第一篇：教學設計PEP四年級英語上冊

Unit Two My schoolbag

第三課時教學設計

教學重點

1 學習在四線三格中正確書寫英文字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小寫。

2 學習單詞jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。

3 學習拼寫單詞bag, pencil, pen。

教學難點

1 大寫J, K, M, N的筆順和小寫j, k的書寫格式。

2 單詞jigsaw puzzle, kangaroo, lion的發(fā)音。

教具準備

1 圖片jigsaw puzzle, jacket, key, kangaroo, lion, lock, nurse, noodles 2 寫有大小寫Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的字母卡

3 單詞卡jeep, kite, lamp, monkey, man, mouse , nose

4 教材相配套的教學錄音帶

教學過程



一熱身、復習Warm-up/Revision

1 聽寫。教師發(fā)給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Ii，學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。

2教師出示字母卡讓學生認讀字母。

3復習單詞。要求聽說的單詞讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞讓學生看單詞卡讀單詞并說出中文含義。

 二呈現(xiàn)新課Presentation

1 教學字母Jj和教學單詞jigsaw puzzle, jacket。

教師出示單詞卡jeep，讓學生讀出來并說出中文。教師問學生jeep的第一個字母是什么What letter is this? 學生回答：j。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Jj的大小寫。教師出示圖片，教讀jigsaw puzzle和jacket。這兩個單詞的發(fā)音有些難度，對發(fā)音不準的學生教師要及時給與幫助。

教師：這三個詞都是以字母j打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Jj？可讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚。教師在四線三格中教學字母大小寫Jj。注意讓學生區(qū)分大寫J的手寫體和書寫體。可同時出示手寫體和印刷體的單詞卡讓學生觀察，讓學生記住手寫體的大寫J沒有橫。要讓學生仔細觀察小寫j 占了幾個格幾條線，提醒學生在書寫這個字母時注意占格位置。

2 教學字母Kk。

教師出示圖片袋鼠讓學生說出單詞kangaroo。教師從兜里拿出一把鑰匙，問學生What’s this? 讓學生說出單詞key。教師出示單詞卡kite, 讓學生讀出來并說出中文。教師問：誰知道這三個單詞的第一個字母是什么？學生回答：k。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Kk的大小寫。讓學生說出大小寫字母Kk的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Kk。教學中告訴學生大寫K的右邊是一筆寫出的，上下兩部分的交點在第二線。小寫k的手寫體與印刷體不同，讓學生看著字母卡指出哪個是手寫體，哪個是印刷體。讓學生看著教師在黑板上寫的小寫k，告訴他們小寫k的第二筆的起筆是從第二條線下邊開始的。3 教學字母Ll。

教師出示圖片獅子和鎖，讓學生說出單詞lion和lock。教師出示單詞卡lamp, 讓學生讀出來并說出中文。教師讓學生說出這三個單詞的第一個字母是Ll。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ll的大小寫。讓學生說出大小寫字母Ll的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Ll。教師出示寫有手寫體和印刷體的單詞卡讓學生辨認。告訴學生我們要學寫手寫體。4 教學字母Mm。

教師出示單詞卡monkey, man, mouse,讓學生讀出來并說出中文。教師讓學生看著單詞說出它們的第一個字母是什么。學生回答m。教師出示字母卡,讓學生辨認字母Mm的大小寫。讓學生說出大小寫字母Mm的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Mm。教師要讓學生觀察出大寫M下面都要到達第三線上。5 教學字母Nn和教學單詞noodles, nurse。

教師出示單詞卡nose,讓學生讀出來并說出中文。教師問學生nose的第一個字母是什么What letter is this? 學生回答:n。教師出示字母卡,讓學生辨別字母Nn的大小寫。教師出示圖片,教讀nurse, noodles。教師:這三個詞都是以字母n打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Nn?讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚。教師在四線三格中教學字母大小寫Nn。教師要提醒學生在書寫時記住大寫N的筆順,第二筆不要寫反。6 讓學生在練習本上把所學字母Jj-Nn每個寫一行。教師在教室中巡視,及時給學生進行輔導。

7 讓學生聽錄音帶跟讀模仿。

8 學習拼寫單詞bag, pencil, pen。

教師分別拿實物書包、鉛筆和鋼筆問學生:What’s in English? 學生回答:bag, pencil, pen。教師問:Can you spell these words? 如有學生能夠拼出單詞,教師要給與表揚.然后出示單詞卡。教師說:我們學習單詞不僅要會說還要會寫,今天我們就來學習幾個單詞的拼寫看誰學得快。然后出示單詞卡。讓學生看單詞卡拼讀單詞。教師讓學生看單詞回答:How many letters in this word? 學生回答后,讓他們背著拼出單詞。教師讓學生在四線三格中默寫字母b, a, g, p, e, n, c, i, l, 教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確.然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起,注意單詞的每個字母間要有一點距離。讓學生照板書抄字頭,然后每個單詞寫一行。三趣味操練Practice

游戲1看誰拿得快

教師將字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小寫字母打亂順序分別貼在黑板上,然后請兩組學生，每組5名出列。教師報一個字母,讓每組的第一個學生快速地跑近黑板,將該字母的大寫與小寫分別取下。先拿到正確的大小寫字母卡的小組為勝者,可獲一分。計算最后結果,給與優(yōu)勝小組獎勵。

游戲2拼圖說單詞

教師把與本課單詞有關的圖片剪成幾塊,然后讓學生分小組進行拼圖比賽。拼出后讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。拼出圖形加一分,說對單詞加一分,說出字母加一分,最后看哪個小組得分最多,哪個小組就取得勝利。 四擴展性活動Add-activities 本項活動復本課時所學的單詞及字母。

a.讓學生兩人一組分別選一張大寫的J, K, L , M ,和N字母卡。b.將小寫字母及本課時出現(xiàn)的詞匯扣在桌面上。

c.每人一次翻開一張卡片,如果卡片上的單詞第一個字母和手中的字母一致就贏得這張卡如果不一致放回原處。

d.繼續(xù)翻卡片直到翻開所有的卡片。卡片多的學生獲勝。e.讓學生讀出手中卡片的單詞核對卡片。板書設計

Unit 1 My classroom 

上課前打好的四線三格在課堂上隨講隨寫的字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn

教學反思：

本課時重點教學字母Jj Kk Ll Mm Nn及相關的單詞。其中有個別詞較難。如：jigsaw puzzle kangaroo，只要求認讀就好。還有一個重點，教學三個四會單詞：bag pen pencil。本課讓學生認讀單詞，找出單詞中的相同字母，然后導入字母的教學。重點教學字母的筆順及引導學生區(qū)分書寫體和印刷體的不同。特別強調的是Gg和 Jj，Mm 和Nn 讀音容易混淆，字母Ｋ，Ｍ，Ｎ的筆順容易出錯，在教學中應及時提醒學生。對于三個四會單詞，本課時由于內容較簡單，時間充裕，可以當場讓學生記憶這三個單詞，并進行抽查，了解學生的掌握情況。

第二篇：PEP四年級英語上冊教學工作計劃

PEP四年級英語上冊教學工作總結

西堡學校 楊花

一、學生知識能力、習慣態(tài)度分析

本學期我教的是四年級兩個班的英語，這兩個班當中的大部分學生都經過了一年的三年級教材的學習，對英語有著較濃厚的學習興趣，但有一部分學生對學習英語的興趣不高。大部分學生已經具備聽、說、認、讀等能力。但部分學生由于遇到困難，學習興趣會隨之減弱，對于三年級的教材他們掌握還不是很牢。并且四年級的教材對學生又提出了新的要求：培養(yǎng)聽、說、讀、寫的技能，所以本學期我對四年級的教學進度會根據(jù)各班學生的具體情況減慢。始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生的自學能力和閱讀興趣。

二、教學目的和任務

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、初步培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。

6、養(yǎng)成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以培養(yǎng)語感。

7、能在完成某個任務（如涂色，小制作）的過程中學會相關的詞句，并且培養(yǎng)動手能力。

8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

三、教學的重點和難點

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、初步培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。

四、主要采取措施：

１、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。

２、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

３、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。

４、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

第三篇：PEP四年級英語上冊教學計劃

2013-2014學四年級英語上冊教學計劃

一、教材分析

本冊教材以話題為中心，建立教學內容的循環(huán)體系，通過不斷循環(huán)，能使學生更扎實地打好基礎。結構與功能相結合，提高學生的語言運用能力，把每課的語法項目包含在交際對話中并在本課Let’s learn Let’s sing Let’s play 和Let’s talk 及Read部分反復出現(xiàn)，真正做到結構與功能相結合。感性與理性相結合，逐步掌握學習語言的規(guī)律，本套教材重視教給學生語言的規(guī)律，培養(yǎng)學生的自學能力，懂得了學習的策略和方法，能獨立自主的學習，使學生終生受益，創(chuàng)建活動課的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣。

二、教學目標

1、對于有一年學習基礎的學生要求進一步提高，加強兒童對英語的感性知識，激發(fā)他們學習英語的興趣和培養(yǎng)能力，使學生敢于大膽開口說英語，在理解的基礎上表演英語。

2、打下較好的語音，語調和書寫基礎。

3、養(yǎng)成良好的書寫習慣，根據(jù)單詞的拼寫和發(fā)音規(guī)則認讀和拼寫單詞。

三、教學重點難點：

1、“四會”單詞的教學。

2、四會單詞的拼寫。

3、每一課的會話的掌握。

四、學生情況分析：

四年級的學生經過一年的英語學習，對其有著濃厚的學習興趣，他們能聽懂日常的英語會話，但是個別學生不能開口講英語，所以這一學期以培養(yǎng)學生英語學習興趣為主，同時采用多種方法讓學生開口講英語，能規(guī)范寫英語。讓他們能在樂中學，學中樂。

五、教學措施：

1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。

2、創(chuàng)新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法等等，并開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。

3、創(chuàng)設英語情景和環(huán)境，使學生們在一定的英語語言環(huán)境里習得“第二語言”。根據(jù)學生的年齡特征，培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。充分利用直觀教具和多媒體教學手段，創(chuàng)設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。

4、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步（尤其是英語基礎不好的學生），樹立學生的信心，培養(yǎng)學生朗讀和書寫的習慣。

5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的學生。

6、重點教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學生提供使用英語進行交流的機會。

7、訓練形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態(tài)、動態(tài)結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地基礎，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整齊、規(guī)范、準確地書寫。

六、教學進度安排表

單元題目課時周 Unit 1My classroom classroom5課時2.5周 Unit 2My schoolbag6課時3周Unit 3My friends3課時1.5周Recycle 12課時1周 Unit 4My home6課時3周 Unit 5What would you like6課時3周 Unit 6Meet my family6課時3周Recycle 24課時2周蒙古族小學

孟德麗

2013年9月

第四篇：PEP小學英語四年級上冊復習課教學設計

PEP小學英語四年級上冊復習課教學設計

郭店鎮(zhèn)山根完全小學 蘇雪峰

復習目標：

復習1－3單元所學的會話，要求學生能在實際情景中運用。

復習重點：讓學生將1－3單元的中心語言融為一體，在具體情景中能自然運用。復習難點：

讓學生將1－3單元的中心語言融為一體，在具體情景中能自然運用。教具準備：

1．單詞卡、圖片

2．供學生表演用的實物道劇：書、書包、鉛筆等。

3．復習課件 復習過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1． 教師出示單詞卡，復習1－3單元所學單詞。

2． 做游戲Listen and do.教師把圖片擺放在講臺桌上，讓一個學生到講臺桌前看圖發(fā)布命令，另一個學生根據(jù)他的命令來做動作。復習第一單元A，第二單元A, 第三單元B的Let's do 部分。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1． Free talk.教師與學生就有關教室、學習用品、朋友的話題做問答練習。

What's in the classroom?

What's in your schoolbag?

Who's your best friend?

2． 教師通過復習課件等給學生展示自編一段對話。

3． 讓學生觀看后回答問題：

4． 讓學生跟讀本部分對話。

5． 讓學生表演對話。啟發(fā)學生用Let's….Let me …What’s in the….表達更多的句子。

（三）趣味操練（Practice）

1．玩“猜人”游戲。教師描述班中一名學生的樣貌、性格、愛好，由學生來猜，猜中一個加10分。

2．傳話。每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發(fā)給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫一句話，在教師說“開始”后，最后一排的學生即用耳語說紙上的話告訴前面的學生，這位學生再把聽到的話告訴前面的學生…這樣依次進行下去。最后一排的學生把所傳的話說給大家聽，看一看那組同學最后的答案與老師寫在紙上的句子相同或相近。

（四）擴展性活動（Add-activities）

讓學生選擇“談論教室”、“談論學習用品”、“談論朋友”中的任一話題，與同伴進行會話練習。板書設計：

復習

（一）Let's… Let me…

What's in your schoolbag? What's her name? Her name is…

第五篇：新版PEP小學英語四年級上冊第一單元教學設計

第一單元

單元課時安排：

第一課時：A Let’s talk

Let’s play 第二課時：A Let’s learn Let’s do 第三課時：Let’s spell 第四課時：B Let’s talk

Let’s play 第五課時：B Let’s learn Colour and say 第六課時：B Read and write Let’s check

Let’s sing

第一課時

一、教學目標：

1．能夠理解對話大意并能夠用正確的語音、語調朗讀對話；

2．能夠在情景中運用句型Where is??It’S in／on／under／near?詢問并回答物品的位置； 3．能夠在情景中恰當運用句型：What’S in the classroom?Let’S go and see．

4．能夠在情景中理解新詞classroom，really，picture，near，window的意思，并能正確 發(fā)音；

5．能夠在Let’S play板塊的I spy游戲中運用所學句型Where is??It’S in／on／under／ near?問答圖中物品所在的位置。

二、教學內容：

1．教材：A Let’S talk幾et’S play 2．詞匯：clas sroom，really,picture，near,window 3．句型：What’S in the classroom?Let’S go and see．Where is it?It’S near the window．

三、教學重點：

1．在情景中恰當運用句型Where is??It’S in／on／under／near?詢問并回答物品的位置； 2．在情景中恰當運用句型What’S in the classroom?Let’S go and see． 3．理解新詞classroom，really,picture，near,window的意思并能正確發(fā)音。

四、教學準備：

教師準備本課時的教學掛圖、錄音或視頻材料，新詞classroom，picture和window的 詞卡。

五、教學步驟： Step 1 warm up 1.師生自由對話，如：What’s this?It’s a book．Show me your new book．等。

2.教師對全班學生發(fā)指令，如：Show me your new book．Touch your desk．Show me your ruler．等，學生根據(jù)指令語快速做動作。最后教師說：Point to the classroom．并指向教室，引導學生了解classroom的詞義。

Step 2 Presentation & Practice 1.教師說：Look!This is our classroom．學生跟讀一遍classroom。教師板書classroom，引導學生分兩個音節(jié)認讀單詞，并指著教室說：I see many desks in the classroom．What do you see? 請學生根據(jù)實際情況用classroom說一個句子。2.教師說：Our classroom is SO nice and big．Our friend Sarah and Zhang Peng have a new clas sroom．Is it big or small?Guess，please!請幾名學生猜測：It’S big／small．教師在黑板上畫出一個大四邊形代表教室，說：It’S very big．What’S in the classroom? Can you guess?教師在四邊形里畫一個問號幫助學生理解句子的含義，并板書What’S in the classroom？學生根據(jù)想象說句子，如：I see many books in the classroom．I see a teacher in the classroom．等。教師在學生猜測的過程中給予反饋和評價，如：Good guess!Good imagination!Maybe．等。

3.教師說：You have so many good guesses!But what’s in their classroom? Now let’s go and see．引導學生說：OK．Let’S go and see．教師播放一遍對話的視頻，請學生觀看。

4.教師提問：What’S in the classroom?學生嘗試回答，如：Many desks are in the classroom．等。教師在教室圖框中用簡筆畫畫出一張圖片，提問學生：Do you see a picture in the classroom?學生回答。教師板書單詞picture并領讀，學生跟讀。教師可通過拼讀的方式教學picture，在每個音節(jié)下畫一條線，使學生感知音節(jié)的概念。教師提問：Is this your picture?引導學生回答：No．It’S Sarah’S picture．

5.教師說：Where is Sarah’S picture?Let’S look again and find out．教師再次播放視頻，學生看后回答問題：It’S near the window．教師用簡筆畫在picture旁邊畫出一扇窗戶，板書near the window。師生對話如下：A：Where is the picture?B：It’S near the window．教師請學生兩人一組練習對話。6.教師將書本、文具放到不同的位置，說：Look!Where is the book／ruler?學生根據(jù)實際情況回答：It’S near the ruler．It’S on the pencil box．教師說：Now close your eyes and guess where my book is．學生閉上眼睛，教師將書本藏起來，說：OK．Open your eyes and guess，please．請學生猜測。教師給猜中的學生一個獎品。7.教師說：Now let’S play a game—Hide and seek．You can use your pens，pencils，rulers or books．學生兩人或四人一組做“藏一藏，猜一猜“(Hide and seek)游戲。

Step3 Consolidation ＆

Extension

1.教師說：We see SO many things in our classroom．然后出示Let’S play板塊的圖片，介紹說：Look at this classroom．I see something in it，too．It begins with“C”．What is it? 教師引導學生提問Where is it?來尋找正確答案。然后，教師說：Now I see a“P”．再示范一次。教師也可以將指令說成有節(jié)奏的句子，如：I spy．I spy．I see a“c”．可以請個別學生發(fā)指令，也可讓學生同桌結對練習。

2.最后，教師說：I spy．I spy．I see a“w”．當學生詢問Where is it?時，教師以課件呈現(xiàn)對話的圖片(或課文掛圖)以及張鵬和Sarah的空白對話泡，說：Look!It’S a window．It’S over here．Now suppose you are Zhang Peng and S arah．Can you make a dialogue about your new classroom?學生嘗試重建對話。教師適時提示學生使用Really?表示驚訝。

3.教師說：Now let’S watch the video again and repeat the dialogue．教師再次播放對話的視頻，請學生模仿跟讀并分角色朗讀對話，先同桌結對練習，然后表演對話。

4.教師說：Zhang Peng’S classroom is nice and big．What about our classroom?Can you make a new dialogue?教師出示部分詞句鏤空的對話，請學生根據(jù)教室的實際情況編創(chuàng)新對話。學生同桌之間合作準備，教師請幾組學生展示。

六、作業(yè)設計：與好朋友合作表演對話，并編創(chuàng)有關自己教室的新對話。

七、板書設計：

第二課時

一、教學目標：

1．能夠聽、說、認讀六個有關教室物品、設施的單詞，如：classroom，window,blackboard，light，picture，door；

．

2．能夠在情景中正確運用上述六個單詞描述教室里有什么物品、設施；

’ 3．能夠在情景中理解新詞TV的意思，并能夠正確發(fā)音； 4．能夠在圖片的幫助下聽懂指令并做出相應的動作。

二、教學內容：

1．教材：A Let’S learn／Let’S do 2．詞匯：classroom，window，blackboard，light，picture，door 3．句型：What’S in the classroom?One blackboard．one TV?

三、教學重點： 聽、說、認讀六個單詞，并運用這些單詞描述教室中的物品、設施。

四、教學準備：

教師準備本課時的教學掛圖、錄音或視頻材料以及單詞卡片，同時準備一張教室的大圖裁成四等份。

五、教學步驟：

Step1 Warm—up(Revision)一 1.學生表演前一課時的對話。

2.師生自由對話，如：What’S this?It’S a new book．Where is it?It’S near the pencil box．等。Step2 Presentation & Practice 1.教師課前將一張教室的圖片裁成四份，出示其中一份提問：What’S this?引導學生回答：It’S a picture．教師板書picture，先請學生根據(jù)發(fā)音猜一猜picture的前三個字母，然后板書pic，再畫一條下劃線——，在上面用彩色粉筆寫出ture。教師說：“一ture”together makes／／．借助語音知識幫助學生更好地記憶單詞。教師說：Let me put up the picture．并將圖片貼到黑板上，請學生一起做動作：Put up thepicture．教師繼續(xù)利用另外三份教室圖片問答，并引導學生做動作。

2.教師指著黑板上的四張圖片提問：How many pictures do you see?Can you make them into one?請幾名學生將其拼成一張圖片。教師提問：What’S in the picture?引導學生回答：It’S a classroom．

．

教師仿照picture的板書方式板書classroom，幫助學生了解classroom的拼讀方法及其單詞合成方式。3.教師指著教室圖片說：Look!I see many things in the classroom．Now let’S play the game“I spy“．教師發(fā)指令：I spy．I spy．I see a“w”．mat is it?鼓勵學生說出單詞window，教師板書window，與學生一起分音節(jié)拼讀單詞。

在游戲過程中，教師通過指令語：I spy．I spy．I see an“1”．以及I see a“T“．導／h,light和TV并教學新詞。

4.教師指著教室圖與學生問答：What’S this?It’S a?Where is the??It’S in／on／near the?How many．．．do you see?I see．．．

教師說：Now look at the picture，and ask and answer in pairs．學生看圖，同桌間互問互答。教師請幾組學生展示對話。

5.教師站到門邊，提問：Where am I?引導學生說：You’re near the door．教師板書單詞 d—oor，告訴學生：“oor”makes／o：／．教師繼續(xù)板書b—oard，說：“Oar”also makes／o：／here．Can you read it?學生嘗試讀出單詞board。

‘

教師出示黑板的圖片，提問：Which is the board?幫助學生找出正確圖片，并提問：Whatcolour is the board?引入并教學短語green board，blackboard，white board。教師出示單詞卡片，請學生朗讀door,blackboard。Step 3 consolidation & Extension 1.教師做開門的動作，演示Open the door．教師領讀，然后發(fā)指令，請學生做動作。教師發(fā)指令：Clean the blackboard．請學生嘗試做相應的動作。教師及時表揚做出正確動作的學生。教師做關窗子的動作，鼓勵學生說出Close the window．教師繼續(xù)演示并教學turn on the light。

教師播放Let’S do板塊的錄音，請學生聽錄音，做動作。

2.教師說：Wow!You can do SO many things．Can you guess what they are?以課件或卡片出示部分字母空缺的單詞，如：?ind

，li一一t等，請學生猜一猜這是哪個單詞。猜中后教師出示完整單詞，適時滲透語音學習，如：Yes，“W”is in“window”．Ww_／w／，／w／．Also，“OW“is here．OW／／

3.學生猜中所有單詞后，教師說：I have some pictures of these words．Can you look and match?教師出示單詞圖片，請學生快速將單詞和圖片配對。教師為圖片標序號，引導學生回答：window，Picture B．、4.教師說：We can see all these things in our classroom．What’S in Zoom and Zip’S classroom? Let’S go and see．You can listen and number the words．教師播放錄音，請學生為單詞標序號。

學生聽錄音跟讀兩遍，然后分別扮演Zoom和Zip進行對話練習。

六、作業(yè)設計：聽、跟讀本課時的錄音；制作單詞卡片貼在教室的相應位置。

七、板書設計：

第三課時

一、教學目標：

1．能夠通過聽例詞的發(fā)音，觀察例詞結構中共有的特征，學習a—e在單詞中發(fā)長 音／eI／的規(guī)則；

2．能夠跟著錄音說唱歌謠，強化記憶a-e的發(fā)音規(guī)則；

3．能夠根據(jù)a／a-e的發(fā)音規(guī)則讀出并拼寫單詞，能在四線三格中正確書寫單詞并辨認 詞形；

4．能夠通過對比a／a-e的發(fā)音，強化a／a-e的音形對應關系。

二、教學內容：

1．教材：A Let’s spell

2．語音：a-e。，／eI／

三、教學重點：

． a-e的發(fā)音規(guī)則。

四、教學準備：

教師準備前一課時六個單詞的詞卡，兩個男孩的圖片以及翻頁式拼讀器。

五、教學步驟：

Step1．Warm—up(Revi sion)

1.師生做“眼疾嘴快”(Quick eyes)游戲，復習Let’s learn部分學過的單詞。

教師手拿單詞卡片一閃而過，說：Look!What’s this?學生快速說出卡片上的單詞。教 師將最后一張卡片設定為picture，在學生說出單詞后，教師提問：Who’s in。the picture? Can you guess?請學生猜測圖片中的人物。

2.教師說：Let’s have a 100k．并將圖片貼在黑板上。圖片為一個男孩在做蛋糕。教師提問： Who’s this boy?I don’t knOW．Let's ask him．引導學生提問：What’s your name?教師出示句

子卡片：My name is Jake．引導學生拼讀／d3／一／eI／一／k／。／d3eik／，／n／一／eI／一／m／_／neim／。

3.教師指著圖片中的蛋糕提問：What's this? 學生回答后，教師說：Yes．It’s a cake．／k／．／ei． ／k／。／keIk／．Can you guess how to spell“cake”?教師在黑板上劃出?一，請學生猜測 組成單詞盼四個字母，并進行拆音拼讀。

教師繼續(xù)出示句子卡片，貼在Jake旁邊：I can make a cake．鼓勵學生讀出make。

4.教師出示歌謠的第一段：My name is Jake．My name is Jake．I 1ike my name．And I can make a cake．請學生有節(jié)奏地朗讀，然后個別學生展示。教師關注學生a-e的發(fā)音是否到位。

5.教師指著歌謠中的name，Jake，make，cake說：Let’S read them again．并作示范：n ame。／n／．／eI／一／m／。／neIm／，引導學生拆音拼讀。教師在例詞中劃出字母a和e，提問：In these words，“a—e”says??引導學生回答：“a．e“ says／ei／．教師歸納并板書：“a—e”says／el／． 6.教師說：Now we have more words with“a／a—e”．Can you read，listen and tick the fight ones? 教師出示教材中Read，listen and tick板塊的單詞，請學生拼讀，引導學生發(fā)現(xiàn)a／a．e兩種 不同的發(fā)音。

教師播放本部分錄音，請學生在聽到的單詞處打勾。Step 3 consolidation & Extension 1.教師出示單詞Dave，提問：Can you read it? 請學生自主拼讀。

教師說：Yes，you’re right．Dave is a boy．同時出示Dave的圖片，提問：What can he do? Let’S listen and find out,學生聽錄音并找到答案：He can eat the cake．教師播放整首歌謠的 錄音，請學生跟唱。

2.教師說：Now let’S chant．First，chant with your partner．Then we’ll have a competition．We’11 see who can chant the best!學生同桌之間合作，或分句或分段說唱歌謠。

3.教師說：You can chant So well．Now I have more words．Can you read them?教師出示更多含有a—e結構的單詞，例如：date，gate，game，lake，late，plate，plane，grape，snake等，請學生根據(jù)讀音規(guī)則嘗試拼讀。教師可自己制作簡便的教具，如：可以自由翻頁的日歷式字母及字母組合卡片，學生根據(jù)教師翻開的字母或字母組合拼讀單詞。

4.教師指著單詞date說：Look at this word．“d”says／d／，“a—e”says／ei／，“t“says／t／，SO d-a—t—e is／deit／．教師在黑板上劃出四線格，說：I have a word．Please listen and say the four letters． 教師說單詞made，請學生嘗試說出組成單詞的四個字母。

教師說：Now let’S listen and do the exercise．播放Listen，circle and write板塊的錄音，請學 生圈出正確的字母，并把單詞寫在四線格內。5.作業(yè)本相關練習

第四課時

一、教學目標：

1．能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意；

2．能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演； 3．能夠在情景中運用句型Let’S?Let me?提出行動建議；

4．能夠在情景中理解新詞或詞組teacher’S desk，clean，help的意思，并能正確發(fā)音； 5．能夠在“擲骰子”游戲中根據(jù)投擲的結果運用句型Let me?Let’S?提出行動建議。

二、教學內容：

1．教材：B Let’S talk／Let’S play 2．詞匯：teacher’S desk，clean，help 3．句型：Let’S?Let me?

三、教學重點：

‘

1．運用句型Let’S?Let me?提出行動建議；

2．理解新詞或詞組teacher’S desk，clean，help的意思并能正確發(fā)音。

四、教學準備：

教師準備本課時的教學掛圖以及按照Let’S play示意圖制作的骰子；學生四人一組準 備一個骰子。

五、教學步驟：

Step1：Warm—up(Revision)1.師生一起唱歌：Happy Teachers’Day!

Step2．Presentation＆Practice一

1.教師說：Today is Teachers’Day．Wu Yifan and his friends want to do something for Miss White． What do they want to do? 教師以課件出示三個選項：A．Make a card．B．Clean the classroom．C．Send flowers．并朗讀 這三個詞組。教師一邊讀，一邊演示相應的動作。學生跟讀兩遍，然后猜測正確選項。2.教師用課件揭示答案為clean the classroom，提問學生：They want to clean the classroom.領讀clean the classroom。

3.教師以課件出示Mike的頭像，提問學生：What can Mike do?You have three choices．教師以課件出示三個答案選項：A．Clean the teacher’S desk．B．Clean the desks and chairS．C．Carry the water．教師朗讀這三個短語，并用肢體動作幫助學生理解詞組的意義。學生猜測答案。

教師出示對話板塊中Mike和張鵬的圖片，說：Now look at the picture．What Can Mike do? He can carry the water．But he needs help．教師板書help，請學生跟讀。教師在圖片中貼出張鵬和Mike的空白對話泡，說：Suppose you are Zhang Peng and Mike．What will you say?教學Let me help you．教師板書該句子，并用肢體語言幫助學生。了解Let me?的意義。教師借助圖片提供其他情景，如：一個孩子摔倒了或老奶奶過馬路等，請學生表演對話。

4.教師提問：mat can Wu’甌f辦and John do?Let’S listen and find out．教師播放對話的錄音，請 學生尋找答案。

教師請學生扮演吳一凡和John，復述他們的句子。教師提問：Wu Yifan can clean the teacher’S desk．Where is the teacher’S desk?Please point to it．學生指向教室中的講臺并跟讀teacher’S desk。

5.教師出示對話板塊的掛圖以及一個個句子卡片，說：Can you read the sentences?請學生朗讀句子。

6.教師提問：Can you put the sentences in the pictures?請學生把句子卡片貼到掛圖中正確的位置。

教師播放對話的錄音，請學生跟讀。

Step3．

Consolidation ＆

Extension 一

1.教師說：Now let’s read the dialogue in fours．請學生四人一組分角色朗讀對話，然后請幾 組學生表演對話。

2.教師指著教室說：Look!Our classroom is not SO clean．Let’S clean our classroom．引導學生說：OK．教師繼續(xù)說：What can you do?Let the dice help US．教師出示教具骰子并投擲一次，根據(jù)投擲結果說：Let me?或Let’S?然后請學生擲骰子說句子，當擲到和同學一樣的勞動內容時說：Let me help?

3.教師說：Now suppose fou，r students will clean the classroom together．Please make a dialogue．學 生四人一組編創(chuàng)對話。教師請幾組學生表演對話。

4.教師說：Well done!Now look!Some students want to clean their classroom．too．Let，s look at the pictures and sentences and say‘‘Yes’’or‘‘No’’．

教師以課件依次出示一張圖片和一個句子，如：圖片是擦窗子，句子是：Let me clean the windows．請學生看圖、讀句子并快速反應Yes．或No．

教師可進一步拓展詞匯，如：put up the picture，tum on the light等。

5.教師說：Please clean the classroom and keep it clean every day．It can make us happy and healthv． Now let’S chant together．教師將本課時動詞詞組編人一首歌謠，師生一起說唱歌謠，如： Clean the de sks．Clean the chairs．Clean the blackboard every day!Clean the window s．Clean the door．Clean the clas sroom every day!6.作業(yè)本練習

第五課時

一、教學目標：

1．能夠聽、說、認讀五個有關教室物品、設施的單詞或詞組：teacher’S desk，computer，fan，wall，floor；

．

2．能夠在情景中正確運用這五個單詞或詞組描述教室里有什么物品、設施及其顏色； 3．能夠完成為教室涂色的活動，并根據(jù)涂色結果運用所學語言描述教室里有何物品、設施及其顏色。

二、教學內容：

1．教材：B Let’S learn／Colour and say 2．詞匯-teacher’S desk，computer，fan，wall，floor 3．句型：This is the new classroom．The door is orange．

三、教學重點：

聽、說、認讀五個單詞或詞組，并運用這些單詞或詞組描述教室中的物品、設施及其 顏色。

四、教學準備：

教師準備本課時的教學掛圖、錄音或視頻材料以及單詞卡片。

五、教學步驟

Step1．Warm—up(Revision)1.學生表演前一課時的對話。

2.教師說：Let’S play a game．I say，you do．

教師發(fā)指令，請學生做動作，指令語是：Clean the blackboard．Clean the windows．等。最后一個指令可以是Clean the teacher’S desk． Step2．Presentation＆Practice

1.教師提問：Where is the teacher’S desk?學生可以手指teacher’S desk，也可以口頭回答：It’S near the blackboard．等。，教師板書teacher’S desk，幫助學生認識這個詞組的結構，板書時可以請學生根據(jù)發(fā)音規(guī)則猜一猜單詞中含有的元音及字母組合，如ea，er和輔音組合ch。

教師提問：What colour is the teacher’s desk?What’s in／on the teacher’s desk?學生根據(jù)實際情況描述講臺上以及講臺里的書本、文具等。最后，教師說：A computer is in／on the teacher’S desk．引出單詞computer。教師板書computer時可劃出單詞的三個音節(jié)，以幫助學生記憶單詞。

2.教師以課件或單詞卡片快速呈現(xiàn)不同顏色的computer圖片，提問學生：mat colour is the computer?請學生快速搶答。

教師呈現(xiàn)computer圖片的過程中，有幾次同時呈現(xiàn)兩三臺相同顏色的computer，教師提示學生應回答：The computers ale?或They ale?教師最后一次呈現(xiàn)的圖片是一臺電風扇。

3.教師提問：Is it a computer?學生回答：No．教師再出示單詞fan及其圖片，提問：What is it?Can you read it?請學生根據(jù)a的發(fā)音規(guī)則試讀單詞。教師板書fan，再請學生拼讀單詞。

4.教師以課件呈現(xiàn)單-詞wall，提問：How about this?Can you read it?請學生試讀。教師繼 續(xù)出示以下單詞，如：tall，small，ball，與學生一起拼讀，最后請學生自己拼讀單詞wall。Step3 consolidation & Extension 1.教師出示單詞卡片，說：Let’s read the words．請學生讀單詞。讀過一遍后，教師在某張卡片處突然停住，提問：What’S the next word?請學生憑記憶說單詞。

2.一張詞卡讀完后，教師提問：Where is it?Can you point to it?請學生指向教室中相應的物品。教師繼續(xù)提問：What colour is it?請學生回答。師生根據(jù)教室中的各種物品問答：What colour is the??It is? 3.教師說：The wall is white．Now 1et’s play a game．If I say‘‘white“，you say：I say“wall”．師 生一起做游戲，語速可以由慢到快。

4.教師說：Our classroom is SO nice．What about Zoom and Zip’s classroom?Let，s go and see． 教師播放錄音，請學生先聽一遍，聽第二遍時請學生為單詞標序號并跟讀。

5.教師說：N．ow describe Zoom卜classroom to your partner．學生同桌合作描述_Let，s learn}／更塊 的圖片。

．

6.教師出示Colour and say板塊的圖片，說：Look at this classroom．Can you c010urit?TⅣto make it a beautiful room．

7.學生完成Colour and say板塊的涂色活動，教師請幾名學生介紹自己的教室。

第六課時

一、教學目標：

1．能夠在圖片的幫助下讀懂四組句子，并與圖片中的信息匹配，完成判斷句子正誤的活動； 2．能夠在圖片的幫助下從話題詞匯中正確選詞，抄寫在四線格里，完成句子； 3．能夠根據(jù)教室的實際情況選詞抄寫在四線格內，完成句子；

4．檢測部分要求學生能夠熟練地聽、說本單元對話部分的主要句型；能夠聽、說、認讀詞匯部分的所有單詞。5．會唱歌曲We have a new classroom。

二、教學內容：

．

1．教材：B Read．and wri．te／Let's check／Let's sing 2．句型：Where is??It’s in／on／under／near the?

三、教學重點：1．理解四組句子的意思并按意群正確朗讀；

2．根據(jù)情景選擇正確的單詞，準確地抄寫在四線格內，完成句子；

3．復習鞏固本單元的主要句型和所有的單詞、詞組，并能運用所學知識完成學習任務。

四、教學準備：

教師準備本課時的教學掛圖、錄音或視頻材料以及單詞卡片。

五、教學步驟：

Step1 Warm-up（Revision）1.師生根據(jù)教室中的物品問答：‘What's this?1What colour is it? 2.教師用彩色粉筆在黑板上畫一條線，提問：Guess!What am I going to draw?請學生猜測。教師再畫出完整的圖片，可以是不同顏色的尺子、書本、風箏、蘋果或玩具轎車等，請學生看圖片說組。、” Step3．Presentation＆Practice

1.教師在第一張圖片(如：a blue mler)的基礎上繼續(xù)畫一張課桌，提問：Where is the blue ruler?引導學生回答’：It is on the desk．教師板書on the desk。

2.教師指著圖中的其他物品提問：Where is。the??并板書該句型，提示學生可以用詞組回