第一篇：PEP小學英語四年級上冊第二單元教學反思

ＰＥＰ小學英語四年級上冊第二單元教學反思

在第二單元的教學中，我繼續關注學生的書寫習慣和上課習慣的培養，以期取得良好的教學效果，小結如下：

在教學中，我發現一些學生在英語字母的書寫方面存在著很大的問題，分不清英語字母的“印刷體”和“手寫體”，經常把五一些字母寫成印刷體比如： Ll的小寫字母寫成了一豎；Kk的小寫字母沒有鉤。針對這一現象，我首先告訴學生字母的“印刷體”和“手寫體”的是有區別的，讓學生注意觀察。經過一段時間的糾正，絕大部分學生掌握了所教字母的書寫并能夠正確的書寫單詞。

在課堂教學中我也比較注重師生互動，并力求師生關系融洽，以營造輕松的課堂氛圍。在課堂上，我經常以親切的目光，輕松的表情，和藹的態度，鼓勵學生，調動他們學習的積極性，激發他們學習的興趣，因而取得了良好的教學效果。

但是我覺得教學中還是有一些不足之處，比如：教學方法不是靈活多樣，顯得呆板，課文內容拓展很少，等等，在以后的教學中要注意改進。

第二篇：PEP小學四年級英語上冊第二單元教案

PEP小學四年級英語上冊第二單元教學設計

Unit2 My Schoolbag(Period 1 P.A Let’s learn

P.C Let’s sing)

一．教學內容與目標：

教學內容：1.Let’s learn，2.Let’s do

教學目標：1.能聽、說、認讀單詞：Chinese book，English book, math book Story-book, notebook, schoolbag.2.能聽懂Let’s do 口令并作出相應的動作；掌握under, on, in, near的運用和判斷。

二、教學重、難點

重點：聽、說、認讀Chinese book，English book, math book, Story-book, notebook, schoolbag.難點：根據指令熟練地做出相應動作，以及掌握under，on，in，near的運用和判斷。

三、課前準備

1.教師準備語文書、數學書、英語書、筆記本、故事書各一本，一個書包。

2.教師準備關于美術書的圖片以及個別學習用具。3.學生準備好自己的書包、各類書和文具，本課要學的單詞卡。

四、教學步驟和建議 Step1.Warm-up

(1)日常口語練習，內容：

After saying Good afternoon classes, the teacher should ask the students T: How are you? S: I’m fine, thank you, and you? T: I’m fine too.(2)Chant：work and play(3)We have learned my classroom in unit1,now can you tell me “What’s in our classroom”? ??yes ,so many things ,and in our desks there are many....schoolbags yes,that’s unit 2,my schoolbag板書My schoolbag 2 Lead in

1、Warming up.老師拿出一個書包，讓學生猜猜里面有什么？ T：What’s in my bag?

S: Ruler, pen, pencil, book?(復習已學過的文具類單詞)

2、Chant.I have a pencil.Me too!I have a book.Me too!I have a ruler.Me too!I have a bag.Me too!I’m going to school.Me too!

(通過有節奏的吟唱歌謠，在“玩玩唱唱”的熱身活動中進入學習狀態，在復習舊知的基礎上自然導入新知）Step3.Presentation(1)Presentation of new words.T:My schoolbag is heavy ,what else are in my schoolbag?oh ,some books,what books are they ?

老師從書包里面一本本的拿出書，然后同學回答“語文書，數學書，英語書，故事書，筆記本，文具盒etc.”引出本課的新單詞Chinese book，English book, math book ,story-book, notebook, schoolbag.仔細聽老師讀，并且要注意每個單詞的發音，尤其是Math book.教師要注意提醒學生th咬舌尖。并板書這些單詞。(2)Practice the new words 通過游戲來聯系這些新單詞，加強學生對單詞的理解和記憶。Game1:how me your xx book…..Game2;Is this a(an)xx book?Yes /no… Game3:gentlely and loudly.Game4;fro m gentlely to loudly Game5 bomb” game.Game6:Guessing game ,Guess :what’s this in my card?Ss say out the words by themselves.(3)Look at the ppt,then ask some students to read the new words

.Make sure most students can say the new words.(4)look at flash,guess the words.(4)How many books are there?one two three ….Look at your book Page16,how many books does zoom have?把這些書用英語指給你的同桌。然后聽歌曲books and pencils.Sing after the music.(5)Presentation of the new phrases Ok ,look,this is my English book ,math book Chinese book story_book ,?oh where is my notebook?Ss:under your schoolbag.T:thank you.Let’s do.Put your notebook under your bag.Put your pencil in your desk.Put your pencil-case on your chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head.Step4 : Practice(此部分穿插在新授課中使用)

1、看誰快

（1）教師說：Show me your math book，要求學生快速拿出該書

（2）老師快速抽出一本書，學生快速說出該書的英語名稱，（在這個環節中，我把新單詞放在舊句型Show me your?中多次復現，充分體現了新舊語言知識之間的大融合，既

起到了復習的目的，又能豐富學生的語言，也促使學生創造性地使用語言。）

2、游戲：扔炸彈

學生跟著老師讀單詞，老師讀對的，學生要跟著讀；如果老師讀錯了，學生也跟著讀錯的話，其他同學就往這個學生邊扔炸彈邊說Bomb。

3、Quick response.多媒體屏幕上出現圖片及單詞，五秒鐘后圖片及單詞消失，讓學生憑記憶找出相對應的單詞和圖片，老師給找對的同學給小貼貼獎勵或給該組記分。

（這個游戲要求學生注意力要非常集中，稍有不慎就會被扔炸彈，有極高的趣味性，有利于激發學生的學習興趣。）

4、句型操練

T：I have six books in my schoolbag.How many books do you have? S：I have ?(引導學生用數字回答句型How many?do you have?，先個別操練，再分組，后全班)Step5.Consolidation and extension

(1)聽第一部分Let’s learn的錄音。

(2)參照Let’s do學會用介詞來說句子，表達不同的方位。說句子給家長聽。

（3）播放多媒體課件，讓學生猜猜How many?do you have?給猜對的同學獎勵。

（4）句型接龍：分小組用How many?do you have? I have?進行句型接龍，要求學生運用不同的單詞，如水果類、動物類、文具類等。（5）Let’s sing

學唱歌曲“Books and pencils”，要求學生邊聽音樂邊配以恰當的動作，邊唱邊做。

（拓展練習這三個環節的設計，既讓學生在活動中運用了所學的語言，又激發了學生學習的興趣。最后一首歌把整堂課的氣氛推向了高潮，使整堂課顯得更加完整、有序。）Step6 Homework（1）把今天所學的生詞與句型讀給你的父母聽。（2）完成練習冊A部分的配套練習。板書設計：

Unit 2 My Schoolbag How many books do you have? Chinese book math book I have? note book English book

Story-book

教學反思

這節課上，教學目標能夠這樣扎實地落實，關鍵還是對教材的理解。對教材的理解與否，很大程度上是看教師是使用教材還是教教材。教教材就是書上有什么，教師就教什么，讓學生把這些單詞、句子背出就算完成了教學目標，到最后學生還是不會運用語言。有時學生即便看起來在對話交流，但學生也是拼命在腦子里背句子，交流的過程不自然。而使用教材就是把教材當做教學內容的代表與示范，它不是教學內容的全部，這就需要教師對教材有一個準確把握和理解，適當取舍。就拿我的課來說，這節課上unit2 Let’s learn

P.C Let’s sing 的課中有很多詞匯。但是我沒有對Let`s learn 中的每個詞匯都進行面面俱到的操練，而是通過對教材的理解，確定了本課的主題就是book,然后確定要如果要和別的詞匯搭配，就有不同的含義。那需要用上I have a/an?這個句型。同時也需要用上一些修辭物品的形容詞，像funny, nice, cute,long,short。所以上課伊始我設計了幾個復習形容詞的小游戲，為下面的環節做好了鋪墊。討論自己的東西，也會用上what colour is it？It`s?.有關學習用品的單詞也就要有一

個復習，滲透，因此設計幾個復習顏色的游戲也是需要的。在前期做好形容詞和顏色單詞的復習后，學生在交流自己的東西時，就有話可說了，學生交流起來也就更自然了。

教育家葉圣陶早就說過，教書教書是用教材教，而不是只教教材。“用教材”不是死啃教材，不是唯教材至上，而應把教材看作一個可參照的藍本，是在此基礎上的開發與創生，而不是簡單的執行與傳遞。反思自己的教學，可能有時因為某些原因，匆匆忙忙看一下要上的課文，看看要有哪些單詞和句型，教好這些以為就OK了。其實忽視了自己的教材的理解，沒有吃透教材，或者說對教材的把握不是特別全面。在最求高效課堂的今天，我們要學會使用教材，而不是做一個只會教教材的“教書匠”。

優質課教案

Unit 2 My Schoolbag

（A． Let’s learn

P.C Let’s sing）

郭崗小學 許華珍

第三篇：2013新版pep小學英語四年級上冊第二單元教案

四年級英語上冊教學設計

What’s in your schoolbag?

蕭縣楊樓鎮路套學校

趙芳

教學目標：

1．能聽說認讀本課主要詞匯：Chinese book ,English book, maths book, storybook ,schoolbag.2．能就“書包里有什么”這個話題，運用句型What’s in your schoolbag? 來回答書包中各書本的名稱。

3．能聽懂會話，會說，會表演，let’s do 部分的指令。

4.加強學生對自己所學科目的了解，培養學生熱愛書本，熱愛學習的情感。教學重點：

1.．詞匯：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag 2．掌握句型：What’s in your schoolbag? 教學難點：

1．發音：maths 2．單詞Chinese book ,English book, maths book, storybook 的區別。教學準備：各科書本，教學課件，點讀機，點讀教材，教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）1.復習上單元內容。

做游戲，根據老師的指令，讓學生做動作

Clean the Bb / Open the color / Turn on the light / Close the window / Put up the picture.2.復習與本課內容有關的生詞：pencil box, ruler, pen ,pencil ,eraser.（二）呈現新課（Presentation）1.教學單詞

（1）．展示學生書包：問：What’s this? 引導學生回答： schoolbag。這時教師引導學生一起說：I have a schoolbag.（2）．教師繼續問：What’s in your schoolbag? 引導學生認識Chinese book ,English book, maths book, story book（3）．讓學生聽錄音，跟讀，模仿這些單詞的發音，直到學生能認讀為止。

2.Let’s learn（1）．老師展示熊貓圖片，問What’s this?引導提示學生It’s a fat panda.強調fat一詞。（2）．教師出示課件，介紹內容：Look at the picture.They are talking about things in Amy’s school?（3）．播放本部分錄音，學生跟讀，注意語音語調。（4）．讓學生兩個一起練習本部分對話，部分同學表演。

（三）趣味操練（Practice）

1．Let’s play games 教師把各種書和文具放進書包，然后抓住一個，讓學生猜，然后拿出來，看誰猜對了，最多猜兩次，誰就是“幸運星”，師生用下列對話進行競猜

A：What’s in your hand?

B：Guess? A：A pencil ?

B：No.A：A ruler?

B：No.It’s an eraser.2．Let’s do-----游戲listen and do 學生要根據指令做出相應的動作，學生聽懂后，完成這一動作，看誰做得又對又快，指令為：

Put your Chinese book in your desk.Put your pencil box on your English book.Put your maths book under your schoolbag.Put your eraser near your pencil box.（四）板書設計-What’s in your school?-An English book , a Chinese book, a maths book and three story books.Put your Chinese book in your desk.Put your pencil box on your English book.Put your maths book under your schoolbag.Put your eraser near your pencil box.2016.11 2

第四篇：小學英語四年級上冊第二單元教學反思

第二單元教學反思

冷集鎮小學 陳慧怡

第二單元的學習內容是在第一單元的基礎上逐步延伸的，難度適中。主要學習的是schoolbag 里面裝的東西：Chinese book, English book, math book, story book, notebook, 同時也適當復習了以前學過的pencil, eraser 等單詞，都屬于學習用品及書本類的單詞。同時引申出的句子及對話也是關于此類的。What’s in your schoolbag?學生的掌握情況良好，基本上都能說會用，只是個別難度大的單詞和句子需要多加練習。

在學習過程中還是出現了一些不可避免的問題：

首先就是發音問題，在這一單元表現得特別明顯。因為這一單元的單詞出現了th的發音，也就是咬舌音，這是很容易犯的一個錯誤。本單元的math book需要特別注意發音。很多學生由于以前就沒有這種咬舌音的意識，比如：以前學過的常用單詞thanks, father, mother, brother 學生的發音都是錯的，所以說糾音一個既長期又艱巨的任務！當然在課堂及早讀上我都帶領學生大量練習，效果不錯，但是還需學生在以后的學習中慢慢積累，這樣在自己的發音上就會有很大的突破！

其次便是對話問題，對于四年級的學生而言，自己編簡短的英語對話是他們的技能目標之一。但是目前存在的問題是：由于單詞量少，以及啞巴英語作祟，學生學習有點被動，不愿意自己動腦編寫自己的對話。我也采取過多種方式進行鼓勵，讓他們比賽等等，也有一定效果，學生能簡單的用自己的話說幾句，但效果不明顯。當然，這也是需要多加練習的，所以我已經堅持每節課都讓學生自己編英語對話，哪怕只有兩三句，只要是自己的對話，并且能在同學面前表演出來，這對于他們而言就足夠了！我相信只要我們一直堅持下去，學生一定會擺脫啞巴英語的學習方式的！

最后就是書寫問題，這也是我們教學中必抓的一個問題，主要體現在大部分男生身上。表現為：書寫潦草，不按照四線三格的要求寫，寫錯單詞（多字母或少字母）等，問題比較嚴重，我在課堂上多次強調，也采取了一定的獎罰措施，部分學生有所改進，個別學生仍需加強。在第二單元的教學中，我繼續關注學生的書寫習慣和上課習慣的培養，以期取得良好的教學效果，小結如下：在教學中，我發現一些學生在英語字母的書寫方面存在著很大的問題，分不清英語字母的“印刷體”和“手寫體”，經常把五一些字母寫成印刷體比如： Ll的小寫字母寫成了一豎；Kk的小寫字母沒有鉤。針對這一現象，我首先告訴學生字母的“印刷體”和“手寫體”的是有區別的，讓學生注意觀察。經過一段時間的糾正，絕大部分學生掌握了所教字母的書寫并能夠正確的書寫單詞。

我覺得教學中還是有一些不足之處，比如：教學方法不是靈活多樣，顯得呆板，課文內容拓展很少，等等，在以后的教學中要注意改進。

第五篇：Pep小學英語四年級上冊教學反思

《my school bag》教學反思

本單元學習有關書包里的書籍和物品的單詞：schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook, candy, notebook, toy and key.重點句型是： What’s in your schoolbag? What colour is it? It’s blue and white.本單元主要學習的語音知識是字母I的發音。

由于本單元的主題非常貼近學生的生活，因此學生有話可說，而且操練的時候由于存在信息差，使交流更具有真實性和實用性。

首先在導入環節，我采用猜一猜的形式，復習了表示方位的詞，in, on, under, near, Where is my pen? Can you guess? 很好地調動起學生學習的興趣，同時也為之后的Let’s do 做了準備。然后我又讓學生猜一猜我的袋子有什么。What’s in my bag? 從而引出本單元要學的新單詞，maths book, English book, Chinese book, storybook等。在教學maths book時，maths 的發音是一個難點，但是由于我在教學時先讓學生看并模仿我的嘴型，因此學生學的還是很好很到位的。這一點我也是比較欣慰。

在教學問顏色的句型時，我先讓學生頭腦風暴，復習所學過的顏色單詞，學生一個個舉手躍躍欲試，表現地非常的積極。在之后的教學中，學生也很自然地說出了It’s black and white.It’s blue, white and black的句型，說明學生之前的顏色掌握的非常好。然后我讓學生根據自己身邊的物品詢問顏色。What colour is it? It’s ….在語音的教學中，首先我還是讓學生根據我所報的音，寫出相應的單詞。然后讓他們找一找字母i在不同的單詞中發音的不同規律，接著再通過讀一讀，選一選的形式，總結歸納規律，讓學生根據規律讀出一些他們之前沒有學過的單詞。效果還是不錯的。

本單元在教學中的不足之處是：學生對于數字的敏感度不夠，每次說到一個大一點的數字，學生都會習慣性的從one, two, three, four 開始從頭數起，這樣既浪費時間，也不利于學生在聽力時的快速反應。由于教材中沒有出現數字的練習，而作業本中出現了數字的練習，所以在今后的教學中要強化數字的練習，通過多問，多練的方式，希望讓學生改掉一聽到數字就從頭數起的毛病，可以一下子反應出數字是多少。

《My classroom》教學反思

本單元的教學任務是在“教室(classroom)”這一熟悉的場景下，讓學生學會談論教室（包括教室里的東西），在教室里發生的一些事情等，學習一些日常交流用語，掌握一定的學習方法，了解一些語言文化，并在大量的、有效的訓練中提高學生的聽說讀寫等基本能力。現將本課的反思總結如下：

1、英語學習是語言的學習，語言學習是培養理解、表達技能的問題，不是單純的知識問題。不多聽、多說、多讀、多寫、多譯，不五官并用、并以腦為主導是不能多快多好地掌握英語這一技能的，所以在課堂中我利用錄音機，圖片等讓學生聽，說，練，讓學生邊聽邊指，力求學生做到“眼到、手到、口到、心到”。

2、本節課學生學習興趣足，積極參與課堂教學，整體效果不錯，但是也存在不足之處，個別學生有點緊張，不敢回答問題，怕老師同學笑他，我雖然及時用眼神、語言進行鼓勵，但是做的還不到位。在以后的教學中我將繼續努力，抓 住學生的閃光點進行及時鼓勵，激發學生學習英語的興趣，增加學生學習英語的自信心，讓每一個學生都能在英語課堂上暢所欲言。

《My home》教學反思

本課時教學Pep小學英語四年級上冊Unit 4 My home PartA Let’s learn和 Let’s do部分。這一部分是以圖片的形式展現單詞、句子及對話的。教師可在教授單詞的同時，向學生們展示英語簡單句子和對話。本課時Let's learn部分主要是通過展示家庭居室結構，讓學生學習各個房間的英文名稱：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。“Let's do”部分，學生在聽聽做做的活動中運用和鞏固“Let's learn”中所學的單詞。

為更好地完成教學我準備了以下教具

1.教材相配套的教學課件［Unit 4 Let’s learn/A］ 2.教材相配套的教學錄音帶

3.教師使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。課堂開始第一部分設計意圖: 由于這部分的是前面第一單元所學過的，而且較熟悉的內容，通過復習這些知識既能激發興趣，又能激起學生學習英語的自信。播放音樂my bedroom，謎語激趣，進而為下面新課的導入作鋪墊。

Presentation（新課呈現）設計意圖是利用多媒體以及卡片的生動性、形象性，給學生以視覺享受，從而結合語境自然而然的理解所學單詞的詞義。此外，語音的教學是這一環節的重點，預計學生初學時會出現較明顯的語音錯誤。因此，我非常注意指導學生仔細聽音、觀察老師的口形，認真模仿、及時結合學生發音進行評價糾誤。還可以請發音正確、響亮的學生擔任小老師教讀，用開火車讀、小組朗讀等多種形式操練。

Practice（鞏固操練）鞏固操練本課時的重點環節。通過這一環節的操練，使大多數學生能完成預設的教學重點，形成一定的英語能力。設計意圖是小學生活潑好動，對游戲、活動有著天性的喜愛。變換幾種活動形式，由易到難，既能極大的激發學生的學習興趣，激發團隊精神，又能促進和鞏固單詞的記憶。

以上的活動有明確的目的：從聽為主的訓練過渡到以說為主，讓學生復習鞏固剛學的五個新單詞，對于新學的單詞，大多數學生能很快地聽懂，卻不能很快地說出來或讀出來。通過聽做的環節，讓學生多次練習后就能自然而然得出來了。而且由于后來活動帶有比賽的性質，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動的學生有興趣學、主動積極地去學，能最大限度地調動學生學習的主動性和積極性，掀起課堂學習的高潮.Let’s do讓學生在有節奏的歌謠中感受語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在玩中學。“TPR”教學法認為：一種對學生的言語輸出不做嚴格要求并帶有游戲性質的方法可以減少學生的心理負擔，培養愉快的學習情緒，提高學習的效率。語言訓練設計意圖: 情感態度是影響學生學習和發展的重要因素。結合生活實際創設交際情境，既能鞏固所學的新單詞，進行語言訓練，又能激發學生對家的熱愛。教學過程中歌曲使用不夠好，還應注意時間調控。

《Meet my family》教學反思

本課時主要學習有關家庭成員的單詞parents uncle aunt baby brother及句型How many......are there。我注重在情境中呈現詞匯，如：教師通過播放以前所學的歌曲《Father and mother》和介紹自己的家庭成員導入新詞的學習。出示課件的同時運用family tree來進行單詞的教學，化難為易。由復習家庭成員的單詞導入句型How many...are there的教學，學生容易理解和接受。由于該句型是孩子第一次接觸，教師注意在情境中引導孩子理解句子的含義，并指導孩子初步的模仿，運用。鞏固操練環節教師給孩子創設了一些真實的任務情景，如談論家庭，作調查等任務驅動式的活動，讓孩子在活動中運用語言，提高語言的實際運用能力。

讓學生用所學單詞和詞匯簡單介紹自己的家庭成員。單詞的拼讀操練易枯燥，教師注意發揮學生的學習自主性和積極性，開展各種競賽，小組活動和游戲，教學形式活潑，讓孩子在輕松的活動中習得語言。Write and say部分的教學，教師注重將詞匯的操練融入句型中，讓學生更好地運用語言。

而在學習五個表示職業的單詞及詢問某人的職業及回答的句型時。我通過談論家庭引出家庭成員的職業。然后用teacher和student兩個詞帶出詢問職業的句型What's somebody 引入新課的形式較好。教師在單詞教學中，注意引導學生自己說，而不是簡單的灌輸，有助于加深孩子對單詞的印象。教師把單詞帶到句子中，讓學生運用新詞進行交際，提高了學習效率。

但學生在學習教學新句型時我沒有運用好學生帶來的家庭照片，所以在對話中的呈現和句型的操練就顯得沒那么流暢了，降低了學生的積極性。沒有充分發揮學生在學習中的主體地位。在小組活動和游戲開展的各種競賽中，沒能把握好學生克服單詞拼寫的單調和枯燥。

《My friends》教學反思

本節課是 PEP小學英語四年級上冊第三單元《My friends》第一課時part A Let’s learn&Let’s find out內容。本課時的重點是聽、說、認讀詞匯long hair、short hair、strong thin、quiet、friends和用SheHe has long short hair.SheHe has long short hair.描述朋友的外貌特征。

1.在新授前，我安排了Let’s do 的熱身來復習舊知，并用兩個猜謎語進行導入，既激發了學生的興趣，又使得導入自然流暢。

2.在新授單詞時，我用課件和肢體語言描述的形式呈現了單詞，加之板書，引導學生正確的讀和寫詞匯。在操練單詞這個環節，由于時間關系只是對個別學困生進行了單獨操練，以點帶面糾正了學生的讀音。由于本節課這幾個單詞在前面的教學內容中出現過，因此在這節課中學生對單詞的認、讀掌握的很好。

3.在用游戲“找朋友”鞏固單詞時，學生雖然最終都找到了“朋友”，但是在“找”的過程中還是不過果斷，效果不是很理想。

綜觀這節課，我以培養學生對所學知識的運用能力為主要目的，以引導學生自主學習為主線，盡可能的讓全體學生更好的掌握本節課的知識，但是由于自己對英語教學的經驗不足，本節課中也存在很多問題，比如在單詞的呈現上方法單一，個別學生的課堂積極性沒有調動起來等，有待在以后的課堂教學中繼續改進。