓學生熱身，然后通過游戲和歌曲，學生興趣濃厚，求知欲很強。學生借助多媒體，帶著問題參觀學校。引人入勝的畫面，生動的對話，很好地調動了學生的學習積極性。學生都踴躍就課文內容相互提問并解答，以一問一答的方式迅速理解并掌握課文。

第六課時教案

課題：Unit1ourschool

教學重點：Readandwrite中的四個四會單詞以及問句“Isthisateacher’sdesk?”及其答句“yes,itis.”在四線格中的正確書寫。

教學難點：拼讀單詞picture，在四線格中書寫句型“Isthisa…?”以及總結元音字母a的發音規則。

教具準備：

1．與教材內容相關的、聲音、圖片等媒體素材。

2．教師準備相關的詞卡。

3．學生準備白紙和彩筆。

教學過程：

（一）熱身／復習（warm-up/Revision）

1．師生合唱該單元的歌曲和歌謠，邊歌邊舞。

2．請學生表演Storytime中的對話。

3．猜謎語：教師給學生出一些簡單的謎語，如：jackisinaroom.Therearemanybooksinit.Hecanseemanystudents.Theyarereadingbooks.Theyarequiet.whereisjack?

（二）呈現新課（Presentation）

1．請學生觀察Readandwrite部分的情景圖，預先空出來需要書寫的四會單詞，讓學生獨立思考，填充對話。

2．強化練習拼讀單詞picture，可以小組競賽的形式進行。

3．練習書寫句型“Isthisa…?”時可從陳述句“Thisis…”中衍生問句。先請學生排列一組單詞成為新句子，然后改正新句中的錯誤，如：打頭單詞的第一個字母需要大寫；第二個單詞的第一個字母不需要大寫；句末句號改為問號等。用這種形式可以充分體現以學生為中心的自主學習，在輕松愉快的氣氛當中突破難點。

4．讓學生聽錄音并跟讀，教師還可設計一些簡單問句檢查學生對于對話的理解程度。

5．學生A從書包里拿出一件文具放在身后，問同桌：what’sthis?同桌回答：Isthisa…?如果答對，學生A回答，”youareright.”。

（三）趣味操練（Practice）

1．Pronunciation

建議教師讓學生分小組一起仔細聽錄音，觀察討論，找出規律，然后向全班匯報。

2.Tasktime

讓學生帶上紙和筆，四人一組參觀學校，并將學校的校舍分布情況記錄下來，繪出地圖，標上各功能室的名稱。回到教室后向全班展示。或者由學生分組活動，各組學生負責繪制一處場館設施，然后拼貼成為一幅完整的學校地圖。教師鼓勵學生大膽想象，構思未來教室的藍圖。

（四）擴展性活動（Add-activities）

1．做本單元B部分Readandwrite的活動手冊配套練習。

2．書寫本課時的四會單詞和四會句子。

3．和爸爸媽媽一起描繪出一張理想中學校的的結構圖并用英文進行表述。

課后反思：按照學生的個別差異設計教學內容，促進學生個性的發展。對接受能力較強的學生，對他們設置有一定難度的問題，讓他們從不同方面領略成功的經驗，從不同的角度滿足了學生的英語學習方面的成就感。對接受能力較弱的學生創設更多的機會，應設計一些難度較小的問題，對他們每一點進步都及時表揚、鼓勵和關懷。www.tmdps.cn