第一篇：新版PEP小學英語四年級上冊Unit1 第二課時教學設計

Unit1 My classroom A.Let’s learn 教學目標: 1.知識目標：能夠聽、說、認讀有關教室物品設施的詞匯.classroom, window, light, picture, blackboard, door.2.能力目標：能夠正確運用所學詞匯描述教室里的物品設施。能聽懂指示語，并按照指令做出相應的動作。3.情感目標：培養學生熱愛勞動，互相幫助的習慣。教學重點: 1.掌握有關教室物品設施的詞匯：classroom, window, light, picture, blackboard, door.2.能夠正確運用所學詞匯描述教室里的物品設施。教學難點: 1.運用所學詞匯描述教室里的物品設施。2.聽指令，做動作。教學準備: 自制課件、教學光盤

教學過程: Step1.Preparation 1．教師出示實物復習pencil, ruler, bag, book, pencil-case, eraser, crayon, pen等單詞。

2．教師引導學生用以上單詞做問答練習：

如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ? 3．在學生回答出問題后，教師再問：How many pencils/pens…?使學生能用復數進行回答。

如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils… Step 2 Presentation 1．課件出示一幅教室的圖片，教師介紹說：This is a classroom..Ask: What’s the meaning of the classroom？

Guess.Ss:教室。Then teach it.教師板書并領讀，然后讓學生由集體到個別輪流讀單詞

教師接著問：What’s in the classroom?

學生聽懂后，教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給予表揚（desk, chair, picture都已學過），也可讓學生用中文回答。

教師指著教室里的黑板教學blackboard，教師板書并領讀，然后讓學生由集體到個別輪流讀單詞。

How many blackboards can you see? Ss: Two.Yes, two boards.然后在board加S。然后教師做擦黑板的動作，邊做動作邊說 clean the blackboard.教師邊領讀邊做動作，并讓學生跟著邊說邊做。

用同樣的方法教學單詞window, light, picture和door，同時融入動作。

Close the window.Turn on the light.Put up the picture.Open the door.同樣教師先示范動作，然后讓學生邊說邊做。2．讓學生觀看本部分的教學課件2遍。

第一遍聽，第二遍學生跟讀并模仿Let’s learn部分的內容。讓學生看著畫面回答： What’s in the classroom?

One blackboard, one TV, many desks and chairs.3.教師領讀單詞和句型。

4.讓學生在小組內讀單詞，采用兵教兵的形式。

然后找部分學生讀單詞，檢查掌握情況。Step 3 Practice 1.What’s missing?

教師藏起一張單詞卡，出示其他單詞卡，讓學生進行快速認讀,問少了哪一個單詞？

Step 4 Production 讓學生四人一組在小組內討論自己的教室。

用上句型What’s in the classroom? 以及學過的有關單詞。然后找幾組學生在班上展示。Step 5 Progress Listen, draw and say 1．教師發給每個學生一張圖畫紙。

2．教師說一段話，學生根據所聽到的內容在紙上畫出圖畫。所聽內容：

This is my classroom.What’s in the classroom? A picture, two blackboards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.3.找學生說出自己所畫的內容。教師核對答案

4.兩人一組，看圖做問答。如：

A: What’s in the classroom?

B:… 小結：本節課所學單詞和主句型。Homework: 跟讀所學內容，并能跟錄音做動作。板書設計：

Unit 1 A Let’s learn Let’s do

classroom

What’s in the classroom? blackboard window light picture door

第二篇：PEP六年級英語下冊 Unit1第二課時教學設計

PEP六年級英語下冊 Unit1第二時教學

設計

PEP六年級英語下冊Unit1第二時教學設計

知識與能力：、能聽懂、會說“Htallareu?I’16etersI’tallerthanthisneHtallisit?”

并能在情景中正確運用。

2、能夠知道eter的意思

能夠獨立完成let’str的練習

過程與方法：

學生能在合作交流中使用新語言進行溝通

情感與價值觀：

培養學生良好的英語學習習慣。

了解基本的計量單位的運用

教學重點： 掌握句型：Htallareu?I’16etersI’tallerthanthisneHtallisit?”

教學難點：

能在情景中正確運用所學句型并能完成調查表。

教具學具準備

錄音機及磁帶、圖片、學生自備一張調查表第幾時：2

探索流程個性添加（教學反思）

1preparatin（預習）

．日常口語練習。

2．復習單詞：taller、lnger、lder、unger、shrter

2presentatin

（1）Let’str

教師播放錄音，學生獨立完成練習并核對答案

（2）Let’stal

a生閱讀對話，并解釋大意

b教師范讀，學生跟讀

分組讀，個別讀回答問題

d播放錄音，學到再次跟讀

3pratie

T:Htallareu?I’16etres引導學生回答，并多加練習。

做完后教師出示圖片問Htallareu?請學生輪流回答。

把圖片出示給學生，讓他們加強練習。同桌或小組之間互相練習。

學生兩人分角色朗讀文對話。

4her（家庭拓展）

做本單元ALet’stal部分的活動手冊配套練習。

聽ALet’stal部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。

板書設計作業布置

Unit1Htallareu?2

Htallareu?

I’164tall

u’reshrterthane

第三篇：2014新pep小學四年級英語下冊Recycle1第二課時

第二課時

Listen,circle and match.Look, ask and answer.Listen, tick and say.教學目標：

1、學生能夠鞏固學習1-3單元的語音知識，根據字母組合的發音規則讀單詞；能夠根據發音規則將單詞歸類，完成圈圖及連線的任務。

2、學生能夠觀察理解圖片意思；能夠根據所給問句進

行回答。

3、學生能夠聽懂并理解有關天氣的詞語，如：sunny,cloudy, rainy, windy, snowy;能夠運用句型進行天氣情況的問答；完成信息的收集。

教學重點：

1、根據字母組合的發音規則讀單詞；

2、理解并運用重點句型：

Where is the ….room?

Is this / that….?

What time is it? It’s….o’clock.It’s time for/ to….What’s the weather like today/ in….?

It’s warm and sunny.教學難點：

1、根據發音規則將單詞歸類。

2、熟練運用所學句型。

教學準備：單詞卡片，錄音機，課件

教學過程：

一、Listen,circle and match.1、教師播放第一、二、三單元Let’s spell 板塊歌謠的錄音，學生跟讀并有節奏地吟唱。

2、教師以課件呈現課文圖片，引導學生觀察圖片，試著認讀字母組合：ar, or, er, ir, al, ur, er。

3.教師播放錄音，請學生模仿重復每個單詞的發音，并圈出正確的字母組合。

4、學生圈出字母組合后，尋找匹配的圖片進行配對，連線。

5、核對答案，請學生聽錄音，跟讀單詞，提示學生每個單詞需要發音到位。

6、讓學生找出更多符合規律的單詞，寫在課本該活動旁邊的空白處。

二、Look, ask and answer.1、以課件呈現該活動中跟學校有關的四幅圖片。請學生觀察圖片，提問：

T: What is it?

Ss: It’s a school.T: What’s the weather like ?

Ss: It’s cloudy.2、教師引導學生看圖說話。教師先示范，指著第一幅圖片問：Is this the library?學生看圖回答。學生之間看圖互相問答，運用句型：Is this ….? Is that….?進行交流。教師請幾對同桌進行展示。

3、請學生仔細觀察圖片，然后合上課本回答：

Where is the computer room/ art room….?

讓學生繪制更多的地方，如：teachers’ office, playground, music room等，讓學生就新圖片創編對話問答。

三、Listen, tick and say.1、復習有關天氣的單詞。教師發指令，學生找出相應的單詞卡片。

2、請學生看課本，熟悉表格。認讀表格中的城市名稱。

3、播放錄音，學生完成練習。再次播放錄音，學生自我檢查。核對答案。教師提問，請學生回答不同城市的不同天氣。

4、鼓勵學生根據城市及天氣，展開合理想象，進行對話創編。

四、當堂檢測：

《新課堂》P28Exercise4 and 5

板書設計：

Recycle 1

Where is the computer room?

It’s on the first floor.What time is it?

It’s 10:30.It’s time for PE Class.What’s the weather like in Beijing?

It’s warm and sunny.

第四篇：PEP小學英語六年級上冊Unit1教學設計

PEP小學英語六年級上冊第一單元B Let’s learn教學設計

一．學生現狀分析

六年級學生的語言已經發展到了一定的水平，但是空間思維能力和方向感還比較弱。而本課時的教學既有turn left，turn right等表示左右的詞匯，又有east, south, west, north等表示東、南、西、北的詞匯，學生學習運用起來會比較吃力。因此，在設計本堂課的時候，本人把east, south, west, north 四個詞移到下一課Let’s talk中去教學，而在本課中增加了crossing，要求學生基本學會用“Go straight，turn left at the first crossing, go straight on, turn left at the traffic lights, it’s on your left”等語言來指路。二．教學內容分析

詞匯：turn left，turn right，go straight，crossing 句型：Go straight，turn left at the first crossing, go straight on, turn left at the traffic lights, it’s on your left 三．教學目標（1）知識目標：

①能夠聽、說、認讀詞匯：turn left，turn right，go straight，crossing ②能夠聽、說、認讀句型：Go straight，turn left at the first crossing, go straight on, turn left at the traffic lights, it’s on your left（2）能力目標：

①能夠基本學會幫人指路。

②培養學生的方向感和空間思維能力。（3）情感目標：培養學生樂于助人的好品質。四．教學重點、難點（1）教學重點：

①能夠聽、說、認讀詞匯：turn left，turn right，go straight，crossing ②能夠聽、說、認讀句型：Go straight，turn left at the first crossing, go straight on, turn left at the traffic lights, it’s on your left

（2）教學難點：使學生能夠分清左右，并能正確指路。五．教學準備

（1）制作多媒體課件。

（2）每組準備兩張地圖：一張教室模擬小鎮平面圖，一張美國小鎮平面圖。

（3）教室場景布置：整個教室為一個模擬小鎮，每個小組為一個具體的場所，其間還有十字路口和交通燈。

六、教學過程： Step 1: Warm-up(2’)介紹教室場景：

T: Today, our classroom is a small town.This is a post office.Here is a bank.… Are you clear?

Ss: Yes.[設計意圖] 通過對教室場景的介紹，復習了所學場所的名稱，使學生熟悉了模擬小鎮的布局，為后面在小鎮中準確找方位做好準備。同時，也使學生仿佛真的置身于一個小鎮之中，從心理上進入了教學情境,并對這堂課充滿了期待。Listen and do.T: Now, please listen and do.Touch your nose.Touch your eye.…（發令速度漸快）Touch your right ear.Touch your left ear.Touch your right eye.… [設計意圖] 通過聽聽、做做，讓學生熱身、放松，同時也初步感知左右，特別是隨著老師發令速度的加快，學生會變得越來越興奮，越來越投入。Step 2: Presentation 教學新詞匯：turn left, turn right, go straight（1）隨著聽做活動的繼續，新的教學內容開始呈現：

T: Stand up, please.Show me your right hand.Turn right.Show me your left hand.Turn left.Go straight.(2’)

（2）當學生基本上能按照老師的口令做動作之后，請兩個學生試著發令，教師跟其他學生一起做動作。(2’)

（3）多媒體一一呈現表示左轉、右轉、直行的圖片，教師問：“What does it mean?”，學生一一作答，教師呈現詞匯，并讓學生以各種形式認讀新詞匯。(3’)[設計意圖] 通過簡單聽做到感知左右，再利用左右手搞清左轉、右轉和直行，然后考察口頭語言輸入的有效性，最后呈現新詞匯并學習新詞匯，從聽做、聽說到讀，使得一切都水到渠成，絲毫不會讓學生感到為難。教學新詞匯：crossing（1）游戲：Find the treasure(2’)

T:（教師拿出一個寶盒）Now, let’s play a game: Find the treasure.OK? Ss: OK.T: Who wants to find the treasure?（教師請一名學生上來，面對黑板，然后把寶盒藏到小鎮的某一個地方。）

T: Now, please listen.Turn left, go straight, turn left, go straight, turn right…（直到找到寶盒）（2）教學新詞匯：crossing(3’)

當該學生找到寶盒之后，請他打開看看里面有什么寶貝。T: What’s in the treasure box? Open it and see.S1: It’s a paper.T: What does it say? S1: It says: Find the near the bank.Find the treasure.T:（教師通過投影，指著十字路口的圖形）What does it mean?(多媒體出示十字路口圖形和單詞，教師領讀并讓學生以小組形式齊讀。)T: How many crossings are there in our town? Ss: Four.T: Where is the bank? S2: It’s here.T: How can I get to the crossing? Ss: You turn right, go straight, turn left, go straight… T: Who can help me go to the crossing and find the treasure? 教師請一名學生根據指令找寶藏。

T:（當那名學生找到了銀行旁邊的十字路口。）Can you find the treasure? S3: It’s an envelope.T: Open it and see.S3: It’s a paper, too.It says: Find the near the bookstore.It’s under the.T:（教師通過投影，指著交通燈的圖形）What does it mean?(多媒體出示交通燈圖形和單詞，教師領讀并抽部分學生讀。)T: How many traffic lights are there in our town? Ss: Three.T: Where is the bookstore? S4: It’s here.T: How can I get to the traffic lights? Ss: You turn left, go straight, turn right, go straight…

T: Who can help me go to the traffic lights and find the treasure? 教師再請一名學生根據指令找寶藏。[設計意圖] 通過Find the treasure這個游戲，學生復習了turn left, turn right, go straight三個詞匯，并借助教室里的模擬場景分清左右，慢慢學會正確指方向。同時，在游戲中還進行了新詞匯crossing的教學，學生要找到寶藏，必須破解藏寶圖的密碼，從而學習了新詞匯。這種探險小說里才有的尋寶活動在課堂中進行了演繹，學生參與熱情高漲。學習英語是為了更好地完成尋寶任務，學生愿學、樂學，也體現了任務型教學的理念。Step 3: Practice(6’)1.閱讀活動

T:（學生在交通燈下面找出寶藏）What is the treasure?（教師接過寶藏，在投影中展示）It is from Air China, free tickets to the USA.Ss: Wow!T: What a surprise!Do you want to go to the USA?

Ss: Yes.T: But you have to pass a test first.Look at the tasks, group 1, 2 and 3 finish task one.…(多媒體出示三個閱讀任務，學生以小組為單位，邊讀邊在地圖上找相應的場所，地圖為教室里模擬小鎮的平面圖。)Task example: Now, you are at the hotel.You turn left at the hotel gate, go straight, turn right at the 2.實踐檢驗

學生完成閱讀任務后，教師分別請三個不同任務的小組在模擬小鎮中實踐檢驗閱讀成果。[設計意圖] 這個閱讀活動是對新學語言的鞏固，也為學生提供了給人指路的語言范例，為接下去的指路活動做好了鋪墊。同時，這也是訓練學生思維的一個過程，從原來在教室里的模擬小鎮中找路過渡到了在平面圖上找路，思維活動更為抽象，促進了學生空間思維能力的發展。Step 4:Production 1.引入拓展活動(2’)

T: Now, it’s time for us to go to the USA.I have a friend in the USA.Her hometown is very nice.Let’s go to her hometown, OK? Ss: OK.T: Let me call her first.（拿出電話與在一旁聽課的外教通話）

Hello!Molly.This is Lin.I’m very excited.I’m going to your hometown with my students tomorrow.Will you meet us at the airport? OK.See you tomorrow.2.At the airport(5’)

T: Let’s fly to Molly’s hometown.（多媒體演示飛機飛行、轟鳴，然后到達一個機場，同時外教走到教室前面。）

T: Hello, Molly!Nice to meet you again M: Nice to meet you again!Welcome to my hometown.T: These are my students.M: Nice to meet you!Ss: Nice to meet you!T: Molly.Can you introduce your hometown to us? M: OK.（多媒體出示Molly家鄉的畫面）Look at the map.This is my hometown.Now, we are here at the airport.This is my home.The school is near my home.The super market is behind the school.This is a hotel.You will stay in this hotel.The post office is behind the hotel.There is a zoo, a farm, and a nature park in my town.They are very nice places.You can visit these places in the following days.T: Thank you.Molly, how can we get to the hotel? M: Turn right at the airport gate, cross the first crossing, go straight, then turn right at the traffic lights.The hotel is on your left.T: Boys and girls, are you clear?

Ss: Yes.T: Good.Let’s go to the hotel.（教師和全體學生看著畫面，邊說路徑邊做行進的動作。）T: Oh, the hotel.Here we are.Thank you, Molly.[設計意圖] 多媒體的演示和外教的出現使原本的模擬情境變得更加趨于真實，學生也變得更加興奮和投入。請外教介紹她的家鄉并指出去hotel的路，既是對學生進行了純正英語的聽力訓練，也是給學生提供了又一次指路的語言范例。3.Find the way(4’)

T: Tomorrow, we are going to visit the zoo, the farm, the theme park and the natural park.Let’s find the way first, OK? Ss: OK.T: Group 1, group 2 and group 3 find the way to the zoo.…

教師分配任務，讓學生在地圖上找到去參觀的路線，并在小組間談論各自的路線。[設計意圖] 通過找路可以熟悉路線，小組間的談論給學生最后的語言輸出提供了必要的練習時間和機會，同時也是對空間思維能力的又一次訓練。4.幫人指路(5’)

T: Have you found the way? Ss: Yes.T:（多媒體出示幾個學生熟悉的人物。）Look, who are they? Ss: They are Mike, Sarah and Amy.T: Mike is going to the zoo.Sarah is going to the natural park.Amy is going to the farm.But they can’t find the way.(教師戴上Mike的頭飾)T: Excuse me, how can I get to the zoo?（請一個學生幫助指路）

T:（教師拿出Sarah 和 Amy的頭飾）Who can act as Amy / Sarah?(請兩組學生分別問路、指路)[設計意圖] 通過角色扮演，培養學生樂于助人的好品質。在幫人指路的過程中，實現了語言的輸出。5.Sing and do T: Can you find the way now? Let’s go and visit these places.(放兔子舞音樂，教師和學生邊唱邊跳，本課結束。)[設計意圖] 在left, left, right, right的音樂聲中，使學生進一步鞏固了左與右的方向感。在愉快的情境中結束課堂，讓學生更加喜愛英語課，并對下一堂英語課充滿了期待。Step 5:Progress

1.Summary What did you learn? 2.Homework 完成基礎訓練Page6-7。

畫出你家到學校的路線圖，并把它講給你的好朋友聽。

第五篇：PEP小學英語三年級上冊Unit2Colours第二課時教學設計

PEP小學英語三年級上冊Unit 2 Colours

第二課時教學設計

儒溪小學

胡芳

一、教學目標

1、知識目標:

（1）能聽，說，認讀red，green，yellow，blue 四個顏色單詞，并在真實情景中運用句子I see ??，Show me??.。

（2）能聽懂let’s do部分的指示語，并按指示語做出相應的動作。

2、情感目標：認識交通燈，學會遵守交通規則，教育學生要熱愛大自然，從小樹立環保意識。

3、技能目標：激發學生學習英語的興趣，調動學習積極性，引導學生積極與他人合作的協作精神和競爭意識。

二、教學重點和難點

重點：能聽、說、認讀四個顏色單詞并運用。

難點：熟練運用所學顏色單詞，并能對身邊的事物的顏色進行簡單描述。

三、課前準備 1．錄音材料

2．多媒體課件及電子白板 3．單詞卡片 4．彩色蠟筆

四、教學過程

Step 1 Warm-up

1、日常口語練習（復習上一節課所學內容）

T: Good morning boys and girls!

SS: Good morning Miss Hu.T: How are you?

S1: Fine thank you.How are you?

T: I’m fine too.(指著一名學生)what’s your name? S1: My name’s?

T:(握著S1的手)Nice to meet you!

S1: Nice to meet you，too.T： what’s this?(出示不同顏色的文具)

SS ：book ruler crayon?

2.教師出示彩虹圖問“ what’s this?”告訴學生：This is a rainbow.”

3.教師示意師生一起唱關于彩虹的歌.Step 2 Presentation—let’s learn

1、(播放課件)讓學生觀看紅蘋果，指名學生說出顏色名稱并想一想用英語怎么說，板書并泛讀“red”，師拿出一張卡片問： What colour?

SS : red.T :Yes！You are right.It’s red.運用紅色的蠟筆進行操練，I see red.并板書。

2、出示不同顏色的蘋果，讓學生注意蘋果變成了什么顏色，快速說出來，如 “green”,拿出單詞卡片問：What colour?

SS : green.T :Yes！You are right.It’s green.運用綠色的蠟筆進行操練，I see green。并板書

3、出示香蕉，示意學生用英語說出其顏色，教學“yellow”，拿出單詞卡片問：What colour?

SS :.yellow

T :Yes！You are right.It’s yellow 運用黃色的蠟筆進行操練，I see yellow。并板書

4、利用香蕉的背景顏色教學“blue”，讓學生說出生活中的藍色，拿出單詞卡片問：what colour?

SS :.blue

T :Yes！You are right.It’s blue。運用黃色的蠟筆進行操練，I see yellow。并板書 跟讀Let’s learn部分的詞匯。

5、找顏色: 讓學生仔細觀察圖中事物的顏色，如方便面、汽車、藍貓、漢堡、餅干、摩托車。用“I see?..”進行顏色的表達。

Step 3.practice1、Let’s play

（2）Game：把學生分成四個大組，教師將學生分成四組，看哪一組最快說出什么顏色沒有了或者什么顏色出現了。及時給以表揚。

Step 4．extension

（1）let's do:學生聽指令拿出不同顏色的蠟筆。（2)聽錄音，邊說邊做。要求學生認真模仿語音語調。（3）Let's check小組合作,由一名掌握熟練的學生說指令（let's do部分），其他人拿出所說的蠟筆,并重復指令中表示顏色的單詞。

例：--Show me your red crayon.--red!red!red!（4）出示let's chant，讓學生觀察這是什么？通常在什么地方能看到他們？教師作詳細介紹，并教育學生要遵守交通規則。

（5）看圖猜單詞，了解彩虹是由哪些顏色構成的，教育學生“大自然很美，五彩繽紛，我們要熱愛大自然，保護生態環境，爭當環保小衛士”。

Step 5 Summary

1、學生小結本節課所學內容。

2、教師表揚學生本節課善于思考、學習積極努力，希望今后有更好的表現。

Step 6 homework

1、Say colours to your mom and dad(把所學的顏色說給爸爸媽媽聽)。

2、Listen to and repeat “Let's learn”.3、Sing the colours song.Unit 2 Colours

I see red.I see yellow.I see green.I see blue.Show me red.