第一篇：PEP小學英語四年級上冊My home第一課時說課稿

PEP小學英語四年級上冊My home第一課時說課稿

一、教學目標的預設 1.教學內容及地位

我執教是四年級上冊第四單元《my home》第一課時let’s learn，let’s do。本單元的主要話題為room，而本課時的教學內容是學習五個房間的英語名稱，并本課時的內容為接下來學習打下基礎。2.學情分析

本課的教學對象是四年級學生。經過一年正規的pep教材的學習，四年級學生已經初步掌握了英語學習的一些方法與技巧，也有了為數不多的英語詞匯與句型的積累，對于英語學習也具有了較濃厚的學習興趣。同時此年齡段的學生天真活潑，有較強的模仿能力和求知欲望，因此，在英語學習過程中，應多設計有意義的語言實踐活動，引導學生活學活用語言。同時，由于本年齡段的學生還未形成英語的語感，在學習過程中較容易出現發音不到位或發音不準確的語音錯誤，因此，在教學中，應加強對于學生發音的規范與指導。3.教學目標

根據對教材的理解和學情地分析，教學目標分為以下3個：（1）知識目標

能聽、說、認讀study，living room，bedroom，bathroom，kitchen五個單詞；能聽懂let's do部分的指示語，并按照指令做出相應的動作。（2）能力目標

能用簡單的句子描述自己的家，如：“this is my home….you can see a….”（3）情感目標 培養學生對家的熱愛。4.教學難點

（1）正確掌握單詞bedroom, kitchen, bathroom的發音。（2）let’s do中詞句的理解與誦讀。

（3）能在情境中運用所學單詞與句型介紹家。

二、教學方法設計及依據 1．教具、學具的準備

為了激發學生學習的興趣，通過課件的輔助教學，創設較為合理的情境。課前老師自制PS圖片，讓學生感到更真實。2． 教學方法的確立

“興趣是最好的老師”，因此，在小學階段的英語教學過程中，應從兒童的各種興趣入手，以各種活動為手段，引導學生主動參與體驗，并運用多種感官學英語，實施“體驗教育”。

針對四年級中段學生的心理、認知等情況特點，本課采用了聽、說、兒歌、tpr、等教學形式，力求激發學生學習興趣，盡快訓練和形成學生的用英語思維與表達的能力。

在教學中還應注意指導學生養成良好的學習英語的習慣，仔細聽音、觀察老師的口形，認真模仿、反復實踐、正確發音，從而打下良好的語音語調基礎。

三、教學過程的設計

整個教學過程預設分為“復習熱身——新課呈現——鞏固操練——擴展練習”四個環節：

第一環節，復習熱身。由于借班上課，師生的問好顯得尤為重要。本課伊始，組織演唱《super tots them somg》，力求通過歌曲這一不同的交流方式，舒緩緊張的氣氛，激發學生的興趣，并引起注意力，做好上英語課的準備，同時也力求拉近師生間的距離。

接著進行活動let’s chant and do。結合本課的let’s do創編的這一首chant，意在滲透本課let’s do 中的內容，為后面的學習打下基礎。

第二環節，新課呈現。這一環節主要是初步完成let’s learn的教學。

首先，通過出示圖片classroom，滲透單詞room的含義，接著出示床的圖片，引出單詞bedroom的教學。在教學中，本課通過出示圖片、單詞與錄音，力求做到單詞教學音、形、意相結合，以幫助學生有效識記所學單詞。在學生個讀單詞時，教師也力求沉下心來，仔細聆聽學生發言，并給予正確迅速的反饋。在通過變換圖片，呈現房間的不同用途與功能中，依次對呈現bedroom, bathroom, living room的教學。其中bathroom一詞，是學生不易掌握的一個難點，主要問題在字母組合th的發音上。由于中文的發音中不含有th 的發音，因此，中國人較難把握此字母組合的發音要求與規范。為了解決這一問題，本課教師出示了學生已學的，亦帶有th 字母組合的三個單詞thirty, thirteen, thin，引導學生讀一讀，在品一品，悟一悟的過程中，體驗th字母組合的正確發音，為規范單詞bathroom的發音打下基礎。此環節通過以舊帶新的方式，引導學生自行感悟，拼讀單詞，從本課教學反饋來看，效果較好。

以上三個單詞的呈現，都是通過room與相應事物的結合而引入教學的，這樣操作的目的有兩，一是滲透一般疑問句的用法，第二是從否定回答中引出下一個新單詞的教學。一般疑問句是本單元教學的主要內容，在此結合語境進行滲透教學，力求體現知識系統的銜接和整合。

由于心智發展、教材規定等客觀原因，大部分四年級學生的詞匯量是十分有限的，而詞匯量又是口語輸出的基礎，因此，要提高學生的口語能力，增加學生的詞匯量是前提條件。在教學中我們發現，如果適當滲透合成詞、詞綴詞等知識點，通過這種新舊知識結合的辦法，可以在一定程度上，增加學生的詞匯量。在分析了本課的教材后，我們不難發現bedroom, bathroom, living room這三個單詞是英語中的合成詞，因此，在本課的教學中，教師就把合成詞這一概念融進了單詞教學，力求促進學生進一步理解與識記這些單詞。

在單詞操作過程中，本課通過游戲和let’s do 這兩種活動方式來進行。通過找出快閃圖片這一活動，既能提高學生的學習注意力，同時也引入了i can see句型。在教學實踐中，我們發現，四年級學生在表達并列項目的內容時，很容易遺漏定冠詞或搞錯連接詞and的位置，在本課中，快閃i can see游戲中通過同時呈現一幅、兩幅、三幅、五幅數量不斷增加的圖片，讓學生說一說看到的圖片內容，引導學生運用句型i can see a…./ i can see a … and a …./ 到 i can see a..and ….，引導學生理解并有條理、有層次地練說長句，為后面的房間介紹這一活動打下語言基礎。

對于四年級學生來說，在教學中適時引入語篇，在情境中學習與運用語言，對于學生理解新知，實踐知識運用的語境與方法，對以后在真實情境中使用所學語言打下基礎，因此，語篇教學利于學生語言能力的提升。那么，在具體教學中，我們發現，語篇教學應與教學內容相融合，即依托文本內容，設計語篇，引導學生在情境中學習、運用、鞏固與積累。在本課時let’s do的教學中，以zoom的故事為呈現方式，既提高了學生的學習興趣，也加深了學生對let’s do內容的理解與感悟。在故事講述完畢后，呈現let’s do內容，引導學生聽音，說一說，并做一做動作。由于在教學前期進行了滲透，從本課的教學反饋來看，效果較好。第四環節：教學拓展

介紹自己的家。以老師介紹自己的家作為示范，接著請學生介紹家.四、教學原則

本課是一節單詞課，那么如何在單詞教學課中進行口語教學，是本課努力達成的目的，主要從以下三方面來著手： 1．以聽、說、讀、寫為教學的順序。

詞匯教學需要遵循一定的順序。即“聽先于說，說先于讀（閱讀），讀先于寫”，我們在教學時，應堅持這一順序或者說是原則，把“聽”放在首位，這利于學生聽準詞的讀音，提高模仿發音的準確性。2．以真實的情景和語境為教學的引子

也就是說要用真實的情景和語境來呈現要教學的詞匯。為什么呢？因為詞匯的呈現方式既是詞匯學習方法的一種導向，也是詞匯運用方法的一種顯示。它不僅引導學生，激發他們學習詞匯的欲望，還能告訴他們詞匯可以在什么樣的情景或是語境中進行運用。所以，在英語學習的啟蒙階段，也要引導學生在句子中學習詞匯，以形成“詞語用于語言表達”的理念。

3．以學法的指導為教學的主線

學法是指學生學習詞匯的方法。詞匯的記憶是學生在學習中所碰到的一大難題，因此在教學中滲透學法的指導，把規則交給學生，引導學生運用讀音規則等方法記憶單詞，也是提高學習效率的良方。在本課教學中，比較多地運用音素滲透教學。

第二篇：pep小學英語四年級上冊Unit4第一課時說課稿

Unit 4 Part A Let’s learn and let’s do說課稿

Hello, everyone!Today I’m glad to be here to share my teaching design with you.I’m going to talk about Unit 4 Part A Let’s learn and let’s do of PEP Primary English, Book 3.我將從教材分析、教法學法、教學過程、教學評價手段四個方面對這節課進行分析。一、教材分析 1.教材內容

本節課是人教版小學英語PEP教材四年級上冊Unit 4 My home中的第二課時，內容包括P.A Let’s learn、Let’s do兩部分。本課的主要內容是學習五個生詞study、living room、bedroom、bathroom、kitchen.然后再通過Let's do活動進行鞏固操練。

2.教材地位

本節課的內容是在學生已經學習了Unit 1 My classroom 的基礎上再次學習有room的話題。本課是第三冊Unit 4中的第一課時，學好本課為更好地學習本單元有關room的話題奠定了基礎，也為下面第五冊Unit 5 My new room的學習做好了鋪墊。3.教學目標

（1）知識目標：能夠聽、說、認、讀本課生詞:study、living room、bedroom、bathroom、kitchen；能聽懂Let's do部分的指示語，并按照指令做出相應的動作。（2）技能目標：能用簡單的句子描述自己的家,如：“This is my home…”

（3）情感目標：培養學生對家的熱愛，鼓勵學生大膽設計自己的家。

4、教學重難點

(1)本課的教學重點是能聽、說、認讀詞匯study、living room、bedroom、bathroom、kitchen.(2)本課的教學難點是正確掌握單詞：bedroom、kitchen、bathroom的發音。

二、教法學法 學情分析：

本課的教學對象是學過一年英語的四年級學生，此階段學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望.但在單詞的學習過程中，還是較容易出現發音不到位或發音不準確的語音錯誤。根據以上的學情分析 我制定了以下的教學教法: 1.教法設計

首先在熱身環節我發揮英語歌曲的激趣作用，讓學生在愉快的氣氛中進入本課的學習;然后利用新舊知識的聯系溫故知新導入新課時;再結合課件和單詞卡片等直觀形象教具呈現新知、教授新知;最后通過形式多樣的游戲、活動來操練重點單詞和句型，突破教學重難點。2.學法指導

通過唱、說、猜、玩、比賽以及小組合作交流等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中習得英語，提高綜合語言運用能力，在小組學習中培養和發展合作意識。

三、教學過程

Step

1、Warming up & Revision(1)Listen to a song: Happy home(設計意圖：通過有節奏的吟唱歌謠，在“玩玩唱唱”的熱身活動中進入學習狀態，）

(2)T: What can you see?

Ss: I can see a…

(設計意圖：用ppt展示老師的家，在復習舊知的基礎上自然導入新知。)Step 2 Presentation

1、導入：用“This is my home.”引出課題 “Unit 4 My home”。

2、課件出現圖片，引出：study、bedroom、living room、kitchen、bathroom等單詞。

3、老師出示單詞卡片教學新單詞：視聽 —

老師示范讀 — 高低聲讀—one by one讀等多種形式操練。4.Let’s do

a.結合課件教學：Watch TV, read a book, have a snack, take

a shower, have a nap.b.Listen to the tape.c.Do the action.（設計意圖：讓學生在有節奏的歌謠中感受語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在玩中學。培養了學生愉快的學習情緒，提高了學生學習的效率。）Step 3 Practice 1.Play games 游戲1：扔炸彈

老師指定某個單詞是炸彈，當老師指這個單詞時，學生不能發出聲音，如果有學生違規的話，其他同學就往這個學生邊扔炸彈邊說Bomb。（設計意圖:這個游戲要求學生注意力要非常集中，稍有不慎就會出錯被扔炸彈，同時很好地練習了學生認讀單詞的能力.）游戲2: 剪刀、石頭、布

剪刀、石頭、布的口令是: T: One two go!全體學生的口令是：You can see a… 贏的學生拿到禮物包要高興地說：This is my…(教師設擂臺,讓學生來挑戰,贏的學生可以得到老師準備好的單詞卡.)(設計意圖:利用學生熟悉的日常游戲結合生活實際創設情境，有極高的趣味性，有利于激發學生的學習興趣，鞏固了所學的新單詞和句子。)Step 4 Extension

小小設計家，充分發揮想象，六人一組布置一套未來的房子，并用英語句子介紹自己的房間，如：This is my...，It’s big/nice/beautiful, You can see a...I like my home.（設計意圖:鼓勵了學生大膽設計自己的家，既培養了學生對家的熱愛，又讓學生在活動中運用了所學的語言，又激發了學生學習的興趣。）Step 5 Summing up Step 6 Homework 畫一畫你的家，用英語說一說你的家.四、教學評價手段

為了刺激學生的學習興趣和積極性，形成繼續學習的動力。因此。在教學過程中，我盡量多地采用表揚和鼓勵性的語言，對學生進行積極、具體、有效的評價。本節課我采用的評價手段有：

1、對單詞的發音進行針對性評價，以鼓勵性語言為主.2分組競賽，采用星級評價，培養團隊精神。板書設計：

Unit 4 My Home

This is my home.You can see a …

study bathroom bedroom living room kitchen

第三篇：pep小學英語五年級上冊unit1 第一課時 說課稿

說課稿

英語1-2 蘭州市七里河區健康路小學 肖莉

尊敬的各位評委、老師！

你們好！我叫肖莉。今天我說課的內容是人教版小學英語五年級上冊Unit 1 《My new teachers 》第一課時。針對這部分內容我將從教學內容分析、教法與學法、教學過程、板書設計這四個方面來進行說課。

一、教學內容分析：

我說課的這一課時其主要內容是教授一些描述人物外貌的單詞young、old、tall、short、strong、thin、kind、funny以及詢問人物外貌及其回答的句子“Who is your art teacher ?” “What’s he like?“He is tall and thin.”本課是交際型的訓練課，我借助任務型教學采用多樣化的教學手段將聽、說、讀、演溶為一體，激發學生的興趣和愿望。

根據新課程目標的要求及我對教材的理解，結合對小學生的認知水平，我設置如下幾個教學目標：

（1）知識目標：使學生能夠正確掌握八個單詞的正確發音，能聽、說、讀、寫單詞及重點句型

（2）能力目標：使學生能夠根據指令做動作，能在圖片或場景下進行簡單的英語交流和表演

（3）情感目標：通過本課的學習能使學生有興趣聽、說英語，敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性的評價中樹立信心，在小組活動中

積極參與合作充分利用教材和多媒體教學主動與他人交流。結合教學目標的要求我把本課的教學重點設置為：掌握新單詞的正確發音，了解描述人物的句子: “Who is your new teacher ?” “He is tall.”等。難點是能在情境中進行模仿，創新。

二、說教法與學法

根據小學生的好動、愛表現的特點。在教學過程中，我主要采取全身反應法、PPT教學輔助法、小組競爭法、鼓勵法、游戲法相結合的方法，激發小學生學習英語的興趣，提高教學質量。

三、教學過程

我將從以下幾個環節來突破我的教學重難點。Step 1 復習導入 激發興趣 1.Daily greetings 2.Play a guessing game（呈現新課前猜謎語，既能集中學生的注意力又能把輕松與愉悅帶給課堂。）

Step 2 presentation第一部分 首先，學習新單詞正確發音。在這個部分我將從以下四點進行：

第一步，我出示幾張分別描述兩個不同外貌人物的圖片，用以復習在三四年級課本中出現過的單詞tall、short、strong、old和young。第二步，播放PPT讓學生觀看PPT中人物。教授新單詞funny、kind和thin。

第三步，教授完單詞之后玩一個“魔法手指”游戲即我以盡可能快的速度伸出手指而學生則根據我所伸出手指的個數來讀單詞的次數。第四步，利用小組競賽活動“快速反應”我說tall他們說 short反義詞形式來加強學生對新學單詞的記憶，在玩玩樂樂中鞏固了要學習的內容。

Step2第二部分，教學一些詢問人外貌及描述的句子 這一教學過程我將分三步進行：

1,觀看PPT動畫呈現一位大家所熟悉的明星（姚明）引出句子：“Who’s he ?”“He’s Yao Ming.”“What’s he like?” “He’s tall and strong.”反復練習讓學生能猜出 “What’s he like?”的意思。接著強調like的不同意思：①喜歡 ②看起來?怎樣

2,拿出不同人物外貌的圖片進行男、女生之間的對話進而操練和鞏固新知

3,各小組內部進行對話，并請一些學生上臺接龍式的表演對話同時教師對表現較好的學生及時給予鼓勵和肯定。Step3 Practice 1,播放PPT，學生根據圖片中人物的特征用所學的單詞和句子來描述。

2,Let＇s find out 將全班分成四組，請一名學生上講臺描述班上的一個學生，其他學生去猜。哪個小組先猜對就加一個蘋果，沒有一個小組猜對則該同學所在的小組加一個蘋果。

3,播放多媒體，讓學生跟著音樂一起大聲的讀并做動作。Step4 Conclusion and homework 1,總結各小組的戰利品數目，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組下次繼續努力，為激活下節課氣氛打下基礎。

2，布置下節課任務，請學生用學過的單詞與句子去描述家人，讓爸爸媽媽評價學生優秀與否。

四、板書設計

在板書設計上我采用直觀、明了的形式呈現本課時要掌握的重點單詞和句型。單詞卡片擺在黑板的左上方，句子寫在中間，補充知識則寫在右邊。黑板底部是用于小組競賽的三棵蘋果樹，學生可以一目了然的看到今天自己的成果，并能時刻注意到自己小組“畫蘋果”競賽活動的進展情況。

以上是我整個的說課過程，謝謝大家！

第四篇：PEP小學英語四年級第四課時說課稿

PEP小學英語Unit6 Meet My Family Part B Let’s learn，let’s do說課稿

尊敬的各位評委老師，大家好！首先請允許我做下自我介紹，我是 號考生。我說課的內容是PEP小學英語四年級上冊第六單元 Meet My Family B部分 Let’s learn，let’s do.（拿書并板書）我將從教材分析、教學目標、重點難點、學情分析等七個方面來談談我對這部分內容的認識和設計。

首先說說教材分析

本單元圍繞“家庭”這一題材展開教學，使學生能用英語簡單介紹自己的家庭成員以及他們的職業。

接下來談教學目標

新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。基于以上認識，我將教學目標確定為：

1）知識目標：能夠聽說，認讀單詞：farmer，doctor, nurse，baseball player，driver

2）能力目標：用英語簡單介紹自己的家庭成員以及他們的職業，如：My father is a doctor.He is tall.He likes sports.3）情感態度：注重培養學生熱愛家庭，熱愛生活的美好情感。

三、說重點和難點

根據以上教學內容及教學目標的分析，我認為五個單詞的學習及職業表達句型在實際情景中的運用是本課的重點及難點。

然后說學情分析

四年級學生天真活潑，好奇心強，但英語方面，他們的詞匯量較少。因而，要注重教學活動的趣味性，增加他們的詞匯量，提高他們運用英語的能力。學生已經學習了家庭成員的稱呼，并且能夠對人物的外貌進行簡單描述。在此基礎上進行本課時的學習，是符合學生認知水平的。

第五 談談教法和學法

（一）、小組活動學習法。把全班分成幾個小組，用動物或者水果的英文單詞命名，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務。

（二）、情境教學法。我在單詞和句型操練中使用家人的照片，在扮演職業的同時，用上生活化的對話，為學生設置真實有效的場景。

（三）、鼓勵法。課堂評價以鼓勵性評價為主。課上我恰當地使用激勵性的評語，并贈送小禮物，讓學生渴望成功的心理得到滿足。

我重點要說的是第六個方面：教學過程

整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列教學活動，具體設計為熱身/復習——新知呈現——趣味操練——拓展鞏固。

Step1 熱身/復習

上課鈴響起，進入本課的第一個環節，我和孩子們一起唱三年級學過的歌曲《Father and Mother》,我說Good morning!Boys and girls.How are you? let’s sing a song 《Father and Mother》（邊舞蹈邊唱歌）。唱這首歌能讓孩子們在輕松愉快的氛圍中進入課堂，集中他們的注意力。

接下來進入第二個環節Free talk，我問學生How many people are there in your family？（伸出手）Three，four or five?（手指比劃動作）學生根據自己家庭的實際人數作答后，我出示一張照片說：My family has nine members.Look at this picture.This is my mother.She has short hair.She likes music.What about your mother / father?(伸手手勢)Talk about in pairs like this.讓學生用這幾個句子介紹一下自己的爸爸、媽媽，既復習本單元A 部分let’s talk的內容，又為新知呈現打下伏筆:

Step2 新知呈現: 教授單詞與句型

將一張畫農民圖片藏在身后，對學生說：Today, I have a picture ,who is she? Can you guess? This is my mother.She is a farmer（做鋤地動作），板書并教讀單詞farmer.用相同方法教授單詞doctor和nurse。

然后利用多媒體呈現棒球運動員打球的動畫，讓學生猜Is he a farmer? 有的學生回答No.我隨之稱贊說Good!You are very clever!(豎起大拇指)he is a baseball player板書并教讀單詞.用同樣的方法教授driver。baseball player和driver這兩個單詞的發音相對較難，應當作為難點來教學。同時也貼上相應圖片。

導出職業名詞后根據圖片教學句子，He/She is a.學生熟練后，我用一新句型對學生的家庭成員提問：What’s your father/mother/uncle??（板書）引導學生用She/He is a?的句型回答。

最后放Let's learn的錄音，讓學生跟讀。然后讓學生兩人一組(手指比劃)，分角色表演這部分的內容。

Step3 趣味操練

在這個部分我設計了兩個環節

1）做“What’s missing?”的游戲，首先給學生看一組單詞（單詞貼在板上），讓孩子們快速讀單詞。幾秒后，隨意抽掉一張，問學生“What’s missing?” Can you tell me?以此培養學生的記憶力和觀察力。

2）看口型猜單詞。我先做示范，Hi everyone, look at me(做動作)，can you guess what I said?然后找學生來讀單詞，但不發音只做口型動作，其余同學猜單詞。在這一環節，表現優秀的學生可以獲得小禮物。小禮物是什么呢？維尼熊！

Step4 拓展鞏固

這部分，我設計了4個環節。

第一、畫張“全家福”。學生根據家人在自己心目中的形象畫出一張全家福，然后用This is my mother.She is a?的句型介紹給其它同學，在學生介紹后，我用Good, Great，Excellent！（手勢）等各種激勵性的語言稱贊他們。

2、我與學生根據指令一起做游戲。如Act like a farmer, act like a driver（手勢）.接著放Let's do的錄音，讓學生跟著節奏做動作。

第四，我播放歌曲《My father is a doctor》，學生學唱。然后用其他詞匯替換演唱，如“My mother is a teacher.”

最后說板書設計

板書分為兩部分，一部分是所鞏固的英語單詞，圖文并茂：另一部分是本節課重點操練的句型。讓學生一目了然地看清所學內容。整個板書重點突出，簡潔易記。

總之，我設計的這節課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說、演等方面使學生得到鍛煉，在輕松、愉快的氛圍中溫故而知新，形成初步運用英語交際的能力。

以上就是我的說課內容，請各位評委批評指正，謝謝大家！

第五篇：PEP小學英語五年級上冊第三單元第一課時說課稿

PEP小學英語五年級上冊第三單元第一課時說課稿

一、說教材。

1、教材的地位。本節課是五年級上冊三單元What would you like?第一課時對話課。學生在四年級教材中已經學習過食物以及飲料的詞匯以及句型。本科的教學設計旨在復現滾動相關語言的基礎上，盡可能為學生創設使用核心語言句型的機會。同事注意活動安排的循序漸進，從逐個句型操練到對話操練，再從對話操練到自由創編。教師的語言示范要到位，注意加強對學生語音語調的知道。

2、教學目標。

1）學生能夠聽、說、認讀核心句型：What would you like to eat drink ? I’d like ? 2）學生能夠用正確的語音語調朗讀對話，并進行角色表演。

3）學生能夠在情境中運用句型What would you like to eat drink ? I’d like ? 詢問并回答某人想要吃|喝什么。

4）學生能夠了解合理膳食結構的一些知識，養成健康的飲食習慣。

3、教學重、難點。1）重點：學生能夠聽、說、認讀核心句型：What would you like to eat drink ? I’d like ?能夠在情景中運用核心句型詢問并回答某人想要吃|喝什么。

2）難點：學生能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演；學生能夠在情境中熟練運用核心句型。

二、說教法。

本課主要運用聽說法，運用多種操練和會話來操練句型。三 說學法。

本課用多媒體教學，采用生動活潑的英語歌曲來提升學生的學習興趣，運用精美的食物圖片來激發學生的學習興趣。

四、說教學設計。Step1.Warm up 1.Listen to the music.2.使用圖片進行“抓單詞”游戲，指導學生快速認讀食物和飲料的單詞。

Step2.Presentation Let’s try 1.教師出示SARAH在家的圖片，以及LET’S TRY

部分內容。

2.指導學生猜測錄音內容。

Sarah is at home.She is hungry.Let’s ask her :”Sarah , what would you like to eat ?”

3.板書句型：What would you like to eat ?示范并朗讀，學生跟讀。

4.教師放錄音，學生完成填句子活動。5.師生共同核對答案。

6.通過對話引出Sarah的好朋友，每位朋友喜歡的食物不同。讓學生猜一猜每位朋友喜歡什么？并使用句型：What would you like to drink ?幫助學生理解、示范、朗讀。

Let’s talk

1.錄音播放門鈴音，出示Sarah的爸爸圖片。

This is Sarah’s father , he is at home.He is hungry and thirsty.What would he like to eat drink ? He’d like ? 2.板書出現問題

What would he like to eat drink ? 3.播放對話錄

4.師生核對答案。教師注意出示單詞三明治并領讀。

5.放錄音Ask and answer部分對話，學生跟讀、模仿。

6.Group work 打開書24頁，看圖自己編對話。

Step3.Extension Write and say.Step4.Homework Make a survey.五、說板書。

板書主要呈現課題，以及在四線格中呈現主要句型。

六、說課后反思。

這節課以食物這個話題為線索，設計了豐富多采的教學活動，引導學生掌握單詞的正確發音，并養成良好的學習習慣和有效的學習策略。通過本節課的學習，學生較熟練的掌握了有關蔬菜和肉類的幾個單詞，并能熟練的運用本課的句型進行表達,達到了預定的教學目標。在本節課的教學中，我注意做到了以下幾點：

a)采用多樣化的單詞呈現方式，如謎語，猜圖，聽音出詞等不同方式，又利用看火車問答，聽音找圖等活動，將枯燥的單詞教學變的生動有趣，激發學生的學習興趣。

b)利用小組活動和小組競賽以及教師的及時評價，鼓勵學生主動參與，激發學生的學習熱情。

c)培養學生的觀察，記憶，思維能力，開發學生的多元智能，讓學生在動腦中獲得自信和樂趣。

d)注意培養學生英語聽說讀寫的綜合能力，適當滲透語音與字母的聯系。

這節課教師引導較多，在情景的創設和學生的自主學習方面還需要近一步改進，由于自己的水平和經驗有限，有不足的地方，還請各位老師提出保貴意見。