第一篇：PEP小學英語四年級上冊Unit_1_My_Classroom第一課時_教學設計

PEP小學英語四年級上冊Unit 1 My Classroom 教學設計

護東小學

彭麗娜

教學目標：

1． 能聽懂、會說：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs...并能在實際情景中運用。

2． 能聽、說、認讀本課主要單詞：classroom, window, door, picture, blackboard, light，3． 能聽懂指示語，并按指令做出相應的動作，如:open the door....教學重點： 學習What's in the classroom?及相關單詞：classroom, window, door, picture, board, light。教學難點：

1． window一詞注意w的發音，不要與v的發音混淆，教師在教學中應及時糾正。

2． 在回答“What's in the classroom?”時，注意單詞復數的讀音。

3． 能聽懂指示語，并按指令做出相應的動作，如:open the door....教具準備：

1． 教材相配套的教學課件［Unit 1 Let's learn/A.Let's do.Let's sing］

2． 教材相配套的教學錄音帶

3． 教師單詞卡

教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up / Revision）

1.日常口語練習。

2．教師播放let’s sing，學生跟著錄音一起唱。

（二）呈現新課（Presentation）

1．教師出示一張教室的圖片，問：“ This is my classroom.What's in the classroom?”讓學生進行回答。classroom一詞由這里引出。

2． 學生聽懂后，教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚（desk, chair, picture都已學過），也可讓學生用中文回答。

3． 告訴學生我們要學習有關classroom的內容，教讀classroom

4． 讓學生觀看本部分的教學課件。［Unit 1 Let's learn/A］

5． 讓學生看著課件的畫面回答：What's in the classroom?學生不見得都能回答出來,能說出部分即可。教師可針對學生回答的不同程度進行指導，鼓勵學生完整的回答出來。如有困難，可再看一遍本部分的教學課件。

6． 教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。

7． 出示圖片和單詞卡，教學生正確理解、認讀。（并把單詞卡貼到黑板上）

8．教師指著教室中的相關事物問學生：What's this?讓學生回答。9．看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。

10.游戲（讀單詞）將全班分成若干小組，然后逐個出示一些單詞卡和圖片，讓學生搶答。11． 教師和學生用英語進行交流，學習每個單詞后馬上導入Let's do的學習。Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor.教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應的動作，以便使學生理解。12.數一數教室里面的東西，引出數字的復習和單詞的復數，并學習many。13．練習：說說以下短語

（四）擴展性活動（Add-activities）

1．學習let's do.跟讀錄音并做動作：教師先說詞組, 然后再讓能力較強的學生代替教師發布指令，讓其他學生根據指令做出相應的動作。建議多讓一些學生參與進來，激發學生學習英語的興趣。

2．學唱歌曲，并小結。板書設計：

第二篇：小學英語四年級上冊Unit_1_My_Classroom說課稿

《Unit 1 My Classroom》說課稿

各位老師大家下午好.今天我說課的課題是人教版PEP小學英語

四年級上冊Unit 1 My Classroom 的Part A部分。我主要從：說

教材分析、說教學目標、說教學方法、說教學媒體及資源準備、說教學過程、說教學反思，這六個方面來展開我的說課。

一、說教材分析

（一）教材分析

我說課的內容是四年級上冊Uint1 My Classroom Part A 的第一課時，本單元是圍繞教室這一主題開展，在Let’s lean這

一部分主要是讓學生能用英語介紹教室里的的物品，在Let’s do

部分主要是是學生能用簡單的句子描述在教室里的一些動作。

（二）學情分析

1、本課堂教學的設計主要依據教材和學生的年齡特點，依

據新課程標準的精神，從激發學生的學習興趣、培養良好的學習

習慣、豐富生活經驗和提高認知水平出發，科學安排教學內容，合理設計教學任務，開展形式多樣的教學活動，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學生在任務性的教

學途徑下發展綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形

成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形

成自主學習能力的過程。

2、四年級的學生好奇心強，接受新知識的能力強，只要是

他們感興趣的，他們就有學習的主觀能動性，上課積極思考，踴躍發言，但一旦遇到他們覺得不太有趣的內容就打退堂鼓了，稍復雜的作業也沒能完成，個別學生還開小差。英語學得好還是不好，跟他們的學習興趣有莫大的關系。

二、說教學目標

（一）教學目標

（1）知識目標：能聽、說、認讀本課主要單詞：classroom ,window ,picture ,board ,light.（2）能力目標：能聽懂會說：What’s in the classroom? A board ,two lights ,many desks and chairs,并能在實際情境中應用。

（3）情感目標：通過本課的學習，讓學生能過更好的身邊的同學朋友進行交流，培養學生的合作精神。

（二）教學重點

本節課學習的重點在于掌握有關教室設施的單詞classroom ,window ,picture ,board ,light的聽、說、讀、寫，及What’s in the classroom?這一句型的學習。

（三）教學難點：

（1）、在學習window一詞時，注意w的發音，不要與v的發音混淆，教師在教學中發現了這一問題應及時糾正。

（2）、在回答What’s in the classroom?時注意單詞的復數的讀音。

（3）教師在正確示范Let’sdo的指令的基礎上引導學生自主地做出相應的動作。

三、說教學方法

（一）說教法

為了更好地突出重點，突破難點，我主要采用了：游戲教學法、情景教學法、任務教學法多種教學方法，在輕松愉快的氣氛中進行教學，將聽說玩唱溶于一體，激發了學生學習的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

（二）說學法

四、說教學媒體及資源準備

（一）教學資源：

1、與教材相配套的教學錄音帶。

2、教師自制的單詞卡片。

3、一張畫有Myclassroom的掛圖。

（二）教學媒體環境

《My classroom A》PPT課件

五、整合點角度說過程

（一）Warm-up1、一上課老師跟同學們打招呼：“Hello ,boys and girls.How are you ?/Welcomeback toschool!/Nice to see

youagain.”

2、打過招呼之后，教師給學生放一首簡單歡快的英語歌曲《Bingo》，并讓學生跟著一起唱。（通過這樣的活動可以吸引學生的注意力還可以一起學生的學習興趣。）

3、接下來，教師運用一些實物（pencil ,ruler ,book ,bag ,pencil-case ,sharpener ,eraser ,pen等）進行提問：“What’s this in English?” ,復習已學過的單詞。并引導學生呈現新課句子加以練習。

（二）呈現新課

1、在這節課的教學過程中，我們會先給學生出示一張關于教室的圖片，并讓學生試著說出圖片上都有哪些物品的來進入新課。

2、接下來讓學生聯系實際，仔細觀察我們自己的教室，說說有哪些不同。（在這里可以培養學生在生活中仔細觀察的好習慣）

3、播放與課文相關的課件視頻，教學Let’s learn的部分。并根據課件提一些簡單的問題，考查學生的聽力和記憶能力。

4、學習Let’s learn里出現的單詞，也就是本科的新單詞。（其中會用到出示單詞卡讓學生認讀、老師帶讀、學生跟讀、請學生讀拼寫，并特別指出Window一詞中W的發音，如果發現讀錯了及時給予糾正。）

5、在讓學生跟讀了幾遍Let’s learn的內容后，就讓學生聯系教室里已有的物品自編對話練習。并提醒學生注意復數的使

用。

6、教師再講臺上以游戲的方式做動作讓學生猜，導入Let’s do部分的內容，播放富有節奏感的念唱視頻。

7、最后以玩游戲的方式結束新課的教學。游戲的方法就是：將全班學生分為若干組，告訴每組的第個同學一個英語單詞讓他做出相應的動作，并將這個動作一個一個的傳到最后一個同學，讓最后一個同學說出這個動作的英語意思，說對了的同學給予獎勵。（我覺得這樣級的提高學生的學習積極性又能讓同學在游戲中輕松快樂的學習，）。

六、說教學反思

從整體而言，我覺得本課的設計和實施是符合小學英語新課程標準的，學生較成功地完成了學習的任務。學生通過學習，懂得教室設施的英語表達,培養學生愛老師、愛集體、愛學校的思想情感。但本節課也存在不足之處,時間的把握不好，節奏不夠快,在感覺時間不足時又沒有及時地調整教學進度,覺得有遺憾。以后再上這節課，我會加快上課的節奏,多設計一些有趣的但是時間較短的練習游戲來增加學生學習興趣,并且檢驗學生的掌握程度.我的說課就此結束，謝謝大家。

第三篇：PEP小學英語四年級上冊第五單元第一課時教學設計

PEP小學英語四年級上冊第五單元第一課時教學設計

高黃小學

曾紅艷

教學目標：

1、知識目標：認讀本課中的單詞和句子：rice ,noodles, fish, beef, soup ,vegetable, What would you like ? I′d like some? Can I have some...? Sure.Here you are.2、能力目標：能夠聽、說、認讀單詞rice, noodles.fish.beef.soup.Vegetable.熟練句子Can I have some..？以及答語。初步掌握What would you like for dinner ? I’d like some ?.3.情感、策略、文化等有關目標

（1）情感態度：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極態度，使學生樂于合作參與，勇于進行實踐。

(2).學習策略：注重合作學習。

教學重點：能聽說，認讀rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable.教學難點：能夠正確讀單詞vegetable.教學準備：

1、教師準備食物和一頂紙帽，小紙盒。

2、多媒體課件。教學過程： Step1 Preparation 1.Enjoy the song “Apple ”,師播放歌曲，讓學生在快樂的學習氛圍中投入到本節課學習。2.Free talk.①T：Do you like apples? ②T：Yes I do./No, I don't.T:What do you like?(出示課件，食物圖片）

③老師說I like...，如果學生有同樣喜歡的食物，可以站起來說：Me too!還可以學生問，學生答(生生互動，師生互動)可采用集體和個別結合的方式。

④用以上方法，復習juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger等單詞和句型。Step 2 Presentation

1、單詞導呈 ⑴教學單詞 rice T出示課件，引出rice。出示圖片,教讀，注意升降調教學。指出“I”發字母讀音「ａi」“e” 不發音，滲透音標教學。

齊讀說:rice rice I like rice(集體→個別)

Can I have some rice? ⑵同樣方法教學 fish, beef,soup ⑶教學Noodles(教師做饑餓狀)T：But I'm still hungry, because I had very little at breakfast.Guess , what did I have? T：(動作演示)They’re long, S：Noodles, T: 板書：hungry ,noodles,教讀 ⑷ 教學 Vegetables, Look: I have many kinds of vegetables, Carrot ,tomato...T：I like vegetables, Can I have some vegetables? S1：Sure, Here you are.S1→S2→S3??

2、聽讀正音。

放錄音，生指單詞跟讀。

Step3 Practice(1)聽音，找圖片。(2)看口型猜單詞。(3)猜一猜。Step4 Production.Let’s play.(1)教師扮演一名顧客，請一名同學上臺戴好紙帽扮演營業員，師生之間練習對話：Can I have some?please? Sure ,Here you are ,2/? yuan。付錢時可象征性地拍一下對方的手。(2)同桌表演(3)個別展示。

Consolidate：鞏固所學單詞及句型，引出What would you like?I'd like...Step5 Progress

一、抽獎活動，抽到什么單詞，就用I'd like...作為回答，對于表現好的給予獎勵

二、Homework:Draw your own menu.2012-11-25 2

第四篇：PEP小學英語四年級上冊Unit-1-My-Classroom第一課時-教學設計1

Unit 1 My Classroom 第一課時

榆林市第四小學

郭苗

教學目標：

1． 能聽懂、會說：What's in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs...并能在實際情景中運用。

2． 能聽、說、認讀本課主要單詞：classroom, window, door, picture, blackboard, light.3． 能聽懂指示語，并按指令做出相應的動作，如:open the door....教學重點： 學習What's in the classroom?及相關單詞：classroom, window, door, picture, board, light。教學難點：

1． window一詞注意w的發音，不要與v的發音混淆，教師在教學中應及時糾正。

2． 在回答“What's in the classroom?”時，注意單詞復數的讀音。

3． 能聽懂指示語，并按指令做出相應的動作，如:open the door....教具準備：

教學課件［Unit 1 Let's learn/A.Let's do.］,單詞卡 教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up / Revision）1.日常口語練習。

2．教師播放let’s sing，學生跟著錄音一起唱。

（二）呈現新課（Presentation）

1．教師出示一張教室的圖片，問：“ This is my classroom.What's in the classroom?”讓學生進行回答。classroom一詞由這里引出。

2． 學生聽懂后，教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚（desk, chair, picture都已學過），也可讓學生用中文回答。

3． 告訴學生我們要學習有關classroom的內容，教讀classroom

4． 讓學生觀看本部分的教學課件。［Unit 1 Let's learn/A］

5． 讓學生看著課件的畫面回答：What's in the classroom?學生不見得都能回答出來,能說出部分即可。教師可針對學生回答的不同程度進行指導，鼓勵學生完整的回答出來。如有困難，可再看一遍本部分的教學課件。

6． 教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。

7． 出示圖片和單詞卡，教學生正確理解、認讀。（并把單詞卡貼到黑板上）

8．教師指著教室中的相關事物問學生：What's this?讓學生回答。9．看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。

10.游戲（讀單詞）將全班分成若干小組，然后逐個出示一些單詞卡和圖片，讓學生搶答。11． 教師和學生用英語進行交流，學習每個單詞后馬上導入Let's do的學習。Open the door.Turn on the light.Clean the window.Put up the picture.Clean the board and sweep the floor.教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應的動作，以便使學生理解。

12.數一數教室里面的東西，引出數字的復習和單詞的復數，并學習many。

（三）擴展性活動（Add-activities）

學習let's do.跟讀錄音并做動作：教師先說詞組, 然后再讓能力較強的學生代替教師發布指令，讓其他學生根據指令做出相應的動作。建議多讓一些學生參與進來，激發學生學習英語的興趣。板書設計：

第五篇：PEP四年級英語上冊第三單元第一課時教學設計

PEP小學四年級英語上冊第三單元

第一課時教學設計

一、教學目標：

（1）知識目標 能聽、說、認讀friends、long/short hair、strong、quiet、thin 等詞匯和詞組。

（2）能力目標

能夠運用“My friend is strong.He has short hair?”等句子向別人簡單介紹自己的朋友及其特征。

（3）情感目標

二、教學重難點：

（1）教學重點：

詞匯：hair, thin, strong, quiet，friends.句型：My friend is strong.He has short hair（2）教學難點： quiet的發音

初步了解名詞復數和has的用法

初步掌握如何簡單介紹朋友及其特征。

三、教學媒體： 1.教學頭飾、單詞卡片

3.教材相配套的教學課件［Unit 3，Let’s learn A］。

四、教學過程：

Step 1：熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．（1）Sing a song：播放Books and Pencils歌曲，讓學生回憶：big、small、short、long四個單詞。

（2）猜謎語 通過播放big/small、short/long兩組競猜圖片，讓學生愉快的進一步熟悉這四個單詞。

Step 2：呈現新課（Presentation）

（1）在猜謎游戲快結束時，教師把右手的食指放在嘴上，做出讓學生安靜的動作，教師讀出單詞quiet（強調發音），并出示單詞卡，讓學生跟讀。（把單詞卡貼到黑板上），再把Chen Jie的面具貼到這個單詞前，引導學生讀出：Chen Jie /She is quiet.讓學生翻譯成中文。

（2）教師取下Chen Jie的面具，問：Who is she? 學生回答：Chen Jie。教師說：She has long hair.（一邊說一邊做動作幫助學生理解）教師出示Amy的面具，問：Who is she? 學生回答：Amy。教師說：She has short hair.（一邊說一邊做動作幫助學生理解）

教師同時拿著兩個面具，說：Chen Jie and Amy are friends.讓學生看著面具在教師的提示下學說：She has long hair.She has short hair.They are friends.（3）教師讓一名長發的女同學和一名短發的男同學并排站到講臺上說：She has long hair.He has short hair.They are friends。教師把單詞卡依次貼在黑板上教讀long hair, short hair和friends。教師提醒hair前不能用a，后不可以加s和has與he/she連用（其它用法暫時不用涉及）。

（4）教師指著班里很瘦和長得很健壯的同學說：She is thin.He is strong.教師出示單詞卡教讀thin和strong。然后把She is thin.He is strong.板書。教師出示John和ZhangPeng的頭像說John is thin.Zhang Peng is strong.Jhon has a friend,who’s he? 讓學生們想一想，他們都是誰（出示幻燈片）自然引入到文本內容，然后根據幻燈片提示進一步鞏固新詞匯。

Step 3：趣味操練（Practice）（1）簡單描述。利用學過的單詞，用一句話互相描述你的同桌，分組展示。（2）聽聽找找。

教師挑選具有long/short hair 和thin/strong明顯特點的幾位同學到講臺上。教師說：He has?/She is? Who is he/she?指名提問學生回答。

Step 4：擴展性活動（Add-activities）

Games：Let’s find out:Who’s your best friend? 同桌之間為一組，A同學問B同學：Who’s your best friend? B同學利用所學過的知識進行描述I have a good friend.She has___ She’s ____.換過來：Ｂ同學問Ａ同學。比一比哪組同學說得好，猜得準

Step 5：Homework 為爸爸、媽媽畫像

在紙上畫出自己的爸爸或媽媽，然后讓大家看著畫像，用英語描述爸爸或媽媽的模樣。比一比誰畫的畫像與自己的描述是一致的。

板書設計：

Unit 3 My friends

Who’s your best friend? She has Long hair /short hair.She is thin /strong / quiet.