第一篇：PEP小學英語三年級上冊第四單元第一課時教學設計

三年級上冊 Unit 4 We Love Animals 第一課時教學設計

朋興鄉中心小學 羅勝紅

一、教學目標：

1.能理解對話，并能用正確的語音語調朗讀對話； 2.根據對話的情景進行對話角色表演；

3.能在語境中初步運用What's this? It's a...來交流動物信息。

二、教學重點：

1.理解對話意義，并能用正確的語音語調朗讀對話；

2.初步運用新句型What's this? It's a...來交流相關動物信息。

三、課前準備：

教師準備一張有洞的紙，裝有文具和相關動物的塑膠玩具的布袋，動物卡片，教材錄音和多媒體課件。

四、教學步驟：

1.Warming up熱身活動

①Let's sing: head and shoulders, knees and toes.(展示Falsh課件，學生跟唱）②教師拿出一張紙，用有洞的紙來進行復習身體部分，同時滲透主句型進行自問自答。T: Look, kids.What's this? Oh it's a piece of paper.What's this? It's a nose.Look!What's this? It's a...2.Presentation呈現部分

①教師拿出一個箱子，告訴學生有禮物要送給大家，從箱子里拿出一個布袋，讓學生把手伸進去摸，會摸到一些文具。教師提問:“what's this ? ” 引導學生嘗試用 “It's a......”來回答。把東西送給回答得比較好的學生。

T:Now look here.What's this ? What's this ? It's a pen.What's this ?What's this ? It's a....Come here, touch and guess.What's this? It's a.....②教師再從箱子里拿出一個布袋，讓學生伸手進去摸，首先會摸到一只小鴨的塑膠玩具，激發學生用What's this 提問，先讓學生試著回答，教師再出示動物單詞卡片教讀單詞duck.T:Now,look here.There is another bag.touch and guess,what's this ? Yes,it's a duck.Read follow me.教師利用課間的展示，同時逐一呈現小狗和小熊的塑膠玩具動物，并出示單詞卡片繼續教授dog 和bear兩種動物。3.Practice鞏固練習①Play a game.玩一玩

利用課件呈現出6個不同的動物，給學生一分鐘觀察的時間，然后消失一部分動物，讓學生猜“What's missing ?" ②Watch hand magic.觀看手影魔術表演

教師展示一只手問學生What's this? It's a hand.再展示另一只手詢問學生What's this?學生回答，It's a hand.緊接著，老師用雙手，借助射燈，在屏幕上做出鴨子的手影，然后再一次問What's this?學生會驚訝地回答It's a duck.并且非常感興趣這一魔術表演。T: Look!What's this? It's a hand.What's this? It's a hand, too.Then what's this? It's a...(duck)?Let's talk.對話

教師引出吳一凡和Mike也在玩魔術，給學生展示課文圖，看圖，提出問題：

1.What are they doing? 2.What are they making? 3.Can they make bears? 引起孩子們的思考。

組織學生看課文的圖聯想，猜猜圖中人物在說什么，然后組織學生聽課文錄音。

T: Mike and Wu Yifan are playing magic, too.Look at the pictures, guess 1.What are they doing? 2.What are they making? 3.Can they make bears? T: Look at picture 1, what are they talking? Ss: What's this? It's a...T: Maybe / Good try./ It could be...Now let's listen to the tape.教師檢驗問題的答案。師生再一次重溫對話內容。T: So in picture 1, what are they talking? Ss: What's this? It's a...T: Yes, you are right.And picture 2? Now let's read after the tape.Can anyone come here and act out the dialogue? Pay attention to the last picture.Oh, it's Zoom.They are so surprised ? Make hand magic 做手影魔術

教師帶領學生做手影魔術的練習，把句型What's this？It's a...作為魔術語，并板書，讓學生邊做動作邊說這兩句話，加強對句型的上口與操練，讓學生在玩中學，學中玩，一舉兩得。

T: Wu Yifan and Mike are making hand magic.Can you do it? Who can do it? Do you want to have a try? Who want to come here and have a try? 組織學生到屏幕前來表演并向大家提問：What's this ? 學生以小組為單位，一起創編手影，看誰猜得多，創得多，并進行評分與展示。

T: Now let's have a hand magic competition.Discuss in your groups and practice in your groups.In 2 minutes to play magic in groups.Ready? Go.擴展：課件展示其它動物，練習句型，并為后面的學習作鋪墊。4.ummary 小結與評價

教師檢查兩組的拼比結果，并借助評價的圖，再一次用What's this？It's a...來問答，加深鞏固本課重點句型，同時也作為本課的小結。5.Homework作業 a.跟讀課文三次并表演。b.教家長做手影活動。板書設計：

評價手段：全班分成bear和duck組，每答對一次，可以向上爬一樓梯，到最后還可以作為本課目標句型的操練與小結。

第二篇：PEP小學英語三年級上冊第四單元第一課時教學設計

Unit 4 We Love Animals

一、教學目標：

1．能夠聽、說、認讀單詞： duck, pig, cat, bear, dog.2．能夠在圖片、實物或情景的幫助下運用句型What’s this? It’s a… 詢問并回答動物的名稱。

3．能聽懂并會唱Let’s chant歌謠部分。

二、教學重點：

1.單詞pig,cat,bear的發音。

2.初步運用新句型What's this? It's a...來交流相關動物信息。

三、課前準備：

1.教學課件【let’s learn part A】。2.單詞音頻。3.教師自制動物圖片。

四、教學步驟：

1.Warming up熱身活動

①Let's sing: head and shoulders, knees and toes.(展示Falsh課件，學生跟唱）②教師拿出一張紙，用有洞的紙來進行復習身體部分，同時滲透主句型進行自問自答。T: Look, kids.What's this? Oh it's a piece of paper.What's this? It's a nose.Look!What's this? It's a...2.Presentation呈現部分

①教師拿出一個箱子，告訴學生有禮物要送給大家，從箱子里拿出一個布袋，讓學生把手伸進去摸，會摸到一些文具。教師提問:“what's this ? ” 引導學生嘗試用 “It's a......”來回答。把東西送給回答得比較好的學生。

T:Now look here.What's this ? What's this ? It's a pen.What's this ?What's this ? It's a....Come here, touch and guess.What's this? It's a.....②教師再從箱子里拿出一個布袋，讓學生伸手進去摸，首先會摸到一只小鴨的塑膠玩具，激發學生用What's this 提問，先讓學生試著回答，教師再出示動物單詞卡片教讀單詞duck.T:Now,look here.There is another bag.touch and guess,what's this ? Yes,it's a duck.Read follow me.教師利用課間的展示，同時逐一呈現小狗和小熊的塑膠玩具動物，并出示單詞卡片繼續教授dog 和bear兩種動物。3.Practice鞏固練習①Play a game.玩一玩

利用課件呈現出6個不同的動物，給學生一分鐘觀察的時間，然后消失一部分動物，讓學生猜“What's missing ?" ②Watch hand magic.觀看手影魔術表演

教師展示一只手問學生What's this? It's a hand.再展示另一只手詢問學生What's this?學生回答，It's a hand.緊接著，老師用雙手，借助射燈，在屏幕上做出鴨子的手影，然后再一次問What's this?學生會驚訝地回答It's a duck.并且非常感興趣這一魔術表演。T: Look!What's this? It's a hand.What's this? It's a hand, too.Then what's this? It's a...(duck)?Let's talk.對話

教師引出吳一凡和Mike也在玩魔術，給學生展示課文圖，看圖，提出問題：

1.What are they doing? 2.What are they making? 3.Can they make bears? 引起孩子們的思考。

組織學生看課文的圖聯想，猜猜圖中人物在說什么，然后組織學生聽課文錄音。

T: Mike and Wu Yifan are playing magic, too.Look at the pictures, guess 1.What are they doing? 2.What are they making? 3.Can they make bears? T: Look at picture 1, what are they talking? Ss: What's this? It's a...T: Maybe / Good try./ It could be...Now let's listen to the tape.教師檢驗問題的答案。師生再一次重溫對話內容。T: So in picture 1, what are they talking? Ss: What's this? It's a...T: Yes, you are right.And picture 2? Now let's read after the tape.Can anyone come here and act out the dialogue? Pay attention to the last picture.Oh, it's Zoom.They are so surprised ? Make hand magic 做手影魔術

教師帶領學生做手影魔術的練習，把句型What's this？It's a...作為魔術語，并板書，讓學生邊做動作邊說這兩句話，加強對句型的上口與操練，讓學生在玩中學，學中玩，一舉兩得。

T: Wu Yifan and Mike are making hand magic.Can you do it? Who can do it? Do you want to have a try? Who want to come here and have a try? 組織學生到屏幕前來表演并向大家提問：What's this ? 學生以小組為單位，一起創編手影，看誰猜得多，創得多，并進行評分與展示。

T: Now let's have a hand magic competition.Discuss in your groups and practice in your groups.In 2 minutes to play magic in groups.Ready? Go.擴展：課件展示其它動物，練習句型，并為后面的學習作鋪墊。4.ummary 小結與評價

教師檢查兩組的拼比結果，并借助評價的圖，再一次用What's this？It's a...來問答，加深鞏固本課重點句型，同時也作為本課的小結。5.Homework作業 a.跟讀課文三次并表演。b.教家長做手影活動。板書設計：

評價手段：全班分成bear和duck組，每答對一次，可以向上爬一樓梯，到最后還可以作為本課目標句型的操練與小結。

第三篇：PEP小學英語三年級上冊第三單元第一課時教學設計

PEP小學英語三年級上冊第三單元Look at me!第一課時

郭二莊小學

李曉娟

一、教學目標

能聽懂、會說How are you? I'm fine．/ Fine．/ Very well, thankyou．/Thanks．并能在實際情景中進行運用。要求模仿正確，語調自然。

二、教學內容與分析

1．Let's talk

本部分主要教學How are you? Fine, thankyou．等問候語。教師要注意How are you?是用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式地向別人打招呼等場合。因此，要告訴學生，不必每次見面都問此話。每天見面時，只要說Hello!或Hi!就可以了。

2．Let's play

本部分設計的兩人小組活動，主要是進一步練習并運用Let'stalk部分的內容。教師還可以設計其它的游戲活動進行多種的練習。

三、教學準備

1．Mike、Chen Jie的頭飾，并可根據實際情況準備Miss White的頭飾。

四、教學重難點 重點：學生能聽懂，會說How are you ?并能用I’m fine, thank you．來回答。難點：“fine”和 “thank”的發音。

五、教學步驟

1．熱身 / 復習（Warm-up / Revision）

（1）師生互相問候。

（2）學生進行日常對話，如：

S1: Hello!/ Good morning． / Good afternoon．What's your name?

S2: My name is....S1: Nice to meet you．

S2: Nice to meet you, too．

Mike: Good morning, Chen Jie．

Chen Jien: Good morning, Mike．This is Miss White．

Mike: Nice to meet you．

Miss White: Nice to meet you, too． 等等。

設計意圖： 課前進行對話交流，不但可以復習前面單元的內容，而且可以很自然的把學生們帶入本課課堂。同時也激起孩子們學習英語的興趣，活躍課堂氣氛。2．新課展示（Presentation）

（1）對話預熱：要求學生打開課本24頁看圖，并回答教師問題：

1、Who can you see in the picture?

2、Who is this girl?

3、Who’s this boy ?

4、What are they doing ? 通過問題，教師引出本情景的語言語用功能：詢問別人近況和邀請別人一起做某事。教師舉起Mike的頭飾說：This is Mike．然后教師戴上Mike的頭飾與學生打招呼: Hello!/ Goodmorning, boys and girls．I'm Mike．How are you ?讓學生說：I’m fine,thank you．Let’s go to school./OK.用同樣的方法介紹Chen Jie

（2）教師請課前與自己準備好對話的學生上講臺扮演Mike,自己扮演Chen Jie 與學生進行對話表演。

Hello!/ Goodmorning, boys and girls．I'm Mike．How are you ? I’m fine,thank you．Let’s go to school./OK.Follow the tape,please.Who wants to be Chen Jie?

（3）聽錄音、放投影，或通過錄象、VCD來展示Let'stalk部分的教學內容。教師需幫助學生理解，因為Chen Jie和Mike有一段時間沒見面，所以用How are you?問她身體或近況如何，Mike回答：Fine, thankyou./I’m fine,thanks./Very well,thanks.Thanks=thank you表示身體和近況都很好。如果需要，可以用中文解釋。

設計意圖：通過聽，看，對話等多種方式更加具體直觀的導入本課重點句型How are you?及回答Fine，thank you。讓學生能從多方面感受新知。3．趣味操練（Practice）

（1）教師說：How are you? 讓學生跟讀。教師再回答：Fine，thank you。注意學生fine中的元音字母“i”的讀音是 / ai / , 而thank中“th"的發音，要夸大地讓學生看舌尖的位置處于上下齒之間。然后對學生說明，實際講話中，只要舌尖輕輕觸及上牙齒的下端，同時送氣，即可正確地發“th”這個音。

（2）游戲“拋繡球”

教師將小球拋給一個同學說：How are you? 這位同學說：Fine，thank you。再將球拋給另一個同學，接著說：How are you? 以此類推。

（3）游戲：同桌兩人互相擊掌問好，如:

S1: Let’s go to school。

S2: OK。

也可讓學生在同桌練習完后，在教室自由走動，擊掌向他想打招呼的同學問好，邀請他和自己一起上學。教師規定時間，停的時候，找盡量多的好朋友和自己一起上學的學生為勝利者，可給予給予表揚。

（4）教師讓學生戴上頭飾來表演本部分的對話。

設計意圖：通過多種方式鞏固練習本課重點內容，讓孩子們能在輕松活躍的氛圍中聽懂，會說How are you? 及回答，Fine，thank you．

（5）完成Let’s play。A、多媒體呈現。B、全班跟唱，并配上小動作。C、小組表演。

4．課堂小結及評價

教師最后和學生用How are you? 和 Fine，thank you。進行簡短的對話交流。并根據節課的表現，表現好的個人或小組可為本組加分，加上前面兩個單元的總分，數一數哪個小組目前是得分最高的一組。

設計意圖： 利用加分獎勵的方式激發孩子們學習英語的興趣。

六、作業

1、利用本課所學的句型向同學或家人問候。

2、完成同步練習冊的相關練習題。

第四篇：PEP小學英語三年級上冊第三單元第一課時教學設計

PEP小學英語三年級上冊第三單元Look at me!第一課時

一、教學目標

能聽懂、會說How are you? I'm fine．/ Fine．/ Very well, thankyou．/Thanks．并能在實際情景中進行運用。要求模仿正確，語調自然。

二、教學內容與分析

1．Let's talk

本部分主要教學How are you? Fine, thankyou．等問候語。教師要注意How are you?是用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式地向別人打招呼等場合。因此，要告訴學生，不必每次見面都問此話。每天見面時，只要說Hello!或Hi!就可以了。

2．Let's play

本部分設計的兩人小組活動，主要是進一步練習并運用Let'stalk部分的內容。教師還可以設計其它的游戲活動進行多種的練習。

三、教學準備

1．Mr．Black, Miss White的頭飾，并可根據實際情況準備MissGreen的頭飾。2． 一個小球。

3．“Hello” 的歌曲錄音帶。

四、教學重難點

重點：學生能聽懂，會說How are you ?并能用I’m fine, thank you．來回答。難點：“fine”和 “thank”的發音。

五、教學步驟

1．熱身 / 復習（Warm-up / Revision）

（1）教師播放“Hello”歌曲，師生合唱，伴隨拍手等動作。

（2）師生互相問候。

（3）學生進行日常對話，如：

S1: Hello!/ Good morning． / Good afternoon．What's your name?

S2: My name is....S1: Nice to meet you．

S2: Nice to meet you, too．等等。

設計意圖： 課前播放歌曲“Hello”和進行對話交流，不但可以復習前面單元的內容，而且可以很自然的把學生們帶入本課課堂。同時也激起孩子們學習英語的興趣，活躍課堂氣氛。2．新課展示（Presentation）

（1）教師舉起Miss White的頭飾說：This is MissWhite．然后教師戴上Miss White的頭飾與學生打招呼: Hello!/ Goodmorning, boys and girls．I'm Miss White．Nice to meet you.讓學生說：Nice to meet you, too．用同樣的方法介紹MissGreen和Mr．Black．

（2）讓學生上講臺扮演Miss White, Miss Green和Mr．Black。MissGreen向Mr．Black介紹Miss White。教師可先做示范。如:

Mr．Black: Good morning, Miss Green．

Miss Green: Good morning, Mr．Black．This is Miss White．

Mr．Black: Nice to meet you．

Miss White: Nice to meet you, too．

設計意圖：以表演的方式形象而具體的復習問候語，Hello!/ Goodmorning。為本課的另一種問候語的表達做鋪墊。

（3）教師請課前與自己準備好對話的學生上講臺扮演Miss Green,自己扮演Mr．Black 與學生進行對話表演。

T: Good morning, Miss Green．How are you?

S1: Fine, thank you．

（4）聽錄音、放投影，或通過錄象、VCD來展示Let'stalk部分的教學內容。教師需幫助學生理解，因為Mr．Black和MissGreen有一段時間沒見面，所以用How are you?問她身體或近況如何，MissGreen回答：Fine, thankyou．表示身體和近況都很好。如果需要，可以用中文解釋。

設計意圖：通過聽，看，對話等多種方式更加具體直觀的導入本課重點句型How are you?及回答Fine, thank you．讓學生能從多方面感受新知。3．趣味操練（Practice）

（1）教師說：How are you? 讓學生跟讀。教師再回答：Fine, thank you．注意學生fine中的元音字母“i”的讀音是 / ai / , 而thank中“th"的發音，要夸大地讓學生看舌尖的位置處于上下齒之間。然后對學生說明，實際講話中，只要舌尖輕輕觸及上牙齒的下端，同時送氣，即可正確地發“th”這個音。

（2）游戲“拋繡球”

教師將小球拋給一個同學說：How are you? 這位同學說：Fine, thank you．再將球拋給另一個同學，接著說：How are you? 以此類推。

（3）游戲：同桌兩人互相擊掌問好，如:

S1: Good morning．How are you?

S2: Fine，thank you．

也可讓學生在同桌練習完后，在教室自由走動，擊掌向他想打招呼的同學問好，教師可放音樂來規定時間，音樂停的時候，擊掌最多的學生為勝利者，可給予獎勵。

（4）教師讓學生戴上Miss Green, Miss White，Mr．Black的頭飾來表演本部分的對話。

設計意圖：通過多種方式鞏固練習本課重點內容，讓孩子們能在輕松活躍的氛圍中聽懂，會說How are you? 及回答，Fine，thank you．

4．課堂小結及評價

教師最后和學生用How are you? 和 Fine，thank you．進行簡短的對話交流。并根據節課的表現，表現好的個人或小組可為本組加分，加上前面兩個單元的總分，數一數哪個小組目前是得分最高的一組。

設計意圖： 利用加分獎勵的方式激發孩子們學習英語的興趣。5．課外活動（Add-activities）

（1）聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內容。

（2）在實際情景中會用How are you?來詢問身體狀況。也能用Fine,thank you．來表示自己的身體很好。

六、作業

1.利用本課所學的句型向同學或家人問候。2.完成同步練習冊的相關練習題。

第五篇：人教版(PEP)+小學英語三年級下冊+第四單元第一課時教學設計

Unit 4第一課時

教學目標：

（1）能夠聽、說、讀、寫六個有關水果的單詞 apple、pear、orange、banana、peach、watermelon

（2）掌握句型 Do you like…? Yes, I do./No, I don’t.教學重點：

單詞：Apple、pear、orange、banana、peach、watermelon

句型：Do you like…? Yes, I do./No, I don’t.教學難點：單詞和句型的掌握。

教學準備：教師準備實物圖片

教學過程：

新課呈現（Presentation）

1.教師出示蘋果圖片，接著出示單詞 apple并領讀, 出示一些蘋果圖片及復數apples。注意：教師課件中的每種水果應為2個以上，以便學生理解并運用單詞的復數形式。

2.以同樣的方式教師出依次出示梨、香蕉、桃子、西瓜、橙子等圖片，接著出示單詞 pear、banana、peach、watermelon、orange并領讀, 出示一些梨、香蕉、桃子、西瓜、橙子圖片及復數pears、bananas、peaches、watermelons、oranges。注意：教師課件中的每種水果應為2個以上，以便學生理解并運用單詞的復數形式。

3.學生讀、寫所學單詞的單復數形式

師生互動：鞏固練習（Pratices）

出示ppt，教師說英語，學生回答對應水果上的編號。

出示ppt中的各種水果，學生回答英語。

呈現句型：

1.教師出示桃子的圖片并問學生Do you like peaches? 引導學生說：Yes, I do.（肯定回答）/ No, I don’t（否定回答），并重點講解。

學生自主練習句型

教師通過ppt中水果的圖片（也可用圖片代替）練習句型，先說自己喜愛的水果，再詢問對方是否愛吃 Do you like …? 回答語為： Yes, I do./ No, I don’t.為了使學生更好的掌握句型，教師可適當講解Do you like…? 后面的名詞應為復數形式，教師要注意糾正學生的句子，但不要過多講解語法，讓學生從反復練習入手，逐漸形成習慣。2 教師利用水果圖片在黑板上進行替換，學生根據教師出示的水果圖片進行替換練習。使用以下句型：

A: Do you like apples?B: Yeah, very much.A: Here you are.B: Thanks.或：A: Do you like peaches?B: Yes, I do./ No, I don‘t like peaches.I like grapes.3.學生跟讀Let’s talk部分的內容。特別強調Do you like peaches? Yes, I do./No, I don’t.What about pears?I like them very much.Let’s have some peaches and pears.4．小組合作練習，學生分角色朗讀對話。

（三）趣味操練（Practice）

1.游戲：Guessing the word

利用水果圖片，將學生分組，每組每次一名選手上講臺前，面向大家，教師在兩名選手身后出示圖片，其他同學說，由講臺前的選手猜單詞練習。

（四）家庭作業（Homework）

寫會今天所學的單詞和練會所學的句型。